時間：2023-08-20 14:47:14
序論：在您撰寫中學(xué)文言文教學(xué)的主要問題時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：古箏 入門教學(xué) 問題 策略
古箏的發(fā)展源遠(yuǎn)流長。兩千多年前，箏正是出現(xiàn)在人類的視野中，由于產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，因此在現(xiàn)代教學(xué)中我們習(xí)慣性的稱之為“古箏”。在種類繁多的音樂發(fā)展史上，古箏以其獨(dú)特的音色，優(yōu)雅的彈奏方式在音樂藝術(shù)的花叢中獨(dú)樹一幟。學(xué)習(xí)古箏演奏不但可以增長自身的音樂知識，鍛煉自己的音樂韻律感，同時也可以陶冶情操，增加個人的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
一、古箏入門教學(xué)中應(yīng)注意的誤區(qū)
（一）在古箏教學(xué)中忽視了集體協(xié)作的精神
不同于以往集體教學(xué)，現(xiàn)代的古箏學(xué)多采用“一對一”式教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法可以更加用心的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)更加專心，但是這種教學(xué)方法不但會花費(fèi)教師們的大量精力，同時也會使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中忽視集體協(xié)作能力的養(yǎng)成，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中失去了與其他初學(xué)者交流合作的機(jī)會收效甚微，導(dǎo)致高投入低產(chǎn)出的效果，極不利于古箏學(xué)習(xí)。這樣就會導(dǎo)致有的學(xué)生獨(dú)自演奏時表現(xiàn)出色，但是在集體演奏時就會手忙腳亂、不知所措，欠缺應(yīng)有的合作技巧，在合奏中，不能有效的調(diào)整自己，也會無法單獨(dú)承受一個聲部的演奏任務(wù)，難以與其他的聲部默契、和諧。由于學(xué)生們習(xí)慣獨(dú)奏，大多數(shù)情況下會抵觸與其他合奏的學(xué)生們共同演奏，在集體寫作中也會表現(xiàn)淡漠，也不利于個人性格的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)中忽視了學(xué)生們的表現(xiàn)力
表現(xiàn)力是樂曲演奏的靈魂。在古箏演奏中，演奏者的音樂表現(xiàn)力對于樂曲有著決定性作用，優(yōu)秀的古箏演奏者通常具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使聽眾們在欣賞的過程中仿若身臨其境，對于樂曲中所創(chuàng)造的情境有著深刻的表現(xiàn)。但是在現(xiàn)代古箏教學(xué)中我們不難看出，一些古箏教育者過分注重演奏技巧的教學(xué)，而忽略了其他因素的講解，比如在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生們演奏過程中的表現(xiàn)，這樣就會使學(xué)生們彈奏的曲目，雖有其聲，卻顯現(xiàn)不出感情。教學(xué)過程中，我們在注重演奏技巧教學(xué)的同時，也不能忽略表現(xiàn)力的培養(yǎng)。作品的表現(xiàn)力不僅表現(xiàn)在深厚的演奏技巧，更在于演奏過程中肢體語言的表現(xiàn)，舉手投足間流露出來的感情，古箏的表現(xiàn)形式是視聽表演，因此在重視演奏技巧的同時，加強(qiáng)自身肢體協(xié)調(diào)性，在演奏過程中，讓觀眾享受視聽雙重樂趣。
（三）對于演奏音樂文化內(nèi)涵的不明確
古箏演奏是一種視聽藝術(shù)，是抽象概念的音樂藝術(shù)，每部作品中都蘊(yùn)含著作曲者內(nèi)心感受，在表現(xiàn)手法上也有很大不同，有的樂曲表現(xiàn)一種歡樂愉快的氣氛，有的則表現(xiàn)出悲傷哀婉的曲調(diào)，因此在教學(xué)中，重視學(xué)生們對對音樂內(nèi)在涵義的講解，讓學(xué)生們不再是簡單的技巧演奏，在演奏過程中，重視感情的流露。在教師的啟發(fā)下，初學(xué)者在熟悉音樂旋律的同時，理解音樂的意境，用心去表演樂曲的內(nèi)涵，布頓的對作品進(jìn)行品讀，熟悉作品的旋律、節(jié)奏、演奏速度、力度等，提高音樂表現(xiàn)力以及對作品的分析鑒賞能力。有些教師在講授時，不重視創(chuàng)作者感情的講解，這樣在無形中就會使學(xué)生們對音樂機(jī)械的演奏，而沒有感情的體現(xiàn)，不利于學(xué)生們對音樂的感知能力培養(yǎng)。
（四）對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的忽視
“興趣是最好的老師”愛因斯坦如是說。但是在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在古箏教學(xué)剛開始階段對古箏學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，但是隨著時間的推移，便開始產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)興趣也越來越淡，上課坐立難安，學(xué)習(xí)的速度明顯降低，長此以往，學(xué)生們對于古箏學(xué)習(xí)會越來越懈怠，甚至開始放棄古箏的學(xué)習(xí)。這些都是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所致，對于初學(xué)者而言，一切關(guān)于古箏的學(xué)習(xí)都是新的，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然，權(quán)情投入，一旦過了這種興奮期，學(xué)習(xí)興趣就會淡化，學(xué)習(xí)成效開始下降，學(xué)生們便開始松懈，甚至覺得無聊。對于初學(xué)者而言，他們的認(rèn)知能力有限，他們在接觸新鮮事物時，會表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但是一旦對所學(xué)知識有所掌握便會覺得索然無味，因此在教學(xué)中，想要長期堅持有效的學(xué)好古箏，保持良好的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，注重學(xué)生們興趣的持久性對于古箏學(xué)習(xí)有著重要的作用。
（五）學(xué)習(xí)古箏的方法不完善
任何學(xué)科的教學(xué)都離不開教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)古箏也是如此。對于初學(xué)者而言，掌握一種合理有效的學(xué)習(xí)方法，對于快速入門，積極學(xué)習(xí)，進(jìn)步等都有很重要的作用，錯誤的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)成立習(xí)慣再想改正就會很難，因此在教學(xué)初期就養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)古箏的方法對于初學(xué)者而言具有重要的作用。在教學(xué)中，除了專業(yè)教學(xué)的講解以外，對于學(xué)生們養(yǎng)成良好的坐姿以及良好的演奏習(xí)慣的講解也是十分重要的。同時古箏教學(xué)中，注重學(xué)生們智力與德育并重。智力是學(xué)習(xí)的前提，德育是教學(xué)的重點(diǎn)，將德育與智力結(jié)合起來才能塑造一個合格的人。
（六）教學(xué)中對學(xué)生們創(chuàng)造力的忽略
創(chuàng)造力的培養(yǎng)是古箏教學(xué)的重要內(nèi)容。在古箏教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)甚至比傳授知識更重要，只有讓學(xué)生們成為創(chuàng)造型、開拓型以及才能型的新一代，才能使他們適應(yīng)古箏樂曲的發(fā)展性與創(chuàng)新性，在音樂表現(xiàn)上更加有張力。精準(zhǔn)的體現(xiàn)自己在演奏過程中的創(chuàng)造力，提升作品演奏的表現(xiàn)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的創(chuàng)造力，對于學(xué)生們在作品中表現(xiàn)出的新思想以及新觀點(diǎn)給予積極的評價，并鼓勵學(xué)生們敢于提出自己的個人看法，從不同的視角看待樂曲，注重學(xué)生們對音樂作品中表現(xiàn)技巧以及音樂語言的理解，使學(xué)生們用辯證發(fā)展的眼光對待古箏學(xué)習(xí)。泰戈爾曾說：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程總是在學(xué)習(xí)結(jié)果，那么他的人生將總是在模仿”因此。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中多注意自身的想法，培養(yǎng)學(xué)生么的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們自主的參與到古箏學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、古箏入門教學(xué)的優(yōu)化策略
（一）古箏教學(xué)中，重視學(xué)生們集體協(xié)作精神的培養(yǎng)
現(xiàn)代教學(xué)隨著時代的發(fā)展發(fā)生改變，大多采用“一對一”式教學(xué)方法，這種教學(xué)方式利弊同在。這種教學(xué)方法使學(xué)生們更加系統(tǒng)的接受古箏教學(xué)的知識，使學(xué)生們學(xué)習(xí)更加專心，但是也會使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中忽視集體協(xié)作能力的養(yǎng)成，學(xué)生們平時學(xué)是獨(dú)奏，這樣就使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中失去了與其他初學(xué)者交流合作的機(jī)會，極不利于古箏學(xué)習(xí)。協(xié)作能力在學(xué)生們合奏過程中重要體現(xiàn)，學(xué)生們通過與其他的演奏者相配合演出的方式，使自己更加融入集體，在學(xué)習(xí)過程中也會更加有積極性，對于一些合奏曲目也會產(chǎn)生興趣。
如果不重視寫作能力的培養(yǎng)，這樣就會導(dǎo)致有的學(xué)生獨(dú)自演奏時表現(xiàn)出色，但是在集體演奏時就會手忙腳亂、不知所措，欠缺應(yīng)有的合作技巧，不利于學(xué)生們個人心理的發(fā)展，過分關(guān)注個人練習(xí)，而忽視了集體協(xié)作會使在合奏中，不能有效的調(diào)整自己，也會無法單獨(dú)承受一個聲部的演奏任務(wù)，難以與其他的聲部默契、和諧。這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生們思想的養(yǎng)成也有很大的影響，學(xué)生們通過集體演奏可以提升自己的集體意識，在學(xué)習(xí)中也會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，對古箏的學(xué)習(xí)也會更加積極。如果學(xué)生們不能良好的融入到集體演奏中，由于學(xué)生們習(xí)慣獨(dú)奏，大多數(shù)情況下會抵觸與其他合奏的學(xué)生們共同演奏，在集體寫作中也會表現(xiàn)淡漠，這樣就會使學(xué)生們跟其他的伙伴們相互疏遠(yuǎn)，也不利于個人性格的培養(yǎng)。同時，任何學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，不能過度關(guān)注進(jìn)度，凡事腳踏實地的進(jìn)行，逐步的完善自己，將培養(yǎng)協(xié)作精神作為一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生逐漸融入到集體演奏中。
（二）重視學(xué)生們豐富表現(xiàn)力的培養(yǎng)
演奏者的音樂表現(xiàn)力對于古箏演奏有著重要的作用，對于如何提高音樂表現(xiàn)力，筆者通過教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。首先，正確的古箏演奏技巧是表現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的前提，正確的把握音準(zhǔn)與節(jié)奏以及左手按、顫、滑、揉等技巧的運(yùn)用；其次，對于音樂流派的把握對于不同曲風(fēng)的音樂，表現(xiàn)手法也不盡相同，要想正確的表現(xiàn)出各流派間的特點(diǎn)重點(diǎn)在于對左手按弦的運(yùn)用，這需要演奏者對音樂的個人感覺對音樂的感知能力和對曲子所表達(dá)內(nèi)涵的了解，因此這些就需要初學(xué)者多看一些提高人文思想方面的書籍，擴(kuò)大自己的視野，增強(qiáng)自己在藝術(shù)方面的素養(yǎng)；豐富表現(xiàn)力的培養(yǎng)最重要的一點(diǎn)是肢體語言的運(yùn)用，在舉手投足間都表現(xiàn)出一種美感，讓觀眾們感覺到自身的音樂素養(yǎng)。
筆者之前曾觀看過很多的古箏表演，最難忘記得是王中山先生的一場現(xiàn)場表演，先生彈奏的出神而且忘我，使觀眾仿佛身歷其境，營造出一種瀟灑的舞臺表現(xiàn)力，顯現(xiàn)出磅礴大氣的表現(xiàn)臺風(fēng)，這些都深深吸引在座的觀眾。因此綜上所述我們不難看出，豐富的舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)對于學(xué)生們養(yǎng)成良好的臺風(fēng)以及樹立信心都有著重要的作用，通過提升音樂表現(xiàn)力，初學(xué)者更加感受到音樂的魅力，在表演過程中也會更加游刃有余，對于古箏的學(xué)習(xí)有著重要的作用。優(yōu)秀的古箏演奏者往往有著深厚的舞臺感染力。使觀眾們身臨其境，在塑造生動形象的同時，也會塑造自身的鮮明個性。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生們表現(xiàn)力的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的音樂感染力。增強(qiáng)學(xué)生們的舞臺效果。
（三）初學(xué)者應(yīng)明確所演奏曲目的內(nèi)在含義
對于初學(xué)者而言。學(xué)習(xí)古箏演奏技巧固然重要，在教學(xué)中也不應(yīng)當(dāng)忽視作品的內(nèi)在含義講解，古箏大多表現(xiàn)編曲者自身的心理活動，是一種抽象的個人感受，教師在教導(dǎo)初學(xué)者的過程中，應(yīng)當(dāng)對作品的內(nèi)在涵義做出分析講解，培養(yǎng)學(xué)生們用心感受角色的內(nèi)涵，在內(nèi)心深處想象這種情境，并通過自己的指法表現(xiàn)出來，將自身置身意境中，以心傳手，將作品無形的意象化。通過意境掌握作品的內(nèi)涵，將自己置身意境的角色中，兩者相互交融，將作品完整的演奏出來，將基本指法、曲譜以及表演者心境聯(lián)系在一起，使學(xué)生們增強(qiáng)對音樂的感染力，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感。在教學(xué)中，不要讓學(xué)生們花費(fèi)太多的時間在古箏技術(shù)的訓(xùn)練上，而應(yīng)該規(guī)范化練習(xí)使學(xué)生們掌握演奏技巧。從而達(dá)到良好的演奏效果。在熟悉演奏技巧后，對學(xué)生們進(jìn)行音樂內(nèi)涵的講解，準(zhǔn)確把握音樂的人文背景以及音樂風(fēng)格特征，使學(xué)生在深層次理解音樂學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)音樂人文教學(xué)，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)以及個人的音樂感知。在教學(xué)中，注重學(xué)生們性格的培養(yǎng)，學(xué)生們成為古箏學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中逐步完善自己。在選擇教材時也應(yīng)考慮到學(xué)生們的個性化以及時代特征，兼具系統(tǒng)性與廣泛性，將各種曲風(fēng)的曲子以及各種流派各種技巧系統(tǒng)的包含起來，由淺入深、循循漸進(jìn)。
（四）教學(xué)中重視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是人們積極探索的動力，對于學(xué)習(xí)也是一樣，初學(xué)者對于自己沒有涉及過的學(xué)科總會表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是對于自己有所了解的東西就會漸漸產(chǎn)生厭倦感，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們總是對古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們在學(xué)完多次之后仍感到意猶未盡。這就需要教師們在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方式齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)理念來增強(qiáng)學(xué)生們的自主性，使學(xué)生們自主的參與到古箏的學(xué)習(xí)中，對古箏學(xué)習(xí)保持足夠持續(xù)的熱情。
一方面合理規(guī)劃教學(xué)時間，將教學(xué)時間做出合理規(guī)劃可以使學(xué)生們進(jìn)行每周1-2次，這樣一來學(xué)生們就會對古箏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待心理，這樣課堂效果就會更加明顯，學(xué)生們學(xué)習(xí)古箏的積極性提升，對于音樂的感知能力也會增強(qiáng)。但是這種教學(xué)方式會使學(xué)生們忘記上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，所以在課上教學(xué)之余，積極鼓勵學(xué)生們課下自主的將學(xué)過得內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到熟能生巧的地步。另一方面可以在教學(xué)中加進(jìn)一些學(xué)生們熟悉的小曲子，比如《小燕子》、《小白兔》等簡單有趣的童歌，讓初學(xué)者學(xué)會了以后彈奏給家長聽，這樣可以有效的滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲，學(xué)生們通過這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了自身對音樂的敏感度，學(xué)習(xí)效果更加明顯。另外，也可以在課堂教學(xué)中播放一些同齡小朋友們參加古箏比賽的優(yōu)秀視頻，讓學(xué)生們在欣賞的同時通過樹立榜樣的方式培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，這樣也可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。將各種教學(xué)方式相結(jié)合，使初學(xué)者在學(xué)習(xí)中就像玩耍一樣有趣，這樣學(xué)生們自然會保持極高的學(xué)習(xí)興趣，對于古箏的學(xué)習(xí)也會更加專心。
（五）完善古箏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使初學(xué)者可以系統(tǒng)的接受古箏教學(xué)
對于古箏學(xué)習(xí)來說，掌握正確的學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到事半功倍的效果。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在平時的練習(xí)中形成習(xí)慣，會對學(xué)生們學(xué)習(xí)古箏有著良好的促進(jìn)作用。初學(xué)者在每次練習(xí)前應(yīng)該樹立明確的目標(biāo)，對自己應(yīng)達(dá)到怎樣的程度作出明確的要求，不能只是簡單的將幾首曲子反復(fù)彈奏，要敢于嘗新，同時保證彈奏質(zhì)量，在彈奏前想好彈奏過程中應(yīng)運(yùn)用的指法以及彈奏技巧，想好以后再下手，思想與肢體協(xié)調(diào)起來，在有限的時間內(nèi)多做正確的練習(xí)，如果彈奏方式不正確，那以上所說的一切都無濟(jì)于事，同時反復(fù)的練習(xí)甚至起到相反作用。
在初學(xué)者學(xué)習(xí)過程中，教導(dǎo)學(xué)生們正確運(yùn)用指法、手勢、手形、運(yùn)指手法以及彈奏方法。在彈奏過程中讓學(xué)生們始終保持正確的坐姿，一般以坐式為多，坐在琴的右側(cè)，身體正中心與準(zhǔn)一號琴碼的位置相對，腰部與面板同高，身體高出側(cè)板一拳左右，雙腿呈“稍息”樣，手形呈半握拳狀，就像嬰兒睡覺時手的樣子，即休息位。彈奏時，運(yùn)指方向應(yīng)與箏面平行，要求義甲正面觸弦，各指的彈奏方向應(yīng)與箏弦平面基本垂直，遠(yuǎn)指關(guān)節(jié)是發(fā)力點(diǎn)等等，這些基礎(chǔ)在教學(xué)中都要向初學(xué)者做出正確的示范，這樣它們在自己進(jìn)行彈奏時才能有個參考，不至于出現(xiàn)出現(xiàn)錯誤。注重重力彈奏、展收以及轉(zhuǎn)腰等技巧的練習(xí)，這對于初學(xué)者糾正錯誤的練習(xí)方法有著重要的作用，使學(xué)生們就算零基礎(chǔ)也可以輕松的學(xué)好古箏，學(xué)生們在正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下可以更加嫻熟的進(jìn)行各種指法的練習(xí)，對于樹立自信心有著重要的作用，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
（六）重視學(xué)生們的創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造天性
在教學(xué)過程中，重視學(xué)生們個性的培養(yǎng)，注重學(xué)生們創(chuàng)造力的發(fā)揮，在演奏過程中融入學(xué)生們的個性化元素，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性是非常重要的，也是激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞能力的源頭，對于學(xué)生們在音樂中的獨(dú)特見解，我們應(yīng)當(dāng)提出鼓勵，讓學(xué)生們愉快的進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)，通過這種鼓勵教學(xué)，學(xué)生們會對音樂逐漸形成自己的風(fēng)格，學(xué)生們的演奏水平也會有所提高。
放飛學(xué)生們想象的翅膀，讓學(xué)生們大膽想象、自由發(fā)揮，學(xué)生們也會把音樂當(dāng)作自己思想的一部分，提升自己的音樂品味，強(qiáng)化自己對音樂的理解。記得曾有一次，一個學(xué)生在評價古典音樂的時候，他覺得古典音樂太過沉重，可以適當(dāng)?shù)募尤氍F(xiàn)代元素，于是他就將自己改過的曲子彈奏出來，雖然有不合理之處，但是整體效果還不錯，筆者鼓勵他繼續(xù)這種曲風(fēng)，他聽了以后也很開心，對于古箏的學(xué)習(xí)更加用心，并且時不時的來點(diǎn)新的靈感，對于他的音樂藝術(shù)道路有著重要的作用，他的古箏演奏技術(shù)也有很大的提高。同時古箏學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，學(xué)生們在堅持學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到自己的方向，更好的豐富了自己的音樂潛能。
三、結(jié)語
古箏教學(xué)中存在著一些不足之處，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)跳過教學(xué)誤區(qū)，對于學(xué)生們各方面水平綜合教學(xué)，達(dá)到理想的古箏學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中重視學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生們能和諧的完成合奏，不至于慌亂緊張；重視學(xué)生們表現(xiàn)力的培養(yǎng)，學(xué)生們通過演奏將樂曲中的靈魂演奏出來，使聽眾們收到視覺與聽覺雙重享受的效果，這些都可以在學(xué)生們的演奏過程中體現(xiàn)出來；重視初學(xué)者對于作品內(nèi)在含義的培養(yǎng)，重視學(xué)生們對作品感情的自身感受；加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生們以高度的熱情投入帶古箏學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到熟能生巧的作用；完善教學(xué)方法，使學(xué)生們系統(tǒng)的接受古箏教學(xué)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化自己的音樂表現(xiàn)力，增強(qiáng)各種指法的練習(xí)，樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，使學(xué)習(xí)音樂達(dá)到事半功倍的效果。
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關(guān)鍵詞：鋼琴；素養(yǎng)；技巧
鋼琴,被人們稱作“樂器之王”“音樂王冠上的明珠”，鋼琴的學(xué)習(xí)不僅是一個動作技能的形成過程，同時也是綜合素養(yǎng)提高的過程，只有當(dāng)你正確認(rèn)識學(xué)習(xí)基本技術(shù)的意義和作用，并用正確的方法進(jìn)行練習(xí)，打好鋼琴演奏的基本功，才能輕松愉快、得心應(yīng)手地去彈奏各種高難度的藝術(shù)作品。下面筆者就采用怎樣的方法提高練琴效率，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、提高音樂素養(yǎng)和個人修養(yǎng)
1.音樂基本素養(yǎng)包括樂理、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等內(nèi)容，是一套系統(tǒng)的理論知識，從小進(jìn)行這方面的訓(xùn)練能有效地開發(fā)智力，挖掘人的音樂潛力，并能對學(xué)琴起到很大的促進(jìn)作用。 這部分內(nèi)容同時也需要一個較長的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程，不是短期內(nèi)能突擊完成的。可以根據(jù)鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排音樂素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)，如進(jìn)行視唱與聽覺的初步訓(xùn)練及學(xué)習(xí)相應(yīng)的樂理知識、了解較深奧的和聲知識、了解音樂家、音樂發(fā)展史、作品分析等。通過學(xué)習(xí)音樂基本素養(yǎng)，能有效地開闊學(xué)生的藝術(shù)視野、提高音樂修養(yǎng)，全面提高音樂素質(zhì)，并使眼、口、手、腦、耳能得到全面協(xié)調(diào)的鍛煉。
2.提高個人修養(yǎng)是提高音樂表現(xiàn)力的前提。要提高音樂表現(xiàn)力，通過提高個人音樂素養(yǎng)、文化修養(yǎng)以使更好表達(dá)作品是非常重要的。
（1）了解中外文學(xué)作品：練習(xí)者應(yīng)多讀關(guān)于音樂史書籍，了解作品的時代以及特點(diǎn)，了解作曲家生平、背景。
（2）了解中外文學(xué)作品：通過多讀中外文學(xué)作品開拓思路，提高表達(dá)能力。
（3）多看繪畫：藝術(shù)是相通的，通過多好的作品（繪畫），可以提高鋼琴練習(xí)者的想象力。
（4）欣賞音樂作品：為開闊音樂視野，應(yīng)多聽音樂會、聽音帶，珍惜接觸音樂的每一次機(jī)會，讓練習(xí)者提高個人綜合素養(yǎng)，有利于提高作品演奏技巧，更好地表達(dá)音樂作品。
二、培養(yǎng)鋼琴演奏的手感
演奏者在長期的演奏練習(xí)中對觸鍵、輕重強(qiáng)弱，大小幅度以及靈活程度都會表現(xiàn)出得心應(yīng)手的控制能力，而這對于展現(xiàn)良好的音色、對內(nèi)容深刻的理解、對演奏中情感的把握等都起著無可替代的影響，這就是要求演奏者逐步培養(yǎng)自己的手感。那么，如何培養(yǎng)演奏的手感呢？
首先要做到熟能生巧。只有經(jīng)過刻苦地練習(xí)，才能體會到用力的技巧，才能把握準(zhǔn)彈奏的力度，才能使手指的觸覺更加的敏感起來。其次要進(jìn)一步加強(qiáng)聽覺的訓(xùn)練和觸鍵彈奏的磨合。調(diào)動自己的心靈去傾聽，體會對音色的辨別水平，加強(qiáng)對思想內(nèi)容的理解，并以此去在自己的彈奏練習(xí)中找到符合音色、思想和情感的完美的彈奏技巧，進(jìn)而培養(yǎng)自己的良好的手感。
所謂操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，就是要求我們經(jīng)過用心的、全部感官的投入，經(jīng)過刻苦地練習(xí)，最終達(dá)到一個自然而然的流暢彈奏狀態(tài)。
三、鍛煉彈奏的方法和技巧
1.要有良好的手型。有些人說手型無所謂，只要自己彈奏的狀態(tài)舒服就行，于是列舉了一些彈奏名家的例子，其實手型的練習(xí)相當(dāng)于學(xué)生初學(xué)寫字的握筆姿勢，對于每一個鋼琴學(xué)習(xí)者都有著十分重要的意義，初學(xué)者對于手型的學(xué)習(xí)與掌握能使自己少走一些彎路，能更準(zhǔn)確地體現(xiàn)音色和力度，能更完美的闡釋內(nèi)容和情感。當(dāng)然手型也不是一成不變的，它會隨著音型的變化而變化，手型的變化貴在能夠放松自然地支撐手臂，能夠恰到好處的體現(xiàn)彈奏力度。對于手型的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：
（1）發(fā)揮出指尖觸鍵的要求，指尖能完美地傳承支撐手臂的力量和重量。
（2）手掌自然舒展，力度傳送自如（切不可縮著手彈，如果真的握著雞蛋，手就會縮起來，建議用皮球或蘋果，這樣會好些，因為雞蛋太?。?/p>
（3）注意保持手腕要平，從而達(dá)到手臂力量的流暢傳遞，如果手腕過高或過低都會使傳遞的力度變型，使手指缺乏重量的支撐或重量過度，也影響了手指的活動能力。
（4）要保持手指與琴鍵的平行，觸鍵手指和琴鍵面（接近）垂直。
（5）彈奏時肘部稍往外傾側(cè)，不要緊貼身體，從而保持手掌的平衡，使得動作更加靈活流暢。
2.手腕，手臂的正確運(yùn)用。很多人不會用手腕，更不會用手臂，往往會出現(xiàn)手臂酸了，手指跑動不起來了，彈出來的聲音變成一片一片的了，等等。這些都是不會用手腕和手臂的結(jié)果。
彈奏的力量不是用手腕壓下去的，應(yīng)該是手指去彈奏，手腕要保持平穩(wěn)。但是在彈斷奏的時候有一種是手腕彈的，應(yīng)該分清楚這兩種的區(qū)別：手腕斷奏其實手腕并不動，只是放松，并且促使整個手掌上下動作，手指離鍵；而這種壞習(xí)慣是手腕主動上下波動。另外有一點(diǎn)也要分清楚，手腕不可上下動作，但是應(yīng)該要做左右的轉(zhuǎn)動，特別是在大跨度的穿指或跨指的時候，一定要借助手腕的左右動作，手腕的作用就象汽車的方向盤一樣。
3.演奏時注意力量的運(yùn)用。演奏時力量的運(yùn)用和傳達(dá)需要注意肘部、指尖和掌心的動作要求，這對于良好音色的表現(xiàn)有著至關(guān)重要的決定作用。
（1）肘部的中介作用。肘部的靈活，輕盈，善于調(diào)節(jié)，這對于聲音的彈性，樂句的連貫，力量的傳遞，有著極大的影響。因此肘部像是一對展翅飛翔的翅膀，不應(yīng)沉重下垂，不應(yīng)壓迫指尖，不應(yīng)僵硬。
（2）抓住指尖觸鍵的關(guān)鍵三點(diǎn)。我們可以把指尖觸鍵的動作比做“蛇信捕食”的動作，即有充滿內(nèi)勁的準(zhǔn)備，居高臨下，以柔美的弧線使指尖直截了當(dāng)?shù)刈ダ吻匍硴粝視r琴鍵所處的那一點(diǎn)。這一個“點(diǎn)”尤其重要，它是“觸鍵點(diǎn)”、“發(fā)力點(diǎn)”、“擊弦點(diǎn)”三點(diǎn)合一，只有做到“三點(diǎn)合一”，才能使聲音集中、明亮，具有穿透力。
（3）注意掌心強(qiáng)有力的支持。掌心的支持關(guān)鍵在于蓄力，在于內(nèi)在力量的持續(xù)，與掌心是否隆起沒有直接關(guān)系；沒有張力，即使手掌拱起，聲音仍會疲軟松散。因此，不能只看手掌的外表，而要抓住“掌心蓄力”的實質(zhì)。只有牢牢抓住這一點(diǎn)，才能使一切環(huán)繞著掌心作用與狀態(tài)的種種模糊問題迎刃而解。
總而言之，每一位鋼琴學(xué)習(xí)者都必須運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法、掌握正確的彈奏方法，持之以恒地堅持每天進(jìn)行鋼琴基本技術(shù)的練習(xí)，才能彈奏最美妙的天籟之音。
參考文獻(xiàn)：
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漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚(yáng)與傳承人類的人文精神風(fēng)貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認(rèn)同和社會義務(wù)，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué)；中文類；教育教學(xué)；問題；對策
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。然而從目前的教育教學(xué)情況來看，還存在不少的問題，在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問題有，學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學(xué)校層面就不被重視；在教師方面存在的問題有，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差，在學(xué)生方面存在的問題有，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。這些問題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語言文學(xué)教育的重要障礙，必須深入問題產(chǎn)生的原因，切實有效的快速解決。漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強(qiáng)個人對于國家、民族的認(rèn)同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認(rèn)識到這種學(xué)科的特點(diǎn)，不應(yīng)該過分的注重實用性、應(yīng)用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。當(dāng)然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調(diào)整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應(yīng)用能力，促進(jìn)漢語言文化教育的不斷發(fā)展。筆者對當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行了分析，針對存在的相應(yīng)問題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題
漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科，對于社會的貢獻(xiàn)不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導(dǎo)致了高校招生生源較差，很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的，對漢語言文學(xué)缺乏先天的興趣，而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。不少年輕的大學(xué)老師對漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認(rèn)識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過程中把握不準(zhǔn)，對于教育理念貫徹不深，這也是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因，專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足，影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。
1、教育理念不明確
對于一個社會學(xué)科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學(xué)過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學(xué)效果。漢語言文學(xué)教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認(rèn)識，面對就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才，面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就要開展教育教學(xué)改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認(rèn)識，但是對于漢語言文學(xué)的核心教育理念認(rèn)識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進(jìn)實施素質(zhì)教育，面對基礎(chǔ)教育的新要求，高校漢語言文學(xué)課堂改革勢在必行，漢語言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學(xué)教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)核心能力建設(shè)，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)成果。
2、就業(yè)能力低下
當(dāng)今社會高校學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。不可否認(rèn)的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力。而漢語言文學(xué)本身最大的特點(diǎn)就是非實用性，這個先天的特點(diǎn)直接決定了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和特長，在校期間要強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力和良好的文字組織能力，提高學(xué)生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學(xué)生的眼高手低，得不到市場的認(rèn)可，難以滿足用人單位的需求[2]。
3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理
課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點(diǎn)和專業(yè)水平。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新特點(diǎn)，過去的漢語言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計要注重人文性和實用性相結(jié)合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，如果不對課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，漢語言文學(xué)教學(xué)體系就難以實現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學(xué)方式落后
教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學(xué)教育理念認(rèn)識的深度直接決定了教學(xué)深度，教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。由于教學(xué)理念的落后，很多教師的教學(xué)方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能及時分析學(xué)生個性特點(diǎn)，有選擇的采取不同的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性較低，缺少學(xué)習(xí)的自主性會造成學(xué)習(xí)效率的低下，最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。
二、漢語言文學(xué)教育問題原因分析及對策
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊
漢語漢語言文學(xué)教育追求的是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維，要更加關(guān)注學(xué)生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進(jìn)步為己任，具有獨(dú)立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。因此，要想對漢語言文學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在漢語言文學(xué)課程改革中，必須要瞄準(zhǔn)“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標(biāo)為指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道，實現(xiàn)提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構(gòu)不合理
漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，語文課程也學(xué)了好多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學(xué)教育方式落后，就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。要想讓漢語言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對語文課程形成的片面認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識我國博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。教師要合理設(shè)計架構(gòu)課程體系，對以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，不能一套講稿念好多年，要多在課程改造和課程設(shè)置上下功夫，開展多種形式的素質(zhì)教育拓展活動，讓學(xué)生自主走近傳統(tǒng)文學(xué)這個寶貴的資源。一個好的專業(yè)課程體系應(yīng)該是開放的、與時俱進(jìn)的，要根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展和時展進(jìn)行增減，漢語言文學(xué)教學(xué)也要根據(jù)其發(fā)展趨勢不斷完善其課程組織架構(gòu)，讓專業(yè)教學(xué)更加貼近新時期的學(xué)生需求。
3、教學(xué)方法落后，課外實踐教學(xué)體系薄弱
教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求，積極改變自己的教學(xué)理念，不僅要教知識，還要教方法、教能力，讓學(xué)生學(xué)會自主運(yùn)用所學(xué)知識處理具體問題，在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生多思考，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和思考的主體，所有的教學(xué)活動都要瞄準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升這個最終目標(biāo)，要結(jié)合漢語言文學(xué)夜店制定有效的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。另外，漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅局限在課堂，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)小組或?qū)W生社團(tuán)，讓他們開展我國文學(xué)不同發(fā)展時期的研究，既加深了專業(yè)素養(yǎng)，又學(xué)會了研究方法，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)出版社、作家協(xié)會、書店、電視臺等未來主要就業(yè)單位，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識處理實際問題，掌握現(xiàn)代辦公職業(yè)技能，提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問題 解決策略 生本
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.156
隨著社會的發(fā)展對人才提出更高的要求，我國的教育也在不斷的進(jìn)行改革。新一輪基礎(chǔ)教育改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等各個方面提出了新的要求，要求初中教師不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。我國的傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的缺點(diǎn)逐漸暴露出來，在教育改革中初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得很大的改進(jìn)，但是新的問題也在不斷顯現(xiàn)。本問就當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題展開相關(guān)的探討，希望對改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有所幫助，如有不當(dāng)之處，歡迎廣大教育工作者批評指正。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生主體作用得不到有效發(fā)揮
教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生自發(fā)的主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，才能促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。然而目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多還是走以前的老路，采用接受式學(xué)習(xí)方式，教師作為整個課堂的掌控者阻礙了學(xué)生思維的發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)多是被動式學(xué)習(xí)，在聽課的過程中被動的接受教師傳授的知識，學(xué)生主體作用得不到有效發(fā)揮，不利于教學(xué)的開展。
（二）數(shù)學(xué)知識的教學(xué)沒有與學(xué)生生活結(jié)合
將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠提高學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最終還是為了能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐，然而在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著教師教學(xué)脫離學(xué)生生活實際的現(xiàn)象。由于中考的影響，教師在教學(xué)過程中片面追求高分?jǐn)?shù)和高升學(xué)率，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的提高，教學(xué)過程中要求學(xué)生死記硬背公式定理，大講特講得分技巧，卻忽視了知識與學(xué)生生活實踐的結(jié)合。其實，與學(xué)生生活實踐結(jié)合開展是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅不會降低課堂效率，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的有效理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
（三）不注重學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力
好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次和更高難度數(shù)學(xué)知識的保障，然而在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在講解過程中不注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，直接教授一些難度較高的題目，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好，在聽課時就顯得十分的費(fèi)力，數(shù)學(xué)素質(zhì)不僅得不到提高，長此以往，還容易在學(xué)習(xí)中遇到攔路虎。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是教師沒有從教學(xué)實際出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平所處的層次和情況，忽視了教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識的構(gòu)建。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)建議
（一）利用好現(xiàn)代信息技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)，通過多媒體等教學(xué)資源學(xué)生能夠更加直觀的接觸數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的便利性。作為新時代的教師應(yīng)當(dāng)能夠同時掌握傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與教育教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，通過相關(guān)教學(xué)技術(shù)的使用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生在課堂上的情感體驗，將更加豐多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)人教版一元一次方程及其解法的時候，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師只是給學(xué)生講授其含義，然后直接讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行練習(xí)。題海戰(zhàn)術(shù)的使用會讓學(xué)生逐漸喪失對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對此種情況，教師可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，出一些與現(xiàn)實生活緊密相連的教學(xué)題目，比如：小明今年12歲，他的爸爸36歲，問再過幾年，他爸爸年齡是她的2倍？然后教師給予學(xué)生進(jìn)行分析得出以下結(jié)論：假設(shè)再過X年，小明的年齡是（12+X）歲，他爸爸的年齡為（36+X）歲，所以可以得到36+X=2（12+X）。學(xué)生就產(chǎn)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的好奇心，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)與學(xué)生生活更好的結(jié)合起來。
（二）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境
教學(xué)情境是指與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)的實行，在教學(xué)過程中通過一定的問題背景創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生處在真實的問題情境中。合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生引入學(xué)習(xí)活動中去，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生解決實際問題能力的提高。問題情境創(chuàng)設(shè)后學(xué)生還可以采取自助探究和合作探究兩種方法進(jìn)行問題的解決，自主探究能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作探究則是考察學(xué)生的小組合作能力，通過這兩種探究方法和情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。比如在學(xué)元一次方程組及其解法的時候，教師可以利用雞兔同籠的問題來列出等式。比如：今有雞兔同籠，上有頭35，下有足94，請問雞和兔各有多少只？然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗可以假設(shè)雞有X只，兔有Y只，最后得出X+Y=35，2X+4Y=94的等式。
（三）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識構(gòu)建
加強(qiáng)學(xué)生知識的基礎(chǔ)構(gòu)建首先要從學(xué)校和教師入手，學(xué)校和教師在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識構(gòu)建過程中要做到以下兩點(diǎn)。第一，樹立正確的教育觀，不能片面的追求高分和高升學(xué)率，要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。片面追求分?jǐn)?shù)會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中偏重解題方法的講授和學(xué)生做題能力的提高，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建。學(xué)校和教師要能夠正確理解基礎(chǔ)教育對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，只有打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能開展別的學(xué)習(xí)活動。第二，教師要注意學(xué)生的個體差異性，注意因材施教。處在同一個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也會有一定的差別，有的學(xué)生可能在小學(xué)的時候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好造成數(shù)學(xué)底子薄弱，也可能有的學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯思維能力方面有所欠缺，因此教師要格外注意這些學(xué)生的基礎(chǔ)教育，采用分層教學(xué)的方式，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)題目的練習(xí)，從而加深學(xué)生對于知識鞏固和理解。對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生要設(shè)計一些有難度、符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的題目，設(shè)置一些引申題和綜合題，考查學(xué)生對知識的綜合掌握能力。通過分層教學(xué)模式，能夠使全體學(xué)生都能夠在教學(xué)過程中得到顯著提高。
1提高理論水平，豐富知識修養(yǎng)
理論修養(yǎng)保證了語文教師更全面、更深入地理解自己從事的教育工作，更準(zhǔn)確、更靈活地把握教育規(guī)律，從而提高語文教育活動的質(zhì)量和效率。理論修養(yǎng)是一個語文教師最重要的教育素質(zhì)。這就要求語文教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)和現(xiàn)代心理學(xué)，現(xiàn)代語言學(xué)，教學(xué)論，課程論等理論知識，且將它們?nèi)诤拓炌ā?/p>
具體地說，言語的積累應(yīng)該包括經(jīng)典的言辭或詞匯，有用的典故，人物的趣聞軼事等等，采取背誦的方式，用心儲備起來，以備遣用；而欣賞文學(xué)作品教師則應(yīng)該做讀書筆記，抒寫自己獨(dú)到的思想覺悟，品味其中言語的奧妙。品位點(diǎn)可以是文章中精彩的句段，可以是寫法上的獨(dú)特之處，可以是句式上的有意變化，也可以是修辭上的別具一格等等，從而把凝聚著作者心血的言語，融入自身的言語系統(tǒng)中。
語文教師不但要善于從書本上學(xué)習(xí)，做到把專業(yè)知識學(xué)實、學(xué)深、學(xué)活，把相關(guān)廣博的學(xué)科知識納入自身知識體系，更要善于在生活中觀察、記憶，平時做“有心人”，從生活中攝取言語資料。人間萬象，湖光山色，就是借助觀察這個窗口進(jìn)入人的大腦，被加工改造成人的思想和言語資料的。俗話說：“活到老，學(xué)到老。”語文教師應(yīng)當(dāng)確定終身教育觀念，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能把豐富的全新的精深的知識傳授給學(xué)生。
2在實踐中鍛煉言語的各方面技能
為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力的中藥鑒定人才，在中藥鑒定學(xué)實驗教改過程中，應(yīng)加強(qiáng)實驗設(shè)計（內(nèi)容和方法）的綜合性與創(chuàng)新性，注意實驗材料的代表性與可行性、實驗技術(shù)的基礎(chǔ)性與實用性、實驗操作的規(guī)范性與均衡性、實驗報告的準(zhǔn)確性與及時性、實驗考核的客觀性與全面性。
【關(guān)鍵詞】 中藥鑒定學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)改革
中藥鑒定學(xué)是鑒定和研究中藥品種質(zhì)量，制定中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尋找和擴(kuò)大新藥源的一門應(yīng)用性學(xué)科，是中醫(yī)藥院校中藥類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，具有很強(qiáng)的綜合實踐性，實驗課是其教學(xué)的重要組成部分。
近年來，中醫(yī)藥院校中藥類專業(yè)畢業(yè)生的中藥鑒定實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力普遍有所下降，究其原因有多種，如辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大所致的師資經(jīng)費(fèi)的相對缺乏和人均擁有實驗儀器數(shù)量的相應(yīng)減少，實驗內(nèi)容以驗證理論為主，實驗方法以教師設(shè)計講授、學(xué)生照章操作為主，實驗手段以傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、投影、顯微鏡為主［1］，從中反映出目前中藥鑒定實驗教學(xué)中存在諸多與培養(yǎng)目標(biāo)和市場需要相悖的問題，急需通過教學(xué)改革加以解決。筆者長期從事中藥鑒定學(xué)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，認(rèn)為在本學(xué)科實驗教改過程中應(yīng)注意以下幾個問題：
1 實驗設(shè)計的綜合性與創(chuàng)新性
中藥鑒定學(xué)實驗教材或指導(dǎo)中所編寫的實驗多為驗證式實驗，這部分內(nèi)容與所學(xué)理論知識相配套，是學(xué)生必須掌握的知識和技能。但如果這部分內(nèi)容所占比例過大，往往導(dǎo)致學(xué)生的思維過于單一直觀，缺乏解決實際問題的綜合能力與發(fā)現(xiàn)并解決新問題的創(chuàng)新能力。為此，筆者認(rèn)為在按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計實驗項目和內(nèi)容時，應(yīng)盡可能多地考慮實驗內(nèi)容的綜合性與方法的創(chuàng)新性。內(nèi)容的綜合性是指實驗項目所涉及的知識與技能應(yīng)涵蓋與中藥鑒定密切相關(guān)的多個學(xué)科，如藥用植物學(xué)、藥用動物學(xué)、礦物學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)、儀器分析、生物技術(shù)等，主要應(yīng)用于單個品種的鑒定，尤其是多來源品種以及常用易混品種的鑒定，如大黃、天麻、麻黃、砂仁、厚樸等的鑒定。通過綜合性實驗訓(xùn)練，使學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識與技能分析和解決實際問題的綜合素質(zhì)得到明顯提高。方法的創(chuàng)新性主要是指中藥鑒定新方法、新技術(shù)的應(yīng)用。常規(guī)中藥鑒定方法多為藥典法，但有時對某些品種的鑒定還不應(yīng)拘泥于某一種方法，應(yīng)探索多種有效快速鑒定的途徑。有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、自我完成。通過創(chuàng)設(shè)多種實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維方式和科學(xué)研究的興趣，從而有目的地提高他們的創(chuàng)新能力。
2 實驗材料的代表性與可行性
實驗材料即樣品的代表性是指取樣的典型性。樣品材料的典型與否直接決定實驗結(jié)果和質(zhì)量的好壞。供實驗使用的材料可以有多個不同的品種或同一品種的產(chǎn)地不同，但為了反映所鑒定的品種在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)及有效成分等方面的特征和規(guī)律，必須選用那些特征顯著、重復(fù)性好、易取易處理且成本相對低廉的具有代表性的實驗材料，如鑒定用藥材品種往往都選用品質(zhì)優(yōu)良、特征顯著的道地藥材。實驗材料的可行性是指取樣的可能性和便捷性?？赡苄灾饕紤]實驗材料的成本和市場供應(yīng)情況，如果材料成本過高則實際使用的可能性很小，因為多數(shù)院校的實驗經(jīng)費(fèi)緊張而難以承受高額實驗支出；若該材料市場供應(yīng)不足或缺乏則都難以選作樣品材料。便捷性主要指取材的方便性。由于實驗材料是消耗品，又具有地域性特點(diǎn)，因此從降低實驗成本和取材的方便性考慮，常常采用就地取材。
3 實驗技術(shù)的基礎(chǔ)性與實用性
常用的中藥鑒定方法有基源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定、理化鑒定。此外，還有近年來興起的生物鑒定法。與上述鑒定方法配套的實驗技術(shù)包括藥材形態(tài)解剖觀察與描述技術(shù)、標(biāo)本采集、制作與核對技術(shù)、繪圖與攝影技術(shù)［2］、常用理化試劑配制與儀器分析技術(shù)、實驗數(shù)據(jù)的收集與處理技術(shù)、實驗報告撰寫的規(guī)范技術(shù)等。在實驗項目設(shè)計與選擇的時候，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特點(diǎn)著重實驗技術(shù)的基礎(chǔ)性與實用性。所謂基礎(chǔ)性是指中藥鑒定所必須掌握的基本實驗技術(shù)與技能，如藥材及其原動植物的形態(tài)解剖、觀察、描述、比較歸納的能力，常用顯微制片、繪圖及攝影的能力，常用理化試劑的配制能力，常用實驗儀器的操作能力，實驗數(shù)據(jù)的收集與實驗報告的撰寫能力等。所謂實用性是指實驗項目與內(nèi)容的選擇性和適應(yīng)性 ，具體地說就是根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)或方向選用與之相適應(yīng)的中藥鑒定分析技術(shù)，如中藥學(xué)專業(yè)或制藥工程專業(yè)中藥制藥方向重點(diǎn)只要掌握常用中藥材的基源及性狀鑒定技術(shù)，而中藥學(xué)專業(yè)中藥分析方向則尚需掌握中藥顯微鑒定及常用儀器分析技術(shù)［3］等。
4 實驗操作的規(guī)范性與均衡性［4］
實驗操作的規(guī)范性是指實驗人員必須嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)范和有關(guān)規(guī)章制度，認(rèn)真預(yù)習(xí)，精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)確操作，及時觀察實驗現(xiàn)象并記錄有關(guān)原始數(shù)據(jù)資料，直至完成實驗報告。實驗完成的質(zhì)量好壞取決于實驗者操作的規(guī)范程度，包括他（她）的準(zhǔn)備情況、自始自終的態(tài)度以及操作技能。實驗操作的規(guī)范性首先必須從帶教老師做起，只有實驗教師操作示范準(zhǔn)確，指導(dǎo)具有啟發(fā)性，才能使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范，有目的地驗證理論并經(jīng)自主思考而進(jìn)行有創(chuàng)造的實驗設(shè)計和研究。實驗操作的均衡性是指本學(xué)科實驗項目所涉及的操作內(nèi)容和技能訓(xùn)練應(yīng)具有一定的廣度和深度，具體地說包括中藥基源和性狀鑒定所需的形態(tài)分類學(xué)或細(xì)胞染色體分析實驗，顯微鑒定所需的組織解剖學(xué)實驗、理化鑒定所需的定性定量分析實驗，生物鑒定所需的DNA相關(guān)技術(shù)分析實驗以及綜合設(shè)計所需的中藥炮制、藥理等實驗操作。在設(shè)計時應(yīng)注意實驗操作的規(guī)范性與均衡性，操作的規(guī)范性是實驗的基礎(chǔ)，均衡性則是實驗全面性的保證，這對于高職學(xué)生的技能提高而言尤為重要。
5 實驗報告的準(zhǔn)確性與及時性
當(dāng)實驗人員按計劃、按步驟完成某一規(guī)定實驗項目后，通常都要撰寫實驗報告。實驗報告的準(zhǔn)確性是指必須強(qiáng)調(diào)實驗方法的科學(xué)性、實驗操作的規(guī)范性以及實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，要實事求是地記錄、分析和綜合實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律。實驗報告的基本內(nèi)容包括實驗?zāi)康呐c要求、基本原理、儀器與試劑、實驗材料、實驗內(nèi)容與步驟、實驗結(jié)果與討論，作業(yè)與思考、實驗時間與人員等。撰寫時要求使用統(tǒng)一格式的A4幅報告紙，應(yīng)用鋼筆或圓珠筆書寫完成，作圖報告用HB或2B鉛筆完成；對于生藥材料要寫明基源或生藥拉丁名；報告正文部分主要記錄實驗操作過程及結(jié)果，注意文字記錄部分要求條理清楚、重點(diǎn)突出、結(jié)論明顯，繪圖部分要求布局合理、文字簡潔、圖形逼真、結(jié)構(gòu)清晰、比例恰當(dāng)、線條均勻一致、點(diǎn)小而圓，立體感強(qiáng)，形態(tài)結(jié)構(gòu)名稱常用平行直線標(biāo)注在圖右側(cè)，每幅圖下方應(yīng)注明標(biāo)本名稱、部位及放大倍數(shù)或比例［5］。上述注意事項與報告的準(zhǔn)確性密切相關(guān)。其次，報告呈交和批改的及時性也十分重要。實驗者在實驗結(jié)束后應(yīng)及時綜合分析和總結(jié)本次實驗的成敗得失，并寫出完整的實驗報告，及時送交指導(dǎo)老師批改評閱。一旦遲寫遲交報告，既影響報告撰寫的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果，又影響教師的及時批閱和集中評析。當(dāng)學(xué)生遞交報告后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時認(rèn)真批改，并在下次實驗前進(jìn)行集中講評，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，特別要強(qiáng)調(diào)實驗過程中易誤操作、誤處理的相關(guān)事項，為學(xué)生逐步掌握本學(xué)科實驗研究的方法和操作技能奠定基礎(chǔ)。
6 實驗考核的客觀性與全面性
中藥鑒定學(xué)實驗是中藥類專業(yè)一門重要的實踐課程，一般要求單獨(dú)考核記分。因此，實驗考核的客觀性與全面性不僅與被考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)分直接掛鉤，而且還直接影響到本次考核能否反映出學(xué)生實際所掌握的實驗技能以及整個實驗教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)科實驗考核的主要內(nèi)容包括常用藥材的性狀鑒別能力、顯微鑒別能力、理化鑒別能力以及常用實驗室儀器操作能力。實驗考核的客觀性主要指考核方法的科學(xué)性和考核內(nèi)容的全面性，通過考核記學(xué)分能真實反映學(xué)生的綜合實驗技能，如藥材性狀考核的方式宜每人單獨(dú)進(jìn)行，從常用藥材及飲片中隨機(jī)抽取100～300種各類品種，同時應(yīng)選取一定數(shù)量性狀相似同科屬或不同來源的藥材以及不同炮制品作為考核內(nèi)容，有條件的學(xué)校還可以選用一定數(shù)量常見易混藥材或飲片?？己说娜嫘詰?yīng)重點(diǎn)突出反映學(xué)生實驗研究的基本操作能力和開拓創(chuàng)新能力，它不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，而更重要的是考核的效果和所起的作用。綜合考慮考核的客觀性與全面性，將有利于促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥鑒定專門人才。
綜上所述，在中藥鑒定學(xué)實驗教學(xué)改革過程中，應(yīng)注意實驗設(shè)計的綜合性與創(chuàng)新性、實驗材料的代表性與可行性、實驗操作的規(guī)范性與均衡性、實驗報告的準(zhǔn)確性與及時性、實驗考核的客觀性與全面性，這對于提高中藥類專業(yè)學(xué)生的實驗操作技能與科研素養(yǎng)具有普遍的實踐指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
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［2］趙奎君.生藥學(xué)實驗［M］.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1998:72.
［3］教育部高等教育司，全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心.藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究報告［M］.北京：高等教育出版社，2000:70，75.
［4］張貴君.中藥鑒定學(xué)實驗［M］.北京：科學(xué)出版社，2002：前iii.
【關(guān)鍵詞】新課程 化學(xué)實驗 教學(xué)探究 分析
對于課堂教學(xué)來說，進(jìn)行科學(xué)有效的實驗探究和分析具有重要的意義，而且隨著新課程改革和發(fā)展的要求，進(jìn)行實驗探究的教學(xué)也成了人們關(guān)注的重要問題，當(dāng)然這也是一種重要的教育教學(xué)模式。所以我們的相關(guān)教育工作者必須予以重視，進(jìn)而展開分析和探究，以便更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。對于高中化學(xué)的教學(xué)管理來說，進(jìn)行實驗教學(xué)是必不可少的，而且在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，實驗探究也是占有重要比重的。隨著近幾年來化學(xué)實驗探究教學(xué)的開展，在教學(xué)的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困惑，主要的表現(xiàn)就是對于實驗教學(xué)還相對缺乏教育的外部條件，與此同時對于探究行動輕探究方法教學(xué)。因此，在新的課程改革要求之下，我們必須加強(qiáng)對其中所遇到的問題進(jìn)行分析，并且有效地進(jìn)行解決。那么，如何有效地組織實驗探究教學(xué)呢？
一、樹立實驗教學(xué)探究的思想意識
在新的課程改革要求之下，我們一定要樹立起實驗探究教學(xué)的思想意識，通過有效的實驗課堂組織，進(jìn)而全面的展開相關(guān)的教學(xué)管理工作。
例如，一些探究物質(zhì)的性質(zhì)的實驗題。在鐵與濃硫酸共熱時發(fā)生反應(yīng)生成硫酸鐵和二氧化硫氣體，但在常溫下鐵遇濃硫酸，卻無明顯現(xiàn)象，試用簡單方法探究鐵與冷的濃硫酸是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
在這個過程中我們就要進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，在鐵遇冷的濃硫酸時無明顯變化，其主要的原因是什么呢？我們就要在課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，是鐵與冷的濃硫酸確實不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)或者是在鐵與冷的濃硫酸發(fā)生反應(yīng)后的產(chǎn)物附著在鐵釘表面，從而阻礙了反應(yīng)繼續(xù)？通過這樣的實驗探究，進(jìn)而讓學(xué)生去進(jìn)行把握。
二、去除形式化，真正重視實驗探究的教學(xué)
在進(jìn)行化學(xué)實驗探究教學(xué)的過程當(dāng)中，作為教育工作者來說，一定要充分的重視起來，對于教學(xué)的課堂組織都要嚴(yán)格的按照實驗教學(xué)的要求來展開，避免盲目行動的或者是形式化的實驗探究和教學(xué)。這樣一來，也就要求我們相關(guān)的教學(xué)人員要進(jìn)行很好的實驗組織和管理，從問題情境的設(shè)置、提出假設(shè)和方案到驗證假說、得出結(jié)論，每個環(huán)節(jié)都不缺少。
例如：某興趣小組同學(xué)為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計了如下實驗方案，并進(jìn)行實驗。關(guān)于這一實驗問題，我們就要在教學(xué)的過程中進(jìn)行相關(guān)實驗方案的設(shè)計，例如我們可以設(shè)計這樣的一個方案：首先用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，進(jìn)而證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?；蛘呤峭ㄟ^其他的方案設(shè)計來開展進(jìn)行。
對于學(xué)生來說，通過科學(xué)有效的實驗探究學(xué)習(xí)，一方面可以真正的接觸化學(xué)知識，與此同時還可以很好地進(jìn)行知識的綜合運(yùn)用，以便更好的掌握和了解。因此，在整個的實驗探究的過程中，作為教師來說一定要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而做出全面的分析和實驗編排，通過這次實驗我們要探究什么樣的問題，需要解決哪些重點(diǎn)的問題，這些都是需要我們科學(xué)的進(jìn)行把握的。而最為重要的就是在實驗探究教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，讓他們親自體驗、經(jīng)歷探究的過程。
三、化學(xué)實驗探究教學(xué)中的問題設(shè)計
實驗探究的一個重要前提就是要設(shè)計好相關(guān)的探究問題，這是進(jìn)行實驗過程中需要達(dá)到的目標(biāo)，所以對于化學(xué)實驗探究和分析來說，做好相關(guān)的問題設(shè)計是實驗探究教學(xué)的重點(diǎn)。因此在新的課改要求下，我們要通過很好的實驗問題設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問題的探究和分析，進(jìn)而根據(jù)提出的問題，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行有效解答。
例如，某溶液中可能含有SO32-、SO42-、 HCO3-三種離子中的兩種或三種。為探究其組成，小明取出兩份相同的樣品溶液于試管中，向一份中加入過量的鹽酸，產(chǎn)生無色氣泡；向另一份中滴加過量的氯化鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀。針對于這一實驗探究問題，教師在進(jìn)行教學(xué)的探究過程中，重要的一點(diǎn)就是要對實驗進(jìn)行合理的設(shè)計，進(jìn)而來證明自己的結(jié)論。
那么，我們就可以設(shè)計一些實驗探究問題，如：
假設(shè) 1 ：溶液中存在SO32-、SO42-
假設(shè) 2 ： __________________
假設(shè) 3 ： __________________
假設(shè) 4 ：溶液中存在SO32-、SO42-、 HCO3-
在這個過程中，對于化學(xué)問題的設(shè)計和管理就是我們需要積極思考的一個重要的問題。而針對于高中化學(xué)實驗探究的問題設(shè)計，筆者進(jìn)行了相關(guān)的分析和探討，其中重點(diǎn)的總結(jié)了以下幾條：
1.進(jìn)行實驗探究的一個重要目的就是需要我們在進(jìn)行實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。與此同時也能夠通過有效的實驗探究掌握更多的知識，認(rèn)識到更多的問題，進(jìn)而科學(xué)有效地進(jìn)行解決，所以在這個過程中我們所設(shè)計的實驗教學(xué)問題一定也要具有一定的思維容量。也就是說我們在進(jìn)行問題設(shè)計的時候一定要具有開放性和探討性，能夠通過實驗進(jìn)行有效的探討，盡可能多地去分析和證明，而且在這個過程中可以很好的鍛煉學(xué)生的思維能力、解決問題的能力。
2.問題應(yīng)具有合適的梯度，掌握好難易的程度。我們知道，在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，通常也會遇到一些相對較難的課題，這樣一來，如何進(jìn)行組織和設(shè)計則需要我們積極的去思考。所以這就需要我們在進(jìn)行問題設(shè)計的時候，更加注重對問題的分解，尋找更多的層面來進(jìn)行解決，采取化整為零、化難為易的辦法，與此同時考慮好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊等方法來提高問題的整體效益，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使他們深刻理解有關(guān)知識。
總之，隨著教育教學(xué)體制的改革，在新的課程安排下，作為高中的化學(xué)教學(xué)來說一定要做好各方面的要求，對于實驗探究教學(xué)來說，也要按照相關(guān)的教學(xué)要求進(jìn)行課堂的組織和設(shè)計，從而取得相應(yīng)的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
