時(shí)間：2023-08-27 14:56:28
序論：在您撰寫鄉(xiāng)村教師的自述時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:數(shù)字城市;數(shù)字鄉(xiāng)村;電子政務(wù)
中圖分類號(hào):F320.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)18-0045-03
一、云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)的內(nèi)涵
云南省加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化工作,實(shí)施“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)工程,是省委、省政府根據(jù)三農(nóng)工作新形勢(shì)決定采取的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。云南省通過(guò)開(kāi)展“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)試點(diǎn),采取以點(diǎn)先行、典型示范、積累經(jīng)驗(yàn)、完善政策、先易后難、逐步推廣的政策,對(duì)于扎實(shí)推進(jìn)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)具有十分重要的意義[1]。
關(guān)于“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)的內(nèi)涵,云南省農(nóng)業(yè)廳在關(guān)于開(kāi)展“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)試點(diǎn)的通知內(nèi)容中已經(jīng)給出了簡(jiǎn)要的概括描述:“通過(guò)完善互聯(lián)網(wǎng)、電腦、數(shù)碼照相(攝像)機(jī)等農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施,建立和完善以自然村為基礎(chǔ)的農(nóng)村基礎(chǔ)情況、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、政策法規(guī)、政策補(bǔ)貼、政務(wù)公開(kāi)、村務(wù)公開(kāi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、名優(yōu)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、招商引資、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村資源環(huán)境管理、農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)、農(nóng)村疫情檢測(cè)防治、氣象、扶貧開(kāi)發(fā)、衛(wèi)生、計(jì)劃生育、社會(huì)保障等農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息數(shù)據(jù)庫(kù),建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái),推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和農(nóng)村社會(huì)管理服務(wù)信息化,采用圖、文、聲、像和多媒體等多種形式,為農(nóng)民提供及時(shí),高效的信息服務(wù),為各級(jí)黨委、政府了解農(nóng)村基層和新農(nóng)村建設(shè)情況、實(shí)施科學(xué)決策提供依據(jù)?！盵1]由此可知,“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)就是三農(nóng)的信息化建設(shè)。
二、從“數(shù)字城市”到“數(shù)字鄉(xiāng)村”
1.用“數(shù)字城市”帶動(dòng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中,信息化正在發(fā)揮著巨大的作用。信息化的運(yùn)用已經(jīng)融入到了城市經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)及其社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息化一般首先是在發(fā)達(dá)地區(qū)和城市建設(shè)發(fā)展,而后慢慢過(guò)渡到落后地區(qū)及鄉(xiāng)村的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,是信息時(shí)代區(qū)域發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。如中?guó)信息化發(fā)展,首先是數(shù)字北京、數(shù)字上海、數(shù)字廣州等發(fā)達(dá)城市率先進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃并進(jìn)行試點(diǎn)工作,而后才在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸推開(kāi)。一般來(lái)說(shuō),城市以工業(yè)化為主,而工業(yè)化是工業(yè)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)為主,而農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。按照成熟工業(yè)化國(guó)家的發(fā)展道路,是先實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,后發(fā)展信息化,然后再把信息化延伸到農(nóng)業(yè),最終帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這并不是一個(gè)矛盾的過(guò)程,在全球信息化浪潮中,人們不僅可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)工業(yè)化發(fā)展,建設(shè)“數(shù)字城市”,同時(shí)也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,建設(shè)“數(shù)字鄉(xiāng)村”,反過(guò)來(lái),數(shù)字城市和數(shù)字鄉(xiāng)村的發(fā)展又為信息化提供了建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支持。中國(guó)目前數(shù)字城市建設(shè)已經(jīng)取得了可喜成績(jī),積累了豐富經(jīng)驗(yàn),在以城帶鄉(xiāng),以工促農(nóng)同樣得到很大發(fā)展的同時(shí),用“數(shù)字城市”經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)刻。數(shù)字城市和數(shù)字鄉(xiāng)村是一種相互依賴、互為促進(jìn)的關(guān)系,兩者也將共同推動(dòng)信息化的進(jìn)程。因此,某種程度上可以將數(shù)字城市和數(shù)字鄉(xiāng)村理解為信息社會(huì)的重要內(nèi)容。
2.“數(shù)字城市”和“數(shù)字鄉(xiāng)村”能互動(dòng)發(fā)展。數(shù)字城市和數(shù)字鄉(xiāng)村是一個(gè)全局性的長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思維,其核心在于:(1)用數(shù)字化手段統(tǒng)一處理城市或鄉(xiāng)村問(wèn)題;(2)最大限度地利用信息資源;(3)為建設(shè)數(shù)字省份、數(shù)字國(guó)家、數(shù)字地球創(chuàng)造條件。具體地說(shuō),就是在城市和鄉(xiāng)村的層次上,長(zhǎng)遠(yuǎn)地規(guī)劃區(qū)域數(shù)字信息的獲取、處理、應(yīng)用等方面的相關(guān)工作,從系統(tǒng)論和一體化的角度來(lái)整合已有的或者正在發(fā)展的與數(shù)字城市和數(shù)字鄉(xiāng)村相關(guān)的理論、技術(shù)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用和能力。數(shù)字城市與數(shù)字鄉(xiāng)村的建設(shè)在不同的歷史時(shí)期有不同的特定目標(biāo)。目前,應(yīng)當(dāng)建立多應(yīng)用層面的數(shù)字化地區(qū)、數(shù)字化城市或數(shù)字化鄉(xiāng)村,能夠更廣泛、深入地為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。云南省自2007年提出“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)以來(lái),“數(shù)字城市”建設(shè)同樣在如火如荼的開(kāi)展,特別是2008年11月4日,昆明市委書記仇和在考察中國(guó)電信云南公司時(shí)指出:“昆明將建成為‘無(wú)線數(shù)字城市’,以信息化帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步?！焙翢o(wú)疑問(wèn),以信息化推進(jìn)城市數(shù)字化和鄉(xiāng)村數(shù)字化,是未來(lái)各地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略和方向,同時(shí),城市數(shù)字化和鄉(xiāng)村數(shù)字化也要將實(shí)現(xiàn)地區(qū)數(shù)字化、省份數(shù)字化、國(guó)家數(shù)字化、全球數(shù)字化作為其發(fā)展目標(biāo),因?yàn)樗鼈冎g是相輔相成的。
三、云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題及成因分析
1.現(xiàn)狀。云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”項(xiàng)目從2007年開(kāi)始起步,到目前為止,云南省數(shù)字鄉(xiāng)村工程建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段,據(jù)統(tǒng)計(jì),到2008年10月27日,全省共制作上傳鄉(xiāng)村視頻文件2 238個(gè),其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)視頻351個(gè),完成比例為26%;行政村視頻1 887個(gè),完成比例為14.1%;已完成報(bào)表數(shù)據(jù)更新的行政村有6 547個(gè),完成比例為48.6%;已完成報(bào)表數(shù)據(jù)更新的自然村有34 388個(gè),完成比例為28.8%。另外,數(shù)據(jù)更新工作已完成近50%,其中德宏州、紅河州、保山市完成了80%以上,普洱市完成17.2%、臨滄市完成20.3%、迪慶州21.7%、昭通市25.1%。視頻制作上傳工作也取得了顯著成效,其中昆明市已經(jīng)完成了所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村的視頻制作上傳工作,楚雄州鄉(xiāng)鎮(zhèn)視頻已經(jīng)百分百的完成,大理州、保山市也完成得較好,分別完成了61%、44.4%。麗江市至今還未啟動(dòng)視頻制作上傳工作,普洱市只做了一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的視頻,完成比例為0.09%、臨滄市完成了3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和10個(gè)行政村的視頻,完成比例1.3%,昭通市完成2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和51個(gè)行政村的視頻,完成比例3.9%,文山州也只完成了3.9%[2]。從上面的這一系列數(shù)據(jù)中可看出,云南省數(shù)字鄉(xiāng)村項(xiàng)目在云南省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,僅僅在短短兩年之內(nèi),就取得了可喜的成績(jī),并且其建設(shè)力度仍在不斷加大,方法也在不斷更新、增多。但同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn),在建設(shè)過(guò)程中,仍然存在部分地方領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,目前仍就沒(méi)有開(kāi)展數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè),信息化滯后等狀況。
2.存在問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō),云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)尚處于起步階段,離保障三農(nóng)工作順利開(kāi)展還有一段距離。從科技上看,目前由于對(duì)“數(shù)字鄉(xiāng)村”的理論方法、關(guān)鍵技術(shù)尚缺乏系統(tǒng)、深入的研究,難以對(duì)全省各地“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐;從人員素質(zhì)上看,部分信息采集人員、電腦設(shè)備、電腦操作人員技術(shù)不熟練,影響了工作進(jìn)度,在信息采集過(guò)程中,雖然對(duì)各村、寨進(jìn)行了基礎(chǔ)信息和照片采集,但照片采集數(shù)量不夠,有的照片規(guī)格不附合要求,不能滿足網(wǎng)頁(yè)制作需要。其次視頻采集制作要求要有較為專業(yè)的人員進(jìn)行攝像、編輯、配音,編輯還要有相應(yīng)設(shè)備和軟件,而部分地州,特別是貧窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)均不具備條件;從工作進(jìn)度方面看,有的地市(如昆明、曲靖、玉溪)工作進(jìn)度較快,已按實(shí)施方案要求完成全部村民委、自然村的基礎(chǔ)信息表、照片的采集,并已完成電子版信息表錄入和照片分類保存;而有的地市(如香格里拉、麗江、怒江)進(jìn)度較慢,基礎(chǔ)信息表、照片的采集還未完成過(guò)半,電子版信息表錄入、照片分類保存工作進(jìn)度緩慢;從建設(shè)規(guī)劃角度看,云南省各地市在數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)上的條件、標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展水平參差不齊,統(tǒng)一、規(guī)范的規(guī)劃和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)難以確立,即使在著手統(tǒng)一規(guī)劃之后,也很難盡快達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一;從自身利益考慮,在統(tǒng)一推進(jìn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)過(guò)程中,各地市對(duì)本地區(qū)的利益考慮得太多,不僅仍然各自為戰(zhàn),而且顧慮太多,拖拉被動(dòng),對(duì)總體建設(shè)規(guī)劃不支持,具體到各村和個(gè)人則更不會(huì)積極響應(yīng),甚至還會(huì)抵觸;從應(yīng)急管理和服務(wù)體系角度看,舊的應(yīng)急體系容易導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源,表現(xiàn)在人、財(cái)、物等各方面的重復(fù)投入,各地市為了完善本地區(qū)的應(yīng)急機(jī)制,往往重復(fù)購(gòu)置一些設(shè)備,同時(shí)增加一些人員。另外,隨著新的社會(huì)問(wèn)題和矛盾不斷出現(xiàn),現(xiàn)有應(yīng)急管理與服務(wù)體系的問(wèn)題也越發(fā)凸顯出來(lái),不僅變得反應(yīng)遲鈍和效果不佳,而且還常常發(fā)生相互之間的脫節(jié)和制約,造成本就非常有限的應(yīng)急資源大量浪費(fèi),導(dǎo)致應(yīng)急管理與服務(wù)成效急降。
3.原因分析。毫無(wú)疑問(wèn),“數(shù)字鄉(xiāng)村”的建設(shè)其基礎(chǔ)條件取決于信息化發(fā)展程度的高低,如果某一地區(qū)信息化程度高,則該地區(qū)發(fā)展數(shù)字化也將相對(duì)容易。然而伴隨信息化建設(shè)不斷深入,信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們的認(rèn)識(shí)和社會(huì)需求的變化,影響和制約信息化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的因素也日益顯現(xiàn)。對(duì)于在云南省數(shù)字鄉(xiāng)村初始建設(shè)過(guò)程中,為何會(huì)出現(xiàn)上述一系列相關(guān)問(wèn)題,本文認(rèn)為這主要還是應(yīng)歸結(jié)為云南省的信息化水平,具體體現(xiàn)為六個(gè)方面:第一,云南省信息化應(yīng)用總體上仍處于分散推進(jìn)階段,體制性、機(jī)制仍然存在,電子政務(wù)協(xié)同服務(wù)水平有待加強(qiáng),社會(huì)信息化整體水平有待提高;第二,信息化基礎(chǔ)設(shè)施各自為政、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象比較突出,信息資源開(kāi)發(fā)利用和共享相對(duì)滯后,條塊分割的信息孤島問(wèn)題依然存在。信息系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)數(shù)據(jù)的格式、形態(tài)等有待進(jìn)一步完善;第三,信息化發(fā)展水平尚不平衡,地區(qū)間、城鄉(xiāng)間信息化水平差異明顯,不同區(qū)域、不同領(lǐng)域、不同群體之間的“數(shù)字差距”較為明顯;第四,信息化普遍服務(wù)的廣泛性不夠,社會(huì)化專業(yè)服務(wù)體系和配套的政策措施尚待完善,低收入社群和弱勢(shì)群體的信息能力較弱,信息不對(duì)稱現(xiàn)象有加劇傾向;第五,信息化“雙刃劍”的負(fù)面效應(yīng)日益突出,信息系統(tǒng)故障、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)犯罪、黑客攻擊、不良信息傳播等安全問(wèn)題的日益突出,信息安全管理比較薄弱,信息安全的技術(shù)能級(jí)亟待提升。日益嚴(yán)峻的信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題威脅著重要信息系統(tǒng)的可靠運(yùn)行[3]。
綜上所述可知,在云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”持續(xù)快速的建設(shè)過(guò)程中,我們只有立足現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,然后再找到解決這些問(wèn)題的方法,提出相應(yīng)的對(duì)策和建議,最后認(rèn)真把這些問(wèn)題解決掉,才能強(qiáng)化云南作為全國(guó)“數(shù)字鄉(xiāng)村”的領(lǐng)頭兵地位,才能為其他省市提供相關(guān)的參考標(biāo)本,才具有其他省市借鑒的價(jià)值,才能初步形成信息社會(huì)的基本框架,勾勒出“數(shù)字云南”的大致輪廓。
四、建設(shè)“數(shù)字鄉(xiāng)村”的對(duì)策建議
云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)在中國(guó)是一個(gè)創(chuàng)新,綜觀全國(guó)三農(nóng)工作的開(kāi)展過(guò)程,把三農(nóng)納入信息化建設(shè),云南是第一個(gè)吃螃蟹的省份。因此,對(duì)于云南省鄉(xiāng)村數(shù)字化的發(fā)展就不可能從其他省市借鑒經(jīng)驗(yàn),但不管是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)發(fā)展到今天,電子政務(wù)和數(shù)字城市的建設(shè)無(wú)疑都給數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
1.基于電子政務(wù)平臺(tái)建設(shè)“數(shù)字鄉(xiāng)村”。云南省電子政務(wù)工程自2002年開(kāi)始實(shí)施,全省統(tǒng)一的電子政務(wù)基礎(chǔ)平臺(tái)也自此開(kāi)始建設(shè),截至2007年底,全省電子政務(wù)骨干網(wǎng)已接入4 344個(gè)政務(wù)部門,省級(jí)各部門依托云南省電子政務(wù)網(wǎng)已建及在建全省性專網(wǎng)達(dá)44個(gè),全省統(tǒng)一的電子政務(wù)基礎(chǔ)平臺(tái)得到充分應(yīng)用。另外,2007年7月以來(lái),云南省建立了以云南省政府信息公開(kāi)門戶網(wǎng)站為龍頭,80個(gè)省級(jí)部門網(wǎng)站、1 300余個(gè)州市政府和部門網(wǎng)站、8 300余個(gè)縣區(qū)政府和部門網(wǎng)站為支撐的全省政府信息公開(kāi)網(wǎng)站群,保障了公民、法人和其他組織依法獲取政府信息,為下一步推行“一站式”服務(wù)和網(wǎng)上審批、交費(fèi)、辦證、求助等電子政務(wù)應(yīng)用以及實(shí)施網(wǎng)上執(zhí)法監(jiān)察和效能監(jiān)察,奠定了良好的基礎(chǔ)[4]。因此,如果云南省在建設(shè)“數(shù)字鄉(xiāng)村”時(shí)能很好地應(yīng)用其已經(jīng)成形的電子政務(wù)平臺(tái),依托云南省電子政務(wù)建設(shè)已取得的成效,很好地利用云南省電子政務(wù)已有的信息基礎(chǔ)設(shè)施資源,相信定會(huì)為云南省數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)起到事半功倍的作用。
2.基于數(shù)字城市經(jīng)驗(yàn)發(fā)展“數(shù)字鄉(xiāng)村”。云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)在中國(guó)可謂獨(dú)一無(wú)二,因此,要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展,就只有摸著石頭過(guò)河。但這也并非毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒,國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,特別是中國(guó)100多個(gè)數(shù)字城市的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)就可作為參考。如“數(shù)字北京”、“數(shù)字上海”、“數(shù)字廣州”、“數(shù)字深圳”、“數(shù)字杭州”的建設(shè)都已經(jīng)初具規(guī)模,其經(jīng)驗(yàn)也可謂豐富。另外,2004年,云南省為了結(jié)合電子政務(wù)建設(shè)的需要和步驟,提出了建設(shè)“數(shù)字昆明”的設(shè)想,并開(kāi)展了對(duì)“數(shù)字昆明”建設(shè)的前期摸底調(diào)研工作,2007年底,“數(shù)字昆明”建設(shè)啟動(dòng)了三期工程――昆明市地理空間信息資源數(shù)據(jù)交換共享平臺(tái)擴(kuò)容項(xiàng)目,并計(jì)劃于2008年8月完成。從中可以看出,云南省通過(guò)對(duì)“數(shù)字昆明”的建設(shè),已經(jīng)總結(jié)了一套“數(shù)字城市”建設(shè)的技術(shù)思路,相信對(duì)云南省數(shù)字鄉(xiāng)村的信息化工作將具有一定的示范和指導(dǎo)作用。所以可認(rèn)為,在云南省建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村時(shí),如能借鑒其他省數(shù)字城市建設(shè)經(jīng)驗(yàn),把在云南省打造數(shù)字昆明的技術(shù)、思路,通過(guò)修改完善后,直接轉(zhuǎn)嫁到數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)上,進(jìn)行去粗取精,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相信定能促進(jìn)云南省數(shù)字鄉(xiāng)村的快速發(fā)展。
3.基于云南省省情完善“數(shù)字鄉(xiāng)村”。全面建設(shè)小康社會(huì),關(guān)鍵在農(nóng)村,重點(diǎn)在農(nóng)業(yè),難點(diǎn)在農(nóng)民?！笆晃濉睍r(shí)期,云南省堅(jiān)持把解決三農(nóng)問(wèn)題作為全部工作的重中之重,把促進(jìn)糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展作為目標(biāo)。并認(rèn)為,全面推進(jìn)信息化,以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的發(fā)展,加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí),促進(jìn)云南省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)云南經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展,是進(jìn)一步提高云南人民文化經(jīng)濟(jì)生活水平的急迫需要和重要選擇。正是立足于這一戰(zhàn)略選擇,云南省的信息化發(fā)展從電子政務(wù)開(kāi)始,接著打造數(shù)字城市而后邁向數(shù)字鄉(xiāng)村,以建設(shè)“數(shù)字云南”為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),最終構(gòu)建面向世界可持續(xù)發(fā)展的全數(shù)字化信息系統(tǒng)。云南省“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程規(guī)模龐大,所以在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),節(jié)約物力,即集中全省各業(yè)務(wù)部門現(xiàn)有設(shè)備和信息資源,與國(guó)家實(shí)施的“金農(nóng)”、“金水”、“信?！焙汀叭姾弦弧表?xiàng)目等信息化工程建設(shè)項(xiàng)目相結(jié)合,不搞重復(fù)建設(shè)。同時(shí),還需運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制,鼓勵(lì)企業(yè)參與,共同建設(shè)農(nóng)業(yè)信息交互平臺(tái),盡最大努力爭(zhēng)取做到使云南省數(shù)字鄉(xiāng)村信息庫(kù)內(nèi)容基于省情,立足于三農(nóng),讓農(nóng)民盡快掌握先進(jìn)技術(shù)和市場(chǎng)信息,在探索中不斷前進(jìn)、不斷完善,從而形成開(kāi)放的現(xiàn)代化、信息化模式,為云南省的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)遇,整體性地解決區(qū)域、全球所面臨的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)等問(wèn)題,為解決全球范圍內(nèi)國(guó)家和地區(qū)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題提出建設(shè)方案創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn):
[1]云南省農(nóng)業(yè)廳關(guān)于開(kāi)展“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)試點(diǎn)的通知內(nèi)容[EB/OL].云南數(shù)字鄉(xiāng)村網(wǎng),ynszxc.省略/szxc/ProvincePage/newsview.aspx?id=2280016,2008-01-10.
[2]省農(nóng)業(yè)廳“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程項(xiàng)目實(shí)施小組辦公室,全省“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)進(jìn)展順利[N].數(shù)字鄉(xiāng)村快訊,2008-10-28(2).
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字化
當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一的具體問(wèn)題，嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入。如何加快農(nóng)村小數(shù)教學(xué)改革，數(shù)字化教學(xué)成為一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)。小數(shù)數(shù)字化教學(xué)將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入課堂教學(xué)中，能有效地化枯燥學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容為趣味、具體、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，一方面為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的積極性，使他們身臨其境地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓自己的觀察、思維、記憶、想象、創(chuàng)新等能力得到提高。
一、農(nóng)村小數(shù)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐取向討論
1.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為取向。興趣是學(xué)生進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對(duì)于小學(xué)生而言，他們會(huì)更加以他們的興趣來(lái)左右他們的生活和學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為實(shí)踐導(dǎo)，要求教學(xué)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)方式提供趣味圖形、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、符號(hào)等，再輔以精煉的PPT文字說(shuō)明和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，利用多媒體互動(dòng)影像來(lái)引入新課，生動(dòng)形象的小豬、小貓、小狗去參加數(shù)學(xué)比賽，小猴出了這樣一道題：比較下面三個(gè)數(shù)的大?。?.2，1.200，1.200000。小豬第一個(gè)回答：“第三個(gè)數(shù)是最大?！毙」氛f(shuō)：“不對(duì)，應(yīng)是第一個(gè)數(shù)是最大的?！毙∝埾肓讼胝f(shuō)：“你們都說(shuō)錯(cuò)了，這三個(gè)數(shù)一樣大?！苯處煷藭r(shí)如能不失時(shí)機(jī)提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們做小老師，究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？”這時(shí)學(xué)生情緒高漲，帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。
2.以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新性為取向。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。特別是農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榈赜蚝徒?jīng)濟(jì)等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對(duì)比較薄弱，所以數(shù)字化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力尤為重要。如教師利用多媒體教學(xué)的融合性教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《平均分》時(shí)，可提出這樣一個(gè)問(wèn)題，用一條直線把這個(gè)長(zhǎng)方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分？學(xué)生議論紛紛：“這還不好辦！”教師進(jìn)一步說(shuō)：“還有一個(gè)條件，我不僅要看誰(shuí)分的最多，而且還要看誰(shuí)分的方法最獨(dú)特?！睂W(xué)生們躍躍欲試，很快投入電腦操作，學(xué)生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識(shí)，也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生思維的獨(dú)特性品質(zhì)得到了發(fā)展。
3.以優(yōu)化課堂教學(xué)有效性和時(shí)效性為取向。數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的基本目是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。小學(xué)生在年齡和心理上，都具有欠自我控制的特點(diǎn)。教師若能利用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以減少或者避免這些問(wèn)題。事實(shí)上，數(shù)字化資源形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)。如學(xué)習(xí)了《平行四邊形面積》后，有這樣一組題：（1）用細(xì)木條釘成一個(gè)長(zhǎng)方形框，長(zhǎng)12厘米，寬7厘米。如果把它拉成一個(gè)平行四邊形，周長(zhǎng)和面積發(fā)生了什么變化，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？（2）把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積和周長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？為什么？這兩道題給學(xué)生畫圖分析，實(shí)物操作，有的學(xué)生在理解上有難度，當(dāng)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于有了對(duì)比與反復(fù)演示，教學(xué)效果就會(huì)好得多。
4.以擴(kuò)充小數(shù)課堂教學(xué)容量為取向。決定課堂教學(xué)容量的多少，其最主要的因素是學(xué)生的接受能力。數(shù)字化教學(xué)在學(xué)生的感官刺激上起到了很大的影響，從而加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程，進(jìn)而縮短了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的接受時(shí)間，因此為整合優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容起到了良好的作用，擴(kuò)充了課堂教學(xué)的容量。如在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《梯形面積的計(jì)算》一課時(shí)，把梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成平行四邊形，進(jìn)而利用平行四邊形的面積推導(dǎo)出梯形的面積是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。單靠課本上的圖例和抽象的講解學(xué)生很難理解，利用電子白板在屏幕上演示出旋轉(zhuǎn)、平移和比較的過(guò)程。學(xué)生一目了然，很容易接受。這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率;同時(shí)也利于學(xué)生的思維拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。
二、加快農(nóng)村小數(shù)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐思考
數(shù)字化教學(xué)包括利用BBS課程論壇、網(wǎng)上答疑、E-mail、OICQ、NetMeeting等各方面網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的運(yùn)用，支持實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流，拓展了學(xué)科課程教學(xué)時(shí)空，極大地增強(qiáng)了農(nóng)村小數(shù)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，讓學(xué)生經(jīng)歷了敢想敢說(shuō)、肯想愿說(shuō)、能說(shuō)會(huì)說(shuō)、善想善說(shuō)的過(guò)程，能用準(zhǔn)確、精煉、清晰、連貫的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述操作過(guò)程、計(jì)算算理、解題思路以及獲取知識(shí)的思維過(guò)程，由此，數(shù)字化教學(xué)成為學(xué)生思維邏輯性、靈活性、準(zhǔn)確性培養(yǎng)的有效工具?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重要的影響。把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)于并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。為落實(shí)課標(biāo)，我提出以下幾點(diǎn)農(nóng)村小數(shù)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的2點(diǎn)建議：
[關(guān)鍵詞]數(shù)字時(shí)代；膠片；攝影
基金項(xiàng)目：本文系成都大學(xué)?；痦?xiàng)目支助課題（項(xiàng)目編號(hào)：2012XJR07）。
攝影技術(shù)從誕生以來(lái)，在近一百多年的時(shí)間里，膠片是影像記錄的惟一選擇。十多年前，相機(jī)制造商研發(fā)出數(shù)字拍攝技術(shù)，攝影從膠片時(shí)代來(lái)到數(shù)碼與膠片交疊的時(shí)代。自從數(shù)碼相機(jī)問(wèn)世以來(lái)，就有很多人提出傳統(tǒng)相機(jī)是否會(huì)被淘汰的問(wèn)題。有人說(shuō)膠片已死，數(shù)碼攝影必將取代膠片攝影，也有人說(shuō)“膠片始終是攝影的根基，一棵大樹無(wú)論多么枝繁葉茂，還是要從樹根汲取養(yǎng)分”。歷史的車輪是不會(huì)停止的，數(shù)字時(shí)代的膠片影像該何去何從？
縱觀攝影技術(shù)百余年的發(fā)展歷程，其拍攝手法經(jīng)歷了幾次大的轉(zhuǎn)折和變化，從記錄媒介來(lái)看，攝影從最初達(dá)蓋爾使用的銀版攝影法到卡羅采用的碘化銀紙拍攝，從濕版、干板到銀鹽膠片再到CCD、CMOS，攝影技術(shù)不斷發(fā)展更新。直到數(shù)碼相機(jī)的大量進(jìn)入市場(chǎng)，才前所未有地沖擊著整個(gè)膠片拍攝的攝影系統(tǒng)。數(shù)碼攝影不再需要沖洗照片，即時(shí)查看，方便保存等特性直接針對(duì)膠片攝影復(fù)雜的后期制作工序，不僅給攝影師帶來(lái)了方便快捷，同時(shí)更加速了攝影的普及程度。在剛推出數(shù)碼相機(jī)的前幾年，由于畫質(zhì)的原因數(shù)碼還處在和膠片抗衡的階段。現(xiàn)在，數(shù)碼攝影的技術(shù)發(fā)展早已經(jīng)超出了當(dāng)年人們的想象，從最早卡片相機(jī)的幾十萬(wàn)像素到現(xiàn)在數(shù)千萬(wàn)像素的數(shù)碼相機(jī)，數(shù)碼吞噬膠片的步伐越來(lái)越快，曾經(jīng)作為高檔攝影器材的數(shù)碼相機(jī)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了普通百姓家庭。人們揣測(cè)，數(shù)碼攝影必將取代工藝復(fù)雜的傳統(tǒng)膠片攝影。難道傳統(tǒng)膠片攝影就真的毫無(wú)意義了嗎？
答案是否定的。數(shù)碼攝影的到來(lái)雖然使得人人都能夠使用照相機(jī)拍攝出畫面和圖片，但是，正如有了筆、會(huì)寫字不一定就能成為書法家，有了照相機(jī)、會(huì)拍攝并非一定能拍攝出好的照片一樣。無(wú)論是傳統(tǒng)膠片攝影還是時(shí)下流行的數(shù)碼攝影，無(wú)論是從事攝影工作還是業(yè)余愛(ài)好，要想拍攝出優(yōu)秀的專業(yè)級(jí)別的圖片，還是需要認(rèn)識(shí)和掌握攝影的理論基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代攝影技術(shù)的理論支撐體系依然是沿用的傳統(tǒng)攝影教學(xué)體系。
一、擁有良好的拍攝技巧是攝影藝術(shù)創(chuàng)作的前提
膠片拍攝相比數(shù)碼相機(jī)，由于其繁雜化、高成本、交流性差等特性，讓很多人望而卻步，轉(zhuǎn)而選擇更新更簡(jiǎn)單的技術(shù)――數(shù)碼攝影。數(shù)碼攝影與膠片拍攝最大的區(qū)別就在與它的直觀性，拍攝者通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖片構(gòu)圖、色彩與曝光，可以馬上通過(guò)相機(jī)的液晶顯示屏直觀查看，并及時(shí)加以調(diào)整。正是這種可以隨意修改并不記成本的拍攝方式，使得拍攝者在按下快門前犯下了一個(gè)攝影工作者最不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤――不假思索地隨意按下快門，這樣拍攝的照片不可能成為優(yōu)秀的攝影作品。反之，一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄z影工作者的拍攝過(guò)程，一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、深思熟慮、根據(jù)主題設(shè)置對(duì)應(yīng)的光圈、快門等參數(shù)后才會(huì)按下快門。
拍攝之前的思考是影像作品成功的必經(jīng)過(guò)程，不同光圈，不一樣的快門速度產(chǎn)生不同的影像是每位攝影者必須考慮的要素，曝光準(zhǔn)確是攝影作品最基本的要求，傳統(tǒng)膠片攝影要求拍攝出的照片曝光準(zhǔn)確，否則沖洗出的照片連準(zhǔn)確的曝光都不具備。所以，只有使用膠片拍攝才會(huì)讓你切實(shí)地關(guān)注周邊環(huán)境，在學(xué)習(xí)光圈、快門速度和感光度之間關(guān)系的時(shí)候，膠片攝影更容易讓人理性分析，每拍攝一張照片都需要更加了解周邊環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)光線，針對(duì)不同的表現(xiàn)題材選用不同的快門光圈組合，已達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作的初衷，讓拍攝的影像作品更富有感染力。
然而，數(shù)碼攝影只會(huì)讓人變得粗心大意，特別是使用自動(dòng)模式拍攝時(shí)更是勿用思考，數(shù)碼拍攝的后期加工可以大幅度的調(diào)整曝光缺陷，或者一個(gè)簡(jiǎn)單的修補(bǔ)工具就可以讓作品變得完美，于是數(shù)碼攝影讓人變得懶惰、隨意拍攝的習(xí)慣是不利于藝術(shù)創(chuàng)作的。大多數(shù)人往往是咔嚓咔嚓一頓拍，然后再一頓刪，挑一張最滿意的就可以了，既不動(dòng)腦筋也沒(méi)有樂(lè)趣可言，這種依靠刪除不好的留下可用的照片來(lái)獲取圖片，必然會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀攝影藝術(shù)作品的匱乏，甚至影響攝影藝術(shù)的成長(zhǎng)步伐，導(dǎo)致攝影時(shí)代的倒退。
二、膠片拍攝的獨(dú)特質(zhì)感是數(shù)碼攝影無(wú)法比擬的效果
膠片拍攝的歷史可以追溯到1878年伊士曼先生發(fā)明的一層涂有明膠的干膠片，在此之前都使用濕片拍攝，介質(zhì)諸如鐵板、玻璃等。膠片的發(fā)明大大促進(jìn)了攝影技術(shù)的發(fā)展，讓更多人方便接觸到這門藝術(shù)。隨著攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，各種類別膠片、不同的拍攝技巧以及不同的使用方式，都會(huì)在成像后產(chǎn)生各種不同的顆粒和色彩傾向，拍攝者再結(jié)合暗房沖洗技術(shù)，可以讓膠片形成多變的“性格”。暗房沖洗照片的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)照片再次創(chuàng)作的過(guò)程，從調(diào)配顯影、定影藥液到到?jīng)_洗出照片，整個(gè)過(guò)程充滿著未知的喜悅?，F(xiàn)在，對(duì)許多年輕的攝影師來(lái)說(shuō)，暗房的整個(gè)工作基本屬于封存在記憶的腦海中。但是在使用暗房沖洗照片，在顯影液里反復(fù)攪動(dòng)膠卷，看到膠卷每一秒鐘都在產(chǎn)生的奇妙變化，給人帶來(lái)的緊張與讓無(wú)數(shù)攝影愛(ài)好者無(wú)法忘懷，人們通過(guò)控制藥液的溫度和改變攪拌的速度來(lái)產(chǎn)生不可預(yù)知圖片效果，正是膠片攝影的魅力所在。
隨著數(shù)碼攝影技術(shù)的誕生，所有的暗房效果都能在電腦上實(shí)現(xiàn)，而且，使用電腦特效比暗房來(lái)得更方便快捷，于是暗房便漸漸成為一個(gè)麻煩的代名詞，人們逐漸疏遠(yuǎn)甚至拋棄了這門技術(shù)。于是，隨著數(shù)碼相機(jī)的推廣和普及，膠片拍攝逐漸退出主流舞臺(tái)，導(dǎo)致彩色膠卷已經(jīng)無(wú)處沖卷，絕大部分彩色攝影創(chuàng)作已無(wú)可奈何地轉(zhuǎn)向了數(shù)碼相機(jī)或者數(shù)碼后背，傳統(tǒng)膠片攝影無(wú)可奈何地逐漸被數(shù)字技術(shù)趕下了主流舞臺(tái)。正是數(shù)字技術(shù)的大幅興起，迫使大批相機(jī)名廠轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)型，破產(chǎn)的破產(chǎn)，收購(gòu)的收購(gòu)，重組的重組，歸根結(jié)底是數(shù)碼相機(jī)拍攝的成本更廉價(jià)化，成像更加直觀，攜帶更加方便，讓攝影走入了千家萬(wàn)戶，成為人人都能使用的技術(shù)，這也一直是相機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)和目的。
膠片靠藝術(shù)家的感知實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作目標(biāo)，而數(shù)碼靠技術(shù)和數(shù)字來(lái)控制影像。膠片攝影有別于數(shù)碼拍攝不一樣的質(zhì)感和顆粒，正是由于膠片攝影有著獨(dú)特的質(zhì)感，無(wú)數(shù)攝影愛(ài)好者趨之若鶩。另外，膠片沒(méi)有像素之說(shuō)，它完全還原了鏡頭所瞄準(zhǔn)的景色，清晰度高。相反，數(shù)字設(shè)備則存在著一定的限制，即便是像素很高的相機(jī)，畫面還是由一個(gè)一個(gè)的像素點(diǎn)組成的，在色彩的表現(xiàn)上，不能像膠片攝影一樣細(xì)膩地體現(xiàn)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)和氛圍，在光線變化、影調(diào)等各方面都沒(méi)有膠片拍攝的包容高。歸根結(jié)底數(shù)碼拍攝的照片強(qiáng)調(diào)后期的再次創(chuàng)作，適合夢(mèng)一般的超現(xiàn)實(shí)題材；膠片拍攝追求原始的創(chuàng)作本質(zhì)，二者各有所長(zhǎng)，不能相互取代。
三、存儲(chǔ)介質(zhì)制約著傳統(tǒng)膠片攝影的發(fā)展腳步
膠片獨(dú)特的質(zhì)感是眾多攝影愛(ài)好者追捧的主要因素，也正是由于膠片特有的屬性制約著傳統(tǒng)攝影的發(fā)展。膠卷靠鹵化銀產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)曝光，其感光元素的數(shù)量達(dá)到分子數(shù)量級(jí)，成像層次豐富、效果細(xì)膩的特點(diǎn)無(wú)可厚非。但是，由于膠片的感光過(guò)程屬于化學(xué)變化，對(duì)處在遠(yuǎn)處和近處的光線下具有相同的成像效果。而數(shù)碼攝影的感光元件屬于物理光電變化，隨著光線的遠(yuǎn)近、光壓強(qiáng)度的不同會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，數(shù)碼相機(jī)在拍攝場(chǎng)面較大的風(fēng)光時(shí)沒(méi)有膠片拍攝的效果好，但是在拍近處景物的時(shí)候差別較小。
其次，數(shù)碼相機(jī)的感光度調(diào)整空間很大，從100～6400的高寬容度ISO值，能給拍攝帶來(lái)更大的創(chuàng)作空間，使用感光度為800的膠卷拍攝的照片顆粒就相當(dāng)粗了。如果是室內(nèi)拍攝，現(xiàn)場(chǎng)光線較差且不能使用輔助閃光燈照明的情況下，數(shù)碼相機(jī)可以通過(guò)提高ISO感光度的方法獲得較好的拍攝效果，膠片就無(wú)法拍攝了。數(shù)碼相機(jī)的光敏原件敏感度高，可以自由地設(shè)置相應(yīng)的ISO值，所以，數(shù)碼攝影具備很弱光線的拍攝優(yōu)勢(shì)，因此數(shù)碼相機(jī)在弱光下也能夠拍攝出較好的影像。這樣就很容易拍到一幅精彩的照片，而膠片相機(jī)就一籌莫展了。
膠片拍攝的單個(gè)膠卷容量是很有限的，一個(gè)膠卷能拍攝的照片數(shù)量在36幅左右，一張4G的數(shù)碼相機(jī)存儲(chǔ)卡可以存儲(chǔ)兩千張2M大小的圖片，接近100個(gè)膠卷的拍攝容量。同時(shí)，數(shù)碼相機(jī)存儲(chǔ)卡可反復(fù)多次使用，而一個(gè)膠卷只能使用一次，使用膠卷拍攝要不時(shí)的更換膠卷，特別是在抓拍現(xiàn)場(chǎng)時(shí)常常會(huì)因?yàn)楦鼡Q膠卷而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，影響拍攝的效果和質(zhì)量。
綜上所述我們可以得到，數(shù)碼攝影的發(fā)展時(shí)間雖然不長(zhǎng)卻正以獨(dú)特的魅力改變傳統(tǒng)的攝影觀念、攝影技巧和攝影方法，對(duì)我們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了巨大的影響。數(shù)碼讓這個(gè)世界拍攝方式發(fā)生了很大的變化，同時(shí)使影像文化得到了全面的發(fā)展，讓一個(gè)新的讀圖時(shí)代如期而至。從影像的傳播角度來(lái)看，攝影已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字傳遞的全新時(shí)代。無(wú)論是作為攝影工作者還是攝影藝術(shù)家，都要去面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并適應(yīng)這個(gè)不可抗拒的現(xiàn)實(shí)，跟上這種發(fā)展的趨勢(shì)。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼攝影的發(fā)展速度不可能這么快?，F(xiàn)在采用數(shù)碼技術(shù)，拍攝的數(shù)碼照片立即就可以公布于世，這種技術(shù)對(duì)圖像傳播帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，是膠片拍攝無(wú)法達(dá)到的。從另一個(gè)角度來(lái)看，雖然傳統(tǒng)攝影備受沖擊，但由于其自身固有的特性和本質(zhì)，使得膠片拍攝仍保持著極強(qiáng)的生命力。
所以，今后的影像可能會(huì)朝兩個(gè)方向發(fā)展，一個(gè)方向是比較普及的、大眾的數(shù)字技術(shù)拍攝，還有一種是比較傳統(tǒng)的膠片攝影。數(shù)碼拍攝與傳統(tǒng)膠片攝影的更替正在進(jìn)行中，在攝影這塊領(lǐng)地上它們還要競(jìng)爭(zhēng)一段時(shí)間，就像攝影技術(shù)的誕生并未導(dǎo)致繪畫表現(xiàn)手法的消亡，它們只是在使用工具上的變革，而不是最終取代。將來(lái)，傳統(tǒng)膠片攝影的比重會(huì)越來(lái)越少，采用銀鹽方式?jīng)_洗的照片會(huì)逐漸取而代之，但完全被取代是不可能的，膠片拍攝及沖洗工藝一定會(huì)保留下來(lái)，讓人們永遠(yuǎn)的懷念和研究。
攝影作品的好壞最重要的因素是鏡頭后面拍攝的人，無(wú)論數(shù)碼攝影還是傳統(tǒng)膠片拍攝，照片的風(fēng)格、情感、趣味始終是攝影追求的最終動(dòng)力，所以，人的因素是第一位的。因此，我們不要過(guò)度追求相機(jī)的檔次，更不必盲目地追求圖像后期處理軟件的特效效果，過(guò)度使用電腦后期特效處理出來(lái)的圖片會(huì)失去攝影的真諦。攝影的文化價(jià)值始終在于作品對(duì)人的情感寄托、審美品位以及人類理想和觀念的展示。因此，在推進(jìn)人類文明的進(jìn)程中，無(wú)數(shù)攝影愛(ài)好者用一幅幅震撼人心的作品感動(dòng)世界、啟迪人類，在給我們物質(zhì)文化生活帶來(lái)愉悅的同時(shí)，提高人們的審美水平，改變了我們的思維方式和行為舉措，使人類朝著更加文明的明天邁進(jìn)，這才是攝影人最為崇高的理想和追求。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 湯力.數(shù)碼攝影與傳統(tǒng)攝影的比較分析[J].美術(shù)大觀，2010（07）.
[2] 李西莉.新媒體環(huán)境下的數(shù)碼攝影話語(yǔ)[J].中國(guó)傳媒科技，2012（12）.
[3] 劉冰.最后的守望――數(shù)碼時(shí)代的黑白攝影[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.
[4] 李凌恒.攝影在數(shù)字環(huán)境下的藝術(shù)創(chuàng)作與探索[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2012（06）.
關(guān)鍵詞：教學(xué)點(diǎn)；教育資源；問(wèn)題；項(xiàng)目
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是國(guó)家考慮到教育均衡，為加快推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展而實(shí)施的一項(xiàng)惠師惠民的項(xiàng)目工程。其目的是針對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教育資源十分匱乏的現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享而專門實(shí)施的一項(xiàng)惠師惠民的項(xiàng)目工程，但該項(xiàng)目在教學(xué)點(diǎn)具體運(yùn)行的過(guò)程中從學(xué)校管理層面、教師教學(xué)觀念、設(shè)備資源使用等方面還存在諸多的困難和問(wèn)題，在教師教育教學(xué)中還存在一定的困惑，為此向教育管理部門、項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校及教師提供一些有針對(duì)性的建議意見(jiàn)，以提高項(xiàng)目實(shí)施的教育和社會(huì)效益最大化，全面提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量。
一、“全覆蓋”項(xiàng)目助推教育信息化建設(shè)
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目在臨夏是2013年開(kāi)始實(shí)施的。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，通過(guò)電教人員開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)、組織“縣鄉(xiāng)點(diǎn)”梯次培訓(xùn)教師、強(qiáng)化相關(guān)制度建設(shè)等多種形式，保障了項(xiàng)目順利實(shí)施。項(xiàng)目的有效運(yùn)行，不但彌補(bǔ)了臨夏縣山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教師不足的短板，優(yōu)化了課堂教育教學(xué)的形式，使沒(méi)有接通互聯(lián)網(wǎng)的37所教學(xué)點(diǎn)全部實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)信息化，實(shí)現(xiàn)了全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)備達(dá)到100%覆蓋率和數(shù)字教育資源100%的利用率，而且為全縣課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用，有力地促進(jìn)了農(nóng)村教育的教育信息建設(shè)。
教師培訓(xùn)提升技能，應(yīng)用資源彌補(bǔ)不足。通過(guò)州縣、中心校和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行梯次培訓(xùn)的形式，對(duì)各教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行了信息技術(shù)基礎(chǔ)、項(xiàng)目設(shè)備使用和數(shù)字資源的教學(xué)應(yīng)用等信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，提高了參訓(xùn)教師對(duì)設(shè)備的操作和數(shù)字教育資源的應(yīng)用技能，所有設(shè)備配置及教育資源基本能滿足于當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)的需要。中心校網(wǎng)絡(luò)管理人員定期有計(jì)劃地推送優(yōu)質(zhì)資源到各教學(xué)點(diǎn)，定期用移動(dòng)硬盤或U盤將中心校錄制或下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源拷貝到教學(xué)點(diǎn)使用。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用，項(xiàng)目實(shí)施取得了較好的效果，及時(shí)彌補(bǔ)了師資力量不足，開(kāi)設(shè)了一些原來(lái)不能開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、美術(shù)課程，扭轉(zhuǎn)了學(xué)科發(fā)展不平衡的狀況；教學(xué)點(diǎn)教師能自覺(jué)、正常地使用設(shè)備，用數(shù)字教育資源進(jìn)行高效課堂教學(xué)。
為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享目標(biāo)，教育主管部門建立“教學(xué)點(diǎn)全覆蓋”項(xiàng)目QQ群，建立了中心校園網(wǎng)與教學(xué)點(diǎn)資源庫(kù)的教學(xué)銜接和資源支持共享，為教師搭建學(xué)習(xí)交流工作平臺(tái)，彌補(bǔ)了教師信息化知識(shí)的不足和教學(xué)點(diǎn)分布偏遠(yuǎn)，交通不便的問(wèn)題；積極開(kāi)展針對(duì)教學(xué)點(diǎn)的中心校與教學(xué)點(diǎn)專項(xiàng)聯(lián)合教研活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師應(yīng)用資源。
二、“全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施中存在的困惑
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施，極大地縮小了城鄉(xiāng)教育差距，對(duì)促進(jìn)了教育公平，農(nóng)村地區(qū)教育信息化方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但是由于農(nóng)村地區(qū)教育和師資力量方面與城市有巨大的差距，該項(xiàng)目在具體的運(yùn)行中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題和困惑具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不平衡
農(nóng)村學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)普遍趨向于高齡教師，對(duì)教學(xué)點(diǎn)資源的使用上缺少相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不能順利地在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)用。教育主管部門應(yīng)該調(diào)整、優(yōu)化教師資源，把每年新錄用的教師分配到農(nóng)村學(xué)校，多為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)考慮，改變教學(xué)點(diǎn)缺少年輕教師的現(xiàn)狀。
2.教師使用資源的積極性不高
一些的農(nóng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）教師認(rèn)識(shí)不到位，教育觀念落后，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神，項(xiàng)目啟用“三分鐘”熱度后又走上了沿用了幾十年的“我教你學(xué)”“我講你”的傳統(tǒng)教學(xué)的老路，在日常課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字教育資源的熱情不夠，積極性不高，教育教學(xué)與信息化建設(shè)不相適應(yīng)。
3.不能熟練數(shù)字資源操作運(yùn)用
很多農(nóng)村教師因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)信息技術(shù)等方面的基本技能，對(duì)數(shù)字資源的操作和運(yùn)用上缺少技能，除了基本的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)等操作，平時(shí)在課堂教學(xué)中使用數(shù)字教育資源力不從心，比如下載資源和利用數(shù)字教育資源時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。
總之，甘肅省“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提供了豐富的教育資源，為農(nóng)村教師分享名師的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡、跨越發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！皶r(shí)不我待只爭(zhēng)朝夕”。在各級(jí)政府的大力支持和教育界同仁的不懈努力下，我相信農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)所面臨的困難和問(wèn)題會(huì)初步得到解決，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、全應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：體育、藝術(shù)2+1；“自助餐”式；實(shí)踐研究
1 問(wèn)題的提出
我校是一所農(nóng)村初中，由于受周圍環(huán)境等問(wèn)題的制約，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地得不到保障，從而在一定程度上也影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展，影響了學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。
推廣“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目，同時(shí)要讓兩千多學(xué)生都擁有場(chǎng)地和器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)困擾體育教學(xué)的瓶頸問(wèn)題。那么，如何在場(chǎng)地緊張的條件下合理、有序地安排體育教學(xué)和2+1課外活動(dòng)，如何把體育教學(xué)內(nèi)容和2+1課外活動(dòng)有機(jī)地組合起來(lái)，是體育教師要面對(duì)和解決的首要問(wèn)題。
2 研究對(duì)象和方法
2.1研究對(duì)象
我校七年級(jí)1～8班。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)Internet和手工查閱自1990～2009年5月期間我國(guó)的體育類學(xué)術(shù)期刊和體育教育專著，對(duì)涉及體育與健康教育改革內(nèi)容進(jìn)行收集整理、比較、分析。
2.2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)照法：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的課時(shí)數(shù)（30課時(shí)）相同。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2010年9月～2012年6月，對(duì)照組采用常規(guī)的體育課教學(xué)整堂課按教師安排的內(nèi)容、意圖上課，不給學(xué)生自我發(fā)揮的時(shí)間和空間。實(shí)驗(yàn)組采用“套餐”和“自助餐”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
3 研究過(guò)程
3.1采用的教學(xué)方法
我校課外活動(dòng)時(shí)間以“自助餐”的形式開(kāi)展活動(dòng)，收到了良好的效果。所謂“自助餐式”教學(xué)法，就是指以一個(gè)年級(jí)或整個(gè)學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，按照授課體育教師的專業(yè)劃分成幾個(gè)固定的項(xiàng)目，按照固定的時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自行選擇場(chǎng)地、項(xiàng)目、教師進(jìn)行上課學(xué)習(xí)。這樣可以解決農(nóng)村初中體育器材、場(chǎng)地不足的問(wèn)題，同時(shí)也易激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
3.2教學(xué)方法的實(shí)施
3.2.1確定“菜譜”。要確定有幾個(gè)體育自助餐的“菜譜”。體育組有五位老師，分別設(shè)立武術(shù)、排球、乒乓球、籃球、跳繩五道“菜”，五個(gè)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的自助餐的內(nèi)容、考試標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度等要在上一個(gè)學(xué)期就及時(shí)向?qū)W生公布，以便讓學(xué)生做到心中有數(shù)，下一學(xué)期進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排。
3.2.2編排“自餐式”教學(xué)計(jì)劃。五位老師的課統(tǒng)一規(guī)劃，以年級(jí)或?qū)W校的八個(gè)班為一單元?jiǎng)澐殖扇舾蓡卧?，?shí)行“多師活班”的教學(xué)方法。所謂“多師活班”教學(xué)模式，就是指兩個(gè)或多個(gè)老師任教在同一選項(xiàng)班級(jí)內(nèi)，根據(jù)師生課堂狀態(tài)、模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況靈活、即時(shí)地分班、組班的一種教學(xué)形式；通過(guò)多樣化師生互動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)有效分班彌補(bǔ)模塊分層教學(xué)的不足；通過(guò)全新的評(píng)價(jià)手段推動(dòng)選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)程，以激發(fā)師生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化初中2+1活動(dòng)選項(xiàng)教學(xué)。
每個(gè)單元五位老師同時(shí)上課，固定時(shí)間、地點(diǎn)、授課老師，排好課程表。
3.2.3合理“選餐”。學(xué)生上課時(shí)可以根據(jù)自己的意愿自行選擇場(chǎng)地、項(xiàng)目、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，但不得在本單元的課中自由換項(xiàng)。一個(gè)學(xué)期必須選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的項(xiàng)目。以期中考試為基準(zhǔn)，前半學(xué)期練習(xí)項(xiàng)目1，后半學(xué)期練習(xí)項(xiàng)目2。
學(xué)生自助餐選擇表
■
3.2.4及時(shí)記錄活動(dòng)情況。這種授課形式學(xué)生的活動(dòng)范圍大，給考勤帶來(lái)了很大的困難，為防止個(gè)別學(xué)生的曠課行為出現(xiàn)，可以讓學(xué)生持卡上課，老師簽字，下課后學(xué)生將卡交給本班體育教師進(jìn)行登記。
課外“2+1”活動(dòng)學(xué)生紀(jì)錄卡
■
3.2.5科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。一是課外活動(dòng)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)占整個(gè)體育分?jǐn)?shù)的80%，體能測(cè)試占20%。學(xué)生可以選擇自己特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試。
學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表
■
二是進(jìn)步加分按進(jìn)步分值的百分之30%記分。比如一名學(xué)生的最高測(cè)試成績(jī)80分，初始成績(jī)70分，進(jìn)步分就是：（80-70）*30%=3（分），學(xué)生的項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)最后得分為：80+3=83（分），比沒(méi)有進(jìn)步的仍然考80分的同學(xué)分?jǐn)?shù)要高。通過(guò)進(jìn)步分的設(shè)置體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的積極性。
三是特殊加分項(xiàng)目。比如，有些學(xué)生本身很努力，但由于身體條件的限制而拿不到理想的分?jǐn)?shù)，就由負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的教師視學(xué)生表現(xiàn)情況定特殊加分。
4 研究結(jié)果與分析
4.1測(cè)試結(jié)果
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我們學(xué)校進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果如下：
■
從中不難看出，實(shí)驗(yàn)組無(wú)論優(yōu)秀率還是良好率都比對(duì)照組要好，而及格率和不及格率則明顯要低。因此，在實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”中應(yīng)用“自助餐”式教學(xué)法是切實(shí)可行、行之有效的。“自助餐”形式授課，考試時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的體育知識(shí)、技術(shù)、技能水平進(jìn)行考試項(xiàng)目選擇。由于學(xué)生考試的內(nèi)容是自選的，這樣更有利于學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。雖然考試的標(biāo)準(zhǔn)較高，但學(xué)生的掌握程度也是很高的，這樣，優(yōu)秀率和及格率也會(huì)相應(yīng)的提高。成績(jī)較為理想，學(xué)生老師都會(huì)感到比較滿意。
4.2學(xué)生參與體育活動(dòng)課滿意度調(diào)查
我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷300份，收回295份，問(wèn)卷回收率98.3%。數(shù)理統(tǒng)計(jì)見(jiàn)下表：
從表中可以看出，通過(guò)開(kāi)展“自助餐”式的體育活動(dòng)課，學(xué)生的各項(xiàng)滿意度都大大增加，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生較對(duì)照班參與體育活動(dòng)的興趣增強(qiáng)。
■
4.3“自助餐”式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
4.3.1調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。“自助餐”形式授課，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生有了自己自由選擇的機(jī)會(huì)，可以自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以極高的熱情投入到其中，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更多地體會(huì)到成功的快樂(lè)，真正做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
4.3.2學(xué)生的個(gè)體技能得以發(fā)揮?！白灾汀毙问绞谡n，有利于學(xué)生的體育知識(shí)、技能得到全面的提高。學(xué)生在選擇上課項(xiàng)目上有了自，可以根據(jù)自身的需要自由選擇，有的是自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容，也有的是自己不擅長(zhǎng)的內(nèi)容。這樣在一個(gè)學(xué)期中，他們會(huì)接觸更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握到更全面的體育知識(shí)、技術(shù)。
4.3.3增加了體育活動(dòng)的容量。以“自助餐”形式授課，各個(gè)“餐點(diǎn)”的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的深度都會(huì)明顯增加。一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年，教師教同一項(xiàng)目，對(duì)自己專業(yè)更加熟悉。這種“自助餐”形式給學(xué)生帶來(lái)了足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的容量就會(huì)比大綱上規(guī)定的內(nèi)容有較大幅度的提高，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)同一項(xiàng)目，學(xué)習(xí)的深度也會(huì)增加。
4.3.4更有利教師發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)。授課教師根據(jù)自己的專業(yè)設(shè)“餐”，能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上課時(shí)也會(huì)游刃有余。每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)或?qū)ｍ?xiàng)，教師以自己的專業(yè)為“餐”點(diǎn)，教起課來(lái)更容易的掌握學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的不同層次和基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、上課，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生的教法。這樣，上起課來(lái)就會(huì)顯得游刃有余。
5 提出建議
5.1加強(qiáng)考勤
這種授課形式學(xué)生的活動(dòng)范圍大，給考勤帶來(lái)了很大的困難，為防止個(gè)別學(xué)生的曠課行為出現(xiàn)，可以讓學(xué)生持卡上課，老師簽字，下課后學(xué)生將卡交給本班班主任進(jìn)行登記。有條件的學(xué)校，授課體育教師可以網(wǎng)上給學(xué)生注冊(cè)，每個(gè)班的班主任通過(guò)網(wǎng)上查詢，就會(huì)很容易查出本班的出勤情況。
5.2加強(qiáng)器材管理
這種組織形式必然會(huì)出現(xiàn)每個(gè)“餐”點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)不均衡，增減幅度較大，導(dǎo)致教學(xué)器材的應(yīng)用增減。老師在安排場(chǎng)地、器材上有很大的靈活性，要盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2002.
[2]毛振明.體育教學(xué)模式論[J].體育科學(xué)，1998，（6）：5-8.
下列幾件物品，真實(shí)再現(xiàn)了淪陷前后廣州民眾的生活狀況。
一位普通民眾的自述
廣州淪陷前，隨著黨、軍、政官員出逃廣州，出現(xiàn)難民潮，一部分民眾逃往港澳投奔親朋好友避難；一部分民眾隨政府機(jī)構(gòu)、文化單位遷往韶關(guān)等后方，而更多的民眾則是拖兒帶女徒步避難鄉(xiāng)下，或入白鶴洞等地的難民收容所。
一位普通民眾寫于上世紀(jì)50年代初的自述（圖一），真實(shí)記錄了廣州淪陷前后的社會(huì)生活狀況。自述共15頁(yè)，每頁(yè)橫19、縱29.5厘米，毛筆書寫?，F(xiàn)將與廣州淪陷前后社會(huì)生活狀況有關(guān)的內(nèi)容抄錄如下：
一九二五年，我在一個(gè)帶有封建色彩的家庭出生了，以剝削形式為經(jīng)濟(jì)主要來(lái)源的培養(yǎng)下我被長(zhǎng)大了。在家庭中，我是父親的第三個(gè)兒子。整個(gè)家庭內(nèi)，除了父母親外，是有著以九個(gè)兄弟姐妹組成的。
當(dāng)我在一九三三年（八歲）的時(shí)候，已經(jīng)被送進(jìn)市立第二十三小學(xué)校念書了，因?yàn)檫M(jìn)入學(xué)校比較早一點(diǎn)，所以在八歲時(shí)已是三年級(jí)的小學(xué)生了，這樣每天還是當(dāng)當(dāng)美的沒(méi)有懂得什么便渡過(guò)了初等教育的階段，直至一九三六年（十一歲）便是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生。在這時(shí)間，考進(jìn)了市立第一中學(xué)校。在市一中，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了盧溝橋的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在這個(gè)時(shí)候，廣州的學(xué)校開(kāi)始停課內(nèi)遷，我的家遷往河南區(qū)的瀝螄紓ㄒ蛭自己的鄉(xiāng)村是沒(méi)有房屋居住，這個(gè)地方是我的姊丈親戚），而我則隨著外祖父到香港去了。
由于個(gè)性頑皮，主觀比較強(qiáng)，居住在外祖父家中，經(jīng)常與其他小孩打架，于是被親戚們厭惡了，在一九四年夏天又回到敵偽統(tǒng)治下的廣州市?；貜V州后，又在第一小學(xué)念書（因當(dāng)時(shí)無(wú)中學(xué)開(kāi)設(shè)）。還沒(méi)有念完，又考進(jìn)了市立第一中（即現(xiàn)今的市十一中校址）。剛念了一年，又轉(zhuǎn)到了偽省立廣東大學(xué)附中初中貳年級(jí)，至一九四二年（十七歲）畢葉。在這個(gè)階段內(nèi)，曾經(jīng)在校受著童子軍的訓(xùn)練。在學(xué)科方面，除了一般課程之外，還增加了一科日語(yǔ)。在這個(gè)時(shí)候，亦沒(méi)有什么其他的組織。
在初中畢葉后，毫不間斷的升上（日校）高中部，直至一九四五年（廿歲）高中畢葉。在這一段時(shí)間，曾于一九四三年被選為廣東青年代表，參加偽國(guó)府的還都紀(jì)念（當(dāng)時(shí)被選原因是由于軍訓(xùn)課中的野戰(zhàn)訓(xùn)練成績(jī)較好為原則），一九四四年被選為學(xué)生會(huì)自治會(huì)主席，一九四五年高三期間曾領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)拒上日語(yǔ)課（因當(dāng)時(shí)日語(yǔ)教師宣傳日本帝國(guó)主義思想，遭到同學(xué)反對(duì)后欲加壓制而發(fā)生的）.一九四四年春參加偽中央青年干部學(xué)校廣州分校集訓(xùn)（當(dāng)時(shí)全市中學(xué)高中學(xué)生絕大部分停課，參加是硬性規(guī)定的。）為著學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題，我在一九四五年便考進(jìn)了廣州大學(xué)法學(xué)院夜班，準(zhǔn)備日間便準(zhǔn)備找尋工作。
在考進(jìn)廣大不久，由我的表兄沈柏生之同學(xué)林梓銘介紹，于一九四五年十一月在廣州市修路委員會(huì)充臨時(shí)辦事員（林梓銘為總務(wù)組長(zhǎng)），做那繕校工作。這樣每天都是刻板式的在繕校室內(nèi)抄寫公文，除此無(wú)其他。
無(wú)獨(dú)有偶，另一名廣州市民劉成基在《廣州淪陷時(shí)的白鶴洞難民收容所》一文里回憶：
作者當(dāng)時(shí)僅系十余齡之童子，隨父母渡珠江南逃至白鶴洞學(xué)校區(qū)，見(jiàn)培英、真光、協(xié)和（均系教會(huì)中學(xué)）三校門前，難民群聚，時(shí)鐵門僅開(kāi)一線，逐一審查，只準(zhǔn)婦女及16歲以下之男童進(jìn)入。當(dāng)時(shí)我父是個(gè)工人，囊無(wú)余資，且前路茫茫，因命母親攜我及弟妹隨眾人人培英，他自己則往附近鄉(xiāng)村暫避。于是我遂開(kāi)始難民收容所中的兩年生活（《廣州文史資料》第十九輯，1980年6月，第247頁(yè)）。
1940年，漢奸集團(tuán)上演了所謂“國(guó)府還都”丑劇，淪陷區(qū)民眾有受其蒙騙者，難民所中也有人陸續(xù)返回廣州。上述兩位市民也正是在此背景下返回廣州的。
兩張日文收費(fèi)單
日本侵略者侵占廣州后，一方面大肆掠奪當(dāng)?shù)刭Y料，運(yùn)走有用機(jī)械設(shè)備，另一方面控制當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，掌控水廠等關(guān)系民生的重要產(chǎn)業(yè)，同時(shí)還讓日本公司大量涌進(jìn)廣州，榨取廣州人民的錢物。這里展示的兩張日文收費(fèi)單，充分反映了日本侵略者滲透廣州經(jīng)濟(jì)的事實(shí)。
第一張單據(jù)為“接管手?jǐn)?shù)料領(lǐng)收證”，橫14.2、縱10.7厘米，編號(hào)562，是由廣州市自來(lái)水廠于日本昭和17年（即1942年）2月21日開(kāi)給廣州市西禪區(qū)光復(fù)業(yè)路門牌29號(hào)1樓朱勵(lì)強(qiáng)的單據(jù)（圖二）。
另一張單據(jù)為“保證金領(lǐng)收證”，橫14.2、縱10.7厘米，編號(hào)550，是同一家水石同一天開(kāi)給朱勵(lì)強(qiáng)的保證金領(lǐng)取單據(jù)（圖三）。
我注意到就王旭明所說(shuō)的“清退”二字，同日《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》發(fā)表一位讀者來(lái)信說(shuō)到：“清退”就意味著否定，否定代課教師的貢獻(xiàn)，否定代課教師爬過(guò)的山路，否定代課教師趟過(guò)的河流。在我的記憶中，對(duì)犯了錯(cuò)誤的人才叫“清退”。激憤之意，不言而明。但公允地說(shuō)，我并不認(rèn)為教育部真的是在否認(rèn)代課教師的貢獻(xiàn)，一方面，中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展并提升，需要對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行新的整合，因此“清退”也就在所必然，另一方面，既使是“清退”，也留有余地，這就是王旭明所說(shuō)的部分教師可能通過(guò)參加招聘，取得正式教師資格。
但這種基于理性的思考是否足以消彌“清退”二字所產(chǎn)生的激憤與群體性失落?顯然不能。我們應(yīng)該看到的是，四十四萬(wàn)八千名中小學(xué)代課教師的退出，表明中國(guó)基礎(chǔ)教育在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一個(gè)歷史性轉(zhuǎn)折。那么在這樣一個(gè)時(shí)刻，我們將給予這樣一個(gè)默默無(wú)聞而又這么巨大的群體一種怎樣的歷史性評(píng)價(jià)，這卻是值得追問(wèn)并關(guān)注的，更是國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)清醒意識(shí)到的。這，關(guān)乎中國(guó)教育發(fā)展的良心。
在王旭明的發(fā)言中，關(guān)于代課教師群體的說(shuō)法是，他們走上教學(xué)崗位沒(méi)有經(jīng)過(guò)國(guó)家相關(guān)部門的正式認(rèn)定和正式批準(zhǔn)，是以一種不合法、不合規(guī)的形式存在的。這話固然沒(méi)錯(cuò)，但我們必須承認(rèn)的事實(shí)是，如果說(shuō)，早期代課教師群體的出現(xiàn)，是因?yàn)閲?guó)家整體的師資力量難以滿足廣泛的教育需求，那么，今天的代課教師群體的出現(xiàn)，更主要的是由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡所造成的。這也就表明，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，如果必須通過(guò)合法而又合規(guī)的途徑產(chǎn)生教師，很可能出現(xiàn)的結(jié)果是許多貧困農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的空白。
必須看到，中小學(xué)代課教師尤其是農(nóng)村地區(qū)的代課教師，是在中國(guó)教育最需要也最艱難的歷史時(shí)期，撐起了中國(guó)教育的一片天。他們的學(xué)識(shí)及才智也許不足以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，更不足以承繼現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的重任，但他們卻是在現(xiàn)代教育陽(yáng)光無(wú)法普惠的地方，在地方財(cái)政難以供養(yǎng)正式教師的地方，以單薄的身體為農(nóng)村子女搭建了知識(shí)的殿堂，以全部的心血澆灌著共和國(guó)的未來(lái)，為我國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這是應(yīng)當(dāng)被歷史所承認(rèn)的。
更應(yīng)當(dāng)看到的是，一直以來(lái)，代課教師都是作為“弱勢(shì)群體”而存在著，他們生活在農(nóng)村社會(huì)的最底層，他們的收入連維持自己生活尚且困難，但這一切都從沒(méi)讓他們失去作為“人師”的尊嚴(yán)。甘肅渭源縣委副書記李迎新所做的《渭源縣代課教師狀況調(diào)研》顯示，渭源縣有六百余名鄉(xiāng)村代課教師每月僅拿著四十元到八十元不等的工資。每月拿四十元工資的又占了代課教師的70％，且部分代課教師這樣的工資已拿了二十年。李迎新自述：“我在調(diào)研中一次又一次地被代課教師的貧困所震驚、執(zhí)著所感動(dòng)，為西部義務(wù)教育的普遍困境深深發(fā)愁?！?2005年11月3日《南方周末》)而渭源縣的代課教師生態(tài)，也基本反映了中西部貧困地區(qū)代課教師的生存狀況。為了教育這樣一個(gè)最樸素的信念，代課教師幾乎付出了他們所能付出的全部，這同樣應(yīng)當(dāng)為歷史所銘記。
因此，在中國(guó)基礎(chǔ)教育面臨轉(zhuǎn)型之時(shí)，請(qǐng)給那些行將退出歷史舞臺(tái)、曾經(jīng)為中國(guó)的教育事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的代課教師一個(gè)歷史性的評(píng)價(jià)!也許，對(duì)于他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)償?shù)拇_存在困難，而對(duì)于這樣一個(gè)一直在沉默與艱辛之中手握美德、堅(jiān)持付出的最可敬的群體來(lái)說(shuō)，他們更希冀得到的，或許也不是物質(zhì)的補(bǔ)償，而更是一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，我也在想，我們能否考慮發(fā)起對(duì)這樣一個(gè)群體的感恩活動(dòng)，為這樣的一個(gè)群體授勛或發(fā)放榮譽(yù)憑證，或給予某種政策關(guān)懷?畢竟，我們不光是要給所有代課教師一個(gè)交待，更要給歷史一個(gè)交待，給良知一個(gè)交待。
