時(shí)間：2023-08-06 10:46:00
序論：在您撰寫線上語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一次語(yǔ)文課堂靜悄悄的革命
一種語(yǔ)文教學(xué)的新形式
一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)靜悄悄的變革
正在通城縣語(yǔ)文教學(xué)路上
醞釀、思考、實(shí)踐
這，就是群文閱讀
迎著初春的朝陽(yáng)，帶著對(duì)群文閱讀的憧憬，我參加了我縣教研室“基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材的1+X群文閱讀教學(xué)探索“課題項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)專題講座，由重慶樹人研究院余韻佳老師為老師們帶來(lái)《得益于“1”，得法于“群”——基于統(tǒng)編教材“1+X”的群文閱讀》講座。
余韻佳老師:樹人教育研究院教科研中心教研員，他有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)主要從事群文閱讀教學(xué)教研工作。曾在四川、山東、貴州、重慶等多個(gè)省市進(jìn)行針對(duì)教師、家長(zhǎng)的群文閱讀理論宣講與課堂示范，多次組織老師開展群文閱讀集體備課。
《得法于“1”，得益于“群”》的專題講座，余老師將群文閱讀這一概念進(jìn)行了科學(xué)的解讀，并結(jié)合大量的課例針對(duì)選擇議題、搜集資料、開展研究，做了詳實(shí)的介紹。與會(huì)的老師既學(xué)到了理論知識(shí)，又明白了群文閱讀的實(shí)施流程，令人頓感撥云見日。
講座伊始余老師由溫儒敏教授的話引入，繼而以統(tǒng)編語(yǔ)文教科書的解析入手，從群文閱讀的組文，1+X群文閱讀的教學(xué)案例，“1+x”的教學(xué)模式多個(gè)方面，語(yǔ)言生動(dòng)、層層深入，為老師們做了深入的解讀，指導(dǎo)老師們要建立從精讀---略讀---課外閱讀，教讀---自讀---課外閱讀的閱讀教學(xué)觀念。
那么，什么是群文閱讀呢？
群文閱讀教學(xué)是指在單位時(shí)間內(nèi)，圍繞一個(gè)議題，選擇多個(gè)文本進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。 群文閱讀提倡讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，將教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)盡可能地釋放給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究地完成課堂學(xué)習(xí)。
余老師提到在“語(yǔ)文課標(biāo)中指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱文品位。群文閱讀就是這樣一種積極、有益的嘗試和實(shí)踐，并且其教學(xué)理念也和統(tǒng)編教材里‘1+X’閱讀理念是一脈相通的，有其獨(dú)特的價(jià)值?！?“群文閱讀這種新型的閱讀方式，不僅豐富了閱讀的內(nèi)容，拓寬了閱讀視野，提高了閱讀效率，而且能夠極大地提升閱讀品質(zhì)，對(duì)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)具有重要的意義。
講座中余老師還毫無(wú)保留地向老師們分享了自己研究的群文閱讀培養(yǎng)方法和教學(xué)策略，讓在座的的老師們受益匪淺。
余老師以其自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧對(duì)群文閱讀結(jié)合多種議題的課例進(jìn)行深入淺出的講解、點(diǎn)撥，讓老師們茅塞頓開。也為老師們打開了群文閱讀課堂教學(xué)的大門，老師們更加清晰、直觀的接觸并嘗試了群文閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐，豐富了對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)，明確了今后努力的方向。
語(yǔ)文老師個(gè)人總結(jié)1
一學(xué)期已結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，希望能取得更大的進(jìn)步。
我是一名語(yǔ)文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作。社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。"對(duì)于班級(jí)管理，我們不能"一手包辦"，也不能"放任自流"，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過(guò)民主、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的(或效果)，。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說(shuō)："教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。"身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的`責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)；誰(shuí)退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策；誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛護(hù)；誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用一定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水.這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。
語(yǔ)文老師個(gè)人總結(jié)2
受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從_月__日到_月__日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在__給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8：00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10：00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9：00-9：40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。
4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
語(yǔ)文老師個(gè)人總結(jié)3
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)接近尾聲，回顧本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，自覺有得有失。這一學(xué)期，我擔(dān)任高二(1)、(2)班的語(yǔ)文老師，完成了蘇教版高中語(yǔ)文《必修五》的教學(xué)任務(wù)，并展開了學(xué)考復(fù)習(xí)。我本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力為原則，全身心地投入到教學(xué)工作中，應(yīng)該說(shuō)初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教學(xué)方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。這一學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求進(jìn)行備課。每周認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且做到先周備課。
2、積極聽課，參與教研，善于反思。不管什么教研活動(dòng)，只要有聽課，我都盡量把握機(jī)會(huì)，工作再忙也要抽時(shí)間去聽，因?yàn)檫@樣不僅開闊思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。
二、優(yōu)差結(jié)合，全面推進(jìn)
學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)。
三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練
“在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力”是新課標(biāo)的基本要求之一，而語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而高一年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。
整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲 望，勇敢地暢所欲言。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
四、存在不足與今后打算
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。
2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
一、何為新媒體教學(xué)
新媒體是基于信息化時(shí)代的產(chǎn)物，因此它具備互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備所具備的部分特性，如信息高速化、互動(dòng)性強(qiáng)、存儲(chǔ)量大等特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，具體表現(xiàn)為課件、論壇、網(wǎng)絡(luò)課程等方面。
1.教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化
教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化是指在傳統(tǒng)辦公方式的基礎(chǔ)上，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿足課上課下多線教學(xué)的需求，豐富教學(xué)形式。
2.線上課程
線上課程是指在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，在平臺(tái)中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容視頻，讓學(xué)生可以在課下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。除此之外，還可以通過(guò)線上課程布置作業(yè)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
3.教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)
教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)是一個(gè)專屬于學(xué)校內(nèi)部的平臺(tái)，使用的人員包括領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生等，通過(guò)注冊(cè)個(gè)人賬號(hào)登錄平臺(tái)，在平臺(tái)中，教師可以相互分享課件，交流教學(xué)心得，傳輸學(xué)習(xí)資料等等，而這種互動(dòng)平臺(tái)的設(shè)立，也有利于教師拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。
新媒體進(jìn)入課堂的表現(xiàn)形式除了上述內(nèi)容外還有很多種，這里就不一一列舉，由此可見，新媒體對(duì)于課堂教學(xué)的意義是十分重大的，首先新媒體進(jìn)入課堂，有利于多種教學(xué)形式的開展，提高課堂趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，新媒體進(jìn)入課堂，能夠幫助教師與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，教師與教師之間實(shí)現(xiàn)資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，更好地開展新課程教學(xué)理念下的課堂活動(dòng)。最后，新媒體進(jìn)入課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供部分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。尤其是對(duì)于高中語(yǔ)文的課堂，新媒體教學(xué)能夠有效縮短課堂時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并在一定程度上擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)面，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂高效性，提升學(xué)生綜合能力都有一定意義。
二、高中語(yǔ)文課堂中新媒體的教學(xué)應(yīng)用策略
綜上所述，利用新媒體服務(wù)于高中語(yǔ)文課堂能夠更加順利地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，但并不是將新媒體引入課堂就可使用，還需要在很多方面進(jìn)行加強(qiáng)或適應(yīng)，逐步推進(jìn)。
1.增強(qiáng)教師教學(xué)觀念
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教師的教學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生的影響非常強(qiáng)大。因此，首先要跟進(jìn)教師教學(xué)觀念，提高教師對(duì)于新媒體的認(rèn)知和學(xué)習(xí)水平，積極應(yīng)對(duì)新課程教學(xué)改革帶來(lái)的種種改變，參加各類教師交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，從他人身上汲取自己所沒有或者尚且還存在欠缺的方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更加熟練地將新媒體帶入課堂，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.增強(qiáng)學(xué)生客觀能動(dòng)性
以人教版教材為例，在進(jìn)行閱讀教學(xué)課程《老人與?！窌r(shí)，教師除了在課堂上的正常教學(xué)活動(dòng)外，可在課下教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)PPT，讓學(xué)生反復(fù)看，將課上沒有思考到的地方或者不懂的地方自主學(xué)習(xí)探究，并寫寫相應(yīng)的課下學(xué)習(xí)感受，也可以上傳有關(guān)的資料書籍供學(xué)生查閱，豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生客觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.加強(qiáng)多元教學(xué)模式
一、高中文言文教學(xué)中的弊病
1.教學(xué)模式套版化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
古文教學(xué)大都采用“讀―譯―抄―背”的模式，墨守成規(guī)不思改變，文質(zhì)兼美的文言文，宛如處于生產(chǎn)流水線上。僵化、煩瑣的講解導(dǎo)致文言文教學(xué)的程式化和模式化。因?yàn)榻處熤髟琢苏n堂，學(xué)生就很少有機(jī)會(huì)自主理解課文，做練習(xí)。哪怕教師講得再生動(dòng)，學(xué)生也只能獲得一些皮毛，長(zhǎng)期缺讀少練，勢(shì)必影響學(xué)生文言閱讀理解能力的提高，這樣的教學(xué)可謂事倍功半。
2.趨功近利，弱化誦讀
教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生能夠盡可能地拿到高分，惜時(shí)如命，舍不得在課堂上指導(dǎo)誦讀，而對(duì)學(xué)生的誦讀，又缺乏檢查機(jī)制，以至于學(xué)生的誦讀局限于大綱要求背誦的篇目，沒有背誦要求的一些篇目甚至無(wú)法讀通。學(xué)生的背誦也是死記硬背，不去理解字句、揣摩內(nèi)容，連注釋也懶得看。正因如此，學(xué)生的背誦效率很低，即便勉強(qiáng)記住，也是錯(cuò)別字多多。如將《赤壁賦》中“取之無(wú)禁”寫成“取之無(wú)盡”等，這都是不理解其意造成的，導(dǎo)致“根據(jù)文意寫名句”類試題的錯(cuò)誤率較高。
3.教學(xué)中重“言”輕“文”
教學(xué)中，古漢語(yǔ)知識(shí)的傳授是主要目標(biāo)。因此課堂教學(xué)自然就成了講解實(shí)詞意義、虛詞用法、通假字、古今異義、一詞多義、特殊句式等文言常識(shí)的講堂，而忽略了文言文“文”的重要性，“字字落實(shí)，句句過(guò)關(guān)”成了我們自覺遵守的金科玉律，“滿堂灌”是不二的選擇。
4.忽視遷移，不注重課外文言文閱讀
忽視課外文言文閱讀有兩個(gè)原因：其一學(xué)生基礎(chǔ)和自覺性差，于是教師認(rèn)為學(xué)生閱讀課外文言文能力不夠，高三才開始，但因起步太晚，收效甚微；其二教師對(duì)語(yǔ)文高考認(rèn)識(shí)不到位，部分責(zé)任感不強(qiáng)的教師認(rèn)為課外文言文教學(xué)是高三教師的事，文言文教學(xué)只注重課內(nèi)文言文以應(yīng)對(duì)期末檢測(cè)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試，“以本為本”，缺少遷移和內(nèi)化，這樣教師教“一”，學(xué)生只知“一”，不知“反三”。
二、應(yīng)對(duì)之策
1.以生為本，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
文言文學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出“學(xué)生的主體性”，要改變那種傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)”模式，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，記下來(lái)與同學(xué)和老師一起分享；倡導(dǎo)“自主、合作、探究、體驗(yàn)”式學(xué)習(xí)，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，落實(shí)布置的任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，小組不能解決的，班上討論，最后師生共同解決。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上有事可做、體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣的做法。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情，開展文言文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
2.眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩首x和背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，更是培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵。局限于名句名篇的“按部就班”式誦讀不可取。讀的方式要豐富多樣：教范讀，小組之間的競(jìng)讀，學(xué)生之間的比讀，分角色朗讀等，旨在激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要不“罔”就必須“思”。課堂上要努力培育學(xué)生的文言文思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)“提玄勾要”，學(xué)會(huì)判斷、推理、聯(lián)想；學(xué)古人之縱橫捭闔，鑒古人之見微知著，正確處理誦讀與理解的關(guān)系，二者并重，重點(diǎn)講解難理解的字詞句，加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成看課文注釋的習(xí)慣，指導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上背誦，并及時(shí)檢查背誦的效果；引導(dǎo)學(xué)生思考和探究有價(jià)值的問(wèn)題，以問(wèn)題的思考和探究帶動(dòng)詞句的理解，以便弄清句義和文義，舉一反三，解讀文本。
3.注重遷移，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣
古人云：“授之以魚不如授之以漁?！弊寣W(xué)生掌握文言文閱讀、分析的方法才是文言文教學(xué)的根本目標(biāo)，這就是知識(shí)的遷移。要達(dá)到這一目標(biāo)，課堂上，我們要根據(jù)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課知識(shí)的積累點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移，適當(dāng)向課外延伸，幫助學(xué)生在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中提高能力。文言文遷移的難度要與課文相當(dāng)，以文言文知識(shí)或思想內(nèi)容為重點(diǎn)，比如教學(xué)《鴻門宴》，學(xué)生了解了故事情節(jié)、人物關(guān)系，積累了文言詞匯，那么，《張良列傳》就可以訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力。學(xué)生掌握了“先入關(guān)破秦者王其地”“謝”“信”“以”等文言詞句，閱讀課外文言文的興趣和信心也就增強(qiáng)了。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的最終目的，就是運(yùn)用已掌握的文言知識(shí)和已經(jīng)形成的文言文閱讀能力，閱讀典籍文獻(xiàn)。為此我們要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，這樣學(xué)生不僅能主動(dòng)掌握大綱要求的文言知識(shí)，還能遷移知識(shí)，形成能力。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，我們要有充分的思想準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)。
頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定篇三頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束，這代表著我們?yōu)槠趯⒔鍌€(gè)月的教師生涯也即將結(jié)束。對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是十分珍貴的，因此我也十分珍惜這次機(jī)會(huì)，好好的鍛煉自己的教師職業(yè)技能，為將來(lái)從業(yè)打好基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)。教師頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
在實(shí)習(xí)期間，我盡量抓住機(jī)會(huì)，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長(zhǎng)，以更加適應(yīng)將來(lái)的正式工作。在實(shí)習(xí)學(xué)校，我們和正式職工一樣上下班，備講課。在各個(gè)方面都以一個(gè)正式職工來(lái)要求自己，讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的成長(zhǎng)。
思想政治方面，在定頂實(shí)習(xí)之前，我就已經(jīng)做好了當(dāng)一名老師的準(zhǔn)備，首先是兩年半時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)，積累了足夠的知識(shí)，再次是從心理上已經(jīng)準(zhǔn)備好了做一名老師，融入一個(gè)班級(jí)、一個(gè)教研室、一個(gè)學(xué)校。在到達(dá)實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，李老師給我們開了兩次會(huì)，兩次會(huì)的內(nèi)容也是為我們以后的角色轉(zhuǎn)換指明了道路，心態(tài)“融入、學(xué)習(xí)、改變、包容、堅(jiān)持、感恩、謙卑、樂觀”是我們走向老師崗位的絕對(duì)法寶，在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)智慧人生，用情商去管理。在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的簽到、退制度，按要求寫備課、講課。完全轉(zhuǎn)變了我們只是一個(gè)實(shí)習(xí)生的想法，而是真正的成為一名教師，也從各方面做好了成為一名老師的準(zhǔn)備。而且，從大一開始我就向?qū)W院遞交了入黨申請(qǐng)書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來(lái)要求自己，在實(shí)習(xí)學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的能力，在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔(dān)，不怕吃苦、不怕干活。爭(zhēng)取在各個(gè)方面都得到鍛煉，可以為實(shí)習(xí)學(xué)校做一點(diǎn)力所能及的事情。
在教學(xué)工作方面，在大學(xué)我們所學(xué)到的都是理論上的東西，從來(lái)沒有實(shí)踐過(guò)，而頂崗實(shí)習(xí)是一次非常好的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導(dǎo)老師來(lái)聽課，在這期間，我認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每節(jié)課，做好聽課記錄。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺(tái)做準(zhǔn)備。開始上課之后，我深刻體會(huì)到缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一個(gè)班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及所講內(nèi)容學(xué)生的接受程度等方面都存在問(wèn)題。在初期上課的時(shí)候，我上課講的理論知識(shí)性的東西過(guò)多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因?yàn)閷W(xué)生們的年齡、知識(shí)程度等問(wèn)題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在不合理狀況。我的指導(dǎo)老師在聽我講課時(shí)也將我這些問(wèn)題指了出來(lái)，讓我慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)會(huì)教學(xué)。在實(shí)習(xí)后半時(shí)期，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。在實(shí)習(xí)期間，縣教育局還舉辦了“說(shuō)課大賽”和“實(shí)習(xí)生優(yōu)質(zhì)課展示大賽”，雖然沒有得獎(jiǎng)，但也得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)，也向其他優(yōu)秀同學(xué)學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的鍛煉，我學(xué)會(huì)了怎樣去當(dāng)一名老師，怎樣去和學(xué)生相處，怎樣去管理學(xué)生。教師頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
在班主任工作方面，來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，我不僅是要擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，還有實(shí)習(xí)班主任的安排。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，我擔(dān)任39班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)也擔(dān)任了他們班的實(shí)習(xí)班主任。和學(xué)生相處是一門智慧，他們既是一個(gè)班集體，同時(shí)也是一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，他們班的學(xué)生特別活潑，一開始面對(duì)他們我有點(diǎn)毫無(wú)頭緒，后來(lái)經(jīng)過(guò)班主任指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的脾氣性格，對(duì)待他們就要有不同的辦法。同時(shí)在處理突發(fā)事件時(shí)，更是要保持冷靜，既要做出處理，也要顧慮學(xué)生的面子，即使他做錯(cuò)了。再有就是平時(shí)的小事，查衛(wèi)生、看做操、午自習(xí)紀(jì)律等，平時(shí)零碎的小事比較多，要有足夠的耐心!同時(shí)在實(shí)習(xí)階段，我在班內(nèi)開過(guò)兩次主題班會(huì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)。從身邊的小事做起，做一個(gè)有責(zé)任的人和熱愛班集體的人。
在教育調(diào)查和研究方面，我來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助辦公室室老師完成“學(xué)優(yōu)生積極心理品質(zhì)研究”，意在調(diào)查學(xué)優(yōu)生的積極心理品質(zhì)情況，通過(guò)這次調(diào)查，讓我對(duì)學(xué)校內(nèi)的部分學(xué)生有了更深入的了解。同時(shí)還有我們?cè)趯?shí)習(xí)期間的教育調(diào)查和研究，我們積極利用現(xiàn)有資源，開展訪談等形式來(lái)搜集資料，三個(gè)人既有分工，又有合作，完成我們對(duì)當(dāng)?shù)亟逃恼{(diào)查和研究。
在黨團(tuán)活動(dòng)方面，我們積極和實(shí)習(xí)學(xué)校協(xié)調(diào)，在實(shí)習(xí)期間我們開展多次團(tuán)日活動(dòng)，三月份是雷鋒月，我們組織了“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)奉獻(xiàn)的精神，從身邊的小事做起。接下來(lái)是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和“紅五月”藝術(shù)節(jié)，在這兩項(xiàng)學(xué)校大型活動(dòng)中，我們都是積極參與，在藝術(shù)節(jié)中還帶領(lǐng)學(xué)生做了表演。在四月份的時(shí)候，我們?nèi)ヒ逯袑W(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流，在尹中，我們聽了她們的課，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)。為學(xué)生開“主動(dòng)人生成大器”班會(huì)，將李老師給我們的思想帶到實(shí)習(xí)學(xué)校來(lái)，共同分享。實(shí)習(xí)中后期，我們還采訪了民間老藝人，聽老人講述過(guò)去學(xué)藝的經(jīng)歷，通過(guò)這些活動(dòng)的展開，我們既得到了鍛煉，又收獲到了很多感悟。
在服務(wù)實(shí)習(xí)學(xué)校方面，在實(shí)習(xí)學(xué)校，我不僅擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)幫助學(xué)校制作展欄，帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生迎接上級(jí)檢查，協(xié)助其他老師完成教育調(diào)查和研究等工作，這既是一些力所能及的工作，同時(shí)也是對(duì)自己在其他方面的一種鍛煉。
頂崗即將結(jié)束，回顧頂崗生活，我們確實(shí)學(xué)到了很多的東西。大學(xué)的學(xué)習(xí)是知識(shí)的積累，頂崗實(shí)習(xí)則是讓我們把知識(shí)變成經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我的教師職業(yè)技能得到了鍛煉，面向社會(huì)，知識(shí)學(xué)歷很重要，但是經(jīng)驗(yàn)卻顯得尤為可貴，通過(guò)五個(gè)月的實(shí)際演練，我積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有所成長(zhǎng)，為將來(lái)走向工作崗位做了鋪墊!
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間為期半年的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)就要結(jié)束了，我順利地完成了大三的第一學(xué)期的任務(wù)——頂崗實(shí)習(xí)。
小時(shí)候，宋祖英的那首《長(zhǎng)大后我就成了你》在我心中留下了痕跡。在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;老師是虹，為學(xué)生搭起走向成功彼岸的橋梁。對(duì)于老師，學(xué)生的成功就是自己的成功，學(xué)生的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步;對(duì)于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。頂崗實(shí)習(xí)，可以說(shuō)讓我更近一步地接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習(xí)期間，我收獲了很多，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對(duì)自己的學(xué)生聽到有人對(duì)我喊：“老師好!”的聲音;第一次走上講臺(tái)，拿起粉筆，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換;第一次批改作業(yè);第一次與學(xué)生面對(duì)面的探討問(wèn)題、談心、第一次以老師的角色進(jìn)行監(jiān)考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學(xué)中所遇到的問(wèn)題……第一次寫新聞，做報(bào)紙，第一次組織活動(dòng)……這些嘗試使我的成長(zhǎng)有了一個(gè)新的飛躍。頂崗實(shí)習(xí)是我們師范生將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。是走向社會(huì)的前奏曲。通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)際操作能力。這四個(gè)半月的體驗(yàn)，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會(huì)了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。
現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：
一、生活篇
四個(gè)多月的時(shí)間里留下了許多美好的回憶，讓我們細(xì)細(xì)品味。在威縣二中實(shí)習(xí)生活過(guò)得很充實(shí)，很快樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。記得大家一起聽評(píng)課，包餃子，搞團(tuán)日活動(dòng)。盡管我們十六個(gè)人來(lái)自不同的班，在實(shí)習(xí)前我們也不是非常熟悉，但在半年的實(shí)習(xí)期間，我們感覺我們各自的了解逐漸加深。剛到實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，我們一起打掃收拾我們的宿舍，威縣二中記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進(jìn)步與成熟等等。
這一切永遠(yuǎn)都會(huì)塵封在我記憶的深處!很感謝各位隊(duì)友與我一起度過(guò)這半年的時(shí)光，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記于心。實(shí)習(xí)結(jié)束意味著大家要接受另一番現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，希望每一位隊(duì)友都能坦然地面對(duì)，走上自己另一個(gè)精彩的人生旅程。
二、教學(xué)實(shí)習(xí)篇
在四個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我主要負(fù)責(zé)高一的英語(yǔ)課。高一不同于其它年級(jí)，它的教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，在半年的實(shí)習(xí)階段，我教高一一班，每天上一節(jié)課，相對(duì)于其他實(shí)習(xí)生我是很輕松的。我的指導(dǎo)老師是岳麗老師，班主任是劉芳紅老師，岳老師對(duì)人很熱心，對(duì)于我的教學(xué)總是給我們很認(rèn)真的指導(dǎo)，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們;劉老師將班主任工作的方法、管理班級(jí)的方法、經(jīng)驗(yàn)都很詳細(xì)傳授給我們，老師們都很熱情負(fù)責(zé)，對(duì)我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導(dǎo)，我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開老師們的幫助。在聽課中，我個(gè)人體會(huì)很深。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)都有很大的區(qū)別，所以在聽課的同時(shí)，我注意到班里學(xué)生的不同反應(yīng)，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在班級(jí)上課才能達(dá)到良好的效果。如何激發(fā)學(xué)生興趣使知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級(jí)教學(xué)等。聽課的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意各個(gè)老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。形成自己的講課風(fēng)格。
難以忘記第一節(jié)課，由于第一次上講臺(tái)，雖然課前準(zhǔn)備得比較充分，但是還是很緊張，所以感覺還是很緊，非常感謝同學(xué)們的配合，讓我最后順利的講下來(lái)這節(jié)課。課后岳老師和劉老師認(rèn)真的給我評(píng)課，讓我知道了哪些不足，并在以后的講課過(guò)程中注意這些問(wèn)題。
雖然第一節(jié)課講下來(lái)了，但我總擔(dān)心自己做得不好。接下來(lái)的時(shí)間，我準(zhǔn)備好后，講課給老師聽。指導(dǎo)老師聽過(guò)以后，很認(rèn)真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問(wèn)題及建議，對(duì)我的講課給以了很高的評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)我，這讓我很欣慰。從那之后，我就開始以平常的心態(tài)去備課、上課，不再緊張了。
四：活動(dòng)篇
學(xué)習(xí)的同時(shí)我們積極組織學(xué)生搞課外活動(dòng)，只有勞逸結(jié)合才能保證德智體美全面發(fā)展。每周六晚上組織學(xué)生看電影，九月份，組織開展“擠球蟹行”活動(dòng)，十月份開展“隊(duì)列比賽”十一月份舉辦“感恩二中，歌唱祖國(guó)”歌詠大賽，十二月份舉辦了“智力競(jìng)賽”活動(dòng)。我的班級(jí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)開展這些活動(dòng)有效地陶冶了學(xué)生身心，提高了同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感和集體觀念。同時(shí)也為我和我的學(xué)生留下了一段難忘的回憶。雖然我們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，但這段情誼將會(huì)長(zhǎng)留彼此心間。
三、反思總結(jié)篇
這次的頂崗實(shí)習(xí)，我的感受頗多：
首先，我深感知識(shí)、學(xué)問(wèn)浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水?！鄙虾靡惶谜n不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時(shí)也會(huì)提到一些書本上沒有涉及到的知識(shí)，所以自己的知識(shí)面一定要廣。當(dāng)然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實(shí)踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因?yàn)樵诮處煶晒Φ耐瑫r(shí)，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。
其次，我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，
不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭(zhēng)取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。
再次，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。教師所面對(duì)的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)，甚至上百個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號(hào)，用一個(gè)模子，而必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過(guò)精細(xì)的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個(gè)過(guò)程是一種創(chuàng)造的過(guò)程，也是很艱苦的探索。
還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動(dòng)力。作為教育工作者，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
最后，短短的半年時(shí)間，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問(wèn)、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問(wèn)”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛心”。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實(shí)很容易，愛就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火?？傊逃且粋€(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開心的!
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會(huì)淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來(lái)我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔(dān)子啊!然而我相信，經(jīng)過(guò)自己的努力，終有一天會(huì)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。我盼著站上講臺(tái)的那一天早日到來(lái)：
看過(guò)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定的人還看了：
1.實(shí)習(xí)單位鑒定評(píng)語(yǔ)
2.畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告
3.大三頂崗實(shí)習(xí)自我鑒定范文3篇
4.畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告
一般總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，那么作為一名教師，如何寫年度考核總結(jié)呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的2021教師年度考核表的個(gè)人總結(jié)模板5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
教師年度考核表的個(gè)人總結(jié)模板(一)從我走進(jìn)_實(shí)驗(yàn)學(xué)校至今，已足足一年了。在這一年中，我主要擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任工作。我是一個(gè)剛踏上教育戰(zhàn)線的新人，雖然沒什么經(jīng)驗(yàn)，但我始終踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡力的做好自己的本職工作。在這期間，我受過(guò)表?yè)P(yáng)，挨過(guò)批評(píng)，有過(guò)抱怨，但我始終不忘自己的身份——我是一名教師，我所干的是一份良心職業(yè)。我雖是教育戰(zhàn)線上的新人，但我深知：班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作艱巨而繁瑣，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下總結(jié)。
一、班集管理方面
我班孩子大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在一定的問(wèn)題，因此，建立一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律、有較強(qiáng)凝聚力、向心力的班級(jí)體一直是我追求的目標(biāo)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以我始終教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，特別是寄宿生。每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，在紀(jì)律衛(wèi)生上“文明班級(jí)體”流動(dòng)紅旗時(shí)，我都要鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我都及時(shí)解決并找出原因，教育他們爭(zhēng)取下次不犯錯(cuò)并趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生有了比較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣有所進(jìn)步。
二、班干部培養(yǎng)方面
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產(chǎn)生上采用了直接任命的辦法，直接任命并不是世襲的，而是通過(guò)其任職表現(xiàn)考核其任用。通過(guò)直接任命來(lái)培養(yǎng)班干部，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
三、校園文體活動(dòng)方面
作為班主任老師，我始終積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，做好廣播體操操、眼保健操，，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保護(hù)學(xué)生視力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于他們的身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以保證學(xué)生做操的質(zhì)量。
四、班級(jí)文化建設(shè)方面
對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，我們都要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因此我充分利用文化墻的宣傳作用，對(duì)學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)中的每次進(jìn)步我們都會(huì)在上面有所標(biāo)記，同時(shí)貼上照片，記錄他們成長(zhǎng)的過(guò)程。在文化墻的影響下，學(xué)生會(huì)不斷鞭策自己，成績(jī)好的戒驕戒躁，再接再厲，成績(jī)差的快馬加鞭，迎頭趕上?！‘?dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室時(shí)，也會(huì)不由自主地走到文化墻下，關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生有了方向，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有了拼搏的勁頭。
五、語(yǔ)文教學(xué)工作方面
我們班學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)論語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)都是如此。我作為一個(gè)語(yǔ)文老師，為了讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，不斷從書寫、詞、句子、閱讀及作文等方面著手訓(xùn)練，以求提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。
1、在書寫方面，我不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫規(guī)范，要求行文整齊，跡工整，并努力克服錯(cuò)、別。
對(duì)于書寫較好的學(xué)生，我要求他們多臨帖，多思考，注意起筆、落筆，注意的間架結(jié)構(gòu);對(duì)于書寫較差的學(xué)生，我先要求他們橫平豎直、寫工整，再求更高層次的提升。
2、在詞方面，我十分重視他們對(duì)詞的積累。
對(duì)于每一課的生、生詞、近反義詞都要求他們反復(fù)記憶、書寫，然后進(jìn)行不定期聽寫檢測(cè)。我始終堅(jiān)信他們只要多寫多記，難題不會(huì)做，但基礎(chǔ)題總會(huì)有把握的。我相信這種笨辦法對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是挺有用的，只要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力還是很有幫助的。
3、在句子方面，注重于對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解，特別是在課文中，教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)句子都對(duì)學(xué)生一一講解，并要求他們把對(duì)句子的理解記錄在書上或筆記本上，以便于他們復(fù)習(xí)的時(shí)候方便使用。
4、閱讀及作文方面
閱讀和作文對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)老大難。而我又是一個(gè)初涉教壇的青年教師，經(jīng)驗(yàn)、教齡各個(gè)方面都不足，我始終提倡學(xué)生大量閱讀，不斷拓寬知識(shí)面及視野，我相信他們一定會(huì)厚積薄發(fā)的。同時(shí)，在每次作文時(shí)都會(huì)教他們?nèi)绾芜x材、立意，如何向積極健康的方向發(fā)展.
六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面
在我班，成績(jī)相對(duì)好一點(diǎn)的就是__、_、__，在教學(xué)中較為注重于對(duì)他們的培養(yǎng)，在詞抄寫上對(duì)他們要求相對(duì)較低，而是把他們的重點(diǎn)放在閱讀和作文上，因?yàn)樗麄兊闹饕∪醐h(huán)節(jié)在閱讀和作文。我班后進(jìn)生在班級(jí)中相對(duì)較多，比重大，拖分多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我必須要長(zhǎng)期做的一項(xiàng)工作。比如：__、_、__、__等學(xué)生，對(duì)于他們首先要過(guò)詞、背誦關(guān)。在這一方面，我親自檢查，詞聽寫錯(cuò)誤及時(shí)改正，背誦不但要會(huì)背，背完之后馬上默寫，只有會(huì)背會(huì)寫才能達(dá)到目的。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，恩威并施，這樣，在他們希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)有能時(shí)時(shí)鞭策、提醒自己。同時(shí)，多做跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力求讓他們與優(yōu)等生一起進(jìn)步。
七、在生活區(qū)的管理方面
我班住宿生共有_人，男生_人，女生_人，女生比較好管理，男生相對(duì)比較調(diào)皮。自從5月中旬停上晚自習(xí)后，管理難度相對(duì)增加，每周除了兩次數(shù)學(xué)輔導(dǎo)外，其余五天作為班主任就要寸步不離，雖如此，有時(shí)候也難免發(fā)生意外。在生活區(qū)，除了維護(hù)學(xué)生安全外，還要監(jiān)督他們好好吃飯，提醒他們洗澡、洗頭、換衣服。
八、存在的問(wèn)題與不足
在進(jìn)入學(xué)校的這一年中，雖然有學(xué)生的時(shí)候我基本都在，但是還是有很多的問(wèn)題與不足存在。
1、在跟班上還不夠勤，有時(shí)候還存在一些管理漏洞。
2、和學(xué)生、家長(zhǎng)接觸、溝通較少，不夠了解學(xué)生，有時(shí)候在班級(jí)管理上不到位。
例如：偶爾有學(xué)生帶零花錢到學(xué)校。
3、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，不夠細(xì)心。
教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。
4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣的養(yǎng)成上還要加大管理力度，包括學(xué)生的整隊(duì)，要讓他們養(yǎng)成快、靜、齊的習(xí)慣。
5、平時(shí)和科任老師聯(lián)系不夠緊密。
6、有時(shí)候，學(xué)生犯錯(cuò)是比較急躁。
以上便是我對(duì)這一年的工作所做的總結(jié)。在這一年的工作中存在的問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平?！皩W(xué)為人師，行為世范”，作為一名教師，作為一名班主任老師，我一定要給學(xué)生做好榜樣，這樣，才會(huì)無(wú)悔于我的選擇，無(wú)愧于我的良知。
教師年度考核表的個(gè)人總結(jié)模板(二)轉(zhuǎn)眼間，一年又結(jié)束了。一年來(lái)，我積極實(shí)踐著，以“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表、富有愛心”作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結(jié)：
一、德方面
教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項(xiàng)工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡(jiǎn)單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學(xué)生的好老師、做學(xué)生的“好家長(zhǎng)”、做學(xué)生的好朋友、做學(xué)生的心理醫(yī)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。課堂上，我時(shí)刻注意規(guī)范自己的教學(xué)行為，在作業(yè)本上設(shè)立了“1/3意見欄”鼓勵(lì)學(xué)生給我提意見，并認(rèn)真回答學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題。課后，我經(jīng)常走進(jìn)教室、宿舍，與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，與學(xué)生一起分享自己的成長(zhǎng)故事，以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學(xué)生。
二、能方面
教好書是教師的基本職責(zé)之一，為了提高自己的理論修養(yǎng)水平，增強(qiáng)教師人格魅力，更好地教好書，我堅(jiān)持給自己“充電”，堅(jiān)持“借好書、買好書、學(xué)好書、用好書”，堅(jiān)持向同行的老師們“取經(jīng)”、交流。在教學(xué)過(guò)程中，我把每一節(jié)課都當(dāng)做公開課去準(zhǔn)備，首先精讀教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，再查閱資料，把每份教案都當(dāng)作一項(xiàng)工程去設(shè)計(jì)，做到用活教材、超越教材，將教材內(nèi)容回歸于學(xué)生的生活實(shí)際，精選學(xué)生感興趣的教學(xué)素材來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)課都情趣盎然，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中輕松感悟教學(xué)目標(biāo)。
三、勤方面
本學(xué)期，在教學(xué)方面，我擔(dān)任了初一年級(jí)四個(gè)班的政治教學(xué)工作以及初二年級(jí)四個(gè)班的雙語(yǔ)教學(xué)工作。此外，還負(fù)責(zé)每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見習(xí)班主任工作、“校園之聲”廣播臺(tái)的指導(dǎo)工作，每一項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)，都是一個(gè)自我鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我兢兢業(yè)業(yè)地對(duì)待自己的事業(yè)，按時(shí)、按質(zhì)的完成每一項(xiàng)工作。在這些工作中，我堅(jiān)持總結(jié)與反思，在每一個(gè)方面都寫有工作心得，不斷改進(jìn)，提高工作效率。
四、績(jī)方面
1.在教學(xué)方面：開了兩次公開課，得到了教研組內(nèi)其他老師的一致認(rèn)可。
期中考試，我所帶的班級(jí)，總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好。
2.教研方面：本學(xué)期共寫了5篇教育教學(xué)論文，其中有兩篇在雜志或叢書上發(fā)表。
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會(huì)產(chǎn)生“惰性”思想，自身的知識(shí)面較窄，理論修養(yǎng)水平不高，在教育學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)的還不足，在以后的工作中，我會(huì)“多學(xué)習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多總結(jié)、多反思”，以期更大的提高。
教師年度考核表的個(gè)人總結(jié)模板(三)轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。曾經(jīng)的忙碌、曾經(jīng)的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學(xué)、主要成績(jī)、年級(jí)組幾個(gè)方面分析我的工作情況。
一、教學(xué)工作
本學(xué)期我承擔(dān)本班語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。有了五年級(jí)一年的教學(xué)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道了學(xué)習(xí)的重要性。
(一)認(rèn)真鉆研教材
現(xiàn)在的人教版是我比較喜歡的教材，數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活緊密相連，語(yǔ)文教材每個(gè)單元具有獨(dú)立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都力爭(zhēng)把握到位，再結(jié)合班上學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課。在備課中我還有意識(shí)的針對(duì)班上不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的堅(jiān)持，不同層次的學(xué)生都得到了很大的提高。
(二)課上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在我的眼里，每名學(xué)生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會(huì)捕捉孩子的閃光之處，我常常對(duì)孩子們說(shuō)的話是：“尺有所短寸有所長(zhǎng)。”這個(gè)班級(jí)的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對(duì)待同學(xué)。
所以，在課堂上盡管有些學(xué)生愿意積極舉手回答問(wèn)題，可一旦回答錯(cuò)了，又顧慮重重。當(dāng)務(wù)之急是樹立良好的班風(fēng)，只有風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識(shí)的讓每名學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每名學(xué)生回答的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)我都是有目的的叫不同的學(xué)生?；A(chǔ)差一些的孩子，我會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們能夠經(jīng)過(guò)自己的思考回答上來(lái)，思維開闊的學(xué)生我會(huì)在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。
這樣既樹立了學(xué)生的信心，又大大滿足了不同學(xué)生的需求，使他們?cè)诿抗?jié)課上都能夠得到提高。當(dāng)然，有時(shí)當(dāng)一名學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，個(gè)別人會(huì)笑話他，這時(shí)我會(huì)及時(shí)制止并嚴(yán)厲的告訴他這樣做是錯(cuò)的。課下，我會(huì)與這樣的學(xué)生溝通，讓他明白怎樣與集體中的其他人相處，所以，現(xiàn)在我們班的課堂是和諧的，當(dāng)哪一名學(xué)生回答問(wèn)題有障礙時(shí)，別的學(xué)生會(huì)舉手說(shuō)：“我來(lái)幫助他?！本褪沁@樣的一句話，使孩子們熱愛這個(gè)課堂，因?yàn)樗麄冎肋@樣的課堂屬于他們自己。
二、主要成績(jī)
本學(xué)年我們班獲得了_市先進(jìn)班集體;本學(xué)年我被評(píng)為學(xué)區(qū)語(yǔ)文骨干教師;年獲得學(xué)校師德標(biāo)兵;《_》學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng);全國(guó)字理識(shí)字知識(shí)競(jìng)賽答題一等獎(jiǎng);《_》全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題中二等獎(jiǎng);《_》_市教育科學(xué)研究參評(píng)論文三等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)在學(xué)區(qū)專項(xiàng)測(cè)試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績(jī)。
三、年級(jí)組工作
我不僅自己所帶班級(jí)有很大提高，還能夠帶領(lǐng)組內(nèi)教師攜手共同出色的完成了教育教學(xué)任務(wù)。面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)壓力，我沒有退縮，在我的帶領(lǐng)下，本分校組內(nèi)所有老師團(tuán)結(jié)一致，群策群力畢業(yè)考試。我?guī)ьI(lǐng)組內(nèi)教師梳理知識(shí)點(diǎn)，反思每一次的測(cè)試問(wèn)題。工作中我們相互鼓勵(lì)，共同研究教學(xué)，共同面對(duì)困難與壓力，在最后的畢業(yè)考試中，我們年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均名列全學(xué)區(qū)第一名，為我校爭(zhēng)得了好的聲譽(yù)。更為可喜的是，本部年級(jí)之間的最高與最低的分差也在
我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學(xué)生的老師才是好老師，才能贏得學(xué)生的愛，得到學(xué)生的信任，只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花。這樣才能和學(xué)生站在同一起跑線上，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。我期待著下一個(gè)嶄新的學(xué)期。
教師年度考核表的個(gè)人總結(jié)模板(四)在這個(gè)學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了八年級(jí)一班的班主任工作和八年級(jí)一班數(shù)學(xué)及七年級(jí)三、四、五班的生物教學(xué)工作，一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作
在擔(dān)任八年級(jí)一班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格治理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。我在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，努力制造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及生物工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生制造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，課前聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有制造力。
所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的數(shù)學(xué)水平，取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展作更大的努力。
教師年度考核表的個(gè)人總結(jié)模板(五)回顧過(guò)去的一年，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結(jié)如下：
一、思想工作方面
堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
二、教學(xué)工作方面
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。為了提升自己的理論素養(yǎng)，我不但自己訂閱了體育雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。
三、教學(xué)業(yè)績(jī)方面
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)初三學(xué)生中考體育成績(jī)喜人，初一學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)95%以上。在課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)背景分析
項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)，一般指學(xué)習(xí)者把項(xiàng)目及項(xiàng)目管理的理念應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)或?qū)嶋H生活中的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)習(xí)者扮演特定的社會(huì)角色，通過(guò)調(diào)查、觀察、探究、交流、展示、分享等方式，運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理，并借助多種資源，在一定的時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。我們把這種學(xué)習(xí)方式稱為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning，簡(jiǎn)稱PBL）。
課程項(xiàng)目化，是指根據(jù)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求，將學(xué)科基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容相融合的項(xiàng)目。2016年，結(jié)合北京市教委“十三五”課題，芳草地國(guó)際學(xué)校在當(dāng)今的課程改革形勢(shì)下，推出了特色課程，即圍繞“地球主題探索”這一主題，開辟出的領(lǐng)域包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、道德、科技、藝術(shù)、體育健康；開辟出的主題包括可愛的故鄉(xiāng)、美麗的中國(guó)、我想去那里、唯一的地球、多彩的世界。構(gòu)建芳草特色項(xiàng)目課程，從落實(shí)北京市學(xué)科改進(jìn)指導(dǎo)意見中學(xué)科的“10%開展實(shí)踐活動(dòng)”入手策劃學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，以項(xiàng)目化方式設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成芳草特色系列課程。
結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閱讀又是打好基礎(chǔ)的重中之重，究竟讀什么、怎么讀、讀出什么效果，逐步成了重中之重。2017年初，筆者帶領(lǐng)孩子們展開了德國(guó)項(xiàng)目課程的研學(xué)。德國(guó)繪本大獎(jiǎng)和美國(guó)的“凱迪克獎(jiǎng)”、英國(guó)的“凱特·格林威獎(jiǎng)”并稱世界三大繪本獎(jiǎng)。在德國(guó)的繪本中，規(guī)則、擔(dān)當(dāng)、給予、嚴(yán)謹(jǐn)、禮儀、堅(jiān)持、見解獨(dú)立、自我認(rèn)知等，都是常見的主題，也是德國(guó)教育的要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)德國(guó)繪本閱讀，增加學(xué)生對(duì)德國(guó)的了解，以繪本為切入點(diǎn)，在學(xué)校通過(guò)圖書館借閱、在家中通過(guò)親子閱讀和家長(zhǎng)一起搜集資料、上網(wǎng)搜索等形式，收集各種德國(guó)繪本資料，通過(guò)好書推薦、手抄報(bào)、讀書筆記、繪本推薦等形式展示。讓學(xué)生感受德國(guó)的魅力，使學(xué)生了解繪本中展現(xiàn)的德國(guó)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)德國(guó)的興趣。
2.學(xué)情分析
對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校特色的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)班級(jí)氛圍和教師風(fēng)格也有了一定的認(rèn)同，同學(xué)之間和家庭之間也建立了初步的情感。通過(guò)與學(xué)生交流，了解到他們不同程度上都愿意參加集體活動(dòng)，但是在團(tuán)結(jié)友愛方面有時(shí)卻做得不好，還帶著孩童的以自我為中心的特點(diǎn)。雖然他們從幼兒園、學(xué)前班開始就已生活在集體中，但對(duì)于如何在集體中更好的展現(xiàn)自己并不是很清楚。
比如，孩子們有時(shí)候會(huì)嘲笑同學(xué)、不太會(huì)考慮別人的感受、有時(shí)候會(huì)發(fā)生矛盾而不會(huì)解決等。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過(guò)合適的教育和引導(dǎo)，很大程度上可以讓孩子做得更好，更適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)生活并且愉快的和身邊的同學(xué)相處，更好地形成一個(gè)有凝聚力的優(yōu)秀集體。
出于這樣的考慮，我選取了德國(guó)繪本為切入點(diǎn)，引導(dǎo)班里孩子們理解每個(gè)人在生活中都需要友好相處和互相幫助。在這個(gè)新的成長(zhǎng)天地，希望他們感受到集體生活給每位同學(xué)帶來(lái)的快樂。
3.綜合性學(xué)科實(shí)踐總體構(gòu)想
出于以上考慮，我們開始構(gòu)思，能不能進(jìn)行這樣一門學(xué)科實(shí)踐，通過(guò)閱讀德國(guó)繪本讓學(xué)生感受德國(guó)的魅力，使學(xué)生了解繪本中展現(xiàn)的德國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)德國(guó)的興趣。我們使用了以下幾種工具，對(duì)掌握的資源進(jìn)行匯總：經(jīng)典繪本、PPT、閱讀推薦卡、學(xué)習(xí)單。通過(guò)分享式教育，合作交流意識(shí)踐行了立德樹人的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了“用美好的情感感染學(xué)生、用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己”的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)之初，給學(xué)生設(shè)立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作讀書卡；二是促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；三是培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，與組員共同完成任務(wù)，分享合作經(jīng)驗(yàn)；四是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)德國(guó)繪本閱讀，增加學(xué)生對(duì)德國(guó)的了解。
在項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺出一些重點(diǎn)及難點(diǎn)。重點(diǎn)是繪本閱讀，增加學(xué)生對(duì)德國(guó)的了解，而難點(diǎn)在于教低年級(jí)學(xué)生制作讀書卡。
在教學(xué)實(shí)踐中，我分以下幾個(gè)步驟推進(jìn)學(xué)生閱讀。
第一，搜集閱讀“德國(guó)繪本”，啟動(dòng)研究歷程。
2017年度下學(xué)期，以德國(guó)研學(xué)為契機(jī)，我們對(duì)德國(guó)名家繪本進(jìn)行了精細(xì)的研讀，圍繞著德國(guó)繪本，我們完成了尋找德國(guó)繪本、閱讀德國(guó)繪本、分享德國(guó)繪本等一系列的活動(dòng)。通過(guò)閱讀德國(guó)繪本，了解了德國(guó)文學(xué)，結(jié)合學(xué)校要舉辦的外國(guó)文化傳播小使者活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)當(dāng)?shù)聡?guó)文化傳播小使者，把你閱讀過(guò)的德國(guó)繪本介紹給一年級(jí)的弟弟妹妹。傳播德國(guó)文化有多種途徑，比如，把書借給弟弟妹妹、把班里讀過(guò)的視頻傳遞過(guò)去、以及制作圖書推薦卡。我們選取了第三種方式——教師帶領(lǐng)學(xué)生，制作德國(guó)繪本推薦卡。
第二，制作圖書推薦卡。
圖書推薦卡要包含書名（篇名）、作者、主要內(nèi)容、推薦理由等一些列必備信息。我們組織孩子們形成若干工作小組。第一步，先是小組內(nèi)交流（5人一個(gè)小組），選出組長(zhǎng)和聲音控制員。第二步，小組間分享交流小故事。第三步，選出一名同學(xué)的德國(guó)繪本，組內(nèi)同學(xué)一起先做一張好書推薦卡。通過(guò)這一步驟，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，共同完成任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖。
第三，展示讀書卡。
每組找一至二名同學(xué)到幻燈前展示，全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。根據(jù)同學(xué)提出的建議進(jìn)行修改。修改后再次上來(lái)展示，合格后可以在正式的好書推薦卡上完成。通過(guò)這一步驟，達(dá)到各小組分別進(jìn)行展示，各組間分享合作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，感受德國(guó)文化的設(shè)計(jì)意圖。
第四，交流收獲。
隨著同學(xué)們閱讀德國(guó)繪本數(shù)量的增加，讀書卡會(huì)越積累越多，一年級(jí)的弟弟妹妹們研究德國(guó)繪本的時(shí)候，我們可以當(dāng)文化小使者，把這些讀書卡傳給他們，讓越來(lái)越多的小朋友都愛上德國(guó)的繪本。通過(guò)交流收獲，達(dá)到了將收獲運(yùn)用到生活中的設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)評(píng)價(jià)
問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生，問(wèn)題的解決回歸學(xué)生?！暗聡?guó)繪本”的研究，整個(gè)過(guò)程突破老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生根據(jù)興趣，找到自己喜歡讀的繪本，通過(guò)自己閱讀、小組閱讀、微信讀書會(huì)、故事分享會(huì)等途徑學(xué)繪本。項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)在他們眼中就是一張白紙，我采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正是一個(gè)研學(xué)的過(guò)程，其目的是達(dá)到閱知行相統(tǒng)一的效果。那么，通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程，產(chǎn)生了哪些變化呢？
首先，分享合作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，感受德國(guó)的文化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生有情感的觸動(dòng)、思維的拓展、實(shí)際的行動(dòng)，真正整合了學(xué)生對(duì)集體的情感和認(rèn)知。本節(jié)課體現(xiàn)了一種大處著眼，小處著手的理念，通過(guò)開放的感受和思考，將它們化為身邊的行動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生低年級(jí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
其次，課前通過(guò)課堂啟發(fā)學(xué)生調(diào)研方法，要求學(xué)生通過(guò)查找家里已購(gòu)圖書、去圖書館查找館藏圖書、去書店搜集等方法，記錄下收集到的德國(guó)繪本。引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集和互相借閱，開展微信視頻讀書會(huì)，每天接力上傳自己的讀書分享視頻進(jìn)行德國(guó)繪本故事的分享。通過(guò)這個(gè)步驟，學(xué)生看到了自己的成長(zhǎng)變化，體會(huì)到持續(xù)閱讀的快樂和自豪；然后通過(guò)“外國(guó)文化傳播小使者”情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在完成推薦卡制作的過(guò)程中，能說(shuō)出推薦卡基本要素，能用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言表達(dá)出閱讀繪本的特點(diǎn)，并激發(fā)推薦卡個(gè)性化創(chuàng)意制作。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，主動(dòng)性強(qiáng)，投入度高，學(xué)習(xí)效果很好，對(duì)學(xué)生的信息搜集、閱讀識(shí)字和分享表達(dá)等能力有全面的提升。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，共同完成任務(wù)，分享合作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，感受德國(guó)的文化。
再次，通過(guò)讀書分享會(huì)，制作手抄報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣。在新學(xué)期開學(xué)時(shí)將德國(guó)繪本推薦卡傳承給新入學(xué)的弟弟妹妹們，讓更多的芳草學(xué)子愛上閱讀，愛上德國(guó)文化。
最后，項(xiàng)目課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我通過(guò)多種途徑，如班級(jí)公眾號(hào)，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，需要我們營(yíng)造課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。在具體操作中，我們的家長(zhǎng)非常重視，給孩子良好的引導(dǎo)和配合。
通過(guò)堅(jiān)持“以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為平臺(tái)閱知行意合一”的項(xiàng)目課程，我所帶的一年級(jí)（2）班的學(xué)生不知不覺間發(fā)生了很多變化。比如：通過(guò)閱讀活動(dòng)的開展，學(xué)生沉浸在故事中，專注力更強(qiáng)，在管理自我情緒和理解他人方面的能力有很大的提升；同時(shí)通過(guò)書籍互換和閱讀分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交往和交流，學(xué)會(huì)了更加友好相處，班級(jí)的氛圍也有了明顯的變化；通過(guò)堅(jiān)持閱讀，使閱讀成為學(xué)習(xí)和生活中的穩(wěn)定而且規(guī)律的一部分，大大提高識(shí)字閱讀能力，通過(guò)一些閱讀小榜樣的影響帶動(dòng)，有更多的學(xué)生不斷突破閱讀障礙，孩子們的專注力和意志力都有所提高；通過(guò)閱讀優(yōu)秀的讀本，書中的故事展現(xiàn)出來(lái)的美好以及品質(zhì)不知不覺內(nèi)化為孩子的一部分，希望孩子們真誠(chéng)、善良、勇敢、仁愛、好學(xué)、進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)……書本，給了孩子們一個(gè)更豐富和美好的世界。
對(duì)教學(xué)的借鑒意義與思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我的幾點(diǎn)思考。
第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。本課程的教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中教師必須從傳統(tǒng)的40分鐘的傳授角色向教育過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的傳遞者，而有可能同時(shí)作為學(xué)生的同伴、活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者和幫助者等，教師的角色越來(lái)越向多元化發(fā)展。
所以，在本課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn)。而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，在德國(guó)繪本的研學(xué)過(guò)程中采取了個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。
第二，在德國(guó)研學(xué)中學(xué)生主體地位突顯，老師讓位但不缺位，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)給予了充分持續(xù)的過(guò)程關(guān)注和豐富的學(xué)習(xí)策略支持，如充分利用信息技術(shù)手段，開展微信視頻讀書會(huì)，故事分享的音視頻等，開展了豐富多彩的線上、線下、課堂相結(jié)合的閱讀活動(dòng)，既能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)變化，同時(shí)促進(jìn)同伴之間的分享和學(xué)習(xí)，營(yíng)造出濃厚的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。
第三，在德國(guó)研學(xué)的過(guò)程中對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我在今后的項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐中，逐步建立并完善關(guān)于綜合項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。
