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序論：在您撰寫科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 研究生；科研創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才
中圖分類號：G643.6 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）08-0103-02
進入21世紀以后，創(chuàng)新能力成為決定世界各國在相互競爭中領(lǐng)先的一個重要的因素。為了實現(xiàn)國家的富強，就必須有充足的人才資源儲備。我國的研究生教育更是以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標，不斷訓(xùn)練學生在科研創(chuàng)新活動中的科研創(chuàng)新能力。
1 傳授科研創(chuàng)新經(jīng)驗
研究生的選拔以筆試為主，這就說明研究生在相關(guān)專業(yè)的理論知識上有一定的儲備。但是，正是由于這種形式的存在，造成所選的研究生人才大都是理論知識過硬，實際的操作能力偏弱。為了解決這一問題，研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學習時應(yīng)當從自身的實際學術(shù)經(jīng)驗出發(fā)，有側(cè)重地引導(dǎo)學生，從而讓其對科研創(chuàng)新活動有一個完整而清晰的認識。具體操作就是在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的準備工作階段，導(dǎo)師應(yīng)當讓學生明確科研創(chuàng)新的定義、內(nèi)涵、具體的表現(xiàn)形式，以及開展科研創(chuàng)新問題的方法等。
通常來說，學術(shù)科研創(chuàng)新主要有以下幾種具體的表現(xiàn)形式。1）科研內(nèi)容上的創(chuàng)新，也就是說研究生不受他人研究課題的影響，而是從一個全新的方向出發(fā)，在新的領(lǐng)域上開辟一片研究沃土。2）科研視角的創(chuàng)新。在不違背客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，不隨從大眾的研究趨勢，而是以一個全新的研究視角對某一課題進行研究。3）科研思路的創(chuàng)新。通過研究生科學研究的邏輯順序與大眾研究順序的差異進行區(qū)分，一般與個別、共性和個性、歸納與演繹等矛盾的對立統(tǒng)一的基本范疇正是形成這一科研創(chuàng)新形式的源泉。4）科研方法的創(chuàng)新，指研究生在對相同課題進行研究時，使用不同于主流研究方法的新穎研究方法。5）科研成果的創(chuàng)新。這一種創(chuàng)新形式的實質(zhì)就是指與現(xiàn)有的研究成果相比，研究生又使用了新的研究方法，或者有了新的見地、創(chuàng)造了新的事物等。
由此可見，科研成果的創(chuàng)新實際上是科研創(chuàng)新的最終目的和歸宿。研究生只有深刻認識到科研創(chuàng)新能力的內(nèi)容和實質(zhì)，才能真正給予科研創(chuàng)新以最佳的定義，從而在最后的科研創(chuàng)新活動中做出準確而合理的定位和預(yù)期。
2 訓(xùn)練科研創(chuàng)新技能
在完成科研創(chuàng)新前的準備工作之后，就必須加強對學生科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。這也就是說，研究生在完成理論知識儲備后，應(yīng)當將這些知識實際運用到科研創(chuàng)新活動中。研究生將理論知識運用到科研實踐，實際上就是完成了由創(chuàng)新的潛在狀態(tài)到現(xiàn)實狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。科研創(chuàng)新技能的訓(xùn)練形式包括兩種。1）科研論文的寫作訓(xùn)練?？蒲姓撐木唧w是指對某一特定課題以論文的形式進行創(chuàng)新研究。加強研究生的科研論文訓(xùn)練，對于培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新意識，教授他們創(chuàng)新方法等有著非常重要的作用。2）科研課題的研究訓(xùn)練?？蒲姓n題是指圍繞某一現(xiàn)象、理論或者問題，進行一個全方位、多層次的系統(tǒng)性研究活動。這一技能的訓(xùn)練，相比于論文的寫作訓(xùn)練，其過程更加繁瑣，系統(tǒng)性也非常強。
3 開展科研創(chuàng)新實踐
傳授科研創(chuàng)新經(jīng)驗，訓(xùn)練科研創(chuàng)新技能，都是開展科研創(chuàng)新實踐的準備階段。當這兩方面的工作有了充分準備之后，導(dǎo)師應(yīng)當有意識地加強研究生的創(chuàng)新指導(dǎo)訓(xùn)練，這不僅是鞏固他們理論知識的手段，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的必然要求。因此，在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師要積極開展科研創(chuàng)新實踐，具體地可以從以下幾個方面入手。
首先，在保障研究生能完成主要課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師有意識地適時安排科研創(chuàng)新活動。導(dǎo)師應(yīng)當為學有余力的學生增加一些有特色的研究項目，項目內(nèi)容并不局限于在研的領(lǐng)域，允許學科交叉，支持團隊合作，鼓勵有想法的研究生積極參加，允許項目失敗，對成功的項目進行精神和物質(zhì)獎勵。簡而言之，導(dǎo)師選定一個課題，讓研究生對該課題進行創(chuàng)新研究，并將其理論成果或者研究數(shù)據(jù)以論文或者模型等方式展現(xiàn)出來。或者，由導(dǎo)師牽頭聯(lián)系，不同學科之間的研究生定期開聯(lián)合組會，根據(jù)需要開展合作，開創(chuàng)新課題。當然，導(dǎo)師還可以積極帶領(lǐng)學生參加一些國家或者地區(qū)的競技性科研創(chuàng)新活動。在這些形式中，研究生不僅能夠鞏固自己的理論知識，擴大視野，而且能夠使自己的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)和提升。這對于提高研究生整體創(chuàng)新素質(zhì)有著非常重要的意義。
其次，要積極為開展科研創(chuàng)新實踐活動搭建平臺。完善研究生科研創(chuàng)新機制。完善這一機制的首要工作就是要變革學生的入學選拔機制，將以考核理論知識為主轉(zhuǎn)變成考核理學生的創(chuàng)新能力為主。這樣一來，高等教育機構(gòu)就可以根據(jù)學生對于主題的回答，選拔出科研創(chuàng)新能力相對較強的學生。此外，教育部門應(yīng)當設(shè)置不同學校、不同學科和不同專業(yè)的研究生招生，這樣能夠有效避免研究生培養(yǎng)的近親繁殖現(xiàn)象。同時，建立良好的研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核體系。在培養(yǎng)研究生的過程中，學?；蛘邔?dǎo)師方面受傳統(tǒng)教育的影響，往往對學生理論知識的考核成績有所側(cè)重，這對于學生實際的科研創(chuàng)新能力是非常不利的。為了解決這一問題，導(dǎo)師應(yīng)當積極地為學生安排一些科研創(chuàng)新活動。通常來講，這種科研創(chuàng)新活動以實驗室的活動為主要形式。也就是說，導(dǎo)師在完成基本教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當多為學生增加一些實驗室的研究項目。
其次，變革研究生教育模式。目前，我國的研究生階段學習成果，仍然以論文的寫作為主要形式，學習過程中也是以傳授理論性知識的課堂為主。為了進一步加深學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師應(yīng)當積極建議學校方面在科研經(jīng)費上予以大力支持，加大對于學校科研創(chuàng)新實驗室、科研創(chuàng)新圖書館以及其他形式的科研創(chuàng)新活動建設(shè)的經(jīng)費支出，采用先進技術(shù)，加大實驗室教學的比重，這樣學生的注意力會在以實驗室研究成果為形式的科研創(chuàng)新上有所集中。
再次，導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力上應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作。在研究生進行科研創(chuàng)新實踐活動受阻受挫時，導(dǎo)師要及時給予幫助，穩(wěn)定研究生沮喪情緒，鼓舞研究生繼續(xù)探索的斗志，保證科研創(chuàng)新實踐活動的順利進行。導(dǎo)師可以為學生在實驗室中展示一些有趣的實驗性研究成果，并將實驗創(chuàng)新成果的形成北京展示給學生，如萬有引力的來源、磁場的發(fā)現(xiàn)過程等。讓研究生在實踐活動中去體驗到創(chuàng)新由失敗到成功的喜悅，對于他們科研創(chuàng)新能力和信心的培養(yǎng)有巨大的幫助。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為國家重點培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，研究生教育必須以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力為目標，這不僅是為國家提供創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略儲備的要求，也是發(fā)展研究生教育的必然。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：教學研究；教學實踐；教學方法；教學手段
1 創(chuàng)新型人才定義和素質(zhì)要求
教育部在《關(guān)于實施研究生教育創(chuàng)新計劃，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進一步提高質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“實施研究生教育創(chuàng)新計劃，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量……” 。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新性思維， 能通過對所掌握知識的運用以及對客觀事物的觀察、分析、綜合、評價， 發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律， 提出新的理論和方法， 創(chuàng)造出新的物質(zhì)和思想， 創(chuàng)造性地解決問題的人才。首先， 創(chuàng)新型人才應(yīng)具備突出的創(chuàng)新能力， 個性特征鮮明、善于提出問題、富于挑戰(zhàn)性、想象力豐富； 其次， 創(chuàng)新型人才應(yīng)具備創(chuàng)新人格， 是科學的世界觀、正確的方法論和堅忍不拔的毅力等眾多非智力因素的有機結(jié)合。
2 軍校研究生創(chuàng)新能力不足的成因分析
與地方高校相比，軍隊研究生的創(chuàng)新能力明顯不足。有人將軍隊研究生創(chuàng)新能力不強的表現(xiàn)概括為“四個簡單”：（1）簡單移植，只是對他人方法的應(yīng)用和重復(fù)；（2）簡單揭示表面現(xiàn)象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；（3）簡單延伸，只是進一步證實他人的工作；（4）簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結(jié)論。究其原因，筆者認為“研究生教學本科化”是重要的原因。
作為高等教育最高層次的研究生教育應(yīng)堅持精英教育，但目前我院研究生教學方式卻呈現(xiàn)出“本科化”的怪現(xiàn)象，一定程度上成為本科階段的翻版。一方面，研究生階段課程設(shè)置與本科階段有大量重復(fù)。這可能與傳統(tǒng)教育一向重視知識的系統(tǒng)性和完整性有關(guān)，任何階段的學習都是從零開始。盡管這一定程度上兼顧了來自不同高校、專業(yè)基礎(chǔ)不同的研究生的需要，但它也限制了研究生的跳躍式學習、自行完整知識結(jié)構(gòu)的積極性。對本科所學內(nèi)容大規(guī)模重復(fù)導(dǎo)致的另一個弊端是限于課時，一些含金量高的課程只能被壓縮或舍棄，研究生教育中前沿類、方法類、實踐類、跨學科課程比例明顯不足。另一方面，研究生教育授課的方式也與本科教育大同小異：以上大課為主，老師一味灌輸，學生被動接受，缺乏引導(dǎo)、交流與討論?，F(xiàn)在我們院舉辦的各種學術(shù)講座，學員表現(xiàn)與國外研究生珍惜各種學術(shù)交流的機會不同，我院的研究生參與學術(shù)交流的觀念比較淡薄。校內(nèi)舉辦的一些專業(yè)講座門可羅雀，講座后的提問交流環(huán)節(jié)無人響應(yīng)都是常有之事。從深層次的原因分析，造成這一現(xiàn)象的原因有兩點：（1）軍校學生的思維方式比較僵化，長期被動地接受導(dǎo)師灌輸?shù)闹R，習慣于“記”和“答”，“問”和“想”的能力不足；（2）部分學生沒有意識到學術(shù)的相融相通以及知識結(jié)構(gòu)完整的重要性，對于和自己研究方向不同的講座或是討論表現(xiàn)出缺乏興趣，認為參與其中是浪費時間。
3 從教學上培養(yǎng)軍隊研究生創(chuàng)新能力的對策
要改變我院研究生創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，就必須從造成這種現(xiàn)象的根本原因入手，從根子上鏟除孳生它們的毒芽。因此，筆者認為可以從課程體系，教學方式和學術(shù)交流等方面著手，提高我院研究生創(chuàng)新能力。
3.1優(yōu)化課程體系建設(shè)
按照創(chuàng)新素質(zhì)的要求， 構(gòu)建研究生課程體系框架， 科學設(shè)置課程， 是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會提出了創(chuàng)新型人才所必須具備的敏捷的創(chuàng)新思維、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的創(chuàng)新能力、向上的創(chuàng)新人格、獨特的人文修養(yǎng)和健康的身心等素質(zhì)。因此， 為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的研究生， 必須圍繞創(chuàng)新素質(zhì)要求構(gòu)建科學的研究生課程體系， 包括技能教育模塊、人格教育模塊、體能教育模塊、思維方法和人文修養(yǎng)模塊等， 并以此體系框架具體設(shè)置課程。
3.2調(diào)整教學方式
與本科教學相比，研究生教學應(yīng)具有以下特征：由系統(tǒng)傳授轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}指導(dǎo)；由專業(yè)入門轉(zhuǎn)向深入探討；由學習技能轉(zhuǎn)向?qū)W會思考；由被動吸納轉(zhuǎn)向主動創(chuàng)新?！氨究苹钡慕虒W方式是無法實現(xiàn)這一目標的，必須調(diào)整教學方式。
3.3倡導(dǎo)學術(shù)交流
倡導(dǎo)學術(shù)交流，就是要多方搭臺，增強學生交流與合作的意識。學院可以成立研究生學術(shù)交流團體，院校給予經(jīng)費支持，給與指導(dǎo)，實現(xiàn)學生自我管理，自主活動。由學生自發(fā)舉辦的小型交流會或是學術(shù)論壇形式相對輕松，有利于培養(yǎng)學生善于思考、敢于發(fā)言的能力，營造濃厚的創(chuàng)新研究學術(shù)氛圍。學院也盡力創(chuàng)造學生對外交流的機會，邀請國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學者到課題組進行專題報告，或是支持研究生參加國際會議都是可行的途徑。聘任知名專家、學者擔任客座教授，舉辦高水平的系列學術(shù)講座，形成學院良好的學術(shù)氛圍
4 結(jié)束語
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要載體是研究生教育，成敗的關(guān)鍵在于研究生教育的創(chuàng)新和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究生教育作為軍校教育的一個重要組成部分，對其進行研究和創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要保障， 也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。因此， 以研究生教學工作為核心， 加強研究生教育建設(shè)， 對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、確保我院研究生教育可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 高校 本科生 科研創(chuàng)新能力
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.016
Abstract Under the current new social norm， the cultivation of undergraduate scientific research innovation ability is in the formation of common colleges and universities. Many colleges and universities in the aspect of training undergraduate scientific research innovation ability from the importance and cultivating mode has many shortcomings. This paper analyzes the training status and existing problems of domestic colleges and universities undergraduate scientific research innovation ability， draws lessons from domestic and foreign experiences and lessons from the university， explore the undergraduate research path of innovation ability training， and improves the training mechanism for the reform of undergraduate education.
Key words colleges and universities； undergraduate； scientific research innovation ability
隨著社會的發(fā)展，大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高等教育中的重要性日益凸顯，提高本科生教育質(zhì)量，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，是高等教育發(fā)展的一項重要任務(wù)。然而，在許多高校尤其是教學型高校，學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀很不樂觀，存在諸多問題，需要進一步完善培養(yǎng)機制，以適應(yīng)當前社會發(fā)展的客觀需要。
1 本科生科研能力培養(yǎng)的提出
在國外，以美國高校為代表，首先提出了本科生科研創(chuàng)新培養(yǎng)。1969年，美國麻省理工學院為了給本科生提供參加科研的機會，開始實施“本科生研究機會計劃”，隨后，加州理工學院等高校相繼制定本科生科研計劃，到20世紀80年代末期，幾乎所有的美國研究型大學都不同形式的開展本科生科研計劃。在國內(nèi)，清華大學于1996年正式啟動大學生研究訓(xùn)練計劃，首次提出了類似的本科生研究計劃，北京大學自1998陸續(xù)設(shè)立了三項“基金”，鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀本科生參加科研活動，隨后，中國科學技術(shù)大學、浙江大學、清華大學、南京大學、北京大學、北京師范大學等著名研究型大學相繼開展本科生科研，本科生科研正在成為本科生教育改革的一個重要取向。2005年1月，教育部頒布《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，明確提出要提高本科生的創(chuàng)新能力，讓本科生進行初步的探索性研究工作，為創(chuàng)造學校的科研創(chuàng)新環(huán)境。
2 本科生科研能力培養(yǎng)的必要性
2.1 適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才的客觀需要
2014年9月，總理在夏季達沃斯論壇上提出，要在中國大地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。并在2015年政府工作報告里提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，在全國范圍內(nèi)全面吹響了創(chuàng)新的號角。社會的創(chuàng)新離不開科研創(chuàng)新能力，本科生科研能力的培養(yǎng)，有助于提升學生的科學精神和創(chuàng)新意識。相關(guān)研究表明，參加過科研訓(xùn)練的本科生與未曾參加過科研訓(xùn)練的本科生在創(chuàng)新能力上存在著顯著差異。①在我國高等教育已進入大眾化階段，培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，讓他們從事創(chuàng)造性的活動，學會主動地學習和探索，是社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才需求的必然。
2.2 高等教育人才培養(yǎng)目標的客觀要求
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是高等教育的任務(wù)之一。大學本科教育，應(yīng)培養(yǎng)學生掌握從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。2007年，教育部正式啟動了國家“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，在各層級舉辦的“挑戰(zhàn)杯”、全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃和全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中都包括此項內(nèi)容。這在一定程度上反映出高校培養(yǎng)本科生科研能力，提升其創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的導(dǎo)向性。高校完善本科生科研能力培養(yǎng)機制，為學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高良好的平臺，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2.3 大學生個人發(fā)展的客觀需要
本科生參與科研創(chuàng)新活動，一方面，有利于主動進行知識積累重構(gòu)、培養(yǎng)自主自學能力，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐、協(xié)作等能力和嚴謹作風，為今后從事科學研究或創(chuàng)新性工作奠定基礎(chǔ)；②另一方面，有助于挖掘大學生創(chuàng)新潛力，鍛煉自主獨立學習、分析和思考的能力，形成開創(chuàng)性思維，為今后更好地適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展做好準備。
3 本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題
目前，培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力在高等教育領(lǐng)域已形成普遍共識，許多高校也在開展相關(guān)的工作，但實際培養(yǎng)情況與客觀需求還存在較大的差距。
3.1 培養(yǎng)機制不健全
本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項系統(tǒng)的工程，需要健全的機制做保障，然而我國目前許多高校雖然都在開展大學生科研創(chuàng)新方面的工作，但從培養(yǎng)機制的角度來看還很不健全，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃、相關(guān)機構(gòu)以及制度保障，整個運行機制多處于自發(fā)自愿的無序狀態(tài)。
3.2 學校重視不到位
任何一項工作的有效開展，都離不開相關(guān)部門的重視?，F(xiàn)在，許多高校的工作重心大多集中在科研（教師的科研）、教學、學生管理和就業(yè)等方面。對于學生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)等方面不便量化的工作往往重視不夠?？蒲袆?chuàng)新能力作為大學生應(yīng)具備的重要能力之一，在許多高校僅僅作為學生參加競賽或者二課活動的形式開展，科研創(chuàng)新活動類型繁多，但大多項目缺少創(chuàng)新性、可行性，技術(shù)含量不高，許多科研創(chuàng)新活動周期短，深度和廣度涉及不夠，實際培養(yǎng)的效果也無關(guān)緊要，多流于形式。另外，任何形式的科研創(chuàng)新活動，都需要有一定的資金，多數(shù)高校沒有建立專門的本科生科研創(chuàng)新資金，有些只是小額度的資助，可以說這項工作并沒有得到應(yīng)有的重視。
3.3 師生參與度較低
本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要師生的共同參與，大多數(shù)老師一方面承擔著教學和自身的科研任務(wù)，在缺乏相應(yīng)激勵措施的情況下，對本科生科研創(chuàng)新活動的指導(dǎo)和培養(yǎng)缺乏動力，積極性和參與度都比較低。在沒有濃厚的本科生科研創(chuàng)新氛圍里，目前大學生參與科研創(chuàng)新的積極性較低，近年來，與本科生的人數(shù)相比較，科研創(chuàng)新活動的范圍小，大多數(shù)學生還未能從該活動中受益。③
4 完善本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制
目前，創(chuàng)新成為社會新常態(tài)，高校本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作有著良好的發(fā)展機遇，加大力度，進一步完善高校本科生科研能力培養(yǎng)機制，顯得尤為急迫和必要。
4.1 加強制度建設(shè)，完善運行機制
高校建立相關(guān)的制度體系和完善的運行機制，是促進高校本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作發(fā)展的當務(wù)之急。在高校學術(shù)委員會的基礎(chǔ)上設(shè)立本科生科研創(chuàng)新培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，作為學術(shù)委員會的二級機構(gòu)，專門負責本科生科研創(chuàng)新的指導(dǎo)、評定、審核和管理工作。指導(dǎo)委員會由校級黨政領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外知名專家和企事業(yè)代表共同組成，制定相關(guān)的方針政策和培養(yǎng)方案，定期召開會議，研討工作開展情況，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度保障該項工作的順利開展。同時，在院系層面設(shè)置本科生科研管理機構(gòu)，配備或制定專門人員對接指導(dǎo)委員會，具體負責相關(guān)工作，避免目前許多高校存在的各自為戰(zhàn)的無組織狀態(tài)，為本科生科研創(chuàng)新拓通渠道，建立良好的組織保障和運行機制。
4.2 打造科研創(chuàng)新平臺，營造良好氛圍
科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要加強平臺建設(shè)，營造良好氛圍。首先，加大實驗室設(shè)施投入，實行開放式管理，充分發(fā)揮實驗室的作用，同時加強實習基地建設(shè)，加強和企業(yè)、行業(yè)的合作，強化實踐動手環(huán)節(jié)，切實促進大學生理論與實踐的結(jié)合，為大學生科研創(chuàng)新動手實踐活動提供平臺；其次，改革課程設(shè)置體系，增加專題學術(shù)講座，邀請專家舉辦報告會和研討會，在學術(shù)交流的過程中與有關(guān)專家、學者及教授們直接互動，有助于本科生樹立正確的科研方向，找到更有效的科研途徑和方法。④同時在學校創(chuàng)辦期刊上開辟本科生科研創(chuàng)新成果專欄，拓寬交流平臺，營造科研創(chuàng)新氛圍。
4.3 完善激勵措施，調(diào)動師生積極性
完善本科生科研能力培養(yǎng)工作評價激勵措施，調(diào)動師生參與的積極性，是保證工作順利進展的必要前提。在教師層面，建立本科生科研導(dǎo)師制，將學生的科研成果與教師的業(yè)績評價掛鉤，鼓勵教師積極指導(dǎo)學生的科研活動，并對成績優(yōu)異的指導(dǎo)教師進行獎勵；在學生層面，完善學生科研創(chuàng)新鼓勵措施，將學生、評獎、申請專利等科研創(chuàng)新活動成果作為評先、評優(yōu)、評獎，以及免試攻讀研究生等工作的重要參考標準，形成學生科研創(chuàng)新的激勵機制，調(diào)動廣大學生的積極性。
注釋
① 江穎.科研訓(xùn)練活動對大學生創(chuàng)新能力影響差異研究[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2010（2）：31-33.
② 蘇峻.論培養(yǎng)高師學生科研能力的學校生態(tài)結(jié)構(gòu)與功能[J].教育理論與實踐，2008.28（10）：12-14.
1內(nèi)科學專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題
1.1研究生生源質(zhì)量良莠不齊，臨床能力水平參差不齊
近年來，由于我國正進行醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，患者自我保護意識不斷增強，醫(yī)療糾紛不斷增加，而且研究生無執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，因此無法單獨管床及進行臨床診治操作，從而使臨床技能培訓(xùn)機會大大減少；此外由于面臨就業(yè)困難的壓力，部分內(nèi)科學研究生在本科實習階段開始忙于考研復(fù)習準備，很少參加臨床轉(zhuǎn)科實習，造成臨床技能水平參差不齊。
1.2研究生人數(shù)與教學之間矛盾突出導(dǎo)師指導(dǎo)力度不夠
隨著我國研究生教育體制改革，各臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模不斷擴大；另一方面，由于大多數(shù)普通醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生就業(yè)困難，考研隊伍不斷壯大，造成臨床研究生人數(shù)大大增加。但醫(yī)院各科室導(dǎo)師人數(shù)有限，故導(dǎo)師單獨指導(dǎo)研究生的時間相應(yīng)縮短；部分導(dǎo)師由于工作繁忙，不重視科研意識及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1.3理論知識教育存在不合理之處
目前內(nèi)科學專業(yè)研究生學生對基礎(chǔ)理論知識學習的積極性不足、學習效率不高，很大原因還是由于傳統(tǒng)的理論教育模式對新時代的學生缺乏吸引力，師生之間交流互動不夠，學生處于被動接受的學習狀態(tài)。盡管近年來各高等醫(yī)學院校引進多媒體教學，使教學更為生動，易懂，但卻未能從根本上改變固有的教育模式。
2提高內(nèi)科學專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力的策略
2.1積極培養(yǎng)內(nèi)科學研究生的創(chuàng)新思維
內(nèi)科學病種繁多、病情多變復(fù)雜，這就要求研究生進臨床之前牢固掌握基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)自己的觀察力和分析能力，對待科研要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題，提供對應(yīng)的看法及應(yīng)對措施。因課堂教學是培養(yǎng)及提高研究生能力的最基本環(huán)節(jié)，可以通過采用靈活多樣化的教學形式，如病例討論、專題小講座、學術(shù)最新進展報告等，并定期在科室內(nèi)開展疑難病例討論或?qū)I(yè)知識講座，讓研究生多角度、多渠道地掌握好專業(yè)理論知識，為今后的科研研究打下扎實的理論基礎(chǔ)。同時導(dǎo)師可以針對性指導(dǎo)學生學習內(nèi)科學專業(yè)相關(guān)課程，以本專業(yè)學科發(fā)展的最新動態(tài)為切入點，進行有的放矢講授，讓學生了解當前國內(nèi)外本專業(yè)知識的學術(shù)進展，重視本專業(yè)發(fā)展的國際前沿學習，為今后的科研提供了更多更好的重要依據(jù)。向他們傳授查閱參考文獻的方法和技巧，鼓勵他們養(yǎng)成查閱參考文獻習慣，讓研究生可以根據(jù)自己的興趣、特點和臨床能力制定相應(yīng)的研究方向了解自己的科研課題在國內(nèi)外的進展最新動態(tài)，了解目前研究所達水平，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，甚至萌發(fā)新的見解。從而使學生更好地掌握基本的科研技巧，熟悉科研設(shè)計方法，了解實驗儀器使用注意事項。
2.2創(chuàng)立良好的教學科研環(huán)境和創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制
內(nèi)科學專業(yè)教師增強自己的教學技術(shù)和授課水平，是創(chuàng)立優(yōu)良的教育教學和科學研究氛圍的前提，教師的職業(yè)道德、授課水平、教學技術(shù)等都會直接影響研究生課內(nèi)的教學效果?；诖耍瑢?nèi)科學專業(yè)教師我們制定了以下要求：
（1）努力增強自身的授課水平和教學技術(shù)。作為教師除了提高本專業(yè)的基礎(chǔ)理論水平外，應(yīng)積極參與國內(nèi)外相關(guān)講座、學術(shù)交流活動，拓展醫(yī)學視野，及時了解本專業(yè)最新的知識技術(shù)和發(fā)展方向，在教育教學和科學研究中向?qū)W生介紹更新落后醫(yī)學手段；
（2）提高教師的專業(yè)外語水平，為適應(yīng)新世紀醫(yī)療科學的發(fā)展趨勢，實施雙語教學模式。這不僅能及時更新內(nèi)科學專業(yè)研究的新發(fā)現(xiàn)、新方向、新進展，還有利于醫(yī)學研究生鍛煉自己的專業(yè)英語水平和醫(yī)學能力；
（3）研究生多開展研討性課程，采用啟發(fā)式、雙向式教學，開展PBL教學法，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)散性、求異性的獨立思考能力，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題集查閱相關(guān)文獻資料，并對相關(guān)問題進行展開討論、分析、歸納總結(jié)，尋找解決問題的方法，鼓勵學生融會貫通，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新的意識和能力。其次，要建立良好的學術(shù)梯隊，加強學術(shù)團隊建設(shè)，注重培養(yǎng)團隊主義精神。定期組織研究生科研工作匯報例會，要求研究生對目前科研工作作出總結(jié)，并提出目前遇到的問題和下一步計劃。不僅對研究生科研工作完成進度起監(jiān)督作用，而且對科研工作遇到的難題集思廣益。同時也增進導(dǎo)師和學生之間的友誼，增加團隊的凝聚力，促進學術(shù)團隊的形成和進步，提高研究生科研創(chuàng)新的能力。此外，為了從根本上改善研究生的學風學紀，建立一個嚴謹、勤奮、認真、負責的學習氛圍，要完善和健全學風建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，要求老師學生嚴格執(zhí)行。另外，積極構(gòu)建競爭機制，強化導(dǎo)師指導(dǎo)小組的實際作用。研究生開展科學研究，并完成相關(guān)課題設(shè)計及寫作，多基于導(dǎo)師引導(dǎo)下進行，可見研究生開展科研工作與導(dǎo)師主導(dǎo)的科研項目息息相關(guān)。一般而言，導(dǎo)師人格魅力、自身能力、學術(shù)水平、治學風格、個人修養(yǎng)等對研究生的成長具有十分重要的影響作用，故必須要重視導(dǎo)師素質(zhì)、能級建設(shè)。嚴格進行導(dǎo)師選拔，構(gòu)建招生遴選機制，每年管理部門向?qū)W生進行導(dǎo)師問卷調(diào)查表發(fā)放，要求其定期開展學術(shù)研討會，強化與研究生的交流，并予以學術(shù)指導(dǎo)，拓寬研究生視野，強化實際操作技能鍛煉，培養(yǎng)其協(xié)作能力。
2.3提高內(nèi)科學研究生的學術(shù)理論水平與臨床實驗研究能力
要想加強內(nèi)科學研究生的科研創(chuàng)新能力，首先要重視學術(shù)基礎(chǔ)理論知識的積累，進而增強實驗研究能力。具體而言，主要表現(xiàn)在六個方面：
（1）明確科研理論，把握實驗技能。在研究生培養(yǎng)期間，務(wù)必要時研究生明確研究方向，掌握國內(nèi)外現(xiàn)狀。考慮到內(nèi)科學研究生的培養(yǎng)主要通過課題而進行，故在某一課題研究過程中，研究生必須要了解科學研究原理及實際方法，涵蓋課題選取、方案設(shè)計及實施等步驟，同時經(jīng)由形象化實驗工作明確實驗技術(shù)。故研究生選課后應(yīng)從研究方向出發(fā)。針對在校理論學習而言，內(nèi)科學研究生維持1年的時間，故在必修課選擇時應(yīng)從未來研究方向出發(fā)，合理進行選修課程的選擇，同時兼顧純理論及實驗操作課程學習；
（2）重視綜述書寫。內(nèi)科學研究生待明確研究方向后，應(yīng)認真查閱相關(guān)文獻，撰寫成綜述。經(jīng)由綜述書寫可促使其明確自身所研究內(nèi)容現(xiàn)狀，基于此前提下提出自身設(shè)想，并于今后科研活動中進行驗證，及時發(fā)現(xiàn)學習問題，并予以改進；
（3）重視科研課題選擇。基于導(dǎo)師引導(dǎo)下，內(nèi)科學研究生應(yīng)對研究課題選擇持認真態(tài)度，予以詳細設(shè)計，進行開題報告書寫。為提高選題新穎性及創(chuàng)造性，應(yīng)強化標書學習，進行全面性查閱，并對相關(guān)文獻進行復(fù)習，明確自身研究課題主要內(nèi)容，強化理論及實驗操作準備工作；
（4）構(gòu)建內(nèi)部有效學習機制。強化內(nèi)科學研究生定期學習，重視其相互交流。重視內(nèi)科學研究生間的溝通與交流，構(gòu)建共同學習機制，譬如可通過專題理論學習、座談、實驗室操作等形式進行，進而實現(xiàn)互相促進目的；
（5）提高對外交流參加積極性，重視課題申報與研究工作的參與。內(nèi)科學研究生應(yīng)參加講座、學術(shù)會議等活動，重視對外學術(shù)交流，打好專業(yè)基礎(chǔ)。明確臨床最新進展；條件允許下可出國學習，參加學術(shù)交流與學習活動，接受專業(yè)培訓(xùn)。同時，研究生應(yīng)重視課題申報與研究工作，將理論付諸實踐，及時發(fā)現(xiàn)并解決實際操作中的問題，為今后科研工作積累經(jīng)驗。此外，內(nèi)科研究生必須要樹立科學的學習、科研態(tài)度，增強自身培養(yǎng)逆向型思維能力，積極采用新型技術(shù)或手段調(diào)整策略，進行全新的探索，提高自身發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力；堅持實事求是，敢于突破前人研究，并對醫(yī)學倫理持尊重態(tài)度，樹立科學的價值取向，促進醫(yī)學技術(shù)可持續(xù)發(fā)展。
2.4增加內(nèi)科學研究生的學術(shù)交流幾率
對國內(nèi)外本專業(yè)相關(guān)的學術(shù)交流會要加以重視，便于擴大交流的同時了解本專業(yè)在各國新的研究動態(tài)和方向，擴大技術(shù)交流與合作，鼓勵研究生大膽向國內(nèi)外專家發(fā)表自己的學術(shù)觀點，從而拓寬學術(shù)視野，啟迪智慧，提高創(chuàng)新能力。其次在研究生畢業(yè)課題進行到一定階段時，導(dǎo)師可以要求研究生定期對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，掌握課題進展，歸納課題成果，按照相關(guān)雜志期刊要求撰寫成文并發(fā)表，參加內(nèi)科學專業(yè)為主題的研究交流會議，培養(yǎng)學生獨立完成課題研究以及撰寫論文的能力。同時，鍛煉學生的外語能力，隨著知識全球化、教育全球化的發(fā)展，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的興盛，研究生只有掌握了良好的英語聽、說、閱讀、寫能力，才能融入到國際醫(yī)學界里，吸收先進的醫(yī)學知識，進行國際醫(yī)學交流，也是我國醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)與國際接軌、不斷發(fā)展的需要。因此實際的科學研究教學中，建議學生學習背誦本專業(yè)優(yōu)秀SCI論文，定期進行最新專業(yè)文獻的研究討論，組織學生參加英語學術(shù)交流講座，輔導(dǎo)學生撰寫英文文章，全面提高學生英語的聽、說、閱讀、寫能力以及專業(yè)英語能力。
2.5重視思想品德教育和學風培養(yǎng)
關(guān)鍵詞:本科教學;創(chuàng)新能力;科研素質(zhì);醫(yī)學生
國務(wù)院于2015年6月印發(fā)《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，強調(diào)這是“發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策”。高等教育的主要目標是培養(yǎng)在一定領(lǐng)域具有專門知識和創(chuàng)新能力的人才，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要力量之一?？蒲谢顒邮翘嵘齽?chuàng)新能力的重要手段，而科研思維、科研能力等科研素質(zhì)又是科研活動的必要前提。對于醫(yī)學相關(guān)專業(yè)本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)將決定我國未來醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的創(chuàng)新能力水平。所以，如何在新時期培養(yǎng)醫(yī)學本科生的科研素質(zhì)，進而提升其創(chuàng)新能力是醫(yī)學教育工作者的重要任務(wù)之一。近年，日本在生命科學領(lǐng)域成果豐富、成績斐然。這與日本科技界求真務(wù)實、認真嚴謹?shù)淖黠L密不可分，另一方面，也有賴于先進教育理念與有效措施的落實，使得日本科技領(lǐng)域有較高質(zhì)量的后繼者作為支撐。本文將淺談日本醫(yī)學本科生科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及其啟示。
1科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力在醫(yī)藥衛(wèi)生實踐中的重要性
醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的實踐需要科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在醫(yī)療行業(yè)，醫(yī)生的診療過程需要一定科研素質(zhì)，應(yīng)結(jié)合實踐，跟蹤前沿，這是對我國未來醫(yī)療工作者提出的更高要求。臨床實踐中，實驗室診斷工作者更需要掌握檢測指標的產(chǎn)生和意義及對動態(tài)發(fā)展具有較強的敏感性。在藥物研發(fā)領(lǐng)域，更需要自主創(chuàng)新藥物的研發(fā)。如目前人源化抗體等藥物絕大多數(shù)都為國外專利，我國需要加強對具有自主知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)藥品的研發(fā)。在研究生培養(yǎng)階段，由于相當比例研究生要求開展實驗研究工作，科研素質(zhì)也一定程度決定了其對研究目的和內(nèi)容的把握及研究成果的質(zhì)量。這就給醫(yī)學相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)教育提出了更高要求，在本科階段有針對性地提高科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力。但目前，我國本科生科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)處于起步階段，部分學校甚至缺失。一方面，教師忙于科研工作，缺乏對相關(guān)課程的建設(shè)與改革;另一方面，某些提前接觸科研等活動流于形式，出現(xiàn)短時間內(nèi)“跟風”，效果有限。本科學生依然擺脫不了“上課劃書，課后背書”的學習模式，不能有效地將所學理論與實踐相結(jié)合，更缺乏對“什么是科研”的基本認識。
2我國醫(yī)學本科生科研素質(zhì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國多所高校已經(jīng)開展了針對本科學生科研素質(zhì)的教改及創(chuàng)新大賽等活動，也取得了巨大成功［1，2］。在本科生科研實踐環(huán)境上，學生以導(dǎo)師制進入教學實驗中心進行科研活動的較多;從參與人數(shù)上，多以通過選拔，進行科研實踐活動［3，4］。即便如此，在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下及面臨大眾創(chuàng)新能力普遍亟待提高的形勢，仍顯得杯水車薪。我們需要提升醫(yī)學領(lǐng)域人才的整體科研能力，這樣對更高級人才將提供有力的支撐。在國家提倡創(chuàng)新的大環(huán)境下，醫(yī)學高等學校應(yīng)該全面跟進，開展本科學生及長學制本科階段科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐。以我校為例，藥學專業(yè)有為期半年左右的實習學習，參與科室部分實驗工作，完成萬字左右的畢業(yè)論文。但由于實習設(shè)置在畢業(yè)前的半年，由于考研和就業(yè)壓力，效果往往不盡如人意。臨床七年制在進入臨床學習前有2－3個月的全時科研訓(xùn)練活動，以綜述形式進行考核。筆者通常為其講解科研活動的一般流程，并鼓勵其將綜述文章進行投稿。但由于時間短，較難完成完整的工作。臨床醫(yī)學等專業(yè)本科生雖開設(shè)生物技術(shù)、機能、形態(tài)等實驗系列課程［5］，但部分課程限于幾種實驗原理和操作的學習，并不系統(tǒng);絕大多數(shù)學生不進具體教研室或?qū)嶒炇覅⑴c科研工作，故對實驗室工作和科研活動的認知幾乎為零。為了增強以本科生為主的醫(yī)學生的科研、人文素養(yǎng)，我校于2012－2014年進行了課余時間選修課的嘗試。但從選課情況來看，同學們更關(guān)注就業(yè)、考研、人際關(guān)系、情感等較為實際的課程，而科研相關(guān)講座少有問津，聽者寥寥。此外，醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的另一重要手段是學術(shù)會議和講座。本科學生難以聽懂校內(nèi)講座，這與教學中科研素質(zhì)培養(yǎng)的缺位有關(guān)。而專業(yè)的學術(shù)會議更是本科生難以企及的。
3日本大學醫(yī)學本科生科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式初探
我們以日本熊本大學為例，介紹日本大學藥學專業(yè)(研究型)與臨床醫(yī)學專業(yè)本科生這方面的培養(yǎng)模式情況。熊本大學于1949年5月由熊本地區(qū)的熊本醫(yī)學校(其前身為1756年建立的“再春館”)、熊本師范學校、熊本藥學院、第五高等中學及第五高等學校工學部合并后建立，1955年設(shè)立研究生院醫(yī)學研究科。2004年更名為國立大學法人熊本大學。熊本大學獲批2013年日本促進研究型大學建設(shè)項目(RU－22)，2014年日本文部科學省超級全球大學創(chuàng)建支援項目(批準37所)及地區(qū)(知識)據(jù)點整備項目(CenterofCommunity)。以獲得科研經(jīng)費排序，2014至2016年連續(xù)三年，熊本大學進入日本大學前20位(研究經(jīng)費17．44億日元)。目前擁有7個院系，8個研究生院和20個研究中心以及研究院;8100名本科生和2000名研究生，其中包括來自47個國家的470名外國留學生(2015年5月統(tǒng)計數(shù)字)。我們以該校藥學(研究型)與臨床醫(yī)學專業(yè)的科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)模式為例進行介紹。熊本大學藥學專業(yè)(研究型)近年每年招收40人，學制4年;臨床醫(yī)學專業(yè)招收60人，學制6年。二者理論教學均采用大班授課模式。都會在第3－4學期開展早期接觸科研的活動。如:由上屆學生進行實驗技術(shù)講座及實驗室介紹;進行為期一個月的基礎(chǔ)科室輪轉(zhuǎn)(可能相當于我國的實驗教學，只是地點為各個實驗室，而非實驗教學中心)，并完成百頁的實習報告。在5－8學期將進入生命科學相關(guān)領(lǐng)域的教研室及實驗室進行科研活動。熊本大學的科研素質(zhì)培養(yǎng)模式包括:①醫(yī)學相關(guān)本科教學活動中，有一半以上的學期，學生都會進入各科室進行實驗活動，由教師或博士生等進行指導(dǎo)，感受科研工作，熟悉科研環(huán)境與基本流程。這里的實驗室并非實驗教學中心，而是各個專業(yè)的實驗室。②藥學等專業(yè)中，已經(jīng)進入實驗室三年級學生會為二年級學生進行實驗室介紹及基本技術(shù)的專題講座。從學生角度傳授經(jīng)驗，對上屆學生是督促，更是榮譽，使下屆學生更感興趣。③在科室的實習活動中，即使是本科學生仍然有機會參加日本國內(nèi)學術(shù)會議，且本科生及高中生以下參會免會務(wù)費;甚至參加國外的專業(yè)性學術(shù)會議。平均本科生每年度1次，碩士生可達3－5次(熊本大學生命資源與研究援助中心(CARD)為例)。此外，在基礎(chǔ)醫(yī)學課程的教學過程中，PBL等形式的教學并不多，主要還是以大班授課的形式進行教學活動?？荚嚪譃槠谥信c期末考試，題型同樣包括選擇、判斷及問答等。不及格率一般在10%－20%，每年度有一門補考不及格將做留級處理。同學們也更關(guān)心分數(shù)，除此之外較為關(guān)注課程與實際應(yīng)用結(jié)合的情況。同學大都從上屆學生及教師授課過程中了解各個實驗室和科室的情況，以選擇進入的實驗室。進入實驗室后學生白天依舊會進行理論課的學習。以在CARD實習的學生為例:早9點至下午4點左右進行理論課學習，晚上及沒有課的時間會在實驗室做實驗或自習，并定期安排實驗進展匯報。學生大都具有較高的自律性，實驗工作也比較敬業(yè)。通過在實驗室的學習，可以培養(yǎng)對該專業(yè)方向的興趣，也能夠在考研時多一個選擇方向。教學內(nèi)容方面，以醫(yī)學生物化學為例，所講的內(nèi)容與國內(nèi)差別不大:生物大分子、物質(zhì)代謝及其相互聯(lián)系等，但并沒有開設(shè)專門的實驗課。這可能與較早進入科室有關(guān)?？梢钥闯觯撔鼙敬髮W對醫(yī)學相關(guān)專業(yè)本科生科研實踐的培養(yǎng)具有“早”和“真”的特點，即:早期進入科室進行科研活動和“真刀真槍”進行科研活動。絕不僅僅是興趣小組的游戲，而是真正承擔科研工作的一部分。
4我國醫(yī)學教育中創(chuàng)新能力的思考與啟示
4．1學校和教研室/實驗室適當提供平臺醫(yī)學相關(guān)專業(yè)科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從本科階段開始進行。目前，我國實際情況是:人口基數(shù)大，每年本科生數(shù)量較多。我校臨床醫(yī)學專業(yè)近年保持在400余人，全部本科專業(yè)學生800－1000人。而各基礎(chǔ)科室空間有限，盲目實施本科學生進入實驗室不太現(xiàn)實。以“根據(jù)興趣，自愿參加”為基礎(chǔ)，適當結(jié)合“擇優(yōu)選拔”可能會是比較好的形式。此外，科室需要提供一些具體可行的科研工作。目前，盲目追求SCI文章使得高?？蒲谢顒釉絹碓健案叽笊稀?，很多實驗對于本科生來說，短時間難以掌握，面對出現(xiàn)的問題更是無從分析。如何設(shè)置本科生能夠完成的“小”課題也是科室相關(guān)教師需思考與創(chuàng)新的。4．2實際參與科研活動對本科科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)以真實的科研活動為基礎(chǔ)。形式上應(yīng)與研究生一致，在課題深度難度上可適當降低。不宜采取“興趣小組”等模擬活動形式。讓本科生真正參與科室的科研活動中，感受實驗的失敗和收獲的驚喜，作為實驗室的一員，又有利于其建立主人翁意識，并有助于培養(yǎng)其科研精神?？疾榭梢允钱厴I(yè)論文等形式。4．3豐富認知科室的信息渠道一方面，授課教師應(yīng)注重授課內(nèi)容與科室科研工作的結(jié)合，有意識地提高同學對科室的認知;另一方面，也應(yīng)加強網(wǎng)站信息，甚至微信等新興工具在科室介紹中的普及。如能建立本科進入科室參加實驗工作1－2輪，再通過高低年級之間的交流將有助于形成科室信息傳播的良性循環(huán)。4．4提供更多學術(shù)講座與會議的機會最后，基礎(chǔ)教育中應(yīng)注重對科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。在讓學生參加講座前，增加適當?shù)慕榻B工作或許有助于同學理解講座內(nèi)容。并適當為有科研興趣、品學兼優(yōu)的學生提供參加學術(shù)會議的機會與資金支持。經(jīng)濟水平及人口基數(shù)等因素在高等教育等領(lǐng)域會產(chǎn)生一定影響，但我們欣喜地看到，國家在堅定不移地推動高教領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐，高校教育工作者在不斷改革探索。通過不斷借鑒與探索，相信我們會在醫(yī)學基礎(chǔ)醫(yī)學教育工作中再創(chuàng)佳績。
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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 創(chuàng)新實驗班 培養(yǎng)模式
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0023-01
各大學既是創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的實施者又是其科學性、合理性的研究者。構(gòu)建合理、科學的人才培養(yǎng)模式不僅有利于大學實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也有利于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過歸納創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實背景，闡述各大學創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并由此開展分析與比較，歸納出不同類型實驗班的特點與異同，針對問題提出對策性研究，力求對創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建起到借鑒作用，并為下一步全面實施精英教育提供經(jīng)驗。
一 理論依據(jù)
創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想主要面向當代社會發(fā)展對人才全面素質(zhì)及綜合能力的要求，堅持“學生為本，基礎(chǔ)寬厚、道德為先、能力為重”的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，塑造高尚人格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高學生素質(zhì)為宗旨，強化實踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造激情，面向具有國際競爭力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時，結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，實施精英教育、培養(yǎng)精英人才的總體目標，創(chuàng)新實驗班貫徹“加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的方針，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強化學生的實踐動手能力，強調(diào)學生的個性發(fā)展，使學生具有高尚的道德品質(zhì)、寬厚的知識基礎(chǔ)、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開闊的國際視野，培養(yǎng)具有國際競爭力的精英型拔尖創(chuàng)新人才。
二 本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)構(gòu)想
結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，面向技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的提升問題，總結(jié)其他高校在創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)方面的特點、現(xiàn)狀、經(jīng)驗及問題，探索旨在提高技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制、模式及對策，注重培養(yǎng)技術(shù)類本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
筆者認為：科研創(chuàng)新能力主要包括英文閱讀及寫作能力、計算機編程能力和創(chuàng)新思維能力等，這些能力都需要進行一系列系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練。各個高校應(yīng)該結(jié)合本校特色，綜合考慮不同專業(yè)的相關(guān)需求，開設(shè)一系列本科創(chuàng)新實驗班。
英文閱讀及寫作創(chuàng)新實驗班主要瞄準英文文獻的閱讀、英文論文的撰寫、英文報告的準備等工作開展。英文文獻閱讀主要瞄準本專業(yè)國外近年來的英文文獻。英文論文撰寫主要是培養(yǎng)本科生提出寫作創(chuàng)意、論文素材準備、設(shè)計并完成實驗、實驗結(jié)果整理、論文的特色和完善等。英文報告準備主要培養(yǎng)本科生如何言簡意賅地進行一次學術(shù)報告。通過以上專業(yè)化的培訓(xùn)和訓(xùn)練，相信本科生的英文閱讀及寫作能力將得到極大的提高。
計算機編程創(chuàng)新實驗班主要包括程序設(shè)計思想、常用計算機語言的培訓(xùn)。各個學?？筛鶕?jù)專業(yè)特點，進行有針對性的培訓(xùn)和訓(xùn)練。以國防科技大學管理科學與工程專業(yè)為例，在本科生的計算機編程創(chuàng)新實驗班上，主要培訓(xùn)學生使用MATLAB、C、C++和C#的培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過計算機編程創(chuàng)新實驗班的培訓(xùn)和訓(xùn)練，相信本科生的計算機編程和實現(xiàn)能力能得到極大提高。
創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實驗班主要瞄準本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這個班可以通過典型案例、實際場景等一系列有針對性的訓(xùn)練。通過創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實驗班的培訓(xùn)和訓(xùn)練，相信本科生的創(chuàng)新思維能力能得到極大的提高。
三 對策和建議
為了更加有效地探索本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式，建議從以下三個方面廣泛開展研究工作：（1）創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀?？偨Y(jié)其他高校在創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)方面的特點、現(xiàn)狀、經(jīng)驗及問題，試圖從文、理、工三大類實驗班培養(yǎng)模式入手，比較并分析三大類培養(yǎng)模式的不同特點、共同特點與發(fā)展趨勢。（2）創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)理論及方法。在歸納、總結(jié)大學創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式的相關(guān)理論與現(xiàn)實因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑。（3）技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制、模式及對策。根據(jù)創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)特點與目標，嘗試構(gòu)建創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制及模式，并提出人才培養(yǎng)過程中存在的問題；針對現(xiàn)存問題提出創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應(yīng)對策。
四 結(jié)束語
本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新之處：分析與比較不同創(chuàng)新實驗班的培養(yǎng)現(xiàn)狀，得出各類實驗班人才培養(yǎng)的不同特點、共同特征與發(fā)展趨勢；結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑；構(gòu)建創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制及模式，提出創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應(yīng)對策。本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重道遠，還需要眾多教育者持續(xù)不懈地探索及研究。
參考文獻
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>> 工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究 理工科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系芻議 工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析 理工科院校文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)勢 工科研究生數(shù)學課程教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 工科研究生數(shù)學建模教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 理工科研究生科研創(chuàng)新能力的綜合評價研究 北京理工大學工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究 培養(yǎng)工科研究生創(chuàng)新能力為核心的數(shù)理統(tǒng)計教學研究 論協(xié)同創(chuàng)新背景下理工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 理工科研究生科研創(chuàng)新能力的調(diào)查分析 新時期創(chuàng)新型工科研究生培養(yǎng)路徑研究 研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考 培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力探討 研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 提升軍校工科研究生創(chuàng)新能力的思考 阻礙理工科研究生創(chuàng)新能力的原因及對策 產(chǎn)學研合作促進工科研究生培養(yǎng) 創(chuàng)新視野下理工科院校文科研究生培養(yǎng)的突破 工科研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索與實踐 常見問題解答 當前所在位置：l.
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