時(shí)間：2023-08-10 16:51:54
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)用語的現(xiàn)狀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言 校園 應(yīng)用現(xiàn)狀 對(duì)策 分析
隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，校園里網(wǎng)絡(luò)語言暗潮涌動(dòng)。到底什么是網(wǎng)絡(luò)語言？它有怎樣的構(gòu)成與特點(diǎn)？校園里使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀怎樣？該怎樣應(yīng)對(duì)這個(gè)不速之客？就這些問題我試談一談我的看法。
一、網(wǎng)絡(luò)語言及其構(gòu)成與特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)語言有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)語言包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專用語、網(wǎng)絡(luò)文化專有詞語及網(wǎng)絡(luò)交際用語。狹義的僅指網(wǎng)絡(luò)交際用語。本文指的是網(wǎng)絡(luò)交際用語，從其誕生那刻起，它搞笑滑稽來路不明，卻獨(dú)具一格又有章可循。
網(wǎng)絡(luò)語言主要由符號(hào)、諧音、縮略、混搭、借喻等手法構(gòu)成，例如7456（氣死我了）、IS（I see 我明白） 、+U（加油）、土豪（網(wǎng)絡(luò)上無腦消費(fèi)的人）……就是這些常讓人丈二和尚摸不著頭腦的網(wǎng)絡(luò)語言，卻別有風(fēng)味。
網(wǎng)絡(luò)語言以其生動(dòng)形象、幽默詼諧的風(fēng)格贏得年輕人的喜愛，具體而言有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 形象生動(dòng)。網(wǎng)民通過鍵盤創(chuàng)造出一些如“^_^”（微笑）、∧（擠眉弄眼）等符號(hào)來表達(dá)人的情感，形象、生動(dòng)、活潑、傳神，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)頓生幾分調(diào)皮和真實(shí)。
2. 幽默詼諧。網(wǎng)絡(luò)語言五彩繽紛、幽默詼諧，讓人忍俊不禁又只能意會(huì)不可言傳。
3. 簡(jiǎn)潔明了。網(wǎng)民為了便捷高速交流信息，常創(chuàng)造出一些喜聞樂見、言簡(jiǎn)意賅的新字新詞，如網(wǎng)蝶（女網(wǎng)民）、網(wǎng)蜂（男網(wǎng)民），讓網(wǎng)絡(luò)充滿愉悅，也滿足了網(wǎng)民獵奇的心理。
4. 標(biāo)新立異。在確保交流通暢的情況下，拼音、漢字、數(shù)字、英語、符號(hào)信手拈來、隨心所欲、標(biāo)新立異，沒有做不到，只有想不到，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言最好的詮釋。
5. 輕佻粗俗。林子大了，什么鳥都有，網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊， 網(wǎng)絡(luò)上罵人的、粗俗的、輕佻的語言隨處可見，造成一定程度上的網(wǎng)絡(luò)污染。
二、校園使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀
目前，大多數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天、閱讀、游戲以及影視作品、流行雜志認(rèn)識(shí)并使用網(wǎng)絡(luò)語言。
很多孩子為了顯示自己的幽默、潮人，或語不驚人誓不休的個(gè)性，在課余交談、收發(fā)短信、日記作文以及課堂上都愛使用到網(wǎng)絡(luò)語言。比如，課堂提問，學(xué)生們愛異口同聲：“元芳，你怎么看”。有事向他們了解，就表情夸張：“老師，我是打醬油的（路過的，什么都不知道）?！痹谝淮握n堂提問中，一同學(xué)開小差，站起來支吾半天說不出來，另一同學(xué)大聲說：“老師，他286（智力低下）一個(gè)，別理他?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，這個(gè)男生有點(diǎn)尷尬但也瞧著你笑了。這些莫名其妙的火星文讓老師家長云里來霧里去，甚至有些惱火，而孩子們卻興致勃勃、樂此不疲。
靜心想想，孩子們使用網(wǎng)絡(luò)語言很多時(shí)候是為了追追風(fēng)，趕趕時(shí)髦，顯示顯示自己的與眾不同罷了。如昨天流行“神馬”（什么），掛在嘴上的就是“神馬”，而今天流行“土豪”，就尋找機(jī)會(huì)說“土豪”，跟著流行走，并不太深究其意。網(wǎng)絡(luò)語言只不過是他們學(xué)習(xí)之余的調(diào)味品，并不當(dāng)作一回事，被調(diào)侃的同學(xué)很多也只是一笑而過。多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)語言流行一陣，便銷聲匿跡，所以我們用不著如臨大敵。
三、網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用的對(duì)策分析
網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)極大彰顯了青少年的個(gè)性，在一定程度上滿足了他們的好奇心、創(chuàng)造欲和被認(rèn)同感，所以得到他們的青睞。家長老師該如何應(yīng)對(duì)這一新生事物，不是頂與不頂那樣簡(jiǎn)單，作為一名中職語文老師，我朝夕與學(xué)生們相處，深有感觸，家長老師的所謂權(quán)威不能濫用在這上面，而應(yīng)該：
第一，有一顆理解包容之心。網(wǎng)絡(luò)語言不是洪水猛獸，老師家長不必大驚小怪，更不可給孩子們上綱上線貼標(biāo)簽。網(wǎng)絡(luò)語言確實(shí)不如傳統(tǒng)語言那樣規(guī)范、典雅、語意明確，但是它生動(dòng)活潑、清新自然，有一定的親和力及生命力，符合青少年的心理特征和生理特征。如一句“美眉”、一個(gè)“GG”給予很多“一本正經(jīng)”所沒有的樂趣；一聲“吃大戶了”，調(diào)侃嬉笑，學(xué)會(huì)分享加深友誼。正是這些真實(shí)的活生生的網(wǎng)絡(luò)語言，讓青少年少了一份束縛，多了一份自由，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余宣泄情緒，減緩壓力。因此，老師、家長們應(yīng)多理解孩子們的Q言Q語，多些包容，少點(diǎn)指責(zé)。另外，有些網(wǎng)絡(luò)語言流傳廣了、久了，自然而然補(bǔ)充進(jìn)現(xiàn)代漢語中來，如“給力”“”等。因此，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言不能一棍子打死，應(yīng)用包容理解之心，搭建一座通向孩子們的橋梁。
第二，正確引導(dǎo)選擇吸收。網(wǎng)絡(luò)語言中漢字、拼音、英語、數(shù)字符號(hào)，隨意混合，怪字、錯(cuò)字、別字層出不窮、病句成災(zāi)。比如，有些學(xué)生不分場(chǎng)合愛說“神馬”，不分對(duì)象就愛Y（為什么），盲目模仿，一味追風(fēng)，把網(wǎng)絡(luò)語言從網(wǎng)上搬到網(wǎng)下，最后只能自食其果，影響學(xué)業(yè)，影響生活。另外，部分網(wǎng)絡(luò)語言輕佻粗俗，黑話臟話橫行霸道。所以，家長老師們要經(jīng)常更新語言庫，多多關(guān)注學(xué)生的用語變化，及時(shí)給予正確的疏導(dǎo)引導(dǎo)，取其精華去其糟粕，幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)觀，合理使用網(wǎng)絡(luò)，恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；配線架；綜合布線系統(tǒng)；作用；安裝
中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-3044(2012)10-2220-02
Function and Installation of the Patch Panel in Network Premises Distribution System
ZENG Qing-yong
(Department of Information and Management Engineering, Nanchong Professional Technic College, NanChong 637131, China)
Abstract: The function of patch panel is often neglected in network premises distribution. There are many mistaken ideas about installation of the patch panel in practice of premises distribution projects. This article analyzed and discussed it combined the project practices, indicated the important function of patch panel,and provded the correct installation procedure and key points of twisted pair wire patch panel.
Key words: network; patch panel; premises distribution system; function; installation
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及、智能大廈的推廣，綜合布線技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線中，建設(shè)方和工程技術(shù)人員往往重視網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備的安裝和配置，比如對(duì)路由器、交換機(jī)、防火墻等的選擇、安裝、設(shè)置。而配線架常常被當(dāng)作綜合布線工程中可有可無的設(shè)備，很多小的網(wǎng)絡(luò)工程甚至在綜合布線時(shí)不使用配線架。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，常有配線架的選型和安裝不規(guī)范、不合理的問題。
1綜合布線介紹
綜合布線系統(tǒng)(Premises Distribution System)，也稱結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)、開放式布線系統(tǒng)，它是適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域的需求而發(fā)展起來的一種工程技術(shù)系統(tǒng)，是一種開放式、模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化、靈活性極高的預(yù)布線系統(tǒng)。綜合布線系統(tǒng)利用各種傳輸介質(zhì)（如電纜、光纜）、連接件(如配線架、插座、跳線、適配器)在建筑物內(nèi)或建筑群之間布設(shè)信息傳輸通道，可以靈活方便地傳輸話音、數(shù)據(jù)、視頻等信息，并使這些設(shè)備和交換設(shè)備、控制設(shè)備、管理軟件等連接成有機(jī)整體，既能實(shí)現(xiàn)內(nèi)部信息可靠傳輸，又能與外部通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)靈活相連；既能滿足近期系統(tǒng)的需求，又能適應(yīng)較長時(shí)期系統(tǒng)的擴(kuò)展。
在通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能化樓宇等領(lǐng)域，綜合布線系統(tǒng)被普遍采用，它具有的兼容性、開放性、靈活性、可靠性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)點(diǎn)，為設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)帶來了方便，加快了項(xiàng)目建設(shè)的速度，提高了系統(tǒng)管理效率。
綜合布線系統(tǒng)一般劃分為既相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)構(gòu)成整體的7個(gè)組成部分：1）工作區(qū)；2）水平子系統(tǒng)，又稱配線子系統(tǒng)；3）垂直子系統(tǒng)，又稱干線子系統(tǒng)；4）設(shè)備間；5）管理子系統(tǒng)；6）建筑群子系統(tǒng)；7）進(jìn)線間子系統(tǒng)，又稱出入口子系統(tǒng)。
2配線架的分類
配線架是綜合布線系統(tǒng)中常用的一種有著特殊作用的設(shè)備，它是電纜或光纜進(jìn)行端接和連接的一種中間設(shè)備。ISO/IEC把配線架定義為“適用于跳線連接的配線裝置器”，ANSI/TIA將其定義為“由方便管理的成對(duì)連接器構(gòu)成的交叉連接系統(tǒng)”。配線架一般分為以下幾類：
1）由其連接的線纜類型可以分為銅纜配線架和非銅纜配線架。銅纜配線架又可分110型配線架和模塊式快速配線架。110型配線架是110型連接管理系統(tǒng)的核心部份，110型連接管理系統(tǒng)基本部件是配線架、連接塊、跳線和標(biāo)簽。模塊式快速配線架又稱為機(jī)柜（架）式配線架，是一種模塊式、嵌座配線架，以線架后部安裝在一塊印刷電路板（PWB）上的連接塊為特色。
在網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中常用的銅纜配線架主要是雙絞線配線架，即RJ45標(biāo)準(zhǔn)配線架。非銅纜配線架主要是光纖配線架，又分為單元式、抽屜式和模塊式光纖配線架。光纖配線架一般由標(biāo)識(shí)部分、光纖耦合器、光纖固定裝置、熔接單元等構(gòu)成，能很好地方便光纖的跳接、固定和保護(hù)。
2）由其線纜端接方式可分為模塊化配線架和IDC式配線架：模塊化配線架采用模塊化跳線進(jìn)行線路連接，IDC式配線架采用模塊化的IDC跳插線和交叉連接跳線進(jìn)行線路連接。
3）由其安裝位置又可分為墻裝式或機(jī)柜式配線架：一般模塊化配線架、大對(duì)數(shù)的配線架采用機(jī)柜安裝；一般IDC式配線架、小對(duì)數(shù)的配線架通常采取墻上安裝。
4）按照所處位置分為建筑物配線架和樓層配線架：建筑物配線架是端接建筑物干線電纜、干線光纜并可連接建筑群干線電纜、干線光纜的連接裝置。樓層配線架是水平電纜、水平光纜與其他布線子系統(tǒng)或設(shè)備相連接的裝置。
5）按照管理方式分為傳統(tǒng)配線架和電子配線架。電子配線架的標(biāo)簽采用可視化標(biāo)簽，配備專用設(shè)備對(duì)其進(jìn)行遠(yuǎn)程的輸入、顯示控制，有專用的綜合布線管理軟件。電子配線架與傳統(tǒng)配線架相比管理更科學(xué)方便，正逐步取代傳統(tǒng)的配線架。
3配線架在網(wǎng)絡(luò)綜合布線中的作用
配線架是綜合布線系統(tǒng)的管理子系統(tǒng)中最重要的組件，是實(shí)現(xiàn)垂直干線和水平布線兩個(gè)子系統(tǒng)交叉連接的樞紐，是網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接的橋梁。配線架可以方便網(wǎng)絡(luò)管理，提高管理效率，減少網(wǎng)絡(luò)故障的發(fā)生。
在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的工程實(shí)踐中，常有一些項(xiàng)目（如小型網(wǎng)吧、學(xué)校微機(jī)室等）為了節(jié)約資金或圖省事，有時(shí)會(huì)省略配線架，而將前端的信息點(diǎn)直接接入到交換機(jī)上。這樣會(huì)造成如果線纜一旦出現(xiàn)問題，就面臨要重新布線，反倒會(huì)浪費(fèi)大量資金。此外，網(wǎng)絡(luò)管理上也容易混亂，用戶的增減、管理等多次插拔網(wǎng)線可能引起交換機(jī)端口的損壞。配線架的存在能很好解決這些問題，可以通過更換跳線來快速、靈活地對(duì)網(wǎng)絡(luò)重新配置。
同時(shí)，配線架的使用，也使工作間、設(shè)備間等場(chǎng)所變得整潔、有序，避免各種線纜的雜亂無章。各種規(guī)范的標(biāo)記、連接，使得系統(tǒng)管理員在維護(hù)、管理時(shí)一目了然.使網(wǎng)絡(luò)線路的改動(dòng)更簡(jiǎn)單。在配線架上還可以同時(shí)管理語音、數(shù)據(jù)和光纖。
4配線架的正確安裝
由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線的靈活性，使得配線架的安裝存在一些模糊認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤操作。為此，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的實(shí)踐和國際、國內(nèi)的綜合布線標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)雙絞線配線架安裝提出以下要點(diǎn)。
4.1配線架安裝前的準(zhǔn)備工作
1）認(rèn)識(shí)正確的連接模式。前端的信息點(diǎn)線纜進(jìn)入設(shè)備間后首先進(jìn)入配線架，將線打在配線架的模塊上，然后用跳線連接配線架與交換機(jī)。即正確的模式應(yīng)該是：交換機(jī)――配線架（前面）――（配線架后面）――信息插座――用戶電腦。
2）執(zhí)行統(tǒng)一的布線標(biāo)準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線中常采用EIA/TIA 568A和EIA/TIA 568B兩種國際標(biāo)準(zhǔn)。配線架是一種標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中要注意將網(wǎng)線用打線器按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)應(yīng)顏色打入配線架模塊。尤其要注意同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程中，布線標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一。
3）用好理線架。理線架是配線架的一種輔助設(shè)備，價(jià)格低廉，使用簡(jiǎn)單，可以使布線更整齊美觀。理線架還能有效降低線纜變形，提高網(wǎng)絡(luò)連接點(diǎn)的工作穩(wěn)定性。不少的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)例證明，很多網(wǎng)絡(luò)故障都是因?yàn)榫€纜松動(dòng)、變形引起的。
4）合理計(jì)算配線架用量。根據(jù)總體網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)的數(shù)量和樓層的分布情況來配置配線架，在計(jì)算數(shù)量的時(shí)候一定要留有余量，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)未來的擴(kuò)張。
5）高度重視配線架標(biāo)簽的編號(hào)。在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程中，各種編碼規(guī)則一定要注意統(tǒng)一。配線架的標(biāo)簽上一般要標(biāo)注機(jī)柜編號(hào)、配線架編號(hào)、配線架端口號(hào)等信息。并且，要同步將配線架標(biāo)簽編號(hào)信息登記到網(wǎng)絡(luò)工程統(tǒng)計(jì)表格中。這樣，在以后的使用和維護(hù)中，通過標(biāo)簽可以快速確定配線架、交換機(jī)等所在的位置及對(duì)應(yīng)功能。
4.2雙絞線配線架線纜的端接
1）模塊化配線架的端接步驟
首先把配線架用螺釘固定在機(jī)柜中。然后整理線纜，用尼龍?jiān)鷰⒕€纜捆扎在配線架的邊緣或機(jī)柜的垂直掛架上。然后根據(jù)機(jī)柜擺放的位置和操作方便程度來選擇從后面還是前面端接模塊。
選擇從后面端接時(shí)，先插入、翻轉(zhuǎn)鎖定模塊，將線纜按照綜合布線標(biāo)準(zhǔn)切去一定長度的外皮，再按照模塊背面數(shù)字的順序?qū)⒕€對(duì)壓進(jìn)金屬卡中。如果選擇從前面端接，應(yīng)先把線纜從配線架孔拉入并保證線纜長度適中，既不太緊也不過長，然后再割去外皮進(jìn)行端接，最后將配線模塊推進(jìn)配線架孔并鎖定。
在線對(duì)端接時(shí)，一定要按數(shù)字順序、顏色標(biāo)記進(jìn)行，使用打線工具將線對(duì)壓入配線模塊。注意用工具清除切下的線頭，避免電氣短路。線對(duì)端接完畢，還要注意把線纜理順、整齊一致地捆綁在在線纜固定器上，避免線纜下墜松弛。最后將填寫統(tǒng)一編碼的標(biāo)簽粘貼或插入配線模塊面板。
2）110型配線架的端接步驟
首先將24根線纜分為4組并編號(hào)，每組6根。每組線纜放置在機(jī)柜底部過線槽，在配線架的左右兩邊各分配2組。然后沿配線板的內(nèi)邊緣將線纜用扎帶捆綁固定。
在機(jī)柜上安裝固定好110配線架，開始進(jìn)行線纜端接。將每組6根線纜分為上下兩排卡接，根據(jù)線纜到配線架的距離，用割線工具割開、去掉線纜外面的保護(hù)皮。沿110配線架的邊緣將線對(duì)拉進(jìn)前面的線槽中，注意位于線纜槽底部的線對(duì)要靠近布線塊。彎曲每一線對(duì)到標(biāo)簽條的位置進(jìn)行切割。全部四個(gè)標(biāo)簽條的線纜都拉緊到位后，最后安裝110連接模塊。
4.3配線架端接完成后的工作
這個(gè)步驟的主要工作是：先根據(jù)配線架的數(shù)量、機(jī)柜的高度、距離等，確定預(yù)留的雙絞線長度，以保證后期網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)模塊端接有問題，可以剪去現(xiàn)在已端接的部分，就近取預(yù)留線纜進(jìn)行重新端接。然后，將保留的雙絞線分束、分組進(jìn)行理順，垂直盤繞成環(huán)型，此時(shí)要注意按照布線標(biāo)準(zhǔn)確定線環(huán)的彎度，避免彎折影響電氣性能。接下來用扎帶穿過配線架后側(cè)的線纜托架上的孔將其綁扎在托架上。盡量做到雙絞線環(huán)捆扎成同樣大小、同樣高度，以達(dá)到美觀整齊的效果。尤其要注意預(yù)留線纜的長度，不能太短。
5結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，配線架的安裝需要大量的工程實(shí)際操作。由于配線架的中樞地位，以及連接的復(fù)雜性，因此我們?cè)诠こ虒?shí)踐中尤其要引起重視，做到合理選型、靈活安裝，以方便網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)，還要注意嚴(yán)格按照綜合布線技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安裝，提高系統(tǒng)工作的穩(wěn)定性。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)，要注意對(duì)配線架的檢查，有利于準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)故障的原因，快速排除故障。
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【關(guān)鍵詞】高等教育；視頻課；網(wǎng)絡(luò)課程
一、前言
隨著開放、共享思想的深入影響，在麻省理工學(xué)院發(fā)起的開放課件項(xiàng)目引領(lǐng)之下,全球高等教育領(lǐng)域于21世紀(jì)初啟動(dòng)了一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的開放教育資源浪潮。而網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新興的高等教育模式，其效果以及學(xué)生使用現(xiàn)狀尚未可知，為此許多教育和研究者已展開探索。王濤、李青（2012）對(duì)國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課的教學(xué)活動(dòng)模式進(jìn)行了研究。他們認(rèn)為，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要手段，隨著教育信息化和共享運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，以“學(xué)習(xí)者為中心”必將成為今后主要的教學(xué)活動(dòng)形式。王宇航（2013）提出了建設(shè)高?！拔⒕W(wǎng)絡(luò)公開課（微課）”的建議，即在原有網(wǎng)絡(luò)公開課理念的基礎(chǔ)上，縮短視頻的信息容量，主要面向一個(gè)課程、班級(jí)、學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，增加與師生的互動(dòng)設(shè)計(jì)模塊。微課縮短視頻容量、縮小受眾，不僅可以兼具現(xiàn)有公開課的特點(diǎn)，還具有交互性等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公開課使用情況，孫文斌（2013）以教育技術(shù)專業(yè)的本科生為研究對(duì)象，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公開課的使用現(xiàn)狀及需求，從“知曉維度”“使用維度”“需求維度”三個(gè)方面得出，學(xué)生希望學(xué)校能夠提高網(wǎng)速，獲得額外資源，并提出多項(xiàng)建議。筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)國內(nèi)視頻課的研究主要集中在現(xiàn)狀和發(fā)展這兩個(gè)方面，但較少對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公開課的使用方面的研究。本項(xiàng)研究試圖彌補(bǔ)這方面研究的不足，以期達(dá)到拋磚引玉之用。
二、研究方法
針對(duì)上述問題，項(xiàng)目組的研究思路為通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)地采訪等方式對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公開課的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過現(xiàn)狀窺見期待，改進(jìn)未來。本次的調(diào)查范圍較廣，涉及北京、湖北、廣東、上海四地30所國內(nèi)重點(diǎn)高校。項(xiàng)目組以電子問卷的形式發(fā)出，截至2018年3月18日，參與問卷填寫總?cè)藬?shù)達(dá)1023人。調(diào)查結(jié)束共回收有效問卷873份，填寫內(nèi)容不具有參考價(jià)值或參與者所在學(xué)校未開設(shè)視頻課的為無效問卷（150份）。所調(diào)查高校中，29所開設(shè)了視頻課，未開設(shè)僅1所。本次調(diào)查對(duì)象具有普遍性，調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果真實(shí)有效，具有很強(qiáng)的參考價(jià)值。北京14所高校348人參與調(diào)研，占總?cè)藬?shù)39.9%；上海4所89人，占10.2%；湖北8所289人，占33.1%；廣東4所147人，占13.3%。
三、調(diào)查結(jié)果及相關(guān)分析
1．視頻課程的使用現(xiàn)狀
將視頻課使用現(xiàn)狀作為分析主體，獲取相關(guān)建議和期待，是我們研究的重點(diǎn)。數(shù)據(jù)得出，未曾選修有33人；選修1-2門有186人；修滿學(xué)分為547人；為知識(shí)選修多門有107人。分析可得，選修視頻課數(shù)量與學(xué)校規(guī)定的學(xué)分相關(guān)，62.7%的學(xué)生在學(xué)分修滿后放棄學(xué)習(xí)。為了學(xué)到更多的知識(shí)，也有三分之一以上的學(xué)生愿意選擇多門。調(diào)查得知視頻課觀看時(shí)間數(shù)據(jù)。視頻課授課時(shí)間長短不一，多半學(xué)生每次觀看的時(shí)間為0.5-1小時(shí)，近30%的學(xué)生在選修了的情況下并未觀看，而認(rèn)真看完所有的學(xué)生僅占4.7%。上述數(shù)據(jù)表明視頻課使用效率較低，并未物盡其用。
2.視頻課的類型與選修原因
視頻課的內(nèi)容是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，高校視頻課的類型大概可以分為人文、藝術(shù)、數(shù)科、社科和學(xué)校特色五大類。據(jù)此，我們調(diào)查了學(xué)生選修不同類型視頻課的原因。數(shù)據(jù)顯示，74.3%因?qū)W分而選修；3.1%因個(gè)人學(xué)習(xí)興趣；20.0%隨意選擇；剩余49人因其他原因選擇。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生選修視頻課是為了修滿學(xué)分，在選修過程中存在盲目性，只有少部分是出于個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。另一個(gè)原因是，開設(shè)課程中，學(xué)校特色課程較多。如北京林業(yè)大學(xué)開設(shè)的15門視頻課中，66.7%的課程具有學(xué)校特色、專業(yè)性較強(qiáng)，人文社科類和藝術(shù)類課程較少，類型較單一。與此同時(shí)，具有學(xué)校特色的視頻課與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣匹配程度較低，無法滿足學(xué)生興趣發(fā)展需要。
3.視頻課考核方式
考核是檢驗(yàn)課程和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因此我們也調(diào)查了目前高校采取的考核方式。論文占5.5%；線上考試占84.5%。由此可得，考核以線上考試為主，論文考核為輔。雖視頻課時(shí)間靈活，線上考核方式合理，但也存在明顯缺陷，難保公平公正。論文方式考核，提交了論文就能及格，存在抄襲現(xiàn)象。線上考試可利用網(wǎng)絡(luò)搜索答案，無法檢測(cè)實(shí)際學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生普遍認(rèn)為視頻課收獲不大。
四、對(duì)視頻課的期待和建議
學(xué)生選擇視頻課的主要目的是開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面，課程選擇多以個(gè)人興趣、課程內(nèi)容、任課教師的魅力為導(dǎo)向。學(xué)生普遍認(rèn)為視頻課仍有較大改進(jìn)空間：首先，針對(duì)視頻課使用效率的問題，建議通過內(nèi)容改革來解決。學(xué)生希望課程內(nèi)容能更具有實(shí)際意義，開設(shè)更多英語課程，切實(shí)提高學(xué)生的語言能力。除本校外，開放和提供更加多元化的平臺(tái)；建設(shè)高校視頻課共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各大高校資源共享，提高優(yōu)質(zhì)資源的利用率。其次，改進(jìn)考核方式。增加隨堂測(cè)驗(yàn)，完善系統(tǒng)，對(duì)質(zhì)量作更高的要求；線上考試，建議試題對(duì)應(yīng)視頻內(nèi)容，每年更新，杜絕抄襲現(xiàn)象。更新視頻課的評(píng)價(jià)方式，從“合格”與“不合格”到分級(jí)制度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，為使更多學(xué)生獲益，建議各大高校建立統(tǒng)一的高質(zhì)量視頻課程平臺(tái)，開通視頻課專用網(wǎng)絡(luò)頻道，統(tǒng)一高效地集合教育資源，推出各個(gè)學(xué)校的特色精品課程，并在視頻鏈接下附帶視頻以外的更多學(xué)習(xí)資源，真正建立起有“魅力”的現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)。第四，為更好的應(yīng)用視頻課，應(yīng)高度重視做好宣傳工作，建立專門的網(wǎng)站匯集全部課程；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，任課教師加強(qiáng)指導(dǎo)。總結(jié)起來：更新觀念，更新教學(xué)方式，定期更新視頻內(nèi)容；廣開渠道，做好宣傳與推廣工作。視頻課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的寶貴資源，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的高效使用，使得更多的學(xué)生領(lǐng)略各大院校風(fēng)采，享受更多教育福利。
五、本項(xiàng)研究的局限和對(duì)未來相關(guān)研究的建議
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)平臺(tái);護(hù)理教育
在護(hù)理教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和直接的示范教學(xué)不能培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生所需要的各種技能。如何選擇一種更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法，是全世界護(hù)理教育者普遍關(guān)心的問題[1]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)模式的探索不斷涌現(xiàn)出來,其中包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)大量信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、加工、分析從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同地或異地互動(dòng)教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。它將傳統(tǒng)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程[2]。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，日漸成為當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)。近年來，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)在護(hù)理學(xué)科教育中也有著廣泛的應(yīng)用，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相輔相成，共同發(fā)揮著巨大的作用。
1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在國內(nèi)護(hù)理教育中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，打造了優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了其個(gè)性和創(chuàng)造力的提高[3]，在多種學(xué)科教育中都有有效的運(yùn)用。護(hù)理教育中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)被應(yīng)用于“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”“內(nèi)科護(hù)理”“護(hù)理學(xué)管理”“護(hù)理學(xué)導(dǎo)論”“護(hù)理藥理學(xué)”等方面。
1.1在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”課程是護(hù)理學(xué)的一門重要課程，涵蓋了護(hù)理操作的基本知識(shí)和技能，很多學(xué)者曾研究過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用。何朝珠等人[4]利用“THE—OL清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)其校2008級(jí)141名護(hù)理本科生開展了“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果顯示，超過半數(shù)的同學(xué)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為課程資源比較豐富，贊同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能代替部分課堂教學(xué)。殷海燕等人[5]則探討了混合式學(xué)習(xí)在“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用及效果。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)法。通過對(duì)比成績(jī)及問卷調(diào)查得出，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用提高了自己的操作技能，教學(xué)滿意度較好。通過混合式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率得到很大的提升。隋樹杰等[6]則以護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程為例，采用不對(duì)等對(duì)照組間設(shè)計(jì)方法，選取了其校2011級(jí)、2012級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)全體本科生，探討護(hù)理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果。其結(jié)果也表明，將護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠拓寬護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)空間、利于教育資源共享。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的信息資源、廣闊的教學(xué)空間，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益得以不斷完善和補(bǔ)充。
1.2在內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)科護(hù)理學(xué)在護(hù)理學(xué)專業(yè)中所占據(jù)的地位至關(guān)重要,是護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程，其中的內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛，包括各種疾病的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握技能的基礎(chǔ)學(xué)科[7]。劉一兵等[8]在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建中搜集了大量課程的有關(guān)信息，應(yīng)用于吉林大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)課題的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教育中。其教學(xué)方法比較新穎，建立了與授課內(nèi)容相關(guān)的臨床資料如病歷、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等，滿足了不同學(xué)生的求知欲。無獨(dú)有偶，初巖[9]也曾依據(jù)其當(dāng)時(shí)課程大綱的要求，提出了內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)思路，包括文本、圖片、音頻、視頻等多種形式，教學(xué)內(nèi)容也比較豐富，涵蓋了中外護(hù)理起源到現(xiàn)代護(hù)理的起源過程。此外，許燕等[10]在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中也充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。他們選取了183名高職護(hù)生，在老師結(jié)束每個(gè)系統(tǒng)疾病的授課后，完成一些測(cè)試和病例討論內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大體可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）護(hù)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成測(cè)試內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)分，有疑問可以通過“在線測(cè)試討論版”向老師提問；（2）病例討論內(nèi)容則課下分組討論，小組也可通過“病例討論模塊”與教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行探討。通過分析護(hù)生期末各題型如選擇、名詞解釋、案例分析等的得分率，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，他們的案例分析能力有所提高?？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大，更新快，充分利用了學(xué)生的視覺和聽覺[11]，在豐富教學(xué)方式的同時(shí)，滿足了不同層次的學(xué)習(xí)需求,在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。
1.3在護(hù)理管理學(xué)中的應(yīng)用
護(hù)理管理學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，是護(hù)理學(xué)和管理學(xué)的相融合的交叉學(xué)科。沈勤等[12]依據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生的需求，在其校引進(jìn)的在校教學(xué)管理平臺(tái)（blackboard，BB）的基礎(chǔ)上建立了護(hù)理管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有課程簡(jiǎn)介、課程通知、教師信息、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、考核依據(jù)、課程作業(yè)、論壇及學(xué)習(xí)資源9個(gè)課程網(wǎng)站導(dǎo)航，應(yīng)用于其校105名2011級(jí)護(hù)理專業(yè)本科生，由老師從學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)習(xí)得兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。其結(jié)果顯示，參與調(diào)查的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了提高，分析和解決問題的能力有了很大進(jìn)步，對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握也進(jìn)一步加深。齊婧[13]通過大量研究分析，構(gòu)建了“明確主題、框架-情景引導(dǎo)-引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)-組織小組學(xué)習(xí)-成果展現(xiàn)-評(píng)價(jià)與反饋”的護(hù)理管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。研究發(fā)現(xiàn)，與之前相比，學(xué)生取得優(yōu)秀的比例明顯增加，該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生協(xié)同合作、材料搜集整理等能力都有培養(yǎng)作用，與現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)目標(biāo)相契合。由此可見，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高分析處理解決問題的能力，促使他們更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程中。
1.4在護(hù)理其他學(xué)科中的應(yīng)用
除上述之外，在其他護(hù)理學(xué)科教育中，例如健康評(píng)估[14]、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論[15]、護(hù)理藥理學(xué)[16]、老年護(hù)理[17]等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用都顯示出極大的優(yōu)勢(shì)。它為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以不受時(shí)空限制地安排學(xué)習(xí)方式，也使得師生交流互動(dòng)更加頻繁，大大提高了教學(xué)效果。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在國外護(hù)理教育中的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)及社交媒體技術(shù)進(jìn)行護(hù)理教學(xué)已經(jīng)成為國外教育者研究的一個(gè)新領(lǐng)域，此類技術(shù)的使用對(duì)于護(hù)理教育的變革有著及其重要的意義。
2.1利用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)教學(xué)
Noreen、Frisch[18]等研究了一些必要因素對(duì)衛(wèi)生專業(yè)人員使用網(wǎng)絡(luò)的吸引和維持。在他們撰寫文章期間，有21個(gè)研究團(tuán)隊(duì)幾乎都利用InspireNet平臺(tái)來開展他們的工作，網(wǎng)絡(luò)的增長超過了預(yù)期。研究發(fā)現(xiàn)，虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持信息共享和跨地理學(xué)習(xí)，護(hù)士及其他衛(wèi)生專業(yè)人員可從中獲益，用以指導(dǎo)工作。同樣的，Ting-Ting等[19]也認(rèn)為，虛擬社區(qū)能夠提供大量的資源，進(jìn)行及時(shí)的反饋和信息共享，從而促進(jìn)人與人之間的交流。因此,他們將平板電腦和Google+引用到健康教育實(shí)踐課程中，闡明基于社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)模塊和條件的滿意度及分析學(xué)習(xí)行為的序列和頻率。通過分析得知，社交網(wǎng)絡(luò)可以提高教生之間、同行之間的互動(dòng),尤其是當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)用于搜索數(shù)據(jù),上傳文章,參與討論,交流方面時(shí)，展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)。此外，他們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)護(hù)理學(xué)生和護(hù)理教育工作者對(duì)這些創(chuàng)新的教學(xué)方法表現(xiàn)出積極滿意的態(tài)度，并期待著繼續(xù)使用這種學(xué)習(xí)方法。除此之外，模擬仿真教學(xué)也逐步應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)之中。BenjaminWBerg等[20]以8名學(xué)生和一名患者模擬器為研究對(duì)象，調(diào)查了利用護(hù)理教育工作者控制一個(gè)人模擬程序的可行性，并遠(yuǎn)程教導(dǎo)學(xué)生，在由教練發(fā)起和控制的節(jié)奏干擾中如何從人體模型身上獲得和頂端的脈沖。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們一致認(rèn)為，模擬使得理解不規(guī)則的節(jié)律更容易并增加了他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)，BenjaminWBerg等認(rèn)為，在使用高保真模擬技術(shù)方面，通過遠(yuǎn)程訪問獲得護(hù)理技能可能有重大的意義。
2.2利用社交媒體教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的日益普及，社會(huì)媒體的可訪問性逐漸增強(qiáng)，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)量也在明顯增加。Kim[21]等探索了衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生使用社會(huì)媒體和他們的媒體偏好采購信息。受訪者為澳大利亞大多數(shù)州和地區(qū)的637名第一年學(xué)生和451名最后一年的學(xué)生。結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)媒體是首選的信息來源,只有20%的學(xué)生將傳統(tǒng)的同行評(píng)議期刊作為首選信息源，而且Facebook的使用高于其他類型的社交媒體。此外，針對(duì)Facebook在教學(xué)方面的使用，Tower、Marion[22]等也做了相關(guān)研究。由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生往往認(rèn)為生物科學(xué)課程較難，在生物科學(xué)最終評(píng)估臨近時(shí)，為了更好地支持學(xué)生，他們成立了Facebook小組來探討學(xué)生使用Facebook作為學(xué)習(xí)工具是否有效。通過數(shù)據(jù)分析得知，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為Facebook是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，能夠通過提高自我效能來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)交流方面。由此可見，F(xiàn)acebook等社交媒體可作為信息來源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)，提高護(hù)理教學(xué)效果和質(zhì)量。
3小結(jié)
處在競(jìng)爭(zhēng)激烈、知識(shí)膨脹的信息化社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是當(dāng)今時(shí)展進(jìn)步的必然要求，更是未來教育發(fā)展的重要組成部分。通過大量的分析得知，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在以下幾個(gè)方面有著不可替代的作用：（1）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生變?yōu)檎J(rèn)知的主體，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力；（2）提供豐富的信息資源，有利于教育資源的共享；（3）不受時(shí)空限制，利用多感官進(jìn)行教學(xué)，便于師生互動(dòng)交流。由此可見，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用于護(hù)理教育是發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于國內(nèi)外護(hù)理教育的變革有著極其重要的意義。但是現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著一些問題如師與生、教與學(xué)存在著時(shí)空分離的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有待提高[10]。在今后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何解決這些問題，還有待研究。
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面對(duì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的豐富世界，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了極高的認(rèn)同度和參與熱情，多數(shù)大學(xué)生樹立了正確的網(wǎng)絡(luò)理念，通過快捷的網(wǎng)絡(luò)他們可以開闊視野、了解世界，搜集信息、獲取知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)在他們的學(xué)習(xí)、生活過程中正發(fā)揮著越來越重要的積極作用。但是，如果不能正確地使用網(wǎng)絡(luò)，也會(huì)帶來負(fù)面的效果，甚至影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)及前途。筆者旨在通過對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀及調(diào)查，探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的利弊，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生各方面產(chǎn)生的影響，并在此基礎(chǔ)上，為高校及時(shí)采取有針對(duì)性的措施提供參考和建議。
1使用的調(diào)查研究方法及統(tǒng)計(jì)分析
1.1調(diào)查研究方法。
課題組根據(jù)研究需求設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，其內(nèi)容主要包括：年級(jí)、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)目的等。在調(diào)查表中，明確涵蓋所有內(nèi)容，其中關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)，要求學(xué)生根據(jù)各科考試及格率進(jìn)行分類綜合自評(píng)，而人際關(guān)系、各項(xiàng)壓力、適應(yīng)能力等則根據(jù)自我感覺按照程度進(jìn)行分類自評(píng);對(duì)于上網(wǎng)時(shí)間、使用頻率和上網(wǎng)消費(fèi)要求進(jìn)行定量填寫，力求準(zhǔn)確。以上要求均在發(fā)放調(diào)查表的過程中明確宣布。以附近幾所學(xué)校（歐美學(xué)院、河北科技師范學(xué)院、燕山大學(xué)、建材學(xué)院）不同年級(jí)的一些大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放100份調(diào)查問卷，收回問卷100份，回收率100%，其中男生59名（59%），女生41名（41%）。
1.2調(diào)研統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析。
在對(duì)調(diào)查問卷發(fā)放后，對(duì)所填寫內(nèi)容、數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，此次調(diào)點(diǎn)在了解大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況，從問卷調(diào)查的結(jié)果來看基本達(dá)到了調(diào)查目的。
1.2.1從不同年級(jí)使用網(wǎng)絡(luò)的比例看，大一新生相比高年級(jí)學(xué)生還不是很熟悉大學(xué)生活，上網(wǎng)的人相對(duì)較少，自己有電腦的也不太多，上網(wǎng)比例只占18%，大二明顯增加，上網(wǎng)比例占29%。大三、大四因?qū)W習(xí)、應(yīng)聘等，特別是自己有電腦的較多，所以上網(wǎng)比例占調(diào)查總數(shù)的53%。
1.2.2從對(duì)上網(wǎng)的目的調(diào)查中可見，瀏覽新聞和查資料的占29%，玩游戲與聊天的占36%，收發(fā)電子郵件的占12%，更新博客與個(gè)人主頁的占23%。其中瀏覽新聞查找資料和玩游戲聊天的比較多，一般學(xué)生在上網(wǎng)查找資料的同時(shí)也不忘它的娛樂性，也有很多人在更新博客或主頁，寫寫自己的東西，以網(wǎng)絡(luò)公開自己的心情，記錄自己的故事，這也是大學(xué)生多彩生活的一部分。
1.2.3在對(duì)上網(wǎng)的利弊調(diào)查中，多半的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有利有弊，由此可見，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)還是全面性的，而利弊的關(guān)鍵還在于自己的把握。
1.2.4調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)研統(tǒng)計(jì)得知，當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)率高達(dá)94.60%。調(diào)查還顯示，大學(xué)各年級(jí)網(wǎng)絡(luò)使用率男生相比女生高一點(diǎn)。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，使得現(xiàn)在的用人單位在招聘中對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能都有較高的要求等，這從調(diào)查中有59.8%的學(xué)生認(rèn)為自己最需要提高的就是計(jì)算機(jī)使用水平可看出。另外，還有43.2%的學(xué)生是因?yàn)橥瑢W(xué)影響而上網(wǎng)的，且有不少大一新生以寢室為單位集體去網(wǎng)吧上網(wǎng)?？梢?，追求時(shí)尚和好奇而上網(wǎng)，也是重要原因之一。
2.大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的利弊淺析
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生就好比一柄雙刃劍，有利也有弊。其中關(guān)鍵在于大學(xué)生本身怎么處理好這其中的關(guān)系。我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，使其為大學(xué)生豐富知識(shí)，開闊視野，增長見識(shí)，博采眾長提供最大的平臺(tái)，但同時(shí)，還要杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮等負(fù)面的影響。
2.1網(wǎng)絡(luò)的積極影響。
2.1.1合理上網(wǎng)有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊途徑，學(xué)習(xí)者不論何時(shí)何地都能接受教育，學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程，并可以和在校學(xué)生一樣修學(xué)分，參加畢業(yè)并取得學(xué)位。這對(duì)于處在應(yīng)試教育體制下的大學(xué)生來說是一種很好的形式，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于社會(huì)的穩(wěn)定。
2.1.2合理的上網(wǎng)有利于提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的生活提供了便利，使大學(xué)生不用再為找工作到處跑，也不用再去人才招聘會(huì)上和別人擠來擠去，利用網(wǎng)絡(luò)就可以獲取很多信息并和招聘單位聯(lián)系投遞簡(jiǎn)歷。大學(xué)生通過上網(wǎng)，可以提高和各式各樣的人交流的能力，通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身的文化素養(yǎng)。
2.1.3合理上網(wǎng)有利于大學(xué)生人際關(guān)系的提升。有的大學(xué)生在功課方面相當(dāng)優(yōu)秀，但在交際方面卻有些遜色，一方面可能缺乏交往技能，另一方面可能由于性格內(nèi)向，不善言談，在生活中建立不了協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，交往范圍變得狹窄。而利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平民化的交際舞臺(tái)，他們不受時(shí)間、空間的限制，每個(gè)人都是自己的主人。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)平臺(tái)讓大學(xué)生在這個(gè)廣闊的環(huán)境中扮演不同的角色，增強(qiáng)自己的獨(dú)立性和自主性，從而擴(kuò)大交流范圍和交際面，主動(dòng)擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)生活中的交際圈子，展示自己。
2.1.4網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和大學(xué)生在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這為德育工作者摸清、摸準(zhǔn)新時(shí)代大學(xué)生的思想并開展正面引導(dǎo)和全方位溝通提供了新的快捷的方法。
2.1.5大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。很多人如果想象大學(xué)生上網(wǎng)的情形，多數(shù)會(huì)想到他們?cè)谒奚崂锩嫦螺dMP3歌曲，玩游戲，或者聚集在聊天室中。然而，的確有越來越多的大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)尋找工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。［4］
2.2網(wǎng)絡(luò)的消極影響。
2.2.1影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。目前，大學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績(jī)是衡量大學(xué)生學(xué)習(xí)成功的主要標(biāo)尺。大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)侵占了學(xué)習(xí)時(shí)間，削弱了學(xué)習(xí)興趣，破壞了學(xué)習(xí)秩序，降低了學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、學(xué)業(yè)受挫。在上海某高校退學(xué)、試讀、留級(jí)和轉(zhuǎn)學(xué)的237名學(xué)生中，約有80％的人是因?yàn)闊o節(jié)制地沉溺于電腦游戲、網(wǎng)上聊天而荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致不能通過考試的。
2.2.2影響大學(xué)生的身心健康。身體是革命的本錢，良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)生活的基本保證，也是大學(xué)生全面均衡發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)成癮剝奪了大學(xué)生大量的時(shí)間，減少了休息、睡眠和學(xué)習(xí)等正常生活的時(shí)間，就會(huì)嚴(yán)重影響他們身心的健康成長。大學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)之中，容易迷失現(xiàn)實(shí)的自我，把虛擬的角色當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的角色，造成交往心理失落。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮易引發(fā)大學(xué)生人格異化。
2.2.3影響大學(xué)生的人際關(guān)系和思想品德。良好的人際關(guān)系是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要途徑，但如果過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，勢(shì)必就大量占用有效時(shí)間，而使學(xué)習(xí)興趣下降，與老師、同學(xué)、父母交流和溝通的時(shí)間減少，逐步出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。當(dāng)他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上的人際交往比現(xiàn)實(shí)中的人際交往更輕松、自由、快樂時(shí)，便會(huì)投入更多的時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)交往中，從而減少了對(duì)周圍人際的交往和接觸，在現(xiàn)實(shí)的人際交往中產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，造成嚴(yán)重的人際交往障礙。
2.2.4污染了大學(xué)生的思想。遨游在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生在網(wǎng)上的交往以符號(hào)為特征，其交往不受物理時(shí)空的限制，可以隱瞞自己的姓名、性別、身份與年齡；在網(wǎng)上自由任性，容易在網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站中放縱自己的欲望；不必遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際關(guān)系和角色扮演的規(guī)則；甚至他們到處散布病毒、潛入網(wǎng)站偷竊資料、騙取他人感情，等等，這樣便使得網(wǎng)絡(luò)成為玩世不恭、惡作劇的場(chǎng)所。
2.2.5扭曲了大學(xué)生的心理，誘發(fā)大學(xué)生犯罪。網(wǎng)癮容易導(dǎo)致大學(xué)生心理或人格扭曲，迷失自我，而網(wǎng)絡(luò)中黃色信息、火爆刺激的暴力內(nèi)容則容易使大學(xué)生認(rèn)知模糊，誤認(rèn)為通過傷害他人而達(dá)成目的的方式是合理的，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生破壞欲，甚至是大學(xué)生犯罪。一旦形成這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他們就會(huì)為達(dá)到自己的目的而不擇手段，欺詐、偷竊甚至對(duì)他人施暴的事就會(huì)不斷在網(wǎng)上甚至在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生。如2004年5月，江西某學(xué)院一名大四學(xué)生上網(wǎng)成癮，導(dǎo)致狂想癥后殺死二人、重傷五人的慘劇。
3.避免大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的控制對(duì)策
對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的教育引導(dǎo)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持以人為本、循序漸進(jìn)的原則，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)迷戀大學(xué)生的特長，舉辦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的競(jìng)技、交流、互動(dòng)活動(dòng)，建設(shè)并充分發(fā)揮校園綠色網(wǎng)站的作用，培養(yǎng)大學(xué)生樹立文明健康的上網(wǎng)意識(shí)，嚴(yán)格遵守文明上網(wǎng)的規(guī)范，使大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身成才的作用。
3.1幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)就是把網(wǎng)絡(luò)對(duì)于工作、學(xué)習(xí)的好處充分發(fā)揮出來，結(jié)合學(xué)生自己的愛好興趣，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)?？刂粕暇W(wǎng)的時(shí)間，拒絕網(wǎng)絡(luò)“黃毒”，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交往方法，做到健康文明上網(wǎng)。教育大學(xué)生正確地評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，要看到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，又不夸大網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷；教育大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成生活和學(xué)習(xí)的一種工具；教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不能代替教育，不能代替課堂教學(xué)，不能代替現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際交往，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立文明使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，客觀看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身成長的作用。
3.2引導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，樹立文明上網(wǎng)意識(shí)。
引導(dǎo)就是因勢(shì)利導(dǎo)，教育引導(dǎo)指運(yùn)用教育的原則和方法，探究問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)問題特點(diǎn)，采用舒緩的辦法解決問題。作為學(xué)校、教師不能不負(fù)責(zé)任地把網(wǎng)絡(luò)迷戀的大學(xué)生開除了之，把問題推向社會(huì)，推向家庭。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀教育管理不足的主要表現(xiàn)就是沒有在學(xué)生上網(wǎng)之前讓學(xué)生了解文明的上網(wǎng)規(guī)范，幫助大學(xué)生樹立文明上網(wǎng)的意識(shí)。
3.3學(xué)校為學(xué)生提供完善健康的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
3.3.1完善校園局域網(wǎng)，提供全面的信息平臺(tái)。學(xué)校要促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的形成，需要一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。但目前高校對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)還存在一些需要加強(qiáng)的地方。例如在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要查閱大量的文獻(xiàn)和參考資料，而圖書館只能提供有限的資料，很多東西還是需要上網(wǎng)查詢，但宿舍往往上不了學(xué)校的期刊網(wǎng)，只能通過機(jī)房來獲取期刊網(wǎng)的信息，這樣就很不方便。所以學(xué)校應(yīng)該更加完善校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)方便、可靠、安全的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時(shí)可以登陸各種各樣的教育和科研網(wǎng)站，如英語四六級(jí)、考研，各種層次計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)測(cè)驗(yàn)、大考沖刺、升學(xué)模擬考場(chǎng)，等等。
3.3.2構(gòu)造良好的交流環(huán)境和校園文化。由于各高校面向大學(xué)生的免費(fèi)或低費(fèi)的群眾性文化活動(dòng)比較少，大學(xué)生周末除了上網(wǎng)無處可去、無處可玩。單調(diào)的大學(xué)生活會(huì)使人壓抑、煩躁、興趣減低、生活缺乏樂趣，而網(wǎng)絡(luò)多彩豐富的信息資源和虛擬生存的自主創(chuàng)造性，滿足了大學(xué)生對(duì)文化生活的多樣需求。所以良好的交流環(huán)境和豐富多彩的校園文化也是必不可少的。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，給大學(xué)教育和大學(xué)生都帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)給自身帶來的積極影響，樹立正確的價(jià)值觀，利用廣博的網(wǎng)絡(luò)資源開闊視野，豐富知識(shí)，為將來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)要堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響。高等學(xué)校教育管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生做到理論上指導(dǎo)，思想上啟迪，組織上保障，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自控力，避免網(wǎng)絡(luò)迷戀的負(fù)面影響，促使大學(xué)生順利成才。
參考文獻(xiàn)：
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在初中語文教學(xué)中， 引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠使教學(xué)效率得到有效提高， 轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式， 使學(xué)生在生動(dòng)靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上， 通過教師對(duì)知識(shí)的傳播獲取大量的理論知識(shí)， 還能夠利用語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 幫助學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)新穎而有趣味的語文學(xué)習(xí)氛圍， 進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)教學(xué)信息的整合速度及利用效率， 有效提高語文教學(xué)效率。
一、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀
1.認(rèn)同感有所欠缺
目前隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大量涌現(xiàn)， 很多問題不斷顯現(xiàn)。不少教師難以接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教育模式， 仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念， 認(rèn)為只要在課堂上嚴(yán)抓嚴(yán)管就能取理想的教學(xué)效果。而某些已經(jīng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教師也是浮于形式， 紙上談兵。在教學(xué)過程中刻板地按學(xué)校要求進(jìn)行操作， 既浪費(fèi)時(shí)間又沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的依賴性增加
教師在采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模式時(shí)， 存在課件制作過于浮夸的問題， 且對(duì)應(yīng)該展現(xiàn)的內(nèi)容沒有充分重視。有些教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中， 對(duì)教案任意翻動(dòng)查閱， 導(dǎo)致學(xué)生們的注意力被轉(zhuǎn)移到花俏的教案上， 卻忽略了課堂的教學(xué)內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)
不少教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)重視程度不夠， 教學(xué)中存在敷衍了事的現(xiàn)象， 教師只是簡(jiǎn)單地查詢網(wǎng)絡(luò)資源歸為已用， 根本沒有考慮到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源是否對(duì)學(xué)生適合。教師制作的網(wǎng)絡(luò)課件不夠完善、 有所欠缺， 因此導(dǎo)致了不良的教學(xué)效果。長此以往， 初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義就不存在了。上述現(xiàn)象充分證明， 不少教師仍未對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生足夠的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)剛推出時(shí)， 教師們的熱情很高， 但由于接觸時(shí)間不長導(dǎo)致專業(yè)性比較缺乏， 在專業(yè)知識(shí)不足的基礎(chǔ)上難以取得良好的教學(xué)效果。再者， 目前很多教師日常教學(xué)的工作量較大， 在學(xué)校既要備課講課， 又要按學(xué)校的安排組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 因此很難抽出時(shí)間制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件， 但仍然需要按學(xué)校的要求完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求， 因此造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力， 卻難以取得預(yù)期的效果。
二、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用的改進(jìn)措施
1.教師提升自我調(diào)節(jié)能力
作為一名合格的語文教師， 應(yīng)當(dāng)對(duì)初中語文網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)有科學(xué)的認(rèn)知， 要充分明確該 平臺(tái)對(duì)初中語文教學(xué)的重要意義， 要充分利用好語文網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)， 幫助學(xué)生進(jìn)一步形成語文素養(yǎng)， 要把課堂的主體交給學(xué)生， 對(duì)學(xué)生在課堂的重要作用有充分重視， 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 不再依賴語文網(wǎng)絡(luò)課堂， 在教案中切實(shí)融入網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
目前的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常發(fā)達(dá)， 教師應(yīng)當(dāng)借助這些平臺(tái)優(yōu)勢(shì)， 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。例如可創(chuàng)建教師博客， 與學(xué)生在博客上共同交流語文知識(shí)。也可將班級(jí)小課堂開設(shè)在網(wǎng)絡(luò)課堂上， 幫助學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)， 提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。另外， 還可定期按學(xué)生的愛好， 通過網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生們展示與語文相關(guān)的一些視頻， 讓學(xué)生們既能感受到視頻的趣味， 也能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。
3.課堂作業(yè)要科學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還能夠幫助教師留作業(yè)， 使學(xué)生們課堂上掌握的知識(shí)更加鞏固。教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置電子作業(yè)本， 并且做到隨做隨批， 網(wǎng)絡(luò)可將結(jié)果迅速提供給學(xué)生， 學(xué)生可及時(shí)彌補(bǔ)自身的缺欠。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上， 學(xué)生能夠提高自己， 鞏固知識(shí)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
4.教師與學(xué)生自由交流和溝通
教師要在講課結(jié)束后的課余時(shí)間里， 與學(xué)生通過視頻進(jìn)行交流。盡管授課過程主要通過電腦完成， 不過， 在視頻當(dāng)中看見教師， 學(xué)生們?nèi)匀桓杏X比較輕松。在網(wǎng)絡(luò)課堂上， 教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)， 積極采用新的教學(xué)模式， 使語文教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生的精神世界得到了充分的滿足， 既張揚(yáng)了自己的情感， 又使雙方的溝通更加順暢。
5.學(xué)校應(yīng)給予有力的支持
學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)力度， 定期組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)， 不斷提升教師的綜合素質(zhì)， 提高教師的專業(yè)知識(shí)能力， 切實(shí)提升初中語文教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用效率。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)專門針對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)， 彼此在平臺(tái)上對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行溝通和交流， 實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。與此同時(shí)， 還可為教師創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 可將電腦配制在圖書館或者班級(jí)等地方， 打造一個(gè)以學(xué)校為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 為教師們提供更具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源。進(jìn)一步健全并完善網(wǎng)絡(luò)硬件， 充分凸顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要性。學(xué)校應(yīng)適度減輕教師平日的工作量， 使教師有充分時(shí)間制作網(wǎng)絡(luò)課堂課件。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；中學(xué)生作文；調(diào)研報(bào)告
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
自1987年9月20日錢天白教授從北京向德國卡爾斯魯厄大學(xué)發(fā)出第一封電子郵件起，因特網(wǎng)在中國內(nèi)地開始運(yùn)行。1994年4月，我國正式加入互聯(lián)網(wǎng)。從此，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)在我國的發(fā)展可謂蒸蒸日上。我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNCI）的統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，2007年我國互聯(lián)網(wǎng)用戶為1.72億，僅次于美國，位列世界第二。2008年，中國網(wǎng)民的數(shù)量就達(dá)到了2.53個(gè)億，一躍成為世界第一?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速普及催生了一系列附加產(chǎn)品的誕生，例如互聯(lián)網(wǎng)通訊、互聯(lián)網(wǎng)辦公、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)……其中，以互聯(lián)網(wǎng)為生存載體的網(wǎng)絡(luò)語言正以其迅雷不及掩耳之勢(shì)沖擊著我們傳統(tǒng)的交流方式，令人猝不及防?！癇T”代表變態(tài)，“稀飯”代替了喜歡，“886”代表拜拜啦，“頂”代表支持……大多數(shù)網(wǎng)民都希望“語不驚人死不休”。年齡大多在16―18歲的高中生作為網(wǎng)民大軍的主要力量，對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，因此在語文學(xué)習(xí)方面深受這些新潮的網(wǎng)絡(luò)語言的影響?！澳鉶ut了”、“有木有”、“醬紫”、“偶”、“菜鳥”等網(wǎng)絡(luò)詞語開始頻頻出現(xiàn)在中學(xué)生的作文寫作中。
一、網(wǎng)絡(luò)語言在中學(xué)生作文中的使用現(xiàn)狀及影響分析
為了使得本文的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，實(shí)地調(diào)研是必不可少的。根據(jù)對(duì)四川省資陽市樂至縣的吳仲良中學(xué)的實(shí)地調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，在高中學(xué)生的周記或作文中，平均有29%的學(xué)生會(huì)偶爾使用到網(wǎng)絡(luò)語言，51%的學(xué)生幾乎不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語言，20%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語言。
（一）個(gè)人視野直接影響學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的了解程度
在調(diào)研中，從高一到高三，隨著年齡的增加和視野的開闊，學(xué)生們對(duì)“偶”、“恐龍”、“潛水”、“土豪”等流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯的意義了解得越來越深刻和全面。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)研，學(xué)生們主要通過網(wǎng)絡(luò)、電視以及與同學(xué)交流等方式，普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言都有相當(dāng)程度的了解。
（二）個(gè)體認(rèn)知影響學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用程度
從高一到高三，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)在周記和作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言。但是，部分同學(xué)由于擔(dān)心在考試中會(huì)因網(wǎng)絡(luò)語言而扣分，因此就減少或自覺杜絕使用網(wǎng)絡(luò)語言。即使使用，也會(huì)使用沒有錯(cuò)別字或語法錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)詞匯。尤其是高三學(xué)生，由于高考或老師的嚴(yán)格要求，大多數(shù)人在作文中都不使用網(wǎng)絡(luò)語言。
（三）教師態(tài)度決定著學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用率
據(jù)統(tǒng)計(jì)，約占68%的老師在日常工作和生活中有使用網(wǎng)絡(luò)語言的習(xí)慣，但是總的來說他們還是對(duì)學(xué)生們?cè)谧魑闹惺褂镁W(wǎng)絡(luò)語言的情況比較排斥，尤其是擁有錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤、低俗字眼的網(wǎng)絡(luò)詞匯。擁有15年教齡的高級(jí)語文教師唐有名說：“根據(jù)2007年的考試大綱規(guī)定，學(xué)生在考試作文中用生造的網(wǎng)絡(luò)語言可能會(huì)被扣分。因此，在平時(shí)的周記或作文訓(xùn)練中我就明令禁止他們使用網(wǎng)絡(luò)語言，即使是表意正確、符合情境的網(wǎng)絡(luò)語言也不行?！?/p>
（四）網(wǎng)絡(luò)語言自身的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的使用意愿
網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)貼切、形象，書寫簡(jiǎn)潔、方便，時(shí)尚、有個(gè)性，能緩解壓力、真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心世界等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們有強(qiáng)大的吸引力，這大大提升了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用率。此外，在學(xué)生群體中，如果大多數(shù)人都使用網(wǎng)絡(luò)語言，不用的話有可能就會(huì)當(dāng)作是“異類”，會(huì)受到同學(xué)們的排斥和嘲笑，被認(rèn)為是“OUT”了。
網(wǎng)絡(luò)語言的異軍突起是人們始料未及的，它是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展而產(chǎn)生的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式。網(wǎng)絡(luò)語言自身的特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生的作文有著積極和消極的影響。
網(wǎng)絡(luò)語言簡(jiǎn)單靈活、快捷高效的特點(diǎn)在一定程度上可以提高作文的寫作效率；網(wǎng)絡(luò)語言詼諧幽默、生動(dòng)逼真，這使得作文課堂氣氛活躍，學(xué)生作文生動(dòng)有趣；網(wǎng)絡(luò)語言求新求異、不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)使得學(xué)生的作文充滿朝氣和活力。但是，網(wǎng)絡(luò)語言隨意性大、缺少規(guī)范使得作文課堂秩序混亂，學(xué)生作文紕漏百出；網(wǎng)絡(luò)語言自身的錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤等問題直接影響學(xué)生們的作文質(zhì)量以及對(duì)母語的認(rèn)知能力。處于高中階段的青少年認(rèn)知能力還不成熟，缺乏生活歷練，分不清美丑。用“霉女”來代替“美女”，“鴨梨山大”來代替“壓力山大”或“亞歷山大”，BT來代替“變態(tài)”，這些錯(cuò)別字、有歧義的字眼、低俗字眼嚴(yán)重?cái)_亂漢語秩序，一旦運(yùn)用在作文中，就對(duì)傳統(tǒng)的中國漢語結(jié)構(gòu)造成嚴(yán)重的影響。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的中學(xué)作文教學(xué)改革策略
在本次調(diào)查中，約占58%的老師明確表示反對(duì)學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，33%的老師認(rèn)為規(guī)范的、符合情境的網(wǎng)絡(luò)語言可以使用。的確，流行的未必就是經(jīng)典，新奇并不代表創(chuàng)造。網(wǎng)絡(luò)語言在中學(xué)生作文中的使用加大了漢語語法秩序的規(guī)范；挑戰(zhàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)氛圍；嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)作文，甚至對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師的引導(dǎo)規(guī)范就顯得尤為重要。但是，疏導(dǎo)并不代表“一棍子打死”。
（一）以語法為依托，強(qiáng)化作文基礎(chǔ)
教育部于2001年、2003年先后頒布《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確指出語文教育是人文性和工具性的統(tǒng)一。然而，隨著漢語、文學(xué)分科的取消，語法在語文教學(xué)中的地位也岌岌可危。近幾年來，很多人認(rèn)為，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等句子成分的劃分在語文學(xué)習(xí)中， 最讓學(xué)生頭疼，從而大大削弱了學(xué)生對(duì)語文這門科目的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，在高考的“指揮棒”下，大多數(shù)教師堅(jiān)持考什么就教什么、不考就不教的原則，對(duì)于語法知識(shí)的教學(xué)，或者蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，或者干脆讓學(xué)生自己看，教師則成了旁觀者。但是，一個(gè)沒有語法修辭知識(shí)的母語教學(xué)，其科學(xué)性必然大打折扣，對(duì)于中學(xué)生學(xué)好母語，提高語文成績(jī)和文學(xué)素養(yǎng)有著決定性的作用。其中，最明顯的影響就體現(xiàn)在中學(xué)生的作文上。語法素養(yǎng)決定學(xué)生的母語基礎(chǔ)，這對(duì)于中學(xué)生提高作文水平大有裨益。只有以基礎(chǔ)為保障，學(xué)生才懂得在作文中盡量避免使用網(wǎng)絡(luò)語言，至少可以分辨哪些網(wǎng)絡(luò)語言可以使用、哪些不能使用。
（二）以活動(dòng)為手段，促成課堂回歸
資陽市樂至縣吳仲良中學(xué)的實(shí)地調(diào)研和課堂實(shí)錄顯示，大多數(shù)老師都堅(jiān)持著傳統(tǒng)的“定主題―講要求―學(xué)生寫―教師評(píng)”的模式。老師的任務(wù)主要是安排作文，學(xué)生的主要任務(wù)是撰寫作文。教師評(píng)改完畢就標(biāo)志著一次作文練習(xí)的結(jié)束，個(gè)別老師會(huì)朗讀優(yōu)秀篇目。因此，學(xué)生的作文平均成績(jī)始終保持在40分左右。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅花費(fèi)時(shí)間，效率還是最低的。命令禁止不僅對(duì)于正處于青春叛逆期的學(xué)生毫無用處，反而會(huì)激起他們內(nèi)心的反抗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”因此，我認(rèn)為，改革作文教學(xué)模式很有必要。例如，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的寫作方式，鼓勵(lì)全班同學(xué)輪流上講臺(tái)展示作文課堂的教學(xué)。除此以外，開展“我談網(wǎng)絡(luò)語言在作文中的使用”的辯論賽也是大有裨益的。
以活動(dòng)為手段，促成課堂回歸。這一措施的實(shí)施，就把有語病、有錯(cuò)別字的網(wǎng)絡(luò)語言放在了全班同學(xué)的“放大鏡”之下，同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)，就能在輕松、融洽的氛圍中明確網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，對(duì)規(guī)范作文課堂、提高寫作水平有著重要的作用。
（三）以交流為保障，塑造健全人格
幫助學(xué)生塑造健全的人格一直都是老師們的責(zé)任所在。作為陪伴青少年成長的人民教師，不僅要給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更重要的是要“傳道”，尤其是在道德滑坡、世風(fēng)日下的當(dāng)今社會(huì)。
幫助學(xué)生塑造健全的人格，使學(xué)生明白“道”的深刻內(nèi)涵，最重要的方式就是師生之間的相互溝通。作為語文教師，作文板塊的教學(xué)正是教師與學(xué)生溝通的重要環(huán)節(jié)。俗話說“文如其人”，教師不僅可以透過學(xué)生作文，了解學(xué)生的性格，更能把握他們的思想狀態(tài)，洞察他們的心理活動(dòng)。教師的評(píng)語更是與學(xué)生的直接對(duì)話。此外，通過定期與學(xué)生面對(duì)面、平等的交流也是一種可取的方式。
開展活動(dòng)也好，教育引導(dǎo)也罷，一切形式都是為了提高學(xué)生的寫作水平、幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這一宗旨而服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師們可以因地制宜地選擇適合學(xué)情、校情的方式，避免學(xué)生使用粗陋、錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫作，在提高作文成績(jī)的同時(shí)，促成作文課堂的有序回歸。
通過實(shí)際調(diào)研和訪談，筆者得知，許多網(wǎng)絡(luò)語言不符合語法規(guī)范，它們僅僅是某個(gè)時(shí)間段的一種網(wǎng)絡(luò)交流或口口相傳的詞匯，沒有經(jīng)過時(shí)間的大浪淘沙和規(guī)范語言的嚴(yán)格鑒定，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。中學(xué)生作文中網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，是由于現(xiàn)在他們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上使用網(wǎng)絡(luò)語言，久而久之便帶進(jìn)了作文中。高中時(shí)期，同學(xué)們應(yīng)學(xué)習(xí)我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不要隨意跟風(fēng)。因此，我們要講究網(wǎng)絡(luò)文明、尊重傳統(tǒng)文化，盡量避免在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，即使偶爾使用，也要注意取其精華、去其糟粕。
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