時間：2023-08-09 17:17:58
序論：在您撰寫初中地理教學(xué)指導(dǎo)思想時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
做任何工作都應(yīng)該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。小編為大家準(zhǔn)備了初中地理教學(xué)工作計劃范文參考，供您借鑒。
初中地理教學(xué)工作計劃范文參考一
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情和教材情況分析
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個學(xué)生，從六年級畢業(yè)成績來看，學(xué)生成績參差不齊，七年級學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大。每周為二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版義務(wù)教育教科書（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。
4、構(gòu)建開放式地理課程。
5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識。
四、工作措施
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
5、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
9、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認真組織復(fù)習(xí)。
10、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
初中地理教學(xué)工作計劃范文參考二
一、情況分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進的教育理念、愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。
二、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。
2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認真組織復(fù)習(xí)。
8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。
9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
初中地理教學(xué)工作計劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、教材內(nèi)容與章節(jié)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2.認識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3.學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。
5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織-聯(lián)合國。
四、學(xué)情分析
七年級共計六個教學(xué)班，每班40余人。任六個教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。
五、提高教育教學(xué)成績的措施
1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2.關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；德育
隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，人與自然的矛盾也越發(fā)突出，從人與自然的關(guān)系中可以看出，人的行為對自然造成了很大的影響，并且反過來對人類自身產(chǎn)生了負面的影響，人與自然的作用是相互的。因此，我們在開展地理教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生掌握足夠充分的地理知識，還要在教學(xué)中滲透應(yīng)該如何規(guī)范約束自己的行為，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。地理教師應(yīng)該根據(jù)地理知識的特點，結(jié)合學(xué)生的德育現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的德育計劃，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。那么在教學(xué)中，如何將地理學(xué)科知識與德育更好地結(jié)合起來，我有以下幾點看法。
一、愛祖國的大好河山
自然地理部分介紹了我國的地理國情知識，我國的山區(qū)面積廣闊但是有多種自然災(zāi)害相伴；資源富足但是人口總量大，資源壓力大；我國國土幅員遼闊但是自然環(huán)境日趨惡化。這些都是我國的地理國情，我們既要樹立祖國自豪感，同時更要具備憂患意識，在危機感的基礎(chǔ)上樹立責(zé)任感，積極思考如何讓國家環(huán)境更加美好，并做自己力所能及的事情去為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。
二、樹立科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀是我國的指導(dǎo)思想，也可以說是指導(dǎo)社會個體行為的行為指導(dǎo)，人與自然要實現(xiàn)和諧發(fā)展，只有自然環(huán)境得到了應(yīng)有的保護，資源得到合理的節(jié)約利用，經(jīng)濟才能更好地發(fā)展，才能實現(xiàn)國富民強，國民安居樂業(yè)。教師應(yīng)該在地理教學(xué)中滲透科學(xué)發(fā)展觀的理念，讓學(xué)生更好地認識人與自然的關(guān)系，通過地理教學(xué)來實現(xiàn)德育。
關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實施途徑；局限性
近年來，在我國全國范圍內(nèi)實施了課程改革，其中研究性學(xué)習(xí)便是現(xiàn)代教育理念的一個集中體現(xiàn)，它不僅是一種相對獨立的學(xué)科課程形式，而且又是一種極其重要的教學(xué)方法，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，這對我國教育發(fā)展起到了十分重要的作用。所以，在初中地理教學(xué)中能夠正確應(yīng)用好研究性學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代初中地理教師所要面對的一個非常重要的問題。
一、初中地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義
研究性學(xué)習(xí)是一種可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方法，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用，有如下意義：
1.學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求
當(dāng)前社會，是信息高速發(fā)展的時代，其研究意識和能力都是人們參與各種社會活動所必須的基本素質(zhì)，而研究問題能力卻是衡量人才的不可缺少的指標(biāo)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，初中地理教學(xué)既要積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖以及識圖等知識與技能，而且還要使學(xué)生動的如何去欣賞和認識我們這個世界。此外，又要學(xué)會搜集以及運用社會的諸多地理信息，最終達到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。對于研究性學(xué)習(xí)來說，重在突出教學(xué)的自主性、探究性以及體驗性。特別是在初中地理教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好指導(dǎo)學(xué)生的進行自主選擇研究問題，一旦學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么要結(jié)合地理學(xué)科內(nèi)容相關(guān)以及有利于學(xué)生全面發(fā)展的研究都是可行的。事實上，初中地理學(xué)習(xí)對今后學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義，其目的在于不僅要落實地理課程標(biāo)準(zhǔn)，而且促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
2.教師素質(zhì)的提高需要借助研究性學(xué)習(xí)
長時間以來，因受中考的影響，不管是學(xué)校、學(xué)生還是教師，對初中地理教學(xué)都沒有引起高度的重視。因此，初中地理教師的專業(yè)素質(zhì)相對較低，甚至有可能會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，因此，也就更難說繼續(xù)發(fā)展。然而，課程改革不僅為初中地理課程帶來了希望，而且又為地理教師發(fā)展帶來一定希望，因此，便更有利于研究性學(xué)習(xí)的最終實現(xiàn)。在初中地理研究性教學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，對于確定研究內(nèi)容、搜集與整理研究資料都必須由學(xué)生獨自去完成，而教師只能充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者。在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可以將更多的時間與精力都放在改進教學(xué)策略與理論教學(xué)方面，這勢必會對教師素質(zhì)的提高與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。
關(guān)鍵詞： 初中地理 生本課堂 教學(xué)質(zhì)量
隨著時代的發(fā)展，在現(xiàn)如今的初中地理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，充分把握整個課堂教學(xué)時間，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面保障初中地理教學(xué)質(zhì)量。同時，為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系初中地理教學(xué)實際，全面結(jié)合初中地理大綱要求，全面貫徹生本理念，以此保障初中地理教學(xué)的高效性，進而有效提升學(xué)生的初中地理水平。
一、重視生本理念的高效課堂建設(shè)
在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，全面構(gòu)建高效的以生本理念為中心的課堂教學(xué)，能夠更好地保障整個初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，為此，教師首先應(yīng)當(dāng)對生本理念有相對全面的認識，其次應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合整個初中地理教學(xué)要求，以更好地實踐生本教學(xué)理念。
1.以人為本的教學(xué)觀念的體現(xiàn)
在現(xiàn)如今的初中地理教學(xué)實踐中，所謂生本理念，根本來講是一種教學(xué)理念，其中心思想在于以學(xué)生為教學(xué)主體，重視學(xué)生能力的提升，更好地滿足初中地理教學(xué)的需求，以此更好地提升初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.重視學(xué)生的個性化發(fā)展
在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，教師往往作為教學(xué)主體，而學(xué)生則被動地接受知識，在這一過程中，過于重視教師作用，忽略學(xué)生的作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因。當(dāng)然，隨著教學(xué)改革的不斷深入推進，學(xué)生主體地位逐漸顯現(xiàn)。這一特征不僅滿足了學(xué)生在課堂教學(xué)中的需求，而且保障了整個初中地理教學(xué)實踐。而生本理念正體現(xiàn)了這一點，其極為重視學(xué)生的主體地位及學(xué)生的個性化發(fā)展。
二、生本理念同現(xiàn)實相結(jié)合
隨著時代的發(fā)展進步，任何學(xué)科都有自身的現(xiàn)實需求，而構(gòu)建高效的課堂正是初中地理教學(xué)的現(xiàn)實需求，也是提升初中地理教學(xué)質(zhì)量極重要的途徑。當(dāng)然，在構(gòu)建初中地理高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視貫徹生本理念，充分結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)現(xiàn)實，全面將生本理念同教學(xué)現(xiàn)實相結(jié)合。
1.實現(xiàn)生本理念同教學(xué)現(xiàn)實的充分結(jié)合
教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生個性化發(fā)展，制訂相關(guān)的教學(xué)計劃，充分地將生本理念貫徹其中。比如在教學(xué)《法國》這一課時，可以先向?qū)W生展示法國豐富的人文景觀和美麗的自然景觀圖片，然后提出問題：同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)W洲三大旅游國之一――法國，去好好游玩一番，你們看地圖和我們一起游玩怎么樣？然后出示法國政區(qū)圖，讓學(xué)生扮演來自法國周邊國家的考察團（將學(xué)生分成9個小組，每組學(xué)生有一面國旗，每組學(xué)生代表該國代表團），并提出問題：（1）找出本組國旗是哪個國家的？（2）它是法國的陸上鄰國么？（3）它在法國的什么方位？（4）從你代表的國家去法國巴黎，選擇哪種交通工具最合適？沿途會經(jīng)過哪些地形區(qū)？這樣一下子將學(xué)生的注意力帶到課堂中，將學(xué)生的興趣激發(fā)到最佳狀態(tài)。
2.把握生本理念的核心
在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)實踐中，教師在運用生本理念的同時應(yīng)當(dāng)充分認識和了解生本理念，而生本理念的核心在于在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生自身發(fā)展，讓學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)和研究。基于此，教師在進行高效生本課堂建設(shè)的同時，應(yīng)當(dāng)深諳生本理念，并全面運用生本理念，以此促進教學(xué)實踐的進一步加強。
3.充分的發(fā)揮生本理念的指導(dǎo)作用
正所謂生本理念是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，同時是現(xiàn)如今的教學(xué)理念的一種創(chuàng)新，其能夠很好地指導(dǎo)整個教學(xué)實踐活動，基于此，在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，教師在進行高效生本課堂建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)重視以生本理念為指導(dǎo)思想，全面貫徹生本理念，更好地提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。
三、秉承生本理念，培養(yǎng)地理思維
對于大部分學(xué)生而言，其在初一階段，并沒有用心學(xué)習(xí)地理，使得部分學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，甚至有部分學(xué)生連起碼的地理常識也不知道。而對于初二學(xué)生而言，地理學(xué)科則轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性的學(xué)科，在中考中的比重不多。這樣使得大多學(xué)生都忽略地理學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的地理思維。在面對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分采用一定的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有足夠的關(guān)注度，能夠讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識。同時，教師在講課中，應(yīng)當(dāng)從地理學(xué)習(xí)方法的角度進行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)地理的自信心，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。與此同時，教師在進行備課時應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的自身情況和教學(xué)內(nèi)容的要求，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生對知識的理解程度，鼓勵學(xué)生主動地參與地理學(xué)習(xí)，全面地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，在初中地理教學(xué)實踐中，為了更好地提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)積極地構(gòu)建生本理念下的高效課堂，重視生本理念，從生本理念的角度進行教學(xué)實踐，將生本理念同教學(xué)實踐相結(jié)合，更好地增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，最終有效地提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：初中地理；高中地理；教學(xué)；銜接
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0197-02
地理教材是地理課程內(nèi)容的載體，是教師進行和引導(dǎo)教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。地理教材指的是地理教學(xué)大綱和地理課本（教科書）。地理教學(xué)大綱一般指出了在中學(xué)階段要求掌握的地理基本知識內(nèi)容和基本技能，多以條目形式進行規(guī)定。而教科書是將基本內(nèi)容具體細化，詳細闡明，對于教學(xué)而言更具有操作性，對學(xué)生來說，教科書是他們進行學(xué)習(xí)的工具。
一、初高中地理教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性銜接
1.地理教材編寫指導(dǎo)思想銜接
義務(wù)教育地理教學(xué)大綱中規(guī)定“從培養(yǎng)社會主義公民，提高民族素質(zhì)的需要出發(fā)”，是確定教學(xué)內(nèi)容的原則之一。根據(jù)這一基本原則，初中地理教材編寫的指導(dǎo)思想是：學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。而普通高中地理把“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”作為重要原則，其編寫的指導(dǎo)思想是：注重地理觀念和地理視角；反映地理的實用價值；突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性；為教學(xué)改革留下廣闊的空間。
二者對比，我們可看出初中地理教材的編寫體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的實用性、發(fā)展性、主動性，側(cè)重于地理基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，對教師地理教學(xué)的開放性和技術(shù)性，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的激勵性評價，適應(yīng)了學(xué)生12-15歲的年齡階段身心發(fā)展規(guī)律、認知能力變化，鼓勵學(xué)生觀察生活、體驗生活，激發(fā)興趣，積極探究，培養(yǎng)自信。而高中地理教材內(nèi)容適應(yīng)了高中生（15-18歲）正值從少年向青年過度的關(guān)鍵時期，其心理發(fā)展日趨成熟，自我探索能力增強，對地理問題理解更為深刻，并能嘗試用課本上傳達的理念，分析解決某些地理問題，形成觀察、認識世界的獨特視角。
2.地理教材的內(nèi)在聯(lián)系
一是知識脈絡(luò)聯(lián)系。按照地理學(xué)科的性質(zhì)，初高中地理教材的脈絡(luò)基本相同，均是從自然地理到人文地理再到區(qū)域地理，先總后分的知識脈絡(luò)，從宏觀到微觀，從整體到局部，使學(xué)生建立起地理知識的架構(gòu)，并逐步認識地理環(huán)境的規(guī)律性和相互關(guān)系（見表1）。但初高中地理教材知識內(nèi)容的差異也較大，對于同一地理內(nèi)容，初中教材注重地理事實知識，即地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理位置、地理分布、地理特征、地理景觀等；而高中地理教材，更側(cè)重于對地理概念的分析、地理特征的總結(jié)、地理規(guī)律的掌握、地理成因和原理的探究、地理意義的運用等方面，有利于學(xué)生理解各地理要素的邏輯關(guān)系，更全面地掌握地理系統(tǒng)知識。
二是知識類型聯(lián)系?？紤]到初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，初中地理教材以環(huán)境、自然資源、人類活動為線索，使學(xué)生觀察自然―認識自然―了解自然―利用自然―保護自然，循序漸進，學(xué)生逐步建立正確的世界觀、人生觀、發(fā)展觀，確立辯證唯物主義觀點，學(xué)會用地理的思想和方法看待事物。教材在編寫過程中，按照地球和地圖、世界地理總論、世界區(qū)域地理、中國地理總論、中國區(qū)域地理的順序，先外后中，略外詳中，先整體后局部，先宏觀后微觀，符合學(xué)生的認知規(guī)律。高中地理教材則既要符合高中生的身心特點，又要引導(dǎo)他們具有現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。因此高一的自然地理以組成地理環(huán)境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規(guī)律，人文地理則以人類活動為核心，分析人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生認識到只有尊重自然規(guī)律，合理利用自然，協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系；高二的區(qū)域地理以發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題產(chǎn)生的原因、過程、結(jié)果和對策，深刻體會區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，認識到因地制宜、因時制宜，促進我國的可持續(xù)發(fā)展。
三是教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)系。初高中地理教材每一冊的結(jié)構(gòu)編排幾乎相同。地理課文內(nèi)容，均根據(jù)每個學(xué)期學(xué)時的要求進行編寫，每本教材均為4～5個單元（即章），每章題目，以粗體字配以彩色背景為標(biāo)題，背景一般為照片，能反映該章主要內(nèi)容，非常直觀；“章”以下又分為若干節(jié)（一般3～4個），“節(jié)”以內(nèi)設(shè)2～3個標(biāo)題，有時下面還設(shè)小標(biāo)題，每個標(biāo)題下又有若干自然段，每個自然段從一個方面說明、解釋標(biāo)題內(nèi)容。環(huán)環(huán)相扣，層次分明又互相補充。
四是圖像系統(tǒng)聯(lián)系。地圖是地理教科書的重要組成部分，與課文內(nèi)容緊密配合，在學(xué)生全面客觀地認識地理事物方面具有無法代替的作用。無論初中還是高中教材，地圖數(shù)量眾多，約有150～200幅，種類多樣，功用不同。初中學(xué)生和高中學(xué)生在地理能力的培養(yǎng)上，均要求提高學(xué)生的讀圖能力、搜集信息能力、分析問題那能力、總結(jié)歸納的能力，運用知識解決問題的能力，但高中生還要求樹立人地關(guān)系的理念，培養(yǎng)解決問題的地理視角，因此高中地理教材中的照片數(shù)量比初中教材少，但示意圖、統(tǒng)計圖、流程圖的比重增加。特別是高中自然地理中示意圖增加，高中人文地理中統(tǒng)計圖、流程圖增加，說明對同一地理現(xiàn)象，初中注重靜態(tài)的結(jié)果，高中注重結(jié)果產(chǎn)生的過程。
二、初高中地理教師教學(xué)銜接
1.統(tǒng)一思想，構(gòu)建全局觀、整體觀
當(dāng)前許多完全制中學(xué)被分割成初中和高中兩校，初高中分離，教學(xué)也具有一定的獨立性，使初高中教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。大部分初中地理教師僅對地理教學(xué)內(nèi)容進行簡單講述，強調(diào)識記知識和掌握結(jié)論，沒有全面認識到高中教材對同一內(nèi)容的深化、細化與過程化；而某些高中教師則認為初中地理教材內(nèi)容過于簡單而忽視了其基礎(chǔ)性，因此造成雙方對各自教學(xué)的誤解，一旦把這種思想帶入教學(xué)，易使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性問題。因此，地理教師應(yīng)建立整個中學(xué)地理教學(xué)的全局觀和整體觀，認識到不同教學(xué)階段對學(xué)生的要求不同，要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連貫性和承接性，認真研讀初、高中教材，同時也要認識到教材在編寫中思想高度的一致性，初中為高中奠定良好的基礎(chǔ)，高中將初中地理內(nèi)容進一步升華，即內(nèi)容的承前啟后，結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，語言的規(guī)范等。
2.精細備課，體現(xiàn)銜接聯(lián)系
把對教材的認識、能力的要求落實到教學(xué)中，首先就從備課開始。當(dāng)前有部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師認為“不備課甚至連書都可以不要，也可以上好一堂課”。但事實上，備課環(huán)節(jié)恰恰是上好一堂課的關(guān)鍵。筆者認為應(yīng)該這樣備課：（1）備教師。教師應(yīng)對同一內(nèi)容進行初高中對比，分析難度、廣度、能力層次要求、教學(xué)內(nèi)容的穿插，運用何種教學(xué)方式；（2）備學(xué)生。要充分認識學(xué)生的心理發(fā)展變化過程，了解學(xué)生的認知層次，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，由基礎(chǔ)到能力層層推進，環(huán)環(huán)相扣；（3）備教學(xué)方法。對初高中生而言，均應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中進行引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。但初中更側(cè)重于對“表象”的認識歸納，對基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生較為被動接受教師給出的結(jié)論或能根據(jù)分析得出較為淺顯的結(jié)論；而高中生對地理事物的觀察能力、分析能力增強，同時他們帶有獨立性、批判性的眼光使他們對事物本質(zhì)認識更加深刻，并形成了自身獨有的觀點。因此在教學(xué)方法上要找出他們的共同特點，又要根據(jù)各自心理發(fā)展的差異，有側(cè)重地選擇合適的教學(xué)方法。
3.關(guān)注細節(jié)，有針對性地教學(xué)
在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的性的隨時發(fā)現(xiàn)初高中對同一地理內(nèi)容在內(nèi)容表述、能力要求、教學(xué)方法上的差異，重難點差異以及內(nèi)容上的相互關(guān)聯(lián)。高中內(nèi)容以初中地理內(nèi)容為基礎(chǔ)，但增加了廣度和深度，且融合了數(shù)學(xué)、物理相關(guān)知識，考察了計算能力、空間想象能力等。因此初中地理教師應(yīng)對照高中地理教材，既要注重基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)，又要善于挖掘，找出哪些知識點可深入挖掘，從高中教材找到一些知識性內(nèi)容，為己所用，適當(dāng)增加教學(xué)、考試難度，既要保證基礎(chǔ)薄弱同學(xué)能合格通過中學(xué)會考，又要使層次較高、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生取得理想成績，為順利升入高中打下良好基礎(chǔ)。而高中教師對比初高中教材，找出學(xué)生已學(xué)知識點，了解他們掌握的情況，在教學(xué)中可適當(dāng)簡述，但對于難點及容易忘卻但在高中教學(xué)中又十分必要的知識點，在日常教學(xué)中應(yīng)重新教學(xué)，這反而能取得事半功倍的效果。
新課標(biāo)對各個學(xué)科提出了教學(xué)與德育相結(jié)合的要求，在初中地理教學(xué)中滲透德育，能夠從一個獨特的角度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生扎實掌握地理學(xué)科知識，還能夠在學(xué)習(xí)知識的同時提高個人思想認識水平和個人素質(zhì)。那么如何在初中地理教學(xué)中滲透德育，將地理學(xué)科和德育很好地結(jié)合起來，這是教師在教學(xué)工作中需要研究的重點，從地理學(xué)科與德育相結(jié)合的必要性談了如何進行德育。
關(guān)鍵詞：
初中；地理教學(xué)；德育
隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，人與自然的矛盾也越發(fā)突出，從人與自然的關(guān)系中可以看出，人的行為對自然造成了很大的影響，并且反過來對人類自身產(chǎn)生了負面的影響，人與自然的作用是相互的。因此，我們在開展地理教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生掌握足夠充分的地理知識，還要在教學(xué)中滲透應(yīng)該如何規(guī)范約束自己的行為，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。地理教師應(yīng)該根據(jù)地理知識的特點，結(jié)合學(xué)生的德育現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的德育計劃，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。那么在教學(xué)中，如何將地理學(xué)科知識與德育更好地結(jié)合起來，我有以下幾點看法。
一、愛祖國的大好河山
自然地理部分介紹了我國的地理國情知識，我國的山區(qū)面積廣闊但是有多種自然災(zāi)害相伴；資源富足但是人口總量大，資源壓力大；我國國土幅員遼闊但是自然環(huán)境日趨惡化。這些都是我國的地理國情，我們既要樹立祖國自豪感，同時更要具備憂患意識，在危機感的基礎(chǔ)上樹立責(zé)任感，積極思考如何讓國家環(huán)境更加美好，并做自己力所能及的事情去為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。
二、樹立科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀是我國的指導(dǎo)思想，也可以說是指導(dǎo)社會個體行為的行為指導(dǎo)，人與自然要實現(xiàn)和諧發(fā)展，只有自然環(huán)境得到了應(yīng)有的保護，資源得到合理的節(jié)約利用，經(jīng)濟才能更好地發(fā)展，才能實現(xiàn)國富民強，國民安居樂業(yè)。教師應(yīng)該在地理教學(xué)中滲透科學(xué)發(fā)展觀的理念，讓學(xué)生更好地認識人與自然的關(guān)系，通過地理教學(xué)來實現(xiàn)德育。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
認真學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，及市教育局的有關(guān)要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、工作思路
貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅持“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展”，積極推進教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步提高教研活動質(zhì)量。
三、工作重點
1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實處。
2、七年級、八年級地理教學(xué)與研討工作
繼續(xù)開展多渠道的教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。
3、積極推進高中課程改革
指導(dǎo)教師領(lǐng)會高中新課程的教學(xué)理念，積極開展教師培訓(xùn)工作，探索高中新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。
4、高三復(fù)習(xí)工作的研討
對高三復(fù)習(xí)工作加強策略指導(dǎo)，為總結(jié)推廣先進復(fù)習(xí)經(jīng)驗，提高高三復(fù)習(xí)整體質(zhì)量，本學(xué)期將在固鎮(zhèn)二中舉行2011年地理學(xué)科高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。（通知另發(fā)）
四、教學(xué)進度
年 級
期末教學(xué)進度
七年級
七年級下冊
八年級
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環(huán)境保護 旅游地理
世界地理復(fù)習(xí)（含地球運動、大氣等自然地理基礎(chǔ)）
注：如組織質(zhì)量監(jiān)測，將按照此進度進行。
五、本學(xué)期主要工作安排
教研活動安排一覽表
周次
日期
教研活動計劃內(nèi)容
參加教師
活動地點
召集人
一
2.21
學(xué)期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
二
2.28
選修模塊《環(huán)境保護》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
三
3.6
2011年高考復(fù)習(xí)研討會
高三教師
固鎮(zhèn)二中
孟慶紀(jì)
王 玲
四
3.13
初中地理教學(xué)研討
——七年級單元備課 鄉(xiāng)土地理教學(xué)
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
五
3.20
高二年級地理教學(xué)研討課
——環(huán)境保護
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
六
3.27
市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學(xué)
吳岱峰
匡昌林
七
4.3
高考專題復(fù)習(xí)教學(xué)研討課
——氣候?qū)ｎ}
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX屆省高中地理學(xué)業(yè)考試
復(fù)習(xí)研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學(xué)研討
——市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十二
5.8
初中地理教學(xué)研討
1.八年級教學(xué)單元備課
2.學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十三
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準(zhǔn)備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00
要求：請各位教師準(zhǔn)時參加。認真準(zhǔn)備，積極研討，共同提高。
蚌埠市教育科學(xué)研究所
2011年2月15日
查閱更多 2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動計劃
