時間：2023-08-09 17:17:53
序論：在您撰寫德育教育的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
［關(guān)鍵詞］衛(wèi)生高職校;德育教育;職業(yè)技能;措施
一、當前衛(wèi)生高職校德育教育與職業(yè)技能教育銜接存在的問題
(一)部分高職校的課程設(shè)置不合理，過分注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視德育教育工作
教育部在《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》中明確提出了高職教育的培養(yǎng)目標:“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。盡管大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)的目標定位于此，但功利心往往使之將重心放在單純地為學生找工作、謀出路上。課程設(shè)置上存在基礎(chǔ)課和專業(yè)課連接不緊密、選修課和跨修課選擇性不多、靈活性不強等問題，特別是文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間缺乏有效的奠基關(guān)系或服務(wù)關(guān)系。以醫(yī)學院校為例，人文類的課程安排很少，僅占所有課時的8%，遠低于英、美等發(fā)達國家。一些學校過分強調(diào)技能訓練，只注重學生職業(yè)資格等級證書的獲得，而極少關(guān)注學生的內(nèi)心世界和人格的發(fā)展，忽視對學生職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，忽略了對學生求“真”、求“善”、求“美”的統(tǒng)合性引導(dǎo)。
(二)德育教育與職業(yè)技能教育未真正緊密結(jié)合
教育是一個緊密聯(lián)系的有機整體，是一個龐大的系統(tǒng)工程，衛(wèi)生高職校的教育也是如此。在衛(wèi)生高職校教育體系中，德育教育作為根基貫穿始終，與其他職業(yè)技能課程緊密相關(guān)。但是在大多數(shù)衛(wèi)生高職校中，絕大多數(shù)德育教師教學手段單一、方法陳舊，而且又不具備專業(yè)醫(yī)學知識，即使上課運用案例也僅停留在表面理解不能深入剖析;而專業(yè)課老師重技能教授忽視德育，在授課中極少涉及到職業(yè)道德與人文素質(zhì)教育，有的甚至武斷地將德育教育同自然學科教育相分離，從而造成德育教育工作收效甚微。
(三)教學資源貧乏，教育投入對兩者無法同時兼顧
《2013年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》中數(shù)據(jù)顯示普通高等學校生均公共財政預(yù)算事業(yè)費是中等職業(yè)學校的2．2倍，國家對職業(yè)教育與高等教育的投入差別巨大。在職業(yè)教育資金投入嚴重不足的現(xiàn)狀下，大多數(shù)衛(wèi)生高職校的管理者更愿意把資金投入到收效更快、效果更易顯現(xiàn)的職業(yè)技能教育中，通過對實訓室、模擬室、儀器設(shè)備、教學掛圖、模型的購置，保證了學校專業(yè)技能訓練的最優(yōu)化，通過參加國家、省市舉辦的職業(yè)技能競賽贏得社會認可、提高學校的美譽度。對于德育教育視聽資料的投入僅停留在圖書資料、教科書、參考書、練習冊等基礎(chǔ)層面，專題報告、校外培訓、專家講座少之又少，只有當?shù)掠逃霈F(xiàn)重大問題時，學校管理者才會引起重視。
(四)德育教育未能真正運用高新技術(shù)，無法調(diào)動學生的興趣
在新時期，運用高新技術(shù)開展德育教育和職業(yè)技能教育是必然趨勢。近年來，職業(yè)教育界在大力倡導(dǎo)“行動導(dǎo)向”、“教學做一體化”、“現(xiàn)代仿真教學”等現(xiàn)代教學方式，專業(yè)教學中我們已經(jīng)看到實物投影、仿真實習實訓、生產(chǎn)性實習實訓、多功能錄播室等高新技術(shù)的運用。相比之下，德育教育顯得及為滯后。一方面，德育課程教育過程仍運用傳統(tǒng)的教學模式，一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板，“老師講、學生聽”，多媒體教學只是簡單地發(fā)揮教學內(nèi)容展示的作用，導(dǎo)致課堂教學的低效。另一方面，德育教育與職業(yè)技能教育被完全分割成兩個完全不相干的部分，中間缺乏必要的聯(lián)系紐帶。
二、緊密聯(lián)系衛(wèi)生高職校德育教育與職業(yè)技能教育的主要措施
(一)重視德育教育，將德育教育與職業(yè)技能教育平等對待
德育教育是一種軟實力的教育，其在操作、評價等方面都存在較大難度。衛(wèi)生高職校的管理者必須認識到德育教育的重要性，在課程設(shè)置上嚴格執(zhí)行教育部的相關(guān)規(guī)定;在教師隊伍建設(shè)上要重視教師的德育水平，樹立榜樣，評選德育標兵，加強與德育教育高水平院校間的交流、學習，真正建立一支專業(yè)性強、作風扎實、素質(zhì)過硬的教師隊伍;在教學經(jīng)費投入上，學校應(yīng)該將德育教育與職業(yè)技能教育同等對待，專項設(shè)立德育教育經(jīng)費，購買良好的教學設(shè)備，完善德育教育的基礎(chǔ)設(shè)施。
(二)德育教育工作要與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合
衛(wèi)生高等職業(yè)教育作為社會主義教育體系的重要組成部分，必須全面認真貫徹教育方針，不僅要把學生培養(yǎng)成具備一定醫(yī)療技術(shù)的實用型人才，更要培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風。一方面，注重德育教育隱形課程的開發(fā)和利用。教師要在案例中開展德育教育，充分利用醫(yī)療系統(tǒng)內(nèi)正反兩面的典型事例來教育引導(dǎo)學生，使其與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合。同時，采用微電影和紀錄片形式，運用學生身邊耳聞目見的實例，讓學生學會從旁觀者的角度觀察與思考，認識到護患溝通的重要性，啟發(fā)學生思考自己對于職業(yè)的態(tài)度，幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生的責任意識，幫助學生健全自己的人格。另一方面，重視學生臨床實習階段的職業(yè)德育教育。實習階段是學生接觸社會、開始為患者服務(wù)的初步時期，也是學生現(xiàn)有的職業(yè)觀、價值觀與社會現(xiàn)實沖突融合的時期。因此，指導(dǎo)學生的臨床醫(yī)生或護士要格外重視臨床醫(yī)德教育并積極給予正確引導(dǎo)。學生在實踐中有不妥之處應(yīng)該及時批評指正，在這個時期強化學生知、行、言的統(tǒng)一，使其具備確定地認知、正確地行為、恰當?shù)乇磉_，為將要真正面對的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將德育教育與職業(yè)技能教育有效銜接
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時代給教學帶來了深刻變化。一方面，多媒體信息的綜合性，多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構(gòu)，有利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感，有利于德育教育教學的實施。另一方面，開拓教學思路，開發(fā)、利用和整合開放性教學資源。開放性教學資源是指打破專業(yè)和學科以及學校界限，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接等形式，將不同國家、不同企業(yè)和不同學校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)所需的師資、教材、教學課件、圖書資料、仿真實訓軟件和課程標準、視頻資料以及現(xiàn)場流程等通過一定的網(wǎng)絡(luò)平臺或?qū)W分互認制度進行共享，使這些資源能發(fā)揮更大的效益。開放性教學資源打破了學校和專業(yè)的界限，將各種不同的教學資源整合起來用于學生的知識學習、能力培養(yǎng)和品行陶冶?？傊?，多種現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，有助于改進現(xiàn)有德育教學的教學方式和方法，真正促進與職業(yè)技能教育銜接工作的開展。
(四)利用教育資源提高德育教育與職業(yè)技能教育的銜接效果
首先，充分利用好課堂資源，發(fā)揮其最大功效。教學中以內(nèi)容為切入點，將技能教育、職業(yè)道德和德育教育結(jié)合起來，通過有意識的引導(dǎo)，讓學生在學習職業(yè)技能的同時，從思想、政治、道德、法律、心理等各方面受到啟發(fā)，教會他們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦尼t(yī)療工作者，如何真正的為人民服務(wù)，做到“先成人，后成才”。其次，利用好校園文化資源，將職業(yè)技能教育與德育教育緊密結(jié)合起來。健康的校園環(huán)境能夠陶冶學生的情操，學校要加大校園文化建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍，積極開展豐富多彩的校園文化生活，正確引導(dǎo)學生社團活動。一方面，堅持利用板報、專欄、廣播等傳統(tǒng)輿論陣地創(chuàng)造積極向上的輿論環(huán)境。另一方面，充分利用微信、微博、校園網(wǎng)絡(luò)等新型社交工具對學生的職業(yè)道德和個人品質(zhì)進行教育和引導(dǎo)。如在校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上設(shè)置職業(yè)道德教育專欄，針對醫(yī)學界的熱點和焦點問題來進行討論，不斷拓寬學生德育教育的廣度和寬度。第三，利用好各種活動資源，通過活動調(diào)動學生的學習興趣并將職業(yè)技能教育與德育教育完美結(jié)合。一方面，大多數(shù)衛(wèi)生高職校中都會開展各項職業(yè)技能操作比賽，在比賽期間加入“德育風采人物”評選等活動，將職業(yè)技能與德育評價緊密結(jié)合起來，不但可以調(diào)動學生學習的積極性而且可以在學生中樹立榜樣;另一方面，各項社會實踐活動也是將德育教育與職業(yè)技能教育有效結(jié)合的有利時機。學校團委要積極組織開展豐富多樣的公益志愿活動，借此來進行德育教育與職業(yè)技能教育，讓學生切身感受到兩者對人的成長發(fā)展的重要性。
三、小結(jié)
衛(wèi)生高職校作為培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的搖籃，責任重大。只有真正培養(yǎng)出素質(zhì)高、醫(yī)德高、能力高的綜合性人才才能無愧于社會的希望和民族的寄托。在衛(wèi)生高職校中只有將德育教育與職業(yè)技能教育緊密銜接起來，才能真正引導(dǎo)教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能從根本上促進衛(wèi)生高職校的持續(xù)健康發(fā)展。
作者:陸恒 單位:常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校
參考文獻:
［1］姬穎超．高職院校學生職業(yè)精神培養(yǎng)探析［D］．石家莊:河北師范大學，2012．
【論文摘要】德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。做好小學德育教育工作，應(yīng)堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學生年齡特點，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應(yīng)該落在課堂上。
德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應(yīng)堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學生年齡特點，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過課內(nèi)課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。
一、小學德育的一些基本認識
小學階段正處于兒童思想教育的啟蒙時期，因此我們可以說，小學德育是一項奠基性的工程。從根本上講，小學德育教育必須堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學德育工作中取得實效。
從內(nèi)容上說，小學德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實施過程中應(yīng)注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實。例如，為了培養(yǎng)學生的愛國熱情，我們可以讓學生從愛家鄉(xiāng)、愛學校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國主義教育具體到學生日常生活的一舉一動中。
小學德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級德育，也可以通過抓好各科教學，促使德智體美勞有機滲透，還可以搞好課外校外活動，利用寓教于樂的形式對學生進行德育教育。另外，通過集會、班會、少先隊主題隊會、社會實踐等形式，也都可以進行小學德育教育，它們都是開展小學德育教育工作的有效途徑。
二、小學德育的主陣地是課堂
小學德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學科教學內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，“潤物細無聲”，學生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強德育教育的實效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機教育
在小學課本中，并沒有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認識論和方法論，教師在備課時，應(yīng)主要把這些蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教，把德育內(nèi)容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中。其實，在實際的教學課堂上，也經(jīng)常會出現(xiàn)一些德育教育的契機，教師要善于學會抓住這些契機，及時向?qū)W生開展德育教育。要做到這一點，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識與高超的藝術(shù)。這即是我們常說的課堂上的隨機教育，必須予以高度重視。
2、合理選擇恰當教學方法，切實增強德育實際效果
在課堂教學中，選擇合理的教學方法，對于增強德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中。對于那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法，不但要讓學生收集有關(guān)資料，還要對學生作適當?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育。總之，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生受到情感感染
在小學德育教育過程中，可以在課堂上通過多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學生的學習興趣，使學生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?，引導(dǎo)學生進行自我教育，對德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過課堂滲透德育，以課堂知識為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學生在“隨風潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認識和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動
社會的不斷變革和發(fā)展，促使我們在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，用于學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、參與各種德育活動，通過網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動為載體，融德育教育于活動中，讓學生參與活動，這不僅能使學生通過活動展示才藝，還可以使學生在活動中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識。
三、小結(jié)
在小學德育教育中，經(jīng)過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養(yǎng)成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習慣?？傊?，在小學德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學德育教育工作的最終目的。
【參考文獻】
[1] 周漢斌. 小學品德課堂活動教學的課型與策略研究[j]. 寧波教育學院學報, 2010,12(2).
【論文摘要】德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。做好小學德育教育工作，應(yīng)堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學生年齡特點，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應(yīng)該落在課堂上。
德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應(yīng)堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學生年齡特點，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過課內(nèi)課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。
一、小學德育的一些基本認識
小學階段正處于兒童思想教育的啟蒙時期，因此我們可以說，小學德育是一項奠基性的工程。從根本上講，小學德育教育必須堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學德育工作中取得實效。
從內(nèi)容上說，小學德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實施過程中應(yīng)注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實。例如，為了培養(yǎng)學生的愛國熱情，我們可以讓學生從愛家鄉(xiāng)、愛學校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國主義教育具體到學生日常生活的一舉一動中。
小學德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級德育，也可以通過抓好各科教學，促使德智體美勞有機滲透，還可以搞好課外校外活動，利用寓教于樂的形式對學生進行德育教育。另外，通過集會、班會、少先隊主題隊會、社會實踐等形式，也都可以進行小學德育教育，它們都是開展小學德育教育工作的有效途徑。
二、小學德育的主陣地是課堂
小學德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學科教學內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，“潤物細無聲”，學生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強德育教育的實效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機教育
在小學課本中，并沒有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認識論和方法論，教師在備課時，應(yīng)主要把這些蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教，把德育內(nèi)容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中。其實，在實際的教學課堂上，也經(jīng)常會出現(xiàn)一些德育教育的契機，教師要善于學會抓住這些契機，及時向?qū)W生開展德育教育。要做到這一點，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識與高超的藝術(shù)。這即是我們常說的課堂上的隨機教育，必須予以高度重視。 轉(zhuǎn)貼于
2、合理選擇恰當教學方法，切實增強德育實際效果
在課堂教學中，選擇合理的教學方法，對于增強德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中。對于那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法，不但要讓學生收集有關(guān)資料，還要對學生作適當?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育。總之，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生受到情感感染
在小學德育教育過程中，可以在課堂上通過多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學生的學習興趣，使學生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境。可見，引導(dǎo)學生進行自我教育，對德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過課堂滲透德育，以課堂知識為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學生在“隨風潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認識和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動
社會的不斷變革和發(fā)展，促使我們在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，用于學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、參與各種德育活動，通過網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動為載體，融德育教育于活動中，讓學生參與活動，這不僅能使學生通過活動展示才藝，還可以使學生在活動中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識。
三、小結(jié)
在小學德育教育中，經(jīng)過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養(yǎng)成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習慣?？傊谛W德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學德育教育工作的最終目的。
【參考文獻】
[1] 周漢斌. 小學品德課堂活動教學的課型與策略研究[J]. 寧波教育學院學報， 2010，12(2).
關(guān)鍵詞：中職學校德育工作教育方法
一、班主任日常德育工作的主要內(nèi)容
中等職業(yè)學生心理發(fā)展尚不成熟，缺乏獨立性和依賴性，接受能力弱，與普通高中生相比，存在一定差距，群體內(nèi)部存在等級差異。根據(jù)學生的思想現(xiàn)實、接受能力、接受意愿和中等職業(yè)學生的實際要求，研究團隊根據(jù)“中等職業(yè)學校醫(yī)學課程”的德育目標要求。班主任德育工作內(nèi)容主要分為七個方面，即珍惜生命、感恩教育、誠實教育、健康教育、愛心教育、人際關(guān)系、事業(yè)等，并依法將相關(guān)內(nèi)容分解為每個學期，使中職教師的道德教育成為一個有機整體，三年制的道德教育構(gòu)成一個完整的體系。
二、德育工作的功能與作用
（一）樹立理想，增強信念。理想和信念是目標，追求，自我實踐，世界觀，價值觀和人生觀。人生的本質(zhì)是什么？人生的意義是什么？以何種方式度過一生？道德教育工作可能無法回答這些問題，但在教育過程中應(yīng)該教會學生如何找到答案，以冷靜、寬容、冷靜和樂觀的態(tài)度面對生活中遇到的問題。中等職業(yè)學校學生是活躍和敏感的群體，從自己的角度觀察周圍世界的戲劇性變化，逐漸形成自己的世界觀、價值觀和人生觀。中等職業(yè)學校班主任要認真對待學生的理想信念教育，充分發(fā)揮德育功能，認真思考德育對策。（二）培養(yǎng)合格公民，順利融入社會。人是社會生物，必須學會在整個社會中找到自己的位置。中等職業(yè)學校學生接受職業(yè)教育后，參加工作，進入社會。因此，在學校教育階段通過德育接受必要的公民教育，成為一個獨立、完整、完善的人，以避免在融入社會的過程中發(fā)生沖突，不會出現(xiàn)迷失。通過班主任實施的道德教育，加強對國家歷史、政治結(jié)構(gòu)和政治生活過程的認識，增強學生對社會主義制度的認識和信念;中等職業(yè)學校班主任積極組織學生參加學校和社會活動，以獲得必要的公民教育;培養(yǎng)學生的知識和方法、技能和態(tài)度、價值觀和方向，使學生準備好融入社會的各個方面，成為合格的公民。（三）傳承民族文化，了解自己，塑造人格。傳統(tǒng)文化是民族的寶石，是中華文明的基礎(chǔ)，是中國人在世界上定居的基礎(chǔ)，也是解決民族和個人困難的途徑。在德育實踐中，傳統(tǒng)文化具有愛國情懷和仁慈思想，對個人、家庭、社會和國家都具有重要的現(xiàn)實意義。
三、中職學校德育工作中的常見問題
（一）德育觀念陳舊。目前，一些班主任德育工作模式和方法不夠新穎。道德教育主題實踐是不充分的，或者某些活動的象征意義大于實際意義，教育方式及評價方式相對單一。職業(yè)學校德育評價方式的特殊性決定了教育方式應(yīng)具有多樣性的特點，離不開學生深入社會、企業(yè)等實踐環(huán)節(jié)。但目前，能實現(xiàn)這種全方位德育的中職學校并不多見。有些學校由于課程設(shè)置不合理，或者由于經(jīng)費不足等，致使目前德育還局限于課堂講授，缺乏創(chuàng)新和實用性，與中職生德育培養(yǎng)目標相去較遠。今天，職業(yè)學校對學生的評價方式多局限于單一的教師評價，形式多流于試卷，難以全面真實地反映學生的德育素質(zhì)。（二）德育方法不當。班主任德育的發(fā)展不是簡單的講道，不是推理性的解釋，也不是“語言指責”的表現(xiàn)。道德教育工作需要心靈的親密、情感的共鳴、思想的認同和行為習慣的實現(xiàn)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。一些班主任不了解接受職業(yè)教育學生的心理特征。有些班主任沒有正確的指導(dǎo)，方法很簡單。這樣就偏離了教育和教育人的目的，偏離了道德教育的初衷和目標。（三）道德教育發(fā)展缺乏特異性。中職班主任的德育教育應(yīng)結(jié)合中等職業(yè)學生的特點。中等職業(yè)學生處于身心發(fā)展急劇變化階段，一些人情緒很容易失控，表達容易煩躁。在中職階段發(fā)生的任何事情，都會對學生的心理產(chǎn)生影響。中職班主任參加了學生生活的重要過渡時期。一些學校的道德教育不符合專業(yè)和行業(yè)要求，不符合社會崗位的要求。相當數(shù)量的中等職業(yè)學校沒有深入企業(yè)，使得學生不僅缺乏專業(yè)能力，而且進入企業(yè)時不能適應(yīng)工作要求，道德教育中存在一些不相容的問題。一些畢業(yè)生缺乏工作角色的意識，在許多公司的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，他們的就業(yè)情況并不理想。
一、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，筆者的做法是“重在實踐，體驗過程”。做到三個結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合、課堂教育與課外活動相結(jié)合、學校內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。教師要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對“美與丑”“善與惡”有更加準確的辨別力。
二、創(chuàng)建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務(wù)是學習，而學習成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，形成濃厚的學習氣氛，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵指導(dǎo)學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，讓他們在學習上互相幫助，課下，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討。在優(yōu)等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，形成良好的學風。
三、營造誠信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要根據(jù)學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。
一是通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學生，激發(fā)學生爭論，引發(fā)學生產(chǎn)生內(nèi)心震動。
二是充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學生，使學生關(guān)注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚。在班內(nèi)張貼“誠實守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發(fā)學生的興趣，從而關(guān)注誠信教育。
三是充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務(wù)，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設(shè)置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。
四、學為人師，行為世范
教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實踐活動，是以對人性善惡的認同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅持認為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現(xiàn)實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然地、率真地表現(xiàn)自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。
【關(guān)鍵詞】小學；德育教育；方法
在小學階段，學生就應(yīng)該接受德育教學，這對于小學生的健康成長非常有益。小學生有著非常強的模仿能力，德育老師只需對學生給予適度引導(dǎo)，就能夠使他們的學習積極性得以激發(fā)。低年級學生年齡較小，缺乏獨立思考的能力，對是非對錯也不能夠進行有效辨別，老師必須幫助小學生樹立正確思想觀念，通過各種方式與措施，強化德育教育工作。
一、小學德育教育現(xiàn)狀
（一）教育方式非常單調(diào)
我國小學德育教育的方式比較單一，德育教育課程與其他科目并未緊密聯(lián)系，處于孤立狀態(tài)，德育教育工作無法滲透、融入于課堂中。在教育過程中，老師大多采用品德評價法、自我教育法、說理疏導(dǎo)法等方式，在品德實踐、陶冶情操方面不夠重視[1]。部分老師沒有意識到豐富教學形式的重要性，采用死板、單調(diào)的教育方式，導(dǎo)致學生行為與品德知識無法密切聯(lián)系。
（二）師資力量缺乏
師資力量缺乏無法提高學生學習的自覺性、主動性，對小學德育教育工作具有阻礙作用。在班級管理中，也存在一些弊端，例如學生不愿接受其他人的意見、不愿與他人交流等，導(dǎo)致德育教育工作很難開展。
（三）不重視德育教育環(huán)境
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有黃色信息、暴力信息流露，現(xiàn)階段，很多小學生已經(jīng)學會了上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對他們的身心健康成長非常不利，易導(dǎo)致學生思想意識發(fā)生偏差。
二、強化小學德育教育的方法
（一）豐富德育教育形式
德育教育工作不能夠單純依靠某學科來實施，它必須滲透于各科的教學中。德育是小學生教育內(nèi)容中的重要部分，對學生進行德育教育很有必要，老師可以采用多種途徑實施德育教育，例如經(jīng)驗分享、角色扮演等方式可以取得較好的教育效果。德育教育不僅要在課堂上體現(xiàn)，而且在課后也要充分體現(xiàn)，例如學?？梢越M織社會實踐、社團等活動，鼓勵學生參與公益活動，讓學生在潛移默化中接受教育，樹立正確的意識。除此之外，學校還可以利用廣播電視、板報、宣傳櫥窗等方式，宣傳德育教育內(nèi)容，指導(dǎo)小學生辨別善惡，教會他們?nèi)绾闻c人相處。
（二）為小學生營造良好的德育教育環(huán)境
良好的教育環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，首先，學校要營造一個文明校園環(huán)境，校園環(huán)境包含兩個方面的內(nèi)容，分別為自然環(huán)境、文化環(huán)境，文化環(huán)境通過班風、學風、校風表現(xiàn)出來，是無形力量，有利于為學生身心健康發(fā)展營造良好的心理氛圍、精神環(huán)境[2]。自然環(huán)境包括學生活動、生活、學習等各種場所，通過優(yōu)化自然環(huán)境，可以使小學生保持好的心情，更愿意主動學習。
其次，家庭、社會、學校三者要相結(jié)合，小學生受到學校、社會與家庭的影響非常大，若老師、家長能夠做好榜樣，學生也會受到潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，這對于小學生成長有益[3]。
（三）老師要充分發(fā)揮自身作用
在小學生成長階段，老師的引導(dǎo)非常重要，若小學生思想道德存在問題，則學生也會受到不良影響，為此，老師必須要重視自身的行為表現(xiàn)，起到表率與帶頭作用，充分展現(xiàn)自己的能力，多與學生溝通、交流，了解學生的真實想法。老師甚至可以鼓勵家長參與學生活動，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，意識到德育教育的重要性[4]。
（四）組織實踐活動
德育教育不能夠單純依靠說教，學校還需創(chuàng)新教學方式，多組織課外實踐活動，讓學生在實踐中受益。小學生所處的學習環(huán)境、生活環(huán)境都比較簡單，他們也渴望豐富自己的生活，學校通過組織實踐活動，一方面可以使學生身心放松，另一方面，也能夠增加與大自然接觸的機會，將品德教育與實踐活動相結(jié)合。學校可以組織學生去養(yǎng)老院送溫暖，并鼓勵學生將活動內(nèi)容記錄下來，學生還可進入田間勞作，享受勞動的快樂，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習慣。通過開展這類活動，有利于培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的精神。
結(jié)束語：
小學德育教育的實施可以使學生個人素質(zhì)增強，培養(yǎng)他們各方面的能力。德育教育工作不能夠通過強制說教的方式進行，老師要注重創(chuàng)新教育方式，與學生進行溝通與交流，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教育過程中，老師必須起到帶頭作用，為學生樹立好榜樣。本文首先分析了小學德育教育現(xiàn)狀，然后探討了小學德育教育的具體方法，有利于人們對德育教育工作增強了解。
參考文獻：
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一、實施情感教育，提高教師的技能技巧
幼兒園實施德育教育，教師在這一過程中發(fā)揮了重要作用。幼?旱乃嘉?主要是形象思維，通過恰當?shù)那楦幸龑?dǎo)，調(diào)動幼兒的積極性，并取得較好的德育教育效果。
1.充分調(diào)動幼兒的情感，通過情感教育保障幼兒德育教育的效果
幼兒教師可以充分利用一日活動，將德育教育融入一日活動中。如在喝水、吃飯的時候，教師可以強化幼兒的秩序性，讓幼兒養(yǎng)成自覺排隊的習慣和意識；在上學和放學的時候，讓幼兒禮貌用語，養(yǎng)成主動向他人打招呼的好習慣。
2.提高教師的教學技巧，借助現(xiàn)代化手段提升德育教育的質(zhì)量
在日?；顒又?，教師可以將德育教育融入一些游戲和故事中，使幼兒沉浸于故事情節(jié)中，同時有效啟發(fā)幼兒的思維。在講完故事后，教師對幼兒進行道德啟蒙。充分借助多媒體技術(shù)，通過故事情節(jié)的播放，更加形象直觀地吸引幼兒的注意力，給幼兒留下深刻的印象。同時，教師要注意保持幼兒的主體性，從幼兒的角度出發(fā)進行教學設(shè)計，盡可能地讓幼兒建立正確的認知。
二、積極實施引導(dǎo)，建立激勵評價機制
1.加強教師的行為示范引導(dǎo)，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成
幼兒教師是幼兒成長過程中的模仿對象，在與幼兒的日常游戲活動中，教師要加強自身的言行示范，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，教師可以通過多種形式引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，持之以恒地將品德教育滲透到教育過程中。
2.建立標準規(guī)范的評價機制，對幼兒德育教育進行有效激勵
在教學過程中，為更好地鞏固德育教育的效果，教師需要建立一定的激勵機制和評價機制。幼兒在接受教育的過程中，需要發(fā)揮自身的主動性。所以教師需要加強幼兒的自信心，讓幼兒自我認可，不斷強化和鞏固德育教育效果。所謂激勵機制，就是通過教師的言語、表情等，對幼兒正確的行為進行肯定和贊揚。教師可以通過設(shè)置小紅花等獎勵形式，對幼兒進行行為激勵。
三、加強家園聯(lián)系，充分挖掘各種資源
在幼兒園進行德育教育，離不開家庭的配合和支持。幼兒園也需要加強德育教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分挖掘社區(qū)資源，帶給幼兒更直接的現(xiàn)實引導(dǎo)。
1.加強家園聯(lián)系，保證家庭教育與幼兒園教育的同步
家庭是幼兒獲得經(jīng)驗認知的重要場所，也是對其行為產(chǎn)生直接影響的關(guān)鍵誘導(dǎo)因素。德育教育效果的實現(xiàn)，是幼兒園和家庭共同努力的目標。很多情況下，家長會向幼兒園教師反映，幼兒在幼兒園比較乖巧懂事，一回到家里就完全變了樣，包括一些品行方面的行為舉動。這就說明，幼兒園通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對幼兒的德育行為產(chǎn)生了影響，而家庭沒有與幼兒園和德育教育保持同步。或者說，家庭給幼兒的一些不良行為提供了條件，如過于縱容孩子的無理要求等。因此，加強家園銜接，如家園聯(lián)系手冊、家長會等，讓家長及時了解幼兒的近期表現(xiàn)，以便及時引導(dǎo)。另外，幼兒園可以通過家長講座等形式，對家長的德育教育技能技巧提供幫助。家長在掌握德育目標的基礎(chǔ)上，對幼兒實施有效策略。
2.利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)幼兒德育教育的大環(huán)境
