時(shí)間：2023-08-24 16:50:32
序論：在您撰寫(xiě)對(duì)戲劇影視文學(xué)的認(rèn)識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有:表導(dǎo)演基礎(chǔ)、戲劇評(píng)論、中國(guó)戲曲、中國(guó)古典詩(shī)詞賞析、閱讀與鑒賞、中國(guó)古典散文賞析、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)話劇、外國(guó)戲劇、藝術(shù)概論、戲劇概論、影視寫(xiě)作、當(dāng)代西方戲劇藝術(shù)、編劇理論、視聽(tīng)語(yǔ)言、經(jīng)典作品分析、電影經(jīng)典研究、公共必修課等。廈門(mén)大學(xué)、山西大學(xué)這類綜合院校下開(kāi)設(shè)的戲劇影視文學(xué)專業(yè)，具有明顯的文學(xué)性，戲劇影視文學(xué)專業(yè)基本開(kāi)在文學(xué)院下，課程設(shè)置主要是培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院(團(tuán))或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)專門(mén)人才。
開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有:創(chuàng)意寫(xiě)作導(dǎo)論、小說(shuō)鑒賞、小說(shuō)家的十三堂課、中國(guó)歷代散文選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程、中國(guó)二十世紀(jì)文學(xué)史論、現(xiàn)代文學(xué)100篇(上下)、當(dāng)代文學(xué)100篇(上下)、中國(guó)文學(xué)史新著、中國(guó)文學(xué)發(fā)展史、中國(guó)歷代文學(xué)作品選、世界人文簡(jiǎn)史———文化與價(jià)值解讀、大眾文化、文化研究導(dǎo)論、認(rèn)識(shí)電影等。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院這類藝術(shù)?？圃盒?qiáng)化職業(yè)教育，鍛煉學(xué)生的技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的表演能力和寫(xiě)作能力。開(kāi)設(shè)的主要課程有:中國(guó)戲劇史、外國(guó)戲劇史、電影發(fā)展史、戲劇學(xué)概論、戲曲概論、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)古代漢語(yǔ)、基礎(chǔ)寫(xiě)作、編劇概論、中外經(jīng)典劇作導(dǎo)讀、話劇影視劇本寫(xiě)作、戲曲文學(xué)劇本寫(xiě)作等。此外還有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):觀摩影視劇和舞臺(tái)劇演出活動(dòng)、各個(gè)學(xué)習(xí)階段的創(chuàng)作實(shí)習(xí)、在校內(nèi)創(chuàng)編影視、話劇與戲曲劇本并排練演出、參與社會(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐、畢業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作實(shí)踐等。
從上述的課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，如中央戲劇學(xué)院這類藝術(shù)類學(xué)府中戲劇影視文學(xué)專業(yè)的課程側(cè)重藝術(shù)類，專業(yè)教育比較發(fā)達(dá);培養(yǎng)有較強(qiáng)的藝術(shù)感受能力、扎實(shí)的文學(xué)表達(dá)能力，基礎(chǔ)寬、視野廣、專業(yè)精、有創(chuàng)造性的高精尖人才。而像廈門(mén)大學(xué)這類綜合性院校中戲劇影視文學(xué)專業(yè)的課程側(cè)重寫(xiě)作、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)科建設(shè)依托該校的文學(xué)院，培養(yǎng)有較強(qiáng)的藝術(shù)感受能力和堅(jiān)實(shí)的戲劇影視藝術(shù)基礎(chǔ)，能從事戲劇藝術(shù)理論研究和相關(guān)編輯工作的專門(mén)人才。浙江藝術(shù)學(xué)院這類?？菩詫W(xué)院的戲劇影視文學(xué)課程設(shè)置有著明顯的職業(yè)教育性質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，其對(duì)文化理論的教育功能、專業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程等與普通本科院校的專業(yè)課程設(shè)置模式有很大不同;其課程較單一。
二、戲劇影視文學(xué)專業(yè)必修課程概況
各大院校在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)必修課的設(shè)置結(jié)構(gòu)稍有不同，大致包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教學(xué)課程等。統(tǒng)計(jì)中筆者發(fā)現(xiàn)，各校開(kāi)設(shè)的課程門(mén)數(shù)、類別也相差很大，筆者把課程名稱相似的課程歸納為一種，棄僅有一所學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，得到了戲劇影視文學(xué)專業(yè)必修課程的設(shè)置情況。從中我們可以得到如下基本認(rèn)識(shí):
1.我國(guó)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的必修課大多集中在理論課程上，實(shí)踐課程少藝術(shù)院校注重開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，在戲劇影視文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方面，注重培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的藝術(shù)感受能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，東部院校由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，建設(shè)了影視實(shí)踐基地，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程也較多。這些院校結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了一些特色課程。如攝影課，除了上課講解攝影理論知識(shí)之外，實(shí)地?cái)z影也是重要的學(xué)習(xí)方式。藝術(shù)類院校開(kāi)發(fā)戲劇影視編輯、戲劇影視攝制、戲劇影視制作等實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)踐能力。綜合院校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程少，文化理論課程居多;綜合性院校的戲劇影視專業(yè)大部分開(kāi)設(shè)在文學(xué)院下，借助文學(xué)院的師資力量，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)。
2.各院校對(duì)戲劇影視文學(xué)的核心課程還沒(méi)有比較一致的認(rèn)識(shí)，開(kāi)設(shè)課程科目具有隨意性，專業(yè)特色課程不突出有的院校對(duì)戲劇影視的學(xué)科定位模糊不清，導(dǎo)致戲劇影視文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不能體現(xiàn)專業(yè)自身的特點(diǎn)。一些院校將戲劇影視文學(xué)專業(yè)設(shè)置在文學(xué)院或者傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院下，借助該院系的師資力量，課程和中文、新聞專業(yè)有交叉(如電視攝影與編輯、電視編導(dǎo)基礎(chǔ)紀(jì)錄片創(chuàng)作等課程在傳播與藝術(shù)學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就有開(kāi)設(shè))。
一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生戲劇學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生之所以沒(méi)有對(duì)戲劇進(jìn)行深入的研究，很大程度上是因?yàn)閷?duì)這種文學(xué)形式不夠了解，學(xué)生對(duì)戲劇作品沒(méi)有多大的興趣，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不高。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行戲劇作品的展示，多媒體能夠展示聲音和圖像，這樣視覺(jué)上的刺激能夠讓學(xué)生對(duì)戲劇作品有全新的認(rèn)識(shí)。另外，教材上的一些戲劇作品大多數(shù)是采用文言文的形式，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，對(duì)文章大意的理解可能不是很準(zhǔn)確，教師可以選取一些與文章內(nèi)容相符的影視作品，讓學(xué)生觀看，當(dāng)復(fù)雜的故事情節(jié)通過(guò)這樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到戲劇作品的不同之處。
比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》的時(shí)候，雖然教材的內(nèi)容是可以看懂的，但是整部戲劇中的人物關(guān)系是比較復(fù)雜的。其中也有許多特點(diǎn)鮮明的人物形象，學(xué)生通過(guò)觀看電影的形式，可以將其中的人物關(guān)系梳理出來(lái)。通過(guò)觀看演員的演出可以幫助學(xué)生更好地對(duì)戲劇人物的形象和性格進(jìn)行總結(jié)和分析，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終幫助學(xué)生學(xué)好戲劇作品。
二、介紹戲劇藝術(shù)，讓學(xué)生深入了解戲劇作品
要想對(duì)戲劇作品有深入的了解，首先要做的是了解戲劇的形式以及發(fā)展歷史，了解各個(gè)流派的藝術(shù)形式以及中國(guó)戲劇的特點(diǎn)。戲劇反映的可能是不同時(shí)代、不同民族的歷史故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷培養(yǎng)自身的藝術(shù)審美。戲劇最大的特點(diǎn)就是人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，戲劇語(yǔ)言能夠充分反映人物的性格，所以說(shuō)在這一要素的研究上要多下功夫。教師可以讓學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)的對(duì)話或者是語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行反復(fù)的誦讀，逐漸體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙之處，通過(guò)不斷的感受來(lái)形成一種藝術(shù)鑒賞的能力。
三、參加戲劇表演，使學(xué)生感受戲劇魅力
在戲劇文本的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握戲劇的基本特點(diǎn)還不算完成教學(xué)任務(wù)，最重要的是讓學(xué)生充分感受戲劇的藝術(shù)魅力。在戲劇課堂上，教師可以開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)戲劇有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》這一戲劇作品的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)故事的情節(jié)有一定的了解，但是要想讓學(xué)生真切地體會(huì)戲劇中人物的特點(diǎn)，還可以采用角色扮演的形式。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組自由地進(jìn)行角色的安排，根據(jù)自身對(duì)故事情節(jié)的理解以及自身性格的特點(diǎn)，討論并選擇適合自身的角色，然后每個(gè)小組自由排練，爭(zhēng)取將本組最好的狀態(tài)發(fā)揮出來(lái)。這樣的表演形式其實(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該戲劇作品理解程度的一種方法，通過(guò)表現(xiàn)出來(lái)的人物的特點(diǎn)就可以判斷出學(xué)生對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的把握狀況。登上舞臺(tái)表演能夠讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，同時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)表演的形式將戲劇故事的情節(jié)進(jìn)行重現(xiàn)，這樣的形式也能夠加深學(xué)生的印象。小組之間的互相比較形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這又促使學(xué)生想要將自身扮演的人物表現(xiàn)得更好。所以說(shuō)，表演課程是戲劇學(xué)習(xí)中非常必要的一種形式，讓學(xué)生在快樂(lè)的表演中體會(huì)到戲劇的魅力。
四、發(fā)揮想象空間，激發(fā)學(xué)生戲劇創(chuàng)作熱情
高中生有著豐富的想象力和新奇的想法，對(duì)于一些經(jīng)典的藝術(shù)形式雖然也有尊重的態(tài)度，對(duì)于一些藝術(shù)形式也有一些獨(dú)特的想法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)新奇的想法時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，在不改動(dòng)經(jīng)典的戲劇作品的前提下，學(xué)生可以有自己發(fā)揮想象的空間，雖然說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品是要對(duì)經(jīng)典的戲劇藝術(shù)形式進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，但是也不能夠過(guò)于拘泥傳統(tǒng)的形式。
比如，在學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的戲劇作品的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生續(xù)寫(xiě)或者是撰寫(xiě)前傳的想法。在學(xué)習(xí)《雷雨》的時(shí)候，可能有的學(xué)生的注意力并沒(méi)有放在復(fù)雜的人物關(guān)系和家庭悲劇上，而是對(duì)周樸園和侍萍的愛(ài)情故事感興趣，想要對(duì)具體的愛(ài)情過(guò)程進(jìn)行描寫(xiě)，其實(shí)整個(gè)家庭的矛盾和最終的悲劇也是由于二人的愛(ài)情故事開(kāi)始的。首先周梅二人的感情故事就是一場(chǎng)悲劇，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，為《雷雨》這篇文章撰寫(xiě)前傳，通過(guò)這樣的形式能夠讓學(xué)生對(duì)戲劇產(chǎn)生更加濃厚的興趣，按照自己的想法進(jìn)行編寫(xiě)，給學(xué)生極大的心理滿足感，同時(shí)還能夠給戲劇這一藝術(shù)形式注入新的形式，得到更加廣泛的傳承。
關(guān)鍵詞：戲劇影視文學(xué)；新媒體；創(chuàng)作
新媒體概念本身便是和傳統(tǒng)媒體相對(duì)的，指的是將計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)的媒體業(yè)態(tài)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)、移動(dòng)電視和數(shù)字電視都是新媒體的重要內(nèi)容。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)戲劇影視創(chuàng)作也得到了很好的發(fā)展，呈現(xiàn)出的發(fā)展態(tài)勢(shì)也更多。培養(yǎng)戲劇影視文學(xué)專業(yè)人才符合我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及文化傳承的實(shí)際需要，隨著觀念和科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于戲劇影視文學(xué)專業(yè)人才的要求也在不斷提高，這便要求我們必須適應(yīng)新媒體環(huán)境變化，培養(yǎng)出符合當(dāng)前需要的高素質(zhì)戲劇影視文學(xué)專業(yè)人才。
一、新媒體環(huán)境下戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的新特點(diǎn)
（一）對(duì)故事情節(jié)要求更高隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)移動(dòng)媒體藝術(shù)和數(shù)字電視技術(shù)得到了很好的發(fā)展，人們通過(guò)移動(dòng)媒體平臺(tái)來(lái)進(jìn)行戲劇影視作品的頻率不斷增加。特別是很多年輕人，往往會(huì)通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品的欣賞，手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)比較明顯，比如攜帶比較方便，操作比較容易[1]。但是手機(jī)也有一定的限制，比如屏幕比較小，續(xù)航時(shí)間比較短。新媒體環(huán)境中，為了更好地滿足人們的需要，有必要改造戲劇影視作品，僅僅照搬戲劇影視作品是不夠的。現(xiàn)在，人們往往比較喜歡短視頻，這便要求進(jìn)行新媒體戲劇影視短片創(chuàng)造的時(shí)候，重視故事情境和文學(xué)劇本，通過(guò)推薦故事情節(jié)，真正地了解這個(gè)故事的核心。這便要求戲劇影視文學(xué)人才認(rèn)識(shí)到文學(xué)劇本的重要性，創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的劇本。
（二）戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作呈現(xiàn)出年輕態(tài)的特點(diǎn)和中老年人相比，年輕人在接受新媒體技術(shù)的時(shí)候，接受能力更強(qiáng)，隨著新媒體影響的不斷增加，在進(jìn)行戲劇影視創(chuàng)作的時(shí)候，人們對(duì)于人物性格塑造方面更加重視，并且人物性格塑造也會(huì)圍繞年輕人欣賞習(xí)慣進(jìn)行。僅僅利用劇本來(lái)進(jìn)行作品核心思想的表達(dá)是不夠的，無(wú)法滿足人們的實(shí)際需要，我們還需要把文學(xué)作品想要表達(dá)的思想和情感通過(guò)代表人物來(lái)刻畫(huà)出來(lái)。所以，在進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，必須重視主要人物的刻畫(huà)，優(yōu)秀的作品，其人物塑造往往比較出色，能夠?qū)”救宋镄愿袼枷敫玫伢w現(xiàn)出來(lái)。受到新媒體的影響，若是戲劇影視人物和年輕人欣賞習(xí)慣相符，那么人們接受起來(lái)會(huì)更加的容易。
（三）新媒體環(huán)境下戲劇影視創(chuàng)作主題也更多隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上也出現(xiàn)了很多的熱點(diǎn)話題，這些熱點(diǎn)話題呈現(xiàn)的時(shí)候，也往往和新媒體技術(shù)有著直接關(guān)系。新媒體技術(shù)的傳播速度非?？?，這種情況下，進(jìn)行戲劇影視作品創(chuàng)作的時(shí)候，便必須重視主題的發(fā)展和豐富，以往較為單一的主題已經(jīng)很難滿足當(dāng)前觀眾欣賞的實(shí)際需要[2]。所以，戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，我們必須根據(jù)社會(huì)時(shí)代的變化而變化，將多樣性的主題更好地呈現(xiàn)出來(lái)。
二、新媒體對(duì)戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的影響分析
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體也給戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作造成了極大的影響，不但影響了其創(chuàng)作的形式，還給其創(chuàng)作內(nèi)容造成了較大的影響。新媒體給戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作造成的影響主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。
（一）新媒體讓?xiě)騽∮耙曃膶W(xué)創(chuàng)作呈現(xiàn)出多元、互動(dòng)、碎片的特點(diǎn)隨著社會(huì)科技的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷地加快，人們休息時(shí)間也呈現(xiàn)出了碎片化的特點(diǎn)，新媒體技術(shù)能夠很好地滿足人們休閑娛樂(lè)時(shí)間碎片化方面的需要，也讓碎片化傾向不斷地加劇。因?yàn)榉奖憧旖荩謾C(jī)和平板電腦受到了絕大多數(shù)年輕人的喜歡，人們也非常喜歡通過(guò)手機(jī)或者平板電腦來(lái)進(jìn)行戲劇影視作品的觀看[3]。收到新媒體技術(shù)影響，現(xiàn)在戲劇影視作品的交流傳播空間更大，并且播出的工具和形式都發(fā)生了很大的變化。這種情況下，戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，需要根據(jù)人們的興趣和新媒體的特點(diǎn)進(jìn)行，并且戲劇影視短片也會(huì)成為戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的重要形式。這便要求編劇在進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，做到作品結(jié)構(gòu)緊湊、節(jié)奏松弛有度，在比較短的時(shí)間中將故事情節(jié)理清楚，需要通過(guò)情節(jié)來(lái)引導(dǎo)人們更加深入的了解整個(gè)故事。其次，對(duì)于新媒體而言，其基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)，以此為基礎(chǔ)來(lái)讓受眾和媒體之間更好的交互。受到新媒體影響，戲劇影視編劇在創(chuàng)作的時(shí)候，也需要將這種理念運(yùn)用到創(chuàng)作中來(lái)，體現(xiàn)作品的生命力。比如被稱為“城市IP片”的《凌晨四點(diǎn)的上?！罚诙唐臄z的時(shí)候，運(yùn)用了大量的當(dāng)?shù)鼐拔锖徒ㄖ?，在播出之后取得的反響比較熱烈，很多觀眾都喜歡去取景點(diǎn)打卡，從而進(jìn)行劇情的回味。這個(gè)片子也是新媒體影響下戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作獲得成功的一個(gè)重要案例，不但評(píng)價(jià)不錯(cuò)，還能夠利用作品讓受眾和媒體之間更好的互動(dòng)。最后，新媒體讓?xiě)騽∮耙曃膶W(xué)作品創(chuàng)作更加的多元。通過(guò)新媒體技術(shù)人們能夠更好地了解社會(huì)上的一些熱點(diǎn)事件，這些熱點(diǎn)事件的存在也給戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作更好地進(jìn)行提供了比較豐富的素材。新媒體環(huán)境下，人們每天都能夠接收到大量的信息，若是創(chuàng)作方式比較單一，那么很難滿足人們對(duì)于娛樂(lè)和審美的需要。只有人們認(rèn)可，文學(xué)的價(jià)值才能夠真正地實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，也只有能夠獲得受眾的喜歡，其審美價(jià)值才能夠得到體現(xiàn)。
（二）新媒體給戲劇影視文學(xué)的人物形象塑造造成了直接的影響在傳媒體系中，新媒體是非常重要的組成部分，隨著新媒體技術(shù)不斷地發(fā)展，人們的生活和新媒體之間的關(guān)系也愈加緊密。戲劇影視文學(xué)人物形象傳播的時(shí)候，傳播的環(huán)境以及傳播的方式都發(fā)生了比較大的變化，當(dāng)前傳播環(huán)境中，稍微有一定影響力的事件或者人物很容易被人民群眾了解[4]。并且，受眾在信息接收的時(shí)候，也不僅僅是單項(xiàng)的接受相關(guān)的信息，而是可以將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。新媒體關(guān)注的是普通人民群眾的生活和喜樂(lè)。戲劇影視作品本身便是將聲音和畫(huà)面作為載體的一種視聽(tīng)藝術(shù)，受到新媒體的影響，戲劇影視作品創(chuàng)作的時(shí)候，需要在這個(gè)基礎(chǔ)上提高創(chuàng)作的層面，給人民群眾更多的互動(dòng)體驗(yàn)和交流體驗(yàn)。這種情況下，戲劇影視文學(xué)編劇也更加重視我們的生活、社會(huì)熱點(diǎn)事件，從社會(huì)熱點(diǎn)和生活出發(fā)來(lái)進(jìn)行素材的提煉和挖掘，這樣才能夠進(jìn)行典型人物形象的塑造。新媒體要求在進(jìn)行戲劇影視人物設(shè)計(jì)的時(shí)候，不但需要重視著裝、相貌、儀態(tài)舉止，還必須重視其內(nèi)在形象的打造，通過(guò)各種手段塑造出具有代表性和影響力的戲劇影視人物。
（三）新媒體給戲劇影視文學(xué)的主題及情節(jié)設(shè)置造成了較大的影響受到新媒體的影響，進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，相關(guān)的內(nèi)涵更加的豐富。影視文學(xué)和戲劇文學(xué)本身便存在一定的相似性，但是也有明顯的區(qū)別。二者都需要通過(guò)多樣化、個(gè)性的主體內(nèi)涵設(shè)計(jì)來(lái)將戲劇影視特點(diǎn)更好地展示出來(lái)。隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)也有了極大的發(fā)展，新媒體發(fā)展也給戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作造成了較大的影響。在起始階段，新媒體受眾往往是年輕人，所以，在進(jìn)行戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，主題往往是校園、青春和愛(ài)情。隨著新媒體的不斷發(fā)展，很多中老年人也因?yàn)槭謾C(jī)等電子設(shè)備的普及而越來(lái)越喜歡新媒體。在進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，編劇也不再僅僅重視年輕人，而是需要滿足不同受眾的實(shí)際需要，而想要做到這點(diǎn)，戲劇影視文學(xué)專業(yè)人才便必須重視作品主體內(nèi)涵的豐富。在新媒體環(huán)境中，對(duì)于戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作意識(shí)的要求也更高，要求必須做好故事的選擇，提高故事的質(zhì)量。在戲劇影視文學(xué)作品中，其核心內(nèi)容往往是故事，故事情節(jié)起伏大能夠給表演者更好的表演提供空間，戲劇影視作品本身所具備的文化價(jià)值也會(huì)不斷地提高[5]。隨著科技發(fā)展，人們生活節(jié)奏不斷的加快，生活節(jié)奏的加快，也導(dǎo)致了快餐文化的出現(xiàn)，特別是在短視頻中，人們更加喜歡快餐文化。為了滿足人們的需要，戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作者一般都會(huì)選擇那些情節(jié)比較緊湊，層次比較分明的故事來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把戲劇中的矛盾沖突更好地展示給觀眾，以往的戲劇影視文學(xué)作品重視徐徐展開(kāi)，而現(xiàn)在的短視頻更重視觀眾較短時(shí)間中的快意感覺(jué)。
三、新媒體環(huán)境中戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作思路變化
（一）新媒體背景下戲劇影視創(chuàng)作應(yīng)該重視年輕態(tài)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的時(shí)候，年輕態(tài)也成了非常重要的趨向，在進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，也應(yīng)該將年輕態(tài)體現(xiàn)出來(lái)。新媒體技術(shù)傳播特點(diǎn)比較明顯，很多受眾群體接受模式也比較明顯。這種情況下，在進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，只有更加重視沖突性，才能夠吸引更多的受眾，提高作品本身的價(jià)值。只有產(chǎn)生了沖突，故事才能夠更好地發(fā)展，若是這個(gè)前提欠缺，那么戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的價(jià)值便無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)[6]。并且，沖突也是創(chuàng)作發(fā)展的基礎(chǔ)，是吸引觀眾眼球的基礎(chǔ)，所以，我們必須重視突出性的體現(xiàn)，只有這樣作品核心價(jià)值才能夠更好地表現(xiàn)出來(lái)。
（二）從多個(gè)角度出發(fā)綜合考慮戲劇影視創(chuàng)作的主題戲劇影視文學(xué)體現(xiàn)的時(shí)候，主要通過(guò)影視文學(xué)和戲劇文學(xué)這兩種體裁來(lái)體現(xiàn)，無(wú)論是戲劇文學(xué)還是影視文學(xué)，都需要有多樣化和個(gè)性化的主題。在進(jìn)行戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，需要通過(guò)多樣化的方式來(lái)將矛盾和故事情節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。新媒體環(huán)境下，進(jìn)行戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)候，還可以根據(jù)情況和需要將個(gè)性化較強(qiáng)的臺(tái)詞加入進(jìn)來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)個(gè)性化較強(qiáng)的臺(tái)詞來(lái)將創(chuàng)作的主題和故事脈絡(luò)發(fā)展更好地體現(xiàn)出來(lái)。
關(guān)鍵詞：影視資源 高中語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用
影視藝術(shù)，它吸收了文學(xué)藝術(shù)中的優(yōu)秀部分，并且融合了音樂(lè)、美術(shù)、繪畫(huà)等多方面的藝術(shù)，通過(guò)故事的情節(jié)從不同的角度去詮釋生活，給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)讓電影、電視以及網(wǎng)絡(luò)成為了人們生活和工作的重要組成部分。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，影視資源的重要性與必要性也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。它的充分利用能促使教學(xué)手段的多樣化，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要資源。
一、影視資源應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的必要性
影視資源生動(dòng)直觀，聲情并茂，在一定程度上能夠影響課堂教學(xué)，將其應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)有著一定的必要性。
（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中語(yǔ)文的課文篇幅較長(zhǎng)，只靠教師一段一段地去分析，很難做到面面俱到；還有一部分課文只是節(jié)選文段，若要讓學(xué)生了解整部文學(xué)作品，教師也沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)其余的章節(jié)做詳細(xì)的講解。對(duì)此，教師可以把搜集教學(xué)資源的目光投射到整個(gè)社會(huì)和自然，將影視資源加入到高中語(yǔ)文課堂上，最大程度地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生一起觀看相關(guān)的電影，將課文的完整故事情節(jié)形象并且直觀地展現(xiàn)于學(xué)生面前。這不僅能夠減少教師繁瑣冗長(zhǎng)的解說(shuō)，同時(shí)也提高學(xué)生的認(rèn)知能力和加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
另外，往往學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課的原因之一就是覺(jué)得課堂枯燥，而影視對(duì)學(xué)生有著無(wú)窮的誘惑。如果教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放視頻、電影，學(xué)生上課的興趣也會(huì)增加。如講到戲劇單元《竇娥冤》、《雷雨》和《哈姆雷特》等，如果能夠結(jié)合電影或者戲劇視頻來(lái)上課，將課文的相關(guān)片段帶到電影里面去學(xué)習(xí)，結(jié)合分析人物的性格、戲劇的沖突、臺(tái)詞和潛臺(tái)詞的使用等，既能活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解課文的興趣，也能加深學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的理解，感受課文的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的濃厚興趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟生活
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平雖然提高了，但學(xué)生參與社會(huì)生活，真切領(lǐng)悟生活的機(jī)會(huì)卻越來(lái)越少。大部分影視作品都會(huì)是關(guān)注社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)生活中的某些方面，一些優(yōu)秀的電影更是把真實(shí)的生活和人類高尚的情操品質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生。因此，如果能在高中語(yǔ)文的課堂上加入影片欣賞，學(xué)生就能間接接觸社會(huì)生活，思考人生的生活現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心智走向成熟。例如，電影《活著》，整部影片主要表現(xiàn)的是社會(huì)生活中人會(huì)有諸多的無(wú)奈，它能夠引發(fā)學(xué)生的思考以后的人生，啟發(fā)他們遇到困難時(shí)要理性處理；勵(lì)志影片《阿甘正傳》則能讓學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，掃去心中自卑的陰霾等等。這些優(yōu)秀的影視資源對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)是一種潛移默化的影響，它開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)。
二、影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用
作為引導(dǎo)者，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到影視資源對(duì)于課堂教學(xué)的積極作用，充分開(kāi)發(fā)和利用好優(yōu)秀的影視文化，使之應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和熏陶學(xué)生的品德情感。
（一）影視資源應(yīng)用于口語(yǔ)教學(xué)
在有限的課堂教學(xué)時(shí)間上，教師可以篩選出一些符合高中學(xué)生生活實(shí)際的影視作品，讓學(xué)生在課堂上觀看，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己觀看感受的興趣，從而進(jìn)行學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。如《士兵突擊》這部電視劇，它講述的是一個(gè)人如何勇敢地接受現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的困境，如何在逆境中堅(jiān)強(qiáng)的活下去。在讓學(xué)生觀看部分精彩的片段后，可以提問(wèn)：主人公為什么會(huì)成功？哪些情節(jié)讓你最感動(dòng)？等等問(wèn)題，讓學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的觀后感。另外主人公許三多個(gè)性鮮明，對(duì)話精彩，教學(xué)時(shí)，教師還可以播放3-5分鐘的無(wú)聲片段，讓學(xué)生根據(jù)片中許三多的動(dòng)作、神態(tài)等，為短片配音，更可以組織同學(xué)根據(jù)情境創(chuàng)編小短劇進(jìn)行表演。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生興趣盎然，自然也能在愉快的氣氛中訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
（二）影視資源應(yīng)用于閱讀教學(xué)
科技的發(fā)展讓現(xiàn)在的學(xué)生更多關(guān)注于手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，而進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。新課程改革要求提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中包括閱讀量的問(wèn)題。如何重新激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？影視作品以動(dòng)態(tài)的視覺(jué)輔以聲音，使其中要表現(xiàn)的情感內(nèi)容更為具體明確，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以，影視資源的應(yīng)用為教師進(jìn)行閱讀教學(xué)提供了途徑。
高中語(yǔ)文的教材中有很大一部分課文屬于名著、名篇，其中大多都有被改編成了電影或電視劇，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《童年》等等。上課時(shí)，教師在講課中間插播相關(guān)的精彩片斷，加上書(shū)本的情感朗讀，既解決了學(xué)生對(duì)于課文的不理解，縮短了探究的時(shí)間，也讓學(xué)生在直觀的影視欣賞中體會(huì)出文本之美，從而突出課文的中心思想，激發(fā)學(xué)生在課外去閱讀原著的欲望。
三、結(jié)論
影視資源與語(yǔ)文教學(xué)有著內(nèi)在的聯(lián)系，不可缺少。將影視資源引入課堂教學(xué)中，可以讓高中語(yǔ)文變得更加聲色兼?zhèn)?、情感豐富，增添語(yǔ)文學(xué)科的魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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會(huì)議由西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)韓魯華主持，《當(dāng)代戲劇》雜志社副主編李明瑛宣讀陜西省戲劇家協(xié)會(huì)、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院關(guān)于聯(lián)合建立“戲劇藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”的意向書(shū)，并與西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院簽訂了合作協(xié)議。西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院教授謝艷春宣讀了“關(guān)于加盟《當(dāng)代戲劇》期刊‘校園戲劇’欄目俱樂(lè)部”的倡議書(shū)。隨后，大家就本刊“校園戲劇”欄目開(kāi)辦及相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。
韓魯華（西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)）：合作開(kāi)辦這個(gè)欄目，一是我們學(xué)校影視戲劇專業(yè)今年已經(jīng)開(kāi)始招生，打算進(jìn)一步在高校中開(kāi)展戲劇藝術(shù)教育。根據(jù)學(xué)校這個(gè)要求，我們多次和省劇協(xié)領(lǐng)導(dǎo)等同志進(jìn)行交流協(xié)商，最后達(dá)成共識(shí)，與《當(dāng)代戲劇》雜志聯(lián)合開(kāi)辦這個(gè)欄目。二是想把各高校整合到一起共同做一些事情。我代表西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院表態(tài)：一、無(wú)論是學(xué)校發(fā)展戲劇影視文學(xué)專業(yè)，還是研究陜西秦腔，尤其是高校秦腔的研究、宣傳等，我們都將大力支持。二是在工作過(guò)程中，我們盡可能為大家提供方便和條件。工作在省劇協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展，具體由建大戲劇教研室操作。目的是創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)希望大家多多支持。
馮西哲（西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)）：首先對(duì)省劇協(xié)和建大進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作表示衷心祝賀。我的想法是，第一步，編一本秦腔的鄉(xiāng)土教材，作為高校一種人文素質(zhì)拓展、傳播的內(nèi)容。高校在這方面有著非常大的市場(chǎng)。第二步，把人才的培養(yǎng)和理論的研究結(jié)合起來(lái)。對(duì)地方戲曲，我認(rèn)為最要緊的是封存，音像資料的封存是地方戲曲最關(guān)鍵的東西。我個(gè)人覺(jué)得高校對(duì)秦腔應(yīng)盡一份歷史的責(zé)任，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行傳播，給它一個(gè)助推力?，F(xiàn)在戲曲的市場(chǎng)還是比較大的，尤其在農(nóng)村還有很多秦腔自樂(lè)班，這個(gè)市場(chǎng)在文化的高層和普世層面還是存在的。我們將全力支持這個(gè)項(xiàng)目，加強(qiáng)聯(lián)系與合作，共享研究成果。
周樹(shù)智（西北大學(xué)秦腔劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、教授）：首先表示祝賀。早在2001年陜西省秦腔研討會(huì)上，就有專家提出在西大建立一個(gè)戲曲本科班，但因種種原因未能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在這個(gè)基地建立起來(lái)，看將來(lái)能否在西大建立研究生班。另外，我發(fā)現(xiàn)在秦腔界搞戲劇理論的人沒(méi)有實(shí)踐，搞實(shí)踐表演的人缺乏起碼的戲劇文化知識(shí)，理論和實(shí)踐這兩方面應(yīng)該結(jié)合起來(lái)。搭建這個(gè)平臺(tái)，為今后的戲劇發(fā)展做更好的支撐點(diǎn)。
雒社揚(yáng)（陜西師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授）：建大搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，我們的任務(wù)就是如何整合力量，如何與高校的戲曲研究會(huì)掛鉤。一個(gè)做法是，利用現(xiàn)在高校較好的錄像設(shè)備，把名家的資料作為專題進(jìn)行錄像。對(duì)戲曲的研究要以秦腔為龍頭，各個(gè)劇種普遍開(kāi)花。地方戲曲的史料很少，很多沒(méi)有第一手資料，這個(gè)地方需要下工夫。一方面是田野調(diào)查，另一方面是研究地方志。然后寫(xiě)一本能讓人們普遍接受的，如碗碗腔史、眉戶史等。還有，我們的研究要和大學(xué)生戲劇節(jié)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生不是不喜歡戲劇，是不了解戲劇，一旦接觸，他們也會(huì)很喜歡，例如青春版秦腔《楊門(mén)女將》在師大演出后引起學(xué)生震撼?，F(xiàn)在的問(wèn)題是先普及起來(lái)，再培養(yǎng)興趣。
張蓉（西安交通大學(xué)人文學(xué)院副主任、教授）：首先對(duì)于建大開(kāi)辦這個(gè)基地，在高校搭建平臺(tái)宣傳戲劇表示祝賀。作為戲劇，一方面，通過(guò)研究把戲劇的傳統(tǒng)傳承下來(lái)，然后推進(jìn)戲劇的改革，因?yàn)樵俸玫膽騽∫彩墙o今天的人看的，我們的研究可從戲劇改革方面入手。另一方面，作為高校，承擔(dān)著文化素質(zhì)教育的責(zé)任，戲劇是一種文化素質(zhì)教育的形式?，F(xiàn)在俱樂(lè)部搭建了這個(gè)平臺(tái)，既可以把專業(yè)的人集合起來(lái)，也可以擴(kuò)大影響，做成開(kāi)放式的，面向全省的高校的大學(xué)生。
高益榮（陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授）：關(guān)于戲劇，我們首先有一個(gè)培養(yǎng)戲劇觀眾的任務(wù)。我現(xiàn)在講課講到元明清時(shí)期文學(xué)時(shí)，就先給學(xué)生放一段秦腔錄像然后才開(kāi)始講課，讓學(xué)生了解戲劇的價(jià)值。現(xiàn)在的戲劇不可能像上世紀(jì)那么輝煌，但也不能悲觀地說(shuō)戲劇就走向衰亡了，這是更不可能的。我們的任務(wù)就是盡自己的力量，做實(shí)實(shí)在在的事情。
牛鴻英（陜西師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院主任）：目前戲劇在我們學(xué)院的生存狀態(tài)是，戲劇已經(jīng)融入到了編導(dǎo)專業(yè)，一些戲劇的課程已經(jīng)變成了支撐性的基礎(chǔ)性課程；另外和影視專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，被內(nèi)化為起到很大作用的元素。我覺(jué)得如果能有一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠把大學(xué)生積極的、活躍的思維方式以及大學(xué)生對(duì)當(dāng)代生活新的理解和戲劇結(jié)合起來(lái)，未來(lái)的空間會(huì)很大。
高字民（西北大學(xué)文學(xué)院副教授）：基地的建立和欄目的開(kāi)辦都是功德無(wú)量的好事。我在學(xué)生劇社里是指導(dǎo)老師。關(guān)于戲劇，我認(rèn)為：一、戲劇是個(gè)大范疇，作為陜西來(lái)說(shuō)，秦腔和地方戲應(yīng)做得更詳細(xì)，各個(gè)劇種之間的交流、交融更重要。二、戲劇改革過(guò)多是形式，在創(chuàng)作中，現(xiàn)代思維和戲曲結(jié)合方面還需要學(xué)習(xí)借鑒。三、戲曲改革要針對(duì)年輕觀眾，要有新的思考，廣泛的視野。四、我們努力將作為一個(gè)積淀。最后，非常感謝這個(gè)平臺(tái)，以后陜西的戲劇教育、戲劇研究有了一個(gè)整合、互相交流的平臺(tái)，對(duì)戲劇藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)很大的促進(jìn)。
張化新（西安文理學(xué)院副院長(zhǎng)）：針對(duì)校園戲劇我認(rèn)為有三個(gè)方面需注意：一是理念，二是機(jī)制，三是氛圍。要通過(guò)戲劇創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)戲劇人才。要建立長(zhǎng)效機(jī)制，有效地保障資金的供給。校園戲劇活動(dòng)要以學(xué)生自發(fā)活動(dòng)為主，盡可能減少行政干預(yù)，教師以參與、輔導(dǎo)為主。要建立校園戲劇氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中得到宣泄、產(chǎn)生靈感。
趙艷（長(zhǎng)安大學(xué)文學(xué)藝術(shù)傳播學(xué)院講師）：長(zhǎng)安大學(xué)的《生如夏花》獲得首屆中國(guó)校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)，使戲劇在學(xué)校得到更多的關(guān)注。提兩點(diǎn)建議：1.將各學(xué)校好的作品視頻化，讓學(xué)生自由觀看，使學(xué)生接觸戲劇的機(jī)會(huì)更多。2.在戲劇專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，重視校團(tuán)委的組織作用，更好地溝通與合作。
周玉昆（西安培華學(xué)院副教授）：高校戲劇的繁榮與提高，重在創(chuàng)作。學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，希望能夠通過(guò)《當(dāng)代戲劇》“校園戲劇欄目”平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)作指導(dǎo)。組織專家進(jìn)校園開(kāi)辦講座，使大學(xué)生對(duì)戲劇有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。
蘭一（西安文理學(xué)院副教授）：我是搞影視的，曾寫(xiě)過(guò)一個(gè)《鐵人王進(jìn)喜》的影視劇本，了解到王進(jìn)喜就喜歡秦腔，大慶現(xiàn)在還有秦腔劇團(tuán)。2000年我到加拿大，那邊有一個(gè)西北同鄉(xiāng)會(huì)，也有人唱秦腔。可見(jiàn)秦腔的影響力非常大！我認(rèn)為搭建這個(gè)平臺(tái)是非常好的。從教學(xué)方面談，對(duì)平臺(tái)的定位非常重要，戲劇人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不要期望立刻培養(yǎng)出作家、演員、編劇。
翟高紅（西北大學(xué)文學(xué)院副教授）：戲劇在校園的演出太少，學(xué)生接觸戲劇的機(jī)會(huì)也很少，希望通過(guò)“校園戲劇”欄目帶給學(xué)生更多戲劇方面的知識(shí)，也希望欄目能開(kāi)辟一塊版面反映學(xué)生的呼聲，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的聲音，給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
開(kāi)幕儀式前，徐可為校長(zhǎng)在文學(xué)院院長(zhǎng)梁瑜霞、文學(xué)院黨總支書(shū)記許力陪同下，饒有興致地參觀了由文學(xué)院影視專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生平面、實(shí)物和行為藝術(shù)作品，對(duì)表現(xiàn)五四青年學(xué)生、戰(zhàn)士、古典文學(xué)作品等影視人物積極向上的行為藝術(shù)給予肯定。在開(kāi)幕式致辭中，徐校長(zhǎng)指出此次活動(dòng)踐行了學(xué)校的辦學(xué)定位，推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。徐校長(zhǎng)說(shuō)：“按照學(xué)校新的辦學(xué)定位，如何更好地組織一條新的專業(yè)發(fā)展之路，更好地培養(yǎng)學(xué)有所用的社會(huì)所需人才，需要每個(gè)人認(rèn)真思考，也需要我們?cè)鷮?shí)實(shí)的開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)來(lái)加以互動(dòng)，而今天，這樣一個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)周的舉辦，我認(rèn)為就是在積極實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)定位，積極提升學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平，以及深入加快培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方面，是一個(gè)非常重要的探索?！毙煨ｉL(zhǎng)的講話激勵(lì)了文學(xué)院師生加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，做好傳媒學(xué)術(shù)文化周工作的信心。
徐校長(zhǎng)講話后與梁瑜霞院長(zhǎng)以及傳媒教研室主任馬珂一起啟動(dòng)激光球，宣布傳媒學(xué)術(shù)文化周正式啟動(dòng)。
傳媒學(xué)術(shù)文化周開(kāi)幕式后，文學(xué)院傳媒教研室老師王靜在接受學(xué)生采訪時(shí)說(shuō)道：“這次的傳媒學(xué)術(shù)文化周，是我院戲劇影視文學(xué)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)闊視野、提熱情、重應(yīng)用、多實(shí)踐的過(guò)程，使我感受到在今后的教學(xué)中，更應(yīng)該突出學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍中進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、提高，也讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中的重要性。”
從學(xué)生的全面發(fā)展、民族傳統(tǒng)文化的傳承和素質(zhì)教育等諸多方面來(lái)審視，這都是有害無(wú)益的。在教學(xué)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古代戲曲的學(xué)習(xí)興趣，豐富和提升學(xué)生的戲曲文化素養(yǎng)，竊以為用好地方傳統(tǒng)劇目資源，激活課堂教學(xué)，不失為一種有效途徑。
一.對(duì)比勾連，梳理戲劇知識(shí)體系。
中國(guó)古代戲曲由“戲”和“曲”兩部分組成，是以演員表演為中心，以唱、念、做、打等手段為基礎(chǔ)，融文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、說(shuō)唱、武術(shù)、雜技、舞蹈等表演要素為一體的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)。它主要包括宋元南戲、元雜劇、明清傳奇和清代花部，以及近代、現(xiàn)代的京劇和各種地方戲。在漫長(zhǎng)的形成過(guò)程中，從先秦祭祀歌舞、漢魏百戲、隋唐戲弄，到宋代院本，表演要素日臻形成和完備。元代是中國(guó)古代戲曲發(fā)展的最高峰。
欣賞古代戲曲，主要以元明清為重點(diǎn)。無(wú)論是元代雜劇、南戲，以及后來(lái)演變成的明清傳奇，還是清末興起的地方戲曲，他們之間除了流行地域、表演形式、劇本結(jié)構(gòu)、演唱風(fēng)格等方面的局部區(qū)別外，更多的是存在許多共性的東西，具有很強(qiáng)的繼承性。比如，盡管不同劇種不同時(shí)期的表述不同，但劇本都包括曲詞、科介、賓白等三要素，角色都可分為生、丑、凈、旦，劇本結(jié)構(gòu)大都有“折”“出”，表演方式上講究“四功五法”（四功，就是唱、念、做、打四種表現(xiàn)方法，五法是指手法、眼法、身法、發(fā)法、步法），等等。這些在現(xiàn)在的地方傳統(tǒng)戲劇中體現(xiàn)得非常充分，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比延伸，以今觀古，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)的活教材。
比起元明清雜劇、傳奇來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師和中學(xué)生對(duì)地方戲，特別是自己生活地域的傳統(tǒng)戲劇，多多少少還是有一定了解的，甚至一些師生在當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日里也參演一些民間劇目演出，積累了一些表演實(shí)踐知識(shí)。這為我們利用地方傳統(tǒng)戲劇引導(dǎo)中國(guó)古代戲曲教學(xué)創(chuàng)造了便利條件。比如，豫劇、秦腔、川劇、昆曲、京劇等大的地方劇種，盡管各地都有大大小小的院團(tuán)，但都有各自的盛行地域，在各地的流行程度大不相同。如果教師能夠緊緊結(jié)合本地廣泛流行的地方傳統(tǒng)戲劇的欣賞，比對(duì)勾連，引入古代戲劇課堂教學(xué)，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，把古代戲曲發(fā)展歷史、戲劇臉譜與服裝、聲腔板式與演唱程式、地方戲與元明清戲曲之關(guān)系等戲劇知識(shí)體系的傳授與戲劇表演藝術(shù)的情境感知有效結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生對(duì)以雜劇、傳奇為代表的古代戲曲的學(xué)習(xí)就會(huì)收到良好效果。
二.文本欣賞，鑒賞戲劇文學(xué)作品。
中學(xué)戲劇教學(xué)實(shí)際上主要是戲劇文學(xué)的教學(xué)，重心是對(duì)劇本的品讀欣賞。作為綜合藝術(shù)的戲劇，其構(gòu)成要素是豐富多元的，音樂(lè)創(chuàng)意、美術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈編排、表演設(shè)置、場(chǎng)景布置等都是重要元素，劇本只是其賴以舞臺(tái)表演的文本呈現(xiàn)。
以劇本為承載形式的戲劇文學(xué)是文學(xué)體裁的一種。戲劇文學(xué)的教學(xué)，特別是古代戲曲的學(xué)習(xí)，主要要依靠工具書(shū)，借助文本注解研讀劇本語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)品味劇本的文學(xué)特點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其內(nèi)容的綜合性、舞臺(tái)的虛擬性、表演的程式性、語(yǔ)言的文白性等特點(diǎn)，重點(diǎn)研習(xí)以下幾個(gè)方面。
一是要重視品味戲劇語(yǔ)言。對(duì)于古代戲曲的教學(xué)來(lái)說(shuō)，全面理解戲劇語(yǔ)言是整體把握劇本的基礎(chǔ)。由于古代戲曲語(yǔ)言的民族地域色彩很濃，具有文言白話、方言俚語(yǔ)的交織性，給學(xué)習(xí)鑒賞帶來(lái)了很大難度。因此，教學(xué)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生疏通文句，理解文意，為欣賞劇本的文學(xué)意蘊(yùn)打下基礎(chǔ)。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言又包含賓白和唱詞兩方面。古代戲曲語(yǔ)言具有賓白、曲詞、曲白相生的特點(diǎn)，曲詞主要用來(lái)演唱，又呈現(xiàn)出工整、押韻、亦詩(shī)亦歌的特性。
二是引導(dǎo)把握戲劇沖突。戲劇沖突是戲劇文學(xué)的主要內(nèi)容，具體表現(xiàn)為劇中人物性格沖突和一系列的戲劇動(dòng)作，具有尖銳激烈、高度集中、進(jìn)展緊張、曲折多變的特征。戲劇沖突的表現(xiàn)形態(tài)為：人與人的沖突、人物內(nèi)心沖突、人物與環(huán)境的沖突等。從類型上看，有單一型、主次型、多樣型特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，要把它作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握和理解，強(qiáng)化鑒賞的頻率和質(zhì)量。
三是要著力分析戲劇人物。戲劇文學(xué)是重要的敘事性文學(xué)樣式，人物塑造是其基本的核心的文學(xué)功能。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)劇本的閱讀鑒賞，分析人物形象是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。中國(guó)古代戲曲塑造了許多成功的廣為流傳的人物形象，成為后世文學(xué)的典范。關(guān)漢卿筆下的竇娥、王實(shí)甫筆下的崔鶯鶯、湯顯祖筆下的杜麗娘都是膾炙人口的戲劇人物形象。通過(guò)人物形象的分析可以加深學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容的理解，積累文學(xué)功底，提高文學(xué)欣賞能力和素養(yǎng)。
三.表演觀賞，激發(fā)戲劇學(xué)習(xí)興趣。
戲劇教學(xué)由于高考、中考未列入考試范圍，即使設(shè)題也只是文學(xué)常識(shí)之類，蜻蜓點(diǎn)水，因而處于教學(xué)的邊緣地帶。要強(qiáng)化戲劇文學(xué)的教學(xué)欣賞力度，我們可以借助地方傳統(tǒng)劇目家喻戶曉的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視唱觀賞、模擬表演的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)興趣。
元雜劇和明清傳奇的許多優(yōu)秀劇目，大多數(shù)都被加工改編成了各地方戲的重要?jiǎng)∧?，如《竇娥冤》《西廂記》《牡丹亭》等都是各個(gè)地方劇久唱不衰的劇目。為此，我們可以向?qū)W生播放一些當(dāng)?shù)亓餍袆∧康挠耙暪獗P(pán)和教學(xué)課件，并通過(guò)對(duì)比勾連，在臉譜、曲詞、服裝、音樂(lè)、舞美等方面作一些比較，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的戲劇體驗(yàn)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，選取一些名家優(yōu)秀唱腔，經(jīng)典表演折子戲，往往能起到勾趣激興的作用。如豫劇經(jīng)典劇目《七品芝麻官》《卷席筒》，豫劇大師常香玉的《花木蘭》經(jīng)典表演和唱段，秦腔經(jīng)典劇目《三滴血》《白蛇傳》，著名演員劉茹慧的《轅門(mén)斬子》表演，秦腔藝術(shù)家馬友仙在《斷橋》中的經(jīng)典唱段《西湖山水還依舊》，西北名丑孫存蝶專輯，昆曲《十五貫》，黃梅戲《天仙配》，越劇《紅樓夢(mèng)》，等等，都深入觀眾，婦孺皆知。如能課堂運(yùn)用得當(dāng)，能給人久長(zhǎng)的藝術(shù)享受。
還可以組織參與過(guò)當(dāng)?shù)孛耖g戲劇演出或有戲劇愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行排練表演，讓學(xué)生通過(guò)直觀的戲劇表演，親身演唱，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)、書(shū)本知識(shí)的表層理解中加深心靈體會(huì)，透過(guò)表演、詞曲的視聽(tīng)體味，體會(huì)其中深層的內(nèi)涵，從而提升自己的戲劇文學(xué)欣賞能力。筆者所帶學(xué)生生活區(qū)域?qū)儆谇厍涣餍械赜?，在講授關(guān)漢卿的《竇娥冤》時(shí)，我們先組織學(xué)生觀看了秦腔《竇娥冤》第十場(chǎng)《殺場(chǎng)》，正好和課本節(jié)選內(nèi)容相合。然后由師生自由獻(xiàn)唱，一會(huì)兒就有四五個(gè)學(xué)生演唱了各自的拿手唱段。有苦音、要花音，有快腔、有慢板，有生旦、有凈丑，聽(tīng)者唱者神情專注，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果出人意料。
