時(shí)間：2023-08-25 16:34:08
序論：在您撰寫小學(xué)語文線上教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)性;啟迪性;關(guān)愛和尊重
語言教育初級(jí)階段，不僅要注重學(xué)生的語言知識(shí)能力，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。所以，我們把賞識(shí)教育引入了課堂教學(xué)中。賞識(shí)教育作為一種新的教育理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。賞識(shí)教育可以提高學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生能夠愛好學(xué)習(xí)。
一、關(guān)愛和尊重――賞識(shí)之靈魂
新課標(biāo)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體驗(yàn)及理解，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造知識(shí)，賦予知識(shí)以個(gè)性化的意義。知識(shí)的學(xué)習(xí)已不再僅僅居于認(rèn)知范疇，它已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)活動(dòng)中的生命價(jià)值。課堂不再是傳授知識(shí)的圣殿，而是發(fā)展生命的樂園。作為課堂教學(xué)不可缺乏的一部分――小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念。關(guān)愛、尊重，是小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的本質(zhì)，更是賞識(shí)教育的靈魂。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，寬容學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生的創(chuàng)見，理解學(xué)生的苦惱，善待學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而鼓勵(lì)學(xué)生克服種種困難。教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予賞識(shí)，把愛的陽光灑給每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心田，把每一位學(xué)生都視為一個(gè)有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)特的生命個(gè)體。只有對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的善意寬容，才會(huì)使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，無拘無束地享受生命成長的喜悅。
二、賞識(shí)教育在小學(xué)語的應(yīng)用
1.教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。
中國自古以來的傳統(tǒng)教育方式都遵從“師道尊嚴(yán)”，這種傳統(tǒng)的教育觀念使得學(xué)生對(duì)教師與生俱來就有一種敬畏感，而且，這對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也起到了嚴(yán)重的限制作用。因此，教師應(yīng)該改變自己在學(xué)生中威嚴(yán)的形象，要以真誠的微笑來面對(duì)小學(xué)生，以滿腔的熱情來感染小學(xué)生，消除小學(xué)生心中對(duì)老師的畏懼。課堂上，教師要以欣賞的眼光來打破小學(xué)生的羞澀，讓小學(xué)生自信心增強(qiáng)。曾經(jīng)有位詩人對(duì)賞識(shí)教育做出了最好的詮釋：“如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子;如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干;如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基;如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌?！?/p>
2.教師應(yīng)該利用賞識(shí)教育來激活課堂教學(xué)。
課堂為學(xué)生和教師搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，是賞識(shí)學(xué)生的一個(gè)主要場(chǎng)所，有助于小學(xué)生自信心的培養(yǎng)。課堂可以體現(xiàn)教師和小學(xué)生的生命力，教師可以從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)：
教師要賞識(shí)性地批閱小學(xué)生的習(xí)作，堅(jiān)持賞識(shí)教育理念。教師要尊重小學(xué)生的成果，小學(xué)生習(xí)作是一項(xiàng)比較有難度的作業(yè)，教師不要挫傷小學(xué)生的自尊心。所以，教師要充分肯定小學(xué)生的作文，即便是再差的作文，也要“從沙里找出金子”。教師要用欣賞的眼光去看待小學(xué)生的作文，找到其閃光點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。
教師要引導(dǎo)學(xué)生用賞識(shí)的心態(tài)去看待身邊的事物。寫作就要求學(xué)生用細(xì)致的眼光去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美，然后把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的寫作能力也是很大的提高。賞識(shí)就像心中的陽光，這縷陽光會(huì)照亮心里的每個(gè)角落，亮化人生。
三、理性的激勵(lì)――賞識(shí)之原則
賞識(shí)的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的稱贊有誰會(huì)去珍惜？對(duì)孩子而言，不切實(shí)際的夸獎(jiǎng)不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會(huì)導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。賞識(shí)不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。
1.精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性。
賞識(shí)一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)“評(píng)判”，從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的估計(jì)，進(jìn)而明確努力的方向。我們常聽教師說“你很可愛”、“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識(shí)”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會(huì)感到高興，但絕對(duì)盲然。因此，這種賞識(shí)也就失去了它應(yīng)有的效力。有位教師讓學(xué)生朗讀課文，完了只是“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時(shí)語氣舒緩一些，就更好了?！边@種評(píng)價(jià)，一分為二，針對(duì)性強(qiáng)，不僅會(huì)使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，還會(huì)讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。
2.強(qiáng)烈的啟迪性。
賞識(shí)是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識(shí)不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。一位學(xué)生作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛，教師給予很高的評(píng)價(jià)“比喻恰當(dāng)貼切”，問“為什么”，學(xué)生回答：“透明嘛，說明小弟弟的眼睛亮?！边@固然不錯(cuò)，但不夠全面，這位老師沒有忙于作評(píng)價(jià)，而是又問：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了孩子心靈的純潔與可貴。
從某種角度來說，賞識(shí)教育是一種找感覺的教育，就是說讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找到對(duì)自我的一種肯定，是一種心理上的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要用愛去感染、去贊美、去肯定小學(xué)生。在人的成長過程中，需要被別人肯定和贊美，從而來戰(zhàn)勝自己心里的那份恐懼，獲得一種安全的感覺。賞識(shí)教育就是一種培養(yǎng)自信心極為有效的辦法。
一、線上教學(xué)過程中常見的幾個(gè)問題：
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不積極。在直播學(xué)習(xí)中有的學(xué)生使用手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行直播學(xué)習(xí)，有些則利用家里的網(wǎng)絡(luò)電視觀看直播，在聽課過程中有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)進(jìn)入直播間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；有的學(xué)生因?yàn)槭橇羰貎和依锏谋O(jiān)護(hù)人外出務(wù)工，年邁的爺爺奶奶陪伴學(xué)習(xí)，缺乏有效的督促，對(duì)于網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間沒有較好的時(shí)間觀念。
2、學(xué)習(xí)效率不高。在直播學(xué)習(xí)時(shí)很多家長也進(jìn)行過反饋，孩子開始偷懶不按時(shí)上課，甚至直接掉線進(jìn)行其他的游戲。
3、課后作業(yè)打折扣。小學(xué)英語作業(yè)主要分為讀寫兩大類，個(gè)別學(xué)生抄寫類作業(yè)敷衍了事，甚至還會(huì)出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。
二、為了更好地提高學(xué)生在線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，解決實(shí)際過程中碰到的難題，有針對(duì)性地提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：
1、在每次網(wǎng)課開始前在班級(jí)群中進(jìn)行簽到，在直播的過程中不定時(shí)點(diǎn)名簽到，督促學(xué)生盡量全程按時(shí)參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)。
2、小學(xué)生的自控力較弱，所以網(wǎng)課課堂不僅僅的考察孩子們的自控力，更是需要家長們的監(jiān)督，雖然部分家長由于各種原因無法自己監(jiān)督，但是也希望盡量請(qǐng)家里其他成員進(jìn)行督促，例如：設(shè)置手機(jī)的鬧鐘，提示孩子上課時(shí)間到了請(qǐng)做好課前準(zhǔn)備。老師也會(huì)在群里點(diǎn)名提問，希望可以提高學(xué)生的課堂注意力。
關(guān)鍵詞:疫情;體育教學(xué);應(yīng)對(duì)策略;“空中課堂”
1研究目的
隨著疫情的快速發(fā)展，線上教學(xué)成為各個(gè)學(xué)校完成各學(xué)齡段教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。但這么大規(guī)模長時(shí)間的線上教學(xué)史無前例，線上教學(xué)存在一定的問題。為了詳細(xì)了解在疫情下線上小學(xué)體育教學(xué)面臨的問題，更好推進(jìn)線上小學(xué)體育教學(xué)，本文選取武漢教育云“空中課堂”教學(xué)為例，分析疫情期間線上小學(xué)體育教學(xué)面臨的問題，并找出應(yīng)對(duì)策略。
2研究方法
2．1文獻(xiàn)資料法
通過“疫情”“在線體育教學(xué)”“線上體育課”“空中課堂”等關(guān)鍵，在中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫中心，查閱相關(guān)期刊文獻(xiàn)資料。認(rèn)真研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，查找當(dāng)前最新的研究成果以及還未解決的相關(guān)問題，找到自己的研究方向的切入點(diǎn)，為自己的研究成果提供理論依據(jù)。
2．2調(diào)查法
本研究以武漢教育云“空中課堂”中小學(xué)體育教學(xué)為調(diào)查對(duì)象，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索武漢教育云“空中課堂”相關(guān)信息。
2．3數(shù)據(jù)分析法
將線上小學(xué)體育教學(xué)面臨問題的相關(guān)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行匯教學(xué)探索JIAOXUETANSUO總，從而找出線上小學(xué)體育教學(xué)面臨的真實(shí)問題，并制定應(yīng)對(duì)策略，更好推進(jìn)線上體育教學(xué)進(jìn)行。
3結(jié)果與分析
3．1“空中課堂”無法進(jìn)行常規(guī)體育教學(xué)，各水平段開設(shè)的線上教學(xué)內(nèi)容未做針對(duì)性區(qū)分
這次疫情的爆發(fā)，暴露了當(dāng)前體育教學(xué)還存在諸多問題，如適合疫情下的專項(xiàng)體育課程匱乏等問題。小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃中的大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必須在有場(chǎng)地與器材的情況下才能完成。在線體育教學(xué)如果按照原定的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度安排，在居家的環(huán)境下是無法完成的。體育教學(xué)要想居家在沒有特殊場(chǎng)地、器材、練習(xí)同伴保護(hù)下，部分常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)是無法完成的，居家做一些簡(jiǎn)單的徒手模仿練習(xí)或步法移動(dòng)練習(xí)，很難達(dá)到體育教學(xué)的相關(guān)的要求，無法很好掌握運(yùn)動(dòng)技能。全國肺炎防控會(huì)上，國家體育總局研究員徐建方指出，“疫情期間，居家運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度須適宜。強(qiáng)度過低，沒有鍛煉效果。強(qiáng)度過大，導(dǎo)致身體機(jī)能失調(diào)，免疫功能下降，增加運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)”［1］從表1武漢教育云“空中課堂”小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容可以看出，各區(qū)教學(xué)內(nèi)容都比較豐富，但多以身體素質(zhì)練習(xí)、武術(shù)、各種操類練習(xí)為主，加少部分技術(shù)動(dòng)作模仿練習(xí)，部分內(nèi)容顯得枯燥乏味，較少涉及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，無法滿足學(xué)生個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)需求，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此外，各個(gè)區(qū)域小學(xué)各學(xué)齡段體育教學(xué)內(nèi)容完全相同，各學(xué)段的線上課程沒有根據(jù)各學(xué)齡孩子的特點(diǎn)，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，未完全考慮各個(gè)學(xué)齡的運(yùn)動(dòng)需求，缺少教學(xué)的針對(duì)性。
3．2“空中課堂”注重了老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)
通過觀看武漢教育云“空中課堂”的每堂體育課，可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)區(qū)的“空中課堂”體育教學(xué)都是采用錄播課的形式進(jìn)行的。雖然每堂課都是由各個(gè)區(qū)安排優(yōu)秀老師錄制的，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是很科學(xué)的，但我們忽略了最大的一點(diǎn)，一堂課是由老師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的。我們雖然在直播平臺(tái)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但不能保證孩子能好好學(xué)習(xí)，線上的教學(xué)是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容共享給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“空中課堂”中沒有師生互動(dòng)的窗口，而且課程又是錄播課程，無法及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑，也無法進(jìn)行有效的監(jiān)督，也無法看到學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生是否認(rèn)真完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否有疑惑，授課教師是無從得知的。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)只注意到了老師的教，未注意到學(xué)生的學(xué)。
3．3“空中課堂”錄播課程存在不足
武漢教育云“空中課堂”線上教學(xué)對(duì)老師的現(xiàn)代化信息技術(shù)操作能力提出了挑戰(zhàn)，為更好組織線上教學(xué)，各區(qū)組織優(yōu)秀的教師統(tǒng)一錄課通過“空中課堂”進(jìn)行線上教學(xué)，但由于疫情的原因，武漢“封城”居家隔離，在缺少相關(guān)設(shè)備的情況下和專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，我們很多體育教師“搖身一變”變成的網(wǎng)絡(luò)主播。以往體育教學(xué)都是在操場(chǎng)、體育場(chǎng)館進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，我們大部分體育教師對(duì)于錄制視頻和制作視頻是沒有任何經(jīng)驗(yàn)的有的甚至一竅不通，由于沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也無法現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，各區(qū)只能組織教師網(wǎng)上研討，然后線下自己摸索拍攝制作課程內(nèi)容，才有武漢教育云“空中課堂”平臺(tái)展現(xiàn)的每一堂精品課程，可以看出我們體育教師的辛勤付出。但是因部分教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力有限錄播課程還是有一定的缺陷的例如:嘴型和聲音對(duì)不上，畫質(zhì)不清晰，視頻字幕編輯動(dòng)作講解太專業(yè)化，未區(qū)分各水平段等。此外“空中課堂”平臺(tái)由于是錄播課程，無法看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)反饋效果和學(xué)生的疑問，很難保證教學(xué)效果。
3．4“空中課堂”對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我監(jiān)督提出了挑戰(zhàn)
“空中課堂”既然是線上教學(xué)就需要學(xué)生借助一定的現(xiàn)代化智能設(shè)備(如:平板、電腦、手機(jī)、電視)居家進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的自律、自覺性提出了一定的挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)生本身自制力就比較差。從上錄播課的教師和家長的教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生在沒有老師或者家長的監(jiān)督下，是很難按時(shí)完成各個(gè)科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程還會(huì)存在分心、打瞌睡很難做到專心上課學(xué)習(xí)。造成這些原因主要有幾個(gè)方面:第一教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無法吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致孩子不愿意參與到課堂教學(xué)中來;第二小學(xué)生本身自我監(jiān)督的能力就比較薄弱尤其是水平一的孩子;第三家校溝通機(jī)制未能完善，部分家長復(fù)工復(fù)產(chǎn)白天也沒有時(shí)間和精力去督促孩子的學(xué)習(xí)，部分孩子就可能拿著手機(jī)玩游戲看電視，教師無法了解孩子的情況及時(shí)進(jìn)行管理監(jiān)督。
4結(jié)論和建議
4．1結(jié)論
“空中課堂”線上教學(xué)無法進(jìn)行正常的體育教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)常規(guī)體育的教學(xué)計(jì)劃受阻，疫情期間線上開設(shè)的體育課程教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)各學(xué)齡段進(jìn)行區(qū)分教學(xué)。武漢教育云“空中課堂”平臺(tái)小學(xué)體育課教學(xué)都是各個(gè)區(qū)里統(tǒng)一安排，上課的形式基本是錄播課。平臺(tái)沒有設(shè)置師生互動(dòng)的窗口，也無法看到學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生是否認(rèn)真完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否有疑惑，授課教師是無從得知的。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)只注意到了老師的教，未注意到學(xué)生的學(xué)?！翱罩姓n堂”教學(xué)平臺(tái)部分錄播課存在技術(shù)缺陷，部分教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作技術(shù)講解未做詳細(xì)字幕標(biāo)識(shí)，教師口型和聲音對(duì)不上，畫質(zhì)不清晰，部分動(dòng)作講解太過專業(yè)化，未合理考慮各個(gè)水平段的理解力?！翱罩姓n堂”教學(xué)平臺(tái)學(xué)生主要通過平板、電腦、手機(jī)等智能設(shè)備居家進(jìn)行上課，加上“空中課堂”部分教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥、乏味，無法很好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)跟著老師一起學(xué)習(xí)，在缺少老師和家長的監(jiān)督下，學(xué)生使用這些電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)分心，學(xué)習(xí)上無法做到自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我監(jiān)督，長時(shí)間看著屏幕還影響孩子視力。
4．2建議
一高校文學(xué)欣賞課存在的問題
1文學(xué)欣賞理解問題
相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生并沒有真正理解文學(xué)欣賞的涵義，沒有掌握正確的文學(xué)欣賞原則和方法，并且，雖身處豐富多樣的文學(xué)素材中，卻很難分辨佳作，難以理解作品具有文學(xué)欣賞價(jià)值的原因，難以作出合理的作品判斷，更難以用科學(xué)的方法進(jìn)行文學(xué)賞析。
2文學(xué)欣賞心態(tài)問題
部分學(xué)生面對(duì)文學(xué)欣賞表現(xiàn)出一種庸俗化的態(tài)度，單純地認(rèn)為感性感受就是美感。在當(dāng)前文學(xué)欣賞課的教學(xué)中，大多學(xué)生在處理文學(xué)欣賞問題時(shí)，僅僅以表面性的理解對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以從審美的角度、運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)文學(xué)作品作出合理評(píng)判，難以有效把握文學(xué)欣賞的美感。
3文學(xué)欣賞方法問題
相當(dāng)數(shù)量學(xué)生沒有準(zhǔn)確掌握文學(xué)欣賞的正確的常規(guī)方法，難以從深層次多角度評(píng)判文學(xué)作品中的審美問題，并且不能準(zhǔn)確運(yùn)用評(píng)判文學(xué)作品美感和價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，以至于妄自揣度、主觀臆斷，僅僅以自身主觀感受或個(gè)人喜好評(píng)判文學(xué)作品的優(yōu)秀與否，導(dǎo)致不能把握作品的本質(zhì)，只能得到膚淺的理解。
二高校文學(xué)欣賞課問題的成因
1學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)存在差異
院校生源來自全國各地，十分復(fù)雜，學(xué)生的文化背景及基本文化素養(yǎng)存在著明顯的個(gè)體差異，其中文學(xué)鑒賞能力的差異使學(xué)生在文學(xué)欣賞課方面的發(fā)展也呈現(xiàn)出不平衡現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在與年齡不匹配的理性判斷能力和直覺能力，相對(duì)于理性評(píng)判，更倚重自身對(duì)表面層次的理解。
2文學(xué)欣賞課教學(xué)缺乏科學(xué)性
高校文學(xué)欣賞課存在的問題在學(xué)校層面上表現(xiàn)為缺乏科學(xué)性的教學(xué)模式。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會(huì)更多地將時(shí)間和精力置于專業(yè)課學(xué)習(xí)，欠缺對(duì)提高自身全面發(fā)展的投資及動(dòng)力，以至于在文學(xué)欣賞方面能力不夠，后勁不足。學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)欣賞時(shí)常常以主觀感受取代科學(xué)方法所帶來的欣賞價(jià)值，缺乏對(duì)文學(xué)作品的深層次理解。
3社會(huì)需求的影響
從社會(huì)環(huán)境層面而言，無論是現(xiàn)今的教育體制，還是社會(huì)需求，都注重于應(yīng)用型人才，因此，表現(xiàn)在院校之中，即為重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，而輕視審美教育。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，文化市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也空前繁榮，但是此意義上的繁榮與發(fā)展受益于商業(yè)模式的運(yùn)作，至于文學(xué)作品的質(zhì)量則難以得到保障，這一現(xiàn)狀也在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的正向欣賞。
三高校文學(xué)欣賞課教學(xué)改革的路徑
1多方面培養(yǎng)閱讀興趣
首先，要使學(xué)生明確閱讀的重要性，從而為培養(yǎng)閱讀興趣做心理層面準(zhǔn)備。濃厚的閱讀興趣對(duì)個(gè)人的生存質(zhì)量有著重要影響，教師要針對(duì)學(xué)生閱讀興趣缺失的問題，著重講述閱讀的意義，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。
其次，對(duì)于教學(xué)篇目的選擇，要側(cè)重于能夠激發(fā)和提升學(xué)生閱讀興趣的文章。教師在選擇教學(xué)篇目的時(shí)候，要改變以自我為中心的觀念，不能僅僅以個(gè)人主觀喜好為依據(jù)，而忽視學(xué)生在文學(xué)欣賞方面的興趣所在。
2積極推動(dòng)教學(xué)模式的改革
以教師講授為主的傳統(tǒng)模式限制了學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生各方面能力難以明顯提升，因此要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，尋求更加有利于教學(xué)發(fā)展的模式。
要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)于課堂討論的問題，教師要多花心思進(jìn)行合理、巧妙的設(shè)置，提出符合學(xué)生思維水平且有爭(zhēng)議余地的問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及個(gè)性發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 中學(xué)教育 常見問題
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0018-01
一、小學(xué)教育與中學(xué)教育在銜接上的常見問題
1.學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間差異過大
中學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間比小學(xué)生長，這就意味著早上更早出門，晚上更晚回家，與爸媽呆的時(shí)間就短，有的孩子還不適應(yīng)這種生活，剛?cè)胫袑W(xué)時(shí)難免會(huì)有想家的念頭。中學(xué)在讓孩子有歸屬感這方面卻非常薄弱，只一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，既沒有撫慰孩子的心靈，還給孩子施加了壓力。其次，小學(xué)生在午自習(xí)期間一般是休息時(shí)間，中學(xué)生在午自習(xí)期間多是被作業(yè)包圍著，且下午課間休息時(shí)間只有5分鐘，這就意味著中學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間較少。
2.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)差異嚴(yán)重
小學(xué)階段，家長和老師都希望能給孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂的童年，課程設(shè)置上主要以活動(dòng)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就輕。而中學(xué)則比較重視孩子的升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然大。
為此，很多孩子在作文中寫道：外面漆黑一片，萬家燈火已熄滅，獨(dú)我一人與燈火為伴！在這樣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生如何才能健康成長，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾斡行嵘?/p>
3.學(xué)習(xí)方法的差異
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是：聽、說、讀、寫，孩子習(xí)慣于聽從老師指揮。中學(xué)在抽象思維的引導(dǎo)和成績的催促下，學(xué)校和老師主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，以期孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。
4.部分教學(xué)內(nèi)容的缺失
就語文而言，在新型教學(xué)的倡導(dǎo)下，為了避免知識(shí)的老舊，現(xiàn)在很多小學(xué)都忽視了拼音、筆順筆畫的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)階段的基礎(chǔ)部分完成得非常差，分不清聲調(diào)、前后鼻音，不注重筆順筆畫。在這樣的基礎(chǔ)背景下，學(xué)生還要去補(bǔ)小學(xué)階段的基礎(chǔ)部分，無疑是給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)量。
5.行為習(xí)慣重視程度之差
小學(xué)階段，老師和家長都非常注意培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，都會(huì)進(jìn)行2―3周的入學(xué)教育。中學(xué)階段，學(xué)校缺乏這方面的意識(shí)和行動(dòng)，沒有入學(xué)教育，只重視成績，忽視了行為習(xí)慣的重要性。以致孩子升入中學(xué)后突然失去了行為習(xí)慣的約束，易滋長惡習(xí)，阻礙孩子成長。
二、原因分析
1.小學(xué)學(xué)習(xí)“多元化”，中學(xué)學(xué)習(xí)單一化
小學(xué)階段是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、形成和諧個(gè)性、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，于是就賦予小學(xué)教育最突出的特點(diǎn)“多元化”。
活動(dòng)多元6、7歲到12、13歲的學(xué)生正處于孩提時(shí)代，天真懵懂，活潑可愛，是天性使然。他們對(duì)身邊的一切都充滿了好奇和興趣，為此是培養(yǎng)孩子興趣的重要時(shí)期。同時(shí)他們整天精力充沛，學(xué)校都會(huì)開展各種活動(dòng)滿足學(xué)生的興趣愛好。
課程設(shè)置多元孩子在小學(xué)階段其學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，且興趣廣泛，學(xué)校在課程設(shè)置上也盡可能滿足學(xué)生的需求，充分尊重孩子的天性，重視孩子德智體美的全面發(fā)展。
教學(xué)方式多元心理學(xué)認(rèn)為“注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速清楚、深刻持久”。我們知道一節(jié)課40分鐘，半節(jié)課之后學(xué)生注意力就會(huì)減弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)依靠各種教學(xué)工具，如彩色卡片吸引學(xué)生的興趣。
評(píng)價(jià)多元在德智體美全面發(fā)展的要求下，老師和家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較多元，并不僅僅看成績，更多的是看到孩子的長處。
與小學(xué)的多元化相比，中學(xué)則比較重視孩子的升學(xué)率，即成績，為此學(xué)校舉行的活動(dòng)比較少；中學(xué)老師由于升學(xué)壓力，也會(huì)拔高學(xué)習(xí)任務(wù)；因?yàn)樽鳂I(yè)量太大，學(xué)生每天晚上都會(huì)熬夜做作業(yè)到很晚；在真實(shí)的評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也似乎只有――成績。
2.小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)性強(qiáng)，中學(xué)學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知活動(dòng)，這個(gè)階段的孩子主要是依靠教師和父母的監(jiān)督和指導(dǎo)。而中學(xué)則注重孩子學(xué)習(xí)的自主性，教會(huì)孩子方法，鼓舞孩子獨(dú)立自主地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.小學(xué)學(xué)習(xí)易而簡(jiǎn)，中學(xué)學(xué)習(xí)難而繁
首先是課程設(shè)置，小學(xué)以語文、數(shù)學(xué)、英語作為主科，其他學(xué)科僅作為興趣課程，為此小學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較簡(jiǎn)單、輕松。中學(xué)階段不止語文、數(shù)學(xué)和英語是主科，還有政治、地理、生物、歷史等學(xué)科，就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)增多了，其學(xué)習(xí)內(nèi)容就比較繁。其次是教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)的教材內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和趣味性，難度比較小。中學(xué)的教材內(nèi)容則趨向于科學(xué)化、規(guī)范化，且概況性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容隨即增多，難度加大。如語文學(xué)科在識(shí)字與寫字板塊，小學(xué)要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美；中學(xué)要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，臨摹名家書法，并能體會(huì)書法的審美價(jià)值。
三、對(duì)策
針對(duì)以上出現(xiàn)的問題及原因分析，必須靠多方努力，才能幫助孩子平穩(wěn)渡過關(guān)鍵期，開啟嶄新的明天。
首先，學(xué)校是承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了幫助孩子平穩(wěn)渡過關(guān)鍵期，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)與小學(xué)應(yīng)該多聯(lián)系，多聯(lián)辦一些有意義的活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)中學(xué)的了解；制定合理的六年級(jí)和中學(xué)初期的生活作息制度；在中學(xué)初期做好小升初的入學(xué)準(zhǔn)備和教育引導(dǎo)；多鼓勵(lì)并實(shí)行多元評(píng)價(jià)方法，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
其次，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用，為此小學(xué)高年級(jí)老師應(yīng)該加強(qiáng)與中學(xué)一年級(jí)老師之間的交流；堅(jiān)持培養(yǎng)孩子良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；接著熟悉并關(guān)心孩子，因材施教；同時(shí)給予孩子鼓勵(lì)式教育；還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)方法。
再者，家長是孩子成長路上最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，家長要及時(shí)給予孩子關(guān)心和鼓勵(lì)；經(jīng)常和老師進(jìn)行溝通；在家督促孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
最后，學(xué)生是教學(xué)的主體，為了幫助自己平穩(wěn)渡過關(guān)鍵期，學(xué)生要保持對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)殿堂的向往，不斷鼓勵(lì)自己；堅(jiān)持養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)自己對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力；及時(shí)向父母和老師傾訴自己內(nèi)心的苦惱。
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參考文獻(xiàn)是體現(xiàn)作者對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，那么小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)要怎么寫呢？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻(xiàn)，下面是小編整理的小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)來和大家一起分享。
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為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏
固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期語文課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合
教學(xué)實(shí)際情況，特制定本學(xué)期語文線上教學(xué)及返校開學(xué)教學(xué)
銜接工作計(jì)劃，具體如下：
一、
指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力
于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的
改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、
生活和工作奠定監(jiān)事的語文基礎(chǔ)。
二、
學(xué)情分析
班級(jí)學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生**人，其中男生**人,
女生**人。經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為期幾周的
線上“空中課堂”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)
上交情況來看，有的同學(xué)對(duì)語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能
力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論
是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線
上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個(gè)別情況
下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，而一年級(jí)孩子太小，既
不會(huì)操作也沒有自制能力，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知
識(shí)情況的差異。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，孩子們的識(shí)
字量差距較大，有的孩子認(rèn)識(shí)的字特別少。寫字方面，需
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書
寫姿勢(shì)的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習(xí)慣。班
中有極個(gè)別同學(xué)聽課習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還
要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，學(xué)生整體來說注意力還需要加強(qiáng)。
三、教材分析新版
二年級(jí)下冊(cè)的教材仍然以專題組織單元，共安排八個(gè)
單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲
理”“科技”
“故事”
“歷史”等主題編排，共25篇課文，
4篇識(shí)字，八個(gè)語文園地。本冊(cè)教材識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)
容豐富、富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級(jí)學(xué)
生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)常用的漢字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。
2.熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。
4
.培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣。
5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優(yōu)美。
8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
9.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
10.能認(rèn)真傾聽別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流
大方自然，有禮貌。
五、
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的
寫字習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，
感受閱讀的樂趣。
六、
工作措施
1.詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有
的放矢。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新
3.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)
生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
4.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、開學(xué)安排
1.對(duì)“空中課堂”講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)
習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行
復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間
的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)
慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真
寫字的習(xí)慣。識(shí)字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做
過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承
認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局
限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。
3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試
的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的
掌握情況，重視寫字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫開始，嚴(yán)
格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)會(huì)寫的字還要在寫對(duì)的同
時(shí)把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。
4.多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)
生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過來，愛
學(xué)語文，樂學(xué)語文。
5.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困
生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”
線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的
學(xué)習(xí)信心。
6.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線
上教學(xué)中沒聽懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀
察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來理解文章中
一些比較關(guān)鍵的詞語，培養(yǎng)一學(xué)生的閱讀理解能力。
XX市第一中學(xué)新校區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組
百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)系到社
會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。疫情無情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)
成果，保證開學(xué)后能在有限制時(shí)間內(nèi)完成2019——2020學(xué)年度下學(xué)期的初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),
提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計(jì)劃。
一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果：
1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容：
寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時(shí)間
內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)一共上了
25節(jié)網(wǎng)課，每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了第
五章《相交線與平行線》、第六章《實(shí)數(shù)》，本周正在進(jìn)行第八章《二元一次方程組》的學(xué)
習(xí)。
為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測(cè)試、第六章《實(shí)數(shù)》
的章節(jié)測(cè)試和第五章第六章的綜合測(cè)試。
2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路:
（1）
上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容
（2）
觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記
（3）
背誦課程中涉及的概念
整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)
（5）根據(jù)作業(yè)批改情況，對(duì)于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重要的教師進(jìn)行講解，學(xué)生
或者家長對(duì)改作業(yè)。
3.學(xué)生所獲
學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間觀念更強(qiáng)
烈，也更加自律，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。
:、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法:
1、返校后先進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況
如果開學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺是“吃剩飯”一
—沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了
避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)
試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試，這樣
既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、查漏補(bǔ)缺，因材施教
老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不
熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會(huì)將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)
行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時(shí)重新上，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是
對(duì)己經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會(huì)一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來看，部分學(xué)生通過網(wǎng)課
和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?；?，知識(shí)點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)
