時(shí)間：2023-07-24 16:16:34
序論：在您撰寫高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì)；虛擬團(tuán)隊(duì)；科研管理
一、虛擬科研團(tuán)隊(duì)及其特征
近年來關(guān)于虛擬企業(yè)和虛擬校園等的研究逐漸覺到人們的關(guān)注，主要得益于20世紀(jì)末以來通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，這使傳統(tǒng)的人際溝通方式得到了革命性的變革。這種溝通方式的變革，同樣體現(xiàn)在高等院校的科學(xué)研究過程之中。
虛擬科研團(tuán)隊(duì)是指圍繞一個(gè)共同的科研項(xiàng)目臨時(shí)組織成立的科研團(tuán)隊(duì)，它的組織相對(duì)不穩(wěn)定，成員隨項(xiàng)目的進(jìn)展隨時(shí)會(huì)發(fā)生變動(dòng)；項(xiàng)目成員對(duì)于項(xiàng)目的參與程度各不相同；成員之間的關(guān)系也相對(duì)松散，以致在大多數(shù)情況下，在團(tuán)隊(duì)成員甚至在科研項(xiàng)目管理者眼里，并沒有把它視作一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)。虛擬科研團(tuán)隊(duì)既然不同于實(shí)體團(tuán)隊(duì)，那么它也就具有自身的特點(diǎn)。
在組織成員方面，虛擬的科研團(tuán)隊(duì)可以分為封閉型和開放型兩類。所謂封閉型的虛擬科研團(tuán)隊(duì)是指團(tuán)隊(duì)成員有一定范圍，是固定的。而開放型的虛擬科研團(tuán)隊(duì)則是指團(tuán)隊(duì)成員沒有限制，只要是對(duì)項(xiàng)目感興趣，既可以隨時(shí)加入，也可以隨時(shí)退出。封閉型的虛擬科研團(tuán)隊(duì)與傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)之間比較相似，差別只在于成員之間的隸屬關(guān)系不是那么強(qiáng)，各成員之間是時(shí)空分割的。開放型的虛擬科研團(tuán)隊(duì)一般由一個(gè)核心成員(組織)發(fā)起，其他成員可以憑興趣加入。由于成員之間的不確定性，開放團(tuán)隊(duì)中新信息技術(shù)的應(yīng)用尤為重要。核心成員為方便與其他成員的交流，一般需要為他們提供一個(gè)開放性的交流平臺(tái)，這樣的平臺(tái)可以包括交流論文的雜志、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、新聞組、開放實(shí)驗(yàn)室等。不論是哪一種虛擬科研團(tuán)隊(duì)，它的人員集中度都要大大低于基于非信息化交流形式的傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)。
在科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成方式上，虛擬科研團(tuán)隊(duì)主要由項(xiàng)目核心成員來選擇其他成員的來源與組合方式，并與人力資源部門相配合，其中開放式的虛擬科研團(tuán)隊(duì)則完全不需要人事部門的參與。
在溝通方式方面，虛擬團(tuán)隊(duì)的組織邊界決定了它必須采用信息化溝通方式。第一代的信息化溝通方式主要是文本型的，成員之間依靠一對(duì)一的通訊，交換的信息主要是文本和數(shù)據(jù)。第二代的溝通方式主要是以大容量文本和圖形為主，成員之間可以采用多對(duì)多的方式進(jìn)行通信。第三代溝通方式是以多媒體交互式為代表的，它將多種技術(shù)整合在一起，可以即時(shí)交換視頻、語音、圖像和文字，而且通過遠(yuǎn)程操作，成員之間可以實(shí)現(xiàn)完全的互動(dòng)。
隨著研究型大學(xué)建設(shè)逐步受到廣泛重視，各高等院校都加大了對(duì)科研的投入，盡力培植適于提高科研效率的環(huán)境。培養(yǎng)并加強(qiáng)對(duì)虛擬科研團(tuán)隊(duì)的管理，符合當(dāng)前科學(xué)研究的方向，對(duì)于提高科研能力，發(fā)揮科研工作者的創(chuàng)造性具有很大的促進(jìn)作用。
當(dāng)代自然科學(xué)是從對(duì)自然界分門別類的研究開始的，它雖然取得了極大的成功，但也造成了較大的歷史局限性。它在對(duì)客觀事物進(jìn)行分類研究的同時(shí)，也割裂了客觀世界中事物之間的普遍聯(lián)系。進(jìn)入20世紀(jì)以后，現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)一步分化，學(xué)科研究越來越單一，使不同領(lǐng)域的研究者之間很難進(jìn)行溝通，從而使人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也猶如盲人摸象，知其一而不知其二。由于當(dāng)代自然科學(xué)是以大科學(xué)為特征，這就對(duì)科學(xué)研究者的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。由于子課題之間相互關(guān)聯(lián)，要求不同科研單位的科學(xué)家進(jìn)行共同協(xié)作，打破原有的隸屬關(guān)系也就成為必然趨勢。
除了大型科研課題對(duì)科學(xué)家的協(xié)作提出需求之外，科研對(duì)象的復(fù)雜性也使科學(xué)家自發(fā)地組織起來，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，開展科學(xué)研究。在科學(xué)研究中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，世界并不是想象中那么簡單，某些現(xiàn)象必須從幾個(gè)不同的學(xué)科來進(jìn)行理解，人們面對(duì)的問題遠(yuǎn)比簡單地將幾個(gè)不同的學(xué)科組合在一起來得復(fù)雜，于是一個(gè)復(fù)雜的科研項(xiàng)目往往會(huì)聯(lián)結(jié)若干不同學(xué)科的專家。
當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，逐漸模糊了學(xué)科之間的界限，人文科學(xué)與自然科學(xué)再次走到了一起。在現(xiàn)代社會(huì)，一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅僅是科學(xué)內(nèi)部的問題，在很多情況下會(huì)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)、倫理等很多方面。這種橫跨自然與人文兩大領(lǐng)域的研究課題，需要不同領(lǐng)域的專家共同關(guān)注才能有所突破。
科研對(duì)象的新特征，要求科研隊(duì)伍和科研過程一同進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要充分利用現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各有所長的各方面專家集中到一起，更快、更好、更高效地展開科學(xué)研究，這正是建立虛擬科研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢和出發(fā)點(diǎn)。高等院校的長處在于各個(gè)專業(yè)的人才會(huì)聚在一起，而當(dāng)前管理中的短處則是將這些優(yōu)秀人才條條塊塊地進(jìn)行了分割。當(dāng)前科研項(xiàng)目的復(fù)雜性已經(jīng)超越了個(gè)人與專業(yè)的限制，需要以團(tuán)隊(duì)的研究來取代個(gè)人的研究。如果我們?cè)诟咝Ｖ心軤I造一種自由組合的科研氣氛，打破院系和專業(yè)的限制，則必將能形成整體合力，達(dá)到一加一大于二的效果。
三、對(duì)虛擬科研團(tuán)隊(duì)的服務(wù)與管理
現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)條件是虛擬科研團(tuán)隊(duì)存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于虛擬科研團(tuán)隊(duì)不是傳統(tǒng)意義上的科研團(tuán)隊(duì)，沒有固定的人員編制、辦公地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)場所，所以它們的溝通方式也與傳統(tǒng)科研團(tuán)隊(duì)有所不同。高等院?？梢岳眯@網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)優(yōu)勢，為科研人員提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，做好技術(shù)服務(wù)和保障工作。同時(shí)，還必須對(duì)科研人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)方面的培訓(xùn)，將他們希望組建虛擬科研團(tuán)隊(duì)的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。
要加強(qiáng)對(duì)虛擬科研團(tuán)隊(duì)的管理，首先，要明確團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略任務(wù)。在虛擬團(tuán)隊(duì)中，明確的目標(biāo)是成員協(xié)同工作的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮成員之間的自我組織能力，利用戰(zhàn)略目標(biāo)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。為此，在團(tuán)隊(duì)建立之初，就要讓每個(gè)成員了解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和遠(yuǎn)景，并在項(xiàng)目科研進(jìn)程中通過互動(dòng)而加深對(duì)目標(biāo)、任務(wù)以及各自角色的理解。
其次，要建立新穎的團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系。由于成員之間具有不同的文化背景、宗教傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等，因而不可避免地會(huì)產(chǎn)生文化沖突，從而導(dǎo)致對(duì)信息理解上的偏差，甚至誤解。合作過程中，習(xí)慣性的防衛(wèi)心理和行為，也為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通增加了障礙。所以在對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的管理與協(xié)調(diào)中，要注意營造團(tuán)隊(duì)的“社區(qū)”氛圍，使成員產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)群體意識(shí)。在尊重成員個(gè)體文化背景的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)文化的形成。
再次，要建立成員間的信任關(guān)系?？梢哉f信任的建立和維系是虛擬科研團(tuán)隊(duì)管理的核心，相互信任是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的信任其實(shí)是一種信心，即對(duì)成員能力的信心，以及對(duì)他們忠誠于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的信心。在團(tuán)隊(duì)中建立信任關(guān)系，就意味著要承認(rèn)“個(gè)體”，即充分認(rèn)可、接受和尊重成員個(gè)體的知識(shí)、技能、態(tài)度、行為、文化和信仰等。
最后，要建立有效的激勵(lì)與約束機(jī)制。虛擬團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)決定了遠(yuǎn)程管理是其主要管理方式，這就給成員個(gè)體充分利用自己的信息優(yōu)勢規(guī)避義務(wù)或責(zé)任留下了一定的空間。因此，必須建立起有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，以調(diào)動(dòng)成員的積極性，規(guī)避成員的道德風(fēng)險(xiǎn)。在給予充分信任的同時(shí)，必須保證個(gè)體目標(biāo)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一致性，要把信任和契約聯(lián)系在一起，以契約的形式明確成員的權(quán)利、義務(wù)以及違約責(zé)任等。在把握成員組成特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入研究各個(gè)成員的需要，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，如建立良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境(技術(shù)條件、學(xué)術(shù)氛圍、團(tuán)隊(duì)文化等)，提供挑戰(zhàn)性的工作，給予豐厚的回報(bào)，組織跨地域?qū)W習(xí)、交流等等。通過把個(gè)人收益和團(tuán)隊(duì)業(yè)績結(jié)合起來，促使成員在創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)績效中更加努力。
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>> 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺析高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 淺析高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè) 高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)問題與對(duì)策探討 多方向科研與單方向科研相結(jié)合建設(shè)高校科研團(tuán)隊(duì) 當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理困境與突破路徑研究 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及對(duì)策 現(xiàn)代大學(xué)制度下的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè) 加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺論普通本科高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略 高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題與團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路分析 食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的現(xiàn)狀\問題與對(duì)策 面向科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)站建設(shè)與管理 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策 從博弈論的角度看高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究 知識(shí)管理視野下高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 論高校師資隊(duì)伍建設(shè)中科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 高校導(dǎo)師制度下高效研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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關(guān)鍵詞:高校；科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；路徑
高校是國家整體科研力量的重要組成部分，既有學(xué)科優(yōu)勢，又有人才優(yōu)勢，擁有從事科研活動(dòng)的一支重要生力軍，在新形勢下，應(yīng)集中高校的人才優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，以自主科技創(chuàng)新為主，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力，來促進(jìn)國家整體科技實(shí)力的發(fā)展。而高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是科學(xué)突破、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和區(qū)域競爭的重要力量和表現(xiàn)形式，作為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托平臺(tái)之一的高校，抓好科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),就意味著獲得了發(fā)展優(yōu)勢?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和核心競爭力的不斷提高。因此建設(shè)好高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就尤為重要。
一、高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是為了科技與知識(shí)創(chuàng)新而組建的團(tuán)隊(duì)，“創(chuàng)新”是團(tuán)隊(duì)的主要功能和根本任務(wù),而團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新的組織保證。團(tuán)隊(duì)不是行政組織，而是一種全新的“戰(zhàn)略集成”組織模式，是高?？蒲袑W(xué)術(shù)活動(dòng)最具活力、運(yùn)行最有效的組織。
科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為一種組織形式，具有以下特點(diǎn)：①以學(xué)科為依托，由一名或者幾名杰出人才為學(xué)術(shù)帶頭人，以優(yōu)秀中青年骨干組成的創(chuàng)新研究群體。大家合作或分工協(xié)作，凝聚于某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或?qū)W科群內(nèi)，圍繞某一重要研究方向進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)研究生及本科生的任務(wù)；②科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域或研究方向必須是創(chuàng)新的、優(yōu)先發(fā)展的國內(nèi)外重大科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)問題；③科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須具有相當(dāng)大的科研吸引力和學(xué)術(shù)凝聚力，這使得科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向具有穩(wěn)定性及動(dòng)態(tài)發(fā)展的能力，其成員既可流動(dòng)又具有相對(duì)穩(wěn)定性；④科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的投入和支持是多渠道、高強(qiáng)度的。充足的經(jīng)費(fèi)支持保障創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才專項(xiàng)、創(chuàng)新項(xiàng)目、裝備建設(shè)及結(jié)構(gòu)性調(diào)整等成組配套條件的健康發(fā)展；⑤科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制。
二、高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題
根據(jù)學(xué)科建設(shè)和開展科研工作的需要,科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有多種不同的形式,既要有相同學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì),也應(yīng)有跨學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì)；既要有本校教師組成的團(tuán)隊(duì),也應(yīng)有跨校際聯(lián)合的團(tuán)隊(duì)；既要有研究方向和研究人員相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì),也應(yīng)有以課題為中心的流動(dòng)性團(tuán)隊(duì)?？傮w而言,目前高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)存在以下的問題。
1.團(tuán)隊(duì)組建目標(biāo)不明
由于國家及地方大力支持科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè),出臺(tái)了一系列的支持辦法,一些高校為獲得這些支持（特別是經(jīng)費(fèi)），在功利思想的支配下，臨時(shí)拼湊和包裝“陣容強(qiáng)大”的團(tuán)隊(duì)。由于指導(dǎo)思想上存在偏差，這些團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)與研究方向不明，隊(duì)伍不穩(wěn)，協(xié)調(diào)性差，因而很難發(fā)展成有生命力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
2.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏學(xué)科交叉
當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢和綜合化趨勢加強(qiáng),多學(xué)科交叉發(fā)展致使傳統(tǒng)的學(xué)科間界限變得越來越模糊。各學(xué)科之間的交叉性和滲透性達(dá)到了前所未有的程度,多數(shù)高?，F(xiàn)有的科研團(tuán)隊(duì)多是以學(xué)科組或教研室為基礎(chǔ)自發(fā)形成的,研究方法雷同、單一，難以形成學(xué)科交叉,嚴(yán)重阻礙了科研的原始創(chuàng)新性。
3.團(tuán)隊(duì)管理制度不科學(xué)
團(tuán)隊(duì)成立后,高校并沒有建立相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)支持體系,缺乏科學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)管理制度,團(tuán)隊(duì)管理存在管理責(zé)任不明確,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人糾纏于一些日常管理事務(wù),
使得科研工作不能順利開展。另外,有些團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人雖是專業(yè)領(lǐng)域的專家,但缺少管理經(jīng)驗(yàn),組織協(xié)調(diào)能力不夠，在團(tuán)隊(duì)成員的選擇、培訓(xùn)、任務(wù)分配、激勵(lì)制度等方面缺乏經(jīng)驗(yàn),使團(tuán)隊(duì)人員配置不合理,合作精神差,缺乏相互協(xié)作、支持,從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績效不高。
4.團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人匱乏
一個(gè)學(xué)科往往由多個(gè)研究方向組成,由于缺乏組織與引導(dǎo)，特別是創(chuàng)新目標(biāo)的牽引，每個(gè)方向的研究人員通常按個(gè)人的判斷和興趣進(jìn)行科研工作,單干的多，相互之間交流、協(xié)作少,因而很難產(chǎn)生大的成果,對(duì)整個(gè)學(xué)科發(fā)展難以產(chǎn)生合力支撐。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是學(xué)科帶頭人少,凝聚力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略預(yù)見不夠,不能整合團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)共同努力。
5.忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人往往只重視科研項(xiàng)目的完成,而不重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè),致使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部難于形成和諧寬松、合作互助、共同學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)的工作氛圍,這樣既不利于科學(xué)研究工作的創(chuàng)新,也不利于科技人才的脫穎而出。
6.團(tuán)隊(duì)資源存在浪費(fèi)
在團(tuán)隊(duì)資源的利用上，存在浪費(fèi)現(xiàn)象。許多團(tuán)隊(duì)都是項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)，注重的是短期行為，團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性差，常常在項(xiàng)目結(jié)束之時(shí)，團(tuán)隊(duì)也到了壽終正寢之日。由于重大的科學(xué)創(chuàng)新在短期內(nèi)很難取得，為此，短命團(tuán)隊(duì)很難取得標(biāo)志性的成果，隨著團(tuán)隊(duì)的解體，團(tuán)隊(duì)的各種資源包括團(tuán)隊(duì)的文化也就分崩離析，這在一定程度上造成極大的資源浪費(fèi)。
三、建設(shè)高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的路徑
1.加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)
國家和地方有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)。項(xiàng)目的申報(bào)必須以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ),并嚴(yán)格加以甄別,一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象,要給予嚴(yán)肅處理。對(duì)組建多年、卓有成效的科研團(tuán)隊(duì),在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)要給予大力支持和積極扶持。同時(shí)有關(guān)部門要在科研方面給予立項(xiàng),鼓勵(lì)并重點(diǎn)支持學(xué)者、尤其是著名學(xué)者從事高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)方面的理論與實(shí)踐研究,促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)。
2.提供良好的支撐體系
高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展需要學(xué)校提供有利的條件支撐與良好的環(huán)境氛圍。其中主要包括設(shè)備、設(shè)施、財(cái)力等組成的硬件支撐體系和知識(shí)、信息、創(chuàng)新文化、校園環(huán)境等組成的軟件支撐體系。
高校要把有限的物力、財(cái)力投到有可能取得突破的地方去,要為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)造提供良好的支持與服務(wù)，使有限的資源投入實(shí)現(xiàn)效益的最大化。對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃開展的重大研究課題,要根據(jù)不同情況,經(jīng)過專家論證,確保配備必需的經(jīng)費(fèi)。對(duì)從國內(nèi)外引進(jìn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要,從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研啟動(dòng)費(fèi)等方面給予綜合配套經(jīng)費(fèi)支持。
高校要采取多種措施,構(gòu)建形成一個(gè)有利于創(chuàng)新的知識(shí)交流平臺(tái)。包括在學(xué)術(shù)交流上積極創(chuàng)造條件,支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)；有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選拔他們到國內(nèi)外知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、知名企業(yè)從事研修工作,促進(jìn)他們與國內(nèi)外的高水平專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)和技術(shù)交流；鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員通過競爭獲得資助,承擔(dān)國家和地方的重大科研工作和重大工程項(xiàng)目。
3.注重特色學(xué)科發(fā)展
高校要提高科研創(chuàng)新能力，學(xué)科建設(shè)是根本和基礎(chǔ)。無論是建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)還是組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，最后都要以學(xué)科建設(shè)為核心。學(xué)科的交叉融合發(fā)展是產(chǎn)生科學(xué)問題的重要突破點(diǎn)之一，許多科研活動(dòng)是在學(xué)科交叉點(diǎn)上形成了新的創(chuàng)新點(diǎn)、生長點(diǎn)。高校要高度重視學(xué)科建設(shè)，建立起合理的學(xué)科布局，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新上的跨躍式發(fā)展。優(yōu)先扶持重點(diǎn)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科間的滲透和聯(lián)合，增進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科之間的互補(bǔ)。充分利用高?？萍脊芾碚{(diào)控手段，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，把高校各方面的科技創(chuàng)新能力和資源進(jìn)行整合，形成創(chuàng)新合力。
4.加強(qiáng)科研基地建設(shè)
科研基地是人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出的重要平臺(tái)，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊(duì)伍。也就很難實(shí)現(xiàn)科研基地建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須有強(qiáng)大的科研基地做基礎(chǔ)。建立健全適應(yīng)團(tuán)隊(duì)和基地建設(shè)的機(jī)制，充分抓住國家建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研基地建設(shè)的跨越式發(fā)展。
5.建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制
要使科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)保持旺盛的生命力和強(qiáng)大的吸引力,必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制以調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，以事業(yè)、環(huán)境和條件吸引人。要把“以人為本”的管理思想貫穿于高?？蒲泄ぷ魅^程，改革人才制度和分配制度，優(yōu)化環(huán)境，建立切實(shí)可行的人才激勵(lì)機(jī)制，為科研人員創(chuàng)造良好的工作條件，提高他們的收入水平，政策上向優(yōu)秀的科技人員和關(guān)鍵崗位傾斜。同時(shí)，加大人才引進(jìn)與培養(yǎng)力度，不拘一格地使用人才。千方百計(jì)引進(jìn)團(tuán)隊(duì)所急需的國內(nèi)外尖子人才，在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中推行專兼職相結(jié)合的方針，在骨干隊(duì)伍基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人員的合理流動(dòng)，形成多途徑、多方法的靈活人才使用模式。并且加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人才的培養(yǎng)力度，多形式，多層面地健全人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才梯隊(duì)的建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。
6.健全有效的績效評(píng)價(jià)體系
在團(tuán)隊(duì)管理中對(duì)于績效的關(guān)注,已經(jīng)從單純關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員層面的績效考核逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)注團(tuán)隊(duì)層面。團(tuán)隊(duì)層面的績效考核應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員層面的績效進(jìn)行,針對(duì)不同學(xué)科的不同特點(diǎn),以業(yè)績?yōu)楹诵?以同行認(rèn)可為重要指標(biāo),建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評(píng)指標(biāo)體系,創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度；通過把定性考評(píng)和定量考評(píng)結(jié)合起來,探索出一套有效的績效評(píng)估激勵(lì)制度,實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員和整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的有效激勵(lì)。
7.選好團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人
學(xué)術(shù)帶頭人是一支優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)科研工作發(fā)展等重要任務(wù)。一流的學(xué)術(shù)帶頭人不僅具有良好科學(xué)素養(yǎng)、廣博的科學(xué)知識(shí)，在本領(lǐng)域造詣深，得到國內(nèi)外同行的承認(rèn)，而且具有較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，能正確把握本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究方向，勇于開拓創(chuàng)新，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。好的團(tuán)隊(duì)帶頭人，是團(tuán)隊(duì)保持創(chuàng)新活力的紐帶。不但具有高深的學(xué)術(shù)造詣，而且還有很強(qiáng)的科研組織協(xié)調(diào)能力并能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍為本領(lǐng)域的發(fā)展共同奮斗。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)術(shù)帶頭人既能統(tǒng)帥整個(gè)大兵團(tuán)協(xié)同作戰(zhàn)，又能充分調(diào)動(dòng)部下的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值與自身發(fā)展的需要。同時(shí)學(xué)術(shù)帶頭人還要肩負(fù)培養(yǎng)建設(shè)學(xué)術(shù)接班人的重任，要無私地扶持青年學(xué)術(shù)骨干，創(chuàng)造有利條件充分發(fā)揮青年科技工作者的創(chuàng)新意識(shí)、渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)，使其在團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍中成長，以利未來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)科研原創(chuàng)力的可持續(xù)發(fā)展。
8.配置結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)
一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中并非頂尖人才越多越好。關(guān)鍵是形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)。一般宜采用“大師+團(tuán)隊(duì)”模式。如果配置協(xié)調(diào)得當(dāng),一加一可能等于三,等于四,甚至等于五；如果配置不當(dāng),一加一就可能等于零,更可能是個(gè)負(fù)數(shù)。所以,在組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí),不僅要考慮到人員的水平、才智和能力,更要注意人事上的編組和調(diào)配。
9.營造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化
在創(chuàng)新問題上,文化是歸因的基礎(chǔ)。觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、體制創(chuàng)新,無不回歸于文化的創(chuàng)新。創(chuàng)新文化實(shí)際上就是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)賴以生存發(fā)展的文化環(huán)境,建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須把建設(shè)創(chuàng)新文化作為一個(gè)重要的前提，高校應(yīng)特別重視創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的環(huán)境工程建設(shè)。根據(jù)高校的特殊情況,在全校范圍要形成一個(gè)有利于留住優(yōu)秀人才的“大”環(huán)境,在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營造一個(gè)相對(duì)寬松的“軟”環(huán)境。因此，高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部倡導(dǎo)生動(dòng)、厚實(shí)、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)術(shù)氛圍；積極培育尊重特點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、善于協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神；倡導(dǎo)勇于創(chuàng)新、寬容失敗、崇尚競爭、力戒浮躁的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化；營造鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境；大力宣傳表彰做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，弘揚(yáng)其創(chuàng)新精神，樹立領(lǐng)軍人物團(tuán)隊(duì)品牌，形成尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚；用團(tuán)隊(duì)文化和協(xié)作精神把大家緊緊團(tuán)結(jié)在以領(lǐng)軍人物為核心的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，全面提高科研水平和層次，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，使高校真正成為知識(shí)和人才培養(yǎng)的高地和前沿。
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關(guān)鍵詞：科研；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；高校
中圖分類號(hào)：647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）03-0087-02
為了順應(yīng)科研發(fā)展的需求，鼓勵(lì)高校進(jìn)行科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教育部于2004年正式推出“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀知識(shí)創(chuàng)新人才的團(tuán)隊(duì)力量，爭創(chuàng)領(lǐng)先的標(biāo)志性重大科研成果，提高高?？蒲袆?chuàng)新體系的整體創(chuàng)新水平，為此，國內(nèi)眾多學(xué)者在高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的理論研究方面開展熱烈的討論，很多高校在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面開展了積極的實(shí)踐。
一、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基本含義及特征
科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以知識(shí)創(chuàng)新為目的，以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為基本內(nèi)容，由致力于共同的科研目標(biāo)和擁有團(tuán)隊(duì)精神，在專業(yè)技能方面互補(bǔ)的若干科研人員形成的知識(shí)創(chuàng)新和科學(xué)研究群體。
（一）以知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)為平臺(tái)而組建
科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建不是臨時(shí)拼湊的，一般是以高校內(nèi)部理工類的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐工程中心以及人文社科重點(diǎn)研究基地等科研平臺(tái)為依托，并且在研究方向上具有明確的目標(biāo)、鮮明的特色和明顯的優(yōu)勢，能夠積極產(chǎn)出具有重要影響的知識(shí)創(chuàng)新成果，或能夠產(chǎn)生新的知識(shí)創(chuàng)新邏輯增長點(diǎn)或?qū)W科滋生點(diǎn)，具備良好的科研基礎(chǔ)條件。
（二）擁有以優(yōu)秀帶頭人加中青年學(xué)術(shù)骨干的合理成員結(jié)構(gòu)
科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人是團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和創(chuàng)新，應(yīng)該具有雄厚的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和凝聚力。團(tuán)隊(duì)成員一般有3―5名中青年骨干為核心成員，所有核心成員均來自于同一等級(jí)的擁有不同學(xué)科知識(shí)背景，有過科學(xué)研究或知識(shí)創(chuàng)新的合作經(jīng)歷或具備合作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)取得比較先進(jìn)的知識(shí)創(chuàng)新成果或者具有取得先進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新成果的潛力，在短時(shí)間內(nèi)具有相對(duì)穩(wěn)固的核心研究隊(duì)伍和穩(wěn)定的科學(xué)研究方向，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)形成合理的知識(shí)體系和智能結(jié)構(gòu)，在年齡上，形成合理的代際結(jié)構(gòu)，科研人員之間可承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新方面的相互式責(zé)任，并且具有共享性的知識(shí)創(chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
（三）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要形成致力于知識(shí)創(chuàng)新目標(biāo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神和精誠和諧的合作精神是團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的基石，因此，創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、成長與發(fā)展的全過程。通過團(tuán)隊(duì)開展研討、學(xué)習(xí)、競爭和合作來積累經(jīng)驗(yàn)、聚集力量、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造性，形成彼此信任、相互尊重、發(fā)揚(yáng)民主的團(tuán)隊(duì)，在這種精神文化氛圍中成員間達(dá)到融合，團(tuán)隊(duì)與成員之間實(shí)現(xiàn)雙贏。
（四）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源的優(yōu)化配置與組合
需要通過所有成員的共同努力來實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源的優(yōu)化配置與組合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效的系統(tǒng)化聚合效應(yīng)，即總體績效大于個(gè)體績效之和，而且隨著團(tuán)隊(duì)的成長，團(tuán)隊(duì)制度不斷完善、團(tuán)隊(duì)文化的升華、研究水平的提高、高質(zhì)量成果的增加，產(chǎn)生的績效是不斷提高的，聚合效應(yīng)是發(fā)展的。
二、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要影響因素
科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平是多方面因素綜合作用的結(jié)果，不僅受到外部形勢、環(huán)境與條件的影響，而且也受團(tuán)隊(duì)自身的結(jié)構(gòu)、運(yùn)營管理和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人文環(huán)境和創(chuàng)新條件等的制約。
（一）結(jié)構(gòu)因素：團(tuán)隊(duì)規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)差異性、團(tuán)隊(duì)帶頭人水平等
1.團(tuán)隊(duì)規(guī)模應(yīng)適度，美國組織行為專家斯蒂芬?P.羅賓斯認(rèn)為，優(yōu)秀的工作團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般較小，很多情況下不多于12人。同時(shí)規(guī)模也不能太小，為達(dá)到多學(xué)科交叉，完成任務(wù)的角色分工，一般不能少于5人。2.不同年齡的科研人員在知識(shí)創(chuàng)新方面具有不同的優(yōu)勢，因此，一個(gè)高績效而可持續(xù)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是各個(gè)年齡階段成員的有機(jī)組合，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成合理的代際分布，為團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性運(yùn)行提供人力資源保障。3.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建鼓勵(lì)跨學(xué)科或交叉學(xué)科及專業(yè)知識(shí)技能的互補(bǔ)來提高創(chuàng)新能力。但也要把握差異性大小的度，否則也會(huì)因溝通和理解上的障礙影響合作水平。4.團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的引領(lǐng)人和知識(shí)創(chuàng)新規(guī)劃的組織者，科學(xué)研究任務(wù)能否及時(shí)有效地完成和高水平科研成果的順利產(chǎn)出在很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)帶頭人的科學(xué)研究素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的管理方法與技能。
（二）運(yùn)行管理：目標(biāo)規(guī)劃、監(jiān)督檢查等
1.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由多學(xué)科的人員組織起來，必須具有明確的研究目標(biāo)或準(zhǔn)確的研究方向、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，才能做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的有效交叉融合、優(yōu)秀知識(shí)創(chuàng)新成果的產(chǎn)生或知識(shí)創(chuàng)新目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立后要進(jìn)行一系列的研究任
務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，既可以提高工作效率，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正和調(diào)整，提高研究水平。
（三）環(huán)境條件：政策制度、物質(zhì)條件和人文氛圍等
1.建立科學(xué)合理的激勵(lì)政策、分配制度，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持、場地設(shè)備投入等物質(zhì)條件，有利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性，激發(fā)創(chuàng)新潛力。2.知識(shí)創(chuàng)新人員的智能發(fā)揮在很大程度上取決于所處的人文環(huán)境。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是否具有公正廉明的團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)成員之間是否具有和諧的人際關(guān)系，這些和諧的人文環(huán)境因素都對(duì)團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)有知識(shí)創(chuàng)新能力的發(fā)揮和潛在知識(shí)創(chuàng)新能力的挖掘具有重要影響。
三、加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施
（一）樹立“以人為本”的科研管理理念
所謂“以人為本”，就是以人的合理需求、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、人的發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)人去實(shí)現(xiàn)自身的追求?？蒲腥藛T的創(chuàng)造性思維是促進(jìn)科研創(chuàng)新成果產(chǎn)生的原動(dòng)力，以人為本的理念是將科研人員置為團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的核心位置，確立科研人員的主導(dǎo)地位，通過卓有成效的科研管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)科研人員積極主動(dòng)地參與和從事團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新，督促他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的知識(shí)創(chuàng)新成果。
（二）確定團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略
正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略是科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新績效的重要影響因素。正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施需要從以下方面入手：1.明確定位，即對(duì)團(tuán)隊(duì)本身具有清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘團(tuán)隊(duì)內(nèi)部在知識(shí)創(chuàng)新方面的潛在能力。2.發(fā)掘自身的比較優(yōu)勢，在分析和研究團(tuán)隊(duì)自身內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，了解團(tuán)隊(duì)的知識(shí)資源實(shí)力和知識(shí)創(chuàng)新能力，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)可能存在的潛在能力，分析所處的國內(nèi)外知識(shí)創(chuàng)新環(huán)境，與同領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的其他團(tuán)隊(duì)予以比較，挖掘自身的比較優(yōu)勢，制定一套在宏觀上適應(yīng)國家戰(zhàn)略，在微觀上符合自身能力，在行業(yè)內(nèi)具有前瞻性，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有可實(shí)施性的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，形成可持續(xù)性的潛在核心能力，以維持團(tuán)隊(duì)在行業(yè)領(lǐng)域的比較競爭優(yōu)勢。
（三）重視創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)
創(chuàng)新不僅是團(tuán)隊(duì)生存的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中構(gòu)建相對(duì)優(yōu)勢的必經(jīng)之路，而相關(guān)的機(jī)制是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)和可持續(xù)性創(chuàng)新的保障。1.建立科研主體從事創(chuàng)新活動(dòng)的利益保障機(jī)制，激發(fā)主體參與團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的積極性和主觀能動(dòng)性。鑒于高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的知識(shí)創(chuàng)新主體主要是將教學(xué)與科研工作集于一身的一線教師，因此要制訂合理的教學(xué)、科研工作時(shí)間計(jì)劃，并建立能夠讓科研人員安心從事科研工作的制度，通過科研評(píng)價(jià)政策和激勵(lì)政策，賦予科研人員學(xué)術(shù)自由的空間，保障教師參與和從事團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的利益，維持穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)創(chuàng)新隊(duì)伍，將創(chuàng)新活動(dòng)作為團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究工作的核心。2.創(chuàng)設(shè)和諧的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部科學(xué)研究和知識(shí)創(chuàng)新環(huán)境氛圍。廣義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)所涉及到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、認(rèn)證機(jī)制等法律環(huán)境與社會(huì)環(huán)境；狹義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括學(xué)校對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和政策支持。
（四）完善和優(yōu)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)與遴選機(jī)制
1.完善科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人（即團(tuán)隊(duì)的知識(shí)創(chuàng)新引領(lǐng)人）的培養(yǎng)措施，以推動(dòng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新實(shí)力和科研競爭力的整體提高。鼓勵(lì)學(xué)?，F(xiàn)有各個(gè)專業(yè)或研究領(lǐng)域的科學(xué)研究學(xué)術(shù)骨干教師積極承擔(dān)或參與高層次科研課題；鼓勵(lì)并支持各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域積極主辦、承辦或合作承辦國際或國內(nèi)大型學(xué)術(shù)會(huì)議；鼓勵(lì)并支持各個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)骨干積極參與國際大型學(xué)術(shù)會(huì)議交流，為學(xué)術(shù)水平的提高和知名度的提升提供機(jī)遇等。
2.優(yōu)化科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔與評(píng)價(jià)機(jī)制。選拔一批符合團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新目標(biāo)要求的帶頭人。要實(shí)行“公開選拔、擇優(yōu)聘任”的制度，堅(jiān)持“公平、公開、競爭、擇優(yōu)”的選拔與聘任原則，在重點(diǎn)考察團(tuán)隊(duì)帶頭人高水平知識(shí)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，還要重視考察帶頭人的開拓創(chuàng)新意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、對(duì)外合作能力、凝聚團(tuán)隊(duì)知識(shí)成員進(jìn)行科研攻堅(jiān)的能力，以及鍥而不舍的知識(shí)創(chuàng)新毅力和百折不撓的精神等內(nèi)在素質(zhì)。同時(shí)，要建立一套合理的知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)、知識(shí)創(chuàng)新績效考核和科研人員淘汰機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新人員的合理流動(dòng)。
（五）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成
團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員基于團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的共同愿景和維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員共同利益的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過合理有效的科研管理機(jī)制、和諧的團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新文化氛圍、正確的知識(shí)創(chuàng)新價(jià)值觀的引領(lǐng)，形成的一系列在科學(xué)研究方面開拓進(jìn)取、拼搏向上、積極創(chuàng)新、兼顧個(gè)體與整體、成員之間能夠精誠合作的健康有序的科學(xué)研究精神和知識(shí)創(chuàng)新素質(zhì)，是激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，保障團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新工作順利進(jìn)行的外在激勵(lì)，是團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的共同愿景、知識(shí)創(chuàng)新合作精神、從事知識(shí)創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神和投身于團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。
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高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)可高效整合科研優(yōu)勢資源，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新，催生創(chuàng)新成果，在現(xiàn)代化科研創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。目前，安徽地方高校高層次科研人才隊(duì)伍匱乏，學(xué)術(shù)成果不多，在合作研究、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新能力上有待進(jìn)一步提高。為此，建議：
一、加大政策支持力度。要加大科研經(jīng)費(fèi)投入，拓寬資金供給渠道。將團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目放在資源分配的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)先支持科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)重大科研項(xiàng)目的申報(bào)工作。要加大對(duì)現(xiàn)有國家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持力度，使其逐步達(dá)到國際領(lǐng)先水平。
二、積極搭建研究平臺(tái)。高校應(yīng)改善研究平臺(tái)建設(shè)的條件，搭建跨學(xué)科的交叉合作平臺(tái)，著力提升基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究的原始創(chuàng)新能力，以研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等作為依托，組建既具有較高學(xué)術(shù)水平，又具有較強(qiáng)科技開發(fā)和創(chuàng)新能力的科研隊(duì)伍。
三、聘請(qǐng)與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人。要加大領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度，以優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)學(xué)術(shù)成就卓越的帶頭人，以建設(shè)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)。要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，建立培養(yǎng)基地，設(shè)立培養(yǎng)基金，為領(lǐng)軍人才成長創(chuàng)造條件、營造氛圍。
四、打通產(chǎn)學(xué)研一體化通道。從科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生科研成果到企業(yè)運(yùn)用科研成果，要打通產(chǎn)學(xué)研一體化通道。要從團(tuán)隊(duì)中遴選科技人員，將科技成果帶入企業(yè)，協(xié)助企業(yè)攻克關(guān)鍵性技術(shù)難題。
推動(dòng)黃河流域?qū)幭亩紊鷳B(tài)發(fā)展
寧夏“因黃河而存、由黃河而興”。397公里的黃河流域?qū)幭亩未┰叫l(wèi)寧平原和銀川平原的10個(gè)市縣（區(qū)），流域面積占全區(qū)總面積的43.2%，聚集了全區(qū)57%的人口和80%以上的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造了全區(qū)90%的財(cái)政收入，是全區(qū)工農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心區(qū)域。目前，黃河流域?qū)幭亩紊鷳B(tài)環(huán)境存在以下幾點(diǎn)問題：一是水生態(tài)健康欠佳，生態(tài)系統(tǒng)脆弱。二是環(huán)境與發(fā)展矛盾突出，發(fā)展動(dòng)力不足。三是生態(tài)保護(hù)欠賬多，監(jiān)管能力不足。為此，建議：
一、構(gòu)建科學(xué)的黃河流域生態(tài)發(fā)展機(jī)制。自治區(qū)發(fā)改委牽頭，系統(tǒng)研究、評(píng)估氣候變化和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)流域水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)等的影響，推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)化、整體化、規(guī)范化。要建立并完善生態(tài)補(bǔ)償制度，構(gòu)建科學(xué)的黃河流域生態(tài)發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)新有寧夏特色的黃河生態(tài)發(fā)展模式。
二、積極爭取國家支持，加強(qiáng)與沿黃省區(qū)間的協(xié)同合作。要積極對(duì)接國家黃河流域生態(tài)發(fā)展規(guī)劃，爭取項(xiàng)目和資金支持，協(xié)調(diào)治理、統(tǒng)籌推進(jìn)流域生態(tài)保護(hù)和生態(tài)發(fā)展；促進(jìn)沿黃省區(qū)生態(tài)保護(hù)聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制建立，加強(qiáng)與沿黃省區(qū)間合作；推動(dòng)銀川市融入重點(diǎn)城市經(jīng)濟(jì)圈，成為西部中心城市，帶動(dòng)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
三、完善生態(tài)保護(hù)治理措施，保障生態(tài)發(fā)展。要做好生態(tài)網(wǎng)絡(luò)覆蓋和防治體系現(xiàn)代化建設(shè)，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)督察舉措。一是要建立、完善流域環(huán)境公益訴訟制度，明確流域生態(tài)環(huán)境損害鑒定評(píng)估、賠償磋商、生態(tài)修復(fù)的實(shí)施規(guī)則。二是要建立、完善生態(tài)補(bǔ)償制度，鼓勵(lì)生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖、生態(tài)旅游等綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002－0845(2012)03－0088－03
收稿日期：2012-01-12
基金項(xiàng)目：2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（2011JGA050）；桂林理工大學(xué)教改項(xiàng)目（2010B06）
作者簡介：羅鯤（1966-），男，沈陽人，教授，博士，從事材料學(xué)研究；張興旺（1982-），男，湖北黃梅人，館員，碩士研究生，從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與技術(shù)研究；呂竹筠（1965-），女，沈陽人，助理館員，從事科技文獻(xiàn)檢索研究。 一、引言 博弈論［1］從誕生至今不過短短半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，但是卻已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程學(xué)及軍事國防等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響。從1994年至今，已經(jīng)有五屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了從事博弈論及其應(yīng)用研究的學(xué)者［2］。目前，關(guān)于博弈論的定義尚無一個(gè)統(tǒng)一的說法，其所研究的主要是博弈主體之間發(fā)生行為相互作用時(shí)的決策，以及這種決策的均衡問題。簡而言之，博弈論研究的是在不同的競爭與合作環(huán)境中，應(yīng)如何進(jìn)行決策，以便讓博弈主體獲得最有利的建設(shè)方法和實(shí)施方案［3］ ~ ［5］。
盡管博弈論在許多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，但如何將博弈論應(yīng)用于高校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，目前在理論研究方面尚比較缺乏。本文從博弈論這一全新的視角，對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的教育與科技主管部門、高等學(xué)校、高校教師三方的博弈關(guān)系進(jìn)行研究，探討了高等學(xué)校在協(xié)調(diào)三方關(guān)系中的重要作用，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。
二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題 從博弈理論的視角來看，形成博弈關(guān)系的前提是：一方面各方都有相對(duì)獨(dú)立的利益和目標(biāo)，擁有獨(dú)立做出決策的自［6］；另一方面，各方的利益又是相互聯(lián)系和相互依賴的，一方的行為會(huì)直接影響到另一方的行為以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［7］。在高等教育現(xiàn)行的運(yùn)行機(jī)制下，高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要涉及了教育與科技主管部門、高等學(xué)校及教師三方的利益，三方既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互依賴，在客觀上形成了多方博弈的關(guān)系。
教育與科技主管部門關(guān)注的是如何提升高校在促進(jìn)社會(huì)科技與文化建設(shè)以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所具有的貢獻(xiàn)能力，其目的是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的最大化。為此，應(yīng)不斷強(qiáng)化教育的規(guī)范化管理，建立多種獎(jiǎng)勵(lì)制度與評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要調(diào)整高等教育的專業(yè)設(shè)置與科研重點(diǎn)，從而促進(jìn)高校在教育與科研上的快速發(fā)展。高等學(xué)校關(guān)注的是應(yīng)如何在與同類高校的競爭中立于不敗之地，其目的是為了獲得更多的教育資源。因此，高校不斷地推出各種舉措，積極招聘所需人才并為他們搭建各類科研平臺(tái)，努力形成高水平的科研團(tuán)隊(duì)，不斷提升本校的科研水平與影響力，通過開展各類精品課程的建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的步伐，提高教學(xué)的質(zhì)量，在各種評(píng)價(jià)中力爭取得更好的成績，從而爭取獲得更多的教育資源與更廣闊的發(fā)展空間。高校教師所關(guān)注的則是自己感興趣的學(xué)術(shù)問題以及與個(gè)人的發(fā)展有關(guān)的問題，他們有自覺申請(qǐng)科研項(xiàng)目、發(fā)表研究論文和申報(bào)專利以及改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的主觀愿望，并力爭在高校的評(píng)價(jià)中獲得好評(píng)，以便獲取更好的發(fā)展空間。可見，各方的利益與關(guān)注點(diǎn)既有差異，也有交集，只有協(xié)調(diào)好上述關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)多贏的局面。這里僅以高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中存在的博弈關(guān)系為例進(jìn)行分析。
1.一些教師中出現(xiàn)急功近利、學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象
高水平的科研團(tuán)隊(duì)是建設(shè)高水平研究型大學(xué)的關(guān)鍵，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅為各研究型高校（如“211”和“985”重點(diǎn)大學(xué)等）所重視，而且也成為一些地方高校謀取快速發(fā)展的重要途徑。科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)往往伴隨著教育與科技主管部門的重點(diǎn)投入、高校自身的政策扶持以及高校教師的個(gè)人投入與利益取舍等問題。教育與科技主管部門希望其對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的投入能夠顯著提升高校的科研和教學(xué)的水平，形成系列科研成果，包括發(fā)表更多的高水平論文及獲得更多國家級(jí)或省部級(jí)項(xiàng)目、科技獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)明專利等。因此，作為主管部門其會(huì)依據(jù)一系列的指標(biāo)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)所取得的科研成果進(jìn)行驗(yàn)收，并與同類高校進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以決定下一期是否繼續(xù)重點(diǎn)投入的問題。在這種情況下，各高校出于對(duì)自身利益的保護(hù)以及發(fā)展的需要，會(huì)更加重視科研產(chǎn)出，并通過制定內(nèi)部激勵(lì)政策，促進(jìn)高水平成果的形成，同時(shí)也會(huì)相應(yīng)地提高對(duì)研究團(tuán)隊(duì)中教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，高校教師加入科研團(tuán)隊(duì)就意味著在獲得一定科研資源的同時(shí)，必須每年都有較高質(zhì)量的科研成果產(chǎn)出，這對(duì)于一些前期工作做得較為充分的教師來說是能夠完成的，但對(duì)于年輕教師、剛剛留學(xué)回國或改變研究方向的教師來說，這種考核所帶來的壓力就顯得格外難以承受，因?yàn)樵谘芯康钠鸩诫A段就要求出成果，顯然違背了客觀規(guī)律。為了適應(yīng)考核的需要，一些研究者出現(xiàn)了急功近利的思想，并形成了浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假事件。
2.博弈三方及團(tuán)隊(duì)成員地位及條件不對(duì)等
分析發(fā)現(xiàn)，教育與科技主管部門、高校和高校教師在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題上存在著兩種主要的博弈關(guān)系。第一種是非零和博弈關(guān)系［8］，體現(xiàn)在三方的目標(biāo)和最終利益的一致性上。在加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，教育與科技主管部門能夠有效地實(shí)現(xiàn)教育投入的最大化，高校能夠迅速形成學(xué)術(shù)特色，并具備了高水平的研究能力，而科研團(tuán)隊(duì)成員則可以獲得科研經(jīng)費(fèi)上的支持，實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)術(shù)追求?？梢哉f，抓好高校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一件多贏的事，其體現(xiàn)出來的是一種非零和博弈關(guān)系。第二種關(guān)系是主從博弈關(guān)系［9］，體現(xiàn)在三方及科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員在博弈過程中地位與條件的不對(duì)等性上。在我國現(xiàn)行的管理體制下，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)需要同時(shí)向經(jīng)費(fèi)資助方（教育與科技主管部門）和行政管理方（高校）負(fù)責(zé)，完成所需要的科研產(chǎn)出，及時(shí)向上述部門匯報(bào)相關(guān)研究的進(jìn)展情況，接受相應(yīng)的管理與評(píng)價(jià)考核；同時(shí)，高校科研團(tuán)隊(duì)一般只配備少數(shù)固定的研究或?qū)嶒?yàn)人員，其骨干主要是由高校教師構(gòu)成的，因此除科研工作外，團(tuán)隊(duì)成員還要承擔(dān)相當(dāng)多的教學(xué)任務(wù)，在行政關(guān)系上要接受學(xué)校、學(xué)院（或系）和團(tuán)隊(duì)的三重管理。因而，科研團(tuán)隊(duì)中的教師不同于中國科學(xué)院或其他專業(yè)研究單位的專職研究人員，其所承擔(dān)的任務(wù)具有多樣性，其所處的行政管理關(guān)系極具復(fù)雜性，在“多對(duì)一”的主從博弈關(guān)系中處于從屬地位。
3.人才外流，管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)
此外，教育與科技主管部門、高校及高校教師在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題上的博弈關(guān)系并非一成不變的，其會(huì)因?qū)嶋H情況的不同而發(fā)生變化，其中高校的地位和作用是非常重要的。高校一方面作為高等教育服務(wù)社會(huì)的主體，是教育與科技主管部門所制定的科研與教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者；同時(shí)，作為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理者，它又掌控著科研團(tuán)隊(duì)的組建、投入與考核等。如果高校在政策制定與管理上出現(xiàn)偏差，不僅會(huì)使教育與科技主管部門制定的科研目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，而且也會(huì)激化其與團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾。最為常見的問題是考核指標(biāo)與考核模式不合理，如要求SCI、EI或ISTP三大索引論文及發(fā)明專利的數(shù)量過多、科研獲獎(jiǎng)指標(biāo)不現(xiàn)實(shí)、對(duì)青年教師在教學(xué)科研工作量方面的要求過高等。此外，在引進(jìn)人才方面，很多高校近年來著力引進(jìn)那些獲得過各類榮譽(yù)稱號(hào)或資助的人員（如長江學(xué)者、杰出青年基金獲得者、中國科學(xué)院百人計(jì)劃人員、教育部新世紀(jì)人才計(jì)劃獎(jiǎng)獲得者等），為其提供優(yōu)厚的待遇，并以其為中心打造科研團(tuán)隊(duì)，這種做法通?？梢钥焖偬嵘蒲袌F(tuán)隊(duì)的研究水平與影響力。但是，在待遇上過大的差異性同樣會(huì)導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員心理的不平衡，特別是這種做法常常會(huì)導(dǎo)致過分地注重“主角”而忽視了“配角”，人為地造成了過大的地位差異，影響了部分有潛力的團(tuán)隊(duì)成員的正常發(fā)展。可以說，高校政策的制定與管理的失當(dāng)可能導(dǎo)致教育與科技主管部門、高校及高校教師三方利益的嚴(yán)重沖突，使博弈關(guān)系走向非合作的零和關(guān)系，大量年輕有為的人才外流，科研、教學(xué)與行政管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，抓好高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題，本質(zhì)上就是要解決高校自身的政策制定與評(píng)價(jià)機(jī)制的問題。
三、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策 從博弈論視角來研究高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，可以方便地解析出隱藏在表象背后的教育與科技主管部門、高校、高校教師三方的利益關(guān)系，從而找到解決問題的方法?；谇懊鎸?duì)博弈關(guān)系的分析，我們認(rèn)為解決問題的關(guān)鍵在高校。因此，我們對(duì)加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：
1加快高校體制改革，完善科研團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制
自19世紀(jì)初洪堡在德國柏林大學(xué)倡導(dǎo)“通過科研進(jìn)行教學(xué)”和“教學(xué)與研究統(tǒng)一”的思想開始［10］，以教學(xué)為核心，科研為教學(xué)的擴(kuò)展和延伸的高等教育理念獲得了廣泛的認(rèn)同。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)作為科研和教學(xué)的骨干力量，其建設(shè)問題對(duì)提升高校的科研和教學(xué)的水平以及聲譽(yù)意義重大。高校目前在行政上采取傳統(tǒng)的“學(xué)校―學(xué)院（系）―教師”的縱向管理模式，科研團(tuán)隊(duì)尚未作為相對(duì)獨(dú)立的行政單位被納入到管理體制當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)常常作為一個(gè)虛擬的機(jī)構(gòu)，對(duì)其成員通常是沒有管理權(quán)和制約能力的；另一方面，科研團(tuán)隊(duì)既要對(duì)教育與科技主管部門負(fù)責(zé)，又要對(duì)高校的行政管理部門負(fù)責(zé)，由此團(tuán)隊(duì)的科研帶頭人通常只有學(xué)?；?qū)W院（系）的領(lǐng)導(dǎo)才能勝任。如何將科研團(tuán)隊(duì)納入行政管理體制中，同時(shí)防止出現(xiàn)新的條塊分割，是高校管理者需要認(rèn)真思考的問題。我們認(rèn)為，以任務(wù)流（或稱工作流）的方式來組建科研團(tuán)隊(duì)，在獲得教育與科技主管部門資助期間，可將其作為臨時(shí)的行政管理單位，對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立考核，使科研團(tuán)隊(duì)擁有相對(duì)獨(dú)立的管理權(quán)和決策權(quán)，任務(wù)結(jié)束后該科研團(tuán)隊(duì)自動(dòng)解散，人員回歸學(xué)院（系）。這種辦法可能在強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，弱化了科研活動(dòng)過程中外在事務(wù)的影響力，進(jìn)而提高了科研團(tuán)隊(duì)的工作效率和影響力［11］。
2.尊重科研的客觀規(guī)律，為團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)建人性化、可持續(xù)發(fā)展的科研環(huán)境
科學(xué)研究本身是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，是對(duì)未知或未確定的事物進(jìn)行探索的認(rèn)識(shí)過程?？萍汲晒麑?duì)提升人類的生產(chǎn)能力與生活質(zhì)量的巨大作用是有目共睹的，但是要獲得科技成果，需要的不僅僅是物質(zhì)上的投入，還需要科研人員在精力、時(shí)間上的大量投入和充分的學(xué)術(shù)交流。因此，科學(xué)研究不同于企業(yè)生產(chǎn)，不能指望投入即產(chǎn)出，更不能僅以工作時(shí)間（工時(shí)）的長短來衡量科研成果水平的高低。國內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)都表明，科研產(chǎn)出的過程就像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，是一個(gè)自然的過程，需要合適的環(huán)境、適當(dāng)?shù)耐度肱c維護(hù)和一定的時(shí)間。良好的科研環(huán)境應(yīng)具有如下特征：1）平等基礎(chǔ)上充分的學(xué)術(shù)交流與協(xié)作，這是開展團(tuán)隊(duì)合作的前提；2）建立有針對(duì)性的、適宜的考核指標(biāo)體系，對(duì)剛剛從事研究工作的團(tuán)隊(duì)成員來說，千萬不要急于求成，應(yīng)給他們留出適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣e累時(shí)間，使之能夠沉下心來把工作做扎實(shí)，出真正的高水平成果；3）團(tuán)隊(duì)的帶頭人和骨干需要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部樹立正面的、令人信服的榜樣，不以勢壓人，要能主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通與聯(lián)系，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作，形成和諧順暢的工作環(huán)境?？傊?，建立良好的科研環(huán)境、獲得高水平的研究成果都是需要時(shí)間的，但做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵還是在于人，因而團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干的人品是非常重要的。
3建立高效、合理的激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系
關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì) 績效 機(jī)制
一、科學(xué)研究與科研團(tuán)隊(duì)
我國國家教育部定義是：“科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化和社會(huì)的知識(shí)以及利用這些知識(shí)去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作。我們?cè)诳茖W(xué)研究時(shí)一般遵循的程序是：提出問題、建立模型和假設(shè)、制定計(jì)劃、得出結(jié)果、檢驗(yàn)和評(píng)定、交流與合作。
所謂科研團(tuán)隊(duì)，是以科研開發(fā)為主要目標(biāo)，由多個(gè)科研人員組成的群體。這些科研人員不僅要能具有知識(shí)和技能上的交叉性和互補(bǔ)性，還有著共同的科研目標(biāo)和工作方法，并勇于承擔(dān)責(zé)任。在科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過程中，往往要經(jīng)歷由組建、磨合、成熟到衰退的發(fā)展階段。隨著知識(shí)日趨多元化、邊緣化，以及更新周期大大縮短，可以說科研團(tuán)隊(duì)已成為高校在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)上的重要載體。[1]
當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各學(xué)科和專業(yè)產(chǎn)生了大量的新知識(shí)新方法，科學(xué)研究在發(fā)展的過程中漸趨綜合化、系統(tǒng)化與整體化，這就需要具有多類技術(shù)知識(shí)和技能的人才進(jìn)行相關(guān)的合作與研究?？蒲腥藛T在研究的過程中單獨(dú)完成研究工作的幾率大大減少，與之相對(duì)的是更多的團(tuán)隊(duì)合作。
科研團(tuán)隊(duì)在確定共同的科研目標(biāo)后，隨著就應(yīng)該合理的進(jìn)行組織分工。合理的組織分工有利于團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互合作，同時(shí)還有利于在研究中進(jìn)行學(xué)科間的交叉和資源共享，這不僅有利于對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，還可以提高科研資金、設(shè)備的使用效率。所以，無論高校優(yōu)化學(xué)科資源，還是進(jìn)行高水平、高層次人才的培養(yǎng)與引進(jìn)工作，科研團(tuán)隊(duì)在其中所發(fā)揮的重要作用是不可低估的。進(jìn)入21世紀(jì)，在任何領(lǐng)域的競爭簡言之都可謂人才的競爭。高水平創(chuàng)新型人才作為稀缺珍貴的戰(zhàn)略資源，不僅影響著高校的核心競爭力，還衡量著國家、民族的核心競爭力。所以各所高校都將創(chuàng)新型人才奉若珍寶，并提供優(yōu)厚的待遇與科研條件大力拓招創(chuàng)新型人才，而以創(chuàng)新型人才為構(gòu)建基礎(chǔ)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，勢必會(huì)成為今后高等學(xué)府的科研建設(shè)的重心[2]。
二、高等學(xué)校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的分類
如果我們依據(jù)不同的維度和標(biāo)準(zhǔn)，可以將創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)劃分為不同的類型，這里僅從存在方式的角度入手，將其分為以下幾種類型[3]。
(l)“師生共同體”創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)
“師生共同體”頻繁出現(xiàn)在國內(nèi)外高校的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)構(gòu)建工作中并非偶然，主要是因?yàn)槠渚哂幸?guī)模小、易管理的特點(diǎn)，因而受到學(xué)界的一致歡迎與重視。它的結(jié)構(gòu)主要是由導(dǎo)師、博碩研究生以及訪問學(xué)者等專業(yè)技術(shù)人員組成。雖然在研究創(chuàng)新的過程中這類團(tuán)隊(duì)的效率較高，但我們也應(yīng)注意到，在師生共同體的研究過程中，很容易出現(xiàn)導(dǎo)師過于側(cè)重任務(wù)分配，疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)等現(xiàn)象。更有甚者，導(dǎo)師將學(xué)生看作“廉價(jià)勞動(dòng)力”，這不僅壓抑了研究生的創(chuàng)新能力，還會(huì)造成師生的隔閡。
(2)項(xiàng)目創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)
顧名思義，項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)即為以項(xiàng)目為導(dǎo)向，進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新。此類創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是基于科研項(xiàng)目構(gòu)建而成。這一團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人往往是該項(xiàng)目的主持人，因而在項(xiàng)目的推行中可以進(jìn)行系統(tǒng)的思考，全局的把握，并且還能對(duì)于參與項(xiàng)目的人員進(jìn)行合理、優(yōu)化的配置，使其在科研創(chuàng)新時(shí)更富有效率。但由于這類團(tuán)隊(duì)的組成成員一般來自不同的學(xué)校與院系，有的甚至是因?yàn)樯暾?qǐng)項(xiàng)目和課題時(shí)臨時(shí)拼湊而來，使得團(tuán)隊(duì)成員之間往往缺乏信任。
（3）學(xué)科創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)
與項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)截然不同，學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人往往是本學(xué)科的帶頭人，本學(xué)科的其他老師和教學(xué)人員一般在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中扮演助理的角色，分擔(dān)一部分的科研與創(chuàng)新任務(wù)。學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的任務(wù)是多重而又艱巨的，他不僅負(fù)擔(dān)著學(xué)科方向的凝練，還要培養(yǎng)一個(gè)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，并進(jìn)行相關(guān)的科技創(chuàng)新。此類團(tuán)隊(duì)在組織進(jìn)出上并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，教師可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇加入與否，但隨著團(tuán)隊(duì)的長期調(diào)整與整合后，團(tuán)隊(duì)將保持一定的穩(wěn)定性。簡言之：創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)從創(chuàng)立到逐步發(fā)展，是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。
(4)分布式創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)
隨著全球化的到來，科學(xué)研究、資源與技術(shù)也不僅僅局限于高校的內(nèi)部，而是更多的分不到了高校外部，這使得分布式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。分布式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)正如“分布”所表達(dá)的含義一樣，它的團(tuán)隊(duì)成員不在僅僅局限于同一所高等學(xué)校之中，而是根據(jù)研究資源、技術(shù)、環(huán)境條件而分布在與其合作的其他高校中。該團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)往往圍繞某項(xiàng)重大計(jì)劃或課題任務(wù)，將分布于不同區(qū)域環(huán)境的專業(yè)人才集中，通過資源共享的方式，互取所需，進(jìn)而獲得創(chuàng)新的靈感。
三、科研團(tuán)隊(duì)的建立和管理淺析
（1）加快高校體制與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制改革
以洪堡十九世紀(jì)初在德國柏林大學(xué)所倡導(dǎo)的“通過科研進(jìn)行教學(xué)”和“教學(xué)與研究統(tǒng)一”思想為起點(diǎn)［4］，建立具有教學(xué)與科研為一體的大學(xué)理念已得到各方的廣泛認(rèn)同。目前高校對(duì)于行政管理方面往往采用縱向管理模式，這樣的劃分的弊端在于科研團(tuán)隊(duì)沒有獨(dú)立的行政體系，往往是作為一個(gè)虛擬機(jī)構(gòu)而出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員也沒有管理權(quán)和制約權(quán)。但在實(shí)際科研工作中，科研團(tuán)隊(duì)不僅要對(duì)科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)，擔(dān)負(fù)高等學(xué)校的教學(xué)工作，還要對(duì)高等學(xué)校的行政部門負(fù)責(zé)，這就使得團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人必須是這個(gè)學(xué)校或?qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)，但是這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)又未必是科研型人才，所以如何能讓團(tuán)隊(duì)合力的融入行政體制中，是高校管理者需要認(rèn)真思考的問題。
科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向來構(gòu)建，首先要成立一個(gè)（臨時(shí)）行政管理單位，借以能夠?qū)F(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相關(guān)考核。在這樣的條件下，科研團(tuán)隊(duì)就具有學(xué)校行政管理部門外相對(duì)獨(dú)立的管理與決策權(quán)，考核結(jié)果也可以納入成員整體考核體系。
