時(shí)間：2022-06-29 06:52:59
序論：在您撰寫(xiě)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
作者：蔣慶琳 鄭向輝 王地娟 臧志和 單位：成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院
教學(xué)內(nèi)容為理論教學(xué)的驗(yàn)證或孤立的單元操作，造成基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目低效重復(fù)，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，難以教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，存在著模仿性太強(qiáng)、缺少思考和學(xué)習(xí)興趣不足等諸多弊端。本教材的編寫(xiě)打破了過(guò)去學(xué)科獨(dú)立、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容互不相干的傳統(tǒng)，將藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、制劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析等課程中分散的、有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，匯合成綜合性大實(shí)驗(yàn)，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。本科生導(dǎo)師制度的建立針對(duì)藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教材的改革，我們?yōu)榇嗽O(shè)立了本科生導(dǎo)師制度。由于該教材具有互補(bǔ)性、交融性、滲透性、發(fā)展性、系統(tǒng)性、遞進(jìn)性等基本特性，在帶教教師的安排上就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如:“對(duì)乙酰氨基酚的合成、制劑及質(zhì)量研究”就涉及到藥化、藥劑、藥分三門(mén)專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)知識(shí)。因此，在對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們實(shí)行了本科生導(dǎo)師制度。我院對(duì)本科生導(dǎo)師的選拔條件進(jìn)行了明確規(guī)定:“必須具有副高級(jí)及以上職稱(chēng)且主持過(guò)省部級(jí)及以上科研課題的教師”。之所以這樣規(guī)定，是為了讓選的教師具有跨學(xué)科的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量;另外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)時(shí)，會(huì)更注重對(duì)學(xué)生規(guī)范科研方法的訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的培養(yǎng)，以及通過(guò)溝通協(xié)調(diào)促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核通過(guò)考核提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著積極的作用。實(shí)驗(yàn)綜合能力考核內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中技能是否規(guī)范和熟練，結(jié)果是否良好，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題能否細(xì)致觀察、綜合分析、獨(dú)立解決，以及。
在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再經(jīng)反復(fù)商討修訂設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生有更多的思維空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，獨(dú)立科研工作能力和科研論文的撰寫(xiě)能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力得到真正鍛煉。由于實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中學(xué)生們都十分投入，對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容印象深刻，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解也更透徹，更格外珍視自己的勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的艱辛與嚴(yán)謹(jǐn)，從而受益終身?？傊?，綜合性實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新教育的發(fā)展，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)藥學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教師提出更高要求，提升了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒(méi)有規(guī)定操作步驟，也沒(méi)有限定實(shí)驗(yàn)方案，再加上學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有限、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足及實(shí)驗(yàn)操作基本功也不夠扎實(shí)等原因，往往很難設(shè)計(jì)出較為完整的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的某些不可預(yù)料的情況也經(jīng)常難以獨(dú)立處理好，這種情況如果得不到教師的及時(shí)指導(dǎo)，就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師如要對(duì)每一種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)及可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題了然于心，就必須采用不同方案進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，而不能像在以往的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中按部就班地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這些都對(duì)教師提出了更高的要求，除了需要花更多的時(shí)間和精力進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)外，還要有更豐富的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束小結(jié)時(shí)不僅僅要講透合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，更重要的是有針對(duì)性地分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，這樣才能上好一堂設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課?？蒲袛?shù)量及質(zhì)量得到提高該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，我院由本科生參與的科研項(xiàng)目質(zhì)量得到了一定的提高。以往我院以學(xué)生為第一作者的科研文章數(shù)量極少且多發(fā)表于非統(tǒng)計(jì)源期刊上。該教改項(xiàng)目實(shí)施兩年時(shí)間后，我院以學(xué)生為第一作者的科研論文數(shù)量得到大幅提升，且多發(fā)表于統(tǒng)計(jì)源及以上期刊。
總體上看，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求的知識(shí)面更廣，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較全面的掌握;在實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面涉及到多種實(shí)驗(yàn)技能，可以從不同的角度提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中增加綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極的作用，而且能夠從一定程度上提升我院教師的科研能力。因此，在大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是值得推廣的一種實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。
藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生涉及藥學(xué)實(shí)踐的第一步，尤其需要重視良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生科學(xué)精神和品質(zhì)的教育。良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣不僅為做好實(shí)驗(yàn)、搞好學(xué)習(xí)和工作所必需，而且也反映一個(gè)人的思想修養(yǎng)和素質(zhì)。通過(guò)無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣。
1．1增強(qiáng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和勇于實(shí)踐的情感
克服學(xué)生在普通中等教育中形成并且普遍存在的重理論輕實(shí)踐的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是一個(gè)不可取代的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)自身實(shí)踐動(dòng)手能力的重要方式。
1．2初步養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、緊張有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)的目的要求，了解實(shí)驗(yàn)原理，理清操作步驟，查找有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制儀器、裝置簡(jiǎn)圖，做好記錄準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)中保持安靜，多做、多想，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn);認(rèn)真、仔細(xì)觀察現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際地思考其現(xiàn)象的本質(zhì)，記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象應(yīng)真實(shí)、可靠、完整。實(shí)驗(yàn)后分析現(xiàn)象，研究問(wèn)題，得出結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1．3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅—嚴(yán)謹(jǐn)、求真—認(rèn)真、務(wù)實(shí)—求是的科學(xué)態(tài)度
糾正學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目敷衍了事，對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨意涂改或編造或抄襲的陋習(xí)。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完整、全面地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果出現(xiàn)異常現(xiàn)象，首先要求學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)獨(dú)立思考其可能性，然后再指導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題根源，最終指導(dǎo)教師與同學(xué)共同分析、做出結(jié)論;尤其特別鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題帶到課下，通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)、資料，結(jié)合自己的推理、判斷和分析，說(shuō)明產(chǎn)生異?，F(xiàn)象的基本原因和影響因素等。
1．4樹(shù)立厲行節(jié)約思想和滲透綠色化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)理念
按要求用量取藥。稱(chēng)量固體藥品時(shí)不灑落在托盤(pán)上，量取液體藥品時(shí)不濺灑到實(shí)驗(yàn)臺(tái)面上。儀器應(yīng)輕拿輕放，貴重儀器未經(jīng)教師允許不得擅自動(dòng)用。一旦損壞儀器應(yīng)及時(shí)報(bào)損、補(bǔ)領(lǐng)，不隨意使用他人的儀器。養(yǎng)成節(jié)約水、電，節(jié)約使用一切實(shí)驗(yàn)用品和愛(ài)護(hù)儀器的習(xí)慣。
1．5培養(yǎng)學(xué)生整潔、有條理的習(xí)慣
保持自己實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的整潔。儀器、裝置擺放應(yīng)有條理、便于使用，污物、廢紙等雜物應(yīng)及時(shí)放入垃圾箱或?qū)嶒?yàn)臺(tái)面上的雜物缸，廢液應(yīng)及時(shí)倒入公共的廢液回收瓶，待實(shí)驗(yàn)后統(tǒng)一處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)清洗所用儀器，整理所用器具，公用物品放回原處。各種化學(xué)試劑按照相應(yīng)的規(guī)律擺放整齊，擦凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的保潔值日工作。
1．6自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是豐富多彩的，但同時(shí)也處處存在著一定的危險(xiǎn)?；瘜W(xué)試劑通常具有一定的毒性、腐蝕性、揮發(fā)性、可燃性、易爆性。因此，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出之前，教師要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師要督促學(xué)生自覺(jué)地遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。譬如，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生一定要穿著實(shí)驗(yàn)服，必要時(shí)要佩戴防護(hù)鏡和防護(hù)手套，不允許穿著裙裝、也不允許穿著拖鞋、更不允許穿著高跟鞋，還不允許散披長(zhǎng)發(fā);嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室飲水食物，尤其是嚴(yán)禁將飲用水和食品帶入實(shí)驗(yàn)室內(nèi);嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)高聲喧嘩、追逐嬉戲、相互打鬧。對(duì)于使用劇毒試劑或有危害氣體產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須按照要求由二人或二人以上操作、或在教師的監(jiān)視、指導(dǎo)下完成。
2培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作
科學(xué)規(guī)范的操作是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和保障實(shí)驗(yàn)安全的關(guān)鍵所在，是學(xué)生必須具備的基本功，也是藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，努力提高學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能勢(shì)在必行。
2．1認(rèn)清新生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有承上啟下的重要作用，起著從普通中等教育學(xué)習(xí)過(guò)渡到高等專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習(xí)的紐帶作用。在中學(xué)化學(xué)中，要求學(xué)生了解儀器的名稱(chēng)、用途和操作原理，會(huì)使用基本儀器，并且掌握常見(jiàn)氣體的制備方法和一般溶液的配制，學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，如實(shí)地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件所限或應(yīng)試教育影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常是紙上談兵。學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差、操作水平低，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室手忙腳亂，無(wú)所適從，這在藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。
2．2從點(diǎn)滴入手，逐項(xiàng)規(guī)范操作行為
在教學(xué)之始，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確掌握藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到許多基本操作，例如試劑的量取、稱(chēng)重、溶解;反應(yīng)液攪拌、振蕩、加熱、冷卻、過(guò)濾、蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶;還有溶液的配制等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是指導(dǎo)教師在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，做出必要的示范操作，并賦予一些問(wèn)題和指出注意事項(xiàng)。這種教學(xué)方式可能會(huì)由于每一位指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度的不同或基本操作掌握程度的不同，也可能會(huì)由于不同的指導(dǎo)教師的耐心程度的不同，往往使教學(xué)效果產(chǎn)生比較大的差異。利用現(xiàn)代教育手段采用多媒體，例如對(duì)每一個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制成幻燈片或者攝成音像片，在實(shí)驗(yàn)前播放給學(xué)生觀看，并配合指導(dǎo)教師必要的講解，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以規(guī)范教師的教學(xué)行為。這是因?yàn)榛脽羝蛘咭粝衿羌w研討制作，具有一定指導(dǎo)性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中操作不夠規(guī)范的學(xué)生，指導(dǎo)教師及時(shí)地予以糾正。這樣指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生既可以嚴(yán)格地要求，又會(huì)有足夠的耐心。
2．3以多種教學(xué)手段示范規(guī)范操作
制作儀器基本操作展板、展牌。展板、展牌是很直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具。因此，把小型儀器設(shè)備(例如:酸度計(jì)、電子天平等)的操作規(guī)程做成展牌，放置在待操作的儀器處，讓學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)程操作，這樣做的同時(shí)也降低儀器的損壞率;把需要熟練掌握的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作分類(lèi)設(shè)計(jì)成展板，實(shí)驗(yàn)課時(shí)取出將其懸掛在實(shí)驗(yàn)室的黑板上，便于指導(dǎo)教師示范講解，也有利于學(xué)生掌握無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作流程。
3結(jié)語(yǔ)
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既要強(qiáng)調(diào)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)本身的基礎(chǔ)，又要關(guān)注分析化學(xué)方法的前沿發(fā)展。目前分析化學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較單一，新穎性較差。比如配位滴定法測(cè)定的自來(lái)水的硬度這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)教授了蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生配位滴定分析的原理，但是跟蒙藥學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有有機(jī)聯(lián)系在一起。如果我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改為EDTA配位滴定法測(cè)定蒙藥寒水石中硫酸鈣的含量，就可以將配位滴定分析方法應(yīng)用到蒙藥學(xué)研究領(lǐng)域中，更能直觀教授學(xué)生分析化學(xué)在蒙藥中的應(yīng)用，亦可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科研能力和興趣，減少專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的單調(diào)性。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的主要任務(wù)是了解和掌握各種分析方法、儀器的操作和技能。一方面強(qiáng)調(diào)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，因?yàn)檫@些“傳統(tǒng)”知識(shí)如滴定分析法和重量分析法的理論和實(shí)驗(yàn)技能是分析工作的基礎(chǔ)。另一方面，隨著蒙藥學(xué)從傳統(tǒng)的配方藥研究發(fā)展為新藥的研究如劑型研究、提取有效成分及含量測(cè)定研究等，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容也盡量滿足這些研究的發(fā)展，使蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解這些分析技術(shù)發(fā)展的前沿。
二、考核機(jī)制改革
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)學(xué)期，共80學(xué)時(shí)，5學(xué)分,是單獨(dú)于理論課記成績(jī)的。所以只記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)，并不能體現(xiàn)學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)的水平和能力。考核機(jī)制改革后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況（主要查看預(yù)習(xí)報(bào)告）和實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)（操作是否規(guī)范，考勤等）。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、原始數(shù)據(jù)的記錄及儀器使用情況進(jìn)行逐一量化評(píng)分。其中，預(yù)習(xí)報(bào)告為20分，課程表現(xiàn)（操作是不是規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否正確，所用儀器是否整理清洗）為40分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告為40分（標(biāo)題，原理，使用儀器試劑等是否完整正確，有無(wú)附原始數(shù)據(jù)和圖，實(shí)驗(yàn)結(jié)果計(jì)算是否正確）。通過(guò)考核機(jī)制的改革，可以全面體現(xiàn)學(xué)生了解掌握一個(gè)實(shí)驗(yàn)的水平。
三、重視能力培養(yǎng)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。但是目前分析化學(xué)針對(duì)四大滴定的10個(gè)實(shí)驗(yàn)基本操作重復(fù)度比較高，儀器較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定等易讓學(xué)生感到簡(jiǎn)單枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課失去興趣，儀器分析實(shí)驗(yàn)課程也基本如此。這種“照單抓藥”的實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的科研能力。為了改變現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)減少一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，加入了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。由老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，擬定實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)查閱文獻(xiàn)和討論設(shè)定實(shí)驗(yàn)原理、方法。當(dāng)然這是在現(xiàn)有儀器和實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的教學(xué)和科研交叉的實(shí)驗(yàn)。比如我們給學(xué)生擬定的題目有“滴定法測(cè)定蒙藥筋骨風(fēng)痛膏中二硫化二砷的含量”或“紫外可見(jiàn)分光光度法測(cè)定蒙藥紅花中紅花黃色素含量”等，就結(jié)合了滴定分析法中氧化還原滴定或現(xiàn)代化分析儀器知識(shí)和學(xué)生的蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以激發(fā)蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣。因前期教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生規(guī)范化操作和培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)和交流討論基本能解決問(wèn)題。這就大大增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性和學(xué)生的自信，使原本枯燥的實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得相對(duì)生動(dòng)活潑，鍛煉蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)不是一成不變，不局限于一兩種實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)蒙藥研究的發(fā)展前沿和目前的實(shí)驗(yàn)條件，更改設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是未來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。我們已經(jīng)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用分析化學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式，讓學(xué)生從大二進(jìn)入研究室，自由選擇導(dǎo)師，隨指導(dǎo)老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的科研活動(dòng)，但目前未對(duì)蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放。原因有以下幾點(diǎn)：第一是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師的不足，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)和如何解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。另一個(gè)重要原因是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)導(dǎo)師的要求很高。需要老師不僅有分析化學(xué)知識(shí)功底，也必須了解和掌握蒙藥研究方面的知識(shí)。
四、教師培養(yǎng)
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)像普通蒸餾、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾和索氏提取等，需要成套的儀器設(shè)備，這些儀器都是標(biāo)準(zhǔn)磨口儀器，價(jià)格昂貴，如果不加強(qiáng)管理，將造成巨大的資源浪費(fèi)。所以像這類(lèi)實(shí)驗(yàn)就是把每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器都放到一個(gè)盆子或框里，每次實(shí)驗(yàn)由每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人統(tǒng)一分發(fā)和回收。為了配合實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作，采取選擇實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的辦法：要求每次實(shí)驗(yàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室選定兩名負(fù)責(zé)人，協(xié)助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)收發(fā)儀器。并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組：實(shí)驗(yàn)分組采用自由結(jié)合，兩人一組，負(fù)責(zé)人把分組號(hào)和對(duì)應(yīng)名單報(bào)給教師，并標(biāo)明負(fù)責(zé)人姓名、相應(yīng)職責(zé)及聯(lián)系電話。
實(shí)驗(yàn)臺(tái)內(nèi)（抽屜和柜子）和試劑架物品擺放規(guī)則實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)結(jié)構(gòu)是下面設(shè)計(jì)有抽屜、柜子，上面有試劑架，每一部分有不同的使用功能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)柜、抽屜及試劑架通常放置的物品包括玻璃儀器和器皿、藥品和一些零星的低值耐用品。抽屜是放置常用的器皿和一些零星的低值耐用品，柜子是放置體積較大玻璃儀器和陶瓷制品，這些物品應(yīng)分類(lèi)合理擺放在抽屜、柜中。試劑架是放置供一個(gè)中央實(shí)驗(yàn)臺(tái)的學(xué)生使用的藥品，藥品必須整齊有序地放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的試劑架上。日常實(shí)驗(yàn)中學(xué)生常常不加區(qū)分，東西任意在這三部分之間擺放。因?yàn)椴缓侠矸胖脤?dǎo)致玻璃儀器撞碎。比如：萬(wàn)用夾、鐵環(huán)和十字夾（雙頂絲）及研缽、布氏漏斗、蒸發(fā)皿等鐵制和瓷制儀器不應(yīng)該放在抽屜里，容易撞碎玻璃儀器；研缽這類(lèi)較重儀器要求放在柜子最底下；萬(wàn)用夾、鐵環(huán)和十字夾（雙頂絲）等鐵質(zhì)類(lèi)儀器，接冷凝水的乳膠管或理化管等管線類(lèi)器材，要求統(tǒng)一放在公用實(shí)驗(yàn)臺(tái)貼有標(biāo)簽的指定容器內(nèi)；而鐵架臺(tái)要求整齊放在實(shí)驗(yàn)室周邊某一區(qū)域?？傊?，物品要干凈有序分類(lèi)擺放在清潔衛(wèi)生的柜子里。儀器分發(fā)每次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，儀器負(fù)責(zé)人要到教師辦公室詢問(wèn)是否需要領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)儀器，領(lǐng)取儀器時(shí)要清點(diǎn)套數(shù)，檢查儀器是否完好及簽名，領(lǐng)取后分發(fā)到每組。各組學(xué)生也要檢查所發(fā)儀器完好能用，萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題還可以調(diào)換。
儀器回收每次實(shí)驗(yàn)所發(fā)儀器使用完畢后（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）洗刷干凈，儀器負(fù)責(zé)人清點(diǎn)套數(shù)，檢查儀器是否完好及是否干凈（若不干凈，要求使用者洗凈），按要求交回教師處，簽名后方可離開(kāi)。從實(shí)驗(yàn)柜內(nèi)拿出的儀器，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后放回原處。儀器賠償如果由于不規(guī)范操作導(dǎo)致儀器損壞，損壞儀器后及時(shí)與老師聯(lián)系，填寫(xiě)儀器賠償單，然后到物資供應(yīng)科找負(fù)責(zé)教師進(jìn)行相應(yīng)賠償，并把領(lǐng)取儀器報(bào)告單交給老師。以前在沒(méi)有選擇儀器負(fù)責(zé)人時(shí)，實(shí)驗(yàn)中打破儀器無(wú)人告知，學(xué)生間還互相推托責(zé)任或包庇，不易查出責(zé)任人進(jìn)行賠償。為保證下個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)，只好給予補(bǔ)充，結(jié)果學(xué)生因?yàn)檫@件事失去誠(chéng)信,還額外增加學(xué)校經(jīng)濟(jì)支出。
儀器設(shè)備管理有機(jī)實(shí)驗(yàn)常用到一些儀器設(shè)備，如恒溫水浴鍋、電加熱套、熔點(diǎn)儀、旋光儀、電子天平等。教師講完后，總是有些學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)。如果不正確使用，會(huì)導(dǎo)致儀器損壞，影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。為此，首先對(duì)儀器進(jìn)行分類(lèi)，像恒溫水浴鍋和循環(huán)水式真空泵這類(lèi)使用頻率較高的設(shè)備，把說(shuō)明書(shū)貼在每個(gè)教室的門(mén)后邊，特別要注意的地方寫(xiě)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室黑板上的某個(gè)區(qū)域，長(zhǎng)期留住不要擦掉（如水浴鍋要添加蒸餾水而不是自來(lái)水）；像熔點(diǎn)儀和旋光儀等只有某個(gè)實(shí)驗(yàn)使用的儀器，說(shuō)明書(shū)隨輔助配件放在工具箱中，注意事項(xiàng)貼在儀器醒目位置上。這樣一方面方便教師上課時(shí)講解，同時(shí)學(xué)生在使用儀器過(guò)程中若出現(xiàn)有不明白的地方可以隨時(shí)參照，規(guī)范、科學(xué)地使用儀器。
2衛(wèi)生管理（實(shí)驗(yàn)室內(nèi)衛(wèi)生與值日生簽名）
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作實(shí)驗(yàn)、合成實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等的場(chǎng)所。為營(yíng)造規(guī)范、整潔、有序的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證學(xué)生能安全有效地實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，衛(wèi)生負(fù)責(zé)人選定并安排值日生打掃衛(wèi)生。每次實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生輪流值日，負(fù)責(zé)打掃和整理實(shí)驗(yàn)室。為保證任務(wù)落實(shí)到位，每次實(shí)驗(yàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室選定兩名衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，安排并監(jiān)督該實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，務(wù)必做到：桌面、試劑架、地面、窗臺(tái)、水槽（水槽內(nèi)不得有紙屑、沸石、中藥渣等雜物）等都要打掃干凈，關(guān)閉水、電及窗戶；每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)配有抹布，使用完畢后應(yīng)洗凈，按規(guī)定要求放好；實(shí)驗(yàn)室的掃帚、簸箕、拖把等清潔用品使用后應(yīng)整齊放在指定位置；所用電器一律拔掉電源插頭、擦拭干凈、擺放整齊，衛(wèi)生負(fù)責(zé)人檢查是否合格，檢查合格后，值日生、衛(wèi)生負(fù)責(zé)人、班長(zhǎng)到實(shí)驗(yàn)室管理教師的辦公室在“實(shí)驗(yàn)室使用登記簿”上簽名，待教師檢查衛(wèi)生合格后方可離開(kāi)。
3公用物品使用規(guī)則
公用儀器、試劑等一般放在邊臺(tái)、試劑架上或者通風(fēng)柜（取用時(shí)易揮發(fā)的試劑）內(nèi)，公用實(shí)驗(yàn)臺(tái)一般放置公用的實(shí)驗(yàn)用品及輔助的實(shí)驗(yàn)用品，這些用品要求就在原地使用或取用，或拿走用后立即放回原處，不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間放在自己實(shí)驗(yàn)臺(tái)上影響其他學(xué)生使用。對(duì)于天平，要求使用中保持天平的整潔，不能隨意挪動(dòng)。
4實(shí)驗(yàn)室安全
實(shí)驗(yàn)室水電安全，特別是電爐，在使用時(shí)一定要墊上隔熱板，以防燒壞桌面，使用時(shí)，電爐線應(yīng)遠(yuǎn)離電爐，以免燒壞電線，引起火災(zāi)；精密儀器如熔點(diǎn)儀、旋光儀等，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)蓋上防水罩，以防實(shí)驗(yàn)室漏水使儀器損壞。
5實(shí)驗(yàn)中廢棄物管理
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊都放一個(gè)貼有“回收固體廢棄物”的小桶或小燒杯，如實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的沸石、火柴梗、點(diǎn)樣毛細(xì)管等雜物可以放進(jìn)去，不可扔在地上、實(shí)驗(yàn)臺(tái)上或水槽中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后倒進(jìn)公用垃圾簍內(nèi)。有毒的藥品分類(lèi)倒進(jìn)專(zhuān)門(mén)的廢液桶中，不可倒在水槽里，由專(zhuān)業(yè)人員統(tǒng)一進(jìn)行處理，以免污染環(huán)境?？盏脑噭┢糠诺街付ǖ南渥永?，每學(xué)期結(jié)束，科研處統(tǒng)一由專(zhuān)人進(jìn)行回收處理。對(duì)于配制的沒(méi)有用完的溶液，倒入專(zhuān)門(mén)的回收桶內(nèi)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)籌回收處理，這樣不僅節(jié)約了資源，也保護(hù)了環(huán)境，同時(shí)提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
6總結(jié)
首先看傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，往往教育面偏窄，學(xué)科劃分偏細(xì)，課程設(shè)置單一，顯然在今天已不能適應(yīng)社會(huì)快速變化的用人需求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，處于從屬地位，教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教學(xué)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的中心和“主角”。教學(xué)內(nèi)容的確定、活動(dòng)的安排、方法的設(shè)計(jì)都出自教師，就連板演、討論、提問(wèn)甚至答案，都是事先安排好的，學(xué)生只是“配角”，被動(dòng)地服從、配合教師，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。
現(xiàn)代職業(yè)教育要求樹(shù)立全新觀念：人才培養(yǎng)一定要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求：課程設(shè)置一定要做到厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)適應(yīng)面；教學(xué)內(nèi)容既要抓好共性教育，更要重視個(gè)性發(fā)展；教學(xué)方法既要注重知識(shí)傳授，更要加強(qiáng)能力和素質(zhì)培養(yǎng)：教學(xué)模式要求建立“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位的能力；堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系．以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)學(xué)科型與現(xiàn)代職業(yè)型教育的差異，無(wú)疑是樹(shù)立新的教育教學(xué)理念的前提。
二、樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生的新觀念
現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，以能力為本位”，落實(shí)于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就有很實(shí)在的創(chuàng)新性、建設(shè)性的任務(wù)，我們認(rèn)為，從教師做起．師生先行樹(shù)立新觀念十分重要。在藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面，必須要樹(shù)立實(shí)驗(yàn)重要性的觀念，實(shí)現(xiàn)師生角色、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
1．樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的觀念
改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的格局，單列實(shí)驗(yàn)課程，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系．突出實(shí)驗(yàn)的重要性，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，避免一部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可增強(qiáng)基本操作技能，激發(fā)求知欲和對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，訓(xùn)練動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．樹(shù)立學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主體的觀念
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的中心和“主角”。在許多場(chǎng)合非但教學(xué)內(nèi)容的確定、活動(dòng)的安排、方法的設(shè)計(jì)都出自教師，一切活動(dòng)都是老師事先安排好的，學(xué)生只是“配角”，被動(dòng)地服從、配合教師，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。按現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的新理念，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，而不是學(xué)生單向的認(rèn)識(shí)過(guò)程和一種簡(jiǎn)單的知識(shí)接受活動(dòng)，更不是由教師設(shè)定好步驟、模式和結(jié)果，學(xué)生循規(guī)蹈矩的過(guò)程。不僅是教師，而且要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主體的觀念，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技能，更要受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和方法論．形成創(chuàng)新人才所必須具有的獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的綜合能力和刨新能力。
3．樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)重能力培養(yǎng)的觀念
以往的教學(xué)是一種“教教材”的模式，教師教和學(xué)生學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是對(duì)教材內(nèi)容的掌握和目標(biāo)的達(dá)成。而新的教學(xué)模式要求改變過(guò)去的這種模式，努力形成“用教材教”的模式。教師應(yīng)把教材完全當(dāng)作一種工具，而不是一個(gè)目的。通過(guò)對(duì)這種工具的運(yùn)用．為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法．提高應(yīng)用知識(shí)的能力．為后繼課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣學(xué)生就明確了職業(yè)教育中的學(xué)習(xí)目的和要求，就會(huì)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)移到“會(huì)學(xué)”上來(lái)，從而使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)嶄新的平臺(tái)，學(xué)生可以以這個(gè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以我們要做新觀念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
三、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教法的新模式
1．整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主，刪除一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。將藥學(xué)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科通用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)密切地聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)課程之間的相關(guān)性．以優(yōu)化課程，能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教育為指導(dǎo)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重組，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的技能培養(yǎng)。遵循由淺人深。循序漸進(jìn)的教育規(guī)律：準(zhǔn)確把握各實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)；減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)自主性、研究性實(shí)驗(yàn)。我們的做法是將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)中的基本技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合，包括化學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)、稱(chēng)量技術(shù)、溶液配制技術(shù)、混合物分離技術(shù)、物質(zhì)含量測(cè)定技術(shù)；將有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合為三個(gè)層次：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。基本原則是以技能培養(yǎng)為主線，藥品(化合物1合成為主體貫穿實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練．如：阿司匹林，乙酰苯胺，乙酸乙酯．阿司匹林、對(duì)乙酰氨基酚、貝諾酯的合成，槐花中蕓香苷的提取、分離與檢識(shí)”和“八角茴香油的提取與檢識(shí)等。效果是加強(qiáng)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系、相互滲透和整體設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的基本操作技能進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的訓(xùn)練．為后繼課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和分析解決問(wèn)題能力。
2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法
教無(wú)定法．為達(dá)到一定的教學(xué)效果，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取多元化的教學(xué)方法。
其一．轉(zhuǎn)換“教”與“學(xué)”的角色。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是老師講解，之后學(xué)生照本宣科地做，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。筆者嘗試讓學(xué)生上講臺(tái)講．課堂上學(xué)生積極互動(dòng)．積極配合，氣氛活躍，收到意想不到的效果。通過(guò)這樣的實(shí)踐體現(xiàn)出轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中．會(huì)極大的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
其二，增加學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。藥物合成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程先由學(xué)生學(xué)生自主設(shè)計(jì)，經(jīng)老師檢驗(yàn)認(rèn)定是合理的方案后，學(xué)生再開(kāi)始操作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
其三，加大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室力度。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可為動(dòng)手能力差一點(diǎn)的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，給實(shí)驗(yàn)沒(méi)做好的學(xué)生一個(gè)補(bǔ)正的機(jī)會(huì)，給動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室切實(shí)保證所有的學(xué)生都能完成大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。
四、創(chuàng)建相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)新體系
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核多以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末考核兩項(xiàng)決定，忽略了對(duì)過(guò)程和能力的重視．顯然是不完善的。實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的評(píng)價(jià)。可由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分構(gòu)成，采取百分制。平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、方法、科學(xué)性、準(zhǔn)確度等，具體的由預(yù)習(xí)報(bào)告(5％)、操作(20％)、數(shù)據(jù)處理(10％)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范程度(5％)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1O％)。期末成績(jī)由實(shí)驗(yàn)筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分(各25％)構(gòu)成。這種實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定突出了實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)踐能力的考核，能夠客觀、合理地反映教與學(xué)的情況，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了師生的積極性。
上述在耨的教學(xué)理念指導(dǎo)下教學(xué)內(nèi)容手法的更瓿和評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建，已經(jīng)在筆者所從事的藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)建設(shè)與改革中得到實(shí)行?？傮w看來(lái)，本實(shí)驗(yàn)改革已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的單獨(dú)開(kāi)設(shè)；通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)方法的優(yōu)化極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，使培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的努力，有了新的目標(biāo)考核或衡量。
【參考文獻(xiàn)】
【1】康寧張蝶陳藝紅張景海．基礎(chǔ)藥學(xué)理科基地專(zhuān)業(yè)分子生物學(xué)教學(xué)方法的探索．藥學(xué)教育．2007．3．
學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能熟練與否，關(guān)系到學(xué)生能否順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及能否獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及小白鼠實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生心里或多或少對(duì)小白鼠有恐懼感，經(jīng)常感到無(wú)從下手。為了讓學(xué)生克服恐懼心理，更好地掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，我們把原有的4h的錄像實(shí)驗(yàn)課改為觀看錄像和實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合的“小白鼠基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”。第一部分仍然是錄像，錄像時(shí)長(zhǎng)70min，主要涉及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作，如大鼠、小鼠、豚鼠、家兔、犬的捉拿，給藥，處死等。錄像結(jié)束后，每位同學(xué)可以領(lǐng)取三只小鼠，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行基本的訓(xùn)練，練習(xí)如何捉拿小鼠、給小鼠灌胃、腹腔注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈注射等。最后處死小鼠，解剖觀察是否將碳末阿拉伯膠灌入小鼠胃中。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都可以掌握小白鼠的基本實(shí)驗(yàn)操作，為以后的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
2合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我校的藥理實(shí)驗(yàn)課在三年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生的課表上只有“機(jī)能實(shí)驗(yàn)”的字樣，并不標(biāo)注具體課程。學(xué)生來(lái)上實(shí)驗(yàn)課，根本不知道是何內(nèi)容，更無(wú)法提前預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，不清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣不高。如果清楚地在課表上標(biāo)注本周實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有利于理解和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象。將雙盲實(shí)驗(yàn)的思想引入藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師和學(xué)生都不知道藥瓶中具體的藥物，教師只是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)室的器材等，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分辨藥瓶中具體的藥物。教師進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，最后由實(shí)驗(yàn)師揭示結(jié)果。每組的學(xué)生知識(shí)背景不同，思維不同，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也有差異，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維。由于學(xué)生和老師都不知道具體的藥物，這樣就可以減少無(wú)意識(shí)的暗示對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，學(xué)生更不可能憑空編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)兔血壓的影響”是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要驗(yàn)證了傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物腎上腺素、去甲腎上腺素、異丙腎上腺素對(duì)血壓的影響。我們把雙盲法引入這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。上課一開(kāi)始，老師會(huì)出示3種藥物，標(biāo)注為A，B，C藥，并且告訴學(xué)生這是傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物中的3種激動(dòng)劑，請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和動(dòng)物對(duì)這3種藥物進(jìn)行區(qū)分。給學(xué)生提供的動(dòng)物是家兔，主要儀器是壓力換能器及BL-420實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可進(jìn)行血壓測(cè)定。學(xué)生可以制定自己的實(shí)驗(yàn)方案，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確給出ABC各是什么藥物。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生都不知道ABC具體是何種藥物，只有實(shí)驗(yàn)室老師清楚。實(shí)驗(yàn)課完成后，由實(shí)驗(yàn)室的老師揭示謎底，同學(xué)也可判斷自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。如果與老師給出的答案相符合，說(shuō)明這些同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并且深刻理解了這些藥物的作用;如果與老師給出的結(jié)果不符合，教師不能袖手旁觀，要善于引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題［3］，分析究竟是因?yàn)槔碚撝R(shí)沒(méi)有掌握，還是實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題，從而影響了對(duì)結(jié)果的判定。在藥物鎮(zhèn)痛實(shí)驗(yàn)中，三種藥物分別是0．7%醋酸、強(qiáng)痛定、生理鹽水。醋酸腹腔注射可以引起小鼠腹痛，小鼠出現(xiàn)“扭體反應(yīng)”，強(qiáng)痛定有鎮(zhèn)痛作用，生理鹽水沒(méi)有鎮(zhèn)痛作用。老師引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)已提供的實(shí)驗(yàn)條件，辨別這三種藥物具體是什么。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)通過(guò)聞氣味很快就找出醋酸。有的同學(xué)則是把三個(gè)藥物分別給小鼠腹腔注射后，觀察引起扭體反應(yīng)的則為醋酸。找到醋酸后，再進(jìn)一步區(qū)分生理鹽水和強(qiáng)痛定。給小鼠皮下注射強(qiáng)痛定和生理鹽水，強(qiáng)痛定可以減輕疼痛，15min內(nèi)小鼠扭體次數(shù)少。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生的興趣大大提高，最后結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)答案的同學(xué)，歡呼雀躍，非常興奮，而實(shí)驗(yàn)失敗的同學(xué)，在教師的幫助下，分析失敗原因，可以再進(jìn)行一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”，每年都有20－30個(gè)項(xiàng)目獲得資助，資助金額在2000元左右，其中不少項(xiàng)目與藥理學(xué)相關(guān)。這時(shí)，我們提供給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生可以自行完成項(xiàng)目，整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自己選題、實(shí)驗(yàn)、結(jié)題匯報(bào)。教師只在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課題。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題研究，學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸科學(xué)研究工作，協(xié)助教師進(jìn)行科研工作，甚至獨(dú)立完成某些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，既鍛煉了動(dòng)手能力，也能夠潛移默化地感受科研的意義，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的興趣。教師可以節(jié)約時(shí)間，更快捷方便地進(jìn)行科研工作，提高效率。
4完善考核手段，建立實(shí)驗(yàn)課程考查評(píng)價(jià)體系
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，重要的是如何在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)化培養(yǎng)，我們認(rèn)為下列三個(gè)因素對(duì)其有較大影響:
1.1教師的主導(dǎo)因素教師良好的心里素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神及優(yōu)秀的教學(xué)方法，是強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，努力做到講課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚，充滿激情，同時(shí)注意遵循學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生感到中藥化學(xué)并不枯燥，并能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)鉆研。
1.2知識(shí)的拓展和更新教師在講授過(guò)程中要及時(shí)注意知識(shí)的拓展和更新，適時(shí)介紹中藥化學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)的新內(nèi)容，介紹學(xué)科的科研情況和取得成果，使學(xué)生把中藥化學(xué)和醫(yī)學(xué)相互結(jié)合和相互滲透，這樣學(xué)生既掌握和鞏固了中藥化學(xué)的知識(shí)，有了解了較高層次知識(shí)和針對(duì)性更強(qiáng)的理論知識(shí)。
1.3實(shí)驗(yàn)的重要性中藥化學(xué)是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展的一門(mén)課程，實(shí)驗(yàn)課不僅能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，而且還能鞏固理論課所學(xué)的內(nèi)容，例如:學(xué)生對(duì)研究中藥化學(xué)的步驟和方法有些模糊，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課可以證實(shí)理論所講的內(nèi)容，由此提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥化學(xué)的興趣和熱情。此外，我們還準(zhǔn)備對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，增加探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由淺到深、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、科學(xué)地加以重組，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為:基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的改革十分感興趣，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是需要在教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)生的考核方法、實(shí)驗(yàn)室儀器更新管理、教師工作量的計(jì)算方法等多方面探索，才能逐步擺脫落后僵化的教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。在綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，教師給出題目和要求，讓學(xué)生自由組合一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，自己去查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、想辦法解決問(wèn)題。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展
學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展是興趣被激發(fā)和強(qiáng)化的延續(xù)，我們教研室主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革和嘗試。
2.1充分利用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)能將所需講授的知識(shí)更加生動(dòng)、直觀、立體地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中藥化學(xué)中抽象的內(nèi)容更易理解和接受;而且節(jié)省了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，緩解了講授內(nèi)容多課時(shí)數(shù)少的矛盾。制作的多媒體課件時(shí)，一張幻燈片盡量說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)概念，即每張幻燈片的內(nèi)容要精簡(jiǎn)。適宜地引入動(dòng)畫(huà)、聲音等元素，例如:在解釋苷類(lèi)化合物的酸水解過(guò)程時(shí)，H+的進(jìn)攻、苷鍵原子的質(zhì)子化、苷鍵的斷裂以及糖的形成可通過(guò)動(dòng)畫(huà)一步步演示出來(lái)，使抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。多媒體課件還可以采用圖片、攝影、影像等方式展現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)裝置，同時(shí)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟及提取分離的流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官刺激，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面也有著一定的基礎(chǔ)，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生參與到多媒體課件的制作中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊處熞獙⒍嗝襟w課件與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，相互補(bǔ)充、靈活運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.2有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校提供的電子圖書(shū)室，查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)。多看些參考文獻(xiàn)，提高與普及、科學(xué)性與趣味性，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3開(kāi)展科研活動(dòng)組織科研小組，開(kāi)展科研活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)介紹，查閱資料、制定、實(shí)施研究方案，分析討論研究結(jié)果等步驟，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決科研中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)興趣連續(xù)不斷地被激發(fā)、強(qiáng)化、發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)中藥化學(xué)的興趣濃厚，保證了教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)，取得了較好的教學(xué)效果。
3結(jié)語(yǔ)
