時(shí)間：2023-08-07 17:07:03
序論：在您撰寫青少年兒童素質(zhì)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:少兒圖書館;素質(zhì)教育
同志在全國第四次少代會(huì)上指出:“少年時(shí)代是美好人生的開端,遠(yuǎn)大的理想.高尚的情操.良好的習(xí)慣.都在這里孕育養(yǎng)成”少年兒童是國家的未來,要重視和關(guān)心少年兒童的素質(zhì)教育,從整體上提高下一代的水平。
一、少年兒童的素質(zhì)教育
其基本內(nèi)涵是堅(jiān)持面向全體,全面提高少年兒童的思想品德、科學(xué)文化、審美情趣、實(shí)踐技能和身體、心理等方面的素質(zhì)與能力。其核心是培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育還要求尊重少年兒童的個(gè)性,承認(rèn)他們的興趣和性向的多樣性與素質(zhì)差異,并在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造性教育活動(dòng),使每個(gè)少年兒童都能夠自主地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能,成為社會(huì)的有用人才。深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,尤其是對(duì)少年兒童,加快實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,更是目下的當(dāng)務(wù)之急。
少兒圖書館在提高少年兒童的素質(zhì)教育方面,具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢,能夠發(fā)揮他人無法替代的作用。必須從少兒實(shí)際和少兒圖書館實(shí)際出發(fā),科學(xué)地把握少兒主要特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)少兒素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,是研究少兒圖書館和少兒素質(zhì)教育的重要前提。
二、少兒圖書館對(duì)于提高少年兒童素質(zhì)教育的優(yōu)勢
1.少兒圖書館公益服務(wù)的優(yōu)勢。
少兒圖書館是公益服務(wù)性單位,凡是少年兒童只要按照圖書館的規(guī)定辦理一定的手續(xù)或借書證,就可以免費(fèi)成為該館的讀者。在這里,每一位讀者都是平等的,沒有貴賤之分,沒有名次之別。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,可以在這里更進(jìn)一步鞏固知識(shí)、擴(kuò)大視野;成績普通的也可以在這里找到自己感興趣的知識(shí),成為另一領(lǐng)域的佼佼者,甚至可以因?yàn)樵诹硪活I(lǐng)域的優(yōu)秀促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在這里,每一位學(xué)生都是平等的,優(yōu)秀的。少兒圖書館這樣廣大的開放性,平等性,對(duì)學(xué)生的身心健康成長非常有利。
2.少兒圖書館擁有豐富的館藏,能夠最大限度地滿足少年兒童的知識(shí)欲求。
這對(duì)于少年兒童素質(zhì)教育來說,是首先所必須的。一般說來,每一個(gè)少兒圖書館都具有結(jié)構(gòu)合理、比例適宜、內(nèi)容豐富的藏書體系,能夠?yàn)樯倌陜和娜姘l(fā)展提供廣泛的知識(shí)營養(yǎng)。這個(gè)優(yōu)勢是一般教育單位所不可比擬的。在學(xué)校里,學(xué)生一學(xué)期只能面對(duì)那么幾本書,雖然讀好那幾本書也十分必要,但從知識(shí)面的角度說,畢竟還是存在很大的局限的。更為重要的是,少兒圖書館有許多藏書比學(xué)校的課本更具有趣味性、可讀性,圖文并茂地把動(dòng)物人格化,抽象的道理形象化,把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化。 所有這些,都與少年兒童的心理特征更加貼近,使之在輕松愉快中獲得大量的知識(shí),既開擴(kuò)了知識(shí)視野,又陶冶了情操。
3.少兒圖書館具有良好的優(yōu)雅的環(huán)境,這對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的讀書興趣和自覺學(xué)習(xí)是十分有益的。
少兒圖書館不僅有豐富的少兒喜愛的優(yōu)秀書籍,還擁有優(yōu)良的環(huán)境和優(yōu)良的服務(wù)。少兒圖書館從館舍的建筑風(fēng)格到館內(nèi)布置,都充分體現(xiàn)少年兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。同時(shí)保持其端莊、寧靜、優(yōu)雅的本色。泰安市少兒圖書館屋舍舍儼然,館周圍花木蔥郁、蔭幽靜謐、館舍內(nèi)整潔、活潑、明亮、舒適、寬敞,讀者如云,且留連忘返。安靜的環(huán)境,高度適宜的桌椅,渾厚的學(xué)習(xí)氛圍,吸引了許多少年兒童假期帶作業(yè)到少兒圖書館來完成。我館從2005年開始在少兒館閱覽室騰出一塊地方和部分桌椅,供孩子們做作業(yè)。實(shí)踐證明,少年兒童在圖書館里既可以看書,又可以做作業(yè);既可以討論交流,又可以獨(dú)立思考,并能認(rèn)真完成假期作業(yè)。在圖書館做作業(yè),家長放心,同時(shí),也增強(qiáng)了少年兒童與圖書館的親密感。
三、少兒圖書館對(duì)提高素質(zhì)教育的作用
1.少兒圖書館重視閱讀指導(dǎo),這有利于全面提高少年兒童的思想品德、科學(xué)文化、審美情操等方面的素質(zhì)與能力。
少兒圖書館的小讀者,求知欲強(qiáng)、好奇心重,但認(rèn)識(shí)能力低。他們來到圖書館里,讀什么書,往往只是興趣使然,由于對(duì)自身的需要和讀書的目的認(rèn)識(shí)不清,盲目性很大。因此,對(duì)課外閱讀進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)是十分必要的。通過指導(dǎo)使兒童逐漸地掌握圖書的檢索、利用方法,進(jìn)入到增長知識(shí),提高能力的良性循環(huán),這對(duì)培養(yǎng)少年兒童的綜合素質(zhì)將起到至關(guān)重要的作用。如果說少年兒童來到圖書館,是到知識(shí)的海洋里航行,那么圖書館就應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)航員的使命。
圖書館的閱讀指導(dǎo),是根據(jù)館藏圖書特點(diǎn),在充分了解小讀者不同年齡、不同個(gè)性心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采取多層次的指導(dǎo)措施。對(duì)低幼兒童,采用耐心啟發(fā),循循善誘,逐漸培養(yǎng)對(duì)圖書的閱讀興趣;對(duì)小學(xué)階段的少兒,在補(bǔ)充他們課堂知識(shí)的同時(shí),注意培養(yǎng)其特長意識(shí);對(duì)中學(xué)生,在引導(dǎo)他們閱讀有助于形成正確的人生觀、價(jià)值觀的書籍的同時(shí),注重激發(fā)他們的成才意識(shí)。從多方面優(yōu)化少兒的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
2.少兒圖書館可以幫助讀者挖掘時(shí)間潛能,使他們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,理論聯(lián)系社會(huì),培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神。
少年兒童平時(shí)功課繁重,課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日是他們到圖書館“充電”的最佳時(shí)間。尤其是寒、暑假期,他們一身輕松,能夠到圖書館比較從容、比較系統(tǒng)地讀書。少兒圖書館充分利用這些寶貴的時(shí)間,加大對(duì)小讀者們的閱讀服務(wù),發(fā)揮自己的獨(dú)特的教育功能。一方面延長開放時(shí)間,提供更大的空間,更舒適的條件,吸引更多的少年兒童到圖書館來閱讀學(xué)習(xí),另一方面,認(rèn)真制訂假期少兒讀書指導(dǎo)計(jì)劃,指導(dǎo)小讀者多讀書,讀好書。同時(shí),精心組織各類讀書夏令營、知識(shí)競賽活動(dòng)豐富小讀者們的假期生活,充實(shí)他們多方面知識(shí),并給他們的創(chuàng)造能力提供施展的天地。
3.少兒館是學(xué)校教育的延伸。
少兒圖書館是基礎(chǔ)教育工作的重要組成部分,是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育實(shí)體和重要課堂,其藏書提供的知識(shí)領(lǐng)域,是任何學(xué)校和教師的教學(xué)課程無法抵達(dá)的領(lǐng)域。黨和國家歷來重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年的培養(yǎng)教育,廣大的少年兒童也一直在社會(huì)的關(guān)懷下健康成長,少兒圖書館與學(xué)校、家庭是整個(gè)社會(huì)少年兒童教育的主要組成部分,除了提供豐富的藏書供青少年閱讀流通外,開發(fā)與利用設(shè)施設(shè)備資源,對(duì)青少年進(jìn)行一些輔導(dǎo),擴(kuò)大知識(shí)面,是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞：少兒閱覽室；素質(zhì)教育；特色化建設(shè)；陣地
中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0010-02
深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已成為當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的迫切要求。尤其是對(duì)少年兒童的基礎(chǔ)教育, 加快實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變, 更是眼下的當(dāng)務(wù)之急。
少兒閱覽室作為少年兒童校外教育的重要陣地, 在促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展、培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能等方面,具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢,能夠發(fā)揮他人無法替代的作用。
1.少兒素質(zhì)教育是少兒閱覽室特色化建設(shè)的中心課題
國家的文明、進(jìn)步與發(fā)展，既需特質(zhì)的保障，更需全民族素質(zhì)的提高。少年兒童是祖國的未來、社會(huì)的根基、民族的希望，是二十一世紀(jì)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的主力軍。為適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的時(shí)代要求，作為新一代的少年兒童，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且更要有廣闊的知識(shí)面、較強(qiáng)的判斷力、創(chuàng)造力、社會(huì)活動(dòng)能力和勇于進(jìn)取的時(shí)代精神?？倳浿赋觯骸爱?dāng)今時(shí)代是終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們要把勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣推廣到青少年中間去?！蔽瘑T長也指出：“人材的培養(yǎng)要從少年兒童做起，民族素質(zhì)的提高，它的基礎(chǔ)在于對(duì)兒童、青少年的教育?！鄙賰洪営[室與文化相關(guān)，又與教育相聯(lián)，同時(shí)還有別于成人公共閱覽室，它所從事的一切工作，旨在加強(qiáng)少兒素質(zhì)教育，主要進(jìn)行的是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育。
實(shí)踐證明，少兒閱覽室完全可以克服課堂教學(xué)和科教書籍的局限性，使廣大少兒在思想品德、科學(xué)文化、審美情趣、實(shí)踐技能、身心健康，特別是在培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等方面會(huì)得到有效的素質(zhì)提高。什么是特色?這就是特色。這正是少兒閱覽室“特色化”建設(shè)有別于學(xué)校和成人閱覽室的地方?！疤厣笔且磺惺挛锷婧桶l(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，少兒閱覽室務(wù)必立足“特色”，把加強(qiáng)少兒素質(zhì)教育作為“特色化”建設(shè)的中心課題，集中精力，做好“特”字文章，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力探索少兒素質(zhì)教育的有效方法和途徑，以全體館員的聰明與才智共同譜寫少兒素質(zhì)教育這一最精彩的“特色”篇章，真正把少兒閱覽室辦成素質(zhì)教育的陣地和培訓(xùn)中心。
2. 少兒閱覽室加強(qiáng)少兒素質(zhì)教育的獨(dú)特優(yōu)勢
2.1少兒閱覽室在豐富少年兒童的科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行社會(huì)教育中具有優(yōu)勢。少兒閱覽室擁有豐富的館藏, 能夠最大限度地滿足少年兒童的知識(shí)欲求。這對(duì)于少年兒童素質(zhì)教育來說, 是首先所必須的。一般說來, 每一個(gè)少兒閱覽室都具有自己的結(jié)構(gòu)合理、比例適宜、內(nèi)容豐富的藏書體系, 能夠?yàn)樯倌陜和娜姘l(fā)展提供廣泛的知識(shí)營養(yǎng)。這個(gè)優(yōu)勢是一般教育單位所不可比擬的。在學(xué)校里,一個(gè)學(xué)生,一學(xué)期只能面對(duì)那么幾本書,雖然讀好那幾本書也十分必要, 但從知識(shí)面的角度說, 畢竟還是存在很大的局限的。更為重要的是, 少兒閱覽室有許多藏書較之學(xué)校的課本更具有趣味性、可讀性, 圖文并茂地把動(dòng)物人格化, 把抽象的道理形象化,把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化。 所有這些,都與少年兒童的心理特征更加貼近,使之在輕松愉快中獲得大量的知識(shí), 既開擴(kuò)了知識(shí)視野,又陶冶了情操。
2.2少兒閱覽室在為培養(yǎng)少年兒童的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神方面具有優(yōu)勢。少兒閱覽室可以幫助少年兒童挖掘時(shí)間潛能, 使他們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,理論聯(lián)系社會(huì),培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神。少年兒童平時(shí)功課繁重,疲于應(yīng)付,課余時(shí)間、雙休日、 節(jié)假日是他們到閱覽室游覽、“充電”的最佳時(shí)間。尤其是寒、暑假期,他們一身輕松,能夠到閱覽室比較從容、比較系統(tǒng)地讀一點(diǎn)書。少兒閱覽室充分利用這些寶貴的時(shí)間, 加大對(duì)小讀者們的閱讀服務(wù), 發(fā)揮自己的獨(dú)特的教育功能。一方面延長開放時(shí)間, 提供更大的空間,更舒適的條件,吸引更多的少年兒童到閱覽室來閱讀學(xué)習(xí), 同時(shí)加強(qiáng)閱覽室全方位服務(wù);另一方面,認(rèn)真制訂假期少兒讀書指導(dǎo)計(jì)劃,指導(dǎo)小讀者多讀書,讀好書。同時(shí),精心組織各類讀書夏令營、知識(shí)競賽、讀書征文、讀書演講比賽、故事會(huì)、詩文朗誦、科普報(bào)告會(huì)、讀書興趣小組、手工制作科技小實(shí)驗(yàn)。充分利用視聽室、結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)播放影片、幻燈、錄像等豐富多彩、新穎活潑的讀書活動(dòng) ,豐富小讀者們的假期生活, 充實(shí)他們多方面知識(shí), 并給他們的創(chuàng)造能力提供施展的天地。
3.創(chuàng)新閱覽室的服務(wù)，提高少兒讀者的素質(zhì)
青少年是祖國的未來和希望，為青少年提供全新的服務(wù)是圖書館應(yīng)盡的職責(zé)。以鶴壁圖書館為例，館內(nèi)根據(jù)不同年齡層次，設(shè)置了少兒閱覽室和親子閱覽室。少兒閱覽室不對(duì)家長開放，這樣就能保證學(xué)生獨(dú)立借閱自己喜愛的圖書。在每年采購新書的時(shí)候，都要認(rèn)真調(diào)查少兒的閱讀需求，購進(jìn)學(xué)生喜愛的圖書，把少兒閱覽室中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，設(shè)置專門的書柜，，讓他們自主地選擇；通過優(yōu)美、安靜、整潔的閱讀環(huán)境和周到細(xì)致的服務(wù)，從細(xì)微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心，滿足他們的求知。親子閱覽室是由家長陪同孩子并為他們講解，這樣可以幫助孩子挑選適合他們閱讀的圖書并增加感情，讓孩子樹立良好的閱讀習(xí)慣，增長了知識(shí)。這樣才能促進(jìn)他們積極主動(dòng)地到圖書館閱讀圖書。
3.1開發(fā)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)資源。開展素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)資源很重要。少兒閱覽室的素質(zhì)教育是一種開放式的教育，要面向全社會(huì)的少年兒童，開發(fā)學(xué)習(xí)資源有利于素質(zhì)教育在全社會(huì)普及和推廣，有利于引導(dǎo)少年兒童素質(zhì)的自我構(gòu)建。
現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，少兒閱覽室應(yīng)根據(jù)少兒讀者的年齡特點(diǎn)，搜集、編寫、設(shè)計(jì)、制作各種載體、面向不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源。例如，編寫貼近少年兒童認(rèn)知水平、生動(dòng)有趣、內(nèi)容扼要、清晰明了的少兒閱覽室基礎(chǔ)知識(shí)小冊子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的少兒閱覽室利用教育節(jié)目；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編制多媒體教學(xué)課件，開展信息檢索教育等。通過紙質(zhì)媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計(jì)算機(jī)的互動(dòng)性和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有趣的游戲探索等。
3.2加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣。培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強(qiáng)化和積累。
閱讀指導(dǎo)是少兒閱覽室發(fā)揮素質(zhì)教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的又一項(xiàng)重要工作，在閱讀指導(dǎo)中既要注意少兒讀者的學(xué)習(xí)傾向，又要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，并在需要時(shí)能靈活運(yùn)用。有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效地為他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平。主要措施有：1）堅(jiān)持抓好少兒讀者入館教育工作，吸引少年兒童到館閱讀。2）編制各種館藏目錄、專題索引來揭示館藏，引導(dǎo)少年兒童閱讀。3）定期推薦新書目，張貼新書海報(bào)及內(nèi)容簡介，發(fā)放閱讀指南，提供健康有益的書刊資料，引導(dǎo)少年兒童樹立正確的讀書觀。4）開展參考咨詢服務(wù)工作。
3.3根據(jù)少兒的閱讀特點(diǎn)，針對(duì)性地豐富館藏 。圖書館館藏是向兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，館藏缺乏，兒童的素質(zhì)教育就無從談起，館藏質(zhì)量的好壞又直接影響著素質(zhì)教育的效果。人們知道，兒童時(shí)期所讀的書對(duì)其一生都將產(chǎn)生重要的影響，素質(zhì)教育是要把兒童培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，少年閱覽室要緊緊圍繞這一宗旨有系統(tǒng)性的，完整地科學(xué)地搞好藏書建設(shè)，把為少兒提供健康、優(yōu)秀的書刊資料當(dāng)作自己義不容辭的職責(zé)。做好這一工作我們認(rèn)為：②密切關(guān)注少兒出版物的動(dòng)態(tài)，及時(shí)為兒童提供最新、最優(yōu)秀的兒童出版物。②與學(xué)校各有關(guān)部門聯(lián)系，了解他們開展有關(guān)素質(zhì)教育活動(dòng)的動(dòng)向和信息，以便為學(xué)校提供他們所需的書籍資料。③了解少兒讀者對(duì)書刊閱讀興趣的轉(zhuǎn)向，兒童的閱讀興趣會(huì)隨校園文化，社會(huì)文化，自身變化及教師所要求的變化而轉(zhuǎn)化。少兒閱覽室要及時(shí)掌握這些動(dòng)態(tài)，只要這種興趣轉(zhuǎn)向是健康的，有益于兒童素質(zhì)教育的，我們對(duì)藏書就要做及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充以滿足廣大少年兒童的需要。例如：有一陣子，在工作中發(fā)現(xiàn)關(guān)于魯迅的書借得特別多，后來從一位學(xué)生中得知“學(xué)校里流行魯迅的書唄！”。再如：以前總認(rèn)為女生是文學(xué)、童話書籍的忠實(shí)讀者，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)越來越多的女生和男生一樣喜歡閱讀有關(guān)科普、科幻、軍事、地理等方面的書籍，再比如楊紅櫻的書、鄭淵潔的書，這些熱門書，都是少年兒童喜歡閱讀的。針對(duì)這些現(xiàn)象，少兒閱覽室都應(yīng)及時(shí)觀察研究，才能更好地做好藏書工作。
少兒讀者處于一個(gè)半幼稚半成熟、半獨(dú)立半依賴、自覺和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。在這個(gè)階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關(guān)心課外閱讀，注意擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關(guān)心國家大事，逐步愛讀報(bào)刊上通俗易懂、能增長知識(shí)富有風(fēng)趣的文章。所以，少兒閱覽室應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行采購圖書。
4.提高館員專業(yè)素質(zhì)，開展多種多樣的服務(wù)
少兒閱覽室是廣大少兒和中小學(xué)生的“第二課堂”，是培養(yǎng)少兒德、智、體、美健康發(fā)展的重要陣地，是開啟少兒智慧、促進(jìn)孩子養(yǎng)成自學(xué)求知的良好習(xí)慣，走向成功的搖籃。它肩負(fù)著對(duì)少兒進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義和科學(xué)文化知識(shí)教育的重任，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)，做好讀者服務(wù)工作尤顯重要。搞好讀者服務(wù)離不開圖書館的工作人員。少兒閱覽室的每個(gè)工作人員，既是少兒工作者，又是少兒教育者，其言談舉止、儀表風(fēng)尚、精神風(fēng)貌、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能等無不對(duì)孩子產(chǎn)生直接影響。因此，它不僅關(guān)系到讀者服務(wù)工作水平的高低，還直接影響到小讀者的成長。作為少兒閱覽室的工作人員，特別是身處圖書借閱、讀者輔導(dǎo)崗位的專業(yè)人員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)研討專業(yè)知識(shí)，即要通曉與圖書館業(yè)務(wù)相關(guān)的一些學(xué)科知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些兒童心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等。唯如此方能更快地捕捉科學(xué)信息，準(zhǔn)確地掌握小讀者的心理特性及閱讀傾向，才能科學(xué)地綜合多種資料，創(chuàng)造出最佳的服務(wù)效益，真正把少兒閱覽室辦成為廣大少年兒童提供精神食糧的求知場所，成為知識(shí)情報(bào)信息儲(chǔ)存與利用的中心，成為智力開發(fā)的寶庫。
少兒閱覽室的讀者服務(wù)，除了引導(dǎo)、組織少兒和中學(xué)生進(jìn)館借閱之外，還必須視其好學(xué)、好奇、好動(dòng)、興趣廣泛等心理特征，有選擇性、針對(duì)性地組織開展一些寓教于樂、豐富多彩、多形式、多樣化的讀書活動(dòng)，使之匯成體系，形成特色。如舉辦讀書會(huì)和演講會(huì)等，鍛煉他們的語言表達(dá)能力、觀察能力和豐富的想象能力，還可以針對(duì)小讀者在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，舉辦一些科技知識(shí)競賽，充分發(fā)揮孩子們的特點(diǎn)優(yōu)勢，培養(yǎng)其讀書求知的興趣，汲取多種多樣的科學(xué)文化知識(shí)。此外，還要為他們舉辦美術(shù)、書法、詩歌朗誦、小巧手制作比賽等系列美育教育活動(dòng)，使小讀者通過美育教育，凈化心錄，陶冶情操，豐富他們的課外活動(dòng)，使他們從小就受到豐富多彩的藝術(shù)熏陶，正確引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲恼?、善、美。少年兒童時(shí)代讀過的書，往往一輩子不忘。好的圖書可以培養(yǎng)社會(huì)主義精神文明，增強(qiáng)辨別是非能力，為樹立遠(yuǎn)大的理想起著良好的作用。
少兒閱覽室要配備合理的少兒專業(yè)圖書服務(wù)人員，尤其要給予管理員有充足的時(shí)間開展業(yè)務(wù)工作，避免人才浪費(fèi)。
少兒閱覽室的少兒專業(yè)服務(wù)人員要積極與中小學(xué)校教師相互合作，把課外閱讀活動(dòng)滲透到各科教學(xué)中去，既可以使學(xué)生加深對(duì)教材的理解，使教學(xué)上的重難點(diǎn)迎刃而解．促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)過程的創(chuàng)新素質(zhì)。
科技進(jìn)步永遠(yuǎn)不會(huì)停止，素質(zhì)教育是當(dāng)今少兒閱覽室工作永恒的課題。綜上所述，少兒閱覽室在開展素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，應(yīng)把少兒閱覽室建成少兒素質(zhì)教育的培訓(xùn)中心，促進(jìn)少兒閱覽室特色化建設(shè)，創(chuàng)新少兒閱覽室的服務(wù)，提高少兒讀者的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳虹;吳為.教育部加大素質(zhì)教育力度 青少年素質(zhì)教育平臺(tái)正式建立--《基礎(chǔ)教育參考?8點(diǎn)鐘》雜志創(chuàng)刊暨贈(zèng)閱發(fā)行新聞會(huì)召開
[2]丁雅霜.以素質(zhì)教育為契機(jī)把圖書館辦成終身教育的基地[J].圖書館工作與研究，2000，(5).
[3]宋元誠.素質(zhì)教育:直面中小學(xué)圖書館的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2000，(1).
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；少兒圖書館；功能；價(jià)值
引言
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步步伐的加快，競爭日益成為社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的代名詞，人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，保證社會(huì)實(shí)現(xiàn)競爭的重要影響因素。個(gè)體不但需要充分掌握基本的文化素質(zhì)，更需要不斷完善自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身良好的品德與心理承受能力，這對(duì)學(xué)校教育尤為重要。素質(zhì)教育作為社會(huì)發(fā)展的必然選擇，要求學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)自身德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。素質(zhì)教育時(shí)代要求學(xué)生要綜合發(fā)展，少兒圖書館作為有效提高學(xué)校素質(zhì)教育的重要場地，應(yīng)充分發(fā)揮其作用與功能。
1、基本概述
1.1 素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質(zhì)的一種教育形式。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性、全面性等特點(diǎn)，首先素質(zhì)教育是一種容納所有學(xué)生的教育類型；其次素質(zhì)教育旨在推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的提高；再次，素質(zhì)教育是有效保證并推動(dòng)學(xué)生個(gè)體個(gè)性實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的教育類型。素質(zhì)教育的開展主要在于保證每一個(gè)兒童均享有平等的教育機(jī)會(huì)，通過不同的教育方式給而同一個(gè)發(fā)展自己愛好與天賦的空間。
1.2 少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮學(xué)校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對(duì)少年兒童的素質(zhì)拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所和陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的職責(zé)，通過對(duì)書籍資料進(jìn)行分類整理，來不斷滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)與文化知識(shí)能力。另外少兒圖書館還是實(shí)施基本素質(zhì)教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學(xué)生及學(xué)齡前的兒童為對(duì)象[1]，因此具備基本的教育職能與素質(zhì)教育職能，這要求少兒圖書館要配合學(xué)校與家庭、社會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行有針對(duì)性的素質(zhì)教育。突出對(duì)學(xué)生自學(xué)與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，重視有特色、有針對(duì)性的教育。因?yàn)檫@種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權(quán)利，同時(shí)豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區(qū)別于學(xué)校與家庭，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與激情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
2、少兒圖書館在素質(zhì)教育時(shí)代的重要作用分析
2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。從基本的教育內(nèi)容角度分析，素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求在于如何有效培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。少兒圖書館作為精神文化學(xué)習(xí)與宣傳的重要場所與機(jī)構(gòu)，具有重要的教育價(jià)值。相對(duì)學(xué)校的教育課堂來講，圖書館內(nèi)的多種書籍資料更加能夠影響到學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在少兒圖書館內(nèi)部，學(xué)生可以實(shí)際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學(xué)生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進(jìn)而激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內(nèi)部的圖書與資源能夠有效幫助學(xué)生分別善惡與美丑，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，提高學(xué)生獨(dú)立思考與分辨是非的能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
2.2少兒圖書館作為培養(yǎng)人才基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。素質(zhì)教育時(shí)代區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要因素在于教育教學(xué)理念的差別，素質(zhì)教育更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，在學(xué)生在課堂內(nèi)部充分掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)水平，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。少兒圖書館內(nèi)部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學(xué)生的智力、能力及情操，增長學(xué)生才干，還能從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的精神以及獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的精神。另外少兒圖書館內(nèi)的資料還需要學(xué)生自主進(jìn)行搜索，根據(jù)自己的需要進(jìn)行閱讀，因此也在很大程度上提高了學(xué)生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發(fā)的重要陣地，很大程度上承載著培養(yǎng)現(xiàn)代化全方位人才的作用。
2.3少兒圖書館作為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。如何有效培養(yǎng)少年兒童自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，是素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。只有不斷提高學(xué)生的自主發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，推動(dòng)人才多樣化的有效實(shí)現(xiàn)，才能順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育時(shí)代的基本教育教學(xué)目標(biāo)。少年兒童能夠有效養(yǎng)成讀課外書、自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考以及創(chuàng)新性思維能力，少兒圖書館發(fā)揮著重要的作用。在少兒圖書館內(nèi)部，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的主動(dòng)性，根據(jù)自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關(guān)的讀書活動(dòng)，這樣能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)少年兒童自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自學(xué)能力，并在很大程度上豐富學(xué)生的知識(shí)。
2.4少兒圖書館作為培養(yǎng)心理素質(zhì)的基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質(zhì)，是有效應(yīng)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力的重要內(nèi)容。讀書作為一種自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知的過程和手段，對(duì)個(gè)體心理的發(fā)展與成熟發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用?？梢哉f讀書能夠有效緩解壓力，推動(dòng)少兒心理身體健康發(fā)展。另外讀書還能不斷增進(jìn)少兒的知識(shí)，改善少兒個(gè)人的行為，推動(dòng)少兒自我心理調(diào)適。少兒圖書館應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)校教育的聯(lián)系，以有效掌握少兒的心理狀況，進(jìn)而有針對(duì)性的選擇書籍，比如選擇一些有關(guān)人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發(fā)等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質(zhì)。
3、結(jié)論
青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成階段，在性格方面，也表現(xiàn)為更多的好奇心，容易出現(xiàn)難以辨真假、丑惡的狀況，同時(shí)也比較容易出現(xiàn)偏激的想法。因此圖書館需要充分發(fā)揮自身的智能，穩(wěn)定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發(fā)揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質(zhì)與綜合素質(zhì)教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認(rèn)真的觀察并分析，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)少兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。積極的采用多種形式進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識(shí)競賽等進(jìn)行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動(dòng)能夠有效激發(fā)少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養(yǎng)良好的思維能力與讀書習(xí)慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學(xué)生正確的掌握閱讀和思維方法。同時(shí)，少兒圖書館還可以根據(jù)少年兒童的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等，來有針對(duì)性的組織不同的興趣小組進(jìn)行讀書交流，使青少年積極的加入到活動(dòng)中，以提高其語言表達(dá)能力與交流能力。少兒圖書館還應(yīng)該配合重大的節(jié)日或者紀(jì)念日展開針對(duì)少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動(dòng)中，充分發(fā)揮活動(dòng)的作用及社會(huì)教育的價(jià)值，使少兒圖書館真正成為素質(zhì)教育時(shí)代青少年提高自身綜合能力與素質(zhì)的陣地。
【參考文獻(xiàn)】
[1]果陽.少兒圖書館教育功能和服務(wù)功能芻議[J].教育科學(xué)，2003，19（3）：17-18.
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；科技教育；素質(zhì)教育
目前國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭日趨激烈，各個(gè)國家都會(huì)面臨各種新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)歸根結(jié)底都與各個(gè)國家的國民教育密切相關(guān)。小學(xué)生是國家的未來，面對(duì)科技的快速發(fā)展和激烈的國際競爭，他們能否適應(yīng)新的挑戰(zhàn)是關(guān)系一個(gè)國家綜合國力的大事。因此開展少年兒童科技教育，應(yīng)培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。
一、小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀要求
傳統(tǒng)的小學(xué)教育往往忽視學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養(yǎng)，不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生重知識(shí)、輕能力，重識(shí)記、輕實(shí)踐，重模仿、輕創(chuàng)造，重答案，輕探索等，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，科技教育則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最重要的教育過程、教育途徑和教育方法。科技教育是素質(zhì)教育的靈魂。實(shí)施科技教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神入手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生樹立樂于探究、敢于實(shí)踐的精神，這是學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)的特別使命。培養(yǎng)少年兒童的科技素質(zhì)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是面對(duì)全球的現(xiàn)代科技革命的歷史性抉擇。因此，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育應(yīng)在承認(rèn)教育的繼承功能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展對(duì)小學(xué)教育的影響
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)中各產(chǎn)業(yè)部門，對(duì)其從業(yè)人員的科技素質(zhì)的要求越來越高，要求人們會(huì)學(xué)習(xí)，能創(chuàng)造，可以靈活解決問題，能熟練掌握操作技術(shù)等。這樣的人才都是需要依靠教育的培養(yǎng)才能獲得的，一旦教育脫離為現(xiàn)實(shí)社會(huì)培養(yǎng)合格人才的根本目標(biāo)時(shí)，培養(yǎng)出來的缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能的人是很難適應(yīng)現(xiàn)代生活的，因此現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展對(duì)教育提出了新要求――培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才。俗話說，十年樹木，百年樹人，要想實(shí)現(xiàn)科教興國，提高全民科學(xué)素質(zhì)也必須“從娃娃抓起”。所以小學(xué)教育不僅要教給學(xué)生具體的科學(xué)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)的研究方法與探究精神的培養(yǎng)，探究是連接教學(xué)與科學(xué)的橋梁，是創(chuàng)新意識(shí)的靈魂。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，可以使學(xué)生掌握思維的策略與技能，減少對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的硬性記憶。只有這樣，我們的基礎(chǔ)教育才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型、綜合型人才。
三、抓好青少年兒童的科技教育是促進(jìn)科技進(jìn)步的奠基工程
青少年兒童正處在快速增長知識(shí)的特殊時(shí)期，同時(shí)也正處在智力開發(fā)階段，對(duì)新事物最敏感，也最容易接受新知識(shí)。教育則要抓住青少年兒童學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，從小對(duì)學(xué)生實(shí)施科技教育，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生參與科技活動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)造的信心和興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，在科技教育中挖掘?qū)W生的潛能，盡可能使每個(gè)孩子都能得到充分發(fā)展，為學(xué)生的優(yōu)化成長奠定基礎(chǔ)。青少年兒童在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成了勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神，將來必然會(huì)在社會(huì)上、工作中傳承并發(fā)揚(yáng)這種精神，為我國的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的科技進(jìn)步，因此可以說抓好青少年兒童的科技教育是促進(jìn)科技進(jìn)步的奠基工程。
四、大力開展科技教育，旨在培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)素質(zhì)
對(duì)青少年進(jìn)行科技教育，其目的不只是讓學(xué)生制作出科技作品，或是在科學(xué)競技比賽中獲得名次，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、科技技能和創(chuàng)造能力，這才是完整的科學(xué)素質(zhì)。所謂科學(xué)素質(zhì)，是指從小養(yǎng)成的、不斷發(fā)展的、最基本的但又是終身起作用的科學(xué)素養(yǎng)和心理品質(zhì)。因?yàn)橐粋€(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，只有從小抓好學(xué)生的科技教育，才能增長他們的科技知識(shí)，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)，在科技教育活動(dòng)的過程中逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種意識(shí)，培養(yǎng)一種精神，能使一個(gè)人終生受益。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、大自然，感受科學(xué)的偉大，主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘。還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和愛好，開展豐富多彩的科技活動(dòng)，讓學(xué)生從知、情、意、行等各方面都得到鍛煉和提高，培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。這不正是社會(huì)的需要，教育的根本目的嗎？
提及教育，小學(xué)教育是其重要的組成部分，能為人的一生打下全面的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景和發(fā)展形勢下，開展青少年科技教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。因此，在少年兒童中大力開展科技教育，利在國家，利在社會(huì)，功在千秋，勢在必行。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐躍.小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2007（4）.
關(guān)鍵詞：青少年；校外藝術(shù)教育；研究
中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.65 文章編號(hào)：1672-3309（2012）03-146-02
完善我國公共文化服務(wù)體系有利于保障公民的文化權(quán)利，有利于滿足城鄉(xiāng)居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服務(wù)的質(zhì)量和效率，有利于提高全民文化素質(zhì)。然而，據(jù)初步考察，目前我國在大力構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的過程中，對(duì)青少年的公共文化服務(wù)，尤其是青少年校外藝術(shù)教育缺乏足夠重視。1989年，國家教委了《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，在規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段?！庇纱舜_立了藝術(shù)教育在青少年教育中的地位，并迎來了迅猛發(fā)展的事態(tài)。
一、青少年校外藝術(shù)教育的內(nèi)涵
青少年校外藝術(shù)教育是指青少年學(xué)生在課余和學(xué)校以外廣闊的時(shí)間和空間里（包括雙休日、節(jié)假日、寒暑假以及其他課余時(shí)間），由校外教育機(jī)構(gòu)、文化教育單位以及各種社會(huì)教育團(tuán)體，依據(jù)國家教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展和提高藝術(shù)文化素質(zhì)的教育活動(dòng)。青少年的校外藝術(shù)教育重在啟迪、培養(yǎng)青少年的情感。藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升青少年感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)青少年的審美觀念和審美情趣，又能夠陶冶青少年的性情、凈化青少年的情感、美化青少年的生活。另外，藝術(shù)教育能引導(dǎo)青少年熱愛生活，開拓青少年的視野、增長他們的文化知識(shí)。藝術(shù)教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺與創(chuàng)造力、審美情感、愛心以及心理調(diào)控力，在促進(jìn)青少年感性成長的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)其理性成長。
二、青少年校外藝術(shù)教育的特征
（一）參與者的廣泛性
青少年校外藝術(shù)教育的參與者遍及整個(gè)社會(huì)，其中，我國從事校外藝術(shù)教育的隊(duì)伍就十分龐大，許多政府部門和國家機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體和社會(huì)組織都把加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育、開展校外藝術(shù)教育作為自己工作的重點(diǎn)和職責(zé)所在。以規(guī)劃和指導(dǎo)校外教育為重要工作職能的政府部門和國家機(jī)關(guān)有教育部、文化部社會(huì)文化司、國務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)等，開設(shè)了專門的部門和機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)校外藝術(shù)教育工作，包括全國婦聯(lián)、少先隊(duì)、共青團(tuán)、關(guān)心下一代委員會(huì)等。同時(shí)，青少年參與校外藝術(shù)教育的積極性也很高，在一項(xiàng)對(duì)北京、天津、大連、杭州、本溪、湛江六個(gè)城市3000名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，參加過少年宮活動(dòng)的少年兒童占總?cè)藬?shù)的40.4%，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括舞蹈、美術(shù)、樂器等；參加過興趣小組的少年兒童占總?cè)藬?shù)的76.8%，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是美術(shù)、書法、舞蹈、唱歌等。
（二）內(nèi)容的多樣性
少年兒童的需求是多方面的，校外藝術(shù)教育除了對(duì)青少年進(jìn)行樂器、書法、舞蹈、戲劇、聲樂、繪畫、雕塑、朗誦、武術(shù)等多方面的訓(xùn)練外，還涉及到個(gè)人成長發(fā)展的其他方面，如政治觀念、道德思想、文化知識(shí)、人格心理等等。從功能上講，校外藝術(shù)教育側(cè)重于開發(fā)人的潛能和培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和個(gè)性，因此，內(nèi)容的多樣性是校外藝術(shù)教育的突出特征，也是校外藝術(shù)教育區(qū)別于學(xué)校教育的關(guān)鍵。
（三）形式的靈活性
校外藝術(shù)教育因?qū)W習(xí)內(nèi)容豐富、形式靈活多樣而備受青少年的歡迎。少年兒童屬于未成年人群體，觀察和學(xué)習(xí)外界事物的視角和方式比較特殊，和其他社會(huì)群體相比需求也比較特殊。以傳授系統(tǒng)知識(shí)為根本任務(wù)的學(xué)校教育，即使進(jìn)行改進(jìn)和革新，仍不能發(fā)生根本性的改變，滿足不了青少年個(gè)性化發(fā)展的要求。校外教育以滿足少年兒童成長需要和個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，在形式上講究靈活多樣、豐富多彩，慢慢也就形成了校外藝術(shù)教育在形式上具有趣味性、科學(xué)性、兒童性、知識(shí)性、幻想性等重要特征。校外藝術(shù)教育采用的形式和方法直接關(guān)系到少年兒童參與校外藝術(shù)教育活動(dòng)的興趣和熱情，因此形式靈活多樣的校外藝術(shù)教育能夠引導(dǎo)少年兒童快樂健康的成長。
三、青少年校外藝術(shù)教育的社會(huì)功能
（一）審美功能
藝術(shù)教育能夠提高青少年的審美判斷能力，有助于塑造高尚的人格。審美享受雖是一種客觀化的自我享受，但在整個(gè)欣賞過程中，青少年的藝術(shù)情趣和生活情趣會(huì)受到影響、受到教育熏陶，從而提高審美能力。
（二）認(rèn)識(shí)功能
藝術(shù)教育能夠促進(jìn)青少年在藝術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得對(duì)主觀世界的了解、把握和啟發(fā)。認(rèn)識(shí)到藝術(shù)背后蘊(yùn)藏著的勃勃生機(jī)以及博大精深的時(shí)代性和藝術(shù)性。
（三）教育功能
青少年通過對(duì)藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)和欣賞，獲得某種有利的教育和啟迪，從而使其思想境界得到某種程度的升華。
（四）心理功能
藝術(shù)及其作品具有協(xié)調(diào)、凈化青少年心理的功能。積極健康的藝術(shù)能對(duì)負(fù)面信息造成的精神狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，因此，它對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重或者處于消沉、郁悶、惆悵等困境中的青少年無疑是一劑良藥，能予以有效的治療。藝術(shù)以它獨(dú)特的魅力，愉悅青少年的身心，使青少年健康和諧地成長、發(fā)展。
四、發(fā)展青少年校外藝術(shù)教育的意義
（一）有利于青少年開闊眼界，獲取新知識(shí)
校外藝術(shù)教育可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，自由地選擇自己所喜愛的活動(dòng)，參加各種興趣小組。這樣，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、活動(dòng)空間，還能把從課本上獲得的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，以加深對(duì)知識(shí)的消化。
（二）是對(duì)青少年因材施教、發(fā)展個(gè)性特長的有效途徑
青少年的校外藝術(shù)教育要堅(jiān)持維護(hù)和促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展的原則。學(xué)校的藝術(shù)教育由于受“教育法”等法律的約束，教學(xué)內(nèi)容必須按照教學(xué)大綱和計(jì)劃，學(xué)生對(duì)課程的開設(shè)和選擇沒有發(fā)言權(quán)，并且由于教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校的藝術(shù)教師沒有時(shí)間和精力去了解和滿足每一名學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性需求。而校外藝術(shù)教育則把有相同興趣愛好的孩子們聚在一起，發(fā)展他們的個(gè)性和特長。因此，這就要求校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師在教學(xué)和組織活動(dòng)的過程中要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和需求，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合他的教育內(nèi)容和方法，因材施教，使其個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展。
（三）有利于開發(fā)青少年智力，培養(yǎng)能力
人們常說，人的能力是在相應(yīng)的活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起來的，即使是天才也不例外。校外藝術(shù)教育由于其活動(dòng)的類型多、培訓(xùn)項(xiàng)目多，參與性強(qiáng)，所以對(duì)青少年兒童能力的發(fā)展與培養(yǎng)作用十分顯著。廣大中小學(xué)生在各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)中，解決矛盾和問題，正是培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮聰明才智、獨(dú)立思考、刻苦鉆研能力的過程，也是素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)的開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。
（四）可以幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，調(diào)整自我
在家庭和社會(huì)物質(zhì)條件越來越好的今天，中小學(xué)生的心理壓力卻越來越大，學(xué)生的心理障礙越來越多。可以說，這是一個(gè)不爭的現(xiàn)實(shí)。如何使我們的教育在理智訓(xùn)練和感情抒發(fā)之間求得平衡，通過藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生形成積極的情緒和情感，并使學(xué)生的不良情緒得以化解和消除。因此，藝術(shù)教育應(yīng)與科學(xué)教育并重，加強(qiáng)青少年的藝術(shù)教育有助于從小就形成健康的世界觀和人生觀。
青少年的校外藝術(shù)教育是校內(nèi)藝術(shù)教育的重要補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是減輕青少年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效方法。因此，青少年校外藝術(shù)教育的發(fā)展要面向全體青少年，避免藝術(shù)教育的邊緣化和功利化，切實(shí)提高青少年的審美素質(zhì)，為廣大青少年?duì)I造一個(gè)充實(shí)的精神家園，促進(jìn)青少年個(gè)性健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 汪敏.淺談校外藝術(shù)教育[J].科技信息，2007，（23）：319.
[2] 陳麗.藝術(shù)教育淺議[J].江西社會(huì)科學(xué),2001,（09）,23-26.
[3]李靜捷.校外藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)青少年審美素質(zhì)的作用[J].吉林教育，2009，（06）：83.
[4] 姜文，楚守濤.對(duì)校外少兒藝術(shù)教育的反思[J].黃河之聲，2010，（11）：104-105.
[5] 郭聲健.藝術(shù)教育[M].教育科學(xué)出版社，2002.
[6] 沈禮.中國藝術(shù)教育現(xiàn)狀探析[J].藝術(shù)設(shè)計(jì)月刊，2007，（02）：34-35.
[7] 范琰.藝術(shù)教育的時(shí)代內(nèi)涵和教學(xué)意識(shí)[J].上海高教研究，1998，（02）：18-21.
[8] 戴勤燕.淺論校外藝術(shù)教育教研活動(dòng)的機(jī)制與功能[J].上海教育科研，2009,（12）：50-51.
[9] 董玉華.校外藝術(shù)教育與素質(zhì)教育[J].教育研究，2000，（04）：16.
關(guān)鍵詞：少兒；美術(shù)教育；素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G462文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-239-2當(dāng)前，人們愈發(fā)注重美術(shù)教育和美術(shù)活動(dòng)在提升人綜合素養(yǎng)中的功用。我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱也明確指出，美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育、促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。
一、 開發(fā)少兒智力
第一，美術(shù)教育能夠提升少兒觀察力。美術(shù)以其特殊感知方式來展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。美術(shù)的視覺藝術(shù)涵蓋繪畫、雕塑等。組成視覺藝術(shù)眾多要素中的最核心的要素是線與形。有關(guān)研究成果業(yè)顯示，長時(shí)間欣賞和諧的線型構(gòu)造，可以推動(dòng)人的視覺感知的健康發(fā)展，進(jìn)而為提升人的觀察力。例如欣賞一幅畫面，可以觀察畫的線條、形態(tài)、色彩等，讓人能夠深入理解此幾個(gè)方面的處理技法，找到畫面的層次感和節(jié)奏韻律感。很明顯，此種藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于提升人觀察物體的靈敏度是有幫助的。由實(shí)踐方面看，美術(shù)對(duì)提升觀察能力也獲得了少許的認(rèn)可。調(diào)查結(jié)果顯示，有81.2%的少兒認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)提升他們觀察能力有重要作用；有16. 6%的認(rèn)為有一定作用；只有2.2%的同學(xué)認(rèn)為沒有作用。
第二，美術(shù)教育能夠提升少年兒童的記憶力。在臨摹、寫生等美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)看見的事物形象進(jìn)行回憶或再認(rèn)，這樣不斷訓(xùn)練就能培養(yǎng)青少年對(duì)圖像、色彩、線條等方面的記憶，使人們在此基礎(chǔ)上能夠更好地認(rèn)識(shí)事物的形象。一般來講，受過美術(shù)教育的少年兒童，他們的記憶力是比較好的。主要是因?yàn)?，形象的事物比較容易記憶。相關(guān)心理學(xué)的研究數(shù)據(jù)顯示，人在面對(duì)感性形象進(jìn)行記憶時(shí)，借助的具象越多，讓形象接觸各種感官越多，人腦就越能構(gòu)建起神經(jīng)元模型，或者同對(duì)象相對(duì)應(yīng)的神經(jīng)元模型就容易興奮起來，建立起比較牢固的神經(jīng)聯(lián)系，即形成比較穩(wěn)固的記憶。
第三，美術(shù)教育能夠提升少年兒童的想象力與形象思維力。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想像力和知識(shí)相比顯得尤為重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，那些受過很好美術(shù)教育或者美術(shù)修養(yǎng)較高的人，皆其想象力與形象思維能力都比較發(fā)達(dá)。在理論層面來看，人們在理解、欣賞、創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候，總是通過自己的想象、思索、回味去體會(huì)美術(shù)作品的意境，理解美術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容。而美術(shù)作品有著豐富的潛在內(nèi)涵，是一個(gè)復(fù)雜的多層次的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，具有激發(fā)和調(diào)動(dòng)欣賞主體心理活動(dòng)的召喚功能。所以，優(yōu)秀的藝術(shù)作品最能充分地調(diào)動(dòng)欣賞者依照自己的心理結(jié)構(gòu)和心理定勢進(jìn)行再創(chuàng)造的積極想像力。因?yàn)橄胂笫窍笏季S主要的思維形式，所以，想像力的發(fā)展又能促進(jìn)形象思維能力的發(fā)展。
第四，美術(shù)教育能夠激發(fā)少年兒童的靈感，從而提升其創(chuàng)造力。美術(shù)教育在培育少年兒童創(chuàng)新能力上有獨(dú)特優(yōu)勢。這是由于，美術(shù)活動(dòng)能夠積累美感經(jīng)驗(yàn)和提高藝術(shù)修養(yǎng)，而美感經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)能夠以其獨(dú)特的魅力，誘發(fā)人們的潛意識(shí)，激活人們的靈感，進(jìn)而成為人們創(chuàng)造的契機(jī)。那些具有創(chuàng)造性力的人才之中，很多是受過非常好的藝術(shù)教育。事實(shí)證明，美術(shù)教育能讓人的思維變得更加活躍，激發(fā)人的創(chuàng)造的靈感，拓展視野，幫助發(fā)現(xiàn)解決各種疑難問題的途徑。就是由美術(shù)教育自身特點(diǎn)來審視，美術(shù)教育本身是一種開放式、發(fā)散式的教育方式，能夠幫助少年兒童沿著各種路徑，沖破習(xí)慣的范圍，進(jìn)而產(chǎn)生很多不同見解和想法，且有意識(shí)地促使其從各個(gè)方面、多視角思維操作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)造力之目的。尤其是其形象語言的多樣性，有利于開啟思維的深度與廣度，成為一種廣義的創(chuàng)新思維文化教育。
二、 美術(shù)教育與少年兒童動(dòng)力系統(tǒng)――情緒力（心力）調(diào)控：以美控心
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，心力素質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功非常關(guān)鍵。美國成人教育學(xué)家卡耐基說：一個(gè)人的成功，只有15%是靠他的專業(yè)知識(shí)，而85%要靠他良好的人際關(guān)系和處世能力。近年來，國外心理學(xué)家逐漸用/情商的概念來描述心理素質(zhì)。情商理論的創(chuàng)始人沙洛維和梅耶教授在1996年把情商界定為：對(duì)情緒的知覺力、評(píng)估力、表達(dá)力、分析力、習(xí)得力、轉(zhuǎn)換力、調(diào)節(jié)力，涵蓋了自我情緒的控制調(diào)整能力、對(duì)人的親和力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際關(guān)系的處理能力、對(duì)挫折的承受能力、自我了解程度以及對(duì)他人的理解與寬容等等。情商又可分為個(gè)人情商和人際情商兩方面。而美術(shù)教育與學(xué)生的心理因素相連，不僅有利于提高少年兒童的個(gè)人情商（自我情緒的控制調(diào)整能力、對(duì)挫折的承受能力、自我了解程度），對(duì)其人際情商（對(duì)他人的親和力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際關(guān)系的處理能力以及對(duì)他人的理解與寬容度）的開發(fā)也具有重要促進(jìn)作用。
第一，美術(shù)教育能夠幫助提高少年兒童的積極樂觀性情緒及意志力、求知欲等個(gè)人情商。（1） 求知欲望的誘發(fā)。美的產(chǎn)生，是物化于人的感覺器官所引起的，美的感覺與人的心理活動(dòng)相關(guān)， 少年兒童的美術(shù)教育可以調(diào)動(dòng)其求知?jiǎng)訖C(jī)。而動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)著人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)少年兒童的求知欲望。有人說美術(shù)課是愉快教育，更重要的是寓教于樂，讓少年兒童受到美的熏陶。（2） 積極性思維的催生。美感的產(chǎn)生總是直觀性的，與美有關(guān)的內(nèi)容如色彩、線條、形體、聲音、風(fēng)景等在美感產(chǎn)生中起著作用，使人心曠神怡，讓人的精神生活變得充實(shí)。少年兒童通過美術(shù)教育，慢慢積累了美感，對(duì)美有所體驗(yàn)，并根據(jù)各人對(duì)美的需要和評(píng)價(jià)產(chǎn)生情緒的體驗(yàn)，這些情緒也調(diào)節(jié)著人的心理過程，抒發(fā)著各人情感。不管是哪一類型的少年兒童，當(dāng)他們手中的材料流淌著色彩的斑駁和栩栩如生的各種造型，怎不會(huì)讓他們歡呼雀躍？這樣也就產(chǎn)生了愉快輕松氛圍，瞬間，美感從人的內(nèi)心直蹦出來，從而積極樂觀性情緒也得以催生。（3） 意志力和自我控制力的強(qiáng)化。美術(shù)學(xué)習(xí)過程要付出一定的努力，也是意志耐力和自我約束能力的體現(xiàn)。特別是對(duì)意志力組成結(jié)構(gòu)――信心、決心、恒心的強(qiáng)化意義重大。因?yàn)樯倌陜和瓿梢环鄬?duì)令人滿意的美術(shù)作品，必須對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改與調(diào)整，這對(duì)耐心與自制力是很好的鍛煉。長此以往，可以潛移默化地使少年兒童的信心、決心、恒心得到強(qiáng)化。從有關(guān)單位學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)克服困難等意志品質(zhì)的作用的調(diào)查來看，有41. 2%的少年兒童認(rèn)為有很大作用；有55. 3%認(rèn)為有一定的作用；只有3. 9%認(rèn)為沒有作用。這也充分說明，美術(shù)教育對(duì)意志力的促進(jìn)作用得到廣泛認(rèn)可。
第二，美術(shù)教育有利于開發(fā)少年兒童的開放寬容意識(shí)等人際情商因素。在美術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作過程中，能夠涉及人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，能夠接受毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受的風(fēng)格技法，能夠體會(huì)玩味作品中豐富的文化內(nèi)涵，這些對(duì)象、手段的多樣性及多角度、多層次的特點(diǎn)，都有利于擴(kuò)展少兒的視野，使其潛移默化地接受包容意識(shí)、開放人格的熏陶和塑造。特別是在對(duì)吸收陰陽五行學(xué)說中的合理成份、以和為主旨、崇尚和美學(xué)的中國美術(shù)作品的鑒賞過程中，其和的境界就會(huì)潤物無聲地感染著少年兒童，使其自覺地萌生著寬容意識(shí)。
三、 美術(shù)教育與少年兒童的定位系統(tǒng)――人生哲學(xué)矯正：以美匡德
美術(shù)教育，可以培養(yǎng)少年兒童審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美的能力，從而幫助少年兒童知善惡、識(shí)美丑，進(jìn)一步塑造他們美的心靈。正像康德說的：美是道德上善的象征。美育對(duì)少年兒童的文化、修養(yǎng)、品位、思想、品德都起著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。因此，中國教育改革和發(fā)展綱要也明確指出：美育對(duì)于培養(yǎng)少年兒童健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。何以言之？眾所周知， 少年兒童的心理發(fā)展仍屬過渡階段，心理往往不夠穩(wěn)定，人們把這個(gè)階段稱為/危險(xiǎn)期，這里主要說有些少年兒童是非觀念淡薄，易受不良習(xí)氣影響。不可諱言，隨著改革開放的不斷深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地傳進(jìn)我國，青少年一代由于生理與心理尚不成熟，分辨是非能力較差，善惡標(biāo)準(zhǔn)、美丑界限模糊，特別是應(yīng)試教育帶來的弊病使我們的教育往往蒼白無力，枯燥乏味，根本打動(dòng)不了青少年一代。教育要真正發(fā)揮作用，必須撥動(dòng)人們的情感。而美術(shù)教育的特點(diǎn)恰恰就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)少年兒童的興趣，打動(dòng)他們的感情，使他們愉快地受到教育。正是美育的形象性使人易于接受教育，美育的愉悅性使人們樂于接受教育，這樣我們才能在美育中使少年兒童明是非、知善惡、論美丑，進(jìn)而塑造他們的人格和個(gè)性，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才。由此可見，美育的作用是舉足輕重的。美術(shù)教育更能使少年兒童受到藝術(shù)的魅力感染，撫慰那些扭曲了的心靈，讓五彩繽紛的藝術(shù)恢復(fù)其心理健康狀態(tài)，從而使少年兒童形成正確的審美觀、道德觀、價(jià)值觀和人生觀，構(gòu)建正確的人生哲學(xué)。所以，豐子愷說/美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里。從調(diào)查情況看，也是如此。在對(duì)/學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)修身養(yǎng)性的積極作用的評(píng)價(jià)調(diào)查中，得到這樣一組數(shù)據(jù)：有63. 9%少年兒童認(rèn)為其作用很大；有37. 7%認(rèn)為有一定作用；只有1. 4%認(rèn)為沒作用。
四、 美術(shù)教育與少年兒童的物質(zhì)系統(tǒng)――體力鍛煉：以美健體
由于體力包括體質(zhì)、精力及運(yùn)動(dòng)能力等方面，相應(yīng)地，美術(shù)教育對(duì)少年兒童體力的開發(fā)可從以下幾個(gè)方面來理解。第一，美術(shù)教育有利于提高少年兒童的精力。相對(duì)于接受數(shù)學(xué)、物理學(xué)等抽象科學(xué)教育，從事美術(shù)活動(dòng)就像休息一般，可以有效調(diào)節(jié)青少年的緊張情緒，從而得以保持旺盛的精力，這種作用與人們在勞累之際聽音樂有異曲同工之妙。第二，美術(shù)教育有利于提高少年兒童的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。誠然，美術(shù)作品創(chuàng)作本身就是艱苦的勞動(dòng)，過于沉迷創(chuàng)作可能會(huì)損害少年兒童的身體健康。但這只是看到了其中一個(gè)方面。體質(zhì)鍛煉，盡管這可能不是美術(shù)創(chuàng)作的追求所在，卻是它的副產(chǎn)品。且不說美術(shù)教育過程中產(chǎn)生心曠神怡的感覺對(duì)人腦這個(gè)器官的保健，事實(shí)上，在跋萬山涉千水現(xiàn)場寫生的過程中， 少年兒童的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)得到鍛煉。第三，美術(shù)教育有利于指導(dǎo)少年兒童參加健康有益的體育活動(dòng)，從而間接維護(hù)健康。前文所述，良好的美術(shù)教育，可以陶冶情操、優(yōu)化思維，進(jìn)而使少年兒童遠(yuǎn)離迷戀網(wǎng)絡(luò)、抽煙吸毒等不良行為，積極參加有利于身心的文體活動(dòng)，避免了因不良習(xí)氣損害身心健康。我們有理由相信，美術(shù)教育對(duì)增強(qiáng)體力是有所裨益的。
總之，美術(shù)教育可以啟智、定心、匡德、健體，對(duì)青少年的四大成長系統(tǒng)――動(dòng)力系統(tǒng)（心力）、認(rèn)知系統(tǒng)（腦力）、物質(zhì)系統(tǒng)（體力）和定位系統(tǒng)（人生哲學(xué)或價(jià)值觀）都具有極大的促進(jìn)作用。作為教育者，一定要切實(shí)強(qiáng)化美術(shù)教育，使其在少年兒童的素質(zhì)教育、健康成長中發(fā)揮應(yīng)有作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李繼宏.論藝術(shù)活動(dòng)對(duì)人的智力開發(fā)的影響[J].人才開發(fā)， 1999， （02）.
[2]嚴(yán)以森.高情商.思想政治工作者的必備素質(zhì)[J].思想政治工作研究， 2002， （03）.
[關(guān)鍵詞]：校外教育 德育渠道 輻射效應(yīng)
一、前言
從建國至今，我國少年兒童校外教育已經(jīng)邁入六十年征程。校外教育陣地包括各級(jí)各類少年宮、少年之家、青少年活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心。雖然性質(zhì)相同，但分屬于教育、團(tuán)委、婦聯(lián)、科協(xié)等不同部門，目前校外教育單位及達(dá)2000多家。
二、青少年校外教育陣地的職能
中辦4號(hào)文件明確了不同類型未成年人校外活動(dòng)場所各自應(yīng)具備的教育服務(wù)功能：大中城市的中心青少年宮、少年宮、兒童活動(dòng)中心的示范帶動(dòng)、人才培養(yǎng)、服務(wù)指導(dǎo)的功能。要利用基礎(chǔ)設(shè)施好、師資力量強(qiáng)的優(yōu)勢，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、運(yùn)行模式等方面進(jìn)行積極探索，為基層校外活動(dòng)場所提供示范；要在積極開展普及性教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才；要在加強(qiáng)自身發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮好領(lǐng)頭作用，為基層校外活動(dòng)場所提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
1.德育教育的重要平臺(tái)
校外教育是與校內(nèi)教育并行的、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的一條重要渠道。確定校外教育是基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，對(duì)于保證校外教育發(fā)展方向和實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重要的意義，基礎(chǔ)教育的任務(wù)就是要為少年兒童成長打好三個(gè)方面的基礎(chǔ)：身心健康成長的基礎(chǔ)；進(jìn)一步學(xué)習(xí)，即終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；將來走向社會(huì)的基礎(chǔ)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，校外教育陣地成為一支生力軍和一條重要渠道也已經(jīng)是很自然的事情。努力實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮教育的人本、引導(dǎo)青少年心理健康成長，是校外教育陣地的職責(zé)。
2.青少年社團(tuán)普及發(fā)展的重要途徑
建立形式豐富、涉及面廣的各類學(xué)生社團(tuán)是校外機(jī)構(gòu)又一職能。在校外教育機(jī)構(gòu)，廣大少年兒童在課余時(shí)間有權(quán)利根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的興趣社團(tuán)；校外教育也為孩子們提供了各種千姿百態(tài)的社團(tuán)。在內(nèi)容上，校外教育主要從事的是文藝、體育類的活動(dòng)，這些方面的教育與學(xué)校里以傳授知識(shí)為主的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不太一樣，更側(cè)重對(duì)學(xué)生的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性方面的影響，這些是潛移默化的，但同時(shí)又是學(xué)生健康成長過程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多數(shù)社團(tuán)都是由學(xué)生通過親身實(shí)踐來完成，教師在整個(gè)過程中只起引導(dǎo)和保護(hù)的作用，這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知都是極為重要的。在校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生來自不同的學(xué)校、年級(jí)，在學(xué)習(xí)過程中他們相互認(rèn)識(shí)、交往、合作，成為好伙伴、好朋友，這相對(duì)校外教育本身帶給學(xué)生的樂趣來說是有過之無不及的。可見，校外教育在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長方面起著極為重要的作用。學(xué)生在掌握藝術(shù)技能的同時(shí)，良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分自由、充分發(fā)展。
3.個(gè)性特長教育的重要平臺(tái)
個(gè)別性是個(gè)性的具體體現(xiàn)，是個(gè)性的特異性，與別人不同的特點(diǎn)。個(gè)別性可以表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)、情緒、意志、能力、氣質(zhì)、性格等方面。個(gè)性的發(fā)展是不斷滿足更高的、新的需要的結(jié)果。個(gè)性、個(gè)別性發(fā)展需要個(gè)別化教育。校外教育應(yīng)該為個(gè)性發(fā)展提供條件。
講述、討論、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、直接教育和個(gè)別化教育被稱為七種教育策略。個(gè)別化教育的目的是根據(jù)個(gè)人的水平和需要調(diào)整教學(xué)。校外教育陣地具備實(shí)施個(gè)別化教育的條件，首先，教師有更多地實(shí)踐了解和關(guān)注學(xué)生的多樣性，根據(jù)個(gè)人或小組的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)不同，設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)；其次，在學(xué)習(xí)形式上，可以避開了全班教學(xué)或集體教學(xué)動(dòng)，而代之以小組實(shí)踐、小組學(xué)科，適應(yīng)于個(gè)體。校外教育的優(yōu)勢是：吸引和維持學(xué)生的注意力和興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立性和自律性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)能力的自信。輔導(dǎo),是最古老、最著名的個(gè)別化教育的手段。個(gè)別輔導(dǎo)是校外活動(dòng)教師看家本領(lǐng)，看家手段。輔導(dǎo)員是最能體現(xiàn)校外教育特點(diǎn)的、響亮的、光榮的稱呼。
三、校外教育開展的形式
1.公益性的主題活動(dòng)
組織開展各類主題公益活動(dòng)是校外教育陣地的重要途徑。青少年校外教育陣地應(yīng)以育人為本，提供公益服務(wù)、發(fā)揮社會(huì)效益。正確提供公共性、公平性、非營利性的服務(wù)，確保進(jìn)一步提高校外活動(dòng)場所的服務(wù)質(zhì)量。利用活動(dòng)中心的各種優(yōu)勢功能開展活動(dòng)。
校外的活動(dòng)是豐富多彩的。多樣性的活動(dòng)為不同個(gè)性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊天地，為個(gè)性特長得到發(fā)展創(chuàng)造了寬松活潑的環(huán)境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種的活動(dòng)形式給少年兒童一個(gè)嶄新的天地。完全不同于課堂知識(shí)傳授的教學(xué)方式，使少年兒童充滿了活力。他們在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，自己提出研究（制作）的問題，自己尋找和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，制定解決問題的方案，然后自己動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行研究、討論，或?qū)嶒?yàn)、制作，或調(diào)查研究，最后歸納總結(jié)，獲得成果。
2.內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)
校外教育作為整個(gè)教育事業(yè)中的一部分，是進(jìn)行德育的主要途徑，它通過各種動(dòng)之以情、寓德于美、寓教于樂的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成和發(fā)展。校外教育培訓(xùn)內(nèi)容是豐富多彩的，運(yùn)動(dòng)、科技、藝術(shù)、文化都可囊括其中。培訓(xùn)過程中，根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征。校外教育的培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃是靈活的，靈活的活動(dòng)計(jì)劃不受統(tǒng)一大綱、材的限制。靈活的活動(dòng)計(jì)劃可以使最新的科學(xué)成果和最新的信息隨時(shí)補(bǔ)充到活動(dòng)中來，讓少年兒童嘗到最新的“果實(shí)”，跟上時(shí)代的腳步。這對(duì)于培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才是必需的。
另外，校外教育對(duì)少年兒童的意志、毅力的培養(yǎng)也是一個(gè)極好的課堂。到處都是發(fā)現(xiàn)式、探索性地學(xué)習(xí)，這同知識(shí)前沿的專家，科學(xué)家的智力活動(dòng)性質(zhì)是相同的，不同的只是程度而已。這正是少年宮教育有利于創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要因素。學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程具有磨練技能、技巧的特點(diǎn)，要想獲得嫻熟的演技和純熟的書畫技能，都要有一個(gè)漫長且艱辛的歷程，要經(jīng)受各種意志的考驗(yàn)和毅力的磨礪。校外教育能讓少年兒童在集體中成長，彌補(bǔ)家庭教育的不足。在校外活動(dòng)中、在集體的學(xué)習(xí)和生活中，能使他們從嬌弱依賴狀態(tài)向成熟自理轉(zhuǎn)化。
