時(shí)間：2023-08-11 16:56:15
序論：在您撰寫(xiě)體育學(xué)生基本情況分析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]地方高校；后期教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)；折射問(wèn)題
[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）06-0172-03
畢業(yè)學(xué)年是高校專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)段，是培養(yǎng)合格專(zhuān)業(yè)人才不可或缺的集大成重要環(huán)節(jié)。各高校都非常重視這一時(shí)段或環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。然而，每到畢業(yè)學(xué)年秋季期，地方高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生的教學(xué)往往存在嚴(yán)重的課堂缺課、實(shí)習(xí)缺崗現(xiàn)象。為摸清應(yīng)屆畢業(yè)生到課的真實(shí)情況，我們連續(xù)4年進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)，并對(duì)所折射的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析。
一、監(jiān)測(cè)對(duì)象
以隨機(jī)選取的山東省4所高校應(yīng)屆本科畢業(yè)班為監(jiān)測(cè)對(duì)象，其中理學(xué)5個(gè)專(zhuān)業(yè)次9個(gè)班，工學(xué)4個(gè)專(zhuān)業(yè)次5個(gè)班，醫(yī)學(xué)9個(gè)專(zhuān)業(yè)次24個(gè)班，管理學(xué)2個(gè)專(zhuān)業(yè)次3個(gè)班，文學(xué)3專(zhuān)業(yè)次4個(gè)班，經(jīng)濟(jì)學(xué)2個(gè)專(zhuān)業(yè)次4個(gè)班。
二、監(jiān)測(cè)方法
連續(xù)4年采取隨機(jī)整群抽樣辦法選取監(jiān)測(cè)對(duì)象，不事先告知所在院系、任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生。監(jiān)測(cè)時(shí)間為畢業(yè)學(xué)年秋季期的9-12月。之所以選擇秋季期，因?yàn)闅v年情況表明該學(xué)期到課率最低。
三、監(jiān)測(cè)結(jié)果
2012、2013、2014、2015年連續(xù)4年對(duì)隨機(jī)選取的25個(gè)專(zhuān)業(yè)次的49個(gè)應(yīng)屆本科畢業(yè)班進(jìn)行了66次現(xiàn)場(chǎng)課堂監(jiān)測(cè)，結(jié)果表明缺課現(xiàn)象比較普遍，所有被監(jiān)測(cè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)班到課率平均為31.69%，見(jiàn)下表。
四、監(jiān)測(cè)結(jié)果所折射問(wèn)題分析
短暫的大學(xué)本科4年抑或5年，是青春年華最炫目的階段，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)才干、提高自身素養(yǎng)、奠定就業(yè)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最理想階段。在這稍縱即逝的大好光陰里，青年學(xué)子理應(yīng)一鼓作氣完成前期的通識(shí)教育課程、中期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、后期的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，接受完整的大學(xué)學(xué)業(yè)教育。然而，受各種因素的交織干擾，本應(yīng)完美的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)年學(xué)習(xí)由于課堂缺課率、實(shí)習(xí)缺崗率的高企成了不少學(xué)生的遺憾和學(xué)生所在大學(xué)的無(wú)奈與傷痛。
通過(guò)連續(xù)4年的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)年的秋季期都是學(xué)生缺課最集中的學(xué)期。本科畢業(yè)學(xué)年教學(xué)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵階段，為什么在這么重要的階段有如此之多的學(xué)生缺課呢？這是非常值得我們分析和反省的，尤其是對(duì)其所折射出來(lái)的問(wèn)題，必須認(rèn)真對(duì)待。只有積極推進(jìn)改革并采取切實(shí)可行的對(duì)應(yīng)措施，減少或消除干擾因素影響，才能盡可能地降低其對(duì)本科后期教學(xué)的沖擊，保障其教學(xué)質(zhì)量。
連續(xù)4年的監(jiān)測(cè)結(jié)果反映了地方高校本科畢業(yè)學(xué)年教學(xué)的狀況，那么從中折射出什么問(wèn)題呢？
第一，復(fù)習(xí)考研成了學(xué)生此階段的第一要?jiǎng)?wù)。畢業(yè)學(xué)年秋季期為考研學(xué)期，我們國(guó)家的考研通常在9月下旬開(kāi)始網(wǎng)上預(yù)報(bào)名，10月網(wǎng)上正式報(bào)名，11月上旬現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，12月下旬打印準(zhǔn)考證，12月底全國(guó)統(tǒng)一考試（初試），第2年3月初公布國(guó)家復(fù)試分?jǐn)?shù)線(xiàn)，4月復(fù)試，5月上旬調(diào)劑完畢，5月下旬至6月錄取。從預(yù)報(bào)名到復(fù)試、錄取基本上為2個(gè)學(xué)期的時(shí)間。這兩個(gè)學(xué)期恰恰為本科專(zhuān)業(yè)最重要的專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。絕大多數(shù)準(zhǔn)備考研的學(xué)生自預(yù)報(bào)名那天起，就義無(wú)反顧地投入到復(fù)習(xí)備考之中，哪還有認(rèn)真上課或?qū)嵙?xí)的心情？少數(shù)不打算考研的學(xué)生也受從眾心理與破窗效應(yīng)的影響愛(ài)來(lái)不來(lái)。
第二，一切為了應(yīng)付考試，非重要的課程能逃則逃。最后學(xué)年的考試強(qiáng)度本應(yīng)較往年降低，但是由于往年的欠賬如掛科補(bǔ)考、尚未通過(guò)的四六級(jí)英語(yǔ)考試，再加上畢業(yè)考試或畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文，另外還有職業(yè)證書(shū)資格考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，更加上研究生初、復(fù)試等等紛至沓來(lái)，這就無(wú)疑大大增加了畢業(yè)生的考試壓力。為了應(yīng)付各種各樣的考試，再加上對(duì)某些課程缺少興趣，不少學(xué)生有選擇地聽(tīng)課或?qū)嵙?xí)，這就形成了必修課選逃、選修課必逃的“大四或大五現(xiàn)象”。
第三，因畢業(yè)求職而心神不安。從畢業(yè)學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始，不少學(xué)生陸續(xù)為求職就業(yè)奔波，招聘會(huì)、見(jiàn)面會(huì)等山南海北一個(gè)接一個(gè)，這就必然影響到其課堂學(xué)習(xí)。
第四，思想放松，自律性減弱，后期疲沓現(xiàn)象明顯。大學(xué)幾年，不少學(xué)生由最初的感到新鮮好奇、刺激、緊張，遵規(guī)守紀(jì)按部就班的學(xué)習(xí)生活，逐漸隨著年級(jí)的升高，開(kāi)始變得思想放松，自律性減弱，尤其是最后學(xué)年其總算熬到頭的疲沓現(xiàn)象明顯。
第五，在流動(dòng)教室采用大班上課的形式產(chǎn)生羊群效應(yīng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各高校的招生人數(shù)不斷增多，由于校舍等教學(xué)條件的相對(duì)有限，大多數(shù)學(xué)校不得不采取在流動(dòng)教室采用大班上課的方式。過(guò)去學(xué)生少、座位固定，誰(shuí)缺課一目了然，現(xiàn)在不點(diǎn)名很難知道誰(shuí)缺課，而課課點(diǎn)名也不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生就像脫韁的野馬，你不來(lái)上課我也不來(lái)，這就是羊群效應(yīng)。
第六，紀(jì)律約束有軟肋。面對(duì)居高不下的缺課率、實(shí)習(xí)缺崗率，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)往往感到很為難，一線(xiàn)教師感到很無(wú)奈，堅(jiān)持上課或?qū)嵙?xí)的學(xué)生感到很茫然。管理部門(mén)不管不行管?chē)?yán)了也不行，法不責(zé)眾，又礙于考研過(guò)線(xiàn)率和錄取率、畢業(yè)一次性就業(yè)率等的考量，只好睜只眼閉只眼，這就在紀(jì)律監(jiān)督上出現(xiàn)了“雷聲大雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象。
五、對(duì)策建議
關(guān)鍵詞 攀枝花市 民族中學(xué) 籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象。攀枝花市民族中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展為研究對(duì)象。
（二）研究方法。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、實(shí)地調(diào)查法、觀(guān)察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)成都市特教學(xué)校師資現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析。
二、研究結(jié)果與分析
（一）攀枝花市民族中學(xué)高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展基本情況分析
1.民族中學(xué)高中籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材基本情況
通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查得出民族中學(xué)有籃球場(chǎng)館1個(gè)；籃球場(chǎng)25個(gè)；籃球數(shù)量400個(gè)。其中室內(nèi)場(chǎng)地有5個(gè)，室外20個(gè)。由此可見(jiàn)民族中學(xué)的籃球場(chǎng)館、場(chǎng)地基本可以滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練以及比賽的需要。
2.民族中學(xué)高中籃球師資隊(duì)伍基本情況
（1）民族中學(xué)體育教師的年齡及性別
由表1、表2可以看出攀枝花民族中學(xué)中年體育教師所占比例居多，青年教師和老年教師的比例相同；男性教師居多，是女老師的9倍。
（2）體育教師學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)調(diào)查與分析
通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明：攀枝花市民族中學(xué)體育教師中專(zhuān)科學(xué)歷的有 3 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的15.00%，本科學(xué)歷的有17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的85.00%，研究生以上學(xué)歷的教師為零，可以看出，大部分的體育教師為本科學(xué)歷。
初級(jí)職稱(chēng)（二級(jí)）的教師有7人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.00%，中級(jí)職稱(chēng)（一級(jí)）的教師有11人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的55.00%，高級(jí)職稱(chēng)的教師有2人，占10.00%。顯然，攀枝花市民族中學(xué)體育教師的師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，高級(jí)職稱(chēng)的教師相對(duì)較少，初級(jí)職稱(chēng)教師所占比較交高，缺少高學(xué)歷的科研型人才。
（三）民族中學(xué)高中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容基本情況
（四）民族中學(xué)高中籃球運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)方式基本情況
通過(guò)表4調(diào)查結(jié)果顯示：發(fā)現(xiàn)民族中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)考核的方式比較傳統(tǒng)，仍有30%的老師采用的是傳統(tǒng)的課程結(jié)束后的統(tǒng)一測(cè)試的方式。也有10%的老師采用的是學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行階段測(cè)試，有40%的老師采用了學(xué)生平時(shí)課堂的表現(xiàn)為考核內(nèi)容，可以看到教師都很重視學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現(xiàn)。另外有20%的老師能夠區(qū)別對(duì)待，通過(guò)對(duì)學(xué)生籃球課前后水平的提高程度來(lái)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。
三、結(jié)論
民族中學(xué)的籃球場(chǎng)館、場(chǎng)地設(shè)施基本可以滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練，以及比賽的需要，教師的年齡結(jié)構(gòu)大多以中青年教師為主，體育教師的男女比例失調(diào)，體育教師的師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，高級(jí)職稱(chēng)的教師相對(duì)較少，初級(jí)職稱(chēng)教師所占比較交高，缺少高學(xué)歷的科研型人才。教學(xué)內(nèi)容安排符合中學(xué)體育健康標(biāo)準(zhǔn)，大多教師運(yùn)用新的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
四、建議
針對(duì)體育教師男女比例失調(diào)狀況，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身需要引進(jìn)女性體育教師，多提供教師技術(shù)及能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，提高教師各方面的能力。
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。建好學(xué)生體育檔案是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的重要手段之一。它有利于具體分析每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，有利于推動(dòng)群眾體育活動(dòng)的開(kāi)展，有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才。我在體育教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤性的立卡建檔，大致包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、建檔。從初、高中新生入學(xué)起，我就對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：①姓名、性別、出生年月、班次、學(xué)號(hào)、家庭住址；②基本素質(zhì)、參加體育鍛煉情況登記表；③《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)登記表；④體育合格登記表。
二、測(cè)驗(yàn)。首先，新生入學(xué)后，對(duì)規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，掌握他們的基本情況，以便在以后的體育教學(xué)和文體活動(dòng)中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。例如測(cè)25米往返跑，看學(xué)生短距離快速起動(dòng)、轉(zhuǎn)身跑的能力；測(cè)1500米跑，看學(xué)生耐久跑能力；測(cè)俯臥撐看學(xué)生上肢力量和腰背能力；測(cè)縱跳摸高，看學(xué)生腿部力量和彈跳能力；測(cè)5米三向折回跑，看學(xué)生協(xié)調(diào)和急停急起的反應(yīng)能力等。其次，在每一學(xué)年結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行逐項(xiàng)對(duì)照測(cè)驗(yàn)，看學(xué)生身體鍛煉的進(jìn)展情況。
三、分析總結(jié)。三年初中或高中結(jié)束后，將每個(gè)學(xué)生從入校到畢業(yè)體育基本情況公布給每個(gè)學(xué)生，并逐個(gè)寫(xiě)出具體分析意見(jiàn)，讓每個(gè)學(xué)生了解自己三年來(lái)的體育鍛煉及提高情況，以便在畢業(yè)后有針對(duì)性地加強(qiáng)體育鍛煉，提高整體素質(zhì)。
隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息化管理滲透到了社會(huì)的方方面面，中學(xué)體育與健康教學(xué)也不例外。目前，中學(xué)體育與健康學(xué)科信息化通常由學(xué)校的體育與健康教研組，以一學(xué)期為階段，對(duì)體育與健康教學(xué)中產(chǎn)生的大量信息通過(guò)word文檔記載或Excel電子表格方式進(jìn)行錄入、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析和上報(bào)。該方法錄入的Excel數(shù)據(jù)容易出錯(cuò)，不能同時(shí)將多人錄入同一文件中，也不能對(duì)其歷年情況進(jìn)行綜合查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)和分析，且信息以文件方式保存在教研組長(zhǎng)或其他教師的個(gè)人電腦上，使文件保存多而散，共享性和綜合分析性差。因此，我們?cè)隗w育與健康教學(xué)信息化建設(shè)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合多用戶(hù)的SQLSERVER網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立其實(shí)踐環(huán)境，并進(jìn)行了積極嘗試，以期提高體育與健康教學(xué)數(shù)據(jù)的錄入速度和準(zhǔn)確性，提高信息技術(shù)的自動(dòng)化處理程度，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)信息的集中管理、共享和分析利用，促進(jìn)教學(xué)，提高工作效率。
一、 中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)信息化的內(nèi)容
體育教師和學(xué)生是體育與健康教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中的主體。根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和初高中體育與健康教材等對(duì)教學(xué)的要求，結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，我們將新課標(biāo)下中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)信息化的內(nèi)容主要分為體育與健康教研信息化、體育教師教學(xué)信息化、學(xué)生學(xué)籍基本情況信息化、學(xué)生體質(zhì)健康信息化、學(xué)生體育與健康模塊信息化等幾個(gè)方面。
（一） 體育與健康教研信息化
體育與健康教研信息化是將體育教師基本情況和教學(xué)模塊信息化。體育教師基本情況信息化的內(nèi)容主要包括體育教師有關(guān)信息內(nèi)容。教學(xué)模塊信息內(nèi)容主要包括教學(xué)學(xué)年、教學(xué)學(xué)期、任教年級(jí)與班級(jí)、任教模塊項(xiàng)目和教學(xué)授課計(jì)劃等。通過(guò)體育與健康教研信息化，我們可以了解教師個(gè)人和其任教基本情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師工作量的計(jì)算，加強(qiáng)組內(nèi)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)度的管理。
（二） 體育教師教學(xué)信息化
體育教師教學(xué)信息化的內(nèi)容主要包括任教模塊考核內(nèi)容與教案，等等。通過(guò)教師教學(xué)信息，我們可以隨時(shí)了解體育教師歷年的任教情況，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生體質(zhì)健康信息、學(xué)生體育和健康模塊信息相關(guān)聯(lián)，可以了解教師任教學(xué)生的體質(zhì)成績(jī)與等級(jí)，模塊項(xiàng)目成績(jī)、學(xué)分和等第，實(shí)現(xiàn)跟蹤體育教師教學(xué)過(guò)程和效果。
（三） 學(xué)生學(xué)籍等基本情況信息化
學(xué)生學(xué)籍基本情況信息化的主要內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)等內(nèi)容，以及學(xué)生升級(jí)降級(jí)信息、分班調(diào)班信息、歷屆生信息和插班生信息。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，通過(guò)學(xué)生學(xué)籍基本情況信息，我們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)名單的動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)與相關(guān)信息關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)和模塊成績(jī)的自動(dòng)評(píng)定、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)表輸出、數(shù)據(jù)導(dǎo)出上報(bào)和對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
（四） 學(xué)生體質(zhì)健康信息化
學(xué)生體質(zhì)健康信息化的主要內(nèi)容包括學(xué)生身高、體重、肺活量、田徑類(lèi)成績(jī)等內(nèi)容。學(xué)生體質(zhì)健康信息以學(xué)年為周期，建立每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)學(xué)生體質(zhì)健康信息化，我們可以實(shí)現(xiàn)各類(lèi)體育項(xiàng)目成績(jī)的錄入和自動(dòng)檢查、評(píng)分、評(píng)定等級(jí)，以及綜合評(píng)分與等級(jí)，實(shí)現(xiàn)輸出學(xué)年、整個(gè)中學(xué)階段的全校、年級(jí)、班級(jí)或個(gè)人的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)成績(jī)的查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析，同時(shí)導(dǎo)出上報(bào)數(shù)據(jù)，以及相關(guān)內(nèi)容的公示。
（五） 學(xué)生體育與健康模塊信息化
學(xué)生體育與健康模塊信息化的主要內(nèi)容包括：模塊一項(xiàng)目?jī)?nèi)容和模塊二項(xiàng)目?jī)?nèi)容。通過(guò)學(xué)生體育與健康模塊信息，實(shí)現(xiàn)模塊技能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與模塊成績(jī)?cè)u(píng)分公式的制訂，自動(dòng)進(jìn)行模塊技能內(nèi)容、成績(jī)、學(xué)時(shí)、學(xué)分和等第的評(píng)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)模塊成績(jī)的查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)表輸出，導(dǎo)出符合浙江省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)的導(dǎo)入數(shù)據(jù)，并報(bào)學(xué)校教務(wù)處存檔和公示。
二、 中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)信息化的實(shí)踐
體育與健康教學(xué)信息化需要信息化的軟硬件環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、個(gè)人電腦和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為我們提供了良好的信息化實(shí)踐環(huán)境。在這基礎(chǔ)上，我們開(kāi)發(fā)了中學(xué)體育與健康教學(xué)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了體育與健康教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理。
（一） 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用局域網(wǎng)C/S架構(gòu)和多用戶(hù)的SQLSERVER網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，系統(tǒng)分為五大模塊：教研組管理、教師教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生體質(zhì)健康管理、學(xué)生體育與健康模塊管理和系統(tǒng)管理。
（二） 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
在五大模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育與健康教學(xué)需要，我們對(duì)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)化，具體功能見(jiàn)圖1。
（三） 系統(tǒng)特點(diǎn)
中學(xué)體育與健康教學(xué)信息系統(tǒng)具有規(guī)范性、快捷性、實(shí)時(shí)性、靈活性、共享性和安全性等特點(diǎn)。
1. 規(guī)范性
系統(tǒng)統(tǒng)一了同年級(jí)同模塊成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)進(jìn)度，規(guī)范教案和教學(xué)過(guò)程，通過(guò)查詢(xún)可以隨時(shí)了解教學(xué)要求的落實(shí)情況，從而規(guī)范教學(xué)行為、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)和報(bào)送等工作。
2. 快捷性
系統(tǒng)的快捷性主要體現(xiàn)在系統(tǒng)可以快速導(dǎo)入Excel學(xué)生學(xué)籍文件，自動(dòng)生成學(xué)年、學(xué)期、學(xué)生和班級(jí)之間的關(guān)系；錄入方式采用類(lèi)Excel表格格式，多名體育教師可同步錄入數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)錄入的同時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤檢查，并將錯(cuò)誤數(shù)據(jù)顯示成紅色單元格；相關(guān)成績(jī)的評(píng)定和統(tǒng)計(jì)可自動(dòng)完成。
3. 實(shí)時(shí)性
系統(tǒng)可以隨時(shí)將教師教案、學(xué)生測(cè)試成績(jī)及學(xué)生轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、出國(guó)等情況錄入系統(tǒng)，從而可以實(shí)時(shí)查詢(xún)教學(xué)情況和學(xué)生信息的動(dòng)態(tài)變化情況。
4. 靈活性
系統(tǒng)通過(guò)建立成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)，評(píng)定項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)隨時(shí)可以添加修改和定制，數(shù)據(jù)錄入既可以聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)輸入，也可以采用Excel模板離線(xiàn)輸入，對(duì)不同教師錄入的數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)后，自動(dòng)按班級(jí)、學(xué)號(hào)匯總。
5. 共享性
根據(jù)學(xué)校管理的需要，系統(tǒng)設(shè)置了系統(tǒng)管理員、校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、體育教師、班主任、教研組長(zhǎng)等不同的用戶(hù)角色，實(shí)現(xiàn)了不同用戶(hù)在系統(tǒng)操作權(quán)限內(nèi)，進(jìn)行相應(yīng)的信息錄入、更新、查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)分析，共享中學(xué)體育與健康教學(xué)信息。
6. 安全性
系統(tǒng)的安全性主要從系統(tǒng)用戶(hù)的權(quán)限設(shè)置和信息錄入鎖定來(lái)保障。系統(tǒng)設(shè)置用戶(hù)對(duì)系統(tǒng)的操作權(quán)限分別為系統(tǒng)管理員、校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處與班主任、體育教師、體育教研組長(zhǎng)等，每種權(quán)限根據(jù)工作性質(zhì)設(shè)定。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)鎖定體育教師錄入與自身相關(guān)的信息，不讓其他教師修改，如果錄入有錯(cuò)，需要由首先錄入的教師解鎖后才能重新錄入或修改，錄入的數(shù)據(jù)可以長(zhǎng)期保存和運(yùn)用。
（四） 應(yīng)用實(shí)踐
系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成后，我們對(duì)我校2011學(xué)年第一學(xué)期的信息進(jìn)行了采集與錄入，并進(jìn)行了測(cè)試性應(yīng)用。
根據(jù)體育與健康教學(xué)和管理過(guò)程，我們?cè)跍y(cè)試性應(yīng)用中設(shè)計(jì)了如圖2所示的工作流程：
其中學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)錄入和模塊成績(jī)錄入可采用Excel模板文件離線(xiàn)方式輸入，系統(tǒng)自動(dòng)按班級(jí)、學(xué)號(hào)匯總，系統(tǒng)能夠?qū)xcel文件輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，將錯(cuò)誤的單元格用顏色顯示，方便修改。
在試用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)界面新穎友好，操作便捷；多用戶(hù)角色的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了體育與健康教學(xué)信息的共享；能夠多人同時(shí)錄入同一班級(jí)學(xué)生的成績(jī)，加快了成績(jī)錄入速度；規(guī)范了學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、報(bào)送工作；成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)格式的統(tǒng)一，實(shí)時(shí)檢查功能，杜絕了數(shù)據(jù)錄入時(shí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)出的數(shù)據(jù)能準(zhǔn)確無(wú)誤地導(dǎo)入到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)，上報(bào)軟件和浙江省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)，提高了數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)匯總上報(bào)的效率；系統(tǒng)對(duì)考核項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的定制，增強(qiáng)了系統(tǒng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)時(shí)擴(kuò)展性和評(píng)定成績(jī)自動(dòng)化；可根據(jù)不同學(xué)期、年級(jí)、班級(jí)、任課教師等多角度統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)；通過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)的報(bào)表功能，我們還能獲得多種報(bào)表。
【關(guān)鍵詞】中美；高校體育；課程設(shè)置；比較分析
通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)四所高校――西安外事學(xué)院，中國(guó)最有影響力的民辦大學(xué)之一；北京大學(xué)，中國(guó)最著名的公辦大學(xué)之一；加州圣荷塞州立大學(xué)，美國(guó)國(guó)際化程度最高的大學(xué)之一；北衣阿華大學(xué)美國(guó)西部高校體育教學(xué)效果最好的大學(xué)之一的體育課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，借鑒公辦大學(xué)公共體育課程設(shè)置的成功經(jīng)驗(yàn)，比對(duì)國(guó)外大學(xué)體育課程設(shè)置的基本情況，希望能給中國(guó)民辦高校體育教學(xué)改革起到一些幫助作用。
一、研究對(duì)象
中國(guó)西安外事學(xué)院、北京大學(xué)；美國(guó)加州圣荷塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等四所高校本科體育教學(xué)。
二、研究方法
1、文獻(xiàn)資料法
本文通過(guò)對(duì)西安外事學(xué)院圖書(shū)館的圖書(shū)雜志和電子閱覽室的中國(guó)期刊網(wǎng)的資料查閱，收集有關(guān)文章數(shù)十篇，為本文提供了理論依據(jù)。
2、專(zhuān)家訪(fǎng)談法
走訪(fǎng)省內(nèi)體育教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家教授，請(qǐng)教他們學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法手段運(yùn)用、體育成績(jī)?cè)u(píng)定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)文件的制定等方面的最新最權(quán)威的看法或觀(guān)點(diǎn)。
3、比較分析法
對(duì)兩國(guó)的四所高校體育課程設(shè)置的基本情況進(jìn)行對(duì)比分析，得出比較結(jié)果。
4、個(gè)案分析法
對(duì)有代表性的兩國(guó)四所高校體育課程設(shè)置的基本情況進(jìn)行個(gè)案分析。結(jié)合兩國(guó)體育課程設(shè)置的基本情況，得出分析結(jié)果。
三、結(jié)果與分析
1、課程設(shè)置
中國(guó)高校始終把體育課作為必修課，而在美國(guó)近些年已經(jīng)有20%左右的高校把體育課從必修轉(zhuǎn)變成了選修課，但是，把體育課作為必修課是共識(shí)與堅(jiān)持。四所高校在體育課程設(shè)置上，有三所學(xué)校選擇了“規(guī)定必修內(nèi)容+必修選項(xiàng)+選修”這種模式，這種課程設(shè)置模式是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。課程設(shè)置都能以“最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的。
2、教學(xué)內(nèi)容
（1）規(guī)定必修課程。四個(gè)學(xué)校中，有三個(gè)學(xué)校設(shè)有規(guī)定必修科目，只有一個(gè)學(xué)校沒(méi)有規(guī)定的必修內(nèi)容。北京大學(xué)把游泳、24式簡(jiǎn)化太極拳（男生）、全國(guó)大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)（女生）作為上課內(nèi)容，西安外事學(xué)院把24式簡(jiǎn)化太極拳、長(zhǎng)拳、廣播操作為上課內(nèi)容，上課時(shí)限一個(gè)學(xué)年度，而且屬同類(lèi)別的項(xiàng)目，時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生上課練習(xí)的積極性不高，加上太極拳、長(zhǎng)拳課教學(xué)時(shí)的身體負(fù)荷不是很高，從增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)方面來(lái)看，效果不明顯，需要采取別的手段來(lái)幫助提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，北京大學(xué)增加了十二分鐘跑素質(zhì)練習(xí)，西安外事學(xué)院增加了三十分鐘身體素質(zhì)練習(xí)，建議調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容，或縮短教學(xué)時(shí)間。北衣阿華大學(xué)把體適能課作為上課內(nèi)容，并要求在每學(xué)年度的上半學(xué)期開(kāi)設(shè)，上課時(shí)要求學(xué)生佩戴心率手表，及時(shí)了解掌握自己的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，達(dá)到自定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、自我運(yùn)動(dòng)監(jiān)督的目的，這個(gè)方法可以遷移并應(yīng)用到以后的體育技術(shù)學(xué)習(xí)上，有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，建議借鑒把體適能課作為規(guī)定必修課的設(shè)置。
（2）必修選項(xiàng)課程。北京大學(xué)、加州圣何塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等三校的項(xiàng)目設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于西安外事學(xué)院，而且項(xiàng)目設(shè)置健身類(lèi)占了較大的比例。建議：增加并適時(shí)項(xiàng)目設(shè)置；不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)課堂組織形式；開(kāi)設(shè)初級(jí)班、提高班。
（3）選修課程。北京大學(xué)、加州圣何塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等三校的選修課的資源都很豐富，同樣作為中國(guó)學(xué)校，北京大學(xué)把中國(guó)象棋，國(guó)際象棋，圍棋，橋牌等項(xiàng)目作為選修課資源這個(gè)做法，是值得借鑒的。在體育課程設(shè)置上，西安外事學(xué)院應(yīng)加大開(kāi)發(fā)選修課的資源的力度。
3、提高體育課的“三自主”
北京大學(xué)、加州圣何塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等三?；旧献龅搅恕叭灾鳌敝械淖灾鬟x擇上課時(shí)間，自主選擇上課內(nèi)容，部分自主選擇教師，在這點(diǎn)上，西安外事學(xué)院要借鑒這個(gè)做法，第一步從現(xiàn)在的“一自主”自主選擇上課內(nèi)容，逐步過(guò)渡到“兩自主” 自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇上課時(shí)間。
4、體育課的成績(jī)考核
體育課的課程考核，體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校體育課教學(xué)的主導(dǎo)思想，主要反映在了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上。四所高校中，三所高校采用的是百分制的評(píng)價(jià)法，只有一所高校采用了五級(jí)評(píng)分制，大家趨同于百分制的評(píng)價(jià)法。
在百分制的評(píng)價(jià)法中，北衣阿華大學(xué)非常重視學(xué)生的體育理論的學(xué)習(xí)，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中過(guò)程中，理論課的比重占總評(píng)分的52%。同樣的做法，日本大學(xué)體育理論課計(jì)劃占總計(jì)劃的25%；俄羅斯大學(xué)體育理論課計(jì)劃占總計(jì)劃的50%以上；同時(shí)，北衣阿華大學(xué)在課程考核中淡化了技能考核，只占總評(píng)分的12%。這樣一種做法在國(guó)外比較多見(jiàn)，如日本，體育課只要學(xué)生保證出勤，并上好每一堂課，對(duì)身體素質(zhì)并不做具體要求。
北衣阿華大學(xué)把課外體育活動(dòng)考核為5分，而西安外事學(xué)院在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中沒(méi)有涉及對(duì)學(xué)生自覺(jué)參加課外體育活動(dòng)的考核，這一點(diǎn)上完全可以借鑒其做法。
北京大學(xué)把大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、課外體育鍛煉次數(shù)和學(xué)生的體育課程成績(jī)掛靠在一起，具體規(guī)定為：體質(zhì)健康測(cè)試未測(cè)（0分），體育課程成績(jī)最多為59分，須重修。課外體育鍛煉未達(dá)到規(guī)定次數(shù)，體育課程成績(jī)最多為59分，須重修。體質(zhì)健康測(cè)試不合格，要在完成該學(xué)期原有的課外體育鍛煉次數(shù)的基礎(chǔ)上再增加課外體育鍛煉次數(shù)（具體次數(shù)根據(jù)每學(xué)期情況而定）。如課外體育鍛煉達(dá)到了規(guī)定次數(shù)，則該學(xué)期體育課程成績(jī)按照體育教學(xué)課的成績(jī)予以記載。
同為中國(guó)高校的北京大學(xué)和西安外事學(xué)院，都有一年一度的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，每一年也都有數(shù)量不等因?yàn)楦鞣N原因缺席測(cè)試的學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生，西安外事學(xué)院體育部沒(méi)有采取任何措施，這一點(diǎn)上完全可以借鑒北京大學(xué)的做法。把大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、課外體育鍛煉次數(shù)和學(xué)生的體育課程成績(jī)掛靠在一起。
四、結(jié)論
1、堅(jiān)持和完善“規(guī)定必修內(nèi)容+必修選項(xiàng)+選修”課程設(shè)置模式。
2、不斷增加課程項(xiàng)目的設(shè)置，滿(mǎn)足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生具有“三自主”的選擇自由。
4、積極改進(jìn)體育課程成績(jī)的考核方法。
【參考文獻(xiàn)】
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本研究嘗試通過(guò)體育教學(xué)手段，以2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，針對(duì)安徽省壽縣興華中學(xué)初一留守兒童進(jìn)行了心理干預(yù)性實(shí)踐研究，從研究中發(fā)現(xiàn)留守兒童在進(jìn)行體育課程教育的過(guò)程中對(duì)情緒調(diào)控、社會(huì)適應(yīng)、合作意識(shí)與能力、意志品質(zhì)的能力是否有效。旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能的同時(shí)培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力的綜合素質(zhì)。最后總結(jié)出體育課程在留守兒童群體中所起到的重要作用。并建議學(xué)校、教師重視體育教育，改變教學(xué)觀(guān)念；加強(qiáng)家庭中的情感交流；實(shí)行志愿服務(wù)留守地區(qū)支教計(jì)劃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，為了謀求更好的生存與發(fā)展空間，越來(lái)越多的農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，而將子女留守在家。這些留守兒童大多與祖輩生活在一起，因長(zhǎng)期缺乏父母管教與愛(ài)護(hù)，情感和道德上的缺失，形成諸多心理問(wèn)題。
2 研究方法
2.1研究對(duì)象
安徽省壽縣興華中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生共60名，其中男生24名，女生36名。
2.2調(diào)查法
2.2.1量表制定 依據(jù)《中國(guó)中小學(xué)生心理健康量表》，結(jié)合2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，從培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法、形成合作意識(shí)與能力、具有良好體育道德四個(gè)方面出發(fā)，僅針對(duì)初一留守兒童的心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面，設(shè)計(jì)了《興華中學(xué)初一留守兒童體育參與和心理狀況調(diào)查表》。
2.2.2量表信度及效度檢驗(yàn) 2012年9月向安徽省壽縣初一留守兒童發(fā)放，共發(fā)放60份。無(wú)效問(wèn)卷2份，有效收回率96.7 %。根據(jù)問(wèn)卷分析，測(cè)信度系數(shù)0.739。后根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改。2012年10月，將修改后的問(wèn)卷再次向壽縣興華中學(xué)初一留守兒童發(fā)放，全部收回，有效回收率100 %，測(cè)信度系數(shù)0.939。最終確定此問(wèn)卷信度及效度均有效，符合本文研究要求。（見(jiàn)表1及表2）
表1 問(wèn)卷信度檢驗(yàn)
修改前問(wèn)卷 修改后問(wèn)卷
人數(shù) 60 60
系數(shù)R 0.739 0.939
表2 問(wèn)卷效度檢驗(yàn)
完善 基本完善 不完善
專(zhuān)家人數(shù) 4 3 0
7 57% 43% 0
2.3訪(fǎng)談法
根據(jù)所研究的內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計(jì)好訪(fǎng)談的提綱，通過(guò)面對(duì)面交流的形式，研究者有針對(duì)性地訪(fǎng)問(wèn)了壽縣興華中學(xué)3名體育教師，3名分管教學(xué)教師，初一年級(jí)班主任，另外還有學(xué)生和家長(zhǎng)。主要針對(duì)現(xiàn)在的體育教學(xué)模式，和對(duì)留守兒童心理狀況以及體育教學(xué)價(jià)值等問(wèn)題進(jìn)行訪(fǎng)談。
2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
在對(duì)調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理的基礎(chǔ)上，對(duì)安徽省壽縣興華中學(xué)初一年級(jí)留守學(xué)生在體育干預(yù)教學(xué)前后進(jìn)行對(duì)比研究及相關(guān)性分析，所采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件是SPSS17.0。
3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論
3.1數(shù)據(jù)分析
3.1.1家庭與個(gè)人基本情況描述與分析
基本情況描述與分析：
表3 家庭基本情況
統(tǒng)一
問(wèn)題 誰(shuí)在外打工 你和誰(shuí)生活
在一起
干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后
M 1.3381 1.3581 1.2624 1.2624
SD .428 .488 .309 .309
雙親 45.4% 56.6% 54.6% 42.4%
單親 54.6% 43.4% 21.4% 25.5%
長(zhǎng)輩 34.0% 31.1%
表4 個(gè)人基本情況
統(tǒng)一
問(wèn)題 心情不好時(shí)你是否會(huì)選擇體育運(yùn)動(dòng) 你是否上過(guò)
體育課 你是否喜歡
體育運(yùn)動(dòng)
干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后
M 1.3225 1.4889 1.4133 1.4133 1.3776 1.4813
SD .612 .766 .501 .501 .342 .422
是 42.1% 80.3% 80.1% 80.1% 50.8% 78.2%
否 57.9% 19.7% 19.9% 19.9% 49.2% 21.8%
注：M為平均數(shù)，SD為標(biāo)準(zhǔn)差，1、2、3…5為附件調(diào)查問(wèn)卷中的選項(xiàng)
從表3中我們可以看出，大多數(shù)留守兒童的父母雙親或是單親在外打工，在這其中雙親外出務(wù)工的占到總數(shù)的46.4 %；當(dāng)父母不在時(shí)，留守兒童中只有2.5 %是與單親住在一起；有43.2 %的是與其他長(zhǎng)輩住在一起。因?yàn)殚L(zhǎng)期與父母分離，在生活學(xué)習(xí)上得不到照顧，同時(shí)當(dāng)生活中有煩惱時(shí)也無(wú)處傾吐，在這樣的生活狀態(tài)下留守兒童可能會(huì)出現(xiàn)一些心理健康問(wèn)題。在表4當(dāng)中也可以看出，當(dāng)前這些學(xué)生在出現(xiàn)情緒變動(dòng)時(shí)，不懂得用體育運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行緩解，而且喜歡體育運(yùn)動(dòng)的兒童數(shù)量則占50.8 %，比例不是很大，而在上體育課方面，則大都有過(guò)體育課的經(jīng)歷。而經(jīng)過(guò)干預(yù)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在情緒不好的時(shí)候，懂得用體育運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，而且更多人喜歡體育運(yùn)動(dòng)了。作為本文的研究當(dāng)中，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度，如學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣方面的變化則尤為重要。
通過(guò)對(duì)留守兒童前后兩次的問(wèn)卷調(diào)查分析可以得出（如表12）：留守兒童參加完體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)后社會(huì)適應(yīng)的均值從原來(lái)的 3.428 上升到 3.612，社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)差從原來(lái)的 0.687 變化到現(xiàn)在的 0.750。經(jīng)過(guò)配對(duì) T 檢驗(yàn)后得到 T=-2.138，P=0.028（P?0.05）。因此可以看出留守兒童在體育教學(xué)干預(yù)實(shí)驗(yàn)后出現(xiàn)了顯著的差異。
3.2 原因分析
在實(shí)驗(yàn)干預(yù)的三個(gè)月中，通過(guò)與老師家長(zhǎng)訪(fǎng)談和學(xué)生近距離接觸以及具體的數(shù)據(jù)分析，明顯發(fā)現(xiàn)留守兒童的確實(shí)存在不同程度心理問(wèn)題。他們?cè)趥€(gè)性上存在極端，有的內(nèi)向自閉，有的因?yàn)槭Ч苁Ы踢^(guò)分放縱不羈。前者在集體環(huán)境下缺乏安全感，不懂得如何與他人交流，將自己過(guò)度封閉在個(gè)人世界里，即使在體育教學(xué)的游戲中，也沒(méi)有辦法放開(kāi)玩耍。后者有常與高年級(jí)學(xué)生一起打游戲、上網(wǎng)，甚至放高利貸的行為，個(gè)性乖張，目中無(wú)人。為何會(huì)有這些問(wèn)題的存在，主要原因可概括為以下幾點(diǎn)：沒(méi)有父母陪伴，由他人管教問(wèn)題較多；教師流動(dòng)性大，職業(yè)素養(yǎng)欠缺；學(xué)校缺乏教學(xué)理念，重成績(jī)輕素質(zhì)；體育課管理松懈，教師觀(guān)念落后。
關(guān)鍵詞 唐山市古冶區(qū) 體育課教學(xué) 高中生
中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
本文從唐山市古冶區(qū)高中體育課現(xiàn)狀的角度出發(fā)，對(duì)唐山市古冶區(qū)部分高中的教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)方法、等多方面的情況進(jìn)行調(diào)查與分析，通過(guò)對(duì)唐山市古冶區(qū)不同高中之間的開(kāi)課對(duì)比分析，找出不同學(xué)校之間開(kāi)設(shè)體育課的優(yōu)勢(shì)和存在的不足之處，為唐山市古冶區(qū)高中體育課的更好開(kāi)展提供理論參考。
1唐山市古冶區(qū)三所高中教學(xué)基本情況調(diào)查分析
1.1古冶區(qū)三所高中教學(xué)目標(biāo)的制定情況分析
由調(diào)查可知，唐山市古冶區(qū)三所高中的教學(xué)目標(biāo)的制定情況中，培養(yǎng)學(xué)生體育課興趣、使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身體健康、通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)以及能夠欣賞體育比賽等教學(xué)目的都有制定，說(shuō)明接受調(diào)查的三所高中教學(xué)目標(biāo)制定良好。
1.2 古冶區(qū)三所高中體育課教學(xué)情況分析
1.2.1古冶區(qū)三所高中體育理論教學(xué)內(nèi)容分析
唐山市古冶區(qū)這三所高中中對(duì)于教學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的要求各不一樣。其中體育的基本知識(shí)和技術(shù)理論知識(shí)是這三所高中體育理論教學(xué)中必要的部分。對(duì)于體育相關(guān)的體育知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)要求有要求的學(xué)校較少，各有1所學(xué)校進(jìn)行了要求。調(diào)查過(guò)程中，有教師表示戰(zhàn)術(shù)理論在高中階段的教學(xué)中不需要做深入的探索和解析，對(duì)于體育健身理論知識(shí)的欠缺則是不應(yīng)該出現(xiàn)的。因此，建議該地區(qū)高中在體育課的教學(xué)中加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)。
1.2.2古冶區(qū)三所高中體育課技能教學(xué)內(nèi)容分析
唐山市古冶區(qū)的三所高中，對(duì)于常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能教學(xué)均作了一定的要求，均開(kāi)展了籃球、排球、田徑的技術(shù)教學(xué)，對(duì)于足球、乒乓球、體操等課程的技術(shù)教學(xué)有部分高中沒(méi)有開(kāi)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有開(kāi)展的原因有部分學(xué)校沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，因此對(duì)于個(gè)別項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)不能兼顧?，F(xiàn)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越多的走進(jìn)了高中的校園，目前對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的體育教師的情況是：一名體育教師能夠精通的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目目前只有1～2項(xiàng)，加之高中體育教師的編制較小，因此出現(xiàn)了上述的結(jié)果。
1.3古冶區(qū)三所高中體育課教學(xué)方法分析
體育課的教學(xué)方法中，最為常見(jiàn)的是講解法、示范法、游戲法、比賽法和重復(fù)練習(xí)法，這幾種方法的作用各不相同。講解法和示范法主要是針對(duì)新的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而游戲法比賽法以及重復(fù)練習(xí)法主要用于學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作的練習(xí)和提高。游戲法是其中較為特殊的一種方法。游戲法充分從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高自己的技能水平。
2唐山市古冶區(qū)三所高中學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況
2.1 古冶區(qū)三所高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣分析
在對(duì)該地區(qū)三所高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣一般，表示喜歡體育課的學(xué)生數(shù)量排在第二位。說(shuō)明該地區(qū)高中生對(duì)于體育課具有一定的喜好程度。對(duì)比體育課表示厭煩的人數(shù)較少，說(shuō)明從學(xué)生本身對(duì)體育課的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)，是一條較好的路徑。
2.2古冶區(qū)三所高中學(xué)生體育課技術(shù)基本情況分析
該地區(qū)三所高中學(xué)生體育技能掌握情況的調(diào)查，多數(shù)學(xué)生表示自己的體育技能一般，其次是表示較弱的人數(shù)較多，可以看出該地區(qū)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為自己的體育技能并不是很好。通過(guò)體育課的形式可以提高學(xué)生的自信心，以及學(xué)生的體育技能。提示教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生。盡量在教學(xué)中顧全大局的情況下具有一定的針對(duì)性。
3 結(jié)論
（1）在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，唐山市古冶區(qū)的三所高中設(shè)定的較為全面，符合新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求。
（2）在技能教學(xué)方面，唐山市古冶區(qū)的體育課教學(xué)中對(duì)于羽毛球技術(shù)教學(xué)缺失，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建議該地區(qū)進(jìn)行羽毛球場(chǎng)館的建設(shè)，并開(kāi)展該項(xiàng)目的技能教學(xué)。
（3）在教學(xué)方法方面，各種教法均能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，游戲法是各類(lèi)教法殊的一類(lèi)，這種方法的使用可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。該地區(qū)體育課教學(xué)中使用該方法較少，需要提高該方法的使用率。
（4）在該地區(qū)的教師和學(xué)生的調(diào)查中均表示對(duì)于目前的體育教學(xué)需要作出改變，說(shuō)明該地區(qū)的體育課教學(xué)還有較大的提高空間，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
（5）通過(guò)在校的體育課學(xué)習(xí)，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于自己的體育運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)都有所提高，只有小部分同學(xué)感覺(jué)提高較小，原因是學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)真程度不同，需要教師根據(jù)不同的學(xué)生因材施教。
