時(shí)間：2022-11-29 00:02:16
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兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男 | 24歲（1987年1月1日）
居住地：深圳
電 話：139********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [1年4個(gè)月]
公 司：XX汽車零件制造有限公司
行 業(yè)：汽車及零配件
職 位：冶金工程師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：冶金工程
學(xué) 校：內(nèi)蒙古科技大學(xué)
自我評(píng)價(jià)
為人直率誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)守信，有上進(jìn)心，與同事關(guān)系融洽。具有一定的溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)技術(shù)水平，有較高的工作熱情和良好的職業(yè)道德，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作和敬業(yè)精神；具有獨(dú)立分析和解決問題的能力；具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和很強(qiáng)的自學(xué)能力，有較強(qiáng)的工作壓力承受能力。
求職意向
到崗時(shí)間： 一周以內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
目標(biāo)地點(diǎn)： 深圳
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 工程師
工作經(jīng)驗(yàn)
2010/8—至今：XX汽車零件制造有限公司 [1年4個(gè)月]
所屬行業(yè)： 汽車及零配件
工程部 冶金工程師
1、 與潛在的供應(yīng)商進(jìn)行技術(shù)協(xié)商，制定鋼材的生產(chǎn)工藝與檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，起草鋼材的技術(shù)協(xié)議。
2、 與客戶溝通，并在材料的選擇上達(dá)成共識(shí)。
3、 編寫生產(chǎn)車間的工藝文件，控制計(jì)劃，新項(xiàng)目PPAP文件準(zhǔn)備等。
4、 對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，為公司減少運(yùn)行成本。
5、 編制項(xiàng)目生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)期的各類技術(shù)報(bào)表模板、各類事故應(yīng)急預(yù)案、生產(chǎn)管理制度及考核體系。
6、 協(xié)助主管對(duì)各種設(shè)備制造、安裝、維修質(zhì)量保證體系的建立、實(shí)施、保持和改進(jìn)。
2009 /7—2010 /7：XX化工有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
生產(chǎn)準(zhǔn)備部 職員
1、 鍛件供應(yīng)商的開發(fā)。尋找供應(yīng)商，評(píng)估客戶的設(shè)計(jì)圖紙和工藝過程，與公司溝通，明確產(chǎn)品要求，對(duì)產(chǎn)品的PPAP進(jìn)行過程審核，確保產(chǎn)品的質(zhì)量，幫助供應(yīng)商與總部溝通，解決技術(shù)難題和鍛件產(chǎn)品的接受標(biāo)準(zhǔn)。
2、 工藝過程的改進(jìn)與優(yōu)化，熱處理生產(chǎn)車間質(zhì)量的跟蹤與控制。
3、 負(fù)責(zé)熱處理車間管道供應(yīng)商開發(fā)，氣體供應(yīng)商開發(fā)，明確生產(chǎn)使用要求，選擇合適供應(yīng)商，并負(fù)責(zé)施工建設(shè)和工程驗(yàn)收。
4、 參與項(xiàng)目生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)期各類技術(shù)資料的編寫及翻譯工作。
5、 負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位的協(xié)調(diào)。
教育經(jīng)歷
2005/9--2009 /6 內(nèi)蒙古科技大學(xué) 冶金工程 本科
證書
2007/6 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)
2006/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
英文名稱：Metal Materials and Metallurgy Engineering
主管單位：
主辦單位：湖南省冶金行業(yè)管理辦公室;湖南省金屬學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：湖南省長(zhǎng)沙市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1005-6084
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1044/TF
郵發(fā)代號(hào)：42-272
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1973
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，尤其是分析解決問題能力、獨(dú)立動(dòng)手能力、正確思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)等方面起著不可替代的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑[5-9]。將“冶金原理”和“鋼鐵冶金學(xué)”課程中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)拿出來(lái)，設(shè)立48學(xué)時(shí)“冶金工程實(shí)驗(yàn)”課程，系統(tǒng)傳授實(shí)驗(yàn)原理。打破傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主、以實(shí)驗(yàn)為輔的局面，改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論課的地位，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的更加明確，且單獨(dú)考核，易于管
（二）開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性、有創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生4人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、擬定實(shí)驗(yàn)程序、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄。以“減重法測(cè)定鐵礦石的還原度”實(shí)驗(yàn)為例，每個(gè)學(xué)生分工不同，有的負(fù)責(zé)高溫還原爐的設(shè)計(jì)與選擇，有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方法的確定，大家共同完成實(shí)驗(yàn)過程、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作。在共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中，不僅改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏獨(dú)立思考的狀態(tài)，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。
二、多手段并用，改善實(shí)習(xí)效果
（一）多媒體輔助實(shí)習(xí)冶金工程屬于高溫高壓行業(yè),具有較高的危險(xiǎn)性。同時(shí)，冶金企業(yè)受到企業(yè)效益和生存、發(fā)展的制約，接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不斷下降，實(shí)習(xí)效果難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。為此，安排有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師采用冶金工藝流程軟件進(jìn)行輔助實(shí)習(xí)。軟件包括燒結(jié)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、二次精煉、連鑄、電爐煉鋼等工序。例如，高爐煉鐵部分包括高爐本體、冷卻系統(tǒng)、煤氣凈化系統(tǒng)、噴煤系統(tǒng)、熱風(fēng)系統(tǒng)、上料系統(tǒng)、渣鐵系統(tǒng)和高爐冶煉原理等部分，既能讓學(xué)生宏觀掌握高爐煉鐵整個(gè)過程，又能把握高爐內(nèi)微觀反應(yīng)細(xì)節(jié)，提高了認(rèn)識(shí)和理解的深度，也克服了實(shí)習(xí)所受到的時(shí)間與空間限制。
（二）網(wǎng)絡(luò)輔助煉鋼實(shí)習(xí)“國(guó)際網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽”是由國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)舉辦的鋼鐵行業(yè)世界性模擬生產(chǎn)技能競(jìng)賽。學(xué)校自2011年開始組隊(duì)參加國(guó)際網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽。先進(jìn)行校內(nèi)選拔賽，優(yōu)勝者再參加國(guó)際比賽。把這種模擬訓(xùn)練過程引入實(shí)踐教學(xué)，通過對(duì)煉鐵和煉鋼過程進(jìn)行全面模擬，理解原料和冶煉過程中工藝參數(shù)選取、產(chǎn)品指標(biāo)優(yōu)化等，深化了學(xué)生對(duì)鋼鐵生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，樹立了創(chuàng)新意識(shí)、成本意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，彌補(bǔ)了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不能動(dòng)手操作的不足，使網(wǎng)絡(luò)模擬成為培養(yǎng)冶金工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的輔助方式。
三、通過畢業(yè)論文提高科研創(chuàng)新能力
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程網(wǎng)絡(luò)化管理畢業(yè)論文是本科教育中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文，可以使學(xué)生四年里所學(xué)到的理論知識(shí)、專業(yè)技能、分析問題解決問題能力以及撰寫科研論文歸納能力融合在一起。在完成畢業(yè)論文過程中，學(xué)生必須獨(dú)立工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解課題相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿，接觸先進(jìn)科學(xué)儀器，從而培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力[10]。學(xué)校自主開發(fā)“材冶學(xué)院本科生畢業(yè)論文雙選系統(tǒng)”，教師確定題目課題、學(xué)生選擇題目、選擇導(dǎo)師、教師選擇學(xué)生、下達(dá)任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、答辯申請(qǐng)等各個(gè)環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中進(jìn)行，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展畢業(yè)論文工作。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的各個(gè)階段進(jìn)行有效監(jiān)控與指導(dǎo)，保障高效率、高質(zhì)量完成畢業(yè)論文。
（二）精心選擇課題，保證一人一題，獨(dú)立完成冶金工程專業(yè)教師都具有比較豐富的科研工作經(jīng)驗(yàn)，涉及研究方向包括高爐煉鐵、煉鋼及連鑄、有色冶金、冶金過程節(jié)能環(huán)保、冶金用耐火材料、冶金物理化學(xué)、冶金過程仿真計(jì)算等。教師從生產(chǎn)實(shí)際和科研內(nèi)容出發(fā)，及早醞釀?wù)n題，在第七學(xué)期末提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，保證一人一題，寫出詳細(xì)畢業(yè)論文任務(wù)書，要求三年內(nèi)畢業(yè)論文題目不雷同。這就使得學(xué)生必須獨(dú)立開展查閱文獻(xiàn)、撰寫開題報(bào)告、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等工作，從根本上杜絕抄襲論文的可能。課題完成過程中，學(xué)生獨(dú)立開展文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理及討論和畢業(yè)論文撰寫等工作，培養(yǎng)獨(dú)立科研和撰寫論文能力，注重對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造性的啟發(fā)。
四、科研訓(xùn)練貫穿始終
（一）實(shí)行導(dǎo)師制開展“本科生導(dǎo)師制”，即本科生入校后就選定某一教師作為指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在學(xué)完基礎(chǔ)課后跟隨導(dǎo)師參與實(shí)驗(yàn)室工作，和研究生一起參與科研項(xiàng)目，直接和大四時(shí)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)銜接。由于參與課題的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)課題理解加深，投入精力增多，有助于學(xué)生更好的完成課題，爭(zhēng)取本科階段撰寫專利、，促使學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高。
（二）開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如組織學(xué)生參加全國(guó)、省部級(jí)等各級(jí)科技競(jìng)賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究；設(shè)置校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新基金，開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。每年開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)，其成果以或申請(qǐng)專利發(fā)明為主要驗(yàn)收指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新能力，學(xué)生在撰寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)題報(bào)告等過程中，科研創(chuàng)新能力得到顯著提高。
五、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：新工科，綜合素質(zhì)，冶金工程，人才培養(yǎng)
冶金工程專業(yè)以物理化學(xué)、冶金原理、傳輸原理為基本理論基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，現(xiàn)已拓展到鋼鐵冶金、有色金屬冶金、生物冶金及冶金能源與二次資源回收等方向。
1國(guó)內(nèi)外冶金工程專業(yè)分布
我國(guó)冶金高校分布見表1所示?？梢姡苯鸸こ虒I(yè)的分布，緊緊圍繞資源而建。那么本專業(yè)畢業(yè)生需掌握基本原理及實(shí)驗(yàn)技能、具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研和管理工作的專業(yè)技術(shù)及管理人才。因此，除基礎(chǔ)核心課程外，還應(yīng)重視特色課程，比如：雙語(yǔ)教學(xué)課程、研究型課程、討論型課程和資源特色課程。根據(jù)貴州省的資源特色，貴州大學(xué)冶金特色課程有錳冶金學(xué)、鈦冶金。另外一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，各種信息技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)外冶金工程專業(yè)正在緩慢的轉(zhuǎn)型，國(guó)外冶金表現(xiàn)尤為突出。表2是國(guó)外傳統(tǒng)冶金高校的分布。比如：化工冶金、礦物冶金，冶金材料和生物冶金等，這是順應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展的需要。同時(shí)，在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)新及高層次方向研究。因此，非常規(guī)冶金發(fā)展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超聲波冶金等，并獨(dú)樹一幟。比如昆明理工大學(xué)的真空冶金與微波冶金，北京科技大學(xué)的超重力冶金，其無(wú)論是基礎(chǔ)理論，還是在冶金領(lǐng)域的運(yùn)用，效果都優(yōu)于常規(guī)冶金，可能是未來(lái)的一個(gè)大的方向。
2新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科專業(yè)分布
最近，教育部高等教育司印發(fā)了“關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知”，“新工科”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)，隨后各個(gè)高校舉行了相關(guān)專題討論研討會(huì)[1]。新工科建設(shè)需要重點(diǎn)把握教與學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐；新工科是基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹人新要求而提出[2]。因此，在這樣基礎(chǔ)氛圍下，目前全國(guó)工科專業(yè)建設(shè)注重專業(yè)設(shè)置前瞻性，一些緊缺學(xué)科專業(yè)也加快建設(shè)和發(fā)展，2010年后相關(guān)新興專業(yè)分布見表3所示。那么冶金工程專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高冶金工程工科專業(yè)的責(zé)任與使命感，回報(bào)社會(huì)。
3冶金專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題
基礎(chǔ)課程建設(shè)培養(yǎng)方已問題不大，關(guān)鍵在于冶金工程專業(yè)實(shí)施專業(yè)英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槠涫桥囵B(yǎng)高水平復(fù)合型人才的基本要求，是順應(yīng)我國(guó)冶金工程行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)；也是為了服務(wù)國(guó)際化、全球化的中國(guó)鋼鐵行業(yè)，所以如何全面提高專業(yè)英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)已刻不容緩[4]。20世紀(jì)70年代，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)理論和實(shí)踐已在歐美、日本等很多國(guó)家得以普及。對(duì)于冶金工程專業(yè)的學(xué)生，簡(jiǎn)單地說專業(yè)英語(yǔ)不僅能幫助了解國(guó)際上本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，還能對(duì)日程英語(yǔ)的交流學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[5]。但通過某地區(qū)高校冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)研可知：教材絕大多數(shù)是自編講義，詳見表4，而且授課語(yǔ)言基本上是“以漢語(yǔ)為主”[6]。由此可見，冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程問題較多，而且該領(lǐng)域?qū)I(yè)的師資力量薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的需求，諸多問題嚴(yán)重影響了冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。
4結(jié)語(yǔ)
由于冶金工程專業(yè)的特殊性，課程涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)習(xí)過程危險(xiǎn)性大等，因此一些企業(yè)不愿意接待學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。但好在部分高校已經(jīng)開始運(yùn)行虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。虛擬仿真包括高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、板坯連鑄、LF精煉及鋁電解等各工藝過程的2D/3D動(dòng)畫、視頻、教科書電子資源、論文電子資源等專業(yè)相關(guān)的素材庫(kù)；這樣讓學(xué)生更直接行動(dòng)形象地了解整個(gè)工藝過程，而且學(xué)生通過仿真系統(tǒng)可以在線學(xué)習(xí)，數(shù)值建模某個(gè)工藝流程，以獲得較好的教學(xué)效果[7]。因此，仿真系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)是未來(lái)冶金工程教學(xué)教輔的必備平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)
[1]張大良.因時(shí)而動(dòng)返本開新建設(shè)發(fā)展新工科——在工科優(yōu)勢(shì)高校新工科建設(shè)研討會(huì)上的講話[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2017,(04):4-9.
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[3]吳愛華,侯永峰,楊秋波,等.加快發(fā)展和建設(shè)新工科主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J].高等工程教育研究,2017,(01):1-9.
[4]李建立,余岳,朱航宇,等.冶金工程專業(yè)雙語(yǔ)課程教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育,2016,(02):49-51.
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[6]任朝迎.昆明地區(qū)高校冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)研[J].中國(guó)冶金教育,2015,(01):43-46.
1.冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的現(xiàn)狀
中南大學(xué)冶金工程專業(yè)辦學(xué)六十年以來(lái)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為鞏固學(xué)生課本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力等方面做了許多卓有成效的工作。冶金工程專業(yè)是工藝性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和實(shí)際操作能力，以達(dá)到對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)生影響的目的。
（1）實(shí)習(xí)前動(dòng)員會(huì)。為了使學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)中清楚實(shí)習(xí)的目的以及工科實(shí)習(xí)的意義，重、輕、稀、冶化和鋼鐵等相關(guān)教研室?guī)ш?duì)教師必須對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)意義和目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、實(shí)習(xí)的方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求以及實(shí)習(xí)時(shí)間安排等。
（2）思想教育和實(shí)習(xí)外任務(wù)要求。 ①思想教育：要求學(xué)生不要以實(shí)習(xí)生的身份要求自己，必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，積極完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)；②實(shí)習(xí)外任務(wù)要求：要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行一些課題研究，這些課題可以是與冶金有關(guān)的理論或工藝技術(shù)，也可以是一些關(guān)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情或經(jīng)濟(jì)文化的軟課題。
（3）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真履行自己的職責(zé)。 指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還要與實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每天晚上十一點(diǎn)前檢查學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，冶金科學(xué)與工程學(xué)院每年都會(huì)召開本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)專題交流會(huì)，總結(jié)本科專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，努力探索本科生實(shí)踐教育的新理念、新方法。
2.現(xiàn)有冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式中存在的問題及已實(shí)施的舉措
最近十多年來(lái)，由于高校擴(kuò)招和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改變，冶金工程專業(yè)本科生去工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)遇到了一些問題：實(shí)習(xí)人數(shù)多；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少；實(shí)習(xí)基地相對(duì)較少；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張。因此學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師在解決實(shí)習(xí)實(shí)際問題和提高實(shí)習(xí)效果方面實(shí)施了一些卓有成效的舉措：①加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建多層次的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地；②保證學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)；③建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍； ④合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式；⑤嚴(yán)格管理，科學(xué)考核；⑥充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)中的主導(dǎo)作用；⑦加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作；⑧學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)檢查工作和慰問師生；⑨積極開展實(shí)結(jié)與評(píng)優(yōu)。
3.冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的改進(jìn)建議
（1）以融合的姿態(tài)對(duì)待實(shí)習(xí)。我們現(xiàn)在的培養(yǎng)方案總是把實(shí)習(xí)作為理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，老師們費(fèi)了很大精力培養(yǎng)出來(lái)的自認(rèn)為好的學(xué)生到了用人單位以后，反而令用人單位不滿意。這說明我們必須肯定實(shí)習(xí)本身的獨(dú)立地位，應(yīng)該以一種與理論學(xué)習(xí)相融合的思路來(lái)對(duì)待實(shí)習(xí)。
（2）實(shí)習(xí)教學(xué)參考書的撰寫。教研室應(yīng)組織長(zhǎng)期指導(dǎo)實(shí)習(xí)，同時(shí)請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員參與編寫實(shí)習(xí)教學(xué)參考書。該書一定要貼近冶金生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的整個(gè)實(shí)習(xí)過程有指導(dǎo)性意義，內(nèi)容包含工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)程和安全規(guī)程等。
（3）實(shí)習(xí)模式中引入企業(yè)指導(dǎo)教師制。為了更好地銜接專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，建議在實(shí)習(xí)過程中引入企業(yè)指導(dǎo)教師制，對(duì)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行選聘，并給予一定的勞務(wù)費(fèi)，從而調(diào)動(dòng)企業(yè)技術(shù)人員的積極性，讓企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)所實(shí)習(xí)工廠的具體情況進(jìn)行講解，達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技校；冶金工程專業(yè)
中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0011-01
1.教學(xué)中存在的問題
1.1專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學(xué)過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進(jìn)，但至今仍對(duì)現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。
1.2在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)偏少，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)專業(yè)課中過細(xì)過精的教學(xué)內(nèi)容難以理解的被動(dòng)局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。近年來(lái)，隨著教育體制改革的深化和社會(huì)對(duì)冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等?？茖W(xué)校為了適應(yīng)這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個(gè)問題：實(shí)踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1.3缺少教材 。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)中遇到的另一個(gè)帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用專科教材，給教學(xué)帶來(lái)了一些不利影響： （1）這些教材過于側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分； （2）教材編寫時(shí)間較早，更新速度慢，不能滿足教學(xué)需求。另外，為了滿足教學(xué)需求有時(shí)采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學(xué)效果。
1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識(shí)的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)教學(xué)，教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，也很少進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。
2.教學(xué)方法的改革
專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方面語(yǔ)言的應(yīng)用，力求達(dá)到以英語(yǔ)為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：
2.1將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡(jiǎn)單的解說詞。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準(zhǔn)備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進(jìn)行提問。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時(shí)成績(jī)，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準(zhǔn)備資料要占用學(xué)生很多課余時(shí)間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)、語(yǔ)言表達(dá)和反應(yīng)能力。
2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識(shí)問答。包括單詞、短語(yǔ)、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時(shí)間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
在目前設(shè)置的課時(shí)內(nèi)講授專業(yè)英語(yǔ)寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語(yǔ)，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語(yǔ)寫作的方法。可以向?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語(yǔ)的寫作格式，對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作大有益處。
3.重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進(jìn)一退"來(lái)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。"一進(jìn)"是指把教學(xué)延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學(xué)生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握從采礦、選礦到冶金的整個(gè)過程必須的一些知識(shí)與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來(lái)面目，把物理冶金學(xué)及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)中來(lái)，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中可把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)平行的模塊，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)加以選用。例如，在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中可按照專業(yè)知識(shí)結(jié)合技能訓(xùn)練的模式，也可按照專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能三個(gè)模塊中的任意一個(gè)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應(yīng)該遵循的原則是：
3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校的職教特點(diǎn)，決定了它必須重視職業(yè)技能訓(xùn)練，這是高職院校的根本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有建立先進(jìn)和完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才能落實(shí)職業(yè)技能的訓(xùn)練。使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地迅速提高職業(yè)技能，增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.2利用新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多采用多媒體的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學(xué)手段，可引進(jìn)一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)，特別是演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以部分取代傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)手段。
實(shí)際執(zhí)行QHSE管理的過程中，我們會(huì)將以上四個(gè)基本目標(biāo)針對(duì)班組、職工、項(xiàng)目、設(shè)備系統(tǒng)等管理節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解。QHSE雖然是一個(gè)體系化管理模式，但是，針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)，QHSE都有著完全獨(dú)立的監(jiān)控管理模式。其PDCA循環(huán)可以概括為：計(jì)劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)四個(gè)方面。計(jì)劃是對(duì)單一目標(biāo)的QHSE目標(biāo)給出總體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式。其中，QHSE并不是簡(jiǎn)單的下達(dá)目標(biāo)和考核目標(biāo)的管理模式，而是就整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程作出分解和提出指導(dǎo)意見，同時(shí)對(duì)分解目標(biāo)進(jìn)行合理的論證，防止項(xiàng)目中不可完成節(jié)點(diǎn)的存在。實(shí)施過程也是根據(jù)既定的計(jì)劃目標(biāo)和分解目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)的過程，因?yàn)镼HSE提供了逐步考核的管理模式，特別是QHSE信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用，使得執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行考核更加客觀。檢查過程是指對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行過程的每一個(gè)分解目標(biāo)進(jìn)行逐一的監(jiān)控，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的管理事故和實(shí)施中出現(xiàn)的不和諧因素及其他問題進(jìn)行匯總和研究，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的問題，以便在出現(xiàn)更加嚴(yán)重問題前給出適當(dāng)調(diào)整，防止企業(yè)因?yàn)楣芾韱栴}蒙受損失。改進(jìn)是緊隨檢查過程之后的重要過程，也是QHSE管理模式的管理原動(dòng)力所在，通過對(duì)檢查結(jié)果制定改進(jìn)方案，使整個(gè)管理體系得到不斷的完善。
2管理實(shí)例分析
某冶金工程建設(shè)項(xiàng)目占地面積185畝，為一年消耗赤鐵礦石180萬(wàn)噸的大型高爐式煉鐵廠，該煉鐵廠擁有550立方米高爐4座，設(shè)計(jì)年產(chǎn)量150萬(wàn)噸，建設(shè)階段，需要安裝高爐4座，粉磨機(jī)8臺(tái)，常溫空壓機(jī)12臺(tái)，高溫空壓機(jī)8臺(tái)，風(fēng)選機(jī)4臺(tái)，布袋除塵機(jī)8臺(tái)，給煤分離器4臺(tái)，排煙風(fēng)機(jī)4臺(tái)。各類皮帶機(jī)、鏈板機(jī)及風(fēng)槽設(shè)備若干。此項(xiàng)目的建設(shè)過程中，轉(zhuǎn)載點(diǎn)較多，控制系統(tǒng)較為復(fù)雜，設(shè)備聯(lián)合運(yùn)轉(zhuǎn)難度較大，牽扯的施工單位也較多，所以，文章項(xiàng)目管理過程中的QHSE分解工作就顯得尤為重要，現(xiàn)將存在的問題與對(duì)策梳理如下。
2.1業(yè)務(wù)量化和細(xì)化程度不夠
QHSE的最大難點(diǎn)在于常見業(yè)務(wù)的分解上，如果能夠?qū)⒊Ｒ姌I(yè)務(wù)制定完全量化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和完全細(xì)化的目標(biāo)分解，就可以保證QHSE管理落到實(shí)處。但是，冶金建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工業(yè)項(xiàng)目。目前大多數(shù)冶金建設(shè)單位的董秘辦公室或者行政辦公室的文書中，沒有人能夠完全掌握整個(gè)作業(yè)流程的足夠的細(xì)節(jié)。而工程技術(shù)人員多數(shù)對(duì)于管理業(yè)務(wù)和管理實(shí)務(wù)并不熟悉。這就造成了整個(gè)項(xiàng)目中缺少可以編制企業(yè)整體QHSE目標(biāo)和計(jì)劃的責(zé)任人。實(shí)際執(zhí)行過程中，企業(yè)的QHSE管理分解工作是直接下發(fā)給各個(gè)部門由各個(gè)部門技術(shù)負(fù)責(zé)人分別制定的。這個(gè)過程相當(dāng)于整個(gè)項(xiàng)目的QHSE都是由沒有任何管理經(jīng)驗(yàn)的人員編制，使得其管理效能受到了嚴(yán)重的削弱，甚至很多基層單位的QHSE目標(biāo)分解不具備可執(zhí)行性。使用這種業(yè)余人員制定的QHSE目標(biāo)管理整個(gè)項(xiàng)目，很容易造成管理上的混亂。所以，建議在項(xiàng)目管理中QHSE管理采用合同責(zé)任制。因?yàn)槌邪鼏挝粚?duì)于項(xiàng)目管理的細(xì)節(jié)較為熟悉，在施工開始前，由承包單位在競(jìng)標(biāo)書中提出QHSE分解方案，直接將該目標(biāo)寫入分包合同中，會(huì)更加有效的實(shí)現(xiàn)QHSE的目標(biāo)貫徹。
2.2管理信息系統(tǒng)操作水平不足
因?yàn)镼HSE管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)操作十分復(fù)雜，目前的項(xiàng)目管理技術(shù)公司已經(jīng)將整個(gè)流程封裝成了管理信息系統(tǒng)。但是，即便是對(duì)于管理信息系統(tǒng)的操作，也有很多企業(yè)難以找到足夠的管理技術(shù)人員對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行完整的部署。不少承包單位更是不能充分意識(shí)到該系統(tǒng)的重要性，對(duì)于“額外增加”的管理內(nèi)容抱有負(fù)面情緒。這些現(xiàn)象較為嚴(yán)重的影響到了QHSE管理模式在冶金企業(yè)的推廣。
2.3項(xiàng)目管理人員存在僥幸心理
不少項(xiàng)目目前已經(jīng)開始通過較為嚴(yán)厲的行政介入手段推行本QHSE的管理模式，但是，因?yàn)橐苯鸾ㄔO(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部絕大多數(shù)管理部門的人員都存在類似的執(zhí)行困難，所以，基于法不責(zé)眾的原理，項(xiàng)目幾乎不可能因?yàn)镼HSE管理模式推進(jìn)的不作為撤換所有的承包單位。所以這種矛盾狀態(tài)使得單純的行政施壓的方式無(wú)法有效的促進(jìn)生產(chǎn)單位完成QHSE的執(zhí)行。因?yàn)轫?xiàng)目承包單位對(duì)于QHSE的推進(jìn)難度主要來(lái)自項(xiàng)目管理人員素質(zhì)的問題，所以建議項(xiàng)目在推行QHSE的過程中，執(zhí)行QHSE準(zhǔn)入制，使得進(jìn)入項(xiàng)目的所有執(zhí)行和承包企業(yè)在參與項(xiàng)目之前就緊密圍繞QHSE的四個(gè)要素的要求進(jìn)行。
2.4頑固問題被擱置
以往的QHSE推進(jìn)工作中，存在了很多因?yàn)镼HSE的超前性，特別是QHSE對(duì)于環(huán)境和健康等難量化問題的量化難度帶來(lái)的實(shí)際工作問題被大量擱置，因?yàn)殛P(guān)鍵問題沒有得到有效處理，使得QHSE的推進(jìn)工作沒有辦法得到切實(shí)落實(shí)。建議企業(yè)在QHSE的推進(jìn)工作中，首先將此推進(jìn)工作作為一個(gè)重點(diǎn)管理項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行研究，積極的針對(duì)問題解決問題，使得QHSE推進(jìn)的阻力被最大程度的解除。
3結(jié)束語(yǔ)
