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序論：在您撰寫高校教育數(shù)字化時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0047-02
1 前言
隨著科學技術的發(fā)展，數(shù)字化資源被廣泛引入到教學過程當中來，這種現(xiàn)象已經(jīng)逐步發(fā)展成為一個熱點問題。尤其是當今，在網(wǎng)絡的普及、多媒體資源的推動下，傳統(tǒng)的建立在印刷基礎上的紙質(zhì)教材完全不能滿足教學上的要求。信息化社會推動著紙質(zhì)教材的多種形態(tài)發(fā)展，紙質(zhì)書本逐步發(fā)展成為音像制品和電子出版物等形式。高校也迎合了這種趨勢，紛紛進行硬件設施的更新和完善，這些做法與舉措都有利于數(shù)字化教學資源的應用。
2 數(shù)字化時代給高校美術教學帶來的新變化
數(shù)字化是時代科學技術發(fā)展的全新成果，尤其是隨著多媒體技術的發(fā)展與應用，以圖形和圖畫為主要形式的媒體信息使人們看到一個全新的世界[1]。教學資源的數(shù)字化對高校美術教育具有十分鮮明的影響，
首先，數(shù)字化美術教育的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的美術教育產(chǎn)生巨大沖擊，美術教育不再僅僅是用書本和畫筆組成的教育形式，而是在教育過程中增添了計算機等現(xiàn)代化高科技。
其次，美術作品的表現(xiàn)形式也有了革新，通過先進的多媒體技術，通過平臺能看到更多的美術作品。隨著數(shù)字化時代的到來，應該采取積極的措施才能在真正意義上把握好美術教育。學會把美術教育教學資源數(shù)字化更好地運用到生活當中，充分展現(xiàn)出藝術之美。通過多媒體這種先進技術，在教學過程中可以輕易制作出完美的作品。由于多媒體教育脫離了傳統(tǒng)的畫筆與畫板，現(xiàn)代軟件的全新功能完全可以在計算機上完成整幅作品的創(chuàng)作。除了完成作品以外，還可以制造出獨特的藝術效果。
計算機軟件的剪輯功能，對于高校的美術教育來說，具有革命性的發(fā)展。在計算機上繪制圖畫，幾乎沒有成本計算，還對提高學生的學習效率有益無害，還能夠增強學習的效果。與此同時，教師配合好多媒體技術，把需要講授的內(nèi)容進行一步步的動畫講解，這個過程一方面可以提高學生的觀察能力，一方面能充分活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，最大限度增強學生的學習效果。
數(shù)字化技術帶來更為廣闊的教學資源，并且隨著多媒體教學資源的發(fā)展，高校教師也逐漸學會運用畫板和教案來創(chuàng)造更多的現(xiàn)代媒體產(chǎn)品。透過互聯(lián)網(wǎng)，可以看到全球各個地方的大師們的作品，這種做法不斷擴大著教學資源，使美術課堂更加豐富和完善。如在講解到歐美印象派的作品的時候，通過互聯(lián)網(wǎng)，先搜索出來與這個畫派有關的所有的畫家，然后搜索到與這個畫派有關的所有的作品，在最大程度上拓展教學資源。
這種嶄新的數(shù)字化的變化，加強現(xiàn)實中的課堂與外部世界的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)實課堂的人們與網(wǎng)絡另一端的人員展開激烈的討論，共同學習美術的創(chuàng)作。學生的學習也不僅是枯燥無味的，還會加深學習印象。并且通過學生與學生的交流，啟迪思想，達到師生共同學習的目的。
數(shù)字化信息技術在社會上也得到更加廣泛的應用，許多著名的藝術博物館都擁有屬于自己的網(wǎng)絡平臺。通過這些網(wǎng)絡平臺，教師可以搜索學習與研究，方便地了解到世界各地的藝術作品動向。這一舉措有利于學生學習的高效，以便于學生正確把握當代藝術的普遍走向，豐富教學資源的同時，改變了過去那種傳統(tǒng)的教學模式，推動高校美術教育發(fā)展。
3 在高校美術教學中更好地運用數(shù)字化教學資源
提高高校美術教師的素質(zhì) 任何一種教學資源都需要通過教師語言的傳遞來真正發(fā)揮出作用，尤其是使用計算機完成繪畫這一出現(xiàn)在數(shù)字化時代的重大成果，這個成果需要結合教師十分豐富的教學經(jīng)驗，才能成為提高教師繪畫水平的主要推動力。因此，為了跟上數(shù)字化時代的腳步，首先就要改變教師的觀念，使教師能夠主動運用自己豐富的教學經(jīng)驗和實踐，去全面思考計算機教學的最主要的方式；其次，要提高教師使用計算機進行教學的能力，通過計算機這種設備引領學生進入一個奇妙的數(shù)字化的藝術世界，使學生在這個平臺上不斷地發(fā)光發(fā)熱。
教學資源數(shù)字化的優(yōu)點 學生要想完成一幅紙質(zhì)的繪畫作品，需要用到筆與顏料，并且還要把顏料按照一定的順序和技巧進行調(diào)色，這樣才是一幅完美的繪畫作品。這種作品是非常不容易保存的，不僅會受到光線問題的限制，并且會隨著環(huán)境與時間的變化而變化，這一點需要特別引起注意。一幅好的繪畫作品，經(jīng)過十天半個月的繪制過程，最終可能因為在作品上染上顏料而導致作品的銷毀，還會造成教學過程的嚴重中斷。另外，重新準備繪畫工具的代價太大，嚴重浪費時間，不能保證作品高效地完成好[2]。美術教學的教學進度不允許這種情況發(fā)生。
與傳統(tǒng)的繪畫形成鮮明對比的是計算機繪畫藝術。計算機繪畫藝術中的數(shù)表、鍵盤、屏幕取代了傳統(tǒng)的繪畫工具[3]。通過計算機中的繪畫軟件，可以充分展現(xiàn)出學生的創(chuàng)意和設計理念。通過計算機這種手段繪制出來的作品，完全不必擔心因為染上了過多的顏料而遭到損壞，而且可以在各個不同的場合展示。并且一幅作品還可以復制，進行遠距離的傳輸，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，繪畫作品完全可以輕易地流通到各大網(wǎng)友的手中，被多數(shù)人所熟知的過程也能大大增強作品的藝術宣傳效果。
提高學生的美術素養(yǎng) 現(xiàn)代化的信息技術能夠使人們借助于網(wǎng)絡平臺進行反復有效的練習，在練習的過程中也反過來提高了課堂中美術教學的效率。在傳統(tǒng)的繪畫中，各種會運用到生活中的繪畫技巧都是在前人的大量的實踐中總結出來的。這種繪畫經(jīng)驗非常值得學習和借鑒，繪畫經(jīng)驗不僅包括了繪畫過程所需要的各種技巧，也包括了熟悉的繪畫工具和具體的實踐。
通過學習這些繪畫技巧，學生才能真正掌握好如何去欣賞一幅畫的能力，緊著才能學習如如何才能繪制出一幅高質(zhì)量的美術作品。這個過程要進行起來難度非常大，而且會耗費教師和學生非常多的時間。而在高校美術教學中，教師需要在短短幾年的實踐內(nèi)教會學生眾多的繪畫技巧，更要注重從整體上提高學生的美術素養(yǎng)，時間緊任務重。在大學將近四年的時間內(nèi)，教會學生最多的知識是很有難度的一件事。因此，在實際的教學過程中收到的成效并不十分顯著，結果也很難令人的滿意，導致學生在繪畫上掌握的知識并不多，在畢業(yè)的時候很多學生收獲的可能僅僅只是一張文憑。
這些情況顯然不利于美術教育的長足發(fā)展，不能讓學生把知識更好地運用到實際生活當中。然而，美術教學資源數(shù)字化這一模式能夠幫助學生徹底擺脫傳統(tǒng)的美術練習過程，把類似于顏料調(diào)色的問題交給電腦來完成，學生需要把更多的經(jīng)歷放在作品的構建與設計上面。學生把自己想使用的顏料輸入到電腦中，無論是多么復雜的顏色，都可以通過電腦的渲染效果達到預期的效果。不僅能夠保證作品的零誤差，還花費較少的時間和精力。使用計算機完成美術作品的創(chuàng)作這個過程的發(fā)展，不僅完善了繪畫技巧，同時強大的繪畫軟件還可以幫助完成以前那種只有大師才可以完成好的作品。這種繪畫體驗能夠使學生與大師對話，提高學生的學習興趣，增加與提高學生的藝術素養(yǎng)和美術功底。
4 結語
我國信息化的步伐越來越快，高校也要緊跟著時展的步伐，發(fā)揚其優(yōu)點，提高教師的美術素質(zhì)。教師要借助于計算機強大的功能，在教學過程中注重提高學生的創(chuàng)造能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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[2]馮靜.美術院校特色圖片數(shù)據(jù)庫的建設[J].科技學報，
【關鍵詞】教育信息化 數(shù)字化 高校建設 探究
1 高校教育信息化和數(shù)字化的內(nèi)涵
1.1 高校教育信息化內(nèi)涵
教育領域處在當今社會信息技術的時代，飛速發(fā)展的信息化技術必然會教育領域得到廣泛應用。隨之帶來的是教學手段、教學思想、以及評價教學的標準等關系到教育基本問題的巨大的革新。高校教育信息化的內(nèi)涵就是指：高等院校著眼于現(xiàn)代信息化手段技術的現(xiàn)狀，采用現(xiàn)代教育技術，推動自身教育水平的發(fā)展的，全面變革高等教育執(zhí)行過程中的理念，最終培養(yǎng)出掌握與新知識經(jīng)濟背景相適應的人才。構建數(shù)字化校園，推進高校教育信息化水平要跟蹤先進的信息教學手段技術，引進高效率的科研、教學模式，學習先進的信息化管理經(jīng)驗，提高我國高校教學教育質(zhì)量和全面服務范圍和水平。推進高校教育信息化，是高等院校發(fā)展在當今經(jīng)濟時代背景下的主要方向，是建設和諧社會的本質(zhì)要求，也是世界一流大學的衡量標準。
1.2 教育信息化體系的相關問題
高校教育信息化建設是一個有機的、整體的系統(tǒng)建設工程。建設過程中存在的問題是建設的問題，每個問題都關系到整個體系的完整性和系統(tǒng)性。從不同的角度認識教育信息化體可以達到不同層面的理解。從硬件建設配制的角度來說，信息建設是高校教育信息化體系的基礎設施建設，是體系成功建立運行的起點； 從軟件建設配制的角度來說，相關制度和機構是保證教學平臺信息化和教學資源成體系的保障，其中最為重要的當屬建設高素質(zhì)的人才隊伍。硬件與軟件、設施和制度相互影響、有著密不可分的聯(lián)系，同時相互促進，是信息化教育完整體的重要組成部分。
1.3 校園數(shù)字化的內(nèi)涵
校園數(shù)字化是建設網(wǎng)絡化、數(shù)字化的學校平臺，該平臺的使用者可以在該平臺上進行便捷的教育、學習、交流活動，從而從時間和空間維度上拓展校園的領域，使其跳躍出傳統(tǒng)教育的范疇。校園數(shù)字化的健設意味著傳統(tǒng)校園在教學效率、校園功能等方面的提升，達到教全面信息化的新高度。
總而言之，數(shù)計算機技術、通訊技術廣泛應用于校園，使新時代背景下學校的管理教學、科研、社會服務等進行數(shù)字化信息資源的整合； 集成和管理當今的信息資源，構鍵科學合理的用戶管理、調(diào)度權限；數(shù)字化校園在某種意義上承擔著統(tǒng)資源一管理、統(tǒng)權限一控制的角色，越來越多地發(fā)揮著傳統(tǒng)大學所不能發(fā)揮的功能。數(shù)字化校園也因此把學校的建設面向校外，面向社會，超越了時間空間的信息化虛擬大學。
1.4 數(shù)字化校園的建設目標
建設數(shù)字化校園，其目標與要求在某些方面是契合的。該目標的顯著特點是建設能夠自動化辦公、應用計算機手段輔助教學、蘊含現(xiàn)代信息化核心文化的校園。數(shù)字化校園應該以現(xiàn)代數(shù)字化技術為基礎，建設覆蓋全校的、技術成熟、擴展性強的主干校園網(wǎng)網(wǎng)絡，連接起學校的所有PC機工作站、局域網(wǎng)覆蓋和設備終端，是全校平臺的參與者可以方便快捷地獲取信息資源。
2 推進高校教育信息化與數(shù)字化校園建設
2.1 平衡教育資源分配、協(xié)調(diào)軟硬件發(fā)展
目前，信息化建設上，各高校過于注重投入資源于硬件設備、忽視了軟件平臺的建設與應用。究其原因是：硬件建設投入的財力較為直接，所消耗的人力和物力較少，而且成效快，大部分學校領導只看到短期的利益。其結果不言而知，科研、教學、管理等關系到數(shù)字化校園的三大環(huán)節(jié)不能協(xié)調(diào)。因此，必須保證在硬件靈魂――軟件系統(tǒng)的投入，保證其協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。
2.2 引進高效的的管理機制
目前，建設校園網(wǎng)過程中，成立信息化工作指導監(jiān)督小組是各高校的統(tǒng)一做法。領導小組是建設校園網(wǎng)最高責任機構，建設過程能否順利推進，有賴于責任機構能否提升自己的領導才能，能夠發(fā)揮自己的作用。引進高效的的管理機制，合理評估建設信息化的進度、預見相關問題和難度，充分利用并配置網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)數(shù)字化校園辦公的自動化、教學的統(tǒng)一化和科研管理的公開化。對建設信息化校園有一個確定、成熟的計劃，保證信息化建設攻堅克難，在相應的發(fā)展階段有科學合理的指導建議，推進工作一馬平川、順利進行。
2.3 建設各應用系統(tǒng)之間的接口
隨著校園網(wǎng)相關硬件建設搭建完成后，應用系統(tǒng)應陸續(xù)建立。這些系統(tǒng)包括：教務管理系統(tǒng)、自動化辦公系統(tǒng)、科研平臺管理系統(tǒng)。該三大系統(tǒng)的建立能極大提高管理、科研和教學的效率。但隨著數(shù)字化校園逐漸成為一個整體，信息交流的密切，深化這些應用系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)成為教育信息化工作的主要任務。但是選用的各系統(tǒng)由開不同發(fā)商、不同開發(fā)軟件開發(fā)提供，導致數(shù)據(jù)庫的連接共享也各異，這就在形成了“系統(tǒng)孤島”，使全校內(nèi)系統(tǒng)的孤立，導致了低水平重復的校內(nèi)建設，嚴重浪費資金，使管理、科研和教學跟不上學校發(fā)展的節(jié)奏。此時建設訪問接口使各應用系統(tǒng)統(tǒng)一管理、調(diào)度，不同的應用系統(tǒng)，用戶能夠訪問不同位置時需要使用相同的用戶賬號和登陸密碼。使高校建設教育信息化的構想在初期就能以較高的效率展開，提現(xiàn)以人為本的系統(tǒng)建設理念，降低數(shù)字化校園建設的繁瑣性。
3 結語
目前，建設數(shù)字化校園都在各高校的緊鑼密鼓的開展，這是一項復雜、系統(tǒng)的工程，絕不是一揮手、一投足，一朝一夕就能夠完成的。我們應該利用信息化的技術手段和發(fā)展機遇，不失時機地把握時代契機，大力推進高校的教育信息化建設。
參考文獻
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[3]盧德江.關于高校信息化建設與數(shù)字化校園的探討[J].數(shù)字技術與應用，2015（10）：214.
作者簡介
楊海艷（1980-），女，天津市薊縣人。現(xiàn)為天津天獅學院工程師。主要研究方向為網(wǎng)絡安全、信息化。
關鍵詞：MIDI 音樂教育 多媒體教學系統(tǒng)
在高校音樂教育中，傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作、表演、教育方式在悄然發(fā)生變化，鋼琴集體課、視唱練耳、配器乃至聲樂等等，正越來越多地被數(shù)字化音樂教學手段所替代。數(shù)字化MIDI和多媒體音樂教育手段的科學性和優(yōu)越性已逐步應用到教學實踐中，并取得可喜的成績。
一、MIDI技術
上世紀80年代初，隨著計算機技術的發(fā)展，MIDI技術的興起，給音樂領域帶來一場革命。1982年，為了解決電子樂器的通訊問題，國際樂器制造協(xié)會的十幾家廠商會聚一堂，各抒己見，會議通過了美國Sequential Circuits公司大衛(wèi)·史密斯提出的“通用合成器接口”的方案，并改名為“音樂設備數(shù)字接口”，即“Musical Instrument Digital Interface”縮寫為“MIDI”，公布于世。1983年，MIDI協(xié)議1.0版正式制定出來。1985年11月，國際樂器制造協(xié)會重新定義了一些控制器號碼。MIDI標準的成熟使各電子樂器生產(chǎn)廠商更加信心百倍，以空前的熱情生產(chǎn)出各種電子樂器，有鍵盤式的（合成器、主控鍵盤）、弦控式的（MIDI吉他）、敲擊式的（鼓機）甚至還有吹奏式的（呼吸控制器），除此之外，還有五花八門的各種音源模塊（沒有鍵盤的電子合成器）供人選購和使用。所以，狹義的“MIDI”就是音樂設備數(shù)字接口。這種接口技術的作用就是使電子樂器與電子樂器，電子樂器與電腦之間通過一種通用的通訊協(xié)議（MIDI協(xié)議）進行通訊。廣義的MIDI則是隨著電子樂器的廣泛應用和電子合成音樂的發(fā)展，俗稱“電腦音樂”，MIDI逐漸成了電子合成樂的代名詞。一些專業(yè)音樂院校引進了MIDI設備，建成了電子音樂實驗室，開始利用MIDI技術進行音樂研究和創(chuàng)作。如果在計算機上裝備高級的MIDI軟件庫，還可將音樂的創(chuàng)作、樂譜的打印、節(jié)目編排、音樂的調(diào)整、音響的幅度、節(jié)奏的速度、各聲部之間的協(xié)調(diào)、混響等都可由它來控制完成。利用MIDI技術將電子合成器、電子節(jié)奏機和其他電子音源與序列器連接在一起即可演奏模擬出氣勢雄偉、音色變化萬千的音響效果，又可將演奏中的多種按鍵數(shù)據(jù)存儲起來，極大地改善了音樂演奏的能力和條件。
二、多媒體音樂教育
多媒體技術，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性技術。
多媒體音樂教育，就是多媒體技術在音樂教育方面的應用。
多媒體音樂教育設備由硬件設備和軟件所組成：硬件設備有多媒體計算機設備（投影儀、含聲卡、電視卡、網(wǎng)卡接口的計算機）、音響設備（錄音卡座、功率放大器、音箱）、音樂設備（電子合成器）、掃描打印設備（掃描儀、打印機）等設備。至于音樂軟件更是種類繁多、應有盡有，而且功能越來越完善和強大。筆者對傳統(tǒng)和多媒體音樂教育的幾種教育方式進行分析和比較后，認為現(xiàn)在音樂教育的某些領域，多媒體教學的優(yōu)勢更加突出，高校音樂教育應揚長避短，利用多媒體音樂教育，以提高教學質(zhì)量，增強學生專業(yè)素養(yǎng)。
1.多媒體《鋼琴集體課》教學
傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)鋼琴教學是采取針對學生的個性特征的“一對一”個別授課的教學方式，在低年級中，數(shù)碼鋼琴集體課教學逐步在鋼琴基礎教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。學生鋼琴彈奏的手形、力度、指法，以及斷奏、連奏等技巧性練習，通過多媒體音視頻教學系統(tǒng)，基本上可以達到鋼琴小課的效果，可減少重復糾錯，節(jié)約時間，增加效率，促進了鋼琴基礎技能教學過程的最優(yōu)化。數(shù)碼鋼琴教室還具有音準穩(wěn)定、不必調(diào)律、易搬動、節(jié)約琴房、易搞合奏等優(yōu)點。當教師指導某一個或某一組學生的時候，根據(jù)教師的安排其他學生可以旁聽或獨立練習。教師通過控制臺可以安排學生進行二重奏、三重奏、四重奏甚至集體合奏，教師用按鍵自由地安排聲部并可以按任意組合進行監(jiān)聽、指導?？梢杂涗?、播放教師及學生的演奏，為鋼琴教學的理論研究和教學形式的多樣化提供可能，對于改變傳統(tǒng)的鋼琴教學模式將會產(chǎn)生極為深遠的影響。
2.多媒體《練耳》教學
視唱練耳課程中的聽覺訓練對于專業(yè)音樂學生來說，其重要性是不言而喻的。但是，毋庸置疑的是近年來擴招致使生源專業(yè)基礎較差，課時偏少且學習年限又短，故練耳教學質(zhì)量較差。為提高教學質(zhì)量，在多媒體教學中把EarMaster Professional（練耳大師）Version4.0練耳教學軟件引入進行練耳教學。它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉位和弦的音高聽辨；長短不一、風格各異的四聲部和聲進行聽辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽辨；10多種拍子類型，1至6小節(jié)長度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對比練習；4至12小節(jié)不等的旋律聽記等多項訓練內(nèi)容。通過循序漸進的學習，可使學生聽覺能力有一個質(zhì)的飛躍。
3.多媒體《聲樂》教學
傳統(tǒng)的聲樂教學中，聲樂的參照物大都是教師的演唱和大師的錄音磁帶，學生無法聽到自己真實的聲音，使其既無法保持良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感，又容易造成對磁帶模仿的依賴心理，削弱了對作品的理解。練習時，老師幾乎全憑經(jīng)驗和感覺，一個字或某段聲音往往要反復練習多次才能達到效果，使老師的教和學生的學都要耗費巨大的時間和體力。采用數(shù)字化聲樂教學，用多媒體電腦、數(shù)字音頻卡、麥克風、監(jiān)聽音箱以及相應的數(shù)字音頻軟件，如Cool Edie Pro（錄音軟件）、Mw3（譜曲軟件）、Cake Walk（音序器軟件）軟件就可以使聲樂教學變得直觀化，利用數(shù)字化技術對聲音的波形高低起伏進行分析，使聲音能夠看得見，這種直觀化最大的特點就是學生能夠在老師的指導下，以自己的聲音為參照，切實感受到聲音的位置、咬字、音準等，從而提高學生聲樂水平。
結語
在高校音樂教學中采用MIDI和多媒體系統(tǒng)進行交互式教學，不僅更新了傳統(tǒng)教學模式，使教學呈現(xiàn)多樣化，而且使抽象的音樂理論教學變得真實、生動、直觀，極大地活躍了學生的音樂思維、激發(fā)了積極性、開闊了視野，大幅度地提高了音樂教學和學習效率，電腦音樂在廣播電視、音樂錄制、音樂表演等領域已經(jīng)得到普遍應用。但是，在目前高校音樂教育中，由于教學設備和教師的電腦知識水平所限，電腦音樂教學在短期內(nèi)還很難普及和應用。只有很少部分教師在運用電腦音樂系統(tǒng)進行教學、創(chuàng)作和研究。作為高校音樂教育，應解放思想，積極地把計算機音序軟件、MIDI及多媒體技術應用到教學中，使其在教學中發(fā)揮重要作用。
參考文獻 :
一、教育數(shù)字化在高校教學中的積極作用
（1）龐大的信息資源，幫助學生提高綜合素質(zhì)和知識水平
在傳統(tǒng)教學中，教學資源是非常稀少的，學生的知識來源主要是從教科書、教師講授和課外輔導資料中來的，不僅教學過程過于枯燥、乏味，也使得教學效率持續(xù)低下。而教育數(shù)字化能給教師提供更多的教學資源，也可以讓學生根據(jù)自己的愛好和需求，在網(wǎng)絡上學習知識，通過社交網(wǎng)絡快速與同學交換信息與資料，以教材為主，以信息資源為輔，激發(fā)學生的求知欲和積極性，使學生掙脫傳統(tǒng)教學的束縛，能夠靈活地對教學中存在的問題進行學習和談搜，從而為教學質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎。
（2）將學生放在主體地位
當數(shù)字化在教學中實行之后，傳統(tǒng)的教師為主地位默默發(fā)生了改變，學生的地位得到凸顯。教師作為教學中的指路人和引導者，在教學中起到組織、引導、督促的作用，不再處于傳統(tǒng)教學中的強勢地位，而將更多的自由還給了學生。由于網(wǎng)絡資源非常豐富，教師可以幫助學生在網(wǎng)上搜索自己想找的資料，避免不良信息對學生的干擾，使學生能夠掌握獲取信息的能力，使學生更好地掌握學習方法。將數(shù)字化引導課堂之后，教師可以作為學習中的參與者，與學生共同分享學習中的問題及解決方法，讓學生能夠認識到自己在教學過程中的重要作用，從而進一步激發(fā)學習熱情，成為學習中的主人翁。
二、科學引進數(shù)字化技術，促進高校教育的長遠發(fā)展
教育數(shù)字化已經(jīng)成為高校教學的發(fā)展趨勢，在高校教學中應用數(shù)字化技術，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率的提升，還能夠?qū)⑽覈逃c世界教育相融合。為了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化在高校的建設和發(fā)展，我們可以采用如下幾個方法：
（1）加強對高校教師的數(shù)字化培訓
高校教師是教育數(shù)字化開展的實行人，因此高校教師的數(shù)字化水平?jīng)Q定了教育數(shù)字化是否能夠貫徹落實。因此，在教學過程中，應加強對高校教師的技術培訓，使其具備較高的計算機操作水平，熟練掌握對各種計算機硬件、軟件的操作，學會使用計算機制作課件、文檔、數(shù)據(jù)表格，并能夠使用網(wǎng)絡技術對網(wǎng)絡課件進行瀏覽和下載，從網(wǎng)絡上搜集與課程相關的知識，并能夠采用遠程操作的方式將資料傳遞給學生。同時，教師還應掌握現(xiàn)代化的教學方法，學會靈活采用探究式、啟發(fā)式、案例教學法、遠程教學法等綜合方法，在教學過程中根據(jù)學生具體情況的不同，來靈活對這些創(chuàng)新教學方法進行切換，提高高校教師運用現(xiàn)代化、數(shù)字化教學手段的能力。
（2）實現(xiàn)教學資源的數(shù)字化
為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的數(shù)字化，我們首先應規(guī)范信息化內(nèi)容。教學資源信息化應重點建設四個方面的內(nèi)容：一是素材類教學資源建設；二是多媒體網(wǎng)絡課程建設；三是教學資源的質(zhì)量管理；四是教學資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。其中素材類教學資源和多媒體網(wǎng)絡課程建設是基礎，是教學資源信息化建設的重點和核心；對教學資源的質(zhì)量管理主要是使教學資源與高校人才培養(yǎng)標準定位相適應，同時規(guī)范其篩選標準；多媒體網(wǎng)絡課程和素材類資源的內(nèi)容形式多樣，各具特色，教學資源管理系統(tǒng)必須適應這種形式的變化，充分利用它們的特色。其次，明確信息化標準。主要側重點在于統(tǒng)一、規(guī)范教學資源開發(fā)者的開發(fā)行為和制作要求、統(tǒng)一、規(guī)范管理系統(tǒng)的功能要求。一是從教學資源開發(fā)者角度提出一些資源制作的技術要求；二是教學資源使用者角度，為方便使用這些教學資源，需要對其進行描述，標注屬性，其屬性可以作為教學資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結構的直接依據(jù)：三是從教學資源評審者角度提出教學資源的質(zhì)量管理標準，作為使用者篩選資源的直接依據(jù)；四是從教學資源管理者角度提出管理這些教學資源的管理系統(tǒng)體系結構以及所應具備的一些基本功能。
（3）利用數(shù)字化技術改進教學方法
當前，在教學中，教師可以適當利用數(shù)字化技術，提高教學效率。例如，在教學中，也可以利用多媒體設備的特性，將學生與教師的電腦連接成為一個內(nèi)部的教學系統(tǒng)，讓教師的教學展示能夠呈現(xiàn)在學生的電腦上，教師可以通過自己的電腦對學生的電腦進行遠程控制，對整個教學過程中進行有效參與，并實現(xiàn)小組討論的方式，隨時對教學內(nèi)容進行分享和控制。通過多媒體互動教學，既可以實現(xiàn)學生的獨立學習模式，也可以實現(xiàn)多機互聯(lián)的合作方式，在當前很多計算機教學中都得到了廣泛應用。例如，教師可以將學生分為五個小組，以小組的方式來完成教師提出的教學任務，教師在期間對學生的任務情況進行跟蹤觀察，對其中存在的問題進行及時糾正，并幫助學生找到正確的解決方法。在小組合作的模式下，每個學生發(fā)揮自己的特長，按照小組的任務分配來完成自己的任務并幫助其他學生完成任務，從而體現(xiàn)了團隊合作能力，使計算機教學取得了事半功倍的效果。
再比如，近年來，網(wǎng)絡技術獲得了快速發(fā)展，為網(wǎng)絡教學提供了多種可能。利用網(wǎng)絡，能夠通過圖像、聲音、視頻等對計算機教學內(nèi)容進行全方位的展示，不僅能夠使學生掌握計算機操作方面的技能，還能夠使學生通過網(wǎng)絡，搜集更多的資源和信息，為學生提供更大的學習空間。并且，多媒體計算機、網(wǎng)絡技術輔助教學，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術提供的網(wǎng)絡傳遞方式可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的隨時開放，教學情境生動逼真，能夠使得學生快速進入角色，為教師的教提供了更有效的手段。信息技術能夠幫助教師利用各種教育資源，為學生創(chuàng)建一個生動、真實的教學場景，激發(fā)起學生的情感，調(diào)動學生的學習主動性，使學生能夠主動對教學中的問題進行思考，并利用可以使用的信息資源，對問題進行解答，從而實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。
（一）學校領導缺乏足夠重視與支持，信息化管理方向不夠明確較多高校領導對于教育信息化管理的重要性缺乏足夠重視，對于信息化內(nèi)涵理解不夠透徹，不能將其作為一項戰(zhàn)略性任務來抓。盡管一些高校已經(jīng)構建了信息化工作小組或信息化管理辦公室，但由于缺失教育理念、資金、政策的支持，致使信息化管理計劃難于落實。一部分高校將教育管理信息化等同于教學管理信息化，混淆了教育管理信息化的基礎核心，重教學，輕管理。一些高校對于信息化管理的機構組建、人事安排上不能落實到位，并未形成系統(tǒng)、專業(yè)的信息化管理人員隊伍。
（二）資源、系統(tǒng)之間不能高效集成，出現(xiàn)信息應用孤島宏觀上教育部門沒有制定系統(tǒng)的信息化管理策略，大部分高校教育信息化管理缺失統(tǒng)一認證平臺和規(guī)劃，各高校都具備自己獨立的信息管理系統(tǒng)，由于采用的系統(tǒng)軟件不盡相同，數(shù)據(jù)信息和標準要求也不能統(tǒng)一，便形成了一系列的信息孤島，同時各高校之間的信息資源得不到相互傳導與協(xié)調(diào)，不能實現(xiàn)信息資源的有效共享。此外，大多數(shù)高?；诙喾矫娴脑蛏形礃嫿ńy(tǒng)一認證平臺，統(tǒng)一認證平臺能提供統(tǒng)一、全面的系統(tǒng)界面，是數(shù)字信息化資源的總入口，用戶通過嚴格認證后便可得到與自身身份相符合的全方位服務，然而一些高校對這些應用系統(tǒng)和數(shù)字資源不能實現(xiàn)有效整合和改進，并不能與統(tǒng)一認證平臺實現(xiàn)高效的無縫對接，尚未建成學校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)交換、身份認證等基礎管理中心，致使高校中應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)精準度低、資源有效利用率低、信息服務效率低，繼而形成了一系列的應用孤島。
（三）師資隊伍無法滿足教育信息化管理的基本要求教育信息化管理是高校信息化建設的重要組成部分，較傳統(tǒng)教育管理方式而言，教育信息化管理對于師資隊伍的知識基礎、信息資源應用、綜合素質(zhì)等方面的要求越來越嚴格，一方面，教師應加強自身教育理念、教育思想、教學方法等與信息化教育資源有效對接；另一方面，教師應不斷提升自身捕捉信息、分析加工信息、存儲刪除信息以及刷新創(chuàng)造信息的能力，完全掌握信息化教育技術，有效利用加工處理后的信息資源實現(xiàn)教育信息化管理與教學。然而，在我國高校當前的師資隊伍中，教師所具備的信息化意識、信息化處理能力及信息化綜合素質(zhì)都較為薄弱，根本無法滿足于現(xiàn)代化高校教育信息化管理的基本需求。
二、強化高校教育管理信息化的具體化策略
（一）領導應足夠重視，建立信息化機構負責制不斷實施和加強教育管理信息化是我國教育改革和發(fā)展的不二選擇，同時也是保障教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本途徑和重要手段。高校教育信息化管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，倘若缺乏學校領導的足夠重視和有力支持，那么就達不到各部門之間的有效溝通、協(xié)調(diào)和配合，信息化管理將很難順利開展和實施。信息化管理不僅僅是技術上的問題，更重要的是領導者和決策者的管理理念、信息化機構設置與重組、人員編排與優(yōu)化等要點問題，這就需要傾力構建一個具有高度權威性、對于教育信息化管理具有決策力的重要機構，以實現(xiàn)不同管理部門之間的有效交流與通力合作，發(fā)揮不同部門自身應有的重要作用。由此，應建立信息化機構負責制，專門負責信息化管理的謀劃、構建及實施，以實現(xiàn)信息化資源對于高校教育管理的徹底改造。
（二）明確教育信息化管理目標，科學制定管理規(guī)劃教育部于2011年制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出了不斷推進高等教育信息化，實現(xiàn)信息技術在高等教育中的深度滲透，整體規(guī)劃和部署了未來十年高校教育信息化的具體工作。地方各級教育部門應堅持以教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃為指引導向，充分結合自身實際情況，及時制定出地方各級教育信息化的長期發(fā)展規(guī)劃。在教育部教育信息化十年總體規(guī)劃及各級教育部門中長期發(fā)展規(guī)劃的指導下，各高校須制定出完全符合自身發(fā)展的教育信息規(guī)劃，實現(xiàn)信息化教學設施構建、信息化管理制度制定、信息化管理人才培養(yǎng)等方面的科學化、規(guī)范化，為信息化管理的順利開展提供全方位的有力支持。各高校應積極構建教育信息化管理網(wǎng)站，大力開發(fā)教育信息化管理平臺，對于教學、教育管理數(shù)據(jù)信息進行及時、高效、完善處理，以完全突破傳統(tǒng)教育管理中查詢難、傳遞難、效率低的重重難題。
（三）有效構建教育信息化管理的軟硬件設施教育信息化管理軟件必須以校園網(wǎng)絡為依托，校園網(wǎng)絡設施的無障礙運行及安全管理是教育信息化管理得以正常開展的前提條件。當前看來，影響校園網(wǎng)絡正常運行的關鍵因素就是網(wǎng)絡安全問題，雖然在進行軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)的構建中投入了大量資金，然而在網(wǎng)絡安全管理方面幾乎較少投入資金，對于校園網(wǎng)絡安全管理上側重于殺毒和防御，不能對于風險進行有效評估，更未制定相關的風險應急預案機制。各高校進行校園網(wǎng)絡建設中應全面加強網(wǎng)絡安全管理，做好網(wǎng)絡系統(tǒng)的防病毒、反攻擊等信息安全管理，同時應抓好存儲安全、使用安全、安全認證等安全問題。實現(xiàn)校園網(wǎng)絡的安全管理應傾力抓好以下幾點措施：第一，保障網(wǎng)絡安全管理軟硬件設施資金投入的不間斷性，并引進和聘用計算機、網(wǎng)絡高級管理人才，及時做好風險評估工作，并有效制定風險應急預案。第二，有效構建網(wǎng)絡安全管理中心，由計算機專業(yè)人才專門負責校園網(wǎng)絡建設、管理、維護以及安全預防、應急措施的研究與制定。第三，建立和完善教育信息化管理制度，教育信息化管理系統(tǒng)涉及范圍廣、工作程序繁雜，要確保整個系統(tǒng)健康、高效運轉，做好人員的明確分工及各司其職，以確保數(shù)據(jù)信息存儲、數(shù)據(jù)信息維護、數(shù)據(jù)信息更新等信息化功能高效、完善地發(fā)揮。
（四）全面加強教育信息化隊伍建設各高校在進行教育信息化管理過程中，資金、技術、人才是確保信息化管理得以正常實施的重要基礎因素，其中人才因素起到了決定性的關鍵作用。各高校教育信息化管理隊伍主要包括兩種類型的管理人員，第一種是教育信息化建設與管理人員，第二種是利用信息化技術進行授課和管理的教學、教育管理人員，這兩種類型管理人員是教育信息化管理不可或缺的優(yōu)秀人才，在推動教育信息化管理上發(fā)揮著舉足輕重的作用。應全面加強教育信息化團隊建設，注重對于信息化建設、維護與管理團隊，信息化教學團隊的培養(yǎng)。定期或不定期進行信息化技術的學習與培訓，講解一些關于信息化技術維護、管理、使用中的具體方法，以進一步提升管理者的信息技術水平，確保信息化軟硬件基礎設施的無障礙運行。
（五）科學制定教育信息化管理評價體系當前各高校擁有的教育管理評價體系完全與過去傳統(tǒng)教學方式和教學手段相配套，而信息化技術的運用同樣也需要具備完善的信息化教育管理體系，以實現(xiàn)教師教學能力和管理者管理水平的客觀、高效評價。為了推進教師積極利用信息化技術開展教學和管理工作，亟需構建一套與教育信息化管理完全配套的新型教育管理評價體系，將信息化技術教育實施水平與教師的教學質(zhì)量評估有效結合，將信息化教育實施質(zhì)量水平與院系整體評估有效結合，同時也可將信息化技術教育質(zhì)量與職稱評聘有效結合起來。一套科學、完善的信息化教育管理評價體系，蘊含了對于基礎設施、信息化技術、信息資源利用、信息化人員組織管理等多方面的綜合評價。
三、綜上而論
關鍵詞：高等教育；信息化；數(shù)字化校園
1 高校教育信息化內(nèi)涵
當今社會是高度信息化的時代，信息技術的飛速發(fā)展及其在教育領域的廣泛應用，對教育思想、教育模式、教學手段以及教學評價等都帶來了巨大的影響。所謂的高校教育信息化是指隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的 需要，以教育技術為動力，全面推進高等教育系統(tǒng)的變革和發(fā)展，使之成為與知識經(jīng)濟相適應的新型教育形態(tài)。其具體表現(xiàn)為采用先進的信息技術來構建數(shù)字化校園，從而提高教學、科研和管理效率、提高教學質(zhì)量和服務水平。是知識經(jīng)濟時代高等院校發(fā)展的大勢所趨，也是我國高校向世界一流大學邁進的必由之路。
2 中外高校教育信息化的現(xiàn)狀
美國高等院校是當代信息技術重要的發(fā)源地，其信息化程度、信息管理和應用水平堪稱世界最高。信息技術已經(jīng)成為美國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學研究創(chuàng)新的關鍵因素之一，信息技術應用已滲透到高等院校教學、科研和管理的各個方面。日本政府為了加快高等教育信息化的步伐， 以培養(yǎng)更多的信息方面的專門人才，制定了相應的政策，采取了切實可行的措施，使高等教育信息化工作取得了明顯的成效，也為我國高等教育的信息化提供了借鑒。新加坡主要是通過基礎設施信息化、教學信息化和圖書資源信息化來促進高等教育信息化。由于新加坡高校有先進的信息技術設施做保障，各高校都在教學中廣泛采用高新技術，從而使學校的教學效率和質(zhì)量不斷提高。我國從1989年國家正式頒布《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》算起，已經(jīng)20年有余了。期間我國高校教育信息化發(fā)展速度之快是有目共睹的。但與此同時也暴露了一定的問題。
2.1缺乏優(yōu)秀的教育資源、軟硬件發(fā)展不均衡
目前，各高校在信息化建設上重硬件設備的投入、輕應用平臺與軟件的建設。因為硬件建設成效快，相對軟件投入的財力、物力和人力都較低。這樣的結果就導致了網(wǎng)絡的利用率低，教學、科研和管理很多領域的相關功能都未能實現(xiàn)。這種不均衡不協(xié)調(diào)的發(fā)展既制約了高校教學信息化建設的進程（如圖所示）。
2.2 缺乏有效的管理機構
目前，各高校均設有信息化工作領導小組，在校園網(wǎng)硬件建設的過程中，領導小組的負責人均能發(fā)揮自己工作的優(yōu)勢，保證建設過程的順利推進。但有時會出現(xiàn)對信息化建設的進度、規(guī)模和難度估計不足，對如何充分利用網(wǎng)絡資源實現(xiàn) 辦公自動化、教學和科研管理自動化沒有很成熟的考慮。導致信息化建設虎頭蛇尾，發(fā)展到一定階段后，工作停滯不前、無從下手。
2.3 缺少各應用系統(tǒng)間的接口
高校教育信息化建設初期，隨著校園網(wǎng)硬件鋪設完成，以辦公自動化系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)為代表的各應用系統(tǒng)陸續(xù)建立并投入使用，在很大程度上提高了教學、科研和管理的效率。但隨著應用的進一步深化，這種各自為 戰(zhàn)的局面已經(jīng)成為目前教育信息化工作的主要矛盾。由于各系統(tǒng)的開發(fā)商不同、所用的開發(fā)軟件不同，因此數(shù)據(jù)標準也各異，這就在全校范圍內(nèi)形成了一個個“信息孤島”，不但導致了校內(nèi)大量的低水平重復建設，資金浪費嚴重，還給學校的教學、科研和管理等帶來了極大的麻煩。同時由于各應用系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的訪問接口，對于不同的應用系統(tǒng)，用戶需要在不同位置分別訪問，需要使用不同的用戶名和密碼。使簡單的應用變得異常的繁瑣，系統(tǒng)的人性化大大降低。
2.4 缺少信息化人才隊伍
信息化人才隊伍建設是信息化建設的重要支撐要素。我們需要信息系統(tǒng)的設計和建造人才、 各種管理軟件的集成和開發(fā)人才、信息系統(tǒng)的維護和應用人才。而目前的現(xiàn)實是各種人才都很緊 缺，尤其是掌握一定的信息技術，又具有一定管理能力的復合型人才更是缺乏。
3 數(shù)字化校園的內(nèi)涵
數(shù)字化校園是指利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化；并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和 統(tǒng)一的權限控制；把學校建設成面向校內(nèi)，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學。
4 數(shù)字化校園建設
數(shù)字化校園可以理解為一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺。在傳統(tǒng)校園的基礎上，構建一個數(shù)字空間以拓展校園的時間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的教學效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化?，F(xiàn)就數(shù)字化校園建設的目標、原則、內(nèi)容等加以論述。
4.1 數(shù)字化校園建設的目標
數(shù)字化校園建設的目標就是建設一個以辦公自動化、計算機輔助教學、現(xiàn)代計算機校園文化為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為依托，技術先進、擴展性強、覆蓋全校主要樓宇的校園網(wǎng)主干網(wǎng)絡，將學校的各種PC機工作站、終端設備和局域網(wǎng)連接起來，可以在網(wǎng)上獲取信息資源，并在此基礎之上建立教學、科研和管理所 需的軟、硬件環(huán)境，為學校的每一位師生提供充分的網(wǎng)絡信息服務（如圖所示）。
4.2 數(shù)字化校園建設的原則
4.2.1 數(shù)字化原則
數(shù)字化校園建設的最基本的原則就是數(shù)字化原則。在數(shù)字化校園的各個層次中，始終貫穿著資源的數(shù)字化。資源的數(shù)字化程度反映了一個學校數(shù)字化的程度，因此，在新平臺的建設過程中，也要分步驟的將原有的非數(shù)字化資源不斷的做數(shù)字化處理，不斷提升校園的數(shù)字化水平。
4.2.2 標準化原則
數(shù)據(jù)信息的標準化是數(shù)字化校園的一個重要標志之一。各應用系統(tǒng)要遵循相同的數(shù)據(jù)標準，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的數(shù)據(jù)共享。
4.2.3 統(tǒng)一化原則
為了便于各應用系統(tǒng)的集成，在各應用系統(tǒng)建設時要遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺、開發(fā)環(huán)境和運行環(huán)境。建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)字典，統(tǒng)一由網(wǎng)絡信息中心或數(shù)字化校園管理辦公室協(xié)調(diào)管理。
4.2.4 集成化原則
數(shù)字化校園龐大的數(shù)據(jù)應該是可以實現(xiàn)集成的。諸如教務系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、智能辦公系統(tǒng)等各應用系統(tǒng)實現(xiàn)一定的服務，其數(shù)據(jù)資源通過數(shù)據(jù)倉庫存儲，利用數(shù)據(jù)挖掘技術對教學情況進行分析、總結，為管理和決策提供依據(jù)。
4.4 數(shù)字化校園的規(guī)劃
通過校園信息化平臺的建設，將校園網(wǎng)上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，為師生提供網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，讓管理人員科學地、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息很方便地出去，能夠?qū)W校所有信息資源進行統(tǒng)一的、科學的組織與管理，并以最有效的方式提供給更多的用戶，達到數(shù)字化目的。
4.5 數(shù)字化校園建設的內(nèi)容
數(shù)字化校園建設主要包括網(wǎng)絡基礎設施建設、基本網(wǎng)絡服務系統(tǒng)建設、網(wǎng)絡應用支持系統(tǒng)建設、網(wǎng)絡信息服務系統(tǒng)建設等方面。其中網(wǎng)絡基礎設施主要包括校園網(wǎng)絡以及工作在此之上的服務器系統(tǒng)等。基本網(wǎng)絡服務包括最常用的 Internet服務和實現(xiàn)上層網(wǎng)絡應用所依賴的基礎服務。應用支持系統(tǒng)是數(shù)字化校園的核心部分，它包括辦公自動化系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)、教學資源庫等。信息服務系統(tǒng)是直接面向用戶的系統(tǒng)，它為用戶提供一個統(tǒng)一的界面來獲取各種應用系統(tǒng)的服務。
關鍵詞：云計算；高校數(shù)字化教育；資源管理
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：
Research on digital resources management education in colleges and universities based on cloud computing
WANG Fengling
（School of Computer Science and Information Engineering， Hezhou University， Hezhou Guangxi 542800， China）
Abstract： The research aims at realizing digital educational resources integration management， reduce the construction of digital educational resources and maintenance costs， improve the overall efficiency of the digital education resource management. Combined with the present situation of digital education resource management of universities，the paper analyzes the existing problems in the management of college education resources， and uses cloud computing technologyto put forward feasibility analysis and the cloud computing resource management education scheme of the digital education management in colleges and universities， which could promote the unified management of digital educational resources， improve the utilization rate of digital educational resources， and implements digital educational resources sharing， therefore enhance the digital education resource management.
Key words： cloud computing； digital education in colleges and universities； resource management
0引言
隨著現(xiàn)代科技的快捷更新與長足進步，許多在高校數(shù)字化教育管 理領域都無一例外地面臨著信息用戶需求和社會信 息量日益增加的巨大壓 力，傳統(tǒng)的教 育管理已難以適應目前高校的規(guī)模升級與開拓發(fā)展。而時下的各類研究實踐均已表明，可以借助云計算來創(chuàng)新實現(xiàn)高校數(shù) 字化教育管理，從而全面滿足當下及未來高校中不斷增長的用戶信息與大量數(shù) 據(jù)存儲的強大需求。為此，展開此類研究，即有著不可低估的重大現(xiàn)實意義。
1 云計算概述
1.1 云計算的定義
云計算 （Cloud Computing）是一種通過互 聯(lián)網(wǎng)以服務的方式提 供動 態(tài)可伸縮的虛擬化資 源的計算模式。這是一種能夠利用、且通過網(wǎng)絡 以 便利、且按需的方式獲 取計算資源的技術模式。云計算融合發(fā) 展了分 布式計算、網(wǎng)絡存儲、并行計算 、虛擬化、效用計算、負載均衡等傳統(tǒng)計 算方式與網(wǎng)絡技術。
1.2 云計算的特點
1.2.1 虛擬化技術
云計算使用虛 擬化技術來最佳配 置存儲、應用軟件、服務器、網(wǎng)絡、服務等各 種資源，使用戶能夠獲得比以往更趨豐 富的服務與資源，在使用過程中對各類資 源實現(xiàn)最大限度利用，資源能力對用 戶來說是相對透明的。
1.2.2 網(wǎng)絡安全的可靠性
云計算將數(shù) 據(jù)存儲在云端服務器，本地PC機無需存 放數(shù)據(jù)，云端上服務 器都是由專業(yè)團隊進行管理 維護，對于用戶來說，免除了對計算及存 儲方面安全的分配與投入。
1.2.3穩(wěn)定性
由于云 計算將海 量的數(shù)據(jù) 資源通過虛擬化技術統(tǒng)一優(yōu)化整合存儲在虛 擬資源池中，用戶盡可將各類數(shù)字資 源存 儲在云平臺中，數(shù)據(jù)的安全 性也隨即得到了提升完善。云計算還提供良 好的容 錯功能，一旦某個節(jié) 點 發(fā)生故障，云管理系 統(tǒng)會迅 速查證與高速恢復，保障了云計 算環(huán) 境的穩(wěn)定性。
1.2.4 具有計算能力和存儲能力
在云計算架 構不變的情況下，對于新增的用戶需求，可以根據(jù)需 求資 源類型，針對性地優(yōu)化各類 資 源能力，提升服務處理級別，云計算的存儲能力和計算能 力具有無限的可擴充性。
1.2. 5 運行成本低
云計算的自動化管 理使數(shù) 據(jù)中心管理成本大幅度 降低，云計算的特殊容 錯措 施使得可以用優(yōu)質(zhì)廉價的節(jié) 點來構建云體系。
1.2.6 網(wǎng)絡成本的可控性
只需提供有接入終端，用戶將只需專 注自身業(yè)務，而無需再分散兼顧網(wǎng)絡的復雜 性，可以最大限度地調(diào)用架 構網(wǎng)絡所需要的資源[1]。
1.2.7個性定制
根據(jù)不同用 戶的使用需求來部署相應的資源，以最大限 度地貼近用戶研究模態(tài)，云計算平臺具有良 好的伸縮性。
1.2.8 可擴展性
云計 算的規(guī) ?？梢詣討B(tài)擴展和 伸縮，滿足用戶規(guī) 模的 增長和需要。
2高校數(shù)字化教育資源管理現(xiàn)存的問題
目前，高校 數(shù)字化教育資 源管 理存在著諸如組織 架構混亂、信息化 建設整 體性不高、IT建設成本有 限等多 重因素影響。具體闡釋分析如下。
2.1 硬件設備的更新成本高
隨著硬 件任務對教育資源的新增需求，同時由于高校數(shù)字化教 育資源管理的整體性不高 ，各類軟、硬件設備在內(nèi)容、數(shù)量上的補充更新，使得網(wǎng)絡在構造設計上也需要 陸續(xù)拓展增加，且價 值不菲。
2.2 網(wǎng)絡維護成本高
由于網(wǎng)絡維護在水平層次上高低不齊，使得整體網(wǎng)絡的安全防 護提升了保障難度。同時，每個獨立的IT網(wǎng)絡都需要特別專門維護，這對維護人員和資 源投入均呈現(xiàn)更高要求。
2.3 教育資源分布不均
由于高校中各部門之間工 作職 責相對離散，各部門開發(fā)的信息管 理系 統(tǒng)大多是圍繞解決本部門的某 一具體業(yè) 務或具體問題而設計建立的。高校數(shù)字 化教育資源，包括軟、硬件資 源以及人才優(yōu)勢等在分布上并不均衡，這就給數(shù)字化教育管理工 作形成諸多掣肘。結果就是高校各項資源在低水平重 復建設中日漸消耗殆盡。
2.4 高校數(shù)字化教育資源共享度低
不同院校、職能部門間資 源共 享手段單一，效率 不高，跨學院、跨部門的教學、科研合作將更多受制 于時下的資源管理水平[2]。
2.5 信息化管理系統(tǒng)安全與便利難以兼顧
為了強化教育資 源管理的安全管理，大多高校都采用C/S（客 戶機/服務器）結構 系統(tǒng)設計模式。C/S設計模式要求用 戶只能在安裝客戶端的特定主 機上使 用管理系統(tǒng)，一旦使用環(huán) 境發(fā)生變化，則將無法使 用系統(tǒng)。這種設計模式雖然在最大程度上降低了系統(tǒng)風險，但在用戶操作上卻受到諸多限制。
2.6 基礎設施的閑置
在許多基礎設 施購入以后，由于多方 面的原因，大多數(shù)時間均會處于一種閑 置狀態(tài)，這樣不僅增加了設備的運 行成本，而且對設備本身也形成一種浪費，從而給電 力資源和基礎資金帶來重大的虛耗損失。
3 基于云計算的高校數(shù)字化教育管理的可行性分析
借助云計算技術來實 現(xiàn)高校數(shù)字化教育管理，能夠滿足用戶信 息 需求與大量數(shù)據(jù)存儲的要求。本次即從理論可行性、經(jīng)濟成本可行性和技術可行性這3個方面對基于云 計算的高校數(shù)字化教 育管 理給出可行性分析。研究可得，分析論述內(nèi)容如下。
3.1 理論可行性
近些年來，云計算吸引了國內(nèi)外相關領域?qū)?家的高度密切關注，云計算的理 論已較為成熟，并已涌現(xiàn)可觀的文獻對云計 算理論進行介紹，這就為云計算 理論的推廣提供了重要的先期積淀。首先，云計算能夠讓 計 算機的計算能力成為一 種商品在網(wǎng)絡上實現(xiàn)流通。其次，云計算在整體上具備了 管理 集中化、功能開放化 、處理規(guī)?；⒖蛻?端輕量化和存儲 海量化等特點。因此，利用云計算可將高 校數(shù)字化教育管理進一步整 合
為儲容量大、地域?qū)?廣的分布式網(wǎng)絡。
3.2 經(jīng)濟成本可行性
由于不需要花費高昂的建 設費用，就能夠構建基于云 計算的高校數(shù)字化教育管 理平臺，而在其成功運行后還能夠減少管 理成本，并且相關技術和軟 件更新均是由平臺專業(yè)技 術人員擔負完成，各高校不必再額外支付費用，節(jié)約了大 量的時 間成本，使數(shù)字化教育的服 務和管理更加優(yōu)化科學。
3.3 技術可行性
隨著云 計算技術體系的逐步形成，基于云計算的高 校數(shù)字化教育管理，使得各家高校均可利 用現(xiàn)有的服務平臺將數(shù)字化信息部分或全部上傳至云空間，并由云數(shù)據(jù)中心來統(tǒng)一組 織、規(guī)范調(diào)度，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)海量數(shù)據(jù)存儲，而且還能夠使海 量資源在統(tǒng)一標 準模式 下構建完善互補鏈接，使各類資 源實現(xiàn)按序存儲和使用，服務更 趨
便捷和理想個性化[3]。
4 高校數(shù)字化教育資源管理研究
4.1云計算應用于高校數(shù)字化教育資源管理的優(yōu)勢
1）實現(xiàn)隨時隨地滿足高校各項教育資源的需求。云計算模 式能滿足用戶對資源隨時隨地的接入需求，對終端要 求低，網(wǎng)絡的健壯性和靈活性得到了極大增強，對實 現(xiàn)教育資源信 息化，并降低成本，具有重 要意義。
2）通過數(shù)字化教育資源整合，建立統(tǒng)一的高校存儲、計算、業(yè)務服務平臺。只需一個與網(wǎng)絡架構無 關的終端設備，通過云計算模 式整合后的高校教學、教務、科研、管理資源，優(yōu)勢設計并展示在 統(tǒng)一平臺，就可以依據(jù)各校資源需求，實現(xiàn)高校 資源的統(tǒng)一調(diào)度、集中展現(xiàn)、全面整合。
3）可以保障高校數(shù)字化教育資源數(shù)據(jù)的安全性。高校資源數(shù)據(jù)覆蓋面廣，甚至包括一些學術、教學、科研、財務等保護性敏感信息，這就對安全性提出了非同一般的較高要求。云計算模式中，這些資源都保存在安 全級別 較高的集群服務器中，不會因為個體疏 忽而導致重 要數(shù)據(jù)的丟 失和損壞。
4）降低高校數(shù)字化教育資源綜合管理成本。基于云計算的高校 數(shù)字化教育資 源管理的整合方案可將日 常的軟硬件設施購置、網(wǎng)絡維護等需求集中交付 給云端服務器管轄與實現(xiàn)，從而減少本地服務 器的需求與交互，充分有效利用各種資源，降低網(wǎng)絡建設 缺因 乏 整體性而帶來的附加資金投入，綜合提升整 體的資源利用水平[4]。
4.2基于云計算的高校數(shù)字化教育資源管理方案
高校數(shù)字 化教育資 源服務于教學、科研、行政管理等多個方向，數(shù)據(jù) 種類眾多，數(shù)據(jù)量龐大。數(shù)據(jù)管理時既要具有足 夠的存儲設備，又要建立安全科學的存 儲和管理機制，如此才能滿足對數(shù) 據(jù)檢索、備份等操作功能的設計需要。
通常，大型高端 服務 器可選作為云中心的核心裝備，海量存儲設備擇用于給云存 儲 提供存儲支持，而高密度的刀片服 務 器用于承接眾多的普通應用。
基于云計算的高校 數(shù) 字化教育資源管理要綜合考慮云存儲、云安全、核心基礎設備、虛擬化技術等多個方面，全面整 合，協(xié)同部署，最終實現(xiàn)高校資源綜合管理[5]。
云安全除了立足于慮 云存儲安全外，還要深入探討基于虛擬化的云 中心的內(nèi) 部安全，涉及到的技術包括訪問控制、私有云、身份驗證等。
利用虛擬化技術，將物理機 的資源 根據(jù)二級部門的IT業(yè)務需 求進行切割，實現(xiàn)計算資源 ，存儲資源的隨 機分配。隨著高校信息化工 作的開展，應用和業(yè)務不斷增加，IT系統(tǒng)規(guī)模日漸龐大 ，也隨即帶來了數(shù)據(jù)中心 空間緊張、高能耗、IT系統(tǒng)總體 擁有成 本過高等問題[6]。
綜合以上內(nèi)容分析，再結合高 校教育 資源管理現(xiàn)狀，本文提出基于 云計算的高校數(shù)字化教育 資源管理方案，如圖1所示。
圖1 基于云計算的高校數(shù)字化教育資源管理方案
迄今為止，對于云計算的研 究日趨熱烈，在某些領域收獲了一定的智能成果。目前，各種高性能的服務器及網(wǎng)絡 架構即已在高校中得到了普及應用，數(shù)據(jù)處理能力提升較快，性能呈現(xiàn)穩(wěn)定優(yōu)良。同時，高校自身人才 優(yōu)勢明顯，具備較強的科研能力，對基于云計算的高校 資源整合應用提供了實際優(yōu)越條件。因此，為云計算在高校資源管理中扮演重要角色奠定了堅實基礎。
5 結束語
云計算概念的提出和運 用能夠有效的整合高校數(shù)字化 教育資源的管理，高校通過各類資源整合實 現(xiàn)資源統(tǒng)一規(guī)劃、應用和維護，降低數(shù)字化教 育資源成本消耗，提高數(shù)字化教育資 源利用效率。與此同時，云計算對高校數(shù)字化教育資源整合還存在著諸多困難。比如，現(xiàn)有資源的理性整合優(yōu)化問題、高校政策層面問題、不同種類資源數(shù)據(jù)的整合、資源統(tǒng)一規(guī)劃建設問題及深度挖掘 問題，這些都是今后進一步研究的重點內(nèi)容。本文研究內(nèi)容則為促進高校數(shù)字化教育 管理的深入發(fā)展提出 新思路。
參考文獻
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