時(shí)間：2023-08-14 16:41:34
序論：在您撰寫化工系的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；一體化模式
1 研究背景
畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科本科教育最重要、也是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)校完成學(xué)生在校期間的專業(yè)工程師基本訓(xùn)練至關(guān)重要，是衡量每位畢業(yè)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生能找到適合、滿意的工作?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提到，高校應(yīng)充分利用校外教育資源，與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)人才。
同時(shí)，校內(nèi)教育資源相對(duì)有限，而我們看到，校外社會(huì)教育資源是無(wú)限的。這是當(dāng)前高等教育發(fā)展的迫切需要和時(shí)代要求，也是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和選擇。
2 機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作現(xiàn)狀
2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高
隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，如2015年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)就增至66200人。越來(lái)越多的畢業(yè)生使得高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)變得越來(lái)越困難，碰到的問(wèn)題也越來(lái)越多，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高。雖然專業(yè)指導(dǎo)教師在長(zhǎng)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的真實(shí)工程型設(shè)計(jì)題目，但要實(shí)現(xiàn)近三屆學(xué)生設(shè)計(jì)題目不重復(fù)且為一生一個(gè)真實(shí)的工程型設(shè)計(jì)題目，其難度仍然很大。
2.2 企業(yè)不愿意接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)
國(guó)內(nèi)由于生產(chǎn)工藝的大型化、機(jī)械化和智能化，企業(yè)往往覺(jué)得安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)很麻煩，需要專人負(fù)責(zé)，而短時(shí)間的實(shí)習(xí)很難為企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)效益，從而不愿意安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使安排，也只是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以聽(tīng)報(bào)告和分組參觀的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲得的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)間很少，直接影響了后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.3 就業(yè)難
在就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題上，需要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。從學(xué)生方面來(lái)講，第一個(gè)就是找不到適合自己的工作。找工作過(guò)程中，他們不清楚自己適合干什么，能干什么，目標(biāo)不明確。第二個(gè)問(wèn)題是很多同學(xué)無(wú)法接受專業(yè)選擇的職業(yè)工作環(huán)境。他們不愿意去從事如加工、生產(chǎn)等一線的工作。以上問(wèn)題從另一方面來(lái)說(shuō)，就是企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生期待的目標(biāo)錯(cuò)位。企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，比如說(shuō)數(shù)控、加工，都能夠容易上手的，非常講求一個(gè)動(dòng)手能力，而我們的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面是比較欠缺的。深層次，這也是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的一個(gè)反問(wèn)與挑戰(zhàn)。
2.4 現(xiàn)行培養(yǎng)方案中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作的“斷裂”
近年來(lái)，應(yīng)用型本科專業(yè)的教育教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但其畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作存在脫節(jié)和斷裂，實(shí)際效果不佳，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟肋。在現(xiàn)行應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)都是安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)工作，由教學(xué)管理部門管理；就業(yè)作為學(xué)生工作，由學(xué)生工作部門管理。到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要實(shí)踐教學(xué)舉措。
但落實(shí)到操作層面，一方面，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)收益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)校難于統(tǒng)一安排、管理和指導(dǎo)，通常是有名無(wú)實(shí)，致使校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)被簡(jiǎn)化和弱化，質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)缺失，學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科專業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際操作時(shí)往往是由教師給出題目，學(xué)生選題并在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種方式存在較多問(wèn)題，如選擇的虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目未能與工程實(shí)際結(jié)合；題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練；題目重復(fù)，多人同題；單師（只有校內(nèi)教師）指導(dǎo)等。由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過(guò)大，平均每位教師要帶八個(gè)左右課題，甚至十幾個(gè)課題。加之繁重的教學(xué)工作，教師無(wú)暇基于學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)；有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺少實(shí)踐平臺(tái)，只能作理論分析；還有的學(xué)生的選題和指導(dǎo)教師的研究方向不一致，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生又忙于落實(shí)工作，造成很多論文不規(guī)范，質(zhì)量不過(guò)關(guān)，沒(méi)有起到培養(yǎng)綜合能力、應(yīng)用能力和提升科研水平的作用。畢業(yè)生找工作難是普遍問(wèn)題，第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使畢業(yè)生的質(zhì)量降低，更增加了學(xué)生就業(yè)的難度。另一方面，企業(yè)所需的各類專業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，存在結(jié)構(gòu)性失衡。
3 機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建
3.1 一體化模式的目標(biāo)
畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式是指將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作有機(jī)銜接、統(tǒng)籌安排，將三個(gè)階段的時(shí)間提前，并融合為一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間整體，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體狀態(tài)，負(fù)責(zé)完成8―10名學(xué)生三個(gè)階段的全程管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作。
實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的目標(biāo)是，通過(guò)三者的有機(jī)整合，提升畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺(tái)和支撐，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)豐富畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵；通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)提前融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，參與產(chǎn)品的研發(fā)、核算、管理、市場(chǎng)調(diào)查與開(kāi)拓、對(duì)外業(yè)務(wù)處理等方面工作，全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程及工作要求，從而增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。
3.2 科學(xué)統(tǒng)籌安排教學(xué)與就業(yè)各環(huán)節(jié)工作
德國(guó)很多的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程類專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前必須在企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月以上才能開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好就是在企業(yè)先完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行。針對(duì)我國(guó)國(guó)情，鑒于這種形式可以在第七學(xué)期期初啟動(dòng)就業(yè)工作，根據(jù)各專業(yè)情況，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，幫助學(xué)生了解業(yè)界形勢(shì)和各項(xiàng)政策。學(xué)校組織開(kāi)展“就業(yè)招聘會(huì)”或“實(shí)習(xí)招聘會(huì)”，全面落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排問(wèn)題。同時(shí)，第七學(xué)期期初開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對(duì)于學(xué)生而言，這是一個(gè)三向選擇，學(xué)校選擇企業(yè)，企業(yè)選擇學(xué)生，學(xué)生選擇企業(yè)。這就要求學(xué)校對(duì)企業(yè)進(jìn)行考察，從企業(yè)規(guī)模、核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展規(guī)劃、用人需求及學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展空間等進(jìn)行綜合考量和考慮。在選定合適的企業(yè)后，與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。如果學(xué)校老師替企業(yè)為學(xué)生做宣講這樣更好，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，往往只能簡(jiǎn)單從網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)信息。學(xué)生在了解企業(yè)后，根據(jù)意愿，投出簡(jiǎn)歷，學(xué)校做篩選后投給企業(yè)，然后企業(yè)安排面試，選擇留下適合自己的人才。有了前面合作的基礎(chǔ)，就是進(jìn)一步推進(jìn)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)?？善钙谄髽I(yè)具有中級(jí)以上職稱的工程人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企“雙師”共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，完成實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，必須完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理等實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，且契合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的前沿性與實(shí)用性。具體開(kāi)展期間，采用校企雙導(dǎo)師制，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)?？紤]到學(xué)生時(shí)間問(wèn)題，需要學(xué)校老師會(huì)主動(dòng)到企業(yè)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，答辯也可以安排在企業(yè)進(jìn)行。而正是因?yàn)槠髽I(yè)與學(xué)生之間有深度互動(dòng)，給了雙方充分了解的基礎(chǔ)，這也為雙方就業(yè)意向的形成作了很好的鋪墊。經(jīng)過(guò)6―9個(gè)月的時(shí)間，待學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯完后可簽訂就業(yè)協(xié)議或合同，這樣企業(yè)能夠挑選優(yōu)秀的學(xué)生留下，學(xué)生也能通過(guò)這段時(shí)間對(duì)企業(yè)文化、理念、待遇等進(jìn)行詳細(xì)了解，最終愿意留在企業(yè)工作。
3.3 及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度
在企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)按時(shí)按量完成學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，雙方導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)溝通，學(xué)生校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)多次前往企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)校和企業(yè)交待的具體任務(wù)。
4 聯(lián)合企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中注意事項(xiàng)
4.1 學(xué)生應(yīng)注意身份的轉(zhuǎn)變
從學(xué)校進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，第一個(gè)必然是身份的轉(zhuǎn)變。從學(xué)生到職工，態(tài)度上需要改變。在企業(yè)工作中是容不得半點(diǎn)失誤的，尤其是像機(jī)械性質(zhì)的行業(yè)。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的失誤就能夠帶來(lái)巨大的損失。那另外的就是學(xué)生應(yīng)該為自己爭(zhēng)取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭(zhēng)取獲得通行證。
4.2 確保學(xué)生利益
學(xué)生應(yīng)該為自己爭(zhēng)取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭(zhēng)取獲得通行證。
4.3 注意選題難度
校內(nèi)校外指導(dǎo)老師在確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生具體從事的技術(shù)工作，不宜過(guò)難或工作量過(guò)大，應(yīng)比正式員工要求略低，對(duì)學(xué)生保持寬容、足夠的耐心。
5 典型案例
同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院于2008年5月經(jīng)國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)成立，是一所按新機(jī)制和新模式運(yùn)作的具有獨(dú)立法人資格、舉辦全日制本科學(xué)歷教育的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)校2014年9月開(kāi)始啟動(dòng)機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式，經(jīng)過(guò)前期的走訪企業(yè)，最終與上海某汽車裝備制造有限公司（A公司）、廣州某啤酒有限公司（B公司）共安排了17名同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式試點(diǎn)。其中A公司7名同學(xué)，B公司10名同學(xué)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和選定校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師后，開(kāi)始實(shí)施一體化模式。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求一般是學(xué)生必須每周見(jiàn)一次指導(dǎo)老師，但考慮到學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特殊性，一般采用網(wǎng)絡(luò)或電話聯(lián)系，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到企業(yè)給學(xué)生當(dāng)面提供指導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)對(duì)學(xué)生也不時(shí)培訓(xùn)，在一些專業(yè)上的問(wèn)題給出建議。A公司畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯安排在企業(yè)進(jìn)行，B公司邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參加畢業(yè)答辯，最終大部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)良，企業(yè)也對(duì)這些同學(xué)大部分滿意。最終在A公司和B公司實(shí)習(xí)的17名同學(xué)畢業(yè)答辯后有13名同學(xué)選擇與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。
整個(gè)模式試點(diǎn)完成后，學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠得到更多的歷練，學(xué)到更多新的東西，更為學(xué)生掙得了就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化，讓學(xué)生能夠更加明晰自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，對(duì)論文完成有完全的實(shí)際感知。在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)這塊，由于企業(yè)給出的課題是一個(gè)比較新的項(xiàng)目，之前沒(méi)有接觸過(guò)，存在問(wèn)題就是我們需要去調(diào)動(dòng)自身最大的主動(dòng)性去思考。因?yàn)檫@是一個(gè)實(shí)實(shí)在在，引領(lǐng)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，沒(méi)有很多可以借鑒的地方，所以我們必須想辦法解決存在的問(wèn)題。除此之外，就是時(shí)間上的問(wèn)題。盡管每天的實(shí)習(xí)與自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的關(guān)系，但還需兼顧上班實(shí)習(xí)，著實(shí)壓力不小，對(duì)學(xué)生而言這也是一種考驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)這段生活，體驗(yàn)了社會(huì)，并學(xué)著適應(yīng)社會(huì)。
學(xué)生通過(guò)在企業(yè)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自身各方面能力都需要提升。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)，實(shí)踐是加強(qiáng)自己動(dòng)手能力的很好方式。學(xué)生也意識(shí)到就業(yè)時(shí)選擇企業(yè)的時(shí)候，需要更多地考慮未來(lái)的發(fā)展空間。比如學(xué)生在啤酒廠工作，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)地點(diǎn)并不是很滿意，一線工作也比較單一，但學(xué)生看到一些積極因素，比如企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)合作精神，職工學(xué)習(xí)體系良好以及即將在嘉興建造啤酒廠等。除此之外，就是覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)閷?duì)于機(jī)械，汽車這些專業(yè)來(lái)說(shuō)，不去生產(chǎn)線上體驗(yàn)過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)，是無(wú)法從事今后的設(shè)計(jì)行業(yè)的，所以從最基礎(chǔ)做起很有必要，不要承受不起最開(kāi)始的辛苦。
與此同時(shí)也安排了十位同學(xué)進(jìn)入某汽車公司整車生產(chǎn)線實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并未與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短技術(shù)培訓(xùn)即安排學(xué)生到操作較簡(jiǎn)易的生產(chǎn)線實(shí)際操作，學(xué)生周而復(fù)始從事同一操作，不輪崗，不培訓(xùn)，初衷是希望學(xué)生畢業(yè)后能留下來(lái)，學(xué)生實(shí)習(xí)三個(gè)月后感覺(jué)沒(méi)有受到企業(yè)重視，企業(yè)以前從不不招未畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)也不知道該如何處理學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。學(xué)生一邊要高強(qiáng)度的實(shí)習(xí)，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終10名同學(xué)在畢業(yè)答辯前都陸續(xù)跑掉了，沒(méi)有一名同學(xué)留下來(lái)。
6 總結(jié)
時(shí)間必然會(huì)改變學(xué)生的身份，每位學(xué)子必然會(huì)站在選擇就業(yè)方向的十字路口；學(xué)生有學(xué)校知識(shí)的熏陶，還少不了社會(huì)對(duì)學(xué)生的錘煉。借助校企畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)一體化平臺(tái)，在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，學(xué)生也在設(shè)計(jì)著他們自己的未來(lái)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周慶元，包文姝.應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（3）.
關(guān)鍵詞：樓宇智能化工程技術(shù)； 新專業(yè)設(shè)置；專業(yè)特色
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1．開(kāi)設(shè)《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)的必要性
1.1 國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
加入WTO后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的國(guó)策，使得我國(guó)迅速成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家。雖說(shuō)國(guó)際經(jīng)濟(jì)受到了沖擊，物聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)的日新月異的迅猛發(fā)展，我國(guó)建筑行業(yè)生產(chǎn)還能保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，良好的內(nèi)需環(huán)境為中國(guó)建筑行業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。隨著工業(yè)建筑智能化的快速發(fā)展和樓宇智能化工程設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，專業(yè)人才的需求量也不斷增加。有關(guān)專家認(rèn)為，今后幾年是樓宇智能化工程行業(yè)發(fā)展壯大的戰(zhàn)略機(jī)遇期。
目前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速發(fā)展，近十年GDP增長(zhǎng)率一直保持10%上下的幅度。在樓宇智能化工程技術(shù)類方面，隨著現(xiàn)代化建筑行業(yè)的市場(chǎng)需求，樓宇智能化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模空前龐大，業(yè)內(nèi)專家表示，隨著樓宇智能化工程技術(shù)的普遍應(yīng)用，市場(chǎng)對(duì)樓宇智能化工程人才的需求量將不斷增加、價(jià)值不斷提升、領(lǐng)域不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)行業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制和人才結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足樓宇智能化工程業(yè)的發(fā)展需求，未來(lái)各類樓宇智能化專業(yè)人才需求量會(huì)很大。國(guó)內(nèi)樓宇智能化行業(yè)將迎來(lái)前所未有的發(fā)展局面。
1.2 本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)從事各種樓宇智能化工程設(shè)備的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及管理、營(yíng)銷等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)樓宇智能化工程技術(shù)行業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的分析和論證。得出如下結(jié)論：
市內(nèi)現(xiàn)有鐵嶺建筑集團(tuán)、鐵嶺設(shè)計(jì)院、鐵嶺高壓開(kāi)關(guān)有限公司、鐵嶺市建筑有限公司、鐵嶺電子有限公司、各企事業(yè)單位、各賓館、酒店、銀行、部隊(duì)等單位，他們都是從事樓宇智能化工程生產(chǎn)、研發(fā)、安裝、營(yíng)銷等，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)良好，專業(yè)技術(shù)人才需求量大；
市內(nèi)樓宇智能化工程制造、設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試、維修、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的系統(tǒng)集成、銷售、售后服務(wù)、技術(shù)管理等專門人才每年需求量很大，每年新增專業(yè)就業(yè)人員300人以上。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，每年還有很大的逾增空間。隨著沈鐵同城化的建設(shè)，沈鐵輕軌的開(kāi)通，沈陽(yáng)這個(gè)龐大的建筑工業(yè)體系為我們提供了千載難逢的機(jī)遇。本市周邊北至四平、遼源，西至阜新，東鄰撫順，這個(gè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)具有很好的區(qū)域輻射作用?？v觀國(guó)內(nèi)樓宇智能化工程市場(chǎng)的發(fā)展需求，每年專業(yè)技術(shù)人員缺口很大，就業(yè)前景看好。這都為開(kāi)設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。
2．開(kāi)設(shè)《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)的可行性
2.1師資隊(duì)伍
擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教師19人（外聘教師3人）。其中高級(jí)講師3人，副教授3人，研究生6人，雙師型教師6人。根據(jù)長(zhǎng)期發(fā)展對(duì)高水平師資的需要，確定了改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、發(fā)揮兼職教師作用、建立教師培訓(xùn)制度、廣泛引進(jìn)急需專業(yè)的高水平理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等一系列政策、措施，作為可持續(xù)發(fā)展的智力保障。
2.2實(shí)訓(xùn)條件
2.2.1基本實(shí)訓(xùn)條件
本專業(yè)設(shè)施較為齊全，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、計(jì)算機(jī)繪圖室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工、電子實(shí)訓(xùn)室。辦學(xué)條件較為完備。
2.2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)設(shè)有：維修電工實(shí)訓(xùn)室；電工、電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、建筑智能化一體化實(shí)訓(xùn)室等。
2.2.3、校外實(shí)訓(xùn)基地
目前已與鐵嶺建工集團(tuán)、鐵嶺建筑設(shè)計(jì)院、鐵嶺市泰華瑞電子科技有限公司、遼寧鐵嶺方向電子公司、鐵嶺世紀(jì)電力有限公司、等企事業(yè)單位、賓館、酒店、銀行、部隊(duì)簽訂作為校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。
3.《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)模式
3.1 培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)面向各企事業(yè)單位、各建筑行業(yè)、賓館、酒店、銀行、部隊(duì)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)未來(lái)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，具備樓宇智能化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、綜合布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)應(yīng)用的能力，能夠勝任樓宇智能化設(shè)備裝配檢測(cè)、建筑產(chǎn)品的樓宇智能化系統(tǒng)安裝調(diào)試、樓宇智能化系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、樓宇智能化工程設(shè)備升級(jí)改造等崗位的應(yīng)用型高技能人才。
3.2主干課程
設(shè)置電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、建筑工程制圖、PLC控制、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、通訊原理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、綜合布線控制系統(tǒng)、建筑設(shè)備工程、建筑電氣等主干課程，輔以系列技能養(yǎng)成和實(shí)訓(xùn)課程如機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、建筑電氣技術(shù)、建筑CAD、天正CAD技術(shù)、電子技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練、電子工藝實(shí)訓(xùn)、綜合布線強(qiáng)化、單片機(jī)及接口技術(shù)等，以后還會(huì)根據(jù)發(fā)展需要增設(shè)新興專業(yè)課程。
3.3.1、職業(yè)崗位能力要求
（1）具備常用元器件識(shí)別能力、掌握元件焊接技能，懂得設(shè)備裝配工藝；
（2）具備識(shí)圖能力，熟練掌握綜合布線工藝，具備建筑智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工安裝、調(diào)試、管理、維修、測(cè)試能力；
（3）了解建筑智能化生產(chǎn)線控制原理，具備典型生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)及故障的診斷排除能力；
（4）具有建筑智能化控制技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，能夠完成小型建筑智能化控制系統(tǒng)的升級(jí)；
（5）具備簡(jiǎn)單電子線路的識(shí)圖能力；
（6）具備常用建筑智能化設(shè)備的檢測(cè)能力；
（7）熟練掌握典型建筑智能化生產(chǎn)線控制、安裝、調(diào)試技術(shù)。
（8）具備建筑智能化工程設(shè)備安裝能力；
（9）具備生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)配電規(guī)劃施工能力，達(dá)到高級(jí)維修電工水平；
（10）掌握數(shù)控機(jī)床建筑智能化控制設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護(hù)技術(shù)。
3.3.2、核心課程
（1）建筑智能化設(shè)備控制技術(shù)
（2）PLC控制技術(shù)
（3）樓宇智能化工程綜合布線技術(shù)
（4）計(jì)算機(jī)控制技術(shù)
（5）通訊技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
3.3.3、主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
建立以綜合布線實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣實(shí)訓(xùn)室為主要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)以企業(yè)實(shí)習(xí)為補(bǔ)充的格局，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。按實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃分階段進(jìn)行整體安排。
3.4專業(yè)特色
根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育培訓(xùn)理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)與企業(yè)工學(xué)結(jié)合而具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出高等職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生具備樓宇智能化工程系統(tǒng)設(shè)備的安裝、維護(hù)能力；樓宇智能化工程產(chǎn)品器件生產(chǎn)、檢測(cè)及維修能力；具備樓宇智能化工程工程施工能力；樓宇智能化工程設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)綜合布線系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技能。
【關(guān)鍵詞】高速公路；企業(yè)文化建設(shè)；必要性；作用
Analysis on the Necessity and Function of Expressway Enterprise Culture Construction
Guo Juan
（Shandong high - speed group Jinan branchJinanShandong250000）
【Abstract】Expressway has become an important industry for people to transport， travel and promote regional economic development. It is also an important transportation hub to promote national economic development， realize data complementarity and coordinate and contact the provinces. Especially in the development of the times today， people rely on the highway more than to any time. The construction of highway culture is the soul of the current highway to keep pace with the times， change the concept， participate in the competition， enhance the cohesion and creativity. To the form of culture to manage the enterprise， is a business full of vitality， invincible where the nuclear is also the highest pursuit of enterprise development. The particularity of the expressway industry determines the richness of its cultural connotation. Therefore， it is necessary to carry out the necessary research on the highway culture construction of the highway and tap the necessity of its cultural construction by taking the leadership and constructive role of the corporate culture.
【Key words】Highway；Corporate culture construction；Necessity；
1. 前言
（1）我公路企業(yè)文化是同我國(guó)社會(huì)主義文化大發(fā)展相一致的，它是在公路建設(shè)與發(fā)展中形成的企業(yè)文化，是我國(guó)社會(huì)主義文化的重要組成部分。公路文化是廣大公路人集體智慧，長(zhǎng)期管理與經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的文化，它規(guī)范著公路企業(yè)的健康發(fā)展，安全暢通；鼓舞著大批公路人無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷延續(xù)。這種內(nèi)在的文化精神滲透在公路企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)在每一個(gè)公路人身上，共同為公路事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。一個(gè)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值已經(jīng)彰顯在它的文化價(jià)值方面，文化管理是企業(yè)走向現(xiàn)代化、增強(qiáng)核必競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。在機(jī)票不斷打折、鐵路普遍提速及高鐵的出現(xiàn)、普通公路日益完善的情形下，高速公路的建設(shè)與運(yùn)輸也面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力，出現(xiàn)的一些新情況與新問(wèn)題，都是過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的。隨著人們自主選擇出行能力的提升，面臨考驗(yàn)的高速公路更是困難重重。不僅對(duì)于公路服務(wù)設(shè)施要求更高，并且對(duì)于公路企業(yè)的管理水平、制度建設(shè)也要求更嚴(yán)格。面對(duì)這樣的情形，高速公路企業(yè)以往的管理模式已無(wú)法滿足現(xiàn)在市場(chǎng)化的需求了。也正是在這樣的背景下，高速公路應(yīng)積極探索文化管理的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮文化精神引導(dǎo)與文明創(chuàng)新的作用，把國(guó)內(nèi)外的一切文明成果內(nèi)化于高速公路企業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展，使高速公路企業(yè)發(fā)展走在時(shí)代前列，始終起到窗口品牌的帶頭作用。因此，企業(yè)文化越來(lái)越成為企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)、增強(qiáng)實(shí)力的關(guān)鍵，企業(yè)形象的轉(zhuǎn)變必然朝著文化品牌的方向發(fā)展。
（2）當(dāng)前，在建設(shè)社會(huì)主義文化大繁榮的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)高速公路企業(yè)文化建設(shè)順應(yīng)時(shí)勢(shì)，越來(lái)越展現(xiàn)出行業(yè)文化的優(yōu)勢(shì)，有著豐厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)在：國(guó)家層面的高度重視，即交通部對(duì)文化強(qiáng)路的根本要求，注重公路文化及交通文化建設(shè)已成為交通部打造公路企業(yè)文化的典型示范，并成為我國(guó)對(duì)外宣傳交通事業(yè)發(fā)展的文化窗口；高速公路企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)有著良好的基礎(chǔ)，并在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮出不可替代的優(yōu)勢(shì)，全國(guó)各省高速公路企業(yè)都把文化建設(shè)當(dāng)做一項(xiàng)戰(zhàn)略來(lái)抓；高速公路企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)取得明顯優(yōu)勢(shì)，形成鮮明的行業(yè)文化特質(zhì)，它既宣傳著高速公路企業(yè)發(fā)展的特殊性，又告訴人們高速公路行業(yè)文化特點(diǎn)的基本規(guī)范與基本要求；我國(guó)高速公路企業(yè)文化建設(shè)有著豐富的內(nèi)涵有待進(jìn)一步挖掘，其現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義更是有待完善，突出表現(xiàn)在文化如何內(nèi)化為企業(yè)內(nèi)部精神的動(dòng)力、高速公路企業(yè)文化建設(shè)同我國(guó)文化大繁榮之間的內(nèi)在銜接等方面還有著極大的空間。同時(shí)，它也回答了高速公路企業(yè)文化在當(dāng)前建設(shè)的必要性問(wèn)題。
2. 在新時(shí)代背景下，高速公路的發(fā)展越來(lái)越影響著的日常生活，給人們運(yùn)輸、出行帶來(lái)著極大的便利。高速公路企業(yè)文化建設(shè)也越來(lái)越發(fā)揮出它的品牌作用，它是凝聚企業(yè)發(fā)展的靈魂所在，又是企業(yè)提升實(shí)力對(duì)外宣傳的窗口。
（1）能夠有力提升競(jìng)爭(zhēng)力。高速公路企業(yè)的發(fā)展是伴隨各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要與廣大人民出行的需要而發(fā)展起來(lái)的，盡管它在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上受到政府的指導(dǎo)，但它在經(jīng)營(yíng)方式上依然要面對(duì)來(lái)自市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為鐵路、高鐵及普通公路的低成本競(jìng)爭(zhēng)。尤其是那些短距離的高速公路，人們既可選擇不收費(fèi)的普通公路出行，又可以選擇收費(fèi)的高速公路出行，這一切都需要通過(guò)參與競(jìng)爭(zhēng)來(lái)解決。這就要求高速公路企業(yè)文化在建設(shè)中，要發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要為人們的出行計(jì)劃考慮周全，通過(guò)一系列的個(gè)性化服務(wù)，使人們更愿意選擇高速公路出行。它也要求高速公路企業(yè)員工不斷增強(qiáng)憂患意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，積極提升服務(wù)，創(chuàng)造品牌效益，有力提升企業(yè)參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）能夠切實(shí)增強(qiáng)凝聚力。凝聚力是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。一個(gè)企業(yè)如果缺乏凝聚力，送個(gè)企業(yè)就如同一盤散沙，毫無(wú)活為可言，更是無(wú)法參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。高速公路企業(yè)文化，匯集著高速公路幾代人的智慧與希望，他們共同參與高速公路建設(shè)，有著共同的目標(biāo)與價(jià)值追求，因此而形成的特殊的斤業(yè)文化，能夠被他們所認(rèn)同，并影響著高速公路企業(yè)文化建設(shè)。高速公路企業(yè)文化建設(shè)把各種智慧凝聚起來(lái)，形成高速公路人共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，一方面高速公路廣大員工以此為準(zhǔn)則，提高自身，改善和影響其他員工，形成利益共同體，避免矛盾和摩擦等不和諧因素，以最大的熱情來(lái)建設(shè)高速公路；另一方面高速公路企業(yè)文化建設(shè)的良性發(fā)展，有著現(xiàn)實(shí)的素材與真實(shí)的內(nèi)容，避免了企業(yè)文化建設(shè)的“假、大、空”。在高速公路企業(yè)文化建設(shè)上能夠貼近交通生活，能夠以真實(shí)的內(nèi)容來(lái)感染和鼓舞廣大交通建設(shè)者，使其形成一股強(qiáng)大的力量，共同服務(wù)于企業(yè)與社會(huì)。也只有這樣的企業(yè)文化，才能夠切實(shí)的增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。
（3）能夠有效提高經(jīng)濟(jì)效益。高速公路企業(yè)文化建設(shè)最直接的目的就是在改進(jìn)服務(wù)、增強(qiáng)管理的基礎(chǔ)上，能夠有效提高經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益的好壞為高速公路發(fā)展及企業(yè)文化建設(shè)起到基礎(chǔ)。通過(guò)文化建設(shè)，提高了企業(yè)的管理水平與工作人員的素質(zhì)，尤其是在服務(wù)區(qū)建設(shè)方面，管理水平與服務(wù)態(tài)度的好壞所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益的不同的?！胺?wù)區(qū)是高速公路的附屬設(shè)施，它直接向司乘人員提供生活服務(wù)和工作方便，是路與人聯(lián)系的紐帶，是維持車輛持續(xù)安全行駛的休息加油站，對(duì)吸引人們行駛高速公路具有顯著作用?！比藛T車輛的增加，必然提高經(jīng)濟(jì)效益。另外，近些年來(lái)，自駕游日益普遍，但與相應(yīng)的{速公路沿線文化卻顯的相對(duì)薄弱。這就要求高速公路企業(yè)文化建設(shè)，在注重傳統(tǒng)――道路設(shè)施、服務(wù)區(qū)建設(shè)、提高人員素質(zhì)等――文化建設(shè)的同時(shí)注意人們新的文化需求。道路文化的開(kāi)發(fā)，還有待于進(jìn)一步挖掘，高速公路不僅是交通運(yùn)輸、發(fā)送旅客的基礎(chǔ)設(shè)施，而且還應(yīng)是道路文化旅游的互聯(lián)網(wǎng)。
（4）能夠樹(shù)立企業(yè)形象。高速公路企業(yè)文化建設(shè)，既是品牌文化的建設(shè)，又是樹(shù)立企業(yè)形象的關(guān)鍵。歸根到底，高速公路是一項(xiàng)服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，人們對(duì)此的評(píng)價(jià)與口碑，都影響著高速公路企業(yè)的形象，因此，注重服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)方式建設(shè)至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)中，人們感受高速公路企業(yè)形象最直接的方式就是旅程中的服務(wù)質(zhì)量。而服務(wù)質(zhì)量的提高依靠的就是企業(yè)文化的內(nèi)化作用，通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，使服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)方式更加豐富與細(xì)致，廣大乘客在短短的行程中，有著充分的體驗(yàn)與美好的記憶。這是高速公路企業(yè)文化的真實(shí)展現(xiàn)，又是高速公路企業(yè)形象的最佳反映。通過(guò)文化建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量，形成人與路良好的信譽(yù)機(jī)制，不僅提高企業(yè)文化的品牌力量，而且還可樹(shù)立良好的企業(yè)形象，使企業(yè)充滿活力，更好的服務(wù)來(lái)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)人民。
3. 通過(guò)文化管理企業(yè)，可塑造企業(yè)的形象，提升高速公路企業(yè)的品牌實(shí)力，使企業(yè)員工凝聚為量，增強(qiáng)自豪感。
高速公路作為特殊的行業(yè)，在現(xiàn)實(shí)生活中充當(dāng)迎來(lái)送往的交通中介，該就必然要以文化管理來(lái)創(chuàng)造企業(yè)的價(jià)值，使廣大公路人對(duì)工作充滿自信，以文化來(lái)喚起他們內(nèi)在的自豪感。高速公路企業(yè)文化是廣大企業(yè)職工的內(nèi)也反映，他們?cè)趦r(jià)值認(rèn)同上有著一致的觀點(diǎn)，能夠以此來(lái)約束自我，實(shí)現(xiàn)自我，積極發(fā)揮自我的創(chuàng)造價(jià)值，為高速公路企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另外，通過(guò)文化管理，廣大員工充滿自信，在各項(xiàng)制度建設(shè)上日益完善，改變了過(guò)去人管人的局面，使企業(yè)在文化制度的要求下創(chuàng)新發(fā)展，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也不斷增強(qiáng)，參與市場(chǎng)、創(chuàng)造價(jià)值的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。高速公路企業(yè)文化建設(shè)的必要性，不僅是企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)化資源、提升實(shí)力的本質(zhì)要求，更是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮快捷優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 機(jī)械工程信息化 畢業(yè)設(shè)計(jì) 選題
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Several Thoughts on Graduation Design （Paper） Projects of Mechanical Electronic and Information Engineering Majors on the Background of the Integration of Informatization and Industrialization
LIU Dan， LI Shaobo
（Key Laboratory of Advanced Manufacturing Technology， Ministry of Education， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550003）
Abstract Firstly， the importance of the graduation design （paper） is discussed. Based on the Guide of Graduation design（paper）work of Guizhou University， the problems of graduation design projects is analyzed. The countermeasures to solve these problems are proposed.
Key words information of mechanical engineering； graduation design； project
0 引言
兩化融合是信息化和工業(yè)化的高層次的深度結(jié)合， 是指以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走新型工業(yè)化道路；兩化融合的核心就是信息化支撐，追求可持續(xù)發(fā)展模式。黨的十六大做出了以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化的重要論斷，黨的十七大提出大力推進(jìn)信息化和工業(yè)化兩化融合的重大命題，因此培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又懂信息技術(shù)，掌握信息在工程中的傳遞方式與流程，能夠?qū)χ圃鞓I(yè)產(chǎn)品全生命周期的信息進(jìn)行規(guī)劃、采集、處理和管理的新型兩化融合型人才勢(shì)在必行。機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)信息化方向正是基于此需求開(kāi)設(shè)的。由于信息化方向是集機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)、先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)、信息與管理等技術(shù)的綜合叉學(xué)科，與傳統(tǒng)的機(jī)械工程專業(yè)在課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)方面存在較大的差異。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是使學(xué)生掌握科學(xué)研究基本方法，提高分析和解決問(wèn)題能力的教育過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和確定，是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功與否的第一步，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開(kāi)題到答辯結(jié)束，歷時(shí)數(shù)月。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一階段、每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，因此，根據(jù)兩化融合的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制進(jìn)行探討研究是非常必要的。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題基本原則
按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指南，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題首先需要滿足以下基本要求：（1）必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，能使學(xué)生受到全面的科研和專業(yè)基本訓(xùn)練。（2）體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合，增加課題的應(yīng)用價(jià)值。（3）體現(xiàn)多樣性原則，以滿足不同學(xué)科、不同方面的科研實(shí)踐訓(xùn)練。（4）貫徹因材施教的原則，能充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的創(chuàng)造潛能。（5）深度、廣度和難度要適當(dāng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能按時(shí)完成任務(wù)。
2 目前本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的特點(diǎn)及問(wèn)題分析
分析近幾屆畢業(yè)生所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），本專業(yè)方向的選題主要可分為以下幾個(gè)類：（1）理論研究類：如《基于TRIZ的可拓產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》（2008屆）。（2）機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)類： 如《基于觸摸屏和PLC的變頻調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)》（2010屆）。（3）管理信息設(shè)計(jì)類：如《汽車配件采購(gòu)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》（2010屆）。（4）計(jì)算機(jī)技術(shù)研究類：如《基于Web服務(wù)器安全防護(hù)的用戶行為檢測(cè)方法研究》（2010屆）。
分析本專業(yè)方向歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，具有以下特點(diǎn)：（1）選題的先進(jìn)性 ：由于信息化方向是一個(gè)比較特殊的方向，必須緊跟科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展采用各種新技術(shù)新方法解決問(wèn)題，本方向的指導(dǎo)教師擬定的題目大部分來(lái)源于自己的科研項(xiàng)目，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，基本緊跟了制造業(yè)信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。（2）選題的唯一性。為了使每個(gè)學(xué)生都在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中得到應(yīng)有的、較為全面的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，保證了一人一題。此外，本專業(yè)方向的選題還具有廣泛性、多樣性和獨(dú)特性。在選題時(shí)，采用了盡量滿足學(xué)生的就業(yè)需求和個(gè)人發(fā)展意愿的方式。（3）選題的創(chuàng)新性。題目的選擇具有新意，教研室各位指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)選題，都認(rèn)真進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)選題要求的分析，提出選題的方案。并力求做到了：選題有新意、內(nèi)容有新意、觀點(diǎn)有新意、方法有新意、手段有新意。
雖然在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作方面，各位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師嚴(yán)格遵照相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作指南，但是在實(shí)際選題時(shí)，仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）選題方面，仍然以學(xué)生被動(dòng)選題為主。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容都是在教師出題時(shí)已經(jīng)限定。這樣的選題方式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有做到因材施教。而且大部分學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的研究方向和課題缺乏了解，導(dǎo)致進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段后，學(xué)生進(jìn)展緩慢，甚至失去興趣，而是應(yīng)付性完成。（2）選題隨意性較大，選題范圍比較廣，部分選題缺乏生產(chǎn)實(shí)際性。（3）不同教師的所選題目工作量差異較大。某些教師的選題由于來(lái)自前沿的科研項(xiàng)目，在選題的時(shí)候涉及較多前沿性知識(shí)，而學(xué)生受知識(shí)、技能和能力以及實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，需要花費(fèi)大量時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此出現(xiàn)不能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況；而有些畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師由于對(duì)學(xué)生狀況不太了解，要求完成的工作過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有得到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)得到的工程訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。（4）學(xué)生選題比較盲目。主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣或?qū)處煹恼J(rèn)可進(jìn)行選題；同時(shí)有部分學(xué)生選題時(shí)，避難就易，選擇自己認(rèn)為要求比較寬松的指導(dǎo)教師，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過(guò)，等等。（5）片面強(qiáng)調(diào)“一生一題”，不利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題改進(jìn)建議
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向。不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段已基本確定未來(lái)的就業(yè)單位及可能崗位，因此在選題考慮前，充分征求學(xué)生意見(jiàn)，盡量選擇與學(xué)生未來(lái)就業(yè)相關(guān)的題目或由學(xué)生直接選用來(lái)自就業(yè)單位的實(shí)際課題。對(duì)已經(jīng)考取研究生的同學(xué)應(yīng)安排科研性比較強(qiáng)的課題，做好進(jìn)一步從事科研的準(zhǔn)備。
（2）在保證課題類型多樣化的同時(shí)，保證和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，滿足教學(xué)要求。在選題控制上，借鑒研究生培養(yǎng)模式，采用導(dǎo)師組制，進(jìn)行集體討論。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置幾個(gè)主要研究方向，并說(shuō)明每個(gè)設(shè)置方向側(cè)重培養(yǎng)的能力。原則上企業(yè)信息化的選題應(yīng)該來(lái)源于實(shí)際的信息化方面的科研項(xiàng)目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求，可以從實(shí)際的科研項(xiàng)目中提取相應(yīng)的小模塊確定為本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。題目具體可涉及到CAPP、CAD、CAM、ERP、PDM等企業(yè)信息化主要領(lǐng)域的技術(shù)問(wèn)題。在具體選題方面，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①與教師的研究課題相結(jié)合，但在題目?jī)?nèi)容設(shè)置上要考慮學(xué)生的未來(lái)就業(yè)傾向，有繼續(xù)深造愿望的，考慮設(shè)計(jì)側(cè)重研究型的題目，對(duì)于畢業(yè)后直接就業(yè)的，可考慮側(cè)重系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用。②使學(xué)生接觸到本專業(yè)方向的最新發(fā)展趨勢(shì)與理念。③信息化系統(tǒng)實(shí)施也是企業(yè)信息化非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，以前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，這是一個(gè)空白。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)該考慮增加與信息化系統(tǒng)選型及實(shí)施相關(guān)的課題。④管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)類題目盡量選擇與制造業(yè)相關(guān)的管理信息系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（3）在選題方式上，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師先出題目，再提供學(xué)生選擇的情況。而應(yīng)該提前公布畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師名單和畢業(yè)設(shè)計(jì)老師主要研究方向及歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要偏向，由學(xué)生選定老師后，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師再行出題。指導(dǎo)教師出題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，有的放矢。如基礎(chǔ)較好的同學(xué)，安排一定的研究型、創(chuàng)新性題目，而基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，則選擇以工程訓(xùn)練為主的課題。
（4）在選題時(shí)間上，建議由四年級(jí)上學(xué)期后期提早至三年級(jí)下學(xué)期，以方便指導(dǎo)教師與學(xué)生充分交流。對(duì)于教師正在進(jìn)行的科研課題，允許學(xué)生提早進(jìn)入。此外，也便于對(duì)于選題知識(shí)需求范圍超出本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的題目，可有目的有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。對(duì)于開(kāi)發(fā)類題目，針對(duì)項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)任務(wù)需要的技能和技巧組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性集中培訓(xùn)。
（5）為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，建議在確定選題后，根據(jù)題目的具體要求，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)聯(lián)系，將從事學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)和/或軟件公司進(jìn)行1～2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生可以充分了解到企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，企業(yè)對(duì)實(shí)際需要人才的要求，以便自己更好地面向企業(yè)進(jìn)行定位。在軟件開(kāi)發(fā)公司的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)該充分融入到具體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，這樣可以使學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解軟件開(kāi)發(fā)的基本流程和工作管理模式，培養(yǎng)軟件產(chǎn)品質(zhì)量觀念，為將來(lái)從事企業(yè)信息化如軟件開(kāi)發(fā)打下良好的工作習(xí)慣和儲(chǔ)備知識(shí)積累。
（6）為了提高本科畢業(yè)生寫作能力，便于撰寫高質(zhì)量的論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程中，從開(kāi)始的需求分析，概要設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試等各個(gè)階段都要求學(xué)生必須及時(shí)完成相應(yīng)的開(kāi)發(fā)文檔，由指導(dǎo)老師組織進(jìn)行文檔評(píng)審，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。
4 結(jié)束語(yǔ)
眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)工作量的確定，直接影響了后續(xù)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程與和學(xué)生能力的培養(yǎng)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)合格的本科畢業(yè)生非常關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師均應(yīng)充分重視這一過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，為了確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師一定要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的考慮，估算其難度、工作量和覆蓋面，列出所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及研究的核心問(wèn)題。在指導(dǎo)過(guò)程中，做到耐心細(xì)致，正確引導(dǎo)。使學(xué)生在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)有所用，學(xué)有所得在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)中做到與時(shí)俱進(jìn)，正視問(wèn)題，積極探索，勇于改革，適應(yīng)社會(huì)的需要，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；改進(jìn)對(duì)策；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；聯(lián)合指導(dǎo)
作者簡(jiǎn)介：姜旺恒（1979-），男，湖南邵東人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）
基金項(xiàng)目：本文系長(zhǎng)沙理工大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目“道路方向本科主干課程課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：zl1027）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0184-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，目的是總結(jié)、檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)某一課題作專門、深入、系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。相比“填鴨式”的課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要求學(xué)生更加自主地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、擴(kuò)展、加深，這就要求學(xué)生閱讀較多的相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、規(guī)范，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)和途徑。然而，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)往往輕設(shè)計(jì)過(guò)程而重結(jié)果，不管學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)，只要在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束前按時(shí)提交設(shè)計(jì)文件，一般都可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。在這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生可以在答辯前采取臨時(shí)抱佛腳的方法應(yīng)付，沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索和閱讀方法，如學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)工程類型的發(fā)展研究現(xiàn)狀了解不充分，對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不甚了解，對(duì)自己所做設(shè)計(jì)采取的措施沒(méi)有很好的進(jìn)行總結(jié)，開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容相似度較高，等等。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神的初衷落空，究其原因在于除了學(xué)生和指導(dǎo)教師投入的時(shí)間、精力不足以外，年復(fù)一年的假設(shè)工程項(xiàng)目供學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式已經(jīng)到了迫切需要改革的地步。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，高校無(wú)力采取與對(duì)研究生論文進(jìn)行管理相似的措施對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量審查，而往往采用不定期抽查的管理方式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制主要依賴各教學(xué)院系和專業(yè)教師，特別是后者，但往往人情關(guān)系、師生關(guān)系、績(jī)效考核等因素導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱和答辯的把關(guān)不嚴(yán)。受教育者在用人機(jī)制不完善的社會(huì)條件下，容易出現(xiàn)只要一紙文憑、不求真才實(shí)學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的需求缺乏足夠的動(dòng)力。[1]由于保證就業(yè)率的需要和管理還不夠精細(xì)的原因，高校往往不能提供畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間的全面信息，一般只提供課程學(xué)習(xí)成績(jī)證明、獲獎(jiǎng)證明和榮譽(yù)證書(shū)；而等到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的成績(jī)公布時(shí)學(xué)生早已與用人單位簽約，或早已被研究生培養(yǎng)單位錄取，使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和參與熱情大打折扣。
為更加便于用人單位了解畢業(yè)生，高校應(yīng)提供畢業(yè)生參加科研活動(dòng)包括畢業(yè)論文等情況的證明，使得畢業(yè)生信息對(duì)于用人單位更透明和更易掌握，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生參加這些活動(dòng)的激勵(lì)措施。作為高校的服務(wù)對(duì)象，受教育者、用人單位和社會(huì)在人才需求上的多樣性決定了高等教育質(zhì)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，[2]高校應(yīng)主動(dòng)改革教學(xué)模式以適應(yīng)這些需求，走特色發(fā)展之路，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采取的主動(dòng)改革方式有：聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)一體化，以及畢業(yè)論文與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一體化，并制訂相應(yīng)的管理辦法，支持和引導(dǎo)師生在高校設(shè)計(jì)的運(yùn)行范圍內(nèi)互動(dòng)；以高校的三大職能“教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)”與相關(guān)活動(dòng)為核心對(duì)教師和學(xué)生提供足夠的向心力，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的環(huán)境，避免個(gè)別師生由于對(duì)教學(xué)環(huán)境的失望而產(chǎn)生厭教厭學(xué)傾向或偏離該范圍，如圖1所示。
圖1 開(kāi)展多種類型畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
一、聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)
由于師生比的關(guān)系，學(xué)生多，指導(dǎo)教師少，精力有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的來(lái)源往往由指導(dǎo)教師擬定，缺乏足夠多的工程實(shí)際背景，歷年題目相似度較高，造成學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實(shí)際感，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣不高，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力不足，只求通過(guò)答辯，得過(guò)且過(guò)。此外，部分學(xué)生也要求參加擬就業(yè)單位的試用性質(zhì)的實(shí)習(xí)，以更早更好地適應(yīng)工作環(huán)境和獲得好的發(fā)展，并且事實(shí)上脫離了教師的指導(dǎo)，還有部分學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骱蛨?bào)考公務(wù)員等事務(wù)不能專心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些都導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作陷入被動(dòng)局面。
在生產(chǎn)項(xiàng)目的高峰期、攻堅(jiān)期，生產(chǎn)單位十分需要畢業(yè)生參加項(xiàng)目，求賢若渴；而即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生具備了較好的專業(yè)知識(shí)，在生產(chǎn)單位技術(shù)人員的幫帶下往往能夠迅速掌握相關(guān)崗位工作技能，且能夠較好地適應(yīng)工作強(qiáng)度。項(xiàng)目有需要的生產(chǎn)單位和優(yōu)秀的高年級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生之間相互存在用人與實(shí)習(xí)工作需求，具有潛在的合作可能，有部分生產(chǎn)單位抓住機(jī)會(huì)充分發(fā)揮了到本單位實(shí)習(xí)學(xué)生的作用，有的單位更是要求簽訂了工作協(xié)議的畢業(yè)生提前到單位上班。
因此，聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)期望到生產(chǎn)單位參加實(shí)際項(xiàng)目工作以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，可以化被動(dòng)為主動(dòng)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)順利進(jìn)行和保障完成質(zhì)量。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)一體化
在傳統(tǒng)教學(xué)體系與培養(yǎng)模式中，各門課程內(nèi)容之間相互獨(dú)立，課程設(shè)計(jì)的目的主要是為滿足本課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的，很難考慮與其他課程設(shè)計(jì)之間的連續(xù)性、互補(bǔ)性，局部獨(dú)立性、片面性較強(qiáng)，全局系統(tǒng)性、整體性較差，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中得不到良好的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體意識(shí)的訓(xùn)練，不了解不同課程間的前因后果，工程設(shè)計(jì)整體觀模糊。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期，學(xué)生需要了解畢業(yè)設(shè)計(jì)，收集、分析設(shè)計(jì)資料，還有學(xué)生需要花費(fèi)很大精力對(duì)以前做的課程及各個(gè)課程之間的聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，無(wú)形中就壓縮了畢業(yè)設(shè)計(jì)的總時(shí)間，分散了學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)體系進(jìn)行擴(kuò)展、加深的精力。
同時(shí)，無(wú)論是在課程設(shè)計(jì)還是畢業(yè)設(shè)計(jì)中，部分學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)感到題目太大，無(wú)從下手，缺乏主動(dòng)性，也是一個(gè)突出的問(wèn)題?；趯W(xué)習(xí)的遷移理論，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧烧叱浞纸Y(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)始終圍繞同一個(gè)工程案例展開(kāi)，以此為學(xué)習(xí)、擴(kuò)展和加深的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)，得到連續(xù)、系統(tǒng)、整體的專業(yè)訓(xùn)練。例如在“路基路面工程”課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生練習(xí)并掌握了某一類瀝青路面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中則要求學(xué)生對(duì)同一路段進(jìn)行多種類型的瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即在相同的交通量、氣候和土基等條件下，加深對(duì)瀝青路面結(jié)構(gòu)類型、材料類型和結(jié)構(gòu)組合設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合開(kāi)展期間，必須保證指導(dǎo)教師與學(xué)生的見(jiàn)面次數(shù)，從選題到搜集資料，直至撰寫、修改和定稿，指導(dǎo)教師要為學(xué)生層層把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌合理地安排時(shí)間，以加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)力度。學(xué)生也必須嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作要求獨(dú)立完成寫作過(guò)程，盡可能減少和消除抄襲。
三、畢業(yè)論文與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一體化
以土木工程專業(yè)道路方向?yàn)槔?，在?guó)家實(shí)施發(fā)展現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)、科技興交和綠色建筑發(fā)展規(guī)劃的行業(yè)背景下，實(shí)施和參與科技活動(dòng)的企事業(yè)單位越來(lái)越多，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)符合用人單位的需求。
目前，很多高校都在強(qiáng)調(diào)本科辦學(xué)目標(biāo)定位要從教學(xué)研究型轉(zhuǎn)向研究教學(xué)型，認(rèn)為科學(xué)研究是保證教學(xué)內(nèi)容始終反映文化、科技的最新成果，是教學(xué)內(nèi)容始終保持前沿的基本條件，也是切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量的有力保證。因此高校都大力提倡并要求教師要從事科研，強(qiáng)調(diào)要把科研成果融入本科教學(xué)，這無(wú)疑是有益的，是提高教學(xué)水平的重要保證，但高校的科研活動(dòng)僅僅是以教師作為主體。為培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，提高他們的創(chuàng)新能力，教育部于2007年實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，有的高校將這一計(jì)劃作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施之一，積極引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)。盡管該計(jì)劃以學(xué)生為申報(bào)人，但由于種種原因，該計(jì)劃項(xiàng)目的執(zhí)行往往忽略了科研對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必須性和重要性，在根本上未擺脫教師講授科研成果，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。究其原因在于學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠全面、可用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和精力有限等。
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，往往由于學(xué)生沒(méi)有專門的時(shí)間，只能擠占課余時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，而參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)又要求學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了專業(yè)課程，另外，課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、考研、找工作等又使得學(xué)生很難有足夠的課余時(shí)間，因此難以保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。對(duì)參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，允許他們以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容為基礎(chǔ)申請(qǐng)做畢業(yè)論文，可以從時(shí)間和精力上保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成。如中山大學(xué)在第二課堂由科研課題組負(fù)責(zé)指導(dǎo)本科生的創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，并與畢業(yè)論文相結(jié)合。[3]
與研究生完成畢業(yè)論文相比，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技立項(xiàng)項(xiàng)目完成時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少，且本科生參加實(shí)驗(yàn)需熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等較多內(nèi)容，存在較大難度，因此應(yīng)以理論研究為主，了解和參加實(shí)驗(yàn)過(guò)程為輔。同時(shí)為保證大學(xué)生能切實(shí)完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在該計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)中宜要求申報(bào)人除完成必修課程的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)選修一定的課程以夯實(shí)科研基礎(chǔ)，如土木工程專業(yè)道路工程方向的學(xué)生應(yīng)選修“水力學(xué)”、“彈性力學(xué)”、“有限元”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及“如何參加和開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”等公共選修課程。由于執(zhí)行創(chuàng)新項(xiàng)目的主體是大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生，對(duì)于這些科研道路上的新人，在選擇科研課題時(shí)，應(yīng)該選擇以其目前所掌握的理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)科研方法為出發(fā)點(diǎn)的課題。
四、各改進(jìn)對(duì)策的綜合比較分析
顯然，上述前兩種畢業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，最后一種方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在多數(shù)高校，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生能勝任本專業(yè)領(lǐng)域的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)、施工和建設(shè)管理等工作。因此，盡管上述改革方式可能使畢業(yè)生的培養(yǎng)方向差別化，畢業(yè)生可能具備不同類型的專業(yè)素養(yǎng)，但仍然是符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的，而且有利于因材施教。
對(duì)原部屬院校等行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)明顯的高校，與生產(chǎn)單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于保持和加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用好高校潛在教學(xué)資源，發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)特色。聯(lián)合生產(chǎn)單位指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以直接接觸生產(chǎn)實(shí)際，具有能激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的優(yōu)勢(shì)，但往往易受生產(chǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和生產(chǎn)單位實(shí)際用人需要的限制，學(xué)生參加工作內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不一定一致，學(xué)校和生產(chǎn)單位聯(lián)系溝通工作量大，且學(xué)校教師指導(dǎo)難度較大。
畢業(yè)論文與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一體化有利于將畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研工作相結(jié)合，發(fā)揮科研骨干的長(zhǎng)項(xiàng)和調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?，但存在學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練周期短、教學(xué)工作量大、難度大的問(wèn)題，適合教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)或承擔(dān)了科研項(xiàng)目的年輕教師開(kāi)展該項(xiàng)工作。
相比之下，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)一體化無(wú)論對(duì)師生還是高校而言都更易實(shí)施，在面臨題型多樣化選擇時(shí)可能大部分學(xué)生會(huì)參加該類畢業(yè)設(shè)計(jì)，但它無(wú)法防范部分學(xué)生潛在的逃避、懶散應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的傾向，尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且喜愛(ài)探索性活動(dòng)的學(xué)生可能缺乏足夠的吸引力，挑戰(zhàn)性不足而難以挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
對(duì)三個(gè)改進(jìn)對(duì)策還需進(jìn)行如表1所示的綜合比較分析，表1僅為初步分析，還應(yīng)經(jīng)實(shí)驗(yàn)后加入選題學(xué)生數(shù)量、實(shí)施后培養(yǎng)效果等的分析，并對(duì)各因素分配權(quán)重系數(shù)后計(jì)算綜合得分。
五、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)采取題目多樣化的策略，對(duì)如何畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者是更加廣義上的“選題”。對(duì)如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，督、導(dǎo)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以導(dǎo)為主提供了建議措施。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電氣工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；模塊
作者簡(jiǎn)介：李孜（1972-），女，河北邢臺(tái)人，上海理工大學(xué)光電工程與計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師。（上海 200093）
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0104-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是電氣工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目的在于總結(jié)本科四年的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的鍛煉進(jìn)一步培養(yǎng)其專業(yè)興趣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及實(shí)際操作能力的提高，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓畢業(yè)生學(xué)會(huì)如何解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。然而隨著高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，本科畢業(yè)生低能化使人們對(duì)各高校的教學(xué)質(zhì)量有了越來(lái)越多的質(zhì)疑。畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的標(biāo)志，多年來(lái)約定俗成的教學(xué)模式呈現(xiàn)出各種弊病。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)是走向工作崗位前的一次集中大練兵，卻并未起到預(yù)期的效果。改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式，探索并推行更為科學(xué)及順應(yīng)時(shí)展的模式，對(duì)新世紀(jì)提高工科類人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
目前，以上海理工大學(xué)的情況來(lái)看，理工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與內(nèi)容往往是雷聲大雨點(diǎn)小，命題虛夸，真正有意義的課題較少，而有時(shí)真正的課題也未必真的按照設(shè)計(jì)思路去做；畢業(yè)設(shè)計(jì)套路化，科研含量低，且“產(chǎn)、學(xué)、研”脫鉤；缺乏整體設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作思想；畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏精品，甚至存在抄襲與剽竊現(xiàn)象；成績(jī)?cè)u(píng)定中，分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距，導(dǎo)師為評(píng)定的主導(dǎo)因素，極易出現(xiàn)偏袒、徇私的情況。成績(jī)?cè)u(píng)定不透明，學(xué)生無(wú)從知道分?jǐn)?shù)評(píng)定的過(guò)程，極易導(dǎo)致不滿情緒。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)命題中的“虛”
命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的起航點(diǎn)，優(yōu)秀的有針對(duì)性的立題可以使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性更加突出明了。然而，現(xiàn)實(shí)中，立題工作顯得雜亂無(wú)序，只從題目上無(wú)從了解設(shè)計(jì)的主旨。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是教師個(gè)人擬定，具有極大的隨意性。受命題教師自身水平、興趣、在研課題等制約或影響非常嚴(yán)重，而且高校擴(kuò)招帶來(lái)的生源暴漲，使各校教師每年所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)通常為6～10人，每年大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的需求，加之創(chuàng)新與革新的要求，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)課題命題少、“虛”題多，即使命題很有意義，也因?yàn)橹笇?dǎo)教師的水平和精力、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間等問(wèn)題真正實(shí)施的很少，而且“學(xué)、研、產(chǎn)”脫鉤，畢業(yè)設(shè)計(jì)命題具有偏理論研究、缺乏實(shí)踐性等問(wèn)題，使命題名存實(shí)亡。
2.選題環(huán)節(jié)的“亂”
當(dāng)問(wèn)到學(xué)生為什么選擇這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，大多數(shù)的回答是“不知道怎么選，時(shí)間又緊，胡亂選一個(gè)而已”。細(xì)問(wèn)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題沒(méi)有詳細(xì)介紹，提供給學(xué)生的僅僅是一個(gè)題目而已，少數(shù)學(xué)生會(huì)從比較熟悉的教師哪里了解一些情況，大多數(shù)則都是很盲目、很倉(cāng)促地作出選擇，且對(duì)課題往往絲毫不了解，更談不上由興趣出發(fā)進(jìn)行選題的初衷了。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)期間管理方面的“散”
我國(guó)大多數(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在本科學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期，時(shí)間大多為2～3個(gè)月，實(shí)際細(xì)算下來(lái)只有14周的時(shí)間。如果去掉學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的2～3周，基本上只有10周左右。而且學(xué)校為了保證就業(yè)率，默許學(xué)生出外應(yīng)聘、公司實(shí)習(xí)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)了松懈和失控局面。另外，還有部分學(xué)生為考研復(fù)試、重修等事情忙碌。而指導(dǎo)教師大多還有較重的教學(xué)科研任務(wù)。因此，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程顯得極為松散，有的學(xué)生甚至與指導(dǎo)教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)都很少，畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量可想而知。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)中的“怠”
作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)行主體，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程和質(zhì)量。然而學(xué)生自身知識(shí)的局限性、就業(yè)形勢(shì)不明朗及擇業(yè)時(shí)間緊迫、參加考研復(fù)試等各種原因使得學(xué)生心緒雜亂，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性、積極性降低，惰性十足。加上學(xué)生的規(guī)劃能力低、眼界窄，甚至有些學(xué)生不懂查閱與自身專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，僅以教材為信息輸入的來(lái)源，知識(shí)儲(chǔ)備單調(diào)而貧乏。畢業(yè)論文完成要么閉門造車，要么抄襲他人作品，要么論文制作粗糙、質(zhì)量低劣，既不具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，又不具有理論深度。
要徹底改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才，就應(yīng)該以科研課題為支撐，真題真做，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接受現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的良好的工程環(huán)境。
二、模塊化畢業(yè)設(shè)計(jì)新思路
針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出模塊式畢業(yè)設(shè)計(jì)的新思路，以創(chuàng)新性、實(shí)踐性為畢業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，系統(tǒng)管理，扭轉(zhuǎn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的“虛”、“亂”、“散”、“怠”，力求在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得更多知識(shí)，掌握更多實(shí)踐操作，培養(yǎng)踏實(shí)認(rèn)真的行事習(xí)慣。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊劃分
該方式是將畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目匯總并劃分為三大部分，即三個(gè)模塊：
（1）科研創(chuàng)新模塊。指導(dǎo)教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況，現(xiàn)行的科研項(xiàng)目擬定1～3個(gè)以研發(fā)為主的創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。該模塊課題以指導(dǎo)教師正在參與的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的課題為基礎(chǔ)，具有偏重以理論研究、理論聯(lián)系實(shí)際等探索性與學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課題為主，與該領(lǐng)域前沿問(wèn)題緊密結(jié)合。課題限定實(shí)施人數(shù)，單獨(dú)完成，或2～5人的團(tuán)隊(duì)共同完成。準(zhǔn)畢業(yè)生們，尤其是繼續(xù)讀研深造的學(xué)生，與該課題負(fù)責(zé)教師進(jìn)行雙向選擇，確保課題完成質(zhì)量。
（2）技能訓(xùn)練模塊。該模塊的課題偏重實(shí)際技能訓(xùn)練，比如基于DSP、PLC、FPGA等的電控型設(shè)計(jì)、AC-DC開(kāi)關(guān)電源、小型脈沖發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)與搭建等。該模塊課題以就業(yè)實(shí)際技能訓(xùn)練為主，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、判斷、操作。本模塊內(nèi)容涵蓋面廣，學(xué)生們單向選擇，根據(jù)興趣與就業(yè)方向從中選擇1～2個(gè)課題。
（3）企業(yè)實(shí)習(xí)模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)本是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于工科的學(xué)生，實(shí)習(xí)可以鍛煉其動(dòng)手能力，開(kāi)闊眼界，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的切身體會(huì)與認(rèn)知，了解產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)與需求，利用企業(yè)實(shí)習(xí)為未來(lái)找工作加分，提前在職場(chǎng)定位。然而由于諸多原因，學(xué)校能提供的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)非常有限，且時(shí)間過(guò)短常常被大多數(shù)企業(yè)拒之門外，形同虛設(shè)。本模塊根據(jù)實(shí)際情況，課題來(lái)自學(xué)?；蛑笇?dǎo)教師聯(lián)系的企業(yè)實(shí)踐性課題，申請(qǐng)?jiān)撜n題的學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。一些已簽訂工作協(xié)議的且工作與本專業(yè)一致的學(xué)生，可由本人申請(qǐng)，單位出具相關(guān)證明與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，經(jīng)審核通過(guò)即可在就業(yè)單位實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.集中管理
目前高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理上大多比較松懈，一般都沒(méi)有嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰機(jī)制。所設(shè)立的中期檢查，只能對(duì)資料的格式進(jìn)行審查，對(duì)課題進(jìn)程進(jìn)行把握，不能深入課題內(nèi)部，實(shí)時(shí)監(jiān)督、協(xié)調(diào)各方關(guān)系。
有些學(xué)生前期忙于工作落實(shí)、單位實(shí)習(xí)、考研等事情，到后期不斷趕任務(wù)，數(shù)據(jù)量少，準(zhǔn)確度不高，僅將論文的格式優(yōu)化完美。另外，企業(yè)內(nèi)的指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師缺乏有效協(xié)調(diào)，廠方對(duì)學(xué)校的具體要求不了解，只把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而沒(méi)有落實(shí)監(jiān)督和檢查，根本達(dá)不到教學(xué)體系的要求，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。
因此，每年都選擇教學(xué)任務(wù)少的教師與系教學(xué)秘書(shū)組成管理小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段進(jìn)行管理，全面把控畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程。一是各系建立畢業(yè)設(shè)計(jì)專門網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)消息、學(xué)生與指導(dǎo)教師即時(shí)互動(dòng)。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題宣講。管理小組將各個(gè)題目的簡(jiǎn)介做成宣講資料，在網(wǎng)上公布，并搜集學(xué)生疑問(wèn)，找相應(yīng)的導(dǎo)師答疑。三是在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，每周抽選學(xué)生進(jìn)行進(jìn)程匯報(bào)。特別是企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，定期和學(xué)生溝通，及時(shí)掌握情況，解決問(wèn)題。四是在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，每周抽查的情況，綜合評(píng)定中給出平時(shí)成績(jī)。
3.成績(jī)?cè)u(píng)定
成績(jī)?cè)u(píng)定可由以下幾個(gè)方面綜合進(jìn)行：平時(shí)成績(jī)、中期檢查、交叉論文評(píng)閱、畢業(yè)答辯、外文資料的翻譯。以上各項(xiàng)由答辯小組、指導(dǎo)教師、管理小組各自打分，最后綜合平均來(lái)決定最后的成績(jī)。成績(jī)確定后在畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上公示1～2天，如有異議，可向管理小組提出，經(jīng)協(xié)調(diào)確定成績(jī)?cè)u(píng)定是否合理、是否需要修正。
其中，平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律及團(tuán)結(jié)互助表現(xiàn)，查閱文獻(xiàn)和綜合運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)技能或?qū)嵺`能力、翻譯水平、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力及計(jì)算機(jī)操作和開(kāi)發(fā)能力評(píng)定。對(duì)部分創(chuàng)新性較好，完成情況優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可通過(guò)加分的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮最大能力去提高設(shè)計(jì)水平。
嚴(yán)格遵守科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核辦法，認(rèn)真執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。遵循以評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，實(shí)施質(zhì)量控制。
三、結(jié)束語(yǔ)
要培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展所需的綜合型人才，各高校應(yīng)該采取各種行之有效的措施，充分利用最后的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接受現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的良好的工程環(huán)境，為我國(guó)培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的建設(shè)人才而努力。
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關(guān)鍵詞：基層工會(huì)；規(guī)范化；財(cái)務(wù)管理
中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）01-0-01
有人誤以為工會(huì)財(cái)務(wù)就是收費(fèi)、進(jìn)賬銷賬，就是一個(gè)記賬本。甚至在部分職工中還流傳著：“工會(huì)工會(huì)吃飽就睡，睡醒了就收費(fèi)”的說(shuō)法，其實(shí)這是非常之深的誤解。工會(huì)財(cái)務(wù)管理工作是工會(huì)工作的重要組成部分和物質(zhì)保證，工會(huì)組織能否全面履行各項(xiàng)職能，有效地表達(dá)和維護(hù)職工群眾的根本利益，在一定程度上取決于工會(huì)財(cái)務(wù)管理工作水平的高低。
當(dāng)前，基層工會(huì)組織財(cái)務(wù)管理工作在工會(huì)全局工作中的作用與地位進(jìn)一步明確，對(duì)加強(qiáng)自身財(cái)務(wù)工作的重要性的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。但是，由于基層工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員變動(dòng)頻繁，財(cái)務(wù)人員兼職較多，專業(yè)知識(shí)與能力有所欠缺，指導(dǎo)檢查難以及時(shí)跟上，導(dǎo)致基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理水平參差不齊，差距較大。
一、基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理工作現(xiàn)狀
1.經(jīng)費(fèi)收支“重決算、輕預(yù)算”
經(jīng)費(fèi)收支預(yù)算，是工會(huì)工作全系統(tǒng)和工會(huì)工作發(fā)展趨勢(shì)的集中體現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算要力求充分反映全年本級(jí)工會(huì)工作的總體思路，總體格局以及財(cái)務(wù)調(diào)控的舉措和力度。但多年來(lái)上級(jí)工會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格要求，仍有許多基層工會(huì)認(rèn)識(shí)不到位、工作不落實(shí)，依然存在“重決算、輕預(yù)算”現(xiàn)象。
雖然根據(jù)財(cái)務(wù)制度每年都編了預(yù)算，但編制預(yù)算不認(rèn)真，比較隨意。主要表現(xiàn)在，對(duì)工會(huì)全年工作開(kāi)展缺少整體思路，一些基層支會(huì)還存在預(yù)算根本編不準(zhǔn)，沒(méi)有意義的想法。預(yù)算工作不能與公司工會(huì)全年財(cái)力狀況和工作重點(diǎn)，科學(xué)合理的相結(jié)合，與工會(huì)實(shí)際工作脫節(jié)。
2.經(jīng)費(fèi)使用缺乏科學(xué)性
在一些基層工會(huì)，任存在開(kāi)支項(xiàng)目巧立名目，報(bào)銷的票據(jù)與實(shí)際開(kāi)展的活動(dòng)大不相同，沒(méi)有將工會(huì)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于維護(hù)職工權(quán)益、開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)和為職工辦實(shí)事上。
3.制度不健全，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，一些制度借鑒行政管理制度，存在與工會(huì)工作不相符的概念。
二、規(guī)范基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理的必要性
規(guī)范基層企業(yè)工會(huì)財(cái)務(wù)管理，可以達(dá)到精心統(tǒng)籌、量入為出、勤儉節(jié)約，科學(xué)預(yù)算、少花錢、多辦事、辦好事，效果，有利于維護(hù)企業(yè)的企業(yè)形象。
三、加強(qiáng)基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理的對(duì)策與建議
1.健全財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，規(guī)范財(cái)務(wù)管理工作
基層工會(huì)應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)工會(huì)財(cái)務(wù)制度結(jié)合本單位實(shí)際，制定相應(yīng)的工會(huì)財(cái)務(wù)核算辦法、資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)收繳管理與使用等相關(guān)內(nèi)部制度，包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度、工會(huì)經(jīng)費(fèi)審查和監(jiān)督制度、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立管理制度、經(jīng)費(fèi)使用審批制度、資產(chǎn)使用及處置制度。在經(jīng)費(fèi)相關(guān)制度中，按工會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度要求，應(yīng)明確規(guī)定經(jīng)費(fèi)的使用原則、開(kāi)支范圍等。通過(guò)制度的健全和不斷完善，使工會(huì)運(yùn)行有法可依，有章可循。真正做到經(jīng)費(fèi)使用與管理既能統(tǒng)籌兼顧又能保證重點(diǎn)，量入為出、收支平衡，預(yù)算管理，民主理財(cái)。在制度執(zhí)行上，要強(qiáng)化跟蹤檢查，可通過(guò)開(kāi)展不定期的內(nèi)部檢查或內(nèi)部審計(jì)工作，以提高各項(xiàng)制度的執(zhí)行力，切實(shí)達(dá)到“以制度管人，以制度管事”的科學(xué)管理模式。
2.選配好工會(huì)財(cái)務(wù)人員，不能隨時(shí)更換
財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度最終要由財(cái)務(wù)人員來(lái)執(zhí)行，選配專業(yè)知識(shí)與技能較為適應(yīng)的工會(huì)財(cái)務(wù)人員，對(duì)于做好基層財(cái)務(wù)管理至關(guān)重要。由于基層工會(huì)財(cái)務(wù)人員有行政人員兼職的現(xiàn)象，財(cái)務(wù)核算與管理能力相對(duì)薄弱。因此在人員配備上，要把那些真正愿意干，有一定專業(yè)基礎(chǔ)，善于鉆研，甘為工會(huì)奉獻(xiàn)的財(cái)務(wù)人員放在這一位置上。在配好人員的基礎(chǔ)上，還要做好后續(xù)的培訓(xùn)工作。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，新的財(cái)會(huì)法規(guī)不斷出臺(tái)，因而不僅要抓好崗位技能繼續(xù)教育，還要強(qiáng)化新法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3.強(qiáng)化預(yù)算管理，嚴(yán)格審批程序
工會(huì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算是工會(huì)工作計(jì)劃的資金反映，是落實(shí)工會(huì)工作目標(biāo)的保證。它反映了工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用的范圍、規(guī)模和流向?；鶎庸?huì)組織要把編制與執(zhí)行預(yù)算作為一項(xiàng)主要工作落實(shí)到年度計(jì)劃之中，并要堅(jiān)持從工會(huì)整體利益出發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)預(yù)算制度。要按照統(tǒng)籌兼顧、收支平衡、量入為出、略有節(jié)余、保證重點(diǎn)的原則，來(lái)做好本單位工會(huì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算工作，增強(qiáng)工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用的合法性、規(guī)范性和科學(xué)性。
在經(jīng)費(fèi)使用上，嚴(yán)格審批程序，嚴(yán)防各種違法、違規(guī)使用經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。建立審批制度，堅(jiān)持實(shí)行“一枝筆”審批制，對(duì)超過(guò)一定標(biāo)準(zhǔn)的重大活動(dòng)開(kāi)支，可實(shí)行集體討論決定制度，保證經(jīng)費(fèi)使用的安全性，防止資產(chǎn)流失。嚴(yán)格費(fèi)用報(bào)銷程序，所有費(fèi)用支出必須做到手續(xù)齊全，票據(jù)合規(guī)。
4.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮經(jīng)審監(jiān)督作用
建立經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算和經(jīng)費(fèi)審查監(jiān)督制度是《工會(huì)法》中經(jīng)費(fèi)獨(dú)立原則的要求。工會(huì)經(jīng)費(fèi)必須接受經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)收支的審查和監(jiān)督。經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)是代表職工民主監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，在履行檢查、監(jiān)督工會(huì)經(jīng)費(fèi)、管理使用等這一工作方面發(fā)揮著重要作用。充分發(fā)揮經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)的作用，對(duì)年度預(yù)算、決算、開(kāi)支范圍、審批程序、資金管理等都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，確保工會(huì)經(jīng)費(fèi)收支規(guī)范、合理。
5.堅(jiān)持收入管理與支出管理相結(jié)合、過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合
把應(yīng)收的工會(huì)經(jīng)費(fèi)收回來(lái)是完成工會(huì)各項(xiàng)工作的前提。因此，要將應(yīng)撥繳的工會(huì)經(jīng)費(fèi)及時(shí)、足額地收繳到賬，同時(shí)還要將日常行政應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用，工會(huì)文體事業(yè)各項(xiàng)收入，勞動(dòng)福利事業(yè)收入等應(yīng)收繳的各項(xiàng)收入，積極收繳到賬。加強(qiáng)支出管理，就是要合理合法地用好用活工會(huì)經(jīng)費(fèi)，積極維護(hù)職工群眾的民主政治權(quán)利、經(jīng)濟(jì)利益和文化需求，為群眾辦好事、辦實(shí)事。
6.加強(qiáng)工會(huì)財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提升工會(huì)工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)
要加強(qiáng)工會(huì)主席，主管理，工會(huì)財(cái)務(wù)人員工會(huì)經(jīng)費(fèi)審查人員的財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，達(dá)到“強(qiáng)化基礎(chǔ)、加強(qiáng)管理、規(guī)范秩序、提升質(zhì)量”的目的，提高財(cái)會(huì)人員的整體素質(zhì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督。
參考文獻(xiàn)：
