時間：2023-08-18 17:26:03
序論：在您撰寫鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展設(shè)想
一、學(xué)?，F(xiàn)狀
##小學(xué)位于張路21號，前身為84、85、86年三年中考三連冠，獲得市長嘉獎令的襄州區(qū)##鎮(zhèn)二中；2011年9月##教育總支加快推進(jìn)##義務(wù)教育均衡發(fā)展，整合教育資源，將中學(xué)二校區(qū)（##鎮(zhèn)二中）合并到一校區(qū)，在二校區(qū)開辦##小學(xué)；2019年推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，將原##鎮(zhèn)中心學(xué)校和##小學(xué)整合成立##鎮(zhèn)中心學(xué)校教育集團(tuán)，現(xiàn)隸屬于##鎮(zhèn)中心學(xué)校教育集團(tuán)小學(xué)部。
學(xué)校占地40余畝，服務(wù)面積11.4平方公里，服務(wù)行政村42個。學(xué)校校園環(huán)境幽雅，有花園式學(xué)校的美稱，校園綠樹成蔭，鳥語花香。學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，有教學(xué)樓兩幢，面積2716平方米；教師辦公室3間、打印室1間、微機室1間、階梯教室1間；學(xué)生超市1間；另建有學(xué)生食堂，面積1500平方米。建有大型多功能學(xué)生運動場，運動器材齊全，有乒乓球場、運動器械場、籃球場2個、足球場及250
米環(huán)行跑道和100米直跑道，運動場總面積3637平方米。
師資狀況：全校教職員工36人，其中在編教師29人，聘用教師7人，一級教師7人。
辦學(xué)規(guī)模：學(xué)?，F(xiàn)有11個教學(xué)班，共539名學(xué)生。
二、存在問題
1、教師嚴(yán)重缺編問題，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，培養(yǎng)更難。
我校目前共有在編教師29人，聘用教師7人。教師嚴(yán)重缺編。五年來，我校新進(jìn)教師25人，交流進(jìn)入教師3人，辭職教師5人，交流出教師32人，退休5人，近五年，教師減少共計14人。
學(xué)校雖然為新分配教師提供較好的工作環(huán)境、生活條件，但是分配來的新老師在工作2年左右后還是會主動申請交流到城區(qū)任教或者是主動辭職。新分配來的教師明確已經(jīng)有13人交流到城區(qū)任教，占全校交流出教師的41%，近三年共辭職5人，占全鎮(zhèn)辭職教師的33.3%，轉(zhuǎn)出和辭職教師新進(jìn)教師占年輕新進(jìn)教師的72%。
年輕教師到校需要花時間培養(yǎng)，一般要2-3年能成為優(yōu)秀教師，但我校轉(zhuǎn)出和辭職教師新進(jìn)教師占年輕新進(jìn)教師的72%，年輕教師的流出很大程度上使得學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”培養(yǎng)工作付之東流，而流出教師往往也是一個學(xué)校的優(yōu)秀教師，這些教師的出走，造成學(xué)校優(yōu)秀教師缺乏，甚至斷層。
聘請代課教師及工勤人員經(jīng)費影響學(xué)校發(fā)展，形成用工責(zé)任風(fēng)險。為保證正常的教育教學(xué)工作，我校不得不聘請臨時代課教師7名，食堂等工勤人員13人，按人均年工資按18000元計算，全鎮(zhèn)學(xué)校每年工資負(fù)擔(dān)36萬元。大部分臨時代課教師沒有受過專業(yè)教育，水平參差不齊，真正合格優(yōu)秀的因工資低聘請不來，大額人員經(jīng)費支出讓學(xué)校無法良性運轉(zhuǎn)，也無力承擔(dān)聘用人員養(yǎng)老、醫(yī)保，形成用工安全責(zé)任風(fēng)險及解聘后用工糾紛。
2、生源流失，招生不足
我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部位，根據(jù)劃片招生原則，招生范圍主要限于附近較遠(yuǎn)的幾個村莊和部分鎮(zhèn)域。由于學(xué)校之前沒有一年級，近幾年才開始招收一年級學(xué)生，所以在鎮(zhèn)域的學(xué)生不了解學(xué)校教學(xué)情況，或有更近的學(xué)?？梢赃x擇，往往選擇其他學(xué)校，而農(nóng)村的學(xué)生到學(xué)校路途較遠(yuǎn)，他們更愿意選擇學(xué)校附近有夜間托管或有社會車輛接送的學(xué)校，同時農(nóng)村家長外出打工較多，家長更愿意帶著孩子到身邊，方便教育，這樣造成了部分學(xué)生流失，招收不足。
三、發(fā)展設(shè)想：
（一）辦學(xué)理念
堅持“質(zhì)量立校，服務(wù)立?！钡墓ぷ髯谥迹μ岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)，大力增強廣大教職工的服務(wù)意識，提升服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)教書育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
（二）辦學(xué)目標(biāo)：
以學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為發(fā)展理念，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭把學(xué)校辦成一所“質(zhì)量保證、藝體見長”，在學(xué)生、家長及社會中認(rèn)可度較高的教育特色學(xué)校。
（三）培養(yǎng)目標(biāo)：
把我校的學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康，基礎(chǔ)扎實，并且能主動發(fā)展、全面發(fā)展、自我完善的一代新人。
（四）、具體目標(biāo)、實施策略和推進(jìn)計劃：
總體目標(biāo)：多措并舉，全面提升教育質(zhì)量
1、定奮斗目標(biāo)，全力爭創(chuàng)##教育前列，目前目標(biāo)爭創(chuàng)鎮(zhèn)域第二名。
中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0187-01
1 前言
目前我國約80%的中小學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校（我們把由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府管理的中小學(xué)及小基層的教學(xué)單位定義為“農(nóng)村學(xué)校”）是中國教育基礎(chǔ)的主題，是落實科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場之一。為使農(nóng)村學(xué)生獲得全面發(fā)展，當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)是：作出切合國情的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃，以改變農(nóng)村學(xué)校教育中體育落后的不協(xié)調(diào)狀況。隨著素質(zhì)教育的開展、提高小學(xué)生體質(zhì)的迫切性、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和全面開展體育教育的需要?；@球教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一部分。
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象
本文著重研究民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目的發(fā)展現(xiàn)狀p包括體育課和課外活動。主要以學(xué)生、教師為調(diào)查研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過互聯(lián)網(wǎng)的部分搜索引擎，查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國科技期刊網(wǎng)（維普VIP）、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、西昌學(xué)院圖書館等館藏資料，為本研究提供理論依據(jù)。
2.2.2 問卷調(diào)查法
本文隨機抽取了民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的一些老師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為本研究提供依據(jù)。
2.2.3 訪談法
本文在寫作過程中專門走訪了金川縣安寧鄉(xiāng)安寧小學(xué)理縣薛城鎮(zhèn)中心校的教師
3 研究結(jié)果與分析
3.1 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校籃球項目狀況分析
3.1.1 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目活動基本情況
農(nóng)村學(xué)?；@球運動的開展主要體現(xiàn)在學(xué)校體育與健康課程中籃球內(nèi)容教學(xué)時數(shù)的比重、學(xué)校課余體育活動中籃球運動參與的人數(shù)及組織形式、課余籃球隊訓(xùn)練情況等方面。體育與健康課程中籃球教學(xué)時數(shù)情況。
中小學(xué)時期是人一生接受教育的起點。在這一時期，對他們進(jìn)行籃球基本知識、技術(shù)、技能的教育，培養(yǎng)他們籃球運動的參與意識并養(yǎng)成習(xí)慣，使整個社會形成一種籃球運動健身熱的局面具有重要意義，而籃球課教學(xué)時數(shù)多少，直接影響籃球教學(xué)效果。民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)?；@球教學(xué)開展比較普及，籃球內(nèi)容都占有一定學(xué)時。在體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容中比重排列居前三。說明民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育與健康課程中籃球內(nèi)容教學(xué)時數(shù)占有較大的比重，同時，在走訪中，了解到部分體育課上課時是根據(jù)學(xué)生的喜愛自選內(nèi)容，教師只分項目進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，從十所學(xué)校體育器材借還登記簿上看，70%的借出器材是籃球，其次是乒乓球、氣排球、跳繩。所以，在實際體育與健康課程中，從事籃球活動的時數(shù)比計劃的還多。
3.1.2 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課余體育鍛煉籃球活動情況
課余體育是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育與健康課共同構(gòu)成了學(xué)校體育的整體，與體育與健康課相互配合共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)?！罢n余”決定了其具有靈活性、開放性、綜合性、興趣性、自主性的特點，把握好課余體育鍛煉中籃球運動的開展，對于籃球運動在學(xué)校中的發(fā)展具有重要意義。
課余活動學(xué)生運動項目選擇情況學(xué)生掌握體育知識的多少，體育能力的強弱，對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的，其中起主要決定因素的是對體育愛好程度的高低。學(xué)校的區(qū)域?qū)\動項目的選擇沒有多大影響；總體上看，女生對運動項目的選擇面較寬，而男生的運動項目選擇比較集中于籃球。說明籃球運動在農(nóng)村學(xué)校深受廣大學(xué)生的喜愛，是大多數(shù)男生課外活動的首選運動項目。
3.2 影響學(xué)校體育與健康課程中籃球教學(xué)的因素分析
3.2.1 場地器材設(shè)施分析
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，城鎮(zhèn)小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)必須配備的體育器材有30多個種類，鄉(xiāng)村小學(xué)最低標(biāo)準(zhǔn)為“12個班以下”，要求配備：6根接力棒、20個實心球、10張體操墊、6條長繩和50條短繩、小籃球和小足球各10個。但是在民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，并沒有那么多的器材，也沒有那么多的場地，我在安寧鄉(xiāng)住了二十多年，也沒發(fā)現(xiàn)沒什么改變，一直就是一個籃球場，田徑場就根本沒有。]發(fā)現(xiàn)其他什么器材，就是上課時有個籃球，在課余時間連籃球都沒有，有條件的學(xué)生自己買了帶來的?；蛘呤抢蠋熢诖虻臅r候和老師一起。所以嚴(yán)重缺器材。很多學(xué)校也是一樣，除了籃球幾幅羽毛球和一兩個排球外就沒有其他的器材。
3.2.2 教師隊伍分析
對于這些西部山區(qū)來說，教師也是短缺的，更何況是農(nóng)村的學(xué)校，本來教師就少，一個教師擔(dān)任至少兩門課。體育教師也就少，所以專門指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉也是不可能的。課余體育鍛煉雖然是學(xué)生課余時間的活動，如果能合理安排指導(dǎo)員給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，鍛煉的效果會更好。通過對體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課余體育鍛煉中籃球活動沒有指導(dǎo)員。而在安排有指導(dǎo)員的籃球活動中，以體育教師為主，其次是班主任，第三是有專長的其他教師，第四是有特長的尖子學(xué)生。
3.2.3 學(xué)生的認(rèn)識情況
對于那些不能長期堅持運動的人來說，偶爾在周末運動一下，反而會加重他們體內(nèi)器官的磨損并縮短壽命[4]大部分學(xué)生有參加體育鍛煉的意識，但是，每次鍛煉達(dá)1h以上的學(xué)生很少，大部分學(xué)生每周體育鍛煉都在30min以下。小學(xué)生，每周參加1次以上體育鍛煉的人數(shù)較為理想，而初中生每周參加體育鍛煉達(dá)2次以上的人數(shù)不多?？傮w上是，民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外體育活動參加次數(shù)少、時間短，很不利于學(xué)生身體的健康發(fā)展。
3.3 影響學(xué)校課余體育鍛煉籃球運動開展的因素分析
學(xué)校課余體育鍛煉是指學(xué)生在課余時間里，運用多種體育手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、愉悅身心為目的的群眾性體育活動，它的“課余”屬性，決定了影響因素的多樣化。通過對體育教師的調(diào)查，影響課余體育鍛煉中籃球活動開展的因素有：場地器材、學(xué)校內(nèi)籃球運動氛圍、學(xué)生余暇時間、學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)校外籃球運動氛圍、籃球教學(xué)效果學(xué)生余暇時間、應(yīng)試教育、家長支持程度、校內(nèi)外籃球賽事氛圍。另調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留宿學(xué)生少、學(xué)習(xí)壓力大是影響學(xué)生余暇時間的主要原因，尤其是小學(xué)生和初中生低年級學(xué)生，他們放學(xué)后要急于趕回家，是影響參加課余活動人數(shù)的主要原因。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校籃球教學(xué)開展比較普及，籃球內(nèi)容都占有較大比重的學(xué)時，籃球運動是大多數(shù)男生課外活動的首選運動項目；體育教師和班主任是課余體育活動的主要組織者，但有組織的籃球活動的次數(shù)少，學(xué)生課余籃球活動以自由活動為主，鍛煉時間大部分在30min左右；體育教師在課余活動中參加體育鍛煉次數(shù)少，沒有起到帶頭作用。
在農(nóng)村中小學(xué)校有籃球隊且能堅持訓(xùn)練的很少，沒能為有籃球天賦的學(xué)生提供參與課余籃球訓(xùn)練的條件。
影響籃球運動在金川縣農(nóng)村學(xué)校開展的因素是錯綜復(fù)雜的，既相互交叉又各有不同，其中場地與器材、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識、體育教師素質(zhì)、學(xué)生余暇時間、應(yīng)試教育、家長支持程度、校內(nèi)外籃球賽事氛圍是最主要的。
4.2 建議
由州教育局及相關(guān)部門成立中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測部門，通過定期檢查，把學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)以否列為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人業(yè)績考核的主要標(biāo)準(zhǔn)中，以督促學(xué)校實施“陽光體育”工程的力度，同時，對體育教師的素質(zhì)起到監(jiān)督作用。
一、當(dāng)前階段鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮發(fā)展中所存在的問題
（一）師資隊伍方面
鄉(xiāng)村少年宮雖好，但師資力量不足，讓少年宮項目學(xué)校頭疼不已。我縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師短缺，大部分施行包班制，根本沒有專職的音體美教師，有一技之長的輔導(dǎo)員更是稀缺，教師工作量偏大。現(xiàn)在每個學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)都是根據(jù)現(xiàn)有資源和器材開設(shè)的，少的有五六個， 多的有十幾個，基本是靠學(xué)校的老師義務(wù)教學(xué)，很多項目光依靠本校教師資源難以克服。即便是在職教師盡心盡力地教，在專業(yè)教學(xué)活動上也是非常不規(guī)范。這樣我們的孩子學(xué)到的又是什么樣的教學(xué)理念和專業(yè)知識呢？會不會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生誤導(dǎo)呢？要想外聘校外輔導(dǎo)員，長期的費用從哪里來？培訓(xùn)在職教師，培訓(xùn)的費用又從哪里來？“志愿者”隊伍的發(fā)掘和拓展也不是一件容易的事。鄉(xiāng)村少年宮要想長期發(fā)展下去并實現(xiàn)良性發(fā)展，師資力量就是很現(xiàn)實的問題。師資解決不了，活動不能正常開展，現(xiàn)有的少年宮裝備很有可能會成為閑置資源。
（二）經(jīng)費保障方面
我縣鄉(xiāng)村少年宮是去年夏天新建立、新配置的，目前的器材設(shè)施比較充實，能夠滿足活動開展的需要。但是，在各種活動的開展過程中，孩子們天性好動，器材和設(shè)施損耗會比較大，需要定期維修和更換。例如運動、器樂、書法等用品都是易損耗的物品，隨著學(xué)生的反復(fù)使用，需要不斷更換設(shè)備，可能還需要添置新的器材，因此開支會越來越大。另外，鄉(xiāng)村少年宮的活動是公益性活動，不向?qū)W生收一分錢。僅僅從當(dāng)?shù)刎斦蛯W(xué)校自身兩個方面來維持長期發(fā)展，明顯不夠。只有支出沒有經(jīng)費來源，很難長期良性運轉(zhuǎn)下去，更談不上開展豐富的藝術(shù)教育活動，打造良好的藝術(shù)教育活動平臺了。
（三）社會支持方面
現(xiàn)在，我縣鄉(xiāng)村少年宮處于一個摸索路子的階段，因此，相關(guān)部門對建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的重要性和意義尚未達(dá)成共識，大家普遍認(rèn)為鄉(xiāng)村少年宮僅僅是文明辦負(fù)責(zé)的事，或是教育主管部門的事，更有甚者認(rèn)為這就是學(xué)校（少年宮項目學(xué)校）的事。所以，現(xiàn)在的情況是平時鄉(xiāng)村少年宮無人問津，當(dāng)有任務(wù)時直接就把責(zé)任推給少年宮項目學(xué)校，弄得項目學(xué)校焦頭爛額。
二、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮發(fā)展對策與建議
（一）加強鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)
人才隊伍是鄉(xiāng)村少年宮發(fā)展的關(guān)鍵，所以，教育主管部門應(yīng)與各類專業(yè)校外教育機構(gòu)協(xié)商，要求其切實擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員的職責(zé)，在積極送教、支教的同時，及早作出培訓(xùn)規(guī)劃，在全縣范圍內(nèi)選拔適合擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，建立選拔、聘用、評價、激勵機制，切實保證鄉(xiāng)村少年宮不因師資而止步不前。
案例分享：石家莊市高邑縣文化教育局在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上積極探索，建立完善了輔導(dǎo)員選拔、聘用、激勵機制：一是少年宮項目學(xué)校對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，成為專兼職輔導(dǎo)員；二是建立志愿者人才庫，根據(jù)每個學(xué)校少年宮的需要，選派志愿者擔(dān)任輔導(dǎo)員；三是組織對口支持單位具有專長的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員。經(jīng)過幾年來的建設(shè)，高邑縣已建立起了300余人的學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員隊伍，其中專兼職60人，志愿者200余人，對口支持單位40余人，為少年宮的有效運轉(zhuǎn)提供了保障。
（二）拓寬經(jīng)費渠道，落實后勤保障。
經(jīng)費保障是鄉(xiāng)村少年宮實現(xiàn)良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，建議采取“四個一點”的辦法：政府財政安排一點、單位幫扶一點、教育主管部門投一點、社會捐助一點。
案例分享：廊坊市在中央投入的帶動下，建立健全政府投資與社會捐助、單位幫扶相結(jié)合的多元投入機制。各級政府安排專項資金，新建了一批市級自建項目，拓展和加強了部分中央彩票公益金支持項目，截至目前，中央專項彩票公益金投入廊坊市1737萬元，省級資金投入112萬元，市級資金投入370萬元，共計2219萬元。2017年，廊坊市財政設(shè)立290萬元市級鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)專項資金，新建58所市級鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，重點支持學(xué)生量在220人至350人的鄉(xiāng)村學(xué)校，每個項目學(xué)校補助5萬元，實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)全覆蓋目標(biāo)。各縣（市、區(qū)）也采取不同方式，支持項目建設(shè)。廊坊市將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項目、資金的分配與文明單位評比、文明城市創(chuàng)建等工作結(jié)合起來，鼓勵校企共建、城鄉(xiāng)共建，調(diào)動社會各界參與建設(shè)的積極性，形成了良性的經(jīng)費投入和保障機制。幾年來，累計部門投入400多萬元，有力地推動了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)和活動開展。另外，廊坊市還針對學(xué)校師資力量短缺的實際，積極組織鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮管理人員和骨干教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，將培訓(xùn)經(jīng)費列入財政預(yù)算。
（三）加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識。
建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮不單是文明創(chuàng)建一項內(nèi)容，更是惠及民生的一件好事。它不僅僅是教育部門的事，也不僅僅是文明辦的事，更不僅僅只是少年宮項目學(xué)校的事，政府部門應(yīng)加大宣傳力度，讓全社會都充分認(rèn)識到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的重大意義，切實推進(jìn)鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)，切實為農(nóng)村未成年人打造陶冶身心的樂園。
總之，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)是個新生事物，我們需要在實踐中探索出適合我縣實際的新路子，希望用我們的真心和行動，共同辦好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，讓它成為孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長的新樂園。
唐麗娟 江蘇省響水縣響水中心小學(xué) 224600
【文章摘要】
教師專業(yè)化蘊含了從職場新人成長為具備職業(yè)素養(yǎng)和技能的成熟教師的“脫新就熟”的過程和老教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)不斷的專業(yè)化、專家化的完善過程兩層意思。本文旨在從職業(yè)理解、專業(yè)化認(rèn)知、專業(yè)化實踐、專業(yè)化發(fā)展四個層面在筆者所在地區(qū)農(nóng)村小學(xué)開展抽樣調(diào)查和訪談，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r。
【關(guān)鍵詞】
農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；專業(yè)化；發(fā)展?fàn)顩r
0 引言
教師專業(yè)化是指教師在其從教生涯中，通過不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和技能，并在教學(xué)實踐中不斷提升，從而使自己專業(yè)素質(zhì)得到成長完善的過程。它蘊含了兩層意思即從職場新人成長為具備職業(yè)素養(yǎng)和技能的成熟教師的“脫新就熟” 的過程和老教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)不斷的專業(yè)化、專家化的完善過程。
本著對教師專業(yè)化發(fā)展的淺顯認(rèn)知， 本文從職業(yè)理解、專業(yè)化認(rèn)知、專業(yè)化實踐、專業(yè)化發(fā)展四個層面在筆者所在地區(qū)農(nóng)村小學(xué)開展抽樣調(diào)查和訪談，共累計發(fā)放問卷80 份，回收有效問卷80 份，并對響水中心小學(xué)5 名數(shù)學(xué)教師做了深入訪談。
1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化現(xiàn)狀
1.1 對職業(yè)的理解
通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析以及訪談信息的整理，發(fā)現(xiàn)在受訪者中近15% 的教師對目前工作狀況不滿意，僅有21% 的受訪教師對工作狀況呈滿意狀態(tài)。對于農(nóng)村教師最關(guān)心的問題的回答是近80% 的受訪者表示更加關(guān)心工資待遇和職位晉升方面的問題，很少有老師對專業(yè)發(fā)展表示更加關(guān)心，甚至是個別老師從不關(guān)心專業(yè)發(fā)展。這充分說明了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展會因為老師的關(guān)注點的不同，而會顯現(xiàn)較大的工作阻力。
1.2 專業(yè)化認(rèn)知
通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析以及訪談信息的整理，發(fā)現(xiàn)在受訪者中有七成的教師認(rèn)為教師這個職業(yè)專業(yè)性程度較強， 少數(shù)人認(rèn)為教師職業(yè)專業(yè)性程度不高；在怎么樣體現(xiàn)教師專業(yè)化的成果的問題上， 學(xué)生能力的發(fā)展和提升、業(yè)務(wù)水平的提高、工資收入的增長、職稱職務(wù)的提升占較大比重，分列前四位，說明該地區(qū)的教師較為普遍的認(rèn)為專業(yè)化發(fā)展更為關(guān)注學(xué)生能力的提高和個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。
1.3 專業(yè)化實踐
通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析以及訪談信息的整理，發(fā)現(xiàn)在受訪者中有近6 成的農(nóng)村教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，未借助現(xiàn)代教學(xué)工具。其中大多農(nóng)村教師反映雖然很想使用多媒體等教育教學(xué)手段和方法，但由于受到學(xué)校教學(xué)條件的限制以及個人能力的不足等主客觀因素影響，不能采用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段。
1.4 專業(yè)化發(fā)展
通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析以及訪談信息的整理，發(fā)現(xiàn)在該地區(qū)受訪者中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過進(jìn)修培訓(xùn)來提高自身專業(yè)化水平的主觀意愿普遍不高；對理論動態(tài)發(fā)展的關(guān)注度較低，思維模式往往稍顯狹隘；教師的科研意識普遍較缺乏， 80% 以上的教師認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師搞課題研究離自己過于遙遠(yuǎn)也沒有能力去做。發(fā)展的內(nèi)在動力明顯不足。
2 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化存在的問題
綜合對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析以及訪談信息的整理，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化方面存在的主要問題：
一是該地區(qū)教師專業(yè)化的程度和水平尚顯不夠，有待提升。調(diào)研結(jié)果顯示，盡管響水縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的任課老師的學(xué)歷符合國家要求，但大多對專業(yè)化的問題缺乏主觀自覺性，對提升教師專業(yè)化的內(nèi)因性動力不足。
二是提高教師教育教學(xué)專業(yè)化水平的“土壤”還不夠肥沃，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。要加大教師對校本教材建設(shè)的參與積極性和使用熱情。有的學(xué)校在教育教學(xué)的管理制度上就沒有為教師參與和使用校本教材提供必要的條件。此其一。其二， 學(xué)校對教師教研的引導(dǎo)、鼓勵和幫助也都缺乏必要的制度安排；對教師教育教學(xué)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，也是如此。這樣一來，教師的教學(xué)活動基本上自發(fā)狀態(tài)。進(jìn)而在專業(yè)向度上的進(jìn)一步提升也就無從談起。
三是，提振小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)化，縣域范圍內(nèi)的主管部門和教師所在學(xué)校的制度安排在環(huán)境意義上具有很重要的推動作用。當(dāng)前，溫江區(qū)在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入上，重點似乎還在基礎(chǔ)設(shè)施的改造和完善上。換句話說，主要是在硬件上，對教師專業(yè)化水平這一軟件，相應(yīng)的制度安排在與時俱進(jìn)上似乎稍嫌滯后。所以在學(xué)校管理制度上，也就體現(xiàn)為重要性不夠。
四是，提高教師教育教學(xué)專業(yè)化水平的內(nèi)驅(qū)力需要得到切實激發(fā)。囿于外在環(huán)境在激勵上的相對“乏力”，相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)科的任課教師在備課、教研和自我學(xué)習(xí)等關(guān)乎專業(yè)化提升上的時間和心智投入都不夠。也許，這與待遇、工作環(huán)境的壓力感知等情境性狀況有關(guān)，但更與教師自身的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展取向有關(guān)。
所以，不管是制度安排，意識和觀念培養(yǎng)，本質(zhì)上也都要從有利于提高教師教育教學(xué)的積極性、自主性出發(fā)，從激發(fā)他們自身的前進(jìn)動力出發(fā)。溫江區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展存在的這些問題，既是其他學(xué)科教師存在的問題，也是其他農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師存在的問題。只不過， 不同學(xué)科、不同地區(qū)，在具體表現(xiàn)和側(cè)重點上有學(xué)科和區(qū)域差異而已。這也就意味著，當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，首要的是要從外部著手倒逼內(nèi)部，而這種倒逼本身也是一個系統(tǒng)的制度化過程。
3 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化策略
在專業(yè)化成長的過程中，積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師結(jié)合自身實際指定職業(yè)規(guī)劃。用制度的引力，調(diào)動教師的內(nèi)在積極性，有計劃、有步驟地實現(xiàn)專業(yè)化的持續(xù)提升。學(xué)校還要隨時關(guān)注教師的心理健康和生存狀態(tài)，幫助教師消除職業(yè)倦怠，尋找新的增長點。在資源平臺的搭建上，可以采取以下途徑：
一是積極培養(yǎng)教師合作、探究的共享意識，鼓勵教師參加各種教育教學(xué)交流實踐活動。如舉辦“教苑論壇”、“教法講座” 等，讓教師在互動和共享中增強學(xué)科合作能力，提高教師的學(xué)科水平。
二是開展形式多樣的讀書活動，營造多讀書、讀好書的氛圍。為了實現(xiàn)教師發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)將教師讀書活動引向深入，讓更多的教師走進(jìn)經(jīng)典，用素養(yǎng)提升生活品位，用智慧書寫教育人生。
三是將課題研究與教師的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)考核緊密結(jié)合，提倡“人人動手做研究，人人動筆寫論文”。
四是通過開展“首席教師”、“研究型教師”、“師德標(biāo)兵”評選等各種形式的教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)研究活動，培養(yǎng)教師拒絕平庸、追求卓越的精神。
引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和教師自身的特點，制定切實可行的專業(yè)化發(fā)展規(guī)范，逐步提升自身的專業(yè)化水平。由于學(xué)歷、性格、年齡、性別等原因，每個數(shù)學(xué)教師都會有自己的教學(xué)偏好、教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點、有點和缺點。在專業(yè)化的道路上，只有教師自己知道自己最需要什么、最喜歡以哪種方式、哪種途徑滿足這種需要。這也就意味著，在專業(yè)化的發(fā)展上，需要有統(tǒng)一要求，但這并不意味著排斥教師自身的個性化發(fā)展。
4 結(jié)論
綜合地看，作為一個艱難的成長過程，教師專業(yè)化發(fā)展離不開各級教育教學(xué)主管部門創(chuàng)設(shè)積極的外在環(huán)境，更離不開教師自己在深入把握時代需求和自己社會角色的基礎(chǔ)上堅持不懈的學(xué)習(xí)和努力。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：貧困山區(qū) 農(nóng)村 中小學(xué) 遠(yuǎn)程教育 現(xiàn)狀 對策
一、存在的問題
當(dāng)前，大部分學(xué)校均未較好地實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動，尚未按照遠(yuǎn)程教育教學(xué)進(jìn)度組織學(xué)生收看，也未用作輔助教學(xué)。造成這項工作如此被動的局面，一是遠(yuǎn)程教育教學(xué)所需的用房嚴(yán)重不足，教學(xué)室無法獨立出來，大多與教師辦公室合為一體，教學(xué)收視播放室大多兼作學(xué)生教室。二是從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的專業(yè)師資嚴(yán)重欠缺，除九年制學(xué)校外，其余學(xué)校無專人員具體負(fù)責(zé)此項工作，而兼職教師雖接受過縣、州級的短期培訓(xùn)，但專業(yè)水平較差，而校點教師大多知識結(jié)構(gòu)老化，思想禁錮，年齡較大的老教師，絕大多數(shù)學(xué)校根本安排不出懂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師來組織和開展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)工作。三是設(shè)備的使用不能較好地為教學(xué)服務(wù)，只是流于形式，大多數(shù)學(xué)校將設(shè)備用作收看電視節(jié)目。另外，最最根本的問題是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟。因而大部分學(xué)校、仍然處在瞎子摸象、小馬過河的境地。
二、高寒貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施中存在的主要問題所形成的原因
1.辦學(xué)條件簡陋。大部分學(xué)校由于必需的專用教室得不到保障，不能較好的按時安質(zhì)開展遠(yuǎn)程教育。
2.資源應(yīng)用上的重形式輕實質(zhì)。在資源應(yīng)用上明顯存在以下幾個方面的問題：一是教師的資源應(yīng)用水平較低。就筆者掌握的實際情況講，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，或簡單借助遠(yuǎn)程教育資源補充課堂講授內(nèi)容，缺乏主動挖掘資源的優(yōu)勢來改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的意識。二是資源使用效率低。絕大多數(shù)教師對計算機基礎(chǔ)知識和操作技能知之甚少，對有些設(shè)備不會用、不敢用，因而對“遠(yuǎn)教”設(shè)備特別是多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，影響了設(shè)備的使用效益，在某種意義上造成了資源的浪費。三是在資源的應(yīng)用方式上，大部分教師主要利用資源備課，很少能自己組織資源，為學(xué)生構(gòu)建一些基于問題的、基于情景的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.師資力量的薄弱是導(dǎo)致貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施中存在問題的技術(shù)性原因。一是專業(yè)教師嚴(yán)重不足是貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最大瓶頸。該鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展時間短，專業(yè)教師嚴(yán)重緊缺，對從事遠(yuǎn)程教學(xué)的崗位無法定人定責(zé)。二是教師操作技能不強。從總體上講，目前該鄉(xiāng)教師的技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)媒體的技術(shù)要求，大部分教師甚至不懂遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)知識和操作技能，雖然全鄉(xiāng)曾有12為教師參與過縣、州級的培訓(xùn)，但在教學(xué)中長時間不用，就對培訓(xùn)內(nèi)容逐漸生疏了，技術(shù)的應(yīng)用自然就不夠熟練。
三、高寒貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施的對策分析
為充分發(fā)揮“遠(yuǎn)教”效益，加快貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展，加強軟硬件建設(shè)、注重資源的開發(fā)與利用、強化管理和師資培訓(xùn)是有效途徑。
1.高度重視對全面推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政主管部門和項目學(xué)校要站在“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和教育的“三個面向”的高度，深刻貫徹黨的“十七屆三中全會精神”充分認(rèn)識農(nóng)村中小學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的積極作用，要從有利于提高農(nóng)村中小學(xué)校教育水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平有效途徑的角度，來對待和促進(jìn)這項工作。
2.加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念，為“遠(yuǎn)教”工程建設(shè)提供師資保證。
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實施在促進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，然而，農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)有的知識水平和能力卻不能滿足現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)的要求，嚴(yán)重制約著學(xué)校遠(yuǎn)程教育各模式的應(yīng)用水平，因此，加強對農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)是當(dāng)前一項十分緊迫的任務(wù)，培訓(xùn)可采取按不同的方法和方式進(jìn)行。一是對學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)人員培訓(xùn)，項目學(xué)校的一線教師按國家總項目組和市項目辦的要求接受培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后上崗，一線教師的一次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)計算機的操作、衛(wèi)星地面接收站的安裝與調(diào)試等方面的知識。按項目學(xué)校的地域位置將項目學(xué)校有機地分為若干個協(xié)作小組，在協(xié)作小組內(nèi)的一線教師培訓(xùn)時相互學(xué)習(xí)，安裝時相互幫助，應(yīng)用時相互交流。二是進(jìn)行再培訓(xùn)，隨著項目的實施，資源運用的深入，接收資源需要技巧，資源分類需要勤思考，資源保存需要常更新，資源加工需要技術(shù)水平，這些靠協(xié)作小組的一線教師是不能完全解決的。因此，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩，參加各種培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會等交流活動，也可以聘請專家、知名教師到本校舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)講座，上示范課、公開課，結(jié)合本校實際，為加快本校發(fā)展找準(zhǔn)切入點。三是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義，及教育信息化對提高教育教學(xué)水平的重要作用。
3.加大專業(yè)技術(shù)部門的指導(dǎo)力度。教育主管專業(yè)部門要建立系統(tǒng)完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育推進(jìn)和考評管理機制，要加大對專、兼職教師的培訓(xùn)和設(shè)備使用管理的工作力度。要充分利用這一信息資源服務(wù)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)，放大電化教學(xué)的功能，更好地提高農(nóng)村中小學(xué)校的整體教學(xué)水平。
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，是推動農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革的重要手段，是進(jìn)一步落實“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略的重要舉措。在廣大農(nóng)村中小學(xué)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的過程中，我們只有站在時代的高度，置身于改革的大潮中，立足科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)，不斷探索、開辟教育教學(xué)新途徑、發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)存在的問題，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平才會邁上一個新臺階。
參考文獻(xiàn)：
>> 西部地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與開發(fā)對策研究 中國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究 西部地區(qū)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策探討 我國西部地區(qū)的貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀及對策 西部地區(qū)宗教旅游發(fā)展的現(xiàn)狀及其對策研究 教育信息化在西部地區(qū)中小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策 西部地區(qū)農(nóng)村圖書館發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析 西部地區(qū)軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策研究 西部地區(qū)普通高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀的研究及對策 西部地區(qū)高校翻譯師資發(fā)展現(xiàn)狀及建設(shè)研究 西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題 西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究 西部地區(qū)承接轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀及對策研究 從獨立舞者的生存現(xiàn)狀看廣州現(xiàn)代舞的發(fā)展 西部地區(qū)財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與對策研究 西部地區(qū)鄉(xiāng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對策研究 我國西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究 西部地區(qū)會展經(jīng)濟效應(yīng)與發(fā)展對策研究 西部地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究 西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展對策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）29-0170-02
一、農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）硬件設(shè)施較落后
從農(nóng)村教育整體上來看，教育資源依舊缺乏，教育設(shè)施仍舊處于落后的狀態(tài)，甚至在很多農(nóng)村地區(qū)，由于資金有限，學(xué)校配置的多媒體教學(xué)設(shè)備都比較老化，甚至有的學(xué)校沒有配備。教學(xué)設(shè)備缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生對于外面的世界認(rèn)識過少，只能通過教師來了解，對于電視里出現(xiàn)的事物，只能“望洋興嘆”。
（二）留守兒童難教育
由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平有限，為了改善經(jīng)濟條件，很多農(nóng)民進(jìn)城打工，孩子自然就成了留守兒童，對這些孩子的教育更存在難度。在農(nóng)村，這些留守兒童主要是由祖輩或者親戚照顧，而有的家長即使在家也無暇顧及孩子，由于缺少關(guān)愛和家庭教育，有些孩子逐漸出現(xiàn)了好吃懶做、沉迷網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆等問題，成為學(xué)校的問題學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中，對于教師家長不尊重、不服管教，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升。
（三）手機帶來的危害
在農(nóng)村學(xué)校，課外活動較少，藝體設(shè)施不夠健全，小學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是在家玩。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村孩子也接觸到了手機這些新事物，并逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，這對孩子的身心都產(chǎn)生了很大影響。很多孩子以上網(wǎng)課為由，長時間玩手機，這不僅影響到了孩子的學(xué)習(xí)，還影響到了孩子的健康，尤其近視已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。
（四）假富二代現(xiàn)象嚴(yán)重
在農(nóng)村中，很多孩子的父母在外打工，都喜歡用滿足孩子物質(zhì)需求的方式彌補孩子缺失的愛，認(rèn)為現(xiàn)在條件好了，就無條件寵溺。在這種情況下，假富二代的現(xiàn)象越來越明顯，這就導(dǎo)致許多孩子養(yǎng)成了很多不良習(xí)性，如攀比、享樂心理?？梢哉f現(xiàn)在的小學(xué)班主任不僅僅是孩子的老師，承擔(dān)教書育人的重任，更是孩子的生活保姆。
二、農(nóng)村小學(xué)教育的優(yōu)化對策
（一）優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校設(shè)施建設(shè)
在農(nóng)村小學(xué)中，由于經(jīng)濟條件有限，很難依靠自身的運營獲得發(fā)展，對于國家和政府財政的依賴性較強。因此，當(dāng)?shù)卣龊谜{(diào)查工作，了解農(nóng)村教育的發(fā)展情況，針對性進(jìn)行扶助，特別是對貧困地區(qū)小學(xué)的投資建設(shè)，完善這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并為其提供必要的教學(xué)設(shè)備。另外，除了貫徹落實義務(wù)教育，還要為貧困的學(xué)生提供一些補助，確保孩子能夠順利完成學(xué)業(yè)。此外，相關(guān)部門還需設(shè)置資金投入保障機制，為鄉(xiāng)村教育的建設(shè)和發(fā)展提供充足的資金保障，為農(nóng)村小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。
（二）營造和諧友愛的校園環(huán)境
教育最主要的目的就是“育人”，這個“育人”有兩種含義，一是為學(xué)生傳授知識，使學(xué)生成才；二是做好文化的傳遞工作，培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)。所以，在農(nóng)村小學(xué)中，針對小學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為，學(xué)校則要營造和諧、友愛的校園氛圍，幫助小學(xué)生改掉這些不良習(xí)性。在學(xué)校中，校園文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育、發(fā)展等功能。因此，學(xué)校就要發(fā)揮校園文化的作用，組織適當(dāng)?shù)奈幕顒樱S富小學(xué)生的精神世界，使其形成良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)的過程中，對于學(xué)生，特別是留守兒童，教師要關(guān)心這些學(xué)生，了解這些學(xué)生的實際情況，通過愛的教育感化這些學(xué)生，使他們能夠在不知不覺中改正這些不良習(xí)慣。
（三）樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念
在科技大發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了人們的生活中，幾乎人手一機，農(nóng)村人也不例外。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，對外面的世界本就充滿了好奇心，對于手機這種新鮮的事物，也非常著迷。往往一拿到手機就開始玩游戲、看小說，并沉溺其中，不能自拔。因此，在對這些學(xué)生進(jìn)行教育時，教師要有耐心地向?qū)W生講清楚手機的危害，幫助小學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，關(guān)鍵家長要與孩子約定，對孩子的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行約束。
（四）優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍結(jié)構(gòu)
在教育發(fā)展下，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這對教師有更高的要求。對于農(nóng)村小學(xué)教師來說，不僅需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還需具備良好的品性修養(yǎng)。所以，只有提高農(nóng)村教師待遇才能夠更好地留住優(yōu)質(zhì)師資。因此，當(dāng)?shù)卣枰P(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村教師提供新的機會和發(fā)展空間，推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。
