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[關(guān)鍵詞] 低碳；環(huán)保；思想政治教育；高職院校
[作者簡介] 徐靜，廣西大學政治學院2008級碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院教師，廣西南寧530004
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2011)08-0156-03
“氣候變暖”、“低碳生活”已成為當下最熱的流行語，全球氣候的惡化、環(huán)境問題的日益嚴重已經(jīng)成為人們不可回避的現(xiàn)實。節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育已逐漸成為高職院校開展思想政治教育工作中必不可缺的重要內(nèi)容。宣傳低碳生活理念，踐行環(huán)保低碳生活，加強節(jié)能減排教育，促使大學生改變不良的生活習慣，將環(huán)境保護的理念切實落實在學習、生活中，明確低碳生活是一種態(tài)度，從點滴做起，比如：節(jié)約用電、節(jié)約用水，提倡多節(jié)儉、少浪費等，逐步養(yǎng)成健康文明的生活習慣。要通過長期、堅持的課內(nèi)、課外節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育等活動，推動高職院校學生的全面健康發(fā)展，引導(dǎo)他們真正看清當前的環(huán)境形勢，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保、低碳生活的意識，并且很好地去踐行。
一、學生環(huán)保和低碳生活教育的重要性
環(huán)保雖不是一個新的話題，卻是一個永恒的主題，很多高校往往重視專業(yè)教育卻忽視了環(huán)保教育。低碳生活，指的就是工作、學習和生活作息時所耗用的能量要盡力減少、減低碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。當今在世界上許多發(fā)達國家，低碳經(jīng)濟被提升到重要議程。越來越多的人已自覺地接受了低碳生活方式，從關(guān)掉暖氣到放棄駕車，徒步或自行車上班；從喜歡乘坐飛機出行，到選擇乘坐高速列車出行……為了遏制氣候變暖，人們甘愿放棄享受，從生活的點點滴滴做起。低碳生活其實是種態(tài)度，就是人們自覺地以環(huán)保意識過著環(huán)保的生活。
當前，“十二五”規(guī)劃以科學發(fā)展為主題，做到“四個更加注重”?！案幼⒅厝鎱f(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”是其中之一。面對日趨強化的資源環(huán)境約束，必須樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點，增強可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。突出抓好工業(yè)、建筑、交通等領(lǐng)域節(jié)能，推廣先進節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品。加強節(jié)能能力建設(shè)。深入推進節(jié)能減排全民行動。推行循環(huán)型生產(chǎn)方式，努力推進建筑廢棄物資源化利用。建設(shè)部根據(jù)我國政府提出的“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”這一指導(dǎo)思想，適時地在行業(yè)中提出“綠色建筑”理念，即在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)來保護環(huán)境和減少污染。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展，建筑業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟增長的主要推動力，被列為技能型人才緊缺的五個行業(yè)之一，加快人才的培養(yǎng)也已被列入“國家高技能人才培養(yǎng)工程”計劃。以建筑類高職院校為例，在當前環(huán)保和低碳越來越受關(guān)注的情況下，如何在建筑類高職院校開展學生環(huán)保和低碳生活教育，及時培養(yǎng)出一大批懂理論、會操作、善管理，具備節(jié)能、環(huán)保和低碳意識并能積極踐行的建筑類人才，已成為當務(wù)之急。
二、高職院校思想政治教育中環(huán)保、低碳生活教育現(xiàn)狀
(一) 學生低碳環(huán)保意識較差
當代大學生缺乏應(yīng)有的低碳環(huán)保意識。筆者結(jié)合工作實際，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑類高職院校的學生對環(huán)保知識關(guān)注度不夠，環(huán)境保護意識較差，對低碳生活更是沒有概念。在日常生活中也存在許多問題。生活中如浪費用水、無度用電現(xiàn)象屢見不鮮，離開教室、宿舍對正在使用的電源視而不見；電腦長時間開機、甚至持續(xù)幾天的掛機，只為了游戲的升級；在宿舍內(nèi)不顧其他同學感受，無節(jié)制地吸煙，隨意在地上亂扔煙頭，更有甚者在桌面的易拉罐中積蓄大量煙頭，嚴重影響了宿舍環(huán)境和同學的身體健康。使用一次性塑料袋裝食物并將之隨地亂扔，浪費紙巾、一次性筷子等。隨著年齡和知識的增長，人的素質(zhì)應(yīng)該不斷地提高，但高職院校學生們對生活細節(jié)持不重視態(tài)度，那么，要將低碳環(huán)保意識真正融入將來工作學習的實踐中，恐怕也是不容樂觀的。
(二) 學生環(huán)保行為較弱
學生對環(huán)保的關(guān)注度不是很高，環(huán)保的實際行動也比較弱。對于環(huán)保公益活動，志愿環(huán)?；顒拥?，90％以上的學生表示除非是學院、老師要求，否則不會主動參與。有不少大學生，他們重視在校理論學習，同時更重視通過考試拿到理想的分數(shù)，爭取綜合測評排名前列，拿到相對應(yīng)的榮譽包括獎學金，為將來的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)，但他們卻往往忽略了知識的積累，忽視了素質(zhì)的提高及公益活動的參與度。環(huán)保知識薄弱，環(huán)保行為的不積極，導(dǎo)致了本應(yīng)在學習和生活中可以學到更多節(jié)能減排、綠色環(huán)保等知識并付諸于實踐的建筑類高職院校學生，沒有能在環(huán)保公益活動中充分展現(xiàn)出建筑學子的動手操作能力強、注重實踐等優(yōu)勢。即使有去參與環(huán)保行動的想法，卻不能做好好的方案，或是對環(huán)保意識和行為不能做到持之以恒，達不到理想的效果。
(三) 學生對低碳生活理念薄弱
近年來，人們已經(jīng)越來越能深刻感受到氣候的極端惡化，“氣候變暖”、“低碳生活”已成為全世界最時尚的流行語。國內(nèi)外許多中小學校都意識到環(huán)保的重要性，“環(huán)保教育要從娃娃抓起”，高職院校低碳生活教育同樣更應(yīng)引起重視。宣傳低碳生活理念，踐行低碳環(huán)保生活，加強節(jié)能減排教育已勢在必行。筆者在“形勢與政策”課的授課中就回顧“十一五”規(guī)劃取得的輝煌成就和存在問題中提及低碳生活的內(nèi)容。當向班上的同學提問時，有90％以上的學生回答不出低碳的含義，也舉不出低碳生活的例子。而在“熄燈一小時”話題討論中，90％的學生表示不知道具體是每年的哪一天及其含義，僅有1％的同學能夠比較準確的回答出“熄燈一小時”的概念及活動。為此，筆者還通過所在學院連續(xù)兩年來在校園開展的“熄燈一小時”活動的開展情況了解到，學院給予活動大力支持，如在校園主干道開展簽名活動，在教學樓前廣場舉行“熄燈時刻”并舉辦小型演唱會等。但這一活動并沒有得到大部分建筑學子們的支持，如絕大部分同學是這樣認為的“熄燈一小時”：看到別人簽名，我也簽；看到別的宿舍關(guān)燈我也關(guān)。但是關(guān)燈的同時卻有90％以上的同學依舊窩在電腦前玩游戲。只有很少一部分的學生表示愿意出來感受“熄燈一小時”的寧靜時刻。還有同學坦言，感覺舉行熄燈儀式?jīng)]有太大意義，關(guān)掉一個小時的燈也不能節(jié)省多少電，還不如抓緊時間做好該做的事情。從這些
現(xiàn)象可以看到學生對低碳生活意識較為淡薄，不容樂觀。
三、如何加強思想政治工作的環(huán)保低碳教育
(一) 從課堂教育著手
教書育人是每一名教師的職責所在，思想的培養(yǎng)也是離不開學校的支持的，尤其是對高校而言，作為培養(yǎng)人才的主要場所，在思想教育方面更是起著不可忽視的作用，因此，把低碳環(huán)保教育引入課堂就成為了社會形勢所趨，高職院?？梢栽凇八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”及“形勢與政策”課中設(shè)置節(jié)能環(huán)保和低碳生活教育的內(nèi)容，或設(shè)置專門的環(huán)保和低碳生活教育課程，在課上進行環(huán)保低碳知識的傳授，使學生們真正地了解節(jié)能環(huán)保、低碳生活的含義，并在今后的工作、學習和生活中真正踐行。還可以在課外開展一些與低碳環(huán)保相關(guān)的集體活動，引導(dǎo)學生將理論與實踐結(jié)合起來，對環(huán)保低碳的認識程度進一步加深，逐漸地將低碳教育發(fā)展成一種教學模式，借鑒國內(nèi)外高校做得好的方法，將低碳教育發(fā)展成為建筑類高職院校的必修課程。
(二) 重視第二課堂的環(huán)保低碳活動的開展
重視各種環(huán)保社會實踐活動。首先，高職院校要有針對性地組織各種環(huán)保活動，如舉辦環(huán)保公益方案策劃大賽、低碳生活科技創(chuàng)意大賽、建筑環(huán)保征文比賽、建筑環(huán)保手繪海報比賽等等。利用課余時間或寒暑期社會實踐時間開展與環(huán)保、低碳相關(guān)的公益活動、調(diào)研活動等。在院級環(huán)保低碳類活動中不斷讓學生得到鍛煉，培養(yǎng)對環(huán)?？萍几信d趣又具潛力的苗子，選拔出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的環(huán)保低碳或科技作品。引導(dǎo)學生關(guān)注中華環(huán)境保護基金會等環(huán)保網(wǎng)站，關(guān)注相關(guān)的低碳環(huán)保活動，并指導(dǎo)學生動手動腦，積極參與實踐調(diào)研，在環(huán)保低碳課題中有所收獲。鼓勵學生利用寒暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐契機，到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道乃至工地等開展各項環(huán)?？破招麄骰蚺c當?shù)乩习傩?、廣大群眾和工人師傅開展互動交流活動，使低碳環(huán)保知識得以廣泛傳播，讓節(jié)能環(huán)保、低碳生活理念更為深入人心。
(三) 從學生宿舍區(qū)域的思想教育著手
低碳環(huán)保教育不能僅僅依靠課堂教學，也不能光靠學生的自學，還要體現(xiàn)在大學生的生活領(lǐng)域――宿舍，因為宿舍是與大學生最密切相關(guān)的一個區(qū)域。高職院校的學生管理部門、宿舍管理部門等可以根據(jù)實際，開展相關(guān)的低碳環(huán)保宣傳活動和公益活動，如鼓勵同學們在宿舍中種植綠色植物，在校園宿舍樓區(qū)域設(shè)置低碳環(huán)保宣傳欄以及開展低碳環(huán)保相關(guān)的宣傳活動，鼓勵同學們多多了解并積極參與相關(guān)活動。在營建安全文明宿舍時融入相關(guān)的低碳環(huán)保要求，并作為評選優(yōu)秀宿舍的條件。將低碳環(huán)保持之以恒地進行宣傳，可以在每月(周)選擇一天作為低碳環(huán)保宣傳日，在這一天宿舍要按時間段供電、供水，還可以在每日的一個時間段停止供水供電等，讓學生能夠意識到，低碳生活、節(jié)能環(huán)保不僅是一次活動，更是一個持之以恒的過程，最后慢慢地將低碳教育發(fā)展成一種宿舍生活習慣，形成良好的低碳環(huán)境。
(四) 輔導(dǎo)員做思想政治教育工作要將低碳環(huán)保理念貫穿其中
高校思想政治工作的開展離不開思想政治輔導(dǎo)員這一重要的角色。樹立學生的環(huán)保理念，培養(yǎng)學生的低碳意識，更需要思想政治輔導(dǎo)員將低碳環(huán)保理念貫穿于思想政治工作中。思想政治輔導(dǎo)員可利用與學生集體交流和個別交流的過程中，經(jīng)常向?qū)W生宣傳低碳環(huán)保知識，可以開展與低碳環(huán)保相關(guān)的主題班會、團日活動，引導(dǎo)學生關(guān)注當前嚴峻的形勢、氣候的變化、地球母親面臨的危機等。尤其是利用好“世界環(huán)境保護日”、每年的“地球一小時”等活動契機。主題班會的形式可多樣化，如知識競賽、觀看低碳環(huán)保相關(guān)視頻、交流座談、小型的低碳環(huán)保文藝表演等，輔導(dǎo)員還可以將學生帶出戶外感受自然、參觀學習與生態(tài)文明等有關(guān)的活動，多感受一下自然生態(tài)的美好，提升學生的低碳環(huán)保意識。鼓勵學生參與到低碳環(huán)保的行動中去，還能有助于完善大學生的個性，增強學生們尊重自然、關(guān)愛地球和合作共贏的意識。
(五) 學院要重視和加強環(huán)保低碳教育工作
從長遠的角度去看待低碳環(huán)保教育，學院要重視和加強環(huán)保低碳教育工作。例如，高職院?？梢栽谛@的擴建、改建過程或新校園的建設(shè)中盡量采用節(jié)能環(huán)保材料和相應(yīng)的技術(shù)手段，并鼓勵、引導(dǎo)學生加入到建設(shè)節(jié)能、環(huán)保、綠色校園建設(shè)的隊伍中去，順應(yīng)高職院校的規(guī)劃建設(shè)，這有利于加強高職院校學生的環(huán)保低碳意識；此外，學校還可以在日常的學校生活規(guī)劃中節(jié)約用水和用電，以此來給學生們以借鑒，讓他們逐漸加入到低碳環(huán)境維護者的隊伍中，積極投身實踐，有效緩解校內(nèi)外的環(huán)境污染情況，建設(shè)健康文明的校園文化。同時，高職院校還應(yīng)開通大學生環(huán)保網(wǎng)站、博客等，組織低碳環(huán)保課外實踐活動，邀請專家作低碳環(huán)保教育專題講座等，在加強低碳環(huán)保思想教育的過程中積極地組織開展新技術(shù)的研究工作，爭取開發(fā)出節(jié)約資源的好技術(shù)，教育學生為低碳生活建設(shè)貢獻自身綿薄之力。
關(guān)鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經(jīng)濟
中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0013-02
社會及經(jīng)濟在快速發(fā)展的同時也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國紛紛提出低碳經(jīng)濟的發(fā)展理念?，F(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話題。在此，筆者認為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學生抓起，從校園入手，通過建立低碳校園而推動低碳經(jīng)濟的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會。
1 低碳生活與低碳經(jīng)濟和低碳校園的聯(lián)系
1.1 低碳生活是低碳經(jīng)濟的基礎(chǔ)
低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑忌婕暗搅藴厥覛怏w的排放，包括衣、食、住、行等，單個人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡單且簡約的生活理念，在國外，很多高素質(zhì)學生及社會人才都會自覺養(yǎng)成低碳生活習慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點滴當中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學及時關(guān)閉不使用的電子設(shè)備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當中可以看出，具備低碳生活理念才能促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
1.2 低碳經(jīng)濟是低碳生活的目的
低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會經(jīng)濟效益，進而促進了低碳經(jīng)濟的發(fā)展。據(jù)英國環(huán)境專家魯賓斯德分析：低碳經(jīng)濟模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場機制，通過創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動低碳技術(shù)的開發(fā)和利用，包括節(jié)能技術(shù)、高能效技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，進而促使社會經(jīng)濟朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。
1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經(jīng)濟的搖籃
從某個方面來說，低碳校園是低碳經(jīng)濟的重要組成部分，也是低碳經(jīng)濟研究當中的一個課題[3]。低碳經(jīng)濟要求低碳校園的建設(shè)應(yīng)在不破壞校園正常教育、教學和管理要求的基礎(chǔ)上，依低碳經(jīng)濟發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導(dǎo)向，將各類有利于環(huán)境保護的措施納入學校日常管理工作當中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進科學技術(shù)，并在利用的過程當中不斷改進。利用學校內(nèi)外各種資源和機會，以提高學生及教師的低碳素養(yǎng)，將學校打造成一個環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過上述分析可以看出，低碳生活、低碳經(jīng)濟和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。
2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識培養(yǎng)
2.1 校內(nèi)實現(xiàn)低碳校園
2.1.1 通過日常教學貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識
中學化學和地理教材當中蘊含很多低碳生活素材，在日常教學過程當中，教師可充分利用這些素材以對學生進行低碳教育教學。如為學生講解一氧化碳、二氧化碳的來源、產(chǎn)生原因、危害、防范措施等，以讓學生充分認識到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學生低碳意識的培養(yǎng)[4]。
教學過程當中所用到的教材、工具、實驗儀器、教學設(shè)備等資源的浪費在一定程度上也會造成資源的耗竭。在教學的過程當中，要讓學生充分意識到這一點，秉承低碳原則，進一步加強低碳理念教育，引導(dǎo)學生實施低碳生活，讓其意識到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導(dǎo)學生厲行節(jié)約，學會一物多用、循環(huán)利用等，以營造良好的低碳氛圍，提高學生低碳素養(yǎng)。
2.1.2 培養(yǎng)學生低碳生活習慣
低碳意識的提高和低碳行為習慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學當中的點點滴滴而逐漸形成的。在日常教學過程當中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學生低碳生活在習慣。首先，可利用化學實驗操作來貫徹低碳行為，要求學生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進行實驗設(shè)計時培養(yǎng)學生節(jié)能環(huán)保意識。鼓勵學生創(chuàng)新思想，在進行實驗設(shè)計時多考慮簡易實驗、套管實驗等，通過減少實驗步驟來實現(xiàn)能源的節(jié)約，同時也減少廢物、污染的排放。
2.1.3 利用課外活動培養(yǎng)學生低碳環(huán)保習慣
開展課外活動是拓展學生見識，提高學生實踐操作能力的重要教學方式。在教學過程當中，同樣可利用課外活動來培養(yǎng)學生低碳環(huán)保習慣。平時進行教學時，可組織學生到外戶對大氣污染物的濃度進行測定，去就近的垃圾處理廠對垃圾的回收情況進行調(diào)查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過程。另還可設(shè)計一些專題活動來加強學生的節(jié)能環(huán)保意識。如可利用學生比較熱衷的互聯(lián)網(wǎng)來倡導(dǎo)學生參與“地球一小時”活動，讓學生了解氣候變暖給人們生活帶來的影響，讓學積極參與“綠色環(huán)?！毙袆?。
2.1.4 借助主題班會深刻學生低碳意識
主題班會是學校每周要舉行的主題活動，每周一個主題，通過各類活動讓學生了解相關(guān)主題內(nèi)容。針對節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)，也可借助主題班會來深刻學生的低碳意識。首先要確定本次活動的目的，即提高學生環(huán)保意識，讓學生了解低碳生活習慣和行為，使學生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會做出貢獻。課前先搜集相關(guān)資料，尤其是與學生實際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國每天生產(chǎn)一次性木筷所要消耗的森林達100多畝，一年約為3.6萬畝”這類事實材料；讓學生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當中的低碳實例等。舉行班會時可充分利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖片、音頻等為學生展示全球變暖所引起自然災(zāi)害，讓學生深刻認識到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學生低碳環(huán)保意識。
2.2 校外延伸低碳校園
2.2.1 自覺貫徹低碳生活和低碳經(jīng)濟行為
低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習慣。在校外日常生活當中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點滴做起，以日益增多的微小行為來匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質(zhì)量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類環(huán)保主題電影，或是“地球一小時”的相關(guān)經(jīng)典記錄視頻，以加強自身低碳意識，了解社會、人類與環(huán)境之間的發(fā)展關(guān)系，意識到低碳生活和低碳經(jīng)濟對于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進自身形成低碳生活理念，進而從實際出發(fā)，為建設(shè)低碳校園付出實際行動。
2.2.2 從我做起，從實際出發(fā)
所謂“不積小流，無以成江?！?，要想建設(shè)低碳校園，發(fā)展低碳經(jīng)濟，實現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實際出發(fā)，從點滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導(dǎo)，將節(jié)能環(huán)保意識貫徹到生活的每一個細節(jié)當中，爭取成為“低碳達人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學生們分享自己在生活當中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進學生低碳環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成。
2.2.3 以低碳理念約束個人行為
在日常生活當中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來對自己個人行為進行約束，盡量避免資源浪費和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調(diào)等大功率電器等；多手洗、少機洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵學生、教師、家長多乘坐公共交通工具，少開車，以減少碳排放；制作簡易垃圾分類標準單進行免費張貼，以讓宿舍學生自覺進行垃圾分類，減少環(huán)境污染；參與植樹造林活動，不斷擴大城市綠化面積。另在平時生活當中還可在親戚、鄰居當中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過宣傳牌、知識問答、有獎競猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊伍，讓低碳環(huán)保意識深入人心，調(diào)動全社會力量積極參與環(huán)保活動。
3 結(jié)語
總而言之，校園是培養(yǎng)社會人才的搖籃，是傳播先進文化知識的陣地，培養(yǎng)并加強學生節(jié)能環(huán)保意識在很大程度上促進了整個社會節(jié)能環(huán)保意識的普及和發(fā)展。在平時的教學和學習過程當中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢和教育職能，從校內(nèi)和校外兩方面著手，引導(dǎo)并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習慣，以利于全社會環(huán)保生活理念的形成，進而推動我國節(jié)能減排事業(yè)的進步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動，才能真正實現(xiàn)國家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]唐文浩.淺談低碳新生活理念下校園節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高[J].消費導(dǎo)刊，2015（3）：221-221.
[2]郭毅夫.打造綠色校園踐行低碳生活[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2012（1）：28-29，31.
從綠色出行低碳生活入手，對于我們這些普通人來說是一種推進潮流的新方式。我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時、綠色出行等……從這些點滴做起。以下是小編為大家整理的保護環(huán)境，低碳生活教學案例資料，提供幫助，歡迎你的閱讀。
保護環(huán)境，低碳生活教學案例一
職教老師：
一、 班課課題：
綠色出行 低碳生活
二、 本課目的：
低碳生活，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。今天我們從綠色出行低碳生活入手，對于我們這些普通人來說是一種推進潮流的新方式。我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時、綠色出行等……從這些點滴做起。
三、本課形式：PPT
四、過程設(shè)計：
舉出生活中低碳的實例：
1.出行盡量步行，或者租用公共自行車;
2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味;
3.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，既舒適，又能幫助改善睡眠;
4.出門購物，盡量自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用;
5.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子; 7.多用永久性的筷子、飯盒; 8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習慣，避免浪費用電; 了解綠色出行
綠色出行就是：盡量選用公共交通，例如：共享單車的使用及其使用安全等。多步行，騎自行車，坐輕軌地鐵，少開車。開車節(jié)能小汽車，或者租用節(jié)能小汽車。多乘公交車，少開汽車，多騎電動自行車或者租借自行車。
學生討論
五、教師小結(jié)
只有真正的明白環(huán)保，只有真正的主動環(huán)保，我們的生活翻過一頁，才會是七彩的畫面從。今天開始，開始實行我班的低碳計劃，另外，還要帶動自己的家人一起參與低碳生活，為未來的美好，打下良好的基礎(chǔ)!
保護環(huán)境，低碳生活教學案例二
一、活動目的
通過這次活動，引導(dǎo)學生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護的重要性，提高保護環(huán)境，保護地球的意識;培養(yǎng)學生良好的社會公德，使他們自覺地用小行動來保護大地球。
二、活動準備：
1、多種途徑查閱環(huán)境污染的圖片資料及收集環(huán)保小知識;
2、創(chuàng)編環(huán)保童謠，繪制環(huán)保宣傳畫，學生關(guān)于環(huán)保主題的小品片段準備等。
3、制作多媒體課件。
三、活動時間： 2010年12月
四、活動形式：
提問、討論、匯報、創(chuàng)編、繪畫、演唱、表演、游戲等
五、活動過程：
(一)宣布主題班會開始
甲：地球媽媽，我們共同的家，讓我們愛你到地久天長!
乙：地球媽媽，我們唯一的家，讓我們盡情沐浴你的陽光!在你溫暖的懷抱里茁壯成長!
甲：但是，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們的家園正在遭受破壞，地球正在受到嚴重的污染。為了共建我們的和諧家園我們宣布合：《綠色環(huán)保 從我做起》主題班會現(xiàn)在開始!
(二)感受生活中的環(huán)境問題 活動一
學生表演：攀摘花朵 學生覃靖玲：(嘴里哼著池塘里水滿了....出場，驚訝的發(fā)現(xiàn)了路邊的花)，“哇，多漂亮的花呀!”(不住的用鼻子聞了聞“真香”用手輕輕的撫摸，看看手表)“時間不早了，先回家吧，明天再來欣賞。” 學生鐘文莉：(不高興的嘮叨)“都怪爸爸不叫我，害我遲到，被老師罰掃教室，咿!這花太鮮艷了”(東張西望)，高興的念到：反正沒人看見，采幾束放在我的書桌上多好呀。趕緊偷偷摘下花朵放進書包回家了。 主持人：同學們，看了剛才的場景你們有什么想說的呢? (學生自由發(fā)言) 主持人：小結(jié) 活動二
學生表演：亂扔垃圾(一個可回收垃圾的垃圾桶，一個不可回收垃圾的垃圾桶) 甲同學：(手拿遙控器遙控電視)說：“今天星期六終于可以看動畫片了”(手遙控)“又沒電了”拔出電池，隨手把電池扔進了垃圾桶。“煩死了，還是出去和伙伴們玩一會兒吧” 乙同學：(正在寫作業(yè))“又做錯了”撕下作業(yè)紙丟在地上，“先透透氣再做吧” 丙同學：(拿著畫板正在寫生)伸個懶腰，“終于好了，吃點東西可以回家嘍”拿出一個裝著香蕉的塑料袋，取出香蕉吃起來，吃完后把香蕉皮和塑料袋丟進了不可回收垃圾的垃圾桶。
主持人：同學們，看了剛才的場面你們有什么話想說呢?(學生自由發(fā)言)主持人小結(jié) 活動三 觀看課件
看完后主持人：同學們，我看了剛才的圖片心情特別的沉重，你們看了心里有什么感觸呢 ?(學生暢所欲言)
(三)分析破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
甲：同學們，你們知道這些環(huán)境問題是怎樣造成的嗎?
回答：學生暢所欲言(亂砍亂伐、亂倒、隨地吐痰、亂扔電池等。)
(四)學習環(huán)保知識，解決環(huán)保問題。
1、學習小學生環(huán)保小知識(請學生展示自己收集的環(huán)保知識“出示環(huán)保知識課件”)
2、認識中國環(huán)境保護徽。(圖)
匯報 ：關(guān)于想健康的生活應(yīng)采取怎樣的措施
(五)我為環(huán)保獻計獻策。
(1)分組討論計策，并擬定本組計劃 (2)代表匯報并宣讀計劃
(3)各組討論匯報：為實現(xiàn)本組的環(huán)保計劃展示活動 一組：出示(環(huán)保志愿者簽名)，(宣誓) 二組：拍手歌(吟誦并做游戲動作) 你拍一，我拍一，請勿隨地扔垃圾; 你拍二，我拍二，上街買菜用布袋; 你拍三，我拍三，愛國愛家愛自然; 你拍四，我拍四，爭當綠色小衛(wèi)士; 你拍五，我拍五，愛護花草和樹木; 你拍六，我拍六，環(huán)境保護要持久; 你拍七，我拍七，廢舊電池要收集; 你拍八，我拍八，植樹造林你我他; 你拍九，我拍九，要和動物做朋友; 你拍十，我拍十，現(xiàn)在做起并不遲。 三組：朗誦(學生創(chuàng)編的環(huán)保小詩歌) 四組：展示環(huán)保宣傳標語，
(六)班主任總結(jié)發(fā)言 同學們，經(jīng)過大家的努力，今天的班會活動進行的很不錯。我們在這次活動中認識了環(huán)保的重要性，學習了環(huán)保知識技能。我希望大家能從身邊力所能及的小事做起，每個人都能成為環(huán)保志愿者，讓我們攜起手來，為創(chuàng)建和諧家園貢獻自己的綿薄之力!最后讓我們齊唱《大家來環(huán)?！罚Y(jié)束這次主題班會。 合：《綠色環(huán)保 從我做起》主題班會到此結(jié)束!
保護環(huán)境，低碳生活教學案例三
教學目標：
1、通過讀新聞，看錄像，表演小品相聲等方式引起學生對安全的重視。
2、認知走路，騎自行車，乘車安全知識，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。 教學準備：
1、學生搜集今年重大交通事故新聞。
2、搜集文明交通小知識。 教學過程：
一、學習交通小知識
1、以小組為單位展開競賽：說說走路，騎自行車，乘車安全知識。 交通小常識
(1)上學和放學時，正是一天中道路交通最擁擠的時刻。馬路上車多人多，千萬不要隨意在道路上穿行，猛跑。
(2)避讓車輛的方法是：過馬路先看左邊有沒有車輛，如果無車輛駛來，可迅速走到馬路中間;再看看右邊有沒有車輛駛來，沒有車輛就可以迅速通過。不要在車輛臨近時突然猛跑。
(3)在車輛多和熱鬧故意發(fā)生交通事故的路段，交通部門在馬路中間設(shè)置了交通護欄。有許多同學省事，怕繞路，上下學經(jīng)?？鐧跅U橫過馬路。這樣做是錯誤的，十分危險。
(4)通過有交通信號控制的人行橫道，要遵守信號燈的規(guī)定：綠燈亮時，可以通過;綠燈閃爍時，不要進入人行橫道，但已進入人行橫道的，可以繼續(xù)通過;紅燈亮時，不準行人通過。從路中經(jīng)人行橫道過馬路時，可以橫過馬路，但仍需注意來往車輛。
(5)在道路上行走，要走人行道。沒有人行道的地方要靠路邊行走。
(6)不可以在馬路上踢球，溜旱冰，跳皮筋和做其它游戲走路要專心，不可以東張西望或看報。不強行攔車或扒車。
(7)騎自行車不能走機動車道，沒有劃分中心線和機動車，非機動車路上，要靠右行駛，行駛中不蛇行，不闖紅燈。行經(jīng)交叉口時須注意轉(zhuǎn)彎來車，并伸手示意并減速慢行。
(8)經(jīng)常檢查車鈴，車閘能否正常使用。
(9)騎自行車不可以攀附車輛行駛。
(10)乘坐汽車時，汽車未停穩(wěn)前不搶先上，下車。不攜帶鞭炮，汽油等易爆易燃物品。
(11)機動車行駛途中，不要將身體任何部位伸到車外。
(12)下公共汽車后需橫過馬路時千萬別從車前穿過或猛跑。要先上人行道，等汽車開走后在從人行道通過。
(13)不要乘坐無證船舶和超載船。遇到大風大雨，洪水泛濫及濃霧等惡劣天氣，最好不要冒險乘渡船和其它小型船只。不帶易燃，易爆等危險物品上船。
二、知識搶答，增強意識
1、通過人行橫道時，紅色信號燈亮了，這時應(yīng)該： A.搶跑過馬路 B.等候綠燈亮后再走
2、過馬路時應(yīng)該先看左邊，走到路中央時再看右邊，這種說法()，為什么? A.對 B.不對
3、行人在沒有人行道的路上行走，應(yīng)該： A.靠路邊行走 B.隨意走
4、汽車的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時，汽車向： A.左轉(zhuǎn) B.右轉(zhuǎn)
5、汽車車尾白燈閃爍時，表示汽車： A.前進 B.倒車
6、行人可以搭乘電動自行車、人力貨運三輪車、輕便摩托車嗎? A.能 B.不能全帶
7、全國統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報警電話： A.110 B.122 C.120
8、鉆跨護攔，橫穿道路，這種行為正確嗎? A.正確 B.不正確
9、如果看到有汽車撞人后要逃跑了，你應(yīng)該立即： A.記下車牌號 B.告訴老師或家長 C.不需要做任何事
10、少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街? A.8歲 B.12歲 C.14歲
11、乘坐公共電汽車時，下面的行為哪個不安全? A.在車廂內(nèi)隨意站立 B.行車時扶好扶手 C.將手或身體置于車窗外 12.小學生排路隊為什么要戴"小黃帽"? A.好看 B.黃彩鮮明，司機叔叔好辨認 C.學校規(guī)定
13、步行或騎自行車不得進入以下道路：
A.城市快速路 B.高速公路 C.封閉的機動車道
14、當你遇到燈光信號、交通標志或交通標線與交通警察的指揮不一致時，應(yīng)該： A.服從指揮信號燈 B.服從交通標志、標線 C.服從交通警察指揮
15、在有人行道的路上，你應(yīng)該：
A.走人行道 B.走非機動車道 C.隨心所欲，哪兒沒車走哪兒 16.我國的道路通行原則是：
A.右側(cè)通行原則 B.左側(cè)通行原則 C.中間通行原則
17、爸爸開車帶小紅參加姑姑的婚禮，在婚禮上，爸爸喝了三杯啤酒，婚禮結(jié)束后，小紅坐爸爸的車回家。請問，下面哪些說法是正確的? A.爸爸和小紅都違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定 B.喝三杯啤酒沒有關(guān)系，照樣可以開車
C.爸爸誰違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定，小紅沒有
三、低碳生活小竅門 (1)廢物循環(huán)再用;
(2)少用紙巾，重拾手帕;
(3)紙張的雙面使用，節(jié)約用紙;
(4)減少糧食的浪費;
(5)不用一次性的筷子，水杯，飯盒和一次性的塑料袋;
(6)隨手關(guān)燈，隨手管好水龍頭;
(7)開啟電腦的節(jié)能模式，合理關(guān)閉相關(guān)設(shè)備，節(jié)約電耗;
(8)出門多坐公交車、騎自行車或條件允許的話，以步代行。
“低碳生活”，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。學校里以前經(jīng)常舉行一些有關(guān)低碳環(huán)保的活動，所以，我對低碳生活還是有一定的了解的，今年暑假，我利用空余時間，我讀了《低碳生活：更健康，更環(huán)?！愤@本書后，對低碳生活了解得更全面，更深入了，也使我有了很深的感觸。
這本書共分四篇，內(nèi)容包括：地球需要“低碳”；生產(chǎn)節(jié)能，“低碳”行動；低碳生活，全民參與；打造低碳世界。書里告訴了我們許多節(jié)能減排的小知識。例如：現(xiàn)在的冰箱都注意節(jié)能，號稱一天只耗費一度電，這些看上去很美的數(shù)據(jù)其實只有在理想的狀況下才會實現(xiàn)。實際上，如果頻繁開關(guān)門，或者是物品擺放不當，耗電都會很快上升。經(jīng)常開關(guān)冰箱門，就會使冰箱中的冷氣跑出來，外面的暖空氣趁機鉆進去，使溫度升高，要使溫度重新降下去，就要消耗更多的電量。不但如此，外面的溫暖潮濕的空氣進入冰箱，還會使冰箱里結(jié)上一層厚厚的霜，很不利于冰箱正常工作。冰箱內(nèi)存放食品最好能夠占去總?cè)莘e的80％，過多或過少都會增加耗電。食品之間應(yīng)該保留1厘米的空隙，食品也不要緊貼內(nèi)壁。水果蔬菜最好能夠攤開擺放，堆在一起會使它們內(nèi)部的溫度很難降到保鮮最適溫度。還有一個小竅門，在冰箱制冰之后，可以把冰塊放到冷藏室存放，即用即取，方便又省電。
讀了《低碳生活：更健康，更環(huán)保》這本書后，不僅學到了許多的節(jié)能環(huán)保的知識，而且我的節(jié)能環(huán)保意識更加強了。暑假里的一天，媽媽因為感覺有點累，就決定開汽車去買菜。我知道后馬上制止了她，并對她講了節(jié)能減排的道理，媽媽聽了直點頭。后來我們倆選擇步行去買菜，我主動幫媽媽提菜，媽媽夸我是個好孩子。外婆要過六十大壽了，媽媽要給外婆派面祝壽，以前大家都是在一個塑料袋里放上兩包掛面，一盒糖以及五元錢，村上每戶人家一袋，那要多少塑料袋和糖盒啊！媽媽正準備購買塑料袋和糖盒的時候，我提醒媽媽要注意節(jié)能環(huán)保。后來，媽媽用無紡布口袋代替了塑料袋，并且把糖直接放在無紡布口袋中，這樣省掉了許多糖盒和塑料袋，這種減少浪費和污染的行為受到了大家一致的肯定。
在我們的生活中還有許多不低碳的現(xiàn)象，如購物不自帶購物袋，也不循環(huán)利用塑料袋，吃飯用一次性筷子，手紙、紙巾使用無節(jié)制，制造過多垃圾，空調(diào)、電視無節(jié)制的開，浪費電等，這需要我們每個人從自我做起，大家一起來節(jié)能環(huán)保，就能創(chuàng)造更加美好的世界。
Each grade has conducted a diversity of activities: one, two, three grade children completed a small environmental protection knowledge test, for all our children to understand the importance of low carbon, environmental protection; Four, grade six carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection of the essay competition; Fifth grade was carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection in order to "green, environmental protection" as the theme of creative copies out the newspaper.
This activity to further strengthen the consciousness formation of the students in our school environmental education, innovative the way students habits to develop education. In each child long growth formed the scenery along the road!
低碳環(huán)保從我做起 為了深入實施綠色教育計劃，提升我校師生的綠色環(huán)保實踐能力，促進我校綠色發(fā)展，學校德育辦和大隊部在全校開展了向《德國小學生的綠色環(huán)保日記》學習的倡議，并組織孩子們認真學習德國小學生的環(huán)保意識，增強做好綠色環(huán)保的認識。
做一次成功的活動，要付出太多的汗水和艱辛，我們環(huán)保協(xié)會唯一的目標就是呼吁人們落實科學發(fā)展觀，堅持保護資源基本國策，更好地有效保護和合理利用資源，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
為此活動，我們做了一個多月的前期準備，寫策劃書、簽場地、借展板、出海報、拉贊助、小制作 ···我們僅僅希望，借助地球日活動平臺，提高公眾對資源國情的認識普及國土資源科學技術(shù)知識,提升公眾對地球的認知程度，增強全社會節(jié)約集約利用資源和保護生態(tài)環(huán)境的意識,宣傳我國國土資源國情國策的良好平臺。普及有關(guān)科學技術(shù)知識，引導(dǎo)全社會積極參與節(jié)約集約利用資源、減少碳排放、促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實踐。
我們前期預(yù)熱海報共出三張，分別張貼于4月20號在a區(qū)c區(qū)張貼欄處，還有一張貼在展板上，放在理工樓的入口。4.22當天我們從社聯(lián)借了兩塊大展板，以及一塊小展板，共張貼了7張海報。內(nèi)容主要分為三部分。一：展示我們美麗的地球；二：結(jié)合剛剛過去的哥本哈根會議的全球氣候異常及近期的 “西南五省市大旱災(zāi)”展示受傷的地球；三：展示我們應(yīng)該與地球和諧共處的重要性；四：對于“低碳環(huán)保”進行宣傳，倡導(dǎo)大家“低碳生活”，使公眾能深刻理解減少碳排放的重要性，創(chuàng)建社會新的經(jīng)濟發(fā)展模式。圖片內(nèi)容豐富，清晰易懂，感受深刻，增強環(huán)保意識。
在整個活動中，最引人注目的地方就是展示我們的環(huán)保小制作：相框、花瓶、筆筒、時鐘、購物袋、自行車、花籃 ···在觀眾看的過程中講解廢品回收的意義及制作流程，組織群眾現(xiàn)場進行學習與制作，發(fā)揮想象力，小小廢品創(chuàng)造神奇作品，讓群眾通過親自動手參與到環(huán)保活動中來，既增強了群眾的環(huán)?；厥找庾R，也達到了資源的循環(huán)利用。
4.22最大的特色就是在環(huán)保衣服上簽名，白色的衣服，襯著黑色的字體，似乎申明我們將環(huán)保進行到底的決心，每一次的簽名，都更一步的堅定了我們的信念。當然，也有不少的成就感。我們認為，簽名活動，能讓更多的群眾重視地球日并參與進來，提高關(guān)注度。
6月2日，由珠海市政府主辦的紀念“六·五”世界環(huán)境日主題活動在珠海綠道香山驛站舉行啟動儀式，今年珠海市紀念世界環(huán)境日活動的主題為“美麗珠海 生態(tài)同行”。啟動儀式上，珠海十大生態(tài)文明教育示范基地和綠色創(chuàng)建單位被授予牌匾，現(xiàn)場隨后還開展了生態(tài)環(huán)保展、環(huán)保公眾開放日、“市民走進生態(tài)珠?！钡认盗协h(huán)保宣教活動。
啟動儀式結(jié)束后，50名自行車愛好者沿著綠道出發(fā)，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進生態(tài)珠?！被顒?，參觀了珠海十大生態(tài)文明教育示范基地中的淇澳紅樹林自然保護區(qū)、香洲水質(zhì)凈化廠、珠海市農(nóng)業(yè)科學研究中心。
據(jù)了解，一年一次的“市民走進生態(tài)珠海”活動已經(jīng)在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環(huán)保宣教的品牌活動，深受市民群眾的歡迎。
佛山：小手拉大手，環(huán)保情相傳
為紀念世界環(huán)境日，宣揚關(guān)愛山川河流理念，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活，6月1日，佛山市環(huán)保局牽頭在佛山開展了紀念世界環(huán)境日、關(guān)愛山川河流志愿者服務(wù)系列活動之——“環(huán)保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗行活動。佛山市環(huán)保局負責人稱，將活動定在6月1日，是希望借此機會讓小朋友們過上一個快樂并獨具環(huán)保意義的兒童節(jié)。
活動啟動儀式上，佛山市環(huán)保局聯(lián)合相關(guān)單位，向20名在校園垃圾分類活動中表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學生、家長前往垃圾分類試點學校、環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚園及廢舊電池回收企業(yè)進行參觀學習。
“我們之所以開展‘環(huán)保大課堂，綠色小先鋒’活動，就是希望將學校這個小課堂的內(nèi)容傳播到社會這個大課堂中，通過學生帶動家長，學校作用于家庭，繼而從社區(qū)影響到社會，增強市民的環(huán)保意識，引導(dǎo)市民樹立節(jié)約環(huán)保的觀念，將環(huán)保理念深入到社會每個角落?！杯h(huán)保局的工作人員說。
湛江：創(chuàng)模，全民齊參與
6月1日，湛江市創(chuàng)模辦、湛江市環(huán)保局聯(lián)合湛江海事局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個單位，在湛江市舉行了紀念“六·五”世界環(huán)境日暨創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市系列宣傳活動。
活動現(xiàn)場開設(shè)環(huán)保咨詢展臺，湛江市環(huán)保局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個單位的工作人員，攜帶相關(guān)的宣傳資料，接受市民咨詢?，F(xiàn)場還展出湛江市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市成果圖片，展示了湛江創(chuàng)模工作在工業(yè)污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機動車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護等方面的成果。
30多名披著“創(chuàng)模環(huán)保志愿者”宣傳彩帶環(huán)保志愿者則穿梭在現(xiàn)場各個角落，為過往的市民派發(fā)有關(guān)環(huán)保法律、環(huán)保生活、環(huán)保小知識、環(huán)境安全等方面內(nèi)容的宣傳資料，向市民宣傳創(chuàng)模知識。
陽江：美麗陽江從低碳環(huán)保做起
6月5日，陽江市舉行了以“美麗陽江 從低碳環(huán)保做起”為主題的紀念“六·五”世界環(huán)境日活動。
