時間：2022-08-12 09:10:09
序論：在您撰寫高級通信工程師論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、申報材料的種類、份數(shù)
（一）《通信工程師專業(yè)技術(shù)資格考評審批表》原件3份；申報表中須親筆簽名的地方一律用藍(lán)黑或黑色的鋼筆、簽字筆簽名，并必須在工作單位審核意見欄和人事檔案管理單位審核意見欄加蓋人事部門或檔案管理部門印章；
（二）申報人的身份證、學(xué)歷證書、學(xué)位證書、職稱（資格）證書、外語等級考試合格證書、計算機(jī)考試合格證書原件及復(fù)印件各1份。原件經(jīng)審核后當(dāng)場退還，復(fù)印件須加蓋公司人事部門或檔案管理部門印章；
（三）申報人近期二寸免冠彩色登記照片六張（其中三張粘貼在表上，其它三張背后寫上單位，姓名隨申報材料上交）；
（四）申報通信工程師需提交論文一式三份（論文評審要求可參照附件1－3）；
（五）申報高級通信工程師需提交論文和技術(shù)報告各三份（論文評審要求可參照附件1－3）；
（六）申報人須提交與表中“主要獲獎情況”、“主要、論(譯)著情況”欄填寫內(nèi)容相對應(yīng)的資料（申報人業(yè)績成果須為擔(dān)任現(xiàn)職稱以來取得的）原件和復(fù)印件各一套。原件經(jīng)審核后當(dāng)場退還，復(fù)印件須加蓋公司人力資源部門或檔案管理部門印章。其中著作復(fù)印件必須復(fù)印著作封面、版權(quán)頁、目錄，并按順序裝訂整齊；
（七）打印填寫《申報材料目錄表》（附件2）；
（八）申報的各項材料，一律用a4紙張雙面打印或復(fù)櫻
關(guān)鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；零距離培養(yǎng)模式
0 引言
為了適應(yīng)21世紀(jì)電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和市場需要，為國家，特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)徳、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，能從事通信電路及系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試及相關(guān)技術(shù)開發(fā)的高級應(yīng)用人才，安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)經(jīng)過多年的努力，開創(chuàng)了“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。
“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)（理論+實(shí)驗），實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)）和就業(yè)三個方面。
1 專業(yè)建設(shè)方案
1）建立合理的組織結(jié)構(gòu)。
安徽新華學(xué)院是由安徽新華集團(tuán)2000年投資創(chuàng)辦的一所民辦大學(xué)，于2001年設(shè)置了通信技術(shù)專業(yè)，2005年升為本科院校，2006年設(shè)置了通信工程專業(yè)。為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，聘請知名院校和相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗的老教師、工程師，組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，擔(dān)任各學(xué)科組帶頭人，指導(dǎo)年青教師進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。
2）構(gòu)成新的課程體系。
基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課——突出素質(zhì)教育實(shí)踐課及實(shí)踐；
專業(yè)基礎(chǔ)課——突出專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；
專業(yè)及選修課——綜合運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)安排，提高綜合運(yùn)用能力；
3）加大實(shí)踐環(huán)節(jié)。
在充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗室作用的基礎(chǔ)上，將校內(nèi)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地建成開放式實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心。
4）加速培養(yǎng)“雙能型”教師隊伍。
力爭在3年內(nèi)形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團(tuán)隊。
5）把“雙證”教育納入教學(xué)計劃，大力推行職業(yè)資格證書制度，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針。
6）采用校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2 專業(yè)建設(shè)實(shí)施
2.1 構(gòu)建適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系
通信工程專業(yè)本科教育要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識；必須具備一定的專業(yè)知識、相關(guān)的工程技術(shù)知識和技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)管理知識；要求學(xué)生具有從事通信系統(tǒng)所必需的設(shè)計、實(shí)驗、測試及應(yīng)用能力，也具有一定的管理工作能力。為適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重新構(gòu)建的課程體系，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課結(jié)構(gòu)。
本專業(yè)的專業(yè)課程由三大部分構(gòu)成：通識教育課程（基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課）、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)模塊課程。實(shí)踐性教學(xué)貫穿于三大部分。第一部分：通識教育課程占總學(xué)時40%左右。第二部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)時40%左右。第三部分：專業(yè)模塊課占總學(xué)時20%左右，包括專業(yè)核心選修課和專業(yè)方向課。
在新的教學(xué)計劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時40%以上，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)課程的實(shí)驗、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。
2.2 加速教材建設(shè)、精品課程建設(shè)
在自編通信專業(yè)實(shí)驗教材、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書等的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂，使之更適合地方院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。在吸取和采納優(yōu)秀國內(nèi)外教材的同時，鼓勵教師編寫體現(xiàn)本專業(yè)特色的教材。
在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以省級精品課程為品牌，以校級優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系，使專業(yè)課程分批地達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)。積極為申報通信專業(yè)精品課程充實(shí)資料，爭取3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)通信專業(yè)校級精品課程1-2門，省級精品課程1門。
2.3 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師
教師培養(yǎng)途徑：
1）校內(nèi)自我培養(yǎng)，分期分批進(jìn)實(shí)驗室鍛煉；
2）采用“請進(jìn)來，走出去”的方法，同相關(guān)學(xué)校、研究所進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)交流。
3）積極參與科學(xué)研究，申報教研、科研課題，提高教師科研水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4）重點(diǎn)培養(yǎng)年輕骨干教師，采取有針對性的培訓(xùn)進(jìn)修措施，分期分批到相關(guān)院校、企業(yè)、研究所等進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，盡快挑起大梁。
5）加大引進(jìn)高級人才力度，引進(jìn)中青年業(yè)務(wù)骨干。打造一支以中青年教師為主的教學(xué)科研團(tuán)隊。
2.4 加速實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1）充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗室作用，保證各課程實(shí)驗項目開出率達(dá)到100%，儀器設(shè)備的利用率達(dá)到99%。
2）減少驗證性實(shí)驗，加重設(shè)計性、綜合性、系統(tǒng)性實(shí)驗比例，提倡學(xué)生自行設(shè)計、安裝和調(diào)試。
3）不斷引進(jìn)新的實(shí)驗內(nèi)容，更新實(shí)驗手段。加快在電氣智能教學(xué)平臺、現(xiàn)代通信實(shí)驗平臺上的二次開發(fā)力度，并以此為依托開展相應(yīng)的科學(xué)研究和教學(xué)研究。
4）把相關(guān)課程（如高頻電路）實(shí)踐環(huán)節(jié)（收音機(jī)裝配與調(diào)試）納入勞動技能資格證考試內(nèi)容。要求學(xué)生通過信息產(chǎn)業(yè)部“無線電裝接工”“無線電調(diào)試工”高級證書考試，參加通信工程師考證，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
2.5 加強(qiáng)校企合作，開展“訂單式”辦學(xué)模式
充分利用已有的校外實(shí)習(xí)基地資源， 繼續(xù)完善校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式，積極推廣“訂單式”辦學(xué)模式，加強(qiáng)同相關(guān)學(xué)校、研究所、公司及工廠企業(yè)單位合作辦學(xué)聯(lián)系。進(jìn)一步吸收企業(yè)資金，完善場地建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)”零距離。為通信工程本科專業(yè)開辟更廣闊的招生和就業(yè)前景。
3 專業(yè)建設(shè)成效
3.1 招生規(guī)模見成效
通信工程專業(yè)自2006年招收第一屆本科生（95人）以來至今已做到年年招生生源充足，報到率逐年遞增。目前，在校生480多人。
3.2 師資隊伍建設(shè)成效
目前，本專業(yè)在職專業(yè)教師研究生學(xué)歷比例已占100%，已培養(yǎng)副教授1名，講師5名，教壇新秀4名，訪問學(xué)者1名。絕大部分專職教師能達(dá)到“一專多能”的要求，可承擔(dān)多門課程的理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎，其中2人獲兩屆第1名，1人次獲得第2名，1人次獲得第3名。
在學(xué)院人事部門的支持下，加大了原有師資力量的培養(yǎng)力度，考取科大、工大、安大等學(xué)校的在職研究生已經(jīng)圓滿畢業(yè)，送到有關(guān)單位培訓(xùn)進(jìn)修的老師都已學(xué)成歸來。聘任了深圳訊方公司兩名技術(shù)骨干作為通信工程專業(yè)兼職教師，參與我院教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計活動。同時聘請了中國科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、工程學(xué)院等大學(xué)的教師，擔(dān)任學(xué)科帶頭人。一支以青年教師為主，老、中、青相結(jié)合的，以校內(nèi)為主，校企、校際結(jié)合的教師隊伍已初步形成。
3.3 教材、精品課程建設(shè)成效
幾年來，通信工程專業(yè)的教師自編的實(shí)驗教材、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書近10本；參與國內(nèi)教材的編寫已出版若干本。
2008年，“高頻電路”被評為校級精品課程；2009年，“數(shù)字電子技術(shù)”被評為校級精品課程；2010年，單片機(jī)課程被評為校級精品課程；2011年，光纖通信課程被評為校級精品課程。
3.4 實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效
自2008年建成省級示范實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心——電工電子實(shí)驗中心（包含電工電子裝配室、電路實(shí)驗室、模擬電路實(shí)驗室、數(shù)字電路實(shí)驗室、高頻電路實(shí)驗室、信號與系統(tǒng)實(shí)驗室、電子線路自動化設(shè)計（EDA）實(shí)驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗室）以來，2009年又建成現(xiàn)代通信實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心，為通信工程本科專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)及相關(guān)專業(yè)課的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)手段。并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離教學(xué)人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。此中心現(xiàn)已對外開放，充分發(fā)揮了該實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心的各項效益。
2013年，“安徽新華學(xué)院——上海大唐移動通信設(shè)備有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批教育部地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項目立項，電子通信工程學(xué)院與上海大唐移動信設(shè)備有限公司簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。
良好的硬件設(shè)備、充足的資金條件為通信工程本科專業(yè)的發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3.5 聯(lián)合辦學(xué)成效
2010年內(nèi)本專業(yè)與訊方公司合作申報了光纖通信校級精品課程，派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓(xùn)，取得了“通信工程師證”，提高了教師的產(chǎn)學(xué)研能力。同時派遣了一個班學(xué)生赴訊方公司安徽分公司實(shí)習(xí)。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開設(shè)“通信班”的計劃相繼實(shí)施。
2013年7月20日，電子通信工程學(xué)院首期TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班順利結(jié)業(yè)。TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班是電子通信工程學(xué)院與大唐移動通信設(shè)備有限公司的校企合作項目之一，首期培訓(xùn)學(xué)員79名，在近兩個月的模塊化集中培訓(xùn)中，同學(xué)們展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，每天日報、每周周報、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，沒有讓他們退縮，同學(xué)們自發(fā)的進(jìn)行早自習(xí)、晚自習(xí)，QQ群里的專業(yè)討論往往會一直持續(xù)到凌晨。最終，學(xué)員們在進(jìn)行學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下，順利完成了TD-S和TD-L的原理與關(guān)鍵技術(shù)、高層信令等專業(yè)課程的培訓(xùn)，通過了一系列的考試及最后的答辯測試。
目前已有三分之二的學(xué)員接到了來自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話，即將奔赴工作崗位。
通信專業(yè)的學(xué)生大部分都通過信息產(chǎn)業(yè)部第十八鑒定站“無線電裝接工”、“無線電調(diào)試工”高級職業(yè)資格證書考試，得到了鑒定站的好評?，F(xiàn)代通信實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)全面開放，把光纖通信、程控交換技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、通信設(shè)備原理與維修課程放在實(shí)訓(xùn)中心上課，理論與實(shí)踐結(jié)合，這種“教學(xué)—實(shí)踐”的零距離教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯，深受同學(xué)歡迎，激發(fā)了同學(xué)們參加“通信工程師考證”熱情，提高了學(xué)生就業(yè)競爭能力。
以質(zhì)量工程為抓手來帶動教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，辛勤的勞動帶來碩果累累：
2008年建成省級“電工電子實(shí)驗”中心，并獲得“省級實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心在建項目”。
2009年，通信工程專業(yè)被列為校級特色專業(yè)；現(xiàn)代通信實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心列為校級重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗室；應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)項目被列為校級重點(diǎn)建設(shè)項目。
2010年，“通信工程專業(yè)”被評為省級特色專業(yè)；“現(xiàn)代通信實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心”被評為省級示范實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心；“應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)探索教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離培養(yǎng)模式研究項目”被評為省級重點(diǎn)教研項目。“通信平臺建設(shè)與應(yīng)用研究”項目被評為省級一般教研項目。
2011年，電子通信工程成功申報校內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科。
2012年，省級通信工程特色專業(yè)、現(xiàn)代通信實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心等項目順利通過省教育廳組織的中期檢查。申報教研項目校級立項3項（重點(diǎn)1項），省級立項1 項；簽訂產(chǎn)學(xué)研合作項目1項；發(fā)表、交流論文8篇；參編教材1部；舉行學(xué)術(shù)報告會5場，參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇2次；6位教師參加物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)會、全國精品課程研討會、特色專業(yè)建設(shè)研修班等。
3.6 人才培養(yǎng)成效
近幾年來，深圳新天下集團(tuán)、奧克斯集團(tuán)、LG集團(tuán)、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個單位與電子通信工程學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。通過“訂單式”的培養(yǎng)，為他們輸送了大量實(shí)用型人才，受到了他們的歡迎。通信技術(shù)專業(yè)和通信工程本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。他們的動手能力和綜合素質(zhì)受到用人單位的一致好評。
通信工程本科專業(yè)參加研究生考試的人數(shù)和錄取率逐年增多，僅2011年就有7名學(xué)生分別被上海大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)錄取。
在省內(nèi)、國內(nèi)各類比賽中成績優(yōu)良。2006年以來，先后獲得過全國數(shù)學(xué)建模比賽一等獎和二等獎，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽安徽賽區(qū)二等獎和三等獎，“飛思卡爾”杯智能汽車大賽一等獎，全國大學(xué)生電子競賽一等獎三等獎等。
4 結(jié)論
地方高校的人才培養(yǎng)，離不開省教委各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持，離不開新華集團(tuán)公司在人力、財力、政策上的支持與保障。我們深信在各級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在集團(tuán)公司的大力支持下，通信工程專業(yè)將為社會提供更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，4.
[2] 陶紅，曲濤.試論高職“1+1+1”技能型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2011，2（下）.
關(guān)鍵詞：三本院校 通信工程 師資隊伍 校企合作
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0211-02
作為一所民辦本科院校，武昌工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“知識結(jié)構(gòu)合理、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的應(yīng)用型人才。通信工程專業(yè)是武昌工學(xué)院的重要工科專業(yè)之一。根據(jù)市場對專業(yè)人才多層次和多規(guī)格的需求，以及通信技術(shù)的發(fā)展趨勢和湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，該校通信工程專業(yè)以電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，以現(xiàn)代電子設(shè)計、應(yīng)用為基礎(chǔ)，以計算機(jī)為重要工具，將“通信技術(shù)及應(yīng)用、通信系統(tǒng)集成技術(shù)” 兩個方向相結(jié)合，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。
通信技術(shù)發(fā)展迅速，該專業(yè)課程內(nèi)容更新快，專業(yè)性強(qiáng)，對學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)多，對專業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實(shí)踐動手能力要求高。因此，建設(shè)一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1 通信工程專業(yè)師資隊伍目前存在的問題
工學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)決定了通信工程是一個集理論與實(shí)踐于一體的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有理論知識，還需要有動手能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的技能，要求該專業(yè)的教師既擁有扎實(shí)的理論知識，又掌握通信技術(shù)的最新發(fā)展，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。從我校通信工程專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀來看，主要存在如下問題。
1.1 缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人，不利于專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃和具體實(shí)施
學(xué)科帶頭人對一個專業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用，直接影響著師資隊伍整體建設(shè)水平。然而，同大多數(shù)三本院校一樣，該校通信工程專業(yè)的專任教師絕大多數(shù)為年輕教師，能力和素質(zhì)還不足以承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任；由于各種原因，從一本、二本公辦高校聘任學(xué)科帶頭人也有相當(dāng)難度。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了三本院校的專業(yè)建設(shè)及師資隊伍建設(shè)。
1.2 師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、梯隊結(jié)構(gòu)不夠合理
目前，該專業(yè)教師數(shù)量基本能滿足正常教學(xué)需要，但師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，絕大部分都是30多歲的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師占比太小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，幾乎清一色的碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷的專職教師幾乎沒有。從職稱結(jié)構(gòu)來看，雖然這幾年部分年輕教師陸續(xù)評上副教授職稱，但絕大部分專任教師仍是講師職稱，專任教師中教授數(shù)量幾乎為零。由于專任教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都不夠合理，因此難以形成合理的教師梯隊，不利于專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1.3 青年教師整體欠缺實(shí)踐經(jīng)驗，既精通該專業(yè)理論又具有本專業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗的雙師型教師太少
同其它三本院校一樣，該校電子通信類專業(yè)的教師大部分比較年輕，基本上都是剛碩士畢業(yè)就直接到學(xué)校任教，沒有行業(yè)經(jīng)歷及背景，對新的技術(shù)和設(shè)備不熟悉，實(shí)踐經(jīng)驗少，動手能力不強(qiáng)，因此難以做到將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系，在一定程度上影響了教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.4 資隊伍流動性較大，影響師資隊伍的穩(wěn)定
作為民辦本科院校，該校教師屬于聘用性質(zhì)，由于沒有事業(yè)編制以及待遇不高等問題，教師缺少歸屬感和安全感，學(xué)校主人翁的意識不強(qiáng)，如果有合適的機(jī)會，往往會跳槽到具有固定事業(yè)編制的公辦學(xué)校。例如，該院近幾年在職讀博的幾名教師，無一例外地在拿到博士學(xué)位后跳槽到公辦學(xué)校。這種現(xiàn)象對保證師資隊伍的穩(wěn)定性，持續(xù)提高教師的教學(xué)水平、教科研能力都有較大影響。
因此，有必要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和該校的實(shí)際情況，對通信工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)進(jìn)行改革與實(shí)踐。
2 師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)與原則
為實(shí)現(xiàn)該校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍是關(guān)鍵。為適應(yīng)社會需求和通信技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合該校的具體情況，該校通信工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)為：以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，通過產(chǎn)教融合，校企合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，打造一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊伍，為該校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力保證，同時也為三本院校解決師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題開辟一條新途徑。
師資隊伍建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：
（1）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成梯隊。在師資隊伍建設(shè)中，要形成優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。既要重視學(xué)科帶頭人、骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要逐步淘汰那些專業(yè)水平一般，不思進(jìn)取的教師，從而形成一種互相競爭、積極向上的良好氛圍。通過幾年的努力，形成一支由學(xué)科帶頭人、骨干教師、一般教師構(gòu)成的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都較為合理的師資隊伍。
（2）校企合作共建“雙師型”師資隊伍。建立和完善校企合作機(jī)制，搭建校企合作平臺。通過校企合作，一方面可以讓教師參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，從企業(yè)獲得最新的技術(shù)、知識、工藝，提高專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐動手能力；另一方面通過校企合作平臺可以聘請企業(yè)的技術(shù)骨干、專家擔(dān)任兼職教師，保證教學(xué)（特別是實(shí)踐教學(xué)）的質(zhì)量。
（3）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)中，要摒棄那種教師單打獨(dú)斗、互不來往交流的觀念，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)積極構(gòu)建若干教學(xué)團(tuán)隊，讓每一名教師都選擇并且融入相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊，讓教師與團(tuán)隊同進(jìn)步、共成長。在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，要始終追蹤市場變化和技術(shù)更新，保持同企業(yè)的不間斷聯(lián)系，在校企合作辦學(xué)中保持團(tuán)隊建設(shè)的朝氣，使師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力得到不斷更新。
3 通信工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的主要措施
該校通信工程專業(yè)2012年被批準(zhǔn)為“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目”。為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及更好地完成這一項目，近幾年來，該校與烽火集團(tuán)武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司、南京嘉環(huán)科技有限公司等多家企業(yè)進(jìn)行合作，開展了基于校企合作的通信工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，在多個方面進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成效。除積極從一本、二本高校引進(jìn)學(xué)科帶頭人外，師資隊伍建設(shè)的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面。
（1）校企合作共同制定通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目的支持下，該校與上述企業(yè)的專家和技術(shù)人員一起，結(jié)合通信行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)及對人才培養(yǎng)的需求，共同探討我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與方案，經(jīng)過多次調(diào)研、交流、探討，校企合作修訂了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在方案的制定過程中，該校專任教師對通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，對該校通信工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)有了更為清醒的認(rèn)識。另外，從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計劃的制定。
（2）校企合作，將通信工程實(shí)踐中所需要的幾門綜合實(shí)踐性課程《通信技術(shù)》《移動通信》《光纖通信》等安排到專業(yè)教學(xué)計劃中，由企業(yè)工程師與我校專職教師按照教學(xué)大綱要求共同完成。并結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫與工程實(shí)際針對性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材。
（3）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，特別增加了16學(xué)時由企業(yè)專家講授的專家專題講座環(huán)節(jié)。在學(xué)校聘請的42位特聘教授中，就有通信工程專業(yè)聘請的五位大中型企業(yè)的專家、高級技術(shù)人員，定期為學(xué)生作專題報告。
（4）結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。在學(xué)校政策支持下，通信工程相關(guān)專業(yè)先后有6名年輕教師，通過該校與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司等相關(guān)企業(yè)的合作平臺，通過教師下企業(yè)掛職鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員的項目合作等方式，跟蹤通信領(lǐng)域最新的技術(shù)，了解該領(lǐng)域發(fā)展前沿，通過參與企業(yè)的實(shí)踐活動豐富實(shí)踐經(jīng)驗，教師教學(xué)科研能力素質(zhì)顯著提升。目前該校通信工程專業(yè)的教師中，“雙師型”教師人數(shù)已達(dá)到教師總?cè)藬?shù)的三分之一。同時選聘企業(yè)中實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。
（5）結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計（論文）“雙導(dǎo)師”制。在與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地過程中，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)共同商定，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開展，把學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文納入實(shí)習(xí)過程中完成。企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和工程中的實(shí)際問題，擬定課題，供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題選擇，同時企業(yè)根據(jù)學(xué)生選定具體課題委派有相關(guān)研究專長的企業(yè)工程師作為畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，兩年來，共有16人次的企業(yè)工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。同時，學(xué)校也委派相關(guān)專業(yè)專職教師，與企業(yè)指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計）論文，實(shí)行畢業(yè)（設(shè)計）論文“雙導(dǎo)師”制。
經(jīng)過幾年來的探索和實(shí)踐，依托校企合作辦學(xué)，該校通信工程專業(yè)已基本構(gòu)建了一支專兼結(jié)合，具有較高教學(xué)水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力、相對穩(wěn)定的，質(zhì)量和數(shù)量都能滿足通信工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊伍，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力保證。同時也為其他三本院校解決師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題開辟了一條新途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 柴源，孫玉軒.校企合作辦學(xué)與通信工程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)[J].科技展望，2015（23）：187-188.
因此，石家莊學(xué)院電氣信息工程系（以下簡稱“我系”）結(jié)合當(dāng)今世界通信行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和我國通信事業(yè)的迅速發(fā)展，急需大量各類、各層次的通信人才的現(xiàn)狀，在前期發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從如何提高通信工程專業(yè)教育質(zhì)量、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，[2，3]如何致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，實(shí)現(xiàn)科研與服務(wù)相結(jié)合等方面展開了充分的討論和分析，對我系通信工程專業(yè)今后的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了深入思考。
一、通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀和建設(shè)中面臨的主要問題
石家莊學(xué)院（以下簡稱“我?！保┩ㄐ殴こ瘫究茖I(yè)始建于2006年，自2006年通信工程專業(yè)開始招生以來，招生勢頭良好，錄取人數(shù)逐年遞增，目前通信工程專業(yè)共有在校生287人。2009年，我系通信工程專業(yè)被確立為石家莊學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，贏得了學(xué)校對通信工程專業(yè)的大力支持。
作為地方性本科院校，我校在“十一五”期間明確提出了“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，把“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為我系的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才”作為通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在辦學(xué)過程中，我系始終堅持“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)；在重視基礎(chǔ)理論和理論應(yīng)用教學(xué)的同時，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識；緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)做文章，根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展規(guī)律和本科教育層次的特點(diǎn)，結(jié)合我系實(shí)際，考慮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求情況，開展教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)研究，把通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：以現(xiàn)代通信技術(shù)為主線，融電子技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)科學(xué)于一體，堅持寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的工程教育，面向地方，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的通信工程應(yīng)用型的高級技術(shù)人才。
隨著社會信息化的發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大。通信工程專業(yè)作為我校的新建本科專業(yè)之一，在建設(shè)過程中還面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問題需要解決。首先，專業(yè)學(xué)科定位和專業(yè)建設(shè)特色的問題，如果專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)確，專業(yè)發(fā)展沒有特色，培養(yǎng)的人才得不到社會的認(rèn)可等，專業(yè)本身難以得到很好的發(fā)展；其次，師資隊伍的建設(shè)問題，培養(yǎng)具有較高層次的專業(yè)知識、有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能、具有科研創(chuàng)新能力的專業(yè)教師是通信工程專業(yè)今后更好發(fā)展的基礎(chǔ)和保障；再次，專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)的問題，課程設(shè)置是否合理，能否體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，專業(yè)培養(yǎng)模式是否契合社會對通信人才的需求，這是專業(yè)建設(shè)的核心問題；最后，科研能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，科研是專業(yè)發(fā)展的動力，沒有高水平的科研就沒有高質(zhì)量的教學(xué)。
二、通信工程專業(yè)的專業(yè)定位和辦學(xué)特色
作為地方性本科院校的新建專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，最重要的是要有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)上，相對于已開辦通信工程專業(yè)并有多年辦學(xué)經(jīng)驗的綜合性高等院校來說，地方性高校新建專業(yè)要得到社會的認(rèn)可，關(guān)鍵是要培育自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色。[4]
因為新建專業(yè)受師資、教學(xué)條件的限制，專業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此就要結(jié)合我系實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和專業(yè)特點(diǎn)，制定有特色的人才培養(yǎng)方案，并在做好基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，在合適的專業(yè)方向上進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，辦出自己的特色。
石家莊學(xué)院作為石家莊市市屬的唯一本科院校，在2006年通信工程專業(yè)開辦之初，即對石家莊市及周邊各地的通信類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。目前，石家莊市及周邊地區(qū)還沒有大型的通信產(chǎn)品制造研發(fā)企業(yè)，但是有大量的中小通信類企業(yè)對該類專業(yè)人才需求旺盛，這些企業(yè)的特點(diǎn)是以面向工程實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計集成為主。為適應(yīng)這樣的人才需求特點(diǎn)，我系通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、有較強(qiáng)的工程實(shí)踐和工程設(shè)計能力，有一定自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。在專業(yè)發(fā)展的方向上，把“移動通信”作為專業(yè)建設(shè)方向的突破點(diǎn)。這主要是基于以下兩點(diǎn)考慮：一是移動通信是通信工程專業(yè)所有基礎(chǔ)課程理論知識的應(yīng)用，一門移動通信課程要涉及到通信原理、電磁場與波、編碼、程控交換及高等數(shù)學(xué)、概率論與隨機(jī)過程等多門課程，通過移動通信課程的建設(shè)可以帶動整個專業(yè)教學(xué)的發(fā)展；二是當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展的一個方向就是所謂“個人通信”，即任何人（whoever）在任何時間（whenever）、任何地點(diǎn)（wherever）可以和其他任何人（whomever）進(jìn)行任何形式（whatever）的通信，完成信息的寬帶傳輸，要實(shí)現(xiàn)這樣一個目標(biāo)，移動通信是最關(guān)鍵的技術(shù)；同時移動通信系統(tǒng)的大部分功能模塊和其他通信系統(tǒng)是互通或相近的，學(xué)好、學(xué)精“移動通信課程”，就可以做到對其他通信系統(tǒng)觸類旁通。
總之，地方性本科院校通信工程專業(yè)建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)思想和專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要有自己突出的特色和專業(yè)方向。
三、通信工程專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想
1.師資隊伍建設(shè)和科研水平的提升
師資隊伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)教育發(fā)展的基石。學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)、專業(yè)特色的培育都與師資隊伍建設(shè)密不可分。學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)是通過科研、課題的拉動提高教師專業(yè)理論水平，提高教師的理論教學(xué)水平。同時，地方性本科院校的特點(diǎn)決定了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計的應(yīng)用型人才，這就要求通信工程專業(yè)的教師除應(yīng)具有深厚的理論知識之外，還要有通信工程設(shè)計開發(fā)集成等方面的工程實(shí)踐經(jīng)驗。所以地方性本科院校師資的培養(yǎng)和引進(jìn)應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)。通過“引進(jìn)來、走出去”的途徑加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
“引進(jìn)來”的途徑有以下幾點(diǎn)：一是聘請通信專業(yè)居于一流水平的高等院校的學(xué)術(shù)帶頭人為我系通信工程專業(yè)的外聘教授或客座教授，指導(dǎo)和帶動通信工程專業(yè)的教學(xué)和科研工作；二是聘請有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程師、高級工程師等專家到校任教；三是由于通信專業(yè)發(fā)展極其迅速，新理論、新器件更新很快，可以聘請高水平院校的博導(dǎo)、研究所的科研人員及通信行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士來我系做各種類型的形式多樣豐富多彩的報告和講座。
“走出去”的方式有以下幾點(diǎn)：一是派遣骨干教師到“211”等高水平院校訪問學(xué)習(xí)或課程進(jìn)修，通過回校交流帶動整個專業(yè)教學(xué)和科研水平的提高；二是派遣有深厚理論知識的教師到工程現(xiàn)場頂崗鍛煉，使其掌握理論知識的實(shí)踐應(yīng)用；三是選派年輕有為的教師攻讀博士學(xué)位。
學(xué)科科研的強(qiáng)化是對專業(yè)建設(shè)的提升，是融合教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)等諸多因素的系統(tǒng)工程。在學(xué)科建設(shè)中教師科研能力和科研水平的提高可以更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到以科研促教學(xué)的目的，同時將有能力的同學(xué)擴(kuò)充進(jìn)教師的課題組，既可以提高學(xué)生的科研意識和科研能力，又可以在學(xué)生中營造良好的科研氛圍，相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
學(xué)科建設(shè)最重要的一個方面是學(xué)術(shù)研究梯隊的建設(shè)，考慮到新建專業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，科研梯隊的建設(shè)也要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要挑選出一個或兩個專業(yè)方向進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，專業(yè)方向的選取最好結(jié)合特色專業(yè)方向的建設(shè)。例如石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)把“移動通信”作為特色專業(yè)方向，那么，科研梯隊的建設(shè)也應(yīng)把“移動通信”作為建設(shè)方向，對學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，研究課題的申請、資助都應(yīng)圍繞這一專業(yè)方向進(jìn)行，以爭取在這一研究領(lǐng)域取得一些突破。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的建設(shè)
根據(jù)專業(yè)建設(shè)的定位和所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系和實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系。地方性本科院校新建專業(yè)受各方面條件，如師資、科研條件和科研環(huán)境等的限制，一般不會以培養(yǎng)研究型人才為主，應(yīng)把培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時向高等院校和科研院所輸送部分高水平研究人才。那么人才培養(yǎng)過程中就要堅持知識培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式，以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有特色”為原則來合理設(shè)計課程體系和實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系，并在課程體系、實(shí)驗教學(xué)體系中體現(xiàn)專業(yè)特色。[5]
在課程體系的構(gòu)建上，按照知識傳授循序漸進(jìn)的規(guī)律，將通信專業(yè)的所有課程以其在通信知識體系中的地位分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)提高拓展課程四個課程模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課程是通信專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要突出數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位，要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程中大學(xué)數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論）、大學(xué)物理和大學(xué)英語等數(shù)理基礎(chǔ)課程的教學(xué)時數(shù)。在這一階段增加“現(xiàn)代通信技術(shù)概論”課程，全面和系統(tǒng)地概述了現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)的基本原理、系統(tǒng)構(gòu)成及主要技術(shù)問題，體現(xiàn)了通信發(fā)展的新技術(shù)及新方向。使學(xué)生對通信技術(shù)形成了一個初步的了解，對各類通信系統(tǒng)的組成以及大學(xué)四年所學(xué)的各門專業(yè)課程在其中的實(shí)際應(yīng)用有一個整體的認(rèn)識。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)這些課程的積極性，解決當(dāng)前某些院校通信專業(yè)本科生“知抽象原理，不知其實(shí)際具體應(yīng)用”，看不到現(xiàn)代通信全貌的問題。
專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等通信電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，這一階段在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)電子操作技能。專業(yè)課程模塊包括信號與系統(tǒng)、電磁場與波、通信原理、編碼原理、程控交換原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動通信等專業(yè)核心課程，這些課程是專業(yè)培養(yǎng)計劃的主體，在教學(xué)大綱中，要突出核心主干課程的知識單元，以專業(yè)理論知識的應(yīng)用為教學(xué)的重點(diǎn)。課程學(xué)時的分配上，在保證本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)學(xué)時的同時，加大實(shí)驗時數(shù)并增加相關(guān)課程的課程設(shè)計等實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計逐步培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力。提高拓展課程模塊，包括通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識類以及應(yīng)用類選修課程，這類課程也是體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色的核心課程，在通信技術(shù)發(fā)展的不同方向上，地方高?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)科研條件和地方需求來構(gòu)建有自己特色的專業(yè)深化課程組合，通過課堂教學(xué)和貼近實(shí)際的工程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生在這一方向的工程設(shè)計能力，使該專業(yè)方向成為我系通信專業(yè)的品牌方向。
3.實(shí)踐教學(xué)建設(shè)
在實(shí)驗教學(xué)體系的建設(shè)上，依據(jù)通信是全程全網(wǎng)的特點(diǎn)，[6]按照信號的采集、處理、交換、傳輸直到通信網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)這樣一個過程，明確各門專業(yè)課程在通信網(wǎng)中所處的位置，從通信網(wǎng)各個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系的角度來設(shè)置每門專業(yè)課程的實(shí)驗項目，使學(xué)生能夠最終在完成全部專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗后，不僅對通信網(wǎng)的某一個環(huán)節(jié)（對應(yīng)于一門課程）有一個理論和實(shí)際的認(rèn)識，而且對整個通信網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，能夠從整體上把握通信網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生自主地綜合運(yùn)用幾年所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能解決實(shí)際新問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）水平的高低，是反映學(xué)校教學(xué)水平和科研水平的一個重要窗口。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的工程性、實(shí)踐性、研究性等要求，要求大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）都應(yīng)在實(shí)驗室實(shí)踐，極其重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導(dǎo)、撰寫和驗收等各環(huán)節(jié)工作。
（一）擁有高職稱、高學(xué)歷人才
自2005年與廣東達(dá)安公司合作辦學(xué)后，通信工程監(jiān)理專業(yè)加大了人才引進(jìn)力度,先后引進(jìn)了具有豐富工程背景的專家1人(高級工程師)，教授1人，碩士5人。通過這些高級人才引進(jìn)與青年教師培養(yǎng)，目前通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)取得系列成果，國家級課題3項，省級項目5項和多項校級項目和成果，還獲得中央財政支持重點(diǎn)專業(yè)，并成功申報了通信工程設(shè)計專業(yè)方向。每一個專業(yè)及專業(yè)方向均有1~2高水平學(xué)術(shù)帶頭人，通過專業(yè)帶頭人承擔(dān)各種科研項目，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊積極開展科研，青年教師迅速成長，提升了教學(xué)水平，提升了教師綜合素質(zhì)；另一方面，鼓勵和吸收學(xué)生參與研究課題，如校教改項目《頂崗實(shí)習(xí)3G手機(jī)管理平臺的建設(shè)與應(yīng)用》，監(jiān)理班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間利用3G技術(shù)實(shí)時傳回通信工程現(xiàn)場監(jiān)理的情況，不僅直接提高了學(xué)生的科研實(shí)踐能力，也改進(jìn)了傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)管理模式，體現(xiàn)了特色引領(lǐng)型的專業(yè)特色。
（二）擁有通信真實(shí)項目背景的專任教師團(tuán)隊
(1)建立專業(yè)教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度，組織教師走出去到通信行業(yè)、企業(yè)脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。有計劃的抽調(diào)專業(yè)教師到對口的企業(yè)單位補(bǔ)習(xí)實(shí)踐能力課，同時讓教師帶著課題到生產(chǎn)一線，再將行業(yè)、企業(yè)實(shí)際問題帶回學(xué)校研究，用生產(chǎn)實(shí)際問題及研究成果充實(shí)教學(xué)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。近年來,通信工程監(jiān)理專業(yè)每年均有1~2人到企業(yè)掛職鍛煉。(2)組織專業(yè)教師到國內(nèi)外相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修。近兩年該專業(yè)與不少通信類企業(yè)加強(qiáng)合作，如廣東達(dá)安、訊方通信、華為通信等，每年都組織一些教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)，讓教師的實(shí)踐能力得到了提高。
（三）擁有由企業(yè)技術(shù)骨干組成的穩(wěn)定的兼職教師庫
為了做實(shí)工學(xué)結(jié)合，保證教學(xué)的質(zhì)量，在廣東達(dá)安工程項目管理有限公司的大力支持和推薦下，不斷充實(shí)和完善兼職教師隊伍，目前師資團(tuán)隊已經(jīng)擁有近15名由企業(yè)技術(shù)骨干和專家組成的兼職教師庫，他們在各自的領(lǐng)域均起到引領(lǐng)作用，他們參與到理論講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)以及頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每年承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)3-4門，專業(yè)講座5-6次，實(shí)踐教學(xué)（含暑期實(shí)踐）和頂崗實(shí)習(xí)達(dá)25周以上，學(xué)生們在校能學(xué)習(xí)通信企業(yè)的最新知識，了解企業(yè)文化，對職業(yè)規(guī)劃起到積極作用，較好地滿足專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐性的需要，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)“校企嵌入，共建共管”的人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵。
二、加強(qiáng)通信工程監(jiān)理專業(yè)師資隊伍建設(shè)的措施
要達(dá)到特色引領(lǐng)型專業(yè)師資的要求,需進(jìn)一步進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。但從目前通信專業(yè)師資隊伍狀況來看，對照國家特色專業(yè)的師資要求，工程實(shí)踐經(jīng)驗還需要加強(qiáng)。在以下幾個方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)：
（一）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核專業(yè)帶頭人的暫行辦法》，在專職教師中,選拔培養(yǎng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、熟悉本專業(yè)最新技術(shù)發(fā)展，能夠統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與改革的專業(yè)帶頭人1名。專業(yè)帶頭人需具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念、一定的行業(yè)影響力、突出的教學(xué)科研與管理能力，熟悉通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，能夠帶領(lǐng)本專業(yè)快速成長。通過選派專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外企業(yè)或示范院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，提高專業(yè)帶頭人專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力、科研能力和社會服務(wù)能力。由專業(yè)帶頭人牽頭，利用專業(yè)帶頭人的行業(yè)優(yōu)勢，以骨干教師為主要力量，積極走進(jìn)企業(yè)，拓寬辦學(xué)途徑，開展技術(shù)合作和培訓(xùn)服務(wù)，帶動專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊提升服務(wù)通信產(chǎn)業(yè)能力。
（二）加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核骨干教師的暫行辦法》，在專職教師中，采取校外培養(yǎng)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合、高校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、專項培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合等多種途徑，培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師。選派骨干教師到國內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、職業(yè)教育經(jīng)驗，職業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，提高骨干教師的教學(xué)能力；通過教研教改活動進(jìn)行高職教育理論與實(shí)踐的研討和培訓(xùn)，提高骨干教師的專業(yè)課程教學(xué)理論水平，提高骨干教師的應(yīng)用研究能力與學(xué)術(shù)水平，與合作企業(yè)聯(lián)合，廣泛開展掛職鍛煉、合作完成工程項目等方式充分提高骨干教師的社會職業(yè)能力。
（三）加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于認(rèn)定“雙師”素質(zhì)教師的暫行辦法》，共選拔4名教師，輪流派送到企業(yè)參與技術(shù)服務(wù)、進(jìn)行課程建設(shè)、承擔(dān)企業(yè)課題等途徑，提高教師的實(shí)踐技能，解決教師實(shí)踐工程能力不足的問題。鼓勵專業(yè)教師直接參與合作企業(yè)的工程建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能；鼓勵已取得高校教師系列職務(wù)的專業(yè)教師在一定時期內(nèi)取得其他系列專業(yè)技術(shù)資格；鼓勵專業(yè)課教師通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專業(yè)理論和工程實(shí)踐能力。專業(yè)教師通過企業(yè)實(shí)踐、社會服務(wù)、培訓(xùn)考證等途徑向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)水平。
（四）加大兼職教師隊伍建設(shè)
根據(jù)《學(xué)院兼職教師聘任和管理辦法》，從通信行業(yè)或企業(yè)再聘請5名既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，確保實(shí)踐技能課程的教學(xué)質(zhì)量。同時也加強(qiáng)兼職教師的規(guī)范管理，明確兼職教師的任職要求，安排兼職教師完成教學(xué)任務(wù)，如實(shí)踐技能課程教學(xué)、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、專題講座和學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)；組織兼職教師定期參與教研教改活動，提高兼職教師教學(xué)能力，確保教學(xué)效果。明確企業(yè)兼職教師管理方法，做到有規(guī)章制度可循；明確企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范；采取相應(yīng)的激勵措施，充分調(diào)動企業(yè)兼職教師的積極性，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。
（五）加大對有工程實(shí)踐經(jīng)驗的人才引進(jìn)
于通信工程監(jiān)理特色專業(yè)建設(shè)，需大力引進(jìn)具有通信行業(yè)工作背景和具有實(shí)踐經(jīng)驗、溝通能力強(qiáng)的工程管理人才。通過近幾年和相關(guān)企業(yè)的友好合作,學(xué)校急需從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗的高職稱人才。未來三年，通信工程監(jiān)理專業(yè)計劃從通信工程項目管理企業(yè)引進(jìn)1-2名高級工程師，通過直接從通信企業(yè)引進(jìn)人才,增強(qiáng)了教師隊伍的工程實(shí)踐背景，促進(jìn)該專業(yè)的項目一體化教學(xué)改革，加強(qiáng)該專業(yè)建設(shè)的師資力量。
（六）拓寬師資隊伍的專業(yè)視野
每年組織通信工程監(jiān)理專業(yè)教師到境外著名大學(xué)進(jìn)行訪問、進(jìn)修，可通過項目經(jīng)費(fèi)資助出境訪問交流。如骨干教師組織去臺灣昆山科技大學(xué)澳洲北悉尼學(xué)院、德國F+U培訓(xùn)等進(jìn)行專業(yè)交流和合作，教師去到境外知名高校培訓(xùn)學(xué)習(xí),可拓寬國際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗。留學(xué)訪問回校后,結(jié)合國內(nèi)實(shí)際，借鑒吸收境外的先進(jìn)教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動式教學(xué)，教學(xué)方法的多樣性也受到學(xué)生的歡迎，不僅提高了教學(xué)水平，還促進(jìn)了通信工程監(jiān)理專業(yè)國家級培訓(xùn)項目的開展，在全國范圍開展通信工程監(jiān)理師資培訓(xùn)，擴(kuò)大了專業(yè)知名度和影響力，為該專業(yè)建設(shè)帶來實(shí)際辦學(xué)效益。
三、總結(jié)
近年來高等教育已經(jīng)逐漸變成了大眾教育,我國目前在校大學(xué)生的人數(shù)大約有2000多萬,2010年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了640萬.由于受國際金融危機(jī)的影響,我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整,加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生也需要就業(yè),因此增大了應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力.“就業(yè)難、難就業(yè)”已成為國家、社會和高校共同面臨的問題.在這種形式下,通過考研繼續(xù)深造成為了一部分學(xué)生推遲就業(yè),提高找工作的競爭力的一種途徑.
據(jù)統(tǒng)計,2009年全國共有124.6萬人參加了碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試,與2008年相比仍然增加了24．6萬人,其中應(yīng)屆畢業(yè)生占考研人數(shù)的一半以上[1].因此,不僅僅是二本院校的學(xué)生,一本院校的學(xué)生也同樣存在著就業(yè)難和考研難的問題.除中央民族大學(xué)外,我國的其它民族院校均為二本院校.民族院校的部分學(xué)生享受了少數(shù)民族加分的政策,與一本院校相比,不僅入學(xué)分?jǐn)?shù)的差距較大,而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)能力也存在一定的差距.然而,當(dāng)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后,不論是就業(yè)還是考研,民族院校的學(xué)生將和一本院校的學(xué)生一起參與市場競爭,不再享有少數(shù)民族加分政策的優(yōu)勢.因此,就業(yè)和考研也同樣是民族院校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的難題.要跟一本院校的學(xué)生競爭,民族院校的學(xué)生必須付出加倍的努力,才能在競爭中立于不敗之地.本文結(jié)合我校通信工程專業(yè)學(xué)生近年來的考研和就業(yè)情況,探討了民族院校通信工程專業(yè)學(xué)生考研的對策和思路.
2考研與就業(yè)如何選擇
對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說,面對考研和就業(yè)這一人生重要的十字路口,不少學(xué)生感到迷茫和猶豫,不知道如何做出選擇.到底是選擇考研還是選擇就業(yè),本來就沒有唯一的正確答案,兩者其實(shí)是殊途同歸.因為考研也是為了就業(yè),無非是期望通過研究生階段的學(xué)習(xí)來提高自己以便實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè).下面我們通過對考研和直接就業(yè)進(jìn)行客觀的比較和分析,幫助學(xué)生了解和認(rèn)識自己的性格和愛好,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件和專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行理性和慎重的選擇,規(guī)劃和把握好自己的人生道路.
2.1考研的優(yōu)點(diǎn)和成本
考上研究生意味著可以提高學(xué)生自身的學(xué)歷和能力,提升就業(yè)的起點(diǎn),工作起薪高,工作后的發(fā)展?jié)摿Υ?但是三年后的就業(yè)形勢和就業(yè)機(jī)會是未知的和不確定的.讀研的同時也意味著放棄當(dāng)前的就業(yè)機(jī)會,同時還要花費(fèi)多年的心血和精力,承擔(dān)較大的經(jīng)濟(jì)投入,承受考不上的風(fēng)險和心理壓力.因為考研需要報名費(fèi)、考試費(fèi)、參考書費(fèi)、輔導(dǎo)班費(fèi)、復(fù)試時往返報考院校的差旅費(fèi)等.有的學(xué)生為了考研不住集體宿舍單獨(dú)租賃房屋,還要支付房屋租金.即使順利考上了,有的專業(yè)招收的還是自費(fèi)生,還需要繳納一大筆的學(xué)費(fèi).因此,考研意味著需要支出機(jī)會成本、時間成本、經(jīng)濟(jì)成本和心理成本[2].
由于人的時間、精力和財力是有限的,在大學(xué)期間要想做到考研和就業(yè)兩不誤,魚與熊掌兼得是非常困難的.考研和就業(yè)在時間上存在一定的沖突,每年準(zhǔn)備考研的關(guān)鍵時期往往也正是就業(yè)招聘會比較頻繁的時期.對于通信工程專業(yè)的學(xué)生來說,考研偏重于理論知識的理解和運(yùn)用,這點(diǎn)從考研的科目數(shù)學(xué)、英語、政治、加兩門專業(yè)課程就可以看出來.而就業(yè)偏重于專業(yè)知識的掌握和實(shí)踐能力的運(yùn)用.因此,對于一般的二本院校通信工程專業(yè)的學(xué)生來說,考研和就業(yè)兩不誤是很難做到的.
2.2考研的動機(jī)和原因
應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研,主要有外在和內(nèi)在兩個方面的原因[3].外在原因主要是當(dāng)前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,本科生就業(yè)比較困難,研究生就業(yè)形勢稍微好一些.多數(shù)學(xué)生希望憑借考研進(jìn)入更著名的高校,通過研究生階段的學(xué)習(xí)來提高自己的理論知識和實(shí)踐技能,將來能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次的就業(yè).有的學(xué)生則是受到周圍考研學(xué)生的影響或者是為了與戀愛對象在一起而加入到考研的隊伍中,還有的學(xué)生是為了滿足家長的愿望.因為大多數(shù)家長都有“望子成龍”的思想,“學(xué)而優(yōu)則仕”的價值觀在當(dāng)今的中國社會仍然存在.內(nèi)在的原因主要是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要.有的學(xué)生高考發(fā)揮失常考入了二本院校,希望通過考研進(jìn)入一本院校來證明自己,改變自己的命運(yùn).有的學(xué)生是因為高考調(diào)劑的原因沒有進(jìn)入自己滿意的專業(yè),希望通過考研來進(jìn)入自己所熱愛的專業(yè)學(xué)習(xí).還有的學(xué)生是對本專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,希望讀研在本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造.也有少數(shù)學(xué)生抱著試試看,考不上就工作的態(tài)度嘗試一下.
2.3先就業(yè)還是推遲就業(yè)
考研可以推遲就業(yè),緩解就業(yè)的壓力,但是卻不能消除和避免就業(yè)的壓力.先就業(yè)有先就業(yè)的好處,畢業(yè)后直接就業(yè)可以早點(diǎn)掙錢,對于家庭負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生尤為重要.而且面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,能夠找到一個適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫恢苯泳蜆I(yè),可以盡早進(jìn)入社會,積累工作經(jīng)驗.即使起薪工資不高,等有了工作經(jīng)驗后工資自然會漲.在工作中不僅可以學(xué)習(xí)到課本上沒有學(xué)到的知識和技能,還可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,然后通過自我學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)來彌補(bǔ).如果通過自身的努力,三年后能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干或者技術(shù)骨干,那么還可以跳槽找到工資更高、發(fā)展前途更好的工作.不論本科生還是研究生,最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)都是為了能夠找到一份滿意的工作.如果在畢業(yè)時能夠找到一份比較滿意的工作,建議還是先就業(yè)為好,何必三年后再苦苦尋找一份滿意的工作.畢竟在目前僧多粥少的就業(yè)形勢下,較好的就業(yè)機(jī)會稍縱即逝.
2.4就業(yè)后如何深造
應(yīng)屆畢業(yè)生直接就業(yè)后仍然有機(jī)會可以繼續(xù)考研和深造,而且就業(yè)后的在職考研具有更加明確的目標(biāo)和方向.因為經(jīng)過一段時間的工作后,更容易發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到自己知識的不足之處,知道自己應(yīng)該往哪個方向努力.對于工作性質(zhì)是從事專業(yè)技術(shù)類的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工程碩士學(xué)位;對于工作性質(zhì)是從事市場營銷和管理類的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工商管理碩士（MBA)學(xué)位.其實(shí)考研不是繼續(xù)學(xué)習(xí)的唯一方式,在以后的工作中還是有很多學(xué)習(xí)機(jī)會的,例如在職讀研、在職進(jìn)修、脫崗學(xué)習(xí)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)等等.
2.5考研與就業(yè)的決策
考研與就業(yè)如何選擇,不只是畢業(yè)生自己的事情,還與院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方向有關(guān).因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況,引導(dǎo)他們了解社會需求,加強(qiáng)自我認(rèn)識,幫助他們合理規(guī)劃自己的人生,理性地選擇適合自身條件的發(fā)展道路.適合考研的就鼓勵他們考研,適合就業(yè)的就鼓勵他們就業(yè).不管是選擇考研還是就業(yè),首先要求學(xué)生要充分認(rèn)識自己,了解自己的性格和特長,認(rèn)清自己的實(shí)力和能力.選擇考研的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對于做學(xué)問、搞科研是否真正感興趣？自己的實(shí)力和能力如何？考研到底能夠給自己帶來什么？碩士畢業(yè)后準(zhǔn)備干什么？建議學(xué)生根據(jù)兩個因素慎重地選擇考研與就業(yè).一個因素就是學(xué)生的自身特點(diǎn)和家庭條件,另一個因素就是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃.
對于學(xué)生而言,畢業(yè)后到底是考研還是就業(yè),說到底還是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃的問題[4].對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信工程技術(shù)研發(fā)的學(xué)生,建議考研;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備銷售的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀MBA;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備維護(hù)的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者軟件工程碩士;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信運(yùn)營商工作的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者M(jìn)BA.對于英語和數(shù)學(xué)兩門課程成績都不好的學(xué)生,建議不考研而選擇就業(yè).對于志向是從事科研工作的學(xué)生,本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位是一種合理的選擇.
3加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo)
作為二本民族院校的通信工程專業(yè),我們必須清醒地認(rèn)識到與一本院校相同專業(yè)之間存在的差距.我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型的通信工程專業(yè)技術(shù)人才.因此,在考研和就業(yè)的問題上,需要采取差異化的培養(yǎng)目標(biāo).以二本分?jǐn)?shù)進(jìn)入我校通信工程專業(yè)的學(xué)生,期望四年后有三分之二的畢業(yè)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才,畢業(yè)后直接就業(yè).剩余三分之一的畢業(yè)生達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?一半讀研一半從事研發(fā)工作,就實(shí)現(xiàn)了我們的培養(yǎng)目標(biāo).因此,畢業(yè)生中考上研究生的合理比例是10～15%.如果把10～15%從事研發(fā)工作的畢業(yè)生也算作直接就業(yè),那么直接就業(yè)的畢業(yè)生的合理比例是90～85%.清楚我們的培養(yǎng)目標(biāo)之后,學(xué)生就比較容易根據(jù)自身的情況選擇考研還是就業(yè)了.從最近三年我校通信工程專業(yè)畢業(yè)生考研和就業(yè)的情況看,讀研率一直穩(wěn)定在10～15%,說明差異化的培養(yǎng)目標(biāo)是符合我校的實(shí)際情況的.由于大多數(shù)的學(xué)生是畢業(yè)后直接就業(yè),因此在制定我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時,更加側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力,同時注重提高考研的主干課程的教學(xué)質(zhì)量.
由于職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生選擇考研與就業(yè)的重要因素之一,因此,建議學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的一年級就應(yīng)該初步了解本專業(yè)的就業(yè)方向和自己畢業(yè)后想從事的職業(yè),結(jié)合自己的性格特點(diǎn)制定好自己的職業(yè)規(guī)劃,使學(xué)生認(rèn)識和了解要從事自己規(guī)劃的目標(biāo)職業(yè)需要具備哪些基本素質(zhì)和專業(yè)知識,以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自身的素質(zhì),掌握相應(yīng)的專業(yè)知識.國外學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃在高中階段就開始進(jìn)行了,也就是說在高考填報志愿時就是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃填報相應(yīng)的學(xué)科和專業(yè).學(xué)生在制定自己的職業(yè)規(guī)劃的時候,要根據(jù)自己的興趣和愛好,結(jié)合自己的專業(yè)特長,再考慮當(dāng)前的市場就業(yè)形勢綜合考慮,千萬不可好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際.根據(jù)目前的就業(yè)市場情況,通信工程專業(yè)畢業(yè)的本科生的就業(yè)主要集中在幾個領(lǐng)域：通信領(lǐng)域、IT領(lǐng)域、電子領(lǐng)域.
通信工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主要有：
（1）通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計者、通信網(wǎng)絡(luò)管理者、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;
（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計者、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理者、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;
（3）電子設(shè)備設(shè)計者、制造者、安裝者或者維修者;
（4）軟件工程師、硬件工程師、系統(tǒng)測試工程師、軟硬件技術(shù)支持人員;
（5）通信、電子設(shè)備售前售后技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;
（6）網(wǎng)站、電子商務(wù)技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;
（7）職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員;
通信技術(shù)研發(fā)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：研發(fā)人員研發(fā)工程師高級研發(fā)工程師技術(shù)總監(jiān)（CTO);通信產(chǎn)品銷售人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：銷售助理銷售工程師（技術(shù)支持工程師)高級銷售工程師市場經(jīng)理銷售總監(jiān);
通信產(chǎn)品工程維護(hù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：維護(hù)人員技術(shù)工程師（售后技術(shù)支持工程師)高級工程師項目主管（工程部經(jīng)理);通信運(yùn)營商工作人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：普通職員項目主管中層管理人員高級管理人員.
對于準(zhǔn)備考研或者是對考研感興趣的學(xué)生,教師應(yīng)該加強(qiáng)考研的目標(biāo)指導(dǎo)和方法指導(dǎo),解釋和回答學(xué)生關(guān)于考研方面的問題,指導(dǎo)學(xué)生如何查詢考研信息、如何獲取考研資料、如何選擇院校和專業(yè)、如何復(fù)習(xí)備考,從而增強(qiáng)學(xué)生考研的信心和動力,幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備.學(xué)院也可以組織關(guān)于考研的專題講座,介紹考研的科目、近年來研究生招生的情況等等.還可以在每年的5月份研究生錄取工作結(jié)束的時候,邀請被錄取的學(xué)生為低年級的學(xué)生介紹和交流考研的經(jīng)驗和體會.通過加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo),可以幫助學(xué)生在考研和就業(yè)的問題上做出合乎自身條件的、有利于個人發(fā)展的合理選擇.
4以本科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生考研
應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率是反應(yīng)本專業(yè)教學(xué)效果和評價教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo).考研課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞對該課程的考研成績會產(chǎn)生直接的影響.由于考研學(xué)生對考研課程的學(xué)習(xí)一般都比較主動和積極,經(jīng)常會詢問一些相關(guān)的問題,這樣間接地促進(jìn)了教師提高該課程的授課質(zhì)量.由于我校屬于二本民族院校,目前還沒有通信工程以及相關(guān)專業(yè)的碩士點(diǎn),因此我校通信工程專業(yè)的學(xué)生只能報考外校相關(guān)專業(yè)的研究生,這樣極大地增加了本專業(yè)學(xué)生考研的難度.為了幫助我校通信工程專業(yè)的學(xué)生考研,達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?我們采取了一些教學(xué)手段和措施,使本專業(yè)2008、2009年應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率達(dá)到了畢業(yè)生人數(shù)的10～15%,實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo).
4.1調(diào)整培養(yǎng)方案,改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)
與本科通信工程專業(yè)相關(guān)的碩士研究生專業(yè)主要有通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理兩個專業(yè).這兩個專業(yè)考研的主干課程是《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》.我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案以前《信號與系統(tǒng)》的學(xué)分是3個學(xué)分,由于學(xué)時有限,只能講授連續(xù)信號不能講授離散信號,考研的學(xué)生困難較大,需要自學(xué)離散信號部分.現(xiàn)在調(diào)整為5個學(xué)分,連續(xù)信號和離散信號全部講授.以前《通信原理》的學(xué)分是4個學(xué)分,現(xiàn)在調(diào)整為5個學(xué)分.此外,還采取了《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》理論課的任課教師同時擔(dān)任《信號與系統(tǒng)實(shí)驗》和《通信原理實(shí)驗》兩門實(shí)驗課的任課教師的教學(xué)方式,明顯地提高了考研主干課程的教學(xué)質(zhì)量.
4.2加強(qiáng)師資力量,提高教學(xué)質(zhì)量
師資力量是教學(xué)質(zhì)量的可靠保障.由于二本院校的學(xué)生在英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識面等方面與一本院校的學(xué)生存在著較大的差距,要考上一本院校的研究生,少數(shù)學(xué)生在心理上存在著自卑感.二本民族院校有意向考研的學(xué)生較少,考研的積極性也不高.為了樹立學(xué)生的信心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍的建設(shè).我校采取了引進(jìn)人才和自己培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強(qiáng)通信工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè).目前通信工程教研室的8名教師中已有4名博士,3名在職博士研究生,其中有來自中興通訊、大唐電信、中國電子科技集團(tuán)第29研究所、第30研究所的具有工作經(jīng)驗的教師.師資力量的加強(qiáng)不僅對本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐和動手能力的提高起到了積極的作用,同時也對樹立和增強(qiáng)學(xué)生考研的信心起到了明顯的作用.我校通信工程專業(yè)2007級的學(xué)生自發(fā)組織了考研QQ群,在網(wǎng)上相互交流考研準(zhǔn)備的經(jīng)驗和心得.
5如何準(zhǔn)備考研
考研不僅要仔細(xì)選擇報考的專業(yè)和導(dǎo)師,而且要認(rèn)真選擇報考的地區(qū)和院校.因為專業(yè)方向和地區(qū)與研究生畢業(yè)后的就業(yè)難易程度密切相關(guān).建議立志考研的學(xué)生在大學(xué)二年級就應(yīng)該關(guān)注招收碩士研究生的相關(guān)院校和相關(guān)專業(yè),尤其注意相關(guān)專業(yè)的入學(xué)考試和復(fù)試的專業(yè)課程.建議學(xué)生認(rèn)清招生院校的總體情況和招生形勢,了解本專業(yè)的考研情況和考研調(diào)劑情況,然后根據(jù)自身的條件和專業(yè)的特點(diǎn),選擇報考的院校和專業(yè),同時選擇研究生導(dǎo)師和研究方向.
5.1院校和專業(yè)的選擇
通信工程專業(yè)的學(xué)生在報考研究生時,有兩種選擇,既可以報考大專院校,也可以報考科研院所.科研院所招收的碩士研究生的基礎(chǔ)課程一般也是在大專院校上,學(xué)習(xí)期限為一年,然后回到科研院所做畢業(yè)論文.科研院所培養(yǎng)的碩士研究生留在科研院所工作的可能性比較大.由于我校位于四川省成都市,大多數(shù)學(xué)生對于成都地區(qū)比較熟悉和了解.表1和表2分別列出了通信工程專業(yè)畢業(yè)生可以報考的部分大專院校和科研院所.
5.2英語、數(shù)學(xué)和政治課程的準(zhǔn)備
英語和數(shù)學(xué)是必考課程,因此大學(xué)期間必須加強(qiáng)大學(xué)一、二年級的英語和數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),把英語和數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)課程學(xué)好.建議學(xué)生設(shè)法收集全國統(tǒng)一命題的英語、數(shù)學(xué)、政治課程的考試大綱和歷年試題.按照考研的時間要求,自己做幾套歷年的英語和數(shù)學(xué)的考研真題,根據(jù)得分的情況判斷自己的實(shí)力,參考自己的分?jǐn)?shù)選擇報考的院校.英語和數(shù)學(xué)兩科由于內(nèi)容較多,應(yīng)該提前一年（在大三)就開始復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備.政治科目需要記憶的內(nèi)容較多,一般可以在考前三個月開始背誦和記憶,過早準(zhǔn)備政治,時間久了容易忘記.
5.3專業(yè)課程的準(zhǔn)備
建議學(xué)生通過與報考院校的研究生招生辦公室聯(lián)系或者是通過在報考院校的其他同學(xué)幫忙收集報考院校專業(yè)課程的歷屆考題,然后自己做幾套歷年的專業(yè)課程的考題,根據(jù)自己所報考院校的歷年專業(yè)課程試題的出題內(nèi)容,就可以對專業(yè)課程的出題范圍和方向有大致的了解,同時也對專業(yè)課程出題老師試題的偏重有所了解.自己在復(fù)習(xí)的時候就可以做到心中有數(shù)、有的放矢,有針對性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)往年專業(yè)課程常考的內(nèi)容和章節(jié),這樣可以取得事半功倍的效果.
1突發(fā)通信工程的一般特征
1.1隨機(jī)性與突發(fā)性
大型建設(shè)工程項目涉及人力、物力、財力的巨大投入,在人員安排、物資調(diào)配以及資金周轉(zhuǎn)等方面都具有極其復(fù)雜的特征,施工期突發(fā)事故是多種因素作用的結(jié)果,其發(fā)展趨勢呈現(xiàn)多元方向的“多維空間”隨機(jī)狀態(tài)的概率特征。
1.2擴(kuò)散性與破壞性
大型工程建設(shè)項目涉及的參與方多,分布分項工程之間關(guān)聯(lián)度高,同時與外部環(huán)境接口也很多。從系統(tǒng)論觀點(diǎn)來看,大型工程建設(shè)項目是一個巨大的耗散系統(tǒng),各要素間相互依賴程度相當(dāng)高,多米諾骨牌效應(yīng)更加明顯。某個局部的事故一旦發(fā)生,如果沒有及時采取控制措施,可以從工程項目局部領(lǐng)域擴(kuò)展到工程項目全局領(lǐng)域,擴(kuò)散到業(yè)主、分包商和供應(yīng)商等參建單位,對工程本身、參建主體內(nèi)部以及施工現(xiàn)場外部環(huán)境都有可能產(chǎn)生不良影響。
1.3客觀性與可防性
盡管工程突發(fā)事故在表征上通常具有隨機(jī)性、突發(fā)性的特點(diǎn),其誘發(fā)因素模糊難辨,難以預(yù)測,但是大多數(shù)工程突發(fā)事故的一調(diào)查結(jié)果顯示事故原因通常是有跡可尋的,必然性大于偶然性。工程項目的管理者若能采取精細(xì)管理方式,加強(qiáng)對風(fēng)險源的識別和防范,便會減少突發(fā)事故的發(fā)生頻率和危險程度。對于工程項目施工環(huán)境客觀變動所致的難制止和控制的工程突發(fā)事故,可以設(shè)法監(jiān)測預(yù)警提早采取行動避開或減弱事故的破壞;而對于工程項目內(nèi)部誘發(fā)的管理失誤,能夠盡早查明原因,預(yù)見后果并予以控制,制止突發(fā)事故的發(fā)生。
2突發(fā)通信工程的應(yīng)急管理與監(jiān)理探討
2.1應(yīng)急管理體系設(shè)計
應(yīng)急管理體系應(yīng)當(dāng)至少包含五個功能環(huán)節(jié),具體分析如下:(1)指揮調(diào)度系統(tǒng):應(yīng)急管理的最高決策者,負(fù)責(zé)應(yīng)急管理的統(tǒng)一指揮,給各支持系統(tǒng)下達(dá)命令,提出要求。(2)處置實(shí)施系統(tǒng):對指揮調(diào)度系統(tǒng)形成的預(yù)案和指令進(jìn)行具體實(shí)施的系統(tǒng)。負(fù)責(zé)執(zhí)行指揮調(diào)度系統(tǒng)下達(dá)的命令,完成各種應(yīng)急搶險任務(wù)。(3)資源保障系統(tǒng):是負(fù)責(zé)應(yīng)急處置過程中的資源保障。主要工作:應(yīng)急資源的儲備、日常養(yǎng)護(hù),在決策輔助系統(tǒng)協(xié)助下進(jìn)行資源評估,負(fù)責(zé)應(yīng)急資源調(diào)度等。(4)信息管理系統(tǒng):應(yīng)急管理系統(tǒng)的信息中心,負(fù)責(zé)應(yīng)急信息的實(shí)施共享,為其他系統(tǒng)提供信息支持。主要工作有:信息采集、處理、存儲,傳輸,更新,維護(hù)等。(5)決策輔助系統(tǒng):在信息管理系統(tǒng)傳遞的信息基礎(chǔ)上,對應(yīng)急管理中的決策問題提出建議或方案,為指揮調(diào)度系統(tǒng)提供決策支持,如預(yù)警分析、預(yù)案選擇、預(yù)案效果評估、資源調(diào)度方案設(shè)計等。
應(yīng)急管理體系需要分階段進(jìn)行運(yùn)作,具體來說,分為平時和應(yīng)急狀態(tài),因此對于應(yīng)急管理系統(tǒng)的運(yùn)行,就需要分別設(shè)計好在平時和在應(yīng)急狀態(tài)時的運(yùn)行軌跡。構(gòu)成應(yīng)急管理體系的各個系統(tǒng)組成,可能來自不同的部門。盡管如此,但是這些機(jī)構(gòu)在應(yīng)急管理中的目的卻是相同的,雖然執(zhí)行的任務(wù)并不完全相同,這就更需要統(tǒng)一指揮,協(xié)同協(xié)作。這些都需要一定的運(yùn)行機(jī)制來保障。在整個應(yīng)急管理體系運(yùn)行過程中,要遵循戰(zhàn)平切換原則。當(dāng)沒有突發(fā)通信工程時,應(yīng)急管理體系處于平時運(yùn)行狀態(tài),主要工作是處理一些基本的管理任務(wù),并適時監(jiān)控相應(yīng)的指標(biāo),當(dāng)某些指標(biāo)超過警戒值時,要發(fā)出預(yù)警信號,并根據(jù)預(yù)警的不同程度改變體系運(yùn)行狀態(tài),進(jìn)入戰(zhàn)時,決策輔助系統(tǒng)根據(jù)對事態(tài)類型與級別,選擇相應(yīng)級別的預(yù)案,指揮調(diào)度系統(tǒng)會結(jié)合實(shí)際情況提出處理方案,處置實(shí)施系統(tǒng)則采取相應(yīng)措施,把突發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。如果事態(tài)不能控制,繼續(xù)惡化,則級別會升級,應(yīng)急管理體系的運(yùn)行狀態(tài)也會提高到相應(yīng)的級別狀態(tài),執(zhí)行指揮調(diào)度的機(jī)構(gòu)就會提高級別,同時,如果負(fù)責(zé)處置實(shí)施的機(jī)構(gòu)自身擁有的資源不能滿足需要,執(zhí)行資源保障的機(jī)構(gòu)就可能調(diào)證其他組織的資源,直至處理完畢。
當(dāng)突發(fā)事件己經(jīng)被消滅,突發(fā)通信工程己經(jīng)完工,應(yīng)急管理體系會恢復(fù)到平時狀態(tài),做好資源的補(bǔ)充、維護(hù),以及戰(zhàn)后的補(bǔ)充、恢復(fù)評價總結(jié)的工作等。
2.2應(yīng)急通信工程的監(jiān)理對策
針對應(yīng)急通信工程,需要對在平時狀態(tài)下的監(jiān)理機(jī)制適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新應(yīng)用,具體來說可以從以下幾個方面實(shí)施:(1)應(yīng)急狀態(tài)下,必須由資深監(jiān)理工程師親自出馬,并且要與項目經(jīng)理相互配合好,確保全力搶修通信工程,在最快時間內(nèi)降低突發(fā)通信工程應(yīng)急等級。(2)對于現(xiàn)場的人力調(diào)度、物資設(shè)備的使用,以及資金配備到位等情況,可以特事特辦,允許先使用后登記,先消耗后預(yù)算,這樣確保應(yīng)急管理體制的正常運(yùn)作。(3)在應(yīng)急狀態(tài)下,監(jiān)理工程師的主要職責(zé)不是監(jiān)理工程的進(jìn)度、質(zhì)量和成本,而是在確保應(yīng)急狀態(tài)下所有恢復(fù)通信建設(shè)工程的有序?qū)嵤?這需要監(jiān)理工程師從自身的職責(zé)出發(fā)思考,真正做到應(yīng)急監(jiān)理服從于應(yīng)急管理。
