時(shí)間：2023-08-30 16:26:50
序論：在您撰寫(xiě)高中政治哲學(xué)的含義時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中；政治哲學(xué)教學(xué)；詩(shī)詞滲透
政治哲學(xué)是非常深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是讓人增加智商的學(xué)科，哲學(xué)有助于學(xué)生對(duì)人生和科學(xué)以及世界有良好的認(rèn)識(shí)，但是在高中政治哲學(xué)教學(xué)中，卻存在著一些問(wèn)題，學(xué)生不能夠很好的了解這些深?yuàn)W的哲學(xué)知識(shí)，而高中教師也沒(méi)有很好的教育方法讓這些哲學(xué)知識(shí)很好的讓學(xué)生接受，通過(guò)不斷的實(shí)踐，高中政治老師，在傳授政治哲學(xué)過(guò)程中，恰到好處的使用詩(shī)詞，從而讓高中政治哲學(xué)課堂的氛圍更加的良好，通過(guò)在教學(xué)中的詩(shī)詞滲透，使高中生在政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加投入，也能通過(guò)政治哲學(xué)學(xué)習(xí)更好的熟悉自己。
一、在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題
學(xué)生在高中階段是整個(gè)學(xué)生生涯對(duì)于思想和思維發(fā)展最好的階段，而通過(guò)高中政治哲學(xué)
的學(xué)習(xí)，可以讓高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到思想和思維的方式，對(duì)學(xué)生以后的大學(xué)和社會(huì)工作都會(huì)有很大的影響。但是，現(xiàn)階段高中政治哲學(xué)的教學(xué)中，高中學(xué)生不能夠很透徹的了解和獲取哲學(xué)講述的深層內(nèi)涵，而哲學(xué)又是很深?yuàn)W的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是在思想上和思維上的一種知識(shí)，這種不是具體的能夠了解的知識(shí)是很難讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，高中學(xué)生在不能獲取知識(shí)，感到枯燥乏味時(shí)，就不會(huì)對(duì)這種政治哲學(xué)知識(shí)感興趣，不能更好的配合老師的教學(xué)，讓高中教師的教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。
二、教學(xué)中靈活運(yùn)用詩(shī)詞的幾點(diǎn)建議
政治哲學(xué)知識(shí)是高中學(xué)生的今后發(fā)展具有很大的意義的一門(mén)學(xué)科，對(duì)高中生的思想和思
維上都有很大改善作用。因此高中教學(xué)時(shí)，高中政治哲學(xué)老師的教學(xué)方式和方法也要進(jìn)行一定的認(rèn)真研究，才會(huì)使深?yuàn)W難懂的高中政治哲學(xué)課堂變得更加的容易讓高中生接受，從而使高中政治哲學(xué)教學(xué)得到很好的發(fā)展。
（一）運(yùn)用詩(shī)詞來(lái)營(yíng)造氣氛
高中政治哲學(xué)這門(mén)學(xué)科，相對(duì)于其他高中課程來(lái)說(shuō)是十分深?yuàn)W難懂的，也是單調(diào)抽象
的，由于這種高中課程的情況，高中政治哲學(xué)老師的教學(xué)就要好好的去運(yùn)用詩(shī)詞來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由于政治哲學(xué)這門(mén)課程是非常鍛煉思維的，然而在之前的陳舊的教學(xué)中，政治哲學(xué)教師都是生搬硬套政治哲學(xué)的書(shū)本上的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，在政治哲學(xué)課堂上不能夠很好的去讓學(xué)生主動(dòng)參與政治哲學(xué)學(xué)習(xí)中。而現(xiàn)在我們運(yùn)用引入詩(shī)詞，通過(guò)詩(shī)詞的意境以及講解詩(shī)詞的意境來(lái)營(yíng)造整體高中政治哲學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)詩(shī)詞的講解，通過(guò)詩(shī)詞營(yíng)造出來(lái)的氣氛，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)哲學(xué)方面的學(xué)習(xí)，如果高中政治哲學(xué)老師能夠很好的將詩(shī)詞的意境營(yíng)造出課堂上的一種學(xué)習(xí)意境，很容易就將哲學(xué)的知識(shí)引入到學(xué)生的思維中，這樣就更加好的讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治學(xué)習(xí)有更好的興趣，才能夠很好的讓學(xué)生更加深入的了解政治哲學(xué)的知識(shí)。
（二）完善高中教師的課堂教學(xué)
通過(guò)完善高中教師的課堂教學(xué)，提升教師的教學(xué)水平，使學(xué)生在政治哲學(xué)課堂上能夠
自主的去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)到政治哲學(xué)知識(shí)過(guò)程中，鍛煉了自己的思想和思維，主動(dòng)的去了解哲學(xué)知識(shí)，更好的接受知識(shí)。通過(guò)詩(shī)詞在高中政治哲學(xué)的課堂上運(yùn)用，使高中生在政治哲學(xué)的課堂中獲取更好的哲學(xué)知識(shí)，通過(guò)高中教師運(yùn)用詩(shī)詞來(lái)完善自己的課堂教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用詩(shī)詞的意境和含義，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)思考和思維，讓學(xué)生在興趣中去學(xué)習(xí)原本枯燥的哲學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)際例子來(lái)更好的了解如何能夠更好去理解之前不能夠了解的深?yuàn)W的哲學(xué)知識(shí)，通過(guò)這些詩(shī)詞的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的理解政治哲學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思想和思維能力，提高高中生的思想涵養(yǎng)。
（三）改善教學(xué)方面的方法
政治哲學(xué)這門(mén)課程，很多知識(shí)是非常抽象的，不能夠具體的去講解，這是很大的難點(diǎn)
和問(wèn)題，但是這些抽象的知識(shí)卻又是重點(diǎn)主要的知識(shí)，而高中政治哲學(xué)教師要通過(guò)改善教學(xué)的方法來(lái)使高中學(xué)生更好的去理解和學(xué)習(xí)政治哲學(xué)的這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，才能夠使高中學(xué)生更好的去獲取哲學(xué)知識(shí)，能夠鍛煉出自己獨(dú)立的思想和思維，這對(duì)于以后的人生規(guī)劃有很大的重要意義。因此高中政治哲學(xué)教師應(yīng)該以更多更好的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)高中學(xué)生去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識(shí)，通過(guò)詩(shī)詞的靈活運(yùn)用，熟練的融入政治哲學(xué)課堂上，使高中政治哲學(xué)課堂變得更加的有氛圍，有學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中，學(xué)到政治哲學(xué)的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)詩(shī)詞的運(yùn)用，營(yíng)造出良好的課堂意境，進(jìn)而讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的欲望變得越來(lái)越大，從而能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，主動(dòng)參與到高中政治哲學(xué)教師的課堂授課中來(lái)，這樣才能更好的達(dá)到通過(guò)學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，來(lái)開(kāi)發(fā)高中生的思想和思維方式，提高高中生的政治思想覺(jué)悟，讓高中學(xué)生更好的為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的細(xì)想基礎(chǔ)。
結(jié)論
政治哲學(xué)這門(mén)課程，主要是通過(guò)哲學(xué)知識(shí)讓高中學(xué)生學(xué)會(huì)去思考，學(xué)會(huì)用思想去解決一些問(wèn)題，從而讓高中學(xué)生的更好的為今后的人生打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更好的去引導(dǎo)高中學(xué)生去建立更好的人生目標(biāo)，指導(dǎo)今后自己的發(fā)展方向。而教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)詩(shī)詞的運(yùn)用，讓高中學(xué)生更好的參與到政治哲學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，使高中學(xué)生更好的理解深?yuàn)W的政治哲學(xué)知識(shí)，更好的去鍛煉自己的思想和思維方式，也能夠讓學(xué)生更容易記憶，理解哲學(xué)知識(shí)中所要表現(xiàn)的事情，幫助高中學(xué)生理解今后的人生道路。此外，高中政治教師要注重詩(shī)詞的適當(dāng)使用，要運(yùn)用的恰到好處，否則一定會(huì)適得其反，不能達(dá)到很好的教學(xué)意義。因此，高中政治哲學(xué)教師一定要注重不要過(guò)于依賴詩(shī)詞的滲透，要結(jié)合實(shí)際哲學(xué)知識(shí)來(lái)正確引導(dǎo)高中學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到讓高中學(xué)生有興趣自覺(jué)的去學(xué)習(xí)高中政治哲學(xué)這門(mén)課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談高中政治哲學(xué)教學(xué)中的詩(shī)詞滲透，劉娜，科學(xué)大眾，2016-07-20
【摘要】高中階段是學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，世界觀形成的重要階段，高中政治的課程安排對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生探究的能力具有很大優(yōu)越性。本章主要討論高中政治教學(xué)中的探究性的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展做一些探究性擴(kuò)展，幫助學(xué)生的理論的教育，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。
【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)和提高
高中政治課程在改革的背景下，它的教學(xué)理論和我國(guó)的國(guó)情緊緊結(jié)合，它的教學(xué)形式緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)熱點(diǎn)不斷變化，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高中政治教學(xué)筵席了普遍教育的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，熱情的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性思維為增強(qiáng)探究能力創(chuàng)造了有利條件。
一、對(duì)高中政治探究性教學(xué)的一般論述
1、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對(duì)教材中的理論知識(shí)有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的探究性活動(dòng)，讓政治的課堂氣氛被活躍起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
2、提高學(xué)生的探究性教學(xué)，必須立足于對(duì)高中學(xué)生本身的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動(dòng)課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識(shí)應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治探究性能力。
3、高中政治的探究性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個(gè)實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個(gè)人的創(chuàng)造性思維，個(gè)人的探究性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來(lái)，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對(duì)高中政治課程問(wèn)題不僅僅局限在探究上，而是更注重解決問(wèn)題的能力。
4、老師不僅要提高學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
二、高中政治探究式教學(xué)目標(biāo)的確定
自高中政治采用新課程的教學(xué)模式之后，達(dá)到了“教授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”三位一體的教學(xué)目的，讓學(xué)生的知識(shí)能力和知識(shí)覺(jué)悟上升了一個(gè)新的層次。高中政治探究性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要從這幾個(gè)方面體現(xiàn)：
1、知識(shí)目標(biāo)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的由來(lái)；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個(gè)國(guó)家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物。B、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C、高中政治教學(xué)中學(xué)生通過(guò)對(duì)哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)，探究一下我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國(guó)近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動(dòng)亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說(shuō)；（4）我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行對(duì)方開(kāi)放的進(jìn)程中，堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的意義
2、能力目標(biāo)。A、哲學(xué)上通常將：對(duì)待問(wèn)題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問(wèn)題是錯(cuò)誤的。例如，對(duì)待我國(guó)一直以來(lái)都非常重視的問(wèn)題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。B、哲學(xué)能夠解決許多問(wèn)題，但是也不能忽視其他的解決問(wèn)題的手段，例如：對(duì)待我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和改革開(kāi)放的問(wèn)題，就必須將以前學(xué)過(guò)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識(shí)也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。C、有些問(wèn)題，雖然是熱點(diǎn)問(wèn)題，但是，受教材的限制，并不能對(duì)它們進(jìn)行完全的解讀，這時(shí)教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)闊知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)的探究性。
三、高中政治探究教學(xué)模式的開(kāi)展
【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)和提高
高中政治課程在改革的背景下，它的教學(xué)理論和我國(guó)的國(guó)情緊緊結(jié)合，它的教學(xué)形式緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)熱點(diǎn)不斷變化，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高政政治教學(xué)筵席了普遍教育的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，熱情的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性思維為增強(qiáng)探究能力創(chuàng)造了有利條件。
一、對(duì)高中政治探究性教學(xué)的一般論述
第一、高中政治在一定發(fā)程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對(duì)教材中的理論知識(shí)有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的探究性活動(dòng)，讓政治的課堂氣氛被活躍起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
第二、提高高中學(xué)生的探究性教學(xué)，必須立足于對(duì)高中學(xué)生本身的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動(dòng)課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識(shí)應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治探究性能力。
第三、高中政治的探究性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個(gè)實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個(gè)人的創(chuàng)造性思維，個(gè)人的探究性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來(lái)，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對(duì)高中政治課程問(wèn)題不僅僅局限在探究上，而是更注重解決問(wèn)題的能力。
最后、老師不僅要提高高中學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
二、高中政治探究式教學(xué)目標(biāo)的確定
自高中政治采用新課程的教學(xué)模式之后，達(dá)到了“教授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”三位一體的教學(xué)目的，讓學(xué)生的知識(shí)能力和知識(shí)覺(jué)悟上升了一個(gè)新的層次。高中政治探究性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要從這幾個(gè)方面體現(xiàn)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。
A.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的由來(lái)；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個(gè)國(guó)家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物
B.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響
C.高中政治教學(xué)中學(xué)生通過(guò)對(duì)哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)，探究一下我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國(guó)近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動(dòng)亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說(shuō)；（4）我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行對(duì)方開(kāi)放的進(jìn)程中，堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的意義
（二）能力目標(biāo)
A.哲學(xué)上通常將：對(duì)待問(wèn)題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問(wèn)題是錯(cuò)誤的。例如，對(duì)待我國(guó)一直以來(lái)都非常重視的問(wèn)題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。
B.哲學(xué)能夠解決許多問(wèn)題，但是也不能忽視其他的解決問(wèn)題的手段，例如：對(duì)待我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和改革開(kāi)放的問(wèn)題，就必須將以前學(xué)過(guò)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識(shí)也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。
C.有些問(wèn)題，雖然是熱點(diǎn)問(wèn)題，但是，受教材的限制，并不能對(duì)它們進(jìn)行完全的解讀，這時(shí)教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)闊知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)的探究性。
三、高中政治探究教學(xué)模式的開(kāi)展
任何探究性的教學(xué)模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的探究性教學(xué)模式更是如此，簡(jiǎn)單劃分為幾個(gè)層次：
首先、要及時(shí)地進(jìn)行探究性思維，現(xiàn)在的政治教學(xué)大部分是這樣的，教師以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)會(huì)為主，這兩個(gè)之間就形成了一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，簡(jiǎn)而言之就是“教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)”的相互轉(zhuǎn)化，老師把學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并以政治的教材為基礎(chǔ)，將學(xué)案作為載體，為學(xué)生提出問(wèn)題的模擬情境，擺出探究的問(wèn)題。
其次，老師應(yīng)該采用新的探究性學(xué)案，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，較為廣泛應(yīng)用的探究學(xué)案就是合作性的探究，這種形式主要是采用分組學(xué)習(xí)的方案，從不同層次，不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的分類，并選出標(biāo)兵作為榜樣，提高探究教學(xué)水平，學(xué)生通過(guò)目標(biāo)的推動(dòng)，通過(guò)解決疑難問(wèn)題，對(duì)探究?jī)?nèi)容從根本上得到詮釋。
【關(guān)鍵詞】 高中政治教學(xué) 發(fā)現(xiàn)探索能力 培養(yǎng)和提高
【中圖分類號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0142-01
1 對(duì)高中政治發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)的一般論述
第一、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對(duì)教材中的理論知識(shí)有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的發(fā)現(xiàn)探索性活動(dòng)，讓政治的課堂氣氛被活躍起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。第二、提高高中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)，必須立足于對(duì)高中學(xué)生本身的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動(dòng)課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識(shí)應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治發(fā)現(xiàn)探索性能力。第三、高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個(gè)實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個(gè)人的創(chuàng)造性思維，個(gè)人的發(fā)現(xiàn)探索性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來(lái)，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對(duì)高中政治課程問(wèn)題不僅僅局限在發(fā)現(xiàn)探索上，而是更注重解決問(wèn)題的能力。最后、老師不僅要提高高中學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
2 高中政治發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)目標(biāo)的確定
2.1 知識(shí)目標(biāo)
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的由來(lái)；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個(gè)國(guó)家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物 。B.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C.高中政治教學(xué)中學(xué)生通過(guò)對(duì)哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)探索一下我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國(guó)近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動(dòng)亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說(shuō)；（4）我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行對(duì)方開(kāi)放的進(jìn)程中，堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的意義 。
2.2 能力目標(biāo)
A.哲學(xué)上通常將：對(duì)待問(wèn)題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問(wèn)題是錯(cuò)誤的。例如，對(duì)待我國(guó)一直以來(lái)都非常重視的問(wèn)題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。B.哲學(xué)能夠解決許多問(wèn)題，但是也不能忽視其他的解決問(wèn)題的手段，例如：對(duì)待我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和改革開(kāi)放的問(wèn)題，就必須將以前學(xué)過(guò)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識(shí)也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。C.有些問(wèn)題，雖然是熱點(diǎn)問(wèn)題，但是，受教材的限制，并不能對(duì)它們進(jìn)行完全的解讀，這時(shí)教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)闊知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)探索性。
3 高中政治發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)模式的開(kāi)展
任何發(fā)現(xiàn)探索性的教學(xué)模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)模式更是如此，簡(jiǎn)單劃分為幾個(gè)層次：首先、要及時(shí)地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索性思維，現(xiàn)在的政治教學(xué)大部分是這樣的，教師以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)會(huì)為主，這兩個(gè)之間就形成了一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，簡(jiǎn)而言之就是“教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)”的相互轉(zhuǎn)化，老師把學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并以政治的教材為基礎(chǔ)，將學(xué)案作為載體，為學(xué)生提出問(wèn)題的模擬情境，擺出發(fā)現(xiàn)探索的問(wèn)題。其次，老師應(yīng)該采用新的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)案，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，較為廣泛應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)案就是合作性的發(fā)現(xiàn)探索，這種形式主要是采用分組學(xué)習(xí)的方案，從不同層次，不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的分類，并選出標(biāo)兵作為榜樣，提高發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)水平，學(xué)生通過(guò)目標(biāo)的推動(dòng)，通過(guò)解決疑難問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)探索內(nèi)容從根本上得到詮釋。最后，學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)分組形式組成的學(xué)習(xí)小組，不僅可以滿足課堂上的發(fā)現(xiàn)探索升華，還可以渲染一種積極地學(xué)習(xí)氛圍，讓政治的發(fā)現(xiàn)探索性活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生們勇往直前，不畏艱難，為我國(guó)的熱點(diǎn)問(wèn)題出謀劃策，用政治的理論知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。
總之，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識(shí)都要及時(shí)從傳統(tǒng)觀念中跳出來(lái)，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性.把學(xué)生放在教學(xué)的主置上：而學(xué)生自己也要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性往往能達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】高中政治；互動(dòng)交流模式；含義；方法
高中政治教學(xué)內(nèi)容主要由哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文化三個(gè)方面組成，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面積，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，高中政治教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，一味采用灌輸式的方式，講解政治理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而導(dǎo)致學(xué)生的政治素養(yǎng)較低。因此，在全面實(shí)施新課改的形勢(shì)下，高中政治教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮政治教學(xué)的積極作用，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、互動(dòng)交流模式的具體含義
在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師主要采用注入式、灌輸式的方式，講解理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶、凝滯，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，而在教學(xué)過(guò)程中，采用互動(dòng)交流模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度，可以提高教學(xué)效率。其中，“互動(dòng)”是指在教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，通過(guò)師生之間的有效溝通和交流，充分發(fā)揮各自的積極作用，以取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，而“交流”是指，在課堂活動(dòng)中，師生、學(xué)生之間相互討論，共同探討的一種學(xué)習(xí)行為。在高中政治教學(xué)中，采用互動(dòng)交流模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、高中政治教學(xué)中互動(dòng)交流模式的建構(gòu)方法
1.采用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境
在應(yīng)試教育的觀念里，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生需要絕對(duì)服從教師，并且按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和機(jī)會(huì)，因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，高中政治教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，以提高學(xué)生的課堂參與程度。在教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系，注意聽(tīng)取學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，合理開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的目的性和針對(duì)性，以提高政治教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解供求與價(jià)格之間的關(guān)系時(shí)，高中政治教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，共同討論供求量的大小對(duì)商品價(jià)格造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)供求與價(jià)格之間的關(guān)系，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.有效整合教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的政治水平
政治理論知識(shí)具有枯燥性、乏味性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一味采用灌輸式的方法講解政治知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于提高教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實(shí)際情況，有效整合教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高政治教學(xué)的有效性。在政治教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以結(jié)合生活實(shí)例，講解政治知識(shí)，使抽象的政治知識(shí)具體化、形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“聯(lián)系的普遍性”時(shí)，高中政治教師可以引用“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”、“唇亡齒寒”等成語(yǔ)，讓學(xué)生解釋這些成語(yǔ)的意義，然后經(jīng)濟(jì)聯(lián)系普遍性的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以適當(dāng)生活實(shí)例，或者熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生通過(guò)探討，掌握政治知識(shí)和哲學(xué)原理，以提高學(xué)生的政治水平。例如，在講解國(guó)家的政治制度時(shí)，高中政治教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集英、美、法、日等國(guó)家的政治制度，然后讓學(xué)生通過(guò)比較，了解我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。
三、總結(jié)
總而言之，高中政治以理論教學(xué)為主，具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實(shí)際情況，合理應(yīng)用互動(dòng)交流模式，努力創(chuàng)建寬松、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，提升政治教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李亞杰.高中政治師生互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2015，18：61-62.
[3]杜玉懷.高中政治師生互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，11：87-88.
【關(guān)鍵詞】新課改生本理念高中政治教學(xué)
引言
生本教育的理念是一切為了學(xué)生。與傳統(tǒng)的教育模式不同，生本教育理念是一種全新的教育理念，教育者能在生本教育的實(shí)踐中體會(huì)教育的真正意義，在享受教育的同時(shí)，充分理解教育的真諦。讓教師明白學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是作為教學(xué)的引導(dǎo)者以及知識(shí)的傳遞者，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)是教師真正目的，教師的職責(zé)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)中，教師必須貫徹這一理念，通過(guò)幫助學(xué)生拜托依賴心理，教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能讓學(xué)生摒棄舊觀念，接受新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.生本理念的基本內(nèi)容
生本理念是一種新的教育思想和方式，它是指為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的教育理念，核心是一切為了學(xué)生。生本教育提出，人的情感和感悟是比基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能更為重要的理念。針對(duì)學(xué)生而言，感悟是人精神與生命的主要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分是學(xué)習(xí)感悟，而不是積累知識(shí)。生本教育提倡以實(shí)踐性和開(kāi)放性相結(jié)合的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感受生本理念的同時(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生才是學(xué)生的主體，只有通過(guò)自身去感受學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正含義[1]。生本教育提倡減少頻繁的考試，通過(guò)提高素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，長(zhǎng)期頻繁的考試會(huì)干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)素質(zhì)教育考核，通過(guò)積累生活中生動(dòng)、自然的感悟的積累，以提高綜合素質(zhì)水平。生本教育能夠最大限度突顯學(xué)習(xí)的自主性，以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。
2. 新課改本理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐
2.1新課改生本理念下對(duì)高中政治教學(xué)備課的實(shí)踐
生本理念的要求是教師要以學(xué)生為本，這一理念針對(duì)教學(xué)而言應(yīng)該從備課環(huán)節(jié)開(kāi)始，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，在課程開(kāi)始以前充分做好準(zhǔn)備工作，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開(kāi)端，是教學(xué)課程做到胸有成足的重要準(zhǔn)備，所以生本理念下的高中教學(xué)的備課應(yīng)該脫離教材本身，在原有教材基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際生活和興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，與熱點(diǎn)時(shí)事相結(jié)合，改變傳統(tǒng)局限于教材的缺點(diǎn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)際相結(jié)合，讓高中政治課堂不再乏味[2]。
例如，人教版高中政治中，針對(duì)發(fā)展“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中“經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化”這一章節(jié)時(shí)，教師在備課期間可以搜集相關(guān)資料，針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化這一理念的概念、產(chǎn)生原因主要體現(xiàn)進(jìn)行闡述，然后對(duì)其經(jīng)濟(jì)危機(jī)的造成原因分析，將歷史上重大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加以列舉，對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化這一理念進(jìn)行多角度講解，以便讓學(xué)生在課堂上了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化的嚴(yán)重后果，體會(huì)到只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是發(fā)展國(guó)家的必由之路。
2.2新課改生本理念下對(duì)高中政治教學(xué)課堂的實(shí)踐
課堂是貫徹新課改生本理念的重要環(huán)節(jié)，高中政治教師必須認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主體，高中政治課堂上的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課本，更不應(yīng)局限于教師的講解，而應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)加以延伸，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)真正理解相關(guān)知識(shí)的概念和深刻含義，學(xué)會(huì)用辯證的角度看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高中政治教師應(yīng)該在課堂結(jié)合實(shí)際生活，在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生明確了解到自己才是課堂的主體。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在愉快而又輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)[3]。
例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“中華文化和民族精神”這一單元時(shí)，在課堂教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)文化的實(shí)例，加以引申，讓學(xué)生聯(lián)想到傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)、服飾等、再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)本土文化、民族特色進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，學(xué)習(xí)政治知識(shí)。
2.3新課改生本理念下對(duì)高中政治教學(xué)課后的實(shí)踐
新課改下的生本理念以布置作業(yè)為主，幫助對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固，強(qiáng)化。通過(guò)改變傳統(tǒng)高中政治作業(yè)的偏重偏難的問(wèn)題，選擇貼近學(xué)生生活的理論，要做到既讓學(xué)生脫離作業(yè)的苦海，又能真正理解所學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，這不管是對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)或者是日后看待問(wèn)題的理念，都是百利而無(wú)一害的。
例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“生活中處處有哲學(xué)”這一章節(jié)時(shí)，在結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)后，教師可以通過(guò)布置“生活中的哲學(xué)有哪些？”這個(gè)問(wèn)題作為課后作業(yè)，將生活中的哲學(xué)進(jìn)行分類，舉例說(shuō)明。通過(guò)將全本同學(xué)分為小組，讓小組組員通過(guò)查找資料的方式進(jìn)行回答，并在下節(jié)課對(duì)學(xué)生的搜集成果進(jìn)行匯總，這樣的作業(yè)趣味性和操作性都很強(qiáng)，不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主積累了解生活中處處有哲學(xué)這個(gè)理念。
3.結(jié)語(yǔ)
高中政治教學(xué)必須將新課改生本理念為主要理念，以一切為了學(xué)生這個(gè)概念融入教學(xué)工作，改善以往政治教學(xué)枯燥乏味的形象，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭金洲主編.生成教學(xué)[M]，福建：福建教育出版社，2010.
關(guān)鍵詞：高中政治；哲學(xué)教學(xué)；詩(shī)詞滲透
1.引言
高中政治哲學(xué)是一門(mén)深刻的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀與人生觀的形成有著重要的意義，是高中教學(xué)的重要組成部分。但是，由于政治哲學(xué)教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生缺乏足夠的理解能力，并且不能很好的理解其中深?yuàn)W的哲學(xué)問(wèn)題，不能更好的達(dá)到教學(xué)目的。筆者通過(guò)對(duì)高中政治哲學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐與研究，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)詞滲透教學(xué)方式對(duì)于高中政治哲學(xué)教學(xué)的有益之處，并且認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞滲透的價(jià)值，下文對(duì)于高中政治哲學(xué)教學(xué)中的詩(shī)詞滲透的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討。
2.高中政治哲學(xué)教學(xué)中面臨的問(wèn)題
高中政治哲學(xué)作為一門(mén)重要的高中學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的自我成長(zhǎng)具有重要的意義，并且決定了學(xué)生能否健康、積極的獲得心靈的成長(zhǎng)，決定了學(xué)生的思想道德品質(zhì)能否與社會(huì)精神文明同步，是學(xué)生日后身心健康成長(zhǎng)的重要決定內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段的高中政治哲學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能很好的理解相關(guān)政治哲學(xué)的知識(shí)，并且存在很大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到有效的保證，不能主動(dòng)、積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)不能順利的開(kāi)展。
3.哲學(xué)教學(xué)中活用詩(shī)詞的意義和策略
針對(duì)于哲學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，教師必須要重視哲學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，并且通過(guò)積極探索新的教學(xué)模式，有效的提高教學(xué)水平，更好的幫助學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀的形成。在開(kāi)展高中政治哲學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用詩(shī)詞滲透的方法，在教學(xué)過(guò)程中活用詩(shī)詞，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性與靈活性，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體化，讓學(xué)生更好的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詩(shī)詞滲透滲透的過(guò)程，需要教師創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，并且對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，突出學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生更好的突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)氛圍
由于政治教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科更加理性，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、枯燥的情緒。針對(duì)于學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要擺正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及正常性，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行把握與疏導(dǎo)，讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中政治哲學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性與科學(xué)性，如果沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，就難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)谶M(jìn)行講解“世界的客觀性”一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)引用古代詩(shī)詞中的蘇軾的《中秋月》，同時(shí)播放詩(shī)詞“暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！边@首小詞，題為“中秋月”，自然是寫(xiě)“人月圓”的喜悅則，涉及離別的情緒。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂(lè)事，同時(shí)也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。在播放完成之后，教師可以通過(guò)問(wèn)學(xué)生中秋節(jié)與月圓的關(guān)系，進(jìn)而引入世界客觀性的道理。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自主的回答與討論，結(jié)合哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，進(jìn)行自主的思考，更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。
3.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用
對(duì)高中政治哲學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，主動(dòng)的完成對(duì)知識(shí)的獲取，將自己作為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)獲取的過(guò)程，要想真正的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須要以主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。例如，在教學(xué)過(guò)程中，講解“事物現(xiàn)象與本質(zhì)”時(shí)，可以通過(guò)引用《滿江紅》，通過(guò)播放詩(shī)句“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”，讓學(xué)生在體驗(yàn)岳飛濃烈愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，主動(dòng)的進(jìn)行思考詩(shī)詞所處朝代的歷史知識(shí)，了解為什么宋朝會(huì)滅亡，了解岳飛詩(shī)詞所代表的內(nèi)部含義，研究宋朝滅亡的深度原因。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，教師合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，并且通過(guò)所學(xué)哲學(xué)知識(shí)，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行深度的分析，提高自身分析能力與思維能力。
3.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
在進(jìn)行高中政治哲學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理的把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。高中政治哲學(xué)教學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)，與實(shí)際生活是密不可分的，具有深刻的內(nèi)涵。由于高中學(xué)生自身閱歷以及思維水平的限制，其很難全面的了解高中政治哲學(xué)教學(xué)中知識(shí)的深刻內(nèi)涵。教師要在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)與原理。例如，在“意識(shí)與客觀事物的聯(lián)系”教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)諸葛亮的《出師表》進(jìn)行講解，播放“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳……先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。”教師讓學(xué)生對(duì)諸葛亮的主觀意識(shí)情緒進(jìn)行分析，分析作者的內(nèi)心情感，在從哲學(xué)的角度，提出其作者意識(shí)與其所處環(huán)境的聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向，使得學(xué)生在高中政治哲學(xué)教學(xué)中獲得良好的內(nèi)心體驗(yàn)，找尋人生的真諦，正確的認(rèn)識(shí)自己。
4.結(jié)束語(yǔ)
高中政治哲學(xué)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生獲取成績(jī)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的身心全面發(fā)展，讓學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀得到正確的樹(shù)立。在開(kāi)展高中政治哲學(xué)教學(xué)工作中，可以通過(guò)詩(shī)詞滲透的方式，提高課堂教學(xué)效果。采用詩(shī)詞滲透進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，并且通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的欣賞，了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到不斷的積累，讓學(xué)生更好的理解人生，更好的參與到課堂教學(xué)工作當(dāng)中。在進(jìn)行詩(shī)詞滲透的教學(xué)中，教師要對(duì)于教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過(guò)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更加主動(dòng)的急你先學(xué)習(xí)。另外，教師也要認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞滲透教學(xué)方法的特點(diǎn)，對(duì)于詩(shī)詞進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，根據(jù)政治教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)詞的選擇，進(jìn)而保證詩(shī)詞滲透的合理利用，以期取得良好效果。
參考文獻(xiàn)
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