時間：2022-03-02 20:46:29
序論：在您撰寫課堂常規(guī)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1 導(dǎo)入語要“異”
課堂導(dǎo)入語的“異”，是指形式和語言的奇異、奇特和標(biāo)新立異。如果你著裝漂亮 ，必定會吸引過往路人的注意。同樣，作為教師，如果能使得自己授課前的導(dǎo)入語新穎奇特，那么必定會吸引孩子們的注意，能在剎那間擒住孩子的注意力，有效地提高課堂教學(xué)的效率。課間十分鐘是孩子們的“黃金時間”，在這十分鐘里，他們盡情玩耍、嬉鬧。上課鈴聲一響，孩子們都陸續(xù)走進教室，平時成績比較好，自制力比較強的同學(xué)很快地進入到課堂角色中，而部分自制力弱的同學(xué)還沉浸于剛才的玩耍嬉鬧中，如果用一種陳舊的課堂導(dǎo)入語：“這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)……”“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了……，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”那些自制力弱的學(xué)生，根本聽不進去，當(dāng)他們“醒”過來時，老師上到哪兒都不知曉。這是影響學(xué)生聽課效率，造成孩子的思維與教學(xué)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)的因素，也是造成班中學(xué)生“兩極分化”的原因之一。
生活在科技日新月異發(fā)展年代中的孩子，在電視和報刊的影響下，知識面不斷拓寬，那些理性、陳腐的陳述，逐漸被他們淘汰，他們需要的是那些新穎、奇特、標(biāo)新立異、能夠引起他們興趣的導(dǎo)入語。
在教學(xué)《稱象》時，我事先準(zhǔn)備了一些實驗器材，在導(dǎo)入這堂課時，我是這樣開始的：“你們瞧，老師帶來了一些器材，這節(jié)課，讓我們先來做一個實驗……”頓時，孩子們的眼睛同時射向了講臺，靜候?qū)嶒灥拈_始。
“聽聽讀讀”這類課文兼并了“聽、讀、記”的特點，孩子們往往對這類課文比較感興趣，在授此類課文時，教師尤應(yīng)注意以課堂導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《聽》這課時，我的導(dǎo)入語非常簡單：“同學(xué)們，你們聽――”隨之，便播放出一段配樂的朗誦，孩子們頓時便進入了“聽”的角色。
由此可見，導(dǎo)入語的“異”不僅能有效地體現(xiàn)教師課堂用語的藝術(shù)性，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。
2 過渡語要“順”
順則通，通則美，語文課堂教學(xué)過程中的過渡語是起了承接、小結(jié)的作用，是教師鉆研教材、抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口，是教師在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識點的基礎(chǔ)上，組織提煉語言，貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。
例如教《找駱駝》一課，為了更能讓學(xué)生明白老人是經(jīng)過仔細觀察才知道那只駱駝特征的。我的過渡語是這樣的：“你們瞧，老人清晰地說出了駱駝的特征，卻說自己不知道它往哪兒去了，這究竟是怎么回事呀？”通過這段過渡語的設(shè)置，既幫助孩子理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，又使孩子在腦海中對全篇文章作了一個小小的總結(jié)。
《真正的好孩子》中有一個片段，講黃鶯和喜鵲爭相夸自己的孩子，烏鴉卻在一旁不做聲。在處理這個片段和下一個片段“小鳥回巢”銜接時，我用了這樣的過渡語：“漂亮的外表，動聽的歌喉，真讓人羨慕不已，然而，光靠這些，就能稱得上是好孩子了嗎？讓我們接著往下看吧……”這樣，非常自然地過渡到了下一片段，整堂課也隨之和諧起來。
因此，一位語文老師如果在課堂中注意自己過渡語的藝術(shù)，不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還能使孩子在課堂中領(lǐng)略到那種語言和諧之美。
3 提示語要“精”
“精”在字典中的解釋是“精巧、細致，提煉精華，除去雜質(zhì)?！碧崾菊Z就好似一盞明燈，在黑暗中，為你照明前進的方向；提示語又好似一個舵手，在你快要觸礁時，讓你轉(zhuǎn)變航向，順利駛向彼岸；提示語又好比一支號角，在疲乏的時候，能激起前進的動力。
在教學(xué)《曼谷的小象》時，為了讓孩子明白小象之所以如此聰明，是由于阿玲的教導(dǎo)、指揮得當(dāng)，作者稱贊小象，實是贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘?？還是贊美小象？”爭論不休時，我這樣提示：“小象的技藝真是精湛，但它精湛的技藝又是從哪兒來的呢？”經(jīng)過這樣小小的提示，孩子頓時領(lǐng)悟了作者是通過寫小象來贊美阿玲的指揮有方！同時很快地理解了課文的內(nèi)容。教師如果在備課時，細致、巧妙的設(shè)置提示語，不僅能激發(fā)孩子思想的火花，還有利于促進學(xué)生對課文的理解，在整個課堂中起到了事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】課堂；高效；教育改革
【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A
課堂，是學(xué)校工作的主陣地。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，取決于課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課程已深入推進，我們的課堂教學(xué)如何從“有效”升級為“高效”，如何在學(xué)科教學(xué)中追求高效課堂，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，這是全社會共同關(guān)注的熱點。近年來，我校以教學(xué)管理為切入點，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高課堂效率。
一、規(guī)范行為，推進高效課堂建設(shè)
（一）積極開展高效課堂建設(shè)活動
第一，我校按照市教育局要求，認真抓好全體教師的理論學(xué)習(xí)和實踐研究，以“卸小講堂”為平臺廣泛開展高效課堂研究活動，將有效備課、有效上課、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)、有效測試等作為本校研究的重點內(nèi)容。
第二，教研組、備課組和教師個人選定高效課堂研究課題，定期組織有效教學(xué)、教育論文、教案評比，在研究中增強教學(xué)水平、提高教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高和內(nèi)涵發(fā)展。
第三，通過豐富多彩的形式開展高效課堂教學(xué)展示活動，每周各學(xué)科重點安排公開課和研討課，引導(dǎo)大家探討高效課堂的新途徑。
（二）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，追求教學(xué)的高效性
學(xué)校從備課、上課、作業(yè)、聽課、輔導(dǎo)、考試等方面提出明確要求，要求教師做到：備課要“透”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，考核要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”，教學(xué)要“活”，活動要“勤”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）抓好教學(xué)常規(guī)精致管理與檢查
學(xué)校結(jié)合市高效課堂要求，制訂了卸甲鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂實施方案，擬定了《卸甲鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂常規(guī)檢查制度》，正常組織開展教育教學(xué)月檢查工作，杜絕教學(xué)常規(guī)管理過程中存在的盲點，杜絕有違教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生，努力將常規(guī)管理的各項要求內(nèi)化為教師的工作規(guī)范和自覺行為。
二、注重過程，保證高效課堂正常開展
細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。學(xué)校立足實際，將精致管理理念融入學(xué)校管理中，要求管理的每一個步驟都要精致，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都能成為精品，在“細”字上做文章，在“實”字上下工夫，對每個細節(jié)精益求精，使學(xué)校品質(zhì)得以提升，內(nèi)涵發(fā)展得以彰顯，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平得以優(yōu)化，達到“以精致創(chuàng)精品，以精品求發(fā)展”的目標(biāo)。
（一）精心開展集體備課活動
推行“三輪兩案”的備課方式，要求所有教師堅持“三輪備課，兩案定教”的原則，嚴格按照“集體研討—分工備課—個人整合”的三輪備課流程開展備課活動，優(yōu)化了備課的流程。
（二）精心打造高效課堂
我們要求教師做到以下幾點：在教學(xué)內(nèi)容上，做到“三講三不講”。所謂“三講”，是指講易混點、易錯點、易漏點。所謂“三不講”，是指學(xué)生會的不講，學(xué)生通過自學(xué)也能會的不講，學(xué)生不愿學(xué)的偏題、怪題不講。在教學(xué)的時間安排上，要求做好“5-25-10”的合理安排，課堂的前5分鐘用于對知識的鞏固和檢查，或?qū)︻A(yù)習(xí)任務(wù)進行檢查等；中間25分鐘用于師生互動質(zhì)疑、釋疑、探究；最后10分鐘針對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移和鞏固。在教學(xué)過程中，做到一直在動。其一，讓學(xué)生的腦子動起來，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；其二，讓學(xué)生的手動起來，學(xué)會主動參與，體驗實踐；其三，讓學(xué)生的嘴動起來，學(xué)會概括歸納和表述，內(nèi)化知識，提升能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一組織了全校的高效課堂展示活動，每周安排高效課堂展示活動，由各教研組推選的教師展示高效課堂，組織任課教師參與觀摩、議課和評課活動。
（三）精心優(yōu)化訓(xùn)練流程
中高年級教師努力改進導(dǎo)學(xué)案的編寫過程和使用流程，課前，充分利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，課堂上老師鼓勵每一個學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中去，堅持讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生始終處在緊張又寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中。
一、常規(guī)管理規(guī)范合理。
學(xué)校工作抓得實，常規(guī)工作才會規(guī)范化，一學(xué)期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學(xué)工作常規(guī)》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點地抓好常規(guī)工作。加強教研組的建設(shè)。
1。抓教研組長的學(xué)習(xí)。定期召集組長理論學(xué)習(xí)、聽課、評課；賦于組長責(zé)任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學(xué)、互研活動，提高每一位教師的素質(zhì)。
2。抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規(guī)檢查。
3。做好課堂教學(xué)評估。協(xié)同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長到課堂聽課均在25節(jié)以上。
4。做好教學(xué)質(zhì)量評估工作。教導(dǎo)處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質(zhì)量的提高。
通過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學(xué)中都能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學(xué)期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學(xué)語文“探疑求新、主動發(fā)展”教學(xué)模式的研究》、數(shù)學(xué)教研組的縣級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題—建?！獞?yīng)用”教學(xué)模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上8人次：
陳建秋老師的生勞論文《向雙手要創(chuàng)新》獲中央教科所、《中小學(xué)勞動技術(shù)教育》征文活動二等獎；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎；徐遠敏老師的體育論文獲縣二等獎；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。
2、教師教案、教學(xué)設(shè)計獲獎縣級以上4人次：
徐遠敏老師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎；徐遠敏、張叔陽老師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計分獲縣二等獎、縣三等獎。
3、教學(xué)能力競賽獲獎縣級以上3人次：
張叔陽老師參加縣教導(dǎo)主任上課比賽獲優(yōu)秀獎；丁海潮老師參加思品優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎；王春麗老師參加語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎。
三、青年教師成長迅速。
一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先、嚴要求、在肯定其優(yōu)點的同時多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師均函授或自考即將畢業(yè)，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學(xué)期的學(xué)區(qū)教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學(xué)校中是出類拔萃的。
四、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進。
學(xué)校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為目標(biāo)。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務(wù)。為提高學(xué)校的質(zhì)量：在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎勵制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學(xué)生競賽，促學(xué)校質(zhì)量的提高。一學(xué)期來，我校教師樂教苦教、學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，現(xiàn)學(xué)校已消除了“落后班”，學(xué)校質(zhì)量提高較快。
五、學(xué)生輕負擔(dān)、全面發(fā)展。
創(chuàng)造性的人才觀，需要我們在創(chuàng)新性和開拓性上下功夫，重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1。組織各類比賽，豐富學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我們配合學(xué)校組織了達標(biāo)運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學(xué)生的課余生活豐富了，更又是提高了學(xué)生的素質(zhì)。
一、常規(guī)管理規(guī)范合理。
學(xué)校工作抓得實，常規(guī)工作才會規(guī)范化，一學(xué)期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學(xué)工作常規(guī)》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點地抓好常規(guī)工作。加強教研組的建設(shè)。
1、抓教研組長的學(xué)習(xí)。定期召集組長理論學(xué)習(xí)、聽課、評課；賦于組長責(zé)任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學(xué)、互研活動，提高每一位教師的素質(zhì)。
2、抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規(guī)檢查。
3、做好課堂教學(xué)評估。協(xié)同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長到課堂聽課均在25節(jié)以上。
4、做好教學(xué)質(zhì)量評估工作。教導(dǎo)處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質(zhì)量的提高。
通過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學(xué)中都能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學(xué)期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學(xué)語文“探疑求新、主動發(fā)展”教學(xué)模式的研究》、數(shù)學(xué)教研組的縣級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題—建?！獞?yīng)用”教學(xué)模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上8人次：
陳建秋老師的生勞論文《向雙手要創(chuàng)新》獲中央教科所、《中小學(xué)勞動技術(shù)教育》征文活動二等獎；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎；徐遠敏老師的體育論文獲縣二等獎；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。
2、教師教案、教學(xué)設(shè)計獲獎縣級以上4人次：
徐遠敏老師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎；徐遠敏、張叔陽老師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計分獲縣二等獎、縣三等獎。
3、教學(xué)能力競賽獲獎縣級以上3人次：
張叔陽老師參加縣教導(dǎo)主任上課比賽獲優(yōu)秀獎；丁海潮老師參加思品優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎；王春麗老師參加語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎。
三、青年教師成長迅速。
一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先、嚴要求、在肯定其優(yōu)點的同時多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師均函授或自考即將畢業(yè)，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學(xué)期的學(xué)區(qū)教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學(xué)校中是出類拔萃的。
四、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進。
學(xué)校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為目標(biāo)。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務(wù)。為提高學(xué)校的質(zhì)量：在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎勵制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學(xué)生競賽，促學(xué)校質(zhì)量的提高。一學(xué)期來，我校教師樂教苦教、學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，現(xiàn)學(xué)校已消除了“落后班”，學(xué)校質(zhì)量提高較快。
五、學(xué)生輕負擔(dān)、全面發(fā)展。
創(chuàng)造性的人才觀，需要我們在創(chuàng)新性和開拓性上下功夫，重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1、組織各類比賽，豐富學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我們配合學(xué)校組織了達標(biāo)運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學(xué)生的課余生活豐富了，更又是提高了學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；管理；創(chuàng)新 ；發(fā)展
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-122-01
新型教育環(huán)境下教學(xué)常規(guī)管理如何走創(chuàng)新發(fā)展興校之路的探索，是實踐科學(xué)發(fā)展觀，破解學(xué)校發(fā)展難題具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。學(xué)校教導(dǎo)處在主抓和具體管理教育教學(xué)工作職能上，扎實做好教育教學(xué)工作管理，積極帶領(lǐng)全體教師走出了一條“管理立校，質(zhì)量強校，科研興?！?，努力探索課堂教學(xué)的新模式，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。我就涼風(fēng)小學(xué)教導(dǎo)處如何“在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理走科研興校之路”談?wù)劸唧w做法，以此拋磚引玉。
一、抓好班子成員的思想意識和職業(yè)意識建設(shè)
“學(xué)高為師、身正為范”是教導(dǎo)處每一個班子成員建設(shè)的最高精神境界和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并創(chuàng)新性地開展工作，努力做到嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，教書育人，為人師表，注意形象，在教師和學(xué)生中形成坐標(biāo)。學(xué)習(xí)技能方面要有廣博的知識，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力探討新課堂教學(xué)模式。班子成員既是教學(xué)的管理者，也是教學(xué)活動的參與者，只有具有廣博的知識技能，才能提高自己駕馭工作的能力。在工作中，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)教育新理念，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的新發(fā)展，跟上新課改的新節(jié)湊?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行；其身不正、雖令毋從?！弊鳛榻虒W(xué)管理者，首先要有榜樣的意識，凡事都能起到模范帶頭作用。其次是要求老師和學(xué)生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，強化道德修養(yǎng)意識，提高道德水平，努力詮釋“為人師表”的本質(zhì)與精髓。作為一名成功的教學(xué)管理者，既要教好書、更應(yīng)育好人，各方面必須是全體教師的一面“鏡子”。盡管工作平凡，能夠讓每一位老師在和諧的環(huán)境中不斷進步，讓工作的每一個環(huán)節(jié)在明媚的陽光下凸顯追求真知，奉獻愛心、實現(xiàn)自我、感受成功、以身作則，彰顯師德魅力。
二、建制立章、寬嚴結(jié)合是教導(dǎo)處在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理的工作重點
學(xué)校教育教學(xué)工作是一個多序列、多層次、多因素的動態(tài)過程管理。各種工作千頭萬緒，錯綜復(fù)雜，涉及面廣。因此，學(xué)校教學(xué)管理工作能否和諧順利進行，就集中表現(xiàn)在教導(dǎo)處是否建立起正常的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有活力和系統(tǒng)的教學(xué)秩序。為了保證教學(xué)管理的科學(xué)化，涼風(fēng)小學(xué)按照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，依據(jù)可行性原則、必要性原則、科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、明確性原則、技術(shù)性原則的基礎(chǔ)上制定了《涼風(fēng)小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)學(xué)生作業(yè)批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)課題研究獎勵條例》《涼風(fēng)小學(xué)集體備課實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)教師工作考核及聘任方案》《涼風(fēng)小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》及教導(dǎo)處主要職責(zé)和教務(wù)工作崗位職責(zé)和各個教研組、學(xué)科組管理制度。這些常規(guī)管理制度的建立使教學(xué)工作有章可循，檢查有尺度，評比有標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校教學(xué)管理步入標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、程序化、科學(xué)化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
三、抓課題研究實踐、促教研活動開展，走發(fā)展興校之路
抓課題研究實踐、促教研活動開展是提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是“管理立校，質(zhì)量強校，科研興?！钡霓k學(xué)之路。為此學(xué)校制定了《關(guān)于強化學(xué)校課題研究管理措施》，建立了科研管理機制。在學(xué)校硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)全覆蓋的環(huán)境下，以“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源運用與共建共享的研究”作為縣市級課題申報立項，并在全體教師中開展教學(xué)與實踐的課題研究。使教育科研成為我校推進素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和推動課程改革的催化劑。其具體做法是：
1、堅持求實、求新原則，立足校本研究。“實”，一是把課題研究做實；二是研究過程務(wù)實。所謂“新”，一是課題應(yīng)有時代感；二是針對教育實踐中出現(xiàn)的新問題、新因素，研究總結(jié)，反映出新時期的經(jīng)驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學(xué)科的理論、方法來解決本學(xué)科中的研究課題。
關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學(xué)常規(guī)建設(shè)；現(xiàn)狀與思考
新課標(biāo)的改革推進，使得初中語文教學(xué)不再僅僅是基礎(chǔ)知識層面的傳授，更是對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)、課堂學(xué)習(xí)效率的提升[1]。本次論文結(jié)合課改要求以及學(xué)生需求，對現(xiàn)狀進行分析，并提出解決方案。
一、高效課堂的內(nèi)涵
所謂高效課堂，指的就是在最大限度上發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用和功能，在40分鐘的課堂時間內(nèi)，以最大的限度和最完美的狀態(tài)完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教書育人的目的。課堂的時間有限，必須抓住機遇實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，讓課堂教學(xué)獲得最大的利益，以“高質(zhì)量，輕負擔(dān)，向課堂教學(xué)要效益”為教學(xué)理念，深入貫徹教學(xué)改革[2]。
二、初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析
在高效課堂常規(guī)建設(shè)不斷實踐的過程當(dāng)中，初中語文課堂逐步發(fā)生了深刻變化。全體一線教師將“以學(xué)定教”、“以生為本”、“少教多學(xué)”作為教學(xué)理念，作為教學(xué)過程的行為指南。在備課的過程中，教案被導(dǎo)學(xué)案逐步取代，成為全新的教學(xué)設(shè)計模式，課上環(huán)節(jié)，填鴨式、注入式的傳統(tǒng)模式開始退出歷史舞臺，自主學(xué)習(xí)、成果展示以及交流討論成為教學(xué)的常規(guī)程序。作業(yè)的布置和批改過程，教師開始著重于對作業(yè)的設(shè)計，而非照搬課本習(xí)題，重視作業(yè)對學(xué)生們能力提升的延伸性和拓展性[3]。在對初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀的探究過程中，我們總結(jié)除了以下幾點突出問題：
（一）教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。高效課堂的建設(shè)強調(diào)的是“以學(xué)定教”，教師需要從傳統(tǒng)“寫教案”的模式中轉(zhuǎn)變，進行“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，備課的重點已經(jīng)從教師教學(xué)轉(zhuǎn)向了學(xué)生如何學(xué)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)的備課環(huán)節(jié)改革并沒有實際應(yīng)用到學(xué)校的常規(guī)備課管理過程中，導(dǎo)致教師在備課的過程中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。部分教師，尤其是年齡較高的教師對于備課方式的改革十分抵觸，仍在沿襲一貫的備課方式，把自己多年的教案改頭換面，稱其為導(dǎo)學(xué)案；還有一部分青年教師對改革保持高度的熱情，但是缺乏深入的鉆研，在備課的過程中，更多教師沒有抓住教材的要點，制定的策略不符合學(xué)生的實際。
（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。高效課堂的建設(shè)重點是“多學(xué)少教”，教師通過傳統(tǒng)注入式、滿堂灌方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。教師在上課的時候?qū)⒅攸c轉(zhuǎn)向了“精講多練”，轉(zhuǎn)向了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考。但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效的課堂建設(shè)提出的要求在實際的教學(xué)課堂中，并沒有淋漓盡致的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的“以教師為中心”始終沒改。在實踐教學(xué)過程中，課堂只是為了提問而提問，為了討論而討論，為了探究而探究，追求了表面的熱鬧，沒有重視課堂的實效[4]。
（三）課后思考環(huán)節(jié)。高效的課堂建設(shè)重點強調(diào)了教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教學(xué)必須要學(xué)會教學(xué)思考，形成良好的思考習(xí)慣，將它視作快速提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。但是調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高效課堂的建設(shè)過程中，課后反思改革沒有具體體現(xiàn)在常規(guī)管理中，多數(shù)教師把課后反思當(dāng)作了可有可無的環(huán)節(jié)。
三、初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)策略思考
綜上所述，高效課堂的建設(shè)不斷深化，全面系統(tǒng)總結(jié)了近年來高效課堂的實踐經(jīng)驗，高效課堂的建設(shè)已經(jīng)將成熟經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成了常規(guī)教學(xué)條例，為高校課堂的發(fā)展提供了長效保障機制。
（一）切實加強重建工作。切實地加強高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作，教育行政部門，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須充分地認識到高效課堂建設(shè)的重要性。切實地開展高效課堂建設(shè)，加強對高效課堂重建的頂層設(shè)計，按照教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動、教學(xué)反思、作業(yè)布置的程序環(huán)節(jié)不斷深入，全面系統(tǒng)地對高效課堂的重建進行設(shè)計。力求目標(biāo)明確、計劃詳實、責(zé)任到人。
（二）強化專題研究工作。高效課堂的教學(xué)重建工作具有較強的專業(yè)性，學(xué)校必須組織起骨干力量，從問題出發(fā)，深入研究課堂重建的背景。在備課、作業(yè)、上課、課外輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作提供有效性的改革策略，提高教學(xué)重建的規(guī)范性、科學(xué)性和專業(yè)性。讓初中語文的高效課堂建設(shè)更具針對性。
（三）制定教學(xué)模式重點。針對當(dāng)前的初中語文教學(xué)實際，我們必須制定具體教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，保證初中語文的高效教學(xué)課堂構(gòu)建。
本次論文對初中語文高效課堂重建的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，構(gòu)建高效課堂必須從課堂氛圍的重建、學(xué)生情緒的調(diào)動和對學(xué)生本體的尊重等各個方面展開。讓學(xué)校提起重視，確保初中語文的課堂教學(xué)效果，取得實際的效果，充分滿足初中語文現(xiàn)實的需要，促進初中語文的課堂教學(xué)發(fā)展。
參考文獻：
[1]羅萬忠.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，01：108.
[2]劉麗榮.談初中語文高效課堂教學(xué)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.
本學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教研組以課程改革為核心，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。現(xiàn)依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作重點，現(xiàn)就本學(xué)期我組的數(shù)學(xué)教研工作安排如下：
二、教研目標(biāo)：
1、切實加強教學(xué)常規(guī)管理，積極實踐課改的新理念、新思路，圍繞三個“有利于”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。
3、立足課堂，在有效教學(xué)策略上深入實踐與研究。讓學(xué)生快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。
4、深化數(shù)學(xué)課題研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)，積極撰寫教改論文并參加各級的評比。
5、在學(xué)習(xí)、實踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力。
三、教研措施
1、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件，而教師的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)教師圍繞以下內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動：（1）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；教材；（2）有關(guān)“實效教學(xué)”的理論文章。（3）數(shù)學(xué)專業(yè)報刊、雜志
具體做法：
（1）教研組活動時組織針對學(xué)校的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料談心得體會，并形成書面材料，上傳到學(xué)校網(wǎng)站。
（2）教師個人自學(xué)“實效教學(xué)”的理論并做好筆記，集體研討。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛收閱教育教學(xué)改革信息，提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2、加強常規(guī)管理。
加強常規(guī)管理的核心主要是要切實提高課堂教學(xué)和作業(yè)的有效性。具體做法：
（1）學(xué)期初每位教師要認真制定教學(xué)計劃；平時要做到：認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。
（2）自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。認真落實“教學(xué)五認真”，規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課，研究如何提高教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)，注重活動過程的實效性。
（3）配合教導(dǎo)處開展學(xué)科競賽活動。
（4）繼續(xù)組織好每周一次的教研組活動。本學(xué)期數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點是教師結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)?ldquo;怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施實效教學(xué)”，繼續(xù)深化我組教研之風(fēng)。
（5）大膽進行教改實踐，積極撰寫教改論文。鼓勵教師在理論學(xué)習(xí)、教改實踐的基礎(chǔ)上，認真撰寫有關(guān)“實效教學(xué)”的論文。
3、開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長
（1）采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，及時了解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
（2）開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂。
