時(shí)間：2023-08-15 16:55:11
序論：在您撰寫(xiě)孩子毅力培養(yǎng)的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：留守兒童;毅力培養(yǎng);必修課
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02B-0004-01
由于特殊原因，在留守兒童身上普遍存在做事草草了事，凡事得過(guò)且過(guò)，甚至半途而廢的缺乏毅力現(xiàn)象。家務(wù)不做不說(shuō)，就連學(xué)習(xí)也嚴(yán)重缺乏毅力，很多時(shí)候都是虎頭蛇尾，草草了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。
一、點(diǎn)中信心之“穴”
留守兒童之所以失去毅力，大部分是因?yàn)樗麄冊(cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中逐步失去信心，又沒(méi)能得到及時(shí)的糾正。所以在對(duì)留守兒童進(jìn)行毅力培養(yǎng)時(shí)，首先要想辦法樹(shù)立孩子的信心，只要我們能點(diǎn)中信心之“穴”，就能對(duì)留守兒童進(jìn)行毅力訓(xùn)練。
1.經(jīng)常溝通。父母要通過(guò)多種途徑經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通，做到一周至少要打一次電話，一個(gè)季度至少回家看孩子一次，每年的寒暑假和重大節(jié)假日盡量和孩子在一起。通過(guò)一起對(duì)話，一起交流，一起活動(dòng)等形式鼓勵(lì)孩子做事要有始有終，實(shí)實(shí)在在，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)要一氣呵成完成作業(yè)，不能拖拉，最好是家長(zhǎng)能陪孩子一起作業(yè)，并給予孩子適當(dāng)鼓勵(lì)。
2.轉(zhuǎn)變思想。留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶要轉(zhuǎn)變教育思想。爺爺奶奶是隔代長(zhǎng)輩，不能溺愛(ài)孩子，不能對(duì)孩子聽(tīng)之任之。一定要教育孫子（孫女）按時(shí)完成作業(yè)。孩子做作業(yè)時(shí)，爺爺奶奶盡量在旁邊陪著孩子，在這段時(shí)間里，爺爺奶奶不要看電視、聊天，更不能打麻將、玩游戲，做其他有誘惑力的事情。要定時(shí)和老師做好溝通，了解孩子的第一手資料。要鼓勵(lì)孩子做力所能及的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉自己的毅力。
3.及時(shí)鼓勵(lì)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到做事的重要性，并且規(guī)定孩子在單位時(shí)間里完成任務(wù)。教師要適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)按時(shí)完成任務(wù)的留守兒童給予肯定，對(duì)做得不到位的孩子要幫助分析原因，鼓勵(lì)其下次一定要到位。不能讓任務(wù)留到明天，要養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣。
二、打通思想之“筋”
要充分發(fā)揮留守兒童的主觀能動(dòng)性，利用其主觀能動(dòng)性進(jìn)行毅力培養(yǎng)。萬(wàn)事起于思想，“要我做”和“我要做”是兩個(gè)截然不同的概念，收到的效果也截然不同。孩子們?cè)谧约旱乃枷胝J(rèn)識(shí)里有爭(zhēng)先恐后的意識(shí)，做各種事情有時(shí)間觀念，有質(zhì)量意識(shí)，那么孩子的毅力培養(yǎng)就能取得顯著效果。但如果這些留守兒童的思想認(rèn)識(shí)里對(duì)毅力這個(gè)概念毫不在意，對(duì)自己的言行毫不在意，那么我們的教育就會(huì)收效甚微。因此，從主觀認(rèn)識(shí)的角度來(lái)打通留守兒童的思想“筋脈”是非常有必要的。那么如何打通留守兒童思想認(rèn)識(shí)的“筋脈”，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性呢？首先是家長(zhǎng)和老師平時(shí)都要做到多和他們溝通，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到按時(shí)完成任務(wù)光榮、拖拉落后可恥的觀點(diǎn)。還要幫助孩子及時(shí)解決自己克服不了的困難，幫助他們培養(yǎng)毅力。
三、筑牢習(xí)慣之“脈”
著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！卑乩瓐D說(shuō)：“人是習(xí)慣的奴隸?！庇?guó)詩(shī)人德萊敦說(shuō)：“首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們?！敝睦韺W(xué)家威廉?詹姆士也有一段名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆倪@些名言中我們不難看出習(xí)慣對(duì)于留守兒童毅力培養(yǎng)的重要性。那么如何讓留守兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？
1.從生活的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活中有很多小事，但這些小事正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。古人云“一屋不掃何以掃天下”，我們就要教育留守兒童早上按時(shí)起床，一起床就把被子疊好，床上整理干凈，洗漱、讀書(shū)、做飯、吃飯等都要在規(guī)定時(shí)間里完成，甚至連上廁所的時(shí)間都要固定下來(lái)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2.做好在學(xué)校的各種事務(wù)，養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的生活涉及方方面面，教師就要引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成相關(guān)習(xí)慣。比如，主動(dòng)做值日，看到老師主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)撿拾地面的紙屑雜物，主動(dòng)擦黑板，主動(dòng)把自己的書(shū)包、桌面整理得干干凈凈等，這些都是學(xué)校生活的習(xí)慣，如果能都養(yǎng)成了，孩子的毅力也會(huì)得到發(fā)展。
3.通過(guò)多種途徑養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。比如，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、記錄習(xí)慣、寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣、思考和回答問(wèn)題習(xí)慣等，留守兒童能堅(jiān)持做到這些，那么，孩子們的毅力就一定能得到培養(yǎng)。
毅力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，我們只有做有心人，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)鼓勵(lì)和鞭策留守兒童，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)上好毅力培養(yǎng)的“必修課”，才能盡可能幫助留守兒童培養(yǎng)好毅力。
基金項(xiàng)目：本論文是連云港市“十二五”規(guī)劃課題《蘇北留守兒童毅力培養(yǎng)案例研究》階段成果。
一、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀
現(xiàn)在的中學(xué)生，所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在日常的生活中，一旦良好的習(xí)慣成為潛意識(shí)的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然。毅力是習(xí)慣的結(jié)果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，教師要注意明確目的要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在完成任務(wù)、克服困難與缺點(diǎn)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉自身的意志品質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)活動(dòng)的條理性和計(jì)劃性，讓學(xué)生獲得毅力。只有學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)制定出行動(dòng)計(jì)劃，他們才會(huì)按照計(jì)劃行動(dòng)。有了計(jì)劃，學(xué)生就知道自己該先干什么，后干什么，在什么時(shí)間干什么事情。做到心中有數(shù)，有條不紊。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)有信心、有毅力。
2、發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)毅力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要致力于建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W習(xí)努力的同學(xué)看齊，抑制環(huán)境的不良影響。讓家長(zhǎng)在日常生活中培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持到底的精神與自己的事情自己做的習(xí)慣。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)嚴(yán)要求，多勉勵(lì)，少申斥，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭學(xué)習(xí)氣氛。有條件的話，學(xué)習(xí)環(huán)境要盡可能安排得清靜，并盡力回避干擾源。學(xué)習(xí)時(shí)，桌面上亂七八糟，或者學(xué)習(xí)環(huán)境喧鬧、雜亂，都能成為心思不專(zhuān)的原因。對(duì)于那些在體力項(xiàng)目中能表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力的學(xué)生，應(yīng)誘導(dǎo)他們把意志力遷移到腦力勞動(dòng)中，激起學(xué)習(xí)上的好勝心，把他們?cè)谶@些活動(dòng)中對(duì)目標(biāo)的不懈追求遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上，把堅(jiān)韌性、持久性和自制力用在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、依靠積極行動(dòng)自我努力，獲得頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)猶如登山，不要為眼前的高山所嚇倒，唯一可能做的事情是在選擇好登山路經(jīng)之后，就立即行動(dòng)，只有行動(dòng)才能縮短攀登者與山頂?shù)木嚯x。多走一步，就會(huì)多一份信心，就會(huì)多產(chǎn)生一份毅力。許多老師和家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)馬上就給予幫助，這對(duì)培養(yǎng)毅力不利。應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)造自我努力，自我解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子請(qǐng)求幫助時(shí)，可適當(dāng)?shù)鼐芙^或延期提供學(xué)習(xí)幫助?；卮鹗恰澳阍傧胂肟础！薄暗葧?huì)我再回答”等。老師還要教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我檢查、自我肯定、自我監(jiān)督和自我鼓勵(lì)，以此來(lái)保證將學(xué)習(xí)毅力行動(dòng)堅(jiān)持始終。
4、培養(yǎng)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志還要從小開(kāi)始，從小事做起。學(xué)習(xí)活動(dòng)牽涉到許多具體、瑣碎的事，很多事看起來(lái)似乎與培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力無(wú)關(guān)，但實(shí)際上非常能鍛煉人的毅力。有的業(yè)余愛(ài)好非常吸引人，一旦陷進(jìn)去則又會(huì)影響學(xué)習(xí)，因此，能否放棄，這就是對(duì)人的毅力的鍛煉和考驗(yàn)。堅(jiān)持認(rèn)真做作業(yè)，一絲不茍地演算，解難題的鍥而不舍等，對(duì)于磨練學(xué)習(xí)毅力是十分必要的。
三、培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)生毅力培養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力。一個(gè)人的志向愿望越是遠(yuǎn)大，他的行動(dòng)毅力就越是持久。要培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的抱負(fù)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)行為與自己的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)常在意念上進(jìn)行強(qiáng)化。明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。為此，教師應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)各種渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，教育學(xué)生從小立志。
家庭教育與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分，但很多家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)在高中讀書(shū)的子女放任自由，對(duì)其心理健康教育不聞不問(wèn)。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)習(xí)成績(jī)能否考上大學(xué)、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。所以，家長(zhǎng)必須先洗洗腦。
一、讓家長(zhǎng)知道了解孩子的重要性
“近朱者紅，近墨者黑”，孩子在高中階段，剛剛從父母的保護(hù)中走出來(lái)，進(jìn)入到一個(gè)新集體中，如果他們身邊有不良行為的學(xué)生，便很容易不知不覺(jué)被拉下水，染上不良習(xí)慣。家長(zhǎng)在履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的過(guò)程中，應(yīng)充分關(guān)注他們的成長(zhǎng)情況，及時(shí)了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界。給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機(jī)會(huì)，與其建立真摯的情感基礎(chǔ)，這樣，孩子的感情世界會(huì)更純潔。
二、讓家長(zhǎng)懂得培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的重要性
家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心并不等于對(duì)其物質(zhì)上的絕對(duì)滿足，也不是對(duì)其精神上的無(wú)原則放縱。真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是從小培養(yǎng)子女的自立自強(qiáng)精神，鍛煉子女的艱苦奮斗的毅力。
如今，太多的家庭讓孩子長(zhǎng)期處于順境中，鍛煉機(jī)會(huì)少，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校和班集體各項(xiàng)活動(dòng)，特別是參加他們不擅長(zhǎng)的活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)他們的才干，又培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。這樣，孩子才能經(jīng)得起挫折，富有進(jìn)取精神和具有不屈不撓的毅力。
三、讓家長(zhǎng)懂得以身作則的重要性
“人不率則不從，身不先則不信”，作為一名家長(zhǎng)，首先必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好表率工作，在工作、生活及與孩子的交往中表現(xiàn)出自己好的一面，以自己的良好人格形象感染孩子，在兒女心目中樹(shù)立威信，使兒女信服并效仿。如果家長(zhǎng)自己賭博，怎么禁止兒女參賭？自己亂堆亂扔，怎么禁止兒女亂堆亂扔？自己花天酒地，怎么禁止兒女鋪張浪費(fèi)？
張萬(wàn)雄
教師，人類(lèi)靈魂的工程師，教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師，除了要擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)，還要不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育、法制教育、德、智、體、美、勞等方方面面的教育，可想教師這一職業(yè)的重要性。
那么，教育的根到底在哪里？通過(guò)認(rèn)真研讀徐建華老師的《做有根的教育》這本書(shū)，我才有了新的認(rèn)識(shí)，新的體會(huì)、新的感悟，徐建華老師告訴我們，教育的根在哪里？那就是回到人本身。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓教育成為教育，讓教育回歸教育。因?yàn)榻逃巳?，別無(wú)目的。
我從事教育工作將近20年，在這20年的教育教學(xué)工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的教育，要從心開(kāi)始，要真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，就應(yīng)該讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考、去實(shí)踐、去動(dòng)手。教師該如何讓學(xué)生做到這些呢！這才是值得我們每個(gè)教育工作者深思的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和實(shí)踐，我決定從培訓(xùn)孩子的讀書(shū)習(xí)慣開(kāi)始。
如何讓孩子把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣呢？我想具體從以下幾個(gè)方面著手：
一、激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣
做什么事都要有興趣，特別是孩子；興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養(yǎng)，除了在學(xué)校、還可以在家庭、在社會(huì)。在學(xué)校的時(shí)候，教師在培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)之前，可以先培養(yǎng)他們聽(tīng)，由教師讀給他們聽(tīng)。教師還要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、想什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如古詩(shī)宋詞、童話故事、勵(lì)志故事等，可以分別讀給他們聽(tīng)。等他們認(rèn)識(shí)了更多的字，就可以主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，還可以讓他們主動(dòng)去找書(shū)來(lái)讀。長(zhǎng)此以往，隨著年級(jí)的升高，他們的讀書(shū)欲望就會(huì)急劇升溫。
二、創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍
環(huán)境很重要，學(xué)生讀書(shū)更應(yīng)選對(duì)環(huán)境；人們常說(shuō)有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才。孩子無(wú)論在什么時(shí)候讀書(shū)，都應(yīng)選對(duì)環(huán)境，在學(xué)校，要努力營(yíng)造讀書(shū)的大環(huán)境?？梢圆捎煤芏嘈问剑玳_(kāi)展講故事、朗誦、誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞、召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)等，都可以促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)興趣，其次，去尋找比較突出的學(xué)生，讓他們?nèi)ヒ龑?dǎo)并帶領(lǐng)其他孩子，影響他們?nèi)プx書(shū)，讀好書(shū)。最后，在讀書(shū)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子去表現(xiàn)，表現(xiàn)是孩子的天性，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話，效果會(huì)非常好，通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)讀課文很費(fèi)力的孩子，他們?yōu)榱瞬煌虾笸?，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都可以得到提高。就形成了一種好的讀書(shū)氛圍。
三、選對(duì)讀書(shū)內(nèi)容，發(fā)揮讀書(shū)作用
愛(ài)讀書(shū)是好事，但，選對(duì)讀書(shū)更為重要；書(shū)籍浩如煙海，讀書(shū)人僅是一葉扁舟，盲目的讀書(shū)，會(huì)使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書(shū)籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物的精神品質(zhì)，感悟書(shū)中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；讀科普類(lèi)作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用。
四、培養(yǎng)讀書(shū)毅力，形成讀書(shū)習(xí)慣
譚老師執(zhí)教的《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第八組課文《寓言?xún)蓜t》中的第一則。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下工夫練眼力，等練好了眼力，才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。文章語(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動(dòng)，情隨文發(fā)，引人深思。
譚老師教學(xué)整篇抓住了以下幾點(diǎn)。
一、以“讀”為主線
用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不同層次、不同目的的朗讀，通過(guò)朗讀在學(xué)生頭腦中形成人物的形象，形成學(xué)生與文本的對(duì)話，在讀中感悟紀(jì)昌的那種堅(jiān)持不懈、刻苦努力的精神，并用聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)、做動(dòng)作體驗(yàn)，引用課外知識(shí)補(bǔ)充等方法來(lái)達(dá)到充分感悟。
譚老師重點(diǎn)抓住了故事的情節(jié)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟，如：練習(xí)眼力的句子：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕靡桓L(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”這兩句話讀出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手也是不無(wú)關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們也要引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌的持之以恒、刻苦努力的精神。
二、緊扣關(guān)鍵詞，進(jìn)行批注。
譚老師在引領(lǐng)學(xué)生感悟紀(jì)昌品質(zhì)的時(shí)候，讓學(xué)生劃出相關(guān)的語(yǔ)句，圈出關(guān)鍵詞詞，寫(xiě)寫(xiě)感受，引領(lǐng)學(xué)生層層深入地品讀句子。例如，理解“注視”時(shí)，讓孩子理解“注視”的字面意思：盯著一個(gè)地方看。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)想親身體驗(yàn)，并出示了圖片：織布機(jī)上穿梭的梭子，譚老師說(shuō)：“設(shè)身處地地想一想，紀(jì)昌看著這來(lái)回穿梭的梭子，有什么感覺(jué)？”接著，讓學(xué)生盯著老師手中的筆一分鐘：有什么感受？學(xué)生體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。再通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中更深入地感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)生說(shuō)出的關(guān)鍵詞：堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦、有恒心、有毅力等，都是學(xué)生在書(shū)上的即時(shí)批注，很好地感受了語(yǔ)言文字的魅力，更深刻領(lǐng)悟了紀(jì)昌的品質(zhì)。
三、凸顯“實(shí)踐”，層層遞進(jìn)的方法。
例如：文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，譚老師把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上，這一點(diǎn)從課堂展現(xiàn)就可見(jiàn)一斑。譚老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“第一次練眼力”時(shí)，是這樣展開(kāi)的：理解“盯”―根據(jù)圖片了解“梭子”和織布的情形―親身體驗(yàn)（把自己的食指當(dāng)梭子，讓孩子注視著穿梭著的食指）―聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)品質(zhì)――追問(wèn)：“紀(jì)昌想過(guò)放棄嗎？”就這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐和品詞活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一次練眼力的過(guò)程，也感悟了紀(jì)昌的品質(zhì)。
四、立足文本，拓展故事。
譚老師加入了《紀(jì)昌貫虱》的故事作為拓展閱讀。作用有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、拓展注重積累，深化主題。
由于本課容量比較小，因此在學(xué)完本課后，譚老師十分注重積累，出示了一些可以揭示其他體現(xiàn)練習(xí)基本功重要性這一中心的名言警句：“萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工?！薄皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”等等，讓學(xué)生讀一讀，也可以在小練筆中積累運(yùn)用。這樣學(xué)生在四十分鐘里能收獲更多。
整堂課譚老師抓住利用課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)，深入揣摩人物的想法和體會(huì)人物的性格的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，真正地上了一堂語(yǔ)文課，避免了把寓言上成了品德課。
關(guān)鍵詞：多米諾游戲；個(gè)性養(yǎng)成；發(fā)散思維
一、多米諾骨牌使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功
多米諾骨牌在搭建的時(shí)候并非一件容易的事情，一張看似簡(jiǎn)單的小骨牌，如果擺放位置不對(duì)，很有可能就會(huì)使已經(jīng)搭好的骨牌倒塌，之前的心血都付諸東流，幼兒的協(xié)調(diào)能力不如成人靈活，在搭建骨牌的時(shí)候，所遇到的問(wèn)題多，在剛接觸骨牌的時(shí)候，一不小心就會(huì)使骨牌倒塌，之前的努力也都白費(fèi)了，而且幼兒的耐心比較差，屢次失敗，很容易使他們喪失信心，放棄游戲。
但是，實(shí)際在課堂上每一個(gè)孩子都不希望放棄，他們都希望自己能夠成功。因此，針對(duì)這種情況，教師就要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，想一想自己為什么努力了這么長(zhǎng)時(shí)間最后還是失敗了，經(jīng)過(guò)一番思索，不少孩子都總結(jié)出了原因，有的孩子是因?yàn)樵谀门频臅r(shí)候沒(méi)注意，衣服蹭到了搭建好的骨牌模型，有的孩子則是因?yàn)榛蝿?dòng)桌子，使骨牌模型倒塌了……孩子們經(jīng)過(guò)一番思考，在下一次游戲的時(shí)候，就知道規(guī)避這些問(wèn)題了，這樣也讓他們知道了反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒁患虑樽龅酶?，這樣在做其他事情的時(shí)候，孩子們也能舉一反三，找出自己的缺點(diǎn)，走向成功。
二、多米諾骨牌教會(huì)孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作
俗話說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量?！豹?dú)木難成林。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不僅有助于孩子當(dāng)前的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)也有較大的幫助，而在教學(xué)中，教師運(yùn)用多米諾骨牌就能培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
在游戲的時(shí)候，不少孩子經(jīng)過(guò)反復(fù)的失敗后逐漸意識(shí)到在游戲的時(shí)候，如果只憑借自己的努力是很難將骨牌搭建好的，只有與他人一起共同努力才有可能做好這件事情。因此，筆者在游戲時(shí)曾嘗試讓孩子們一起合作，但是在剛開(kāi)始合作的時(shí)候，孩子們雖然有合作的意識(shí)，但是他們?cè)诰唧w的游戲過(guò)程中并不知道合作該如何開(kāi)展，每個(gè)孩子都希望能夠向同伴證實(shí)自己，都希望通過(guò)自己的努力搭建好骨牌模型，這個(gè)孩子放一塊骨牌，那個(gè)孩子放一塊骨牌，最后效果反而不如孩子自己?jiǎn)为?dú)游戲的時(shí)候好。為此，筆者讓他們相互反思，在合作的時(shí)候，自己存在哪些問(wèn)題，該如何合作才能快速地將骨牌模型搭建好。經(jīng)過(guò)一番商討，孩子們將任務(wù)分配好，在團(tuán)隊(duì)里誰(shuí)負(fù)責(zé)放牌，誰(shuí)來(lái)看護(hù)已經(jīng)完成的作品，誰(shuí)來(lái)給放牌的孩子遞牌，分工明確，這樣很快就將模型搭建好了，幼兒也認(rèn)識(shí)到了與他人合作的重要性，有助于他們良好個(gè)性的養(yǎng)成。
三、多米諾骨牌培養(yǎng)孩子的耐心和毅力
孩子的世界與成人的世界有很大的不同，他們對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí)往往更加感性，在做一件事情的時(shí)候?qū)掖问。苋菀状驌羲麄兊淖孕判?，使他們逐漸喪失耐心和毅力。如在搭建多米諾骨牌模型時(shí)，有時(shí)候眼看著離成功只有一步之遙了，但是最終因?yàn)橐粔K骨牌倒塌，最后又功虧一簣了，這樣很容易使他們失去耐心。
基于這樣的原因，教師在開(kāi)展游戲的時(shí)候，要注重對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，如在失敗之后不要輕易氣餒，再堅(jiān)持一會(huì)兒一定會(huì)成功的，通過(guò)教師的鼓勵(lì)，孩子在摸索的過(guò)程中，成功地將理想的骨牌模型搭建好了，在回頭去看的時(shí)候，他們可能就會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)也沒(méi)有自己想象中的那么困難，而一次又一次的堅(jiān)持卻可以培養(yǎng)孩子的耐心和毅力，在面對(duì)其他困難的時(shí)候，只要想一想自搭建骨牌模型時(shí)的付出，他們很容易就能夠樹(shù)立信心，直面困難。
四、多米諾骨牌游戲發(fā)散孩子思維培養(yǎng)想象能力
多米諾骨牌的擺放形式不一，就像積木一樣并沒(méi)有固定的形式，孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候完全可以根據(jù)自己內(nèi)心的想法來(lái)搭建自己喜歡的模型。而在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)際上就是對(duì)孩子想象能力的一種培養(yǎng)，孩子的想象能力十分豐富，但是如何將自己的想象付諸實(shí)踐卻并非是一件容易的事情，以多米諾骨牌為例，他們想象的東西和自己實(shí)際做出來(lái)的可能總是有一定細(xì)微的差距，而要想搭建出理想的模型，就必須經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)，如，如何使模型的色彩看起來(lái)不是那么單一，如何從簡(jiǎn)單的線到渾圓的圈，使自己的模型看起來(lái)更美麗，這些都需要孩子們自主思考并實(shí)踐才能夠完成。這也是對(duì)他們想象能力的一種培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，多米諾的確是一項(xiàng)有益于孩子身心健康發(fā)展的游戲，但是教師在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用這項(xiàng)游戲，培養(yǎng)幼兒個(gè)性的時(shí)候也必須要注意，要合理地開(kāi)展這項(xiàng)游戲，寓教于樂(lè)，不能使孩子們過(guò)度沉迷于游戲，失去自我，這樣對(duì)孩子的發(fā)展也是不利的，只有合理適當(dāng)?shù)赝鏄?lè)才能真正幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
培養(yǎng)方法之一：增強(qiáng)興趣，激發(fā)欲望。
首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，至于方式可有多種，比如自由發(fā)表看法、同桌互相交流、小組間互相交流等。要給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生具備演說(shuō)家的素質(zhì)。
培養(yǎng)方法之二：各種渠道，多樣空間。
1.以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。2.通過(guò)綜合學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。3.積極創(chuàng)造條件參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。
培養(yǎng)方法之三：有效方法，提高能力。
方法一，通過(guò)朗讀提高能力。可讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀和教師范讀，這中間還可以配合分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演等等多種多樣的形式。
方法二，通過(guò)復(fù)述提高能力。在學(xué)生熟讀、記憶、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，按課文內(nèi)容有的課文可以詳細(xì)復(fù)述，有的課文可以簡(jiǎn)要復(fù)述，而有的課文可以創(chuàng)造性復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述就是復(fù)述時(shí)，要求把原文中的對(duì)話記下來(lái)，從讀到說(shuō)再到表演。簡(jiǎn)要復(fù)述就是突出文章中扼要復(fù)述的部分，然后引導(dǎo)學(xué)生集中地用詞和句連成扼要的一段話，要求學(xué)生簡(jiǎn)要口述。
方法三，通過(guò)討論提高能力?？勺寣W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、寫(xiě)作方法等展開(kāi)討論，展示自己學(xué)懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，再集體展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
方法四，通過(guò)看圖提高能力。首先要選好圖畫(huà)，其次要把提出的問(wèn)題和觀察理解的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，充分運(yùn)用圖上提供的條件，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
方法五，通過(guò)情境提高能力。可創(chuàng)設(shè)一種情境，比如在表演買(mǎi)賣(mài)東西之后，評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
方法六，通過(guò)故事提高能力。可根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，聽(tīng)有較強(qiáng)趣味的故事，并要求說(shuō)出重點(diǎn)。
總而言之，聽(tīng)說(shuō)能力的提高，將訓(xùn)練落到實(shí)處才能達(dá)到預(yù)期目的。
就培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是另外兩條非常重要的途徑。讀和寫(xiě)我們分開(kāi)說(shuō)，先說(shuō)讀，閱讀對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，無(wú)論對(duì)他知識(shí)的豐厚、思想的建設(shè)還是品德的完善都有家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)不可替代的重要作用。就僅僅拿培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該讓孩子有濃厚的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有方法的：
培養(yǎng)興趣第一步――曉之以理，不斷告訴他只有善于讀書(shū)、善于思考才能增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。
再以他崇拜和喜歡的成功人士作示范，比如，也可以舉身邊的人作例子。
培養(yǎng)興趣第二步――以身作則，俗話說(shuō)“言教不如身教”。
雖然對(duì)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)而言，做到拿起書(shū)本來(lái)再讀書(shū)比較難，但家長(zhǎng)以身作則這點(diǎn)非常重要。首先一點(diǎn)是你可以了解自己怎樣由沒(méi)興趣到有興趣的過(guò)程隨時(shí)幫助孩子，這非常重要。其次，你有和孩子談?wù)摰恼勝Y，孩子也有談?wù)摰膶?duì)象，跟孩子共同欣賞和共同探討，會(huì)使內(nèi)容和問(wèn)題更清晰，越發(fā)激發(fā)他讀下去、深入讀的欲望。
培養(yǎng)興趣第三步――給孩子足夠的讀的自由。
不加限制，只要是有益書(shū)，無(wú)所不可讀，而且沒(méi)有對(duì)閱讀的要求，可精讀，可泛讀，保持一種好興致，增加閱讀樂(lè)趣，不給孩子精神負(fù)擔(dān)。陶淵明所說(shuō)的“好讀書(shū)，不求甚解”正是這個(gè)意思。
培養(yǎng)興趣第四步――初讀也要靠毅力。
讀書(shū)，特別是讀大部頭古典名著，是艱難和枯燥的，初讀是要靠毅力完成的。大部頭名著往往幾百萬(wàn)字，尤其是古典名著是文言文，所以當(dāng)良好的讀書(shū)習(xí)慣還未形成的時(shí)候，不靠毅力無(wú)法完成閱讀。實(shí)際上第一遍閱讀是最困難的，最缺乏興趣，但是堅(jiān)持下來(lái)一遍之后，就會(huì)體會(huì)到付出的收獲，體會(huì)到樂(lè)趣。
培養(yǎng)興趣第五步――結(jié)合一些其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
比如結(jié)合電影、電視和音樂(lè)、戲劇、美術(shù)等對(duì)作品進(jìn)行分析解讀，也能提高興趣、加深理解。
以上這幾步閱讀方法只要堅(jiān)持不懈，必能使孩子品嘗到閱讀的樂(lè)趣，手不釋卷，讀得津津有味。
再說(shuō)寫(xiě)，寫(xiě)作和閱讀有很多相通之處，要提高寫(xiě)作的能力，就必須提高寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣。
提高寫(xiě)作興趣的方法有幾種：
其一，要給予足夠的自由，只要寫(xiě)就很好，放棄過(guò)多的限制，先把興致調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐步養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，保持好興致，不給他負(fù)擔(dān)。時(shí)常寫(xiě)而不加限制這一點(diǎn)很重要。
其二，鼓勵(lì)寫(xiě)得多，只要是真實(shí)的內(nèi)容，事情越詳細(xì)越好，感情越細(xì)致越好。
其三，增加他生活的經(jīng)歷，隨時(shí)提醒他事情的一些細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他注意觀察生活、體會(huì)生活和總結(jié)生活。
其四，鍛煉他口述平時(shí)的所見(jiàn)所聞，復(fù)述故事和講故事。
