時間：2023-08-18 17:26:17
序論：在您撰寫學(xué)校的教育方針時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、你認(rèn)為學(xué)校在貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)工作措施：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
2、 學(xué)校落實素質(zhì)教育情況：學(xué)校積極實施素質(zhì)教育，辦學(xué)理念新穎、辦學(xué)目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
3、學(xué)校師德師風(fēng)情況：教師遵守師德規(guī)范，不接受家長的吃請：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
4、學(xué)校養(yǎng)成教育情況：學(xué)校注重養(yǎng)成教育，重視學(xué)生文明禮貌等行為習(xí)慣教育，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
5、教師文明執(zhí)教情況：教師文明執(zhí)教，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
6、 教師遵紀(jì)守法情況：教師為人師表，遵紀(jì)守法，不參與賭博等違法活動：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
7、學(xué)校重視安全情況：學(xué)校重視安全教育，積極杜絕安全隱患并采取防控安全事故措施：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
8、學(xué)校傾聽建議情況：學(xué)校面向社會，對群眾反映的問題能給予積極回復(fù)并采納家長合理化建議：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
9、 學(xué)校規(guī)范收費情況：嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校無亂收費或向?qū)W生推銷資料的現(xiàn)象：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
10、 你對學(xué)校音、體、美特長生培訓(xùn)及比賽成績的滿意度評價是什么：
A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.很不滿意
11、你對學(xué)校開展社團活動滿意度是什么：
語法翻譯法長期以來占據(jù)主導(dǎo)地位，翻譯法最早是在歐洲用來教授古典語言希臘語和拉丁語的外語教學(xué)方法，到18世紀(jì)末和19世紀(jì)中期開始被用來教授現(xiàn)代語言。但是翻譯法的缺點是：
1.忽視口語教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語進行交際的能力；
2.教學(xué)方式單一，學(xué)生容易失去興趣。下面我們以《英語》第一冊LessonlGrowingup作為示例看語法翻譯法在教學(xué)中的應(yīng)用：
T：teacher；
S：students
T：同學(xué)們，首先來看一下出現(xiàn)在本課的新詞匯：offandon，possibility，anticipate,reputation,takehold,turnout,bore,associate,assignment,assign,列出上述詞語之后，老師對每個單詞進行詳細的講解。一般主要是講解動詞。
T：看一下其中一個單詞“assignment”，它是一個名詞，譯為“(分配的)工作，任務(wù)，作業(yè)”。注意它和我們將要學(xué)習(xí)的后面一個動詞“assign”的區(qū)別，assign強調(diào)“分配，分派”這個動作的執(zhí)行。后面有一個“reputation”也是一個名詞，譯為“名聲，名譽”。
Hehasbeenwritingtousoffandonforseveralyears.(他斷斷續(xù)續(xù)地給我們寫信已經(jīng)有好幾年了。)
Heonlyacceptedtheprimaryeducationoffandoninhischildhood.(他小時候只斷斷續(xù)續(xù)地接受過初等教育。)
詞匯講解完之后，老師再次領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，練習(xí)發(fā)音。
T：下面我們來講解句子的語法結(jié)構(gòu)。根據(jù)語法形式英語句子可分為簡單句、并列句和復(fù)合句。簡單句的基本結(jié)構(gòu)就是由一個主語和一個謂語構(gòu)成。其它各種類型的語法形式基本也是由這種句型發(fā)展而來，其基本句型主要是：
1.主語+謂語，此句型稱之為主謂結(jié)構(gòu)，其謂語一般都是不及物動詞。例：
Thingschange.事物是變化的。
Nobodywent.沒有人去。
2.主語+連系動詞+表語，這種句型稱為主系表結(jié)構(gòu)，其實連系動詞在形式上也是一種謂語動詞，但實質(zhì)上表語成了謂語，例：Mr.Turnerisapainter.特納先生是位畫家。
Themilkturnedsour.牛奶變酸了。
3.主語+謂語+賓語，這種句型可稱為主謂賓結(jié)構(gòu)，它的謂語一般多是及物動詞，例：Weneverbeatchildren.我們從來不打孩子。
Mysisterwillfixeverything.我姐姐會料理一切。
4.主語+謂語+賓語+賓語，這種句型可稱為主謂賓賓結(jié)構(gòu)，其謂語在此可有雙賓語的及物動詞，一個是間接賓語，一個是直接賓語。例：
Hegavehisbooktohissister.他把這本書給了他的妹妹。
I’llwriteyoualongletter.我將寫給你一封長信。
5.主語+謂語+賓語+賓補，這是主謂賓補結(jié)構(gòu)的句型，其補語是賓語補語，與賓語一起即構(gòu)成復(fù)合賓語。例：
Ifoundthebookeasy.我發(fā)現(xiàn)這本書不難。(形容詞easy作補語)Iwilllethimgo.我將讓他去。(不帶to的不定式go用作補語)英語五種基本句型列式如下：
基本句型一：SV(主+謂)
基本句型二:SVP(主+謂+表)
基本句型三：SVO(主+謂+賓)
基本句型四：SVOO(主+謂+間賓+直賓)
基本句型五：SVOC(主+謂+賓+賓補)
二、聽說法(Audio-LingualMethod)
聽說法又稱句型教學(xué)法。在20世紀(jì)50—60年代期間產(chǎn)生了很大影響。是外語教學(xué)史上第一次將現(xiàn)代語言學(xué)和心理學(xué)的研究成果與外語教學(xué)結(jié)合起來，并將語言學(xué)的理論作為外語教學(xué)理論的基礎(chǔ)，這是外語教學(xué)發(fā)展的一大進步。
聽說法的特點是在教學(xué)中聽說領(lǐng)先；反復(fù)訓(xùn)練，形成語言習(xí)慣；盡量避免使用母語，教學(xué)中以句型為軸心；重點培養(yǎng)外語的思維習(xí)慣；避免、消除學(xué)生的聽說錯誤。
三、認(rèn)知法(CognitiveApproach)
認(rèn)知法產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國，這種教學(xué)法是作為聽說法的對立面而產(chǎn)生的。其主張在外語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的智力，注重對語言規(guī)則的理解和創(chuàng)造性的運用，它的教學(xué)目標(biāo)是全面地掌握語言。
認(rèn)知法主張外語學(xué)習(xí)必須理解語言規(guī)則，語言練習(xí)必須有意義并結(jié)合學(xué)生的生活實際，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于提高使用外語的準(zhǔn)確性(accuracy)和得體性(appropriateness)。在使用認(rèn)知法教學(xué)時，語法的講解必須到位。
公安院校學(xué)生未來就業(yè)方向主要是公安基層民警，而消防監(jiān)督工作是公安基層工作的重要組成部分，因此，學(xué)生對消防監(jiān)督檢查流程及重點應(yīng)有一定了解，對通用消防器材裝備應(yīng)熟練使用及對火災(zāi)初期應(yīng)靈活處置，而這些方面的教學(xué)工作在實際教學(xué)中存在教學(xué)與實際脫節(jié)的矛盾。隨著建模與虛擬仿真技術(shù)的快速發(fā)展，計算機模擬訓(xùn)練以其特有的優(yōu)點越來越受到高校的重視[1]。消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)可以很好地解決教學(xué)與實際脫節(jié)的矛盾[2]。該教學(xué)系統(tǒng)由訓(xùn)練（軟件）系統(tǒng)和3D交互沉浸環(huán)境（硬件）系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成，系統(tǒng)軟件部分通過三維虛擬仿真技術(shù)進行設(shè)計和研發(fā)，系統(tǒng)硬件部分為配套虛擬交互訓(xùn)練內(nèi)容實現(xiàn)3D沉浸交互功能應(yīng)用的硬件平臺支撐，上述兩部分共同構(gòu)成整個教學(xué)系統(tǒng)，以實現(xiàn)在虛擬環(huán)境下達到真實環(huán)境條件進行實驗認(rèn)知、訓(xùn)練的效果。
1 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺的設(shè)計
根據(jù)目前公安基層工作的需要，教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺由消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)和滅火救援指揮3部分組成。
1.1 消防監(jiān)督檢查
消防監(jiān)督檢查虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)以三維仿真的某大型商業(yè)綜合體為背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬商場中各消防設(shè)施、消防器材和相關(guān)消防設(shè)備與消防區(qū)域的設(shè)置情況。該系統(tǒng)主要包括消防監(jiān)督檢查教學(xué)展示（3D效果）、消防監(jiān)督檢查的組織、實施消防監(jiān)督檢查訓(xùn)練、對舉報、投訴的消防違法行為的查處訓(xùn)練、重大火災(zāi)隱患的判定、立案、督辦和消案的訓(xùn)練、恢復(fù)施工（使用、生產(chǎn)、營業(yè)或者舉辦）的檢查訓(xùn)練等部分。（如圖1所示）
該系統(tǒng)可以生動立體地講述消防知識，同時培訓(xùn)學(xué)生在任意一個普通場景中，能夠完成消防監(jiān)督檢查的各項工作措施，掌握消防監(jiān)督檢查的技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。系統(tǒng)設(shè)計使用虛擬環(huán)境、立體成像設(shè)備、模擬軟件的方式，一方面使學(xué)生全方位多角度的形式進入立體虛擬環(huán)境中去，身臨其境地到現(xiàn)場去發(fā)現(xiàn)問題、聽取解決辦法、學(xué)習(xí)相關(guān)知識；另一方面則利用安裝了“消防監(jiān)督檢查虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)”的PC機，通過可視化交互，讓學(xué)生能自我做出判斷，發(fā)現(xiàn)并記錄虛擬場景中存在的安全隱患，以達到實訓(xùn)要求，完成目標(biāo)。
1.2 消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練系統(tǒng)
鑒于學(xué)生對消防滅火實際操作知識的匱乏，以及經(jīng)驗的欠缺，因此，需要通過實際動手訓(xùn)練來提高學(xué)生實踐能力，以便日后能從容應(yīng)對各種危機情況。由于火災(zāi)本身是一個很難控制的事件，其危害性巨大，擴張速度迅猛，稍有不慎即可對人們的生命財產(chǎn)造成嚴(yán)重損失，因此，通過實際引發(fā)一場火災(zāi)來進行撲救，達到訓(xùn)練的目標(biāo)自然是非常不可取的。但學(xué)生終究必須是要掌握消防滅火技術(shù)，如何連接理論知識和實際撲救之間的紐帶，達到訓(xùn)練的目標(biāo)，就成為了必須解決的問題。為解決理想與現(xiàn)實之間的矛盾，虛擬現(xiàn)實技術(shù)顯得尤為合適。消防裝備與滅火技術(shù)虛擬演練系統(tǒng)可全真模擬出火災(zāi)現(xiàn)場環(huán)境、風(fēng)力風(fēng)向、火情蔓延面積等；細節(jié)來講，包括樓層通道、燃燒物質(zhì)、火光火焰、煙霧層層等；撲救操作方面來講，包括各類滅火器使用的方式方法（如，除掉鉛封、拉下保險銷、對準(zhǔn)火源、按壓手柄），以及室內(nèi)、外消火栓的連接和使用模擬。因此，這套虛擬火災(zāi)撲救系統(tǒng)可從宏觀到微觀層層遞進展開撲救技術(shù)訓(xùn)練，兼具安全性和交互性，加之輕量化的演練環(huán)境，是火災(zāi)撲救訓(xùn)練最科學(xué)完善的解決方案。（如圖2所示）
1.3 滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)
滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)以某大型商業(yè)綜合體為實戰(zhàn)訓(xùn)練背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬生成特定環(huán)境條件下的虛擬火災(zāi)事故場景；受訓(xùn)學(xué)員依據(jù)應(yīng)急救援戰(zhàn)術(shù)原則進行指揮決策，調(diào)動和部署搶險救援力量，形成戰(zhàn)斗方案，控制事故的發(fā)展和蔓延；并依據(jù)戰(zhàn)術(shù)知識庫，以模擬訓(xùn)練系統(tǒng)提供的訓(xùn)練監(jiān)控、記錄回放等工具為輔助，記錄、分析受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案，對受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案進行邏輯推理，最終進行評判結(jié)果和結(jié)果解釋；虛擬火災(zāi)事故場景也隨著戰(zhàn)斗方案的執(zhí)行實時產(chǎn)生動態(tài)的仿真效果，為受訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)建一個具有高度沉浸感以及符合實際情況的訓(xùn)練環(huán)境。該系統(tǒng)主要包括滅火救援指揮教學(xué)展示（3D效果）、接處警訓(xùn)練需求、滅火救援指揮訓(xùn)練需求、模擬訓(xùn)練臺需求和場景、模型及處置效果需求等部分。（如圖3所示）
2 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺的設(shè)計
消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺以三通道沉浸式環(huán)境G-Discover為主，同時配以學(xué)生機房，滿足教學(xué)認(rèn)知以及課程考核的需要。（如圖4所示）
2.1 立體顯示系統(tǒng)
作為整個虛擬現(xiàn)實仿真平臺的顯示部分，顯示系統(tǒng)效果的好壞對整個系統(tǒng)表現(xiàn)的影響非常大。系統(tǒng)一般由投影機、投影屏幕、機械結(jié)構(gòu)實現(xiàn)。其核心是根據(jù)使用要求和現(xiàn)場情況（環(huán)境光情況、場地情況、觀眾等），選擇恰當(dāng)?shù)耐队胺绞剑谕队胺绞酱_定的前提下，選擇適當(dāng)?shù)耐队皺C、投影屏幕和結(jié)構(gòu)形式以形成最佳的視場。由于顯示屏面積較大，圖像均勻性及一致性要求突出。
2.2 圖形圖像處理系統(tǒng)
由于虛擬系統(tǒng)所采用的軟件占用較大空間資源，因此，對計算機硬件的要求隨之提高，當(dāng)前虛擬系統(tǒng)中的計算機硬件以高性能圖形工作站為主流，具體配置因所采用的建模和分析軟件不同而不同。
2.3 交互系統(tǒng)
虛擬設(shè)計平臺中的人機交互設(shè)備包括動作捕捉系統(tǒng)、半實物仿真滅火器、半實物仿真水槍等，可以使設(shè)計者和觀察者實時地對多通道顯示屏幕上的內(nèi)容進行綜合操控，實現(xiàn)用戶與三維模型的交互瀏覽和相關(guān)訓(xùn)練操作。
2.4 教學(xué)考核機房
包含學(xué)生機和教師機若干臺，“消防監(jiān)督檢查”的學(xué)生考核部分、“消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練”的認(rèn)知教學(xué)部分、“滅火救援指揮”的協(xié)同操作演練部分均在該機房中完成。
2.5 火災(zāi)現(xiàn)場信號轉(zhuǎn)播系統(tǒng)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；興趣
一部好的電影，一本好的小說或者故事，人們在欣賞的時候，往往會沉迷其中，設(shè)身處地，融入故事情節(jié)而不可自拔，充分感受故事的曲折離奇，體驗其中的酸甜苦辣，深陷其中而不自知，臺上臺下渾然一體，給人一種藝術(shù)的享受。語文雖然不同于電影故事和小說，但是一個好的語文老師，卻能用高尚激越的情感，妙趣橫生的語言，把課講得生動活潑，耐人尋味，同樣能給人以一種藝術(shù)享受。
小學(xué)語文教學(xué)，要緊的是把學(xué)生的注意力牢牢抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦，鍥而不舍的求知愿望。這就要求教學(xué)要有趣味性。
一、課文故事化，提高學(xué)生的興趣。
教學(xué)的趣味性，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對所學(xué)的東西的愛好和興趣。教師要學(xué)會講故事，根據(jù)課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的感情。教師只有自己首先進入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化。可以使用各種各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，把角色的對白進行擴充，適當(dāng)重復(fù)，適當(dāng)提問，讓孩子們與故事中的角色進行互動。經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生一定會越來越喜歡老師的，自然也喜歡我們的語文課堂了。講故事是一種很有效的教學(xué)方法。以講故事為契機，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這要比說一些大道理更容易讓學(xué)生接受。而且講故事能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、課文音樂化，提高教學(xué)效果。。
可以利用一些兒童歌曲和律動來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在玩中學(xué)，效果會很好。在教學(xué)《小小的船》時，筆者沒有布置學(xué)生背誦，而是把歌曲《小小的船》教給了學(xué)生，邊學(xué)歌曲邊做運動，學(xué)生們在快樂的音樂享受中很自然地記住了課文。學(xué)習(xí)《雪孩子》一課，筆者唱《雪花》，學(xué)習(xí)《借生日》一課，我們一起唱《世上只有媽媽好》。孩子們邊唱邊表演，興趣很高，學(xué)生非常投入地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果出奇的好。
三、課文藝術(shù)化，提高課堂的活躍性。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用繪畫把內(nèi)容再現(xiàn)出來。
畫精彩的景物，低年級的孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆，描描畫畫。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生喜畫樂畫的特點，把繪畫引入課堂教學(xué)之中，激活學(xué)生的興奮點，學(xué)生會興趣盎然，積極踴躍，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。富有表現(xiàn)力的對話用表演的形式，動作描寫用肢體模擬。課堂經(jīng)常煥發(fā)著生機與活力。
四、課堂游戲化，提高學(xué)生的積極性。
將枯燥的課本知識與生動的游戲相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。在教學(xué)中，把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認(rèn)識一個事物而去主動觀察，而是由于情緒的激動，興趣的導(dǎo)引不由自主地去觀察，使學(xué)生入情入境入理。繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教學(xué)中游戲的應(yīng)用能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說。這種活動化的教學(xué)讓學(xué)生有了親身的體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)。
既增強了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小游戲在大教育中具有非常大的價值和意義。
五、開拓學(xué)生視野，推薦課外讀物。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，推薦有關(guān)的讀物，或及時介紹報章雜志上的好文章，注意開拓他們的眼界，以引起學(xué)生的閱讀興趣。就教學(xué)而言，精讀是準(zhǔn)備，博覽是應(yīng)用，如果通過語文教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的嗜好，那就等于幫助學(xué)生找到了一個源遠流長的尋求知識的泉眼。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種嗜好，找到了這個泉眼，就會廣泛覓取，學(xué)而不倦，從而能夠獲得更多的知識。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。
六、語言趣味化，增強教學(xué)的形象性。
教學(xué)時通過語言進行的，教師的語言是撥動學(xué)生心弦，及其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。有時一個貼切的比喻會像童話中的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛。因此作為一個教師講話一定要有趣味。規(guī)范簡練，準(zhǔn)確鮮明生動，具有較強的形象性。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要教之以情，教之以情是語文教學(xué)藝術(shù)的一個重要方面，無論是大人還是孩子，凡是對自己思想有所觸動的事情，最容易記住。自己的思想無所動，就不容易記住，就會像過眼云煙，飄過去了，不能留下痕跡，學(xué)生聽課又何嘗不是如此呢。
七、教學(xué)懸念化，提高學(xué)生探索的積極性。
一、新建本科院校法學(xué)發(fā)展的困惑
(一)學(xué)校硬件與軟件的不配套
新建本科院校，在師資隊伍配備方面，一部分是從原來的專科院校轉(zhuǎn)來的，有些甚至是非法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行的，有些人自己都不懂的多少，怎能會給學(xué)生一個高素質(zhì)的課堂?且不少是職業(yè)教師，大多只注重學(xué)術(shù)研究，在任教前后都沒有多少法律實務(wù)經(jīng)驗，很少有法律實踐的傳授，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論不能很好與實踐相聯(lián)系。更有甚者，個別老教師知識更新的速度跟不上法律法規(guī)修訂與出臺的速度，使得新知識不能及時取代舊知識而給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。而新引進的高學(xué)歷的教師，由于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任不夠，不能很好地全面投入到工作當(dāng)中，來發(fā)揮其人才的優(yōu)勢，再加之教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，也需要在課堂的實踐中得到進一步地鍛煉與成長。
所以，在規(guī)模擴大，加強硬件建設(shè)的同時，更應(yīng)該把精力放在學(xué)校軟環(huán)境的改變與投入上，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。
(二)學(xué)校管理相對滯后
學(xué)校是個公益性質(zhì)的單位，不以贏利為目的，但是在社會市場經(jīng)濟的沖擊下，面對競爭的壓力，很多學(xué)校也在注重自己贏利的一面，想法擴大招生規(guī)模，收取更多的學(xué)費，來擴大學(xué)校的建設(shè)。許多領(lǐng)導(dǎo)用企業(yè)的理念來管理學(xué)校，這種指導(dǎo)思想，無疑會使學(xué)校收益增加，但是也導(dǎo)致管理上的滯后性與非科學(xué)性。
在課程設(shè)置的時間上，呈現(xiàn)前松后緊的態(tài)勢，前三年的課程設(shè)置較少，大學(xué)四年級課程反而最多，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的時間去參加社會實踐，去考取研究生，去寫畢業(yè)論文和找工作，從而造成大四的課堂上學(xué)生缺勤率太高的現(xiàn)象，結(jié)果許多課程的開設(shè)，形同虛設(shè)，導(dǎo)致人力、物力與財力的不必要浪費。
在課程設(shè)置的內(nèi)容上，一直與主要的法律文件對應(yīng)，課程內(nèi)容大多偏重于法律規(guī)范的介紹和注釋;在培養(yǎng)要求和教學(xué)方法上過于重視課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法與知識的傳授，缺乏全面的素質(zhì)教育和實踐技能的培養(yǎng)，缺乏懷疑精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);培養(yǎng)模式上還沒有建立起與法律部門相適應(yīng)的協(xié)調(diào)機制，更多的是關(guān)門辦學(xué)，缺乏市場意識和競爭意識。［2］(P28)
(三)法學(xué)教育重理論輕實踐
與其說法學(xué)是門理論課程，不如說是門實踐課。實踐能力在法學(xué)本科教育中的培養(yǎng)尤為重要。新建本科院校法學(xué)實踐教學(xué)存在以下問題:
1．法學(xué)教學(xué)方法的缺陷
法學(xué)教育以書本教育為主，重視法律知識的培養(yǎng)，但教學(xué)方法僵化，與實踐脫節(jié)，不能使學(xué)生形成法律思維形式;未開設(shè)法律檢索課程，沒有專門的師資配備，學(xué)生沒有掌握法學(xué)檢索技能的途徑;教學(xué)內(nèi)容重本學(xué)科傳授，輕與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，造成學(xué)生知識面較窄。教師可在教學(xué)實踐中，摸索出屬于自己的教學(xué)方法，比如聯(lián)想式教學(xué)、互質(zhì)式教學(xué)等。
2．法律圖書館作用未發(fā)揮
很多法律圖書館規(guī)模小，硬件和軟件設(shè)備不達標(biāo)，不能為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，專業(yè)的法律檢索軟件等的配備也不完備，圖書館員專業(yè)知識技能不高，不能提供專業(yè)的服務(wù)。
3．畢業(yè)實習(xí)流于形式
盡管在課程設(shè)置上會有二個月的實習(xí)期，但由于對實習(xí)的不重視，大多數(shù)實習(xí)單位也沒有對實習(xí)生培養(yǎng)的計劃，多以干點雜活，最后交個實習(xí)報告作為結(jié)束。真正能從實習(xí)過程中有所收獲的很少，影響到學(xué)生對法律實踐的認(rèn)識和認(rèn)知。［3］(P165)
(四)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)的不協(xié)調(diào)
法學(xué)本科教育是以培養(yǎng)專業(yè)的法學(xué)人才為己任與目標(biāo)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)難也是法學(xué)專業(yè)本科教育發(fā)展的一大障礙。法學(xué)的人才就業(yè)真正能對口的很少，大多在就業(yè)時被迫改行，這也是他們對本專業(yè)不感興趣的原因。因為在實踐中法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不能直接從事法官、檢察官和律師等法律職業(yè);而法官、檢察官、律師和其他法律工作者又不一定是法律專業(yè)畢業(yè)的。非法律專業(yè)畢業(yè)的人，沒有經(jīng)過法律專業(yè)學(xué)習(xí)的人，也可以從事法律職業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因多種多樣，但它所帶來的負面影響卻顯而易見。
二、新建本科院校法學(xué)本科教育的發(fā)展對策
(一)加快學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)
在加大硬件投入的同時，新建本科院校，也要注重教師隊伍的建設(shè)。用一些優(yōu)惠條件來吸引優(yōu)秀人才，比如給安家費，提供房源等等，無疑會吸引一大批年輕的法學(xué)學(xué)者加入進來，這就給傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法注入了新鮮的血液，大大提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。教師隊伍的年輕化意味著經(jīng)驗的不足，這也是新建本科院校的弱點，年輕的教師應(yīng)該增加自己的社會實踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)課堂經(jīng)驗，管理方法;而老教師也應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，及時更新自己的知識水平，向年輕教師請教業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力與水平。同時，要改善教師的待遇條件，尊重課堂，尊重工作在一線的教師的地位與待遇，以充分調(diào)動教師的積極性。
同時，新老教師在搞好科研，完成本職工作的同時，多接觸些案例，把法學(xué)教育與社會實踐相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，會教給學(xué)生更強的分析問題，解決問題的能力，而不應(yīng)該是封閉思想，搞閉門造車。
(二)加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
對于新建本科院校來說，由于是從原來的?？茖W(xué)校演變而來，保守思想的承繼在所難免，思想的解放是邁向成功的第一步。領(lǐng)導(dǎo)要率先走出去，引進來，虛心向老校、名校請教，學(xué)習(xí)其先進的管理經(jīng)驗與方法，并結(jié)合自己的實際，尋找出適合自己的管理模式與生存特色。雖然，市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益的驅(qū)使，使學(xué)校面臨經(jīng)濟的壓力，但是學(xué)校畢竟不是工廠，不能以利益來衡量得失，更不應(yīng)該以此改變公益服務(wù)的性質(zhì)與方向。服務(wù)大眾，服務(wù)社會才是我們的正確的導(dǎo)向。尤其是法學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)，如果自己不懂法學(xué)教育，應(yīng)該盡快讓位，提拔那些優(yōu)秀的專業(yè)的法學(xué)人才。學(xué)校的發(fā)展要在尊重市場，適應(yīng)市場需求的前提下，走特色化建設(shè)的道路，大膽改革建設(shè)新專業(yè)，培養(yǎng)出適合市場發(fā)展所需的專業(yè)人才。
(三)合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程
1．課程設(shè)置的先后要合理
在法學(xué)課程的時間安排上要盡量科學(xué)合理。既要有法學(xué)基礎(chǔ)教育的十四門核心課程，又要有提升法學(xué)專業(yè)能力的專業(yè)必修與選修課程，還應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實踐課程。課程的設(shè)置應(yīng)盡量與司法考試接軌，教師可以用司法考試的高標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求學(xué)生。同時，也要照顧到參加研究生考試的學(xué)生的需求，在課堂上老師應(yīng)該講解學(xué)科的最新動態(tài)與理論前沿問題，以培養(yǎng)學(xué)生的理論水平與再創(chuàng)造能力。
2．課程內(nèi)容要針對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
課程內(nèi)容上，更要講究科學(xué)。既有公共課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生政治方向的指導(dǎo)和英語能力的培養(yǎng)。也有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的設(shè)置，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和再教育儲備能力。強大的理論對實踐活動起到積極的指導(dǎo)作用，反過來，實踐能力的培養(yǎng)又使得理解教育更加豐富。理論與實踐良性互動能力的培養(yǎng)，同樣重要。
(四)加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
1．改變法學(xué)教學(xué)方法
法學(xué)教育應(yīng)在重視法律知識培養(yǎng)的同時，不斷改進教學(xué)方法，并將實踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生畢業(yè)的一項重要考核指標(biāo)，使學(xué)生形成法律思維形式;開設(shè)法律檢索課程，配備專門的師資，傳授法學(xué)檢索技能;加強與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識面。
2．發(fā)揮法律圖書館的作用
擴大法律圖書館的規(guī)模，增加硬件和軟件設(shè)備的投入，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，完備專業(yè)的法律檢索軟件等的配備，提高圖書館員專業(yè)知識技能，以便更好地提供專業(yè)的服務(wù)。改變不向?qū)W生開放的做法，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。
3．重視畢業(yè)實習(xí)的作用
在課程時間的設(shè)置上延長實習(xí)期，注重實習(xí)過程的培養(yǎng)。并與法院、檢察院、監(jiān)獄及律師事務(wù)所等建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，保證實習(xí)崗位與場地的充足。同時，學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)該制定專門的實習(xí)計劃，嚴(yán)格考核學(xué)生的實習(xí)成績，并將其納入到畢業(yè)的總成績考核與測評中，使得實習(xí)得以足夠的重視。
(五)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合
法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合，司法考試的作用不可忽視。從國外的情況來看，大多數(shù)國家的法學(xué)教育、司法考試和法律職業(yè)緊密結(jié)合。法學(xué)教育是司法考試和法律職業(yè)的前提，司法考試和法律職業(yè)是法學(xué)教育的重要目的，司法考試是聯(lián)系法學(xué)教育與法律職業(yè)的橋梁。這種做法在這些國家充分利用法學(xué)教育資源，提高法律職業(yè)者素質(zhì)，保證司法公正，促進法治建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用。［4］(P77～81)
因此，大學(xué)三年級的第二個學(xué)期與大學(xué)四年級，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的輔導(dǎo)班，提供最新的信息與輔導(dǎo)資料，以幫助學(xué)生順利地通過資格考試，為將來從事法律工作打下良好的基礎(chǔ)的同時，也為就業(yè)增加一個優(yōu)越的條件。如果法學(xué)本科生的素質(zhì)提高了，他們就可以再參加法院、檢察院、監(jiān)獄等的公務(wù)員考試，以擇優(yōu)錄取的方式參加到政法機構(gòu)的隊伍中來，增強法律工作者的隊伍建設(shè)，為國家的司法實踐多做貢獻。同時，從事律師、公證員、法律顧問、企業(yè)的法務(wù)工作的，也是法學(xué)專業(yè)較為理想的就業(yè)選擇。
關(guān)鍵詞：防震減災(zāi)；宣傳；常態(tài)化
1975年遼寧海城大地震、1976年唐山大地震、2008年汶川地震，每一次地震都讓人痛徹心扉，妻離子散，家破人亡。雙路小學(xué)從2010年開始就致力于防震減災(zāi)的教育模式研究，通過四年的努力，探索出了一條屬于自己的常態(tài)化的防震減災(zāi)教育模式。
一、充分認(rèn)識防震減災(zāi)的重要性
對防震減災(zāi)沒有充分認(rèn)識表現(xiàn)在：
1.認(rèn)識不夠，重視不足。小學(xué)生社會知識面窄，除了學(xué)校教師傳授的課本知識外，平時很少去接受地域以外的信息及社會知識。
2.教學(xué)枯燥，形式單一。多年來，防震減災(zāi)的知識宣傳多停留在書本上，簡單的幾幅圖，寥寥的幾句話。
3.資金不足，難以滲透。
二、加大宣傳，逐步滲透
雙路小學(xué)從2010年開始，組建了一支防震減災(zāi)課題研究的團隊，開展了形式多樣的防震減災(zāi)宣傳活動。
1.每天的大課間集會做操，每個班級、每名學(xué)生都按照防震減災(zāi)疏散演練的路線快速、有序地集合到操場，不沖撞、不擁擠，常年訓(xùn)練。
2.每周學(xué)生有一節(jié)安全教育課，學(xué)校要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，制作防震減災(zāi)課件和PPT。
3.每月開展安全知識小報或黑板報比賽，讓學(xué)生自己大量收集地震及其他自然災(zāi)害的破壞圖片。
4.每學(xué)期請區(qū)地震局以及安全部門的專業(yè)人員對我校全校師生進行安全培訓(xùn)，對地震科普知識進行輔導(dǎo)、講解。
5.每學(xué)年至少一次帶領(lǐng)學(xué)生到地震科普知識館去參觀、學(xué)習(xí)。
三、初見成效，常態(tài)發(fā)展
2011年我校成功創(chuàng)建區(qū)級防震減災(zāi)示范校，2012年我校成功創(chuàng)建市級防震減災(zāi)示范校，2013年我校正式申報防震減災(zāi)國家科研課題，2014年在區(qū)防震局的支持下，我校編寫了防震減災(zāi)小學(xué)教材，將防震減災(zāi)知識加以普及和推廣。
四、擴大普及，緊密滲透
1.向家長滲透。在防震減災(zāi)應(yīng)該從娃娃抓起，從基礎(chǔ)教育抓起，通過校訊通、家校聯(lián)系及家長委員會的形式，將防震減災(zāi)知識向家長、向家庭滲透。
2.向社區(qū)滲透。未來社區(qū)建設(shè)將是我國發(fā)展的方向，社區(qū)建筑多，人員密集，方便宣傳和推廣。
3.向安全部門緊密聯(lián)系滲透。一旦發(fā)生地震，學(xué)校將立即啟動防震減災(zāi)安全預(yù)案，同時要向相關(guān)的應(yīng)急救援部門、地震部門、公安局、校保支隊、校安穩(wěn)辦取得聯(lián)系，組成救援隊伍開展施救工作。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；生命意識
目前，不同的語文能力的培養(yǎng)既是語文素質(zhì)教育的核心，又是語文教育的思維能力，而創(chuàng)新思維能力是思維能力的最高層次。將創(chuàng)新能力作為重點進行培養(yǎng)和教育出有能力進行創(chuàng)新的人才是素質(zhì)教育的最為高效的途徑和必經(jīng)之路。必須將創(chuàng)新作為培養(yǎng)目的，才能最大的使學(xué)生的積極性和主動性得到擴充，將知識學(xué)深，學(xué)精，從而達到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
一、將生命意思的可能性在小學(xué)語文中加以體現(xiàn)
在整個小學(xué)的語文教學(xué)中，將生命意識加以到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對生命產(chǎn)生尊敬，在學(xué)生不察覺的狀態(tài)下將這種教育以最大的方式教育到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
（1）語文教學(xué)在學(xué)生的德育教學(xué)中有著獨特的功能?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)語文在培養(yǎng)語文知識，提高語文能力，并且進行思想教育的重要依據(jù)。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己對生命的意識進行體悟，了解生命的價值，所以生命意識加入到語文中就顯得更為重要。
（2）小學(xué)語文教學(xué)可以提升對生命意識的領(lǐng)悟。在整個小學(xué)階段的語文教學(xué)中，像《地震中的父與子》等大量的文章都對生命的意義進行深刻的探討。所以教師在針對這一類課文的講解時，要主要側(cè)重點，對其中的價值觀和深刻意義進行挖掘，使學(xué)生在對課文學(xué)習(xí)的同時也認(rèn)識到生命與生命的意義。
二、怎樣在小學(xué)語文的授課中將生命的意義加以體現(xiàn)
1.將矛盾法運用在授課當(dāng)中，將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好奇性激發(fā)出來
學(xué)而始思，思而源疑，對于大部分小學(xué)同學(xué)的好奇性，授課時通過運用矛盾法，設(shè)立懸念，制造沖突，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在疑問，并且產(chǎn)生知道答案的欲望。并且在產(chǎn)生疑問的同時，對文章所表現(xiàn)的意義進行反思，積級調(diào)動學(xué)生的思維。好奇心是一個人產(chǎn)生探索欲，產(chǎn)生研究發(fā)明的智慧源泉。好奇心理是所有的發(fā)明家必備的心理，并且只有存在這種好奇的心理，才能使人們勇敢的在事業(yè)成功的路上踏出第一步。并且好奇性是人名對于接受新事物和探索新事物的第一心靈體現(xiàn)。人們都說，興趣對于教育來說是最好的引導(dǎo)武器，那么好奇性則是這種武器最好的導(dǎo)航。是這行好奇性將你的興趣提升到最大，引入一個又一個的不同的領(lǐng)域。因為有了這種性格，我們才認(rèn)識到這個世界的廣闊，大自然的美麗。郎士曾經(jīng)說過：好奇心鑄造了文學(xué)家和詩人。這種觀點正好印證了在整個人類發(fā)展的歷史中，舉世著名的科學(xué)大師，藝術(shù)家，和發(fā)明家都是有著一顆好奇心的人。
2.在課余生活中感受生命之光
在小學(xué)教學(xué)中，生命意思的教育要全面貫徹在整個學(xué)生的生活中，不僅僅是在課堂上，在課外也要讓學(xué)生感受到生命之光。大自然是我們最好的老師，而各種活動更是對于生命形態(tài)學(xué)習(xí)的最好方式。在課堂教育上我們可以站在先賢的肩膀上對思想的殿堂進行眺望，但是在大自然的生活中，更能使我們領(lǐng)悟生命的真諦，并且投入到更深的生命活動中，并能使我們和學(xué)生一起感悟這個世界和人生的生命之光。還能更深刻的感悟生命之重和生命之堅。將這種課外的感悟成為一個生動親近的生命教材。
3.在寫作之中將生命教育進行升華
古希臘人將“認(rèn)識你自己”刻在阿波羅神殿的石柱上警醒自己，在小學(xué)的教育中對于寫作能力培養(yǎng)的同時，還要使學(xué)生對于生命的意義加以思考，并且在文章中對自己進行反思，引導(dǎo)學(xué)生對自己，社會，人生的不斷認(rèn)識，不斷提升。
在小學(xué)教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生以生命為話題進行創(chuàng)作和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時對生命產(chǎn)生積極的興趣。在一些特殊時期，如地震，泥石流，非典等，教師可以以此讓學(xué)生對這些事件進行學(xué)習(xí)，進行思考，從而對生命有一個更好的認(rèn)識。還可以通過學(xué)生對日記，隨筆的記錄，詳細了解自己身邊的生命狀態(tài)，提高生命的質(zhì)量。
綜上所述，盡可能的激發(fā)學(xué)生的主導(dǎo)意思，使其自己產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，制定符合學(xué)生時期心理特點，內(nèi)心情況的教育方式。雖然小學(xué)時期的語文教育工作是一個重大的，影響深厚的工作。但是對教育進行創(chuàng)新也是新的一個研究方向。在語文教學(xué)中要對其加入新的血液，使其煥發(fā)出新的光芒，向著科學(xué)，健康，文明的發(fā)展方向。同時教育創(chuàng)新與語文教學(xué)也是相輔相成的。要想提高語文教學(xué)的整體水平，必須將教育創(chuàng)新與語文教學(xué)相結(jié)合，并且在一定情況下為語文教學(xué)做指導(dǎo)，才能使語文的教學(xué)方式得以改革，水平得以提高。老師盡可能地營造有助于學(xué)生全員參加的學(xué)習(xí)氛圍與上課環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生踴躍地進入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在進入學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生不但增長知識，又掌握了智慧。很好地感受到了加入之趣、思考之悅、成功之喜。這樣，學(xué)生才可在學(xué)習(xí)知識的過程里學(xué)會主動思考。
參考文獻：
