時(shí)間：2023-08-30 16:26:44
序論：在您撰寫(xiě)生態(tài)監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、 音樂(lè)課堂“生態(tài)環(huán)境”的基本含義
所謂生態(tài)環(huán)境，這里是指人與自然，乃至社會(huì)及其他人和諧相處的有利于每一個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)習(xí)化的外部環(huán)境。1979年，美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)、著名教育家勞倫斯?克雷明在《公共教育》一書(shū)中提出了“教育生態(tài)學(xué)”，他認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用生態(tài)原理去研究教育在物質(zhì)和精神環(huán)境中的發(fā)展規(guī)律。本文中的音樂(lè)課堂環(huán)境不是指物質(zhì)環(huán)境（類(lèi)似教室的布置，桌椅的擺放等外部硬件設(shè)施）而是指精神環(huán)境。音樂(lè)課堂“生態(tài)環(huán)境”強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的、可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”。在這種環(huán)境下的音樂(lè)課堂是開(kāi)放的，不確定的。它注重師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，以人為本，注重師生人性化、個(gè)性化的特點(diǎn)。在音樂(lè)課堂的“生態(tài)環(huán)境”下，學(xué)生健康成長(zhǎng)，能在最佳“生態(tài)位”受到良好的“音樂(lè)教育生態(tài)氣候”的滋潤(rùn)。
二、音樂(lè)課堂“生態(tài)環(huán)境”的基本特點(diǎn)
1． 教育氛圍民主性
從教育生態(tài)學(xué)的角度看，一堂課良好的教育氛圍是教育內(nèi)部育人功能得以良好發(fā)揮的環(huán)境條件，它驅(qū)使內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制啟動(dòng)的物質(zhì)流、能量流、信息流長(zhǎng)流不息。在音樂(lè)課堂“生態(tài)環(huán)境”下的教育氛圍應(yīng)該是民主的、平等的，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師作為與學(xué)生一起活動(dòng)的參與者，創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品的風(fēng)格、情緒相適應(yīng)的感染力極強(qiáng)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)音樂(lè)美的氛圍和自由的空間里自主學(xué)習(xí)，自由想像，盡情享受音樂(lè)之無(wú)窮魅力。
2． 教育過(guò)程動(dòng)態(tài)性
“生態(tài)環(huán)境”下的音樂(lè)課堂教育過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，具有動(dòng)態(tài)性。課堂教學(xué)的組織形式，教學(xué)模式程序的選擇是以學(xué)生心理特點(diǎn)、參與學(xué)生的數(shù)量、發(fā)生的環(huán)境、師生的知識(shí)背景、教學(xué)設(shè)備、媒體的條件等為轉(zhuǎn)換的。在生態(tài)的音樂(lè)課堂中，師生、生生多向互動(dòng)，圍繞音樂(lè)共同參與，通過(guò)對(duì)話(huà)、討論、溝通、合作等活動(dòng)產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成為一個(gè)連綿不絕、不斷發(fā)展的過(guò)程。
3． 教學(xué)目標(biāo)多元化
我們知道，受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)的制約，音樂(lè)課堂往往表現(xiàn)為知識(shí)的掌握和音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，很少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，更不會(huì)注重形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！吧鷳B(tài)環(huán)境”下的音樂(lè)課堂，把豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣放在首位，又因?yàn)橐魳?lè)審美教育大多體現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛效應(yīng)，學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上來(lái)說(shuō)比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，因此更關(guān)注的是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，“過(guò)程與方法”這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出鮮明的目標(biāo)多元性特征。
4． 學(xué)習(xí)方式自主化、個(gè)性化
21世紀(jì)，新的教學(xué)哲學(xué)觀的一個(gè)基本特征是“人才培養(yǎng)應(yīng)從以學(xué)科為中心向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變”?！吧鷳B(tài)環(huán)境”下音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)方式將改變過(guò)去教師灌輸，學(xué)生接受的單一的接受式學(xué)習(xí)方式，代之以自主性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的思想。
三、 音樂(lè)課堂“生態(tài)環(huán)境”的構(gòu)建
1． 創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，重視師生互動(dòng)
教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，在課堂中也有“花盆效應(yīng)”，生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為局部生態(tài)效應(yīng)。也就是在空間上思維受到很大的局限性和約束力。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，常常是教師問(wèn)，學(xué)生答，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力差，缺乏想像力和創(chuàng)造力，這就是所謂的“花盆效應(yīng)”?！吧鷳B(tài)環(huán)境”下的音樂(lè)課堂，追求一種無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求自由、和諧、寬松的多向交流氛圍。平等、信任的師生關(guān)系，民主和諧的教學(xué)環(huán)境，可以消除學(xué)生的膽怯與依賴(lài)心理。學(xué)生不怕失敗，就能無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極地探索與思考。教師要把尊重學(xué)生的人格和權(quán)益，相信“每一個(gè)學(xué)生都能成功”作為課堂教學(xué)的信念。教師應(yīng)將情感投入貫串教學(xué)活動(dòng)始終，舉手投足都要帶有親和力，要用自己的面部表情、目光投視作為情感溝通的媒介，送給一時(shí)不能回答或答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生以信任、鼓勵(lì)的目光，送給不敢發(fā)言的學(xué)生以關(guān)心、期待的目光，送給正確回答問(wèn)題并有創(chuàng)意的學(xué)生以佩服、贊許的目光……以此給學(xué)生親切、溫暖感，促使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)美的音樂(lè)氛圍和豐富的音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通、相互影響，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2． 設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間合作交流
“生態(tài)環(huán)境”下的音樂(lè)課堂，教師要盡量地把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)，包括音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)等，讓孩子們?cè)诼?tīng)、唱、舞、玩、奏、演中全身心、全方位地參與音樂(lè)活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。教師不僅要讓學(xué)生個(gè)體參與音樂(lè)活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作與交流。“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)與他人合作”是新世紀(jì)教育的四大支柱之一，是做事、做人的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)與人交往、合作，學(xué)會(huì)與社會(huì)共處不僅僅是人生的技巧，而且還是人之所以成為人的根本。在“生態(tài)環(huán)境”下的音樂(lè)課堂中，教師所設(shè)計(jì)的大量音樂(lè)活動(dòng)要靠小組內(nèi)成員的合作來(lái)完成，靠集體的力量來(lái)完成。學(xué)生間相互合作、相互交流，每個(gè)人都是課堂活動(dòng)的能動(dòng)體。例如學(xué)習(xí)了《七子之歌》后，教師提出了這樣一個(gè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)：以小組為單位，圍繞“期盼臺(tái)灣早日回歸”的內(nèi)容，集體進(jìn)行創(chuàng)編。有了前面的感情基礎(chǔ)，同學(xué)們一下進(jìn)入了角色，有的創(chuàng)編故事情節(jié)，擔(dān)任解說(shuō)；有的創(chuàng)作音樂(lè)，擔(dān)任演奏員；有的分角色進(jìn)行表演；有的激情洋溢地朗誦；有的聲情并茂地演唱。當(dāng)各小組展示時(shí)，形式豐富多彩，人人參與其中。在這充滿(mǎn)生命力的合作教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了很大的提升。
3． 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
多元智能理論創(chuàng)始人加德納認(rèn)為，每個(gè)人都擁有多種智能（語(yǔ)言智能，數(shù)理邏輯智能，音樂(lè)智能，人際關(guān)系智能，內(nèi)省智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，自然觀察智能和存在智能等），但每個(gè)人具體的智能層面是不一樣的。即使是孿生子，兩個(gè)人也不會(huì)擁有完全一樣的智能層面，他們的思考方式，學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣。在音樂(lè)課堂的“生態(tài)環(huán)境”下，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能獲得開(kāi)發(fā)。例如在學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》后，讓學(xué)生根據(jù)自己擅長(zhǎng)的方式去表演歌曲，有的學(xué)生隨著伴奏演唱進(jìn)入意境，有的學(xué)生則聲情并茂地朗誦，有的學(xué)生采用了舞蹈的形式，甚至有一位學(xué)生主動(dòng)上來(lái)用鋼琴?gòu)棾鲂?，在這樣一個(gè)“生態(tài)環(huán)境”下的音樂(lè)課堂中，學(xué)生的聰明才智，獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)新成果都得到了展示。在音樂(lè)欣賞中，教師要尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解。改變以往過(guò)于注重方式的統(tǒng)一，答案的統(tǒng)一甚至惟一，要允許答案的多元化，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說(shuō)“不”――不同意老師的理解，不同意課本的解釋?zhuān)寣W(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己的看法。只有這樣才能真正構(gòu)成一種生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各部分良性生長(zhǎng)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”。
關(guān)鍵詞：文化生態(tài)；農(nóng)村；寄宿制初中；構(gòu)建；學(xué)校管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）11―0014―03
農(nóng)村寄宿制學(xué)校的產(chǎn)生由來(lái)已久，伴隨著新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策陸續(xù)出臺(tái)，它作為一種重要的辦學(xué)形式逐漸在農(nóng)村迅速推廣開(kāi)來(lái)。寄宿制學(xué)校封閉或半封閉的管理模式到底帶給學(xué)生什么樣的影響，不同類(lèi)型的學(xué)生文化在學(xué)校生活中是一種什么樣的地位和生存環(huán)境，又會(huì)催生什么樣的學(xué)生文化生態(tài)環(huán)境，我們帶著這一疑問(wèn)走訪了河南省某縣三所公立初中。
一、農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生文化生態(tài)的構(gòu)成與特點(diǎn)
由于撤點(diǎn)并校政策的實(shí)施，該縣所有的公立初中都包含兩部分群體：走讀生和寄宿生，其中以寄宿生為主。三所學(xué)校中一所位于縣城旁邊，也就是城關(guān)鎮(zhèn)，另外兩所位于鄉(xiāng)里。
我們走訪的學(xué)校在全縣的考試排名均處于上游，而且三所學(xué)校在管理上有高度的一致性。這三所學(xué)校不論是半封閉式（所有學(xué)生中午可自由出入）還是封閉式（只有走讀生可以憑證出入），都在時(shí)間管理上極為嚴(yán)格，學(xué)生的一日生活從晨讀、吃早飯、上午上課、午飯和休息、下午上課、晚飯、晚自習(xí)，整個(gè)流程下來(lái)，全天學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)10個(gè)小時(shí)，午飯與午休時(shí)間合計(jì)約一個(gè)半小時(shí)，不少學(xué)生中午直接趴在桌子上休息一會(huì)兒。晚上就寢前的時(shí)間看似是學(xué)生最自由的時(shí)間，實(shí)際上嚴(yán)格的宿舍管理制度將班主任的津貼與學(xué)生熄燈后的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，因此，晚上熄燈后的宿舍也很快沉寂下來(lái)。
不過(guò)，這三所學(xué)校在學(xué)校管理和課程設(shè)置上存在一些不同，這些差異恰恰為學(xué)生文化生態(tài)的豐富性和差異性提供了不同的環(huán)境。我們走訪的三所學(xué)校雖然都有基本的體育器材和圖書(shū)館，但是，其中一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的設(shè)施主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，平時(shí)圖書(shū)館并不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，有限的體育設(shè)施也并非學(xué)生可以自由使用，體育課完全針對(duì)中招考試的項(xiàng)目訓(xùn)練，美術(shù)、音樂(lè)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程擠占。位于城關(guān)鎮(zhèn)的學(xué)校圖書(shū)館不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，美術(shù)、音樂(lè)課程同樣是被所謂的主科所擠占，體育課同樣為中招考試而設(shè)，不過(guò)不同的是學(xué)生在有限的課余時(shí)間可以自由使用體育設(shè)施（各種球類(lèi)、跳繩等）。第三所學(xué)校雖然同是位于鄉(xiāng)里，但是情況相比之下好很多，盡管藏書(shū)量有限，但這所學(xué)校的圖書(shū)館平常對(duì)學(xué)生開(kāi)放，每個(gè)班級(jí)設(shè)有小書(shū)架，陳列學(xué)校購(gòu)書(shū)與學(xué)生自愿提供書(shū)目，供學(xué)生自由借閱，自主管理，體育設(shè)施的種類(lèi)和場(chǎng)地雖然有限，但是學(xué)生可自由使用。學(xué)校為學(xué)生正常開(kāi)設(shè)美術(shù)課、音樂(lè)課，每周各1節(jié)，體育課每周2節(jié)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，也有助于釋放青少年多余的精力，緩解高強(qiáng)度學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。
這三所學(xué)校均要求學(xué)生遵循高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，周考、月考都是慣例，這在以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校排名論成敗的應(yīng)試教育文化氛圍下幾成公認(rèn)的管理模式。盡管我們看到不同的學(xué)校在為學(xué)生提供什么樣的校園生活條件上有所不同，但是，課外閱讀資源的缺乏和藝體方面課程的變質(zhì)很難作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的調(diào)劑。嚴(yán)格的學(xué)生管理制度也使得絕大多數(shù)學(xué)生循規(guī)蹈矩，觸犯校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生會(huì)因嚴(yán)重程度受到相應(yīng)的處分，嚴(yán)重的將被勸退，可以說(shuō)嚴(yán)格的管理大幅度減少了學(xué)生硬性對(duì)抗教師或?qū)W校的行為。不過(guò)，受訪班級(jí)的教師反映，實(shí)際上相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)選擇上課睡覺(jué)或是走神等消極的形式對(duì)抗學(xué)校的管理體制，表達(dá)其對(duì)成人社會(huì)規(guī)范的不服從。
因此，盡管生存空間不同，但是學(xué)術(shù)型、玩樂(lè)型和違規(guī)型這三種學(xué)生亞文化類(lèi)型是天然地存在于初中學(xué)生群體中的，這也構(gòu)成了寄宿制學(xué)校學(xué)生文化的基本生態(tài)系統(tǒng)。不過(guò)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生追求學(xué)業(yè)成功的動(dòng)力并非內(nèi)源性的，多來(lái)自于想使父母得到安慰或是獲得教師的肯定等外源性因素。表面上看，離家寄宿使得大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)生活在一起，應(yīng)該能夠增進(jìn)同輩之間的交流，激發(fā)不同類(lèi)型學(xué)生文化的生長(zhǎng)空間，但是我們看到的卻是這樣一種極為脆弱的學(xué)生文化生態(tài)。正如正常而健康的自然生態(tài)一定是豐富的、充滿(mǎn)了差異性的狀態(tài)，校園的學(xué)生文化生態(tài)也應(yīng)該給不同的學(xué)生文化類(lèi)型以生存和發(fā)展的空間。當(dāng)然，我們并不是主張助長(zhǎng)違規(guī)型亞文化，而恰恰是嚴(yán)格的非人性化的管理模式和貧乏的教育資源剝奪了青少年發(fā)揮潛能、豐盈個(gè)性的空間，反而更容易催生違規(guī)型亞文化，只是表現(xiàn)形式是軟性的，甚至?xí)罱處煾械铰槟竞蜔o(wú)奈。當(dāng)學(xué)校的升學(xué)率高低與考試成績(jī)排名影響到校長(zhǎng)的晉級(jí)、名譽(yù)及地位等切身利益時(shí)，當(dāng)所教班級(jí)的升學(xué)率高低與考試排名已成為學(xué)?？己伺c評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)基本依據(jù)，進(jìn)而影響到任課教師和班主任的獎(jiǎng)金、晉級(jí)、名譽(yù)及地位時(shí)，一切以文化課學(xué)習(xí)為重（確切地說(shuō)是考試課為重）的管理模式必將造成學(xué)術(shù)性亞文化一家獨(dú)大，其他的亞文化類(lèi)型或無(wú)生存空間，或者被壓抑扭曲地釋放出來(lái)。
由于學(xué)生文化屬于亞文化范疇，學(xué)生文化的形成與發(fā)展深受學(xué)生的年齡階段、家庭背景、學(xué)生在學(xué)校的社會(huì)位置等多種因素的影響。因此，我們走訪的三所學(xué)校不能代表所有的農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生文化生態(tài)發(fā)展的狀況，但是，以軍事化管理聞名全國(guó)的“衡中模式”被那么多學(xué)校所追捧也反映了這種狀況可能并非單一的現(xiàn)象。本應(yīng)在學(xué)習(xí)、體育和文藝活動(dòng)當(dāng)中綻放青春活力的學(xué)生形象卻成了不少農(nóng)村寄宿制初中稀有的風(fēng)景，我們看不到十幾歲少年的青春活力，也看不到同輩之間深入的交流與碰撞，日復(fù)一日埋首苦讀的背影充斥校園，被學(xué)校所鼓勵(lì)的只是一個(gè)個(gè)學(xué)生追求學(xué)業(yè)成功的單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)生活。這樣的學(xué)校生活甚至使學(xué)生失去了非寄宿情況下本可以從家庭、社區(qū)和大眾傳媒獲取多方面信息的可能，不能不令人深思。
二、農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生文化生態(tài)失衡的原因
作為學(xué)生個(gè)體，其價(jià)值觀念可能呈現(xiàn)出復(fù)雜的融合，即追求學(xué)業(yè)成功，在文體活動(dòng)中放松自我，追求同輩群體的認(rèn)可，抑或不適應(yīng)學(xué)校生活，被動(dòng)或主動(dòng)地違反校規(guī)校紀(jì)，以的姿態(tài)標(biāo)榜青春的獨(dú)特性，這三種亞文化類(lèi)型基本上代表了學(xué)生生活的三種維度或是傾向。校園環(huán)境天然地存在這三種學(xué)生文化類(lèi)型，只是不同類(lèi)型的學(xué)生文化在整個(gè)文化生態(tài)中所能得到的生存空間不同，而且這種畸形的失衡的狀態(tài)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的不利已無(wú)須贅述，因?yàn)槎嗄陙?lái)學(xué)術(shù)界對(duì)應(yīng)試教育的批判屢見(jiàn)報(bào)章。
拋開(kāi)那些宏觀的大命題，人們很容易想到的理由是，不少農(nóng)村的學(xué)校受制于辦學(xué)條件，難以為學(xué)生提供豐富的文化生活環(huán)境。不過(guò)，這個(gè)理由也需重新加以審視。由于義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是縣級(jí)財(cái)政收入，而河南省不少縣級(jí)財(cái)政的支撐能力難以與城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村相比，我們所走訪的正是一個(gè)位于河南省中部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平處于中游的縣。2004 年以后，教育部提出西部“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃和“中西部農(nóng)村初中校舍改造工程”，加大了財(cái)政支持力度，不少學(xué)校的校舍得到改善，該縣也曾有所受益。河南省教育廳2011年制定了《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃（2011―2015年）》，除了提出加強(qiáng)基礎(chǔ)的校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，還專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，要求各地裝備教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和體育、音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生器材。走訪中不少教師也提到，由于面臨著上級(jí)教育主管部門(mén)檢查的壓力，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下建起了計(jì)算機(jī)教室、圖書(shū)館、基本的體育場(chǎng)地和設(shè)施。但是，這些簡(jiǎn)陋的設(shè)備和藏書(shū)量少而陳舊的圖書(shū)館更多的是作為擺設(shè)，只有空架子，利用率很低，平時(shí)都是門(mén)窗緊閉，學(xué)生無(wú)緣使用。因此，大家反復(fù)提及農(nóng)村教育資源的匱乏是一個(gè)相對(duì)的問(wèn)題，如果與10年前、20年前相對(duì)比，我們會(huì)看到農(nóng)村教育硬件的改善，師資力量的充實(shí)。因此，在宏觀的教育管理體制改革艱難推進(jìn)的大背景下，以辦學(xué)條件作為理由似乎并不令人信服。
實(shí)際上，功利的教育理念和非人性化的教育管理模式是學(xué)生文化生態(tài)失衡的根本性原因。一提到農(nóng)村，人們首先想到的貧窮、落后、封閉，但是，各級(jí)政府多年來(lái)的投入已經(jīng)使大部分學(xué)校具備了基本的辦學(xué)條件，而圖書(shū)館、閱覽室（我們走訪的三所學(xué)校均無(wú)閱覽室）和體育器材的閑置、社團(tuán)活動(dòng)的取消，多半是因?yàn)樽非髮W(xué)校排名、追求升學(xué)率造成的。當(dāng)然，這是關(guān)涉不少校長(zhǎng)和教師切身利益之所在，由于影響因素眾多且非一日之寒，很難對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的道德判斷。不過(guò)，學(xué)校能否并愿否嘗試另一種發(fā)展路徑，教師和學(xué)生的主體性能在多大程度上被激發(fā)出來(lái)，卻是身為一線(xiàn)管理者的校長(zhǎng)應(yīng)該考慮的問(wèn)題。訪談中很有意思的一個(gè)對(duì)比是，同樣是位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一所學(xué)校的校長(zhǎng)信奉“嚴(yán)就是好，嚴(yán)才能好”，學(xué)校實(shí)施全封閉式管理，課堂上學(xué)生不能發(fā)出任何聲音，除非教師提問(wèn)，自習(xí)時(shí)間更是寂靜一片，因?yàn)樽粤?xí)時(shí)間也有教師值班看管學(xué)生。有限的體育器材在課余時(shí)間成了擺設(shè)，更不用奢談開(kāi)放圖書(shū)館、增設(shè)選修課、組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等?！靶ｉL(zhǎng)不喜歡師生活躍”，這樣一句話(huà)可以想見(jiàn)學(xué)校的師生在一種什么樣的氛圍中生活和學(xué)習(xí)。這所學(xué)校的排名在縣里一直名列前五，校長(zhǎng)將之歸功于嚴(yán)格的管理。學(xué)校引以為傲的是考進(jìn)縣一中的學(xué)生人數(shù)比較多，不過(guò)訪談中某位教師也提到，學(xué)生習(xí)慣了被管得過(guò)細(xì)過(guò)多，不少高分進(jìn)入縣一中的學(xué)生由于不適應(yīng)高中自習(xí)課無(wú)教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)的情況，分?jǐn)?shù)下滑的不在少數(shù)，學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力欠缺在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段暴露無(wú)遺。另一所學(xué)校則顯得人性化很多，半封閉式的管理使得學(xué)生可以利用中午有限的時(shí)間自由出校活動(dòng)，同樣是每天學(xué)習(xí)10小時(shí)以上，但是學(xué)校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生開(kāi)放，每個(gè)教室也設(shè)有書(shū)架，體育設(shè)施可供學(xué)生在課余自由使用，學(xué)校還非常難得地組織部分教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)多領(lǐng)域的選修課程，在現(xiàn)有的辦學(xué)條件下盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間，這所學(xué)校在全縣的排名與前一所管理甚嚴(yán)的學(xué)校不相上下。當(dāng)我們?cè)诒г罐r(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、師資質(zhì)量難以保障等困難時(shí)，是不是應(yīng)該著眼當(dāng)下的實(shí)際，盡可能挖掘身邊的課程資源，既尊重并釋放了教師的潛能，也能為學(xué)生多方面的興趣和需要提供力所能及的引導(dǎo)。這樣一種既考慮升學(xué)率，也盡量發(fā)揮辦學(xué)自主性，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的做法也許更值得學(xué)習(xí)。
三、農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生文化生態(tài)的構(gòu)建策略
原因的分析內(nèi)在地蘊(yùn)含了問(wèn)題的解決方向。宏觀的教育政策和教育管理體制改革是改善學(xué)校教育質(zhì)量，滋養(yǎng)健康的學(xué)生文化生態(tài)的大背景和根本性的影響因素，但是，我們關(guān)注的是作為行動(dòng)者的學(xué)校和教師。因此，接下來(lái)將從微觀的角度探討如何構(gòu)建自然的、豐富的、差異性的學(xué)生文化生態(tài)。
一種策略是做減法。即減少學(xué)生過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)習(xí)變異為重復(fù)性訓(xùn)練和考試的做法，嚴(yán)格按國(guó)家相關(guān)規(guī)定，保障信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展，開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室、微機(jī)房、操場(chǎng)、體育設(shè)備等，讓音樂(lè)、美術(shù)、體育課回歸其本來(lái)面目。要做到上述要求，除了學(xué)校管理者的責(zé)任意識(shí)外，還需要各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)的評(píng)估和過(guò)程管理作為保障。這里要考慮的問(wèn)題是，如果教育主管部門(mén)也默認(rèn)一些學(xué)校的做法，這些教育主管部門(mén)的責(zé)任誰(shuí)來(lái)追究？如果學(xué)校愿意按國(guó)家的教育計(jì)劃開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資作為保障？地方教育主管部門(mén)在安排新進(jìn)教師計(jì)劃時(shí)，是否充分考慮到專(zhuān)業(yè)的藝體類(lèi)課程教師的緊缺問(wèn)題？如果缺乏此類(lèi)課程的師資，學(xué)?？梢哉?qǐng)有此興趣愛(ài)好的教師暫時(shí)擔(dān)任，即使難以與專(zhuān)業(yè)的師資相比，但是至少豐富了學(xué)生的文化生活，滋養(yǎng)了學(xué)生的身心，也能在一定程度上減少違規(guī)型行為的發(fā)生率。
另一種策略是做加法。根據(jù)國(guó)家九年義務(wù)教育課程計(jì)劃的要求，學(xué)校應(yīng)充分利用開(kāi)設(shè)校本課程的權(quán)力和機(jī)會(huì)。校本課程開(kāi)發(fā)是新課改以來(lái)課程管理權(quán)力下放的突出標(biāo)志，是以滿(mǎn)足本校全部學(xué)生或部分學(xué)生的興趣和需要為旨趣的課程，與國(guó)家課程和地方課程一樣，應(yīng)受到同樣的重視。盡管?chē)?yán)格意義上的校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)吸納學(xué)生代表、教師代表、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表、課程專(zhuān)家、社區(qū)代表等多方人員共同參與，集體審議，民主決策整個(gè)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，但是，在現(xiàn)有條件下，如果學(xué)校鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、類(lèi)型多樣的選修課，同樣值得肯定和提倡。廣大的教師群體中不乏對(duì)學(xué)術(shù)研究（任教專(zhuān)業(yè)的深層次的鉆研）、文體娛樂(lè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和技能訓(xùn)練等方面有心得體會(huì)之人，若有學(xué)校的激勵(lì)，相信學(xué)生的學(xué)校生活也將充滿(mǎn)活力，教師也能獲得更多的職業(yè)成就感，于多方都有益而無(wú)害。
[參考文獻(xiàn)]
[1]吳康寧.教育社會(huì)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1998.
1.1生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的類(lèi)型
1.1.1宏觀生態(tài)監(jiān)測(cè)
宏觀的生態(tài)監(jiān)測(cè)，是指監(jiān)測(cè)范圍較大的生態(tài)監(jiān)測(cè)類(lèi)型，一般以一個(gè)區(qū)域作為監(jiān)測(cè)的整體，如一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家的生態(tài)系統(tǒng)等。宏觀的生態(tài)監(jiān)測(cè)主要以區(qū)域內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)的分布、面積和具有特殊意義的生態(tài)功能的變化為監(jiān)測(cè)的對(duì)象，利用技術(shù)主要包括喲地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)和生態(tài)制圖技術(shù)等，還包含生態(tài)統(tǒng)計(jì)和生態(tài)調(diào)查等手段。宏觀生態(tài)監(jiān)測(cè)的結(jié)構(gòu)大多以圖件的方式進(jìn)行顯示，通過(guò)與自然底圖和專(zhuān)業(yè)圖件之間的對(duì)比和分析，對(duì)宏觀區(qū)域內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)變化進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。
1.1.2微觀生態(tài)監(jiān)測(cè)
微觀生態(tài)監(jiān)測(cè)是指監(jiān)測(cè)范圍較窄，其主要內(nèi)容為監(jiān)測(cè)生態(tài)因子在人類(lèi)活動(dòng)下的影響變化情況。微觀的生態(tài)監(jiān)測(cè)按照具體監(jiān)測(cè)內(nèi)容的不同，可以分為以下幾種：一是污染性生態(tài)監(jiān)測(cè)，主要以農(nóng)藥和工業(yè)污水、重金屬等對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的影響進(jìn)行監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)其在食物鏈循環(huán)中的傳遞；二是干擾性監(jiān)測(cè)，以人類(lèi)的生產(chǎn)生活活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾情況作為監(jiān)測(cè)對(duì)象，如草場(chǎng)的過(guò)度放牧與草原沙漠化，生產(chǎn)能力下降之間的關(guān)系，樹(shù)木砍伐對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部動(dòng)植物生態(tài)結(jié)構(gòu)的影響，工業(yè)污染物的排放對(duì)水資源和土地資源的影響，濕地過(guò)度開(kāi)發(fā)對(duì)濕地區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響等；三是治理性生態(tài)監(jiān)測(cè)，主要是以人類(lèi)對(duì)以遭破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行恢復(fù)治理的過(guò)程為監(jiān)測(cè)對(duì)象，如退耕還林、沙漠化土地治理等生態(tài)環(huán)境的治理工作。
1.2生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)具有綜合性的特點(diǎn)，是因?yàn)樯鷳B(tài)監(jiān)測(cè)工作涉及到很多學(xué)科，監(jiān)測(cè)的對(duì)象包含有農(nóng)林牧副漁等；生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，自然環(huán)境中的生態(tài)變化過(guò)程是十分緩慢的，生態(tài)環(huán)境自身的平衡調(diào)節(jié)也是潛移默化進(jìn)行的，因此，生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測(cè)工作也需要長(zhǎng)期性，需要在長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)結(jié)果基礎(chǔ)上對(duì)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和變化進(jìn)行分析和總結(jié)，較為典型的例子為北美酸雨的發(fā)現(xiàn)；復(fù)雜性，生態(tài)系統(tǒng)本身就十分復(fù)雜，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)又包含有自然因素和人為因素兩大方面，因此具有復(fù)雜性的特點(diǎn)；分散性，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的時(shí)間和空間跨度都較大，導(dǎo)致其監(jiān)測(cè)工作具有一定的分散性，表現(xiàn)在監(jiān)測(cè)站點(diǎn)分布廣泛，間隔較大和生態(tài)監(jiān)測(cè)的時(shí)間跨度大，有時(shí)需要周期性的監(jiān)測(cè)。
二、生態(tài)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)和技術(shù)方法
2.1生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的指標(biāo)體系
生態(tài)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的建立，首先要確定指標(biāo)確定的原則，主要的原則包括有：代表性原則，可以反映生態(tài)系統(tǒng)的主要問(wèn)題；敏感性，選擇在生態(tài)環(huán)境內(nèi)部和對(duì)外界環(huán)境變化較為敏感的因素作為監(jiān)測(cè)指標(biāo)；可操作性，選擇具有可操作性和監(jiān)測(cè)簡(jiǎn)單的因素作為監(jiān)測(cè)指標(biāo)；選擇性原則，根據(jù)每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)選擇具有自身特點(diǎn)的選擇性指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。生態(tài)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)體系設(shè)置，首先要考慮不同生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型，選取能夠代表生態(tài)系統(tǒng)基本現(xiàn)狀和變化特征的因素作為生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)。一般情況下，對(duì)于陸地生態(tài)系統(tǒng)，選擇氣象、土壤、水文、動(dòng)物、植物和微生物作為監(jiān)測(cè)要素；對(duì)于水文生態(tài)系統(tǒng)，選擇水文、水質(zhì)、浮游植物、浮游動(dòng)物、底質(zhì)、游泳動(dòng)物、底棲動(dòng)物和微生物作為監(jiān)測(cè)的因素。不同的生態(tài)系統(tǒng)需要根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)指標(biāo)的選擇。
2.2生態(tài)監(jiān)測(cè)的技術(shù)方法
生態(tài)監(jiān)測(cè)的技術(shù)方法既是指通過(guò)現(xiàn)代儀器等對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的檢測(cè)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量和判斷，從而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行判斷。生態(tài)監(jiān)測(cè)技術(shù)和方案的制定，大致包含以下幾點(diǎn)：生態(tài)問(wèn)題的提出，監(jiān)測(cè)站的選址，監(jiān)測(cè)方法和監(jiān)測(cè)內(nèi)容的確定，生態(tài)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的確定，監(jiān)測(cè)范圍和監(jiān)測(cè)周期的確定，數(shù)據(jù)的整理等。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的整理主要包含有觀測(cè)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、文字?jǐn)?shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)、圖形及圖像數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)輸出。
三、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)
我國(guó)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的起步較晚，在理論和技術(shù)方面還存在著一些不足。但是隨著我國(guó)政府和社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度不斷加強(qiáng)，國(guó)家在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的科技和資金投入不斷加大，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)在我國(guó)獲得了較快的發(fā)展。如在2003年，江蘇省率先建立生態(tài)監(jiān)測(cè)部，對(duì)省內(nèi)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)；2010年，安徽成立全國(guó)首個(gè)煤礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)煤礦區(qū)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)和保護(hù)研究；2012年，山東建立黃河三角洲濕地生態(tài)補(bǔ)水的生態(tài)監(jiān)測(cè)工作，對(duì)黃河三角洲的濕地保護(hù)和恢復(fù)工作進(jìn)行監(jiān)測(cè)。我國(guó)先后在全國(guó)建立了十幾個(gè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)站，為微觀生態(tài)監(jiān)測(cè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；利用地理信息技術(shù)對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)生態(tài)退化、土地沙化和流失等問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)測(cè)；利用資源衛(wèi)星技術(shù)，對(duì)全面重點(diǎn)區(qū)域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)；利用衛(wèi)星遙感技術(shù)，對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量、森林農(nóng)牧的產(chǎn)量等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，為宏觀生態(tài)監(jiān)測(cè)奠定基礎(chǔ)。3S監(jiān)測(cè)技術(shù)成為當(dāng)前生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要發(fā)展趨勢(shì)。相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)存在著理論研究落后的問(wèn)題，需要加強(qiáng)研究。此外，相關(guān)的生態(tài)監(jiān)測(cè)體系不完善和專(zhuān)業(yè)人才缺失，也是制約我國(guó)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展的主要問(wèn)題。
四、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)、生態(tài)監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、地理信息系統(tǒng)
Abstract: this paper discusses the state environmental monitoring of the basic concepts and principles, task, and the ecological environment, ecological monitoring index of technology and methods are introduced, with China's in ecological environment monitoring research work put forward the idea of work.
Keywords: ecology and ecological monitoring, environment monitoring, geographic information system
中圖分類(lèi)號(hào)： X83 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、前言
隨著人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題及其規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化，環(huán)境問(wèn)題不再局限于排放污染物引起的健康問(wèn)題，而且包括自然環(huán)境的保護(hù)、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的資源問(wèn)題。人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，必須對(duì)環(huán)境生態(tài)的演化趨勢(shì)、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題建立一套行之有效的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與控制體系，這就是生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、國(guó)內(nèi)生態(tài)監(jiān)測(cè)現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)提出的“地球動(dòng)態(tài)觀測(cè)信息網(wǎng)絡(luò)”、“我國(guó)代表類(lèi)型區(qū)生態(tài)狀況和變遷規(guī)律的大尺度時(shí)空觀測(cè)研究以及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)”，“中國(guó)資源生態(tài)環(huán)境預(yù)警研究”等方案及計(jì)劃，均側(cè)重生態(tài)監(jiān)測(cè)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，中科院的“我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)研究站網(wǎng)”研究計(jì)劃（CERN）已經(jīng)實(shí)施，生態(tài)定位站進(jìn)行了大量的生態(tài)研究工作，成果已引起世界各國(guó)的關(guān)注。新疆、內(nèi)蒙、洞庭湖、舟山等生態(tài)站的建立，為生態(tài)監(jiān)測(cè)提供了廣大的應(yīng)用前景。國(guó)內(nèi)在生態(tài)監(jiān)測(cè)指標(biāo)及生態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方面也做了一些工作。中山大學(xué)與華南環(huán)科所在海南島生態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究中，提出生物量、多樣性、穩(wěn)定性和清潔度四原則和20個(gè)指標(biāo)參數(shù)，并將每個(gè)參數(shù)按生態(tài)學(xué)特征及影響劃分為5個(gè)等級(jí)。吉林環(huán)科所對(duì)東北自然保護(hù)區(qū)生態(tài)指標(biāo)體系研究中，將生態(tài)指標(biāo)體系劃分為三個(gè)層次五個(gè)指標(biāo)。從國(guó)內(nèi)已有工作來(lái)看，許多現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，還沒(méi)有在生態(tài)監(jiān)測(cè)中發(fā)揮作用。
三、生態(tài)監(jiān)測(cè)的重要性
生態(tài)監(jiān)測(cè)是采用生態(tài)學(xué)的各種方法和手段，從不同尺度上對(duì)各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的時(shí)空格局的度量，主要通過(guò)監(jiān)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)條件、條件變化、對(duì)環(huán)境壓力的反映及其趨勢(shì)而獲得。生態(tài)監(jiān)測(cè)，又稱(chēng)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)。在監(jiān)測(cè)對(duì)象上，生態(tài)監(jiān)測(cè)既不同于城市環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)，也不同于工業(yè)污染源監(jiān)測(cè)。從環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程來(lái)看，目前所指的生態(tài)監(jiān)測(cè)主要側(cè)重于宏觀的、大區(qū)域的生態(tài)破壞問(wèn)題，它具有反映人類(lèi)活動(dòng)對(duì)我們所處的生態(tài)環(huán)境的全貌、有機(jī)綜合影響的優(yōu)點(diǎn)。
四、宏觀意義上的生態(tài)監(jiān)測(cè)
監(jiān)測(cè)對(duì)象的地域等級(jí)至少應(yīng)在區(qū)域生態(tài)范圍之內(nèi)，最大可擴(kuò)展到全球。宏觀生態(tài)監(jiān)測(cè)以原有的自然本底圖和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用遙感技術(shù)和生態(tài)圖技術(shù)，建立地理信息系統(tǒng)（GIS）。其次也采取區(qū)域生態(tài)調(diào)查和生態(tài)統(tǒng)計(jì)的手段。
五、微觀上的生態(tài)監(jiān)測(cè)
監(jiān)測(cè)對(duì)象的地域等級(jí)最大可包括由幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)組成的景觀生態(tài)區(qū)，最小也應(yīng)代表單一的生態(tài)類(lèi)型。微觀生態(tài)監(jiān)測(cè)以大量的生態(tài)監(jiān)測(cè)站為工作基礎(chǔ)，以物理、化學(xué)或生物學(xué)的方法對(duì)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)組分提取屬性信息。根據(jù)監(jiān)測(cè)的具體內(nèi)容，微觀生態(tài)監(jiān)測(cè)又可分為干擾性生態(tài)監(jiān)測(cè)、污染性生態(tài)監(jiān)測(cè)和治理性生態(tài)監(jiān)測(cè)以及環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)生態(tài)監(jiān)測(cè)。宏觀生態(tài)監(jiān)測(cè)必須以微觀生態(tài)監(jiān)測(cè)為基礎(chǔ)，微觀生態(tài)監(jiān)測(cè)又必須以宏觀生態(tài)監(jiān)測(cè)為主導(dǎo)，二者相互獨(dú)立，又相輔相成，一個(gè)完整的生態(tài)監(jiān)測(cè)應(yīng)包括宏觀和微觀監(jiān)測(cè)兩種尺度所形成的生態(tài)監(jiān)測(cè)網(wǎng)。 六、生態(tài)監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)與任務(wù)
（一）、生態(tài)監(jiān)測(cè)的任務(wù)
加強(qiáng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀以及因人類(lèi)活動(dòng)所引起的重要生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)；對(duì)破壞的生態(tài)系統(tǒng)在人類(lèi)的治理過(guò)程中生態(tài)平衡恢復(fù)過(guò)程的監(jiān)測(cè)；通過(guò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的集積，研究上述各種生態(tài)問(wèn)題的變化規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，建立數(shù)學(xué)模型，為預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和影響評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)；支持國(guó)際上一些重要的生態(tài)研究及監(jiān)測(cè)計(jì)劃，如GEMS（全球環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)），MAB（人與生物圈）等，加入國(guó)際生態(tài)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)。
（二）、生態(tài)監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)
生態(tài)監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)綜合性主要是三個(gè)方面：一是：生態(tài)監(jiān)測(cè)是一門(mén)涉及多學(xué)科的交叉領(lǐng)域，涉及到農(nóng)、林、牧、副、漁、工等各個(gè)生產(chǎn)行業(yè)。二是：長(zhǎng)期性，自然界中生態(tài)過(guò)程的變化十分緩慢，而且生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)控功能，短期監(jiān)測(cè)往往不能說(shuō)明問(wèn)題。長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)可能導(dǎo)致一些重要的和意想不到的發(fā)現(xiàn)。 三是：復(fù)雜性，生態(tài)系統(tǒng)本身是一個(gè)龐大的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)監(jiān)測(cè)中要區(qū)分自然因素（如洪水、干旱和水災(zāi)）和人為干擾（污染物質(zhì)的排放、資源的開(kāi)發(fā)利用等）這兩種因素的作用有時(shí)十分困難，加之人類(lèi)目前對(duì)生態(tài)過(guò)程的認(rèn)識(shí)是逐步積累和深入的，這就使得生態(tài)監(jiān)測(cè)不可能是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。
七、生態(tài)監(jiān)測(cè)體系與優(yōu)先監(jiān)測(cè)項(xiàng)目
生態(tài)監(jiān)測(cè)指標(biāo)的選擇首先要考慮生態(tài)類(lèi)型及系統(tǒng)的完整性，一般說(shuō)來(lái)，陸地生態(tài)站（農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)等）指標(biāo)體系分為氣象、水文、土壤、植物、動(dòng)物和微生物六個(gè)要素：水文生態(tài)站（淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)）指標(biāo)體系分為：水文、氣象、水質(zhì)、底質(zhì)、浮游植物、浮游動(dòng)物、游泳動(dòng)物、底棲生物和微生物八個(gè)要素。除上述自然指標(biāo)外，指標(biāo)體系的選擇要根據(jù)生態(tài)站各自的特點(diǎn)，生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型及生態(tài)干擾方式同時(shí)兼顧以下三方面，即人為指標(biāo)、一般監(jiān)測(cè)指標(biāo)和應(yīng)急監(jiān)測(cè)指標(biāo)。態(tài)指標(biāo)是生態(tài)系統(tǒng)中受外來(lái)環(huán)境壓力下，能滿(mǎn)足生態(tài)系統(tǒng)中層次生物正常生活和循環(huán)的各種物理、化學(xué)和生物狀況的指標(biāo)；壓力指標(biāo)是關(guān)于自然力和人為因素影響生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化的指標(biāo)。應(yīng)當(dāng)看到，復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境決定了生態(tài)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的多樣性、可變性，生態(tài)監(jiān)測(cè)內(nèi)容涉及面之廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)和工業(yè)污染源監(jiān)測(cè)。目前的生態(tài)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系對(duì)監(jiān)測(cè)部門(mén)顯得太多，監(jiān)測(cè)方法不規(guī)范，微觀和宏觀生態(tài)監(jiān)測(cè)尚未有機(jī)結(jié)合，特別是一些指標(biāo)和方法路線(xiàn)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃。
八、結(jié)語(yǔ)
生態(tài)監(jiān)測(cè)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作者提出了很高的要求。環(huán)境監(jiān)測(cè)的最終結(jié)果是對(duì)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)從而提出污染治理方案。生態(tài)監(jiān)測(cè)將為環(huán)境管理和決策部門(mén)服務(wù)，提出生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、生態(tài)設(shè)計(jì)方案，目的是建立天地人和的生態(tài)環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，單純從理化、生物指標(biāo)監(jiān)測(cè)來(lái)了解環(huán)境質(zhì)量已不能滿(mǎn)足要求，生態(tài)監(jiān)測(cè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]龐永師.建設(shè)工程監(jiān)理[M].廣東科技出版社,2004.
[2]尹常慶.對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作定位的探討[J].中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè),1998.
所謂生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)，就是利用環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)和生態(tài)學(xué)理論，監(jiān)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)條件及條件變化和環(huán)境壓力下的反應(yīng)和反應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，從而更好地獲得生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以及其在時(shí)間和空間上的變化和顯示格局的數(shù)據(jù)與認(rèn)識(shí)，給整個(gè)生態(tài)環(huán)境的完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以就生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)來(lái)看，其最為主要的特點(diǎn)就是有多樣性的監(jiān)測(cè)對(duì)象，常見(jiàn)的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)象主要有植物、動(dòng)物、農(nóng)田、海洋、森林、濕地、湖泊、物候、氣候等，而這也在一定程度上將其監(jiān)測(cè)的全面性體現(xiàn)出來(lái)，并在理論和實(shí)踐結(jié)合的方式才能以精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)為生態(tài)環(huán)境的改善提供技術(shù)和數(shù)據(jù)上的支持。
2生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的內(nèi)容
通過(guò)上述分析，我們對(duì)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，因而為了更好地強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的開(kāi)展，就必須切實(shí)掌握生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測(cè)內(nèi)容，才能更好地完善廣東省的生態(tài)環(huán)境。
2.1劃分生態(tài)類(lèi)型。在整個(gè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作中，為了更好地確保生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)成效，首先就必須對(duì)生態(tài)類(lèi)型進(jìn)行劃分。在劃分過(guò)程中，常見(jiàn)的劃分方法主要是根據(jù)生態(tài)定義、生物和非生物的影響分子所占比例以及物質(zhì)流和能量流的決定論和區(qū)域的劃分。就廣東省而言，由于廣東省具有較大的國(guó)土面積，所以不可能統(tǒng)一地采取某一方法進(jìn)行劃分，在選擇劃分方法時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合廣東省的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，對(duì)生態(tài)類(lèi)型劃分做到因地制宜。就廣東省來(lái)看，其生態(tài)環(huán)境應(yīng)劃分為虎城市人口密集型、偏遠(yuǎn)山區(qū)分散型和海洋型的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，并在劃分過(guò)程中切實(shí)注意以下五點(diǎn)：一是地理區(qū)域分布的特點(diǎn)；二是區(qū)域內(nèi)的地質(zhì)氣候存在的差異；三是主要與次要影響分子的結(jié)合；四是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保工作之間的和諧統(tǒng)一；五是人與自然與環(huán)境之間的和諧相處。
2.2選擇生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)方法。在劃分生態(tài)類(lèi)型的基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)性地選擇監(jiān)測(cè)的方法。而在監(jiān)測(cè)過(guò)程中，雖然只采取監(jiān)測(cè)環(huán)境系統(tǒng)定環(huán)境影響分子的方法，從而得到環(huán)境指標(biāo)特征和數(shù)據(jù)，但是由于存在的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)較多，所以在確定監(jiān)測(cè)方法時(shí)，應(yīng)切實(shí)考慮到以下因素，即監(jiān)測(cè)的指標(biāo)、策略、設(shè)備承受范圍、時(shí)間間隔、時(shí)間記錄、數(shù)據(jù)等，尤其是應(yīng)確保數(shù)據(jù)的一致性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)報(bào)表的管理，才能更好地確保其監(jiān)測(cè)水平達(dá)標(biāo)。
2.3選擇生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測(cè)儀器。我國(guó)的監(jiān)測(cè)工作目前已經(jīng)形成了初步的體系，并且采用不同類(lèi)型的設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測(cè)。如一部分選擇大型的設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測(cè)，還有一部分部門(mén)則是采用小型的監(jiān)測(cè)設(shè)備。在選擇生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測(cè)儀器時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合以下三點(diǎn)原則進(jìn)行：一是儀器的靈敏度一定要高。儀器的靈敏度很容易受天氣的影響，在進(jìn)行地理環(huán)境的監(jiān)測(cè)時(shí)，儀器的靈敏度也是十分重要的。只有儀器的靈敏度高的時(shí)候，才可以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度；二是測(cè)量方法，在進(jìn)行監(jiān)測(cè)的時(shí)候，需將測(cè)量方式簡(jiǎn)單化，這樣有利于測(cè)量的有效進(jìn)行；三是小體積，儀器方便于監(jiān)測(cè)。
3生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的不斷完善
在做好上述工作的基礎(chǔ)上，在日常生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)中，應(yīng)切實(shí)做好以下三方面的工作：
3.1對(duì)生態(tài)狀況的監(jiān)測(cè)情況進(jìn)行及時(shí)的匯報(bào)。對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的處理是整個(gè)監(jiān)測(cè)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。只有將數(shù)據(jù)整理后，才能從整體上觀察出環(huán)境的變化狀況，從而為生態(tài)環(huán)境的建設(shè)提供證據(jù)，監(jiān)測(cè)年報(bào)的定期上報(bào)就是其中一種數(shù)據(jù)處理方式。所以在生態(tài)監(jiān)測(cè)工作中，應(yīng)及時(shí)編制生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)年報(bào)，并在整個(gè)年報(bào)中包含以下三方面的內(nèi)容：一是對(duì)生態(tài)狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析；二是估計(jì)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展，為接下來(lái)的環(huán)境污染防治提供措施；三是結(jié)合實(shí)際提出改善建議，制定計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)由監(jiān)督性監(jiān)測(cè)向指導(dǎo)性監(jiān)測(cè)轉(zhuǎn)變。
3.2建立生態(tài)監(jiān)測(cè)信息庫(kù)。信息庫(kù)的建立有利于數(shù)據(jù)的整合和分類(lèi)，從而為以后的監(jiān)測(cè)工作提供有利的數(shù)據(jù)資料，保證環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的有效進(jìn)行。這就需要監(jiān)測(cè)人員及時(shí)收集各種監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，將監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)納入省環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)之中，并對(duì)圖形圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)和整理，從而為監(jiān)測(cè)時(shí)間的確定、時(shí)間間隔的確定和監(jiān)測(cè)的地點(diǎn)以及數(shù)據(jù)結(jié)果的分析奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.3采取科學(xué)高效的方法加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測(cè)。一是加強(qiáng)地面現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，利用科技設(shè)備對(duì)環(huán)境破壞嚴(yán)重的地區(qū)進(jìn)行考察實(shí)踐；二是研讀航空低空照片，采用先進(jìn)的小型偵察設(shè)備在平流層進(jìn)行實(shí)況監(jiān)測(cè)；三是利用衛(wèi)星在高空進(jìn)行監(jiān)測(cè)，不僅節(jié)省開(kāi)支降低成本，而且監(jiān)測(cè)結(jié)果良好，但是在檢測(cè)前應(yīng)進(jìn)行商討做好評(píng)估，考慮好備案，以防出現(xiàn)突發(fā)狀況。
4結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】生態(tài)環(huán)境；監(jiān)測(cè)技術(shù)
1、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的定義
上世紀(jì)60年代后，隨著全球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)從一般意義上的環(huán)境污染因子監(jiān)測(cè)開(kāi)始向生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)過(guò)渡和拓寬。
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)采用的是生態(tài)學(xué)的多種措施與方法，從多個(gè)尺度上對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的格局的度量，主要通過(guò)監(jiān)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)條件、條件變化、對(duì)生態(tài)環(huán)境壓力的寫(xiě)照及其趨勢(shì)而獲得?？梢哉f(shuō)生態(tài)監(jiān)測(cè)是運(yùn)用可比的方法，在時(shí)間與空間上對(duì)特定區(qū)域范圍內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)組合體的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)和功能及其組合要素等進(jìn)行系統(tǒng)地測(cè)定和觀察的過(guò)程，監(jiān)測(cè)的結(jié)果則用于評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，從方法原理、目的、意義等多方面作了較為全面的闡述。
在監(jiān)測(cè)對(duì)象上，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)既不同于城市環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)，也不同于工業(yè)污染源監(jiān)測(cè)。從生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展的歷程來(lái)看，現(xiàn)今的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)主要側(cè)重于宏觀的、大區(qū)域的生態(tài)破壞問(wèn)題，其反映人類(lèi)活動(dòng)對(duì)我們所處的生態(tài)環(huán)境的全貌、綜合影響的優(yōu)點(diǎn)。
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)可用作對(duì)農(nóng)田、森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、氣象、物候、動(dòng)植物等進(jìn)行監(jiān)測(cè)。不難看出，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)的拓寬，除開(kāi)新理論、新技術(shù)和新措施外，環(huán)境監(jiān)測(cè)的理論和實(shí)踐定能作為生態(tài)監(jiān)測(cè)得以發(fā)展和完善的基礎(chǔ)保障。景觀生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、淡水生態(tài)學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)、荒漠生態(tài)學(xué)、脆弱帶生態(tài)學(xué)、地球化學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論與實(shí)踐對(duì)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)也是大有益處。
2、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要內(nèi)容
2.1生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)主要原理
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)最主要原理便是“準(zhǔn)確性原理”，即監(jiān)測(cè)活動(dòng)及其所獲得的生態(tài)環(huán)境信息是生態(tài)環(huán)境歷史和生態(tài)環(huán)境管理的記錄、書(shū)寫(xiě)，也是生態(tài)環(huán)境歷史的“鏡像”寫(xiě)照，同時(shí)更能體現(xiàn)環(huán)境及環(huán)境管理的真實(shí)性及環(huán)境信息的權(quán)威性。為滿(mǎn)足“準(zhǔn)確性”的要求，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)還衍生出了以下3個(gè)基本原理。
2.1.1代表性原理 即監(jiān)測(cè)是以有限的點(diǎn)位、斷面代表“無(wú)限”的生態(tài)環(huán)境整體，以有限的采樣頻率代表時(shí)刻變化著的生態(tài)環(huán)境變化信息，以有限的數(shù)據(jù)信息量代表“無(wú)限”的生態(tài)環(huán)境內(nèi)部信息。
2.1.2完整性原理 監(jiān)測(cè)通過(guò)采用環(huán)境“要素”和“相素”、環(huán)境“壓力”組合監(jiān)測(cè)模式來(lái)反映環(huán)境及其內(nèi)涵信息的完整性、復(fù)雜性，同時(shí)體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的系統(tǒng)性。
2.1.3規(guī)范性原理 監(jiān)測(cè)通過(guò)實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)制度化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)規(guī)范化來(lái)反映環(huán)境及其內(nèi)涵信息的可靠性、可比性，同時(shí)體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的可溯源性、精密性。
2.2監(jiān)測(cè)對(duì)象
近幾年來(lái)，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的內(nèi)涵已獲得極大的豐富，傳統(tǒng)的“水、氣、聲、渣”已不能代表環(huán)境監(jiān)測(cè)的對(duì)象特征。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的范圍和對(duì)象概括為以下幾個(gè)方面。
2.2.1生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)范圍 包括區(qū)域的、流域的、全國(guó)的。按照不同的需要和目的，能夠組合成不同的監(jiān)測(cè)范圍。
2.2.2生態(tài)環(huán)境“要素”監(jiān)測(cè) 包括各種環(huán)境要素、生態(tài)系統(tǒng)中的各環(huán)境介質(zhì)、環(huán)保部門(mén)主管、監(jiān)測(cè)對(duì)象（如各種排氣、排水、固體廢物等）。
2.2.3生態(tài)環(huán)境“相素”監(jiān)測(cè) 包括同一環(huán)境要素或同一環(huán)境介質(zhì)中的多相監(jiān)測(cè)，水環(huán)境監(jiān)測(cè)中的水相、生物相、沉積物相監(jiān)測(cè)，環(huán)境空氣監(jiān)測(cè)中的氣液相、固相等。
2.2.4生態(tài)環(huán)境“壓力”監(jiān)測(cè) 廣義為“源解析”監(jiān)測(cè)，通過(guò)廣義的“源解析”監(jiān)測(cè)，可以解答環(huán)境變化與污染源排放之間的關(guān)系，找出環(huán)境管理的主要對(duì)象和目標(biāo)等。
2.3生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)指標(biāo)
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的本質(zhì)是環(huán)境“要素”和環(huán)境“相素”中目標(biāo)污染物各類(lèi)信息的生產(chǎn)過(guò)程，即環(huán)境信息的生產(chǎn)過(guò)程?，F(xiàn)階段的環(huán)境監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括綜合性指標(biāo)、物理學(xué)指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、生物學(xué)指標(biāo)、生態(tài)學(xué)指標(biāo)、毒理學(xué)指標(biāo)等，或者分為環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)、自然生態(tài)指標(biāo)、環(huán)境保護(hù)建設(shè)指標(biāo)等。
3、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的技術(shù)和方法
3.1生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)程序
3.1.1現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與資料收集 生態(tài)環(huán)境污染隨時(shí)間、空間變化，受氣象、季節(jié)、地形地貌等因素的影響，應(yīng)根據(jù)監(jiān)測(cè)區(qū)域呈現(xiàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行周密的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和資料收集工作，主要調(diào)查各種污染源及其排放情況和自然環(huán)境特征，包括地理位置、地形地貌、氣象氣候、土地利用情況以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
3.1.2確定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目 應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合該地區(qū)污染源及其主要排放物的特點(diǎn)用以選擇，并且還要測(cè)定一些氣象與水文項(xiàng)目。
3.1.3數(shù)據(jù)處理與結(jié)果上報(bào) 因監(jiān)測(cè)誤差存在于生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的整個(gè)過(guò)程，唯有在可靠的采樣和分析測(cè)試的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的辦法來(lái)處理數(shù)據(jù)，方有可能得出符合客觀要求的數(shù)據(jù)，處理得出的數(shù)據(jù)應(yīng)經(jīng)仔細(xì)復(fù)核后才可上報(bào)。
3.2監(jiān)測(cè)的方案與技術(shù)路線(xiàn)
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)方法就是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的指標(biāo)進(jìn)行具體測(cè)量和判斷，以獲得生態(tài)系統(tǒng)中某一指標(biāo)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，來(lái)反映該指標(biāo)的狀況及變化趨勢(shì)。在選擇生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)具體技術(shù)方法前，需根據(jù)已知條件，結(jié)合確定的技術(shù)路線(xiàn)，確定最理想的監(jiān)測(cè)方案。技術(shù)路線(xiàn)和方案的確定大致包括以下幾點(diǎn)：生態(tài)問(wèn)題的提出，生態(tài)監(jiān)測(cè)臺(tái)站的選址，監(jiān)測(cè)的對(duì)象、方法及設(shè)備，生態(tài)系統(tǒng)要素及監(jiān)測(cè)指標(biāo)的確定，監(jiān)測(cè)場(chǎng)地、監(jiān)測(cè)頻度及周期描述。一些特殊指標(biāo)可按目前生態(tài)站常用的監(jiān)測(cè)方法。生態(tài)監(jiān)測(cè)具有著眼于宏觀的特點(diǎn)，是一項(xiàng)宏觀與微觀監(jiān)測(cè)相結(jié)合的工作。對(duì)于結(jié)構(gòu)與功能復(fù)雜的宏觀生態(tài)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，必須采用先進(jìn)的技術(shù)手段。
4、開(kāi)展生態(tài)監(jiān)測(cè)的建議
4.1發(fā)揮生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系優(yōu)勢(shì)
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的理論具有廣泛的內(nèi)容，環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)踐豐富了生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系，要發(fā)揮生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系優(yōu)勢(shì)，使其成為開(kāi)展生態(tài)監(jiān)測(cè)工作的基礎(chǔ)保證。
4.2合理選擇監(jiān)測(cè)指標(biāo)
我們現(xiàn)有的監(jiān)測(cè)能力、技術(shù)與設(shè)備水平有限，因此必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地的特點(diǎn)，從由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快對(duì)生態(tài)環(huán)境形成壓力和影響生態(tài)系統(tǒng)變化的因子中，選取易監(jiān)測(cè)、針對(duì)性強(qiáng)、能說(shuō)明問(wèn)題、對(duì)特定環(huán)境敏感和屬于污染的因子開(kāi)展監(jiān)測(cè)，以此表征主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，待今后條件具備時(shí)，逐步加以補(bǔ)充、擴(kuò)展。
4.3充分利用先進(jìn)技術(shù)
當(dāng)前許多現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，還沒(méi)有在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系中發(fā)揮作用，如3S技術(shù)已經(jīng)趨于成熟并廣泛得到應(yīng)用，要使其和生態(tài)監(jiān)測(cè)密切結(jié)合，并以最少費(fèi)用獲得必要的生態(tài)環(huán)境信息，在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系中發(fā)揮效用。
5、結(jié)束語(yǔ)
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)施生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)體系發(fā)展和完善的必然趨勢(shì)和要求，這一項(xiàng)復(fù)雜的工程，向生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作提出了更高的要求，也必定更深層次地為環(huán)境管理部門(mén)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)營(yíng)造良性循環(huán)、天地人和的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，單從生物指標(biāo)監(jiān)測(cè)來(lái)了解環(huán)境質(zhì)量已不能達(dá)到要求，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也必定會(huì)作為環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要方式。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】環(huán)境；監(jiān)測(cè)；技術(shù)
一、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)概述
上世紀(jì)60年代后，隨著全球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)從一般意義上的環(huán)境污染因子監(jiān)測(cè)開(kāi)始向生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)過(guò)渡和拓寬，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)采用的是生態(tài)學(xué)的多種措施與方法，從多個(gè)尺度上對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的格局的度量，主要通過(guò)監(jiān)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)條件、條件變化、對(duì)生態(tài)環(huán)境壓力的寫(xiě)照及其趨勢(shì)而獲得，也可以說(shuō)生態(tài)監(jiān)測(cè)是運(yùn)用可比的方法，在時(shí)間與空間上對(duì)特定區(qū)域范圍內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)組合體的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)和功能及其組合要素等進(jìn)行系統(tǒng)地測(cè)定和觀察的過(guò)程，其監(jiān)測(cè)的結(jié)果則用于評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，從方法原理、目的、意義等多方面作了較為全面的闡述，而在監(jiān)測(cè)對(duì)象上，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)既不同于城市環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)，也不同于工業(yè)污染源監(jiān)測(cè)，從生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展的歷程來(lái)看，現(xiàn)今的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)主要側(cè)重于宏觀的、大區(qū)域的生態(tài)破壞問(wèn)題，其反映人類(lèi)活動(dòng)對(duì)我們所處的生態(tài)環(huán)境的全貌、綜合影響的優(yōu)點(diǎn)，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)可用作對(duì)農(nóng)田、森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、氣象、物候、動(dòng)植物等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，我們不難看出，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)的拓寬，除開(kāi)新理論、新技術(shù)和新措施外，環(huán)境監(jiān)測(cè)的理論和實(shí)踐定能作為生態(tài)監(jiān)測(cè)得以發(fā)展和完善的基礎(chǔ)保障，景觀生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、淡水生態(tài)學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)、荒漠生態(tài)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論與實(shí)踐對(duì)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)也是大有益處。
二、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)程序
一是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與資料收集。生態(tài)環(huán)境污染隨時(shí)間、空間變化，受氣象、季節(jié)、地形地貌等因素的影響，應(yīng)根據(jù)監(jiān)測(cè)區(qū)域呈現(xiàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行周密的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和資料收集工作，主要調(diào)查各種污染源及其排放情況和自然環(huán)境特征，包括地理位置、地形地貌、氣象氣候、土地利用情況以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；二是確定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目。應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合該地區(qū)污染源及其主要排放物的特點(diǎn)用以選擇，并且還要測(cè)定一些氣象與水文項(xiàng)目；三是數(shù)據(jù)處理與結(jié)果上報(bào)。因監(jiān)測(cè)誤差存在于生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的整個(gè)過(guò)程，所以唯有在可靠的采樣和分析測(cè)試的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的辦法來(lái)處理數(shù)據(jù)，方有可能得出符合客觀要求的數(shù)據(jù)，處理得出的數(shù)據(jù)應(yīng)經(jīng)仔細(xì)復(fù)核后才可上報(bào)。
三、監(jiān)測(cè)的方案與技術(shù)路線(xiàn)
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)方法就是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的指標(biāo)進(jìn)行具體測(cè)量和判斷，以獲得生態(tài)系統(tǒng)中某一指標(biāo)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，來(lái)反映該指標(biāo)的狀況及變化趨勢(shì)，我們?cè)谶x擇生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)具體技術(shù)方法前，需根據(jù)已知條件，結(jié)合確定的技術(shù)路線(xiàn)，確定最理想的監(jiān)測(cè)方案，技術(shù)路線(xiàn)和方案的確定大致包括以下幾點(diǎn)：生態(tài)問(wèn)題的提出，生態(tài)監(jiān)測(cè)臺(tái)站的選址，監(jiān)測(cè)的對(duì)象、方法及設(shè)備，生態(tài)系統(tǒng)要素及監(jiān)測(cè)指標(biāo)的確定，監(jiān)測(cè)場(chǎng)地、監(jiān)測(cè)頻度及周期描述，對(duì)于一些特殊指標(biāo)可按目前生態(tài)站常用的監(jiān)測(cè)方法，生態(tài)監(jiān)測(cè)具有著眼于宏觀的特點(diǎn)，是一項(xiàng)宏觀與微觀監(jiān)測(cè)相結(jié)合的工作，對(duì)于結(jié)構(gòu)與功能復(fù)雜的宏觀生態(tài)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，必須采用先進(jìn)的技術(shù)手段。
四、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的技術(shù)
