時(shí)間：2023-08-24 16:50:20
序論：在您撰寫(xiě)中級(jí)審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、考試時(shí)間不同
注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師考試時(shí)間分別是每年的9月份和11月份，報(bào)名時(shí)間分別為每年的3月份和5月份。CIA資格考試自從1998年首次在廣州舉行后，1999-2000兩年的5月份和11月份在廣州考區(qū)均舉行考試。從2001年起，CIA資格考試在中國(guó)的時(shí)間改為每年11月份，每年一次。報(bào)名時(shí)間為每年的6、7月份。(注：上海自2002年起，已經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)有CIA考點(diǎn)。據(jù)悉，2005年全國(guó)報(bào)名時(shí)間統(tǒng)一為6月15日至7月15日，考試時(shí)間為每年11月份的周六和周日，今年是11月19-20日。)
與其它資格考試對(duì)通過(guò)考試的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格限制不同的是，CIA考試的兩年有效期是指：考生必須在每?jī)赡陜?nèi)至少報(bào)考一次，則已通過(guò)科目成績(jī)保持有效，直至通過(guò)全部科目的考試。
二、考試用書(shū)與考試科目的對(duì)應(yīng)關(guān)系不同
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的科目分別為審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等五門(mén)課程，審計(jì)師考試則將上述五門(mén)課程統(tǒng)一為綜合知識(shí)和審計(jì)兩門(mén)課程。CIA資格考試的科目為內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在治理、風(fēng)險(xiǎn)和控制中的作用、實(shí)施內(nèi)部審計(jì)任務(wù)、經(jīng)營(yíng)分析和信息技術(shù)、企業(yè)管理技巧，考試內(nèi)容涉及多個(gè)科目。(注：據(jù)悉，今年國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)重新修訂了CIA考試大綱，各科目的名稱(chēng)發(fā)生了變化，但與舊大綱的四個(gè)部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系不變?？忌缭谝郧澳甓韧ㄟ^(guò)了第一部分(內(nèi)部審計(jì)程序)和第四部分(審計(jì)環(huán)境)的，在今年只需報(bào)考第二部分(實(shí)施內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù))和第三部分(經(jīng)營(yíng)分析和信息技術(shù))，其第一部分和第四部分的考試成績(jī)有效。今年四個(gè)部分的考試科目已明確：①內(nèi)部審計(jì)在治理、風(fēng)險(xiǎn)和控制中的作用；②實(shí)施內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)；③經(jīng)營(yíng)分析和信息技術(shù)；④經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)。除第四部分由中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)中內(nèi)協(xié))命題外，前三部分由IIA命題；IIA統(tǒng)一閱卷。考試參考用書(shū)(由中內(nèi)協(xié)組織翻譯和編寫(xiě))有：《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、《注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試試題》、《內(nèi)部審計(jì)原理與技術(shù)》(上、下冊(cè))、《內(nèi)部審計(jì)原理與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》、《國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師考試指定輔導(dǎo)用書(shū)》。
目前注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師考試的輔導(dǎo)教材每年都有全國(guó)統(tǒng)考指定輔導(dǎo)教材，還有不少出版社出版的應(yīng)試指導(dǎo)、習(xí)題集、歷年考試試題解析等等，復(fù)習(xí)和參考資料很多，且針對(duì)性也比較強(qiáng)，每一科均有一一對(duì)應(yīng)的教材和復(fù)習(xí)資料。CIA資格考試的復(fù)習(xí)資料不多，各種資料都屬于應(yīng)考的學(xué)習(xí)用書(shū)，與考試沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，這體現(xiàn)了CIA考試本身靈活性的特點(diǎn)。
三、考試內(nèi)容不同
注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師及CIA資格考試內(nèi)容均包括審計(jì)知識(shí)和審計(jì)相關(guān)知識(shí)，但三種考試側(cè)重點(diǎn)各有不同。
1、對(duì)審計(jì)知識(shí)的測(cè)試。國(guó)內(nèi)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師考試均將審計(jì)內(nèi)容作為一個(gè)獨(dú)立的審計(jì)科目來(lái)考試，而CIA資格考試則將其分開(kāi)為內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在治理、風(fēng)險(xiǎn)和控制中的作用、實(shí)施內(nèi)部審計(jì)任務(wù)兩個(gè)考試科目。相對(duì)于CIA資格考試來(lái)說(shuō)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師考試除因?qū)徲?jì)領(lǐng)域不同而導(dǎo)致的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同外，其考試內(nèi)容對(duì)于企業(yè)內(nèi)部控制和管理效率的問(wèn)題很少涉及。而CIA資格考試不僅要求考生掌握一些基礎(chǔ)性概念性的知識(shí)，還要求考生靈活掌握實(shí)際操作性的知識(shí)，如針對(duì)具體審計(jì)環(huán)境如何協(xié)調(diào)內(nèi)部與外部關(guān)系問(wèn)題；通過(guò)何種方式可以查出舞弊問(wèn)題等等，對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制及管理效率、效果方面涉及的知識(shí)較多。
2、對(duì)審計(jì)相關(guān)知識(shí)的測(cè)試。注冊(cè)會(huì)計(jì)師因其職能是評(píng)價(jià)和鑒證被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表的合法性、公允性和會(huì)計(jì)處理的一貫性，因而，其審計(jì)相關(guān)知識(shí)測(cè)試側(cè)重于企業(yè)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)處理過(guò)程所涉及的客觀(guān)環(huán)境；審計(jì)師考試則側(cè)重于從宏觀(guān)的經(jīng)濟(jì)方向來(lái)考察綜合科知識(shí)；CIA資格考試中第四科考試屬審計(jì)相關(guān)知識(shí)測(cè)試，近似于注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中的稅法、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的考試和審計(jì)師考試中的綜合知識(shí)科的考試。雖是國(guó)內(nèi)命題，但比較前兩種考試來(lái)說(shuō)，多了經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)。同時(shí)，在經(jīng)營(yíng)分析和信息技術(shù)科目中，除有部分注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中的管理會(huì)計(jì)和作為管理工具的定量(分析)方法等方面知識(shí)考試外，還增加了組織和管理、信息技術(shù)方面的知識(shí)測(cè)試。
四、應(yīng)考要求不同
報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，只要求報(bào)考人員具有大專(zhuān)以上學(xué)歷即可，不要求專(zhuān)業(yè)工作年限。審計(jì)師的報(bào)考要求為中級(jí)職稱(chēng)資格考試的要求，即要求達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷及相對(duì)應(yīng)的工作年限才可以報(bào)考。而CIA的報(bào)考要求則為：凡具有本科學(xué)歷，或中級(jí)技術(shù)資格，或持有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)(或非執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū))，或者本科院校審計(jì)、會(huì)計(jì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)四年級(jí)學(xué)生的，均可報(bào)名參加考試，且凡具有審計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格者，均可以申請(qǐng)免考第四科。
五、考試方式不同
與注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師考試采用中文答題不同的是，CIA資格考試在中國(guó)分中文和英文兩種語(yǔ)種考試。兩種語(yǔ)種考試通過(guò)的效力相同。在考試題型與題量方面，注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師考試試題均包括主觀(guān)和客觀(guān)題，CIA資格考試試題則全是客觀(guān)題，一般有兩個(gè)答案運(yùn)用審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)即可排除，但剩下的兩個(gè)答案就與題意非常相近，因此考生在考試中一定要認(rèn)真審題，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)題意，CIA考試每門(mén)科目為125題，考試時(shí)間是三個(gè)半小時(shí)。
六、資格證書(shū)的適用范圍不同
一、組織管理
今年我區(qū)審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)工作由自治區(qū)職稱(chēng)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和自治區(qū)審計(jì)廳職改辦共同組織。自治區(qū)審計(jì)廳職改辦具體負(fù)責(zé)審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的組織實(shí)施工作。各市的報(bào)名工作由市職改辦、市審計(jì)局共同負(fù)責(zé);區(qū)直部門(mén)由所在廳局職改辦負(fù)責(zé)。
二、有關(guān)政策規(guī)定
（一）初、中級(jí)資格考試
按照《審計(jì)署、人事部關(guān)于修訂印發(fā)<審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)初、中級(jí)資格考試規(guī)定>及其實(shí)施辦法的通知》（審人發(fā)〔2003〕4號(hào)）的規(guī)定實(shí)行。報(bào)考基本條件：遵守國(guó)家法律法規(guī)，具有良好職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》以及有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度，無(wú)違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，熱愛(ài)本職工作；從事審計(jì)、財(cái)經(jīng)工作。
初級(jí)資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門(mén)認(rèn)可的中專(zhuān)以上學(xué)歷。
中級(jí)資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須符合下列條件之一：
1．取得大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，從事審計(jì)、財(cái)經(jīng)工作滿(mǎn)5年；
2．取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事審計(jì)、財(cái)經(jīng)工作滿(mǎn)4年；
3．取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生畢業(yè)，從事審計(jì)、財(cái)經(jīng)工作滿(mǎn)2年；
4．取得碩士學(xué)位，從事審計(jì)、財(cái)經(jīng)工作滿(mǎn)1年；
5．取得博士學(xué)位。
（二）高級(jí)審計(jì)師資格采取考試與評(píng)價(jià)相結(jié)合
高級(jí)審計(jì)師資格報(bào)考基本條件：遵守國(guó)家法律法規(guī)，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并符合下列條件之一者，均可報(bào)名參加考試：
1．獲得博士學(xué)位，取得審計(jì)師或相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格后，從事審計(jì)工作滿(mǎn)2年；
2．獲得碩士學(xué)位，取得審計(jì)師或相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格后，從事審計(jì)工作滿(mǎn)4年；
3．大學(xué)本科畢業(yè)，取得審計(jì)師或相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格后，從事審計(jì)工作滿(mǎn)5年；
4．大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，取得審計(jì)師或相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格后，從事審計(jì)工作滿(mǎn)6年。
高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)價(jià)組織工作按照《高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)價(jià)辦法（試行）》（人發(fā)〔2002〕58號(hào)）有關(guān)要求進(jìn)行。
（三）資格證書(shū)
參加全國(guó)初、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格統(tǒng)一考試成績(jī)合格頒發(fā)《資格證書(shū)》時(shí)，按桂職改〔2002〕1號(hào)文辦理。根據(jù)人發(fā)〔2002〕58號(hào)文件規(guī)定，達(dá)到國(guó)家合格標(biāo)準(zhǔn)的高級(jí)審計(jì)師資格考試成績(jī)的，由國(guó)家審計(jì)考辦頒發(fā)高級(jí)審計(jì)師資格考試成績(jī)合格證書(shū)，該證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)3年有效。
（四）計(jì)算機(jī)合格證
根據(jù)桂職改〔2001〕1號(hào)文件規(guī)定，1960年1月1日以后出生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)參加自治區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。評(píng)聘中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的參加B級(jí)考試，評(píng)聘高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的參加A級(jí)考試。
（五）報(bào)考紀(jì)律
根據(jù)審人發(fā)〔2003〕4號(hào)文規(guī)定，偽造、涂改學(xué)歷、資歷證明和考試期間有違紀(jì)行為的，由發(fā)證機(jī)關(guān)取消資格，收回證書(shū)，3年內(nèi)不得再參加審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試。
三、報(bào)考要求
凡符合報(bào)考條件的人員，由本人提出申請(qǐng)，填寫(xiě)《審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試申報(bào)表》或《高級(jí)審計(jì)師資格考試申報(bào)表》，所在單位人事部門(mén)要嚴(yán)格審核，并簽署同意意見(jiàn)、加蓋公章后，持身份證、學(xué)歷證書(shū)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)原件及其復(fù)印件、近期免冠一寸照片2張，到當(dāng)?shù)氐丶?jí)市審計(jì)局報(bào)名，填涂“審計(jì)署考試報(bào)名卡”，征訂考試資料。
四、日程安排
（一）報(bào)名地點(diǎn)
1.各地報(bào)名地點(diǎn)在當(dāng)?shù)氐丶?jí)市審計(jì)局。
2.區(qū)直機(jī)關(guān)報(bào)名地點(diǎn)在自治區(qū)審計(jì)廳干部培訓(xùn)中心，地址在南寧市新竹路14號(hào)自治區(qū)審計(jì)廳南寧培訓(xùn)基地8607號(hào)房(周一至周五上午8:30-11:30)。
（二）報(bào)名截止時(shí)間
1.各地級(jí)市審計(jì)局于*年5月10日前完成初、中、高級(jí)資格考試報(bào)名、考試資料征訂工作，并集中報(bào)考材料送交自治區(qū)審計(jì)廳干部培訓(xùn)中心匯總。
2.區(qū)直機(jī)關(guān)報(bào)名點(diǎn)于*年5月30日前完成初、中、高級(jí)資格考試報(bào)名、考試資料征訂工作。
（三）考試時(shí)間
*年10月19日。
初、中級(jí)資格考試時(shí)間：
上午：09:00—11:30審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)
下午：14:00—16:30審計(jì)理論與實(shí)務(wù)
高級(jí)資格考試時(shí)間：
上午：09:00—12:00經(jīng)濟(jì)理論與宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策
下午：14:00—17:00審計(jì)理論與審計(jì)案例分析
（四）考試方式
采取閉卷筆答方式。
五、其他事項(xiàng)
（一）考試費(fèi)用
根據(jù)《自治區(qū)物價(jià)局、財(cái)政廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家計(jì)委財(cái)政部關(guān)于審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（桂價(jià)費(fèi)字〔2003〕67號(hào)）文件規(guī)定，我區(qū)審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格全國(guó)統(tǒng)一考試的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：
初、中級(jí)資格考試每位考生交考務(wù)費(fèi)110元。其中報(bào)名費(fèi)10元，考試費(fèi)用76元，代全國(guó)考試辦公室收24元。
高級(jí)資格考試每位考生交考務(wù)費(fèi)180元。其中報(bào)名費(fèi)10元，考試費(fèi)用70元，代全國(guó)考試辦公室收100元。
上述考試費(fèi)用在報(bào)名時(shí)一次交清。
（二）考點(diǎn)地點(diǎn)
設(shè)在南寧市?？忌鷳{準(zhǔn)考證、身份證在指定的時(shí)間、地點(diǎn)參加考試。
關(guān)鍵詞：管理型財(cái)會(huì)人才；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式
作者簡(jiǎn)介：吳暉（1960-），男，浙江金華人，浙江工商大學(xué)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)學(xué)院，副教授。（浙江 杭州 310018）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0047-02
一、管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的時(shí)代背景
21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的普遍推行以及金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境變得日趨復(fù)雜，同時(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)特別是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也大大上升，這對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)提出了更高要求，傳統(tǒng)的“核算型”財(cái)會(huì)人員已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需求。此外，會(huì)計(jì)信息化的快速發(fā)展也是21世紀(jì)以來(lái)財(cái)會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)重大變化，這使得企業(yè)財(cái)會(huì)人員的需求出現(xiàn)一個(gè)新的特征：原有的操作型財(cái)會(huì)人員將逐漸被計(jì)算機(jī)所取代，兼有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅法、法律、計(jì)算機(jī)、企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才將成為企業(yè)緊缺的人才。反觀(guān)我國(guó)財(cái)會(huì)人才的現(xiàn)狀，一方面普通財(cái)會(huì)人才已經(jīng)飽和，另一方面管理型、復(fù)合型財(cái)會(huì)人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從國(guó)外引進(jìn)，高端財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)將是我國(guó)未來(lái)會(huì)計(jì)培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。
在這樣的背景下，原有的高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，因此高校應(yīng)改革現(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)模式，將“管理型財(cái)會(huì)人員的培養(yǎng)模式”作為教學(xué)改革的方向。所謂“管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式”主要是指在加強(qiáng)會(huì)計(jì)和財(cái)會(huì)管理這些微觀(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，要重點(diǎn)突出經(jīng)營(yíng)管理理念和會(huì)計(jì)理念的結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)的理解能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、企業(yè)管理制度的設(shè)計(jì)能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力，包括資本運(yùn)作、稅收籌劃等在內(nèi)的價(jià)值創(chuàng)造能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力以及財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)分析能力、外語(yǔ)交流能力以及必要的計(jì)算機(jī)信息化能力，從而打造既有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又擁有廣泛管理視角的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。對(duì)于具體的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，要求專(zhuān)業(yè)教師圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，大膽改革和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，從而把學(xué)生打造成為社會(huì)緊缺的“管理型財(cái)會(huì)人才”。
“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，包含了學(xué)生未來(lái)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的基本會(huì)計(jì)知識(shí)，其教育質(zhì)量的改善和教學(xué)水平的提高對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式分析的基礎(chǔ)上對(duì)“管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式”下“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。
二、傳統(tǒng)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
面對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以受教育者未來(lái)的職業(yè)生涯需求為方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法和模式并沒(méi)有很好地做到這一點(diǎn)。對(duì)于“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：
采用“學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)理念，以面授輔導(dǎo)為主，教學(xué)形式和手段單一，老師逐章進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高；教學(xué)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的管理理念脫節(jié)。
會(huì)計(jì)理論知識(shí)相對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)來(lái)說(shuō)總是存在一定的差異，在會(huì)計(jì)教學(xué)中有價(jià)值的實(shí)務(wù)案例也較少，相應(yīng)地照本宣科的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的只能是“核算型”的財(cái)務(wù)人員，而不是社會(huì)緊缺的管理型財(cái)會(huì)人才。
與其他課程的融合相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠，主要包括稅法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、內(nèi)部控制等在內(nèi)的財(cái)會(huì)核心課程，還有諸如金融學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)久以往只會(huì)使學(xué)生的視野過(guò)于狹隘，過(guò)分追求會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的正確處理卻缺乏宏觀(guān)分析能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，談不上“管理型財(cái)會(huì)人才”的培養(yǎng)。
與國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)理論和實(shí)務(wù)的銜接程度相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠。盡管中國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則正在進(jìn)行國(guó)際趨同，但是在某些具體的方面仍存在著細(xì)微的差異。此外，國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在不斷進(jìn)行頒布和修訂，而許多高?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)主要著眼于國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，缺乏對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及相關(guān)理論的傳授。
三、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容的深化
必須始終以“管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式”為導(dǎo)向，結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)和非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深化“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，該課程的教學(xué)不能僅僅局限于介紹企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，否則培養(yǎng)出來(lái)的只能是呆板的“核算型”財(cái)會(huì)人員。必須以試圖培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際金融市場(chǎng)、資本市場(chǎng)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)背后的商業(yè)模式和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，剖析會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的影響，同時(shí)結(jié)合相關(guān)法律知識(shí)討論、分析在稅收籌劃、內(nèi)部控制、績(jī)效考核等約束性條件下會(huì)計(jì)政策的選擇和會(huì)計(jì)估計(jì)的做出，使學(xué)生獲得的知識(shí)能夠結(jié)合實(shí)踐并使其做到“深入淺出”，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的理解，從而學(xué)會(huì)從管理的視角出發(fā)研究企業(yè)的會(huì)計(jì)活動(dòng)。
重視會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，主要借助于案例教學(xué)法的推廣和使用。將現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中真實(shí)的會(huì)計(jì)案例引入到會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，通過(guò)教師的引導(dǎo)，由學(xué)生對(duì)案例中存在的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，找出問(wèn)題的解決方案并形成書(shū)面案例分析報(bào)告，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂沉悶的氣氛，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，從而打造“管理型財(cái)會(huì)人才”。
加強(qiáng)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較教學(xué)，以拓寬學(xué)生的會(huì)計(jì)視野。我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則正在不斷進(jìn)行國(guó)際趨同，但是在某些方面與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則還存在著細(xì)微的差異。因此，教師在講授“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程時(shí)應(yīng)積極收集目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀、討論，重點(diǎn)分析目前仍存在的相關(guān)差異以及趨同的優(yōu)劣、存在的困難，從而不斷拓寬其國(guó)際會(huì)計(jì)視野。
會(huì)計(jì)信息化是目前財(cái)會(huì)領(lǐng)域的一大重點(diǎn)和熱點(diǎn)，這雖然不是“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的授課范圍，但這是“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”必須結(jié)合教學(xué)的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)能夠更好地融合，以培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的財(cái)會(huì)人才，這是符合“管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式”要求的。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的會(huì)計(jì)網(wǎng)站、財(cái)稅網(wǎng)站、財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，不斷提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
1.多種教學(xué)手段結(jié)合使用
現(xiàn)在的高校會(huì)計(jì)教學(xué)主要采用的是多媒體的教學(xué)形式，這種教學(xué)手段更加直觀(guān)明朗、信息量比較大，能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的會(huì)計(jì)內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高了授課效率。但是過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)有可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)速度過(guò)快，使學(xué)生無(wú)法真正消化課堂知識(shí)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中應(yīng)采用多元化的教學(xué)形式，采用多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，對(duì)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程中的相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，從而使學(xué)生加深印象，真正掌握相關(guān)的知識(shí)。
2.選擇符合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并配有相關(guān)案例的教材，同時(shí)不斷關(guān)注企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂內(nèi)容和相關(guān)解釋公告
近幾年我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行了多次修訂，并出臺(tái)了相關(guān)的5個(gè)解釋公告，教師應(yīng)當(dāng)選擇能夠體現(xiàn)最新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容的教材進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)收集企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則最新的修改變化以及相關(guān)解釋公告，以保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的持續(xù)更新。
3.不斷加強(qiáng)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的案例教學(xué)
國(guó)內(nèi)外的實(shí)證研究表明，案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、達(dá)到師生互動(dòng)具有明顯的效果。因此，在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)中，教師可選擇目前我國(guó)上市公司的實(shí)際案例，這樣可以保證會(huì)計(jì)案例的真實(shí)性和有效性。譬如在金融資產(chǎn)章節(jié)的教學(xué)中，可以引入雅戈?duì)枌?duì)寧波銀行、中信證券的投資作為相關(guān)研究案例；又譬如在長(zhǎng)期股權(quán)投資以及合并報(bào)表內(nèi)容的教學(xué)中可以引入廣州藥業(yè)股份有限公司吸收合并廣州白云山制藥股份有限公司作為教學(xué)案例。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注我國(guó)上市公司中相關(guān)債務(wù)重組問(wèn)題、借款利息資本化問(wèn)題、收入確認(rèn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)的管理學(xué)理念以及稅務(wù)、法律、審計(jì)、金融等相關(guān)知識(shí)對(duì)此案例進(jìn)一步剖析其背后的經(jīng)營(yíng)實(shí)質(zhì)和戰(zhàn)略，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)各方面的知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此該教學(xué)模式也非常符合“管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式”的要求。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)審計(jì)；存在問(wèn)題；對(duì)策及建議
中圖分類(lèi)號(hào)：F239.47 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01
一、計(jì)算機(jī)審計(jì)存在的主要問(wèn)題
（一）對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)的認(rèn)識(shí)還不足，審計(jì)觀(guān)念還未完全轉(zhuǎn)變
目前，基層審計(jì)機(jī)關(guān)中不管是領(lǐng)導(dǎo)和審計(jì)業(yè)務(wù)人員，特別是一些年齡偏大的人員，或多或少還存在對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，審計(jì)觀(guān)念陳舊的問(wèn)題，他們習(xí)慣于用老經(jīng)驗(yàn)、老辦法辦事，對(duì)新鮮事務(wù)缺乏格物致知、與時(shí)俱進(jìn)的精神，特別對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)這些高科技的東西，容易產(chǎn)生畏難、排斥情緒。
（二）會(huì)計(jì)核算軟件多種多樣，標(biāo)準(zhǔn)不一，被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)難于取得
目前，各級(jí)各部門(mén)所使用的財(cái)務(wù)核算軟件并未完全統(tǒng)一，種類(lèi)繁多，并且隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，各種軟件的功能正由核算型向管理型轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)也變得相對(duì)較為復(fù)雜，但是由于很多系統(tǒng)都沒(méi)有安裝統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，這給數(shù)據(jù)的采集工作造成了很大困難。在運(yùn)用審計(jì)軟件進(jìn)行審計(jì)的時(shí)候，審計(jì)人員必須按審計(jì)軟件的格式將會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)中的輸出信息重新導(dǎo)入到審計(jì)軟件中，由于審計(jì)軟件與會(huì)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)格式的不統(tǒng)一，會(huì)計(jì)輸出數(shù)據(jù)不能直接導(dǎo)入到審計(jì)軟件中，要達(dá)到目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)換其格式，雖然審計(jì)軟件中也有各種轉(zhuǎn)換模版，但并不是所有財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都能用模版轉(zhuǎn)換，于是便加重了審計(jì)人員的工作負(fù)擔(dān)，大大影響了審計(jì)的工作效率。
（三）審計(jì)機(jī)關(guān)信息化程度與被審計(jì)對(duì)象不對(duì)稱(chēng)
現(xiàn)階段，我國(guó)所進(jìn)行的審計(jì)工作與以往審計(jì)工作相比較，需要有更多的技術(shù)作為基礎(chǔ)。但是，隨著稅務(wù)、金融等領(lǐng)域完成了信息化的建設(shè)，其在技術(shù)上要比審計(jì)部門(mén)更為先進(jìn)，造成審計(jì)部門(mén)所進(jìn)行的審計(jì)工作無(wú)法滿(mǎn)足各領(lǐng)域的需求。而在一些基層建設(shè)領(lǐng)域中卻缺乏開(kāi)展計(jì)算機(jī)審計(jì)的條件，比如說(shuō)一些電算化水平不高，數(shù)據(jù)量不大的項(xiàng)目，可能用魍車(chē)納蠹品椒可能來(lái)的更快、更直觀(guān)，更有效率，使計(jì)算機(jī)審計(jì)無(wú)法正常開(kāi)展。
（四）審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)及計(jì)算機(jī)審計(jì)綜合水平有待進(jìn)一步提高
一是計(jì)算機(jī)審計(jì)人才缺乏，審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)總體上還跟不上審計(jì)信息化發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，審計(jì)正逐步實(shí)現(xiàn)手工操作向計(jì)算機(jī)操作的轉(zhuǎn)變。
二是計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)人員未充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干作用。近年來(lái)，在上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)的高度重視及支持幫助下，為基層審計(jì)機(jī)關(guān)培養(yǎng)了一批計(jì)算機(jī)中級(jí)人才，但并未充分發(fā)揮應(yīng)有的骨干作用。
三是計(jì)算機(jī)審計(jì)運(yùn)用水平參差不齊，發(fā)展不平衡。目前，在上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)的正確領(lǐng)導(dǎo)及統(tǒng)一安排部署下，各地審計(jì)機(jī)關(guān)的計(jì)算機(jī)審計(jì)技術(shù)水平有了很大提高，但運(yùn)用水平卻不平衡，相對(duì)來(lái)說(shuō)，越往上、經(jīng)濟(jì)越發(fā)展的地方水平越高，運(yùn)用越好，越往基層則越低，即使是在一個(gè)審計(jì)機(jī)關(guān)，各業(yè)務(wù)科室的運(yùn)用水平也不一致，甚至懸殊很大，從事財(cái)政稅務(wù)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的科室運(yùn)用水平較高，而從事投資審計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)的科室則運(yùn)用水平較低，“短板效應(yīng)”會(huì)影響計(jì)算機(jī)審計(jì)整體水平的提高。
二、對(duì)策及建議
（一）統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，更新觀(guān)念，深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)審計(jì)必要性和緊迫性
目前，隨著通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息的存儲(chǔ)、處理、傳遞形式發(fā)生了巨大的改變，信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的審計(jì)工作方式提出了新的挑戰(zhàn)，李金華審計(jì)長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“審計(jì)人員不掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，將失去審計(jì)的資格”。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣大審計(jì)人員要認(rèn)清形勢(shì)，更新觀(guān)念，提高對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，要充分意識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)審計(jì)知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)審計(jì)是審計(jì)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，增強(qiáng)緊迫感，自加壓力，迎難而上，勇于創(chuàng)新，采取有效措施，努力提高計(jì)算機(jī)審計(jì)的能力和水平。信息時(shí)代，審計(jì)人員若還想憑借傳統(tǒng)的審計(jì)方法工作，將難以適應(yīng)審計(jì)發(fā)展的要求，“逆水行舟，不進(jìn)則退”，否則我們將失去審計(jì)資格，真正被社會(huì)所淘汰。
（二）加強(qiáng)理論研究，促進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)穩(wěn)步發(fā)展
計(jì)算機(jī)審計(jì)是一項(xiàng)新興的審計(jì)工作，要想使其得到可持續(xù)發(fā)展，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其的研究，豐富相關(guān)知識(shí)理論體系，從而提高計(jì)算機(jī)審計(jì)所具有的技術(shù)含量。另外，從事計(jì)算機(jī)審計(jì)工作的人員還應(yīng)當(dāng)在工作當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)其還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)進(jìn)行深入研究，完善計(jì)算機(jī)審計(jì)的理論。
（三）加速開(kāi)發(fā)通用性接口軟件的步伐
在計(jì)算機(jī)審計(jì)中，對(duì)審計(jì)工作造成嚴(yán)重影響的是審計(jì)數(shù)據(jù)接口問(wèn)題，相關(guān)研究人員和工作人員應(yīng)當(dāng)增加在此方面的開(kāi)發(fā)力度，不斷進(jìn)行研究以解決在審計(jì)工作當(dāng)中所遇到的難題。然而，由于審計(jì)信息化發(fā)展的時(shí)間相對(duì)較短，還需要對(duì)相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)進(jìn)行規(guī)范，使得審計(jì)軟件能夠在不借用其他輔助軟件時(shí)，便能夠完成對(duì)財(cái)務(wù)軟件的審計(jì)。在會(huì)計(jì)方面所使用的程序不僅十分復(fù)雜，而且系統(tǒng)種類(lèi)也較多，當(dāng)研究人員在進(jìn)行開(kāi)發(fā)工作時(shí)將要面對(duì)多種審計(jì)數(shù)據(jù)接口，加重了研究人員的開(kāi)發(fā)工作。所以，相關(guān)審計(jì)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)通用審計(jì)軟件進(jìn)行推廣，并統(tǒng)一審計(jì)數(shù)據(jù)接口的標(biāo)準(zhǔn)，在提高軟件的使用效果的同時(shí)，也能夠滿(mǎn)足不同地方對(duì)于計(jì)算機(jī)審計(jì)的需求。
（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)軟件的完善和標(biāo)準(zhǔn)化
給予當(dāng)前數(shù)據(jù)接口沒(méi)有統(tǒng)一，使得審計(jì)人員在進(jìn)行計(jì)算機(jī)審計(jì)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這不僅給審計(jì)工作帶來(lái)了一定的難度，還會(huì)嚴(yán)重影響到計(jì)算機(jī)審計(jì)的發(fā)展。在這種情況下，相關(guān)部門(mén)就應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行完善，并對(duì)其內(nèi)部的數(shù)據(jù)接口實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，以便以審計(jì)工作的順利完成。
（五）注重人才培養(yǎng)，全面提高審計(jì)人員的素質(zhì)及計(jì)算機(jī)審計(jì)的整體水平
一是在人員編制允許的情況下，適當(dāng)招考或選調(diào)具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平較高的人才進(jìn)入審計(jì)機(jī)關(guān)，改變計(jì)算機(jī)人才缺乏的現(xiàn)狀，帶動(dòng)提高審計(jì)機(jī)關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高計(jì)算機(jī)審計(jì)的整體水平。繼續(xù)加大審計(jì)人員計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，深化培訓(xùn)的內(nèi)容。三是多管齊下，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其應(yīng)有的業(yè)務(wù)骨干作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚堯岳.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].財(cái)經(jīng)縱橫，2006（8）.
“工作崗位教學(xué)法”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，通過(guò)分析假設(shè)的既定環(huán)境下的工作崗位，在相應(yīng)崗位職責(zé)需求驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定工作崗位任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。“工作崗位教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“崗位”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生身處逼真或仿真的崗位環(huán)境中，在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位為核心的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。
二、現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的弊端
在教學(xué)中要協(xié)調(diào)知與不知的矛盾，但常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。回顧以往，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論部分的灌輸教育而忽視了行為的引導(dǎo)，崗位技能的培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手能力差?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》現(xiàn)行教學(xué)方法也面臨同樣的問(wèn)題。
（一）從課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)看
現(xiàn)有的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程所用教材基本上都是圍繞著資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素具體項(xiàng)目展開(kāi)，以會(huì)計(jì)報(bào)表的編制為終結(jié)，詳細(xì)闡述了企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)及利潤(rùn)分配環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)核算的基本原理和方法。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要性，導(dǎo)致教材編寫(xiě)基本上是內(nèi)容面面俱到，條條框框的規(guī)定較多，重點(diǎn)不突出。加之我國(guó)的會(huì)計(jì)核算與國(guó)際接軌，準(zhǔn)則的頻繁修訂、出臺(tái)，造成了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更改和補(bǔ)充，影響了教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，增加了教學(xué)難度。許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，偏重于核算細(xì)節(jié)。由于許多學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課時(shí)安排為64課時(shí)，導(dǎo)致老師講完核算之后已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析和討論，從而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分析能力得不到鍛煉。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，看不到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛較沉悶壓抑。
（二）從教學(xué)方法上看
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書(shū)為依據(jù)的“填鴨式教學(xué)”。主要的教學(xué)方法還是講述法，黑板上的一段文字或是老師口里的一段描述就是一筆業(yè)務(wù)，學(xué)生在這段文字中或教師的描述中去想象這是一筆什么樣的業(yè)務(wù)，然后照葫蘆畫(huà)瓢地編制會(huì)計(jì)分錄。在這種模式下，教師按部就班地講授課本知識(shí)，不厭其煩將每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)治觥６鴮W(xué)生只是聽(tīng)或做筆記，沒(méi)有很多的自我思維時(shí)間，造成思維僵化，很多學(xué)生只知固定的題型怎么解答，更換了一種方式或補(bǔ)充了某些條件就不知如何下筆。更不談在實(shí)際工作中，對(duì)千變?nèi)f化社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)及對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的職業(yè)判斷。由于教師和學(xué)生之間沒(méi)有產(chǎn)生互動(dòng)性，課堂氣氛不活躍，造成老師上課吃力，學(xué)生聽(tīng)課乏味的現(xiàn)象，甚至造成惡性循環(huán)。雖然現(xiàn)在有許多上會(huì)計(jì)課的老師用多媒體課件上課，將一些原始憑證和業(yè)務(wù)流程以較為生動(dòng)的方式播放出來(lái)給學(xué)生看，讓學(xué)生觀(guān)摩，活躍了課堂氣氛，在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性；但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，學(xué)生沒(méi)有真正的進(jìn)行原始憑證填制，沒(méi)有真正的業(yè)務(wù)流程體驗(yàn)，雖然在課堂上、考試時(shí)會(huì)寫(xiě)分錄，但一到實(shí)際工作崗位上仍然是滿(mǎn)臉茫然，捉襟見(jiàn)肘。
（三）從實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中
各大院?；旧隙奸_(kāi)展了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程，但僅僅局限于畢業(yè)前期，時(shí)間短，且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是以課本教材流程為主，手工記賬為主，不全面，且相關(guān)的實(shí)訓(xùn)耗材也比較匱乏，缺乏與實(shí)務(wù)的緊密結(jié)合。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生走上社會(huì)，馬上就會(huì)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。理論知識(shí)再扎實(shí)，若無(wú)法在實(shí)踐中操作，也不是合格的“產(chǎn)品”。
三、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》工作崗位教學(xué)方法
鑒于傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法暴露的諸多缺點(diǎn)，現(xiàn)在各大院校都在探討新型的更適應(yīng)社會(huì)要求的教學(xué)方法。專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)通俗的講無(wú)非是學(xué)習(xí)一門(mén)謀生的手段，掌握一門(mén)手藝，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的是能不能做，做的好不好，能不能適應(yīng)崗位的要求，不再是口頭功夫，紙上談兵。動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力是新一代人考核的標(biāo)準(zhǔn)。兵法常說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。只有了解未來(lái)崗位的需求并為之去努力，學(xué)生的就業(yè)前景才能一片光明。
（一）工作崗位教學(xué)法的初步設(shè)想
工作崗位是指在企業(yè)、事業(yè)或政府機(jī)構(gòu)里工作人員所處的職位，每一個(gè)工作崗位都有相應(yīng)的職責(zé)要求。其體現(xiàn)出的是對(duì)任職者相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其他各方面素質(zhì)的要求。面臨競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的就業(yè)壓力，如何才能在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，是每一個(gè)畢業(yè)生的夢(mèng)想。而對(duì)于企業(yè)，能夠招聘到“上崗快，能力強(qiáng)；用得上，靠得住”的人才也是夢(mèng)寐以求的事情。對(duì)于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程我們打破傳統(tǒng)的章節(jié)順序，以工作崗位為主，以崗位需求為前提，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大“串燒”，重點(diǎn)考慮會(huì)計(jì)知識(shí)與崗位的“相關(guān)性”。
1.確認(rèn)工作崗位
讓學(xué)生了解將來(lái)就業(yè)的大體方向，明確會(huì)計(jì)的相關(guān)崗位以及崗位之間的層級(jí)關(guān)系。會(huì)計(jì)崗位按其性質(zhì)可分為高級(jí)會(huì)計(jì)崗位群、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位群和會(huì)計(jì)相關(guān)崗位群。（1）高級(jí)會(huì)計(jì)崗位群：包括大中型企業(yè)，地（市）級(jí)以上銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)主管、審計(jì)主管、財(cái)務(wù)分析、資訊等崗位；地（市）以上政府機(jī)關(guān)及大中型事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、審計(jì)主管、財(cái)務(wù)分析、資訊等崗位；其它大型經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)、審計(jì)主管等。（2）中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群：包括大中型企事業(yè)單位、銀行及其它大中型經(jīng)濟(jì)組織的一般會(huì)計(jì)核算及審計(jì)崗位；小型企事業(yè)單位及其它小型經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)、審計(jì)主管；銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的一般會(huì)計(jì)核算、審計(jì)崗位及信貸、計(jì)劃或營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的相關(guān)管理崗位等。（3）初級(jí)會(huì)計(jì)崗位群：各企事業(yè)、銀行單位的出納，微機(jī)錄入等崗位，小型企業(yè)及其它小型經(jīng)濟(jì)組織的一般會(huì)計(jì)核算崗位等。（4）會(huì)計(jì)相關(guān)崗位群：如企業(yè)總經(jīng)理，分廠(chǎng)，分公司經(jīng)理，計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)、投資、開(kāi)發(fā)等綜合管理部門(mén)主管，銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的證券、投資、資訊等部門(mén)業(yè)務(wù)崗位及其它各類(lèi)經(jīng)濟(jì)組織需具備會(huì)計(jì)知識(shí)和能力的相關(guān)崗位。上述四類(lèi)會(huì)計(jì)崗位群，除去會(huì)計(jì)相關(guān)崗位群之外，高級(jí)會(huì)計(jì)崗位群需要人數(shù)較少，且對(duì)學(xué)歷層次要求標(biāo)準(zhǔn)最高，一般應(yīng)為本科生或碩士、博士學(xué)位人才；中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群對(duì)學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)不高，一般具備專(zhuān)科、中專(zhuān)或技校畢業(yè)程度即可；相對(duì)需要人數(shù)最多，應(yīng)是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)技術(shù)教育培養(yǎng)的首選方向。
2.做好個(gè)人未來(lái)就業(yè)規(guī)劃，確定崗位需求
每一個(gè)工作崗位都有各自的崗位職責(zé)與知識(shí)素求，在對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃好后，根據(jù)崗位對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3.理論串燒，實(shí)訓(xùn)操作
“工作崗位教學(xué)法”中學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)。在學(xué)生已有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)后，教師對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)加以簡(jiǎn)單貫穿，教師不僅僅再是知識(shí)的呈現(xiàn)者，而應(yīng)該更重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)學(xué)生的看法，洞察學(xué)生想法的由來(lái)，然后輔以崗位仿真模擬實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)建逼真的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力。
4.效果評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問(wèn)題的解決方案的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，即所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)，而更重要的一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。由此，在教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的主體，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及獨(dú)立工作能力得到充分鍛煉。
（二）工作崗位教學(xué)法舉例
會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)階梯型的，沒(méi)有說(shuō)哪一個(gè)學(xué)生一畢業(yè)就能一蹴而就走上管理崗位，所以大部分畢業(yè)生出入社會(huì)都是從最基礎(chǔ)的出納、基礎(chǔ)核算會(huì)計(jì)做起。下面以出納崗位為例，探討一下“工作崗位教學(xué)法”的具體應(yīng)用。
1.出納崗位的知識(shí)素求
（1）辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)（2）登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬（3）保管庫(kù)存現(xiàn)金和各種有價(jià)證券（4）保管有關(guān)印章、空白收據(jù)和空白支票
2.根據(jù)崗位職責(zé)，確定相關(guān)知識(shí)要求
（1）現(xiàn)金的管理規(guī)定（2）銀行賬戶(hù)的管理規(guī)定，票據(jù)的相關(guān)知識(shí)（3）會(huì)計(jì)憑證傳遞的流程
3.確定實(shí)訓(xùn)仿真模擬課程
（1）支票的填寫(xiě)，各種票據(jù)的辦理業(yè)務(wù)（2）銀行賬戶(hù)的設(shè)立與注銷(xiāo)（3）銀行存取款業(yè)務(wù)（4）登記賬簿（5）出納與核算會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)
4.分組實(shí)訓(xùn)，角色扮演
以小組為基本組織形式，小組內(nèi)成員模擬現(xiàn)行中企業(yè)的各個(gè)角色，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5.教師作出最終的評(píng)價(jià)
10月至12月，我有幸前往南京參加了審計(jì)署統(tǒng)一組織的審計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整培訓(xùn)班，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等四門(mén)審計(jì)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，讓我這個(gè)對(duì)審計(jì)“隔行如隔山”之人覺(jué)得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個(gè)地方，特在此進(jìn)行回顧和梳理。
一是基礎(chǔ)要深厚。進(jìn)入特派辦之前，我從未接觸過(guò)審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，所以，一直很希望能有機(jī)會(huì)進(jìn)行充電，以盡快適應(yīng)工作需要。此次結(jié)構(gòu)調(diào)整班即為面向不具備審計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景的人員開(kāi)設(shè)，主要是通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握審計(jì)工作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本功，為更好地開(kāi)展審計(jì)工作打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，我們從賬戶(hù)科目名稱(chēng)開(kāi)始學(xué)起，直至對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁多的企業(yè)編制資產(chǎn)負(fù)債表，在一點(diǎn)一滴中不斷實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)知識(shí)的積累。會(huì)計(jì)知識(shí)面廣量多，從分錄到報(bào)表可謂系統(tǒng)連貫，如果基本知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，就會(huì)導(dǎo)致最后報(bào)表結(jié)果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計(jì)時(shí)從錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系和大量的財(cái)會(huì)資料中迅速找到突破口，這才是真正的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)為我們提供了審計(jì)入門(mén)的通道，但真正要做到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟悉掌握還有待于今后不斷地學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)基礎(chǔ)絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。
二是視野要開(kāi)闊。此次培訓(xùn)還專(zhuān)門(mén)安排了審計(jì)法規(guī)、財(cái)政審計(jì)、金融審計(jì)、企業(yè)審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)等專(zhuān)題知識(shí)講座，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的署業(yè)務(wù)司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，讓我們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也開(kāi)闊了視野。在培訓(xùn)班的專(zhuān)題講座課上，通過(guò)授課領(lǐng)導(dǎo)的講授和分析，我清楚地感受到視野開(kāi)闊的重要性。審計(jì)與會(huì)計(jì)關(guān)系密切，但要做好審計(jì)工作，僅有財(cái)會(huì)知識(shí)還是不夠的，還必須對(duì)相應(yīng)審計(jì)領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對(duì)審計(jì)項(xiàng)目時(shí)從容應(yīng)對(duì)，才能保證在審計(jì)時(shí)切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，為將項(xiàng)目做精做深提供有力保障。
三是運(yùn)用要靈活。在學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)原理時(shí)，我充分體驗(yàn)了學(xué)以致用的必要性。課堂上，老師通過(guò)具體案例來(lái)講解審計(jì)基本知識(shí)，把一個(gè)個(gè)孤立的財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)與審計(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系，讓我感受到將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會(huì)貫通的重要。只有將學(xué)到的知識(shí)消化吸收，轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，注意帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以運(yùn)用，在日常工作中要注意積累收集相關(guān)信息資料，并緊密聯(lián)系審計(jì)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析，將微觀(guān)、零碎的知識(shí)點(diǎn)用系統(tǒng)的方法加以構(gòu)建整合，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提高。審計(jì)工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，在夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。
兩個(gè)月的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，它為我提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓我更加增添了前進(jìn)的動(dòng)力。只有不輟前行、勇于進(jìn)取之人，才能不斷地取得進(jìn)步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓(xùn)班給予我的各種教益，深入調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭(zhēng)成為一名不辱使命的審計(jì)人。
10月至12月，我有幸前往南京參加了審計(jì)署統(tǒng)一組織的審計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整培訓(xùn)班，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等四門(mén)審計(jì)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，讓我這個(gè)對(duì)審計(jì)“隔行如隔山”之人覺(jué)得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個(gè)地方，特在此進(jìn)行回顧和梳理。
一是基礎(chǔ)要深厚。進(jìn)入特派辦之前，我從未接觸過(guò)審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，所以，一直很希望能有機(jī)會(huì)進(jìn)行充電，以盡快適應(yīng)工作需要。此次結(jié)構(gòu)調(diào)整班即為面向不具備審計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景的人員開(kāi)設(shè)，主要是通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握審計(jì)工作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本功，為更好地開(kāi)展審計(jì)工作打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，我們從賬戶(hù)科目名稱(chēng)開(kāi)始學(xué)起，直至對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁多的企業(yè)編制資產(chǎn)負(fù)債表，在一點(diǎn)一滴中不斷實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)知識(shí)的積累。會(huì)計(jì)知識(shí)面廣量多，從分錄到報(bào)表可謂系統(tǒng)連貫，如果基本知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，就會(huì)導(dǎo)致最后報(bào)表結(jié)果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計(jì)時(shí)從錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系和大量的財(cái)會(huì)資料中迅速找到突破口，這才是真正的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)為我們提供了審計(jì)入門(mén)的通道，但真正要做到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟悉掌握還有待于今后不斷地學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)基礎(chǔ)絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。
二是視野要開(kāi)闊。此次培訓(xùn)還專(zhuān)門(mén)安排了審計(jì)法規(guī)、財(cái)政審計(jì)、金融審計(jì)、企業(yè)審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)等專(zhuān)題知識(shí)講座，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的署業(yè)務(wù)司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，讓我們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也開(kāi)闊了視野。在培訓(xùn)班的專(zhuān)題講座課上，通過(guò)授課領(lǐng)導(dǎo)的講授和分析，我清楚地感受到視野開(kāi)闊的重要性。審計(jì)與會(huì)計(jì)關(guān)系密切，但要做好審計(jì)工作，僅有財(cái)會(huì)知識(shí)還是不夠的，還必須對(duì)相應(yīng)審計(jì)領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對(duì)審計(jì)項(xiàng)目時(shí)從容應(yīng)對(duì)，才能保證在審計(jì)時(shí)切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，為將項(xiàng)目做精做深提供有力保障。
三是運(yùn)用要靈活。在學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)原理時(shí)，我充分體驗(yàn)了學(xué)以致用的必要性。課堂上，老師通過(guò)具體案例來(lái)講解審計(jì)基本知識(shí)，把一個(gè)個(gè)孤立的財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)與審計(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系，讓我感受到將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會(huì)貫通的重要。只有將學(xué)到的知識(shí)消化吸收，轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，注意帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以運(yùn)用，在日常工作中要注意積累收集相關(guān)信息資料，并緊密聯(lián)系審計(jì)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析，將微觀(guān)、零碎的知識(shí)點(diǎn)用系統(tǒng)的方法加以構(gòu)建整合，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提高。審計(jì)工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，在夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。
兩個(gè)月的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，它為我提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓我更加增添了前進(jìn)的動(dòng)力。只有不輟前行、勇于進(jìn)取之人，才能不斷地取得進(jìn)步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓(xùn)班給予我的各種教益，深入調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭(zhēng)成為一名不辱使命的審計(jì)人。
