時(shí)間：2023-08-24 16:50:09
序論：在您撰寫提高語文課堂教學(xué)的趣味性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】多樣化；系統(tǒng)化；趣味性
教肓心理學(xué)家的研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，學(xué)習(xí)興趣是指個(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1充分備課，突出導(dǎo)入
精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使課堂教學(xué)充滿趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心，尚未成年的學(xué)生更是如此，要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性，完全可以通過提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。
例如，音樂導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)古典詩歌李煜的《虞美人?春花秋月何時(shí)了》時(shí)，在上課前播放了這首歌曲，同學(xué)們都很驚訝，原來古詩也可以唱，學(xué)生在背誦時(shí)也不是枯燥的死記硬背了，而是跟著韻律，背的特別快。影視材料導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》前，學(xué)生本來沒多少興趣，因?yàn)檎n文有點(diǎn)半文半白，后來在上課前先看了相應(yīng)的片段，學(xué)生在研讀課本的時(shí)候就有了很好的把握，尤其是人物形象，往常沉默居多的學(xué)生這次異口同聲的就說出了王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。
2課上方法多樣
2.1教學(xué)的手段多樣化。
課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的，在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用這些方法，積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起語文課堂的趣味性。
例如，小組討論法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到課堂中來，感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。美讀法，課堂上讓學(xué)生反復(fù)朗讀，可以使學(xué)生在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語言之美。美國著名教育家吉姆?特利里斯講過一個(gè)極好的誘導(dǎo)學(xué)生情感、豐富學(xué)生語言的方法，那就是――給學(xué)生讀書并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣做不僅可以延長學(xué)生們注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，而且可以使他們領(lǐng)悟到語言之美。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.2.1充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望
成功和表現(xiàn)是相互聯(lián)系的，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才能有機(jī)會(huì)獲得成功。須知，人總是希望被欣賞，因此教師要盡量地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為其創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，使之在表現(xiàn)中增強(qiáng)興趣，優(yōu)化個(gè)性。
例如：在語文教學(xué)中，對于某一道主觀命題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，得出了一種或幾種看法，特別是有獨(dú)特的見解或能進(jìn)行條理清晰的表述，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自我表現(xiàn)的心理，希望得到別人的欣賞，教師要盡量地滿足他們，當(dāng)這種心理需要得到滿足時(shí)，學(xué)生會(huì)百倍的去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
2.2.2適時(shí)肯定學(xué)生的主動(dòng)參與
在語文教學(xué)中，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分的肯定，堅(jiān)持多鼓勵(lì)，勤表揚(yáng)的原則，對于基礎(chǔ)較差者，更要注意選準(zhǔn)角度，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行肯定評價(jià)，使他們感到老師在注意自己，自己的努力沒有白費(fèi)，老師看到了自己的進(jìn)步，這樣他們的積極性肯定會(huì)高漲，對你所教的語文課會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如：在講解練習(xí)冊上的一首詩歌鑒賞時(shí)，有一道題是分析白居易的詩和李淑真的詩的心境的不同，很多同學(xué)都默默的不出聲，要么就支支吾吾的，只有一個(gè)學(xué)生聲音不大的說是安適和孤獨(dú)，雖然參考答案還有一定距離，但是我馬上很大聲的稱贊了他，其他同學(xué)有的說哇，有的說我也這么想的，我又繼續(xù)引導(dǎo)，課堂氣氛就逐漸活躍了起來，學(xué)生也有了答題的自信了。
2.2.3聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
在學(xué)習(xí)新課的開端具備了一定的好奇心，這也就使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，也就使學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的趣味性。為了保持學(xué)生的這份興趣，在教學(xué)的過程之中就必須注重教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榭沼懈呱罾碚摰膶W(xué)習(xí)而不聯(lián)系實(shí)際，只能夠使所學(xué)知識日益變成空中樓閣，時(shí)間稍長學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活的實(shí)際，卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途，能夠親身去體念運(yùn)用知識解決生活問題的樂趣，也就進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在講解到魯迅的《祝?！窌r(shí)，面對祥林嫂的不幸遭遇，周圍的男人們本想取笑祥林嫂，女人們的同情心也算有些，所以還會(huì)有眼淚，老女人卻是拿祥林嫂的傷心事當(dāng)她們無聊生活中的調(diào)劑。就這種情況聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，生活中是否存在這樣的對別人的痛苦遭遇表現(xiàn)出或淡漠，或看熱鬧的現(xiàn)象。比如聯(lián)系小月月事件，并就此讓學(xué)生展開熱烈的討論。這樣經(jīng)過對知識的運(yùn)用，進(jìn)一步使學(xué)生理解掌握知識，并且還會(huì)增進(jìn)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣，從而保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
3及時(shí)接受反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，加深學(xué)習(xí)興趣
及時(shí)反饋與評價(jià)，不斷深化學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對作業(yè)、測試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評價(jià)相結(jié)合，使評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 。當(dāng)通過反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖遠(yuǎn)騎.我們需要什么樣的語文教學(xué)―一個(gè)中學(xué)教師的思考[J].新語文學(xué)習(xí)（教師版.中學(xué)專輯），2006，（3）.
[2]陸麗紅.讓語文課堂快樂起來―淺談如何讓學(xué)生愛上你的語文[J].才智，2009，（28）.
[3]王元.突出教學(xué)主體提高語文素質(zhì)―淺談魏書生”自學(xué)六步法”對提高學(xué)生語文素質(zhì)的作用[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（1）.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 趣味性 綜合素質(zhì)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競爭也變得越來越激烈，已經(jīng)深入到了人們生活的每一個(gè)角落。小學(xué)階段是學(xué)生多種能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一定要對小學(xué)階段的教育引起足夠的重視。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此我們要千方百計(jì)的提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生從小就打下良好的語文基礎(chǔ)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，提高語文課堂教學(xué)的趣味性是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，因此，一定要不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，在文中本人介紹幾種能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性的方法。
一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)提高課堂教學(xué)的趣味性
隨著新課改在我國的不斷推進(jìn)，提出了很多新的課堂教學(xué)理念，其中提高課堂教學(xué)的趣味性就是新課改過程中提出的一個(gè)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，為了積極的響應(yīng)新課改的指導(dǎo)思想，在教學(xué)指導(dǎo)思想的影響下更好的開展教學(xué)活動(dòng)，也為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，但是在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的方法，這樣才能使整個(gè)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，更加高效。
二、提高教師的綜合素質(zhì)
在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師們發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)橄胍行岣哒n堂教學(xué)的有效性與趣味性，就必須首先提高老師的綜合素質(zhì)，在老師綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上更好的去調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，就必須要致力于提高老師提升課堂教學(xué)的趣味性的能力，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)變得更加有趣。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)“主導(dǎo)”性作用，因此，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛都要靠教師們?nèi)ズ嫱?，因而提高課堂教學(xué)趣味性的能力就顯得十分重要而必要。
學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的組織教師參加一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性能力的活動(dòng)或者講座，使教師們掌握更多能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法，并將這些有效的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。
三、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境
在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，想要有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境十分必要。我們在日常生活中都會(huì)有這樣的體會(huì)，處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，心情就會(huì)變得十分放松，對周圍的事物的興趣也會(huì)變得更加濃厚，而如果處于一種相對壓抑的環(huán)境中，即使周圍的事物比較有趣，那么，也難以有效吸引自己的注意力。這就說明在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師首先要做的就是營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
較之于高年級的學(xué)生，小學(xué)生的依賴心理比較強(qiáng)，我們的一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)，都會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生很大的變化，這將直接影響到課堂教學(xué)環(huán)境，因此老師應(yīng)該從自身做起，將積極的因素傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到輕松與快樂，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛也就變得更加輕松，反過來輕松的課堂教學(xué)環(huán)境又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境，更有助于課堂教學(xué)趣味性的提升。
四、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中
提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，其中老師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中十分必要。對于小學(xué)生而言，更喜歡在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到新鮮感，只有能夠不斷給學(xué)生帶來新鮮感的課堂才能更好的吸引學(xué)生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動(dòng)性的一種有效方法就是將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的表現(xiàn)形式，例如：在進(jìn)行語言故事類文章教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，使課堂教學(xué)變得更加妙趣橫生；在對學(xué)生進(jìn)行說理性文章教學(xué)的過程中，應(yīng)該動(dòng)之以情曉之以理，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正的收到感動(dòng)與啟發(fā)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。
五、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性
學(xué)生在語文課堂上以語文知識的學(xué)習(xí)為主，因此，想要真正達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生往往對單純的語文知識不感興趣，因此教師在教學(xué)的過程中如果只是一味的對學(xué)生進(jìn)行單純的教材知識的教學(xué)，那么，會(huì)使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，這就要求我們要能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，更加有吸引力。在教學(xué)的過程中應(yīng)該將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材穿插到課堂教學(xué)之中，一方面避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況，另一方面能夠使學(xué)生了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識，是一種提高課堂教學(xué)趣味性的有效方法。
為了將豐富的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)內(nèi)容之中，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要求教師在備課階段多下功夫，這樣才能將更加有效的內(nèi)容與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。
六、提高教師教學(xué)語言的生動(dòng)性
一、營造和諧的教學(xué)環(huán)境，增加語文趣味性元素
對于小學(xué)生來說，由于其看待問題、思考問題具有一定的局限性，需要教師的引導(dǎo)與幫助，并且和諧學(xué)習(xí)氛圍的營造需要營造出具有趣味性的教育環(huán)境，從而能夠吸引小學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且在這種具有趣味性的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，逐步提升語文學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在講解古詩《望天門山》一課的內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)搜集一些相關(guān)的素材，然后在教學(xué)的過程中將這些資料展現(xiàn)在大屏幕上，包括小船、樹木、山峰等，讓學(xué)生們充分感受詩文中的意境，并且在上課時(shí)將其排演出來，從而在這種意境中鍛煉學(xué)生的想象力。這種營造課堂氛圍的教學(xué)方法使得學(xué)生樂于接受，并且能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，多媒體技術(shù)的展示不但使小學(xué)生加深了詩文的印象，更能夠使其在熏陶與感染的過程中輕松完成語文課時(shí)任務(wù)的教學(xué)。
二、強(qiáng)化語文課外閱讀，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
就語文知識的學(xué)習(xí)而言，課外閱讀可謂是語文教學(xué)的外部延伸與補(bǔ)充。通過大量的語文課外閱讀，不但能夠充分開拓學(xué)生的視野、擴(kuò)展學(xué)生的課外語文知識，還能夠逐漸培養(yǎng)出學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生有意識地去看一些較有營養(yǎng)的課外書籍，然后在下一次的語文課堂教學(xué)工作中向?qū)W生詢問具體看了哪些課外書籍，并讓一些學(xué)生走上講臺(tái)將自己所看到的課外書籍的內(nèi)容講述給其他學(xué)生聽，其中包括名人的勵(lì)志故事、科普知識以及貼近生活的常識等。除此之外，小學(xué)語文教師還可以刻意安排一些課外活動(dòng)課，對學(xué)生課外閱讀的文章進(jìn)行專門的講解，不但大大提升了小學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣和加強(qiáng)課外閱讀的意識，還豐富了學(xué)生的語文知識水平，真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)。
三、充分挖掘教學(xué)中的情感元素，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)提高認(rèn)知的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的大腦能夠得到充分的活動(dòng)與發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，語文教師不但要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)注重對非智力元素進(jìn)行挖掘，如想象、感覺、意志及情緒等。這些非智力的情感元素的挖掘與開發(fā)不但能大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使其逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高了語文教學(xué)的整體質(zhì)量。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)日常活動(dòng)中，語文教師應(yīng)當(dāng)從根本上認(rèn)識到這些問題，對學(xué)生的個(gè)性心理特征進(jìn)行全面的了解與掌握，并且依據(jù)教學(xué)材料中的各方面知識，旁敲側(cè)擊地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，從而提升其語文學(xué)習(xí)的興趣。
四、強(qiáng)化教學(xué)語文的趣味性與獨(dú)特性訓(xùn)練
一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的意義
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的可選擇性往往較少，多數(shù)教師每天的課堂教學(xué)流程重復(fù)無味，課堂教學(xué)刻板無聊，再加上小學(xué)語文內(nèi)容較為繁雜，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的效率非常低，注意力無法進(jìn)行集中，長期以往，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變差，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得更加不盡如人意。不僅如此，成績差的打擊還有可能造成學(xué)生心理上對語文學(xué)習(xí)的抵觸，失去了學(xué)習(xí)的信心，逐漸變得厭學(xué)、害怕學(xué)習(xí)，由此形成一個(gè)惡性循環(huán)。而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，則能夠有效地將學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生重新認(rèn)識語文，改變對學(xué)習(xí)枯燥乏味、單調(diào)無聊的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生在放松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識理解知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，還可以有效改正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的最終目標(biāo)。
二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的手段
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對教育行業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了應(yīng)對新的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，國家開始大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革并推行新課標(biāo)改革，各學(xué)校也紛紛響應(yīng)并開展教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學(xué)核心。在小學(xué)語文的教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小，課堂注意力不容易集中，這導(dǎo)致小學(xué)語文教育的難度較大，課堂效率往往非常低，所以教師必須認(rèn)真考慮如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，從而保證課堂效率，維護(hù)教學(xué)成果，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓教學(xué)工具和資源充分發(fā)揮自己的教學(xué)效能，幫助教師進(jìn)行更高效率的課堂教學(xué)。多媒體工具作為當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展與教育行業(yè)結(jié)合的現(xiàn)代化產(chǎn)物，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)具有相當(dāng)高的靈活性，教師可以利用多媒體工具制作一些語文課程的相關(guān)課件，在課件中添加合適的音樂和圖片，改變傳統(tǒng)課堂只專注于課本的枯燥無聊，讓學(xué)生在課堂中對知識的體會(huì)更加立體化，通過圖片、視頻和音樂對課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解，使學(xué)生在舒緩的氣氛中不知不覺接受知識，從而充分吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷。
（二）創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氣氛良好的課堂效果離不開輕松愉悅的課堂氣氛，一個(gè)活潑放松的課堂氣氛能夠讓學(xué)生自然的融入課堂，與教師進(jìn)行互動(dòng)，給與學(xué)生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學(xué)語文教師要注重課堂教學(xué)氣氛的建設(shè)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)用輕快愉悅、幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生對自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內(nèi)容相結(jié)合，充分吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生想要知道，愿意知道，主動(dòng)表達(dá)想知道的意愿，從而讓課堂進(jìn)入一種爭先與教師進(jìn)行互動(dòng)的氣氛，挑起學(xué)生的主動(dòng)性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)課堂內(nèi)容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學(xué)生們進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，以此來營造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并樂于思考，培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，鍛煉學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）開展情境式教學(xué)，豐富教學(xué)方法情境教學(xué)法是一種趣味性與創(chuàng)新性兼并的先進(jìn)教學(xué)方法，即教師可以根據(jù)課文內(nèi)容開展一些情境式表演或情境式氛圍建造的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們在表演中充分體會(huì)和理解文章中人物的形象、性格及感受，從而對課本知識進(jìn)行深入掌握，提高學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生在愉快的游戲和小活動(dòng)里學(xué)習(xí)知識。教師還可以利用多媒體工具進(jìn)行氣氛的構(gòu)建，讓學(xué)生們身臨其境的感受課文中描述的環(huán)境，設(shè)身處地的展現(xiàn)立體化人物風(fēng)采，讓語文的魅力在學(xué)生的表演中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)語文，在愉快中愛上語文，這既能夠讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，鞏固學(xué)習(xí)成果，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生自然集中注意力于課堂，實(shí)在是一舉多得。
（四）課上課后相結(jié)合，多鼓勵(lì)多交流想要獲得課堂教學(xué)上的成功，不能只關(guān)注于課上，還應(yīng)當(dāng)注重課前的準(zhǔn)備工作和課后的完善工作，一門課程的趣味性，往往與此門課程的教師有關(guān)，而每一堂有趣的小學(xué)語文課堂，背后一定都凝聚了充分的課前準(zhǔn)備和課后完善工作。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重課后的教學(xué)評價(jià)和交流，只有當(dāng)教師積極地對待每一位學(xué)生，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，用新穎的方式給予學(xué)生評語，在日常中幽默風(fēng)趣的回答學(xué)生的問題，重視鼓勵(lì)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才更能夠接受教師的意見和建議，重拾對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而充分對自己目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和剖析，認(rèn)清了自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自然就會(huì)有目標(biāo)的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的熱情提高了，最后的學(xué)習(xí)效率必然也會(huì)有所提升。
為了全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效率。下面我們就增添教學(xué)趣味性進(jìn)行闡述，希望能夠更好的改善小學(xué)語文課堂教學(xué)情況，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作。
1.提升課堂語言趣味性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
小學(xué)語文教學(xué)中識字、寫字就是重點(diǎn)，小學(xué)語文教師可根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生對于新生事物都有好奇心，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，教師要充分掌握這一點(diǎn)，在識字、練字教學(xué)中加入趣味性語言，努力活躍課堂教學(xué)氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從開始就培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生縷清語文學(xué)習(xí)方向。教師要準(zhǔn)確掌握小學(xué)生思維特征，更好的發(fā)揮趣味性語言作用，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。
許多同學(xué)在學(xué)習(xí)“回”時(shí)，習(xí)慣先封口后寫里面的筆畫。教師可以按照同學(xué)寫字的順序?qū)⑦@些列示出來，并以風(fēng)趣簡潔的語言表述出來，讓學(xué)生能夠了解到錯(cuò)誤之處。語言是一個(gè)千變?nèi)f化的，是知識的溪流，教師嘴中講授的就是精彩豐富的知識，教師要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中的藝術(shù)美和科學(xué)美的統(tǒng)一。教師可以借助語言魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提升語文課堂教學(xué)效率。構(gòu)建良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對課堂知識的了解，不但提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.提升課堂情境趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文具有文章短小精悍，通俗易懂的特點(diǎn)。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要重視對學(xué)生語文閱讀語感培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生語文朗讀美感熏陶，通過日常對話練習(xí)讓學(xué)生掌握朗讀技能，加強(qiáng)語文朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在越來越多的閱讀中，得到情感升華。教師要讓學(xué)生在閱讀中深入理解，進(jìn)而掌握文章中的意義。例如：在?M行《江南》疑問的課程教學(xué)時(shí)，教師可做好充分的內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)江南畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并讓其親身描述動(dòng)作。我們一起跟著作者的腳步，作者小船，快樂的蕩漾在魚米之鄉(xiāng)的江上，感受著隨波逐流的體驗(yàn)，在腦海中描畫美麗的江南采蓮圖。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂問答活動(dòng)，并通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的體會(huì)到語言魅力，并領(lǐng)悟其中涵義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.積極開展教學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)，寓教于樂
由于小學(xué)生年紀(jì)偏小，很難做到注意力的長時(shí)間集中，小學(xué)語文教師可以考慮采用游戲參與的方式吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語文游戲教學(xué)當(dāng)中，使其更好的投入到輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。如b、p、d、q聲母學(xué)習(xí)上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆，我們可以利用游戲?qū)⑦@幾個(gè)聲母學(xué)習(xí)加入其中，教師可以利用圓棒和半圓環(huán)的擺放讓學(xué)生反復(fù)閱讀，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生相互進(jìn)行考較，更好的解決此類問題。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)還可以通過情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。比如說，對于按圖索物，讓學(xué)生將表示動(dòng)物名字的音節(jié)和動(dòng)物圖片連起來，讓部分學(xué)生扮演小動(dòng)物、部分學(xué)生拿著音節(jié)字母，并根據(jù)音節(jié)對上每種動(dòng)物，送小動(dòng)物回家。小學(xué)語文教學(xué)可以以故事為背景，利用生動(dòng)有趣的情節(jié)吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)生親身體驗(yàn)，加強(qiáng)相關(guān)音節(jié)復(fù)習(xí)，將對動(dòng)物、自然、人與人之間的愛護(hù)蘊(yùn)含其中，通過潛移默化的方式達(dá)到愛的教育，提升學(xué)生對生命和自然的認(rèn)知。許多小于語文教師紛紛發(fā)揮自身想象力，積極將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了多種多樣的語文教學(xué)游戲，充分運(yùn)用了學(xué)生的眼耳口鼻各個(gè)器官，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力和感官能力，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.加強(qiáng)語文內(nèi)容閱讀，以繞口令和兒歌形式加入教學(xué)
按照小學(xué)生年齡特征，大篇幅的朗讀還需要循序漸進(jìn)，與之相比，兒歌和繞口令這一類節(jié)奏明快、情趣豐富的閱讀形式更容易被學(xué)生所接受、喜愛，兒歌和繞口令的運(yùn)用極大的改善了拼音學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥。教師還可以利用兒歌和繞口令的反復(fù)閱讀鍛煉學(xué)生的口齒，矯正錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的接觸漢字，有意思的豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)語文教學(xué)更加生動(dòng)、形象。
5.增加課堂作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文作業(yè)可以不以單調(diào)的重復(fù)書寫為內(nèi)容，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式，將更多可玩、可讀、可看的內(nèi)容加入其中，讓學(xué)生在快樂中獲得知識，了解語文學(xué)習(xí)與生活中的事物息息相關(guān)，充分利用生活中豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和邏輯思維，更好的滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理和生理特征，將語文技能充分與生活事物結(jié)合起來，增加語文課堂作業(yè)的趣味性。小學(xué)語文教師進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，盡量保證課堂作業(yè)內(nèi)容新穎、形式靈活，努力吸引學(xué)生注意。語文教學(xué)可以大膽嘗試、積極探索更多的語文元素，將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。比如，學(xué)生喜歡繪畫、喜歡唱歌、喜歡跳舞，教師都可以將這些內(nèi)容加入到教學(xué)當(dāng)中，重視教學(xué)中的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，如何表達(dá)，開動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)充滿童趣、生機(jī)盎然的美好時(shí)期，他們對事物充滿了好奇和童真，擁有著無限的想象力。優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)積極投身到教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，深入研究課堂教學(xué)，將教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)造教學(xué)資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化、豐富化，營造良好的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境。
一、營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關(guān)重要。一方面,它可以建立學(xué)生對教師的信心;一方面,可以增進(jìn)師生的感情;再者,可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一節(jié)語文課,通常不要馬上進(jìn)入新知識的講授,一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等,使他們對你產(chǎn)生興趣并接受你,最后鼓勵(lì)他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中,對每個(gè)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評。要注意的是,不管學(xué)生說得好不好,都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量,對每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達(dá)有條理,就應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣的交流看似老套,其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動(dòng)。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息,而教師則通過交流、分析收集到學(xué)生的語文修養(yǎng)和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。然后不失時(shí)機(jī)地把你對他們的一些學(xué)習(xí)上的要求提出來。比如說在學(xué)習(xí)上注意做到先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨(dú)立思考后請教別人,提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤于思考,提倡思維的靈活性。精彩成功的第一步會(huì)讓你在將來的教學(xué)過程中更加順利,事半功倍。
二、優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語,吸引學(xué)生的注意力
課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié),扮演著至關(guān)重要的角色。如果把語文課堂教學(xué)比喻成一首動(dòng)人的交響樂。那么教學(xué)導(dǎo)入就是曲子的前奏。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞,直接影響著一堂課的教學(xué)效果,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中,課堂導(dǎo)入有時(shí)并沒有得到應(yīng)有的重視。有時(shí)過于簡單,沒有達(dá)到效果,而有時(shí)又過于花哨,擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。我們必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,求新,求奇,求巧,以求激起學(xué)生的興趣,喚起他們的情感,促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
導(dǎo)入有很多方法。比如說情境導(dǎo)入法,解題導(dǎo)入法,設(shè)置懸念導(dǎo)入法,講述故事導(dǎo)入法,新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課形就會(huì)有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩詞來創(chuàng)造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》。“一切景語皆情語”。未入課文,先體味秋景,激起他們學(xué)習(xí)的興趣,又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,使得教學(xué)手段多樣化,教師不再是一只粉筆,一本課本,一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。
一、別致新穎的導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。上《談笑》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的：我笑著告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們班上一節(jié)語文課在這次市教學(xué)大檢查中被評為了優(yōu)秀課。”學(xué)生熱烈鼓掌，笑。我繼續(xù)說：“為了慶祝我們的成功，老師決定將用作道具的板栗分給大家吃?！睂W(xué)生喜出望外，大笑。我接著說：“因?yàn)閿?shù)量有限，所以每位同學(xué)只能分到一顆?！睂W(xué)生頗感訝異與有趣，再次大笑。最后我說：“正因?yàn)橹挥幸活w，所以更顯其珍貴。相信同學(xué)們會(huì)懂得珍惜自己辛勤勞動(dòng)的成果?！睂W(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，會(huì)心微笑。于是各組組長領(lǐng)了板栗去，大家笑著分吃了。最后，我用不同的詞語將不同性格學(xué)生的笑態(tài)進(jìn)行了描述，水到渠成地引出課題《談笑》。上《狼》、《從三到萬》等可用故事導(dǎo)入。此外，還可用圖表引入、引用導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入，使導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。
二、課堂表演。
課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。
編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時(shí)，學(xué)生主動(dòng)一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時(shí)，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也?！币萌嗤瑢W(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。
片段表演。語文課文中許多精彩的語言
描寫、動(dòng)作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備動(dòng)作及吆喝的內(nèi)容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會(huì)。
三、開展競賽或游戲。
通過競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：
擂臺(tái)賽。如教《變色龍》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫面的內(nèi)容。男生與女生實(shí)行擂臺(tái)賽。
辯論賽。如教《楊修之死》，可就“曹操該不該殺楊修”這一論題讓學(xué)生展開辯論，在辯論中分析與把握曹操與楊修的性格特征。
接力賽。教語法中的詩詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
四、讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”。
在課堂教學(xué)中，有時(shí)不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯(cuò)音、寫錯(cuò)字等，請學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、模擬教學(xué)。
