時(shí)間：2023-08-21 16:58:00
序論：在您撰寫中小學(xué)青春期教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
人的一生從呱呱墜地開始，要經(jīng)歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結(jié)束，這是人出生、發(fā)展、衰老的必經(jīng)歷程。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時(shí)期，指的是男孩女孩性器官迅速發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，有人稱它為“人生歷程的十字路口”，它與兒童有別，又與成人不同。從發(fā)展眼光看，青春期無疑是人一生中最重要的時(shí)期，是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。
隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴(yán)重，用過去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適?，F(xiàn)在小學(xué)里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，有些調(diào)皮的孩子在稱呼異性同學(xué)時(shí)也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時(shí)加以引導(dǎo)，后果將是可怕的，因?yàn)?0―12歲時(shí)，大部分孩子已經(jīng)快速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發(fā)育速度也有差異，這些差異導(dǎo)致了孩子們的好奇心，對(duì)成人世界朦朧的認(rèn)識(shí)，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。
這時(shí)，如果他們得不到及時(shí)的幫助，極易走入誤區(qū)，出現(xiàn)性困感、性無知以及自卑、孤獨(dú)、焦慮等現(xiàn)象，非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。
一、由于性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學(xué)生隨著第二特征的出現(xiàn)而日益明顯，開始朦朧地意識(shí)到男女性別的差異，此時(shí)的男女學(xué)生都會(huì)程度不同地出現(xiàn)富于幻想，易于激動(dòng)和對(duì)異性的好奇，熱情愛慕等現(xiàn)象?？墒侵袑W(xué)生心里水平提高的速度相對(duì)緩慢，這樣就使中學(xué)生比較缺乏調(diào)節(jié)和支配自己活動(dòng)的能力，如果這個(gè)時(shí)期不去正確引導(dǎo)他們開展有益的活動(dòng)，他們?nèi)菀讓⑦^剩的精力用于不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)上。
二、社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生的影響。現(xiàn)在中學(xué)生接受教育早，接觸社會(huì)面廣，來自社會(huì)各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國流傳進(jìn)來和國內(nèi)沉渣泛濫的書刊、黃色照片等給剛進(jìn)入青春的中學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，由于某些學(xué)生受到來自社會(huì)的不良風(fēng)氣和思想意識(shí)的腐蝕，侵襲他們表現(xiàn)出了道德觀念的顛倒，需求結(jié)構(gòu)的惡性膨脹，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合實(shí)際年齡，違背社會(huì)道德的錯(cuò)誤來，使自己留下永遠(yuǎn)的污點(diǎn)。俄每年有4萬多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數(shù)年年增加，1996年達(dá)25萬以上。法國1999年共有1萬宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國學(xué)校決定向有需要的女學(xué)生免費(fèi)派發(fā)事后避孕丸，引起家長、社會(huì)的爭(zhēng)議。
三、在我國，由于封建傳統(tǒng)觀念的長期束縛，造成對(duì)性知識(shí)教育的障礙。大多數(shù)人對(duì)性問題處于無知狀態(tài)，把性視為，甚至把性與丑惡、下流相聯(lián)系，誰要是談到性，不管是什么內(nèi)容都會(huì)遭到反對(duì)。事實(shí)上，每個(gè)青少年到了青春期，都會(huì)遇到性問題，這是不能回避的。
青春期教育是指青少年在這段時(shí)間內(nèi)所受到的包括性知識(shí)、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對(duì)青少年的成長有著重要的指導(dǎo)作用，讓孩子正確對(duì)待自己的生長發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，是教育部門和家長的共同責(zé)任。早在1963年，總理就在全國衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議上指出：“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年。開展青春期教育，不僅對(duì)青少年一代健康成長具有重要意義，而且對(duì)計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的影響，是關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步，民族興旺的大事。如果這時(shí)缺乏有關(guān)的性知識(shí)或教育不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致身體健康或行為出問題。很多時(shí)候孩子不領(lǐng)情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什么不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說――爸爸、媽媽、老師，其實(shí)你不懂我的心。其實(shí)“性”就是那么一會(huì)事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發(fā)達(dá)國家，如美國、英國、日本等，人們特別重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育。在我國，孩子一般都是從初中開始正式接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實(shí)上大人們根本無法遮住我們的眼睛。
你不教育有人會(huì)教育，而且孩子會(huì)自找教育，找來的什么樣你可就不知道了。有句話說“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”，其實(shí)他們懂的東西很多，但有不少片面的，因?yàn)槟切┲R(shí)都是靠好奇心“偷”來的，一不小心就偷出問題來了。據(jù)調(diào)查：
孩子們通常從什么地方了解性知識(shí)？
A、書籍、電腦等(占60.2%)
B、朋友(占34.8%)
C、家長(占2.3%)
D、教師(占2.7%)
明明是可以在桌面上可以解決的問題，偏要把它永遠(yuǎn)藏起來干什么呢？
學(xué)生處于可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，既是接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的最佳時(shí)期，又是最容易受到不良影響而精神品質(zhì)被腐蝕和扭曲的時(shí)期，一個(gè)人在青少年時(shí)期所形成的道德素質(zhì)，對(duì)其一生成長和發(fā)展都具有重要影響，科學(xué)的青春期教育，對(duì)提高他們的整體素質(zhì)有著特殊意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們更應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度，教好“青春期教育”，及時(shí)地向青年學(xué)生傳播青春期知識(shí)，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀，使他們以負(fù)責(zé)的態(tài)度走好自己的青春路，健康、安全地度過青春期。
1．首先，教師要拋開傳統(tǒng)陳腐思想的影響，打破教學(xué)中的“性的”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到生殖系統(tǒng)和其他系統(tǒng)幾個(gè)系統(tǒng)一樣，也是人體的一個(gè)重要組成部分。性知識(shí)也是一類科學(xué)知識(shí)，不應(yīng)該回避，解除學(xué)生的思想障礙，破除那種有關(guān)性知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)感到難堪，認(rèn)為下流的愚昧思想觀念。
2．在教學(xué)過程中，注意某些內(nèi)容的提出方式，要做到自然。如：進(jìn)行青春期性教育專題講座時(shí)，男女生可分開進(jìn)行，女生講座的重點(diǎn)放在月經(jīng)期衛(wèi)生上，男生講座的重點(diǎn)則放在遺精現(xiàn)象和杜絕惡習(xí)上；另外，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育手段，如播放光盤，教學(xué)課件等教學(xué)方法手段，更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報(bào)或墻報(bào)，開設(shè)心理輔導(dǎo)教室，幫助學(xué)生解答青春期發(fā)育的各種疑難問題。
3、針對(duì)影響青春期性心理產(chǎn)生的兩方面因素，在教學(xué)過程中，一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)自身和異性發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應(yīng)與家長，教師交談，通過正當(dāng)?shù)耐緩絹硖接懹嘘P(guān)兩性的知識(shí)，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會(huì)特點(diǎn)，提出幾個(gè)發(fā)生在學(xué)生周圍的小故事，如“一張紙條帶來的苦惱”，“汽車上的擾”等請(qǐng)學(xué)生思考、討論，增強(qiáng)學(xué)生的辨別是非的能力和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)心理承受力。我們所處的是一個(gè)大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)于青少年學(xué)生本人來說要善于選擇對(duì)自己有利的社會(huì)環(huán)境，積極參加各種有益的文娛活動(dòng)，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會(huì)風(fēng)氣如“性解放”等的影響，自覺抵制社會(huì)上各種不健康書籍，音像制品的潛在威脅。
4．做好個(gè)別教育，做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，正確引導(dǎo)，不壓制。中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象不容忽視，教師要善于以各種方式來觸動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用理智來駕馭感情，并要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。
5．請(qǐng)家長配合做好一些工作。在平時(shí)，通過家長會(huì)，家訪等與家長建立密切聯(lián)系，請(qǐng)家長注意子女平時(shí)聽看的書籍、報(bào)刊、歌曲等，經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與教師聯(lián)系。注意把子女的獨(dú)立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來，培養(yǎng)辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。
總之，對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。我們一定要正確地對(duì)待學(xué)生的青春期教育，要用科學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)他們，走進(jìn)他們的心里，積極疏導(dǎo)，開展適合青年學(xué)生身心成長特點(diǎn)和接受能力的教育，讓他們知道什么是社會(huì)提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習(xí)慣，什么是違法犯罪的，使他們受到先進(jìn)思想文化的熏陶的教育。同時(shí)，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽熱，不瞻前顧后，要不斷探索青年學(xué)生青春期的系統(tǒng)教育，切實(shí)負(fù)起培養(yǎng)和教育青年學(xué)生的重任。
參考文獻(xiàn)
［1］張景煥，李慎力.中學(xué)生性生理、性心理發(fā)展及其相關(guān)因素研究.教育研究，1996，5.
一、我國中小學(xué)青春期性教育現(xiàn)狀
當(dāng)前的學(xué)生越來越早熟，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就發(fā)生了，最后給自己或他人造成了傷害，他們不僅身體受到影響，還飽受心理壓力與折磨。究其原因，是學(xué)生的性教育知識(shí)匱乏，學(xué)生對(duì)性沒有正確的認(rèn)識(shí)所導(dǎo)致的。學(xué)校本應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生性教育的主要責(zé)任，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)校的性健康教育情況參差不齊。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校片面地注重考試教育及升學(xué)率，性教育基本空缺，即使有的學(xué)校將它納入教學(xué)體系，但也是形同虛設(shè)。
1．在教育對(duì)象上
我國的性健康教育往往只針對(duì)初中生，忽視小學(xué)生和高中生。大多數(shù)人認(rèn)為小學(xué)生年齡較小不適宜接受性教育，而高中生的主要任務(wù)是準(zhǔn)備高考不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間來學(xué)這些內(nèi)容。因此到目前為止，大多數(shù)中小學(xué)校的性健康教育基本空白。
2．在教育內(nèi)容上
當(dāng)前的中小學(xué)性教育內(nèi)容比較片面，不夠全面、綜合。2008年教育部制定的《 中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要 》中對(duì)性教育的基本內(nèi)容作出規(guī)定，但是，在實(shí)際操作中，多數(shù)學(xué)校并沒有嚴(yán)格執(zhí)行。很多學(xué)校沒有獨(dú)立的性健康教育課程，只是在生物、科學(xué)和健康課程中少量地涉及性教育的內(nèi)容；大部分中小學(xué)生在學(xué)校從未上過青春期性教育課程，即使有也是蜻蜓點(diǎn)水，一般只是講解必要的兩性生理知識(shí)，如女生月經(jīng)期的保健知識(shí)，基本不涉及避孕等的具體內(nèi)容以及性倫理、性道德等。學(xué)生的性教育內(nèi)容多來源于書本、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等，極少來自于學(xué)校。此外，性教育內(nèi)容還表現(xiàn)出與學(xué)生階段性身心特征不相一致的矛盾，學(xué)生性成熟普遍超前于其人格成熟，從而造成了許多性失誤。
3．在教育方法上
由于沒有教材和課時(shí)，大多數(shù)小學(xué)的性教育都以講座的形式進(jìn)行，且基本每年才開設(shè)一次，中學(xué)則主要以僅有的幾次課堂講授為主。中學(xué)教師在遇到敏感內(nèi)容就選擇讓學(xué)生自習(xí)，有的學(xué)校甚至把教材發(fā)下去就了事，讓學(xué)生自己回去看，學(xué)生就算有疑問也沒有機(jī)會(huì)也不敢問老師。因此，中小學(xué)的性教育處于“游擊戰(zhàn)”的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化。
4．在教學(xué)師資上
中小學(xué)沒有專業(yè)教師來教授性健康教育課程。中小學(xué)的性健康教育課程基本上由其他學(xué)科教師客串，師資隊(duì)伍構(gòu)成仍以兼職教師為主，校醫(yī)、衛(wèi)生保健教師、心理教師、生物教師成為學(xué)校青春期教育的主力軍。教師自身的相關(guān)知識(shí)也十分有限，并且受傳統(tǒng)觀念的束縛，他們對(duì)很多青春期性知識(shí)普遍感到難以啟齒，欲說還羞，致使教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位。
二、我國中小學(xué)青春期性教育要把握好尺度
中小學(xué)青春期性教育到底應(yīng)該如何把握好尺度，一直是讓家長和教育工作者感到困惑的問題。如北京版性教育教材被質(zhì)疑“涉黃”，到上海版性教育教材剛上架就停售，廣州、河南的學(xué)校則因用真人模特或真人玩偶對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，而被批“尺度過大”?？梢娫谡劇靶浴鄙兊葌鹘y(tǒng)文化觀念的影響下，我國性教育的道路并不平坦。要把握好青春期性教育的尺度，這就要求教師和家長的觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拋棄一些不適宜的舊觀念和見解。
1．性教育應(yīng)從幼兒期開始
有專家指出，3~6歲是孩子性發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童發(fā)展心理學(xué)研究也證明，幼兒在2歲時(shí)性別同一感就發(fā)展起來了。弗洛伊德的理論則認(rèn)為，兒童自幼就有，它是與生俱來的，不過表現(xiàn)方式和對(duì)象隨著年齡的增加而變化。[1] 此外，由于現(xiàn)代社會(huì)豐富的物質(zhì)條件，特別是現(xiàn)在的飲食結(jié)構(gòu)中含有相當(dāng)劑量的促進(jìn)性系統(tǒng)生長發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)和激素，少年兒童多有性早熟現(xiàn)象。因此，從幼兒期即開始性教育，是完全有必要的。
2．性教育要遵循兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律
性教育要趁早，但是其內(nèi)容要緊跟兒童生理發(fā)育階段的水平，同時(shí)要兼顧不同年齡階段兒童的理解能力。反對(duì)性教育中的機(jī)械灌輸、強(qiáng)迫認(rèn)同，以及任其自然而不負(fù)指導(dǎo)責(zé)任的性教育。
對(duì)于學(xué)齡前兒童，他們理解能力有限，需要以簡(jiǎn)單明了、兒童容易理解的語言來進(jìn)行教授。教師可借助故事、兒歌、畫冊(cè)、幻燈片等實(shí)物展現(xiàn)在他們面前，其內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在男孩、女孩的身體差異和性別角色差異上。在方法上，由于小孩子好奇心重，可能對(duì)自己的身體表現(xiàn)特別的興趣，這種情況下，教師不應(yīng)粗暴地打斷和指責(zé)，而應(yīng)采取直觀講解或者轉(zhuǎn)移注意力的方法，弱化其好奇心，使其順利地生長發(fā)育。[2]
小學(xué)低年級(jí)的性教育應(yīng)以生命的起源、男女生理構(gòu)造為主，讓學(xué)生能具體地分辨和描述男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)使其認(rèn)識(shí)到青春期到來時(shí)兩性的第二性征，例如女性的月經(jīng)周期、男性的遺精等。在教育方法上，可通過直觀的教具如掛圖、幻燈片、電視視頻、模型等向?qū)W生展示和講解。小學(xué)高年級(jí)的性教育應(yīng)著重于生理衛(wèi)生保健知識(shí)與防范犯的教育上，使學(xué)生了解如何維持健康的生殖系統(tǒng)以及如何保護(hù)自己，另外，還應(yīng)進(jìn)行性審美教育，包括服飾美、人體美和異性美等。
初中生的生理和心理都處于急劇變化的關(guān)鍵期，對(duì)于“性”十分敏感。初中生的性教育重點(diǎn)在于性道德倫理教育、性心理教育以及避孕、預(yù)防疾病等知識(shí)。教師要有意識(shí)地疏通和引導(dǎo)，使中學(xué)生正確地面對(duì)生理沖動(dòng)、面對(duì)異往，樹立積極健康的性觀念。如可以組織一些有意義的班會(huì)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，在培養(yǎng)、鍛煉中學(xué)生素質(zhì)與能力的同時(shí)，為男女生提供正常的交往途徑，使中學(xué)生的性心理能夠正常發(fā)展，正確地與異往，降低性嘗試、性角色混亂、性心理變態(tài)等異常性心理的發(fā)生率，提高心理健康水平。[3]
高中生無論在生理上還是心理上，都已趨向成熟，他們對(duì)事物已有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)的性教育重在愛情觀、婚姻觀教育以及性法律教育。性法律教育的內(nèi)容包括婦女身體和隱私受法律保護(hù)、具有不可侵犯性，以及關(guān)于性犯罪的有關(guān)處罰。在教育方法上，可以采取案例教學(xué)，把性犯罪與性保護(hù)法結(jié)合起來，增強(qiáng)性法律教育效果。
3．性教育要立足中國國情
性教育要充分考慮我國傳統(tǒng)的道德習(xí)慣及社會(huì)環(huán)境，不能盲目效仿國外的做法。在當(dāng)代西方，由于不受性禁忌的束縛，無論是在性科學(xué)研究還是在性教育上都遠(yuǎn)比國內(nèi)專業(yè)、系統(tǒng)。與國內(nèi)相比，國外已形成一套系統(tǒng)的理論性與操作性較強(qiáng)的性教育內(nèi)容體系，他們的教育對(duì)象更趨向低齡化，例如英國、法國等國家5歲的兒童即要全面接受性教育。然而我國大部分國民對(duì)性還是持保守態(tài)度的，因此可以借鑒鄭友富、愈國良兩位教授提出的符合我國國情的“組合原則”“合力原則”“漸進(jìn)原則”“全面原則”“疏導(dǎo)和引流原則”五項(xiàng)性教育原則。[4]
4．不激發(fā)性神秘感、不激發(fā)的原則
特別是對(duì)處于青春期特殊階段的學(xué)生，性教育首先要有“理”，即通過科學(xué)的性教育消除學(xué)生的性神秘感；其次要有“節(jié)”，即不能因?yàn)樾越逃ぐl(fā)學(xué)生的望。[5]
（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）
參考文獻(xiàn)：
［1］兒童性教育裸or羞答答麻辣專家：從娃娃抓起
［EB/OL］．，2011-11-01.
［2］張愛芳．把握幼兒性教育的“度”［J］．家庭與家教：現(xiàn)代幼教版，2007（Z1）．
［3］吳東旭．探討當(dāng)前教育下中學(xué)生青春期的性教育［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（1）．
近年來媒體頻繁曝出被侵害事件，令人震驚。為了減少類似問題的發(fā)生，必須從源頭上進(jìn)行預(yù)防，因此，了解中小學(xué)青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀、探尋學(xué)校教育在青春期自我保護(hù)教育中所發(fā)揮的作用十分必要而緊迫。本研究以上海部分中小學(xué)學(xué)生、家長、教師為對(duì)象，共對(duì)6847名學(xué)生、1333名教師、963名家長進(jìn)行問卷調(diào)查。以期探索學(xué)校教育在青春期自我保護(hù)教育中所發(fā)揮的功能和途徑。
二、研究結(jié)果
1.學(xué)生對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)的掌握狀況
大部分中小學(xué)生對(duì)基本的青春期自我保護(hù)知識(shí)有所了解，但是也有18%的學(xué)生不能分辨自己身體的隱私部位，約有77.9%的學(xué)生不太了解人工流產(chǎn)對(duì)身體的傷害程度；學(xué)生遭遇身體侵犯的比例隨著年齡的增長而增高，當(dāng)遭遇身體侵犯后向成人求助的比例卻隨著年齡的增加而下降；在公共場(chǎng)所遇到性騷擾后，50%的學(xué)生選擇逃避或者忍受；大部分學(xué)生選擇從網(wǎng)絡(luò)和影視中尋找青春期遇到的困惑，由于網(wǎng)絡(luò)和影視作品良莠不齊，給學(xué)生造成了認(rèn)識(shí)上的偏差。實(shí)際調(diào)查中，學(xué)生表示更期待通過學(xué)校課程和家庭教育等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)。
2.家庭青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀
青春期自我保護(hù)教育在家庭中開展情況并不樂觀，教育內(nèi)容不全面，有26.3%的家庭沒有開展過性保護(hù)知識(shí)的教育；部分家長認(rèn)為沒有必要進(jìn)行青春期性教育，孩子長大了自然會(huì)知道；也有家長擔(dān)心青春期性教育會(huì)誘導(dǎo)過早的發(fā)生，會(huì)分散孩子的注意力，影響學(xué)習(xí)；究其原因是：（1）家長自身對(duì)青春期自我保護(hù)教育知識(shí)的儲(chǔ)備不足，這與家長文化程度和教育觀念有關(guān)；（2）沒有提早思考相關(guān)問題，做好充分的心理準(zhǔn)備；（3）家長對(duì)孩子進(jìn)行性教育缺乏方法，不知道哪些該講，模棱兩可、含糊不清，甚至存在錯(cuò)誤，反而會(huì)給孩子帶來更大的困惑，需要一定的指導(dǎo)，也渴望接受相關(guān)學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校性安全教育的現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約三分之一的學(xué)校未開設(shè)青春期自我保護(hù)教育相關(guān)的課程，有38.78%的人認(rèn)為目前青春期自我保護(hù)教育令人擔(dān)憂；90.17%的老師覺得很有必要向?qū)W生進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育，卻缺乏必要的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；大部分教師對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)只是稍有了解，不能勝任相關(guān)的教育；同時(shí)還存在一些青春期自我保護(hù)教育的誤區(qū)，如，與家長一樣，大部分老師也認(rèn)為只有進(jìn)入青春期后，才需要進(jìn)行性安全教育，忽略了青少年的性自我保護(hù)教育應(yīng)從兒童階段就開始。另外，占60.92%的教師認(rèn)為學(xué)生青春期自我保護(hù)教育中最大的困難是觀念的轉(zhuǎn)變，在觀念上沒有重視青春期自我保護(hù)教育，部分學(xué)校重心還在圍繞考試，忽略了學(xué)生的成長需求，青春期教育內(nèi)容過于簡(jiǎn)化。
三、思考與建議
青春期自我保護(hù)教育具有專業(yè)性和連續(xù)性，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更希望通過學(xué)校課程等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)，家長也渴望在家庭青春期教育中得到相關(guān)指導(dǎo)，這都決定了學(xué)校教育是目前實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主要途徑。針對(duì)目前青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，開設(shè)課程、培訓(xùn)師資和家校合作是順利進(jìn)行性安全教育的三大保障。
1.開設(shè)課程
教育部早在2007年3月的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)都涉及了性安全教育的內(nèi)容。因此，教育主管部門可以根據(jù)綱要內(nèi)容，編寫系統(tǒng)的適合學(xué)生各年齡階段和發(fā)育特點(diǎn)的青春期自我保護(hù)教育教材或讀物，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)正確處理青春期情感問題、學(xué)會(huì)拒絕他人的愛慕、了解與酒精對(duì)成長的危害、了解各種性病的傳播方式、辨別性騷擾、了解相關(guān)的法律知識(shí)、學(xué)會(huì)自我保護(hù)并懂得如何尋求幫助；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該單獨(dú)開設(shè)青春期自我保護(hù)教育課程，集中教授性安全教育的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以結(jié)合有關(guān)課程及各項(xiàng)活動(dòng)，如，班隊(duì)會(huì)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課和拓展課等深入展開，成為學(xué)校中每一位班主任和任課老師關(guān)注的日常工作。
2.培訓(xùn)師資
充分的知識(shí)準(zhǔn)備和充足的師資隊(duì)伍是科學(xué)而有效地實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。學(xué)校要想勝任青春期自我保護(hù)教育的主要實(shí)施者，要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，并掌握較好的教育技能。在很多中小學(xué)，承擔(dān)青春期教育任務(wù)的主力是班主任、團(tuán)隊(duì)干部或心理健康老師。所以，教育主管部門需要為這些青春期自我保護(hù)教育實(shí)施的教師隊(duì)伍搭建培訓(xùn)平臺(tái)、提供教育資源，使他們能接受到專業(yè)的性安全教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到一些與性有關(guān)的醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律和心理學(xué)等方面的知識(shí)，使他們成長為學(xué)校青春期自我保護(hù)教育的中堅(jiān)力量，并輻射到學(xué)校，培訓(xùn)其他的任課教師和家長。
3.家校合作
青春期自我保護(hù)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任，家庭和學(xué)校教育都各有優(yōu)勢(shì)和不足，需要共同合作。在本次的調(diào)查中，家長既支持在學(xué)校開展性健康和性保護(hù)知識(shí)教育，又渴望接受性安全教育相關(guān)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，以便在家庭教育中進(jìn)行。雖然學(xué)校是實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主陣地，但父母在性安全教育方面的重要作用也是無可替代的。家長必須先掌握青春期自我保護(hù)教育知識(shí)，才能在家庭中實(shí)施，在家庭如何配合學(xué)校進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育方面，學(xué)校也是責(zé)無旁貸的，可以開辦家長學(xué)校，通過舉行家長講座、沙龍、工作坊、論壇家長、發(fā)放家長刊物等多種途徑和方式，協(xié)助家長學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的性的自我保護(hù)知識(shí)和性安全教育方法，并及時(shí)溝通，把握時(shí)機(jī)和分寸，為教育孩子做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]洪嘉禾.性的教育[M].上海人民出版社，1989.
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科教學(xué) 中職醫(yī)學(xué)生 青春期性健康教育
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0040-02
青春期性健康教育是一項(xiàng)緊迫的社會(huì)工程，當(dāng)前以女生居多的中職衛(wèi)校學(xué)生平均年齡 15-18 歲，正是處于青春期年齡段，是性生理和性心理發(fā)育的特殊階段；是青春期生殖系統(tǒng)發(fā)育由不成熟逐漸趨于成熟，對(duì)異性產(chǎn)生好奇、好感的年齡段；是渴望與異往，少女懷春少男多情的階段。這使得中職學(xué)生戀愛現(xiàn)象如同大學(xué)校園戀愛一樣較為普遍，時(shí)有早戀、越軌現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把專業(yè)知識(shí)與性教育巧妙結(jié)合，在課堂中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性健康教育，就能使學(xué)生既掌握專業(yè)理論知識(shí)又能夠正確理解性知識(shí)，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀，提高中職醫(yī)學(xué)生青春期自我保護(hù)意識(shí)。而在所有的專業(yè)課中，婦產(chǎn)科課程與性教育比較接近，因此，可以在該專業(yè)課程教學(xué)中滲透性知識(shí)教育。
婦產(chǎn)科課程是學(xué)校在第三學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程之一，筆者在長期從事婦產(chǎn)科教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課程有很多知識(shí)點(diǎn)與性有關(guān)，比如生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理和計(jì)劃生育等內(nèi)容，如果借助婦產(chǎn)科教學(xué)，在課堂中適時(shí)滲入適當(dāng)?shù)男越逃啬軒椭鷮W(xué)生更好地了解性知識(shí)，樹立健康的性心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。通過課堂滲透的性教育途徑也更容易讓學(xué)生接受，這是可推薦的教育方式。下面筆者將這種通過專業(yè)教學(xué)課堂滲入性教育的方法進(jìn)行探討。
一、教師和家長要正視青春期性教育
（一）教師和家長要糾正偏見，破除舊觀念，開展青春期性教育。許多教師和家長受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為青春期性教育是件難以啟齒的事情，每當(dāng)涉及“性”這個(gè)字眼，就會(huì)閃爍其詞地避開。在中國傳統(tǒng)觀念的影響下，很多家長談性色變，對(duì)性采取回避、躲閃的態(tài)度，盡量不讓孩子接觸有關(guān)性的問題。不少家長認(rèn)為孩子對(duì)性知識(shí)知道得越少越好，越安全。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)教師和家長的這種閃爍其詞，會(huì)加深其對(duì)性知識(shí)的渴望和好奇。如果舊觀念不破除，性知識(shí)和性道德教育就不能開展，青春期教育就不能取得應(yīng)有的效果。因此，在婦產(chǎn)科教學(xué)的過程中，在講授教學(xué)大綱要求的專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)融入青春期的性教育，學(xué)生就能比較容易地接受，教師也能較好地把性知識(shí)與性道德傳授給學(xué)生，同時(shí)也使學(xué)校在青春期性健康教育上減少了很多困難。
（二）學(xué)校要重視青春期性教育，塑造學(xué)生健康人格。長期以來，性教育在校園仍然屬于一個(gè)，直到允許在校大學(xué)生結(jié)婚的今天這還依然是一個(gè)敏感的話題。某地對(duì)中小學(xué)生的性健康教育調(diào)查顯示，部分學(xué)生不知道性，部分是從同學(xué)、朋友、網(wǎng)絡(luò)中了解，在自己遇到性問題時(shí)不知所措。這就足以說明當(dāng)代中小學(xué)生性知識(shí)缺乏，普及性健康教育刻不容緩。學(xué)校設(shè)立的性教育課不能如同虛設(shè)，應(yīng)該把它納入義務(wù)教育的必修課之中。只有配以青春期性教育教材，讓性教育光明正大地進(jìn)入課堂，才能全力糾正家長、老師、社會(huì)的偏見，正視青春期性教育，讓孩子健康快樂地成長，塑造學(xué)生健康人格。
（三）教育中職學(xué)生正確理解和性衛(wèi)生知識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的變遷和觀念的改變，中職生對(duì)的態(tài)度從懵懂變?yōu)槊つ块_放，他們單純地認(rèn)為婚前是基于愛情或者是雙方愿意就可以的事情，在很小年紀(jì)就出現(xiàn)一些不理智的，甚至出現(xiàn)意外懷孕。這種理解偏差嚴(yán)重地影響了學(xué)生的心理、生理健康成長，甚至影響以后的健康和生活。從生理來看，學(xué)生缺乏相關(guān)的性生理和性衛(wèi)生知識(shí)，就不能養(yǎng)成良好的生理習(xí)慣，比如衛(wèi)生習(xí)慣差，內(nèi)褲不及時(shí)更換；個(gè)別學(xué)生為追求時(shí)尚常年穿緊身內(nèi)褲，造成外陰長期受壓，局部潮濕不透氣、細(xì)菌大量繁殖而導(dǎo)致尿道炎、外陰濕疹、陰道炎或炎等疾病。
二、婦產(chǎn)科教學(xué)能為中職生學(xué)習(xí)性知識(shí)創(chuàng)新條件
婦產(chǎn)科W是醫(yī)學(xué)必修主干課程之一，包括生理產(chǎn)科、病理產(chǎn)科、婦科疾病、計(jì)劃生育等內(nèi)容。處于青春期的少男少女在經(jīng)歷身體和心理的變化過程中，也由萌發(fā)逐漸過渡到成熟，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。青少年對(duì)性產(chǎn)生好奇，與其讓他們對(duì)性知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)、獵奇，從電視網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取這方面片面的不系統(tǒng)的知識(shí)，不如讓他們科學(xué)地了解性知識(shí)。課堂作為傳授理論知識(shí)的主場(chǎng)，將課堂中與性相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生更容易接受。中職學(xué)校婦產(chǎn)科課程中與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)包括女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理等；與有關(guān)的婦科疾病的內(nèi)容包括女性生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、性傳播性疾病、月經(jīng)失調(diào)，計(jì)劃生育中的避孕方法、人流、引產(chǎn)術(shù)的適應(yīng)癥與禁忌等相關(guān)知識(shí)，可見，中職婦產(chǎn)科課堂教學(xué)能為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)創(chuàng)造條件。
婦產(chǎn)科教學(xué)相比于其他科目的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的青春期性教育上更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師除了可充分利用生殖系統(tǒng)解剖、生理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來引入性教育外，還可以利用婦產(chǎn)科的理論知識(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，面對(duì)面地與學(xué)生交流，更深入地了解學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，更好地將青春期性健康教育科學(xué)化、系統(tǒng)化，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論基礎(chǔ)中習(xí)得性知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的道理，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)自我約束，形成正確的性觀念，使其能健康陽光、自信愉快地渡過朝氣蓬勃又富有挑戰(zhàn)的青春期。
三、在婦產(chǎn)科教學(xué)中進(jìn)行青春期性教育的方法
（一）制定教學(xué)目標(biāo)。課前編寫教案，確定課堂目標(biāo)，明確本次課與性教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將性教育知識(shí)滲入課堂授課內(nèi)容中。如在講解女性生殖系統(tǒng)生理這一章節(jié)里，向?qū)W生介紹由于促性腺激素的作用，第一性征進(jìn)一步發(fā)育，如卵巢增大卵泡開始發(fā)育、成熟并排卵，卵巢能分泌雌激素和孕激素。第二性征明顯，月經(jīng)初潮是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志，豐滿隆起，腋毛長出，音調(diào)高尖，骨盆橫徑發(fā)育大于前后徑，胸、肩部皮下脂肪增多，皮膚細(xì)膩光滑，顯現(xiàn)女性特有的體態(tài)。
此階段的女生在這種性成熟的支持作用下開始具有了性意識(shí)的覺醒，對(duì)異性產(chǎn)生好奇好感，希望能吸引異性，渴望得到異性的關(guān)愛。通常會(huì)把@種異性的關(guān)愛當(dāng)情來理解，然后幻想著與心目中的異性共同憧憬著未來，這正是所謂少女懷春。青春期的中職醫(yī)學(xué)生，自我調(diào)控能力弱、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、做事欠思考不計(jì)后果，往往會(huì)因輕率的而造成終身的遺憾。在婦產(chǎn)科教學(xué)的過程中，對(duì)于，如果把它搬到課堂上，那么學(xué)生會(huì)因羞澀和尷尬而難以挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法和心理動(dòng)機(jī)。此時(shí)如果抓住“”這個(gè)性道德的重要問題，那么就可以在對(duì)“”這個(gè)詞的含義進(jìn)行講解的過程中讓學(xué)生明確什么是性道德，知道性道德的重要內(nèi)容是自尊自愛和潔身自好，尤其對(duì)女性的行為規(guī)范而言，它是非常重要的。學(xué)生明白了性道德，才能處理好男女之間的交往問題，也才不會(huì)行為失范。對(duì)學(xué)生開展性健康和性道德教育，符合社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。婦產(chǎn)科教學(xué)課堂中滲入青春期性教育，使學(xué)生在接受專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能樹立正確的健康的戀愛觀和性道德觀，讓學(xué)生體會(huì)到健康的性觀念對(duì)于塑造健康人格至關(guān)重要。
（二）充分利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開展性教育。教師在婦產(chǎn)科課堂教學(xué)中可以利用優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，為中職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的性知識(shí)創(chuàng)造條件。如在女性生殖系統(tǒng)解剖一章的講解中，可以充分利用多媒體、錄像、各種掛圖等，圖文并茂地講解，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)女性生殖器官的解剖結(jié)構(gòu)，并將之與男性的生殖系統(tǒng)解剖對(duì)比，由此擴(kuò)展性知識(shí)點(diǎn)，延伸講解男性遺精和女性月經(jīng)形成的原因，科學(xué)認(rèn)識(shí)與異性第二性征方面的差異，消除男女間的性神秘感。在利用多媒體教學(xué)講解性傳播性疾病中，通過播放大量圖片、觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性病的傳播途徑、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人所造成的危害等。教師結(jié)合理論知識(shí)講解，讓學(xué)生明白性傳播性疾病，比如淋病、梅毒、艾滋病、尖銳濕疣等，主要是通過不潔的、體液接觸、靜脈注射等途徑傳播，讓學(xué)生了解許多與性有關(guān)的知識(shí)。
（三）設(shè)計(jì)案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，正確認(rèn)識(shí)性。準(zhǔn)備并巧妙地運(yùn)用婦產(chǎn)科的臨床案例，如“未婚先孕、人流所付出的代價(jià)”，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生在討論相關(guān)的過程中，教師要進(jìn)行必要的解釋、引導(dǎo)，充分利用自身臨床工作經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講述未婚同居、過早、人工流產(chǎn)、濫用避孕藥物等所產(chǎn)生的后果。告訴學(xué)生一些不懂得性知識(shí)的人因?yàn)榘讶肆鳟?dāng)作意外懷孕的補(bǔ)救措施，所以在上沒有采取必要的措施，甚至對(duì)過于放縱。這不但與性道德要求相去甚遠(yuǎn)，而且對(duì)身體也造成極大的傷害，容易導(dǎo)致產(chǎn)生婦科疾病，如陰道炎、盆腔炎、子宮內(nèi)膜炎、宮頸糜爛，甚至影響到以后的生育而痛悔終身。從這些案例當(dāng)中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性，告訴學(xué)生，一個(gè)人不但要有科學(xué)的性知識(shí)，而且要有性道德，也只有這樣才能使自己的生理、心理得到健康成長，也才能使生活更健康和快樂。要時(shí)刻從思想上提高警惕，以順利度過青春期。
（四）結(jié)合臨床見習(xí)，加強(qiáng)對(duì)中職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育。學(xué)校有較大的臨床實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，有自己的附屬醫(yī)院。教學(xué)中，僅僅利用錄像、幻燈、掛圖等教學(xué)資源來開展性教育是不夠的，學(xué)校要利用附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)，通過相關(guān)的病，例如不孕不育癥、少女意外懷孕、性病、宮外孕等，讓學(xué)生與患者進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解草率的所帶來的危害。見習(xí)婦科常見局部護(hù)理，如外陰擦洗、陰道灌洗、陰道及宮頸上藥，這樣可以使學(xué)生掌握操作流程，而且經(jīng)帶教老師介紹還可以了解生理衛(wèi)生知識(shí)，懂得如何保持外陰清潔干凈，在經(jīng)期如何注意衛(wèi)生及其他事項(xiàng)。學(xué)校還可邀請(qǐng)醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)生到校來對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育知識(shí)講座，讓學(xué)生對(duì)性教育不再感到羞澀和尷尬。通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生切身體會(huì)到青春期性教育的重要性并且坦然地接受它，同時(shí)培養(yǎng)潔身自愛、尊重女性、愛惜身體、珍愛生命的情操。
綜上所述，教師在完成教學(xué)大綱所要求的授課范圍的基礎(chǔ)上，適時(shí)有效地在婦產(chǎn)科教學(xué)過程中滲入青春期性健康教育，能使學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀，引導(dǎo)他們潔身自愛，提高自我保護(hù)意識(shí)，正確理解有關(guān)性問題等，讓中職生快樂地度過青春期。
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【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校 青春期 性教育
一、引言
青春期是由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時(shí)期，是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人走向成熟、走向社會(huì)的轉(zhuǎn)變階段。有效的青春期性教育可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人體的生理變化，形成正確的兩性價(jià)值觀，提高人際交往能力，增強(qiáng)責(zé)任感。而高中生處于一個(gè)非常特殊的階段，相較于初中生，不論是生理還是心理他們已經(jīng)比較成熟了，但是距離真正的成熟還相差很遠(yuǎn)。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于自身出現(xiàn)的一些生理變化有了一定的了解，但卻懵懵懂懂不深入。遇到問題如果不能及時(shí)解決，就會(huì)影響他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于高中生的青春期性教育就顯得非常重要，而學(xué)校教育首當(dāng)其沖，成為高中生青春期性教育的首要執(zhí)行者。
二、高中生性心理現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，高中生中普遍存在對(duì)性的不正確認(rèn)識(shí)，多數(shù)人認(rèn)為談性不好，對(duì)首次遺精感到害怕，認(rèn)為遺精有害，不知道遺精、月經(jīng)是正?，F(xiàn)象等等。高中男生的發(fā)生率很高，而且大部分學(xué)生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪惡感。個(gè)別學(xué)生行為失控，影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)月經(jīng)不穩(wěn)定和痛經(jīng)狀況的女生多半與對(duì)性生理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不正確產(chǎn)生的心理壓力有關(guān)，而且這在高中女生中占很高的比例。高中生在對(duì)戀愛的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為各方面未成熟、不宜談戀愛、早戀是糊涂錯(cuò)誤行為的占大多數(shù)。學(xué)生們對(duì)早戀問題還是有一定正確認(rèn)識(shí)的。
三、高中學(xué)校青春期性教育的重要性
根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題我們可以感受到進(jìn)行高中學(xué)生的青春期性教育工作已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。
性教育不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給學(xué)生大量的性知識(shí)，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確的性態(tài)度和正確的。性是人格的重要組成部分，一個(gè)青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。
四、高中學(xué)校青春期性教育的主要問題
從上個(gè)世紀(jì)八十年代開始，學(xué)校青春期性教育經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，已經(jīng)從無到有，從最初的遮遮掩掩、步履蹣跚發(fā)展到現(xiàn)在的逐漸普及，取得的成就值得稱贊。但學(xué)校的青春期教育依然存在不少問題，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決。學(xué)校對(duì)高中生的性教育依然是比較薄弱和滯后的，擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)依然嚴(yán)峻。
1.沒有設(shè)置獨(dú)立的青春期性教育課程。在我國，青春期性教育至今未被列入課程大綱，性教育在正規(guī)教育體制中形同虛設(shè)。學(xué)校大多采取學(xué)科滲透的方式開展青春期性教育， 一般是通過生物課、思想品德課、班會(huì)課等進(jìn)行滲透， 沒有統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)時(shí)數(shù)。這樣的教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性和時(shí)序性，也不容易使學(xué)生對(duì)性形成正確的認(rèn)識(shí)。加之任課教師對(duì)性問題可能存在的排斥心理，使有關(guān)性內(nèi)容的教學(xué)被選擇性忽略，造成了走過場(chǎng)的事實(shí)。
2.封建的性罪惡、性觀念還未完全破除。由于封建意識(shí)的長期束縛，人們把性的問題看做， 把性與下流等同起來。談性色變、羞于談性是中國老百姓的普遍感受。由于舊觀念的束縛， 有些學(xué)校對(duì)性教育的知識(shí)輕描淡寫， 對(duì)一些關(guān)鍵問題停留在“點(diǎn)到為止”的水平；有些教師就干脆避開課本中的性生理、性心理的知識(shí)而不講。封建意識(shí)長期影響所造成的愚昧和偏見， 使我國的學(xué)校青春期性教育困難重重。
五、高中學(xué)校青春期性教育的方法
青春期性教育的方法是多種多樣的，學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。
1.課堂講授。這是最基本的方法，其優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多、較系統(tǒng)的性科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行講授。
2.讀書指導(dǎo)。即在青春期教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)青春期性教育的課外讀物。
六、結(jié)論
我國高中學(xué)校的青春期性教育還比較薄弱， 如何從國情出發(fā)，開展青春期性教育，做到針對(duì)性強(qiáng)、適時(shí)、適度、適當(dāng)并卓有成效，仍是今后研究的重點(diǎn)。做好高中學(xué)校的青春期性教育工作需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者齊心協(xié)力、共同努力，還要進(jìn)行多方面的投入和取得相關(guān)人員的支持、配合，只有這樣才能真正收到實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
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青春期是人體發(fā)育成長中一個(gè)十分重要的階段，不僅身體增長快，而且生殖器官發(fā)育成熟，出現(xiàn)明顯的男性或女性特征。同時(shí)，心理上也發(fā)生變化，從童年向成年過渡，這既是生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，又是道德觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段。因此，對(duì)處在人生成長關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，這對(duì)于他們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自身的變化，提高身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，都是非常有益的。
青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因?yàn)樯眢w迅速發(fā)育而強(qiáng)烈要求獨(dú)立，又因?yàn)樾睦戆l(fā)展的相對(duì)緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會(huì)出現(xiàn)很多的心理問題。他們需要很長的一段時(shí)間，通過反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時(shí)間里，需要老師和家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定和贊揚(yáng)，這對(duì)于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期學(xué)校教育的重要意義
（1）幫助中學(xué)生度過“危險(xiǎn)年齡期”。處于青春期發(fā)育期的中學(xué)生，由于生理上的成熟和心理、社會(huì)的成熟在程度上存在差距，中學(xué)生會(huì)遇到各種困難和產(chǎn)生許多心理矛盾，極需要成人的理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)引導(dǎo)進(jìn)入青春期的孩子正確對(duì)待自己身體的變化，正確處理男女同學(xué)之間的交往，理智地控制自己的情緒，陶冶高尚的情操，使他們能較好地度過這個(gè)特殊時(shí)期。
（2）促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化，使他們成為健康幸福的人。實(shí)踐證明，在青春期引導(dǎo)、教育得法，可使青少年們更加蓬勃向上，把青春的活力引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)、全面提高自己的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)上來，這樣，就促進(jìn)了中學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，加速了社會(huì)化的進(jìn)程，強(qiáng)化了社會(huì)角色的責(zé)任、義務(wù)感，使他們成為符合社會(huì)期望、適應(yīng)時(shí)代潮流的一代，為他們今后的事業(yè)上的成功和家庭幸福奠定基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)看，這是一件關(guān)系到人口素質(zhì)、社會(huì)進(jìn)步、民族興旺的大事。
二、組織青春期教育的基本要求，也即必須遵循的原則，主要有以下幾個(gè)方面
（1）正面疏導(dǎo)的原則。青春期教育往往涉及一個(gè)人生活和思想中最隱秘、最敏感的領(lǐng)域，是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的教育任務(wù)，要求班主任具有真誠耐心的態(tài)度和掌握諄諄善誘的教育藝術(shù)。必須尊重學(xué)生的人格和自尊心，既要洞察學(xué)生思想感情深處的活動(dòng)，又不能粗暴地闖入他們不愿被人窺視的神秘的心靈。對(duì)學(xué)生在青春期所表露的現(xiàn)象和問題，既不能放任不管，又不能粗涉。用簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥和制止去處理這種微妙的問題，只能把事情搞得更糟。需要的是坦率真誠沉著冷靜的態(tài)度，出于摯愛的關(guān)心和愛護(hù)，推心置腹的心靈的交流，細(xì)致耐心的指導(dǎo)和幫助。
（2）全面發(fā)展的原則。從根本上說，青春期教育就是促使人的社會(huì)化，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，毫無疑問，它必須服從于社會(huì)主義教育的根本目的。不能把性教育問題看成是孤立的問題，把它從全面發(fā)展的教育中分離出來，并非說性教育是可有可無的。性教育要解決的是人人都必須會(huì)面臨的最實(shí)際的課題，需要專門的知識(shí)武裝和思想指導(dǎo)，是其他教育所不能代替的。以性教育為主的青春期教育應(yīng)當(dāng)滲透到德、智、體、美、勞諸育中去，服務(wù)于德、智、體、美、勞諸育的全面貫徹。
（3）注重導(dǎo)向的原則。導(dǎo)向性原則，就是通過豐富多樣的文體活動(dòng)和科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、文藝的濃厚興趣，轉(zhuǎn)移他們的興奮點(diǎn)，置換他們的追求目標(biāo)，凈化和升華他們的思想感情，把青少年旺盛的精力引導(dǎo)到正確的方向。
（4）掌握分寸嚴(yán)肅教育的原則。對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，應(yīng)當(dāng)適合他們心理發(fā)展的年齡特征，做到及時(shí)而教，適可而止。不同的年齡階段，教育的內(nèi)容和教育的方法都應(yīng)該有所不同。如初中主要進(jìn)行生理知識(shí)和性道德、性心理方面的教育，使他們對(duì)生理成熟有充分的精神準(zhǔn)備，能正確對(duì)待同學(xué)之間的友誼交往；高中則隨著年齡的增長逐步開展戀愛觀、婚姻和家庭、婚姻和社會(huì)、計(jì)劃生育和提高人口素質(zhì)等方面的教育。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 青春期 情感引導(dǎo)
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期。青春期是青少年心理的“斷乳期”。這個(gè)時(shí)期，人的情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價(jià)值觀等還不夠成熟，獨(dú)立思考問題的能力差。同時(shí)，處于青春的萌動(dòng)期，對(duì)異性感興趣，性意識(shí)朦朧，難以正確處理與異性的交往，容易出現(xiàn)情感問題。如果能做好正確的教育引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生今后的身心健康發(fā)展起到不可低估的作用。通過對(duì)中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析，總結(jié)出情感教育引導(dǎo)措施，可提高教學(xué)質(zhì)量。
一、對(duì)中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析
中職學(xué)生正處在青春發(fā)育期，生理上的逐漸變化帶來了心理的急劇反應(yīng)，學(xué)生似乎進(jìn)入了“事故多發(fā)期”，小問題不斷，大事端時(shí)有發(fā)生。特別是體內(nèi)劇增的性激素迫使他們無法擺脫對(duì)異性的好奇，導(dǎo)致異往加大。而學(xué)生們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題是：長者（教師、家長）對(duì)自己與異往的不理解，進(jìn)行阻止甚至是打罵。
如何正確對(duì)待學(xué)生異往？作為教師，應(yīng)該以真誠坦然的目光看待異往，通過從不同角度分析，這個(gè)時(shí)期的異往是必然的。
1. 從自身角度看：首先，學(xué)生在青春期從生理到心理都對(duì)異性產(chǎn)生好奇，渴求得到異性的尊重、理解和友誼。這種心理上的渴求驅(qū)使他們產(chǎn)生與異往的動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)反過來又促成與異往的實(shí)際行動(dòng)。其次，中職學(xué)生普遍興趣單一，心理素質(zhì)和心理承受能力較弱，不能自我克制、自我調(diào)節(jié)，更不能正確對(duì)待交往異性的行為。
2. 從社會(huì)角度看：受我國傳統(tǒng)文化因素的影響，這個(gè)階段的孩子不能從正面去了解相關(guān)性知識(shí)，因得不到科學(xué)的指導(dǎo)而容易產(chǎn)生迷惑、焦慮或沖動(dòng)，對(duì)自己的身心發(fā)育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和控制能力。另外，由于社會(huì)對(duì)中職生的偏見大，使多數(shù)學(xué)生有不同程度的自卑心理，而產(chǎn)生混日子的思想。他們希望從同伴和異性朋友中找回自信和尊重。
3. 從家庭角度看：家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。然而，許多學(xué)生家長不知道自己承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，所以，沒有幾個(gè)孩子能從父母那里獲得性知識(shí)。中職生很多來自單親家庭或者問題家庭，家長對(duì)孩子平時(shí)不聞不問。學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，沒有家庭溫暖感，內(nèi)心的渴望轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，甚至少部分學(xué)生從早戀走到發(fā)生性關(guān)系，再到犯罪。面對(duì)學(xué)生的早戀普遍性和不正常的異往，多數(shù)家長束手無策，唯一手段就是一味的反對(duì)。
4. 從學(xué)校角度看：首先，多數(shù)學(xué)校缺少心理指導(dǎo)老師，特別是懂得性生理、性心理的老師；其次，目前我國青春期性教育教材相對(duì)較匱乏。許多學(xué)校就干脆不開性教育課，或者以《生理衛(wèi)生》教材和德育課程為講課依據(jù)。其內(nèi)容比較貧乏，學(xué)生受益不大、記憶不深。
二、加強(qiáng)對(duì)中職生情感教育引導(dǎo)
學(xué)校和教師對(duì)青春期的學(xué)生既不能放任自由、不管不問，也不能急于求成，應(yīng)做到正確引導(dǎo)，措施如下：
1. 用正確的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育：教師要進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解異往行為。與學(xué)生敞開心扉共同探討一些與心理、情感、愛戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問題。
2. 對(duì)學(xué)生的異往不要過于敏感：青春期的學(xué)生有自己的秘密，愛寫日記、喜歡偷看愛情小說，有的開始給異性寫“情書”，這是正常的異性吸引，談不上愛情。而多數(shù)家長和教師視異往如洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)扣上“早戀”的帽子。反而會(huì)讓學(xué)生覺得神秘，產(chǎn)生去冒險(xiǎn)的激情。教師應(yīng)采取適宜的方式，先穩(wěn)住他們的情緒，慢慢引導(dǎo)，防止問題的激化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情觀：教育是一門藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛情，讓他們明白愛情不是簡(jiǎn)單的男女私情，它是人類最美好的一種感情，需要雙方無私的奉獻(xiàn)和高度的責(zé)任感。
4. 尊重學(xué)生的隱私和自尊心：青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不愿意事事被別人干涉，而許多老師特別是班主任，希望對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)要了如指掌，往往在學(xué)生心理上產(chǎn)生不被尊重、不信任感，會(huì)采用漠不關(guān)心的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。如果每位教師能加強(qiáng)與學(xué)生溝通，經(jīng)常與他們交心，做學(xué)生信賴的朋友，青春期教育就不再變得艱難。
5. 避免用家長作風(fēng)教育學(xué)生：在青春期教育中，避免用命令式的家長作風(fēng)教育學(xué)生，應(yīng)以朋友關(guān)系，用商量的口吻跟他們講話、給他們建議，學(xué)生就樂意接受。
6. 豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣：通過開展豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，吸引學(xué)生的注意力；并激勵(lì)學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)樹立正確的人生目標(biāo)。學(xué)生一旦有了目標(biāo)，就能做到自我約束、自我控制，正確處理自身的情感問題。
7. 將青春期教育滲透各門學(xué)科：情感教育要與生理學(xué)、美育、德育等課程聯(lián)系起來，在傳授其他知識(shí)的過程中將青春期教育融入其中，從不同層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能取得良好的效果。
