時間：2023-08-31 16:23:20
序論：在您撰寫傳染病的健康教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】醫(yī)院患者居住、活動比較集中、人員流動性大，預(yù)防疾病知識缺乏，衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為不穩(wěn)定，使其成為傳染病爆發(fā)和流行的高危人群。近年不斷出現(xiàn)新發(fā)傳染病的爆發(fā)流行，疫情多聚集和發(fā)生于醫(yī)院。通過健康教育使患者樹立正確的健康觀念，改正不良的生活行為習(xí)慣，是防控傳染病在醫(yī)院暴發(fā)流行的最直接有效的防控手段，健康教育在醫(yī)院傳染病防控中具有著獨特性和不可替代性。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；健康教育；傳染病防控；體會
健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有益于健康的行為和生活方式，降低或消除健康的危險因素，降低疾病的發(fā)病率和死亡率，以促進和維護健康、提高生活質(zhì)量[1]。在醫(yī)院傳染病防控中，通過健康教育活動可以豐富患者的醫(yī)療保健知識，改變其不良生活習(xí)慣，有效的預(yù)防和控制傳染病在醫(yī)院的爆發(fā)和流行，維護患者的健康，保障醫(yī)療診治工作的有效實施。
1醫(yī)院開展傳染病健康教育的必要性
住院患者居住和活動比較集中，流動性大，預(yù)防疾病知識缺乏，衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為不穩(wěn)定，加之患者健康狀況差，病情復(fù)雜，抵抗力降低，在一定程度上給傳染病的流行與播散造成了有利條件，使這部分人群成為傳染病爆發(fā)和流行的高危人群。2003年非典暴發(fā)流行就發(fā)生在醫(yī)院。在傳染病流行中，高居首位且最活躍的可控因素是不正確的健康觀念、不良的生活行為習(xí)慣。而健康教育能有效地控制傳染病的傳播與流行，所以通過健康教育改變?nèi)祟惒涣忌钚袨榱?xí)慣在傳染病防控中具有獨特性和不可替代性。
2健康教育在醫(yī)院傳染病防控中的實施
2.1組織:成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由院長擔(dān)任，組員包括醫(yī)政科、護理部、感染管理科、宣傳部等相關(guān)部門負責(zé)人。醫(yī)院健康教育工作由組長統(tǒng)一部署，形成各司其職、互相配合、相互促進的教育局面。
2.2健康教育計劃的制定:每年制定本年度健康教育計劃，包括基本內(nèi)容、時間、方式、課程安排等。根據(jù)季節(jié)、流行病學(xué)特點并結(jié)合當(dāng)前傳染病流行現(xiàn)狀制定健康教育內(nèi)容，做到每月都有不同的主題，根據(jù)實際情況增加健康教育內(nèi)容。
2.3健康教育的形式和方法:在患者中開展健康教育主要通過健康傳播來提高患者的健康知識水平，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式，使機體獲得良好的免疫功能。健康傳播是指通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護和促進人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程，是健康教育與健康促進的重要手段和策略[2]。
2.3.1群體健康教育:充分利用講座、板報、宣傳欄、條幅、廣播、滾動屏、宣傳折頁、宣傳畫、網(wǎng)絡(luò)等進行健康宣傳和教育；召開不同主題不同形式的防控傳染病主題宣傳活動，開設(shè)專題講座，開展健康知識咨詢活動，提高患者的興趣和傳染病防控能力。
2.3.2個體健康教育:包括就診時面對面的健康教育及電話咨詢服務(wù)，內(nèi)容包括講解傳染病發(fā)病特點、傳播途徑、防控措施、用藥知識等，提供進一步檢查、治療的建議，及傳染病患者追蹤隨訪。
2.3.3開展健康教育半小時活動:住院患者每日要進行半小時健康宣教活動，將傳染病防治知識列入醫(yī)院宣教計劃，并與實時傳染病流行與防控情況相結(jié)合，及時調(diào)整和更新宣教內(nèi)容，以確保宣教的針對性和實效性。 轉(zhuǎn)貼于
2.4教育效果評價和分析:在開展健康教育前后，采用隨機整群抽樣方法，抽取住院的患者為調(diào)查對象。在查閱有關(guān)資料后自編調(diào)查問卷，主要調(diào)查患者對常見傳染病（甲流、肺結(jié)核、乙肝和艾滋病)基本知識的知曉情況。共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷948份，有效回收率為94.8%。開展健康教育前患者總體回答正確率只有36.78%。通過健康教育后患者防控傳染病知識知曉率達到89.76%以上。全面開展健康宣傳，尤其是開展健康教育前后相比，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
3體會
3.1醫(yī)院健康教育對傳染病防控效果顯著:自筆者所在醫(yī)院開展健康教育后，患者健康習(xí)慣明顯改善，防控傳染病知識知曉率明顯提高，說明以多種形式開展的健康教育有效，且健康教育半小時宣教活動是提高患者健康知識水平、改善其不良衛(wèi)生習(xí)慣的最直接有效途徑。
3.2注重健康教育的針對性、實效性和綜合性:在傳染病防控中，健康教育起著十分重要的作用。開展健康教育，要根據(jù)接受教育群體特點的不同、傳染病發(fā)病特點不同、和同一疾病不同時期防控重點不同，有針對性的制定教育方案和宣傳計劃。選擇行之有效的健康傳播方式，且形式宜多樣化，比如以健康宣教為主，結(jié)合健康咨詢、專題講座、廣播、宣傳折頁等有效傳播方式，綜合實行健康教育才能切實取得實效。
3.3健康教育應(yīng)注重傳播技巧:健康教育過程中還應(yīng)巧妙的應(yīng)用一些傳播學(xué)的技巧，以達到更好的傳播效果。比如傳播的內(nèi)容宜簡單扼要，中心突出；形式宜簡潔，開門見山，直奔主題；信息應(yīng)不停重復(fù)；核心信息采取數(shù)字化、押韻的口訣、縮略語等形式使之容易記憶等?？梢赃m時采用新的傳播策略，如“明星效應(yīng)策略”、“娛樂-教育策略”和“群眾參與策略”等，使之生動、鮮活易于接受[2]。
醫(yī)院通過健康教育能幫助患者建立健康的生活方式和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，科學(xué)有效的預(yù)防和控制傳染病在醫(yī)院內(nèi)的爆發(fā)和流行。所以，形式多樣的健康教育在傳染病防控中有著獨特性和不可替代性，必須引起全體醫(yī)患的高度重視。
參考文獻
一、農(nóng)村居民兩大傳染病防治知識水平較低
2011年7月至8月對四川省南充市1100名城鄉(xiāng)居民進行結(jié)核病、艾滋病防治知識問卷調(diào)查中，回收結(jié)核病有效問卷1028份，農(nóng)村407人，城鎮(zhèn)621人；艾滋病有效問卷1007份，農(nóng)村399人，城鎮(zhèn)608人。調(diào)查結(jié)果顯示，居民對結(jié)核病防治的核心信息總知曉率為63.0%，農(nóng)村為54.3%，城鎮(zhèn)為65.5%，農(nóng)村明顯低于城鎮(zhèn)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=65.03，P<0.01）；居民對艾滋病防治的基本信息總知曉率為64.8%，農(nóng)村為54.9%，城鎮(zhèn)為71.4%，農(nóng)村明顯低于城鎮(zhèn)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=28.03，P<0.01）。以上數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村居民對兩大傳染病的防治知識水平均低于城市居民，這將直接影響到農(nóng)村傳染病的預(yù)防控制。農(nóng)村存在健康教育資源貧乏、人口居住分散、農(nóng)民文化水平較低等現(xiàn)狀，因而農(nóng)民獲取傳染病防治知識相對較難，是導(dǎo)致農(nóng)村居民傳染病防治知識明顯低于城鎮(zhèn)居民的主要原因。應(yīng)加大健康教育力度，提高農(nóng)村居民傳染病的防治知識水平，加快農(nóng)村奔小康步伐。
二、農(nóng)村居民傳染病高危行為較嚴重
在調(diào)查結(jié)核病相關(guān)危險行為時，15.3%的農(nóng)村居民認為抽煙與結(jié)核病發(fā)病沒有關(guān)系，而城市居民僅為8.2%，農(nóng)村居民受相關(guān)習(xí)俗影響較嚴重，對結(jié)核病相關(guān)危險行為認識不夠；在調(diào)查艾滋病相關(guān)危險行為時，有婚外的人群中，堅持使用的農(nóng)村居民僅占16.8%，明顯低于城鎮(zhèn)居民的25.2%。農(nóng)村居民傳染病高危行為較嚴重，對傳染病高危行為的危害認識不夠，是農(nóng)村傳染病預(yù)防控制工作的一大難題，應(yīng)重視健康教育，提高農(nóng)村居民認識程度。
三、農(nóng)村居民傳染病防治知識獲取途徑仍較傳統(tǒng)
結(jié)核病、艾滋病防治知識的獲取途徑有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書報雜志、疾病防治宣傳活動、自己身邊的朋友和其他途徑。農(nóng)村居民兩種傳染病防治知識獲取途徑基本相同，均為一半以上選擇了電視節(jié)目，三分之一以上選擇了書報雜志；選剩下六條途徑的農(nóng)村居民相對很少。而城市居民選擇的獲取途徑前三位為電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)和疾病防治宣傳活動。相對于城市居民，農(nóng)村居民獲取傳染病健康教育知識的途徑仍較傳統(tǒng)，是導(dǎo)致農(nóng)村居民傳染病的防治知識水平較低的重要原因。
四、對農(nóng)村傳染病健康教育的建議
1、各級政府應(yīng)高度重視傳染病健康教育
健康教育是科技普及工作的重要組成部分，各級政府應(yīng)對此予以高度重視。健康教育應(yīng)當(dāng)納入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生發(fā)展規(guī)劃［2］，制定農(nóng)村健康教育工作規(guī)范，完善傳染病健康教育體系，保證健康教育扎實有效的運作。
2、加大專項經(jīng)費投入
資金缺乏阻礙了傳染病防制工作的深入開展，是開展傳染病防制工作的最大難題［3］。在地方財政和科普經(jīng)費中設(shè)立專項教育經(jīng)費，專門支持農(nóng)村傳染病健康教育工作，確保專項經(jīng)費按時足額到位，以保證傳染病健康教育各項工作的正常開展。
3、開展形式多樣的傳染病健康教育
在堅持電視節(jié)目等傳統(tǒng)優(yōu)勢健康教育形式的同時，建立健康教育知識宣傳專欄，通過橫幅、展板、講座、義診、咨詢等形式多樣、內(nèi)容豐富的疾病防治宣傳活動，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息傳播，向廣大居民宣傳衛(wèi)生科普知識。以重點人群的傳染病疾病預(yù)防知識宣傳為主，大力宣傳結(jié)核病、艾滋病等重大傳染病給人們生活帶來的危害，培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高農(nóng)民群眾的健康知識水平。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；健康教育；傳染病防控；體會
【中圖分類號】R725 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0515(2011)06-0324-01
健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有益于健康的行為和生活方式，降低或消除健康的危險因素，降低疾病的發(fā)病率和死亡率，以促進和維護健康、提高生活質(zhì)量[1]。在醫(yī)院傳染病防控中，通過健康教育活動可以豐富患者的醫(yī)療保健知識，改變其不良生活習(xí)慣，有效的預(yù)防和控制傳染病在醫(yī)院的爆發(fā)和流行，維護患者的健康，保障醫(yī)療診治工作的有效實施。
1 醫(yī)院開展傳染病健康教育的必要性
住院患者居住和活動比較集中，流動性大，預(yù)防疾病知識缺乏，衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為不穩(wěn)定，加之患者健康狀況差，病情復(fù)雜，抵抗力降低，在一定程度上給傳染病的流行與播散造成了有利條件，使這部分人群成為傳染病爆發(fā)和流行的高危人群。2003年非典暴發(fā)流行就發(fā)生在醫(yī)院。在傳染病流行中,高居首位且最活躍的可控因素是不正確的健康觀念、不良的生活行為習(xí)慣。而健康教育能有效地控制傳染病的傳播與流行，所以通過健康教育改變?nèi)祟惒涣忌钚袨榱?xí)慣在傳染病防控中具有獨特性和不可替代性。
2 健康教育在醫(yī)院傳染病防控中的實施
2.1 組織:成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由院長擔(dān)任，組員包括醫(yī)政科、護理部、感染管理科、宣傳部等相關(guān)部門負責(zé)人。醫(yī)院健康教育工作由組長統(tǒng)一部署，形成各司其職、互相配合、相互促進的教育局面。
2.2 健康教育計劃的制定:每年制定本年度健康教育計劃，包括基本內(nèi)容、時間、方式、課程安排等。根據(jù)季節(jié)、流行病學(xué)特點并結(jié)合當(dāng)前傳染病流行現(xiàn)狀制定健康教育內(nèi)容，做到每月都有不同的主題，根據(jù)實際情況增加健康教育內(nèi)容。
2.3 健康教育的形式和方法:在患者中開展健康教育主要通過健康傳播來提高患者的健康知識水平，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式，使機體獲得良好的免疫功能。健康傳播是指通過各種渠道,運用各種傳播媒介和方法,為維護和促進人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程,是健康教育與健康促進的重要手段和策略[2]。
2.3.1 群體健康教育:充分利用講座、板報、宣傳欄、條幅、廣播、滾動屏、宣傳折頁、宣傳畫、網(wǎng)絡(luò)等進行健康宣傳和教育；召開不同主題不同形式的防控傳染病主題宣傳活動，開設(shè)專題講座，開展健康知識咨詢活動，提高患者的興趣和傳染病防控能力。
2.3.2 個體健康教育:包括就診時面對面的健康教育及電話咨詢服務(wù)，內(nèi)容包括講解傳染病發(fā)病特點、傳播途徑、防控措施、用藥知識等，提供進一步檢查、治療的建議，及傳染病患者追蹤隨訪。
2.3.3 開展健康教育半小時活動:住院患者每日要進行半小時健康宣教活動，將傳染病防治知識列入醫(yī)院宣教計劃，并與實時傳染病流行與防控情況相結(jié)合，及時調(diào)整和更新宣教內(nèi)容，以確保宣教的針對性和實效性。
2.4 教育效果評價和分析:在開展健康教育前后，采用隨機整群抽樣方法，抽取住院的患者為調(diào)查對象。在查閱有關(guān)資料后自編調(diào)查問卷，主要調(diào)查患者對常見傳染?。琢?、肺結(jié)核、乙肝和艾滋病)基本知識的知曉情況。共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷948份，有效回收率為94.8%。開展健康教育前患者總體回答正確率只有36.78%。通過健康教育后患者防控傳染病知識知曉率達到89.76%以上。全面開展健康宣傳，尤其是開展健康教育前后相比，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
3 體會
3.1 醫(yī)院健康教育對傳染病防控效果顯著:自筆者所在醫(yī)院開展健康教育后，患者健康習(xí)慣明顯改善，防控傳染病知識知曉率明顯提高，說明以多種形式開展的健康教育有效，且健康教育半小時宣教活動是提高患者健康知識水平、改善其不良衛(wèi)生習(xí)慣的最直接有效途徑。
3.2 注重健康教育的針對性、實效性和綜合性:在傳染病防控中，健康教育起著十分重要的作用。開展健康教育，要根據(jù)接受教育群體特點的不同、傳染病發(fā)病特點不同、和同一疾病不同時期防控重點不同，有針對性的制定教育方案和宣傳計劃。選擇行之有效的健康傳播方式，且形式宜多樣化，比如以健康宣教為主，結(jié)合健康咨詢、專題講座、廣播、宣傳折頁等有效傳播方式，綜合實行健康教育才能切實取得實效。
3.3 健康教育應(yīng)注重傳播技巧:健康教育過程中還應(yīng)巧妙的應(yīng)用一些傳播學(xué)的技巧，以達到更好的傳播效果。比如傳播的內(nèi)容宜簡單扼要，中心突出；形式宜簡潔，開門見山，直奔主題；信息應(yīng)不停重復(fù)；核心信息采取數(shù)字化、押韻的口訣、縮略語等形式使之容易記憶等?？梢赃m時采用新的傳播策略，如“明星效應(yīng)策略”、“娛樂-教育策略”和“群眾參與策略”等，使之生動、鮮活易于接受[2]。
醫(yī)院通過健康教育能幫助患者建立健康的生活方式和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，科學(xué)有效的預(yù)防和控制傳染病在醫(yī)院內(nèi)的爆發(fā)和流行。所以，形式多樣的健康教育在傳染病防控中有著獨特性和不可替代性，必須引起全體醫(yī)患的高度重視。
參考文獻
[1] 胡玉明.當(dāng)代大學(xué)生健康教育教程. 北京師范大學(xué)出版社，2007，1（3）：15
[2] 秦鵬哲，李澤榮，劉維斯，馮晶.應(yīng)對新發(fā)傳染病的健康傳播策略.中國健康教育，2009，5(25)：394-395
關(guān)鍵詞：健康教育；衛(wèi)生習(xí)慣；腸道傳染?。豢刂圃u價
健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。為了研究健康教育對連隊常見腸道傳染病的防治效果，筆者在3年內(nèi)對8個行政連隊進行前瞻性調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料 以8個連隊中7歲以上的男女常住人口作為研究對象，了解各連隊的基本情況。以XX團場XX連隊和XX連隊，XX團場XX連隊和XX連隊為研究連隊定期進行健康教育，另外再以xx團場的xx連隊和xx連隊、xx團場的xx連隊和xx連隊作為對照連隊，研究對象總?cè)藬?shù)約為8500人。
1.2方法
1.2.1監(jiān)測疾病類型 在3年內(nèi)對該8個連隊的痢疾（包括細菌性痢疾和阿米巴痢疾）、傷寒和副傷寒、肝炎（甲型病毒性肝炎）三種腸道疾病的發(fā)病率進行動態(tài)監(jiān)測，以"三病"作為以上三種腸道傳染病的簡稱，根據(jù)團場衛(wèi)生院、團連隊醫(yī)生根據(jù)臨床癥狀和實驗室診斷確診上報的疫情進行統(tǒng)計[1]。
1.2.2健康教育情況 對研究組的連隊居民進行腸道傳染病防治知識的宣傳，介紹影響健康的行為和生活方式，戒除不良嗜好，主要讓其了解"三病"的傳染源，傳播途徑，預(yù)防和治療辦法，讓其明白改善不良習(xí)慣，注重家庭衛(wèi)生的重要性。結(jié)合各地實際情況，組織經(jīng)培訓(xùn)的調(diào)查員進行入戶調(diào)查。其中連隊居民的知識增長率情況以百分制設(shè)計卷面進行測試，根據(jù)分數(shù)評定等級，"良好"為80以上，"較好"為70～79分，"一般"為60～69分，"較差"為40～59分，"差"為40分以下。總良好率根據(jù)"良好"和"較好"的總和進行計算。
1.2.3個人和家庭衛(wèi)生狀況 對8個連隊的連隊居民個人衛(wèi)生和家庭衛(wèi)生改善狀況進行調(diào)查統(tǒng)計。其中個人衛(wèi)生習(xí)慣包括個人刷牙、洗臉、洗手、洗澡、零食、飲食、煙酒等行為習(xí)慣和嗜好，還有個人的衛(wèi)生保健意識，身體不舒服時是否及時就醫(yī)等。家庭衛(wèi)生情況包括家庭的經(jīng)濟情況、人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、文化程度等基本情況，家庭的人畜混居、廁所、排水和通風(fēng)等衛(wèi)生狀況，家庭的飲水、飯菜生熟分開、餐具洗滌、廚房和餐廳、防塵防蠅設(shè)備等飲食情況，兒童預(yù)防接種、發(fā)病及時治療等家庭衛(wèi)生保健意識。其中連隊居民的個人衛(wèi)生和家庭衛(wèi)生改善狀況以百分制設(shè)計卷面進行測試，根據(jù)分數(shù)評定等級，"良好"為80以上，"較好"為70～79分，"一般"為60～69分，"較差"為40～59分，"差"為40分以下?？偭己寐矢鶕?jù)"良好"和"較好"的總和進行計算。
1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法 運用SPSS 18.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，采用χ2檢驗，P
2結(jié)果
2.1腸道傳染病"三病"的發(fā)病情況 2010年初進行本底調(diào)查時，在研究連隊和對照連隊分別調(diào)查4109人和4122人，核實2009年度"三病"分別發(fā)生176例和181例，其中研究連隊患有傷寒、痢疾和甲肝的人數(shù)分別為43例、101例和32例，對照連隊患有傷寒、痢疾和甲肝的人數(shù)分別為35例、122例和24例。對研究連隊進行3年的健康教育之后，我們核實統(tǒng)計研究連隊和對照連隊2012年度"三病"發(fā)患者數(shù)分別為78例和167例，其中研究連隊患有傷寒、痢疾和甲肝的人數(shù)分別為21例、49例和8例，對照連隊患有傷寒、痢疾和甲肝的人數(shù)分別為31例、115例和21例?？梢娧芯拷M在健康教育后減少了98例，"三病"總數(shù)下降55.68%（χ2=38.53，P0.05），健康教育后研究連隊的"三病"發(fā)病率明顯低于對照連隊的"三病"發(fā)病率（χ2=33.24，P
2.2腸道傳染病防治知識知曉情況 8個連隊的連隊居民在研究前對于腸道傳染病防治知識普遍不了解，知識水平較低。90%以上的人不了解痢疾和傷寒可以通過蒼蠅傳播的，忽視了平時的飲食衛(wèi)生，沒有腸道傳染病預(yù)防意識等。研究連隊居民的腸道傳染病防治知識水平為"良好"者6例，"較好"者33例，"一般"者133例，"較差"者388例，"差"者145例，總良好率僅為0.95%。研究連隊通過3年的健康教育后，連隊居民的腸道傳染病防治知識水平為"良好"者101例，"較好"者187例，"一般"者187例，"較差"者81例，"差"者32例，總良好率升到7.04%?？梢娧芯拷M連隊居民在健康教育后，腸道傳染病防治知識水平明顯提高（P0.05）。
2.3個人衛(wèi)生習(xí)慣改善情況 對研究連隊與對照連隊居民健康教育前后的個人衛(wèi)生習(xí)慣改善情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)健康教育前，各連隊居民存在飲生水，飯前便后不洗手，生吃蔬菜瓜果等不良衛(wèi)生習(xí)慣。其中研究連隊居民的個人衛(wèi)生習(xí)慣為"良好"者33例，"較好"者97例，"一般"者293例，"較差"者201例，"差"者87例，總良好率僅為3.16%。研究連隊通過3年的健康教育后，連隊居民的腸道傳染病防治知識水平為"良好"者121例，"較好"者127例，"一般"者227例，"較差"者121例，"差"者24例，總良好率達6.07%?？梢娧芯拷M連隊居民在健康教育后，個人衛(wèi)生習(xí)慣得到明顯改善（P0.05）。就個人衛(wèi)生習(xí)慣改善的具體內(nèi)容而言，研究連隊經(jīng)過3年的健康教育后，飯前便后洗手者從之前的185例增加到3598例，改喝生水為喝開水者從之前的358例增加到3116例，食水果時洗凈再削皮者從之前的225例增加到3109例。而對照連隊居民的個人衛(wèi)生習(xí)慣改善情況不盡人意，前后無明顯差異。
2.4家庭衛(wèi)生狀況改善情況 對研究連隊與對照連隊居民健康教育前后的個人衛(wèi)生習(xí)慣改善情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在健康教育前，有些連隊居民的家庭飲食衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生普遍不好。試驗連隊通過定期接受衛(wèi)生健康教育宣傳后，家庭衛(wèi)生狀況得到明顯改善，防塵、防蠅設(shè)備完好率由原來的33.21%上升至84.84%，生熟食品分開盛裝保存率由18.93%上升至72.34%。然而對照連隊在3年后衛(wèi)生狀況未得到明顯改善，研究連隊和對照連隊比較，差異顯著（P
3討論
我國是一個以農(nóng)村、連隊基層人口眾多的國家，許多連隊地區(qū)的衛(wèi)生狀況不勝人意。在一些貧困連隊，連隊居民的經(jīng)濟收入微薄，衛(wèi)生健康意識淡薄，生活陋習(xí)嚴重，衛(wèi)生保健知識匱乏，諸如院內(nèi)柴草堆放雜亂無章，家畜家禽散養(yǎng)，垃圾隨處可見等，個人衛(wèi)生習(xí)慣亦不容樂觀，在農(nóng)閑季節(jié)，大部分男性都會吸煙酗酒。種種不良習(xí)慣，給連隊居民身體健康帶來極大的隱患，時刻威脅著連隊居民的健康，對于控制腸道傳染病提出了很大的挑戰(zhàn)。
健康教育的意義在于借助社會教育活動，幫助人們提高健康意識，改善不良生活習(xí)慣[2]。同樣的，通過在廣大連隊居民中進行健康教育宣傳，使連隊居民養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，提高連隊居民的健康保健意識，自覺選擇健康的生活方式，了解和掌握必要的衛(wèi)生保健知識和技能，改善個人衛(wèi)生和生活條件，控制腸道傳染病的發(fā)生。因此，健康教育對于改善連隊人口的衛(wèi)生健康現(xiàn)狀具有十分重大的意義[3]。本研究表明，對連隊居民進行各式各樣的健康教育，有助于其了解健康科學(xué)知識，改掉不良習(xí)慣，改善家庭衛(wèi)生，進而控制腸道傳染病的發(fā)生。
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【關(guān)鍵詞】健康教育；傳染病；應(yīng)用
隨著社會的發(fā)展，人們對于傳染病的認識加深，對結(jié)核病、麻風(fēng)病、艾滋病等傳染病存有嚴重的恐懼心理，對傳染病人有強烈的抵觸情緒。這種現(xiàn)象不但影響了傳染病的教育，也對傳染病人造成了精神上的巨大壓力。健康教育能夠幫助社會公眾了解傳染病的知識，提高預(yù)防傳染病的能力，增強傳染病的控制能力，改善人們的生活。
1 健康教育的重要性
傳染病給患病家庭帶來嚴重的經(jīng)濟負擔(dān)和精神壓力，還給社會公眾造成恐懼心理，影響社會正常秩序。我國醫(yī)療部門積極開展健康教育工作，加強傳染病的知識講座，提高社會公眾的認識，減少傳染病的傳播，提高公眾的生活質(zhì)量。健康教育減少了傳染病的傳播途徑，讓更多的家庭遠離傳染病的危害；同時，提高了社會對于傳染病人的理解，為構(gòu)建和諧社會做出了重要的貢獻。
2 健康教育的原則
2.1 科學(xué)性原則
健康教育要在科學(xué)的基礎(chǔ)之上開展，實事求是的宣傳傳染病的危害和預(yù)防措施，不能夸大傳染病的危害，也不能忽略傳染病的危害。在教育過程中，要將理論聯(lián)系實際，通過科學(xué)的手段全面的進行健康教育，讓人們認識到傳染病可以預(yù)防可以治療。在健康教育過程中，切記夸大事實，給社會造成恐慌。例如結(jié)核病健康教育，要讓人們知道結(jié)核病可以通過現(xiàn)代治療治愈大多數(shù)的患者，并不是想象中的那么可怕。預(yù)防結(jié)核病能夠有效的減少結(jié)核病的發(fā)生，及時進行治療可以幫助患者盡早康復(fù)。這樣能夠幫助患者盡早到醫(yī)院進行治療。
2.2 群眾性原則
健康教育最終目的就是讓社會對于傳染病有清楚全面的認識，因此在教育過程中，盡量采用通俗易懂的詞語，減少專業(yè)詞語的應(yīng)用，能夠讓健康教育簡單明了。在進行健康教育的同時，還要注意保護當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，尊重當(dāng)?shù)氐拿褡逄攸c，態(tài)度誠懇，言語真切，生動活潑，幫助人們了解相關(guān)知識。
3 健康教育的內(nèi)容
健康教育內(nèi)容豐富，主要有以下方面：
（1）健康教育要符合我國社會精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的要求，表達政府對人民的關(guān)心，將相關(guān)的法律法規(guī)闡明，講述傳染病預(yù)防和防治的重要性，提高傳染病相關(guān)工作人員的社會責(zé)任感。
（2）詳細講述傳染病的傳播途徑、發(fā)病原因、治療方法和日常的預(yù)防措施，讓人們明白傳染病經(jīng)過預(yù)防、治療可以痊愈。早治療早健康，切忌盲目就醫(yī)或者延遲就醫(yī)，正確的對待傳染病，提高傳染病人的自信心，促進他們主動就醫(yī)。
（3）傳染病相關(guān)工作人員提高傳染病的相關(guān)知識，耐心的對待傳染病人，為防治傳染病做出表率。
（4）對傳染病患者要進行定期的檢查，幫助他們建立良好的生活態(tài)度，積極面對生活，誓與傳染病作斗爭。
（5）在健康教育的同時，呼吁相關(guān)部門、社會公眾積極預(yù)防傳染病，消除對傳染病人的歧視和恐懼心理，積極主動幫助他們解決生活和醫(yī)療方面的困難，幫助他們度過難關(guān)。
4 健康教育的對象
4.1 領(lǐng)導(dǎo)干部
健康教育要對領(lǐng)導(dǎo)干部進行教育，提高領(lǐng)導(dǎo)干部對于傳染病的認識，增加以身作則身體力行的表率作用，積極的投入到傳染病的相關(guān)預(yù)防和治療中。
4.2 社會公眾
社會公眾是健康教育的主體，也是健康教育的重要組成部分。首先要讓社會公眾了解健康教育的重要性，熟悉傳染病的相關(guān)知識，明白傳染病并不可怕，可以通過及時治療得到康復(fù)。其次，了解傳染病預(yù)防的基本知識，能夠切實做到結(jié)核病、艾滋病等傳染病的預(yù)防工作。然后，對于周圍的傳染病患者要保持耐心，消除恐懼偏見，幫助他們走出傳染病的折磨。
4.3 醫(yī)療事業(yè)相關(guān)工作者
醫(yī)療部門定期開展傳染病相關(guān)預(yù)防和治療教育、專題報告、講座等，提高工作人員的理論水平和實踐能力，對傳染病有一定的警醒能力和處理能力，幫助傳染病患者走出生活誤區(qū)，建立積極的人生態(tài)度。
4.4 傳染病患者
在醫(yī)院進行治療的傳染病患者，要提高他們戰(zhàn)勝病魔的決心，針對性的進行思想教育工作。對于沒有到醫(yī)院進行治療的患者，要通過積極地教育讓他們了解傳染病并不可怕，通過積極的治療可以得到健康，促進傳染病患者積極就醫(yī)。
5 健康教育的措施
一是口頭教育二是文字教育綜合教育。
關(guān)鍵詞：傳染病防治；健康教育
中圖分類號：R714.251 文獻標識碼：C 文章編號：1005-0515（2013）10-182-01
傳染病防治是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的重要組成部分，在實際工作中，只有密切結(jié)合農(nóng)村工作中的實際情況，通過對鄉(xiāng)村兩級醫(yī)務(wù)人員及病人、家屬開展健康教育，擴充醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識，使病人及其家屬、廣大村民都具備了充分的自我防護意識，形成強大的自我防御屏障，營造一個“人人要健康，健康為人人”的良好社會氛圍，從而推動農(nóng)村傳染病社會防治工作的開展，有效地預(yù)防控制和消除傳染病的發(fā)生、發(fā)展和流行。
一、研究基本環(huán)節(jié)，確定教育重點。
傳染病在人群中的傳播和流行，必須具備三個基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群，三個環(huán)節(jié)是構(gòu)成傳染病流行的生物學(xué)基礎(chǔ)。三個環(huán)節(jié)能否相互連接和協(xié)同起作用，還必須通過自然因素和社會因素的制約，即流行過程始終受到自然因素和社會因素的影響。研究傳染病健康教育的重點環(huán)節(jié)，必須綜合考慮影響傳染病發(fā)生的諸多因素，研究傳染病發(fā)生與流行的影響因素是研究傳染病健康教育重點環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。
健康教育的本質(zhì)是一個干預(yù)過程，在這個過程中，健康信息的傳播貫穿始終?；谏鲜鰝魅静“l(fā)生與流行的影響因素，分析傳染病健康教育的重點環(huán)節(jié)，就是圍繞健康教育內(nèi)容對象、方法和時機等方面。分析哪些因素通過人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關(guān)鍵因素。關(guān)鍵因素則可認為是某些病的健康教育重點。
二、通過健康教育網(wǎng)絡(luò)，落實健康教育措施。
建立起以衛(wèi)生系統(tǒng)為主的縱向網(wǎng)絡(luò)，即衛(wèi)生行政機構(gòu)一專業(yè)健康教育機構(gòu)一醫(yī)療機構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)服務(wù)站。整合衛(wèi)生、教育媒體和社會體等單位協(xié)同工作的橫向網(wǎng)絡(luò)體系，這樣基本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執(zhí)行健康教育規(guī)劃，達到事半功倍的效果。
（一）語言教育
通過聽課或辦培訓(xùn)班的形式，由專業(yè)人員就某一專題進行講課，為搞好法定傳染病的健康教育工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要有專門的人員分管，負責(zé)擬定工作計劃，制定傳染病的社會防治工作宣傳制度和檢查考核辦法，由防疫科人員，每月組織一次健康教育例會講座，內(nèi)容尤其注重易懂性、針對性，具體性，避免生搬硬套、講大道理。
（二）文字教育
可以采用形式簡單，制作方便，語言精練，易于記憶，號召力、鼓動性強的衛(wèi)生標語，達到大造輿論和創(chuàng)造氣氛的作用。衛(wèi)生傳單：針對某種季節(jié)性傳染病，組織專業(yè)人員編寫，內(nèi)容系統(tǒng)，針對性和知識性強，簡單明了。
（三）形象化教育
采用宣傳圖片、照片、標語、模型、示范、演示等形象化教育方法，把復(fù)雜的傳染病臨床表現(xiàn)融知識性和趣味性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。
（四）電化教育
利用媒體機構(gòu)的廣播、電視等媒體資料，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開展健康教育。通過各種形式廣泛開展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意識，使其成為自覺行為，從而為法定傳染病農(nóng)村社會防治工作鋪開道路。
三、培訓(xùn)醫(yī)護人員防止疫情漏報
對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)護人員、村醫(yī)進行健康教育是加強疫情報告、防止疫情漏報、開展疫情監(jiān)和搞好傳染病社會防治的關(guān)鍵措施。近年來由于種種原因，傳染病的漏報、遲報、誤治時有發(fā)生，應(yīng)針對具體情況，制定教育方案。對院內(nèi)臨床醫(yī)生的教育，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，安排課時，注重教授疑似病人的臨床表現(xiàn)、診斷、辯證施治、法定傳染病的報告時限：對村醫(yī)則利用每月一次的例會，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由于農(nóng)民就醫(yī)習(xí)慣，加上經(jīng)濟原因，相當(dāng)一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫(yī)，這就要求村醫(yī)從思想上重視，充分認識到自身工作的重要性，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于法定傳染病的早期臨床表現(xiàn)，體表指征，尤其是臨床表現(xiàn)。為傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療贏得了時間，為傳染病的防治工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、普及防病知識，鞏固工作成果
【關(guān)鍵詞】健康教育；傳染病；預(yù)防控制
傳染病的流行對社會甚至國家都有著嚴重的影響,傳染病傳播的三要素分別是傳染源、傳播途徑、易感人群［1-3］。我國對待傳染病的應(yīng)對措施是預(yù)防為主,治療為輔。預(yù)防傳染病的發(fā)生可針對其傳播三要素進行,其中以健康教育影響較為深遠。在群眾中進行預(yù)防教育,通過開展傳染病防治活動、傳染病知識講座、疾控公示等健康教育方法,使得群眾自覺隔離感染源,切斷傳播途徑,保護易感人群,大大推動傳染病預(yù)防控制的工作進展［4-6］。本研究特對實行傳染病健康教育和未實行傳染病健康教育的兩組人員的傳染病知識知曉及滿意度進行比較,取得了較為明顯的結(jié)果,現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2015年11月~2016年11月本市某疾控中心隨機抽取的820例未接受傳染病健康教育的研究對象設(shè)為對照組,另抽取同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對象設(shè)為觀察組。對照組男386例,女434例；平均年齡(42.7±8.9)歲。觀察組男402例,女436例；平均年齡(44.6±10.2)歲。兩組研究對象一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
對照組在疾控中心進行常規(guī)檢查,觀察組除常規(guī)檢查外增加傳染病健康教育,具體如下。
1.2.1健康教育內(nèi)容傳染病防控健康教育內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)貍魅静》揽厍闆r以及群眾精神文明面貌相結(jié)合［3］。其內(nèi)容保證真實、不夸大或縮小,具有較高的科學(xué)性和實用性,重點突出傳染病對人員的危害、傳染病預(yù)防和控制主要手段、突發(fā)傳染病時緊急處理以及國家政府態(tài)度等［7,8］。另外,針對已感染傳染病患者的心理引導(dǎo),避免其過度恐慌或厭世等消極情緒產(chǎn)生。通過對傳染病防治手段以及政府支持態(tài)度的宣傳,使得群眾樹立傳染病防治意識,增強社會責(zé)任感,正確對待傳染病患者。
1.2.2健康教育形式關(guān)于傳染病防控的健康教育形式有許多種,例如口頭教育、書面宣教、新媒體教育等。口頭教育是使用率最高的形式之一,例如演講、專題講座、隨訪調(diào)查、醫(yī)囑等均是口頭教育的常見方法［9-12］?？陬^教育費用較低,且能廣泛實行、靈活運用。書面宣教主要是通過板報、社區(qū)公示、雜志、宣傳冊等介質(zhì)進行健康知識傳播,具有形象感強、易傳播、內(nèi)容豐富等特點。新媒體教育是通過公益廣告、視頻、微電影等方式在網(wǎng)絡(luò)電視進行健康教育,具有內(nèi)容生動形象、易接受、傳播面廣、速度快等特點［13］。本研究采用口頭教育和書面宣教兩種方式,制作傳染病防治宣傳手冊,由專業(yè)護士進行一對一講解；并在疾控中心內(nèi)開傳染病專題講座,課后進行防治知識調(diào)查；另對有需要的人員進行一對一醫(yī)師心理輔導(dǎo)和答疑解惑。
1.3評定標準
制作防治知識調(diào)查問卷,滿分100分,≥60分為基本知曉；同時發(fā)放傳染病防控工作滿意度調(diào)查表,統(tǒng)計兩組研究對象對防控服務(wù)的滿意度。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS21.0統(tǒng)計學(xué)軟件對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
在傳染病預(yù)防控制工作中增加群眾的健康教育能夠強化群眾樹立傳染病防治意識,了解簡單的預(yù)防措施,避免疾病歧視。艾滋病作為難以治愈的傳染病之一,加強其預(yù)防和控制是降低艾滋病發(fā)生率的重要措施［14］。通過各類形式對艾滋病傳播進行健康教育,現(xiàn)今大部分群眾均知曉艾滋病傳播途徑以母嬰、血液以及性傳播為主,規(guī)范血液制品和醫(yī)療器械的應(yīng)用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式［15］。通過統(tǒng)計相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),近十年國家開展傳染病防控健康教育后傳染病發(fā)病患者較先前減少8千萬,致死人數(shù)減少65萬,為社會節(jié)約醫(yī)療成本約342萬元［16,17］。因此,應(yīng)用健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中能夠減輕醫(yī)療經(jīng)濟負擔(dān),保障群眾生命健康,提高人均素質(zhì)和生活質(zhì)量?，F(xiàn)今在電視網(wǎng)絡(luò)播放的公益廣告以及疾控中心、醫(yī)療機構(gòu)中放置的傳染病防控宣傳冊是一直持續(xù)的疾控健康教育,傳染病健康教育面向社會群眾,在人們生活中隨處存在傳染病防控知識,人們在潛移默化中樹立疾控意識。另外在酒店、網(wǎng)吧、KTV、車站等人流量密集的地點以及農(nóng)村或偏遠山區(qū)需進行集中式防疫健康教育［18］。人流量大的地方在醒目位置貼上傳染病防控提醒,經(jīng)濟落后地區(qū)組織人員下鄉(xiāng)進行健康宣講,鼓勵人們進行身體檢查。傳染病預(yù)防控制是一項漫長又意義重大的工作,科學(xué)實用的健康宣講能夠幫助傳染病防控工作的順利進行,能夠使群眾掌握基本的傳染病知識,穩(wěn)定民心,減輕社會經(jīng)濟負擔(dān)。本研究發(fā)現(xiàn),觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。說明應(yīng)用健康教育于傳染病預(yù)防控制工作中能夠提高群眾的疾病防控積極性,群眾容易接受防控知識,并且真正掌握傳染病預(yù)防方法,大大增加了傳染病預(yù)防控制效果。本次研究結(jié)論與類似文獻結(jié)果相似［19,20］。綜上所述,傳染病預(yù)防控制中應(yīng)用健康教育能夠影響群眾對傳染病的看法,樹立疾病防控意識,增強社會責(zé)任感,減輕社會恐慌,有利于傳染病預(yù)防控制工作的順利進行。
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