時(shí)間：2023-08-30 16:26:38
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[關(guān)鍵詞]高校；鋼琴教育；音樂素養(yǎng)；提高
中圖分類號(hào)：J624.1-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）09-0241-01
1 前言
作為高校鋼琴教育中的一個(gè)重要方面，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的分析與掌控力度，從而通過(guò)合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化高校鋼琴教育工作的最終整體效果。
2 概述
鋼琴是音樂教學(xué)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，鋼琴課程占據(jù)了重要的地位，這對(duì)于學(xué)生整體音樂素質(zhì)的提升有極大的促進(jìn)性作用。高校的鋼琴教育教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在演奏能力方面需要強(qiáng)化，更需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力以及學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，那么在這樣的背景下教師就需要對(duì)鋼琴教育進(jìn)行新的分析和思索，找出鋼琴教學(xué)過(guò)程中的主要問題，并制定對(duì)策，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。新形勢(shì)下，如何提高高校鋼琴教育和提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，成為現(xiàn)在高校鋼琴教育的重點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生鋼琴教育的教學(xué)引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3 高校鋼琴教育過(guò)程中存在的主要問題分析
3.1 忽視音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)
在很多音樂專業(yè)教育中，學(xué)生在入學(xué)以前并沒有經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，也沒有對(duì)音樂理論學(xué)習(xí)有深入的探究，這讓學(xué)生在步入高校音費(fèi)習(xí)中存在理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏的問題。即使這樣，高校在對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)生在高中初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了完善的健全的樂理知識(shí)，因此對(duì)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)有所忽視，這樣就非常容易讓學(xué)生在鋼琴訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)低級(jí)性的錯(cuò)誤。
3.2 教學(xué)內(nèi)容較為單一，沒有創(chuàng)新性
教師在鋼琴的教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樯鐣?huì)的需求出現(xiàn)變化，所以教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，但是教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，并沒有突破，缺少創(chuàng)新，學(xué)生依然處于被動(dòng)地位。教師是課堂的主導(dǎo)者，無(wú)論是教學(xué)大綱還是教材或者是教育教學(xué)體制都是沿襲傳統(tǒng)的方式，這種單一性的教學(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺少興趣和主動(dòng)性，因此學(xué)習(xí)效率非常低下，知識(shí)也比較散亂，對(duì)于提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)來(lái)講具有阻礙性。
3.3 教學(xué)過(guò)程中忽視了即興伴奏的重要性
高校的音樂教育專業(yè)中，鋼琴學(xué)習(xí)的目的之一是能夠讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏，鋼琴即興伴奏也是每一個(gè)音樂專業(yè)學(xué)生必備的知識(shí)和技能。但是通過(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有重視對(duì)學(xué)生即興伴奏的教學(xué)，主要精力都放在了專業(yè)性曲目的教學(xué)上，這對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)人員來(lái)講，就是缺陷所在，只能彈奏正譜，不能對(duì)即興伴奏進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，在遇到伴奏時(shí)往往會(huì)存在不知所措的情況，面對(duì)即興伴奏也無(wú)從下手。
4.1 為學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣愛好
高校在進(jìn)行鋼琴教育與學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在鋼琴課開課之前，教師可以精選世界優(yōu)秀的鋼琴作品，通過(guò)教學(xué)賞析的形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴音樂、學(xué)習(xí)鋼琴音樂，并借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。其次，高?？梢栽谛?nèi)舉辦鋼琴音樂晚會(huì)、舞會(huì)等，吸引學(xué)生參加，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)的熏陶，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂知識(shí)的興趣與積極性。
4.2 做好音樂氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶。
音樂是語(yǔ)言的另一種表達(dá)方式，在進(jìn)行鋼琴音樂教學(xué)的時(shí)候，需要做好教學(xué)環(huán)境的藝術(shù)打造，營(yíng)造鋼琴音樂的熏陶與感染效果，為學(xué)生提供一種身臨其境之感，讓其切身實(shí)地的感受鋼琴藝術(shù)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，高校在具體的教學(xué)中，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)完美的音樂氛圍，然后在這種和諧氛圍下，教師再引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，傳授鋼琴知識(shí)及操作技巧，提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)同感。
4.3 打破常規(guī)教學(xué)理念
受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校在鋼琴教育的過(guò)程中對(duì)于理論知識(shí)的講解比重較大，忽略了實(shí)踐的重要性。另外單一的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校在進(jìn)行鋼琴專業(yè)課理論教育的同時(shí)，應(yīng)該輔以多種藝術(shù)、人文科目的教導(dǎo)。人文與藝術(shù)在很多方面是相通的，對(duì)于音樂審美與鑒賞力而言，其實(shí)是對(duì)一個(gè)人綜合人文素養(yǎng)的考察。
4.4 為學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)、穩(wěn)固的基本功
藝術(shù)的源頭就是生活，因此高校鋼琴教育課程要腳踏實(shí)地，緊抓課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功。不管一個(gè)人的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)有多高雅，都要具備扎實(shí)的專業(yè)基本功。在鋼琴課教學(xué)中，教師要嚴(yán)格的教育學(xué)生，實(shí)時(shí)的監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生勤加練習(xí)，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣不會(huì)降低，通過(guò)不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，才能夠讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。
4.5 鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，技能的強(qiáng)化培養(yǎng)與即興演奏
高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)不高，和其基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，基礎(chǔ)操作技能不熟練，缺乏足夠的演練有關(guān)系，在實(shí)際鋼琴教學(xué)中老師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平進(jìn)行訓(xùn)練，確保學(xué)生有更強(qiáng)的演奏能力。
針對(duì)學(xué)生本身的基本功不扎實(shí)的情況，老師可以以更加豐富多彩的訓(xùn)練方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如進(jìn)行“鋼琴練指法”技能競(jìng)賽，或者老師準(zhǔn)備幾張樂譜，難度上差別不大，在課堂上隨機(jī)抽選幾個(gè)學(xué)生，給他們發(fā)放樂譜，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照樂譜進(jìn)行演奏，檢測(cè)學(xué)生迅速識(shí)譜演奏的能力如何。此外還可以隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏的同時(shí)，讓其他同學(xué)對(duì)演奏的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不但可以訓(xùn)練演奏者的看譜、讀譜能力，旁聽的學(xué)生聽力水平也可以獲得驗(yàn)證。
5 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的研究分析，對(duì)于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的高校鋼琴教育過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，并注重科學(xué)的實(shí)施措施與方法。
參考文獻(xiàn)
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，具有較強(qiáng)的邏輯判斷功能和高速準(zhǔn)確的運(yùn)算及自身運(yùn)行功能。首先有效使用多媒體，可以幫助學(xué)生走“近”音樂，甚至走“進(jìn)”音樂，發(fā)揮視聽通感作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用圖文聲色并茂的效果，感染影響學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)直觀，使學(xué)生身居教室便能縱觀古今、橫覽中外、視聽并舉、獲益匪淺。其次，日常音樂教學(xué)活動(dòng)中，各級(jí)各類公開課教學(xué)活動(dòng)中，校級(jí)、片級(jí)、市級(jí)教學(xué)交流活動(dòng)中，青年教師基本功比賽中，優(yōu)秀課評(píng)比中，一師一優(yōu)課、一課一名師的曬課活動(dòng)中，等等，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。掌握信息技術(shù)這一能力已經(jīng)悄悄成為老師教學(xué)生涯中的必修課。正因?yàn)楝F(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施在音樂課堂上發(fā)揮了這些優(yōu)點(diǎn)，才能打造具有音樂學(xué)科特色的高效課堂。
不難發(fā)現(xiàn)，相對(duì)形形的現(xiàn)代音樂教學(xué)手段而言，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施手段明顯感到單調(diào)而不足，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展及現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代音樂教學(xué)中，大多已不再采用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施與手段。掌握一些信息技術(shù)實(shí)用基礎(chǔ)，滿足日常教學(xué)需求的同時(shí)，經(jīng)常能帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)思維和課堂組織模式。
如何在音樂課堂中真正意義上開展和實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)手段呢？筆者從以下三方面入手：音樂課堂教學(xué)輔助課件的精致精細(xì)精美精心制作；熟練掌握音樂學(xué)科常用信息技術(shù)的實(shí)際操作應(yīng)用；積極有效開展信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)的深度融合。
音樂教學(xué)的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂。教學(xué)設(shè)施是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)輔助工具與手段。教學(xué)措施與手段的采用絕不能成為教學(xué)媒體的展示，音樂教學(xué)中，不能把教學(xué)設(shè)施與手段作為華麗的外殼或者裝點(diǎn)門面的“花架子”。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》從2000年“提出運(yùn)用”現(xiàn)代教育技術(shù)到今天“合理運(yùn)用”現(xiàn)代教育技術(shù)，用詞的改變恰好提醒了我們這一點(diǎn)。老師們要切實(shí)掌握教學(xué)設(shè)施與手段，根據(jù)音樂教學(xué)的不同需要，合理使用，使其真正發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。為此，本著“輔助教學(xué)”、“高效教學(xué)”的原則，選擇一個(gè)合適、合理、合意的教學(xué)平臺(tái)至關(guān)重要。
在最新的office 2013推出之前，筆者首選WPS辦公軟件作為承載課堂教學(xué)內(nèi)容的主平臺(tái)。WPS是金山公司開發(fā)的一款兼容Office格式的辦公套裝。實(shí)現(xiàn)了辦公軟件最常用的文字、表格、演示等多種功能，內(nèi)存占用低，運(yùn)行速度快，體積小巧。值得向大家推薦這款辦公操作軟件的理由有兩個(gè)：首先是在線模板，在線模板首頁(yè)定期升級(jí)，更新上百個(gè)熱門標(biāo)簽，更方便查找；還可以收藏多個(gè)模板，并將模板一鍵分享到論壇、微博。無(wú)論是節(jié)假日還是熱點(diǎn)事件，模板庫(kù)都會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”隨時(shí)更新。其次便是在線素材：內(nèi)置全新的“在線素材庫(kù)”，集合千萬(wàn)精品辦公素材。
一、音樂課堂教學(xué)輔助課件的精致精細(xì)精美精心制作
1.增添豐富美觀的字體
“點(diǎn)”靚方寸小天地，讓課件精美靚麗，離不開漂亮的字體。安裝一套豐富多彩的字體文件，能給大家?guī)?lái)與眾不同、耳目一新的視覺享受。
音樂老師最常使用的簡(jiǎn)譜輸入則可以下載Simp Music簡(jiǎn)譜輸入字體，這是一款操作簡(jiǎn)單、效果美觀的簡(jiǎn)易簡(jiǎn)譜打譜字體。配合鍵盤，可直接在WORD和PPT中生成簡(jiǎn)譜。同時(shí)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，可以選擇活潑靈動(dòng)的相關(guān)字體。具體使用中，要注意襯線字體與非襯線字體的甄選。通常情況下，標(biāo)題用襯線字體，正文用非襯線字體。
2.挑選適合教學(xué)的模板
教學(xué)形式終究是要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容主題，選擇合適的教學(xué)模板至關(guān)重要。這個(gè)教學(xué)模板由始至終貫穿整個(gè)教學(xué)主題，從主體色彩的濃淡到版面留白的多少都是老師們制作時(shí)要心中預(yù)設(shè)的。多年制作中筆者始終遵循以下三原則，并稱之為“模板三基準(zhǔn)”。（1）簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單；（2）雅致不脫俗；（3）主體隨課題。
復(fù)雜的PPT，無(wú)論是畫面的“滿載”還是觸控鏈接的“富?！?，都會(huì)給人帶來(lái)審美上的凝重與呆板感。這樣的PPT非但缺少靈動(dòng)，更會(huì)給施教者的課前制作帶來(lái)負(fù)擔(dān)和課堂操作帶來(lái)被動(dòng)。筆者主張不復(fù)雜但有深度和內(nèi)涵的簡(jiǎn)約PPT。同時(shí)，課件的主體內(nèi)容包括色彩構(gòu)圖、文本羅列、動(dòng)畫呈現(xiàn)等，都要有針對(duì)性和主體統(tǒng)一性，寧可單一，也不要生搬亂套。一些小學(xué)音樂教學(xué)PPT則可適當(dāng)注入適合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美傾向的卡通元素，做到嚴(yán)肅中不乏活潑與跳躍。
WPS的在線模板可以有效幫助我們選擇中意的教學(xué)模板，可以通過(guò)瀏覽免費(fèi)素材庫(kù)和輸入關(guān)鍵詞縮小搜索范圍兩種方法選擇所需模版。
3.架構(gòu)合理簡(jiǎn)約的布局
一個(gè)成熟的課件雖然帶有濃重的制作者個(gè)人色彩，但也不是完全屬于主觀行為。制作中，對(duì)于版面內(nèi)容的布局，筆者認(rèn)為要注意對(duì)以下幾點(diǎn)素材的設(shè)置和把握。
（1）圖文（大小要合理）
要考慮學(xué)生可視度（距離、范圍、角度等），也要考慮所教知識(shí)信息量的大小。盡量出示關(guān)鍵詞句，拒絕冗長(zhǎng)多行文字的出現(xiàn)，教師可用課堂語(yǔ)言闡述和剖析圖文內(nèi)容。
農(nóng)村小學(xué)音樂教育是農(nóng)村素質(zhì)教育不可或缺的一部分，雖然經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，農(nóng)村的小學(xué)音樂教育開展形勢(shì)越來(lái)越好，但由于學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、設(shè)施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問題存在，亟待解決。
1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.1 課程安排有名無(wú)實(shí)。小學(xué)音樂教育在課程表內(nèi)均按教學(xué)大綱要求安排了音樂課，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂課教學(xué)難以保證。多數(shù)人認(rèn)為音樂課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來(lái)上語(yǔ)文數(shù)學(xué)，要不就是自由活動(dòng)或自己聽歌。這樣剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利，阻礙了小學(xué)音樂教育的實(shí)施與發(fā)展。這一現(xiàn)象也直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀，加之音樂課是不被列人教師教學(xué)評(píng)估和評(píng)先評(píng)優(yōu)的范圍，致使許多音樂老師不愿在農(nóng)村工作。
1.2 教師能力不足。農(nóng)村小學(xué)音樂教育缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，所以在音樂教育課程的實(shí)踐中，多數(shù)教師隨意性大或是干脆把音樂課交給學(xué)生用來(lái)寫作業(yè)、做游戲。多數(shù)音樂教師沒有認(rèn)識(shí)到，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)方面，是推行素質(zhì)教育必須的一門課程，是強(qiáng)化學(xué)生能力的重要內(nèi)容。
1.3 教學(xué)設(shè)備的短缺。音樂教學(xué)又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。音樂教育所需的一系列設(shè)備、儀器在農(nóng)村學(xué)校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂活動(dòng)室、音樂教科書都沒有。對(duì)于現(xiàn)代音樂教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)備、設(shè)施更無(wú)從談起。這些都在無(wú)形中制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。
1.4 學(xué)生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)。當(dāng)問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時(shí)，從孩子們口中說(shuō)出的不是充滿快樂的童歌，而是社會(huì)上廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)成名曲。學(xué)生學(xué)唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會(huì)失去音樂與他們年齡相結(jié)合的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態(tài)度，其原因是有的學(xué)生不熟悉音樂課本中的歌曲內(nèi)涵，有些不愿意唱，覺得這些歌曲無(wú)聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經(jīng)過(guò)有關(guān)部門、專家評(píng)審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發(fā)展。
2.農(nóng)村小學(xué)音樂教育優(yōu)化對(duì)策
2.1 改變思想觀念。音樂教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術(shù)以婉轉(zhuǎn)的旋律、變幻無(wú)窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的表現(xiàn)方式感動(dòng)人的心靈，喚發(fā)人的激情，激勵(lì)人的斗志。對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級(jí)教育管理部門及全社會(huì)應(yīng)高度重視小學(xué)音樂教育，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理"正課"和"小三門"的關(guān)系，使農(nóng)村小學(xué)音樂教育正常有序的開展起來(lái)。
2.2 加強(qiáng)小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)。教育主管部門首先要克服困難，盡快配備小學(xué)教師，接著是配備小學(xué)音樂老師。這樣才能保證小學(xué)音樂教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學(xué)音樂教育教學(xué)有專人負(fù)責(zé)。根據(jù)音樂教育新課程的總體要求，制訂具體的工作計(jì)劃，定期地開展教學(xué)研究活動(dòng)，健全并完善集體備課制度，認(rèn)真地研究和指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校的音樂教育新課程的教改工作，充分發(fā)揮集體智慧，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)計(jì)劃，探討教學(xué)方法，交流教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，采取多種措施，提高音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。還有就是國(guó)家實(shí)施的"三定向"中可以多方面培養(yǎng)一些音樂或其它學(xué)科的人才。這樣從農(nóng)村中來(lái)到農(nóng)村中去，農(nóng)村小學(xué)教師才更有保障，才能更好的提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育，才能全面的提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育。
2.3 突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識(shí)傳授者。想要提高課堂教學(xué)效果，最好的辦法是"把課堂還給學(xué)生"，促使學(xué)生成為音樂課堂的主體，這樣不但能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，還能夠?qū)ζ涓鞣矫婺芰M(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)。另外，在音樂教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，讓他們主宰音樂課堂。
2.4 加強(qiáng)音樂教育設(shè)施的投入力度。音樂教學(xué)設(shè)施是提高音樂教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，各級(jí)政府教育主管部門及學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投入，保證音樂教育的正常進(jìn)行?，F(xiàn)在一般農(nóng)村學(xué)校，只要建一個(gè)音樂教室，一間舞蹈教室，一架風(fēng)琴，一臺(tái)電子琴，一個(gè)五線譜示教板，再加上錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶等，音樂、舞蹈課就可以正常進(jìn)行，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。
2.5 嚴(yán)格貫徹素質(zhì)教育政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部門關(guān)于素質(zhì)教育的各項(xiàng)政策，重視農(nóng)村音樂教學(xué)的開展。不僅要培養(yǎng)知識(shí)型人才，還要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，以全面培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。只有學(xué)生的能力加強(qiáng)了，學(xué)校才能完成培養(yǎng)國(guó)家棟梁的艱巨任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)發(fā)展，為音樂教育創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，加強(qiáng)音樂教學(xué)設(shè)施投入，使教師在設(shè)施完備的環(huán)境中進(jìn)行授課，這樣才能達(dá)到新時(shí)期音樂教學(xué)的要求。
近年來(lái)，我省在藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了地方課程在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研發(fā)，也為我們地處偏遠(yuǎn)的民族地區(qū)藝術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)了可供有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和進(jìn)一步修訂，音樂學(xué)科地方課程教學(xué)也逐步成為我們地方民族與區(qū)域間的非常重要的課堂教學(xué)內(nèi)容之一。然而，如何有效地開發(fā)與利用地方課程資源作為校本內(nèi)容去合理的實(shí)施與運(yùn)用成為課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵，所以，要把握好以下幾個(gè)方面的問題。
一、內(nèi)容選擇明確，切合學(xué)生的實(shí)際，避免盲目性
我區(qū)地處達(dá)斡爾族聚居地，有著悠久的民族文化傳統(tǒng)歷史，為地方課程的開發(fā)與合理利用提供了豐富的研發(fā)空間和廣泛的資源項(xiàng)目。但一些傳統(tǒng)的音樂內(nèi)容并不完全適合在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用，例如，薩滿曲及相關(guān)舞蹈等不適于出現(xiàn)在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。針對(duì)學(xué)生不同年齡和對(duì)民族文化理解的層面，要有的放矢地選擇適用于學(xué)生身心健康且又體現(xiàn)出良好的民族性與藝術(shù)性相結(jié)合的傳統(tǒng)民族音樂對(duì)其進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。
二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理實(shí)施
地方課程應(yīng)在課標(biāo)指引下調(diào)整以課堂教學(xué)為基調(diào)的氛圍中，拉近師生間的距離，真實(shí)親切地交流，同時(shí)注重與師生間的親和力，蹲下來(lái)看每個(gè)孩子的眼睛，使鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情在教學(xué)過(guò)程中成為一種真情的流露，如在教學(xué)《歡樂的達(dá)斡爾》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，采用小組合作的方式，播放音樂，學(xué)生邊討論邊創(chuàng)編動(dòng)作。教師走進(jìn)學(xué)生中間，參與其中，給予學(xué)生充分的展示時(shí)間，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的藝術(shù)完美性，結(jié)合恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的創(chuàng)作情緒更加高漲，拓展思維。
三、以課堂教學(xué)為核心，以地方課程資源為切入點(diǎn)，提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)工作也是對(duì)孩子心靈的塑造和強(qiáng)健體魄的主要過(guò)程，所以，教師教學(xué)能力如何向?qū)I(yè)化發(fā)展就顯得尤為重要，為此，我在掌握了地方課程課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，這里包括：學(xué)生在獲取知識(shí)與技能過(guò)程中的障礙；教師在解決重、難點(diǎn)時(shí)的阻力；師生在情感態(tài)度方面的交流等問題，采取了理論聯(lián)系實(shí)際的方法，與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，結(jié)合講座如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、讓學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)與技能、歌唱教學(xué)中如何運(yùn)用氣息等，有效地提升了我的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，為使難易問題的解決更具時(shí)效性，切身體驗(yàn)解決問題的有效程度，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，有效地提高了在教學(xué)中分析問題與解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；研究性教學(xué)；教育實(shí)踐；具體策略
所謂研究性教學(xué)，就是教師積極指導(dǎo)學(xué)生生活、社會(huì)以及自然中對(duì)確定與選擇相關(guān)學(xué)科的專題研究，確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在獨(dú)立性主動(dòng)思考、主動(dòng)探索以及實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用知識(shí)、吸收知識(shí)、解決問題，并以此獲取獨(dú)特而新穎的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。研究性教學(xué)是師生根據(jù)所需解決的問題確定并選擇方法、研究?jī)?nèi)容、為解決問題相互交流與合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、高師音樂教學(xué)法課中應(yīng)用研究性教學(xué)模式的意義
1.與基礎(chǔ)教育音樂課程改革相適應(yīng)
第八次音樂基礎(chǔ)課教育改革中，音樂課程價(jià)值觀、課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)方法以及課程教學(xué)理念等各方面的變化都比較大，而在改革進(jìn)程中，研究性教學(xué)逐漸成為高師音樂教學(xué)法課教學(xué)中的主要教學(xué)方法。由于研究性教學(xué)可以不斷發(fā)展與有效保持學(xué)生本身所具有的探究性興趣，避免學(xué)生由于繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)量而逐漸失去其學(xué)習(xí)興趣，而且研究性教學(xué)能更深刻地探究、充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與經(jīng)歷，確保學(xué)生在分享各自經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成一種共享、合作的品質(zhì)，研究性教學(xué)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所有探究活動(dòng)的主體都是學(xué)生，而教師則居于輔導(dǎo)地位，所以不管是作為一種課程形態(tài)，還是教學(xué)方式，研究性教學(xué)在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中，逐漸呈現(xiàn)出其重要的價(jià)值。
2.與教學(xué)法學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)
所謂音樂教學(xué)法，其實(shí)就是對(duì)音樂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研究的實(shí)踐和理論相結(jié)合一門課程，音樂教學(xué)法是音樂師范專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必修課，同時(shí)也是高師課程體系的核心課程，音樂教學(xué)法的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生師范素質(zhì)進(jìn)行不斷培養(yǎng)，以此樹立其科學(xué)的教育觀念，讓學(xué)生掌握教育教學(xué)技能、基本規(guī)律以及教學(xué)技巧，提高學(xué)生教育教學(xué)能力，所以，音樂教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容不僅包括觀念塑造與概念了解方面，同時(shí)也包括能力培養(yǎng)與技術(shù)操作方面，音樂教學(xué)法所研究的教學(xué)媒體、方法、對(duì)象、過(guò)程以及教材等都具有豐富靈活性，具有“教學(xué)有法，教無(wú)定法”以及“實(shí)踐與理論相結(jié)合”的特點(diǎn)。
二、高師音樂教學(xué)法課中應(yīng)用研究性教學(xué)模式的具體策略
1.問題探究模式
所謂問題探究模式，就是根據(jù)未知問題作相應(yīng)的探究研究，進(jìn)而有效解答問題的具體教學(xué)方式。此教學(xué)方式比較適用于概念與觀念性問題的解決，其操作方法是，針對(duì)本課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，具體由教師對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生能夠收集相關(guān)信息與科學(xué)事實(shí)，對(duì)具體解題方法進(jìn)行探求，最終得出科學(xué)結(jié)論。如：向?qū)W生傳授相關(guān)的音樂課程教學(xué)理念的過(guò)程中，并非簡(jiǎn)單地由音樂教師向?qū)W生講授與灌輸知識(shí)內(nèi)容，而是要實(shí)施以下音樂教學(xué)步驟：（1）通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同時(shí)期的音樂作品，使學(xué)生對(duì)音樂新課程的興趣得以激發(fā)；（2）積極引導(dǎo)學(xué)生在提問題的同時(shí)，能夠確定相關(guān)專題研究課題，如：“實(shí)施音樂新課程的目的”“音樂課程什么時(shí)候產(chǎn)生”等；（3）要求學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、教材等對(duì)音樂新課程有所了解；（4）積極組織課堂討論，同時(shí)音樂教師要積極參與學(xué)生討論，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.實(shí)訓(xùn)研究模式
所謂實(shí)訓(xùn)研究模式，就是在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中獲取實(shí)際技能與操作方法的音樂教學(xué)模式，通過(guò)此教學(xué)模式的理念，可以在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法，對(duì)具體教學(xué)措施予以全面掌握，其操作步驟是，將音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)出來(lái)，在具體實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決技術(shù)性問題與具體教學(xué)方法，如：音樂教師在向?qū)W生傳授研究性教學(xué)措施時(shí)，具體可以采取以下步驟：（1）通過(guò)讓學(xué)生欣賞研究性教學(xué)課例，激發(fā)學(xué)生的研究性教學(xué)興趣；（2）積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行探討；（3）要求學(xué)生通過(guò)各種措施對(duì)音樂研究性教學(xué)教案進(jìn)行收集；（4）學(xué)生對(duì)其研究性教學(xué)方案進(jìn)行分組交流；（5）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究性教學(xué)方案。
3.調(diào)查研究模式
所謂調(diào)查研究模式，就是一種通過(guò)調(diào)查方式增加學(xué)生對(duì)實(shí)際環(huán)境的了解與認(rèn)識(shí)的教學(xué)手段，調(diào)查研究模式屬于一種開放性音樂教學(xué)模式，可以有效促進(jìn)學(xué)生將音樂教學(xué)實(shí)際與書本知識(shí)進(jìn)行有效聯(lián)系，以此作相應(yīng)的分析與思考，確保學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得以提高。如：在向?qū)W生講解音樂心理特征時(shí)，具體教學(xué)步驟為：（1）將心理學(xué)家所研究出來(lái)的音樂心理表現(xiàn)介紹給學(xué)生；（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂心理狀況調(diào)查表進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3）指導(dǎo)學(xué)生就一所學(xué)校展開音樂心理表現(xiàn)問卷調(diào)查；（4）指導(dǎo)學(xué)生整理與分析調(diào)查數(shù)據(jù)；（5）教師與學(xué)生對(duì)中小學(xué)生音樂心理特征進(jìn)行歸納與總結(jié)。
4.實(shí)驗(yàn)研究模式
所謂實(shí)驗(yàn)研究模式就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行驗(yàn)證、檢測(cè)以及評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行鍛煉的一種教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)研究模式屬于特殊性開發(fā)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生具體教學(xué)研究能力進(jìn)行培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)研究模式的最終目的，具體操作方法是，指導(dǎo)學(xué)生在中小學(xué)音樂課堂中放置教學(xué)方案，并對(duì)其反復(fù)實(shí)施，從而不斷完善教學(xué)方案，提高學(xué)生教學(xué)實(shí)施與方案設(shè)計(jì)能力，因?yàn)橐魳方虒W(xué)法課程具有極為有限的課時(shí)，而且主要在學(xué)生實(shí)習(xí)期實(shí)施教學(xué)模式，然而，實(shí)驗(yàn)研究模式被稱為高師音樂教學(xué)法課的延續(xù)，具有不可替代性。
這四大研究性教學(xué)模式存在相互遞進(jìn)的關(guān)系，并在高師音樂教學(xué)法課教學(xué)內(nèi)容中逐漸深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)理念，使其成為綜合性音樂創(chuàng)新人才。此外以上研究性教學(xué)模式是一種綜合性音樂教學(xué)方法，研究性教學(xué)不僅涵蓋了開放教學(xué)、探究教學(xué)、合作教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)，而且還囊括了欣賞、歌唱、體驗(yàn)、感受以及律動(dòng)等，實(shí)驗(yàn)研究模式指的是采用問題探究、實(shí)訓(xùn)研究、調(diào)查研究以及實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)模式，同時(shí)又是一種開放教學(xué)模式， 實(shí)施目的是對(duì)學(xué)生的教學(xué)研究能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案放入中小學(xué)音樂課堂中反復(fù)實(shí)施， 以不斷完善教學(xué)方案、提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。由于音樂教學(xué)法課程的課時(shí)有限，這一教學(xué)模式主要在教育實(shí)習(xí)階段實(shí)施。但它是教學(xué)法課程的必要延續(xù)， 應(yīng)該納入教學(xué)法課程教學(xué)的內(nèi)容和方法。
總之，盡管研究性教學(xué)僅僅是高師音樂教學(xué)法課的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，但是相比于傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)方法，研究性教學(xué)不但注重音樂學(xué)科教學(xué)，同時(shí)還注重學(xué)生教學(xué)能力與音樂教學(xué)思想的培養(yǎng)與塑造，注重發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，實(shí)施研究性教學(xué)時(shí)，學(xué)生與教師與教學(xué)內(nèi)容方式、師生互動(dòng)關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等都會(huì)發(fā)生變化，所以這就對(duì)音樂教師提出更高要求，首先，教師必須存在先進(jìn)的教學(xué)思想，不但將向?qū)W生傳授知識(shí)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，而且還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神的綜合性人才。其次，必須將更多精力置于設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體與主導(dǎo)作用。此外在具體實(shí)施以上研究性教學(xué)模式時(shí)，教師必須堅(jiān)持以下原則：（1）從引發(fā)學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生內(nèi)需著手；（2）進(jìn)一步增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，轉(zhuǎn)變單向傳授為多向或者雙向交流；（3）將增長(zhǎng)學(xué)生能力作為音樂教學(xué)的重點(diǎn)與目標(biāo)；（4）通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)方式，對(duì)高師和中小學(xué)社會(huì)音樂生活與音樂課堂進(jìn)行有效銜接，對(duì)實(shí)際研究性教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。
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關(guān)鍵詞：師范類本科院校；音樂聲樂教育改革；舞臺(tái)教育化
聲樂教育是一門專業(yè)性較強(qiáng)的音樂技能培養(yǎng)課程，音樂專業(yè)院校開設(shè)這門課程主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前師范類院校的聲樂教育課與音樂專業(yè)院校的課程體系設(shè)置基本一致，未體現(xiàn)出師范教學(xué)的特點(diǎn)。在此情況下，學(xué)生未能將聲樂知識(shí)和技能與教育教學(xué)融合起來(lái)，實(shí)際教學(xué)能力較差，因此缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，師范類音樂本科聲樂教學(xué)必須深入“舞臺(tái)教育化”改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。
一、師范類院校聲樂教育改革現(xiàn)狀及存在問題
（一）師范類聲樂教學(xué)改革現(xiàn)狀
從目前國(guó)內(nèi)高等音樂教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，在教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模上明顯提高，已經(jīng)從原來(lái)的不足40所發(fā)展到700余所。其中，師范類本科院校的新增音樂專業(yè)占有較大比重。師范類聲樂教育在新一輪課程改革的引領(lǐng)下，積極尋找改革方向和改革措施，已經(jīng)取得了一定成效，但由于師范類聲樂教學(xué)的教育改革主要參照專業(yè)音樂院校，因此在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都表現(xiàn)出與音樂專業(yè)院校較高的相似性。在此情況下，師范類聲樂教學(xué)未突出師范教育特點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展定位不清晰，技能培養(yǎng)缺乏專業(yè)性，實(shí)際教育教學(xué)能力較差，在畢業(yè)后既難以向舞臺(tái)表演方向發(fā)展，又不能勝任教育教學(xué)工作，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。
（二）師范類院校聲樂教學(xué)存在的不足
目前師范類聲樂教學(xué)主要存在以下幾方面問題：1.部分新增聲樂教育師范院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，專業(yè)教室的多媒體設(shè)備和琴房樂器數(shù)量不足，不能滿足高校擴(kuò)招的教學(xué)需要。此外師生比例也未達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)較大，難以開展有針對(duì)性的教學(xué)。2.課程體系試著不合理，主要參照專業(yè)音樂院校的課程體系內(nèi)容，缺乏音樂理論大課等師范類院校學(xué)生所需的專業(yè)課程，未突顯出“師范性”特點(diǎn)，課程設(shè)置與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相背離，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)定位不清晰。3.教師在聲樂教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)技能訓(xùn)練，采取專業(yè)音樂院校的訓(xùn)練模式，教學(xué)方法較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且缺乏對(duì)音樂理論知識(shí)的深入理解，不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。4.聲樂教學(xué)的實(shí)施與社會(huì)對(duì)師范類院校聲樂教學(xué)人才的培養(yǎng)需求不符，沒有針對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力開展教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)聲樂教師的角色，難以將舞臺(tái)技能轉(zhuǎn)化為聲樂教育技能，因此實(shí)際教育專業(yè)能力偏弱。
二、“舞臺(tái)教育化”改革目標(biāo)
師范類音樂本科聲樂教育現(xiàn)階段的改革目標(biāo)是要突出聲樂教學(xué)的“師范性”。在“師范性”教育目標(biāo)下，引入“舞臺(tái)教育化”的教育理念，將學(xué)生的舞臺(tái)表演能力內(nèi)化為聲樂教育教學(xué)能力，從而滿足社會(huì)對(duì)師范類音樂畢業(yè)生的培養(yǎng)需求，培養(yǎng)出一批具有“師范性”音樂教育特點(diǎn)的復(fù)合型人才。“舞臺(tái)教育化”是實(shí)現(xiàn)師范類聲樂教學(xué)改革目標(biāo)的關(guān)鍵，可以幫助聲樂教師把握好課程教學(xué)方向，在培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教育教學(xué)能力，突顯師范類專業(yè)的“教育性”“師范性”特點(diǎn)，從而將師范類音樂院校聲樂教育教學(xué)模式與專業(yè)院校區(qū)分開來(lái)。在培養(yǎng)方法上講究實(shí)用性，緊密圍繞培養(yǎng)目的，合理設(shè)置課程體系，靈活運(yùn)用“舞臺(tái)教育化”的方式方法，注重學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)出與傳統(tǒng)以舞臺(tái)實(shí)踐為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的聲樂教育的明顯差別。
三、師范類音樂本科聲樂教育“舞臺(tái)教育化”的具體實(shí)施對(duì)策
（一）創(chuàng)新教學(xué)思維
在“舞臺(tái)教育化”改革目標(biāo)的引導(dǎo)下，創(chuàng)新師范類音樂本科聲樂教育的教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生聲樂表演技能和教育知識(shí)技能的共同發(fā)展。師范聲樂教學(xué)人才的培養(yǎng)首先要適應(yīng)基礎(chǔ)音樂的教育改革要求，做到教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法多元化發(fā)展。針對(duì)目前聲樂教育教學(xué)存在的不足，積極研究各種教育方法的適用性，從而符合師范類教育特點(diǎn)，以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。應(yīng)樹立現(xiàn)代化教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。改變以往單一的教學(xué)方式，圍繞興趣培養(yǎng)開展舞臺(tái)技能訓(xùn)練，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺參與到聲樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)容易理解和融入的情景，巧妙運(yùn)用教輔材料和多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課前為學(xué)生播放與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻影像資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上建立對(duì)課程內(nèi)容的立體化認(rèn)識(shí)。在組織學(xué)生進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腳、嘴等各個(gè)身體部分，借助桌椅等進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練難度應(yīng)循序漸進(jìn)，比如學(xué)習(xí)新曲子時(shí)不要先要求學(xué)生使用美聲唱法，而是先用通俗唱法熟悉曲子的節(jié)奏和韻律。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的理解，促進(jìn)“舞臺(tái)教育化”，豐富學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵，為學(xué)生將來(lái)走入聲樂教學(xué)崗位做好知識(shí)技能儲(chǔ)備。
（二）改變教學(xué)模式
傳統(tǒng)師范聲樂教學(xué)模仿音樂專業(yè)教學(xué)的一對(duì)一授課模式，雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的師范專業(yè)技能。師范類音樂本科院校的學(xué)生在畢業(yè)后要投入到中小學(xué)音樂的教學(xué)過(guò)程中，開展集體式教學(xué)活動(dòng)，在一對(duì)一教學(xué)模式中，學(xué)生無(wú)法積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)際教學(xué)操作能力較差。針對(duì)這一情況，可采取以下幾點(diǎn)教學(xué)改革措施：1.在聲樂課程模式設(shè)置時(shí)，以聲樂小課為核心，積極開展理論大課教學(xué)和集體課教學(xué)，使大課、小組課和聲樂小課教學(xué)模式并存；2.根據(jù)具體的課程內(nèi)容，合理選擇授課模式，比如基礎(chǔ)理論課可以采取集體授課的方式，并在教學(xué)過(guò)程中采取小組探討等教學(xué)活動(dòng)，提高理論教學(xué)效果；3.重視聲樂教學(xué)法的課程內(nèi)容，提高聲樂教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容所占的比重，并采取集體授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)從舞臺(tái)表演能力到教育能力的內(nèi)化；4.加強(qiáng)聲樂聽賞訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置欣賞科目，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，積極參加名家聲樂講座等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生交流。
（三）突出師范培養(yǎng)特色
“舞臺(tái)教育化”改革強(qiáng)調(diào)突出師范類院校的聲樂教學(xué)特點(diǎn)，將學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育技能水平的提高和聲樂素養(yǎng)的內(nèi)化。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取以下幾方面措施，改變聲樂教學(xué)的培養(yǎng)策略：1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，聲樂基礎(chǔ)技能培養(yǎng)包括歌唱器官的控制技巧、聽覺訓(xùn)練、聲樂表現(xiàn)力訓(xùn)練和語(yǔ)音語(yǔ)言訓(xùn)練等，這些技能也是學(xué)生在以后的工作中需要使用的必備技能。在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)采取合適的方式方法，把握好訓(xùn)練重點(diǎn)，比如歌唱技巧訓(xùn)練要使學(xué)生在兩個(gè)半八度左右的全音域中上下轉(zhuǎn)換自如，聽覺訓(xùn)練要提高學(xué)生內(nèi)耳分辨能力。在聲樂表現(xiàn)技能訓(xùn)練中則要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、高低音準(zhǔn)、強(qiáng)弱感等把握能力。2.在“舞臺(tái)教育化”改革過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂專長(zhǎng)，融入民族音樂的知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)地方特色。我國(guó)民間音樂種類眾多，各具特色，比如蒙古族音樂、藏族音樂等。師范類音樂本科院?？梢愿窬值胤矫耖g音樂特點(diǎn)，加入民族民間音樂的內(nèi)容，比如北京京劇、廣東粵劇、蒙古族牧歌和東北二人轉(zhuǎn)等，豐富學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵。3.結(jié)合中小學(xué)音樂教育的實(shí)際需要，豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)資源渠道，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源增進(jìn)學(xué)生對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的了解，掌握所需的教學(xué)技能。比如在教師技能培訓(xùn)中加入自彈自唱、小組唱和重唱等內(nèi)容，使學(xué)生熟悉中小學(xué)的聲樂教學(xué)模式。
（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還要建立配套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確?！拔枧_(tái)教育化”教學(xué)改革措施的有效落實(shí)。首先應(yīng)明確評(píng)價(jià)主體，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多元化評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的作用，從而提高學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的重視。教學(xué)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的職業(yè)定位、學(xué)習(xí)態(tài)度、聲樂表演能力、聲樂教學(xué)能力等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為一名合格的復(fù)合型聲樂教學(xué)人才。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，“舞臺(tái)教育化”改革是針對(duì)目前師范類音樂本科聲樂教學(xué)存在的不足做出的有效整改，可以促進(jìn)師范聲樂教學(xué)水平的提高，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)思維，完善課程體系，可以確保師范聲樂教學(xué)的全面性和可行性，提高學(xué)生的課堂參與。通過(guò)改變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，并建立配套的評(píng)價(jià)體系，有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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音樂組全體老師要精心組織，悉心指導(dǎo)，熱心參與，配合學(xué)校的相關(guān)部門和科組，圓滿完成本學(xué)期的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)大我校的藝術(shù)特色的社會(huì)影響力。以下是和大家分享關(guān)于的音樂教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)資料，提供參考，歡迎參閱。
音樂教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)一
本學(xué)期，我擔(dān)任的是一至六年級(jí)的音樂教學(xué)，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來(lái)看，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.
二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力.
三、教學(xué)的具體措施與要求
(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。
2、利用教具，培養(yǎng)興趣
烏申斯基說(shuō)：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”科學(xué)家愛因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。
低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，
(二)精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效
兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。
1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我
心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺得老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
2.趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)
無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!
音樂教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)二
新的學(xué)期開始了，音樂教研組又開始了新的教研活動(dòng)。為了更好地搞好音樂教研工作，使其更具有自己的特色，現(xiàn)將這學(xué)期的音樂教研工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
全面認(rèn)真貫切執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的基礎(chǔ)教育，以聽覺為先導(dǎo)，動(dòng)覺為切入的音樂基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好小學(xué)音樂教研工作勢(shì)在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為小學(xué)音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。
音樂課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真鉆研，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際及音樂專業(yè)高考特點(diǎn)，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)效益作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、任務(wù)及目標(biāo)
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)：
1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。
2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂方面的特長(zhǎng)學(xué)生，小歌手，小指揮，小舞蹈演員等，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。
5、抓好軍樂班、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)的排練工作。迎接第三屆瓊海市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)
三、措施與要求
1、落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”，迎接各項(xiàng)檢查。
加強(qiáng)落實(shí)對(duì)“兩個(gè)常規(guī)”的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師教學(xué)行為，嚴(yán)格按照“各項(xiàng)督導(dǎo)課堂教學(xué)等級(jí)”的要求并根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)采取相應(yīng)措施。更新課堂教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)。
2、領(lǐng)會(huì)新課程精神，積極參加新課程改革。
深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“基礎(chǔ)教育改革綱要”“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的核心內(nèi)容及基本精神，認(rèn)真開展課改實(shí)驗(yàn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推廣課實(shí)驗(yàn)成果。努力構(gòu)建自主探究的課堂氛圍，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合水平為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)推進(jìn)新課程改革。
3、經(jīng)常切磋交流，提高整體教學(xué)水平。
營(yíng)造和諧進(jìn)取的工作氛圍，相互學(xué)習(xí)，共同提高。跟據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期每人上一節(jié)公開課，課后認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。年輕教師要多聽課，向老教師虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在業(yè)務(wù)是更快地成熟，使音樂科組的整體教學(xué)教研水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
4、加強(qiáng)教科研，做好各項(xiàng)課題研究工作。
科研興校，科研為教學(xué)服務(wù)，在研究狀態(tài)下工作，在教研中思考問題，解決問題，將感性上升為理性。
5、開展學(xué)校音樂藝術(shù)活動(dòng)，豐富第二課堂。
學(xué)校音樂教育不僅要面向全體學(xué)生，同時(shí)要處理好普及與提高，共性與個(gè)性，長(zhǎng)期與短期的關(guān)系。建設(shè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)軍樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)藝術(shù)優(yōu)質(zhì)品牌。
音樂組全體老師要精心組織，悉心指導(dǎo)，熱心參與，配合學(xué)校的相關(guān)部門和科組，圓滿完成本學(xué)期的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)大我校的藝術(shù)特色的社會(huì)影響力。
音樂教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)三
一、指導(dǎo)思想：
時(shí)代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對(duì)學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢(shì)在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。
二、基本情況分析：
我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個(gè)個(gè)求上進(jìn)，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。
因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都有自己的特色，學(xué)校從過(guò)去到現(xiàn)在不斷的進(jìn)步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會(huì)人員來(lái)我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從對(duì)音樂的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。
三、工作任務(wù)及目標(biāo)：
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。
1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。
2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂方面的特長(zhǎng)學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)
四、工作措施：
1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)
2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時(shí)公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂教學(xué)。
3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。
4、充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂器材、多媒體設(shè)施等，充分體現(xiàn)音樂貼近學(xué)生的生活。
