時(shí)間：2023-09-03 14:47:50
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摘 要：本文以對(duì)國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的剖析為基礎(chǔ)，給出制定河南省中原工學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想及理論和實(shí)踐課程體系，最后對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)方案；知識(shí)、能力和素質(zhì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
近年來(lái)，為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實(shí)現(xiàn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，我國(guó)部分高校從2001年開(kāi)始設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的邊緣學(xué)科，又是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)、人才市場(chǎng)新的需求制定出適合我校培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，是我們需要研究的重要課題。
1 國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系剖析
國(guó)內(nèi)申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的院校在早期以普通本科院校居多，近兩三年來(lái)才逐步向一些重點(diǎn)院校傾斜，分析一下我國(guó)各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系，不難發(fā)現(xiàn)目前各院校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置的特點(diǎn)：
① 側(cè)重于兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)方向。一類(lèi)，側(cè)重于通信類(lèi)課程的網(wǎng)絡(luò)工程課程體系，如成都電子科技大學(xué)等；而另一類(lèi)，則把課程的重點(diǎn)置于計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的網(wǎng)絡(luò)工程課程體系，如重慶大學(xué)、中山大學(xué)等。
② 體現(xiàn)各自的科研特色。由于各重點(diǎn)高校致力于將科研應(yīng)用于教學(xué)中，所以各重點(diǎn)高校又根據(jù)自身的科研實(shí)力開(kāi)設(shè)部分個(gè)性化的課程。
③ 實(shí)現(xiàn)部分的定制培養(yǎng)。部分高校利用自身地處沿海、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)較多的地理優(yōu)勢(shì)，將很大一部分的學(xué)生送到企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定制課程和項(xiàng)目實(shí)踐的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入到企業(yè)工作，對(duì)就業(yè)提供保障。
各高校在制定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，可謂八仙過(guò)海、各顯神通，應(yīng)該說(shuō)這些高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上是各具特色、非常成功的。
2 我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
2.1 指導(dǎo)思想
我校以前并沒(méi)有辦通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，所以在這個(gè)方面我們不具有優(yōu)勢(shì)，但我們辦計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科有多
年的經(jīng)驗(yàn)，因此我們將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系側(cè)重在偏計(jì)算機(jī)類(lèi)模式上，指導(dǎo)思想如下：
(1) 以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程為基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)演化出來(lái)的新專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)仍然應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，將來(lái)學(xué)生就業(yè)可以在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)又兼顧到學(xué)生將來(lái)的考研需要。
(2) 突出網(wǎng)絡(luò)的工程特點(diǎn)。從我校學(xué)生的定位來(lái)說(shuō)，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，按網(wǎng)絡(luò)工程前段、中段和后段三個(gè)階段設(shè)置課程，每個(gè)階段都有相應(yīng)的支撐課程。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研及時(shí)調(diào)整部分課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)和管理等能力。
(3) 強(qiáng)化特色方向。
基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)特色方向。通過(guò)該特色方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)軟件的分析和設(shè)計(jì)能力。主要課程有：TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)、J2EE企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。
強(qiáng)化信息安全特色方向。通過(guò)該特色方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。主要課程有：密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全程序設(shè)計(jì)等。
2.2 理論課程體系
在課程的設(shè)置上，按照上述指導(dǎo)思想制訂理論課程體系，如表1所示。
2.3 實(shí)踐課程體系
網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)力爭(zhēng)形成較完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，構(gòu)建一系列由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)方法上采取由入門(mén)到發(fā)展，突出綜合性、專(zhuān)業(yè)性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和研究性的教學(xué)思路，使學(xué)生真正得到動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力及創(chuàng)新能力，如表2所示。
我院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色
(1) 培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理為主要業(yè)務(wù)范圍，具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能在網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件公司以及企事業(yè)行業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的開(kāi)發(fā)、維護(hù)和應(yīng)用工作的工程型人才。
(2) 知識(shí)、能力、素質(zhì)關(guān)系明確
培養(yǎng)目標(biāo)緊扣前述指導(dǎo)思想，參照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)》中對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)的描述，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位，對(duì)本專(zhuān)業(yè)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)層面提出培養(yǎng)規(guī)格，具體的知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系圖如圖1所示。
圖1 知識(shí)、能力、素質(zhì)關(guān)系圖
(3) 實(shí)踐環(huán)節(jié)較好體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的工程特點(diǎn)
本培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，體系上分為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊，完成我們所要培養(yǎng)的兩個(gè)方向的人才：基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)和信息網(wǎng)絡(luò)安全，同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問(wèn)題。在實(shí)施中，依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，從網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、施工角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程能力、職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)。同時(shí)，為保證學(xué)生進(jìn)一步與社會(huì)接軌，采取信息安全CIW培訓(xùn)基地、Cisco網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的方式，使學(xué)生了解“準(zhǔn)職業(yè)人”的定位，使學(xué)生在思想觀念、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。
4 人才培養(yǎng)方案中需要解決的問(wèn)題
我們的培養(yǎng)方案由于兼顧到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，所以在實(shí)施中存在一些問(wèn)題，比如學(xué)時(shí)緊張、課程內(nèi)容有所重疊等，針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了一些行之有效的解決措施：
(1) 壓縮或合并部分課程，同時(shí)將一些計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中相對(duì)重要的課程放入選修課。按照教高〔2005〕1號(hào)文件精神，高等學(xué)校要構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開(kāi)設(shè)比例，積極推進(jìn)彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)，要切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況。但我們要完成兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，難免學(xué)時(shí)會(huì)存在緊張的局面，因此我們將部分課程進(jìn)行合并并壓縮，比如匯編語(yǔ)言和微型計(jì)算機(jī)技術(shù)合并為現(xiàn)代微機(jī)技術(shù)，電路和模擬技術(shù)合并為一門(mén)課等。同時(shí)，由于必修課學(xué)時(shí)比較緊張，我們將一些課程放入選修課，通過(guò)將計(jì)算機(jī)學(xué)院的各專(zhuān)業(yè)的選修課全部打通來(lái)完成有精力的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)部分重要課程的學(xué)習(xí)。
(2) 在教學(xué)大綱中詳細(xì)規(guī)定各門(mén)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)課設(shè)置較多，部分內(nèi)容難免重疊，我們通過(guò)教研活動(dòng)環(huán)節(jié)嚴(yán)格制定了系列課程的教學(xué)大綱，規(guī)定各門(mén)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，盡量避免重疊，就算有少部分內(nèi)容有重疊也是各有側(cè)重。
(3) 準(zhǔn)備將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)單列成一門(mén)課。為保證網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)各階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谒姓n程中開(kāi)設(shè)，解決原實(shí)驗(yàn)體系中課程實(shí)驗(yàn)劃分不清、自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯的問(wèn)題，同時(shí)為更好地實(shí)施分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)所有網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行資源整合，單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，借鑒Cisco和CIW的思路和經(jīng)驗(yàn)，利用專(zhuān)有的師資力量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的建設(shè)將有很大的幫助。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)．中國(guó)計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[R].
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；工程師；人才培養(yǎng)；課程體系
物聯(lián)網(wǎng)概念自1999年提出，目標(biāo)是使用各種感知設(shè)備和無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)等將物品連入互聯(lián)網(wǎng)，以便對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)控和管理；被稱(chēng)為是以計(jì)算機(jī)為終端的互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。在各國(guó)都不斷提出物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的大環(huán)境下，我國(guó)也在積極推動(dòng)相關(guān)方面技術(shù)研究和應(yīng)用推廣，從而導(dǎo)致對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求急劇增加。國(guó)家教委于2010年啟動(dòng)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)申報(bào)和審批中提出物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。迄今為止，眾多高校申報(bào)成立該專(zhuān)業(yè)并獲得批準(zhǔn)。新專(zhuān)業(yè)的成立，必須研究并建立包括專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法和管理機(jī)制等在內(nèi)的完整人才培養(yǎng)體系。物聯(lián)網(wǎng)涉及傳感器技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)等非常廣泛的信息技術(shù)，而且從當(dāng)前發(fā)展來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)更多是集成現(xiàn)有成熟技術(shù)進(jìn)行的應(yīng)用創(chuàng)新而不是技術(shù)創(chuàng)新。因此，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)究竟應(yīng)該培養(yǎng)哪個(gè)方面的人才，如何進(jìn)行定位，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里，都非常值得研究。
信息技術(shù)的快速發(fā)展使得業(yè)界對(duì)技術(shù)型人才提出了更高的要求，不但要求他們具備實(shí)踐動(dòng)手能力，還進(jìn)一步要求他們具備一定的工程能力，而且優(yōu)秀的工程人才還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力。工程型人才培養(yǎng)是在對(duì)應(yīng)用型人才加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)足企業(yè)崗位需求的各種工程素質(zhì)，即工程技術(shù)人員在決策、實(shí)施工程實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。因此，工程型人才培養(yǎng)的核心是要加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)企業(yè)參與到學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間充分接觸企業(yè)的工作崗位，全面了解企業(yè)對(duì)人才的各方面要求，充分掌握企業(yè)崗位要求的技術(shù)和能力。如何培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新工程型技術(shù)人才，成為當(dāng)前急需探索和研究的問(wèn)題。
1、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)需求分析
高校人才培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出的人才需要滿(mǎn)足社會(huì)需求。理工類(lèi)高校更應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)定位在為業(yè)界提供需要的技術(shù)人才。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供的典型應(yīng)用遍及社會(huì)生活各個(gè)方面，如安全防護(hù)、智能交通、智能家居、城市管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。這些應(yīng)用涉及的技術(shù)通?？梢苑譃?個(gè)層面：感知層（或感知控制層）、傳輸層和應(yīng)用層，主要工作流程為首先通過(guò)感知層技術(shù)和相應(yīng)設(shè)備對(duì)物體的狀態(tài)、位置等信息進(jìn)行收集與簡(jiǎn)單處理，然后通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)將信息匯聚到一起，采用數(shù)據(jù)挖掘、信息融合、智能決策等信息處理技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理，最后通過(guò)友好的人機(jī)界面進(jìn)行實(shí)時(shí)展示。部分系統(tǒng)還將根據(jù)預(yù)先設(shè)置的條件或人工操作進(jìn)行反向控制，即將控制信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反向傳輸?shù)礁兄獙樱兄獙油ㄟ^(guò)執(zhí)行機(jī)構(gòu)執(zhí)行控制任務(wù)（這時(shí)候的感知層也可以說(shuō)是感知控制層）。
感知層主要包括各類(lèi)信息采集技術(shù)，如各類(lèi)傳統(tǒng)的傳感技術(shù)、錄音錄像技術(shù)、RFID等新型物體標(biāo)示和自動(dòng)識(shí)別感知技術(shù)。對(duì)于需要進(jìn)行反饋控制的系統(tǒng)，感知層還集成諸多自動(dòng)控制技術(shù)。傳輸層則主要包含2個(gè)層次，即涉及2大類(lèi)傳輸技術(shù)：①無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)（Wireless SensorNetworks，WSN）、紅外傳輸、藍(lán)牙等短距離無(wú)線(xiàn)傳輸技術(shù)，專(zhuān)門(mén)用于將數(shù)據(jù)從感知層設(shè)備傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)的邊緣設(shè)備；②互聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)，包括廣播電視網(wǎng)、雙絞線(xiàn)、光纖等支撐的有線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，Wi-Fi、Wi-MAX以及電信2G/3G/4G支撐的無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息基于現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸。應(yīng)用層則通常由已有的軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)，包括智能算法、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)技術(shù)等。這些物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)涉及的技術(shù)面非常廣，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，需要具有這些方面技術(shù)的大量人才。
2、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位研究
目前的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)主要集成現(xiàn)有成熟技術(shù)，這些技術(shù)分布在大學(xué)多個(gè)專(zhuān)業(yè)中，如信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子與電氣工程、電子信息、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、自動(dòng)控制、精密儀器等。沒(méi)有哪個(gè)專(zhuān)業(yè)能夠涵蓋物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)涉及的所有技術(shù)，而且其中各類(lèi)技術(shù)都具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。大學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)有限，因此一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不可能學(xué)習(xí)所有技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？院校必須對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，對(duì)技術(shù)選擇有所側(cè)重。否則，學(xué)生如果什么都學(xué)，卻什么都學(xué)得不深入、不專(zhuān)業(yè)，那么就沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在眾多研究中，文獻(xiàn)提出很好的人才培養(yǎng)定位思路，即應(yīng)該遵從2個(gè)原則：①充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)單位現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)；②從學(xué)校辦學(xué)方針和主要就業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的能力需求出發(fā)，反推培養(yǎng)目標(biāo)并建設(shè)相應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。如果物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)單位在電子學(xué)科和自動(dòng)控制領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)，那么較好的選擇是重點(diǎn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層器件、自動(dòng)控制設(shè)備和底層應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的技術(shù)人才；建設(shè)單位如果在計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)等方面具有很強(qiáng)的實(shí)力，那么可以重點(diǎn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用層軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人才，并增加云計(jì)算和大容量信息處理等具有物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的技術(shù)課程；建設(shè)單位如果基于通信或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，那么可以重點(diǎn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)信息傳輸相關(guān)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息安全等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂必須考慮學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)條件，包括該專(zhuān)業(yè)的師資、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)技術(shù)領(lǐng)域等方面支撐條件；確定該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主攻哪個(gè)層次的技術(shù)，建設(shè)較為完善和系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)開(kāi)設(shè)一些物聯(lián)網(wǎng)體系的理論性課程和基礎(chǔ)性課程，讓學(xué)生全面了解整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，從而培養(yǎng)出能勝任企業(yè)具體崗位需求的學(xué)生，并充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3、人才培養(yǎng)方案制訂的思考和實(shí)踐
3.1 現(xiàn)有支撐條件和培養(yǎng)目標(biāo)定位思路
正如各個(gè)大學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色和技術(shù)優(yōu)勢(shì)都不相同，各個(gè)學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)也在根據(jù)自己?jiǎn)挝坏默F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)進(jìn)行建設(shè)。重慶理工大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)，以現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（含嵌入式方向）、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和信息系統(tǒng)管理等各專(zhuān)業(yè)師資和實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)。因此，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用，而且必須體現(xiàn)與現(xiàn)有各專(zhuān)業(yè)技術(shù)特色和優(yōu)勢(shì)的差異性。另外，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的技術(shù)能力需求明顯增加，而物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)并沒(méi)有特殊技術(shù)需求，我們還應(yīng)該讓物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生同樣具備滿(mǎn)足現(xiàn)有業(yè)界對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才需求的能力。這樣才有益于提升考生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的報(bào)考信心，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生具有核心競(jìng)爭(zhēng)力和廣泛適應(yīng)性，兼顧學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的深度和就業(yè)面的廣度。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位分析與方案制訂實(shí)踐
在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)中，起支撐作用的底層感知、控制、傳輸?shù)戎悄茉O(shè)備開(kāi)發(fā)，通常都是以單片機(jī)和嵌入式系統(tǒng)為基礎(chǔ)、以軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)為核心。目前，高校計(jì)算機(jī)學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)嵌入式專(zhuān)業(yè)的相對(duì)較少，但社會(huì)對(duì)這類(lèi)畢業(yè)生的需求較大，并且物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的大力推進(jìn)將進(jìn)一步增加社會(huì)對(duì)該類(lèi)畢業(yè)生的需求?；谥貞c理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在嵌入式系統(tǒng)技術(shù)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的雄厚師資和實(shí)踐教學(xué)資源，我們確立課程體系以感知控制層智能設(shè)備開(kāi)發(fā)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)為重點(diǎn)，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中各層次工程技術(shù)能力培養(yǎng)為核心，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色。不同學(xué)生對(duì)各方面技術(shù)的接受和領(lǐng)悟能力不一樣，因此我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，讓大部分學(xué)生熟練掌握智能設(shè)備開(kāi)發(fā)技術(shù)，同時(shí)兼顧部分對(duì)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更感興趣的學(xué)生，以及一些愿意做系統(tǒng)維護(hù)和系統(tǒng)集成等方面工作的學(xué)生，讓他們也可以從課程體系中發(fā)現(xiàn)自己的興趣?？紤]到就業(yè)面廣度和學(xué)生特征，在總體培養(yǎng)方案中，我們根據(jù)總體目標(biāo)和重要性精心安排必修課和選修課，提供多條技術(shù)路線(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)。
綜上所述，我們確立人才培養(yǎng)方案制訂思路：在課程體系設(shè)置上強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程；突出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域行業(yè)對(duì)嵌入式人才需求的特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的系列專(zhuān)業(yè)課程；體現(xiàn)幾條技術(shù)路線(xiàn)，合理設(shè)置相應(yīng)課程。表l所示的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)和新課程體系案例具備如下特征：強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)課程，在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面體現(xiàn)與硬件相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)和軟件開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)2條路線(xiàn)；在嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)方面，硬件知識(shí)學(xué)習(xí)和以C語(yǔ)言為主的軟件技術(shù)學(xué)習(xí)并行，在硬件開(kāi)發(fā)相關(guān)課程中得到融合；在軟件技術(shù)方面，我們根據(jù)各自特征選擇系列課程重點(diǎn)是c/c#方向還是Java方向；動(dòng)手能力培養(yǎng)方面，每個(gè)課程設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)都有相應(yīng)的工作崗位需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)在每個(gè)環(huán)節(jié)選擇最適合自己的技術(shù)方向，從而深入研究物聯(lián)網(wǎng)底層設(shè)備和應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、桌面應(yīng)用軟件或移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等多個(gè)不同方面的技術(shù)。
3.3 實(shí)踐教學(xué)思考與設(shè)置
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能集成現(xiàn)有技術(shù)以實(shí)現(xiàn)物物相聯(lián)應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)人才，更需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力，因此在該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，我們必須高度重視建設(shè)配合理論教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和環(huán)節(jié)。
在實(shí)踐教學(xué)理念方面貫徹“動(dòng)手能力的培養(yǎng)不只是訓(xùn)練動(dòng)手的問(wèn)題，首先培養(yǎng)動(dòng)腦的能力”的思想。學(xué)生如果沒(méi)有理解知識(shí)和掌握實(shí)踐過(guò)程，那么在動(dòng)手過(guò)程中就只能照本宣科，而且還不知道為什么要這樣“動(dòng)手”，在實(shí)踐過(guò)程中出錯(cuò)也不知道該如何調(diào)試和解決。因此，進(jìn)行理論課特別是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師必須要有工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在理論教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)踐及如何指導(dǎo)實(shí)踐講清楚，讓學(xué)生形成實(shí)踐中的系統(tǒng)概念和邏輯思維能力。
在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方面，技術(shù)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的驗(yàn)證，可以讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；針對(duì)技術(shù)開(kāi)發(fā)類(lèi)課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)，則要求學(xué)生能將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并應(yīng)用這些技術(shù)設(shè)計(jì)出與課程相關(guān)的具有特定功能的系統(tǒng)；經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生積累了相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)后，教師可以通過(guò)綜合課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用這些技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一些完整的典型應(yīng)用案例，并采用項(xiàng)目組形式，充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。對(duì)于一些具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，教師可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽等各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，引導(dǎo)其開(kāi)發(fā)具有實(shí)際意義和實(shí)踐價(jià)值的新型應(yīng)用案例。
動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院關(guān)于成立
“2021版人才培養(yǎng)方案修訂”工作小組的通知
院內(nèi)各單位：
為貫徹全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，全面落實(shí)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的的意見(jiàn)》（教高〔2018〕2號(hào)）《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》（教高〔2019〕6號(hào)）等文件精神，根據(jù)《揚(yáng)州大學(xué)2020年黨政工作要點(diǎn)》工作安排，學(xué)校已于2020年6月全面啟動(dòng)2021版本科人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作，下達(dá)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織學(xué)院廣泛開(kāi)展調(diào)研，為順利完成該項(xiàng)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際要求，經(jīng)院黨政聯(lián)席會(huì)討論，決定成立動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2021版人才培養(yǎng)方案修訂”工作小組。具體名單如下：
組 長(zhǎng)：夏澤清 楊章平
副組長(zhǎng)：常國(guó)斌 王小龍 龔道清
組 員：楊海明 魏臻武 魏文志 徐 琪 王夢(mèng)芝
嚴(yán)學(xué)兵 苗淑彥 毛永江 王杏龍 孫龍生
（此頁(yè)無(wú)正文）
揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
二〇二一年三月九日
論文摘要：通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行量化分析，以職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向制訂出具有地域和專(zhuān)業(yè)特色的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過(guò)幾年的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)和用人單位滿(mǎn)意度顯著提高；實(shí)踐證明：依據(jù)職業(yè)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整制訂高職高專(zhuān)工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案是合理的、可行的。
高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式必須緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)這個(gè)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙水專(zhuān)”工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，制訂了浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)四年均保持在98％以上，畢業(yè)生得到社會(huì)用人單位的認(rèn)可。
l工程造價(jià)畢業(yè)生市場(chǎng)需求情況分析
1．1近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向調(diào)查
通過(guò)對(duì)2003屆畢業(yè)生就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)流向問(wèn)卷調(diào)查，浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要流向的崗位為建筑工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政、裝飾、及園林造價(jià)員崗位。
1．2用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度調(diào)查
用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查指標(biāo)設(shè)計(jì)為25小項(xiàng)，每小項(xiàng)分4個(gè)等級(jí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿(mǎn)分為75分。25個(gè)小項(xiàng)規(guī)類(lèi)分別歸為以下6個(gè)大項(xiàng)：政治思想道德素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)知i,nvak平教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)、能力培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)、身體素質(zhì)評(píng)價(jià)、內(nèi)在素質(zhì)評(píng)價(jià)和工作適應(yīng)度評(píng)價(jià)。其中六項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．20 4-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調(diào)查數(shù)據(jù)為90個(gè)。
1．3畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率
通過(guò)對(duì)2003屆浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為74．4％。
2以職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向制訂工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查后，將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案從新調(diào)整和設(shè)計(jì)，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業(yè)為核心制訂了適合本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
2．1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)為：與浙江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，面向浙江省范圍內(nèi)的施工、建設(shè)、中介、造價(jià)主管部門(mén)等企事業(yè)單位造價(jià)員崗位，培養(yǎng)具有工程造價(jià)員職業(yè)能力的應(yīng)用性人才。
2．2工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)是浙水專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)思路按照“一個(gè)核心，四大模塊，多元拓展”方案進(jìn)行，即，以造價(jià)員職業(yè)崗位能力為人才培養(yǎng)的核心；以土建工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政園林工程造價(jià)員為人才專(zhuān)業(yè)崗位技能培養(yǎng)模塊；向建筑工程管理與工程經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展模塊的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多方位就業(yè)的目標(biāo)。
2-3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求
用人單位對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)度較好。對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)和工作適應(yīng)度的評(píng)價(jià)較低。通過(guò)走訪(fǎng)眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對(duì)知識(shí)、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體的人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：
2．3．1畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)要求：掌握應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)；b．掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)Ic．掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)；d．了解我國(guó)基本國(guó)情及國(guó)家對(duì)建筑行業(yè)的方針、政策及法規(guī)；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱(chēng)、規(guī)格性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法、儲(chǔ)備保管、使用等方面的知識(shí)；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識(shí)讀；掌握給排水、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明工程施工圖的識(shí)讀；掌握工業(yè)與民用建筑、結(jié)構(gòu)的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握給排水、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明工程的系統(tǒng)組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)的基本原理和應(yīng)用方法；熟悉工程招投標(biāo)的基本流程；熟悉工程造價(jià)控制的基本方法：熟悉建設(shè)工程法規(guī)制度；昏掌握建筑企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法，了解建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方法和基本知識(shí)、掌握建筑工程項(xiàng)目管理的一般內(nèi)容和方法等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和一定的應(yīng)用文寫(xiě)作能力；b．熟悉施工組織設(shè)計(jì)文件的擬定Ic．熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，掌握ofice辦公軟件，能用計(jì)算機(jī)完成各類(lèi)文字處理、表格設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理等工作；熟悉相關(guān)工程造價(jià)軟件的操作；d．能結(jié)合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制工作。e．具有良好溝通與協(xié)作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術(shù)應(yīng)用能力要求：具備編制工程技術(shù)標(biāo)書(shū)的能力．b．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)的計(jì)算和初步分析，能在工程造價(jià)管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價(jià)商務(wù)標(biāo)書(shū)編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價(jià)員的基本技術(shù)與技能。
2．3．4執(zhí)業(yè)素質(zhì)要求：注重自身修養(yǎng)。具備良好的思想品德和政治素養(yǎng)．b．具有勇于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心；c．具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和真誠(chéng)奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)；d．能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變革，具有靈活的社會(huì)適應(yīng)能力．e．具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實(shí)自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識(shí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)與能力。具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2．3．5職業(yè)資格證書(shū)要求：學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證書(shū)外，并要取得至少一種職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)有：造價(jià)員、施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、監(jiān)理員等。
根據(jù)上述具體標(biāo)準(zhǔn)，合理科學(xué)地規(guī)劃了三年教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在理論與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)上緊緊圍繞上述標(biāo)準(zhǔn)，制訂了詳細(xì)周密的課程名目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、考核指標(biāo)，并編制了各種教材、指導(dǎo)書(shū)、任務(wù)書(shū)等等。
2．4人才培養(yǎng)方案科學(xué)性評(píng)價(jià)指標(biāo)
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)、適當(dāng)，最終以三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)其合理性：畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度、畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率。
2．5文中資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法
研究中所涉及的數(shù)據(jù)均采用spssl1．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，p<O．05視作差異有顯著性。
3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整前后的比較分析
3．1調(diào)整前后就業(yè)率的變化
2006至2008年浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率分別為98．8％，98％、98．6％，就業(yè)形勢(shì)良好。
3．2調(diào)整前后畢業(yè)生就業(yè)崗位流向分析比照
2006至2008屆三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位逐年向建筑造價(jià)員、安裝造價(jià)員、水利造價(jià)員、市政造價(jià)員、裝飾造價(jià)員、園林造價(jià)員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個(gè)造價(jià)員崗位。
3_3調(diào)整前后畢業(yè)生用人單位滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)分析比照
近三年用人單位對(duì)浙水專(zhuān)工程造價(jià)畢業(yè)生的六項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)分值均有所上升，其中能力培養(yǎng)指標(biāo)上升最快，由此引發(fā)畢業(yè)生對(duì)工作的適應(yīng)性的評(píng)價(jià)也在逐年遞增。
3．4調(diào)整前后專(zhuān)業(yè)對(duì)口率比照
2006至2008屆學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。
4對(duì)高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的一些思考
4.1現(xiàn)狀及問(wèn)題
工程造價(jià)具體業(yè)務(wù)的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區(qū)不同的學(xué)校其工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案都應(yīng)具有明顯的地域特色和行業(yè)特色。人才培養(yǎng)方案的制訂建立在合理科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上，如何制訂符合本地區(qū)要求的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，必須摸清畢業(yè)生的流向和崗位需求情況，而這種數(shù)據(jù)信息的收集必須是及時(shí)的、新鮮的，對(duì)數(shù)據(jù)處理要體現(xiàn)嚴(yán)肅性和科學(xué)性，要使用必要的統(tǒng)計(jì)處理方法，目前大多數(shù)高職高專(zhuān)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂工作上尚缺以上的操作。
用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度指標(biāo)設(shè)定的合理性也是一個(gè)重要的內(nèi)容，雖然每個(gè)地區(qū)每個(gè)企業(yè)對(duì)人才滿(mǎn)意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業(yè)對(duì)人才期望值的個(gè)別需求，因此用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置也兼顧到地域、企業(yè)的個(gè)別性。
4.2經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
浙水專(zhuān)從2003年開(kāi)始，每年都進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調(diào)查，同時(shí)走訪(fǎng)用人單位，根據(jù)本省工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行情，及時(shí)調(diào)整我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并及時(shí)調(diào)整工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系，結(jié)合每個(gè)學(xué)生即將從事的崗位來(lái)確定該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目，對(duì)于就業(yè)崗位已明確的學(xué)生結(jié)合其畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的其體工程確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目，通過(guò)兒年的運(yùn)行，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，用人單位滿(mǎn)意度不斷上升，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能水平逐年提高。
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;省屬高校;環(huán)境工程;培養(yǎng)方案
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0063-02
“卓越計(jì)劃”是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。
作為日益引起人們普遍關(guān)注、國(guó)家投入大量資金的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，其需要大量的工程技術(shù)和管理人才。作為地方高校應(yīng)以“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，積極進(jìn)行教學(xué)體系及方法的改革和實(shí)踐，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)和管理人才。
一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)最早開(kāi)始于上世紀(jì)70年代，主要由給水排水、化工、生物等專(zhuān)業(yè)派生出來(lái)，所以環(huán)境工程是一個(gè)涉及多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作涉及行業(yè)較廣。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2002—2006年環(huán)境工程本科畢業(yè)生的一次分配簽約率逐年下降，有些學(xué)校甚至低至50%，雖然調(diào)查同時(shí)顯示考研率有逐年上升的趨勢(shì)，但整體就業(yè)率的下滑趨勢(shì)仍相當(dāng)明顯[1]。這主要是因?yàn)樽?999年開(kāi)始我國(guó)擴(kuò)大了本科生招生規(guī)模，使環(huán)境專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增;另一方面是由于我國(guó)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求還存在一定的差距。進(jìn)一步對(duì)畢業(yè)去向進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，除進(jìn)一步深造的學(xué)生外，大部分畢業(yè)生所從事行業(yè)與環(huán)境工程有較大差距。造成這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)主要集中在三個(gè)方面：一是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)雖然人才需求量比較大，但大部分工資待遇比較低，學(xué)生更傾向于找其他非專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高薪工作;二是環(huán)境工程治理單位多位于城市的郊區(qū)或遠(yuǎn)郊區(qū)，地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，學(xué)生更傾向于找上班地點(diǎn)位于市中心的工作;三是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的工資與工作經(jīng)驗(yàn)有直接的關(guān)聯(lián)，而應(yīng)屆生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)用人單位缺少吸引力。近年來(lái)，隨著我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染治理開(kāi)始引起越來(lái)越廣泛的關(guān)注，國(guó)家增強(qiáng)了環(huán)保的執(zhí)法力度，同時(shí)也加大了環(huán)保產(chǎn)業(yè)的投入，這為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。政府環(huán)保部門(mén)、公司和企業(yè)以及正在迅速發(fā)展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)都需要大量專(zhuān)業(yè)的環(huán)境工程技術(shù)和管理人才[2]。這些就業(yè)單位對(duì)環(huán)境工程畢業(yè)生的知識(shí)面、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都提出了較高要求，這也使新時(shí)期高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)?；谝陨戏治?，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)雖然就業(yè)前景發(fā)展勢(shì)頭較好，但人才素質(zhì)和實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提高，因此我們要以實(shí)際工程為依托，以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)體系及方法進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)和管理人才。
二、人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化
為培養(yǎng)符合“卓越人才”培養(yǎng)計(jì)劃導(dǎo)向的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，需制訂合理的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)對(duì)部分知名部屬院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的分析比對(duì)，以借鑒其培養(yǎng)方案中有利的一面，并結(jié)合省屬高校教學(xué)條件，制訂有地方特色的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。通過(guò)選取4所部屬知名院校，對(duì)其環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將課程體系分別按公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)方向選修課分類(lèi)，按其占總學(xué)分（不含實(shí)踐學(xué)分）的百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在所選4所學(xué)校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程所占學(xué)分比例達(dá)35%～50%，這說(shuō)明各校對(duì)專(zhuān)業(yè)教育重視度較高。同時(shí)，在所選4所學(xué)校的培養(yǎng)方案中，都將工程力學(xué)、流體力學(xué)、物理化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程作為必修學(xué)分，并且各門(mén)課程學(xué)分都在4.0以上，充分說(shuō)明了各校非常重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必修課程的過(guò)程中，各校往往提供多個(gè)選項(xiàng)，以讓學(xué)生有更大的選擇空間，也可以更有側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí)。各校的公共基礎(chǔ)課所占學(xué)分比例為33%～47%，充分說(shuō)明了各校對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，基礎(chǔ)教育是學(xué)習(xí)所有專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的基礎(chǔ)。在選修課程中，專(zhuān)業(yè)選修課程多集中于應(yīng)用性質(zhì)的課程，體現(xiàn)了各校希望通過(guò)選修課程，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。公共選修課雖門(mén)類(lèi)繁多，但主要集中于人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程，體現(xiàn)了各校對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。省屬高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)定位于面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次環(huán)境工程人才。以湖北大學(xué)為例，在分析地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并借鑒部屬高校人才培養(yǎng)方案優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：本校的公共基礎(chǔ)課所占比例為35%，與4所部屬院校相當(dāng);專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課占38%，相較于4所部屬院校較低;公共選修課占5%，低于所選4所部屬院校的7%～10%;專(zhuān)業(yè)選修課占21%，高于4所部屬院校的5%～10%。本校在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，重視公共基礎(chǔ)課，為拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，提供了眾多的專(zhuān)業(yè)選修課，為學(xué)生的后期就業(yè)深造提供了良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置上需進(jìn)行一定的調(diào)整，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的重要性，在公選課方面也應(yīng)適當(dāng)加大力度，以有利于學(xué)生社會(huì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、省屬高校卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)踐要求
作為省屬高校，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，必須培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的畢業(yè)生。對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)，主要應(yīng)從以下幾方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和強(qiáng)化。 1.專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。作為工科專(zhuān)業(yè)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要有良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展知識(shí)和提高知識(shí)，這是專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)、個(gè)人提高和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生必須擁有一定的專(zhuān)業(yè)技能，即通過(guò)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以解決實(shí)際工作中常見(jiàn)的一般性問(wèn)題的能力。這種能力要求學(xué)生在完成課堂理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不應(yīng)僅僅局限于校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程，還應(yīng)積極整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，為學(xué)生提供更好實(shí)踐場(chǎng)所的同時(shí)，積極服務(wù)社會(huì)企業(yè)。
2.人文素質(zhì)培養(yǎng)。人文素質(zhì)就是人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果，通過(guò)知識(shí)傳遞、環(huán)境熏陶，在人的氣質(zhì)、人格層面上內(nèi)化。高校人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培育大學(xué)生包括理想、情操、人格、文明在內(nèi)的精神品質(zhì)[3]。作為工科學(xué)生，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要有良好的人文素質(zhì)。這一方面是個(gè)人思想方面的訴求，另一方面也是人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求。對(duì)于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，既要通過(guò)公共課程的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)，又要通過(guò)交流的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要提供多種講座交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的重要性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.心理素質(zhì)培養(yǎng)。心理素質(zhì)是人在感知、思維、想象、情感、意志、興趣等諸種心理品質(zhì)上的修養(yǎng)和能力，其內(nèi)容主要包括新環(huán)境的快速適應(yīng)能力、穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒、較高的創(chuàng)造性、積極進(jìn)取的精神、廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、明確的自我意識(shí)、優(yōu)良的智力心理素質(zhì)、建立和諧人際關(guān)系的知識(shí)和技能等。工科學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的原因，通常缺乏感情釋放的渠道，心理交流比較匱乏，進(jìn)入社會(huì)后尋找工作的阻力以及各方面的壓力，會(huì)給學(xué)生造成一定的心理壓力。擁有良好的心理素質(zhì)是學(xué)生成功步入社會(huì)，爭(zhēng)取進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。這就要求我們?cè)谧⒅貙W(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，要開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的心理課程，讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，并掌握積極應(yīng)對(duì)的方法。在為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供良好狀態(tài)的同時(shí)，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。
4.個(gè)性特色培養(yǎng)。在原有的環(huán)境工程培養(yǎng)模式中，所修課程基本是固定的，學(xué)生沒(méi)有選擇性。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有個(gè)人特色，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)體系改革過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生提供多門(mén)課程選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自主選擇學(xué)習(xí)課程，既結(jié)合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也為學(xué)生以后的個(gè)性發(fā)展提供良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
高校人才培養(yǎng)涉及到很多方面，包括專(zhuān)業(yè)技能、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、后期學(xué)習(xí)能力等，這是一個(gè)不斷摸索不斷前進(jìn)的過(guò)程。在環(huán)境工程人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)以“卓越計(jì)劃”對(duì)人才培養(yǎng)要求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的完善與優(yōu)化。重視基礎(chǔ)理論教育，強(qiáng)化校企合作、實(shí)踐基地建設(shè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，同時(shí)注意學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
第二條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、居住、辦公等人員聚集場(chǎng)所的人防工程的安全使用管理。
第三條人民防空主管部門(mén)對(duì)人防工程安全使用實(shí)施監(jiān)督。對(duì)解決人防工程安全使用中存在的問(wèn)題涉及其他行政主管部門(mén)的，應(yīng)由其他行政主管部門(mén)在各自職責(zé)范圍內(nèi)依法解決，需要人防部門(mén)協(xié)調(diào)的人防部門(mén)可進(jìn)行協(xié)調(diào)。
第四條本市人防工程的安全使用堅(jiān)持誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則。
第五條人防工程的使用人應(yīng)保證按照人民防空主管部門(mén)批準(zhǔn)的范圍使用人防工程，并遵守下列規(guī)定：
（一）不得擅自改變?nèi)朔拦こ痰闹黧w結(jié)構(gòu)或者拆除人防工程的設(shè)施、設(shè)備；
（二）不得擅自安裝降低人防工程戰(zhàn)時(shí)防護(hù)能力和平時(shí)使用安全的危險(xiǎn)構(gòu)件；
（三）不得占用人防工程的安全疏散通道和防護(hù)裝備使用空間；
（四）不得向人防工程內(nèi)排入廢水、廢氣和傾倒廢棄物；
（五）不得在人防工程內(nèi)生產(chǎn)和儲(chǔ)存爆炸、劇毒、易燃、放射性、腐蝕性物品；
（六）建立安全設(shè)施檢查、維修管理制度，保障人防工程安全設(shè)施正常使用；
（七）人防工程內(nèi)裝設(shè)的報(bào)警電話(huà)及其報(bào)警設(shè)備，必須保持良好的備用狀態(tài)。人防工程內(nèi)配備的消防器材、設(shè)備和設(shè)施工具，除搶險(xiǎn)救災(zāi)外，不得挪作他用。
第六條凡對(duì)已建人防工程進(jìn)行擴(kuò)建、改造，必須由人防專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)設(shè)計(jì)，必須符合人防工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。施工要由具備專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的隊(duì)伍承擔(dān)。施工中不準(zhǔn)擅自變更設(shè)計(jì)內(nèi)容，確需變更的，必須經(jīng)審核部門(mén)批準(zhǔn)。改、擴(kuò)建人防工程消防設(shè)計(jì)須經(jīng)消防部門(mén)審核合格或消防設(shè)計(jì)備案后，方可施工；竣工后，須經(jīng)消防部門(mén)驗(yàn)收合格或消防部門(mén)驗(yàn)收備案后，方可交付使用。
第七條各級(jí)人民防空主管部門(mén)要把人防工程安全工作納入人防工作整體目標(biāo)之中，并有可行的保證措施。凡使用人防工程的單位及個(gè)人，要按照逐級(jí)負(fù)責(zé)的要求，簽訂防火安全《責(zé)任狀》，明確防火安全責(zé)任。
第八條凡利用人防工程生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)并配備專(zhuān)職安全生產(chǎn)管理人員。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。
第九條凡利用人防工程從事商業(yè)、文化娛樂(lè)業(yè)、旅店業(yè)以及其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或者作為居住場(chǎng)所的，必須履行下列消防安全職責(zé)：
（一）落實(shí)消防安全責(zé)任制，制定本單位的消防安全制度、消防安全操作規(guī)程，制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案；
（二）按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置消防設(shè)施、器材，設(shè)置消防安全標(biāo)志，并定期組織檢驗(yàn)、維修，確保完好有效；
（三）對(duì)人防工程消防設(shè)施每年至少進(jìn)行一次全面檢測(cè)，確保完好有效，檢測(cè)記錄必須完整準(zhǔn)確，存檔備查；
（四）保障疏散通道、安全出口、消防車(chē)通道暢通，保證防火防煙分區(qū)、防火間距符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；
（五）組織防火檢查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患；
（六）組織進(jìn)行有針對(duì)性的消防演練；
（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全職責(zé)。
第十條凡利用人防工程生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的單位，必須取得所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行業(yè)行政法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定許可的安全生產(chǎn)條件。不具備安全生產(chǎn)條件的，不得從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
第十一條凡利用人防工程進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的單位，應(yīng)制定應(yīng)急突發(fā)性事件預(yù)案，并具有針對(duì)性和可操作性。
一、指導(dǎo)思想
牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展的理念，堅(jiān)持預(yù)防為主，普及、宣傳安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)和安全知識(shí)，強(qiáng)化全區(qū)人防工程管理人員的安全意識(shí)，提高管理人員安全素質(zhì)、預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)和抗災(zāi)自救的能力，積極倡導(dǎo)以人為本，營(yíng)造全體人員參與的安全文化氛圍，抓好安全隱患的排查，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，有效遏制人防工程安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。
二、活動(dòng)主題
強(qiáng)化安全基礎(chǔ)推動(dòng)安全發(fā)展
三、活動(dòng)時(shí)間
安全生產(chǎn)月活動(dòng)于2013年5月31日至6月30日。6月第一周為安全宣傳周；第二周為安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)周；第三周為安全隱患排查周；第四周為安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案演練周。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：區(qū)人防辦調(diào)研員；副組長(zhǎng)：區(qū)人防辦分管安全工作的副調(diào)研員門(mén)中權(quán)；工管所負(fù)責(zé)實(shí)施落實(shí)宣傳、檢查等相關(guān)安全活動(dòng)。
五、活動(dòng)形式和內(nèi)容
“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)與目前正在進(jìn)行的人防工程普查、年檢備案工作緊密結(jié)合起來(lái)，把自查與普查整改結(jié)合起來(lái)；把教育培訓(xùn)與應(yīng)急演練結(jié)合起來(lái)，努力形成人防工程管理良好的安全文化氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)人防工程管理的安全穩(wěn)定。
1、各人防工程管理單位在人防工程出入口、小區(qū)的顯耀處張掛安全宣傳條幅。
2、各人防工程單位在小區(qū)宣傳櫥窗里開(kāi)辟“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)專(zhuān)欄。設(shè)置法律法規(guī)、事故案例、安全工作動(dòng)態(tài)、隱患識(shí)別、經(jīng)驗(yàn)交流等內(nèi)容。
3、六月上旬區(qū)人防將舉辦一次安全知識(shí)講座，對(duì)人防工程管理人員進(jìn)行人防工程安全管理知識(shí)的培訓(xùn)。
