時間：2023-08-14 16:41:43
序論：在您撰寫對新聞專業(yè)的認(rèn)識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
譚德興
摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)屬于高校文科中的傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科。漢語言文學(xué)專業(yè)在中國高校中的發(fā)展歷史比較長，特別是建國后，隨教育部審定中國語言文學(xué)系漢語言文學(xué)專業(yè)各門課程教學(xué)大綱的頒布，在全國同類專業(yè)中逐漸形成了一套固有的基本教學(xué)內(nèi)容與模式。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破固有的教學(xué)觀念，無疑是漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展所面臨的重要問題。我們在長期的專業(yè)建設(shè)中，思考與探索漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思路，除繼承與發(fā)展原有教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)勢外，主要在培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)研究實踐能力、專業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及科研推動教學(xué)等環(huán)節(jié)上做了一些積極探索。試圖通過課內(nèi)與課外的密切互動，力圖形成具有一定個性的能適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；學(xué)以致用；教學(xué)與科研互動
應(yīng)該說，我國漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式取得的成績是很大的。但專業(yè)建設(shè)必須跟隨時代步伐不斷發(fā)展與自我突破。當(dāng)前，國內(nèi)漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨著一些問題，例如，是固守原有基礎(chǔ)學(xué)科的特點，還是適當(dāng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變等等。對這些問題的認(rèn)識，學(xué)科與社會領(lǐng)域眾說紛紜，存在明顯的分歧。我們長期從事漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)與研究，自然也無法回避這些問題。我們進(jìn)行過深刻思考與討論，并在具體教學(xué)實踐中逐步探索，嘗試新的人才培養(yǎng)模式。
一、注重精品教材與精品課程的建設(shè)，保障教學(xué)水平的不斷提高
教材建設(shè)和使用是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，目前我系采用的教材大部分是教育部統(tǒng)編的由高等教育出版社出版的高校文科教材。我們也逐步實施自編教材計劃，本專業(yè)現(xiàn)有兩門自編教材，在使用的過程中受到師生一致好評。我們積極支持教師參與教育部教材的編寫，也鼓勵教師自己編寫特色鮮明、適合學(xué)生需要的教材。優(yōu)秀的教材是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展必須加強(qiáng)對教材建設(shè)的高度重視。制定近期與長期的教材建設(shè)規(guī)劃，積極實施精品教材建設(shè)計劃，采取校外優(yōu)秀教材與校內(nèi)自編教材相結(jié)合的辦法，構(gòu)建一套靈活機(jī)動的教材建設(shè)體系。我們計劃爭取4年左右，出版5部左右適合本專業(yè)建設(shè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教材。
精品課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，以精品課程建設(shè)推動學(xué)科發(fā)展建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上（一個國家級特色專業(yè)建設(shè)點“漢語言文學(xué)”，一門省級重點學(xué)科“漢語言文字學(xué)”，一門省級精品課程“中國古代文學(xué)”，一個省級示范性專業(yè)“漢語言文學(xué)”，一個省級品牌專業(yè)“漢語言文學(xué)”），我們爭取4至5年，建成一門國家級精品課程“中國古代文學(xué)”，一個國家級重點學(xué)科“漢語言文字學(xué)”。
二、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段
建立一套全新的與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系，使學(xué)生在課堂上始終處于主動、活躍的高效狀態(tài)。具體措施有：（1）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（2）更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，緊跟全國高校的教改步伐。（3）夯實基礎(chǔ)，提高質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得到、記得住、用得上，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能提供有益經(jīng)驗。（4）確定教學(xué)改革的兩大重點：教學(xué)方法改革和課程測試制度改革。改革的基本思路是：著眼教學(xué)活動全過程，強(qiáng)調(diào)師生雙方的互動作用，注重課堂示范和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，注重課堂教學(xué)效果和學(xué)生知識掌握實況的檢查。以教學(xué)方法改革提高教學(xué)質(zhì)量，以嚴(yán)格的測試制度強(qiáng)化教學(xué)效果。
在教學(xué)方法與手段上，擬采取以下具體措施：首先，教師講授突出重點和難點，在教師總體引導(dǎo)的基本前提下，根據(jù)教學(xué)實際在課堂上適時安排學(xué)生參與討論，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，加強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)。教師積極鼓勵本科學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)有余力的學(xué)生能提升專業(yè)學(xué)習(xí)的理論研究水平。本專業(yè)有專門的學(xué)術(shù)研究興趣小組，指導(dǎo)教師均為全國學(xué)術(shù)界有一定影響的學(xué)者。指導(dǎo)的學(xué)生中，有多篇學(xué)術(shù)在高校學(xué)報上，反響較大。我們鼓勵有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生報考漢語言文學(xué)專業(yè)的研究生。再次，給學(xué)生創(chuàng)造接觸前沿學(xué)術(shù)信息的條件。我校圖書館有全國期刊全文數(shù)據(jù)庫、人大報刊復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫、優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫以及百家講壇等，我院購有《唐風(fēng)宋韻集》等專業(yè)音像資料。積極引導(dǎo)學(xué)生利用這些豐富的學(xué)術(shù)資源，使學(xué)生及時了解本專業(yè)最前沿的學(xué)術(shù)研究動態(tài)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情。同時，我院中文系、歷史系、哲學(xué)系的資料室全部對學(xué)生開放，保證學(xué)生能多渠道了解學(xué)術(shù)信息。最后，建立良好的教學(xué)實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)環(huán)境，在本科生的教學(xué)活動中嘗試使用多種教學(xué)手段，并且通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生平時作業(yè)和論文寫作進(jìn)行的教學(xué)輔導(dǎo)。高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，本專業(yè)已有多門課程的大綱、課件、參考書目上網(wǎng)，爭取4年左右，本專業(yè)各主干課程的教案、課件等全部上網(wǎng)，從而形成良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
三、課堂與課外相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)以致用的教學(xué)新模式
經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，我們在教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面做了調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容方面，摒棄陳舊落后的內(nèi)容，增加一些新的知識和學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間，在掌握專業(yè)基本知識和基本技能的同時，注重學(xué)生的潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程體系的建設(shè)方面，為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，滿足主體性人才培養(yǎng)模式的需要，我們遵循“拓寬基礎(chǔ)，突出特長、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化素質(zhì)”的教改思路，對傳統(tǒng)課程進(jìn)行了壓縮與調(diào)整，增設(shè)通識課程、選修課程、綜合課程、活動經(jīng)驗課程，注重開發(fā)隱性課程。根據(jù)學(xué)生的心理邏輯，圍繞學(xué)生的興趣和發(fā)展需要及成長規(guī)律，創(chuàng)造性地將上述調(diào)整后的課程組合為“綜合素質(zhì)積累”（大一）、“主體發(fā)展”（大二、大三）、“個性分流”（大四）三大模塊，以體現(xiàn)課程組織的興趣與發(fā)展價值取向。
我們將根據(jù)社會的需求和學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)一步調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體多元的課程體系平臺，即通識課程、專業(yè)課程和專業(yè)選修拓展課程三大模塊。大一、大二開設(shè)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，大三、大四開設(shè)專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課。專業(yè)選修拓展課程主要圍繞學(xué)生的個性需求分為三大塊：針對有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生加強(qiáng)專題研討課，針對有寫作特長的學(xué)生加強(qiáng)各體文寫作實踐課程，針對報考公務(wù)員和從事文秘、宣傳、新聞等的學(xué)生開設(shè)文書學(xué)、秘書學(xué)、公文寫作和公共關(guān)系學(xué)等。
本專業(yè)在長期發(fā)展建設(shè)中，逐步形成了較為成熟的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。如，為配合相關(guān)課程的建設(shè)，陸續(xù)展開了“先秦文學(xué)專題”、“魏晉文學(xué)專題”、“唐詩專題”、“古代小說專題”、“宋詞專題”、“漢語詩律學(xué)”等相關(guān)選修課的教學(xué)，進(jìn)一步拓展教學(xué)深度，吸引了大批學(xué)生，反響強(qiáng)烈。不少學(xué)生創(chuàng)作出質(zhì)量頗佳的古體詩詞，進(jìn)一步激發(fā)了對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生中還成立“中華傳統(tǒng)文化促進(jìn)會”、“長風(fēng)文學(xué)社”、“中華詩詞學(xué)會”等群眾性文學(xué)組織，由本專業(yè)主講教師擔(dān)任顧問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞、創(chuàng)作和朗誦等，不定期開展活動，舉辦學(xué)術(shù)講座，詩詞創(chuàng)作比賽和原創(chuàng)文學(xué)作品朗誦比賽等，并且建有面向全國高校的詩詞?？?，清華大學(xué)等名校學(xué)生亦紛紛投稿，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。其中的優(yōu)秀作品還選編入《溪山暢詠―貴州大學(xué)校園詩詞選》（貴州大學(xué)出版社2007年出版）。有些同學(xué)的詩歌創(chuàng)作逐漸受到全國層面的關(guān)注，成為中國青年詩人的優(yōu)秀后備力量。漢語言文字學(xué)相關(guān)課程教學(xué)能緊密結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展特點，在主講教師的帶動下，開展諸如方言調(diào)查等實踐活動，并在貴州省黔南州三都水族自治縣建有實習(xí)基地，對水書以及其他少數(shù)民族語言文化進(jìn)行了實地接觸與研究。本專業(yè)發(fā)展擬繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動，為提升本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平服務(wù)。
四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步
本專業(yè)師資力量雄厚，學(xué)歷層次高，科研能力強(qiáng)，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理?，F(xiàn)有專任教師40人，其中教授11人，副教授12人，講師13人，高級職稱的比例占教師的62.5%，具有博士學(xué)位的22人，碩士學(xué)位的16人，在讀博士4人，在讀碩士2人。有碩士以上學(xué)位的教師占教師總數(shù)的55%。55歲以上的教師7人，40～55歲的中年教師有13人，40歲以下的青年教師20人。另有兼職教授3人，外聘教授4人。有國家級優(yōu)秀德育標(biāo)兵教師1人，貴州省高校教學(xué)名師2名，省管專家1人，國家級普通話測試員1名，省級測試員1名。我們的目標(biāo)是通過外出進(jìn)修、在職讀博、讀碩，使70%的教師獲得碩士及以上學(xué)位，再有5位教師獲得教授職稱，培養(yǎng)在國內(nèi)有較高知名度的專家學(xué)者和學(xué)科帶頭人2―5人，不斷提高學(xué)術(shù)研究水平。我們在穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上，走對外引進(jìn)，內(nèi)涵發(fā)展的路子，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，提高教學(xué)水平和科研水平。對引進(jìn)有博士學(xué)位的專家，我們將盡一切所能，提供一切便利條件，鼓勵支持他們進(jìn)行科學(xué)研究，盡快脫穎而出，使其成為該領(lǐng)域的佼佼者。對于現(xiàn)任教師，通過在職進(jìn)修、做訪問學(xué)者等方式在職提高。師資隊伍建設(shè)是我們工作的重中之重，我們深知教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)都離不開一支好的師資隊伍。
認(rèn)定的風(fēng)險錯報點
高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入的確認(rèn)存在一定難度。
首先，大部分申報企業(yè)收入核算不夠明細(xì)，未專門設(shè)置高新技術(shù)系統(tǒng)集成產(chǎn)品收入明細(xì)科目進(jìn)行核算，無法準(zhǔn)確劃分高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入，不少企業(yè)將部分產(chǎn)品的銷售收入劃分為高新技術(shù)產(chǎn)品收入，而如何判斷該部分申報的產(chǎn)品（服務(wù)）能夠歸屬于國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ谧詴嫀焷碚f也是個難題。
其次，產(chǎn)品（服務(wù)）收入可能存在交叉，不易劃分，申報企業(yè)可能一項產(chǎn)品混用多種專有技術(shù)，那么該項產(chǎn)品銷售收入有多大比例能夠劃分為高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入也非常困難。
降低審計風(fēng)險的對策
高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定專項審計存在上述較多的審計風(fēng)險點，要降低和規(guī)避其中的審計風(fēng)險，注冊會計師可以從以下幾點進(jìn)行考慮。
以風(fēng)險導(dǎo)向理念實施專項審計。專項審計指引要求注冊會計師應(yīng)當(dāng)假定申報企業(yè)的高新技術(shù)研究開發(fā)費用支出與高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入存在舞弊風(fēng)險，要求注冊會計師針對研究開發(fā)項目和高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）了解申報企業(yè)及其環(huán)境。
專項審計指引還要求注冊會計師在實施風(fēng)險評估程序時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合申報企業(yè)的行業(yè)特征、產(chǎn)品（服務(wù)）的技術(shù)變化等情況，判斷申報的研發(fā)項目或產(chǎn)品（服務(wù)）是否與國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域相符；了解研究開發(fā)人員的組成，以分析研究開發(fā)費用中有關(guān)人員人工與委托外部研究開發(fā)費用的分類是否正確；了解投資活動，以分析有關(guān)測試儀器與設(shè)備、相關(guān)固定資產(chǎn)的折舊是否應(yīng)當(dāng)列入研究開發(fā)費用結(jié)構(gòu)明細(xì)表，恰當(dāng)評估申報明細(xì)表的重大錯報風(fēng)險。
取得充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)
在實施實質(zhì)性程序時，注冊會計師應(yīng)檢查研究開發(fā)費用項目的分類、各項目歸集范圍和核算內(nèi)容是否符合工作指引的相關(guān)規(guī)定，還應(yīng)重點關(guān)注高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入明細(xì)表中列報的產(chǎn)品收入是否屬于《國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域》規(guī)定領(lǐng)域的產(chǎn)品收入。
認(rèn)定的風(fēng)險錯報點
高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入的確認(rèn)存在一定難度。
首先，大部分申報企業(yè)收入核算不夠明細(xì)，未專門設(shè)置高新技術(shù)系統(tǒng)集成產(chǎn)品收入明細(xì)科目進(jìn)行核算，無法準(zhǔn)確劃分高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入，不少企業(yè)將部分產(chǎn)品的銷售收入劃分為高新技術(shù)產(chǎn)品收入，而如何判斷該部分申報的產(chǎn)品（服務(wù)）能夠歸屬于國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ谧詴嫀焷碚f也是個難題。
其次，產(chǎn)品（服務(wù)）收入可能存在交叉，不易劃分，申報企業(yè)可能一項產(chǎn)品混用多種專有技術(shù)，那么該項產(chǎn)品銷售收入有多大比例能夠劃分為高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入也非常困難。
降低審計風(fēng)險的對策
高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定專項審計存在上述較多的審計風(fēng)險點，要降低和規(guī)避其中的審計風(fēng)險，注冊會計師可以從以下幾點進(jìn)行考慮。
以風(fēng)險導(dǎo)向理念實施專項審計。專項審計指引要求注冊會計師應(yīng)當(dāng)假定申報企業(yè)的高新技術(shù)研究開發(fā)費用支出與高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入存在舞弊風(fēng)險，要求注冊會計師針對研究開發(fā)項目和高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）了解申報企業(yè)及其環(huán)境。
專項審計指引還要求注冊會計師在實施風(fēng)險評估程序時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合申報企業(yè)的行業(yè)特征、產(chǎn)品（服務(wù)）的技術(shù)變化等情況，判斷申報的研發(fā)項目或產(chǎn)品（服務(wù)）是否與國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域相符；了解研究開發(fā)人員的組成，以分析研究開發(fā)費用中有關(guān)人員人工與委托外部研究開發(fā)費用的分類是否正確；了解投資活動，以分析有關(guān)測試儀器與設(shè)備、相關(guān)固定資產(chǎn)的折舊是否應(yīng)當(dāng)列入研究開發(fā)費用結(jié)構(gòu)明細(xì)表，恰當(dāng)評估申報明細(xì)表的重大錯報風(fēng)險。
取得充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)
在實施實質(zhì)性程序時，注冊會計師應(yīng)檢查研究開發(fā)費用項目的分類、各項目歸集范圍和核算內(nèi)容是否符合工作指引的相關(guān)規(guī)定，還應(yīng)重點關(guān)注高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入明細(xì)表中列報的產(chǎn)品收入是否屬于《國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域》規(guī)定領(lǐng)域的產(chǎn)品收入。
關(guān)鍵詞： 新疆旅游業(yè) 旅游英語專業(yè)人才 問題及對策
我國的旅游業(yè)已躋身于激烈競爭的國際旅游市場，其國際地位正在迅速提高。21世紀(jì)的中國將不容置疑地成為亞洲乃至世界的旅游客源大國，亦將成為旅游接待大國，我國旅游業(yè)將面臨著更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新疆作為我國最具旅游特色的重要地區(qū)之一，其旅游業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮?，在涉外旅游業(yè)中，旅游英語專業(yè)人才數(shù)量的多少與質(zhì)量的高低，將直接影響到新疆旅游業(yè)的正常發(fā)展。
一、新疆旅游業(yè)的發(fā)展及特點
新疆是我國旅游業(yè)發(fā)展的重要地區(qū)之一，它擁有獨特的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情和歷史文化風(fēng)貌，是中國的特色旅游區(qū)之一?！吨袊糜钨Y源普查規(guī)范》將旅游分為地文景觀、水體景觀等6大類，而新疆就集6大類資源于一身。在中國的68種資源類型中，新疆就占56種，居全國之首。概括起來新疆旅游資源有如下特點：
（一）自然風(fēng)光，秀麗如畫。新疆有眾多高大的山地：阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山，山上冰嶺雪峰聳立，盆地、洼地、谷地和湖泊，猶如串串明珠鑲嵌在高大的山體之間。盆地邊緣形成的廣闊綠洲，像顆顆璀璨的綠珠，成為沙漠干旱地區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線。高山湖泊的綺麗風(fēng)光，別有一番景致。天池、賽里木湖好似一幅秀美無比的天然牧區(qū)畫。位于阿爾泰山主峰友誼峰邊的被稱為“人間仙境”的喀納斯湖，將成為中、哈、蒙、俄四國開發(fā)的目標(biāo)，并將建成21世紀(jì)的世界級科學(xué)考察基地和旅游勝地。巴音布魯克草原上的天鵝湖是我國最大的天鵝湖，現(xiàn)已列為我國唯一的天然保護(hù)區(qū)――天山尤爾都斯天鵝保護(hù)區(qū)。
新疆地區(qū)屬極端干旱的大陸性氣候，巨大的晝夜溫差，強(qiáng)烈的日照，頻繁的干熱風(fēng)，建造了其獨特的沙漠景觀。將軍戈壁的硅化木，烏爾禾的風(fēng)城――“魔鬼城”，羅布洼地的雅舟群，被稱為“死亡之?！钡氖澜绲诙罅鲃有陨衬D―塔克拉瑪干沙漠中的新月型沙丘、金字塔型沙丘、復(fù)合型縱向沙壟，吐魯番盆地的沙療浴，更為神秘的哈密的嗚沙山，這些獨特的沙漠景觀，開發(fā)價值極高。
（二）歷史悠久，文化燦爛。古歐亞商路源遠(yuǎn)流長，早在我國漢唐時期，東以長安為起點，穿過甘肅河西走廊、新疆地區(qū)，西到中、南亞、西亞和歐洲的交通要道――“絲綢之路”，就把東方的中國和西方的歐洲緊密相連。新疆作為“絲綢之路”的必經(jīng)之地，中西文化在這里交融、碰撞。新疆豐富的歷史文化遺產(chǎn)無不烙印著中西文明的印記。
著名的樓蘭古城、高昌古城、交河古城、北庭古城，已列為國家級重點文物保護(hù)單位。拜城縣的克孜爾千佛洞與敦煌、云崗、龍門石窟并稱為我國四大石窟，它與庫車的庫木吐拉千佛洞，對研究龜茲佛教藝術(shù)，具有極高的史料價值。
（三）民俗風(fēng)情，多彩多姿。新疆是我國第二大少數(shù)民族聚居區(qū)，有46個少數(shù)民族。熱情好客的維吾爾族、豪放豁達(dá)的哈薩克族、氣質(zhì)雄渾沉郁的蒙古族、擅長騎射的錫伯族、神秘的東鄉(xiāng)族、為數(shù)較少的俄羅斯族等獨特的生活習(xí)俗、、文化娛樂形式、集市貿(mào)易風(fēng)格，構(gòu)成了天山南北最有特色、最有吸引力的旅游資源。
這些得天獨厚、頗具特色的旅游資源，奠定了新疆旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新疆旅游業(yè)的不斷發(fā)展，涉外旅游越來越凸顯其重要性。據(jù)統(tǒng)計，1978年全疆接待海外旅游者僅88人次，創(chuàng)匯4.6萬美元，到2004年，新疆共接待入境游客27萬人次，旅游外匯收入9100萬美元，分別增長58.4％和87.4％；而2006年上半年，新疆旅游行業(yè)則呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計，2006年1至6月，全疆接待海外游客超過12萬人次，同比增長2．1％；旅游創(chuàng)匯4341萬美元，同比增長37．74％。
以上統(tǒng)計數(shù)字表明，新疆的旅游業(yè)正處在發(fā)展的黃金期，尤其是國際旅游的迅速增長，成為自治區(qū)非貿(mào)易外匯收入的主要來源，很大程度上刺激了新疆經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
二、新疆旅游業(yè)旅游英語人才培養(yǎng)存在的問題及對策
目前新疆旅游業(yè)既充滿了發(fā)展機(jī)遇，也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。伴隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，涉外旅游市場人才的需求也空前高漲，更為緊缺。我們知道旅游英語屬于專門用途英語，它是一門交際語言。學(xué)習(xí)旅游英語的主要對象是未來從事英語導(dǎo)游、旅游企事業(yè)生產(chǎn)、一線接待服務(wù)與管理崗位的人員。他們具體承擔(dān)著以下職能：（1）涉外旅游團(tuán)體的英語導(dǎo)游、中英文翻譯、旅游電子商務(wù)、旅行社接待服務(wù)工作；(2)涉外飯店賓館、旅游企事業(yè)單位的服務(wù)與管理工作等。［1］而目前新疆地區(qū)從事旅游英語專業(yè)的人員面對旅游業(yè)的發(fā)展確實存在一些問題，概括起來主要有三個方面：
首先，是高素質(zhì)的涉外旅游專門人才的數(shù)量嚴(yán)重匱乏，影響了讓世界了解新疆，讓新疆走向世界的戰(zhàn)略進(jìn)程。從某種程度上看，旅游是一種更直接、更有效地提供“了解”、創(chuàng)造“走向”的途徑。目前，新疆旅游從業(yè)人員大專學(xué)歷以上的人數(shù)只占職工總數(shù)的15．13％，它與旅游這項綜合產(chǎn)業(yè)對人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠(yuǎn)。而從事涉外旅游活動的英語人才更是嚴(yán)重不足，這將成為制約新疆地區(qū)涉外旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。
其次，在為數(shù)不多的涉外旅游專門人才中，專業(yè)素質(zhì)較高的、能勝任涉外旅游服務(wù)職能的人員可謂鳳毛麟角，更為匱乏。涉外旅游從業(yè)人員整體素質(zhì)不能適應(yīng)涉外旅游業(yè)快速發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)與市場需求不相適應(yīng)，這將成為制約旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。
再次，高等院校在培養(yǎng)旅游英語的專門人才時，對旅游市場不了解，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，教學(xué)脫離實際，造成學(xué)生畢業(yè)后不能夠適應(yīng)旅游市場的需求，無法勝任工作。
隨著新疆涉外旅游業(yè)的不斷發(fā)展，這些問題成為了阻礙新疆旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸，到了非解決不可的地步。筆者認(rèn)為，解決涉外旅游業(yè)專門人才存在的問題，應(yīng)從以下方面入手：
第一，在條件允許的情況下，高等院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)根據(jù)旅游市場的需要，適度擴(kuò)大招生數(shù)量和規(guī)模。高等院校應(yīng)結(jié)合旅游業(yè)發(fā)展的實際情況確定務(wù)實的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套系統(tǒng)的、高效的旅游教育的人才開發(fā)體系和開發(fā)機(jī)制，開設(shè)旅游業(yè)急需而又緊缺的應(yīng)用型專業(yè)和學(xué)科。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)一批旅游業(yè)發(fā)展所急需的旅游電子商務(wù)、度假管理、旅游英語、景區(qū)規(guī)劃、宣傳促銷、理論研究等專業(yè)技術(shù)人才。
第二，提高涉外旅游專業(yè)人員的整體文化素質(zhì)。在新疆地區(qū)，旅游英語人才所服務(wù)的對象是大量來疆旅游的國外游客以及大批海外僑胞、港澳臺同胞，如何用地道的英語來介紹新疆旅游資源的特點，讓外國游客了解新疆旅游景觀中積淀著的豐富的民族文化和歷史文化，通曉以旅游資源為載體所承載著的民族性格、民族心理、民族精神及倫理道德等內(nèi)涵，是非常重要的。［2］這就要求涉外旅游專業(yè)人員在旅游活動中必須熟悉和掌握新疆的旅游文化知識，針對旅游常識、自然景觀、人文景觀以及中外文化差異、中外飲食區(qū)別、中外歷史文化名城、歷史人物、名人軼事等諸多方面的知識進(jìn)行專業(yè)的英語閱讀和口語訓(xùn)練，拓寬知識面，增強(qiáng)交際能力。［3］
第三，做好涉外旅游接待工作，掌握一些英語語用策略，如涉外旅游中委婉、得體的禮貌原則，變通、幽默的語用策略等。［4］面對來自世界各地不同膚色、不同種族、不同信仰、不同性格、不同風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景的游客，涉外旅游專業(yè)人員在介紹新疆的旅游文化資源時，所使用的每一句話、每一個詞都應(yīng)恰到好處，傳承文明。這樣既可以使外國游客更好地理解新疆旅游資源的特點，同時也使他們有一種被尊重感，加深對新疆的美好印象。另外涉外導(dǎo)游幽默風(fēng)趣的話語也會給游客創(chuàng)造輕松愉快、活躍生機(jī)的旅途氣氛，使外賓不會感到疲倦，保證了旅游服務(wù)質(zhì)量。
第四，在實際工作中，涉外旅游專業(yè)人員不但要將旅游的理論知識和英語語言的實際運用知識相結(jié)合，而且要將英語語言訓(xùn)練與旅游專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。旅游英語從某種程度上說是屬于交叉學(xué)科的課程，一般旅游英語專業(yè)人員在學(xué)校所學(xué)的英語和旅游方面的知識都是基礎(chǔ)，而建立在兩者之上的綜合運用各種相關(guān)知識、解決和處理實際工作中的具體問題的能力才是發(fā)展的方向。此外旅游英語專業(yè)人員應(yīng)不僅能用英語提供旅游服務(wù)，還要懂得旅游管理，熟悉旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識，同時，應(yīng)不斷更新和掌握最新國內(nèi)外的旅游管理知識和理念。
總之，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)于現(xiàn)代化涉外旅游第一線的旅游英語專門人才，對填補(bǔ)新疆涉外旅游市場需求的空缺，推動新疆地區(qū)旅游業(yè)進(jìn)一步向縱深方向發(fā)展將起到積極的推動作用。為了適應(yīng)這一快速發(fā)展的形勢需要，必須加強(qiáng)我國涉外旅游專業(yè)人員專業(yè)外語知識運用能力的培養(yǎng)，使其更好地參與新疆旅游文化資源的對外宣傳、跨文化交流等活動，為新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］賈玉新.跨文化交際學(xué)［M］.上海:上海外語教育出版社，1997.
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新；高職；護(hù)理專業(yè)；學(xué)生；人文素質(zhì)
【中圖分類號】G712
眾所周知，語文課不僅是高職教育所有專業(yè)必須學(xué)習(xí)的公共課之一，同時它也屬于促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)提升的基礎(chǔ)課之一。近些年來，隨著醫(yī)患矛盾的進(jìn)一步加劇，醫(yī)護(hù)人員人文素質(zhì)的提升便成了當(dāng)今高職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)亟待解決的問題。正因為如此，所以老師們在實施高職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)創(chuàng)新的過程中理應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀，為其今后的深造及工作打下良好的基礎(chǔ)。
一、語文教學(xué)創(chuàng)新對提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的意義研究
據(jù)了解，中國學(xué)者對語文知識傳授過程中人文素養(yǎng)的培育這一話題的探究通常著眼于中小學(xué)基礎(chǔ)教育時期，與高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育相關(guān)的探究是特別有限的。即便有，此類研究也往往不夠深入，未曾牽涉到現(xiàn)實生活中急待解決的問題
社會的高速前進(jìn)與醫(yī)學(xué)模式的變革對高職護(hù)理語文教學(xué)提出了更嚴(yán)苛的要求，同時護(hù)理專業(yè)的獨特性亦決定了高職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)的獨特性。但是，就目前而言，中國差不多所有護(hù)理院校的語文教學(xué)自教材至教法均沿用了高中的教學(xué)模式。所以，護(hù)理院校的語文教學(xué)到現(xiàn)在都未曾出現(xiàn)過實質(zhì)性的創(chuàng)新。
相對于其他專業(yè)的大學(xué)生來說，高職護(hù)理院校的學(xué)生屬于一個獨特的群體。之所以說他們獨特主要是由于他們今后需接觸的人是病人這一急需幫助及關(guān)愛的弱勢群體。如果護(hù)理人員缺少涵養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)，毫無愛心，那么他們必然無法給病人帶來歡樂，甚至還會讓病人長時間居于負(fù)面情緒之中。
長時間以來，由于受傳統(tǒng)教育理念及模式的影響特別深，高職護(hù)理教專業(yè)教學(xué)往往只注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)及理論知識的提升，卻忽略了學(xué)生關(guān)愛他人等人文素養(yǎng)的培育。此種教學(xué)必然會導(dǎo)致學(xué)生愈來愈無法適應(yīng)社會的前進(jìn)及護(hù)理工作的需要。因此身為高職護(hù)理專業(yè)語文老師，我們理應(yīng)肩負(fù)起落實語文教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生人文素質(zhì)的重?fù)?dān)。
二、促進(jìn)語文教學(xué)創(chuàng)新，提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的方法
（一）立足高職護(hù)理教學(xué)實際，彰顯高職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)獨特性
相對于其他職業(yè)教育而言，護(hù)理專業(yè)有其特殊性，其注重學(xué)生護(hù)理技術(shù)的提升，將培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理能力，為社會輸送高素質(zhì)護(hù)理人才視為自己的終極目標(biāo)。在職業(yè)教育范圍里，因為專業(yè)不一樣，教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)等亦將有所不同，所以護(hù)理專業(yè)必須有其獨特的知識構(gòu)架。然而當(dāng)前我國絕大多數(shù)高職護(hù)理院校卻未曾意識到這一點，其語文教學(xué)所具有的特殊性并不強(qiáng)。此種現(xiàn)象的存在勢必會造成學(xué)生討厭語文，抑或輕視語文現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此老師們在實施語文知識傳授的過程中理應(yīng)立足護(hù)理教學(xué)實際，彰顯高職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)的獨特性。
（二）加強(qiáng)語文教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的交融
大家都知道：任何一門學(xué)科都無法擺脫其他學(xué)科知識而單獨存在，所以為了更好地促進(jìn)高職護(hù)理生綜合素質(zhì)的提升，老師們理應(yīng)強(qiáng)化語文教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的交融。具體而言，老師們可選擇的方法有如下幾種：其一，努力充實自身知識，除了需自主學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識外，還需對與自己所教課程相關(guān)的知識有所了解。惟有如此，我們方可在教學(xué)過程中運用自如，實現(xiàn)其他學(xué)科知識和自身教學(xué)內(nèi)容的完美融合；其二，把自己所具有的人生經(jīng)驗、感悟和教學(xué)實踐巧妙地結(jié)合在一起，組成對人生、生命及教育的真實理解及感悟，同時將此種感悟貫穿于自身教學(xué)過程中，讓教學(xué)變得生動起來，以吸引更多的學(xué)生，進(jìn)而幫助他們樹立起正確的人生三觀。
（三）重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通及交流
近年來，鑒于新教學(xué)理念的進(jìn)一落實，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)法早已無法順應(yīng)時代的發(fā)展需求。正因為這樣，所以高職護(hù)理專業(yè)語文老師理應(yīng)放下“惟我獨尊”的思想，將學(xué)生擺在教學(xué)的主置上，給予學(xué)生正確觀念的形成充分的關(guān)注。與此同時，老師們在教學(xué)的過程中還應(yīng)注重良好教學(xué)氛圍的營造，以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。此外，由于老師和學(xué)生的情感交流不但對學(xué)生科學(xué)人生觀的樹立具有異常關(guān)鍵的影響，同時還具有使學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)的魅力，因此老師們理應(yīng)強(qiáng)化自身與學(xué)生的溝通及交流，傾聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)供給幫助。
（四）選用多樣化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)直觀性及生動性的提升
在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，由于受教學(xué)條件的制約，老師們往往只能選用“滿堂灌”的教學(xué)方式展開教學(xué)。然而新教學(xué)理念的出現(xiàn)卻給高職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)帶來了很多創(chuàng)新，新型教學(xué)法便屬于高職語文教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容之一。具體而言，我們當(dāng)前可選用的新型教學(xué)方式主要有如下幾種：其一，情境教學(xué)法。借助情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的心理始終居于活躍狀態(tài)，以提高其學(xué)習(xí)積極性；其二，多媒體教學(xué)法，借助多媒體課件拓寬課堂教學(xué)的知識面，深化學(xué)生們對所學(xué)知識的理解；其三，合作教學(xué)法，借助小組間的合作交流，促進(jìn)其小組協(xié)作水平及人際交往水平的提升。
三、結(jié)語
總而言之，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)低下已然成了制約高職護(hù)理R悼沙中發(fā)展的關(guān)鍵因素，加之語文教學(xué)創(chuàng)新對于提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)具有舉足輕重的意義。因此各高職護(hù)理專業(yè)語文老師理應(yīng)在仔細(xì)分析本校、本班教學(xué)實際的前提下，選用立足高職護(hù)理教學(xué)實際，彰顯高職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)獨特性；加強(qiáng)語文教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的交融及重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通等方式重視學(xué)生人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣、人際交往水平及小組協(xié)作水平等的提升，為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 新建本科院校 市場營銷 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和理念指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)活動為本體，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計形成的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運行方式。①目前，國內(nèi)學(xué)者主要從人才培養(yǎng)的教育思想與教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、培養(yǎng)過程與制度、培養(yǎng)評價等方面對應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成、內(nèi)容、存在的問題和創(chuàng)新途徑進(jìn)行了研究，總體來看，這些研究還比較分散，缺乏系統(tǒng)性，也缺乏實證支持，尤其對新建本科院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究關(guān)注不夠。受人才缺乏和經(jīng)費緊缺的困擾，許多新建本科院校在人才培養(yǎng)方面不得不模仿老牌本科院校，仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科知識型人才培養(yǎng)模式。盡管一些研究對新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題與改革進(jìn)行了有益的探索，但這些探索還不能有效指導(dǎo)新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實踐，基于此，本文結(jié)合我院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革實踐的一些經(jīng)驗，對新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化問題進(jìn)行一些探討，以期對新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實踐有所裨益。
1 新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要問題
1.1 人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)模糊
教育部要求新建本科院校的人才培養(yǎng)定位于“地方性、應(yīng)用型”，許多新建本科院校也提出了立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，堅持“教學(xué)型、應(yīng)用型、地方性”的辦學(xué)定位，但事實上并非如此，不少新建本科院校市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)上大同小異，沒有結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定具體的育人模式，沒有突出具體的實踐性和應(yīng)用性的相關(guān)特色，②人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)模糊。如，在對我省8所新建本科院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)校對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成效，但這些院校的應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位還停留在口號上，人才培養(yǎng)定位的“地方性、應(yīng)用型”不突出，多數(shù)高校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過高，與生源素質(zhì)及用人單位的現(xiàn)實需求不適應(yīng)，還需要不斷地反復(fù)論證和完善。
1.2 缺乏專業(yè)特色
專業(yè)特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校本專業(yè)特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌，專業(yè)特色已經(jīng)成為衡量高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。③目前我國各新建本科院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一，大多與老牌本科院校趨同，表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、教學(xué)手段、教材等方面大同小異，缺乏應(yīng)有的專業(yè)特色，畢業(yè)生明顯傾向“同質(zhì)化”，未能形成特色化的比較優(yōu)勢，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量差。例如，在對我省8所新建本科院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，只有兩所本科院校培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)人才具有行業(yè)背景特色，其余院校的市場營銷專業(yè)特色不明顯。市場營銷專業(yè)的需求具有廣泛性，但不同行業(yè)的專業(yè)背景各異， 具有一定的專業(yè)特點，若培養(yǎng)的專業(yè)人才具有地方性行業(yè)背景，必然受當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的歡迎，從而具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，反之，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足行業(yè)多樣化、差異化的人才需求，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。
1.3 課程體系不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求
目前，大多數(shù)新建本科院校市場營銷專業(yè)課程體系中，理論方面的課程相對較多，而實踐性課程相對較少，實踐課處于理論課的從屬地位。一些高校雖然設(shè)置了一定數(shù)量的實踐課，但或課時少，或缺乏與現(xiàn)實緊密結(jié)合的實踐教材，或缺乏相應(yīng)的師資力量，形同虛設(shè)，導(dǎo)致灌輸有余、啟發(fā)不足，復(fù)制有余、創(chuàng)新不足，實際動手能力和獨立思考、解決問題能力難以提高，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。一些學(xué)者的研究表明，許多院校的課程體系設(shè)置照搬重點大學(xué)和老牌本科大學(xué)，注重專業(yè)的“學(xué)科性”而忽視其實踐性，課程教學(xué)偏愛“理論性”而輕視其應(yīng)用性，其結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)過程中的理論與實踐相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用能力差；不少院校在具體的課程設(shè)置過程中，更多的是考慮教師能不能開課，而沒有考慮企業(yè)的需求，導(dǎo)致實踐課程不足，并且因為缺乏雙師型教師，實踐課的教學(xué)質(zhì)量不能保證，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。④⑤
2 優(yōu)化新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策
2.1 人才培養(yǎng)定位突出特色與優(yōu)勢
專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)堅持“地方性、應(yīng)用型”，摸清家底，在深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點和人才需求的基礎(chǔ)上，明確本專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，確立具有特色和相對優(yōu)勢的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)突破口，加強(qiáng)特色方向的雙師型師資隊伍建設(shè)，將“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突出專業(yè)特色與優(yōu)勢”的辦學(xué)理念貫徹至每一個老師，并落實到具體的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施、課程體系建設(shè)、老師的理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動，促進(jìn)具有專業(yè)特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)定位在人才培養(yǎng)工作中的落實和深化，不斷提高應(yīng)用型營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量。
例如，我院市場營銷專業(yè)在對河南省同類院校市場營銷專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)許昌市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和人才需求特點，考慮到我校資源優(yōu)勢，結(jié)合本專業(yè)師資實際，經(jīng)過反復(fù)論證，確立了“依托地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和許昌學(xué)院優(yōu)勢工科專業(yè)，在高技術(shù)產(chǎn)品營銷（如IT產(chǎn)品營銷）、快速消費品營銷（如食品營銷）等領(lǐng)域凸顯本專業(yè)的特色優(yōu)勢”，并從2010培養(yǎng)方案、老師的課程教學(xué)內(nèi)容中開始實施，效果良好。
2.2 基于就業(yè)導(dǎo)向優(yōu)化課程體系
適當(dāng)拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)需要，適當(dāng)拓寬專業(yè)口徑，開設(shè)足夠數(shù)量的選修課，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展需要，增強(qiáng)就業(yè)競爭力和適應(yīng)性。如，我院市場營銷專業(yè)選修課學(xué)分比例達(dá)到25%，涉及電子商務(wù)、工商管理、會計學(xué)、廣告學(xué)等其它專業(yè)的核心能力課程。
增開綜合性實踐課程。綜合性實踐課程能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力，應(yīng)根據(jù)師資情況開設(shè)盡可能多的綜合性、設(shè)計性實驗課程，如，讀書報告、市場調(diào)查課程設(shè)計、市場推廣實習(xí)、營銷策劃課程設(shè)計、營銷案例專題研討、學(xué)年論文、營銷軟件模擬等，逐漸使實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的比例達(dá)到25%以上，綜合性實踐課程占總實踐教學(xué)課程的比例達(dá)到80%以上。
建立特色專業(yè)課程。特色專業(yè)課程是學(xué)校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢體現(xiàn)，有實力的學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢開設(shè)特色課程，如，我院經(jīng)過反復(fù)論證，增設(shè)特色專業(yè)課程“高技術(shù)產(chǎn)品營銷專題、快速消費品營銷專題”，就我們所知，這些特色課程是國內(nèi)首創(chuàng)，受到學(xué)生和企業(yè)歡迎。
根據(jù)就業(yè)需要不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本專業(yè)的“地方性、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)定位和學(xué)生面向中小企業(yè)就業(yè)的需要，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；壓縮課程理論教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇以中小企業(yè)案例為主，并且是與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)案例，模擬訓(xùn)練盡量與地方企業(yè)結(jié)合，以突出學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的就業(yè)能力培養(yǎng)。
2.3 構(gòu)建開放性的實踐教學(xué)體系
建立和完善開放性的實踐教學(xué)體系。建立和完善由課堂實踐教學(xué)、實驗室實踐教學(xué)、學(xué)生“第二課堂”專業(yè)實踐活動、校外實踐教學(xué)構(gòu)成的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系，將課堂實訓(xùn)、案例分析、課程設(shè)計、課程實習(xí)、營銷模擬軟件實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、寒暑假社會實踐、市場營銷大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學(xué)生社團(tuán)活動、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動等與理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來，有效提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
加強(qiáng)課堂實踐教學(xué)。進(jìn)一步加強(qiáng)課堂實踐教學(xué)，如，課堂陳述與演講、案例分析、角色模擬教學(xué)，理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)課時占該課程總課時的比例不低于三分之一、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課的實踐教學(xué)課時占該課程總課時的比例不低于二分之一；鼓勵教師積極開發(fā)項目式綜合性實驗；進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實驗室建設(shè)，不斷改善實踐教學(xué)條件。
深化校企合作培養(yǎng)。加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的頂崗實習(xí)機(jī)會；聘請富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的實習(xí)、實訓(xùn)企業(yè)經(jīng)理或營銷管理人員參與教學(xué)，彌補(bǔ)實踐教學(xué)師資的不足；進(jìn)一步完善“教師進(jìn)企業(yè)、企業(yè)進(jìn)校園”的合作機(jī)制，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的三方共贏。
3 結(jié)語
新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，畢業(yè)生面臨應(yīng)用能力弱、就業(yè)壓力愈益增大的雙重困境，因而，需要積極推進(jìn)新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)式的改革。針對新建本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，當(dāng)前人才培養(yǎng)模式改革的重點是：人才培養(yǎng)定位要突出專業(yè)特色與優(yōu)勢，基于就業(yè)導(dǎo)向不斷完善和優(yōu)化課程體系，構(gòu)建開放性的實踐教學(xué)體系。人才培養(yǎng)模式改革是一項系統(tǒng)工程，新建本科院校只有找準(zhǔn)自身的定位，堅持就業(yè)導(dǎo)向，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。
注釋
① 劉元春.市場營銷專業(yè)構(gòu)建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].吉林化上學(xué)院學(xué)報，2006（6）.
② 劉戰(zhàn)偉.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及保障體系研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）.
③ 劉元春.市場營銷專業(yè)構(gòu)建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].吉林化上學(xué)院學(xué)報，2006（6）.
HAN Rui-ping， YE De-cheng， CHEN Li-yong，YANGYi-long ，ZHOU Hai-long
（College of Water Conservancy and Civil Engineering， Inner Mongolia Agricultural University，Hohhot， Inner Mongolia 010018，China）
Abstract： This Paper， take the College of Water Conservancy and Civil Engineering， Inner Mongolia Agricultural University as a example， put forward professional skills competition which its topic is carrying on the Da Yu’s style of work and seeking dream like function y=f（x1，x2，x3，…，xn） beside of teaching plan to enhance the practical and creative abilities. Its result is very good and provides reference for constructing Innovation Talents’ cultivating model in the same kind school.
Key words： School of water conservancy； engineering specialty； innovative talents； cultivation； abilities
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0162-02
引言： 當(dāng)今世界是一個國際交往與合作更加緊密、綜合國力競爭更加激烈的新時代。人類要生存和發(fā)展就必須不斷地創(chuàng)造和創(chuàng)新。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的歷史使命，而提高高等教育質(zhì)量的核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上又取決于人才培養(yǎng)模式。因此，要提高高等教育質(zhì)量，關(guān)鍵是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[1]，通過模式創(chuàng)新使學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會需要。為此，我院構(gòu)建了科學(xué)的工科課程體系，在教學(xué)內(nèi)容選擇上根據(jù)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)特點進(jìn)行具體安排，形成了學(xué)科綜合化、知識結(jié)構(gòu)化、培養(yǎng)程序化的人才培養(yǎng)體系，同時在教學(xué)計劃外開展以“承藉禹風(fēng)，函數(shù)圓夢” y=f（x1，x2，x3，…，xn）為主題的專業(yè)技能競賽來培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，有效地實現(xiàn)高校教育與社會實踐的優(yōu)化整合，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。
一、“承藉禹風(fēng)，函數(shù)圓夢”主題校園文化活動內(nèi)涵
我院為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生動手實踐能力與團(tuán)隊合作精神，豐富校園文化建設(shè)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)知識所開展的“學(xué)知識、長才干”測量技能大賽、“水利杯”創(chuàng)新設(shè)計大賽、“騰飛橋梁”結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，“安騰杯”建筑藝術(shù)作品競賽等活動，用學(xué)院精神和專業(yè)思想可總結(jié)為“承藉禹風(fēng)，函數(shù)圓夢”主題活動，其內(nèi)涵可直譯為y=f（x1，x2，x3，x4）。
“承藉禹風(fēng)”意味水利學(xué)子秉承大禹治水精神，為水而學(xué)，擇水為業(yè)?！昂瘮?shù)圓夢”y=f（x1，x2，x3，x4） 中的“x”代表學(xué)生參與水利與土木建筑工程學(xué)院某種專業(yè)活動，“y”代表學(xué)生通過參與項目對應(yīng)想實現(xiàn)的夢想，那么整個函數(shù)y=f（x）代表學(xué)院開展的節(jié)次化、覆蓋廣、有影響系列活動并通過學(xué)生參與和自身努力發(fā)展實現(xiàn)夢想的過程。例如：x1代表學(xué)生參與的測量技能大賽，那么通過其自身努力將有可能實現(xiàn)他測繪工程師的夢想y1，而學(xué)院恰好為他搭建這一圓夢舞臺，即圓夢函數(shù)。函數(shù)y=f（x1學(xué)生參與測量技能大賽，x2水利創(chuàng)新大賽，x3橋梁模型大賽，x4建筑藝術(shù)作品競賽） =實現(xiàn)（測繪工程師，水利設(shè)計師，橋梁設(shè)計師，建筑師）的夢想。
隨著一些新的競賽活動的開展，夢想也不斷涌現(xiàn)，本文構(gòu)建的圓夢函數(shù)仍然成立。于是得到以下一般圓夢函數(shù)的形式
式中：表示開展的第類競賽活動；為夢想集；為抽象函數(shù)（映射）。
二、 階段性成效和意義
近年來，“學(xué)知識、長才干”測量技能大賽已成功舉辦了七屆，我院連續(xù)三次參加自治區(qū)高校測量技能大賽均榮獲了全部單項一等獎和團(tuán)體總分第一名的好成績，獲獎人數(shù)達(dá)400多人次；在2012年由高等學(xué)校測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國測繪學(xué)會測繪教育委員會、國家測繪局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“第二屆全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能競賽”中，我院選派的代表團(tuán)榮獲團(tuán)體總成績?nèi)泉労退牡人疁?zhǔn)測量三等獎。在2009年和2011年連續(xù)兩屆“水利創(chuàng)新”設(shè)計比賽中，我院選送的7支參賽團(tuán)隊參加全國水利創(chuàng)新設(shè)計大賽，取得了五個二等獎、兩個優(yōu)秀獎的優(yōu)異成績，創(chuàng)下了全國農(nóng)林院校的最好成績，我院也獲得了“全國優(yōu)秀組織單位“稱號；在”騰飛橋梁“結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽中，我院參賽隊在全校開設(shè)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的各專業(yè)中基本包攬了最佳結(jié)構(gòu)承載獎、最佳結(jié)構(gòu)分析獎、最佳結(jié)構(gòu)設(shè)計獎、最佳默契團(tuán)隊獎、最佳造型設(shè)計獎、最佳結(jié)構(gòu)創(chuàng)新獎的全部獎項。在三屆的“安騰杯”建筑藝術(shù)節(jié)上，我院學(xué)生的作品個個完美地再現(xiàn)著技術(shù)與藝術(shù)的美，給所有學(xué)子留下視覺的美感和精神的啟發(fā)。在第二屆中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽暨知識產(chǎn)權(quán)教育活動總決賽中我院的學(xué)生參賽團(tuán)隊榮獲團(tuán)體一等獎，同時我校也被授予“優(yōu)秀組織單位”。
通過吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，提高了學(xué)生的實際工作能力和人文修養(yǎng)，為優(yōu)秀水利人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。
三、專業(yè)技能活動促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
創(chuàng)新人才培養(yǎng)，包括四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[2]。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的核心與精髓，創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新精神是手段，創(chuàng)新能力是關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是根本目的。
創(chuàng)新意識來源于科學(xué)研究，“水利杯”創(chuàng)新設(shè)計大賽，可選題材非常廣泛，題目的來源也具有多樣化，指導(dǎo)教師和參賽選手共同完成一件作品，于是指導(dǎo)教師可以將自己在科學(xué)研究中獲取的創(chuàng)新知識融入到課程體系和教學(xué)之中，用科技創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和解決問題的本領(lǐng)，將自身的創(chuàng)新意識潛移默化地傳給學(xué)生。
創(chuàng)新精神來源于實踐教學(xué)，“學(xué)知識、長才干”測量技能大賽和“騰飛橋梁”結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，學(xué)生以小組的形式參賽，通過相互交流討論，共同完成一項任務(wù)或者一件作品，既學(xué)到了知識，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時在準(zhǔn)備比賽的過程中也分享交流了各自的學(xué)習(xí)成果。
創(chuàng)新能力是一個動態(tài)系統(tǒng)的過程。“安騰杯”建筑藝術(shù)作品競賽讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自己準(zhǔn)備材料和工具，通過獨立操作、獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，形成自己的見解，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性得以充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、綜合分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)來源于各類競賽活動。各類競賽活動中培養(yǎng)的刻苦專研精神、團(tuán)隊協(xié)作精神，全面思考精神和面對挫折和失敗表現(xiàn)出的不氣餒精神都是在未來創(chuàng)業(yè)活動中所必須具備的。
