時(shí)間：2023-08-02 16:18:55
序論：在您撰寫大學(xué)畢業(yè)生安全教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：求職安全教育；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程
逐漸趨于飽和的就業(yè)崗位和逐年增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生待業(yè)壓力和就業(yè)心理壓力不斷增加，畢業(yè)生求職心情極為迫切，加之就業(yè)信心不足、求職經(jīng)驗(yàn)缺乏、對(duì)招聘信息的甄別能力差，往往會(huì)被一些不法之徒欺騙，致使畢業(yè)生財(cái)產(chǎn)損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會(huì)影響。據(jù)公安部門2015年最新統(tǒng)計(jì),這種案件呈現(xiàn)出急速回升的趨向[1]。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的各類求職安全問(wèn)題,高校應(yīng)將求職安全教育納入到就業(yè)指導(dǎo)課程中，以此增加大學(xué)生求職安全意識(shí)
1大學(xué)生求職受騙的類型分析
求職大潮時(shí)而風(fēng)起，時(shí)而浪涌，其中既蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的機(jī)遇，又隱藏著許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，每年的六至七月份大批高校畢業(yè)生涌入社會(huì)，急于就業(yè)?？墒牵恍┎环ǚ肿右沧⒁獾搅诉@一點(diǎn)，他們會(huì)利用學(xué)生求職心切的心理，對(duì)單純的畢業(yè)生們進(jìn)行詐騙，但是面對(duì)千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：
1.1要工作先交錢
一些公司在面試的時(shí)候,將公司的優(yōu)勢(shì)以及員工的福利待遇說(shuō)得天花亂墜，這使很多畢業(yè)生都很心動(dòng)。然而，當(dāng)他們真正入職工作的時(shí)候卻告知需要繳納入職費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。
1.2拉同學(xué)帶朋友
有些不法的傳銷組織看準(zhǔn)了畢業(yè)生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場(chǎng)，主動(dòng)與畢業(yè)生搭訕，以“高收入”和“高回報(bào)”來(lái)騙畢業(yè)生加入。當(dāng)畢業(yè)生加入以后，公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)要求他們“拉攏”同學(xué)、朋友加入。
1.3承諾不寫進(jìn)合同
有些公司為了能夠招到人會(huì)給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時(shí)間，美化工作的性質(zhì)，等到正式入職簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)面試的時(shí)候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒有體現(xiàn)。
2探析大學(xué)求職受騙的原因
畢業(yè)遭遇就業(yè)陷阱，這是每年畢業(yè)季必修的話題，究其原因大概為：一是大學(xué)生缺乏基本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自身防范防騙意識(shí)相對(duì)薄弱，容易輕信他人，導(dǎo)致自己上當(dāng)受騙；二是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)崗位又極度貧乏，就業(yè)壓力過(guò)大，在擇業(yè)時(shí)放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現(xiàn)的傳銷組織；三是對(duì)同窗、伴侶的介紹一些工作過(guò)于信賴，想不到熟人還會(huì)誘騙自己；四是個(gè)別學(xué)生有存在坐享其成的思想，總想天上會(huì)掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報(bào)引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動(dòng)，害人害己。在招聘過(guò)程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來(lái)騙取畢業(yè)生信任，以收取“報(bào)名費(fèi)”、“擔(dān)保金”、“培訓(xùn)費(fèi)”等諸多借口進(jìn)行詐騙，大學(xué)生明知要求無(wú)理，但迫于就業(yè)的壓力，也不拒絕。在職場(chǎng)上把“員工的試用期”當(dāng)成“員工的剝削期”已經(jīng)成了一些別有用心的單位規(guī)避法定義務(wù)的慣用伎倆。然而對(duì)于處于弱勢(shì)群里的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，盡管知道這些強(qiáng)行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計(jì)的工作也不敢明確體現(xiàn)表示出異議[2]。
3如何做好大學(xué)生求職安全教育
畢業(yè)生安全就業(yè)是關(guān)系學(xué)校穩(wěn)定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業(yè)生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強(qiáng)大學(xué)生求職安全教育，使畢業(yè)生們提高自身求職安全防范意識(shí)，順利就業(yè)。
3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠
目前，人才錄用市場(chǎng)中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)安全的重大問(wèn)題,高校如何加強(qiáng)畢業(yè)生招聘信息安全服務(wù)體制建設(shè)和如何促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的信息安全化顯得極為重要。院校有義務(wù)保證向畢業(yè)生發(fā)放的招聘信息的規(guī)范性和真實(shí)性。舉辦的供需見面會(huì)，招聘會(huì)，學(xué)校需要嚴(yán)格審查用人單位的招聘資質(zhì)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù)。確保用人單位信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性,防止畢業(yè)生上當(dāng)。嚴(yán)格把控招聘信息安全審核關(guān)，濾掉不良招聘信息，確保畢業(yè)生所了解到的就業(yè)信息安全可靠。
3.2嚴(yán)格保管畢業(yè)生重要資料，確保畢業(yè)生信息安全
學(xué)生的個(gè)人資料和應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，詳細(xì)地記錄著畢業(yè)生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會(huì)給畢業(yè)生帶來(lái)難以想象的麻煩。高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生個(gè)人身份信息資料的安全管理,引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,勿隨意濫發(fā)個(gè)人簡(jiǎn)歷,特別是招聘方式不規(guī)范，甚至沒有招聘資質(zhì)的單位。[3]在個(gè)人求職簡(jiǎn)歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過(guò)網(wǎng)路應(yīng)聘時(shí),選擇信息監(jiān)管規(guī)范、知名度高的大型人才招聘網(wǎng)站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時(shí)撥打電話核實(shí)。
3.3將求職安全教育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力
受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形式下單一的就業(yè)體制影響,各大高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系還不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時(shí)間較短,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如過(guò)于強(qiáng)調(diào)重視求職面試和口試技巧的指導(dǎo),卻輕視了就業(yè)安全教育。在大學(xué)生就業(yè)情況局勢(shì)非常值得挑戰(zhàn)的背景下,就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)求職活動(dòng)中出現(xiàn)的就業(yè)安全問(wèn)題和越來(lái)越復(fù)雜的招聘模式進(jìn)行分析講解,教會(huì)學(xué)生如何深入了解應(yīng)聘單位、分析招聘信息，甚至教會(huì)學(xué)生用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)合法權(quán)益,保護(hù)自己。課程中要使用典型事例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示安全教育,通過(guò)各方路徑廣泛宣傳,以提高大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生順應(yīng)時(shí)展的需要，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的光榮使命。大學(xué)生安全健康地就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)的共同利益。高校作為為社會(huì)輸送人才的主體，應(yīng)將畢業(yè)生求職安全教育放在就業(yè)教育工作的首位，使大學(xué)畢業(yè)生健康就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]辛克海.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].青年時(shí)代，2015（21）.
[2]丁桂馨.淺析大學(xué)生求職過(guò)程中的陷阱及應(yīng)對(duì)措施[J].湖南科技大學(xué)思想政治教育課題，2010（3）.
在社會(huì)實(shí)踐中，當(dāng)代大學(xué)生的不成熟特質(zhì)主要通過(guò)就業(yè)體現(xiàn)出來(lái)。這些不成熟特質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)生在就業(yè)中暴露的成長(zhǎng)問(wèn)題。他們?cè)诰蜆I(yè)中出現(xiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題很多，大體而言，主要包含以下四類：
（一）就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐
長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)學(xué)子們?cè)诖髮W(xué)象牙塔里學(xué)習(xí)和生活，與社會(huì)接觸太少，嚴(yán)重欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。他們對(duì)理想化的東西很著迷，把眼界和認(rèn)知領(lǐng)域主要投放在校園和書本上。大多數(shù)同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)很迷茫，不太愿意也疏于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察和認(rèn)知，這直接導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)中就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。他們的就業(yè)認(rèn)識(shí)要么滯后于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，要么與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不相符。部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生雖是滿腹經(jīng)綸，但卻在就業(yè)中屢屢敗下陣來(lái)。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容也存在著一種重理論、輕應(yīng)用的傾向。其理論分析內(nèi)容往往占了較大的比例，對(duì)學(xué)生在求職實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提及太少，也欠缺解決問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況較為嚴(yán)重。而且，其教材內(nèi)容也顯得陳舊過(guò)時(shí)，往往都滯后于就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀以及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，缺乏詳實(shí)的分析和及時(shí)的反應(yīng)。就業(yè)指導(dǎo)課的這種狀況也在一定程度上促成了當(dāng)代大學(xué)生不能擺脫就業(yè)觀念滯后，眼界狹小的就業(yè)誤區(qū)。
（二）不能正確認(rèn)識(shí)自我，就業(yè)期望值過(guò)高，不肯屈尊低就
當(dāng)代大學(xué)生存在的最大問(wèn)題在于不能正確認(rèn)識(shí)自我，不能認(rèn)清自己的性格、能力、興趣、長(zhǎng)處、不足等，因而不能正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，合理定位就業(yè)目標(biāo)。筆者曾受托在所帶金融班為某傳媒公司物色兩名金融經(jīng)營(yíng)記者，就工作性質(zhì)和工作地點(diǎn)來(lái)說(shuō)我們都認(rèn)為還不錯(cuò)?？烧伊藢⒔?0名符合條件的同學(xué)征詢意見，竟無(wú)一名同學(xué)愿意去。這讓我們深感詫異和不能理解，詳詢方知他們的理想求職是進(jìn)銀行，準(zhǔn)備在考銀行上面搏一把。我們?cè)诎嗉?jí)群發(fā)了很多就業(yè)信息，過(guò)問(wèn)的同學(xué)寥寥無(wú)幾，以致于我們甚至懷疑有無(wú)就業(yè)信息的必要。不過(guò)每當(dāng)一銀行招聘信息，馬上就賺足了眼球。但他們從未自我評(píng)估過(guò)自己是否適合銀行工作。通過(guò)走訪了解還發(fā)現(xiàn)，不少性格內(nèi)向、不喜歡社會(huì)交往的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想竟是證券或期貨分析師，求職目標(biāo)竟然是從事證券或是期貨營(yíng)銷；不喜歡參加班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)，管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏的同學(xué)卻醉心于考公務(wù)員。他們還停留在大學(xué)生是天之驕子，社會(huì)精英的過(guò)時(shí)觀念上。這使他們的就業(yè)期望值過(guò)高，就業(yè)意向狹窄，不肯屈尊低就。大學(xué)生們?yōu)楹尾荒苷_認(rèn)識(shí)自己，究其原因，主要源于他們強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，同時(shí)也與他們過(guò)分自信有很大關(guān)系。
（三）不能勝任吃苦耐勞、高壓力的工作，跳槽頻繁，“啃老族”隊(duì)伍越來(lái)越龐大
在當(dāng)代大學(xué)生群體中，除部分碩士、極少數(shù)博士生為70后外，為就業(yè)而四處奔波的大學(xué)生多為80后、90后。他們?cè)诩掖蠖嗍仟?dú)生子女，即便非獨(dú)生子女也是長(zhǎng)期在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大。他們大多集父母和祖父母兩代人的寵愛于一身。家人的溺愛使他們?cè)诩彝ァ皽厥摇敝虚L(zhǎng)大，幾乎沒有經(jīng)受過(guò)社會(huì)坎坷的磨煉，承受過(guò)失敗風(fēng)雨的打擊。但當(dāng)他們信心百倍地準(zhǔn)備走上職場(chǎng)之際，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和自身的稚嫩卻迫使他們不得不一再吞食就業(yè)失敗的苦果。這些學(xué)生的抗挫折能力較差，稍稍苦累的活兒不愿干，即便硬撐著勉強(qiáng)上馬一段時(shí)間也會(huì)“悄然而退”，“裸辭”的畢業(yè)生越來(lái)越多，跳槽頻繁已成為許多畢業(yè)生的通病。來(lái)自麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)平均為2.3個(gè)雇主工作過(guò)，2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)有69%發(fā)生過(guò)離職。部分畢業(yè)生在就業(yè)受挫后，其心理創(chuàng)傷很難得到修復(fù)。他們極易淪為“啃老族”。這些“啃老族”寧愿“啃食”父母也不愿去工作，這樣的“啃老族”隊(duì)伍目前越來(lái)越龐大。在2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，其中10多萬(wàn)人選擇了“啃老”。究當(dāng)代大學(xué)生不能勝任其工作和逃避就業(yè)之因，主要源于他們的嬌嫩和諸多能力的欠缺。
（四）學(xué)生在求職中屢屢上當(dāng)受騙，急需社會(huì)安全教育的洗禮
目前，由于不少大學(xué)畢業(yè)生涉世不深，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和防騙意識(shí)，加之就業(yè)市場(chǎng)的不完善和運(yùn)作的不夠規(guī)范，社會(huì)上少數(shù)不法分子借機(jī)興風(fēng)作浪。他們利用畢業(yè)生急切就業(yè)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，以入職手續(xù)等名義收取各種不合理費(fèi)用，虛假承諾高薪等方式欺騙學(xué)生。大學(xué)生們上當(dāng)受騙的新聞也不時(shí)見諸報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)被騙的案件已成為高校大學(xué)生被詐騙的案件數(shù)量最多的一類案件之一，約占大學(xué)生被詐騙案件的40%以上［2］。這些詐騙案件不僅給大學(xué)生個(gè)人和家庭財(cái)產(chǎn)帶來(lái)較大的損害，使他們的身心受到損害，也給高校和社會(huì)帶來(lái)了一些不安定因素。面對(duì)就業(yè)欺詐，他們大多雖然暫時(shí)選擇了忍氣吞聲，但部分學(xué)生在就業(yè)受挫后的怨恨情緒會(huì)越來(lái)越大，滋生出仇富情緒，走上犯罪道路，乃至做出與社會(huì)為敵，與黨和國(guó)家為敵的舉動(dòng)。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展社會(huì)安全教育，幫助他們樹立就業(yè)安全意識(shí)，提高就業(yè)應(yīng)對(duì)能力已刻不容緩。如果學(xué)生連起碼的安全知識(shí)都不懂，不能進(jìn)行自我保護(hù)，畢業(yè)后很難面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
二、成長(zhǎng)教育理念在就業(yè)指導(dǎo)課中的具體應(yīng)用
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)是一門理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，偏重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科?！边@表明就業(yè)指導(dǎo)課既是一門就業(yè)理論指導(dǎo)課，又是一門指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的成長(zhǎng)教育課。高校就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。既然對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育是就業(yè)指導(dǎo)課教育的一大重要任務(wù)，這就決定了它有責(zé)任扛起成長(zhǎng)教育的大旗，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。那么，在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)踐中，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育呢？筆者認(rèn)為，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行：
（一）結(jié)合最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)和詮釋最新大學(xué)生就業(yè)政策，整合補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)形式
當(dāng)今世界發(fā)展突飛猛進(jìn)，來(lái)自就業(yè)領(lǐng)域的變化也是瞬息多變。這主要通過(guò)就業(yè)新聞等形式映現(xiàn)出來(lái)。要改變大學(xué)生的就業(yè)觀念使之與時(shí)俱進(jìn)，要拓寬他們的就業(yè)眼界，高校有必要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合補(bǔ)充，使之進(jìn)一步切合社會(huì)實(shí)際。在就業(yè)指導(dǎo)課上積極引導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)最新就業(yè)政策，幫助他們糾正其在求職中的觀念和行為上的問(wèn)題和偏差，解決他們關(guān)心和需要解決的問(wèn)題。盡量用實(shí)用理念指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課，以有效避免純理論授課的枯燥乏味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與的積極性。在教學(xué)中，采用課堂、講座、座談會(huì)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的互動(dòng)性。教學(xué)方法則應(yīng)以課堂講授為基礎(chǔ)，多采用最新典型案例分析、面試場(chǎng)景模擬訓(xùn)練、分組討論等方法，同時(shí)要把最新就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)趨勢(shì)融入課堂。比如，今年絕大部分銀行在校園招聘時(shí)，在資格審查時(shí)都將三本院校的學(xué)生排除在外，但大部分三本院校與金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生仍然把就業(yè)主攻方向放在進(jìn)銀行上面。這就需要就業(yè)指導(dǎo)老師在上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)指出這一就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生要么及早完成就業(yè)轉(zhuǎn)向，要么通過(guò)飛駛特等人力資源派遣公司通過(guò)派遣員工的方式進(jìn)入銀行。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生目前所處的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自我，理性定位就業(yè)意向
伴隨著中國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育正由“社會(huì)精英教育”向“大眾化教育”過(guò)渡，與此相應(yīng)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)正由精英階段向大眾化就業(yè)階段邁進(jìn)。大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再是昔日的“天之驕子”，這要求相當(dāng)一部分畢業(yè)生放下身段，從事大眾化的工作。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，畢業(yè)生們必須及時(shí)更新思想，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)的”就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，把自己定格為“大眾化”的勞動(dòng)群體，并使自己真正融入社會(huì)，到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層和中小企業(yè)中去，樹立起城鄉(xiāng)一體、務(wù)工務(wù)農(nóng)都是就業(yè)的新觀念。作為就業(yè)指導(dǎo)老師，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擇業(yè)觀，幫助其養(yǎng)成獨(dú)立、自強(qiáng)、誠(chéng)信的擇業(yè)態(tài)度，不要死抱著專業(yè)對(duì)口的思路不放，也不要死守在城市中就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用好反映就業(yè)動(dòng)態(tài)變化的社會(huì)就業(yè)新聞。與此同時(shí)，上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)還要幫助大學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)自我偏差，在課堂上搭建他們認(rèn)識(shí)自我的平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生接受來(lái)自別人善意的評(píng)價(jià)，或積極求教他人來(lái)認(rèn)識(shí)“自我”；引導(dǎo)他們積極參加實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐為鏡，糾正“自我”認(rèn)識(shí)的偏差。正確認(rèn)識(shí)自我是當(dāng)代大學(xué)生戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)?，只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和“軟肋”，做到有的放矢，找準(zhǔn)自己現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展航向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在實(shí)踐中順利發(fā)展和完善自己。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、生存和發(fā)展能力
針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中暴露的稚嫩問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)向?qū)W生指出，“盡信書則不如無(wú)書”，積極引導(dǎo)學(xué)生參悟好社會(huì)這本大書。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和參與社會(huì)實(shí)踐，在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，認(rèn)清自身實(shí)力，擺正自己的就業(yè)心態(tài)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。大學(xué)應(yīng)把對(duì)大學(xué)生的忍耐教育、受挫后的自我調(diào)適教育融入就業(yè)指導(dǎo)課課堂，以培育學(xué)生們養(yǎng)成和諧而又堅(jiān)韌的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我心理調(diào)適能力。高校的就業(yè)指導(dǎo)課還要更多地幫助學(xué)生培養(yǎng)生存和發(fā)展的能力，而不僅僅停留于在擇業(yè)和就業(yè)方面出謀劃策。培養(yǎng)學(xué)生們的生存和發(fā)展能力，應(yīng)主要包括學(xué)生的生活技巧和技能、社會(huì)知識(shí)教育、為人處世教育等多個(gè)方面。比如要求學(xué)生學(xué)會(huì)做飯、做家務(wù)等，養(yǎng)成合理的家庭消費(fèi)習(xí)慣。培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，引導(dǎo)他們培育團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力。還要對(duì)他們開展責(zé)任心教育和抗挫折教育,培養(yǎng)他們對(duì)家庭、集體和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，讓他們勇于承擔(dān)責(zé)任、積極面對(duì)成長(zhǎng)中的困難。
（四）及時(shí)最新就業(yè)欺詐案例，指引學(xué)生安全就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
在社會(huì)實(shí)踐中，當(dāng)代大學(xué)生的不成熟特質(zhì)主要通過(guò)就業(yè)體現(xiàn)出來(lái)。這些不成熟特質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)生在就業(yè)中暴露的成長(zhǎng)問(wèn)題。他們?cè)诰蜆I(yè)中出現(xiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題很多，大體而言，主要包含以下四類：
（一）就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐
長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)學(xué)子們?cè)诖髮W(xué)象牙塔里學(xué)習(xí)和生活，與社會(huì)接觸太少，嚴(yán)重欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。他們對(duì)理想化的東西很著迷，把眼界和認(rèn)知領(lǐng)域主要投放在校園和書本上。大多數(shù)同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)很迷茫，不太愿意也疏于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察和認(rèn)知，這直接導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)中就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。他們的就業(yè)認(rèn)識(shí)要么滯后于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，要么與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不相符。部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生雖是滿腹經(jīng)綸，但卻在就業(yè)中屢屢敗下陣來(lái)。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容也存在著一種重理論、輕應(yīng)用的傾向。其理論分析內(nèi)容往往占了較大的比例，對(duì)學(xué)生在求職實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提及太少，也欠缺解決問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況較為嚴(yán)重。而且，其教材內(nèi)容也顯得陳舊過(guò)時(shí)，往往都滯后于就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀以及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，缺乏詳實(shí)的分析和及時(shí)的反應(yīng)。就業(yè)指導(dǎo)課的這種狀況也在一定程度上促成了當(dāng)代大學(xué)生不能擺脫就業(yè)觀念滯后，眼界狹小的就業(yè)誤區(qū)。
（二）不能正確認(rèn)識(shí)自我，就業(yè)期望值過(guò)高，不肯屈尊低就
當(dāng)代大學(xué)生存在的最大問(wèn)題在于不能正確認(rèn)識(shí)自我，不能認(rèn)清自己的性格、能力、興趣、長(zhǎng)處、不足等，因而不能正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，合理定位就業(yè)目標(biāo)。筆者曾受托在所帶金融班為某傳媒公司物色兩名金融經(jīng)營(yíng)記者，就工作性質(zhì)和工作地點(diǎn)來(lái)說(shuō)我們都認(rèn)為還不錯(cuò)?？烧伊藢⒔?0名符合條件的同學(xué)征詢意見，竟無(wú)一名同學(xué)愿意去。這讓我們深感詫異和不能理解，詳詢方知他們的理想求職是進(jìn)銀行，準(zhǔn)備在考銀行上面搏一把。我們?cè)诎嗉?jí)群發(fā)了很多就業(yè)信息，過(guò)問(wèn)的同學(xué)寥寥無(wú)幾，以致于我們甚至懷疑有無(wú)就業(yè)信息的必要。不過(guò)每當(dāng)一銀行招聘信息，馬上就賺足了眼球。但他們從未自我評(píng)估過(guò)自己是否適合銀行工作。通過(guò)走訪了解還發(fā)現(xiàn)，不少性格內(nèi)向、不喜歡社會(huì)交往的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想竟是證券或期貨分析師，求職目標(biāo)竟然是從事證券或是期貨營(yíng)銷；不喜歡參加班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)，管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏的同學(xué)卻醉心于考公務(wù)員。他們還停留在大學(xué)生是天之驕子，社會(huì)精英的過(guò)時(shí)觀念上。這使他們的就業(yè)期望值過(guò)高，就業(yè)意向狹窄，不肯屈尊低就。大學(xué)生們?yōu)楹尾荒苷_認(rèn)識(shí)自己，究其原因，主要源于他們強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，同時(shí)也與他們過(guò)分自信有很大關(guān)系。
（三）不能勝任吃苦耐勞、高壓力的工作，跳槽頻繁，“啃老族”隊(duì)伍越來(lái)越龐大
在當(dāng)代大學(xué)生群體中，除部分碩士、極少數(shù)博士生為70后外，為就業(yè)而四處奔波的大學(xué)生多為80后、90后。他們?cè)诩掖蠖嗍仟?dú)生子女，即便非獨(dú)生子女也是長(zhǎng)期在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大。他們大多集父母和祖父母兩代人的寵愛于一身。家人的溺愛使他們?cè)诩彝ァ皽厥摇敝虚L(zhǎng)大，幾乎沒有經(jīng)受過(guò)社會(huì)坎坷的磨煉，承受過(guò)失敗風(fēng)雨的打擊。但當(dāng)他們信心百倍地準(zhǔn)備走上職場(chǎng)之際，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和自身的稚嫩卻迫使他們不得不一再吞食就業(yè)失敗的苦果。這些學(xué)生的抗挫折能力較差，稍稍苦累的活兒不愿干，即便硬撐著勉強(qiáng)上馬一段時(shí)間也會(huì)“悄然而退”，“裸辭”的畢業(yè)生越來(lái)越多，跳槽頻繁已成為許多畢業(yè)生的通病。來(lái)自麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)平均為2.3個(gè)雇主工作過(guò)，2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)有69%發(fā)生過(guò)離職。部分畢業(yè)生在就業(yè)受挫后，其心理創(chuàng)傷很難得到修復(fù)。他們極易淪為“啃老族”。這些“啃老族”寧愿“啃食”父母也不愿去工作，這樣的“啃老族”隊(duì)伍目前越來(lái)越龐大。在2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，其中10多萬(wàn)人選擇了“啃老”。究當(dāng)代大學(xué)生不能勝任其工作和逃避就業(yè)之因，主要源于他們的嬌嫩和諸多能力的欠缺。
（四）學(xué)生在求職中屢屢上當(dāng)受騙，急需社會(huì)安全教育的洗禮
目前，由于不少大學(xué)畢業(yè)生涉世不深，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和防騙意識(shí)，加之就業(yè)市場(chǎng)的不完善和運(yùn)作的不夠規(guī)范，社會(huì)上少數(shù)不法分子借機(jī)興風(fēng)作浪。他們利用畢業(yè)生急切就業(yè)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，以入職手續(xù)等名義收取各種不合理費(fèi)用，虛假承諾高薪等方式欺騙學(xué)生。大學(xué)生們上當(dāng)受騙的新聞也不時(shí)見諸報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)被騙的案件已成為高校大學(xué)生被詐騙的案件數(shù)量最多的一類案件之一，約占大學(xué)生被詐騙案件的40%以上。這些詐騙案件不僅給大學(xué)生個(gè)人和家庭財(cái)產(chǎn)帶來(lái)較大的損害，使他們的身心受到損害，也給高校和社會(huì)帶來(lái)了一些不安定因素。面對(duì)就業(yè)欺詐，他們大多雖然暫時(shí)選擇了忍氣吞聲，但部分學(xué)生在就業(yè)受挫后的怨恨情緒會(huì)越來(lái)越大，滋生出仇富情緒，走上犯罪道路，乃至做出與社會(huì)為敵，與黨和國(guó)家為敵的舉動(dòng)。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展社會(huì)安全教育，幫助他們樹立就業(yè)安全意識(shí)，提高就業(yè)應(yīng)對(duì)能力已刻不容緩。如果學(xué)生連起碼的安全知識(shí)都不懂，不能進(jìn)行自我保護(hù)，畢業(yè)后很難面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
二、成長(zhǎng)教育理念在就業(yè)指導(dǎo)課中的具體應(yīng)用
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)是一門理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，偏重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科?！?/p>
這表明就業(yè)指導(dǎo)課既是一門就業(yè)理論指導(dǎo)課，又是一門指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的成長(zhǎng)教育課。高校就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。既然對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育是就業(yè)指導(dǎo)課教育的一大重要任務(wù)，這就決定了它有責(zé)任扛起成長(zhǎng)教育的大旗，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。那么，在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)踐中，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育呢？筆者認(rèn)為，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行：
（一）結(jié)合最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)和詮釋最新大學(xué)生就業(yè)政策，整合補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)形式
當(dāng)今世界發(fā)展突飛猛進(jìn)，來(lái)自就業(yè)領(lǐng)域的變化也是瞬息多變。這主要通過(guò)就業(yè)新聞等形式映現(xiàn)出來(lái)。要改變大學(xué)生的就業(yè)觀念使之與時(shí)俱進(jìn)，要拓寬他們的就業(yè)眼界，高校有必要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合補(bǔ)充，使之進(jìn)一步切合社會(huì)實(shí)際。在就業(yè)指導(dǎo)課上積極引導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)最新就業(yè)政策，幫助他們糾正其在求職中的觀念和行為上的問(wèn)題和偏差，解決他們關(guān)心和需要解決的問(wèn)題。盡量用實(shí)用理念指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課，以有效避免純理論授課的枯燥乏味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與的積極性。在教學(xué)中，采用課堂、講座、座談會(huì)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的互動(dòng)性。教學(xué)方法則應(yīng)以課堂講授為基礎(chǔ)，多采用最新典型案例分析、面試場(chǎng)景模擬訓(xùn)練、分組討論等方法，同時(shí)要把最新就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)趨勢(shì)融入課堂。比如，今年絕大部分銀行在校園招聘時(shí)，在資格審查時(shí)都將三本院校的學(xué)生排除在外，但大部分三本院校與金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生仍然把就業(yè)主攻方向放在進(jìn)銀行上面。這就需要就業(yè)指導(dǎo)老師在上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)指出這一就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生要么及早完成就業(yè)轉(zhuǎn)向，要么通過(guò)飛駛特等人力資源派遣公司通過(guò)派遣員工的方式進(jìn)入銀行。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生目前所處的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自我，理性定位就業(yè)意向
伴隨著中國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育正由“社會(huì)精英教育”向“大眾化教育”過(guò)渡，與此相應(yīng)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)正由精英階段向大眾化就業(yè)階段邁進(jìn)。大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再是昔日的“天之驕子”，這要求相當(dāng)一部分畢業(yè)生放下身段，從事大眾化的工作。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，畢業(yè)生們必須及時(shí)更新思想，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)的”就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，把自己定格為“大眾化”的勞動(dòng)群體，并使自己真正融入社會(huì)，到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層和中小企業(yè)中去，樹立起城鄉(xiāng)一體、務(wù)工務(wù)農(nóng)都是就業(yè)的新觀念。作為就業(yè)指導(dǎo)老師，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擇業(yè)觀，幫助其養(yǎng)成獨(dú)立、自強(qiáng)、誠(chéng)信的擇業(yè)態(tài)度，不要死抱著專業(yè)對(duì)口的思路不放，也不要死守在城市中就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用好反映就業(yè)動(dòng)態(tài)變化的社會(huì)就業(yè)新聞。與此同時(shí)，上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)還要幫助大學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)自我偏差，在課堂上搭建他們認(rèn)識(shí)自我的平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生接受來(lái)自別人善意的評(píng)價(jià)，或積極求教他人來(lái)認(rèn)識(shí)“自我”；引導(dǎo)他們積極參加實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐為鏡，糾正“自我”認(rèn)識(shí)的偏差。正確認(rèn)識(shí)自我是當(dāng)代大學(xué)生戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)椋挥姓_認(rèn)識(shí)自己，才能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和“軟肋”，做到有的放矢，找準(zhǔn)自己現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展航向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在實(shí)踐中順利發(fā)展和完善自己。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、生存和發(fā)展能力
針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中暴露的稚嫩問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)向?qū)W生指出，“盡信書則不如無(wú)書”，積極引導(dǎo)學(xué)生參悟好社會(huì)這本大書。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和參與社會(huì)實(shí)踐，在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，認(rèn)清自身實(shí)力，擺正自己的就業(yè)心態(tài)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。大學(xué)應(yīng)把對(duì)大學(xué)生的忍耐教育、受挫后的自我調(diào)適教育融入就業(yè)指導(dǎo)課課堂，以培育學(xué)生們養(yǎng)成和諧而又堅(jiān)韌的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我心理調(diào)適能力。高校的就業(yè)指導(dǎo)課還要更多地幫助學(xué)生培養(yǎng)生存和發(fā)展的能力，而不僅僅停留于在擇業(yè)和就業(yè)方面出謀劃策。培養(yǎng)學(xué)生們的生存和發(fā)展能力，應(yīng)主要包括學(xué)生的生活技巧和技能、社會(huì)知識(shí)教育、為人處世教育等多個(gè)方面。比如要求學(xué)生學(xué)會(huì)做飯、做家務(wù)等，養(yǎng)成合理的家庭消費(fèi)習(xí)慣。培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，引導(dǎo)他們培育團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力。還要對(duì)他們開展責(zé)任心教育和抗挫折教育,培養(yǎng)他們對(duì)家庭、集體和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，讓他們勇于承擔(dān)責(zé)任、積極面對(duì)成長(zhǎng)中的困難。
（四）及時(shí)最新就業(yè)欺詐案例，指引學(xué)生安全就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
[關(guān)鍵詞]音樂專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)
音樂學(xué)院作為專門或者綜合大學(xué)內(nèi)培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，應(yīng)在音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中起到舉足輕重的作用，從招生考試、面試和錄取工作開始，就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其對(duì)就業(yè)工作的責(zé)任，錄取真正熱愛音樂、有音樂天賦或音樂環(huán)境資源豐富的學(xué)生，為四年后該生的就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。
進(jìn)校以后，由招生與就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)，依托各學(xué)院任課教師，結(jié)合學(xué)院實(shí)際、專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，采取課堂教學(xué)、專題講座、實(shí)踐考察、案例分析、拓展訓(xùn)練等方式開展。進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)適就業(yè)心態(tài)、更新就業(yè)觀念，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為目標(biāo)。具體而言：大一，介紹專業(yè)現(xiàn)狀及前景展望、進(jìn)行大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、個(gè)人綜合素質(zhì)與成才教育指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢指導(dǎo)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀與人生目標(biāo)教育；大二和大三，進(jìn)行就業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)指導(dǎo)；采取社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問(wèn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式；邀請(qǐng)成功人士、往屆畢業(yè)生、企業(yè)家來(lái)院講座；加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育；開展職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)；大四，加強(qiáng)法制觀念教育，指導(dǎo)畢業(yè)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行誠(chéng)信教育；宣講就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策；收集、就業(yè)技巧指導(dǎo)與就業(yè)信息等。畢業(yè)以后還要進(jìn)行跟蹤和調(diào)查，針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生有一定形式的幫扶和鼓勵(lì)。
具體而言，貫穿學(xué)生學(xué)校教育始終的就業(yè)工作如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為使畢業(yè)生就業(yè)工作有條不紊地進(jìn)行和開展，學(xué)院成立了以黨委書記為組長(zhǎng)，黨委副書記、副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任為成員的學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，多次討論、研究、部署畢業(yè)生就業(yè)工作，明確就業(yè)工作職責(zé)，分工協(xié)作、認(rèn)真落實(shí)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際把就業(yè)工作納入了學(xué)院黨政目標(biāo)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
（二）加強(qiáng)宣傳，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)就業(yè)精神
充分利用各種宣傳工具，通過(guò)張貼宣傳畫、開設(shè)就業(yè)信息專欄、發(fā)放宣傳資料、就業(yè)主題教育等多種形式，在全院范圍內(nèi)對(duì)國(guó)家、省、學(xué)校的就業(yè)政策、法規(guī)、文件和就業(yè)制度進(jìn)行宣傳和教育，將國(guó)家有關(guān)就業(yè)信息及時(shí)準(zhǔn)確傳播到每一個(gè)學(xué)生。
（三）因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育
隨著《高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革》的進(jìn)一步推進(jìn)，新形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中遇到了各種問(wèn)題。學(xué)院根據(jù)就業(yè)制度的改革，通過(guò)了解社會(huì)人才的需求，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)傾向，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念、就業(yè)定位，掌握基本的就業(yè)技巧等。其次，學(xué)院因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、考研等情況進(jìn)行了深入的分析和介紹，鼓勵(lì)學(xué)生考上研究生深造或出國(guó)留學(xué)；再次，引導(dǎo)和幫助同學(xué)們確立學(xué)習(xí)和就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，正確評(píng)價(jià)自己，不盲目自信，也不過(guò)度自卑，幫助他們樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)，搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)
學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)生骨干的積極作用，挑選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力出色的學(xué)生黨員或班干擔(dān)任信息聯(lián)絡(luò)員，形成了一個(gè)“學(xué)校（就業(yè)指導(dǎo)中心）――學(xué)院（專職輔導(dǎo)員）――班干（信息聯(lián)絡(luò)員）――學(xué)生（信息接收端）”網(wǎng)狀就業(yè)信息服務(wù)體系，保證任何就業(yè)信息都能及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在就業(yè)信息服務(wù)中優(yōu)勢(shì)凸顯，學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)，不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建無(wú)形的就業(yè)信息平臺(tái)。1）在網(wǎng)上采集就業(yè)信息，讓其畢業(yè)生充分選擇、充分就業(yè)；2）通過(guò)QQ群、移動(dòng)飛信、網(wǎng)頁(yè)就業(yè)信息；3）鼓勵(lì)畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與用人單位進(jìn)行交流及網(wǎng)上應(yīng)聘。
（五）開拓路子，拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道
就業(yè)是民生之本。為了讓學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)院積極創(chuàng)新，主動(dòng)出擊，熱情引進(jìn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，開拓就業(yè)路子，拓寬就業(yè)渠道。1）鼓勵(lì)面向基層就業(yè)，積極參與“三支一扶”“西部計(jì)劃”、基層選調(diào)和特崗招考，積極動(dòng)員畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役；2）積極支持他們到中小企 業(yè)、民辦企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；3）動(dòng)員全院教師、全員參與，依靠教師、學(xué)生家長(zhǎng)、親友，校友，調(diào)動(dòng)多方面的資源搜集用人單位需求信息，幫助學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，作好就業(yè)服務(wù)。
（六）文明離校，學(xué)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行
畢業(yè)生文明離校和安全教育工作是就業(yè)工作的重要組成部分，為了保證畢業(yè)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行，確保不因就業(yè)問(wèn)題引發(fā)不穩(wěn)定事端，平平安安走上工作崗位。學(xué)院深入到畢業(yè)生中，及時(shí)了解和掌握他們的思想狀況，教育他們?cè)鰪?qiáng)自我防范意識(shí)，關(guān)心、幫助他們解決思想問(wèn)題和實(shí)際困難，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)；另外，學(xué)院還努力做到認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生離校過(guò)程中的每個(gè)程序和每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量地減少畢業(yè)生離校前的負(fù)擔(dān)；認(rèn)真對(duì)待未就業(yè)畢業(yè)生及家庭困難的畢業(yè)生，重視對(duì)他們的教育與引導(dǎo)，為他們提供更多的就業(yè)服務(wù)?！爸鲃?dòng)關(guān)心了解”、“兩個(gè)認(rèn)真對(duì)待”使畢業(yè)生離校工作進(jìn)行得平穩(wěn)、有序，沒有出現(xiàn)打架、斗毆、損壞公物等不文明現(xiàn)象。
（七）跟蹤回訪，做好就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作
學(xué)院積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查與回訪工作，嚴(yán)格做好了畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)匯總并上報(bào)學(xué)校。
結(jié)語(yǔ)
就業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，仍有許多亟待完善之處，例如部分學(xué)生求職不主動(dòng)，依賴心理強(qiáng)，對(duì)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的使用率、信息資源的利用率不強(qiáng)；有的用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能信心不足的擔(dān)憂；就業(yè)渠道的開發(fā)欠缺；就業(yè)調(diào)研工作、跟蹤調(diào)查工作部不及時(shí)，與用人單位的聯(lián)系不緊密等問(wèn)題。為此學(xué)院在以后的就業(yè)工作中，還需積極轉(zhuǎn)變部分畢業(yè)生自主擇業(yè)的主動(dòng)性差、被動(dòng)等待、依賴的思想；通過(guò)各種途徑加大對(duì)音樂學(xué)專業(yè)的介紹，增進(jìn)社會(huì)和用人單位對(duì)專業(yè)的了解；拓展就業(yè)渠道；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育；把網(wǎng)絡(luò)真正運(yùn)用于就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)中等。最根本的是要加強(qiáng)專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)成功率。
參考文獻(xiàn)
[1]沈鴻銀.試論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013.12（06）：14-16.
作者簡(jiǎn)介
【關(guān)鍵詞】新入職大學(xué)生；培養(yǎng)；模式
隨著天津石化公司的不斷發(fā)展和對(duì)人才的不斷需求，新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生陸續(xù)加入公司團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)補(bǔ)充新鮮力量的同時(shí)也緩解了就業(yè)壓力。由于大學(xué)畢業(yè)生并不是一開始就具備完成規(guī)定工作所必需的知識(shí)和技能，也缺乏在新集體中同心協(xié)力的工作態(tài)度。因此，作為天津石化公司二級(jí)單位，水務(wù)部一直非常注重對(duì)新入職大學(xué)生的培養(yǎng)。
自2008年開始不斷摸索實(shí)踐，水務(wù)部現(xiàn)已形成特色培養(yǎng)模式，即通過(guò)入職教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考核定崗三個(gè)階段，為企業(yè)發(fā)展選人育人。
一、培養(yǎng)模式介紹
（一）入職教育
新入職大學(xué)生分配到水務(wù)部后，人事教育部門安排進(jìn)行入職教育。入職教育分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、理論授課和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)三種方式、三個(gè)階段。
1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
利用由中國(guó)石化集團(tuán)公司開發(fā)建設(shè)的“中國(guó)石化遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)”開展在線培訓(xùn)，新入職大學(xué)生登錄網(wǎng)站注冊(cè)后即可進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情況作為新入職大學(xué)生見習(xí)期管理和轉(zhuǎn)正定級(jí)的考核依據(jù)之一。
新員工入職培訓(xùn)課程主要包括員工守則、中國(guó)石化企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、中國(guó)石化人才成長(zhǎng)通道建設(shè)、初入職場(chǎng)的禮儀、人際溝通、角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換、心理調(diào)適與情緒管理、中國(guó)石化HSE管理體系和企業(yè)HSE管理規(guī)范等內(nèi)容，使新入職大學(xué)生對(duì)行業(yè)有一個(gè)全面概括的了解，初步完成角色轉(zhuǎn)換。
2、理論授課
由人事教育部門與各部室對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)計(jì)劃，各部室兼職培訓(xùn)師進(jìn)行分專業(yè)集中授課。
課程內(nèi)容包括安全教育、管理制度、專業(yè)知識(shí)、設(shè)備概況、裝置工藝流程等方面的教育，目的是使新入職大學(xué)生充分了解企業(yè)的整體運(yùn)作和企業(yè)文化，初步掌握必要的安全、設(shè)備、工藝、規(guī)章制度等方面的基本知識(shí)和技能，使之盡快熟悉企業(yè)、轉(zhuǎn)變角色，融入到企業(yè)中。
3、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)
“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，繼理論培訓(xùn)之后組織現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，到各車間由兼職培訓(xùn)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)全流程、全設(shè)備講解培訓(xùn)。
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括車間安全教育、主要生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、設(shè)備概況等，使大學(xué)生更直觀地了解裝置，完成理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。
入職教育是大學(xué)生踏入職場(chǎng)的試金石，這期間的表現(xiàn)留下的印象分居多。比如某屆大學(xué)生入職培訓(xùn)時(shí)在待人接物、與人打交道等方面表現(xiàn)尤其突出，給大家留下深刻印象。通過(guò)自身努力加領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，短短幾年已成長(zhǎng)為非常優(yōu)秀的部門負(fù)責(zé)人。
（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)
入職教育后轉(zhuǎn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這一階段是大學(xué)生歷練成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)校變成了工廠，教室變成了裝置，課程變成了工藝，老師變成了經(jīng)理、主任、師傅和同事們。新入職大學(xué)生分配到車間進(jìn)入班組倒班實(shí)習(xí)，實(shí)行輪崗培訓(xùn)和導(dǎo)師帶徒制，并舉辦OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等活動(dòng)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。
1、實(shí)行輪崗培訓(xùn)
顧名思義，即輪換崗位形式的培訓(xùn)，由人事教育部門統(tǒng)籌安排。
大學(xué)生配置到各車間、部室一周內(nèi)，由車間或部室主任與大學(xué)生本人共同制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到的效果和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括安全教育、工藝流程、主要設(shè)備、工藝原理等，考核內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、崗位工作技能、人際溝通與協(xié)作能力、技術(shù)建議和自律能力等。根據(jù)實(shí)習(xí)和考核情況可對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使大學(xué)生盡快達(dá)到生產(chǎn)一線崗位工作要求。
由培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)對(duì)到本部門培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行階段考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人培訓(xùn)檔案。在輪訓(xùn)崗位達(dá)到中級(jí)工水平或培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)后，方可轉(zhuǎn)入下一崗位繼續(xù)培訓(xùn)。
通過(guò)對(duì)不同人群的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人認(rèn)為這種多崗位、多專業(yè)跟蹤培訓(xùn)形式很有必要，不僅使大學(xué)生積累了一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力和生產(chǎn)一線工作水平，同時(shí)也帶動(dòng)班組的學(xué)習(xí)，互幫互助、共同提高。
2、開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)
導(dǎo)師帶徒就是聘任具有優(yōu)良的職業(yè)道德、熟練的操作技能、專業(yè)特長(zhǎng)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)人員、老工人師傅、管理人員為師傅，對(duì)參加工作時(shí)間短、崗位技能相對(duì)薄弱、工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年職工，一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行幫助，指導(dǎo)青年在崗位上樹理想、講道德、學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干。師徒雙方簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議，協(xié)議中明確師徒責(zé)任、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、帶徒時(shí)間等，經(jīng)主管部門審核同意批準(zhǔn)后執(zhí)行，并作為考評(píng)的依據(jù)。
大學(xué)生在各部門輪訓(xùn)期間，所實(shí)習(xí)的車間選派一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和多名實(shí)習(xí)崗位的指導(dǎo)師傅，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到實(shí)習(xí)要求。
通過(guò)每年的師徒考核可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不僅可以通過(guò)這種最直接的方式學(xué)到操作知識(shí)、設(shè)備知識(shí)、工藝流程，還可以跟老師傅學(xué)到多年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，老師傅們的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)得以傳承。
3、舉辦OPL講評(píng)賽
把一個(gè)項(xiàng)目在一張紙上進(jìn)行整理后，以小組成員為對(duì)象進(jìn)行5～10分鐘的教育，進(jìn)而解除疑問(wèn)點(diǎn)的教育方法，叫做OPL教育。而OPL講評(píng)就是將OPL教育講臺(tái)化，指職工制作OPL并使他走上講臺(tái)，作為一名老師為其他小組成員講解自己的OPL，由技術(shù)人員對(duì)OPL制作和講解情況進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。
水務(wù)部每年定期組織部級(jí)的OPL講評(píng)賽，班組的大學(xué)生們也成為講評(píng)賽上一道亮麗風(fēng)景。通過(guò)OPL講評(píng)賽，使大學(xué)生掌握的理論知識(shí)逐步寬泛與扎實(shí)，實(shí)際操作技能也得到穩(wěn)步提升，不但能夠很好的檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果，也鍛煉了大學(xué)生說(shuō)講能力，為今后步入管理和技術(shù)崗位奠定基礎(chǔ)。
4、召開專業(yè)技術(shù)論壇
技術(shù)論壇為各類技術(shù)人才展現(xiàn)能力水平搭建了平臺(tái)。通過(guò)論壇的形式，提高大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高對(duì)企業(yè)面臨的各項(xiàng)技術(shù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
大學(xué)生在輪訓(xùn)期間可以與師傅共同制定科研課題，輪訓(xùn)期間不斷討論、實(shí)踐，總結(jié)出有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)、技改技措、大修改造、項(xiàng)目建設(shè)、裝置優(yōu)化運(yùn)行、達(dá)標(biāo)排放、管理方法等方面的經(jīng)驗(yàn)，并形成論文，由主管部門評(píng)選出優(yōu)秀論文在技術(shù)論壇進(jìn)行成果。
論壇現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)圍繞當(dāng)前生產(chǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分組討論和現(xiàn)場(chǎng)成果展示。專題從基層征集并通過(guò)專家評(píng)議篩選，涉及企業(yè)現(xiàn)有的工藝、技術(shù)、管理及青年技術(shù)人才成長(zhǎng)等方面的問(wèn)題。技術(shù)論壇為大學(xué)生如何發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、提高自學(xué)能力指引了方向，增強(qiáng)大學(xué)生崗位執(zhí)行力。
企業(yè)搭建的平臺(tái)很重要，但要成才更多靠自身。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐證明，踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)的大學(xué)生更受師傅和同事的喜歡。某屆一名大學(xué)生就是這樣脫穎而出，一步步走進(jìn)大家視野：“當(dāng)我在水凈化一車間和水凈化二車間倒班時(shí)，我會(huì)認(rèn)真檢查每一個(gè)閥門、每一條管線，保質(zhì)保量的完成每一次巡檢；當(dāng)我在排水車間做工藝員時(shí)，我會(huì)認(rèn)真完成每一份臺(tái)帳，熟悉每一臺(tái)設(shè)備，適應(yīng)新的工作并努力做好；當(dāng)我成為水凈化一車間一名技術(shù)員時(shí)，我會(huì)熟悉自己負(fù)責(zé)的每一套裝置，并不斷對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化。崗位沒有好壞，每一個(gè)崗位都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不可或缺的一部分，而每一次角色的轉(zhuǎn)換都是一次挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在不同的崗位，我學(xué)到了不同的知識(shí)，這些知識(shí)互為依托，由點(diǎn)成線，再由線成面，使我能夠不斷的成長(zhǎng)?！?/p>
在車間、班組的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也為大學(xué)生今后工作打下良好的群眾基礎(chǔ)。如筆者，現(xiàn)從事管理崗位，曾在某些車間實(shí)習(xí)過(guò)，不僅對(duì)車間的情況能如數(shù)家珍，與車間工作交流也更容易溝通而少走彎路。
（三）考核定崗
輪訓(xùn)期間，各部門根據(jù)不同管理權(quán)限對(duì)畢業(yè)生一線崗位工作進(jìn)行績(jī)效考核。月度考核由輪訓(xùn)部門自行組織，季度考核由人事部門組織專業(yè)部室進(jìn)行抽查，對(duì)師徒同時(shí)考核并納入績(jī)效考核管理。崗位培訓(xùn)完全結(jié)束后，人事教育部門負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、鑒定取證、崗位適應(yīng)能力和綜合考核結(jié)果、用人部門意見等綜合情況進(jìn)行工作崗位再分配。
二、培養(yǎng)成效
通過(guò)持續(xù)的多崗輪訓(xùn)，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和職場(chǎng)定位基本明確，可以選擇真正能主觀發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的崗位。同樣，用人部門也可以發(fā)現(xiàn)所需人才，真正做到人盡其才、才盡其用。這種育人選人的特色培養(yǎng)模式為水務(wù)部留住了人才。統(tǒng)計(jì)顯示，水務(wù)部近五年畢業(yè)入職的大學(xué)生近70人，離職率不到3%。
隨著大學(xué)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，水務(wù)部對(duì)新入職大學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)也初見成效。在OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批如技術(shù)論壇明星、OPL一等獎(jiǎng)獲得者、職工優(yōu)秀操作法發(fā)明人等優(yōu)秀大學(xué)生，他們陸續(xù)成為各個(gè)崗位的骨干和中堅(jiān)力量，為企業(yè)發(fā)展不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、問(wèn)題及改進(jìn)措施
在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)一些難題、案例，集中表現(xiàn)在輪崗培訓(xùn)方面。我們通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)研走訪等形式了解情況，努力做到對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)改進(jìn)措施。
問(wèn)題一：車間對(duì)輪崗實(shí)習(xí)不能積極配合。
大學(xué)生輪崗到某一車間后，車間大多都存在用順手不愿放的習(xí)慣，想讓大學(xué)生長(zhǎng)期充實(shí)班組實(shí)力，而不是培訓(xùn)一段時(shí)間就走。
改進(jìn)措施：一是我們及時(shí)與輪崗部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好思想工作，使他們充分了解并真心理解水務(wù)部對(duì)大學(xué)生盡快培養(yǎng)成才的期望。二是部領(lǐng)導(dǎo)層面重視，由部領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，使輪崗培訓(xùn)工作常態(tài)化、流程化，由強(qiáng)制推行逐漸演變成一種習(xí)慣。三是對(duì)于車間確實(shí)因缺員無(wú)法先放人的情況，我們會(huì)先調(diào)劑新大學(xué)生到位，先補(bǔ)充崗位。
問(wèn)題二：大學(xué)生對(duì)輪崗實(shí)習(xí)存在負(fù)面情緒。
不斷輪換崗位，使個(gè)別大學(xué)生存在得多且過(guò)的思想，在車間只是等待時(shí)間或是應(yīng)付培訓(xùn)，對(duì)崗位工作沒有熱情，對(duì)輪崗部門難以產(chǎn)生歸屬感。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)困難 原因 指導(dǎo)策略
一、導(dǎo)論
1998年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)體制從過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”開始向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的“自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變。伴隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題開始凸顯。尤其是在目前全球經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，大學(xué)生就業(yè)更是遭遇困難。就業(yè)體制市場(chǎng)化改革以來(lái)，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模迅速擴(kuò)大。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高?？v觀我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度，這種爆發(fā)式的畢業(yè)生人數(shù)增加，必然造成大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)重“過(guò)?！薄８鶕?jù)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中有9.3%的處于失業(yè)狀態(tài)，而2011屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬(wàn)人，如果按此比例推算的話，將近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)。本文著重分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因，尋找破解途徑和指導(dǎo)策略。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
（一）經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。
改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成就，但粗放的發(fā)展方式仍然沒有得到根本改變。目前，有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時(shí)間數(shù)量激增崗位需求增多，存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突。地方政府為追求政績(jī)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，更愿意上一些資金密集和技術(shù)密集型的項(xiàng)目，不愿意上勞動(dòng)密集型的項(xiàng)目；從投資政策而言，中小企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，銀行不愿意給提供就業(yè)崗位多的中小企業(yè)貸款，導(dǎo)致社會(huì)總投資的絕大部分投向就業(yè)效應(yīng)趨弱的國(guó)有部門；政府對(duì)中小企業(yè)歧視性的戰(zhàn)略、體制和政策，使得中小企業(yè)沒有一個(gè)良好的和公平的體制環(huán)境，造成中小企業(yè)數(shù)量少。
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)低端化使得我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期得不到優(yōu)化和提升，就業(yè)崗位主要集中在體力勞動(dòng)、簡(jiǎn)單勞動(dòng)等領(lǐng)域，這些顯然不是大學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)崗位。相應(yīng)的，需要大量知識(shí)型人才（大學(xué)生）的資本、技術(shù)、知識(shí)密集型的先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，不能在短期內(nèi)提供大量的知識(shí)型、復(fù)雜勞動(dòng)型的適合大學(xué)生就業(yè)的崗位。
（二）區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中在東部沿海，如珠三角和長(zhǎng)三角地區(qū)，東部和中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距明顯；同時(shí)，城市和農(nóng)村的發(fā)展差距不僅沒有縮小，反而在逐步拉大。高等教育投資個(gè)人化改革，帶來(lái)的結(jié)果是就業(yè)機(jī)會(huì)成本增加，畢業(yè)生就業(yè)本能地集中在東南沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，以平衡父母省吃儉用的教育投資和社會(huì)期望。當(dāng)絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的指向性和選擇性過(guò)于集中時(shí)，短期性和結(jié)構(gòu)性的勞動(dòng)力供給就會(huì)出現(xiàn)明顯過(guò)剩。
（三）高等教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)。
一是政府主導(dǎo)型的高等教育投資與管理體制，使市場(chǎng)化的就業(yè)模式和計(jì)劃性的人才供給機(jī)制之間形成尖銳矛盾，高校的專業(yè)設(shè)置、課程體系與快速變化的社會(huì)需求錯(cuò)位，畢業(yè)生的供給質(zhì)量和供給類型與勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求不吻合，相當(dāng)一批大學(xué)生求職面臨困難，很多急需人才的區(qū)域和崗位招不到合適的人才，從而導(dǎo)致“生產(chǎn)”與“銷售”“雙軌制”條件下的就業(yè)難。
二是高等學(xué)校普遍缺乏明確的辦學(xué)目標(biāo)定位，人才培養(yǎng)的特色不明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生高度同質(zhì)化，增加了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。一方面，不能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)所需要的知識(shí)型“白領(lǐng)”人才。另一方面，廣大中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)所急需的懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、有文化的實(shí)用型人才和農(nóng)村教師、農(nóng)村醫(yī)生等公共服務(wù)型人才的培養(yǎng)長(zhǎng)期被忽視。整個(gè)社會(huì)所急需的人才，高等教育不能有效地供給；社會(huì)崗位飽和、需求量不大的人才，高校卻投入了很多的資源去培養(yǎng)。
（四）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不健全。
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作伴隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革逐步展開，目前仍處在起步和探索階段。各高校雖然均設(shè)置有專門的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，但面臨著自身能力建設(shè)落后的困難，其人力資源開發(fā)的功能非常弱。具體表現(xiàn)為：
一是指導(dǎo)內(nèi)容不全。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重于招聘信息、統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生、派發(fā)檔案或進(jìn)行面對(duì)面的咨詢等；較少涉及學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；缺乏就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)，缺乏就業(yè)安全教育。
二是指導(dǎo)方法單一。各高校普遍開展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，輔以就業(yè)形勢(shì)報(bào)告和講座等方式，一般采用灌輸式單向教學(xué)，效果不佳；就業(yè)動(dòng)員會(huì)、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座等基本面向全體畢業(yè)生，缺乏針對(duì)性的專門咨詢和指導(dǎo)；一對(duì)一的在線咨詢、職業(yè)興趣測(cè)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段沒有得到很好的應(yīng)用，等等。高?，F(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系總體而言難以滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位信息、政策法規(guī)咨詢、就業(yè)協(xié)議指導(dǎo)、求職技能、職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等方面的需求，更談不上傳遞社會(huì)需求，支撐高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的整合，從而直接導(dǎo)致整個(gè)人才市場(chǎng)畢業(yè)生供求信息的不充分和不對(duì)稱。
[關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 高校 畢業(yè)教育 社會(huì)
[中圖分類號(hào)]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）20-0163-02
即將走出校園，踏入社會(huì)的高校畢業(yè)生，對(duì)這個(gè)未知的社會(huì)充滿困惑和焦慮，對(duì)即將從事的工作和面對(duì)的學(xué)習(xí)生活也會(huì)存在不解。根據(jù)分析調(diào)研，了解畢業(yè)生畢業(yè)離校之際可能面臨的共性問(wèn)題，總結(jié)出畢業(yè)生離校前的五個(gè)專題開展主題教育，上好畢業(yè)前的五節(jié)課，有利于畢業(yè)生提前積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力，順利融入社會(huì)中。
一、認(rèn)識(shí)自己――職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課
對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題就是不能很好地認(rèn)識(shí)自己。每年高校畢業(yè)生將要與至少700萬(wàn)高校以及大、中專畢業(yè)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，部分學(xué)生在茫茫人海中難以找準(zhǔn)自我定位。所以，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上，首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)學(xué)生個(gè)體存在差異，教育學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)、能力水平上有哪些優(yōu)勢(shì)，哪里存在不足。就業(yè)時(shí)，可以選擇發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的領(lǐng)域和部門，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如：熱衷理論研究的學(xué)生適合繼續(xù)考研深造，實(shí)踐能力強(qiáng)且善于與人交際的學(xué)生適合進(jìn)入企業(yè)發(fā)展，踏實(shí)穩(wěn)重且綜合能力強(qiáng)的學(xué)生適合考公務(wù)員，向往自由喜愛冒險(xiǎn)且富于理想的學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)。首先要從整體上教會(huì)學(xué)生如何分析優(yōu)劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己。其次，對(duì)學(xué)生個(gè)體還要因材施教，幫助學(xué)生度身定做適合自己的就業(yè)去向，爭(zhēng)取提高就業(yè)求職的成功機(jī)率。另外，對(duì)于畢業(yè)生中的就業(yè)弱勢(shì)群體要開設(shè)單獨(dú)“課程”，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求職就業(yè)中缺乏自信，且經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，為這類學(xué)生爭(zhēng)取就業(yè)補(bǔ)助和優(yōu)惠政策；對(duì)于性格內(nèi)向或近年來(lái)遭受過(guò)家庭、心理、情感等方面挫折與失敗的學(xué)生，要格外關(guān)注，幫助舒緩他們的情緒，調(diào)整心態(tài)，幫助他們順利迎接進(jìn)入社會(huì)前對(duì)自我的挑戰(zhàn)；專業(yè)能力差的學(xué)生，對(duì)就業(yè)顧慮多，畏首畏尾，對(duì)于這一類學(xué)生，要樹立他們的信心，幫助分析自身優(yōu)勢(shì)，探索適合自己的就業(yè)方向和領(lǐng)域，也可以引導(dǎo)他們提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，利用當(dāng)前好的政策引導(dǎo)，積極開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。為畢業(yè)生上好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出不同于他人的真實(shí)的自己，在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)畢業(yè)后的定位和方向，并盡早為之努力，是畢業(yè)主題教育的重中之重。
二、安全守法――法治安全教育課
當(dāng)今社會(huì)是法制社會(huì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行法制專題教育尤為重要。應(yīng)該使畢業(yè)生懂得既不能自己違法犯法，也要樹立防范和安全法制意識(shí)，避免被不法分子欺騙和利用，做知法、懂法、守法的大學(xué)畢業(yè)生。即將畢業(yè)的學(xué)生，往往會(huì)把自己視為校園“資深派”，認(rèn)為通過(guò)四年的生活，自己已經(jīng)完全熟悉了這個(gè)校園，如今將要離開，已經(jīng)無(wú)所畏懼，而部分管理者顧及學(xué)生即將畢業(yè)，對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生松懈態(tài)度，日漸減弱的管理以及較輕的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)易使學(xué)生精力分散，引發(fā)事端，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，沖動(dòng)處理日常問(wèn)題，如聚餐情緒波動(dòng)、酒后滋事，畢業(yè)前嘗試傳說(shuō)中“最后的瘋狂”，損壞個(gè)人和公共物品等。這些沖動(dòng)行為的后果只有學(xué)生自己“埋單”，畢業(yè)前的學(xué)業(yè)警示和處分，會(huì)為學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活抹上不光彩的一筆，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康。所以，必須提前進(jìn)行畢業(yè)安全法制教育，將這些不良情緒的發(fā)泄扼殺在萌芽中，教育學(xué)生熱愛學(xué)校，文明離校。
另外，剛剛走入社會(huì)的畢業(yè)生，思想還略顯稚嫩和單純，急于就業(yè)心態(tài)的作祟，還容易被社會(huì)不法分子所利用，上當(dāng)受騙，遭受精神和經(jīng)濟(jì)上的雙重?fù)p失，如遭遇求職陷阱、網(wǎng)上兼職騙局、誤入傳銷組織等。由于學(xué)生缺乏法制觀念和安全意識(shí)，加之“有病亂投醫(yī)”的盲目就業(yè)心理，容易被并不算高明的欺騙手段所蒙蔽，既威脅到了人身安全，又損失了錢財(cái)，最重要的是可能錯(cuò)過(guò)最寶貴的就業(yè)時(shí)間。因此，在畢業(yè)生走入社會(huì)之前為學(xué)生上一堂法治安全教育課，不僅有助于維護(hù)校園的穩(wěn)定，還可以幫助學(xué)生安全離校，順利融入社會(huì)。
三、調(diào)適心緒――心理健康輔導(dǎo)課
畢業(yè)之際，除了會(huì)有離別的不舍情緒外，也會(huì)有一些我們必須正視的學(xué)生心理矛盾：情感問(wèn)題、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)受挫等，這些都是畢業(yè)前值得關(guān)注的信號(hào)。由于學(xué)生無(wú)法正確處理自身矛盾導(dǎo)致的不良情緒，有的學(xué)生會(huì)選擇非理性的方式予以自我補(bǔ)償，以此獲得和解脫，如毀壞公物，逃避現(xiàn)實(shí)的自殘甚至輕生等行為。這些都是畢業(yè)前的心理危機(jī)，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制，將會(huì)影響學(xué)校正常秩序以及造成學(xué)生個(gè)人就業(yè)前途的雙重?fù)p失。因此隨時(shí)追蹤畢業(yè)生信息，保持通訊的暢通，建立溝通平臺(tái)是尤為重要的預(yù)防手段，如長(zhǎng)時(shí)間不在公眾平臺(tái)回復(fù)的學(xué)生要特別引起重視；關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，對(duì)就業(yè)困難、升學(xué)壓力、感情挫折的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)心和疏導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員和學(xué)生干部隨時(shí)密切注意這些特殊群體的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)大問(wèn)題化小、小問(wèn)題化了的目標(biāo)，并及時(shí)給學(xué)生提供最新就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)尋找新出路。對(duì)于因就業(yè)導(dǎo)致的情緒極度緊張、心理壓力^大等嚴(yán)重的心理問(wèn)題的學(xué)生，可以采取一種相對(duì)輕松的方式，幫助學(xué)生舒緩情緒，放松心情。例如，號(hào)召學(xué)生觀看大學(xué)生就業(yè)題材的電影、講述大學(xué)生生活的影視劇、書籍、動(dòng)漫等，用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞睫D(zhuǎn)移他們的注意力，緩解就業(yè)壓力，放松心情，再去樂觀面對(duì)就業(yè)，可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生中的特殊群體開展一次心理健康輔導(dǎo)課，用心理暗示、關(guān)懷教育、情緒宣泄等方式也可以輔助學(xué)生正視壓力和挫折，積極樂觀地面對(duì)生活，這樣的方式不但可以幫助學(xué)生走出因就業(yè)而陷入的心理誤區(qū)，還可以幫助他們提高就業(yè)質(zhì)量，塑造良好性格和品質(zhì)，對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)和提高就業(yè)率起到一舉兩得的作用。
四、公共事務(wù)學(xué)習(xí)――畢業(yè)手續(xù)辦理公開課
畢業(yè)前的手續(xù)辦理紛繁復(fù)雜且環(huán)環(huán)相扣，以往，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)前親自辦理離校前的各種手續(xù)，如畢業(yè)派遣、就業(yè)協(xié)議、戶口w移、組織關(guān)系調(diào)轉(zhuǎn)、檔案存放等。如今，雖然學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系手段多樣，但由于學(xué)生就業(yè)城市遍布全國(guó)各地，個(gè)別學(xué)生不能親自來(lái)辦理各種手續(xù)，委托學(xué)校，或是交代其他同學(xué)代辦，便成了一部分學(xué)生的“無(wú)奈之舉”。但這種形式易導(dǎo)致學(xué)生本人根本不了解許多重要手續(xù)的辦理過(guò)程，甚至每一個(gè)表格的用途。日后一旦需要調(diào)用畢業(yè)資料，由于對(duì)資料和手續(xù)的生疏，容易導(dǎo)致學(xué)生束手無(wú)策，甚至困難重重。所以，畢業(yè)手續(xù)應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生盡量親力親為。輔導(dǎo)員老師可以把每一項(xiàng)手續(xù)的用途及辦理方法梳理成體系，安排一次集中輔導(dǎo)，解決學(xué)生的疑問(wèn)，并形成文字資料上傳到學(xué)生群共享便于隨時(shí)查閱。這樣，既提高了畢業(yè)手續(xù)的辦理效率，也為即將走入社會(huì)的學(xué)生提前充實(shí)了公共事務(wù)處理常識(shí)。待他們離開學(xué)校后，或是走上公共事業(yè)管理崗位，或是繼續(xù)備戰(zhàn)公務(wù)員考試，在處理相關(guān)知識(shí)時(shí)，離校前的畢業(yè)手續(xù)辦理輔導(dǎo)內(nèi)容還歷歷在目，處理相關(guān)問(wèn)題會(huì)更加得心應(yīng)手?？梢姡褜W(xué)生送出校園不是高校教育的最終目的，應(yīng)該竭盡全力發(fā)揮高校職能部門和教育管理者的引導(dǎo)作用，更好地輔導(dǎo)學(xué)生，為他們前進(jìn)的道路指的更遠(yuǎn)一些，幫助學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上助力前行。
五、帶著愛和感激離校?――感恩教育實(shí)踐課
畢業(yè)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著學(xué)生生涯的結(jié)束，也是人生階段的一個(gè)大的跨步。對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，即將走進(jìn)社會(huì)，走向未知的生活，此時(shí)的心態(tài)是對(duì)青春美好時(shí)光的留戀和對(duì)未來(lái)新生活的憧憬交織在一起，同時(shí)又多少有一些疑慮和擔(dān)憂，因此畢業(yè)季總會(huì)充斥著與生俱來(lái)的傷感。畢業(yè)生的感恩教育不需要刻意教條化執(zhí)行，應(yīng)該是孕育在無(wú)形中的，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生接受愛的教育，帶著感恩和愛，充滿正能量地繼續(xù)前行。如組織學(xué)生再徜徉一次校園，看看如今已成參天大樹的大一勞動(dòng)周時(shí)種下的小樹苗；再去圖書館學(xué)習(xí)一次，回憶四年來(lái)各種考試前自己日日夜夜埋頭苦讀的身影，激勵(lì)自己今后也要不斷努力；再吃一次食堂，以后這就是家的味道，提醒學(xué)生工作再忙也要注意身體；再住一住寢室，感受集體生活的快樂和有趣，告訴學(xué)生工作壓力大，要按時(shí)休息；找到入學(xué)時(shí)新生見面會(huì)的那個(gè)教室，完成一次穿越，與四年前那個(gè)青澀稚嫩的自己對(duì)話；一齊穿上學(xué)士服、小禮服或者民國(guó)學(xué)生裝，擺出各種姿勢(shì)拍照留念，在校園中留下一道亮麗的風(fēng)景；師生合影，和新生軍訓(xùn)照片對(duì)比，看看自己是否變得成熟沉穩(wěn)；參加畢業(yè)典禮，聆聽校領(lǐng)導(dǎo)講話，帶著夢(mèng)想和祝愿啟程，成功了也不忘回家。每一個(gè)點(diǎn)滴的回憶，組成的便是高校畢業(yè)生情感教育最有力量的部分，讓每一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生不僅帶著滿腹學(xué)問(wèn)走向社會(huì)，更懷揣著一顆感恩之心，這不僅標(biāo)志著學(xué)生們大學(xué)美好時(shí)代的結(jié)束，也標(biāo)志著高校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)教育畫上了完整的句號(hào)。
畢業(yè)教育，任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能完成的，應(yīng)該保持一種常態(tài)化和連續(xù)性，且貫穿于高校教育的始終。高校學(xué)生畢業(yè)期間，學(xué)校相關(guān)部門和教師應(yīng)該提前做好統(tǒng)籌計(jì)劃，并采取行之有效的措施，循序漸進(jìn)地做好畢業(yè)生思想教育工作，使畢業(yè)生懂得擁有自尊自愛、陽(yáng)光健康的美好品行才是一筆巨大的人生財(cái)富，為學(xué)生營(yíng)造文明有序的畢業(yè)環(huán)境，達(dá)到全體學(xué)生順利離校的良好效果。上好畢業(yè)生離校前的五節(jié)課，是畢業(yè)生教育這個(gè)復(fù)雜工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠使畢業(yè)生懷著眷戀和感恩，安全文明地離開學(xué)校，自信陽(yáng)光地踏入社會(huì)，對(duì)高校學(xué)生的教育和管理，具有重要意義。
【參考文獻(xiàn)】
[1]左偉清.當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的生命困頓與教育關(guān)注[J]，思想理論教育，2013（10）：68-75.
