時間：2023-08-24 16:50:27
序論：在您撰寫初中歷史知識歸納時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
首先我注重對各個知識點的歸納，在此基礎(chǔ)上對所學知識點進行拓展、綜合、實際應(yīng)用、創(chuàng)新、實驗等環(huán)節(jié)，讓同學更深層次的理解知識和應(yīng)用知識，使學生熱愛物理學這門學科，最終收到了一點效果。
1 對知識點的拓展
學生在學習物理知識的過程中，表面上聽懂了，但在具體的應(yīng)用中就不會應(yīng)用了，實際這還需要老師對知識點進行拓展。如：凸透鏡成像中“像”的描述。在描述像的性質(zhì)時，必須弄清以下的問題。
（1）“正立與倒立”：是將物體以主光軸為參照標準進行比較而言。
（2）“變大與變小”：是物體在移動時，后來的像與原來成的像比較而言。如果后來的像比原來的像大，就叫變大；如果后來的像比原來的像小，就叫變?。蝗绻髞淼南衽c原來的像一樣大，就叫大小不變。
（3）“放大與縮小”：是物體成的像與物體比較而言，如果像比物體大，就叫放大；如果像比物體小就叫縮??；如果像與物體一樣大就叫等大，變大不一定放大，變小也不定縮小，如u＞2f時，當物體向透鏡方向移動時，成的像是縮小的，但卻是在變大。
（4）“實像與虛像”：實像是光經(jīng)光學元件（或小孔）后，實際光線會聚而成的，它既能在光屏上呈現(xiàn)出來，也能用眼睛觀察，如小孔成像，凸透鏡在u＞f時成的像。虛像是經(jīng)光學元件后，實際光線的反向延長線相交而成的，它只能用眼睛觀察到，而不能在光屏上呈現(xiàn)出來，如平面鏡成像，凸透鏡u＜f時成的像。對于凸透鏡成像而言，實像與物體在凸透鏡兩側(cè)，虛像與物體在凸透鏡同一側(cè)。另外，知識點的拓展如彈簧的串聯(lián)和并聯(lián)；熱島效應(yīng)的原因分析與改進；電源短路和局部短路的識別；用測電筆檢查電路故障等。通過知識點的拓展，可以使學生在應(yīng)用知識解決實際問題得心應(yīng)手。
2 對知識點進行綜合
如司南版九年級物理中第十三章《了解電路》中電路圖與實物圖的互化，學生往往無從下手，我是這樣引導學生的：
1、根據(jù)實物圖畫電路圖：
由實物圖畫電路圖，應(yīng)先找清電流的路徑，可以從電源的正極開始，沿著電流的方向逐個尋找，直到電源的負極，所畫的電路圖中各元件的順序應(yīng)與實物圖保持一致，可以從電源的正極畫起到電源的負極終止。此點應(yīng)注意：電路圖中各元件符號的位置安排要適當，既不打亂各元件的順序，又能使圖美觀。
2、根據(jù)電路圖連接實物圖：
通常情況下串聯(lián)電路的連接簡單而單一，只要對照電路圖，從電源的正極出發(fā)，逐個順次地
將實物圖中的各元件連接起來即可。而對于較復雜的實物圖的連接，可分以下三步來完成：
①在電路圖中任選一條單一回路，并對照這個回路在實物圖中將相應(yīng)的元件連接好。
②對照電路圖把所選回路以外的元件分別補連到實物圖的相應(yīng)位置（此法稱為補路法）。此點應(yīng)該特別注意：實物圖中連接的順序必須與電路中各元件的順序一致。關(guān)鍵要找好分點和匯合點。
③適當調(diào)整連接法,使電路連接更美觀。
3 對知識點進行創(chuàng)新
學生對所學知識必須加以創(chuàng)新才能真正體現(xiàn)了知識的靈活運用，否則只是停留在知其然而不知其所以然。例如：在司南版八年級物理第四章第二節(jié)光的反射，在對反射面的位置的確定中，我是這樣為同學歸納和總結(jié)的：拋光的金屬面、平靜的水面及平面鏡都會發(fā)生光的反射，“面”的意義是指這些物體的表面，同數(shù)學上的“平面”一樣，不包含厚度的意思，它實際是兩種介質(zhì)的一個界面。如玻璃小鏡的反射面就是空氣和玻璃的交界面。
4 實際應(yīng)用知識點的訓練
第五章、發(fā)展與合作
1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家
8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國際上，習慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1
第六章亞洲
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。
4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟越發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達，西部內(nèi)陸經(jīng)濟較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經(jīng)濟發(fā)展不同。
第七章：我們鄰近的國家和地區(qū)
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時差就大。
2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟：日本是世界經(jīng)濟強國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。
6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟技術(shù)的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來群島；國家（共11國）：越南、老撾、印度尼西亞（千島之國，世界上的群島國家）、柬埔寨、泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。
地理位置：緯度位置（10°S——25°N）主要位于熱帶；
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響較大；交通位置：位于南北兩個大洲（亞洲和大洋洲）東西兩個大洋（太平洋和印度洋）之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。
氣候類型分布地區(qū)氣候特征對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響熱帶雨林氣候馬來半島南部和馬來群島大部全年高溫多雨農(nóng)作物可以隨時播種，四季都有收獲
熱帶季風氣候中南半島，馬來半島以及菲律賓群島北部全年高溫，有旱季和雨季雨季播種，旱季收獲
2、東南亞的糧食作物為什么以水稻為主：水稻是一種主產(chǎn)的糧食作物，但它的生產(chǎn)需投入大量的勞動力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進制宜的必然條件。
東南亞熱帶經(jīng)濟作物的分布狀況：泰國、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國；泰國是世界上的橡膠生產(chǎn)國；菲律賓是世界上的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國；馬來西亞是世界的棕油生產(chǎn)國；印度尼西亞是世界是的椰子生產(chǎn)國。
3、東南亞的河流大部分發(fā)源于我國的青藏高原地區(qū)，如湄公河（瀾滄江）、薩爾溫江（努江）、河流特點：南北縱列、山河相間，河流上洲流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原，入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平而土質(zhì)肥沃的河口三角洲。
4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因為這些地方土地肥沃，地勢平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達的重要農(nóng)業(yè)區(qū)，也為城市的發(fā)展提供了有利的條件，如我國的重慶，武江，上海。
5、印度的地理位置：位于我國的西南部，是四大文明古國之一，印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區(qū)：北部為西馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。
6、印度的人口總數(shù)己經(jīng)超過了10億，是世界第二人口在國，50年間印度人口增長了近三倍，印度人口問題的主要特點：人口增長速度過快。從20世紀70年代開始印度政府采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大。印度由于人口過多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。
7、印度的大部分地區(qū)處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，熱帶季風氣候的主要特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6——9月）風從海洋吹向陸地（西南風），旱季（10月——次年5月）風從大陸吹向海洋（東北風）。季風使得印度水旱災(zāi)害頻繁，如是季風來得早，退得晚，風力強的時候，形成水災(zāi)，季風來得晚，退得早，風力弱的時候就形成了旱災(zāi)。
8、印度糧食迅速增長的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上；而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。
9、印度的工業(yè)，英國統(tǒng)治時主要發(fā)展紡織工業(yè)和采礦業(yè)，這是由于英國出于本國經(jīng)濟發(fā)展的需求，對印度工業(yè)嚴格控制，印度當時科技水平相當落后，獨立后，印度積極引進外資和先進技術(shù)，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國工業(yè)，主要有：鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)和棉麻紡織工業(yè)，而且在原子能、航天、計算機軟件等高科技領(lǐng)域也有一定的成就。
10、俄羅斯自然概況：
①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積的國家，東西長1萬平方千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米；
②氣候：以溫帶大陸性氣候為主。各地差異較大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長而寒冷，夏季短而溫暖；
③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長河，水力豐富，最主要的內(nèi)河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長。貝加爾湖為世界最深的湖泊；
④自然資源豐富。種類多，儲量大，地區(qū)分布不均，東部多，西部少。主要礦產(chǎn)有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產(chǎn)地主要有庫爾斯克鐵礦、庫茲巴斯煤礦、秋明油田。
11、四大工業(yè)區(qū)：以莫斯科為中心的工亞區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門；
以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業(yè)十分發(fā)達。也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)；
烏拉爾工業(yè)區(qū)，在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機械等產(chǎn)品；
【第五章發(fā)展與合作】
1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家
8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國際上，習慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1
【第六章亞洲】
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。
4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟越發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達，西部內(nèi)陸經(jīng)濟較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經(jīng)濟發(fā)展不同。
【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時差就大。
2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟：日本是世界經(jīng)濟強國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。
6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟技術(shù)的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
一、密度（ρ）：
1、定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式： ρ= m / V變形
m為物體質(zhì)量，主單位kg ，常用單位：t g mg ;
v為物體體積，主單位cm3 m3
3、單位：國際單位制單位： kg/m3 常用單位g/cm3 單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m3
1kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
二、速度（v）：
1、定義：在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量
2、計算公式：υ= S / t變形 S= υ t;t = S/υ
S為物體所走的路程，常用單位為km m;t為物體所用的時間，常用單位為s h
3、單位：國際單位制： m/s 常用單位 km/h 換算：1m/s=3.6km/h 。
三、重力（G）：
1、定義：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力
2、計算公式：G=mg
m為物理的質(zhì)量;g為重力系數(shù)， g=9.8N/kg，粗略計算的時候g=10N/kg
3、單位：牛頓簡稱牛，用N 表示
4、 合力 F = F1 - F2 F = F1 + F2 F1、F2在同一直線線上且方向相反
F1、F2在同一直線線上且方向相同
四、杠桿原理
1、定義：杠桿的平衡條件為動力×動力臂=阻力×阻力臂
2、公式：F1L1=F2L2也可寫成：F1 / F2=L2 / L1
其中F1為使杠桿轉(zhuǎn)動的力，即動力;l1為從支點到動力作用線的距離，即動力臂;
F2為阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，即阻力;l2為從支點到阻力作用線的距離，即阻力臂
3、滑輪組 F = G / n
F =(G動 + G物)/ n
S = nh (υF = nυG) 理想滑輪組忽略輪軸間的摩擦
n：作用在動滑輪上繩子股數(shù)
4、 斜面公式 F L = G h 適用于光滑斜面
五、壓強（P）：1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量。
2、計算公式：P=F/S
F為壓力，常用單位牛頓(N);S為受力面積，常用單位米2(m2)
3、單位是：帕斯卡(Pa)
六、液體壓強（P）：1、計算公式：p =ρgh
其中ρ為液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;g為重力系數(shù)，g=9.8N/kg;h為深度，常用單位m cm
2、單位是：帕斯卡(Pa)
七、阿基米德原理求浮力1、內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力
2、公式計算： F浮= G排=ρ液V排g
G排 為排開液體受到的重力，常用單位為牛(N);
ρ液為物體浸潤的液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;
V排為排開液體的體積，常用單位cm3 m3 ;g為重力系數(shù)，g=9.8N/kg
3、單位：牛(N)
①F浮 = F上 - F下
馬老師
日期：2012-01-04 08:16:44
②F浮 = G – F
③漂浮、懸浮：F浮 = G
④F浮 = G排 =ρ液g V排
⑤據(jù)浮沉條件判浮力大小 計算浮力的步驟：
(1)判斷物體是否受浮力
(2)根據(jù)物體浮沉條件判斷物體處于什么狀態(tài)
(3)找出合適的公式計算浮力
物體浮沉條件(前提：物體浸沒在液體中且只受浮力和重力)：
①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮
②F浮 =G(ρ液 =ρ物)懸浮
③F浮 < G(ρ液 < ρ物)下沉
八、功（W）：1、定義：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積
2、計算公式：W=FS其中F為物體受到的力，常用單位為為牛(N);
S為在力的方向上通過的距離，常用單位為m
3、單位：焦耳，1J=1N•m九、機械效率（η）：1、定義：有用功跟總功的比值
2、計算公式：η= W有用/ W總
3、有用功 W有用= G h(豎直提升)= F S(水平移動)= W總– W額=ηW總4、 額外功 W額= W總– W有= G動h(忽略輪軸間摩擦)= f L(斜面)
5、 總功 W總= W有用+ W額= F S = W有用/ η6、 機械效率 η= W有用/ W總=G /（n F）
= G物/（G物+ G動）適用于動滑輪、滑輪組
W有用為對人們有用的功，即有用功;
W總為有用功加額外功或動力所做的功，即總功。單位都為焦耳(J)
3、單位：通常用百分數(shù)表示(%)
十、功率（P）：
1、定義：單位時間里完成的功。
物理意義：表示做功快慢的物理量。
2、公式：P=W/t
W為所做的功，單位焦耳(J);t為做功的時間，單位s h
3、單位：主單位W;常用單位kW 換算：1kW=103W 1mW=106 W
基本方法：有意識才會給力!
一、物理定律、原理：
1、牛頓第一定律(慣性定律) 2、阿基米德原理
3、能量守恒定律
二、物理規(guī)律：1、兩力平衡的條件和運用
2、力和運動的關(guān)系
3、液體壓強特點
4、物體浮沉條件
5、杠桿平衡條件
6、分子動理論
7、做功與內(nèi)能改變的規(guī)律
三、應(yīng)記住的常量：1、水的比熱：C水=4.2×103J/(kg.℃)
2、速度：1m/s=3.6km/h
聲音在空氣的傳播速度：V=340m/s V固>V液>V氣 光在真空、空氣中的傳播速度：C=3×108m/s
3、密度：ρ水=ρ人=103kg/m3 ρ水>ρ冰ρ銅>ρ鐵>ρ鋁
1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3
g=9.8N/kg
4、一個標準大氣壓：P0=1.01×105Pa=76cm汞柱≈10m水柱四、物理中的不變量：
1、密度：是物質(zhì)的一種特性，跟物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。
2、比熱：是物質(zhì)的一種特性，跟物質(zhì)的吸收的熱量、質(zhì)量、溫度改變無關(guān)。
3、熱值：是燃料的一種特性，跟燃料的燃燒情況、質(zhì)量、放出熱量的多少無關(guān)。
4、勻速直線運動：物體的速度不變，跟路程的多少，時間長短無關(guān)。
五、生活中的物理模型：1、連通器：如水壺、水位計、船閘等。
2、杠桿：如撬棒、天平、桿秤、獨輪車、鍘刀等。
3、輪軸：如板手、螺絲刀、自行車的車把、門鎖等。 七、研究物理的科學方法：
1、控制變量法：該方法是研究某一物理量(或某一物理性質(zhì))與哪些因素有關(guān)時所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學中最重要，使用最普遍的一種科學研究方法，初中階段的教學內(nèi)容用這種方法的有：
（1）影響蒸發(fā)快慢的因素;
（2）影響力的作用效果的因素;
（3）影響滑動摩擦力打小的因素;
（4）影響壓力作用效果的因素;
（5）研究液體壓強的特點;
（6）影響滑輪組機械效率的因素;
（7）影響動能 勢能大小的因素;
（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān);
（9）決定電阻大小的因素;
（10）電流與電壓電阻的關(guān)系
（11）電功大小與哪些因素有關(guān);
（12）電流通過導體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān); （13）通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān);
（14）電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān);
（15）感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān);
（16）通電導體的磁場中受力方向與哪些因素有關(guān)。2、類比法：把某些抽象，不好理解的感念類比為形象容易理解的概念，如：把電流類比為水流，電壓類為水壓;聲波類比為水波;
3、轉(zhuǎn)換法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象;眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。
4、等效法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象;眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。如用可以總電阻代替各個分電阻(根據(jù)對電流的阻礙效果相同)、用合力代替各個分力(根據(jù)力的作用效果相同) 5、建模法：用實際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法，如：用光線來描述光的穿傳播規(guī)律;用假想液片法來推導液體壓公式：用磁感線表示磁場的分布特點等。
6、比較法：如對串、并聯(lián)電路特點的比較、對電動機和發(fā)電機進行比較等。
7、理想實驗法：在實驗的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設(shè)進一步推理的科學方法，如：牛頓第一定律在實驗的基礎(chǔ)上進行大膽的猜想假設(shè)而推理出來的定律;人民認識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理而得出的結(jié)論。
如牛頓第一定律。
8、分類法：如物體可分為固、液、氣;觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。
9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像;導體的電壓和電流圖像;運動物體的路程和時間圖像。
10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過來能不能：“磁聲電”?這是一種逆向思維法。
郵票是文化的載體，同時也是文化的結(jié)晶，因此郵票具有巨大分文化含量。同時，由于郵票題材涵蓋面十分廣泛，幾乎涉及人類社會生活中所有領(lǐng)域，這就意味著，郵票展示了人們生活中的萬事萬物，甚至其蘊含的文化容量不是一般出版物可以與之媲美的。由于郵票自身的特性，導致郵票不僅具有良好的觀賞性，同時具有十分重要的歷史教學作用。將郵票應(yīng)用在初中歷史教學中，教師引導學生積極探究其中包含的人文信息與歷史功能，從而幫助學生理解掌握相應(yīng)的歷史知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。
二、郵票在初中歷史教學中的利用方法
1.利用郵票創(chuàng)設(shè)歷史情境
在初中歷史教學過程中，教師利用郵票為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，以歷史情境作為新課的導入，使學生融入情境之中開展學習，有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在教學過程中積極發(fā)揮自身主觀能動性。例如，在學習《百花齊放，推陳出新》時，教師可以利用多媒體教學設(shè)備為學生展示“百家爭鳴”郵票，進而向?qū)W生提問：“你知道這張郵票的名字嗎？通過這張郵票你看到了什么信息？”教師引導學生仔細觀察郵票，并從郵票中獲取信心，教師再開展“百花齊放，推陳出新”的教學，有效激發(fā)學生的探究欲望，提高學生的學習興趣，促使學生積極主動參與教學活動。通過利用郵票創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，真正以郵票自身獨具的文化內(nèi)涵為學生營造良好的學習氛圍，促使學生置身于歷史情境之中，進而使學生可以開展有效的學習，使學生真正體會到歷史，幫助學生理解掌握歷史知識，促使學生的歷史素養(yǎng)得到提升，進而促使初中歷史教學質(zhì)量與教學效率得到提升。
2.利用郵票感知歷史知識
在初中歷史教學過程中，使用的教材其中主要以文字內(nèi)容為主，但是由于文字具有一定的抽象性，導致學生在學習歷史知識過程中，學生不能深入理解相應(yīng)的歷史現(xiàn)象，進而影響學生扎實掌握歷史知識，構(gòu)建歷史知識體系。因此，利用郵票開展初中歷史教學，給予學生視覺沖擊，并且向?qū)W生直觀展示歷史內(nèi)容，促使學生感知歷史知識，幫助學生扎實掌握歷史知識，進而構(gòu)建完整的初中歷史系統(tǒng)。例如，在學習《人們生活方式的變化》時，主要教學目標是讓學生掌握改革開放對于人們生活的改變，就業(yè)制度以及社會保障等當面的變化。但是由于學生對于改革開放前的生活并不理解，影響學生掌握相應(yīng)的歷史知識。因此，在教學中利用兩張描繪改革開放前后的郵票幫助學生理解相應(yīng)的歷史知識。教師應(yīng)重視引導學生觀察郵票上的文字信息，時間信息，以及內(nèi)容信息，學生通過觀察分析，促使學生理解改革開放對于人們生活帶來的改變，就業(yè)制度以及社會保障的變化。通過對比解讀郵票，促使學生對歷史知識進行更為深刻的認識，有效提高學生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新教學；教學質(zhì)量
在傳統(tǒng)的初中歷史教學理念中，教師是作為教學主體存在的，學生僅僅是被動地進行學習，失去了學習的主動性，因此，在新課改理念下的初中歷史教學中，教師應(yīng)當進行教學創(chuàng)新，全面地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生有意識地進行歷史知識的積累，從而更好地具備歷史知識的總結(jié)歸納能力，全面地提升學生的歷史綜合素質(zhì)，進而有效地提升初中歷史教學質(zhì)量。
一、強化知識間聯(lián)系，采用創(chuàng)新教學法
在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學過程中，由于初中歷史學科本身的知識點較多，因此，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，會使學生失去學習的興趣，由此可見，教師務(wù)必應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學模式，在新的教學理念的指引下，充分地利用歷史間所存在的客觀聯(lián)系，以此來引導學生進行歷史知識體系的構(gòu)建，或者以歷史發(fā)展的時間順序作為聯(lián)系，以同一時期的歷史經(jīng)濟文化的發(fā)展作為橫向的聯(lián)系，以此來提升學生對初中歷史知識的整體掌握能力，有效地提升學生的歷史綜合素質(zhì)。而在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學過程中，教師應(yīng)當從學生的角度出發(fā)，以發(fā)展學生的歷史思維以及歷史學習能力為目的，進行教學內(nèi)容的設(shè)計，以此來激發(fā)學生的學習積極性，從而更好地達到學習歷史的目標，全面地提升初中歷史教育教學質(zhì)量。
二、發(fā)揮學生學習積極性，改變教學理念
在傳統(tǒng)的初中歷史教育教學中，教師是作為課堂教學的主體存在的，教師在教學中扮演者知識傳授者的角色，而在這其中教師應(yīng)當針對知識的產(chǎn)生以及形成過程進行詳細的分析，并將相關(guān)的知識傳授給學生，讓學生通過死記硬背的方式來掌握歷史知識點，在這樣被動的學習狀態(tài)下，學生學習歷史的思維能力無法得到長久的發(fā)展進步。而隨著新課改的不斷深入推進，對教學提出了新的要求，而教師在改變教學模式的同時，應(yīng)當采用更加全新的教學理念來引導教學，使學生在課堂教學中充分地發(fā)揮學習主動性，與此同時，教師應(yīng)當提倡學生間應(yīng)當進行自主合作學習，讓學生真正地發(fā)揮其主體的意識，以此來轉(zhuǎn)變學生被動學習的理念，全面地提升學生的綜合素質(zhì)，使學生的歷史思維能力能夠得到長足的發(fā)展進步，與此同時，在進行創(chuàng)新性的歷史教育教學過程中，教師應(yīng)當鼓勵學生樹立良好的自主學習的意識，注重對學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面地鼓勵學生發(fā)表自己的言論，進而有效地提升初中歷史教學質(zhì)量。
三、發(fā)展歷史思維，創(chuàng)新教學方法
在現(xiàn)階段的初中歷史教學過程中，隨著教學方法以及教學模式的不斷變革，使教師越發(fā)重視教學方法的創(chuàng)新，學會用新穎的教學方法來引導學生進行學習，使學生逐漸地對初中歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極地投身于知識的學習中，逐步地主動地進行歷史知識的歸納分析，以此來加強歷史知識間的聯(lián)系，并以此聯(lián)系來構(gòu)建更加完善的歷史知識體系，提升學生運用歷史知識解決分析歷史問題的能力。
在現(xiàn)階段的初中歷史教學中，教師往往采用以下的方法來進行創(chuàng)新教學，以此來促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展進步。
1.利用著名歷史人物的故事來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行學習和思考，以此來發(fā)展學生的歷史思維能力
歷史學科不同于其他學科，是較為抽象的，因此，為了更好地激發(fā)學生的歷史學習興趣，以此來提升學生學習歷史的積極性，同時，教師在進行授課時，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容進行拓展，給學生講述相關(guān)的著名歷史人物的故事，以此來激發(fā)學生探究更深層內(nèi)容的欲望，從而提升初中歷史學習的實效性。
2.利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學生對歷史知識探索的欲望，從而更好地提升學生的創(chuàng)新思維能力
隨著社會的發(fā)展進步，以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學中所起的作用越來越大，而在現(xiàn)階段的初中歷史教學中，教師可以通過多媒體來直觀的呈現(xiàn)歷史實景，讓學生能夠更加直觀地感受和體會到歷史事件的背景以及發(fā)展的過程，從而更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣，提升其歷史綜合素質(zhì)能力。
四、強化師生間的平等交流
在傳統(tǒng)的初中歷史教學實踐中，由于師生間缺乏溝通和交流，使得教師在進行教學設(shè)計時往往僅僅是依靠教學大綱進行教學，而由于教師沒有充分地考慮到學生自身的學習情況以及歷史知識的吸收情況，這樣的教學在實際中是無法充分地激發(fā)學生的學習興趣的，而在被動狀態(tài)下進行學習的學生，無法對學習產(chǎn)生良好的興趣，而隨著新課改的不斷深入推進，在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學中，教師應(yīng)當建立更加平等的師生關(guān)系，不斷地進行合理的師生間的互動，在積極的互動中提升教育教學效率，而教師則可以通過與學生間的有效的溝通交流來徹底地了解學生學習歷史知識的真實情況，便于更好地進行課程設(shè)計，提升教學
質(zhì)量。
綜上所述，在新課改背景下的初中歷史創(chuàng)新教學，應(yīng)當創(chuàng)新教學理念以及教學方法，全面地提升初中歷史教學質(zhì)量。
參考文獻：
1.初中歷史互動性教學有利于幫助學生形成正確的歷史觀和價值觀，培養(yǎng)學生對歷史科學的尊重之心和對歷史知識的學習興趣，鍛煉學生以辯證、科學的視角去正確看待歷史。初中學生在歷史課堂上的互動性教學中，將有自由的時間和充足的機會去積極思考、辨析歷史事件及其產(chǎn)生的原因和影響，并能夠聽取其他同學的想法，借鑒和學習接受他人的正確觀點和積極想法，從不同的視角多層次、多方面地深入分析和重新填補、構(gòu)建自身的歷史知識體系。
2.初中歷史的互動性教學有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生在課堂上的學習主體地位，而教師也不會失去對課堂教學進行的控制和總體把握，通過及時、良好有效的引導點撥溝通，教師和學生之間形成和諧的、相互促進的教學相長的關(guān)系。學生在對話和討論的過程中，將歷史學習中遇到困難和產(chǎn)生的獨到意見都提來出交流或者彼此分享，而當學生之間不能夠溝通解決的時候，教師及時加入學生的互動引導點撥，以設(shè)計問題或者提出暗示性指導的形式幫助學生順利完成學習任務(wù)。
二、初中歷史互動性教學方案設(shè)計的策略
初中歷史的互動性教學方案設(shè)計可以從以下幾個方面入手：
1.教學方案應(yīng)該涵蓋豐富的歷史資料和歷史信息。教師需要以教材為依據(jù)，圍繞教學內(nèi)容根據(jù)課程標準制訂出明確科學的知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，通過設(shè)計一系列的課堂活動讓學生通過自主合作探究來實現(xiàn)對歷史知識的認識、接受和學習。因此在設(shè)計互動式教學方案的過程中，需要對引用的歷史資料和介紹的歷史信息做出篩選和調(diào)整，避免讓課堂教學活動偏離成以不具有實際教學意義的故事為主，而有效地使用一些涵蓋著豐富知識內(nèi)容的歷史資料將提高學生的學習熱情。
2.在教學設(shè)計中應(yīng)當穿插展示蘊藏歷史知識點的圖像或者影像資料，激發(fā)學生的歷史想象力，培養(yǎng)學生的歷史思考能力、歷史分析能力、歷史比較能力和歷史歸納總結(jié)能力。歷史圖像和圖片或者真實質(zhì)樸，或者鮮活絢麗，向?qū)W生還原出一幅幅信息豐富的歷史畫面和歷史場景，學生在觀看圖像和影片資料的過程中自然地認識并學習到歷史知識內(nèi)容，尋找并整理隱藏在其中的歷史信息，思考歷史現(xiàn)象背后產(chǎn)生的原因和帶來的影響，在此過程中學生的思維得到開發(fā)，提高了學生的歷史分析和歸納能力。
3.在教學設(shè)計中應(yīng)當靈活并善于運用手邊的現(xiàn)代科技工具?，F(xiàn)代科技教育教學輔助工具的有效運用可以增強歷史教師與初中學生之間的互動效果，將歷史資料內(nèi)容配以合適的背景音樂或者旁白，這樣既能夠增強學生的學習愿望，同時又能加深學生對歷史知識的記憶和理解。
三、結(jié)語
