時(shí)間：2023-08-28 16:30:11
序論：在您撰寫(xiě)對(duì)環(huán)境污染的感想時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
不斷地將生態(tài)破壞和環(huán)境污染帶給地球家園。隨著人類(lèi)改造自然的力量日漸強(qiáng)大，人類(lèi)環(huán)境的破壞變得日益嚴(yán)重，人地關(guān)系矛盾加劇。以下是為大家整理的愛(ài)護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
愛(ài)護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿一
人類(lèi)的生存與發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，然而，人類(lèi)在謀求自身的生存與發(fā)展的同時(shí)，不斷地將生態(tài)破壞和環(huán)境污染帶給地球家園。隨著人類(lèi)改造自然的力量日漸強(qiáng)大，人類(lèi)環(huán)境的破壞變得日益嚴(yán)重，人地關(guān)系矛盾加劇，現(xiàn)已危及人類(lèi)自身的生存。
我們不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)繁榮，不能徘徊在無(wú)知和狂妄之間對(duì)大自然苛求無(wú)休。我們既不是大自然的奴仆也不是大自然的主宰。 面對(duì)日益嚴(yán)重的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始反思以往的行為對(duì)地理環(huán)境所造成的嚴(yán)重后果，重新認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，逐步構(gòu)建了人類(lèi)與地理環(huán)境的新型伙伴關(guān)系人地伙伴論。讓我們以可持續(xù)發(fā)展的理念和發(fā)展模式，在謀求生存與發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和解決好環(huán)境問(wèn)題，永遠(yuǎn)與自然和諧相處。 在我們居住的地球上，自然資源的形成與演化，往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。人類(lèi)無(wú)休止的征服自然和索取資源，以掠奪性的生產(chǎn)方式，造成了資源和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞。在世界經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的今天，大自然向人類(lèi)亮出了紅燈。
我們無(wú)法阻止前人浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境，就像后人也無(wú)法阻止我們?nèi)シ竿瑯拥腻e(cuò)誤。如果我們不能阻止當(dāng)代人自毀家園的愚蠢行為，那么我們的子孫后代也無(wú)資源可用，無(wú)立足之地!
人類(lèi)已經(jīng)警醒，世界正在行動(dòng)。珍惜自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。把青山留給大地，把潔凈留給天空，把綠蔭留給小鳥(niǎo)，把沃土留給子孫讓我們?cè)谂c自然的和諧共處中，求得永續(xù)發(fā)展。
當(dāng)我們陶醉于人類(lèi)創(chuàng)造的現(xiàn)代文明，慶賀征服大自然偉大勝利的時(shí)候，各種有形、無(wú)形的環(huán)境污染正從四面八方悄悄襲來(lái)：工業(yè)三廢污染、化肥和農(nóng)藥污染、生活垃圾污染、惱人的噪聲污染、眩目的光污染、無(wú)形殺手電磁波污染毒害著我們健康的肌體，破壞著我們美好的家園。
生存還是滅亡?人類(lèi)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
覺(jué)醒吧!人們，勇敢的直面環(huán)境污染帶來(lái)的生存危機(jī)。行動(dòng)起來(lái)吧!人們，重建我們美好的家園。
仰望星空，茫茫宇宙，目前地球是人類(lèi)唯一的家園。放眼全球，人口大爆炸、森林銳減、水源污染、土地退化
我們難以恢復(fù)地球往日的潔凈。然而，重新?tīng)I(yíng)造一個(gè)美好的生存世界又是何等艱難。
20世紀(jì)70年代以前，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題采取的主要措施是限制污染物排放和治理污染源。然而在實(shí)踐中，人們逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題并不是單純的污染問(wèn)題，僅僅采取工程技術(shù)措施不能從根本上解決環(huán)境治理問(wèn)題。
保護(hù)環(huán)境是全人類(lèi)的共同任務(wù)，沒(méi)有國(guó)際間的廣泛合作，沒(méi)有各國(guó)政府制定的法律、法規(guī)，沒(méi)有廣大公眾的積極參與，就不能從根本上治理環(huán)境污染和生態(tài)惡化。向環(huán)境污染宣戰(zhàn)，做堅(jiān)定的環(huán)保衛(wèi)士，是我們每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸的使命。
從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用全人類(lèi)的共同行動(dòng)創(chuàng)造地球更加美好的明天!
愛(ài)護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿二
在茫茫宇宙中，有一顆為藍(lán)色的星球，他就是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的家園---地球。地球母親給予了我們生命，給予了我們山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境，讓我們?cè)谒郎嘏膽驯е锌鞓?lè)的生活。如今，他已被人們折磨的遍體鱗傷，我們正在一步一步把自己推向滅亡!
不知何年何月開(kāi)始，兩極的冰川開(kāi)始逐漸融化，海平面正在逐漸升高，陸地面積普遍減少，地球溫度迅速增高!不知何年何月開(kāi)始，森林大幅度減少，人們腳下的土地開(kāi)始退化，沙漠不斷的增加，各種自然災(zāi)害席卷而來(lái)!不知何年何月開(kāi)始，各種生物逐漸滅亡，人類(lèi)正在走上孤獨(dú)之路!
在草原上，那些原本數(shù)量繁多的動(dòng)物如今已一一消失，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的都是人類(lèi)。大量的捕殺，已經(jīng)致使大量的物種瀕臨滅絕，大量的占用土地使越來(lái)越多的動(dòng)物悟出犧身。在西雙版納附近出現(xiàn)了野象襲人事件，還吃掉了農(nóng)民辛苦勞作的莊稼。人類(lèi)都會(huì)不約而同的認(rèn)為野象很可惡，可是人類(lèi)有沒(méi)有想過(guò)自己，要不是我們搶掠了他們生存的環(huán)境，奪走了他們的食物，讓俺們會(huì)莫名其妙的襲擊人類(lèi)嗎。雖然大象沒(méi)有比人類(lèi)聰明，但是沒(méi)有任何物種會(huì)在安穩(wěn)的生活去闖入他人的領(lǐng)地。我們與動(dòng)物共享地球母親所賜的生活環(huán)境，可是我們太貪心，不知足，得到了自己的一份，還要去搶掠動(dòng)物的，動(dòng)物們總是無(wú)聲無(wú)息的忍耐著，而我們卻一次又一次打擾他們的清夢(mèng)。
在生活中，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，而人類(lèi)越來(lái)越不注重保護(hù)地球。曾經(jīng)地球母親給予了我們太多，但現(xiàn)在，我們不僅沒(méi)有報(bào)效地球母親，反而不斷的糟蹋!現(xiàn)在人們都說(shuō)2012只是無(wú)稽之談，按照我們現(xiàn)在的做法繼續(xù)下去，人類(lèi)不再重視環(huán)境，地球隨時(shí)有可能毀滅。只要人類(lèi)現(xiàn)在有所悔改，地球還是有機(jī)會(huì)回復(fù)成原來(lái)的樣子，其實(shí)保護(hù)環(huán)境不是必須花耗大量的金錢(qián)，其實(shí)我們只要多多植樹(shù)，讓森林面積大幅度增加，減少尾氣的排放……
想想過(guò)去，天是那樣的湛藍(lán)，人是那么的和諧，空氣是那么的清新。河里的水清澈見(jiàn)底，水中還有許許多多的魚(yú)蝦在游動(dòng)!人們總是不約而同的來(lái)這兒消遣，娛樂(lè)!隨著時(shí)間的推移，河中的水逐漸變樣了，從前那清澈見(jiàn)底的水變成了那烏黑的工業(yè)廢水，水中游動(dòng)的魚(yú)蝦轉(zhuǎn)眼間變成了那需要幾千年才能分解的塑料垃圾。水邊長(zhǎng)出了密密麻麻的青苔，當(dāng)從河邊走過(guò)時(shí)，人們不再逗留，而是紛紛捂著鼻子，快速的穿過(guò)，那惡臭的氣味撲鼻而來(lái)，那是人類(lèi)自己的報(bào)應(yīng)!
現(xiàn)在我們的環(huán)境很差，需要世界上所有人齊心協(xié)力來(lái)把環(huán)境搞好，讓我們一起保護(hù)這美麗的地球!現(xiàn)在作為一名普通的中學(xué)生，我們更應(yīng)該讓我們周?chē)娜艘黄饋?lái)保護(hù)環(huán)境。讓我們繼續(xù)與地球和諧美好的共存下去。
愛(ài)護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿三
人類(lèi)與他所身處的環(huán)境是密切相關(guān)的，環(huán)境對(duì)人十分重要。俗話說(shuō)"近朱者赤近墨者黑“。因此，好的環(huán)境可以感染一個(gè)人，而壞的環(huán)境可以影響一個(gè)人，讓人走上歧途。我們要想健康的成長(zhǎng)，就一定要在一個(gè)好的環(huán)境中成長(zhǎng)。
在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟母，因?yàn)榭吹胶⒆拥纳瞽h(huán)境不好，就連續(xù)搬遷了3次。那時(shí)的孟子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就”近朱者赤“，后來(lái)成為了一名儒學(xué)大師。這說(shuō)明，我們身處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，遠(yuǎn)比在一個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境好許多。
但這里所說(shuō)的”環(huán)境“并非生活條件怎么這么優(yōu)越，而是周?chē)娜说钠返隆⒌赖滦摒B(yǎng)怎么樣。例如，那些從小生活在皇宮中的皇子，受到天下一流的教育，吃穿住行都十分優(yōu)越，最終卻很少成材的，大都是一代不如一代。
這是為什么呢?因?yàn)樗麄円话愣际呛突鹿匍L(zhǎng)大的，身邊的人對(duì)他阿諛?lè)畛?，這會(huì)滋長(zhǎng)那些皇子的傲慢。他們交的都是些壞朋友，久而久之，自然“近墨者黑”了。
我們從中可以看出，環(huán)境對(duì)人的巨大的影響。好的環(huán)境可以給人以美的熏陶、無(wú)聲的改變?nèi)说男愿?壞的環(huán)境卻會(huì)，令人蒙蔽，甚至走向墮落之途。也許我們都想生活在好的環(huán)境里，但這是不可能的。當(dāng)我們無(wú)法改變周?chē)沫h(huán)境時(shí)，可以改變自己。
自古以來(lái)，有許多寒門(mén)弟子，他們出身低賤，卻一樣取得了成功。就比如鑿壁借光的匡衡，自己家境貧窮，父母也沒(méi)多大文化，家庭環(huán)境不好。但他熱愛(ài)讀書(shū)，想盡一切辦法為自己創(chuàng)造條件，最終獲得了成功。我們也不應(yīng)該抱怨自己的條件不好，我們應(yīng)該多向匡衡哪樣的人學(xué)習(xí)，自身環(huán)境不行，就創(chuàng)造出好的條件，自己拼出一個(gè)天地。
一、教學(xué)對(duì)象分析
1 通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，但不夠全面，所以本節(jié)課以課本上一些化學(xué)物質(zhì)引起的污染為起點(diǎn)，借助于網(wǎng)絡(luò)上豐富的環(huán)保資源，幫助學(xué)生了解化學(xué)對(duì)污染的防與治所起的積極作用。
2 學(xué)生對(duì)電腦操作的熟練程度不同，在學(xué)生自主探索時(shí)教師給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生查閱一些關(guān)鍵詞。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能：讓學(xué)生較全面地了解環(huán)境污染及危害。重點(diǎn)了解化學(xué)知識(shí)在防治污染方面的積極作用。
2 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，利用化學(xué)做一個(gè)綠色家園捍衛(wèi)者的主人翁。
三、教學(xué)策略
采用知識(shí)競(jìng)賽的方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，可充分調(diào)動(dòng)其自主探索的積極性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：教師先準(zhǔn)備專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
1 以一首《太湖美》引出課題。
2 學(xué)生自主探索：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、概括相關(guān)主題的資料。
3 生生互動(dòng)、師生互動(dòng)：通過(guò)回答競(jìng)賽題的方式進(jìn)行討論、交流、學(xué)習(xí)。
4 簡(jiǎn)單小結(jié)、布置作業(yè)。
附：環(huán)境污染與防治競(jìng)賽提綱
1 準(zhǔn)備階段：
各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)先將要查閱的內(nèi)容進(jìn)行分工．然后每位成員利用百度、谷歌或利用教師準(zhǔn)備的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)等搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞查找相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。查閱到相關(guān)內(nèi)容后，快速閱讀，概括出重點(diǎn)內(nèi)容，將該網(wǎng)頁(yè)保存或者最小化，以便答題時(shí)有據(jù)可依。
2 各小組準(zhǔn)備題：
第一小組：環(huán)境污染主要包括哪些方面?根據(jù)我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)舉例說(shuō)明引起水污染或大氣污染的物質(zhì)。(關(guān)鍵詞：有關(guān)環(huán)境和環(huán)境污染的基本知識(shí))
第二小組：介紹幾例污染引起的重大事件。(關(guān)鍵詞：環(huán)境污染事件)
第三小組：介紹近階段國(guó)內(nèi)外在環(huán)境保護(hù)方面的信息。(關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài))
第四小組：結(jié)合化學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾螌?duì)待我們平時(shí)用過(guò)的廢舊電池。(關(guān)鍵詞：廢舊電池污染、如何對(duì)待廢舊電池?)
第五小組：談?wù)劖h(huán)保新能源。(關(guān)鍵詞：燃料電池一環(huán)保新能源)
3 所有小組共同準(zhǔn)備題：(1)太湖污染的治理情況。(關(guān)鍵詞：太湖零點(diǎn)行動(dòng)、太湖治污用上新法、去除藍(lán)藻凈化湖水)
(2)談?wù)劵瘜W(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的巨大作用。
(關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)浪潮)
作業(yè)：為了使“人間天堂”更加名副其實(shí)，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)談?wù)勀愕母邢?。作業(yè)請(qǐng)完成在網(wǎng)頁(yè)上的討論版上。
五、教學(xué)反思
一、引領(lǐng)學(xué)生正確看待金錢(qián)
正確對(duì)待錢(qián)財(cái)，是德育的一大重點(diǎn)，其中奧妙非三言兩語(yǔ)所能道盡。學(xué)生們畢業(yè)后走向社會(huì)，不嚴(yán)于律己是不行的。古往今來(lái)，多少人在財(cái)物方面一失足成千古恨，抱恨終身。我告訴學(xué)生們要學(xué)得有智慧，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錢(qián)的價(jià)值，懂得真理，尊重法律，恪守制度，履職盡責(zé)，時(shí)刻惕勵(lì)。并且指導(dǎo)學(xué)生能夠正確處理各方面的人際關(guān)系，以備將來(lái)做一個(gè)優(yōu)秀的人才，我告訴學(xué)生們西漢文帝寵臣鄧通和春秋末著名的政治家范蠡的故事。鄧通廣開(kāi)銅礦，富甲天下?？墒谴巳藳](méi)有任何智慧，不會(huì)正確看待金錢(qián)，還無(wú)意得罪景帝。景帝登基，立即革鄧通職，抄家查辦，鄧通債臺(tái)高筑，借住他家，最后餓死。范蠡幫助勾踐興越國(guó)，滅吳國(guó)后，三次經(jīng)商成巨富，又三散家財(cái)，自號(hào)陶朱公，乃中國(guó)儒商之鼻祖。世人譽(yù)之：“忠以為國(guó)；智以保身；商以致富，成名天下。”至于說(shuō)到“錢(qián)”字簡(jiǎn)化，亦有深意，雙戈變?yōu)椤皯狻弊?，“戔戔微物”，“為?shù)戔戔”，何足引身至死？何至于為此銅臭“同室操戈”？另外，父母之錢(qián)，也來(lái)之不易，應(yīng)該節(jié)儉又節(jié)儉，同時(shí)要好好學(xué)習(xí)，以報(bào)父母劬勞之恩。
二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的品德修養(yǎng)
學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有走進(jìn)社會(huì)，所學(xué)所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會(huì)的天地足以讓學(xué)生一展羽翼。走進(jìn)社會(huì)，要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)探索，多想一個(gè)為什么，將知識(shí)變?yōu)橐?jiàn)識(shí)，有機(jī)地融入社會(huì)中?，F(xiàn)在的社會(huì)，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴(yán)重，危害多多。在我?guī)W(xué)生們考察的過(guò)程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩，采訪中，聽(tīng)說(shuō)莊稼減產(chǎn)，人患惡病的事情不勝枚舉，有的工廠四周寸草不生，看到這些觸目驚心，周邊居民怨言紛紛，又無(wú)可奈何。
有了這些實(shí)踐，我布置作業(yè)讓學(xué)生思考：知識(shí)有多重要？學(xué)習(xí)有什么作用？科學(xué)對(duì)人民有什么益處？你認(rèn)為哪一項(xiàng)對(duì)環(huán)境污染最嚴(yán)重？在我們的生活當(dāng)中，危害大的環(huán)境污染有哪些？哪些污染本來(lái)可以避免？如果你來(lái)解決環(huán)境污染問(wèn)題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環(huán)境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續(xù)劇算污染嗎？你將來(lái)打算走向社會(huì)以后，改變哪些污染現(xiàn)象？在熟悉生活的過(guò)程中，讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要性，了解到知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)品德修養(yǎng)。
三、通過(guò)故事感染學(xué)生幼小的心靈
小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在故事的講述過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們幾乎全部能夠做到凝神諦聽(tīng)，心耳合一，我就利用他們的這一特點(diǎn)大做文章。舉世知名的居里夫人，一生獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)，蜚聲海外，功勛赫赫；近代原子學(xué)說(shuō)的提出者道爾頓在任教的時(shí)候居然嫌工資微博，棄教務(wù)農(nóng)，后來(lái)一生獻(xiàn)身科學(xué)，正是這樣一個(gè)有趣的人，為紀(jì)念道爾頓，他的胸像被安放于曼徹斯特市政廳的入口處，這些故事引發(fā)學(xué)生對(duì)人生對(duì)民族的認(rèn)真思考。我國(guó)的古明，比如，造紙術(shù)與火藥，可圈可點(diǎn)，可是起源于中國(guó)，卻被外國(guó)利用來(lái)欺負(fù)我們國(guó)家。學(xué)生們從中明白了學(xué)習(xí)的重要性，了解了科學(xué)家的感人事跡，懂得了人生的價(jià)值取向，激發(fā)了民族自豪感，推動(dòng)了學(xué)習(xí)思想品德的積極性。
1. 了解生存環(huán)境是由多種不同物質(zhì)和生物共同組成的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的各個(gè)組成元素相互影響，共生共榮。
2. 能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并能按照要求完成探究活動(dòng)。
3. 喜歡大膽想象。
4. 意識(shí)到人與自然要和諧相處。
教學(xué)建議
一、復(fù)習(xí)和整理
1. 上節(jié)課我們對(duì)自己生活環(huán)境中的污染問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。
2 這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是《環(huán)境污染與保護(hù)》。我們通過(guò)各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動(dòng)，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施?，F(xiàn)在一起來(lái)回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題？用到了什么調(diào)查方法？
3. 小結(jié)：我們用到了實(shí)地考察、查閱資料、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
4. 通過(guò)調(diào)查我們有哪些收獲？
二、確定自由研究的內(nèi)容
1水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的環(huán)境。你們可以用自己掌握的知識(shí)預(yù)測(cè)一下：它們中的任何一個(gè)部分減少、變質(zhì)或者消失，會(huì)對(duì)我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？
2. 你能夠用我們前面學(xué)到的調(diào)查方法，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸Ｗo(hù)某一部分自然資源所采取保護(hù)措施嗎？說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。
3. 你準(zhǔn)備采取哪些研究方法？
“沒(méi)有想到事故是由于企業(yè)對(duì)自身設(shè)備設(shè)施管理不善，造成苯胺通過(guò)雨水和污水管道泄入濁漳河造成污染；沒(méi)想到一起當(dāng)時(shí)認(rèn)為一般的安全生產(chǎn)事故能發(fā)展成環(huán)境污染的大事。”這是山西省長(zhǎng)治市市長(zhǎng)張保于2013年1月7日在“12·31”苯胺泄露事故第三次新聞通氣會(huì)上的說(shuō)辭。
連續(xù)兩個(gè)“沒(méi)有想到”使這次污染事故再度升級(jí)，人們不禁要問(wèn)，到底還有多少污染被“沒(méi)有想到”？為什么會(huì)“沒(méi)有想到”？
被污染的“美麗”
如今，“污染”已不是陌生的名詞。作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的副產(chǎn)品，它已經(jīng)從以往單一的大氣污染、水污染等，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾亟饘傥廴緸榇淼挠卸居泻瘜W(xué)物品對(duì)生存環(huán)境近乎毀滅性的污染。
不知是否機(jī)緣巧合，我國(guó)最近的兩次污染事故的發(fā)生相當(dāng)有默契。上一次引起公眾對(duì)環(huán)境污染事故廣泛關(guān)注的廣西河池鎘污染，正好發(fā)生在張保表達(dá)兩個(gè)“沒(méi)有想到”的一年前，即2012年1月7日。不知張保等負(fù)責(zé)人對(duì)此“巧合”作何感想，但是，將兩個(gè)“沒(méi)有想到”作為對(duì)污染事故發(fā)生及遲報(bào)的擋箭牌，著實(shí)滑稽。雖然兩次事故的發(fā)生原因有所不同，但是政府部門(mén)對(duì)污染的監(jiān)管失責(zé)卻表現(xiàn)得出奇一致。
有媒體報(bào)道，苯胺泄露事故發(fā)生后，離污染源最近的辛安村村民表示，他們本已對(duì)水污染司空見(jiàn)慣，現(xiàn)在連牛羊都不喝河水，他們自己喝井水。然而，在了解了苯胺對(duì)人體健康的危害后，村民也開(kāi)始變得擔(dān)心，因?yàn)槲廴究赡軡B入地下水。
他們的擔(dān)憂并非妄自揣測(cè)。根據(jù)科普網(wǎng)站介紹，食入、吸入或皮膚接觸苯胺都可能引起中毒。中毒者可能出現(xiàn)頭暈、頭痛、心跳不規(guī)律、抽搐、昏迷甚至死亡。
重金屬污染猛于虎。近幾年的環(huán)境污染，不僅使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境千瘡百孔，更可怕的是，每一樁污染事故都與癌癥等嚴(yán)重威脅生命的疾病掛上了鉤。
河池鎘污染雖然并未直接發(fā)生因污染引起的疾病，但是日本曾發(fā)生的“痛痛病”卻讓當(dāng)?shù)厝寺劇版k”色變。2011年8月被媒體曝光的昆明曲靖鉻污染事故，則導(dǎo)致附近農(nóng)村近百頭牲畜死亡，化工廠附近的興隆村則被稱為“死亡村”。曲靖鉻污染事故仿佛是美國(guó)真實(shí)事件改編的著名影片《永不妥協(xié)》在曲靖的回放，只可惜，這里的受污染村民至今并未像電影中的受害者一樣獲得巨額賠償。
有媒體曾如此評(píng)論：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，特別是GDP已在概念中成為世界第二的今天，我們有必要回望來(lái)路，在一座座礦山、低端產(chǎn)業(yè)透過(guò)重金屬排放、滲透導(dǎo)致污染，制造支撐的GDP大山之下，有多少深受其害的生命危如累卵。
上述評(píng)論并非言過(guò)其詞。工業(yè)確實(shí)給社會(huì)帶來(lái)了豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，放大了講，為GDP增長(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是環(huán)境污染的外部不經(jīng)濟(jì)性卻由普通公眾，尤其是處于最底層的村民來(lái)承受，這種外部性儼然已經(jīng)成為他們不可承受的痛楚。
觸目驚心的環(huán)境污染頻頻見(jiàn)諸于報(bào)端。但是，這些僅僅是被曝光的，仍然還有很多污染正在進(jìn)行，被相關(guān)負(fù)責(zé)人“沒(méi)有想到”。
出于對(duì)工業(yè)環(huán)境污染的關(guān)注，本人曾于2011年8月在寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)河濱工業(yè)園區(qū)調(diào)研。在這個(gè)工業(yè)區(qū)和居民區(qū)尚未分離的工業(yè)園區(qū)內(nèi)，運(yùn)轉(zhuǎn)著焦化廠、氯堿廠、碳化硅廠等上百家重污染企業(yè)，空氣中彌漫著刺鼻的氣味。園區(qū)居民把高聳的煙囪稱為“毒氣罐”。據(jù)他們反映，這里空氣污染最嚴(yán)重的時(shí)間在零點(diǎn)至凌晨三四點(diǎn)。而在石嘴山環(huán)保局公布的當(dāng)月環(huán)境質(zhì)量狀況中，惠農(nóng)區(qū)的空氣質(zhì)量為“優(yōu)”。雖然當(dāng)時(shí)并未對(duì)園區(qū)的污染程度做科學(xué)檢測(cè)，但是本人所聞所見(jiàn)與官方的空氣質(zhì)量的差距如此懸殊，不得不讓人懷疑這份環(huán)境質(zhì)量月報(bào)到底有幾分真。
其實(shí)，河濱工業(yè)園的污染早已名聲在外。2003年，石嘴山市被評(píng)為全國(guó)空氣污染最嚴(yán)重的10個(gè)城市之一，惠農(nóng)區(qū)的工業(yè)污染也在2005年被焦點(diǎn)訪談曝光。近兩年來(lái)，在全國(guó)各工業(yè)區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題頻頻曝光的大潮流中，河濱工業(yè)園區(qū)尚相安無(wú)事。不知道這是否是暴風(fēng)雨前的平靜呢？
污染何時(shí)休？
在經(jīng)歷這些毛骨悚然的環(huán)境污染事故后，必須多問(wèn)問(wèn)“為什么”。
為什么會(huì)接二連三地發(fā)生環(huán)境污染事故，難道環(huán)境污染有小草一般的韌性，哪怕是“法律制裁”這把大火都難以燒盡？
筆者認(rèn)為，中國(guó)的環(huán)境污染之所以能如此頑固，主要在于中國(guó)的法律制度給環(huán)境污染滋生了繁殖的空間。
目前，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法律體系對(duì)污染企業(yè)設(shè)置的罰款數(shù)額偏低，最低只有幾千元，對(duì)于一般排污企業(yè)根本不足以形成制約與震懾。且現(xiàn)行的補(bǔ)償性賠償原則從根本上決定了污染企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的賠償責(zé)任不可能太大。根據(jù)著名法律經(jīng)濟(jì)學(xué)公式：漢德公式（B=PL），（B為預(yù)防事故的成本，P為事故發(fā)生概率，L為一旦事故發(fā)生造成的實(shí)際損失，PL是事故發(fā)生的預(yù)期成本），污染企業(yè)寧愿承擔(dān)較小的事故預(yù)期成本也不愿負(fù)擔(dān)較高的預(yù)防成本支出。因此，眾多的企業(yè)才會(huì)對(duì)環(huán)境污染有恃無(wú)恐。然而，截至目前，具有威懾、遏制效果的懲罰性賠償在中國(guó)環(huán)境污染損害賠償法律制度中仍然只是一個(gè)議題。
雖然我國(guó)《刑法》也規(guī)定了污染環(huán)境罪，但是，可以借用某媒體的說(shuō)法來(lái)透視該刑事責(zé)任在環(huán)境污染事故中的尷尬境地——“環(huán)境污染事故很熱，‘破壞（污染）環(huán)境罪’”。該媒體還指出，“這一法律在執(zhí)行過(guò)程中卻幾乎成了棉條棒子。每年以‘破壞（污染）環(huán)境罪’”定案的極其罕見(jiàn)，中國(guó)司法在環(huán)境領(lǐng)域近乎失效，豈非咄咄怪事！”
為什么污染企業(yè)能夠如此猖狂？為什么司法在環(huán)境污染領(lǐng)域近乎失效？
主要原因就是地方保護(hù)主義在作祟。凡是造成環(huán)境污染事故的企業(yè)基本都是規(guī)模大、效益好的上市公司或其子公司，是當(dāng)?shù)氐募{稅大戶，它們與政府利益有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，地方環(huán)保部門(mén)有時(shí)候形同虛設(shè)，監(jiān)管失責(zé)的身影也就頻繁出現(xiàn)在環(huán)境污染事故中。
導(dǎo)致徽縣血鉛超標(biāo)的肇事企業(yè)，十年來(lái)一直超標(biāo)排污卻安然無(wú)恙；導(dǎo)致岳陽(yáng)縣飲用水源砷超標(biāo)的企業(yè)，未經(jīng)過(guò)任何環(huán)評(píng)就擅自開(kāi)工，卻被市政府列為“掛牌重點(diǎn)保護(hù)”單位；紫金礦業(yè)污染的發(fā)生雖然由不可抗力引起，但是其違反環(huán)境安全的要求將污水儲(chǔ)存池建在可能發(fā)生洪水的古河道里面，卻通過(guò)了環(huán)保部門(mén)的審批；曲靖鉻渣露天堆放20多年卻未曾引起環(huán)保部門(mén)的“注意”。而這次的苯胺泄漏事故的肇事者天脊集團(tuán)卻擁有“中國(guó)化工節(jié)能減排20強(qiáng)”、“山西省節(jié)能減排先進(jìn)單位”等多項(xiàng)環(huán)保桂冠。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高中地理 課堂 應(yīng)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07B-0090-02
高中地理學(xué)科具有綜合性、區(qū)域性的特點(diǎn)，所研究的對(duì)象時(shí)空跨度很大，內(nèi)容通常涉及多學(xué)科知識(shí)，僅僅依賴課本和教師的講解，學(xué)生是難以理解和掌握的。因此，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。
一、地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
（一）變地理課堂“封閉教學(xué)”為“開(kāi)放教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時(shí)間、空間和教學(xué)內(nèi)容上都具有開(kāi)放性，可拓展傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的時(shí)空格局，使課堂更具有生機(jī)和彈性。一是教學(xué)時(shí)間變得開(kāi)放。課堂上教學(xué)活動(dòng)一旦展開(kāi)，便可不刻意地受課堂45分鐘的限制，教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的活動(dòng)情況靈活安排，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)可在課內(nèi)完成，也可在課余時(shí)間完成。二是教學(xué)空間變得開(kāi)放。課堂上不再僅僅是課桌凳和講臺(tái)的簡(jiǎn)單組合，而是龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教學(xué)的空間組織形式包括學(xué)生的座位可由“固定式”變成“自由式”。三是教學(xué)內(nèi)容變得開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于其教學(xué)資源的豐富性和開(kāi)放性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式較傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加靈活多樣，這樣，既可拓展學(xué)生的知識(shí)面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）變地理課堂“教的課堂”為“學(xué)的課堂”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，課堂以教為中心。在地理課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者、組織者，同時(shí)又是參與者。教師可和學(xué)生一起，結(jié)合某一地理問(wèn)題建立網(wǎng)站，通過(guò)提出問(wèn)題、組織討論問(wèn)題、展示成果等基本環(huán)節(jié)，與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)、觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
（三）變地理課堂“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的需要，學(xué)生小組合作、探究展示、學(xué)生主體性在課堂上得不到充分體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要，結(jié)合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，按照自己的思路和進(jìn)度學(xué)習(xí)。這樣，既充分尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，又給學(xué)生以靈活思考的空間，使每一個(gè)學(xué)生都能充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能，努力尋找最適合自己的思維方法，主動(dòng)探究問(wèn)題，最終得出答案。這種教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神，成為學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)造、主動(dòng)思考的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中地理課堂中的具體應(yīng)用
下面以“環(huán)境污染及其防治”教學(xué)內(nèi)容為例，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中地理課堂中的具體應(yīng)用。
（一）收集資料，建立網(wǎng)站。在上課前，教師可和學(xué)生一起收集大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪音污染以及環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)危害的文字資料、圖片和相關(guān)視頻資料，尤其是近期發(fā)生的一些重大的環(huán)境污染事件，并將這些素材進(jìn)行加工，整理成圖文并茂、充滿生機(jī)和活力的網(wǎng)頁(yè)。一方面，這對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展延伸，擴(kuò)大了課堂的知識(shí)容量；另一方面，這些網(wǎng)頁(yè)直接刺激學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在這節(jié)課中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)播放學(xué)校所在地區(qū)有關(guān)霧霾天氣真實(shí)狀況的視頻?？赐暌曨l，學(xué)生會(huì)有很多感想，能身臨其境地感受到環(huán)境污染就在我們身邊，這就創(chuàng)設(shè)了情境。此時(shí)，教師可趁機(jī)提問(wèn)：在我們身邊或周?chē)€有哪些環(huán)境污染呢？這些污染帶來(lái)了哪些危害？這就激起了學(xué)生的求知欲望。這時(shí)，教師便可適時(shí)引導(dǎo)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。
（三）提出問(wèn)題，發(fā)散思維。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生思維的積極活動(dòng)。地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在激發(fā)興趣、豐富感知的同時(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，此時(shí)，教師可通過(guò)適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶訉釉O(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生由淺入深地思考，驅(qū)使學(xué)生獲取知識(shí)的思維活動(dòng)不斷由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)。
在導(dǎo)入新課后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生顯示富有針對(duì)性、可探索性的五個(gè)問(wèn)題。（1）在日常生活中，我們的哪些行為會(huì)造成對(duì)環(huán)境的污染，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（2）近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅速，據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染物的排放已成為我國(guó)環(huán)境污染的主要污染源，假如你是政府主管領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)為該如何做？（3）2013年以來(lái)，福建已發(fā)生八起赤潮，受影響面積累計(jì)278平方公里，對(duì)（下轉(zhuǎn)第97頁(yè)）（上接第90頁(yè)）漁業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，試分析誘發(fā)赤潮的直接原因。（4）2013年初以來(lái)，我國(guó)中東部地區(qū)多次出現(xiàn)霧霾天氣，甚至許多城市空氣出現(xiàn)中重度污染，這種天氣究竟是天災(zāi)，還是人禍？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5）通過(guò)對(duì)“環(huán)境污染及其防治”的學(xué)習(xí)，作為一名新時(shí)代的中學(xué)生和一名有志青年，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這些問(wèn)題上網(wǎng)查閱資料，大大提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（四）利用網(wǎng)站，解決問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解答疑惑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)查閱資料，自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（五）及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和自己在網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納、整理，最終形成問(wèn)題答案并上傳網(wǎng)絡(luò)，供師生一起討論交流。整堂課充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)師生之間合作、討論、交流，形成了“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學(xué)、生生互學(xué)”的良性教學(xué)循環(huán)。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。在高中地理課堂中，教師可通過(guò)收集資料，建立網(wǎng)站；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提出問(wèn)題，發(fā)散思維；利用網(wǎng)站，解決問(wèn)題；及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)等方式，有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
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一、深入挖掘美術(shù)課程資源，滲透環(huán)保教育內(nèi)容
在初中美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，首先需要立足美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與環(huán)保教育相關(guān)的課程資源。教師要仔細(xì)研讀美術(shù)教材，尋找到美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)，借助現(xiàn)有美術(shù)課程資源，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然而然地了解環(huán)保常識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，達(dá)到滲透環(huán)保教育的目的。在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)七年級(jí)《人類(lèi)的朋友》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，圍繞“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，提前搜集了一組人類(lèi)獵殺野生動(dòng)物的圖片，在課堂上介紹這些瀕危野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，以及污染對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的危害，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片和語(yǔ)言，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的重要性。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們都知道在地球上除我們?nèi)祟?lèi)之外，還生活著各種動(dòng)物，欣賞了這組圖片，大家有什么發(fā)現(xiàn)或者感想呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了動(dòng)物的生存，以及人類(lèi)自身的生存環(huán)境?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“地球是我們共同的家園，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，為了人類(lèi)以及動(dòng)物能夠更好地生活，我們更加需要保護(hù)人與動(dòng)物共同的家園――地球，保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境?！边@樣教學(xué)，由于這些圖片真實(shí)、直觀觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生深刻的思考，教師結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際深入挖掘教材內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
二、利用生活廢棄材料，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念
生活中的很多垃圾來(lái)源于商品包裝，我們?nèi)绻堰@些廢棄的包裝回收利用，可以有效減少垃圾堆放，而這些廢棄材料也可以作為美術(shù)課的手工制作材料。教師是美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的引導(dǎo)者。教師可以創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用生活廢棄材料，如空飲料瓶、廢紙盒、紙袋等物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材，創(chuàng)造出各種具有審美價(jià)值的美術(shù)作品，讓學(xué)生運(yùn)用自己的雙手變廢為寶，提高環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的行為，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效激l學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)第十五冊(cè)《體積與空間中的生命》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生在課前搜集生活廢棄物品，利用自己的雙手加上創(chuàng)新的思維，對(duì)這些廢棄物品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，最后在班級(jí)交流、展示，如有的學(xué)生創(chuàng)作了造型筆筒，有的學(xué)生創(chuàng)作了環(huán)保書(shū)包等。教師再組織學(xué)生在教室中陳列展示這些作品，學(xué)生眼、手、腦并用，逐一對(duì)環(huán)保物品欣賞、點(diǎn)評(píng)，從中感受到了把廢棄物品轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品的樂(lè)趣，在提升審美能力的同時(shí)真正領(lǐng)悟到了環(huán)?？梢詮淖晕易銎?、從小事做起。教師充分開(kāi)發(fā)利用生活資源，靈活地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，用自己的言行教育感染著學(xué)生，樹(shù)立了勤儉為榮的風(fēng)尚，促使學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣和意義，加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保的理解。
三、密切圍繞環(huán)保主題。組織美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)
初中美術(shù)教材圍繞美術(shù)教育的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了各種不同形式的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要靈活運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)密切圍繞環(huán)境保護(hù)這一核心主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)保教育，讓學(xué)生在增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展不同主題的比賽活動(dòng)，如設(shè)計(jì)開(kāi)展以“環(huán)?！睘橹黝}的美術(shù)作品比賽，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察生活中的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)作形式對(duì)這些污染現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)地展示。有的學(xué)生以河面上漂浮著各種垃圾為主要內(nèi)容，創(chuàng)作了《清澈的河水去哪里了》的美術(shù)作品；有的學(xué)生創(chuàng)作了《化工廠的大煙囪》的主題美術(shù)作品。學(xué)生通過(guò)主題繪畫(huà)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題有了更為深刻的認(rèn)知，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要意義。這樣把環(huán)保主題與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，介紹與環(huán)保相關(guān)的背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從中受到環(huán)保教育。
