時(shí)間：2023-08-10 16:52:05
序論：在您撰寫小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、基本習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)
1.音樂課堂有著其他課程都需要遵守的基本習(xí)慣和要求，比如課前準(zhǔn)備要做到整隊(duì)快、靜、齊。上課要認(rèn)真聽講、積極思考和提出問題。
2.音樂課堂因?yàn)槠渥陨硖厥庑裕兄渌颇空n堂沒有的特殊習(xí)慣和要求。然而，要形成某種習(xí)慣，我們需要多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)。尤其是小學(xué)生，而在小學(xué)階段通過多次訓(xùn)練習(xí)得的習(xí)慣，更容易延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂課堂中，我們需要重視基本習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，音樂課堂特有的習(xí)慣有哪些呢？依筆者淺見，應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：一是正確的坐姿。盡管其他科目的課堂也要求正確的坐姿，但音樂課堂要求坐姿正確有著更重要的含義。比如，在平時(shí)音樂教學(xué)中，學(xué)生離不開歌唱。然而，正確的坐姿可以直接影響到歌唱時(shí)的氣息狀態(tài)，因此，音樂課更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持良好的坐姿，注意發(fā)聲時(shí)的坐姿以及演唱時(shí)的坐姿。在音樂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師要經(jīng)常留意學(xué)生坐姿是否正確并及時(shí)糾正不正確的姿勢。二是收放自如的“開口”。在音樂課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生看到一首新歌，盡管完全不會(huì)唱歌曲的旋律，但總喜歡拿起書本就開口哼唱。這種“開口”不利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽教師說話和歌唱的習(xí)慣，也不利于課堂紀(jì)律的組織。因此筆者認(rèn)為，在音樂課堂上要特別留意學(xué)生的無意識(shí)“開口”，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生放聲歌唱，但是建立在一定的基礎(chǔ)上，而非擾亂秩序的胡亂哼唱。
二、音樂興趣愛好的激發(fā)是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的催化劑
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，音樂興趣愛好的激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，有助于教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以通過科學(xué)組織書本內(nèi)容、多樣化的呈現(xiàn)音樂表達(dá)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。除書本內(nèi)容，可以搜集更多的資源給學(xué)生欣賞。尤其是在學(xué)生接觸民族音樂的時(shí)候，可以滲透一些文化性內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，避免枯燥的學(xué)唱。
三、唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要手段
唱歌教學(xué)牽涉學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)筆者淺薄的經(jīng)驗(yàn)，將唱歌教學(xué)中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1.養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣。在學(xué)唱之前，為了讓學(xué)生對(duì)音樂作品形成大致的印象，我們需要讓學(xué)生聆聽作品。在小學(xué)階段，筆者認(rèn)為，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)唱之前認(rèn)真聆聽音樂旋律的習(xí)慣。在最開始的聆聽中，學(xué)生應(yīng)盡量減少隨意哼唱，為后面的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)，也為聽賞教學(xué)形成良好的習(xí)慣。
2.形成良好的節(jié)奏感。小學(xué)生學(xué)唱能力強(qiáng)，旋律易上口的旋律很快就能學(xué)會(huì)，但在節(jié)奏感方面，教師應(yīng)當(dāng)多強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)之前，可以針對(duì)某作品出現(xiàn)的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。通過模擊節(jié)奏，在歌唱中劃拍，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)搶拍、托拍等情況時(shí)，教師需要重點(diǎn)教學(xué)擊破難點(diǎn)。從小學(xué)階段重視節(jié)奏的訓(xùn)練，肯定能為學(xué)習(xí)今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.注意歌唱狀態(tài)。歌唱狀態(tài)指的是聲音的狀態(tài)。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)會(huì)一首歌后，喜歡以喊叫方式進(jìn)行歌唱，一味強(qiáng)調(diào)音量，忽略了與音樂情緒相吻合的聲音狀態(tài)。而且在喊叫中，學(xué)生容易走音、跑調(diào)。因此，在小學(xué)音樂課堂，我們需要重視歌唱狀態(tài)的培養(yǎng)，這是學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的重要方面之一。
4.培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
每首音樂作品都在表達(dá)一定的情感，音樂教育也是情感教育。因此，在學(xué)完一首音樂作品后，教師需要強(qiáng)調(diào)音樂應(yīng)該如何表現(xiàn)更好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，以個(gè)別帶動(dòng)集體，挖掘表現(xiàn)力豐富的學(xué)生。
四、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂素質(zhì)的翅膀
音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，在音樂教學(xué)中，嘗試把創(chuàng)造性思想運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不僅能充分發(fā)揮音樂教育的長處，還有利于開發(fā)學(xué)生智力潛能，激勵(lì)學(xué)生銳意創(chuàng)造的開拓精神。
音樂教育改革以后，各種版本的音樂教材內(nèi)容的編寫都重視對(duì)音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，教師更應(yīng)當(dāng)通過各種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這方面能力如果在小學(xué)階段不及時(shí)培養(yǎng)，我想學(xué)生越長大就越難擁有創(chuàng)造力。在小學(xué)音樂課堂中，我們可以利用教材中設(shè)計(jì)為歌曲旋律填寫歌詞、旋律創(chuàng)編接龍等內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。有了音樂創(chuàng)造力這雙翅膀，我想學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能算真正上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)音樂教育不是單純的唱歌教學(xué)，而應(yīng)該本著為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)前進(jìn)。小學(xué)音樂教育也是為今后學(xué)校或?qū)W生自己學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)的重要階段，作為一名音樂教師，我們都應(yīng)當(dāng)思考如何從小注意提高學(xué)生音樂素養(yǎng)并為之奮斗。
關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng) 興趣培養(yǎng) 音樂素養(yǎng)
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教學(xué)必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，必須把握各個(gè)年級(jí)段對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，領(lǐng)會(huì)教材安排意圖，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)對(duì)教師的基本要求
1.音樂教師首先應(yīng)具備深厚的音樂知識(shí)素質(zhì)。音樂知識(shí)實(shí)際就是音樂理論的掌握，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。音樂學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性，一個(gè)精通語文、數(shù)學(xué)教學(xué)的教師不一定精通音樂。教學(xué)中，音樂教師首先要具備扎實(shí)的樂理知識(shí)，教學(xué)中把自己掌握的這些知識(shí)傳授給學(xué)生，否則，長此下去，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)興趣。
2.音樂教師還要具備過硬的音樂技能素質(zhì)。音樂教師的音樂技能主要分為三個(gè)方面：即聲樂、演奏和指揮。聲樂就是要求音樂教師要懂得怎樣唱歌，不要求教師有多甜美的嗓音，最起碼要能利用方法來唱歌，而且句句在調(diào)，這樣學(xué)生才不至于唱歌像說話，張嘴就跑調(diào)。演奏技能是音樂教師必須具備的本領(lǐng)，音樂課上能利用樂器如鋼琴、手風(fēng)琴等為學(xué)生伴奏，雖比不上演奏家但能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
3.音樂教師要具備駕馭課堂的能力。這種能力對(duì)音樂教師來說比其他課程更加重要。相對(duì)來講，學(xué)生對(duì)音樂課的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等課程的興趣要大。因而，課堂上學(xué)生的情緒往往不好控制。出現(xiàn)這種狀況，教師不能簡單地遷怒于學(xué)生，而是要因勢利導(dǎo)，變“廢”為“寶”，充分體現(xiàn)音樂教師應(yīng)有的教學(xué)能力。
二、善于激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，在濃厚的興趣中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
1.根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如在《小蜜蜂》一課中，我根據(jù)情境教學(xué)的原理，把教室布置成一個(gè)充滿色彩的自然畫面：大屏幕上是一片浩渺無垠的花的世界，有各種各樣同學(xué)們熟知和未知的花朵，四周的墻壁上掛滿了許多小草和小樹，天花板上則用熒光粉畫上了一條美麗的天空，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)漆黑的教室，我打開燈的瞬間，漂亮曼妙的自然景象首先出現(xiàn)在大家面前，引起同學(xué)們的無限遐想和極大興趣。借助這種被點(diǎn)燃的興趣，讓同學(xué)們打開課本，朗讀《小蜜蜂》這首歌的歌詞，配上我美妙的鋼琴伴奏，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣更加高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。
2.注重采用靈活新穎的教學(xué)方法，愉悅學(xué)生的身心。教師教學(xué)方法的應(yīng)用直接決定著興趣的高低。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。
3.靈活運(yùn)用教材，讓教學(xué)內(nèi)容充滿童趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑靈動(dòng)，對(duì)新鮮的事情有著濃厚的好奇心。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要充分抓住兒童的心理特點(diǎn)，采用多種方式、多種渠道進(jìn)行音樂教學(xué)，可以是多媒體，可以是情景劇，也可以是打擊樂伴奏等等。
4.教學(xué)方式以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。如在教學(xué)《小樹快長高》時(shí)，我先給學(xué)生欣賞一首《好大一棵樹》，因?yàn)槭煜み@首歌，學(xué)生興趣盎然，還搖頭晃腦地跟唱，然后我根據(jù)歌詞表達(dá)的意思，把學(xué)生分成幾組，以游戲的方式展示歌曲內(nèi)容。又如在教學(xué)《郊游》這首歌時(shí)，我首先問學(xué)生：喜歡旅游嗎？你喜歡去哪兒旅游？喜不喜歡到大自然中去玩？然后讓學(xué)生準(zhǔn)備到野外旅游的道具，我用鋼琴彈奏著《郊游》，學(xué)生模擬野外活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們的音樂素養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。
5.教師要及時(shí)加以示范，而且示范要生動(dòng)形象。教師的示范可以是完整示范、重點(diǎn)示范、難點(diǎn)示范。尤其是涉及一些舞蹈之類的課程，音樂教師示范是必不可少的，但一定要示范到位、標(biāo)準(zhǔn)，要起到表率的作用。好的示范對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的興趣等方面都有著十分重要的作用和意義。
一 、提高老師的自身素質(zhì)
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教學(xué)必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求提高音樂教師的自身素質(zhì)。
1、音樂教師首先應(yīng)具備深厚的音樂知識(shí)素質(zhì)。音樂知識(shí)實(shí)際就是音樂理論的掌握，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。音樂學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性，一個(gè)精通語文、數(shù)學(xué)教學(xué)的教師不一定精通音樂。教學(xué)中，音樂教師首先要具備扎實(shí)的樂理知識(shí)，教學(xué)中把自己掌握的這些知識(shí)傳授給學(xué)生，否則，長此下去，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)興趣。
2、音樂教師還要具備過硬的音樂技能素質(zhì)。音樂教師的音樂技能主要分為三個(gè)方面：即聲樂、演奏和指揮。聲樂就是要求音樂教師要懂得怎樣唱歌，不要求教師有多甜美的嗓音，最起碼要能利用方法來唱歌，而且句句在調(diào)，這樣學(xué)生才不至于唱歌像說話，張嘴就跑調(diào)。演奏技能是音樂教師必須具備的本領(lǐng)，音樂課上能利用樂器如鋼琴、手風(fēng)琴等為學(xué)生伴奏，雖比不上演奏家但能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
3、音樂教師要具備駕馭課堂的能力。這種能力對(duì)音樂教師來說比其他課程更加重要。相對(duì)來講，學(xué)生對(duì)音樂課的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等課程的興趣要大。因而，課堂上學(xué)生的情緒往往不好控制。出現(xiàn)這種狀況，教師不能簡單地遷怒于學(xué)生，而是要因勢利導(dǎo)，變“廢”為“寶”，充分體現(xiàn)音樂教師應(yīng)有的教學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，是巨大的動(dòng)力，興趣使學(xué)生去思考研究他所喜愛的學(xué)科。在教學(xué)中，運(yùn)用直接興趣，把枯燥的樂理知識(shí)用有趣的方法形象地傳給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師就要注意了解學(xué)生個(gè)性和特長，因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，激發(fā)大家學(xué)習(xí)音樂的積極性。
1、根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如在《數(shù)鴨子》一課中，我根據(jù)情境教學(xué)的原理，把教室布置成一個(gè)充滿色彩的自然畫面：大屏幕上是一個(gè)美麗的池塘，池塘邊上有各種各樣同學(xué)們熟知和未知的花朵，四周的墻壁上掛滿了許多小草和小樹，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，漂亮曼妙的自然景象首先出現(xiàn)在大家面前，引起同學(xué)們的無限遐想和極大興趣。借助這種被點(diǎn)燃的興趣，讓同學(xué)們打開課本，朗讀《數(shù)鴨子》這首歌歌謠，配上我美妙的鋼琴伴奏，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣更加高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。
2、注重采用靈活新穎的教學(xué)方法，愉悅學(xué)生的身心。教師教學(xué)方法的應(yīng)用直接決定著興趣的高低。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。
3、靈活運(yùn)用教材，讓教學(xué)內(nèi)容充滿童趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑靈動(dòng)，對(duì)新鮮的事情有著濃厚的好奇心。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要充分抓住兒童的心理特點(diǎn)，采用多種方式、多種渠道進(jìn)行音樂教學(xué)，可以是多媒體，可以是情景劇，也可以是打擊樂伴奏等等。
4、教學(xué)方式以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。如在教學(xué)《大樹媽媽》時(shí)，我先給學(xué)生欣賞一首《世上只有媽媽好》，因?yàn)槭煜み@首歌，學(xué)生興趣盎然，還搖頭晃腦地跟唱，然后我根據(jù)歌詞表達(dá)的意思，把學(xué)生分成幾組，以游戲的方式展示歌曲內(nèi)容。又如在教學(xué)《郊游》這首歌時(shí)，我首先問學(xué)生：喜歡旅游嗎？你喜歡去哪兒旅游？喜不喜歡到大自然中去玩？然后讓學(xué)生準(zhǔn)備到野外旅游的道具，我用鋼琴彈奏著《郊游》，學(xué)生模擬野外活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們的音樂素養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。
三、培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力
1、小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)
音樂欣賞能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障音樂欣賞是學(xué)生音樂審美的過程，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了怎樣欣賞一首音樂作品，才能分辨出這首音樂作品里所蘊(yùn)含的情感和審美因素，才能得到美的享受。要實(shí)現(xiàn)音樂對(duì)學(xué)生的教化作用，讓學(xué)生體會(huì)到音樂中包含的情感和審美效果，只能經(jīng)過音樂欣賞來實(shí)現(xiàn)。因此，欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣愛好、擴(kuò)大學(xué)生視野、陶冶情操、提高音樂鑒賞力的重要途徑與手段。我認(rèn)為以學(xué)生為主體、老師為輔導(dǎo)，采用動(dòng)靜結(jié)合，綜合運(yùn)用多種方法，為學(xué)生提供多種渠道的音樂認(rèn)知途徑和參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是提高音樂欣賞教學(xué)效率的有效途徑。第一，要引導(dǎo)學(xué)生“樂”聽“會(huì)”聽；第二，發(fā)揮視覺效應(yīng)，視聽結(jié)合欣賞；最后，我們可以采取結(jié)合表演欣賞音樂的方式來鍛煉小學(xué)生的音樂欣賞水平。
2、對(duì)小學(xué)生音樂審美的鍛煉
音樂審美的鍛煉是新課標(biāo)的本質(zhì)要求在所有的音樂教育中，首先音樂知識(shí)和技能的掌握都是必要的，因?yàn)橹挥芯邆淞艘欢ǖ囊魳分R(shí)與技能，才能更好地把握音樂表現(xiàn)的各種要素，才能更好地感受、理解音樂。然而，音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)只是為了達(dá)到音樂教育目的所采取的一種手段。而非音樂教育的主要目的和最終目的，它真正的目的在于“培養(yǎng)人”，培養(yǎng)具一定審美能力、審美情操的人。小學(xué)音樂教育作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段更加如此。對(duì)他們而言提高音樂的學(xué)習(xí)愛好及音樂素養(yǎng)是首要任務(wù)。因此，音樂課的教學(xué)應(yīng)是以審美教育為主、德育為輔的教學(xué)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂來鍛煉學(xué)生的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中的豐富多彩的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。為他們熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，音樂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生通過音樂的熏陶能逐漸形成正確的審美觀和人生價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使小學(xué)生在思想道德、性格情操、品行修養(yǎng)各方面不斷得到教化和提升，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的態(tài)度。
3、對(duì)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)
音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是新課標(biāo)的基石音樂離不開節(jié)奏，節(jié)奏是音樂基本要素之一，是音樂所有表現(xiàn)力的基石、靈魂、生命。因此，音樂教學(xué)過程中也應(yīng)該重視學(xué)生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)，為感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們在培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的過程中，可以讓學(xué)生嘗試著從生活中探尋節(jié)奏，并通過模仿和感知，去體會(huì)其中的節(jié)奏美，并能初步區(qū)別不同節(jié)奏之間的差別，來培養(yǎng)和鍛煉他們感知節(jié)奏的水平。在模仿中學(xué)習(xí)，學(xué)生不一定要有高超的技能或出色的音質(zhì)，每個(gè)學(xué)生完全可以根據(jù)自己的條件去做他們自己愿意做的事情。讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中感知音樂的節(jié)奏，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
4、對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)
隨著國家提出人才全能發(fā)展戰(zhàn)略思想導(dǎo)向，教育部門在發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定上呈現(xiàn)出顯著的創(chuàng)新性。逐漸開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維、能力、素質(zhì)一體化建設(shè)，從而更好地滿足今后社會(huì)大環(huán)境深入發(fā)展背景下的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)要求。而核心素養(yǎng)則是支撐這一改革工作順利實(shí)施的重要支柱，音樂教師在小學(xué)階段開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要以核心素養(yǎng)為思想基準(zhǔn)，對(duì)英語課程的教學(xué)模式和方法進(jìn)行更新，從而保證小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。
一、小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析
核心素養(yǎng)是一種重要的指導(dǎo)思想，在小學(xué)階段的音樂學(xué)科中，所囊括的思想要素具體體現(xiàn)在以下若干個(gè)方面，即文化底蘊(yùn)、聯(lián)想思維、審美思維、實(shí)踐能力、情感體驗(yàn)、綜合素養(yǎng)。可以說，涉及到的能力培養(yǎng)范圍比較廣泛，從學(xué)生的思維到能力，再到素質(zhì)的建設(shè)，是支撐音樂學(xué)科素質(zhì)改革的核心思想。在音樂課程教學(xué)活動(dòng)深入開展的過程中，該思想所發(fā)揮的作用是無法替代的。不僅能夠完善現(xiàn)有的音樂課程體系，使其所具有的文化內(nèi)涵，以及育人價(jià)值更加豐富。同時(shí)，也能夠改善現(xiàn)有的課堂環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力以及深入探索的強(qiáng)烈熱忱，對(duì)于保障學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)，具有著重要的促進(jìn)意義。因此，在音樂活動(dòng)實(shí)際開展的過程中，教師要積極貫徹核心素養(yǎng)，打造與眾不同的音樂課堂。
二、小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析
（一）優(yōu)化課程導(dǎo)入，豐富文化底蘊(yùn)
音樂雖然是一門藝術(shù)學(xué)科，但是同樣蘊(yùn)含著一定的文化內(nèi)涵，是小學(xué)生必須掌握的知識(shí)要素，也是支撐其藝術(shù)思維建設(shè)的重要載體。因此，在核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向下，教師需要立足于這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)革新重點(diǎn)考慮，對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。將與音樂作品相關(guān)的，譬如詞曲作者的簡介，亦或者是音樂創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景，以及歌曲所要詮釋的文化內(nèi)涵等，通過資源之間的系統(tǒng)銜接與整合，有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)便能夠?qū)φn程需要掌握的內(nèi)容，以及具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的明晰，從而支撐其按照特定的方向，以及有效的思路引導(dǎo)，去學(xué)習(xí)課程知識(shí)。比如說，教師在講解“古詩新唱《梅花》”時(shí)，可以向?qū)W生滲透相關(guān)的文化素材，例如分別介紹作者王安石，以及時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)涵加深理解，增強(qiáng)情感感悟，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索古詩新唱的技巧和方法，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效能。
（二）構(gòu)建音樂情境，培養(yǎng)聯(lián)想思維
在核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向下，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維。讓學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想處理之后，對(duì)音樂課程中所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵與本質(zhì)特征加深理解，方便學(xué)生更加快速的掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠在一定程度上啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣意識(shí)。因此，教師需要做的是要合理規(guī)范課堂情境，為學(xué)生自主想象和深層次的聯(lián)想提供一定的環(huán)境輔助支撐，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課程內(nèi)涵，提高課堂學(xué)習(xí)效能性。比如說，教師在講解《花木蘭》欣賞課程時(shí)，可以先利用多媒體向?qū)W生介紹花木蘭當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代背景，同時(shí)也可以直觀展示相關(guān)的動(dòng)畫片視頻資源。讓學(xué)生在視覺的刺激下對(duì)音樂作品中所蘊(yùn)含的意境進(jìn)行審美和賞析，讓學(xué)生在良好的情境下產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而為全面提高學(xué)生對(duì)課程的理解深度而提供助力。
（三）組織合作鑒賞，培養(yǎng)審美思維
在音樂課上，教師要在核心素養(yǎng)的支撐下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美思維。而鑒賞教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要載體，對(duì)此，教師要加強(qiáng)思想重視，站在學(xué)生主觀層面滿足音樂課程領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)以往灌輸性的鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行更新，讓學(xué)生以自主的、合作的方式對(duì)作品中的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色進(jìn)行合理化的探索，從而加深學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂作品的理解，讓學(xué)生在合作探索的過程中形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)配合品格，從而全面提高學(xué)生在今后社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的環(huán)境適應(yīng)性。比如教師在講解《長江之歌》欣賞教學(xué)時(shí)，則可以合理組織分組鑒賞活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)分別對(duì)歌曲的節(jié)奏、藝術(shù)內(nèi)涵，以及在演唱中所詮釋的對(duì)祖國的熱愛之情進(jìn)行深入的探討，從而有效啟發(fā)學(xué)生的鑒賞思維，全面提升學(xué)生的鑒賞能力。
（四）組織演唱訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力
在音樂課上，教師要基于核心素養(yǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握學(xué)以致用的技巧，從而保證學(xué)生所掌握的音樂知識(shí)、技能具有一定的時(shí)效性、Phonetic Forum 音教論壇即時(shí)性。因此，教師要積極組織演唱訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提 在多元化的藝術(shù)環(huán)境熏陶下，感受音樂的魅力，形成良好供豐富的實(shí)踐空間。在訓(xùn)練的過程中重視演唱方法、技巧的傳授，全面提高學(xué)生的演唱水平。比如教師可以設(shè)定一定的音樂游戲，組織擊鼓傳花，或者接歌詞活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中，體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生正確掌握音樂演唱技能，提高演唱水平。
（五）拓展課外活動(dòng)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
在小學(xué)階段的音樂教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極順應(yīng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的改革趨勢，拓展教學(xué)范圍，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形成正確的音樂觀。因此，教師需要充分、全面地考慮和關(guān)注學(xué)生在音樂課程領(lǐng)域所表現(xiàn)的具體興趣。之后以此為重要的行動(dòng)參考，組織多元化的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在較強(qiáng)的興趣和動(dòng)力支撐下，積極參與到音樂課程活動(dòng)當(dāng)中。比如教師可以合理利用學(xué)校的藝術(shù)資源或者平臺(tái)，組織豐富的音樂表演活動(dòng)，例如在兒童節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行音樂演出，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除此之外，教師也可以在組織課外活動(dòng)的過程中，融入一定的情感教育，比如組織學(xué)生為敬老院老人進(jìn)行文藝表演，這樣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，同時(shí)也能夠顯著提升學(xué)生在孝敬老人方面的品德認(rèn)知，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而將素質(zhì)教育真正地落到實(shí)處。
（六）融合其他元素，提高綜合素養(yǎng)
在音樂教學(xué)工作具體落實(shí)的過程中，教師要在音樂歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)上融入其他的藝術(shù)元素，從而保證學(xué)生所掌握的藝術(shù)技能體系更加全面、系統(tǒng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中，所呈現(xiàn)的熱情和動(dòng)力更加豐富。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將歌唱與表演、舞蹈、樂器相融合，讓學(xué)生經(jīng)過綜合性的訓(xùn)練和演出，加強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的整體修養(yǎng)。讓學(xué)生在綜合訓(xùn)練的過程中，發(fā)掘自身的愛好和特長，從而促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師也可以專門成立興趣社團(tuán)，以此為載體開發(fā)學(xué)生的不同潛能。
三、結(jié)論
綜上所述，核心素養(yǎng)作為一種全新的思想理念，在支撐小學(xué)音樂教學(xué)系統(tǒng)革新方面，所呈現(xiàn)的作用十分顯著，是一項(xiàng)具有代表性的教學(xué)思想。因此，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以核心素養(yǎng)為支撐，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行創(chuàng)新。在音樂課上，教師要優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建情境，組織合作鑒賞、演唱訓(xùn)練、課外活動(dòng)，融入其他元素、讓學(xué)生無論從思想、能力還是在音樂領(lǐng)域的整體素質(zhì)方面，都獲得有效的提升。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；音樂專業(yè)技能；能力；人才觀
在課程改革的大潮中，教師面臨許多新情況、新問題。如何將課程理念落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何用教學(xué)實(shí)踐去驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，這些問題是現(xiàn)代教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著音樂新課程的發(fā)展，小學(xué)音樂教師傳統(tǒng)的教學(xué)能力如唱歌、彈琴、舞蹈、視譜、創(chuàng)作、指揮等已不能完全滿足教學(xué)的需要，音樂新課程改革對(duì)小學(xué)音樂教師的能力提出了更高的要求。那么，在新課程下，小學(xué)音樂教師除了具備傳統(tǒng)要求的能力外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在新時(shí)期要適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，音樂教師還要具備以下幾方面的素質(zhì)：
一、較強(qiáng)的心理素質(zhì)
教師職業(yè)勞動(dòng)的對(duì)象、任務(wù)、手段等十分復(fù)雜，新時(shí)期賦予教師特殊的歷史使命和重任，這就對(duì)教師心理素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具備以下心理素質(zhì)：敏銳的觀察力，高尚的情感，豐富的創(chuàng)造力，廣泛的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，健全的人格，等等。
二、復(fù)合的音樂專業(yè)技能
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰Α！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛?！疤奔次璧副硌菽芰?。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對(duì)于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡模仿的特點(diǎn)，通過自己的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。
音樂是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，因此音樂教師必須具備過硬的專業(yè)技能。音樂新課程呼喚綜合型的小學(xué)音樂教師，要求音樂教師不僅要具備本專業(yè)扎實(shí)的基本功、必備的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)廣泛地涉獵其他學(xué)科知識(shí)，如繪畫、書法、舞蹈、文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，這就要求小學(xué)音樂教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書、多思考，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、較強(qiáng)的教學(xué)和研究能力
1.駕馭教學(xué)的能力
教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的素質(zhì)。它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，組織好教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到理想的效果。
2.良好的語言表達(dá)能力
語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言要準(zhǔn)確清晰，具有科學(xué)性；簡明練達(dá)，具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有啟發(fā)性。
3.較強(qiáng)的創(chuàng)新能力
小學(xué)音樂教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動(dòng)地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教學(xué)活動(dòng)中去，認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教學(xué)行為，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。同時(shí)要善于吸收最新的教育科研成果，并把它創(chuàng)新地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
4.較強(qiáng)的組織能力
組織能力是一名教師取得教育和教學(xué)成功的有力保證，它包含組織教學(xué)能力、課外活動(dòng)組織能力、教研能力、教學(xué)研究能力以及學(xué)術(shù)研究能力。
四、樹立新型的人才觀
長期以來，音樂教師所形成的人才觀過分強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，在新課改下，音樂教師要打破這種觀念，樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面，在音樂課上要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間，創(chuàng)造良好的文化氛圍，建立可靠的制度保障。另一方面，在音樂課堂上要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，勇于進(jìn)取，敢于開拓，大膽創(chuàng)新。
總之，新課程的改革對(duì)教師提出了更高的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，教育藝術(shù)的探索者，校本課程的開發(fā)者。作為新時(shí)期的音樂教師，我們要不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中完善。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教師；音樂素養(yǎng) 現(xiàn)狀
新課程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)要求也提出相應(yīng)的建議，為我國小學(xué)音樂教育的發(fā)展提供更加科學(xué)的理論指導(dǎo)。如今教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)用化，教學(xué)媒體多樣化，教學(xué)方法靈活化，倘若小學(xué)音樂教師沒有過硬的基本功和扎實(shí)的駕馭教材，綜合使用多媒體的技能，就很難適應(yīng)新形勢的要求。課程改革呼喚教師的專業(yè)成長。
課程改革以來音樂學(xué)科凸顯出來了很多問題，最嚴(yán)重的即是教師對(duì)音樂本身的特性認(rèn)識(shí)不足。音樂課也由于教師過分追求教學(xué)方式靈活多樣而喪失了原有的意義。
一、小學(xué)音樂教師的教學(xué)現(xiàn)狀
（1）思想認(rèn)識(shí)亟待加強(qiáng)。由于應(yīng)試教育的影響，至今仍有不少教師認(rèn)為音樂課是副科，沒有必要過分投入，無論是課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)，都心不在焉。
（2）教學(xué)內(nèi)容必須蹈規(guī)守矩。少數(shù)教師并未按照大綱標(biāo)準(zhǔn)和教材要求實(shí)施教學(xué)，隨意安排教學(xué)內(nèi)容，許多音樂教師會(huì)在課堂上根據(jù)學(xué)生的喜好，追逐時(shí)尚及流行風(fēng)尚，選擇與教學(xué)要求背離的內(nèi)容及活動(dòng)來引起學(xué)生的注意，卻沒有實(shí)質(zhì)性的講解課程所應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)根本沒有得到良好的實(shí)現(xiàn)，因而大綱的規(guī)定技能難以得到有效落實(shí)。
（3）在課堂上部分教師忽略了音樂學(xué)科的本質(zhì)以及音樂教育的本質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的諸多環(huán)節(jié)迷失了方向。只重視形式，教學(xué)方法的豐富，輕視音樂內(nèi)容的學(xué)。在音樂教學(xué)中，很多老師盲目使用多媒體播放課件，追求課件的新穎和離奇，使用一些喧鬧而脫離實(shí)際的畫面。使得多媒體沒有起到幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，沒有真正起到輔助作用，而且還分散了學(xué)生的注意力，造成了小學(xué)音樂課堂的低效。有的老師過分追求學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，忽視小學(xué)生這一教學(xué)對(duì)象“拔苗助長”，而且對(duì)綜合的理解不深刻，難以準(zhǔn)確把握綜合的“度”，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，偏離了音樂課的教學(xué)基線。
（4）教學(xué)手段過于單一，方法過于陳舊。一本書、一盒音樂帶、一支教棒包辦課堂，完全不符合新課程要求，既不能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥乏味，缺乏活力。
（5）從教行為脫離職業(yè)道德規(guī)范。受拜金主義影響，少數(shù)音樂教師不是把精力用在主課堂，而是專心經(jīng)營自身的第二課堂，聚精會(huì)神從事有償家教，一心一意為賺錢，有悖教師職業(yè)道德規(guī)范，玷污教師群體的師魂形象。
小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教育中的普通教育、基礎(chǔ)教育。在新課程下，要求小學(xué)音樂教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，具有較高的音樂表現(xiàn)力，高尚的從業(yè)道德情操，在音樂課上游刃有余。音樂教師不能單純的傳授音樂知識(shí)，更應(yīng)該通過音樂的欣賞教育開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)會(huì)熱愛生活、熱愛自然，學(xué)會(huì)做真人，達(dá)到教育的人文關(guān)懷。
二、提高小學(xué)音樂教師教學(xué)素養(yǎng)迫在眉急
德國著名音樂教育家卡爾奧爾夫曾說過：“音樂教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂的本身，而是精神的探討。音樂是人類最基本、最原始、最自然的情感表達(dá)，因此音樂教育應(yīng)面向所有人，同時(shí)更應(yīng)在兒童時(shí)期加大其發(fā)展力度。良好的音樂教育應(yīng)該能人的精神世界富足、情感世界充實(shí)，有利于良好身心的形成與發(fā)展。孩子是祖國的花朵，他們身心健康的發(fā)展、綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，對(duì)未來都是十分重要的。而音樂教育不但可以發(fā)展學(xué)生的智力還可以提高學(xué)生的非智力因素。增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力、理解感受力和創(chuàng)造力，可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的瓶頸。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師的參與對(duì)教育的發(fā)展和改革具有重要的意義，只有重視教師的參與才能在強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀和重視以人為本社會(huì)發(fā)展大趨勢下，實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而這種關(guān)注在本質(zhì)上就是促進(jìn)教師自身的發(fā)展和進(jìn)步，也只有教師的發(fā)展和進(jìn)步，才能夠使教師在教育發(fā)展與改革中的參與具有更多的可能和更好的效果。
作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要具備專業(yè)的教育理論與實(shí)踐能力，課程理論和課堂教學(xué)能力等傳統(tǒng)意義上的音樂知識(shí)技能，還應(yīng)該擁有較高的音樂素養(yǎng)。一位合格的音樂教育工作者，應(yīng)該為學(xué)生提供和創(chuàng)造符合學(xué)生發(fā)展的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這就要求音樂教師擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)才能指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，音樂教師的教學(xué)能力有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。正確合適的音樂學(xué)習(xí)手段和豐富的音樂之聲對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，和全面發(fā)展具有重要的作用。因此音樂教師的音樂素養(yǎng)對(duì)音樂教育影響深遠(yuǎn)，為適應(yīng)低年級(jí)音樂教學(xué)的發(fā)展要求，應(yīng)該發(fā)揮音樂獨(dú)特的教育意義，小學(xué)生的特殊年齡，對(duì)音樂的渴望和接受有著非凡的能力，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅關(guān)系到教師本身 更關(guān)系到學(xué)生的一生。
三、給小學(xué)音樂教師聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.根據(jù)學(xué)情，量體裁衣，制定合理的教學(xué)目標(biāo)
音樂是實(shí)踐的、直接的學(xué)科，學(xué)生要從活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)，但是單純的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生做，是無法讓他們完全理解音樂美的，因此音樂教學(xué)法的選擇需要技巧，更有一定的難度。但教學(xué)方法具有多樣性，在什么情況下選擇哪種教學(xué)方法并沒有一個(gè)萬能法則，只有靠教師經(jīng)驗(yàn)的積累來掌握。而知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師只有吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行深層挖掘，才能把握教材的重、難點(diǎn)才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解上的差異也是一種教學(xué)資源，教師應(yīng)該慎重對(duì)待，在教學(xué)中要合理地、充分地、恰當(dāng)?shù)乩觅Y源，使學(xué)生之間擁有實(shí)質(zhì)性的溝通互動(dòng)，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的增值，讓教學(xué)面向全體學(xué)生.教師在上課之前應(yīng)該進(jìn)行學(xué)情分析，視全班學(xué)生的基礎(chǔ)和整體水平、教材的難易程度、視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建議教師在音樂教學(xué)中多使用聽唱教學(xué)法、欣賞教學(xué)法等這種直觀的教學(xué)方法。同時(shí)教師應(yīng)該把握住教學(xué)課堂的節(jié)奏，針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)的有效性而奮斗。
2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，目的是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
教師要集百家之長，科學(xué)地運(yùn)用多種教學(xué)方法。同時(shí)教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，每次課程結(jié)束之后都應(yīng)該及時(shí)的對(duì)教學(xué)過程作總結(jié)，以便了解哪種方法能讓學(xué)生容易接受，通過對(duì)優(yōu)秀教師教學(xué)的學(xué)習(xí)，明確自己的教學(xué)目的，為教學(xué)任務(wù)而努力上進(jìn)，低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，思維發(fā)散而活躍，單純的讓他們聽是不能調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。只有充分運(yùn)用現(xiàn)在教學(xué)中的科技元素和教學(xué)多媒體等教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容活潑、生動(dòng)，具有鮮明的直觀形象才能增加教學(xué)的感染力和吸引力，讓學(xué)生在視覺觸覺的活動(dòng)中發(fā)揮一切積極的想象和聯(lián)想去感受去把握創(chuàng)造一些學(xué)生聯(lián)想的音樂形象。
綜上所述，生活是音樂的源泉，音樂是生活流淌，音樂教學(xué)啟迪小學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、理解力和創(chuàng)造力。教育是長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷的實(shí)踐和努力的探索，在新課程下不斷創(chuàng)新努力發(fā)展具有特色的教學(xué)方式，讓素質(zhì)教育的主旋律唱響敞亮。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生音樂課音樂素養(yǎng)
羅杰?諾斯曾說過“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感?dòng)或激發(fā)人的熱情。”①，音樂不僅可以讓我們充實(shí)、愉快、輕松，它還可以調(diào)節(jié)我們的心情，陶冶我們的情操，錘煉我們的意志，以及培養(yǎng)我們的個(gè)性。
“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！报D―蘇霍姆林斯基②。的確音樂它是進(jìn)行美育的重要手段之一，而音樂教育的本質(zhì)是審美教育，是一項(xiàng)塑造人的工程，它具有整和人格的作用。因此在教學(xué)過程中，我們不能單一的去教授學(xué)生知識(shí)，更因該注重提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、什么是音樂素養(yǎng)？他對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起什么作用？
“音樂素養(yǎng)”它包括了音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)，簡單來說“音樂素養(yǎng)”是指人的全面、綜合音樂能力 ， 是音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。通常的音樂素養(yǎng)課程包括基本樂理、視唱練耳、名曲欣賞、作品分析、和聲學(xué)等。（但是在小學(xué)里我們主要是學(xué)習(xí)一些簡單的樂理知識(shí)和視唱練耳，即能夠演唱已學(xué)兒歌的譜子，在高段還要求可以聽記簡單的單音。）。沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育，美育正是青少年成長期不可缺少的重要文化營養(yǎng)，藝術(shù)在美育中占有重要的地位，而音樂作為藝術(shù)的一種，也有其非凡的位置。然而在音樂課上加強(qiáng)音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)、集體合作意識(shí)的加強(qiáng)等綜合素質(zhì)的提高起到巨大的促進(jìn)作用，音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在形成技能的過程中有助于智力的發(fā)展。
二、為什么說音樂課是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的最好途徑呢？
第一、學(xué)生僅僅通過學(xué)校里的音樂課來學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了音樂課可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以外，我們還要結(jié)合家庭和社會(huì)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在學(xué)校里我們可以通過節(jié)日里舉辦文藝活動(dòng)，來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加；在家里學(xué)生可以參加一些特長班的學(xué)習(xí)，像聲樂、小提琴、鋼琴、等。通過各種途徑，來引導(dǎo)學(xué)生在不斷的合作、探究、交流、實(shí)踐的過程中，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，發(fā)展藝術(shù)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)，最終使其成為具有高尚的道德情趣，健全的人格品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。
第二、我們要肯定音樂課是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的最好途徑。因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)，在人們的生活中起著非常重要的作用，一首好的音樂可以凈化人們的心靈，美化人們的情操，激發(fā)人們健康向上的生活態(tài)度④。例如國歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是在非常的時(shí)期起了積極的作用及影響。但是現(xiàn)在的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)和電視的影響，小小年紀(jì)唱情歌得現(xiàn)象很普遍，對(duì)于這種現(xiàn)象只能說明他們對(duì)音樂的理解和判斷能力還有所欠缺，這就需要我們做老師的來幫助學(xué)生提高他們的欣賞水平。對(duì)于流行音樂我們既不能盲目的全部接受，也不能一桿子打死，而是要將其區(qū)分對(duì)待。
三、如何通過音樂課提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)？
注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、 完善評(píng)價(jià)機(jī)制⑤。本著這一原則為基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。
第一、加強(qiáng)音樂理論的教學(xué)。授人以魚，不如授人以漁。我嘗試著改變以往一貫的教學(xué)方法死記硬背。例如：在學(xué)習(xí)《機(jī)器貓》這一課時(shí)，我不讓學(xué)生看書，先給出一個(gè)沒有附點(diǎn)節(jié)奏的樂譜，讓學(xué)生打著節(jié)奏讀歌詞，再給出帶有附點(diǎn)節(jié)奏的樂譜，讓學(xué)生讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生說出兩次讀譜有什么不同。學(xué)生們都說前一次比較死板，后者充滿活力。當(dāng)問到為什么時(shí)候，卻沒有學(xué)生能夠說清楚，這時(shí)候我在來講什么是附點(diǎn)節(jié)奏，它應(yīng)該怎么讀，為了讓學(xué)生記憶深刻，我還講了它是怎么來的（當(dāng)然這是我依據(jù)理論知識(shí)自己創(chuàng)編的），我先給出兩個(gè)八分節(jié)奏，問一個(gè)八分節(jié)奏等于幾個(gè)十六分節(jié)奏，學(xué)生說等于兩個(gè)十六分節(jié)奏，我將兩個(gè)八分節(jié)奏中的一個(gè)八分節(jié)奏換成兩個(gè)十六分節(jié)奏，接著我告訴他們有一個(gè)十六分節(jié)奏他很淘氣，把自己抱成團(tuán)就變成了一個(gè)小圓點(diǎn)，于是就變成了附點(diǎn)節(jié)奏。這樣一來他們不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，還記住了什么是附點(diǎn)節(jié)奏，以及它在樂譜中的作用。還有一些其它的知識(shí)如切分節(jié)奏、力度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)等，我也是利用相同的方法來進(jìn)行的，這樣既使學(xué)生容易理解，又加深了對(duì)知識(shí)的記憶，起到了事半功倍的效果。
第二、提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞。健康的藝術(shù)能使人生更加豐厚，良好的音樂則可以使人的情操得到更好的陶冶。但是在小學(xué)階段，我們不能急于求成，一上來就要求學(xué)生欣賞那些交響曲、小奏鳴曲、小夜曲等，而是應(yīng)該由低段到高段循序漸進(jìn)，從一些簡單的歡快的兒歌開始，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。例如《多來咪》（電影《音樂之聲》插曲）、《最美麗》、《溜冰圓舞曲》、《歌唱二小放牛郎》、《種太陽》等歌曲。到了高段也可以聽一些健康的向上的流行歌曲，像前面提到的羅大佑的校園歌曲、配合節(jié)日創(chuàng)作的歌曲等。
第三、教學(xué)方法是獲得音樂教育的重要途徑。教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，教學(xué)方法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，自從人類有教學(xué)活動(dòng)開始，也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。每次在備課時(shí)我都會(huì)問自己幾個(gè)問題，（1）、這節(jié)課該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？（2）、怎樣引導(dǎo)學(xué)生討論知識(shí)點(diǎn)？（3）、通過什么方法去表演歌曲？針對(duì)不同的課，尋找不同的教學(xué)方法。例如：河北民歌《對(duì)鮮花》我采用了創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)歌曲，先教第一段歌詞在讓學(xué)生根據(jù)日常知識(shí)來創(chuàng)編歌詞，最后自學(xué)其余三段歌詞；《蝸牛與黃鸝鳥》我采用了表演法，先學(xué)會(huì)歌曲的演唱，在進(jìn)行小小音樂劇的表演，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦能力，同時(shí)也因?yàn)橐龅谰叨憻捔藢W(xué)生的動(dòng)手能力。
人們常說，音樂可以陶冶情操、凈化靈魂，這當(dāng)然和音樂的特性以及人們對(duì)音樂的心理感知是分不開的。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，我國古代偉大教育家孔子是最早的，最有影響力的音樂教育家，在他的教育哲學(xué)中，道德與音樂是相輔相成的。“安上治民，莫善于禮，移風(fēng)易俗，莫善于樂”，其中“樂”即取得和諧的意思，他提倡的是以音樂來提高品德。古希臘哲學(xué)家柏拉圖就強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)人思想的凈化作用，他說：“音樂教育比其他教育都重要得多”⑥。他認(rèn)為，音樂教育除了注重道德和社會(huì)目的教育以外，還承擔(dān)把人教育成美的人、完善的人。所以，一個(gè)人從小到大，對(duì)音樂情感的體驗(yàn)會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐、生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而得到提高，同時(shí)也將會(huì)從中豐富自己的情感。
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