時(shí)間：2023-07-27 15:59:05
序論：在您撰寫(xiě)高中德育常規(guī)管理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 高中學(xué)生 日常規(guī)劃 個(gè)人管理意識(shí)
高考關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)。要取得較好的成績(jī)，除了完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要合理安排課余時(shí)間，做好日常生活、學(xué)習(xí)規(guī)劃，這個(gè)階段的學(xué)生在思想和認(rèn)知方面、規(guī)劃能力和自我管理意識(shí)方面均逐漸發(fā)展。但是一些學(xué)生在日常規(guī)劃安排方面所有欠缺，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到個(gè)人管理意識(shí)對(duì)日常規(guī)劃安排的指導(dǎo)工作，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系。
一、高中生日常規(guī)劃安排不合理的表現(xiàn)
日常規(guī)劃安排，是指學(xué)生結(jié)合個(gè)人自身實(shí)際情況和課程學(xué)習(xí)安排，為自己確定一個(gè)短期目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)確定每日生活學(xué)習(xí)的計(jì)劃和打算；它既是當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的短期規(guī)劃，也是人生規(guī)劃中的一部分。
（一）缺乏日常規(guī)劃安排
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)家庭收入的提高和生活環(huán)境的改善，加之社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革、教育理念的發(fā)展轉(zhuǎn)軌、大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)壓力等因素，導(dǎo)致一部分高中學(xué)生認(rèn)為是否能夠升學(xué)對(duì)自己的未來(lái)及人生并沒(méi)有多大影響，抱著“得過(guò)且過(guò)”的消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、缺乏努力拼搏的精神，生活上“做一天和尚撞一天鐘”。既無(wú)短期日常規(guī)劃安排，又無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃打算；既缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
（二）個(gè)人規(guī)劃不合理
有些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)日常規(guī)劃合理安排時(shí)間在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)單項(xiàng)上的分配，有助于合理利用時(shí)間、明確學(xué)習(xí)方向、提升學(xué)習(xí)效率。但是一些學(xué)生在制定個(gè)人規(guī)劃安排時(shí)，或脫離實(shí)際，或缺乏自我認(rèn)知，導(dǎo)致制定的規(guī)劃安排好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。例如，有些學(xué)生制定日常規(guī)劃中，大多是預(yù)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容，但是他們忽略了自己是否能夠完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，因此沒(méi)有將復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)這一日程納入到規(guī)劃安排之中；有的學(xué)生存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，出于自己喜好方面的考慮，安排更多時(shí)間用于自己的優(yōu)勢(shì)科目；有的學(xué)生沒(méi)有處理好“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，沒(méi)有合理分配二者所應(yīng)占有的時(shí)間；有的學(xué)生缺乏對(duì)日常規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)，所制定出來(lái)的規(guī)劃安排缺乏可行性，等等。
二、高中學(xué)生個(gè)人管理意識(shí)
高中階段的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到青春期。這是一個(gè)由兒童向成年人過(guò)度的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子，身體和智力迅猛發(fā)展，自我意識(shí)和個(gè)人管理意識(shí)逐漸發(fā)展。個(gè)人管理意識(shí)作為個(gè)人人性中的重要組成部分，是指一個(gè)人在認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)對(duì)自己的行為進(jìn)行有意識(shí)、有目的的規(guī)劃、管理、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)控。正因?yàn)槿司哂凶晕乙庾R(shí)、自我管理意識(shí)，才能站在客觀的角度認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)自我、他我的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行合理調(diào)整。
三、以個(gè)人管理意識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理
（一）以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行日常規(guī)劃
高中生要借助個(gè)人管理意識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常規(guī)劃安排的有效調(diào)節(jié)和管理，首先必須認(rèn)知自我。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要了解自己、知道自己、評(píng)估自己。
我們從小開(kāi)始，老師或家長(zhǎng)都教導(dǎo)我們，要向那些獲得成功的人學(xué)習(xí)，要多去思考他們成功的行為和動(dòng)機(jī)，做了哪些事情，取得了哪些成就。但是很少有人鼓勵(lì)我們?nèi)ニ伎迹约荷砩嫌心男┠芰蛢?yōu)勢(shì)，有什么弱點(diǎn)，我們能夠取得什么樣的成就，需要培養(yǎng)什么樣的能力等等。這就是一個(gè)自我認(rèn)知的問(wèn)題。
我們都不喜歡受到批評(píng)，但是批評(píng)能夠幫助我們更了解自己。只有了解自己，成為真正的自己，才能夠根據(jù)自己的事情情況確定科學(xué)合理的短期目標(biāo)，才能夠知道自己比較欠缺的是什么，知道采取哪些方法能夠有助于自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而明確日常規(guī)劃中各項(xiàng)安排的主次關(guān)系，采取有效措施促進(jìn)自我提升。
（二）對(duì)照目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我完善
高中學(xué)生在進(jìn)行日常規(guī)劃安排后，還需對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行自我完善。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要借助來(lái)自外界的力量。
雖然在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，我們制定了科學(xué)合理的短期目標(biāo)和切實(shí)可行的日常規(guī)劃安排。但高中學(xué)生在人生歷練和規(guī)劃思維方面尚有所欠缺，所制定的目標(biāo)和計(jì)劃中難免出現(xiàn)不甚合理的安排。我們需要對(duì)照短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)日常規(guī)劃安排進(jìn)行完善；此外，還需借助老師、家長(zhǎng)等外界力量的幫助，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度明確規(guī)劃安排的可行性和有效性。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我們自己根深蒂固的觀念也會(huì)受到來(lái)自外界的挑戰(zhàn)，因此，擁有包容平和的心態(tài)就顯得尤為重要。
（三）以自我管理實(shí)現(xiàn)日常規(guī)劃安排
有了規(guī)劃和目標(biāo)，還需要通過(guò)自我管理有效完成規(guī)劃安排中每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)行日常規(guī)劃安排的目的和初衷。
個(gè)人管理不僅需要健康的心態(tài)、成熟的心理，還需要熟練的技巧和正確的認(rèn)知。四者之間，相輔相成、缺一不可。高中階段的學(xué)生，如果想要有成熟的心理和熟練的技巧，就必須擁有健康的心態(tài)，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印、不驕不躁、慢慢積累。而擁有健康的心態(tài)、熟練的技巧、正確的認(rèn)知，卻不付諸行動(dòng)，終歸徒然，所有的計(jì)劃和安排都成為“一紙空文”，沒(méi)有任何實(shí)際意義。
個(gè)人管理需要勇氣和意志。只有擁有拼搏的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能夠貫徹執(zhí)行個(gè)人的規(guī)劃和安排。增強(qiáng)勇氣和意志，如同增強(qiáng)肌肉一樣，越是經(jīng)常鍛煉、經(jīng)常使用，其強(qiáng)度就越大。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)經(jīng)常去做某一件只有發(fā)揮意志力才能完成的事情，久而久之，這件事情就成為生活中很容易就可完成的事情。高中學(xué)生日常規(guī)劃安排的踐行也是同樣的道理，很多學(xué)生在最開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)遇到很多思想、心態(tài)方面的阻礙，這就需要借助意志力，以自我管理意識(shí)的強(qiáng)大助力推動(dòng)并督促各項(xiàng)規(guī)劃安排的完成。
四、結(jié)語(yǔ)
高中階段的學(xué)生正處于青春時(shí)期，心理上或多或少存在一些矛盾，思想上也存在一些困惑與苦惱，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高中學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知自我，確立未來(lái)發(fā)展方向，建立明確的中、短期目標(biāo)，合理利用時(shí)間、規(guī)劃安排，借助個(gè)人管理意識(shí)督促各項(xiàng)日常規(guī)劃安排的具體落實(shí)，同時(shí)不斷檢查自己離目標(biāo)的距離，一步步實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。在具體的學(xué)習(xí)中，就是要處理課內(nèi)和課外、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的矛盾，合理安排課后時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并在高考中有所斬獲。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高校預(yù)算；滾動(dòng)預(yù)算；中長(zhǎng)期財(cái)務(wù)規(guī)劃
一、引言
黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)改進(jìn)預(yù)算管理制度提出了明確的要求。其中，作為重要突破口，要求實(shí)現(xiàn)預(yù)算跨年度平衡，編制三年滾動(dòng)預(yù)算。財(cái)政部要求編制三年滾動(dòng)預(yù)算，對(duì)滾動(dòng)預(yù)算期內(nèi)的重大事項(xiàng)，必須研究制定政策目標(biāo)、執(zhí)行機(jī)制和考評(píng)辦法。
對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，將中長(zhǎng)期財(cái)務(wù)規(guī)劃引入預(yù)算管理也顯得迫在眉睫。優(yōu)化高校現(xiàn)有預(yù)算管理模式，實(shí)施中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算，既是響應(yīng)財(cái)政部編制滾動(dòng)預(yù)算的要求，更是高校自身長(zhǎng)期良性發(fā)展的需求。滾動(dòng)預(yù)算并不否定現(xiàn)有的年度預(yù)算，它既包含又服務(wù)于年度預(yù)算，并且強(qiáng)調(diào)了年度預(yù)算的延伸性和連續(xù)性；同時(shí)，滾動(dòng)預(yù)算不僅是時(shí)間維度的簡(jiǎn)單延伸，更是管理工作的一項(xiàng)革新。通過(guò)滾動(dòng)預(yù)算的實(shí)施，既能提高預(yù)算工作質(zhì)量，又可實(shí)現(xiàn)預(yù)算工作的科學(xué)化、精細(xì)化和全面化，保證高校各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展。
二、高校預(yù)算管理工作現(xiàn)狀
各高校大都編制部門(mén)預(yù)算和校內(nèi)預(yù)算兩本預(yù)算，以滿(mǎn)足上級(jí)部門(mén)安排預(yù)算資金和統(tǒng)計(jì)需要以及校內(nèi)資金統(tǒng)籌安排的需要。近年來(lái)，各高校在預(yù)算管理制度方面的探索取得了一定成效，預(yù)算管理工作已經(jīng)從原始的重編制到了現(xiàn)在的預(yù)算編制與執(zhí)行評(píng)價(jià)同抓共管，預(yù)算的管理職能日益凸顯。預(yù)算的編制體系已經(jīng)基本建立健全，全面整合了各類(lèi)資金，完善預(yù)算涵蓋的范圍；強(qiáng)化了零基預(yù)算基本的編制原則；預(yù)算編制過(guò)程得以規(guī)范，延長(zhǎng)了預(yù)算編制時(shí)間；積累了財(cái)稅改革的基本經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展下一步預(yù)算改革工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張以及事業(yè)發(fā)展的不斷壯大，預(yù)算管理作為高校治理的有效工具也存在很多問(wèn)題需要解決，主要有以下幾點(diǎn)：一是預(yù)算的規(guī)劃性不夠，預(yù)算編制時(shí)間提前較多，并早于各部門(mén)的工作計(jì)劃，二者在時(shí)間上嚴(yán)重錯(cuò)位；二是預(yù)算審批周期滯后，導(dǎo)致對(duì)年初的預(yù)算支出缺少約束；三是短視性無(wú)法避免，現(xiàn)有的年度預(yù)算只考慮預(yù)算年度當(dāng)年的收支情況，預(yù)算管理工作缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃，陷入只顧當(dāng)前的誤區(qū)，可能會(huì)出現(xiàn)與高校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相違背的情況。高校的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期可持續(xù)的過(guò)程，可能在某一年集中投入大筆資金，如果每年預(yù)算只考慮當(dāng)年收支平衡不考慮事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在需要用錢(qián)辦大事的時(shí)候很可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有足夠資金支持的情況，給高校發(fā)展帶來(lái)障礙而不是保障。
三、基于中長(zhǎng)期財(cái)務(wù)規(guī)劃的滾動(dòng)預(yù)算
（一）滾動(dòng)預(yù)算綜述
現(xiàn)在普遍采用的年度預(yù)算是一種定期預(yù)算。定期預(yù)算按照某一固定的期間作為預(yù)算編制期間。它把預(yù)算期間與會(huì)計(jì)期間在時(shí)間上相配比，便于考評(píng)預(yù)算執(zhí)行，但由于定期預(yù)算通常在年初或提前幾個(gè)月開(kāi)始編制，預(yù)算結(jié)果可能與實(shí)際執(zhí)行相差較大，不利于預(yù)算的有效執(zhí)行和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。與之相反，滾動(dòng)預(yù)算是一種柔性預(yù)算方法，始終保持相等的預(yù)算期間，預(yù)算期間和會(huì)計(jì)期間相脫離，不斷補(bǔ)充預(yù)算期間，預(yù)算期間始終保持既定長(zhǎng)度向后滾動(dòng)。滾動(dòng)預(yù)算能隨預(yù)算執(zhí)行的推進(jìn)不斷對(duì)預(yù)算加以調(diào)整和修訂，提高預(yù)算的準(zhǔn)確性和客觀性，實(shí)現(xiàn)預(yù)算的動(dòng)態(tài)管理，有效加強(qiáng)預(yù)算管理的計(jì)劃準(zhǔn)確性。
實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算，優(yōu)化高校預(yù)算管理工作模式，是財(cái)政部門(mén)的工作要求，也是高校保持長(zhǎng)期良性可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)開(kāi)展?jié)L動(dòng)預(yù)算，可以提高預(yù)算工作的質(zhì)量，加強(qiáng)預(yù)算工作的科學(xué)化、精細(xì)化和全面化，保障高校各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。
（二）滾動(dòng)預(yù)算的實(shí)施
1. 高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的基本思路
高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的基本思路主要是根據(jù)高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展需要，密切結(jié)合高校中長(zhǎng)期各項(xiàng)事業(yè)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立中長(zhǎng)期滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)，以報(bào)告年度作為基期年度，向后遞延若干年度編制滾動(dòng)預(yù)算，同時(shí)納入年度預(yù)算，滾動(dòng)預(yù)算和年度預(yù)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保證年度預(yù)算的連續(xù)性。
高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算應(yīng)遵循的原則如下：一是保障發(fā)展原則。預(yù)算編制要與事業(yè)發(fā)展保持一致，滾動(dòng)預(yù)算的編制應(yīng)符合高校中長(zhǎng)期規(guī)劃，與高校良性中長(zhǎng)期發(fā)展的方向一致；二是動(dòng)態(tài)遞延原則。在編制預(yù)算時(shí)，要深入分析已完成預(yù)算的執(zhí)行情況，結(jié)合形勢(shì)發(fā)展和政策變化，及時(shí)調(diào)整滾動(dòng)預(yù)算；三是謹(jǐn)慎客觀原t。滾動(dòng)預(yù)算編制必須要盡可能考慮全面，預(yù)計(jì)不確定性，給后期預(yù)算充分留有余地，謹(jǐn)慎對(duì)待財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)預(yù)算管理的風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向原則；四是講求績(jī)效原則。制定績(jī)效考評(píng)方案，預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中實(shí)時(shí)跟蹤分析預(yù)算執(zhí)行，評(píng)估資金實(shí)際使用效益。
2. 實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的體制保障
高校滾動(dòng)預(yù)算的順利實(shí)施必須有制度保障，高校必須要改進(jìn)革新現(xiàn)行的預(yù)算管理體制。首先，要做好高校中長(zhǎng)期規(guī)劃管理的基礎(chǔ)工作，明確高校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，使高校各項(xiàng)工作開(kāi)展都能做到有的放矢，同時(shí)使?jié)L動(dòng)預(yù)算的編制也與高校的發(fā)展目標(biāo)相一致。
其次，要成立高效專(zhuān)業(yè)的滾動(dòng)預(yù)算專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，一般以財(cái)務(wù)部門(mén)牽頭，所有相關(guān)職能部門(mén)都參與。明確滾動(dòng)預(yù)算的編制需要全員參與，而不僅是個(gè)別部門(mén)的工作。成立高校項(xiàng)目庫(kù)審核委員會(huì)，審核滾動(dòng)預(yù)算和中長(zhǎng)期項(xiàng)目。
再次，要構(gòu)建高校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃信息平臺(tái)，借助數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)發(fā)高校資源管理系統(tǒng)，集成高校全部信息化系統(tǒng)，提供相關(guān)信息共享、決策的管理平臺(tái)。中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算管理系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、高校發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)、中長(zhǎng)期項(xiàng)目管理系統(tǒng)、滾動(dòng)預(yù)算管理系統(tǒng)等。
3. 滾動(dòng)預(yù)算編制方法
第一，明確滾動(dòng)預(yù)算編制的責(zé)任主體。按高校各部門(mén)不同的職能，可以分為行政類(lèi)、教學(xué)類(lèi)、科研類(lèi)、教輔類(lèi)、學(xué)生工作類(lèi)、后勤服務(wù)類(lèi)等；第二，制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。各個(gè)責(zé)任主體依照各自職能，編制各自的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，結(jié)合高校實(shí)際資源，編制日常收入支出財(cái)務(wù)預(yù)算，制定重要項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合事業(yè)發(fā)展的變化隨時(shí)調(diào)整規(guī)劃。強(qiáng)化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性，編制規(guī)劃時(shí)加強(qiáng)科學(xué)論證；第三，建立滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)。依據(jù)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)等工作，項(xiàng)目納入項(xiàng)目庫(kù)前需經(jīng)過(guò)充分科學(xué)論證，同時(shí)按照項(xiàng)目的輕重緩急進(jìn)行合理排序，及時(shí)項(xiàng)目更新和清理項(xiàng)目庫(kù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目庫(kù)的滾動(dòng)式動(dòng)態(tài)管理；第四，在此基礎(chǔ)上編制中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算。按照中長(zhǎng)期滾動(dòng)預(yù)算編制原則，結(jié)合高校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃以及以往的預(yù)算執(zhí)行情況，全面測(cè)算滾動(dòng)期內(nèi)的收支情況，編制下一期滾動(dòng)預(yù)算；對(duì)滾動(dòng)期內(nèi)所有的重大事項(xiàng)測(cè)算；從項(xiàng)目庫(kù)中甄選合理的項(xiàng)目納入預(yù)算，并將預(yù)算期連續(xù)推移編制滾動(dòng)預(yù)算，同時(shí)按照上級(jí)要求精準(zhǔn)編制年度部門(mén)預(yù)算。
四、高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施
（一）高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的問(wèn)題
滾動(dòng)預(yù)算在各高校的預(yù)算工作中處于起步階段，在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，常見(jiàn)的有以下幾點(diǎn)：
首先，是領(lǐng)導(dǎo)層面的重視程度不夠，對(duì)滾動(dòng)預(yù)算的編制認(rèn)識(shí)不足。這也是其問(wèn)題的根源所在。領(lǐng)導(dǎo)層常常認(rèn)為編制滾動(dòng)預(yù)算只是財(cái)務(wù)部門(mén)的一種新增工作事項(xiàng)，并沒(méi)有意識(shí)到滾動(dòng)預(yù)算的編制其實(shí)與高校整體發(fā)展密切相連，既是高校各項(xiàng)事業(yè)長(zhǎng)期良性發(fā)展的后盾保障，又是各項(xiàng)事業(yè)工作有序開(kāi)展的指揮棒。如果滾動(dòng)預(yù)算的編制工作執(zhí)行力不過(guò)，將最終流于形式，難以發(fā)揮其有效的管理作用。
其次，是滾動(dòng)預(yù)算編制人員的業(yè)務(wù)能力有限，由于滾動(dòng)預(yù)算本身是一種新生事物，缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)借鑒，而且在事務(wù)中往往只有財(cái)務(wù)部門(mén)參與，很難掌握高校各部門(mén)的實(shí)際業(yè)務(wù)，因此預(yù)算編制員往往淪為數(shù)據(jù)匯總員，很難權(quán)衡各項(xiàng)業(yè)務(wù)和項(xiàng)目的預(yù)算金額和輕重緩急，預(yù)算編制的準(zhǔn)確性受到影響。
再次，是滾動(dòng)預(yù)算的約束力不足。滾動(dòng)預(yù)算需要預(yù)計(jì)未來(lái)幾年的情況，在申報(bào)時(shí)存在很多不確定因素，加之以前年度預(yù)算的申報(bào)習(xí)慣，各部門(mén)只關(guān)注當(dāng)年能實(shí)際申請(qǐng)到的預(yù)算額度，因此只重視年度預(yù)算而忽視滾動(dòng)預(yù)算，對(duì)于滾動(dòng)預(yù)算的編制隨意性較大，缺乏科學(xué)論證。在下一年度編制滾動(dòng)預(yù)算時(shí)，很少參考上一期滾動(dòng)預(yù)算的數(shù)據(jù)。財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)滾動(dòng)預(yù)算的調(diào)整缺乏控制措施，因此滾動(dòng)預(yù)算很容易淪為預(yù)算申報(bào)中的雞肋。
最后，也是最嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是滾動(dòng)預(yù)算的編制方法不夠科學(xué)。在實(shí)際操作中很多申報(bào)部門(mén)都直接把滾動(dòng)預(yù)算按照某一個(gè)比例逐年變化或者每年都一樣的方法編制，這樣編制的數(shù)據(jù)沒(méi)有任何參考意義，使得滾動(dòng)預(yù)算的管理作用無(wú)從發(fā)揮，反而變成了預(yù)算編制單位的額外負(fù)擔(dān)。
（二）高校滾動(dòng)預(yù)算有效實(shí)施的應(yīng)對(duì)措施
首先，要從頂層推動(dòng)入手，深入宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)層能充分認(rèn)識(shí)到滾動(dòng)預(yù)算不只是財(cái)務(wù)部門(mén)一種預(yù)算編制方法的變化，而是一種貼合中長(zhǎng)期發(fā)展的高校治理管理工具的引入。只有上級(jí)重視，層層推動(dòng)，各相關(guān)部門(mén)一齊參與，才能推進(jìn)滾動(dòng)預(yù)算工作有效開(kāi)展。
其次，要從組織架構(gòu)入手，抽調(diào)各業(yè)務(wù)部門(mén)人員與財(cái)務(wù)人員成立專(zhuān)門(mén)的滾動(dòng)預(yù)算編制機(jī)構(gòu)。滾動(dòng)預(yù)算的業(yè)務(wù)和項(xiàng)目預(yù)算都必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)篩選和科學(xué)論證，結(jié)合高校中長(zhǎng)期發(fā)展事業(yè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃安排預(yù)算，全盤(pán)考慮各項(xiàng)目的輕重緩急，建立滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)，并且對(duì)各項(xiàng)目建立績(jī)效考核和追蹤評(píng)價(jià)，使?jié)L動(dòng)預(yù)算的編制科學(xué)準(zhǔn)確，不只停留在財(cái)務(wù)人員簡(jiǎn)單的匯總各部門(mén)上報(bào)預(yù)算數(shù)據(jù)。
再次，要充分利用信息化手段，建立共享信息技術(shù)支持平臺(tái)。建立滾動(dòng)預(yù)算管理信息平臺(tái)，將預(yù)算的編報(bào)、審核以及滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)都納入信息平臺(tái)，業(yè)務(wù)人員和預(yù)算編制人員充分共享預(yù)算信息，提高預(yù)算編制工作的效率性、完整性和延續(xù)性。
最后，要開(kāi)展?jié)L動(dòng)預(yù)算績(jī)效考評(píng)工作。滾動(dòng)預(yù)算的編制只是預(yù)算管理工作的開(kāi)端，要對(duì)預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行追蹤考核，強(qiáng)調(diào)預(yù)算項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利和義務(wù)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為下一個(gè)滾動(dòng)周期預(yù)算安排的重要依據(jù)，降低預(yù)算編報(bào)的隨意性。
五、總結(jié)
根據(jù)財(cái)政部要求和預(yù)算管理工作發(fā)展的迫切需要，高校實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算勢(shì)在必行。滾動(dòng)預(yù)算是預(yù)算管理和預(yù)算理念的一大飛躍，通過(guò)逐期滾動(dòng)更新預(yù)算，將財(cái)務(wù)預(yù)算和中長(zhǎng)期資金需求對(duì)應(yīng)起來(lái)，有利于合理配置資源，提高預(yù)算編制的前瞻性和可持續(xù)性，強(qiáng)化財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制。高校在制定中長(zhǎng)期事業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)與預(yù)算相結(jié)合，使未來(lái)事項(xiàng)的實(shí)現(xiàn)有資金支持做保證，也實(shí)現(xiàn)預(yù)算的跨年度平衡。
高校目前處在實(shí)施滾動(dòng)預(yù)算的探索階段，在實(shí)施過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)滾動(dòng)預(yù)算管理工作認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，配備的滾動(dòng)預(yù)算編制人員水平有限，同時(shí)滾動(dòng)預(yù)算的執(zhí)行約束力不足，缺乏追蹤和績(jī)效考評(píng)機(jī)制等。滾動(dòng)預(yù)算本來(lái)是高校治理的有效管理工具，不僅是財(cái)務(wù)預(yù)算編制方法的改變，只有有效地推動(dòng)實(shí)行才能起到其應(yīng)發(fā)揮的作用。高校在探索過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到這些障礙，深入宣傳普及滾動(dòng)預(yù)算的基本知識(shí)，自上而下層層推動(dòng)，成立專(zhuān)門(mén)的滾動(dòng)預(yù)算管理機(jī)構(gòu)，掌控滾動(dòng)預(yù)算的編制、執(zhí)行和績(jī)效考評(píng)全過(guò)程，利用信息化平臺(tái)，形成有效的滾動(dòng)預(yù)算管理機(jī)制，發(fā)揮其為高校中長(zhǎng)期良性發(fā)展保駕護(hù)航的作用。
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【關(guān)鍵詞】高中德育管理;提升對(duì)策;探析
進(jìn)入高中的學(xué)生，一方面學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，并接受學(xué)?？己?，另一方面遵循日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，適應(yīng)集體環(huán)境。學(xué)生的德育管理是伴隨其終身的，而高中德育制度建設(shè)，又往往偏重于本校三年期間的行為規(guī)范。因此，很難從德育自覺(jué)性、自省性上，將德育規(guī)范納入到良好的行為習(xí)慣中。為此，我校在德育管理上，著重從三方面來(lái)升級(jí)。
一、從“常規(guī)管理”升級(jí)為“習(xí)慣養(yǎng)成”
常規(guī)化德育制度建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的基本環(huán)境，要突出核心習(xí)慣的養(yǎng)育，就要貫徹好以人為本，關(guān)注學(xué)生的需求，突出學(xué)生的發(fā)展，不僅要強(qiáng)調(diào)一日常規(guī)，還要從學(xué)生的集體生活、學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生從中受益。比如與人交往的基本要求，包括師生之間、學(xué)生之間的交往，要從得體、主動(dòng)、熱情中來(lái)滲透核心習(xí)慣；學(xué)會(huì)謙和，注重合作意識(shí)，集體意識(shí)的滲透，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知的養(yǎng)成。同時(shí)，校園生活要豐富，特別是在課余時(shí)間上，要突出輕松、愉悅、個(gè)性化成長(zhǎng)的育人環(huán)境。比如開(kāi)設(shè)主題班會(huì)，以學(xué)習(xí)方法、興趣途徑、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，來(lái)向其他學(xué)生推介，來(lái)潛移默化影響周?chē)膶W(xué)生。開(kāi)展多種文藝活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操與情感；開(kāi)展話(huà)劇表演，從組織排練中來(lái)關(guān)注自我，關(guān)注與他人的協(xié)作，克服自我不足，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致意識(shí)；還有演講比賽、校園辯論賽等等，從中來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從活動(dòng)的組織、參與中，讓學(xué)生體會(huì)人際交往藝術(shù)，學(xué)會(huì)對(duì)自我的反省、反思，調(diào)控自我的行為規(guī)范。
二、從“省心管理”升級(jí)到“心動(dòng)激勵(lì)”
高中學(xué)生德育管理在實(shí)際工作中，仍存在行政權(quán)威、教師權(quán)威，以命令方式來(lái)進(jìn)行管理的現(xiàn)象。盡管從規(guī)范執(zhí)行上具有顯著成效，但并非真正貫徹德育教育的“信服”理念，更不利于促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。由于高中學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)事物繁多，簡(jiǎn)單、粗放的德育方式是無(wú)法與學(xué)生建立信任關(guān)系的。因此，一要強(qiáng)調(diào)民主平等的師生關(guān)系，班級(jí)管理中，班主任要與學(xué)生展開(kāi)平等的思想、情感對(duì)話(huà)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心需求，拉近師生之間的距離。比如在班級(jí)一些問(wèn)題上，通過(guò)讓全體學(xué)生參與投票，集中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，來(lái)發(fā)揚(yáng)民主，制定和完善班規(guī)，讓更多的學(xué)生從內(nèi)心信服。在解決班級(jí)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，班主任要尊重學(xué)生的人格，要從內(nèi)心上來(lái)客觀評(píng)價(jià)。學(xué)校德育工作涵蓋面廣，師生之間、學(xué)生之間的信任是最基本的條件。針對(duì)學(xué)生的逆反心理，無(wú)論是班主任還是學(xué)校德育管理者，都要從正面、負(fù)面、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)的多元化統(tǒng)合上，來(lái)分析問(wèn)題，來(lái)梳理思路，避免引發(fā)學(xué)生的過(guò)激行為，避免打擊學(xué)生的自尊心和自信心。高中學(xué)生人生觀、世界觀逐漸形成，對(duì)個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)，也正是德育工作者需要給予啟發(fā)的重點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，要給予發(fā)現(xiàn)并合理引導(dǎo)。比如有的學(xué)生成績(jī)一般，但對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；有的學(xué)生成績(jī)較好，但缺乏班級(jí)集體感、也對(duì)集體工作缺乏熱情。對(duì)于這些問(wèn)題，德育工作者要以客觀、真誠(chéng)、積極的態(tài)度，認(rèn)真面對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)生的不足，保持學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生親近感、信任感，從內(nèi)心上產(chǎn)生積極向上的力量。
三、從“數(shù)據(jù)管理”升級(jí)為“成長(zhǎng)自省”
高中德育管理在實(shí)踐中，通常以德育競(jìng)賽方式來(lái)進(jìn)行評(píng)比，這是很有必要的。但是，一些班級(jí)在德育管理上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)”競(jìng)爭(zhēng)，忽視了德育管理的本質(zhì)，唯“分?jǐn)?shù)”為本，難以真正全面審視學(xué)生德育工作，也難以從班級(jí)德育工作中，貫徹好德育工作方針。同樣，在“分?jǐn)?shù)”的導(dǎo)向下，學(xué)生也會(huì)被“分?jǐn)?shù)”所左右，在內(nèi)心反而滋生厭惡學(xué)習(xí)、厭惡班級(jí)、厭惡學(xué)校等問(wèn)題?？梢?jiàn)，高中德育管理要全面推進(jìn)，要從立體化、動(dòng)態(tài)化發(fā)展上，以“分?jǐn)?shù)”為補(bǔ)充，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生德育工作的“自省”價(jià)值。一方面，關(guān)注學(xué)生人生觀、世界觀培養(yǎng)，不能僅憑德育競(jìng)賽分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是要將德育工作，協(xié)同到日常生活和學(xué)習(xí)中，做到寓教于樂(lè)，考慮到學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性，從中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人。比如在課堂團(tuán)結(jié)意識(shí)培養(yǎng)上，以“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從自我體驗(yàn)中來(lái)體悟團(tuán)結(jié)的力量；從“看誰(shuí)不走樣”對(duì)話(huà)描述游戲中，從第一個(gè)學(xué)生對(duì)事物的描述起，依次傳遞下去，最終看“走樣”的描述與最初的描述之間的差距，讓學(xué)生體悟到“不要相信流言”，更不要“以訛傳訛”。另一方面，注重對(duì)高中學(xué)生心理疏導(dǎo)，合理排解壓力。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，而一些班主任以“數(shù)據(jù)化”德育成績(jī)反而壓制了學(xué)生心理發(fā)展。因此，要強(qiáng)化學(xué)生的自省教育，將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常德育工作中，將心理干預(yù)與德育進(jìn)行綜合。比如做好平時(shí)的觀察、個(gè)別交談，來(lái)紓解學(xué)生的心理問(wèn)題，查找影響學(xué)生內(nèi)心困惑的難題，并從排憂(yōu)解難中來(lái)樹(shù)立自信，喚醒學(xué)生的內(nèi)心價(jià)值感、自我認(rèn)同感。
作者:武宏濤 單位:甘肅省蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
中國(guó)計(jì)劃生育提倡一家只生一個(gè)健康的孩子,現(xiàn)在90后的高中生大都是獨(dú)生子女,從小在家備受寵愛(ài),生理和心理發(fā)展接近成熟,呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)。他們個(gè)性鮮明、充滿(mǎn)朝氣、思維敏捷,但片面性較強(qiáng),容易偏激固執(zhí),往往以自我為中心;他們的自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),但還缺乏對(duì)自我的全面了解,還不能對(duì)自我作出正確的評(píng)價(jià);他們對(duì)待社會(huì)及生活有自己的見(jiàn)解,但看法仍然很幼稚片面。高中生的身心發(fā)展是不平衡的,正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期,生理發(fā)展迅速走向成熟,而心理發(fā)展卻相對(duì)落后。他們的生理與心理是不同步的,具有較大的不平衡性。所以他們?nèi)狈碇抢潇o、易沖動(dòng),往往意氣用事,在情感方面,他們向往愛(ài)情,但很脆弱。由于中國(guó)社會(huì)改革的影響,現(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)調(diào)自我展示,提倡勇敢挑戰(zhàn)和追求成功,作為90后的高中生,他們從小就要面對(duì)社會(huì)上的各種挑戰(zhàn),要獨(dú)立地作出判斷和選擇,他們不像以往的孩子那樣慣于服從,而是更重視個(gè)人的權(quán)利,更注重自我以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以,完全服從學(xué)校管理的傳統(tǒng)教育方式已不符合當(dāng)代德育教育的需求。
二、高中德育的新策略
針對(duì)以上特點(diǎn),當(dāng)代社會(huì)高中德育的關(guān)鍵是更新觀念,順應(yīng)時(shí)代的變化,堅(jiān)持“以人為本”的原則,按照高中生的認(rèn)知特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的需要作出相應(yīng)調(diào)整。
1.積極建立學(xué)校德育與家庭的合作關(guān)系
現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,父母往往對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),滿(mǎn)足孩子的一切需求,養(yǎng)成了他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、唯我獨(dú)尊的行為心理,吃不了苦,經(jīng)不起挫折,很多學(xué)生自我、任性、傲慢,不喜歡與父母或老師進(jìn)行交流。因此,學(xué)校德育必須改變過(guò)去教育的單一模式,注重家庭教育,積極建立學(xué)校德育與家庭德育的合作關(guān)系。比如,在家長(zhǎng)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任應(yīng)該給家長(zhǎng)們多多講解高中生的特點(diǎn),教育的規(guī)律和特點(diǎn),更新家長(zhǎng)們的思想觀念,使得學(xué)校教育和家庭教育站在統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)上,這樣更有利于學(xué)校德育的實(shí)施,有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.自律、合作、責(zé)任感是德育的核心內(nèi)容
現(xiàn)在的學(xué)生普遍自私,缺乏自我約束能力,沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和勇氣,所以德育應(yīng)該注重學(xué)生自律、合作精神的培養(yǎng),加強(qiáng)“責(zé)任感”意識(shí)。當(dāng)然,學(xué)校應(yīng)該以日常教育為主,尤其是從學(xué)生常規(guī)管理入手,避免高、空、大等不切實(shí)際地要求提高學(xué)生的自我約束和調(diào)節(jié)能力。比如,在手機(jī)等電子產(chǎn)品的健康使用等問(wèn)題上,應(yīng)該加強(qiáng)德育。
3.實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)等活動(dòng)是德育的有效形式
傳統(tǒng)的德育習(xí)慣“高談闊論”,大都是“一言堂說(shuō)教式”教育,學(xué)生切身感受不強(qiáng),現(xiàn)實(shí)針對(duì)性不足,收效甚微,落不到實(shí)處?，F(xiàn)在的學(xué)生朝氣蓬勃,思維敏捷,富有創(chuàng)新意識(shí),所以,學(xué)?？梢蚤_(kāi)展符合學(xué)生特點(diǎn)的新穎的活動(dòng),展開(kāi)德育工作,讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)地健全自己的價(jià)值觀和人生觀。如班級(jí)的主題班會(huì),可以選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題或者社會(huì)的新鮮話(huà)題進(jìn)行探討,如“手機(jī)是拉近人們的距離還是讓人們更疏遠(yuǎn)”“小悅悅事件”等等。讓學(xué)生自己收集資料、組織談?wù)?、?xiě)總結(jié)報(bào)告。這樣不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力,認(rèn)識(shí)到任何事情的兩面性,更重要的是有利于學(xué)生形成健康的價(jià)值觀。雖然社會(huì)上有負(fù)面影響,但只要學(xué)校德育以有效合理的方式引導(dǎo)學(xué)生,不僅可以從日常行為規(guī)范方面一點(diǎn)一滴地影響學(xué)生,而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的意識(shí)。所以,高中德育工作要積極走出校園,開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng),要積極開(kāi)展與社會(huì)互動(dòng)的德育活動(dòng)。
4“.以人為本”是高中德育工作的指導(dǎo)思想
當(dāng)代高中生自我意識(shí)強(qiáng),要求獨(dú)立,希望獲得認(rèn)可,他們對(duì)社會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,所以當(dāng)代高中德育要本著尊重人、理解人、平等待人的工作態(tài)度去關(guān)心高中生。在信息化時(shí)代,很多東西我們未必比高中生知道得多,所以高中德育要與時(shí)俱進(jìn),讓師生相互學(xué)習(xí),相互幫助,構(gòu)筑新時(shí)期良性的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：高中德育；發(fā)展；新策略
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的價(jià)值觀念和認(rèn)知方式彼此激烈地碰撞。時(shí)代在發(fā)展變化，人們的思想觀念也在變化，高中生正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但在社會(huì)思潮紛雜和網(wǎng)絡(luò)盛行的環(huán)境中，難免受到一些不良思想的影響，這就要求我們必須更加重視德育工作，要求我們的德育要順應(yīng)時(shí)代的變化，做出新的調(diào)整。作為一名高中教師以及班主任，我認(rèn)為，新時(shí)期的高中德育應(yīng)該針對(duì)當(dāng)代高中生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)、落后的德育模式，在教育環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面做出新的探索。
一、當(dāng)代高中生的特點(diǎn)
中國(guó)計(jì)劃生育提倡一家只生一個(gè)健康的孩子，現(xiàn)在90后的高中生大都是獨(dú)生子女，從小在家備受寵愛(ài)，生理和心理發(fā)展接近成熟，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)。他們個(gè)性鮮明、充滿(mǎn)朝氣、思維敏捷，但片面性較強(qiáng)，容易偏激固執(zhí)，往往以自我為中心；他們的自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，但還缺乏對(duì)自我的全面了解，還不能對(duì)自我作出正確的評(píng)價(jià)；他們對(duì)待社會(huì)及生活有自己的見(jiàn)解，但看法仍然很幼稚片面。
高中生的身心發(fā)展是不平衡的，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期，生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對(duì)落后。他們的生理與心理是不同步的，具有較大的不平衡性。所以他們?nèi)狈碇抢潇o、易沖動(dòng)，往往意氣用事，在情感方面，他們向往愛(ài)情，但很脆弱。
由于中國(guó)社會(huì)改革的影響，現(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)調(diào)自我展示，提倡勇敢挑戰(zhàn)和追求成功，作為90后的高中生，他們從小就要面對(duì)社會(huì)上的各種挑戰(zhàn)，要獨(dú)立地作出判斷和選擇，他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個(gè)人的權(quán)利，更注重自我以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以，完全服從學(xué)校管理的傳統(tǒng)教育方式已不符合當(dāng)代德育教育的需求。
二、高中德育的新策略
針對(duì)以上特點(diǎn)，當(dāng)代社會(huì)高中德育的關(guān)鍵是更新觀念，順應(yīng)時(shí)代的變化，堅(jiān)持“以人為本”的原則，按照高中生的認(rèn)知特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的需要作出相應(yīng)調(diào)整。
1.積極建立學(xué)校德育與家庭的合作關(guān)系
現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母往往對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，滿(mǎn)足孩子的一切需求，養(yǎng)成了他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、唯我獨(dú)尊的行為心理，吃不了苦，經(jīng)不起挫折，很多學(xué)生自我、任性、傲慢，不喜歡與父母或老師進(jìn)行交流。因此，學(xué)校德育必須改變過(guò)去教育的單一模式，注重家庭教育，積極建立學(xué)校德育與家庭德育的合作關(guān)系。比如，在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任應(yīng)該給家長(zhǎng)們多多講解高中生的特點(diǎn)，教育的規(guī)律和特點(diǎn)，更新家長(zhǎng)們的思想觀念，使得學(xué)校教育和家庭教育站在統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)上，這樣更有利于學(xué)校德育的實(shí)施，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.自律、合作、責(zé)任感是德育的核心內(nèi)容
現(xiàn)在的學(xué)生普遍自私，缺乏自我約束能力，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和勇氣，所以德育應(yīng)該注重學(xué)生自律、合作精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)“責(zé)任感”意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)該以日常教育為主，尤其是從學(xué)生常規(guī)管理入手，避免高、空、大等不切實(shí)際地要求提高學(xué)生的自我約束和調(diào)節(jié)能力。比如，在手機(jī)等電子產(chǎn)品的健康使用等問(wèn)題上，應(yīng)該加強(qiáng)德育。
3.實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)等活動(dòng)是德育的有效形式
傳統(tǒng)的德育習(xí)慣“高談闊論”，大都是“一言堂說(shuō)教式”教育，學(xué)生切身感受不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性不足，收效甚微，落不到實(shí)處。現(xiàn)在的學(xué)生朝氣蓬勃，思維敏捷，富有創(chuàng)新意識(shí)，所以，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展符合學(xué)生特點(diǎn)的新穎的活動(dòng)，展開(kāi)德育工作，讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)地健全自己的價(jià)值觀和人生觀。如班級(jí)的主題班會(huì)，可以選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題或者社會(huì)的新鮮話(huà)題進(jìn)行探討，如“手機(jī)是拉近人們的距離還是讓人們更疏遠(yuǎn)”“小悅悅事件”等等。讓學(xué)生自己收集資料、組織談?wù)摗?xiě)總結(jié)報(bào)告。這樣不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力，認(rèn)識(shí)到任何事情的兩面性，更重要的是有利于學(xué)生形成健康的價(jià)值觀。
雖然社會(huì)上有負(fù)面影響，但只要學(xué)校德育以有效合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，不僅可以從日常行為規(guī)范方面一點(diǎn)一滴地影響學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的意識(shí)。所以，高中德育工作要積極走出校園，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，要積極開(kāi)展與社會(huì)互動(dòng)的德育活動(dòng)。
4.“以人為本”是高中德育工作的指導(dǎo)思想
當(dāng)代高中生自我意識(shí)強(qiáng)，要求獨(dú)立，希望獲得認(rèn)可，他們對(duì)社會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，所以當(dāng)代高中德育要本著尊重人、理解人、平等待人的工作態(tài)度去關(guān)心高中生。在信息化時(shí)代，很多東西我們未必比高中生知道得多，所以高中德育要與時(shí)俱進(jìn)，讓師生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，構(gòu)筑新時(shí)期良性的師生關(guān)系。
總之，德育不是數(shù)理化的知識(shí)點(diǎn)，一學(xué)就會(huì)，學(xué)會(huì)就用。德育是需要個(gè)體親身去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得某些感悟、啟示，并自覺(jué)完成德育的內(nèi)化。德育需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)高中生的特點(diǎn)時(shí)時(shí)調(diào)整。高中生正值青春期，德育應(yīng)本著以人為本的精神，在家校合作的環(huán)境下，采用有效新穎的教育方式，著重培養(yǎng)當(dāng)代高中生應(yīng)有的自律、合作和責(zé)任感的意識(shí)，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們德育的新使命。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃蓉生.青年學(xué)研究[M].四川人民教育出版社，2001.
本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級(jí)、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長(zhǎng)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標(biāo)
反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開(kāi)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開(kāi)展。
三、本學(xué)期工作重點(diǎn)
1.增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展
(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專(zhuān)項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開(kāi)展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。
(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營(yíng)造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽(yáng)光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展。
(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。
2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來(lái)，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)
除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書(shū)會(huì)”，將繼續(xù)通過(guò)為班主任定購(gòu)教育書(shū)籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書(shū)沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭(zhēng)打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育
針對(duì)近年來(lái)學(xué)生素質(zhì)情況，大力開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。
(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營(yíng)造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無(wú)。
5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心
感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿(mǎn)敬重、關(guān)切和珍愛(ài)，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作：
(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開(kāi)始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂(lè)，有愛(ài)心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡(jiǎn)單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。
(2)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處
本學(xué)年擬開(kāi)展以下活動(dòng)：開(kāi)展一次征文活動(dòng)，開(kāi)好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書(shū)法、繪畫(huà)和攝影展，讓師生用書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開(kāi)展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開(kāi)展寫(xiě)一封家信、打一個(gè)電話(huà)、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。
6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開(kāi)展
完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，拓展德育工作資源，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。
7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育
加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過(guò)邀請(qǐng)xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹(shù)立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。
8.抓好學(xué)生心理健康教育工作
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級(jí)、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長(zhǎng)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標(biāo)
反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開(kāi)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開(kāi)展。
三、本學(xué)期工作重點(diǎn)
增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展
(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專(zhuān)項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開(kāi)展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。
(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營(yíng)造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽(yáng)光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展。
(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。
2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來(lái)，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)
除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書(shū)會(huì)”，將繼續(xù)通過(guò)為班主任定購(gòu)教育書(shū)籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書(shū)沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭(zhēng)打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育
針對(duì)近年來(lái)學(xué)生素質(zhì)情況，大力開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。
(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營(yíng)造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無(wú)。
5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心
感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿(mǎn)敬重、關(guān)切和珍愛(ài)，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作
(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開(kāi)始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂(lè)，有愛(ài)心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡(jiǎn)單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。
(2)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處
本學(xué)年擬開(kāi)展以下活動(dòng)：開(kāi)展一次征文活動(dòng)，開(kāi)好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書(shū)法、繪畫(huà)和攝影展，讓師生用書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開(kāi)展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開(kāi)展寫(xiě)一封家信、打一個(gè)電話(huà)、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。
6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開(kāi)展
完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，拓展德育工作資源，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。
7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育
加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過(guò)邀請(qǐng)xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹(shù)立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。
8.抓好學(xué)生心理健康教育工作
