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序論：在您撰寫設(shè)計競賽時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
作為教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽自1994年開始舉辦，由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦。該競賽著重考察大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實際動手能力，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，以全面檢驗和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的發(fā)展，本項競賽得到國內(nèi)高校和學(xué)生的普遍認(rèn)可和積極參與。
自1997年起，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽改為每兩年舉辦一次，競賽時間定于競賽舉辦年度的9月份，賽期4天。該競賽以高等學(xué)校為基本參賽單位，3人一隊，參賽學(xué)校一般會成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準(zhǔn)備、賽期管理和賽后總結(jié)等。具有正式學(xué)籍的全日制在校本科生、?？粕匈Y格報名參賽。為鼓勵不同類型的高校和不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)生都能參加競賽，全國競賽專家組根據(jù)命題原則，將統(tǒng)一編制若干個競賽題目，供參賽學(xué)生選用。賽題一般分為：電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類、控制類等7類。競賽所需場地、儀器設(shè)備、元器件或耗材原則上由參賽學(xué)校負(fù)責(zé)提供。
其中，全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學(xué)生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學(xué)生原則上選擇高職高專學(xué)生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審。全國分組設(shè)立一、二等獎。本科生組和高職高專學(xué)生組獲獎隊數(shù)量分別不超過當(dāng)年實際參賽隊的8%，其中一等獎和二等獎的比例原則上為3：7。值得一提的是，為保證全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽評獎工作的公正性，大賽對全國和賽區(qū)的評獎初步結(jié)果堅持執(zhí)行異議制度，“異議期”自公布評審初步結(jié)果之日起為期15天，過期不再受理。異議期間，各賽區(qū)競賽組委會和全國競賽組委會受理參賽隊有關(guān)違反競賽章程、競賽規(guī)則和紀(jì)律的行為等。
2013年12月7日，瑞薩杯2013全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽頒獎典禮在北京航空航天大學(xué)舉行。2013年是第11屆，此次大賽規(guī)?？涨?，全國共有1069所院校、11036支隊伍、33108名大學(xué)生最終完成并提交了作品，無論是參賽院校、參賽隊伍還是人數(shù)都保持了連續(xù)增長。本屆命題在歷屆經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，增加了飛行器這樣的更具有趣味性、觀賞性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，鼓勵同學(xué)開發(fā)思維充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。來自華中科技大學(xué)的參賽代表隊（本科組）和湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的參賽代表隊（高職高專組）從全國11036支隊伍中脫穎而出，一舉奪得本屆競賽的最高榮譽(yù)“瑞薩杯”。此外，大賽還評出全國一等獎240隊，全國二等獎566隊。
大賽影響
大賽主題 未來就是現(xiàn)在
參賽方式
1.要求參賽者在規(guī)定時間內(nèi)登陸天津國際設(shè)計周官方網(wǎng)站（）設(shè)計競賽報名專區(qū)填寫報名表并按照規(guī)定格式要求報送作品；
2.報送同時請確認(rèn)由競賽組委會發(fā)送來的具有報名序號的確認(rèn)函（電子郵件形式）。郵件主題以“報名編號+作品名稱+作者名”的格式命名，沒有收到確認(rèn)函的請與競賽組委會聯(lián)系；
3.參賽者報送作品時，需提供本人身份證復(fù)印件以及在校大學(xué)生的學(xué)生證以便后期進(jìn)行申請知識產(chǎn)權(quán)。
報名資格
截止2017年2月15日，年齡未滿40周歲者（含40周歲）均可報名。國籍不限，社會人士及在校學(xué)生均可參加，參賽者可以個人身份或團(tuán)隊報名（以團(tuán)隊進(jìn)行報名的，成員年齡需均小于40周歲）。
時間安排
征集要點的公布和宣傳：2017年2月15日-4月15日
報名申請時間：截止至2017年4月15日
作品報送期間：2017年2月15日-4月15日
評審期間： 2017年4月17、18日 （初審）； 2017年4月20日（終審）
作品展示籌備期間：2017年4月25 日-5月7日
參賽要求
1.作品設(shè)計成展板形式（展板限定為橫向，包括所有內(nèi)容）， 最多不超過2張展板，具體展板要求： 作品為jpg格式的電子文件； 版面內(nèi)容包含主題、效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、基本外觀尺寸圖及說明文字（800-1000字符）等；其中，效果圖表現(xiàn)手法不限，手繪、計算機(jī)等方式均可，能清楚表現(xiàn)設(shè)計者的創(chuàng)意和設(shè)計；設(shè)計作品版面規(guī)格為1200x900mm，分辨率為150dpi精度。作品如果入圍必須提供300dpi的原始圖片，以供將來展示及出版用途。
2.設(shè)計圖紙不得出現(xiàn)以下熱藎翰穩(wěn)者所在單位、姓名（包括英文或拼音縮寫）或與參賽者身份有關(guān)的任何圖標(biāo)、圖形等。
獎金設(shè)置
金獎 1名 ：獲獎證書及獎金20.000元人民幣
銀獎 2名 ：獲獎證書及獎金15.000元人民幣
銅獎 5名 ：獲獎證書及獎金10.000元人民幣
優(yōu)秀獎10名 ：獲獎證書
評委會成員
黑川雅之（日本工業(yè)、建筑設(shè)計大師）
Paolo Colantuoni（意大利建筑設(shè)計師）
組委會聯(lián)系方式
聯(lián)系人 ：梅慧芳/Mei Huifang
一、職業(yè)教育藝術(shù)類教學(xué)存在的問題
通過了解學(xué)生知識掌握的情況和實際設(shè)計水平的能力，直接可以反映教學(xué)存在的主要問題，普遍體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法上。在學(xué)生的作業(yè)作品中，普遍存在著對設(shè)計缺乏理解力、表達(dá)力、創(chuàng)造力。學(xué)生在教學(xué)過程中更多關(guān)注軟件操作的過程，不夠重視設(shè)計的思維過程，從而產(chǎn)生了各種不求甚解、盲目的抄襲，模仿。直接導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)造性思維得不到應(yīng)有的鍛煉。
二、廣告設(shè)計競賽對設(shè)計教學(xué)有著顯著的作用
廣告設(shè)計大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)行之有效的手段和途徑。國內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計大賽，在高校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)高校都投入了很多的人力和物力來組織和指導(dǎo)這些賽事?，F(xiàn)在大學(xué)生廣告大賽已經(jīng)變成了推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發(fā)參賽者的競爭意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它給予我們教學(xué)改革的深刻思考。如果將這種思考融入教改實踐中，那么競賽所帶來的效益是巨大的。
三、組織學(xué)生參加設(shè)計競賽活動的意義
1、充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力及專業(yè)積極性
對于高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間僅為三年，第一年又用于基礎(chǔ)課的教學(xué)，這樣的職業(yè)教育方式還是暴露了許多不足之處。所以應(yīng)該把握新生入學(xué)情緒高漲、學(xué)習(xí)勁頭足的特點，有計劃有目標(biāo)的組織學(xué)生利用課余時間參加一些力所能及的設(shè)計項目。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對班級體學(xué)習(xí)氣氛的形成十分有效。配合教學(xué)進(jìn)度的比賽更能促進(jìn)學(xué)生理解吸收專業(yè)理論知識，快速總結(jié)和掌握設(shè)計規(guī)律。組織學(xué)生參加競賽，容易使學(xué)生進(jìn)入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，激發(fā)其榮譽(yù)感、上進(jìn)心，充分的調(diào)動了學(xué)生的專業(yè)熱情和自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實踐中提高實際應(yīng)用能力
如何提高學(xué)生實際應(yīng)用能力十分重要，大多數(shù)實踐活動都受到器材、環(huán)境、項目的多重制約，而設(shè)計競賽可以很好的解決實踐中的各類問題。每個設(shè)計項目（包括虛擬題目）都具有較強(qiáng)的實踐性，而且不受器材環(huán)境太多的約束。
以競賽主題作為任務(wù)課題；以競賽活動中規(guī)定的作品要求作為布置的設(shè)計要求；以競賽活動中規(guī)定的作品提交形式作為設(shè)計任務(wù)的完成形式。這樣每組織指導(dǎo)學(xué)生參加一次競賽，便讓學(xué)生經(jīng)歷一個接近實際設(shè)計任務(wù)的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用此前學(xué)過的專業(yè)知識，從設(shè)計定位、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計草圖等諸多方面全面提高專業(yè)能力，積累設(shè)計實踐經(jīng)驗。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生專業(yè)視野
往往我們的學(xué)生只會按照教師提供的的方式進(jìn)行設(shè)計，教師的案例成為了標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦沒有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生立刻表現(xiàn)出無所適從的態(tài)度，這主要是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力薄弱造成的。設(shè)計競賽作品的要求是形式多樣的，能從多角度詮釋主題。可以促使學(xué)生不再依賴標(biāo)準(zhǔn)，自己尋找答案，圖書館、網(wǎng)絡(luò)、書店等等都成為獲取資料完成設(shè)計的來源。學(xué)生在尋找資料的同時，也會了解到許多不一樣的表達(dá)方式和設(shè)計形式。幫助學(xué)生開拓專業(yè)視野，設(shè)計競賽是一條很好的途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)競爭意識
通過把學(xué)生分成小組的方式，幫助學(xué)生開展團(tuán)隊式的學(xué)習(xí)研究模式。布置設(shè)計課題，開展設(shè)計研究，十分有助于學(xué)生中形成團(tuán)隊精神。還可以就課題開展小型研討會，發(fā)表自己的不同意見，形成良好的交流氛圍，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生適應(yīng)社會上的競爭打好基礎(chǔ)。
四、組織學(xué)生參加設(shè)計競賽活動的作用
1、促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革
廣告設(shè)計競賽對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。時下進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化。對于專業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業(yè)特色的課程。廣告大賽同時也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，完善專業(yè)素質(zhì)。
2、完善培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
a．建立專業(yè)的設(shè)計實驗室及完善的教學(xué)設(shè)備
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，對教學(xué)環(huán)境和配套設(shè)施必然形成一定的要求。廣告設(shè)計需要高品質(zhì)的電腦和配套軟件、良好的廣告攝影器材、豐富的圖書資料和圖片資料。良好的環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，更好的激發(fā)和實施創(chuàng)意設(shè)計。
b．因材施教，鼓勵創(chuàng)新
每位學(xué)生都有自己的長處，通過不同的培養(yǎng)方式靈活教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，充分發(fā)揮自身潛能，快速提高專業(yè)能力。鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，敢于大膽嘗試不同表現(xiàn)方法。
3、建立新的實踐教學(xué)模式、完善實驗教學(xué)體系
當(dāng)今社會的發(fā)展，高級應(yīng)用型人才越來越受到社會的重視， 此人才市場擁有集應(yīng)用型人才與市場緊密結(jié)合的特點。目前高級應(yīng)用型人才的發(fā)展，需要具備熟練的技巧和高素質(zhì)的理論，我們的教學(xué)、我們的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該與此相適應(yīng)。作為一名室內(nèi)設(shè)計在校大學(xué)生，我們所要學(xué)習(xí)的不僅僅是書本上的知識，更要多接觸市場，接觸最新的設(shè)計方向，走在設(shè)計的前沿，最好的方式就是參加各種學(xué)科競賽，這樣有利于了解最新的設(shè)計動向，也有利于我們所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，做到以賽促學(xué)，以賽促教。學(xué)生可以自主的完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告的撰寫、成果交流等工作?，F(xiàn)在的學(xué)科競賽多種多樣，可以使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。
學(xué)科競賽的組織形式一般以學(xué)生工作室的形式而出現(xiàn)，這種由師生共同組成的工作室，通過學(xué)科競賽這個平臺，圍繞競賽知識領(lǐng)域，師生共同提出研究專題，選擇研究方法，開展專題研究，獲得成果并實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力。人才培養(yǎng)與教師科研工作相結(jié)合，保證了教師的知識更新和科研開展，保證了學(xué)生實踐平臺的先進(jìn)性，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)生物技術(shù)的創(chuàng)新和升級的需要。隨著我國高等藝術(shù)教育大眾化進(jìn)程的加快，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模也在迅速擴(kuò)大，目前獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也都在進(jìn)行工作室教學(xué)的探索。在運(yùn)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校定位、教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍等方面暴露出許多問題。這些問題能否得以解決都直接關(guān)系到工作室教學(xué)能否達(dá)到它應(yīng)有的效果。因此目前非常有必要對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，探索出在獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成功進(jìn)行工作室教學(xué)的保障措施和途徑。我相信在不久的以后，工作室教學(xué)將會成為藝術(shù)設(shè)計方向的主要教學(xué)方式。
學(xué)科競賽也將會成為一種必然的趨勢，2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），把學(xué)科競賽活動列入高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的支持項目。學(xué)科競賽作為創(chuàng)新教育的特殊形式和有效載體已逐漸被社會和高校所認(rèn)同。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主查新、綜合應(yīng)用和團(tuán)隊協(xié)作來完成競賽任務(wù)，即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動性，也檢驗了專業(yè)教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)的成果，同時幫助完成教師部分科研工作，有助于師生溝通合作，營造一種探索研究、普遍提高、個性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。以《新人杯室內(nèi)設(shè)計大賽》為例，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)賽事不同的需求定不同的應(yīng)對方案，首先由學(xué)生自主尋找相關(guān)比賽，查詢其歷屆資料以及優(yōu)秀作品加以借鑒，并開小組會議進(jìn)行討論分析確定最終方案，室內(nèi)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向包裝設(shè)計方向、海報設(shè)計方向、產(chǎn)品設(shè)計方向等。根據(jù)所學(xué)專業(yè)所掌握的的軟件技能與個人能力進(jìn)行分工，可具體分為負(fù)責(zé)人、制圖、文案、繪圖等（根據(jù)比賽的具體要求在進(jìn)行詳細(xì)的劃分），學(xué)生擬定（制作）方案或作品初稿，進(jìn)行初期匯總交由指導(dǎo)教師進(jìn)行審核，并給出指導(dǎo)參考意見，學(xué)生進(jìn)行二次方案，以此共進(jìn)行三次以上的作品匯總，最終得出完成方案或作品。進(jìn)行文字以及版面等設(shè)計；也可由指導(dǎo)教師給出命題進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，寫出總結(jié)性論文，營造一種探索研究、普遍提高、個性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。學(xué)科競賽也可以促進(jìn)學(xué)校各個學(xué)院之間的交流學(xué)習(xí)，例如藝術(shù)學(xué)院就可以和建筑學(xué)院合作完成項目。在多次的總結(jié)與實踐中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到了很多專業(yè)性和實踐性的知識。
從目前學(xué)科競賽開展情況來看，學(xué)校通過認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分、開展非學(xué)業(yè)因素評價等措施，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，吸引了更多的學(xué)生。能在競賽中獲獎的學(xué)生，大多數(shù)是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高，在學(xué)生中較優(yōu)秀的群體。通過競賽，這些學(xué)生凝聚成了一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯，代表優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生骨干隊伍。在就業(yè)中也顯示出了一定的優(yōu)勢，近三屆畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)到了90%以上，特別是2011屆畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.4%。
學(xué)科競賽同樣可以豐富我們的校園文化，就像我們學(xué)校（南昌大學(xué)）每年都會舉辦“學(xué)院杯”設(shè)計競賽，各個專業(yè)都有參賽的項目，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，可以很好的優(yōu)化學(xué)風(fēng)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊榮譽(yù)感。
近年來，越來越多的高校參與到實戰(zhàn)型競賽中來，如由教育部高等教育司主辦，中國高等教育學(xué)會廣告教育專業(yè)委員會與中國傳媒大學(xué)共同承辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，由2005年500多所高校的2萬多件作品，增加到2011年的868所高校，參賽人數(shù)近60萬人。又如現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計界公認(rèn)的一項權(quán)威設(shè)計大賽“金犢獎”，由臺灣于1992年開始主辦，2011年參賽作品總件數(shù)高達(dá)22355件，參賽人次突破30萬人。以上數(shù)據(jù)表明，已有越來越多的高校意識到參賽的重要性。因此，地方高校應(yīng)揚(yáng)長避短，將實戰(zhàn)型競賽引入廣告設(shè)計工作室，促進(jìn)廣告設(shè)計產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。
將實戰(zhàn)型競賽引入廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研中，既豐富了地方高校廣告設(shè)計工作室的實踐內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的交流平臺，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、溝通能力、團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)競爭意識和競爭能力，為本校教師與外校教師搭建交流平臺，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。
（一）豐富廣告設(shè)計工作室的實踐內(nèi)容
地方高校由于地域與經(jīng)濟(jì)等原因的限制，企業(yè)項目很少或者幾乎沒有，廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研面臨虛設(shè)的尷尬境地，而實戰(zhàn)型競賽的引入可以擺脫這種困境，把一些大型企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)引入到廣告設(shè)計實踐教學(xué)中，如JUSTUS情侶首飾、永和豆?jié){、雀巢咖啡、加加醬油、奧鵬遠(yuǎn)程教育等，豐富了廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正接觸到了企業(yè)實戰(zhàn)項目，了解企業(yè)營銷廣告設(shè)計的流程、制作方法及表現(xiàn)形式等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與實踐能力奠定基礎(chǔ)。
（二）競賽對廣告設(shè)計工作室中學(xué)生的影響
1.增加學(xué)生的積極性每逢競賽，學(xué)生都有很高的參與熱情與制作激情，如2011年報名參賽的人數(shù)超過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)總學(xué)生數(shù)的50%，由此可見，競賽能調(diào)動學(xué)生的積極性，而積極性又是獲取知識和創(chuàng)新能力的原動力。因此，在地方高校廣告設(shè)計工作室中引入實戰(zhàn)型競賽，能使學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)中。雖然僅有少數(shù)學(xué)生能夠獲獎，但大多數(shù)學(xué)生都會受益匪淺，設(shè)計能力都會得到不同程度的提高。參賽學(xué)生認(rèn)為，這種競賽是機(jī)遇，是創(chuàng)新能力和實踐能力的挑戰(zhàn)，是綜合素質(zhì)的檢驗，也是模擬的職業(yè)競技場，對他們思考今后設(shè)計之路具有鞭策作用。在廣告設(shè)計工作室實踐教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其對設(shè)計競賽產(chǎn)生興趣，積極克服設(shè)計過程中遇到的難題，努力排除各種干擾，讓其樂于設(shè)計、享受設(shè)計，從而提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。
2.促進(jìn)交流，開拓視野地方高校廣告設(shè)計工作室引入實戰(zhàn)型競賽，拓展了地方高校學(xué)生的交流平臺，為學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與教師、本校學(xué)生與外校學(xué)生、本校學(xué)生與外校教師建立了溝通、交流的橋梁。通過語言、文字、網(wǎng)絡(luò)等交流，進(jìn)行認(rèn)知、情感、價值觀等多方面、多層次的人際交往或相互作用，在這一過程中，參與者建立了多層面的人際關(guān)系網(wǎng)，進(jìn)而增進(jìn)了相互間的情感交流，學(xué)習(xí)到怎樣理解、寬容和博愛。
3.培養(yǎng)溝通與團(tuán)隊協(xié)作精神廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研研究，長期以來注重學(xué)生創(chuàng)意能力和實踐能力的培養(yǎng)，而忽略了人與人之間的交往活動，而實戰(zhàn)型競賽是企業(yè)營銷的廣告設(shè)計，難度較大，小組成員需要多方面的技能才能完成，參與競賽項目設(shè)計的學(xué)生需要團(tuán)隊協(xié)作，在與他人的討論過程中選定主題，溝通主題的創(chuàng)意表現(xiàn)方案。同時學(xué)生在小組中分別負(fù)責(zé)各自任務(wù)，可以揚(yáng)長避短、拓展視野、加深對知識的理解，同時學(xué)會如何與人溝通，表達(dá)自己的見解，尊重別人的觀點，相互影響，形成民主和諧的氣氛，增進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作精神。
4.增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力地方高校廣告設(shè)計實踐教學(xué)，只能是本校同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，競爭面普遍較窄，競爭力不大，學(xué)生的競爭意識也會隨之淡漠，進(jìn)而失去競爭能力。要想打破這種瓶頸，廣告設(shè)計工作室需引入實戰(zhàn)型競賽，讓本校學(xué)生站在全省、全國廣告設(shè)計競技臺上，為同一個項目主題競技，獲獎與否成為了競爭能力強(qiáng)弱的表現(xiàn)，通過競技了解同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的競爭危機(jī)感，及時調(diào)整與完善不足之處，以增強(qiáng)競爭能力。
5.促進(jìn)創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重點，也是廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研研究的重點。企業(yè)之所以參與到競賽中來，是因為其廣告設(shè)計需要新鮮的血液，嶄新的、獨(dú)創(chuàng)性的企業(yè)營銷廣告設(shè)計能為其帶來巨大效益。因此，企業(yè)需要創(chuàng)新性強(qiáng)、制作能力強(qiáng)的設(shè)計，這也就要求廣告設(shè)計工作室教師教學(xué)的重點是創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)意、制作過程中需突破原有的習(xí)慣性思維，可以遵循以下步驟：主題發(fā)散思維訓(xùn)練——圈出閃光點——閃光點提煉圖——討論、確定方案——進(jìn)行相關(guān)素材收集——尋找執(zhí)行榜樣——進(jìn)行設(shè)計制作——整體修正完善。當(dāng)然，這些步驟不是絕對的，中間也有可能反復(fù)，但在這一過程中，學(xué)生會在思維交流、查找、制作、修正之間學(xué)習(xí)完善自己，使創(chuàng)新與實踐能力得到鍛煉與提升。
結(jié)語
如果此系統(tǒng)采用多媒體投影設(shè)備顯示，能使整個競賽評分過程顯得快捷、緊湊、公開、透明，很能烘托競賽氣氛。此系統(tǒng)只要根據(jù)實際評委人數(shù)和選手?jǐn)?shù)量稍加修改，即可廣泛運(yùn)用于各類競賽活動的評分和統(tǒng)計。
新建競賽評分系統(tǒng)
新建“競賽評分系統(tǒng).xls”工作簿，C2:J2單元格中為各評委，B3:B12單元格中為各選手，K3:K12單元格為最后得分，L3:L12單元格為得分排名。C3:K12為記分區(qū)，所有的分?jǐn)?shù)錄入均在此區(qū)域（圖1）。
設(shè)置數(shù)據(jù)有效性
如果評分標(biāo)準(zhǔn)為百分制，當(dāng)錄入數(shù)據(jù)不在此范圍時，可采用“數(shù)據(jù)有效性”自動提示數(shù)據(jù)錯誤。
1. 用鼠標(biāo)選擇C3:K12數(shù)據(jù)錄入的單元格。
2. 在“數(shù)據(jù)”菜單中，單擊“有效性”。
3. 打開在“設(shè)置”選項卡，設(shè)置數(shù)據(jù)的有效范圍（圖2）。
4. 打開“出錯警告”選項卡（圖3），設(shè)置當(dāng)錄入數(shù)據(jù)超出設(shè)定范圍時，彈出提示窗口的標(biāo)題和內(nèi)容。
顯示最高、最低分
錄入評委打分后，使用“條件格式”，通過字體和顏色，能將最高分、最低分與其他分值區(qū)別顯示。
1. 使用鼠標(biāo)選擇C3:J3單元格區(qū)域，選擇菜單“格式條件格式”命令，打開“條件格式”對話框（圖4）。
2. 單擊“條件1”下方的下拉箭頭，在彈出的下拉列表中選擇“公式”。將最高分的條件格式公式設(shè)置為：=MAX($C3:$J3)=C3。點擊“格式”按鈕，將字體設(shè)置為“加粗”和“紅色”。
注意：如果條件格式公式為=MAX(C3:J3)=C3，引用則為相對引用，它會根據(jù)單元格的實際偏移量自動改變，顯示結(jié)果就會出現(xiàn)差錯。
3. 點擊“添加”按鈕，使用同樣的方法，將最低分的公式設(shè)置為=MIN($C3:$J3)=C3，并將“字體”格式設(shè)置為“加粗”和“藍(lán)色”（圖5）。點擊“確定”按鈕，確認(rèn)“條件格式”設(shè)置。
4. 將第三行的“條件格式”運(yùn)用到以下各行。使用鼠標(biāo)選擇C3:J3單元格區(qū)域，把鼠標(biāo)指向J3單元格右下角的填充柄，這時鼠標(biāo)變成黑色的十形，按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動至單元格J12，放開鼠標(biāo)，即可完成填充。設(shè)置好后單擊“確定”按鈕，完成了“條件格式”的設(shè)置。
計算選手最后得分
1. 將最后得分精確度設(shè)置為小數(shù)點后兩位。選擇單元格K3:K12，右擊鼠標(biāo)，選擇“設(shè)置單元格格式”。在“單元格格式”對話框的“數(shù)字”選項卡的“分類”區(qū)域中，選擇“數(shù)值”，將“小數(shù)位數(shù)”設(shè)置為2（圖6）。
2. 計算最后得分。在最后得分單元格K3中輸入以下公式:
=IF(COUNT(C3:J3)=0,"",(SUM(C3:J3)-MAX(C3:J3)-MIN(C3:J3))/(COUNT(C3:J3)-2))
公式中，IF(COUNT(C3:J3)=0,""的作用是：當(dāng)本行沒有輸入任何分?jǐn)?shù)時，不進(jìn)行計算，不顯示任何內(nèi)容。公式中SUM(C3:J3)-MAX(C3:J3)-MIN(C3:J3) 的作用是：將本行分?jǐn)?shù)進(jìn)行求和，并減去最高分和最低分。COUNT(C3:J3)的作用是：進(jìn)行評委人數(shù)統(tǒng)計。不用絕對數(shù)的目的主要是解決評委缺席和不確定問題，個別評委缺席，比賽照常進(jìn)行，統(tǒng)計值不受影響。
單擊K3單元格，把鼠標(biāo)指向該單元格右下角的填充柄，這時鼠標(biāo)變成黑色的十形，按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動至單元格K12，放開鼠標(biāo)，即可完成填充。
注：當(dāng)錄入分?jǐn)?shù)到第二個時，分母為零，致使整個表格出現(xiàn)錯誤，這時可不理睬。
統(tǒng)計選手得分名次
選定單元格L3，輸入以下公式：
=IF(COUNT(C3:J3)=0,"",RANK(K3,$K$3:$K$12))
公式中RANK(K3,$K$3:$K$12) 的作用是：統(tǒng)計K3單元格在K3:K12中的排名。IF(COUNT(C3:J3)=0,""的作用是：當(dāng)本行沒有輸入任何分?jǐn)?shù)時，本單元格不顯示任何內(nèi)容，當(dāng)K3沒有值時，RANK(K3,$K$3:$K$12)會顯示錯誤。
單擊L3單元格，把鼠標(biāo)指向該單元格右下角的填充柄，這時鼠標(biāo)變成黑色的十形，按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動至單元格L12，放開鼠標(biāo)，即可將單元格L3的公式填充到以下各單元格。
突出顯示優(yōu)勝選手
使用鼠標(biāo)選擇L3:L12單元格區(qū)域，選擇菜單“格式條件格式”命令，打開“條件格式”對話框。
單擊“條件1”下方的下拉箭頭，在彈出的下拉列表中選擇“公式”。條件格式公式設(shè)置為：=L3
關(guān)鍵詞：設(shè)計競賽 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育界的共識，實施素質(zhì)教育的重點是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心。相對于眾多的本科藝術(shù)院校來說，職業(yè)技術(shù)院校的藝術(shù)類教育仍處于起步階段，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)經(jīng)驗都比較匱乏。突出表現(xiàn)在學(xué)生基本功較弱、理解能力差、知識面窄、創(chuàng)新意識薄弱、動手能力不強(qiáng)等問題。面向社會上越來越激烈的競爭時，缺乏特色和競爭力的教育顯得十分被動。如何根據(jù)自己的專業(yè)特色，改變這一不利局面，需要從教學(xué)的內(nèi)容、方式方法等方面著手，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、挖掘?qū)W生創(chuàng)造力，促進(jìn)職業(yè)教育藝術(shù)類教學(xué)水平的提高。
一、職業(yè)教育藝術(shù)類教學(xué)存在的問題
通過了解學(xué)生知識掌握的情況和實際設(shè)計水平的能力，直接可以反映教學(xué)存在的主要問題，普遍體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法上。在學(xué)生的作業(yè)作品中，普遍存在著對設(shè)計缺乏理解力、表達(dá)力、創(chuàng)造力。學(xué)生在教學(xué)過程中更多關(guān)注軟件操作的過程，不夠重視設(shè)計的思維過程，從而產(chǎn)生了各種不求甚解、盲目的抄襲，模仿。直接導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)造性思維得不到應(yīng)有的鍛煉。
二、廣告設(shè)計競賽對設(shè)計教學(xué)有著顯著的作用
廣告設(shè)計大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)行之有效的手段和途徑。國內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計大賽，在高校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)高校都投入了很多的人力和物力來組織和指導(dǎo)這些賽事?，F(xiàn)在大學(xué)生廣告大賽已經(jīng)變成了推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發(fā)參賽者的競爭意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它給予我們教學(xué)改革的深刻思考。如果將這種思考融入教改實踐中，那么競賽所帶來的效益是巨大的。
三、組織學(xué)生參加設(shè)計競賽活動的意義
1、充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力及專業(yè)積極性
對于高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間僅為三年，第一年又用于基礎(chǔ)課的教學(xué)，這樣的職業(yè)教育方式還是暴露了許多不足之處。所以應(yīng)該把握新生入學(xué)情緒高漲、學(xué)習(xí)勁頭足的特點，有計劃有目標(biāo)的組織學(xué)生利用課余時間參加一些力所能及的設(shè)計項目。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對班級體學(xué)習(xí)氣氛的形成十分有效。配合教學(xué)進(jìn)度的比賽更能促進(jìn)學(xué)生理解吸收專業(yè)理論知識，快速總結(jié)和掌握設(shè)計規(guī)律。組織學(xué)生參加競賽，容易使學(xué)生進(jìn)入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，激發(fā)其榮譽(yù)感、上進(jìn)心，充分的調(diào)動了學(xué)生的專業(yè)熱情和自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實踐中提高實際應(yīng)用能力
如何提高學(xué)生實際應(yīng)用能力十分重要，大多數(shù)實踐活動都受到器材、環(huán)境、項目的多重制約，而設(shè)計競賽可以很好的解決實踐中的各類問題。每個設(shè)計項目（包括虛擬題目）都具有較強(qiáng)的實踐性，而且不受器材環(huán)境太多的約束。
以競賽主題作為任務(wù)課題；以競賽活動中規(guī)定的作品要求作為布置的設(shè)計要求；以競賽活動中規(guī)定的作品提交形式作為設(shè)計任務(wù)的完成形式。這樣每組織指導(dǎo)學(xué)生參加一次競賽，便讓學(xué)生經(jīng)歷一個接近實際設(shè)計任務(wù)的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用此前學(xué)過的專業(yè)知識，從設(shè)計定位、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計草圖等諸多方面全面提高專業(yè)能力，積累設(shè)計實踐經(jīng)驗。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生專業(yè)視野
往往我們的學(xué)生只會按照教師提供的的方式進(jìn)行設(shè)計，教師的案例成為了標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦沒有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生立刻表現(xiàn)出無所適從的態(tài)度，這主要是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力薄弱造成的。設(shè)計競賽作品的要求是形式多樣的，能從多角度詮釋主題。可以促使學(xué)生不再依賴標(biāo)準(zhǔn)，自己尋找答案，圖書館、網(wǎng)絡(luò)、書店等等都成為獲取資料完成設(shè)計的來源。學(xué)生在尋找資料的同時，也會了解到許多不一樣的表達(dá)方式和設(shè)計形式。幫助學(xué)生開拓專業(yè)視野，設(shè)計競賽是一條很好的途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)競爭意識
通過把學(xué)生分成小組的方式，幫助學(xué)生開展團(tuán)隊式的學(xué)習(xí)研究模式。布置設(shè)計課題，開展設(shè)計研究，十分有助于學(xué)生中形成團(tuán)隊精神。還可以就課題開展小型研討會，發(fā)表自己的不同意見，形成良好的交流氛圍，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生適應(yīng)社會上的競爭打好基礎(chǔ)。
四、組織學(xué)生參加設(shè)計競賽活動的作用
1、促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革
廣告設(shè)計競賽對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。時下進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化。對于專業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業(yè)特色的課程。廣告大賽同時也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，完善專業(yè)素質(zhì)。
2、完善培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
a．建立專業(yè)的設(shè)計實驗室及完善的教學(xué)設(shè)備
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，對教學(xué)環(huán)境和配套設(shè)施必然形成一定的要求。廣告設(shè)計需要高品質(zhì)的電腦和配套軟件、良好的廣告攝影器材、豐富的圖書資料和圖片資料。良好的環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，更好的激發(fā)和實施創(chuàng)意設(shè)計。
b．因材施教，鼓勵創(chuàng)新
每位學(xué)生都有自己的長處，通過不同的培養(yǎng)方式靈活教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，充分發(fā)揮自身潛能，快速提高專業(yè)能力。鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，敢于大膽嘗試不同表現(xiàn)方法。
3、建立新的實踐教學(xué)模式、完善實驗教學(xué)體系
利用廣告設(shè)計競賽的優(yōu)勢帶動實踐教學(xué)有著十分重要的意義。實踐教學(xué)既是現(xiàn)有理論的源頭，又是未來實踐的源泉。從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神來看，它比理論教學(xué)更為有效，因為創(chuàng)新首先必須基于實踐，實驗教學(xué)模塊、課程設(shè)計、課外實踐活動和設(shè)計競賽在內(nèi)的形式多樣、課內(nèi)外相結(jié)合、覆蓋基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)體系。讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性。在課程設(shè)計和課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
從近期國內(nèi)主辦的各種針對大學(xué)生的大型設(shè)計比賽來看，國內(nèi)的各大院校也非常重視通過比賽的方式，來增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力這條途徑。無論是在設(shè)計種類和設(shè)計獎項方面均給予了很高的重視，這對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，勇于拼搏，開拓進(jìn)取的精神有著十分重要的意義，同時也是提高專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的極好途徑。設(shè)計競賽已越來越成為高校檢驗教學(xué)改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的試金石，競賽獲獎證書已成了大學(xué)生就業(yè)的重要材料。倡導(dǎo)競爭觀念、團(tuán)隊合作精神，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與設(shè)計競賽相結(jié)合，教學(xué)同市場需求相結(jié)合，通過設(shè)計競賽促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)
[1]全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲獎作品匯編2007年
