時間：2023-08-03 16:10:06
序論：在您撰寫教育學(xué)生的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
心理學(xué)家認(rèn)為，贊揚的方向最好針對對方的潛在能力，夸獎他本人暗自注意的事情，這樣他一定會非常感激，下決心把各項事情做得更好。如自己經(jīng)常利用中午休息時，在教室里深情地?fù)崦恍┖筮M(jìn)生的頭，向全班同學(xué)動情地說：請大家看看這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真，人家是多么遵守紀(jì)律，我們大家都向他這樣，就能保持一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他的成績是差了點，但他很有信心。相信他以后不但會更加遵守紀(jì)律，而且也會努力把學(xué)習(xí)搞上去的，只要做努力進(jìn)取的有心人，人人都會成為優(yōu)秀生。老師充滿深情的話，包含著真摯的愛，充滿著熱情的贊揚，會深深的打動學(xué)生的心。
二、暗示教育法
對學(xué)生的要求，命令式往往會引起學(xué)生本能的反感，用暗示法可使學(xué)生有回味余地，自然達(dá)到教育目的。
本班有十來個雙差生，針對他們，自己并沒有召集起來訓(xùn)斥一番，更不曾破罐破摔，不管不問，而是綜合教育學(xué)上的一些例子，先打印十來份簡短的書信，每人發(fā)給一封，然后讓大家照此復(fù)制一份帶給家長，信上這樣寫著：我比以前大有進(jìn)步，我變得遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前好多了而且我一定珍惜這個小小的開端，繼續(xù)努力，爭取新的進(jìn)步。按照這個要求，大家都把信帶回去了。隨后在班會上對大家鄭重表態(tài)：雖然這封短信不是我寫的，但我堅信這一定會成為現(xiàn)實！從此以后，每過兩周，都要起草一封類似的短信，讓學(xué)生們帶給家長，由家長簽字，星期日帶回上交班主任，家長有的是鼓勵的話，有的是感謝老師和要求教育學(xué)生的話，這樣就形成由學(xué)校、家長共同督促這些差生進(jìn)步的互通網(wǎng)，同學(xué)們個個開始變好了。就連那些搗蛋生也在努力改變著自己，這就是教師巧妙地使用了暗示激勵的方法，使雙差生不知不覺中按照信上的暗示約束自己，收到了點石成金的效果。
三、寬容教育法
對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是使教育成功的必不可少的起碼條件。俗話說：宰相肚里能撐船。寬容大度是一種教者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記人無完人，金無足赤?；蛘叨嘞胂胱约鹤x書時也曾做過的蠢事、說過錯話，將心比心來提醒自己。也可多想些發(fā)怒的害處，借鑒前人的教訓(xùn)，同樣使你的怒氣煙消云散。人非草木，孰能無過？何況我們面對的是些思想還未成熟、存在著心理、個性、年齡等方面差異的學(xué)生，其錯誤行為的表現(xiàn)方式也不相同。因此，我們在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯不應(yīng)該惱怒，而應(yīng)把他們看成自己的孩子，懷著孺子可教的信念教誨他，用慈母般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？
四、情感教育法
教育學(xué)生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。
在某次友誼籃球賽中，我班同學(xué)偷改比分，使我班以1分之差險勝四班，賽后四班頗有議論，我班同學(xué)則陶醉在勝利的喜悅之中，放學(xué)前，我面對興高采烈的學(xué)生，表情嚴(yán)肅，一言不發(fā)，待大家情緒平靜之后，低沉地說：這場球賽我們贏了，但我很難受。因為在精神上、道義上我們輸了。這樣的榮譽我想大家也不愿要。這不公平、不光彩，得了名次晚上也睡不著覺。過去我們曾辛辛苦苦掙來的衛(wèi)生紅旗，好不容易得了運動會團(tuán)體名次，這是光明正大得來的，我們?yōu)榇烁冻鲞^辛勤的勞動，可是今天這場球賽的勝利出自我們作弊，表面上贏了，實際上輸了，大家會咋樣看我們，會怎樣看我們過去獲得的榮譽？難道我們也能心安理得嗎？不知這1分造成的影響我們要付出怎樣的代價，需要多長時間才能挽回？我們不應(yīng)該高興，應(yīng)該傷心，應(yīng)該反思，應(yīng)該想辦法補(bǔ)救過失。老師客觀、公正地分析，于情于理打動學(xué)生的心，對學(xué)生成功地進(jìn)行了要用誠實努力獲得榮譽的品德教育。
五、參與教育法
做任何一件事情，如讓學(xué)生作為旁觀者，他們往往缺乏興趣和熱情，而一旦讓他們投入其中，他們自然會表現(xiàn)出對事情的關(guān)切和熱愛。
在上學(xué)期新年聯(lián)歡晚會快開始的時候，突然來了三個打扮怪頭怪腦的男同學(xué)，只見他們衣服敞開，帽子歪戴，臉上露出得意神情，我一看，就知道三個小調(diào)皮是來搗亂的，讓他們進(jìn)來，勢必引起一場混亂，但板起臉批評一頓，又會破壞晚會的歡樂氣氛，怎么辦呢？想了想，便把他們招呼到外面，滿臉笑容地對他們說：你們來的好，今天晚上正差幾個客人，我看你們就做客人吧！不過，客人是有禮貌的。說著，讓他們把衣服整理好，帽子戴正，然后帶他們走進(jìn)教室向大家宣布：同學(xué)們，我們今天的晚會很榮幸地請到了三位客人，大家向他們表示熱烈歡迎。在一陣掌聲中，三個小調(diào)皮彬彬有禮地在前排就座，晚會在歡樂的氣氛中開始了，這種做法，于情于理他們都不得不接受。因此，收到了較好的效果。
六、信任教育法
教師對學(xué)生的信任，往往可以激發(fā)學(xué)生潛在的自尊和能量。
這學(xué)期開學(xué)的第二周，班長找到我，反映本班最近幾天丟了幾本配套練習(xí)，據(jù)他了解可能是由本班的同學(xué)私下拿去賣給其他學(xué)校缺配套的同學(xué)。得知此事，我來到教室，同學(xué)們氣極了，有的提議要立即搜查。面對同學(xué)們的要求，我明確表示不同意，并安慰丟書的同學(xué)說：別急，書肯定會回來的。隨后，我又懇切地對同學(xué)們說：教室丟了書，這說明我的工作沒有做好。但我鄭重告訴大家，書是有價的，一個人的人格是無價的，不能因為一時的糊涂，讓有價的的十幾元金錢吞沒了無價的人格！我相信，拿書的同學(xué)肯定會很后悔，一定會想辦法彌補(bǔ)自己的過錯。第二周某天的下午，丟書的同學(xué)驚喜的發(fā)現(xiàn)，書又回到書箱里。聽到這個消息，我到教室非常高興地對同學(xué)們說：盡管我不知道是哪位同學(xué)把書送回來的，但我為你感到高興！因為你送回的不只是幾本配套，你送回的是你的尊嚴(yán)和人格！
第二天，我在作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)一張紙條：老師謝謝你，相信我，不會有下次了。細(xì)想，如果我在班上嚴(yán)厲批評，個個搜查，會是怎樣的一種情形？
七、幽默教育法
幽默的語言往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛。用幽默的語言來說服學(xué)生，比刻薄的說教、嚴(yán)厲的斥責(zé)、尖刻的嘲諷更能為學(xué)生所接受。
老師走進(jìn)教室，看見地面很臟，說：我們班真是一個垃圾生產(chǎn)廠，五彩斑斕的紙屑撒滿地面，還有瓜子殼點綴其間。我們大家生產(chǎn)了這么多垃圾，總得想辦法出廠吧！聽了這話，同學(xué)們很不好意思，馬上把教室打掃干凈了。自己故意把批評的話用贊美描寫的口吻說，寓日常教育于幽默之中，使同學(xué)們樂意接受了批評。這樣用幽默的話語正話反說比直接指責(zé)效果要好得多。
八、沉默教育法
對學(xué)生在特定環(huán)境下，用沉默不語的方法，也許比喋喋不休的說教更奏效。
一、循循善誘法
這種方法是班主任最常用的、也是最主要的方法之一。在教育學(xué)生時,教師的態(tài)度要和藹,要做到曉之以理、動之以情,從而逐步引導(dǎo)他們提高認(rèn)識、分清是非、克服缺點。當(dāng)學(xué)生聽不進(jìn)你的話或思想上一時轉(zhuǎn)不過彎時,切不可急躁,要相信只要把工作做到家就是頑石也會變成金子?？偠灾?不僅要讓思想工作如和風(fēng)細(xì)雨般慢慢滋潤學(xué)生的心田,還要讓思想工作如涓涓細(xì)流般漸漸地沖毀學(xué)生心頭的“抵觸堤壩”。
二、激將法
這種方法可以在特定的環(huán)境和特定的條件下使用。從心理學(xué)的角度來講,激將法運用的是心理代償能力。其實,每個人都具有很強(qiáng)的自尊心,但是自尊心有時會受到自我壓抑,特別是有些學(xué)生,由于經(jīng)常違犯錯誤或其他各種原因而感到自卑,當(dāng)你用其他教育方法不能使他振作時,如果你故意貶低他、刺激他,反而可能會使他的自尊心和自信心從自我壓抑中解脫出來。這就是說,教師在適當(dāng)?shù)臅r候運用激將法對于調(diào)動學(xué)生潛在的積極性是十分有利的。如:我班有一名學(xué)生,在參加學(xué)校組織的演講比賽時,雖然各方面條件都很好,但是由于缺乏經(jīng)驗而產(chǎn)生怯場心理,任憑別人怎么勸他就是不肯上場,情急間我狠狠到訓(xùn)斥了他一頓,沒想到這一激居然把他“逼”上了臺,而且還獲得了第一名。
三、欲擒故縱法
我們在做“后進(jìn)生”的思想工作時,由于這些學(xué)生對訓(xùn)斥和指責(zé)已經(jīng)司空見慣,因此對待批評幫助、說服教育往往懷有抵觸情緒,此時這些學(xué)生的心理特征是準(zhǔn)備“破罐子破摔”。這樣,我們就要針對他們情緒低落、悲觀失望的心理特點,盡量采取多表揚少批評、不揭短少刺激的方法。首先要肯定他們的優(yōu)點、指出他們的長處,從而增強(qiáng)他們的信心、消除他們的抵觸情緒。實踐證明,意想不到的表揚和肯定,往往會使他們的情緒為之一振,在驚喜之間馬上對你產(chǎn)生好感,從而可以縮短相互間的距離,這時他們會覺得你說的話也十分順耳。在這種情況下,你再指出他們的錯誤與不足,同時為他們指明今后努力的方向,那么他們就會欣然接受,從而實現(xiàn)你的談話目的。如:我在幫助一個不愛學(xué)習(xí)、頑皮好動的學(xué)生時,先是表揚了他愛勞動、愛鍛煉的優(yōu)點,而且為了發(fā)揮他的長處還讓他擔(dān)任了班上的體育委員。由于他在組織體育活動以及為爭得集體榮譽時深切感受到同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的溫暖,因此更加勤奮努力地為班級做貢獻(xiàn),同時還逐步認(rèn)識到了知識貧乏的害處。最后,在大家的幫助和自己的努力下,成了一個發(fā)奮苦讀的好學(xué)生。
四、以退為進(jìn)法
巨任務(wù)；現(xiàn)在正是我國改革開放、經(jīng)濟(jì)騰飛、高科技迅猛發(fā)展的時期，因
此我認(rèn)為班主任教師的任務(wù)即是神圣的、又是光榮的。我們趕上了“科教
興國，實施素質(zhì)教育”的新時代。
時代在前進(jìn)，時代精神有無限廣闊的空間。先進(jìn)教育理念是素質(zhì)教育的動
力。我認(rèn)為現(xiàn)在班主任教師只憑著工作熱情、干勁和經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
現(xiàn)在的社會是學(xué)習(xí)化的社會。當(dāng)今，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)將是人類最基本
的生存方式；要做好班主任工作就要不斷地研究新形勢、分析新問題、學(xué)
習(xí)新理論，來武裝頭腦，與時俱進(jìn)。
時代在發(fā)展，中國的大門已向世界敞開，新思維、新觀念不斷涌進(jìn)我國；
現(xiàn)在的學(xué)生也隨之在變化，千變?nèi)f變做人的標(biāo)準(zhǔn)不能變；作為班主任要切
記陶行知的教誨：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>
時代精神也需要班主任教師在學(xué)生面前展示自我；擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，把
學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用淵博的知識喚起孩子的求知欲，用愛心伴隨孩子
成長，用真情感化孩子的心靈，用榜樣激勵孩子的行動，用與時俱進(jìn)的思
想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，總之，用良好的自身修養(yǎng)去影響孩子的終身學(xué)習(xí)
與創(chuàng)造。
一、良好的教育效果離不開班主任教師的模范行為
班主任教師的模范行為和與時俱進(jìn)的先進(jìn)思想是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一
種有效的方法。
當(dāng)我們向?qū)W生講述，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷和親眼看過的模范人物的先進(jìn)事跡
以及做人的道理時，作為班主任教師應(yīng)該是這些道理的實踐者和體現(xiàn)者。
只有教師以身作則，才能使學(xué)生相信教師講的道理是真實的,才能有效的
教育學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生把大力水手、拳王、足球明星、影視明星等等視為心目中的英
雄和偶像。作為班主任教師就也應(yīng)該具備明星的魅力，成為學(xué)生心目中的
偶像和楷模。教師沒有明星那靚麗的外表，就要用自身良好的修養(yǎng)和模范
行為，以及教師無窮的人格魅力去;激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心。使學(xué)生隨著
時代的脈搏走向成才之路。
正如楊雄所說：“師者，人之模范也”。去年我得了腰肌勞損，發(fā)病時，
坐下、站起來都十分艱難；數(shù)九寒天，我卻大汗淋淋的上每一節(jié)課。家長
們寫來了表揚信，學(xué)生們自發(fā)地買了十幾米紅布，寫下了帶有全班學(xué)生簽
名的條幅：“感謝您，王老師?！边@一小小的舉動，我用自己的行動贏得
了同學(xué)們的尊重；以后，每當(dāng)學(xué)生身體不舒服或生病時，他們都以老師為
榜樣，也能在身體力行的情況下堅持到校上課；:請記住我站域名我的行為，潛移默化的教
育了學(xué)生學(xué)會堅強(qiáng)。就這樣，我一直堅持用我的模范行為影響和教育學(xué)
生，取得了良好的教育效果。
二、良好的教育效果離不開班主任教師淵博的知識
每一位班主任教師都應(yīng)該牢記――身正為范，學(xué)高為師。作為優(yōu)秀班主任
教師不但要用模范行為去影響學(xué)生，而且還要有淵博的知識和廣泛的愛
好；只有這樣才能使學(xué)生心目中的偶像立于不敗之地。他們才樂于接受教
育。一名知識面不廣的教師很難給學(xué)生人格上的感召力。
現(xiàn)在，我們所處的時代是知識經(jīng)濟(jì)時代，迎著知識經(jīng)濟(jì)的滾滾浪潮，作為
班主任教師最重要的是學(xué)習(xí)，用教師自身良好的修養(yǎng)去影響學(xué)生是有效教
育學(xué)生的方法。只有不斷地學(xué)習(xí)和充實自己，才能與學(xué)生貼近，學(xué)生才能
發(fā)自內(nèi)心地去接受和尊敬教師，只有這樣才能達(dá)到有效的教育目的。
我所在的七十六中學(xué)校，接收兆麟小學(xué)校的畢業(yè)生，眾所周知，兆麟小學(xué)
校是我市的窗口學(xué)校，國內(nèi)、國外都有往來，學(xué)生見多識廣，許多學(xué)生都
有一技之長，如繪畫、書法、樂器演奏等等。要想在這樣的學(xué)生中樹立良
好的教師形象，尤其是班主任教師，就得不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，使自己
成為多才多藝的教師。只有這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的去接受教育。
為當(dāng)好班主任，我自學(xué)書法、繪畫等，我的書法曾在市教委舉辦的書畫展
中獲一等獎。教學(xué)基本功大賽中，我的簡筆畫、幻燈片制作都獲得區(qū)一等
獎。在我每接一個新班時，都親自出第一期墻報，班級的第一次班會，學(xué)
生寫的發(fā)言稿，我都逐一進(jìn)行修改，并精心籌劃、親自組織。讓學(xué)生們佩
服并喜歡，教育就會有良好的開端。我們要善于學(xué)習(xí)、勤于積累、善于思
索，這樣才能贏得家長、學(xué)生們的信任和尊重，才會取得事半功倍的教育
效果。
三、良好的教育效果離不開班主任教師對學(xué)生的愛
班主任教師要想更好的去影響和教育現(xiàn)代的學(xué)生，不僅要有良好的自身修
養(yǎng)和豐厚的知識，還要注意教育方法。作為一名優(yōu)秀的班主任都知道：愛
是思想教育過程的重要方法，對學(xué)生愛就是對教育事業(yè)的愛。
班主任教師是孩子的第二任家長，人們都知道，家長對孩子的愛是無私
的，那么，班主任教師對學(xué)生 的愛也應(yīng)該是無私的。愛學(xué)生是德育教育力
量的源泉，是思想教育成功的基礎(chǔ)。尤其是對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作更為重要。
我曾教過一名后進(jìn)生，他原是小學(xué)打仗大王，經(jīng)過細(xì)致的了解和調(diào)查，原
來他母親病故，父親犯罪坐牢，與年邁的祖母生活。有的老師說：他的眼
神里都透著兇光，像個虐待狂。我多次找他談心，在生活上幫助他，有時
給他帶飯，鞋壞了，給他買鞋，等等；在情感教育上比別人投入得多，用
愛去撫平他心靈的創(chuàng)傷。孩子必竟是孩子，又有他單純、率真和依賴性的
一面。班主任教師還應(yīng)該具有孫悟空的本事，研究學(xué)生的內(nèi)心，通過大量
耐心細(xì)致的工作，與他做朋友。最終他變了，他認(rèn)為不學(xué)習(xí)對不起王老
師。影響課堂紀(jì)律怕王老師生氣。在他原來平均不及格的學(xué)習(xí)成績上，最
后以平均80分的成績考入了他所報的第一志愿。
四、良好的教育效果離不開班主任教師與家長的溝通
教師對學(xué)生的愛不能完全取代家長的愛，要想培養(yǎng)適應(yīng)時代的合格人才。
家長和班主任教師都應(yīng)該是一個關(guān)注未來、具有社會責(zé)任感的人。只有這
樣才能擔(dān)負(fù)起教育的任務(wù)。學(xué)生知識的獲得和思想品質(zhì)的形成，主要依賴
于成人給予他們的教育和影響，
家庭教育對于每個人來說即是“最初”也是“終身”的教育，對孩子的身
心發(fā)展起著重要的作用，是學(xué)校和社會教育所不能代替的。因此，班主任
教師一定要重視與家長的溝通、重視幫助家長樹立正確的教育觀。班主任
教師應(yīng)該像一條紐帶把學(xué)校、家庭聯(lián)系起來。全方位對學(xué)生進(jìn)行教育，使
學(xué)生得到全面發(fā)展，響應(yīng)時代的召喚。
我利用一切教育時機(jī)，如家長會、家訪等等，用我自身的良好修養(yǎng)和現(xiàn)代
教育理念去影響家長。我是市優(yōu)秀家長、優(yōu)秀媽媽和五好家庭標(biāo)兵，現(xiàn)身
說教來激勵家長的家教熱情，邀請優(yōu)秀學(xué)生家長、優(yōu)秀畢業(yè)生介紹教育經(jīng)
驗。在“小手拉大手”活動中，結(jié)合我校的讀書活動，鼓勵家長多讀書、
多學(xué)習(xí)。要用孩子的眼睛看一看這個世界，放下這個年齡和文化代的執(zhí)
著，找到和孩子同年齡、同文化感覺的眼光。用現(xiàn)代的教育觀去教育孩
子，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行良好思想教育的目的。
我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，升入初中第一次考試三科都不及格，我立即與
家長溝通，雖然現(xiàn)代化的通訊手段快捷方便，但是我認(rèn)為家訪仍然是掌握
第一手材料的主要途徑，經(jīng)過家訪了解到，原來這個孩子和家長一樣都很
勤勞，但是孩子的智商稍差，開始家長還沒有信心，我用我的行動來激發(fā)
家長的教育信心。誰都無法否認(rèn)這種智商差異。我認(rèn)為這就需要差異教
育，如何縮小差異這是班主任教師的工作任務(wù)；這就要采取有效的教育策
略和方法。我與家長配合，手把手、一對一的輔導(dǎo)。最后，他的各科成績
都在及格以上，個別學(xué)科還達(dá)到了優(yōu)秀。
五、良好的教育效果離不開班主任教師的進(jìn)取精神
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師——他是學(xué)生智力生活中的第一盞指路明
燈。要讓這盞指路明燈永放光明，教師就要不斷的給自己充電――學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。在學(xué)習(xí)的道路上，誰想停下來就會落伍。”這是錢
偉長的一段話，我認(rèn)為這也是對班主任教師的忠告。
我們即要發(fā)揚中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，也不能把落后于時代的東西，循規(guī)蹈矩地
固守不放。中國加入了世貿(mào)組織（WTO）。在接受外來文化和新科技文化教
育的同時，班主任教師，要抓住這一學(xué)習(xí)切機(jī)。
如今，電腦進(jìn)入普通百姓家庭，進(jìn)入課堂，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、用現(xiàn)代科技手段進(jìn)
行教育教學(xué)等已不是新鮮事，班主任掌握新知識的能力，是有效教育學(xué)生
的方法。
我常用課余時間教學(xué)生們使用電腦，由于學(xué)校條件有限，我只能在每次公
開課、觀摩課上用電腦上課，吸引學(xué)生利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效
率。號召學(xué)生家買電腦。把常上網(wǎng)吧的學(xué)生引導(dǎo)到正確利用和使用電腦上
來。
在4月28日，我們班代表哈爾濱市做了一堂以《青春健康遠(yuǎn)離》為主
題的班會（班會在電視臺播出了），參加在我區(qū)舉辦的國際青春健康教育
研討會。這次班會的課件就是我和學(xué)生們自己制作的，大量的資料是學(xué)生
們從網(wǎng)上摘錄下來的。原來常玩游戲的學(xué)生，通過課件制作，竟對游戲不
感興趣了。這樣好的教育效果，更使我明白教育思想一定要與時俱進(jìn)。
學(xué)生大多數(shù)時間在學(xué)校，班主任教師對學(xué)生的影響甚至是終身的，班主任
教師無處不在對學(xué)生進(jìn)行著暗示教育。教師是明燈，要用崇高的人格和道
德信念去點燃學(xué)生理想之火；教師是智者，要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)
生的創(chuàng)造力；教師是楷模，要用良好的自身修養(yǎng)去做學(xué)生人生的榜樣；教
師是開拓者，要不斷帶領(lǐng)學(xué)生攀登一個又一個新的科學(xué)高峰。教育者要學(xué)
關(guān)鍵詞：高中音樂；教育學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；策略方法
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0244-01
針對高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)的策略和方法，排除音樂學(xué)習(xí)的心理障礙，以保證音樂欣賞活動的有效開展，以下幾方面作了些改進(jìn)：
1.構(gòu)建一個由學(xué)生參與自主管理的音樂學(xué)習(xí)群體，使當(dāng)今的高中生對“流行音樂的興趣”能向著學(xué)校音樂教育中“培養(yǎng)音樂審美能力”的目標(biāo)穩(wěn)定持久的發(fā)展。
學(xué)生對音樂所擁有的興趣，雖說興趣這種心理過程，不象感知、記憶、情感那樣，可以直接構(gòu)成音樂的審美心理，但是，它在推動音樂學(xué)習(xí)及音樂實踐活動開展的環(huán)境中，通過小組的合作，爭論、質(zhì)疑交流音樂，使興趣真正成為音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。
在學(xué)生參與自主管理的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體意識得到了最大的發(fā)揮，他們參與教學(xué)形式的選擇，針對教學(xué)目標(biāo)，提出合理化建議，因為他們自身的音樂學(xué)習(xí)心理與廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著共同之處，他們提出的想法給大部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“熱情”提供了助燃劑。
例如：在了解音樂作品產(chǎn)生的過程中，關(guān)于“改編作品”這一課題，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解改編作品也是音樂產(chǎn)生的一條途徑，并通過比較式的欣賞，提高對音樂的評價能力?！叭后w”的影響，大部分學(xué)生漫漫地步入了“學(xué)”的行列。此時教師已不再是知識的權(quán)威，而是通過師生交互的運作，與學(xué)生共同尋回一種美的、令人感動的聲音。這種自我管理、合作學(xué)習(xí)的音樂群體，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程能自我設(shè)計，自身的素質(zhì)和潛能都得到充分的發(fā)揮，使原來學(xué)習(xí)過程中的被動性學(xué)習(xí)走向了自主自動的學(xué)習(xí)。也讓那些單一的將音樂定格在“流行”的學(xué)生懂得了音樂的內(nèi)涵。
2.通過訓(xùn)練“音樂耳朵”培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高對音樂的鑒賞水平。
我們說，在人對音樂的感受中，其音樂心理效應(yīng)就是信號的獲得、傳輸、加工、轉(zhuǎn)換和儲存的過程，有人會隨著音樂的流動產(chǎn)生愉悅的心境，也有人在欣賞音樂時會進(jìn)入到詩的意境，這些都是需要通過進(jìn)入音樂大門的鑰匙一一聽覺后才會引發(fā)的。因此，有沒有“音樂的耳朵”就成了音樂欣賞者水平差異、欣賞層次出現(xiàn)差別的重要依據(jù)。
1）音樂主題的強(qiáng)化聽賞
音樂中的主題，是指樂曲中具有特征的旋律，它能表現(xiàn)一定的音樂思想，是整首樂曲的核心。格式塔認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，如果一首音樂主題，不斷重復(fù)，以不斷產(chǎn)生的刺激，使聽者能形成條件反射，情感反應(yīng)與聯(lián)想會隨之產(chǎn)生。對學(xué)生而言，這些主題多聽而耳熟能詳時，或許開始只能反射出作者、曲名等簡單的識記，還不能作出更多的反應(yīng)，但過若干時間后，由于某種巧合，再聽此音樂時，一般會突然領(lǐng)悟這部作品所表述的思想情懷，個人的情感在音樂中找到了宣泄地。這種心理過程在心理學(xué)中有一種理論一一頓悟。這種消遣式的聽賞方式，沒有太大的壓力，只是一種識記，但這是必需的，這是幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的前提。
2）了解、掌握“音樂語言”的組合和基本的規(guī)律
音樂是通過一種特殊的語言，做著情感世界的宣泄。然而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理受到了這些特殊語言的制約，他們對講述這些內(nèi)容的“語言”還不甚了解。為此，不斷地注意、學(xué)習(xí)、了解音樂語言的組合與規(guī)律，觀察和積累生活中形象與相應(yīng)音樂語言的表現(xiàn)方式，就成為高中生在現(xiàn)有音樂學(xué)習(xí)心理中如何與音樂作深層交流的突破口。例如：在音樂語言中，那密集地節(jié)奏、級進(jìn)的旋律組合會使人的心情緊張，大調(diào)式的音樂多給人以明快、振奮人心和積極向上的感覺，連續(xù)不斷的旋律下行，則多數(shù)引發(fā)悲痛、失敗的聯(lián)想，那完美和諧的和聲帶來情感上的寧靜與溫馨，而“音色”更給人們的想象力插上了翅膀。這種了解掌握音樂語言規(guī)律的欣賞，能讓學(xué)生對音樂作品達(dá)到人與物溶、意與境渾的主客觀統(tǒng)一的藝術(shù)感受。
3）借助各種輔助手段，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想聽賞的形式
一、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的特點
1、缺乏實踐性
《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實施路徑,通過遞進(jìn)的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看,主要以理論知識介紹、教育教學(xué)方法為主,而較少的涉及到實踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學(xué)教學(xué)中,該門課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏實踐性的特點。
2、教師容易把握教育對象的規(guī)律
《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書的教育對象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學(xué)等都進(jìn)行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學(xué)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學(xué)活動,降低了教學(xué)中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點。
二、提升學(xué)生實踐能力的方法
1、把教材與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一
《幼兒教育學(xué)》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地統(tǒng)一起來,可以使學(xué)生意識到實踐在提高教學(xué)能力中的作用,同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中,可以把教材中的知識充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動,以提高學(xué)生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動,增進(jìn)與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學(xué)生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認(rèn)識。這種教學(xué)方法就達(dá)到了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的目標(biāo),最終對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。
2、開展案例教學(xué)法
案例教學(xué)法就是把學(xué)生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來,用生動的案例模擬教學(xué)過程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性調(diào)動起來的教學(xué)模式。在案例教學(xué)中,可以讓學(xué)生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學(xué)法對提升學(xué)生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學(xué)》這門課的教學(xué)過程中,案例教學(xué)法可以按照以下步驟有條理地進(jìn)行:
一是系統(tǒng)整編教學(xué)案例。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中所涉及到的案例都需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例進(jìn)行收集,還可以把日常生活中的案例進(jìn)行整理等。
二是對案例進(jìn)行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學(xué)生講解,在講解《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例時,可以先讓學(xué)生通過教材了解案例,引導(dǎo)學(xué)生正確思維,分析解決,學(xué)生在解決案例的過程中,要正確的運用教材中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識。教師要起到主導(dǎo)作用,讓學(xué)生充分闡述自己的觀點。
三是對案例進(jìn)行總結(jié)和回顧?？偨Y(jié)和回顧是提高教學(xué)效果的重要方式,也是教學(xué)中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時進(jìn)行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態(tài)度對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié),不要傷害到學(xué)生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進(jìn)學(xué)生加深基礎(chǔ)理論知識,而且能夠有效地指導(dǎo)知識的深化,對于提高學(xué)生的實踐性有重要的作用。
3、建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地
校內(nèi)外實訓(xùn)是開展學(xué)生實踐能力教學(xué)的重要組成部分,理論教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味,而實訓(xùn)教學(xué)卻充滿生機(jī)活力。對此,學(xué)校和教師要充分了解學(xué)生的這一需求,建設(shè)好校內(nèi)外實訓(xùn)基地。
一是建立校內(nèi)實訓(xùn)基地?？梢园研@內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實訓(xùn)室,以學(xué)生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學(xué)生模擬幼兒的方式進(jìn)行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時,可以在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學(xué),學(xué)生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學(xué)生的實踐能力。
二是建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學(xué)生提高實踐能力提供實戰(zhàn)性場所。對此,學(xué)校和教師要廣泛聯(lián)系建立學(xué)生的實訓(xùn)基地,另一方面教師也要指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園實際教學(xué)過程中切實做到理論與實踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學(xué)時,先讓學(xué)生了解幼兒的實際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué),最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。
4、課后布置具有實踐性的作業(yè)
課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學(xué)完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業(yè),以便進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力。
一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學(xué)生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學(xué)生收集各方面的資料,對問題進(jìn)行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時,可以布置一些學(xué)生家訪的課后作業(yè),讓學(xué)生在獲取調(diào)查信息后進(jìn)行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學(xué)生就會在潛移默化中利用所學(xué)知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學(xué)理論知識去分析現(xiàn)實問題,因此,這樣有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二是要布置實踐性的作業(yè)。比如,在對幼兒園教學(xué)環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學(xué)生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導(dǎo),這樣,學(xué)生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學(xué)生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個小組,讓每個學(xué)生都參與到其中去,針對教學(xué)中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學(xué)生的實踐性。
從小A的心理上分析，他屬于那種情緒方面不穩(wěn)、喜怒無常的類型。表現(xiàn)：當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至?xí)霈F(xiàn)打架、斗毆等現(xiàn)象。3方面的原因造成小A產(chǎn)生這樣的心理狀態(tài)。
1）家庭影響。父母是孩子的第一任老師，小A父親在外打工，不太關(guān)心他的生活，缺少父愛；而他媽媽把全部的精力用到孩子的身上，當(dāng)他成績不理想，或在學(xué)校做了錯事，媽媽就打罵。教育方式的不當(dāng)，造成他的這種特殊的性格。
2）學(xué)校影響。小A上課不認(rèn)真，老師對他很頭疼，批評時可能有些粗暴，而且批評總有他的份，而缺少耐心地與他溝通。造成他聽不進(jìn)老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育不能落到實處。
3）青春期的生理和心理影響。這一階段學(xué)生心理發(fā)展正處于半成熟階段，容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強(qiáng)，所以對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。
如何解決小A的心理偏差？
1）家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，形成合力。一是開好家長會，讓家長及時了解小A在校的表現(xiàn)，做到把家長請進(jìn)來。二是定期做好家訪工作。多到家庭中了解小A的生活環(huán)境、家庭狀況、個性特點，聽一聽家長的心聲，融洽教師與家長、學(xué)生的關(guān)系。三是用好家長學(xué)校，讓家長多讀一些好文章，提高家長的家庭教育理論水平。
2）班主任、任課教師互相合作，形成教育合力。一是加強(qiáng)養(yǎng)成教育。二是班主任定期與任課教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗，少一點批評，多一點建議、鼓勵、贊美，逐步幫助學(xué)生克服逆反心理。三是教師要關(guān)注個性，要依據(jù)學(xué)生的個性心理特點，提供適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。
3）加強(qiáng)學(xué)生青春期的心理健康教育。一是確立適合青少年實際的教育目標(biāo)和要求。在對學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時，要認(rèn)真分析他的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握其品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。二是創(chuàng)造良好的教育情境。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。三是提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。
青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。四是重視心理疏導(dǎo)工作。疏導(dǎo)重在講明道理，消除錯誤的認(rèn)知因素；要把握和捕捉有利的教育時機(jī)，打動他的情感，引起情感共鳴；要因勢利導(dǎo)，循循善誘，利用學(xué)生樂于接受的方式方法和教育媒介，提高疏導(dǎo)工作成效。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；PBL；臨床知識
生物化學(xué)學(xué)科知識范圍極其廣泛，它涉及化工、衛(wèi)生、食品等多個領(lǐng)域，是一門剛剛新起的學(xué)科。而目前醫(yī)學(xué)院校的生物化學(xué)教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法；學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院只學(xué)基礎(chǔ)知識，在臨床醫(yī)學(xué)院僅學(xué)臨床知識，大多教學(xué)改革都沒有將其與臨床聯(lián)系起來。如何解決這一問題是目前醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)教改的難題。
一、生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性
近年來，生命科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，而生物化學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)教育的主干課程。其理論和技術(shù)已滲透至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代生命科學(xué)的共同語言。生物化學(xué)是一門以分子水平和化學(xué)變化的深度研究生命的科學(xué)，內(nèi)容比較深奧抽象，是一門比較難學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。生物化學(xué)這門學(xué)科的特點是系統(tǒng)性、抽象性、聯(lián)系性比較強(qiáng)，難度比較大，發(fā)展比較快。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)起始階段教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，由臨床問題引出要學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識。知識的意義存在于對知識的應(yīng)用。這樣可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高。對一些基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識進(jìn)行精辟和深入的講解，使學(xué)生真正掌握知識。基礎(chǔ)教育和臨床教育相互滲透。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，在后期的臨床教學(xué)階段，較多地聯(lián)系基礎(chǔ)知識，會使學(xué)生在腦子里建立起醫(yī)學(xué)知識的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。不至于到了臨床課程乃至做了醫(yī)生之后，才發(fā)覺生物化學(xué)知識如此重要卻又無暇再深入鉆研。
二、結(jié)合臨床合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
生物化學(xué)分兩部分：生物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的研究，即靜態(tài)生物化學(xué)（staticbiochemistry）和生物體內(nèi)化學(xué)過程的研究，即動態(tài)生物化學(xué)（dynamicbiochemistry）。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程主要包括四部分內(nèi)容：生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝與能量代謝、遺傳信息的傳遞和專題篇（肝的生物化學(xué)、血液生化和維生素與微量元素），概念多，理論性強(qiáng)，內(nèi)容龐雜，不易掌握。如果教師在授課時只強(qiáng)調(diào)對理論和概念的掌握與理解，容易使教學(xué)乏味，學(xué)生興趣不高。如果在教學(xué)過程中將生物化學(xué)與實際生活和臨床應(yīng)用聯(lián)系起來，則會極大地提高教學(xué)效果。根據(jù)各章的知識特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實例，例如生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能這部分內(nèi)容，在講授蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)與功能時，可以先以鐮刀形紅細(xì)胞性貧血、阿爾茨海默癥和瘋牛病的發(fā)病為導(dǎo)引，再逐步講到蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其功能。生物化學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁，適時進(jìn)入臨床見習(xí)可以加深學(xué)生對知識的理解。在生物化學(xué)教學(xué)過程中，可以與附屬醫(yī)院聯(lián)系，安排學(xué)生進(jìn)入臨床科室、檢驗科室進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解一些常見病檢測指標(biāo)的應(yīng)用方法。例如，心肌梗死、肝功能、血常規(guī)和尿常規(guī)等指標(biāo)的應(yīng)用和檢測儀器的使用方法，這樣可以提高學(xué)生對這些指標(biāo)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解。
