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關(guān)鍵詞:核電文檔 核電文檔地位 核電文檔特點
中國核電發(fā)展起步于20世紀80年代中期，核電站設計工作從20世紀70年代就已經(jīng)開始。
隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，能源供應正在成為制約我國經(jīng)濟、社會和環(huán)境發(fā)展的一個瓶頸。核能在中國能源可持續(xù)供應中的重要地位逐漸形成共識，中國的核電發(fā)展戰(zhàn)略正從“適度發(fā)展”向“積極發(fā)展”轉(zhuǎn)變。核電產(chǎn)業(yè)不但對解決中國長期性的能源緊張有積極意義，而且也是和平時期保持中國戰(zhàn)略威懾能力的理想途徑。
目前中國的核電站全部采用現(xiàn)代企業(yè)制度管理，相比傳統(tǒng)企業(yè)、事業(yè)單位中的一般文檔管理，核電企業(yè)中文檔管理工作的地位更加重要與突出。
一、核電文檔管理工作的地位
1.文檔工作是核電企業(yè)管理的基礎
核電站工程的特點是技術(shù)尖端、接口復雜、工期久長、投資巨大。在現(xiàn)代企業(yè)制度條件下，核電站的業(yè)主公司對核電站工程的項目管理通常都采用合同承包的方式。合同成為業(yè)主對參建各單位的工作和活動進行控制、協(xié)調(diào)和溝通的惟一經(jīng)濟手段和解決爭端的最終依據(jù)。以合同為主的文檔材料成為一切管理活動的基礎。業(yè)主單位不但重視合同的編制，力求每份合同的內(nèi)容盡量完整、明確和合理可行，而且還重視對合同的管理。工程中的文檔與記錄被看作是執(zhí)行合同的依據(jù)和憑證，也就受到非常的重視。
2.文檔工作是核電企業(yè)質(zhì)量安全的保證
與其他水電、火電不同，核電站工程在將來的生產(chǎn)過程中帶有放射性，因此公眾(尤其是核電站附近居民)對它特別敏感。按照國際公約規(guī)定，如果核電站出了事故給公眾造成了核損害，無論核電站的營運單位有無過錯，它都要作為惟一責任者提供賠償。因此每個核電站業(yè)主公司都對自己建設項目的質(zhì)量賦予極大的關(guān)注與重視。核電站從誕生之日起便極為重視工程的質(zhì)量，以便為日后的安全生產(chǎn)奠定可靠的基礎。為此，對于核電工程，除了要求其設計本身具有內(nèi)在的安全性外，對設備制造和現(xiàn)場施工也都強調(diào)質(zhì)量第一，在工程的全過程中實行質(zhì)量保證制度，并要接受國家核安全和環(huán)境保護主管單位的嚴格監(jiān)督。參加核電站建設的各個單位，包括業(yè)主和各承包商，都十分重視合同文件、設計文件和質(zhì)保大綱等文件的準備。在開展每一項具體工作或活動前還要編制書面程序，明確該項工作或活動的目的和范圍、適用的規(guī)范和標準、工作人員的資格、現(xiàn)場應具備的條件(材料、設備、工具和文件)、施工先決條件的檢查、施工順序、施工中和施工后的檢驗、質(zhì)量跟蹤文件的格式和記錄要求等等。
總之，無論是實行合同化管理還是實行質(zhì)量保證管理，它們都把文件和檔案視為前提和基礎。文檔作為真實的歷史記錄，在核電站項目管理中占有重要的地位。
例如廣東大亞灣核電站的業(yè)主廣東核電合營有限公司，是一家中外合營企業(yè)，建立了規(guī)范化的現(xiàn)代企業(yè)制度，實行董事會領(lǐng)導下的總經(jīng)理負責制。公司是完整的獨立法人，能夠全權(quán)決定和處理核電站建設中的所有問題，并承擔責任。一方面它遵循國際慣例，引入競爭機制，采用招標、投標、簽訂合同的手段選擇最佳供貨商和承包商。整個項目除核島設備和核燃料供應、常規(guī)島設備供應及工程服務三個主合同外，還有關(guān)鍵合同60多份，而全部合同近千份。另一方面它實行嚴格的質(zhì)量保證管理，文件和檔案在大亞灣核電站工程建設中體現(xiàn)了它們的應有地位。①
再如在德國早期核電站建設過程中奈卡河左岸的一座單堆核電站，在運行了20年后，因檔案資料不全而被通知停產(chǎn)。由于補全這些檔案的費用高過于它剩下壽期里所能創(chuàng)造的價值，于是業(yè)主決定讓它就此永久停產(chǎn)。②
以上兩個案例從正反兩方面反映出文檔工作在核電行業(yè)的重要性。與其他行業(yè)相比，核電企業(yè)的文檔工作地位更加突出得重要，文檔工作是否做好，關(guān)系到核電企業(yè)能否健康發(fā)展，甚至決定了企業(yè)的存亡。
二、核電文檔的特點
文件收集的時間長、類型多、數(shù)量大，核電站的文件收集時間長達幾十年，類型數(shù)百種以上，數(shù)量幾萬卷乃至數(shù)十萬卷，這是由于文件收集貫穿于核電站從前期準備、選址、建設、運行到退役的全生命過程，也是涉及的單位多、人員廣的直接結(jié)果。
1.文檔內(nèi)容復雜
核電站的工程建設和運營管理涉及到很多領(lǐng)域和行業(yè)，涉及到相當多的學科知識，具有大學科、廣領(lǐng)域、高要求的行業(yè)特點。
首先，文檔內(nèi)容十分復雜。不僅知識面廣，而且專業(yè)性強。文檔涉及單位多，不僅涉及核電檔案主管部門、核電項目的業(yè)主和營運單位，還涉及總包商(工程公司或承建單位)和專業(yè)分包商(勘察單位、設計單位、建造單位、安裝單位、調(diào)試單位等)以及監(jiān)理單位等。
其次，文檔設計人員廣。不僅涉及上述核電有關(guān)單位的法定負責人、所屬業(yè)務技術(shù)和文檔管理等部門的負責人，還涉及與文件檔案有關(guān)的全體人員。
一個核電站的建設大致要分兩個時期:生產(chǎn)準備時期和電站運營時期。在生產(chǎn)準備時期又有若干階段——設計階段和施工建設階段，在每個階段會涉及很多不同的部門，比如一個建筑工程，有總包商，又有各專業(yè)的分包商。大亞灣核電站的生產(chǎn)準備由外方全面負責、中方參與，電站投產(chǎn)三年后運營轉(zhuǎn)由中方負責。從嶺澳核電站一期開始，生產(chǎn)準備和電站運營由中廣核集團負責;之后通過安全生產(chǎn)實踐，自主掌控機組運行的核心能力，提高關(guān)鍵設備維修的自主化水平，具備核電生產(chǎn)過程中自主化診斷和自主解決各類技術(shù)問題的能力。
核電企業(yè)的過程復雜性和參與單位、人員數(shù)量多的特點決定了核電企業(yè)的業(yè)務接口繁多、復雜，由此必然導致業(yè)務文件檔案的復雜特點。
2.文檔生命周期長
國際上的研究成果表明，據(jù)保守估計一個核電站的安全使用壽命為40年。以大亞灣核電站的情況來看，20世紀80年代初期開始設計，其主體工程于1987年8月開工，1994年5月6日全面建成投入商業(yè)運行，設計、施工階段耗時十多年，再加上運行之后的使用壽命40年和關(guān)閉之后需要安全處理的一段時間。一個核電站從無到有、再到最后報廢的完全生命周期至少有五六十年。所以核電站的一些重要文檔的生命周期都定為長期或永久。
3.文件要求質(zhì)量高
因為核電文檔的質(zhì)量關(guān)系到核電廠的安全性、可靠性和經(jīng)濟性，特別是運行期間的安全性，所以要求核電文件具有極高的真實性、完整性、可靠性和可用性。例如需要不同載體的異地備份。
4.文檔類型和載體廣泛
雖然核電項目文件大多數(shù)已經(jīng)電子化，但紙質(zhì)文件和電子文件仍然并存，因為與建造、安裝、調(diào)試和維修有關(guān)的圖紙和現(xiàn)場使用的文件還需是紙質(zhì)的，這就更增加了文件檔案的載體類型。核電站的文檔除了常規(guī)的行政、黨群、人事財務和審計等方面的文檔外，更多的是與核電站的行業(yè)特點直接先關(guān)聯(lián)的技術(shù)性、記錄性和管理性文檔，這些文檔的類型較多，專業(yè)性較強。以大亞灣為例，比較重要的文件類型就有:各種類型的程序文件(管理程序、技術(shù)支持程序、運行技術(shù)程序、維修技術(shù)程序)、各種類型的記錄報告(按照不同的物項活動的功能劃分)、各種類型的合同文件、信函和備忘錄文件、貫穿核電站建設和運營生產(chǎn)的各類技術(shù)支持文件、各類變更文件(設計變更、設備制造變更、施工變更、調(diào)試變更等)、各類工作票等等。另外，文檔的載體除紙介質(zhì)外還包括縮微片、X光片、照片底片、錄音帶、磁帶、磁盤、光盤、記錄卷紙等。
5.文檔信息需求響應及時
核電站的安全運行以及大修、搶修和工程改造等，對文檔信息的快速獲取有很高的要求，這不僅會影響核電站機組的安全性，而且也會因延誤工期而造成重大的經(jīng)濟損失。核電站所有與質(zhì)量和安全相關(guān)的活動必須依照文件去行動，這就要求文檔管理部門能夠及時地為用戶提供所需的文檔信息資源。要從大量的文檔中快速地發(fā)現(xiàn)和定位所需的文檔，這就必須依賴于一個穩(wěn)定直觀的文檔分類體系。
基于以上分析，核電文檔工作在企業(yè)生存與發(fā)展中占有舉足輕重的地位，核電文檔因核電站管理的特殊要求而具有區(qū)別于其他電站的特點。
注釋:
①②姚乃興.工程文件和檔案管理.北京:原子能出版社，1998:20-21.
參考文獻
一、身體練習規(guī)定了體育課程的學科性質(zhì)
體育課程是以身體練習為主的，學生在從事身體練習的過程中，通過體驗而獲得的身體認知就是技術(shù)，而技術(shù)又通過學生的不斷實踐而被掌握就是技能。由此可見，體育課中技能的形成離不開身體練習，體育課中身體練習的重要地位，直接體現(xiàn)在體育技術(shù)與技能的重要地位，體育技術(shù)與技能也就成了其學科特征?？梢?，以身體練習為主要手段，以技術(shù)技能為主要特征，既為體育課的多種風格提供了理論上的依據(jù)，也為不同學制階段的體育課的多種形式提供了實踐上的指導。
二、身體練習是體育課上技能形成的基礎
新課程在改革進程中廣大體育教師的認識也得到了提高――通過身體練習可以實現(xiàn)身體發(fā)展，心理發(fā)展和社會適應的結(jié)論也被認可，改變了過去傳統(tǒng)的認識。但是，人體基本活動能力應屬于體能的范疇，諸如，走，跑，跳，投，支撐，翻滾等人體基本活動能力既屬于體能又屬于技能，這些技能的高低主要是通過體育課中身體練習也成為動作，即通過后天的身體練習而獲得的。
三、身體練習的多樣性和適應性
新課標上體育課堂教學內(nèi)容的豐富性，決定了身體練習的多樣性，但我們應該注意的是一些競技運動項目移植到同樣課堂上來，經(jīng)過認真的選擇，組合與改造使之成為體育課程的內(nèi)容。但入選以后其適應身體練習要符合學生的身心發(fā)展特點和學校的客觀實際。特別是一些競技項目中的技術(shù)技能的高難度，運動負荷的大強度，學生在學習和練習過程中是難以適應的要能引起我們的注意。
四、身體練習的可替換性
【關(guān)鍵詞】建筑電氣；單相非線性設備；諧波特性；電能質(zhì)量；諧波電流；諧波治理
0 引言
在理想的供電系統(tǒng)中，電能以單一恒定的工業(yè)頻率（50Hz或60Hz）與規(guī)定幅值的穩(wěn)定電壓供電，對電能質(zhì)量用頻率和電壓來衡量。因此各國就用頻率和電壓的允許偏差值對電能質(zhì)量進行衡量并作出規(guī)定。但僅用這兩個指標來表征電能的質(zhì)量并不完善，波形畸變和三相交流電力系統(tǒng)中三相電壓和電流的不平衡也是影響電能質(zhì)量的重要因素，這兩個問題在過去未對電力系統(tǒng)產(chǎn)生嚴重的影響。
1 電力系統(tǒng)中諧波產(chǎn)生的原因及危害
目前，隨著非線性設備的大量使用，電力系統(tǒng)諧波問題引起了人們越來越多的關(guān)注。這些非線性設備將發(fā)電機向電力系統(tǒng)提供的基波功率轉(zhuǎn)化為各次諧波能量，成為“諧波能量”源，被稱為電力系統(tǒng)諧波源。作為諧波源，非線性設備可大致劃分為如下三類：
（1）以具有強烈非線性特征的電弧為工作介質(zhì)的設備，如氣體放電燈、交流電弧爐和交流弧焊機等；
（2）指具有鐵磁飽和特性的鐵芯設備，如變壓器和電抗器等；
（3）以電力電子元件為基礎的開關(guān)電源設備，如各種電力電子變流設備（整流器、逆變器、變頻器等），相控調(diào)速和調(diào)壓裝置，大容量的電力晶閘管可控開關(guān)設備等。
在電力系統(tǒng)中，諧波危害問題隨著諧波設備越來越廣泛的應用而日趨惡化，引起了學術(shù)界和供用電部門的密切關(guān)注。諧波不僅會消耗系統(tǒng)的無功功率儲備，其危害還主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）諧波引起的熱損耗。諧波增加設備的銅耗、鐵耗和介質(zhì)損耗從而加劇設備的熱應力。因諧波電流的頻率為基波頻率的整數(shù)倍，高頻電流流過導體時，由于集膚效應（當交變電流流過導線時，導線周圍變化的磁場也要在導線中產(chǎn)生感應電流，從而使沿導線截面的電流分布不均勻。特別當頻率較高時，此電流幾乎是在導線表面附近的一薄層中流動，這就是所謂的“集膚效應”）的作用，導體對諧波電流的有效電阻增加，從而增加了設備的功率損耗、電能損耗，使導體的發(fā)熱嚴重。
（2）諧波對通信系統(tǒng)造成的干擾。諧波對鄰近通信線路產(chǎn)生諧波電壓的靜電干擾和諧波電流的電磁干擾，引起通信系統(tǒng)的噪音，降低信號的傳輸質(zhì)量，降低語言或圖像的清晰度，甚至會破壞信號的正常傳遞，引起信號的丟失，使系統(tǒng)無法正常工作。在電力線載波通信的系統(tǒng)中，由于諧波的影響，造成系統(tǒng)誤動作，甚至無法運行，在諧波和基波的綜合作用下，曾有多次觸發(fā)電話響鈴的記載，在極端的情況下甚至將威脅到通信設備和人員的安全。
（3）諧波對住宅和辦公建筑中低壓電器造成的不良影響。計算機、繪圖儀、打印機和很多家用電器、燈具既是小型或微型諧波源，也是受諧波有害影響的電器，諧波會使計算機數(shù)據(jù)丟失，程序出錯，甚至損壞；諧波影響自動控制的家用電器的正常工作，如電視機、收音機、洗衣機等熒光燈的伏安特性是嚴重非線性的，因此會引起嚴重的諧波電流，其中3次諧波電流含量最高，同時電網(wǎng)中的諧波又會使日光燈、白熾燈異常發(fā)熱減少其使用壽命，特別是對白熾燈光源的的影響，美國 EIS照明手冊指出，若諧波引起電壓升高5%，則白熾燈壽命降低47%。
2 低壓單相非線性負荷的使用特性及危害
當今社會，節(jié)能是發(fā)展的主題，在這種意識的驅(qū)動下電力電子技術(shù)發(fā)展得更加迅速。美國IEEE學會認為，伴隨著電力電子技術(shù)的飛速發(fā)展這一當代最重要的科技進步，已涌現(xiàn)出大量的作為非線性用電負荷的敏感電子器件。其負荷在20世紀90年代中后期的美國要上升到1992年的4-5倍。英國同樣有學者認為，自60年代以來由于電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，若諧波畸變問題不能得到有效的治理，到80年代末，英國的供電電壓畸變率可能高達10%。目前，電力電子設備被大量地應用于人們的生產(chǎn)生活中，CFL、計算機、筆記本電腦、空調(diào)、微波爐、電視機、冰箱等非線性設備被大量使用在住宅和辦公樓建筑，諧波注入量因此而迅速增加。這些非線性設備與傳統(tǒng)大功率諧波源有很大差異。傳統(tǒng)的分析方法把各諧波設備看作固定諧波電流源或電壓源，在這里具有較大的局限性，這取決于此類小功率諧波源的數(shù)量大、分布地域廣，且不同設備間諧波相位具有較大的差異，既不能像大功率諧波源那樣對其單獨補償，也不能對其進行簡單的數(shù)值疊加。
低壓配電系統(tǒng)單個非線性負荷如節(jié)能燈、計算機等接入系統(tǒng)并不會造成嚴重影響，但由于其數(shù)量眾多，其總諧波危害不容忽視。低壓配電系統(tǒng)中的單相非線性負荷所產(chǎn)生的諧波，除了使電能的生產(chǎn)、傳輸和利用的效率降低，使電氣設備過熱、產(chǎn)生振動和噪聲，并使絕緣老化，使用壽命縮短等危害以外，更嚴重危害之一，非線性負荷的廣泛使用將導致大量3次及其倍數(shù)次諧波從中性線流過，其電流有效值甚至會超過流經(jīng)相線的電流有效值。在現(xiàn)行的建筑電氣設計規(guī)范中，對非線性負荷引發(fā)的諧波問題沒有充分地考慮，認為流經(jīng)中性線電流比相線電流小得多，在設計時中性線截面選擇得較小。在大量3次及其倍數(shù)次諧波電流流過中性線時，中性線電流明顯增大，甚至會超過相線電流，選擇偏小的中性線截面積將使導線過載過熱、損壞其絕緣，甚至會引發(fā)短路火災，為電氣火災事故埋下巨大的隱患。
3 低壓單相非線性負荷諧波特性研究的必要性
目前，電力系統(tǒng)中諧波畸變引發(fā)的電能質(zhì)量問題，逐漸引起了越來越多的專家和學者的關(guān)注。其中在低壓配電系統(tǒng)中應用越來越廣泛的節(jié)能燈、計算機、電視機等單相非線性設備，對電力系統(tǒng)造成的諧波危害也日趨嚴重。對諧波治理的措施主要有三種：
（1）受端治理，即從受到諧波影響的設備或系統(tǒng)出發(fā)，提高它們抗諧波干擾能力；（2）主動治理，即從諧波源本身出發(fā)，使諧波源不產(chǎn)生諧波或降低其產(chǎn)生的諧波；（3）被動治理，即加設濾波器，阻礙諧波源產(chǎn)生的諧波注入電網(wǎng)，或阻礙電力系統(tǒng)諧波流入負載端。被動治理諧波的措施主要有：采用無源濾波器的諧波治理；采用有源濾波器的諧波治理；采用混合型有源濾波器進行諧波治理?；旌蠟V波器可降低治理投資、改善傳統(tǒng)濾波器的技術(shù)性能，成為未來抑制諧波的新的方向。但由于低壓配電系統(tǒng)中這些單相非線性設備的功率小，分布廣等特點，給諧波治理造成了困難。
另外，在低壓配電系統(tǒng)中，諧波引起線纜過載導致短路火災的問題也日趨嚴重。我國電氣火災火災問題尤為嚴重，占火災總數(shù)的30%，因電氣火災造成的損失占火災總損失的40%，嚴重威脅了人民的生命財產(chǎn)安全。電氣火災中又以線路短路火災居多，約占電氣火災的40%，因此防短路火災是防電氣火災的重點。而線路因過載加劇絕緣劣化以致失效而引起短路是較為主要的一條。目前基于電力電子電路的單相用電設備（非線性負載）的廣泛使用，導致低壓配電系統(tǒng)諧波問題日益突出，時有因諧波過載而導致導線過熱引發(fā)火災的報道。
4 結(jié)束語
總之，隨著電力電子技術(shù)的飛速發(fā)展，單相非線性設備得到越來越廣泛的應用，對低壓配電系統(tǒng)的電能質(zhì)量造成了很大的影響。
【參考文獻】
[1]王琪輝，劉濤.民用建筑用電中的諧波危害及抑制[J].重慶建筑大學學報，2001，23（2）：81-86.
近幾年,我國房地產(chǎn)市場的走勢和特點可以用“瘋狂”這個詞來形容,房地產(chǎn)亂象其實是我國經(jīng)濟脆弱的一種表現(xiàn)。
早在2007年,上一次流動性泛濫使得房地產(chǎn)價格飆升,隨之而來的是信貸緊縮、打擊囤地等調(diào)控政策出臺,全國大中城市的房價瘋狂上漲終于出現(xiàn)了緩和的趨勢,一些城市的房價開始出現(xiàn)較大幅度的回調(diào)。但是,這次調(diào)控由于金融危機的突發(fā)又戛然而止,高舉的皮鞭緩緩落下,市場也象猜透父母心理的孩子一樣肆無忌憚,房價時過不久再次飆漲。房價的虛高和政策的朝令夕改投射出中國經(jīng)濟的脆弱陰影,GDP的增長對房地產(chǎn)業(yè)的過分依賴,使國家在進行經(jīng)濟調(diào)整時掣肘于房地產(chǎn)在國民經(jīng)濟中舉足輕重的地位。在這里,應該看到問題不是出在房地產(chǎn),而在于國民經(jīng)濟中的其他產(chǎn)業(yè)過于羸弱,各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不均衡突出了房地產(chǎn)在GDP中的權(quán)重。我們不能因為腿部萎縮了,就說是因為臂膀的粗壯讓身體看起來不勻稱。目前,房地產(chǎn)投資占我國固定資產(chǎn)投資的比重接近20%,占GDP的比重為13.11%,考慮到我國正處于大規(guī)模城鎮(zhèn)化和大面積棚戶區(qū)改造這一長期進程中,這些數(shù)據(jù)并不是不合理的經(jīng)濟現(xiàn)象。
叢另一方面看,房地產(chǎn)不能也不應成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。我們不能因為其他產(chǎn)業(yè)的羸弱就賦予房地產(chǎn)無法承擔的使命。國家的支柱產(chǎn)業(yè)是整個國家經(jīng)濟的棟梁,能夠支撐、拉動整個國家經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。美國過去的支柱產(chǎn)業(yè)是鐵路、鋼鐵、石油、飛機和汽車制造業(yè),現(xiàn)在是航天、信息產(chǎn)業(yè);日本是汽車、電子、光學和計算機產(chǎn)業(yè),日本因此坐定了世界經(jīng)濟排名的第二把交椅,實現(xiàn)了國家復興。迄今為止,世界經(jīng)濟史上只有憑著傳統(tǒng)的制造業(yè)和新興的信息產(chǎn)業(yè),才能支撐和帶動現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展,沒有哪個國家能憑借蓋房子把國家?guī)нM現(xiàn)代化。這是因為前者不僅帶來產(chǎn)品,同時還刺激科技進步,提高效率,形成獲取巨大利潤和擴大再生產(chǎn)的良性循環(huán)。這種循環(huán)的核心,是可持續(xù)發(fā)展。正因為我國沒有形成擁有自主產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)業(yè)標準的支柱產(chǎn)業(yè),過剩的流動資金無法從實體經(jīng)濟找到既安全又穩(wěn)定的投資渠道,因此房地產(chǎn)才成為了中國投機資本長期青睞的對象,并助長了房地產(chǎn)的投機和惡性膨脹。依靠廉價成本支撐的出口和依靠資金推動的房地產(chǎn),曾長期是支持我國經(jīng)濟騰飛的兩副引擎,這也是發(fā)生金融危機后,出口出現(xiàn)問題使國家迫不得已重啟另一個引擎――房地產(chǎn)的根本原因。這種有著嚴重缺陷的經(jīng)濟發(fā)展模式必將制約經(jīng)濟的發(fā)展,并且會讓國家的刺激和緊縮政策產(chǎn)生變形和失效。
由于我國缺少可持續(xù)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理、社會保障機制不健全,房地產(chǎn)市場的發(fā)展長期偏離了“居者有其屋”的發(fā)展方向,房地產(chǎn)漸趨成為投機和致富的手段。由于房地產(chǎn)是關(guān)乎民生的重大社會問題,因此政府對房地產(chǎn)市場的瘋狂會主動進行調(diào)整和打壓。雖然如此,房地產(chǎn)所折射出的國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)問題是不會隨短期調(diào)控政策而發(fā)生逆轉(zhuǎn)的;因此,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理而導致的資源錯配還會長期存在下去,調(diào)控房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟的負面效應也會迫使調(diào)控政策適時收手。在房地產(chǎn)這個投資領(lǐng)域就會出現(xiàn)在政策調(diào)整和經(jīng)濟增長需求之間不斷地尋優(yōu)和糾偏的動作,房價將在這兩種力量的作用下,形成長期震蕩向上的走勢。
長期、反復走高是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理的必然結(jié)果,政策調(diào)整和資金推動將成為此消彼長的一對矛盾體。因此,房地產(chǎn)市場在我國支柱產(chǎn)業(yè)沒有形成以前,在可以預見的相當長的時間里都將是長期投資的較好選擇。
【關(guān)鍵詞】中學；德育管理；實效性
一、中學德育管理存在的問題和不足
我國初中教學中，學校往往更加看重升學率，在日常教學中，更加重視學生的成績，只有學生成績好，其他的方面學校都不會怎么去在意，正是由于有這種思想的存在，無形就助長了“重成績，輕德育”的不良風氣，使得很多的中學都不太重視學生德育教育，覺得德育管理不僅浪費學生、老師的時間，更重要的還會影響學校升學率，因此，對德育管理不夠重視。
（二）教師德育管理方式不當
教師在中學德育管理中發(fā)揮至關(guān)重要的影響和作用，某種程度上可以說教師的德育管理水平直接決定了學生的思想道德水平，但現(xiàn)階段教師在德育管理中沒有發(fā)揮出其應該發(fā)揮的作用。教師德育管理方式不當主要體現(xiàn)在：一是德育方式單一。在很多教師對學生進行德育管理時，往往簡單的認為就是給學生上思想政治課，為此，老師往往就會拿出書本給學生大講特講各種思想政治知識，這樣的思想道德教育根本就不能提高學生思想德道素質(zhì)，就不能說提高德育管理的管理水平和質(zhì)量了；二是教師德育技巧缺乏。德育管理工作是一門非常注重技巧的工作，特別是學生的德育管理工作，由于中學生正處成長發(fā)育階段，加上各個學生成長經(jīng)歷不同，從而就造成了不同的學生有著不同的性格特點和思想觀點，但有些教師在對學生進行思想教育時，往往希望可以找到一個萬全的方法，希望可以通過一個方面來解決所有學生的思想政治問題，由于教師缺乏德育技巧，德育管理工作難以取得預期的效果和質(zhì)量。
（三）學生在德育管理中主體地位沒有得到充分體現(xiàn)
學生在德育管理中主體地位沒有得到充分體現(xiàn)在：一是德育管理主要是老師為主。在德育管理中，往往是老師單方面的向?qū)W生灌輸各種德育觀念和知識，老師在德育管理中是處于主體地位，而學生只是處于附屬地位；二是學生參加德育管理的積極性不高。在我國多數(shù)中學，德育管理的制度與規(guī)章都是由學校制定的，而學生很少參與制定，因此，學生對參與德育管理的積極性不是太高。
二、提高中學德育管理實效性的措施與建議
（一）提高學校領(lǐng)導的認識
在中學由于學校往往更加重視升學率，因此，在平常的教學中也更加重視語文、數(shù)學、英語等教學課程，簡單的認為德育管理對升學率又沒什么影響，只是一個形式上的課程或者過程，正是由于這種思想的存在，很多的初中學校的領(lǐng)導都不太重視德育管理，為此，就必須提高學校領(lǐng)導的認識，黨的教育方針已經(jīng)確立了學校教育必須堅持德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展的基本原則，只重視智的教育，而忽視德的教育都是違背黨的基本教育原則的，因此，學校領(lǐng)導應該提高自己的認識，認識到德育管理對促進學生身心健康發(fā)展的重要性，積極為德育管理創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，如成立德育管理領(lǐng)導小組，統(tǒng)管學校的所有德育工作、為德育管理工作提供必要的物質(zhì)保障以及加強對學校老師的德育培訓等，只有學校提高認識，德育管理才能真正具有實效性。
（二）充分發(fā)揮教師在德育管理中的重要作用
1、師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。在德育活動中既要靠教師的說教，又要靠教師的身教，“身教重于言教”，教師的言行舉止，都將在學生心中留住深刻的“痕跡”，可以說，老師是每一個學生思想道德教育的直接榜樣。因此，我們要做好德育工作，必須加強師德隊伍的建設，提高每一位教師的思想素質(zhì)，使每一位老師都可以成為學生的榜樣。
2、豐富德育管理方式。在以為的德育管理工作中，老師對學生進行思想道德教育主要是在思想政治課時，思想政治課上的思想道德教育往往使以老師為主體，學生被動的接受，加上教學內(nèi)容的單調(diào)，很多學生都認為思想道德教育枯燥、乏味，為此，老師在德育管理中應該豐富思想道德教育方式，如可以通過多媒體播放一些社會新聞給學生觀看，進而通過社會真實故事來誘導學生思維，向?qū)W生講解其中的德育知識。還有德育不僅僅只在思想政治課中存在，還可以在其他學科中加強對學生的道德教育，如利用美術(shù)、音樂等，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣。這樣學生才不會覺得德育活動枯燥乏味，德育管理工作的實效性才能得到保證和提高。
3、品德教育還必須結(jié)合學生的身理特點。中學生正處在生長發(fā)育階段，加上每個學生的成長環(huán)境不同，從而使得每個學生都具有不同的性格特點和思維方式，在道德教育中，要是不能搞“一刀切”，而是要結(jié)合學生的身體和心理特點，針對不同的學生進行不同的道德教育，這樣道德教育才能取得最大的實效性。
（三）突出學生在德育管理中的主體地位
1、學生要提高對德育工作的認識。學校的德育管理主要是針對學生開展的，如果學生不能積極參與，德育管理工作就成為空談，因此，學生要提高對德育管理工作的認識，認識到在人生成長與發(fā)展階段道德在促進自己發(fā)展方面的重要性，對于學校開展的各種德育活動，積極參與。此外，還必須積極參與學校各項德育管理制度與規(guī)章的制度活動，為學校德育管理工作的順利開展與進行貢獻自己的一份力量。
2、學校必須為突出學生在德育管理中的主體地位創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。一方面，改變在德育管理中師生地位不平等的現(xiàn)狀，提高學生照德育管理中的主體地位；二是鼓勵學生積極參與學校德育管理。為了更好的體現(xiàn)學生在德育管理中的主體地位，學校可以采取各種措施來鼓勵學生積極參與學校德育管理工作，如制定德育管理條例時，可以邀請學生代表一起制定，積極聽取學生的意見和想法。
【參考文獻】
[1]劉承，羅路珍.論中學德育管理實效性的形成[J].中華少年（教學版），2010（12）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；教師；德育教育；實效性
德育的實效性，不僅指德育的內(nèi)在效果即德育要求能夠順利地轉(zhuǎn)化為學生個體的思想道德素質(zhì)，也指德育的外在效益即德育通過提升學生的思想道德素質(zhì)促進社會物質(zhì)文明和精神文明建設。職業(yè)教育德育工作如何改革和創(chuàng)新，怎樣切實提高德育工作的實效性，是擺在廣大職業(yè)教育工作者面前的重要課題。職業(yè)學校教師要做好德育工作，切實提高德育實效性，需從以下三個方面著手：
一、轉(zhuǎn)變觀念，確立學生的主體地位
在教學中發(fā)揮教師的主導作用，比較容易做到，但德育實效性的提高，更重要的是體現(xiàn)在尊重學生的主體地位。德育教育，是教師和學生之間的雙邊雙向交流活動，學生的主體地位不是人為賦予的，更不是教育者恩賜的，而是教育本身的特點和規(guī)律所決定的。尊重學生的主體地位，就是要求教師以平等的態(tài)度對待學生，以學生的成長和發(fā)展作為教育活動的出發(fā)點和目的。
基于這種觀念所建立起來的師生關(guān)系，應當具有以下幾個基本特點：
1.平等性
在學校教育過程中師生是完全平等的。這種平等性首先在人格尊嚴方面，教師與學生都是具有主觀能動性的主體人。在教育過程中，教師與學生不應該是支配與被支配、領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系。
2.目的性
德育過程中的師生關(guān)系是必然的、不容師生選擇的關(guān)系。這種關(guān)系以一定的法律原則為依據(jù)，在教育的原則指導下組織、建立和發(fā)展，并體現(xiàn)道德教育的目的和社會的要求。
3.互動性
德育過程中的師生關(guān)系，是在道德教育這一特定實踐活動中，兩個具有平等地位的主體之間的關(guān)系，這種關(guān)系是雙向互動的。這種關(guān)系體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等性，也是師生關(guān)系的目的性的保證。
教師須在德育過程中堅持自己的教育主導作用，加強道德教育的實踐環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生接受教育影響的內(nèi)在需要和動機，有針對性地解決他們在日常社會生活和道德修養(yǎng)過程中遇到的問題，保證道德教育的有效性。學生是發(fā)展中的主體，尚需培養(yǎng)和造就，學生身上蘊涵著一定的主體性，有待教師的合理激發(fā)。正確引導，幫助學生建立起良好的內(nèi)心道德環(huán)境，提高自我修養(yǎng)，保證學生道德認識、道德情感、道德意志、道德行為全面和諧地發(fā)展。
二、加強研究，提高德育工作的針對性
教師只有對教育對象和教育內(nèi)容做到全面深入了解，才能有的放矢地開展德育工作，收到良好的教育效果。因此，為增加德育的針對性，教師需進行三方面的研究工作。
1.研究教材
教材是用來向?qū)W生傳授道德知識的教學資源，包括顯性和隱性兩種。顯性教材是指教科書以及各種輔助資料，教科書、圖片、影音資料和網(wǎng)絡輸出資料等；隱性教材包括學習、生產(chǎn)和生活中所發(fā)生的事例以及國際國內(nèi)的社會熱點事件、焦點人物等“活的教材”。教師通過進行深入的研究，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并結(jié)合教學宗旨對相應內(nèi)容篩選、加工，有針對性地將之應用于教學環(huán)節(jié)中去，絕不可生搬硬套、牽強附會，否則學生會對教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，影響教學效果。
2.研究學生
社會的復雜變化，必然引發(fā)職校學生素質(zhì)方面的新特點。例如，學生的心理狀況、接受能力、欣賞水平發(fā)生了很大變化；接受信息，學習知識，休閑娛樂的方式、方法、手段發(fā)生了變化；他們思想的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加等。教師在開展德育工作時必須緊貼學生特點，因人、因事、因時制宜，準確把握學生的思想脈搏，從而增強針對性、實效性。
3.研究社會
由于全球化潮流的沖擊和改革開放的進一步深入，廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體的普及，加上職校學生具有求知欲、獵奇心強及思想行為日趨成熟等特點，使得他們能快速地獲知國際國內(nèi)各種文化思潮和事件。但他們對于各類信息的辨別能力尚有欠缺，需要教師及時地加以引導。
因此，德育教師除了要及時掌握社會學習之外，還應能夠幫助學生提高對各類信息“取其精華，去其糟粕”的能力，并借此引導學生通過了解各種社會事件把握世界和國家發(fā)展形勢，做到與時俱進。
三、提高素質(zhì)，提高德育工作的說服力
教師健全的人格能使學生潛能充分發(fā)揮，學生只有“親其師”，才能“信其道”，德育教師尤其應該秉信“身教重于言傳”這一點，不斷提高自身素質(zhì)，以自身的人格魅力和道德品質(zhì)影響和感染學生。
1.提高政治思想素質(zhì)
教師是人類靈魂的工程師，這充分說明教師在塑造學生的靈魂上起著舉足輕重的作用，這就是要求教師必須具有較高的政治思想素質(zhì)。概括為，作為一名合格的教師應該具有堅持正確的政治方向，立場堅定，忠于黨、忠于人民，擁護黨的路線、方針、政策，維護祖國統(tǒng)一。另外，作為德育教師還應具有較高的政治理論水平和政策水平，有較高的分辨是非和解決實際問題的能力。這樣教師才能起到導航的作用，促進學生向著正確方向發(fā)展。
2.增強科學文化素質(zhì)
能把教書和育人融為一體的教師，才會成為優(yōu)秀教師。一個教師不應只具有專業(yè)知識，還應具有教育學、心理學、生理學、美學和人際關(guān)系學等方面的知識。教師有了淵博的知識，才能很好地把德育教育滲透到學科教學中去，在學生中樹立起威信，在培育學生良好的思想道德品質(zhì)方面發(fā)揮主導作用，從而在育人成才方面取得顯著成效。
3.樹立良好的心理素質(zhì)
教育人的過程是相當細微和復雜的，沒有良好的心理素質(zhì)很難做好學生思想道德教育。教育過程不但需要智慧同時還需要耐心、細心，甚至要能承受被誤解的心理考驗。另外，教師在課堂上絕不能把自己在生活中受到的委屈帶到教學中去，不能在課堂上發(fā)怨氣，散布腐朽思想。所以，教師需要有控制情緒的良好心理素質(zhì)。
(一)理論上空談，操作上注重灌輸知識與機械練習
注重理論而輕視實踐的現(xiàn)象似乎是德育教學的通病，從當前的高中德育教學中可以看出:高中的道德標準與行為準則多不勝數(shù)，關(guān)于德育的書籍也很多，但是很多老師都只是用這些去灌輸和教育學生，規(guī)定學生要怎樣做，而實際上學生卻做得很少，導致德育成了空談。即使有的學生真的去按老師的要求“做”了，也只是形式化、機械化，德育教學的作用無從體現(xiàn)。
(二)教師對學生了解不充分，導致德育教學達不到預期的效果
現(xiàn)在的教師過多地注重學校與家庭教育的影響，而忽視了對學生的了解，這樣的教育的成效是不大的。對教育對象沒有足夠的了解，教育效果和質(zhì)量怎么可能達到高效呢?教育是活的，不能太過死板，教育對象在想些什么、他們對什么比較感興趣都是教育者應該掌握的信息。如果教師不能充分地了解學生的需求，那么教育工作就沒有任何意義。
(三)德育教學過于成人化，忽視了學生的主體地位
在德育教學中，教師過多地用成人的觀念與成人的標準來要求高中生，導致德育教學不切合實際，脫離了學生的年齡特征和成長需求，使學生在學習中處在被動的地位，不知道學什么和怎樣學。新課改一再強調(diào)教學要凸顯學生的主體地位，但是對于學生的主體地位，大多數(shù)人都只是在智育方面有所體現(xiàn)，而在德育這塊，學生的主體地位就不明顯了，教師依然制定出“好學生”的“標準”，用這些條條框框去束縛學生的發(fā)展。
(四)只注重德育教學，并且教學方法單一
學校教育是實現(xiàn)德育教學的重要途徑，但并不是唯一的途徑。對學生進行德育教育還可以從家庭、社會以及學生群體的角度出發(fā)。但是實際的做法是:過于注重學校對學生的德育教育環(huán)節(jié)，而輕視了別的教育方法，這就說明了我們高中德育教學方式方法過于單一，并且難以取得實效。此外，具體的德育教學方法要么局限于一些具體行為規(guī)范的遵守，要么就是把學生集中在課堂上來學習道德規(guī)范，讓學生明確應該做什么，不該做什么，這樣的教學方式只會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，并且排斥德育教學。
二、德育教學的管理策略
(一)改變傳統(tǒng)的德育教學觀念
在傳統(tǒng)的德育教學中存在著一些錯誤的做法，如:只是單純地向?qū)W生灌輸和思想道德有關(guān)的知識，教學方法過于單一、形式過于刻板;德育教學過于成人化和教條化，政治理論比較嚴重;只是單方面地進行教育，并沒有關(guān)注學生的特點和反饋……這些錯誤的做法都比較傳統(tǒng)，而且也對德育教學的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。都說思想觀念可以決定著人們的行動，一旦德育教學的觀念落伍了，就會導致我們的德育工作跟不上時代的潮流，德育教學就會失去功效。因此，我們一定要把過時落伍的德育教學觀念通通拋棄掉，與時俱進，改變思想觀念，從而使德育教學煥發(fā)出特有的魅力。
(二)充分認識并且了解學生的現(xiàn)狀
德育教學的主體是學生，教師必要要充分地了解學生的特點以及現(xiàn)狀，否則，就會導致學生對教師的教育工作產(chǎn)生抵觸情緒，使德育教學陷入死胡同。學生的現(xiàn)狀特點是什么?他們對什么比較感興趣?他們喜歡哪種教學方式……這些德育教師需要了解的信息，一旦教師充分地了解了學生，教師就可以有針對性地實施教育活動，達到教學的實效。
(三)在德育教學過程中體現(xiàn)學生的主體地位
學生是德育教學的主體。既然學生處于主體地位，我們就不能硬性規(guī)定學生該學什么，該怎么學，該做什么，該如何去做。我們一定要重視學生的主體地位，要考慮到學生的感受，不能僅僅站在我們的角度去思考問題。在德育教學中，如果學生的主體地位得不到凸顯，他們就會覺得自己被老師忽略了，就會對教學產(chǎn)生排斥心理。因此，德育教學應該讓學生參與其中，我們需要給學生多一些尊重與理解。這樣才可以打開學生的心扉，讓學生快樂地學習。
三、結(jié)語
