時(shí)間：2023-08-08 16:46:11
序論：在您撰寫高校國防教育的現(xiàn)狀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
Abstract: College national defense education is one of important measures about improving the construction of reserve forces for national defense. This study mainly tells some problems about the course of college national defense education, and it also puts forward constructive idea. It is used for reference by education workers.
Key words: college；national defense education
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0199-01
0 引言
國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的、統(tǒng)一和，對全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。它是國防建設(shè)的重要組成部分，包括為增進(jìn)全民的國防思想、國防知識(shí)、國防技能和身體素質(zhì)，并有利于形成和增強(qiáng)國防觀念、國防能力的各類社會(huì)活動(dòng)。在高校開展國防教育是為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生國家安全意識(shí)、國家意識(shí)和國家利益意識(shí)。高校開設(shè)軍事理論課以及進(jìn)行新生軍訓(xùn)，是大學(xué)生接受國防教育、愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)，是國家法律規(guī)定的每個(gè)公民的義務(wù)，是一個(gè)國家和民族必不可少的基本素質(zhì)。在多極化世界格局的形勢下，各種勢力的斗爭會(huì)越來越激烈，一些不安定因素仍然威脅著祖國統(tǒng)一大業(yè)。因此，加強(qiáng)對未來國家棟梁的大學(xué)生國防教育尤顯重要。高校國防教育，既是國防教育的必然要求，也是賦予新時(shí)期高等教育的任務(wù)，更是加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的重要措施。
1 國防教育課程存在的問題
目前我國高校國防教育課程是以軍事理論課為主體,同時(shí)輔以各種不同類型國防講座和各種國防知識(shí)活動(dòng)，及通過各種歷史題材的宣傳作品和革命圣地、英雄人物進(jìn)行教育。針對高校國防教育現(xiàn)狀還存在一些不盡人意之處。
1.1 國防知識(shí)匱乏，國防意識(shí)淡薄 以80后，90后為主體的當(dāng)代大學(xué)生都生于和平年代，成長在以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主的安定時(shí)期。由于從小生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨練，這些對是非鑒別能力不高的大學(xué)生容易受一些不良思想影響。特別是一些學(xué)生國防意識(shí)淡薄，認(rèn)為接受國防教育只是軍人的義務(wù)，跟他們沒有任何關(guān)系。但是他們沒有認(rèn)識(shí)到國家的安定團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展需要強(qiáng)大的國防作后盾，而國防并不僅僅是軍隊(duì)的事、軍人的事，它需要全社會(huì)每一個(gè)公民的努力和奉獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)振興巾華、建設(shè)祖國的重任，也擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)現(xiàn)代化的義務(wù)。
1.2 國防教育師資力量嚴(yán)重不足 隨著國家高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校大學(xué)生日益增多，加之軍事課教師又缺乏正常的培養(yǎng)和補(bǔ)充渠道，高校國防教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺編已是不爭的事實(shí)。由于缺乏專職的國防教育教師，軍事理論課的教師大部分都是從各種渠道抽調(diào)出來的兼職教師，水平參差不齊，而且普遍采取大課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。目前各高校的國防教育師資隊(duì)伍僅能勉強(qiáng)維持基本教學(xué)需求，更無精力投入國防教育學(xué)術(shù)研究，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展的動(dòng)力，使軍事理論課教學(xué)處于原地踏步狀態(tài)。
1.3 國防教育課程教學(xué)不規(guī)范 規(guī)范的學(xué)科教研活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)高校國防教育的前提。當(dāng)前各高校國防教育課程普遍存在教學(xué)不夠規(guī)范，訓(xùn)練科目不全，缺乏統(tǒng)一的教材，教學(xué)形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和科目，普遍達(dá)不到大綱的要求。有些高校在新生進(jìn)校時(shí)象征性的進(jìn)行幾天軍訓(xùn)，其中一些環(huán)節(jié)也因?yàn)閳龅貤l件所限而走過場或干脆省略；有些高校對必要的國防教育理論課程也因師資缺乏而縮水；有些高校則根本未將國防教育理論課程納入教學(xué)計(jì)劃，也就更談不上進(jìn)行國防理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的傳授。
2 改善國防教育現(xiàn)狀的建議
針對高校國防教育存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：
2.1 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，健全評估體系 首先要完善軍事理論課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和引進(jìn)師資力量，健全軍事教研機(jī)構(gòu)，大力推進(jìn)軍事課程建設(shè)。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍，是搞好軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的重要保證。要開辟軍事教師選拔、培養(yǎng)新途徑，盡快解決高校軍事教師不足，逐步建立一支高質(zhì)量、多數(shù)量的軍事教師隊(duì)伍，以滿足高校國防教育課程的需求。國防教育既是大學(xué)生的必修課程，就應(yīng)該建立相關(guān)的評估體系，并納入高校教學(xué)質(zhì)量評估體系之中，確保高校國防教育真正落到實(shí)處。
2.2 健全機(jī)構(gòu)，提高質(zhì)量 高校國防教育是為國防建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)預(yù)備役的重要措施。校領(lǐng)導(dǎo)要提高思想認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)，明確學(xué)生軍訓(xùn)的職責(zé)和任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)手段，抓好學(xué)生軍訓(xùn)普及工作。軍訓(xùn)場地設(shè)施是高校國防教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。高等院校要加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)做好軍訓(xùn)工作的使命感和責(zé)任感，把軍訓(xùn)工作列入議事日程，統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃，確保軍訓(xùn)場地的有效使用，完善軍事訓(xùn)練與軍事教學(xué)設(shè)施，提高軍訓(xùn)質(zhì)量。
2.3 靈活教育形式，提高學(xué)生興趣 愛國主義教育是國防教育開展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)以重大節(jié)日、紀(jì)念日等為契機(jī)，以大學(xué)生喜聞樂見的各種形式為載體，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的進(jìn)行愛國主義教育。通過欣賞創(chuàng)作各種歷史題材的文學(xué)文藝作品，進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育。使大學(xué)生接受崇高民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德的熏陶，同時(shí)也進(jìn)行中國國情的教育，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解我國各方面的歷史與現(xiàn)狀，了解我國現(xiàn)代化建設(shè)的步驟、目標(biāo)和宏偉前景，增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感。
2.4 落實(shí)保障措施，確保軍訓(xùn)工作 各級(jí)政府及教育行政部門和軍事部門要重視學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和民兵訓(xùn)練基地保障學(xué)生軍事技能的訓(xùn)練。并籌集資金，加大投入，對現(xiàn)有的訓(xùn)練基地進(jìn)行改建，完善配套設(shè)施，增大承訓(xùn)容量，提高保障能力，盡快建成一批設(shè)施配套、保障功能齊全的學(xué)生軍訓(xùn)基地。不僅如此，在訓(xùn)練中，堅(jiān)持貫徹從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)的訓(xùn)練原則，要求每個(gè)學(xué)生做到言行舉止軍人化，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)化，操作訓(xùn)練規(guī)范化，教育秩序正?；?，每日生活制度化。
3 結(jié)語
高校國防教育工作不僅關(guān)系到國防動(dòng)員的質(zhì)量，同時(shí)也與學(xué)生工作有著密切關(guān)系。我們應(yīng)大力促進(jìn)高校國防教育工作的開展，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，保證高校局面的穩(wěn)定，促進(jìn)高校長足發(fā)展，為國家和人民培養(yǎng)出更多的棟梁之材。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校 國防教育 創(chuàng)新
國無防不立，民無防不安。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和思想道德教育的重要手段和有效載體。持久深入地在高校開展國防教育，對于提高學(xué)生國防意識(shí)、振奮民族精神、激發(fā)愛國熱情，為國家培養(yǎng)儲(chǔ)備國防后備力量，有著特別重要的意義。
一、高校國防教育的現(xiàn)狀
自《國防教育法》頒布施行以來，經(jīng)過20多年來的不斷探索實(shí)踐，高校國防教育已逐步走向經(jīng)?；⒁?guī)范化、法制化軌道。但發(fā)展不平衡，還存在著一些亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在“五個(gè)不夠”：一是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠健全。目前各地高校設(shè)有的國防教育機(jī)構(gòu)，多數(shù)掛靠在校保衛(wèi)部、武裝部等部門，只有少數(shù)高校成立了專門的軍事教研部（室）。二是教育師資隊(duì)伍不夠充足。多數(shù)高校國防教育老師多為兼職，高學(xué)歷、專業(yè)化的教師隊(duì)伍比較薄弱。三是教育方法手段不夠靈活。開展國防教育的內(nèi)容不夠豐富，缺乏系統(tǒng)性、知識(shí)性和趣味性；形式比較單一，缺少感染力、吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。四是部分高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對國防教育工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，致使組織領(lǐng)導(dǎo)不力，呈現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。五是社會(huì)教育資源不夠整合。目前，全國不少高校還沒有自己的國防教育基地，借助社會(huì)教育資源開展教育活動(dòng)也不夠經(jīng)常。
二、高校國防教育創(chuàng)新的可行性途徑
（一）抓好“引領(lǐng)工程”，確保高校國防教育常態(tài)化
要按照《國防教育法》的要求，成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)和武裝部長為副組長、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的高校國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，配齊配強(qiáng)人員，明確職責(zé)分工，建立起“上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和組織保障體系，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門合力抓的工作格局。
（二）抓好“重點(diǎn)工程”，確保高校國防教育系統(tǒng)化
一是理論上，要堅(jiān)持“三原則”。即新生軍訓(xùn)與軍事理論課程教學(xué)相協(xié)調(diào)的原則；國防生重點(diǎn)教育與非國防生普及教育相協(xié)調(diào)的原則；理論教育與軍事實(shí)踐相協(xié)調(diào)的原則。二是方法上，要搞好“三結(jié)合”。即把經(jīng)常教育與集中教育結(jié)合起來，把發(fā)揮自身優(yōu)勢與借助駐地部隊(duì)結(jié)合起來，把國防教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，使國防教育保持經(jīng)?；?、長期性。三是內(nèi)容上，要實(shí)行“多元化”。著重抓好集中軍訓(xùn)、理論教學(xué)、愛國主義教育、國防高科技知識(shí)普及等，培養(yǎng)學(xué)生良好的國防意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國之心、報(bào)國之情、強(qiáng)國之志。
（三）抓好“基礎(chǔ)工程”，確保高校國防教育規(guī)范化
一是要建立健全規(guī)章制度。建立完善組織領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練教學(xué)、工作例會(huì)、溝通協(xié)作、檢查考評、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，使工作有章可循，實(shí)現(xiàn)國防教育規(guī)范化和經(jīng)?；６且訌?qiáng)國防教育基地建設(shè)。合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，與當(dāng)?shù)夭筷?duì)駐軍、軍事院校、軍事博物館等單位積極聯(lián)系，建立國防教育基地，使之成為開展國防教育的重要依托力量。三是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。有條件的高校要成立軍事教研室，配強(qiáng)配齊專（兼）職教師隊(duì)伍，為搞好高校國防教育工作提供智力支持和人才保證。同時(shí)，要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，完善活動(dòng)場所，編發(fā)材，開設(shè)教育網(wǎng)頁，為高校開展教育活動(dòng)提供有力保障。
（四）抓好“效益工程”，確保高校國防教育最大化
高等院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高知識(shí)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，大學(xué)生是整個(gè)民族中具有高級(jí)文化知識(shí)的群體，是祖國發(fā)展的未來，是民族強(qiáng)盛的希望，是未來知識(shí)與文化的最為主要的傳承者和創(chuàng)造者。做好高校國防教育，對增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識(shí)和國家安全觀念，強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義和集體主義思想，提高大學(xué)生從戰(zhàn)略層面分析時(shí)局的能力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的作用。
2大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析
為掌握蘇州地區(qū)高校國防教育的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、查閱資料等方式對蘇州市部分不同層次、不同類型高校國防教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象為蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州高博軟件職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高校，通過問卷統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查結(jié)果客觀真實(shí)反映蘇州地區(qū)高校大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀。
21國防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀
1986年8月，原國家教委和解放軍總參、總政、總后聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校軍訓(xùn)工作的通知》，要求“高等學(xué)校設(shè)立直屬軍事教研室，與人民武裝部合署辦公，形成一個(gè)機(jī)構(gòu)、兩個(gè)名稱”。[1]同時(shí)，教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的通知（教體藝〔2007〕7號(hào)）指出“普通高等學(xué)校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)與人民武裝部共同負(fù)責(zé)軍事技能訓(xùn)練、軍事理論課教學(xué)的計(jì)劃安排和具體組織實(shí)施”。從調(diào)查結(jié)果看，各高校的人民武裝部和軍事教研室設(shè)置情況差距較大，參差不齊。
211人民武裝部設(shè)置情況
人民武裝工作是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的重要工作，所以大部分高校按照上級(jí)文件規(guī)定設(shè)置了人民武裝部，設(shè)置情況如表1所示，從表中可以看出由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同和部門機(jī)構(gòu)設(shè)置數(shù)限制，獨(dú)立設(shè)置的高校極少，與其他部門合署辦公是主要形式，然而有部分高校竟未設(shè)置，合署辦公或未設(shè)置人武部為國防教育工作帶來諸多不便。
212軍事教研室設(shè)置情況
按照規(guī)定要求，軍事教研室應(yīng)設(shè)置為教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)軍事理論教學(xué)，協(xié)助軍事技能訓(xùn)練，不應(yīng)設(shè)為行政管理部門，但是從表1結(jié)果分析，沒有高校獨(dú)立設(shè)置軍事教研室，少數(shù)高校成立軍事教研室與人武部合署，未設(shè)立軍事教研室，把軍事理論教學(xué)任務(wù)納入教務(wù)、體育、思政、人文等部門為主要形式，這種設(shè)置方式嚴(yán)重違背了教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）規(guī)定，對軍事理論教學(xué)工作開展造成極大的不便。
22國防教育課程開設(shè)現(xiàn)狀
大綱規(guī)定“軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，考試成績記入學(xué)生檔案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照本《大綱》組織實(shí)施軍事課教學(xué)，嚴(yán)格考勤考核制度”。各高校都把軍事課列入教學(xué)計(jì)劃，作為一門基礎(chǔ)必修課，基本都開展了學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，但離大綱要求還存在一些差距。見表2。
221軍事技能訓(xùn)練情況
大綱第五條規(guī)定“軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2～3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天。在組織軍事技能訓(xùn)練時(shí)，要以中國的條令、條例為依據(jù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”。從表2中可以看出所有高?；径及凑沾缶V要求開展軍事技能訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的內(nèi)容和學(xué)分設(shè)置情況不容樂觀，多數(shù)高校只把軍訓(xùn)作為新生入學(xué)的短時(shí)集訓(xùn)課程，未列入教學(xué)計(jì)劃，未按照大綱要求做到時(shí)間保證、內(nèi)容保證，僅有一半高校能夠達(dá)到大綱規(guī)定的時(shí)間要求，訓(xùn)練內(nèi)容也僅僅以條令條例為主的“踢正步、走隊(duì)列、內(nèi)務(wù)整理”等內(nèi)容，武器知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、野外拉練等實(shí)戰(zhàn)要求高的內(nèi)容只有極少數(shù)高校開展，大部分高校僅僅解決軍事技能訓(xùn)練“有”的問題，未解決“質(zhì)”的問題，離“培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”還有很大差距。見表2。
222軍事理論課情況
大綱第四條規(guī)定：“軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，應(yīng)積極開設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座。在軍事課教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好深度和廣度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量?！睆谋?可以看出大部分高校都能按照大綱要求開設(shè)軍事理論課，列入教學(xué)計(jì)劃并給予學(xué)分，同時(shí)為了擴(kuò)大學(xué)生的軍事知識(shí)和國防視野，有一半高校開設(shè)了國防知識(shí)選修課，但大部分高校軍事理論課授課學(xué)時(shí)都“不及格”，合班、大班教學(xué)是主要的教學(xué)形式，大部分高校都能對大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是由于課時(shí)很少，教學(xué)的效果達(dá)不到要求，甚至有些高校最基本的學(xué)分都未給予，采取在軍訓(xùn)期間集中上軍事理論課，總體而言，大部分高校對軍事課程的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。見表3。
23國防教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
大綱第八條規(guī)定：“軍事教師是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育行政部門核定的教師總編制內(nèi)，按照軍事課程教學(xué)任務(wù)配備相應(yīng)數(shù)量的合格軍事教師?！薄督K省學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》規(guī)定“幫訓(xùn)官兵，按照1∶40～1∶50的比例配備”，“普通高等學(xué)校應(yīng)按年招生人數(shù)800∶1～1000∶1的比例，配備專職軍事教師”。從調(diào)查結(jié)果表4看，各高校軍訓(xùn)教官和專職軍事教師隊(duì)伍建設(shè)情況遠(yuǎn)達(dá)不到要求，嚴(yán)重影響國防教育課程效果，制約高校國防教育課程建設(shè)發(fā)展。見表4。
24國防教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀
教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求“普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練所需的經(jīng)費(fèi)，按照現(xiàn)行財(cái)政管理體制，納入學(xué)校主管部門預(yù)算管理，合理確定人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行綜合定額撥款”。江蘇省教育廳規(guī)定本科院校生均經(jīng)費(fèi)120元，專科院校生均經(jīng)費(fèi)90元。從調(diào)查結(jié)果表5看，多數(shù)高校都沒有按照規(guī)定保障軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)大部分用于軍事技能訓(xùn)練，教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、設(shè)備添置費(fèi)用很少，絕大部分高校軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒有逐年增加，甚至有的高校還在減少，不能滿足軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)、國防教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，使國防教育工作陷入困難窘境，國防教育保障機(jī)制難以建立。
25國防教育教研科研現(xiàn)狀
大綱第九條規(guī)定：“軍事教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極開展科學(xué)研究與教學(xué)改革，開創(chuàng)科研教學(xué)新局面。”通過對軍事課程教科研項(xiàng)目支持，提升教科研水平，是國防教育成果的重要體現(xiàn)，但從調(diào)查結(jié)果表6看，由于軍事教師的職稱學(xué)歷偏低、年齡偏大、經(jīng)費(fèi)減少等原因，多數(shù)高校軍事教師的教科研成果較少，層次較低，沒能促進(jìn)國防教育工作。3提升高校國防教育成效對策
第一，創(chuàng)建高校大學(xué)生國防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。建立高校黨委書記或校長負(fù)責(zé)制，成立國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把高校國防教育工作納入黨委議事內(nèi)容，建立專門的國防教育機(jī)構(gòu)，保證國防教育課程按規(guī)定要求得到有序開展。
第二，建立健全完善的國防教育課程體系。制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考核要求，切實(shí)建立軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練、國防教育選修課、國防教育實(shí)踐活動(dòng)這“四位一體”的國防教育課程體系，把大綱要求的內(nèi)容“上全上好”。
第三，打造業(yè)務(wù)能力強(qiáng)水平高的師資隊(duì)伍。招聘具有國防專業(yè)知識(shí)和背景的高學(xué)歷專業(yè)教師來開展國防教育，把國防教育教師納入師資建設(shè)范疇，解決事業(yè)編制，做好評聘職稱，同時(shí)加強(qiáng)國防教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)，加大科研項(xiàng)目支持力度，不斷提高國防教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。
第四，完善經(jīng)費(fèi)投入和物資基地保障機(jī)制。各級(jí)高校的政府主管部門高度重視，為高校國防教育提供足夠的國防教育經(jīng)費(fèi)，為高校國防教育購買相應(yīng)的軍訓(xùn)器材和教學(xué)器材，興建一批滿足高校國防教育要求的軍事訓(xùn)練基地和愛國主義教育基地，為國防教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[2]。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 國防教育 危機(jī) 推進(jìn)策略
國防教育是世界各國高等教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)大學(xué)生群體的國防教育,對于高等教育的順利實(shí)施與大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規(guī)定了學(xué)校國防教育是全民國防教育的重要基礎(chǔ),也是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)為基本形式的國防教育,并已取得了切實(shí)的成效。然而,當(dāng)前我國高校大學(xué)生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機(jī),如果不加以重視,必然會(huì)將影響到高等教育的質(zhì)量,造成相當(dāng)嚴(yán)重的后果。
一、大學(xué)生國防教育面臨的危機(jī)
1.對國防教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠
雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學(xué)生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)來抓,而是狹義地將軍訓(xùn)當(dāng)成了大學(xué)生國防教育的所有內(nèi)容,想當(dāng)然地認(rèn)為大學(xué)生只要進(jìn)行了軍訓(xùn)就是接受了國防教育,高校只要進(jìn)行了軍訓(xùn),就已經(jīng)完成了國防教育的任務(wù)。而實(shí)際上,高等學(xué)校的國防教育應(yīng)當(dāng)和其他課程一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生愛國精神的重大任務(wù),指導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確人生觀與價(jià)值觀,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)與高尚精神情操。因?yàn)槭艿街刂禽p德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標(biāo)要求提高和教育內(nèi)容不斷增多的情況下,軍事訓(xùn)練的時(shí)間卻在逐漸減少,甚至有少數(shù)部分高校將新生軍訓(xùn)從一個(gè)月減少到了半個(gè)月。這種對國防教育的片面理解會(huì)不同程度地影響到國防教育的功能與效果。
2.國防教育課程建設(shè)滯后
由于高校對國防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致國防教育課程的發(fā)展不夠平衡,還沒有形成科學(xué)而系統(tǒng)的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點(diǎn)是軍訓(xùn),而軍訓(xùn)在普通高等學(xué)校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設(shè)置,高校師生都將其等同于軍訓(xùn),在客觀上造成了重軍訓(xùn)、輕理論教學(xué)與科研的傾向,還會(huì)任意縮減國家所規(guī)定的理論教學(xué)計(jì)劃。此外,上級(jí)教育主管部門也未能沒有給出指導(dǎo)性的國防教育教材使用方案,導(dǎo)致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時(shí),基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會(huì)對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續(xù)性,而且也難以形成一套較為完整的對大學(xué)生開展軍事理論教育的考核體系。
3.國防教育經(jīng)費(fèi)短缺
從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓(xùn)練中,除了少數(shù)的國防教育試點(diǎn)院校是由教育行政部門進(jìn)行拔款之外,其余的非試點(diǎn)院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經(jīng)費(fèi)問題的。因此,非試點(diǎn)院校一旦出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況,其國防教育的質(zhì)量就會(huì)有所下降,有一些學(xué)校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學(xué)生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。
二、大學(xué)生國防教育的推進(jìn)策略
1.切實(shí)提高對大學(xué)生國防教育的重視程度
高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提高對大學(xué)生國防教育重要性的認(rèn)識(shí),著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做到真抓實(shí)干。高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)當(dāng)站在人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)與戰(zhàn)略意義的高度行,全面認(rèn)識(shí)到高校設(shè)置國防教育課的重要目的及意義,應(yīng)當(dāng)要站在堅(jiān)持依法辦學(xué)與依法執(zhí)教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學(xué)任務(wù)中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容,是根據(jù)《國防法》、《國防教育法》與《高等學(xué)校軍事教學(xué)大綱》的要求所履行的法律義務(wù)。要充分認(rèn)識(shí)到對高等院校學(xué)生開展系統(tǒng)的國防教育,不但是一門知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的相應(yīng)提升,更是對大學(xué)生國防意識(shí)與國家安全意識(shí)的一次培養(yǎng),對于鞏固國防和造就軍隊(duì)后備力量都是十分重要的戰(zhàn)略舉措,特別是在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國際形勢下,強(qiáng)化大學(xué)生的國防教育顯得更為緊迫。
2.建立完善科學(xué)系統(tǒng)的國防教育課程體系
在國防課程體系建設(shè)上,要擺脫當(dāng)前較為單一的以軍訓(xùn)為主體的課程體系,注重加強(qiáng)理論教學(xué),逐步擴(kuò)大課程內(nèi)容的涵蓋面?？梢蚤_設(shè)一些選修課和輔修課,培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國防現(xiàn)代化建設(shè)的興趣,讓課程建設(shè)與國防教育顯得相得益彰,并進(jìn)一步規(guī)范國防教育的內(nèi)容。一是要豐富國防教育的知識(shí)性內(nèi)容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海、、常規(guī)武器、核武器、化學(xué)武器與高新技術(shù)武器知識(shí)、反侵略戰(zhàn)爭歷史知識(shí)、軍史知識(shí)、國防和戰(zhàn)爭、國防法律法規(guī)、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關(guān)系等常識(shí)等內(nèi)容結(jié)合起來開展教育。二是要學(xué)習(xí)國防簡易技能。將輕武器射擊、戰(zhàn)場救護(hù)、野外生存及軍事技能訓(xùn)練等國防技能結(jié)合起來進(jìn)行講授。三是要在選用教材時(shí)應(yīng)適應(yīng)國防教育發(fā)展的要求來選用最合適教材,最好是能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),編寫出最為適合本校學(xué)生的校本教案,并在經(jīng)過試行,條件成熟之后,再由上級(jí)教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎(chǔ)上編印出統(tǒng)一的高校學(xué)生國防教育地方特色教材。
3.加大大學(xué)生國防教育經(jīng)費(fèi)的投入力度
為更好地開展國防教育,高校應(yīng)當(dāng)加大國防教育費(fèi)用的投入,并做到合理利用,使有限的費(fèi)用能發(fā)揮最大的效能。一方面是由高校設(shè)立專門資金,用以保障大學(xué)生國防教育的經(jīng)費(fèi),并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經(jīng)費(fèi)渠道,想辦設(shè)法用有限的資源為高校國防教育事業(yè)發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)語
綜上所述,大學(xué)生國防教育是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、真抓實(shí)干,保障國防教育經(jīng)費(fèi),又要廣大教師以強(qiáng)烈的使命感去深入鉆研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,不斷地提高大學(xué)生國防教育的實(shí)效性,從而破解國防教育的危機(jī),切實(shí)增強(qiáng)國防教育的效果。唯有如此,大學(xué)生國防教育才能達(dá)到既定的教學(xué)目的,取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]張國英.對普通高校國防教育現(xiàn)狀的分析與探討[J].中國建設(shè)教育,2006,(2).
[2]張正明.從幾個(gè)側(cè)面看我國高校國防教育的發(fā)展[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(1).
關(guān)鍵詞：國防教育視域及方法特質(zhì)
國防教育在一個(gè)國家的重要性不言而喻，是關(guān)系到國家生存和發(fā)展的問題。但從當(dāng)前我國國防教育的研究和發(fā)展現(xiàn)狀來看，當(dāng)前我國的國防教育仍然不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，研究的視域過于狹窄，對于分析我國國防教育的特質(zhì)研究并不多見。本文擬從當(dāng)前我國國防教育研究的現(xiàn)狀分析入手，剖析我國國防教育的特質(zhì)。
一、當(dāng)前我國國防教育研究現(xiàn)狀
1985年，我國開始在普通高校實(shí)行大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作，從某種意義上說，這可以看做是我國國防教育研究在新的歷史時(shí)期的一個(gè)起點(diǎn)，縱觀我國國防教育至今的研究現(xiàn)狀，應(yīng)該說成果很多，但也存在不少不足。主要表現(xiàn)在：
1.將國防教育的研究僅限于高校教育之中，視野過于狹窄
當(dāng)前，我國國防教育的研究成果主要局限于高校教育，對全體公民進(jìn)行國防教育的研究成果相對偏少，而國防教育是事關(guān)國家、，防御外來侵略的普及性教育活動(dòng)，因此對國防教育的研究需要寬視野。
2.將國防教育的研究集中于國防教育外部條件的考察，如師資隊(duì)伍建設(shè)、教育環(huán)境建構(gòu)等
縱觀當(dāng)前我國國防教育研究的現(xiàn)狀，大多數(shù)研究基本上都從國防的外部環(huán)境方面進(jìn)行考察，都是從大學(xué)生國防意識(shí)、高校國防教育師資隊(duì)伍、教育環(huán)境、保障機(jī)制等方面入手，盡管取得了不少的研究成果，也在一定程度上豐富了我國國防教育的理論內(nèi)涵，但從根本上看未能把研究的視角深入到國防教育的特質(zhì)上來。
3.研究陷于觀念領(lǐng)域，未能從實(shí)踐視域進(jìn)行探討
當(dāng)前我國國防教育的研究在觀念領(lǐng)域探討得較為豐富，但很少有從實(shí)踐角度展開研究的活動(dòng)，即使在理論較為成熟的高校國防教育研究領(lǐng)域，深入實(shí)踐的研究也少見，究其原因，對國防特質(zhì)的分析未做深入的探討恐怕是其中的重要原因之一。
4.缺乏特定理論土壤，是無根基的探索
當(dāng)前我國國防教育研究的理論基礎(chǔ)尚未完全構(gòu)建，國防教育研究作為一個(gè)相對不成熟的研究領(lǐng)域，在研究視域、研究方法等方面都存在著一定的局限，而且國防教育的研究沒有學(xué)科的依托，缺乏專業(yè)化的研究條件，因此從某種意義上說目前國防教育的研究是無根基的探索。
二、國防教育特質(zhì)探索的意義
1.是國防教育學(xué)理分析、持續(xù)研究的依據(jù)
由于我國現(xiàn)階段對國防教育的特質(zhì)的分析研究不夠，從而導(dǎo)致當(dāng)前國防教育學(xué)的學(xué)科地位始終未能確立，帶來的直接后果就是研究者處于沒有理論支撐的狀態(tài)，研究的方法相對單一，國防教育的理論研究缺乏應(yīng)有的理論深度，泛泛而談的太多，真正深入到國防教育本質(zhì)研究、實(shí)踐研究的成果是少之又少。因此，要使國防教育的研究有所突破，我們就必須要深入分析國防教育的特質(zhì)，為國防教育學(xué)學(xué)科地位的確立奠定學(xué)理分析的基礎(chǔ)，為國防教育研究的可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
2.是現(xiàn)實(shí)國防教育開展、深化的支撐
從當(dāng)前我國國防教育的現(xiàn)狀看，在實(shí)踐層面缺少對全體公民進(jìn)行國防教育的內(nèi)容和方法，即使國防教育開展得相對而言比較好的高校，也存在著這一問題。學(xué)校僅把國防教育局限于大學(xué)生入校時(shí)集中的軍事訓(xùn)練，把國防教育完全等同于軍事訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練搞完了，也就意味著國防教育在學(xué)校就完成了。這種國防教育的只是一種形式，實(shí)際并沒有開展有效的國防教育。因此，我們只有加強(qiáng)國防教育的特質(zhì)研究，認(rèn)清國防教育的本質(zhì)特征，才能有效的開展國防教育，把對全民的國防作為一種常態(tài)教育。
三、國防教育特質(zhì)研究的視域及方法
哲學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)在于實(shí)踐。從實(shí)踐出發(fā)，我們可以架構(gòu)全新的視域。視域是一個(gè)人在其中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)或理解的構(gòu)架或視野，它不是一個(gè)固定不變的界限，而是一種隨人一起流動(dòng)，并且邀請人不斷向前進(jìn)展的東西。視域根本而言就是一個(gè)人的生活世界。視域體現(xiàn)為人與世界關(guān)系的生成，其建構(gòu)意味著思想在人的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的生成。實(shí)踐的視域是以現(xiàn)實(shí)的人為中心、以人的生活展開所達(dá)成的與世界的關(guān)系整體為范圍的視域。這是一種突出人的生活、強(qiáng)調(diào)人與世界相通的整體、動(dòng)態(tài)的視域。
當(dāng)然，我們還需運(yùn)用唯物辯證的方法，即在對立統(tǒng)一的關(guān)系中去理解事物的存在，從而抓住其本質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高校；國防教育；素質(zhì)內(nèi)涵；大學(xué)生
國防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應(yīng)該成為現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的新載體，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效徑。然而，在當(dāng)前的新形勢下我國高校國防教育實(shí)施現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)水平參差不齊，教育效果不顯著。
一、我國高校國防教育工作的現(xiàn)狀及瓶頸
1.對高校國防教育的重視程度不夠
目前，由于我國對各高校國防教育重要性的認(rèn)知有所偏差、目標(biāo)不明確不統(tǒng)一，從而使得開展國防教育的活動(dòng)缺乏計(jì)劃、缺乏目標(biāo)，不能有步驟由程序的合理實(shí)施，更沒有讓國防教育的教育功能充分體統(tǒng)的體現(xiàn)出來.這嚴(yán)重阻礙了我國國防教育事業(yè)的發(fā)展和推進(jìn)，也妨礙了新時(shí)代大學(xué)生對于國防教育的了解和認(rèn)知，讓這些學(xué)生成為有歷史責(zé)任感，有社會(huì)內(nèi)涵的新一代希望的使命又從何談起呢。
2.國防教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足
根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)今我國各地高等院校中，任職國防教育課程及工作的教師隊(duì)伍并不健全，很多高校的國防課程老師一般是應(yīng)屆畢業(yè)國防教育專業(yè)研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業(yè)的老師來兼授國防課程的現(xiàn)象。也就是說，我國國防教育師資力量相當(dāng)?shù)谋∪?，極致缺乏相應(yīng)教育人才。在這種專業(yè)人士缺乏，編制又不及時(shí)不落實(shí)的情況下，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降、教育水平落后，根本無法保證學(xué)生汲取知識(shí)，這也嚴(yán)總影響了國防教育事業(yè)的前進(jìn)和深遠(yuǎn)發(fā)展。
3.大學(xué)生接受國防教育意識(shí)薄弱
新時(shí)代的大學(xué)生多為“90后”，作為長期處于和平時(shí)期的一代，他們衣食無憂，習(xí)慣了慵懶的生活，這一時(shí)代的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)對國防都沒有深刻的理解和意識(shí)，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對戰(zhàn)爭幾乎沒有任何的了解，對于歷史變革和戰(zhàn)爭時(shí)期的苦難更不能感同身受，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的國防意識(shí)極其薄弱，甚至為零。因此大學(xué)生對國防教育的重視顯然不夠，更不談社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。
二、現(xiàn)時(shí)代國防教育的改革發(fā)展方向
1.提高對高校國防教育的重視程度并加力宣傳
所謂的國防并不是一部分人的國防，而是我國全體公民的國防。尤其作為新時(shí)代的在校大學(xué)生更要在國防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。所以，在高校大學(xué)生中開展正式的國防教育，提升大學(xué)生的國防意識(shí)和認(rèn)知是教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。所以我們要加大國防教育的宣傳力度，在傳揚(yáng)中提升大學(xué)生的國防意識(shí)以及全民的國防思想，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的國防后備人才。
2.擴(kuò)建并完善國防師資力隊(duì)伍
在高校國防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的國防意識(shí)，擴(kuò)建并完善國防教育的師資隊(duì)伍，才能在教育影響學(xué)生。各大院校要積極配合國防教育事業(yè)的進(jìn)步個(gè)發(fā)展，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的課程，增加國防教育課程內(nèi)容，在院校所組織的校內(nèi)或社會(huì)各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極設(shè)立和開展國防教育，從而強(qiáng)化大學(xué)生的基本國防觀念和意識(shí)。想要達(dá)政治過硬、專業(yè)成熟的專職師資隊(duì)伍，是高校國防教育工作進(jìn)展順利的重中之重。
3.教學(xué)中要不斷拓展延續(xù)國防教育
就如同非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，國防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學(xué)生的國防教育并不是一時(shí)一刻的，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)生活。從入校到升年級(jí)到畢業(yè)，老師應(yīng)對大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯的國防教育工作做出整體完善的規(guī)劃，并參照當(dāng)前的教育需求和社會(huì)、國家、國際局勢，緊跟時(shí)代變化和發(fā)展的步伐，對大學(xué)生國防教育工作做一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)備和計(jì)劃，以保證新時(shí)代大學(xué)生在接受國防教育的延續(xù)性。同時(shí)，要注意多元化發(fā)展進(jìn)步，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，可以運(yùn)用豐富多樣的方式去吸引、引導(dǎo)大學(xué)生們對國防教育的認(rèn)可。
4.積極利用信息技術(shù)提升國防教育質(zhì)量
現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展應(yīng)積極有效地運(yùn)用在國防教育過程中。于國防教育的宣傳，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。在這個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為大多數(shù)民眾以及大學(xué)生必不可少交流工具，也是公眾獲得知識(shí)和最新信息的首要渠道。借助各式各樣的平臺(tái)，老師和學(xué)生之間可以隨時(shí)交流交談，讓國防教育稱為一種隨之隨地的教育。
【關(guān)鍵詞】國防教育；民族精神；培育；大學(xué)生
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）01―0269-01
民族精神是一個(gè)民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨(dú)特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識(shí)和品質(zhì)。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進(jìn)動(dòng)力，中國社會(huì)發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運(yùn)息息相關(guān)，今天，中國正致力于民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，迫切需要有昂揚(yáng)奮進(jìn)的中華民族精神來凝聚和團(tuán)結(jié)全民族的精神力量。
一、中華民族精神的內(nèi)涵
中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會(huì)實(shí)踐中形成起來的、為本民族絕大多數(shù)成員認(rèn)同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀精神品質(zhì)。中華民族精神內(nèi)涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨(dú)特的個(gè)性。
在中華民族精神的內(nèi)容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情?！睂τ谥腥A民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結(jié)成的崇高的民族情感，也是中國56個(gè)民族共同的價(jià)值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個(gè)人生命的根基和發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)做人生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機(jī)和活力，不斷前進(jìn)和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族精神發(fā)揮著強(qiáng)大的社會(huì)整合功能和社會(huì)促進(jìn)作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實(shí)踐，它像一根強(qiáng)有力的紐帶把整個(gè)民族緊緊地聯(lián)結(jié)和黏合在一起，在起到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整合作用的同時(shí)也引導(dǎo)和促進(jìn)著中國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
二、國防教育與民族精神培育的關(guān)系
國防教育是國家為鞏固和加強(qiáng)國防而對公民進(jìn)行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提高公民履行國防義務(wù)的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)。”。由此可見，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔(dān)負(fù)著提高思想道德、民族精神、科學(xué)文化、心理健康等素質(zhì)的重任。
民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價(jià)值取向是一致的，加強(qiáng)以愛國主義為核心內(nèi)容的國防教育，有助于培育大學(xué)生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。
三、當(dāng)前高校大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析
大學(xué)生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動(dòng)載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動(dòng)存在著流于形式的傾向。
1.國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊(duì)伍，其整體素質(zhì)的高低是國防教育工作順利進(jìn)行的重要因素。一是編制不落實(shí)。二是教師的學(xué)歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了國防教育的改革進(jìn)程。
2.國防教育形式內(nèi)容簡單。“隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現(xiàn)代化大國防觀念。”高校國防教育要培養(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識(shí)性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)時(shí)期，所以，僅傳授軍事知識(shí)是不夠的。
3.國防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國防教育都是依靠軍訓(xùn)和軍事理論課來進(jìn)行的。軍訓(xùn)在各高校都能正常進(jìn)行，但許多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)仍然停留在隊(duì)列和內(nèi)務(wù)管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓(xùn)練。
四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對策
1.健全和完善組織機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。健全機(jī)構(gòu)是搞好國防教育的組織保障，高校在進(jìn)一步加強(qiáng)和穩(wěn)定人武部建設(shè)的同時(shí)，特別要加強(qiáng)軍事理論教研室的建設(shè)。師資隊(duì)伍是高校國防教育實(shí)施的關(guān)鍵，高校國防教育一定要從師資隊(duì)伍建設(shè)抓起。應(yīng)制定科學(xué)、合理的國防教育教師編制，建立一支素質(zhì)過硬的專職國防教育師資隊(duì)伍，在隊(duì)伍建設(shè)中既要重視將具有較強(qiáng)的組織指揮能力和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來，同時(shí)還應(yīng)該補(bǔ)充一些普通高校的畢業(yè)生。
2.發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內(nèi)容。新世紀(jì)的大學(xué)生國防教育，應(yīng)緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，強(qiáng)化愛國主義精神這個(gè)核心，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。通過拓寬國防教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對性和有效性，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事斗爭的要求；應(yīng)運(yùn)用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學(xué)習(xí)和宣傳國防教育知識(shí)的良好氛圍，高?？梢岳霉?jié)日載體如重大節(jié)日、紀(jì)念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報(bào)櫥窗、校報(bào)?？⑿@廣播電視，實(shí)踐載體如軍事訓(xùn)練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動(dòng)，進(jìn)行各種國防宣傳活動(dòng)，豐富大學(xué)生的國防和軍事知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。
參考文獻(xiàn)
[1]曠勇，劉啟文.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗教育的思考.學(xué)校黨建與思想教育，2005（3）
