序論：在您撰寫高職學(xué)生思想政治教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

一、職業(yè)心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生政治思想教育中的作用

1.職業(yè)心理輔導(dǎo)使思想政治工作具有針對(duì)性和時(shí)效性。高職學(xué)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)具有滲透性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、輔導(dǎo)形式多等特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生的心理和思想問(wèn)題分析更為透徹，能夠直接切入問(wèn)題關(guān)鍵，因此將其引入高職學(xué)生的思想政治教育工作中，能夠幫助思想政治工作更為順利地進(jìn)行。職業(yè)心理輔導(dǎo)的引入可以幫助思想政治教育工作者更好地找到高職學(xué)生的興趣點(diǎn)以及問(wèn)題所在，明確高職學(xué)生的思想問(wèn)題究竟在哪里而提出具有針對(duì)性的意見和指導(dǎo)，解決傳統(tǒng)的思想教育工作難以貼切學(xué)生需求的弊端。在這樣針對(duì)性的、長(zhǎng)期的思想政治教育下，新穎的思想政治教育方式更能為學(xué)生接受，能促使學(xué)生掌握思想政治知識(shí)，使思想政治教育更加具有時(shí)效性。2.職業(yè)心理輔導(dǎo)改善了傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)方法。職業(yè)心理輔導(dǎo)作為一種跨學(xué)科的教育手段被引入高職學(xué)生思想政治教育之中，成為一種思想政治教育的新方法。通過(guò)職業(yè)心理輔導(dǎo)師的教學(xué)，學(xué)生更好地明確自己的問(wèn)題所在，更好地審視自己的發(fā)展?fàn)顩r，找到自己的思想中的問(wèn)題，有效地從思政老師的指導(dǎo)中找到解決方式。職業(yè)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決了普遍存在的職業(yè)選擇迷茫的狀態(tài)，讓學(xué)生從迷失無(wú)措中找到自己的位置與理想。通過(guò)職業(yè)心理輔導(dǎo)，學(xué)生開始認(rèn)清自己內(nèi)心的需求與自身的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展?jié)摿?，明確自己未來(lái)的發(fā)展方向和預(yù)期目標(biāo)，并在思政老師的引導(dǎo)下，制定學(xué)生自己個(gè)性的、現(xiàn)實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，幫助高職學(xué)生順利就業(yè)。3.職業(yè)心理輔導(dǎo)為高職學(xué)生思想政治教育充填了新的內(nèi)容。職業(yè)心理輔導(dǎo)作為一種新的知識(shí)領(lǐng)域，它的加入勢(shì)必會(huì)為高職學(xué)生思想政治工作提供新的內(nèi)容，擴(kuò)充已有的研究領(lǐng)域范圍。這一知識(shí)的充填，使高職院校的學(xué)生思想政治工作可以向?qū)W生就業(yè)問(wèn)題有更深的介入，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，找到人生歸宿。職業(yè)心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中樹立正確的擇業(yè)觀、多元的職業(yè)觀、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)方面的思想理念更加務(wù)實(shí)，更加注重自己未來(lái)發(fā)展的可能，形成良性的、可持續(xù)的發(fā)展理念，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)持續(xù)性發(fā)展的需要。在職業(yè)心理輔導(dǎo)下，高職學(xué)生的就業(yè)思想觀念會(huì)更加開闊，更加多元，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。這是黨和國(guó)家期望看到的未來(lái)學(xué)生的發(fā)展思想理念與職業(yè)追求。

二、職業(yè)心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生政治思想教育中的應(yīng)用

1.注重在指導(dǎo)中幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)理念職業(yè)心理輔導(dǎo)與高職學(xué)生思想政治教育的融合將更好地幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)理念。要充分發(fā)揮職業(yè)心理輔導(dǎo)的干預(yù)作用，使學(xué)生真正認(rèn)清自己，對(duì)自己有客觀的把握與認(rèn)知，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中樹立正確的職業(yè)理念。職業(yè)理念因人而異，它建立在對(duì)自身的客觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，因此必須發(fā)揮職業(yè)思想政治教育在學(xué)生職業(yè)思想教育中的作用。職業(yè)心理輔導(dǎo)老師要在課下對(duì)學(xué)生做好單獨(dú)的、專業(yè)的心理輔導(dǎo)工作，糾正學(xué)生不正確的就業(yè)理念。雙管齊下的方式將幫助學(xué)生建立起愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、終身發(fā)展的職業(yè)理念，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。2.將職業(yè)心理輔導(dǎo)與高職學(xué)生思想政治教育相融合。職業(yè)心理輔導(dǎo)與高職學(xué)生思想政治教育的融合不是簡(jiǎn)單的各司其職或各自完成教學(xué)任務(wù)，而是達(dá)成兩者真正的融合。通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，教師能夠兼容兩方面的知識(shí)，將融會(huì)貫通的內(nèi)容用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)兩者真正融合的教育，而不是兩種專業(yè)的簡(jiǎn)單合作。學(xué)習(xí)可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生從實(shí)踐中感受職業(yè)心理輔導(dǎo)就業(yè)思想的正確性與合理性，讓學(xué)生運(yùn)用原理去實(shí)踐，真正掌握與明確原理的指向性與含義。這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生要樹立新的就業(yè)理念，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、彼此信任的思想教育，發(fā)揮思想教育的多元價(jià)值。3.職業(yè)心理輔導(dǎo)的融入擴(kuò)寬了學(xué)生思想政治教育的學(xué)術(shù)新領(lǐng)域。職業(yè)心理輔導(dǎo)的加入，為學(xué)生思想政治教育研究提供了新的方法和領(lǐng)域，擴(kuò)寬了原有的研究領(lǐng)域，成為新的學(xué)科。這一跨學(xué)科研究的出現(xiàn)，使研究者開始重視心理問(wèn)題對(duì)思想政治教育的影響，重視無(wú)法操控的精神世界對(duì)正確思想觀念樹立的影響，以此更深入地研究當(dāng)下思想政治教育問(wèn)題所在，從心理層面尋求突破，解決當(dāng)前思想政治教育與學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，以幫助學(xué)生主動(dòng)地接受思想政治教育，樹立正確的三觀。

三、小結(jié)

職業(yè)心理輔導(dǎo)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有重要意義。它的引進(jìn)從心理層面突破了學(xué)生原有的內(nèi)心排斥和隔離，使他們重新認(rèn)識(shí)思想政治教育，接納思想政治教育。通過(guò)引進(jìn)職業(yè)心理輔導(dǎo)進(jìn)入高職學(xué)生思想政治教育，學(xué)生在接受思想政治教育的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，樹立正確的職業(yè)思想理念，使學(xué)生更好就業(yè)，更好發(fā)展。

作者:馮妍 單位:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]何龍山.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)的實(shí)踐與思考——以常熟理工學(xué)院為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

[2]覃海逢.論高職院校職業(yè)心理輔導(dǎo)[J.職教時(shí)空，2009

第2篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生　思想政治教育　輔導(dǎo)員

作為學(xué)生管理的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員要了解自身工作的性質(zhì)、要求、任務(wù)及對(duì)象，掌握學(xué)生的思想狀況，知道當(dāng)代大學(xué)生缺少的是什么，這樣才能做到有的放矢。

當(dāng)代大學(xué)生是從中學(xué)應(yīng)試教育的禁錮下走進(jìn)大學(xué)校門的，他們看的書大多是考試書，很少有人文精神的輸入，再加上中學(xué)分班很早，理科生幾乎在高一就不再學(xué)習(xí)歷史、政治等課程，出現(xiàn)了人文知識(shí)的空白。步入大學(xué)，他們看到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在物欲橫流的時(shí)代。一些高校教師以功利的、實(shí)用的觀點(diǎn)看待社會(huì)，重物質(zhì)利益，輕人文關(guān)懷。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中只重視智力教育，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)；隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在校大學(xué)生就業(yè)信心不足；隨著改革開放的深入，東西方文化的碰撞，以及各種書刊、影視、媒體與網(wǎng)吧等負(fù)面效應(yīng)的影響，一些大學(xué)生陷入種種困惑和惶恐的泥潭里，無(wú)法自拔。

輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育與管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的骨干力量。

一、要嚴(yán)于律己，以身作則，樹立榜樣

《論語(yǔ)》認(rèn)為：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼自捳f(shuō)得好：“管人先管己，正人先正己，律己才能律人”，“身教重于言教，做比說(shuō)更重要”，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教育者的一言一行、一舉一動(dòng)，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向和示范作用。只有以身作則，為人師表，才能起到人格的感召作用，才能引導(dǎo)學(xué)生修德向善，培養(yǎng)出品德高尚的人。凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡不允許學(xué)生做的。自己堅(jiān)決不做。比如，要求學(xué)生樹立崇高理想和堅(jiān)定信念，自己就要堅(jiān)信馬列主義毫不動(dòng)搖；要求學(xué)生遵紀(jì)守法，自己就要帶頭模范遵守；要求學(xué)生正大光明，正直無(wú)私，自己就要一身正氣，是非分明，淡泊名利；要求學(xué)生發(fā)奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)，自己就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，博學(xué)多才：要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，自己就要熱心公益，關(guān)心他人；要求學(xué)生文明修身，自己就要談吐文雅；要求學(xué)生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，自己就要表里一致，言行一致，說(shuō)老實(shí)話，干老實(shí)事，做老實(shí)人，一諾千金；要求學(xué)生艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，自己就要奮勇拼搏，等等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于受教育者的心靈是任何東西不可替代的最有用的陽(yáng)光。”所以輔導(dǎo)員要具有高尚的人格，具備良好的師德和專業(yè)素養(yǎng)，注重自身的人格修養(yǎng)，尊重、熱愛學(xué)生，關(guān)注大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。要有正確的教育思想和科學(xué)的管理理念。有包容百家的寬闊胸懷，有民主作風(fēng)，尊重學(xué)生的不同意見和性格，理解和寬容學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤，積極構(gòu)建平等對(duì)話、相互尊重、互動(dòng)交流的新型管理關(guān)系，形成符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的管理行為導(dǎo)向，使學(xué)生自然地接受學(xué)校管理行為的有益感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、大力加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部是我們思想政治工作中的重要環(huán)節(jié)，扮演著極其重要的角色。學(xué)生管理的趨勢(shì)是由“管”到“不管”，究其途徑，在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，這就需要通過(guò)建立一支成熟的學(xué)生干部隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生干部也是我們思想政治工作的重要主體，只有加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，才能不斷提高學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量。

首先，學(xué)生干部的產(chǎn)生是學(xué)生干部建設(shè)的重要一環(huán)，一般說(shuō)來(lái)有任命和選舉兩種途徑，這兩種方式因其特點(diǎn)不同，使用的范圍也不同。學(xué)生干部的產(chǎn)生在一般情況下宜采取選舉制，選舉可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。

其次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。新當(dāng)選的學(xué)生干部應(yīng)馬上投入到工作中，在工作中必須進(jìn)行培訓(xùn)。養(yǎng)用結(jié)合，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，培養(yǎng)和使用相互促進(jìn)。在學(xué)生干部的使用上要信任和放權(quán)，要注重對(duì)學(xué)生的信任和指導(dǎo)，做到用人不疑、疑人不用。

再次，做好學(xué)生干部的管理工作，在工作中要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生干部管理的積極性，讓學(xué)生干部積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。

三、加強(qiáng)和完善科學(xué)的班級(jí)管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓。制定學(xué)生班級(jí)管理制度的目的是通過(guò)規(guī)范的工作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇。

首先，必須在學(xué)院學(xué)生守則的范圍內(nèi)制定班級(jí)規(guī)章制度和處理辦法，創(chuàng)新性的內(nèi)容也必須不違背其基本精神；其次，發(fā)揚(yáng)民主，征求班上學(xué)生的意見，使班規(guī)科學(xué)化、合理化；再次，根據(jù)班上學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)制定具有可操作性的班規(guī)并公布讓學(xué)生了解和掌握。

學(xué)生自我教育管理體制的主體是學(xué)生，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生參與誠(chéng)信活動(dòng)，增強(qiáng)自我信任意識(shí)，建立師生的雙向互信機(jī)制；尊重學(xué)生的自主自決權(quán)、隱私權(quán)及言論自由權(quán)等基本權(quán)利：促進(jìn)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)際工作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，關(guān)心時(shí)事，關(guān)心國(guó)家大事

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典名著，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史文化。中國(guó)五千年來(lái)豐厚的人文文化積累是我們寶貴的精神財(cái)富和思想財(cái)富，優(yōu)秀的人文知識(shí)是人類真、善、美的集大成者，當(dāng)今大學(xué)生，沒有任何理由拋棄它。我們要通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史文化的了解，讓大學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到中華民族的偉大，進(jìn)而將其內(nèi)化為自強(qiáng)不息、勇于獻(xiàn)身的愛國(guó)情懷和振興民族的偉大精神。

另外，當(dāng)代大學(xué)生還必須了解時(shí)事政治，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。在政治上要求積極上進(jìn)，關(guān)心時(shí)事政治，擁護(hù)改革開放事業(yè)，在思想上認(rèn)識(shí)堅(jiān)定，對(duì)未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)具有清醒的認(rèn)識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握各種知識(shí)和技能，在生活上目標(biāo)明確，樹立遠(yuǎn)大理想，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人之間的關(guān)系。

五、利用學(xué)生活動(dòng)，上好思想品德課

當(dāng)代大學(xué)生思想活潑，價(jià)值選擇多樣，從小學(xué)到初中、高中到大學(xué)學(xué)習(xí)了思想品德、思想政治、哲學(xué)課等。而多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課有厭學(xué)情緒?！盀槭裁磳W(xué)生會(huì)在思想政治課堂上開小差、塞著耳機(jī)聽英語(yǔ)，說(shuō)明在學(xué)生心中思想政治課沒有英語(yǔ)重要”。大多數(shù)學(xué)校為節(jié)約資本而把思想政治課合成上大課，而老師一般講得比較枯燥乏味。學(xué)生普遍認(rèn)為：“老師說(shuō)只要你把知識(shí)點(diǎn)背下就可以了?！倍鳛檩o導(dǎo)員，“當(dāng)務(wù)之急是幫助他們從多種選擇中整理出一個(gè)核心價(jià)值觀，而不是‘灌輸’什么觀點(diǎn)，提高引導(dǎo)水平是重中之重”。如思想政治課關(guān)注熱點(diǎn)，找到合適載體，讓學(xué)生自覺地去接受。同時(shí)，善于利用和組織好每一次的 學(xué)生活動(dòng)，把班團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生思想政治的主要陣地。

六、投入真情，動(dòng)之以情，曉之以理

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有情感，道德就會(huì)成為枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！绷袑幰裁鞔_指出：“沒有人的感情，那就從來(lái)沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！弊龅絼?dòng)之以情，施之以愛，以情感人；曉之以理，說(shuō)理引導(dǎo)，以理服人。具體來(lái)講，應(yīng)做到：加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)充滿愛心，既嚴(yán)格要求，又態(tài)度溫和，客氣有禮貌，能放下架子，走近學(xué)生，多接觸學(xué)生，多給學(xué)生一些微笑，多參與學(xué)生一些活動(dòng)，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生進(jìn)行近距離甚至零距離的交流和心靈上的碰撞，做學(xué)生的知心朋友；理解包涵，寬容學(xué)生。關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，蒙臺(tái)梭利說(shuō)得好：“請(qǐng)幫助我，讓我自己去做?！?/p>

對(duì)學(xué)生中存在的一些思想政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理等方面的疑惑與問(wèn)題，既回避不得，又“堵”“壓”“罰”不得，而應(yīng)變諷刺、挖苦、指責(zé)、訓(xùn)斥、處罰為疏導(dǎo)、說(shuō)理、激勵(lì)、賞識(shí)。正視學(xué)生的興趣、愛好，以及智力、學(xué)識(shí)、品德、覺悟?qū)哟蔚牟顒e，不用單一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生、豐富學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、完善學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展。

七、關(guān)注貧困生。使他們樹立自信自強(qiáng)的觀念

貧困生是一個(gè)較大的群體，我所帶的5個(gè)班，共258人，其中有近25％的不同程度的貧困生。幫助他們樹立自信自強(qiáng)的觀念更為重要。

首先，我對(duì)班級(jí)里的貧困生進(jìn)行摸底調(diào)查。分出不同程度的貧困生，并組織、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和掌握貧困生的生活和學(xué)習(xí)情況，建立貧困生檔案。平時(shí)經(jīng)常與他們談心，了解他們的身體狀況、日常生活狀況，及時(shí)伸出援助之手：并積極向有關(guān)部門推薦安排他們從事勤工助學(xué)活動(dòng)，幫助他們聯(lián)系家教等。

其次，幫助他們樹立自信自強(qiáng)的觀念。貧困生因經(jīng)濟(jì)原因常產(chǎn)生自卑心理，對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)上的資助固然重要，更為重要的是關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價(jià)值觀和人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發(fā)掘自己的潛力，以知識(shí)和能力作為自己的精神糧食來(lái)充實(shí)自己，在精神上脫貧。

八、注重心理健康教育

我們?cè)谧⒅厮枷虢逃倪^(guò)程中必須注重心理健康教育，使學(xué)生避免或消除種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育。這一工作對(duì)我們的要求很高，原因：一是我們專業(yè)知識(shí)的匱乏，二是我們多種事物纏身。但學(xué)生工作的使命感和責(zé)任感告訴我們必須加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生。注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正確地開導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)：對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

九、善于與大家合作，加強(qiáng)與專業(yè)課教師溝通的能力

第3篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 思想政治教育 特點(diǎn) 對(duì)策

一、高職院校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

1. 高職學(xué)生思想政治教育急需加強(qiáng)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)高技能型實(shí)用人才。由于對(duì)技能型人才的錯(cuò)誤理解，一般高職院校在具體的辦學(xué)過(guò)程中或多或少存在重技能、輕思想教育的傾向，都努力突出在技能型人才培養(yǎng)上的特色，而在一定程度上忽視了思想政治教育工作。思想政治素質(zhì)被簡(jiǎn)化為職業(yè)道德、禮貌禮儀等就業(yè)必備的知識(shí)。

2.高職院校思想政治教育工作者素質(zhì)有待提高

由于目前高職院校大多是從中專升格而來(lái)，許多“兩課”教師理論水平不夠，教學(xué)手段單一，不善于將高深的理論轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)，不能使學(xué)生獲得理論上的享受、生活中的頓悟、心理上的釋放，使“兩課”對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，難以取得令人滿意的效果。許多專業(yè)課教師沒有把思想政治教育很好地融入到專業(yè)課教學(xué)中。許多高職院校從企業(yè)聘任一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人才到學(xué)校任教，充實(shí)了教師隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，但這部分人員雖然是技術(shù)能手，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影響了思想政治教額育的效果。

3. 高職學(xué)生自身特點(diǎn)

隨著對(duì)外開放的擴(kuò)大，高職學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，使高職學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，但他們的意識(shí)形態(tài)還沒有定型，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題。高職學(xué)生與普通院校的學(xué)生相比，心理上存有自卑感，不少學(xué)生認(rèn)為上高職實(shí)屬無(wú)奈選擇，感到前途無(wú)望、低人一等。心理上的失落感，必然帶來(lái)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力不足，再加上不少高職學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)失去信心。面對(duì)社會(huì)的是非真假、善惡美丑，缺乏辯證的對(duì)待。不少高職學(xué)生沒有形成良好的行為習(xí)慣，很多學(xué)生在入校以后，暴露出很多問(wèn)題，如何進(jìn)行有效管理成為高職院校最頭疼的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

高職院校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，增大了高職院校思想政治教育的難度，對(duì)思想政治教育工作者提出了更高要求。筆者認(rèn)為，要做好新形勢(shì)下高職院校學(xué)生的思想政治教育，應(yīng)努力做到如下幾點(diǎn)：

1. 樹立“以人為本”教育理念， 改變傳統(tǒng)思想政治教育的方式方法

以人為本是教育的一種基本理念，堅(jiān)持以人為本原則是思想政治教育的應(yīng)有之義。以人為本，就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。首先，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)施教育。要調(diào)查研究高職學(xué)生的思想道德狀況，了解他們的思想狀況，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏，只有對(duì)癥下藥，思想政治教育工作才能有的放矢。其次，要改變傳統(tǒng)思想政治教育的方式方法。傳統(tǒng)的思想政治教育往往采用“我講你聽”，或者思想政治教育者居高臨下，強(qiáng)制、片面灌輸?shù)暮?jiǎn)單說(shuō)教方式。這種方式方法，容易造成學(xué)生的逆反心理，人為地拉大教育者和受教育者之間的距離，增加了思想政治教育的難度。堅(jiān)持以人為本，要求教育者與受教育者民主、平等，互相尊重，互相理解。只有在民主平等、互相尊重理解的師生關(guān)系中，才能使學(xué)生在寬松的氣氛中容易接受教育，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。堅(jiān)持以人為本，就要將灌輸與疏導(dǎo)結(jié)合。疏導(dǎo)，就是思想政治教育應(yīng)按照學(xué)生的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行疏通和引導(dǎo)。只有堅(jiān)持疏導(dǎo)方針，釋疑解惑，才能排除學(xué)生思想上的疑惑和阻塞，才能把學(xué)生不正確的思想引向正確的軌道。

2. 更新傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容， 使思想政治教育生活化

傳統(tǒng)的思想政治教育，主要局限于課堂教學(xué)，理論高高在上，與學(xué)生的實(shí)際相脫離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職學(xué)生思想政治教育的要求。其實(shí)，思想政治教育不只是講些空洞的大道理，思想政治教育也并不僅限于政治教育，學(xué)生學(xué)習(xí)上的苦惱、交友過(guò)程中的困惑等等都應(yīng)納入思想政治教育的范圍。思想政治教育必須貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生群體，才能有旺盛的生命力。要將思想政治教育與人性、人道、人情等道德教育結(jié)合起來(lái)，與同情心、公益心、良心等心理教育結(jié)合起來(lái)。按照“生活學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化”的理念，將思想道德教育融入到各種思想政治教育活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高理論素養(yǎng)、在活動(dòng)中提升思想道德境界。

3. 提高思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵

思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到整個(gè)思想政治教育工作的成效。思想政治教育者要有良好的政治素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，堅(jiān)持正確的政治方向。要有精深的理論素質(zhì)。思想政治教育者業(yè)務(wù)知識(shí)不精，理論研究不透，就無(wú)法保證思想政治教育的效果。對(duì)當(dāng)前一系列重大問(wèn)題缺乏深刻的研究，對(duì)學(xué)生關(guān)心的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題解釋不透，就容易造成學(xué)生思想上理解的偏差。思想政治教育者還要率先垂范，做一個(gè)知行統(tǒng)一者，言必信，行必果，不能當(dāng)面講一套，背后做一套，否則就難以取信于人，難以收到良好的效果。

第4篇

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 思想政治 教育策略

思想政治教育一直貫穿于教育事業(yè)的每個(gè)階段，它是學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀形成的依據(jù)[1]。近些年學(xué)生犯罪的事例不斷的發(fā)生，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和社會(huì)風(fēng)氣，所以高職院校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)注重思想政治課的開展，逐步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。本文主要是對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出幾點(diǎn)具體的提高策略。

一、高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1、 思想政治教育課程流于形式

目前，很多的高職院校對(duì)于思想政治課的教學(xué)存在嚴(yán)重的弊端，很多的教師沒有真正的意識(shí)到思想政治課程的重要性，將課程的教學(xué)作用弱化，流于形式，缺乏正確的認(rèn)識(shí)。很多的高職院校設(shè)立的思想教育課基本上就是學(xué)生的電影欣賞課，課堂中老師不會(huì)過(guò)多的去講課而是讓學(xué)生看電影。有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)思想政治教育這門課程。整個(gè)思想政治課程在教育上流于形式，根本不能發(fā)揮其作用，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使高職院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)難以提高。

2、 學(xué)生自身的思想政治素養(yǎng)不高

目前很多的高職院校學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小就被寵愛著慣著，所以個(gè)別的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成了一些自私自利、飛揚(yáng)跋扈的性格。所以學(xué)校更需要對(duì)其進(jìn)行思想政治教育來(lái)中和消除他們性格中的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的品行[2]。另外很多高職學(xué)生面臨著進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)的問(wèn)題，思想政治素養(yǎng)的提高可以幫助學(xué)生正確的去進(jìn)行擇業(yè)和工作，解決高職學(xué)生在心中對(duì)未來(lái)的迷惘和不確定，對(duì)今后的發(fā)展更加的充滿信心。

二、增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的策略研究

1、 迎合學(xué)生的需要進(jìn)行不同階段的思想政治教育

思想政治教育課程本身是很無(wú)聊的一門課，高職學(xué)生又是處于相對(duì)來(lái)講較為浮躁的年紀(jì)，所以在課堂上很難集中精神去聽講。針對(duì)這樣的特點(diǎn)教師就要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容可以迎合時(shí)代的特點(diǎn)與社會(huì)的熱點(diǎn)相聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段需要進(jìn)行思想政治的教育，在剛?cè)雽W(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末等分別根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行思想政治的教育，這樣才可以更好的提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

2、將文化知識(shí)的教育和思想政治教育相融合

文化知識(shí)和思想政治的融合也是提高思想政治教育成效的途徑之一。文化和思想政治兩者是不可分割的，高職院校的教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)該將每門專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和思想政治相結(jié)合，教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)將思想政治文化蘊(yùn)含在之中，使學(xué)生在無(wú)形之中接受這一切，在潛移默化中提升自己的思想政治修養(yǎng)，避免單純思想教育而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理[3]。例如日本和韓國(guó)在這方面做的很好，他們很好的將科學(xué)文化知識(shí)和人文教育結(jié)合起來(lái)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)他們的政治素養(yǎng)。所以在今后高職院校也應(yīng)該不斷的借鑒這種方式，將文化知識(shí)和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，使高職院校的思想政治素養(yǎng)得到更大程度的提高。

3、提升教育者自身的思想政治素養(yǎng)

教育工作者本身就是知識(shí)的領(lǐng)路人和傳遞者，起著寓教于人的作用，他傳遞的不僅是知識(shí)還有在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的潛移默化的思想方面的影響。所以教育者思想政治素養(yǎng)的水平也直接影響著對(duì)學(xué)生思想政治教育的成效。教育者要跟得上時(shí)代的發(fā)展特征和特色，了解時(shí)事政治不能與社會(huì)脫節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教案方面的改進(jìn)和創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，開拓出新的教育方式，將自己的專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，從而在一種師生之間的友好交流中提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

“思想政治素養(yǎng)”可以說(shuō)是人生命中最重要的一種品質(zhì)，它可以決定一個(gè)人的一生，所以思想政治教育對(duì)高職學(xué)生來(lái)講是極其重要的。目前高職學(xué)生中開展的思想政治教育還不是很完善，所以亟需采取一些有效的措施來(lái)提高思想政治教育的水平，近而增強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)[4]。高職學(xué)生是一些想要快速就業(yè)的擁有技術(shù)性知識(shí)的群體，思想政治教育可以為高職學(xué)生提供一種正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，增強(qiáng)高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而為社會(huì)提供更具高素質(zhì)的技術(shù)性人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白巧靈. 心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用研究[D].鄭州大學(xué)，2013.12.09

[2]李春立. 高職學(xué)生思想政治教育特殊性及對(duì)應(yīng)策略研究[D].華東師范大學(xué)，2014.02.14

第5篇

1.國(guó)際局勢(shì)。高職學(xué)生的思想政治教育是國(guó)外“和平過(guò)渡”的重要法寶。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲鞣劫Y本主義國(guó)家一直想在我國(guó)推行他們的文化和社會(huì)制度，在經(jīng)濟(jì)和信息全球化的今天，他們利用各種高科技和傳媒技術(shù)，進(jìn)行文化滲透和資本主義思想的“灌輸”，這些對(duì)大學(xué)生的思想觀念形成了強(qiáng)大的沖擊，部分青少年的思想意識(shí)已經(jīng)開始發(fā)生變化了，因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育勢(shì)在必行，思想政治教育對(duì)提高我國(guó)青少年的思想高度具有重要地位。

2.中國(guó)前途。高職學(xué)校的思想政治教育是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然選擇，在思想政治教育下，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的本質(zhì)，增強(qiáng)他們走社會(huì)主義道路的信念，才能保證中國(guó)特色社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展。

3.中國(guó)大學(xué)的本質(zhì)。高職學(xué)生思想政治教育工作是高職院校人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分，普通大學(xué)重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，高職學(xué)校重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，這是普通高校與高職學(xué)校的最大區(qū)別，但是其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方針都是相同的，即都把培養(yǎng)高水平的人才作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。因此，高職院校在進(jìn)行能力培養(yǎng)的時(shí)候，同時(shí)也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，關(guān)注高職院校學(xué)生的思想政治教育、道德能力培養(yǎng)、法律知識(shí)培訓(xùn)、職業(yè)道德素質(zhì)提升，促進(jìn)高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道素質(zhì)的提高。

4.學(xué)生的自身成長(zhǎng)。思想政治教育貫穿學(xué)生的一生，在學(xué)校里形成一種良好的思想，對(duì)于他們到社會(huì)上的生存也有很大的幫助。高職院校在教育的時(shí)候要擺脫“唯專業(yè)技能至上”的偏見，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的專業(yè)能力可以讓他們?cè)谏鐣?huì)上很好地生存，而思想道德也對(duì)他們今后的發(fā)展有重要的影響。對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給他們學(xué)習(xí)上或是工作上的精神動(dòng)力，從而有利于促進(jìn)他們更好地掌握專業(yè)技能。全面發(fā)展包括了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化涵養(yǎng)和審美素質(zhì)等。要全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們成為道德高尚、專業(yè)能力優(yōu)秀的全面人才。

二、高職學(xué)生思想政治教育的作用

總體來(lái)說(shuō)，思想政治教育就是對(duì)某些特定的人，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有組織的思想教育，將正確的政治觀點(diǎn)、思想觀念、道德規(guī)范，潛移默化地灌輸給他們，在他們的思想體系中形成正確的理論觀念，就是思想政治教育。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要重視提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高職院校的思想政治教育對(duì)象的教育環(huán)境和思想高度都與普通高校存在差異，因?yàn)樗麄兊奈幕刭|(zhì)相對(duì)較差、自信心不強(qiáng)，加上社會(huì)上對(duì)高職學(xué)生普遍存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要有針對(duì)性，在追求學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)思想道德高尚、專業(yè)技能優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

三、高職學(xué)生思想政治教育的策略

1.提高思想政治教育的課堂興趣。教師要積極主動(dòng)全方位地了解學(xué)生，深入到學(xué)生之中強(qiáng)化思想政治教育；要充分的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的所思、所想。首先，要通過(guò)查看相關(guān)資料了解學(xué)生的基本情況、興趣愛好、道德涵養(yǎng)，通過(guò)基本的思想政治能力測(cè)試和思想政治課堂調(diào)查以及課上的簡(jiǎn)單問(wèn)答了解學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、認(rèn)知能力與水平了然于胸，因材施教。教師不應(yīng)該僅僅是傳授知識(shí)的工具，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。良好的師生感情也能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，鞏固師生之間的合作關(guān)系，更有利于思想政治的進(jìn)一步教學(xué)。創(chuàng)新課堂活動(dòng)，在娛樂(lè)中提高思想政治素養(yǎng)。每個(gè)孩子都喜歡自己的行為得到認(rèn)可鼓勵(lì)，教師要發(fā)掘他們骨子里的表現(xiàn)欲望，開展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，例如讓學(xué)生當(dāng)老師、放映相關(guān)的影視資料、講解我國(guó)的思想政治發(fā)展歷史，以及開展思想政治文化大講堂、思想探究課堂等活動(dòng)，在活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可他們的行為，提高學(xué)生對(duì)思想政治閱讀的興趣，提高學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)。還可以運(yùn)用心理暗示的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。研究表明，假如將思想政治學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種心理需求，那么這種心理需求會(huì)變成學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師無(wú)論是課堂還是課下，都要利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)思想政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，以及對(duì)未來(lái)生活的影響。

2.教師要關(guān)注學(xué)生思想。在高職院校中輔導(dǎo)員和班主任不僅擔(dān)任著一個(gè)班級(jí)的管理工作，還擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重?fù)?dān)，這就要求教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，扮演好良師益友的角色，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。那么高職教師如何關(guān)注學(xué)生的思想，潛移默化地進(jìn)行思想政治教育呢？①構(gòu)建有利于思想政治教育的環(huán)境，在思想政治課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、積極的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②與學(xué)生成為朋友，給予他們理解與寬容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣濃烈，思維更加活躍，探索情緒高漲，學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治的理解。③思想政治教師要實(shí)施生活化教學(xué)，利用身邊的事實(shí)說(shuō)服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣能夠提高思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)高職思想政治教育戰(zhàn)略的實(shí)施。

四、小結(jié)

第6篇

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；思想政治教育；心理健康教育；實(shí)效性

高職學(xué)生面對(duì)劇烈變化的社會(huì)環(huán)境，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到較大的沖擊；而來(lái)自生活、學(xué)習(xí)、人際、感情、就業(yè)等方面的壓力逐漸增大，由此而衍生出了很多新的問(wèn)題。怎樣把思想政治工作目標(biāo)與心理健康教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是需要進(jìn)一步探索的新課題。思想政治工作和心理健康教育有其自身的獨(dú)特性，但作為高職學(xué)生，他們遇到的各種思想和心理矛盾通常是交織在一起，假如僅依靠一種教育手段將很難起到作用，從另一方面看思想政治教育和心理健康教育工作都是精神方面的工作，無(wú)論在理論還是實(shí)踐的方面，有著很多的交匯點(diǎn)。充分探尋這些交匯點(diǎn)，既擴(kuò)展工作的思路，也增強(qiáng)了教育的實(shí)效性?！皩?shí)效性即有實(shí)際效果的一種狀態(tài)或過(guò)程，是任何組織活動(dòng)都必須追求的目標(biāo)價(jià)值。思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性是思想政治理論課教學(xué)工作系統(tǒng)作用于對(duì)象并通過(guò)結(jié)果所反映出來(lái)的一種效果狀態(tài)?！盵1]

思想政治教育與心理健康教育是兩種相對(duì)獨(dú)立的工作，二者之間既有聯(lián)系又有差異。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，使之成為相互滲透、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

一、高職學(xué)生思政教育與心育的聯(lián)系

（一）兩者在教育內(nèi)容上的聯(lián)系。心理健康教育著眼于增進(jìn)高職學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，這種能力的體現(xiàn)，恰恰又是以形成良好的思想道德品質(zhì)為前提的。一個(gè)人心理發(fā)展的方向要受到其思想和價(jià)值觀念的支配，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心理的基礎(chǔ)。思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德和意志等為重要內(nèi)容。就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，心理健康教育與思想政治教育是相互聯(lián)系、相互交叉和相互滲透的。

（二）兩者在教育作用上的聯(lián)系。一方面，思想政治教育是心理健康教育的前提。高職學(xué)生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為健全的人格、良好的意志品質(zhì)和樂(lè)觀豁達(dá)的處世方式等，這些都是學(xué)生從小就受到的思想政治教育的內(nèi)容。另一方面，心理健康教育能保證思想政治教育取得良好效果。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，必須先有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力。在學(xué)生的日常生活中的許多問(wèn)題，往往采用心理健康教育的方法能達(dá)到更佳的效果。就功能上，思想政治教育和心理健康教育互為條件和前提。

（三）兩者在教育方式上的聯(lián)系。高職學(xué)生心理健康教育是思想政治教育的重要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育有助于其思想品德的形成和發(fā)展。在思想教育中，結(jié)合心理健康教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，方能對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，并能坦然接受現(xiàn)實(shí)中的自我，從而保持心理健康。

二、高職學(xué)生思政教育與心育的區(qū)別

思想政治教育與心理健康教育雖然都屬于精神領(lǐng)域的研究范疇。但它們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中有著很多方面的差異，主要表現(xiàn)在：

首先，兩者是理論體系的區(qū)別。高職院校思想政治教育是以毛，思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、時(shí)事政策等為理論基礎(chǔ)，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的研究范疇，還吸收大量的社會(huì)科學(xué)研究成果，階級(jí)性明顯。心理健康教育是在心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，是以基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)和變態(tài)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、咨詢心理學(xué)等為理論體系。

其次，兩者是價(jià)值導(dǎo)向區(qū)別。高職院校思想政治教育工作者要求把握價(jià)值導(dǎo)向原則，具備鮮明的立場(chǎng)，來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育。在教育過(guò)程中的心理健康教育工作者更注重 “價(jià)值中立”的立場(chǎng)，幫助學(xué)生了解事實(shí)，澄清其價(jià)值體系中的矛盾，做出合理的判斷。

再次，兩者是工作目標(biāo)區(qū)別。高職院校學(xué)生思想政治教育側(cè)重點(diǎn)在于不斷塑造和提高受教育者的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和個(gè)人品格素質(zhì)；心理健康教育側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)在如何進(jìn)一步改善和調(diào)整高職學(xué)生的心理健康水平和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而消除心理困惑和心理疾病，不斷提高心理素質(zhì)。

最后，兩者是工作領(lǐng)域內(nèi)的區(qū)別。思想政治教育和心理輔導(dǎo)都屬于意識(shí)領(lǐng)域方面的工作，在內(nèi)容上有重疊部分，但也有很大的區(qū)別。學(xué)生理想教育，法制教育，形勢(shì)政策教育等教育活動(dòng)是思想政治教育的主要內(nèi)容。焦慮癥，抑郁癥等心理健康問(wèn)題，不屬于其工作范圍。心理健康教育主要工作內(nèi)容包括健康概述、自我意識(shí)、情緒管理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、人際關(guān)系的調(diào)整和其他精神障礙治療，它不能直接解決政治立場(chǎng)，觀點(diǎn)等問(wèn)題

三、高職院校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的途徑

（一）革新觀念，全面育人

由于高職院校思想政治教育工作側(cè)重的因素導(dǎo)致了在思想政治教育中重思想教育忽視心理健康教育的現(xiàn)狀，雖然在推進(jìn)教育改革的今天，這一現(xiàn)狀有了一定的改善，但是由于思想政治教師傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)思路的限制使得思想政治教育工作開展中對(duì)心理健康教育的重視仍然不夠。針對(duì)這樣的情況，高職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)思想政治教師教育教學(xué)水平的提高、強(qiáng)化思想政治教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使思想政治教師能夠認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。

（二）相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短

高職院校心理健康教育和思想政治教育應(yīng)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自教育方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。既要心理健康教育發(fā)揚(yáng)思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，變被動(dòng)應(yīng)對(duì)型教育為發(fā)展型教育。采取課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座、個(gè)體咨詢、小組討論、案例分析、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等多種形式，普及心理健康的知識(shí)和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理自我調(diào)適能力，以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。又要在思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育中的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的方法，把心理學(xué)中一系列原則和方法引入到思想政治教育中，從而提高思想政治教育的實(shí)效。

（三）培養(yǎng)一支思政教育與心育兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍

強(qiáng)化教育隊(duì)伍的建設(shè)。把心理教育教師納入思想政治教育隊(duì)伍，使思想政治工作者不僅要注重提高學(xué)生思想政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生解決思想傾向問(wèn)題，而且要全面掌握大學(xué)生的主要心理及應(yīng)對(duì)措施，了解、咨詢、調(diào)適、矯正、塑造健康人格，提高心理素質(zhì)，只有這樣，思想政治工作才會(huì)有針對(duì)性、實(shí)效性。

（四）在校園文化建設(shè)中融入心理健康教育

校園文化和環(huán)境是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要陣地，對(duì)學(xué)生具有多重的教育功能，是心理健康教育工作順利實(shí)施的重要保證。重視校園文化的功能在高職教育體系中的重要位置，加大校園文化的建設(shè)力度，完善和創(chuàng)新校園文化的功能，努力建設(shè)一種高等教育大眾文化階段的創(chuàng)新性、先鋒性、兼容性、民主性的校園文化氛圍。構(gòu)建高職和諧校園文化，要以和諧理念為指導(dǎo)，這樣才能使全校師生形成共同的理想信念，增強(qiáng)凝聚力；才能營(yíng)造和諧輿論氛圍，塑造積極健康的心態(tài)；也才能使高校肩負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任。

綜上所述，高職學(xué)生心理健康與思想政治教育的結(jié)合是高職院校思想政治教育工作開展的重要內(nèi)容，是我國(guó)高等人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分。需要高職院校與思想政治教師強(qiáng)化對(duì)心理健康與思想政治教育工作聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際的教學(xué)工作中，針對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重與引導(dǎo)，以此使學(xué)生能夠在思想政治教學(xué)過(guò)程中為心理健康培養(yǎng)提供思想基礎(chǔ)，促進(jìn)其心理健康的養(yǎng)成與培養(yǎng)。通過(guò)思想政治教育與心理健康的結(jié)合為學(xué)生提供科學(xué)的心理健康教育渠道，彌補(bǔ)心理健康教育課程的不足，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期取得最佳教學(xué)效果。

第7篇

一、加強(qiáng)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的重要意義

1．有利于創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育機(jī)制

高職教育根本任務(wù)是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，這要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要對(duì)企業(yè)有較快的適應(yīng)力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)不僅要求在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上校企雙方共同參與，在學(xué)生思想政治教育方面同樣需要雙方共同參與，走出以往一貫的學(xué)院式的教育形式，因此，高職學(xué)生思想政治教育機(jī)制必須有所創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中接受教育，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝技術(shù)、管理模式以及企業(yè)文化，特別是對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)精神和社會(huì)價(jià)值觀念有了親身體驗(yàn)和明確認(rèn)識(shí)，這種思想政治教育模式往往能起到事半功倍的效果。研究和加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育，將校園文化、企業(yè)文化和社會(huì)文化緊密融合，把學(xué)校教育與社會(huì)教育、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以搭建思想政治教育理論研究和實(shí)踐平臺(tái)。因此，研究、把握和利用頂崗實(shí)習(xí)為高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇，必將有力推動(dòng)高職學(xué)生思想政治教育在教育的主體、理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式等方面的機(jī)制創(chuàng)新，并極大地提升思想政治教育的科學(xué)化水平。

2．有利于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所面臨的是一個(gè)開放的環(huán)境體系，在這開放的體系中，學(xué)生可以受到校園文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化的熏陶，可以直接感受企業(yè)發(fā)展的脈搏，可以吸納經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的信息。豐富的社會(huì)資源為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的全面提升提供了實(shí)踐舞臺(tái)。開展頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作，既有利于大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，還有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)和提高良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

3．有利于高職院校為企業(yè)輸送優(yōu)秀高素質(zhì)人才

頂崗實(shí)習(xí)是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新，是職業(yè)教育豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量、辦出特色的本質(zhì)要求，同時(shí)也是企業(yè)補(bǔ)充技能人才、開展技術(shù)研發(fā)、提升企業(yè)形象的主要選擇。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育不僅要求學(xué)校的努力，還需要企業(yè)的配合。在人才需求上，企業(yè)都青睞于對(duì)自己企業(yè)文化有認(rèn)同感、忠誠(chéng)于企業(yè)、有較高的職業(yè)素養(yǎng)的人才。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生直接參與生產(chǎn)勞動(dòng)，全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神；在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生走出校門，在實(shí)際工作崗位以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，接受企業(yè)文化的熏陶，全面提升職業(yè)索養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“員工”身份的轉(zhuǎn)變，由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。校企雙方在遵循“互惠互利、共贏發(fā)展”的原則基礎(chǔ)上，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的重要性的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)各自目標(biāo)，履行各自職責(zé)，形成校企互動(dòng)教育機(jī)制，有助于全面提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、當(dāng)前高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育

存在的突出問(wèn)題

1．高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為思想政治教育帶來(lái)了新的難題

第一，企業(yè)和學(xué)生之間的利益沖突日益凸顯。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生走出校門來(lái)到企業(yè)生產(chǎn)崗位后，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。頂崗實(shí)習(xí)使企業(yè)增加了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，學(xué)生萌生了追逐經(jīng)濟(jì)權(quán)益的沖動(dòng)。兩個(gè)主體在根本利益上可以趨同，但也存在矛盾。如果對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中雙方基本權(quán)益的認(rèn)識(shí)不正確，利益調(diào)節(jié)方式不妥當(dāng)，必然引起相互之間的沖突，甚至影響頂崗實(shí)習(xí)的成敗。因此，科學(xué)地理順主體之間的利益關(guān)系，著力處理好主體之間的利益糾紛，及時(shí)化解主體之間的利益沖突，是深入推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要而緊迫的課題。

第二，新環(huán)境中各種誘導(dǎo)性因素明顯增加。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，與外界社會(huì)接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。在這種情況下，影響大學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加，這就需要教育工作者深入細(xì)致地了解學(xué)生的生活和思想狀況，及時(shí)幫助學(xué)生排除各種錯(cuò)誤思想，加強(qiáng)正面教育的力度，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。[2]

第三，思想政治教育的難度持續(xù)加大。由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生地理位置分散，致使開展思想政治教育的時(shí)間交錯(cuò)、地點(diǎn)分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強(qiáng)，這對(duì)原有集中統(tǒng)一的教育管理模式造成了一定的沖擊。如果不能迅速有效地構(gòu)建集中教育與分散教育、直接教育與間接教育、一般教育與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，就容易產(chǎn)生高職學(xué)生思想政治教育的真空。

2．有效的高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制尚未建立

頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的雙重身份，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的復(fù)雜性，監(jiān)督和管理存在的真空地帶，都迫切需要建立完善的思想政治教育管理機(jī)制，但絕大部分高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育缺乏周密的安排，沒能建立起完整有效的管理體系。具體表現(xiàn)在：沒有建立起統(tǒng)一的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育組織機(jī)構(gòu)；在頂崗實(shí)習(xí)方案中一般都沒有體現(xiàn)出思想政治教育的要求和內(nèi)容；學(xué)生群團(tuán)組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，甚至有些學(xué)生無(wú)法參加正常的黨團(tuán)組織生活，大學(xué)生自我教育功能難以實(shí)現(xiàn)；此外，企業(yè)認(rèn)為思想政治教育一般都是學(xué)校“自己的事”，對(duì)學(xué)生的教育管理配合力度不夠。[3]所以目前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的思想政治教育管理機(jī)制亟須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和科學(xué)架構(gòu)。

三、改進(jìn)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的思路與措施

1．創(chuàng)新思想政治教育理念

第一，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在價(jià)值取向上實(shí)現(xiàn)由片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)的統(tǒng)一。要真正將這種理念貫穿于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程、全方位，做到既尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛和自強(qiáng)意識(shí)，又突出學(xué)生的主體地位，著力提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。此外，還要營(yíng)造和諧民主的氛圍，充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，大力發(fā)掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)他們正確看待自己、他人和社會(huì)。

第二，樹立“動(dòng)態(tài)服務(wù)”的教育理念。要按照高職教育的發(fā)展方向和工學(xué)結(jié)合的實(shí)施要求，改變傳統(tǒng)意義上的“管理”學(xué)生職能為現(xiàn)代意義上的“服務(wù)”學(xué)生職能，從高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、思想引導(dǎo)和心理咨詢等服務(wù)，做到深入教室、寢室、企業(yè)、車間，深入學(xué)生的思想和內(nèi)心世界，把服務(wù)工作落實(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施和實(shí)際效果。[4]

第三，樹立“開放協(xié)同”的教育理念。頂崗實(shí)習(xí)背景下，高職學(xué)生的活動(dòng)空間已經(jīng)由課堂與宿舍過(guò)渡到企業(yè)和社會(huì)。這種空間與環(huán)境的變化要求高職院校學(xué)生思想政治教育改變過(guò)去單一、封閉的“墻院式”教育模式，樹立校企合作的開放意識(shí)和協(xié)同理念。只有這樣，才能與企業(yè)密切配合，正確處理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生的各類問(wèn)題。

2．建立思想政治教育機(jī)構(gòu)

建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育組織機(jī)構(gòu)，明確頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)，形成齊抓共管局面，是確保教育效果的重要組織保障。因此，在學(xué)校，要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合、各系各教研室層層落實(shí)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在頂崗實(shí)習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)成立教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校（企業(yè)）―帶隊(duì)教師―企業(yè)班組長(zhǎng)―學(xué)生干部四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定教育管理方案，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式。只有明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，才能確保整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康和素質(zhì)能力發(fā)展。

3．豐富思想政治教育內(nèi)容

對(duì)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不僅要繼續(xù)進(jìn)行道德教育、心理健康教育、職業(yè)教育、法律教育等，還要根據(jù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)以及不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求來(lái)豐富和強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容，更好地促進(jìn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成。具體要加強(qiáng)如下幾方面教育：

第一，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德、職業(yè)追求、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為和勞動(dòng)品質(zhì)等是高職學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程中，大力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，尤其是要幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)觀，愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)觀，遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律的紀(jì)律觀，勇于開拓、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新觀，以培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

第二，加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)向教育。要按照工學(xué)結(jié)合的內(nèi)在要求，堅(jiān)持“以教學(xué)為中心、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，并根據(jù)“大一樹立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)目標(biāo)，大二進(jìn)行素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升，大三開展求職能力培訓(xùn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新”的職業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、專業(yè)興趣、專業(yè)素養(yǎng)和生存與發(fā)展技能，全方位地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向教育，努力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)一行、干一行；干一行，愛一行；愛一行，精一行”的專業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)企業(yè)文化教育。學(xué)校文化和企業(yè)文化的全過(guò)程、全方位的融合是高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生工作的重要內(nèi)容和有效載體。它要求我們?cè)谒枷胝谓逃校环矫鎸⑿@文化的理念、精神和良好風(fēng)氣融入到頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐中去；另一方面要求我們積極探索校園文化與企業(yè)文化有效融合的路徑和方法，通過(guò)舉辦企業(yè)文化講座、參觀企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度，提高學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)能力。良好的企業(yè)文化使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與理想之間能夠找到一個(gè)契合點(diǎn)，在學(xué)生與工人之間較為自由地轉(zhuǎn)換自身的角色，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。[5]

4．完善思想政治教育機(jī)制

第一，構(gòu)建校企合作的雙導(dǎo)師制。雙導(dǎo)師制，實(shí)際上就是給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師由學(xué)校具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。要求深入到實(shí)習(xí)單位，深入到學(xué)生中，與學(xué)生同吃住。通過(guò)座談?dòng)懻?，了解?shí)習(xí)生的思想狀況，幫助學(xué)生正確地看待社會(huì)、看待企業(yè)；企業(yè)導(dǎo)師由實(shí)習(xí)基地選派思想品質(zhì)優(yōu)秀、能力強(qiáng)的技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。通過(guò)他們的言傳身教，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提升職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。雙導(dǎo)師要了解學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)、生活、工作和思想等情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。同時(shí)，雙導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)與班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等密切聯(lián)系，協(xié)助做好實(shí)習(xí)組織、學(xué)生的操行評(píng)定、獎(jiǎng)懲處理、解決學(xué)生生活問(wèn)題等，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程“教”和“管”的結(jié)合，保證頂崗實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。[6]