時間：2023-09-05 16:31:48
序論：在您撰寫高中語文筆記整理分類時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高中語文；高中生；新課改下；學(xué)習(xí)語文
【中圖分類號】G228 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）09-0006-01
新課程相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，是一場改革，更確切的說是讓語文回歸。面對新課改，高中生應(yīng)該怎么學(xué)語文呢？
一、要有自覺意識，培養(yǎng)自制能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
實行新課改之后，學(xué)生的自主時間多了！要想學(xué)習(xí)好，必須要利用好這些自主時間，因為僅靠課上時間，我們很多問題根本掌握不了。
二、要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂效率
實行新課改之后，語文的課時少了，但教學(xué)內(nèi)容沒變，這就要求我們必須提高課堂效率。要提高課堂效率，必須要做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣我們在課上才能有的放矢，提高課堂效率。
三、細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)語文，感受語文
語文處處有生活，生活處處是語文。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。語文是對人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。
四、必須創(chuàng)造性地使用新教材和生活相結(jié)合
語文知識的攝取和語文能力的培養(yǎng)，并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，只"存在"于課本之中；或只能從課堂上得到?？梢哉f，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，我們就無法學(xué)好語文。
五、持之以恒做好積累工作，練好語文基本功
一個人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實。語文基本功是長期積累的過程，不是三天兩天就能打好的。因此，我們的課堂筆記、讀書筆記、寫隨筆等這一切良好的傳統(tǒng)必須發(fā)揚。
六、一定要學(xué)會利用多媒體
隨著社會的發(fā)展，我們的生活已離不開多媒體。多媒體上有很多學(xué)習(xí)資源，我們的學(xué)生一定要學(xué)會利用這些資源。
1、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中。語文的內(nèi)涵博大精深，豐富多彩。語文的外延與生活相同。語文處處有生活，生活處處是語文。它涉及現(xiàn)實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感等各個方面，是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨特的美。當(dāng)我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。她點燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火；她能使我們能夠?qū)Τ髳旱臇|西洞若觀火，使我們更加珍惜生命中的每一點、每一刻。語文的生命在于深刻地表現(xiàn)人生和真實地宣泄情感。有時候，社會生活使我們對人生的認(rèn)識太現(xiàn)實、太粗糙、太淺薄。而語文，卻能夠使我們對人生的理解充滿理想，富有激情！我們學(xué)習(xí)語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，教誨人去如何實現(xiàn)自己的理想，如何鋪就光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。
引導(dǎo)；新課程；學(xué)生；語文
【中圖分類號】G633.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0268-02
課改之風(fēng)吹遍了各階層學(xué)校，高中語文新課程也已開始推開。它的主要特點是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀念三個維度來設(shè)計教材，特別強調(diào)人文性，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于提高全體學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。 新課程相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，是一場深刻的改革。作為高中學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)語文呢？
1必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中
語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。她是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨特的美。當(dāng)我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。我們學(xué)習(xí)語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。
2必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學(xué)習(xí)語文的平臺
新教材強調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領(lǐng)的一個個專題，希望全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是簡單的只學(xué)習(xí)一些語文的知識。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學(xué)習(xí)、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。
3必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功
一個人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學(xué)們進入高中后，首先，要努力使自己學(xué)會說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時在聽老師示范朗讀，聽電臺的廣播以及看電視臺的節(jié)目時，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學(xué)幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學(xué)好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣。寫作的過程，其實是創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。
至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關(guān)知識點、運用實例、高考（高考新聞，高考說吧）例題、病句典型、文學(xué)常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語文筆記簿上。
4在互動交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會辯論，以便提高自己立足社會的綜合素養(yǎng)
語文新課改或者說高中所有學(xué)科的新課改，最大的變化是什么？同學(xué)們，是要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式進行改變。如果同學(xué)們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場史無前例的教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者！像江蘇版和全國版語文教材，每個模塊都提出新的學(xué)習(xí)方式，如體驗式學(xué)習(xí)、問題探討及文本研習(xí)等，這絕對不是形式主義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就是文本研習(xí)，而現(xiàn)在強調(diào)感悟體驗，形成語文素養(yǎng)，在活動中學(xué)語文！細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學(xué)，過去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。
【關(guān) 鍵 詞】殘缺 心理 問題 補充 興趣 指導(dǎo) 【內(nèi)容摘要】針對高一學(xué)生語法知識殘缺的問題,老師要適當(dāng)補充;針對學(xué)生進高一后感覺語文容量大,任務(wù)重,要求高的問題,老師要講明要求,讓學(xué)生有的放矢;同時激發(fā)興趣、調(diào)動激情;授之方法,讓學(xué)生循序漸進;課外延伸,使之綜合提高。針對學(xué)生出現(xiàn)的不良心理因素,老師要給予耐心細(xì)致的幫助和指導(dǎo)。 學(xué)生在高一年級的學(xué)習(xí)既是其初中學(xué)習(xí)的飛躍,又是其高中學(xué)習(xí)的起點與基礎(chǔ),在客觀上起著初中與高中的銜接與過渡作用。能否搞好高一年級教學(xué)直接影響到學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)的成敗。那么,作為主要課程的語文學(xué)科,其教學(xué)又該如何搞好這一銜接與過渡呢? 俗話說“對癥下藥”,在教學(xué)實踐中我觀察發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在以下幾個不利因素: 一是語法知識的殘缺。語文學(xué)習(xí)離不開語法知識,高中語文更是如此:課文賞析、作業(yè)練習(xí)、測驗考試等都直接或間接地涉及到語法?！墩Z文教學(xué)大綱》(高中部分)中明確規(guī)定:“中學(xué)階段,要學(xué)習(xí)必要的語文基礎(chǔ)知識,包括讀寫知識、語法修辭知識、文學(xué)知識等?！彪m然最基本的語法知識已在初中語文教材中正式出現(xiàn),但由于近幾年部分地區(qū)特別是山區(qū)中考語文不涉及語法知識,致使這些地區(qū)的初中語文教學(xué)淡化語法,甚至刪除了語法內(nèi)容。因而學(xué)生進入高一遇到語法問題時自然感到困難重重。特別是學(xué)習(xí)文言文時遇到詞的活用現(xiàn)象、特殊句式問題,學(xué)生更是無所適從,“墨者黑也”。語法知識的殘缺已明顯成為高中語文學(xué)習(xí)的一大障礙。 二是學(xué)習(xí)容量的加大。學(xué)生進入高一,課程明顯增多,一般由初三的六門課程猛增到高一的十一門。作為主要課程的語文,其教材內(nèi)容也增多,篇幅加長。如僅高一年級語文實驗教材就包括誦讀課文24課共40篇文章,復(fù)背課文24課共50首詩,瀏覽課文 40篇文章,另外還有文言常識8則,文言練習(xí)8次共72道題。 就是高級中學(xué)語文必修課本第一冊,雖然課文較實驗教材少,但與初中相比,篇幅明顯加長。如的《包身工》,有6000多字,劉白羽的《長江三峽》、魯迅的《記念劉和珍君》各有3000多字,文言文《廉頗藺相如列傳》、《赤壁之戰(zhàn)》也均有2500字以上。同時,高中階段作業(yè)、考試容量加大,向課外延伸多,各級統(tǒng)考語文試題中單是閱讀類就有科技說明文閱讀、一般現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀等。面對如此諸多內(nèi)容,學(xué)生思想準(zhǔn)備不足,不能一下子適應(yīng)教學(xué),當(dāng)在情理之中。 三是學(xué)習(xí)要求的提高?！洞缶V》要求:“在初中的基礎(chǔ)上,進一步提高現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力。能比較熟練的閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物,初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力。能寫一般的記敘文、說明文、議論文和常用的應(yīng)用文,做到思想感情健康,內(nèi)容充實,中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語句通暢。能借助工具書閱讀淺易文言文。”這些要求,不是死記硬背就能達到的,也非一日之功效。學(xué)生必須有孜孜不倦的精神,嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,持之以恒的毅力和行之有效的方法。一句話,我們的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,這對高一年級的學(xué)生,確實是一個挑戰(zhàn)。 四是不良心理的影響。學(xué)生進入高中,在平時的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多新的心理障礙。如競爭的激烈,學(xué)習(xí)壓力的加大,考試成績的失敗等都會影響他們的自信心。語文學(xué)習(xí)中很多學(xué)生努力了但沒有收到立竿見影的效果,于是片面認(rèn)為語文“學(xué)與不學(xué)一個樣,背與不背一個樣”,反正考試時“課內(nèi)知識少,課外知識多”,加上課程多任務(wù)重,他們對語文學(xué)習(xí)中的閱讀與賞析、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)這些必要環(huán)節(jié)常?！皬暮啅穆浴?對背誦、作文等必須完成的作業(yè)也是敷衍了事。所有這些,如不及時矯正,都會直接影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。 由此看來,我們必須在高一正常的語文教學(xué)過程中仔細(xì)觀察,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素,并進行認(rèn)真分析,進而有針對性地采取措施,確保教學(xué)實效,使學(xué)生打好高中語文學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。具體可從以下幾方面入手: 一、針對語法知識殘缺的問題,教師在高一第一學(xué)期就要給學(xué)生適當(dāng)補充相關(guān)知識內(nèi)容。詞的構(gòu)成、詞類劃分、短語分類、句子成份、單句與復(fù)句、常見的語病、文言文中常見的詞的活用及特殊句式等必須補充,并通過練習(xí)使學(xué)生熟悉掌握。其中詞性中的能愿動詞、介詞、副詞的語法特征,句子成份中的連動句、兼語句、雙賓句,復(fù)句中的分句之間的關(guān)系,文言文中的詞的活用等是難點,必須反復(fù)練習(xí),學(xué)生方能摸清規(guī)律。這樣,在高一第一學(xué)期學(xué)生全面接觸了解語法知識后,第二學(xué)期就可以鞏固并系統(tǒng)化了,學(xué)生進入高二高三碰到語法問題,自然會水到渠成,迎刃而解。
二、針對容量大、任務(wù)重、要求高的問題,教師可具體從四方面作出努力: 第一,明確要求,有的放矢。學(xué)生剛進高一,好奇心強,學(xué)習(xí)熱情高。教師就要趁此給學(xué)生講明高中階段語文學(xué)習(xí)的具體要求,讓學(xué)生明白在閱讀、寫作、說話及基礎(chǔ)知識方面的具體目標(biāo)。如高一年級在閱讀方面要理解字詞句的含義,要培養(yǎng)自學(xué)能力,能閱讀分析比較復(fù)雜的記敘文、說明文,要熟悉一定數(shù)量的文言實詞,了事常見的文言虛詞的一般用法,能閱讀淺易的文言文;寫作方面要養(yǎng)成練筆習(xí)慣,能寫一般的記敘文、說明文;說話方面要能用普通話有條理地途述事件,說明事物,闡述觀點;基礎(chǔ)知識方面要了解并掌握基本課文涉及的著名作家作品等。明確了具體要求,學(xué)生才會在平時的學(xué)習(xí)中注重點滴知識的積累,注重聽說讀寫思的全面發(fā)展與提高。 第二,激發(fā)興趣,調(diào)動激情。學(xué)習(xí)要求高不可怕,怕的是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”,語文教學(xué)中我們要盡量避免注入式、填鴨式,可靈活采用多種方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維活動。如新穎活潑的開場白,提問激疑,討論釋疑,小組間競賽;課文比較欣賞,摸擬課文片段即興與作,圍繞某一題目迅速想象或聯(lián)想等等,力爭調(diào)動學(xué)生多方感官,使之積極動腦、動口、動手,在學(xué)習(xí)語文的實踐中,自覺地提高認(rèn)識,增強能力,發(fā)展智力。 第三,講究方法,循序漸進。高中語文內(nèi)容多,容量大,教師可抓住重點篇目仔細(xì)講,教給學(xué)生閱讀的方法,“授之以漁”。如學(xué)習(xí)高中語文必修課本第一冊中第一單元的記敘文,教師可引導(dǎo)學(xué)生重點分析李健吾的《雨中登泰山》,讓學(xué)生明確閱讀分析游記可從三方面入手:①記敘順序和觀察的角度;②重點描寫的內(nèi)容及文章中心;③賞析重點詞句。有了這把鑰匙,學(xué)生再分析《長江三峽》、《難老泉》、《我的空中樓閣》等游記,就能舉一反三,尋找正確的途徑。 寫作方面可讓學(xué)生分階段進行訓(xùn)練,先寫一般記敘文,再寫比較復(fù)雜的記敘文,逐漸培養(yǎng)選擇、組織材料的能力,和根據(jù)內(nèi)容需要,綜合運用記敘、描寫、說明等
方法表達中心的能力。為了達到生動具體的寫作效果,教師可讓學(xué)生有側(cè)重地訓(xùn)練描寫,如在周記、作業(yè)中訓(xùn)練外貌描寫、行動描寫、對話描寫,或當(dāng)堂快速作文,在全班講評交流,以逐步提高寫作能力。 說話方面一是要創(chuàng)造機會讓學(xué)生多講多說,如課前三分鐘演講,課中回答問題,討論問題,復(fù)述情節(jié),課后介紹課外書籍,圍繞中心發(fā)言辯論等。二是要多鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生克服膽怯心理,使學(xué)生逐漸做到多講、愛講、講好。 第四,課外延伸,綜合提高。學(xué)生語文綜合能力的提高,單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,僅有的語文教材也是杯水粒栗。《大綱》明確提出:“語文課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分,必須加強指導(dǎo)?！币蚨處熞笇?dǎo)學(xué)生向課外延伸。如推薦有益讀物,提示閱讀方法;要求學(xué)生寫日記、周記、筆記或辦黑板報,提高寫作能力;舉辦演講比賽、故事會、辯論會、朗誦會,培養(yǎng)說話能力。特別是整理語文筆記,教師要指導(dǎo)學(xué)生堅持收集成語俗語、名言警句、精美片段、文學(xué)常識等,讓他們寫寫讀讀,反復(fù)品味,一段時間后他們自會融會貫通,靈活運用,說話、寫作也不會文思枯竭,搜索枯腸了。 三、針對學(xué)生不良心理因素,教師要深入學(xué)生,熱情關(guān)懷,將個別交談與整體教育相結(jié)合,耐心疏導(dǎo),促其矯正。如有的學(xué)生考試成績不佳,灰心喪氣,教師可找出其語文學(xué)習(xí)中的閃光點,肯定鼓勵,給他們以信心;同時要求學(xué)生分析考試中因智力因素和非智力因素造成的得失,幫助其解決疑難問題,克服馬虎粗心或基礎(chǔ)掌握不牢的毛病;有的學(xué)生認(rèn)為“語文學(xué)不學(xué),考試成績差不多”,或者有“不必抓基礎(chǔ),考試憑運氣”的想法,教師可分析近幾年語文統(tǒng)考、高考試卷結(jié)構(gòu)和分?jǐn)?shù)比例,讓學(xué)生明確語文基礎(chǔ)不能丟,該記該背的不能忽視的觀點;有的學(xué)生認(rèn)為“作文靠天才”,對作文畏之如虎,教師可在布置作文時給予適當(dāng)指導(dǎo),在評改作文時作好記載,便于有針對性地評講,在講評作文時比較優(yōu)秀作文與不合格作文,讓學(xué)生在鑒別中明確寫作要領(lǐng),達到提高寫作的目的。 總之,實施高一語文教學(xué),既要緊扣《大綱》和教材,傳授知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,又要面對現(xiàn)實,“瞻前顧后”,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。只有認(rèn)真搞好初高中語文的銜接與過渡,才能較好完成高一語文教學(xué)任務(wù),為高二高三語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】殘缺心理問題補充興趣指導(dǎo)
學(xué)生在高一年級的學(xué)習(xí)既是其初中學(xué)習(xí)的飛躍，又是其高中學(xué)習(xí)的起點與基礎(chǔ)，在客觀上起著初中與高中的銜接與過渡作用。能否搞好高一年級教學(xué)直接影響到學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)的成敗。那么，作為主要課程的語文學(xué)科，其教學(xué)又該如何搞好這一銜接與過渡呢?俗話說“對癥下藥”，在教學(xué)實踐中我觀察發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在以下幾個不利因素:
一是語法知識的殘缺。語文學(xué)習(xí)離不開語法知識，高中語文更是如此:課文賞析、作業(yè)練習(xí)、測驗考試等都直接或間接地涉及到語法?！墩Z文教學(xué)大綱》(高中部分)中明確規(guī)定:“中學(xué)階段，要學(xué)習(xí)必要的語文基礎(chǔ)知識，包括讀寫知識、語法修辭知識、文學(xué)知識等。”雖然最基本的語法知識已在初中語文教材中正式出現(xiàn)，但由于近幾年部分地區(qū)特別是山區(qū)中考語文不涉及語法知識，致使這些地區(qū)的初中語文教學(xué)淡化語法，甚至刪除了語法內(nèi)容。因而學(xué)生進入高一遇到語法問題時自然感到困難重重。特別是學(xué)習(xí)文言文時遇到詞的活用現(xiàn)象、特殊句式問題，學(xué)生更是無所適從，“墨者黑也”。語法知識的殘缺已明顯成為高中語文學(xué)習(xí)的一大障礙。
二是學(xué)習(xí)容量的加大。學(xué)生進入高一，課程明顯增多，一般由初三的六門課程猛增到高一的十一門。作為主要課程的語文，其教材內(nèi)容也增多，篇幅加長。如高中階段作業(yè)、考試容量加大，向課外延伸多，各級統(tǒng)考語文試題中單是閱讀類就有科技說明文閱讀、一般現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀等。面對如此諸多內(nèi)容，學(xué)生思想準(zhǔn)備不足，不能一下子適應(yīng)教學(xué)，當(dāng)在情理之中。
三是學(xué)習(xí)要求的提高?！洞缶V》要求:“在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力。能比較熟練的閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力。能寫一般的記敘文、說明文、議論文和常用的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢。能借助工具書閱讀淺易文言文?！边@些要求，不是死記硬背就能達到的，也非一日之功效。學(xué)生必須有孜孜不倦的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，持之以恒的毅力和行之有效的方法。一句話，我們的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，這對高一年級的學(xué)生，確實是一個挑戰(zhàn)。
四是不良心理的影響。學(xué)生進入高中，在平時的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多新的心理障礙。如競爭的激烈，學(xué)習(xí)壓力的加大，考試成績的失敗等都會影響他們的自信心。語文學(xué)習(xí)中很多學(xué)生努力了但沒有收到立竿見影的效果，于是片面認(rèn)為語文“學(xué)與不學(xué)一個樣，背與不背一個樣”，反正考試時“課內(nèi)知識少，課外知識多”，加上課程多任務(wù)重，他們對語文學(xué)習(xí)中的閱讀與賞析、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)這些必要環(huán)節(jié)常常“從簡從略”，對背誦、作文等必須完成的作業(yè)也是敷衍了事。所有這些，如不及時矯正，都會直接影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。
由此看來，我們必須在高一正常的語文教學(xué)過程中仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，并進行認(rèn)真分析，進而有針對性地采取措施，確保教學(xué)實效，使學(xué)生打好高中語文學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。具體可從以下幾方面入手:
一、針對語法知識殘缺的問題，教師在高一第一學(xué)期就要給學(xué)生適當(dāng)補充相關(guān)知識內(nèi)容
詞的構(gòu)成、詞類劃分、短語分類、句子成份、單句與復(fù)句、常見的語病、文言文中常見的詞的活用及特殊句式等必須補充，并通過練習(xí)使學(xué)生熟悉掌握。其中詞性中的能愿動詞、介詞、副詞的語法特征，句子成份中的連動句、兼語句、雙賓句，復(fù)句中的分句之間的關(guān)系，文言文中的詞的活用等是難點，必須反復(fù)練習(xí)，學(xué)生方能摸清規(guī)律。這樣，在高一第一學(xué)期學(xué)生全面接觸了解語法知識后，第二學(xué)期就可以鞏固并系統(tǒng)化了，學(xué)生進入高二高三碰到語法問題，自然會水到渠成，迎刃而解。
二、針對容量大、任務(wù)重、要求高的問題，教師可具體從四方面作出努力
第一，明確要求，有的放矢。學(xué)生剛進高一，好奇心強，學(xué)習(xí)熱情高。教師就要趁此給學(xué)生講明高中階段語文學(xué)習(xí)的具體要求，讓學(xué)生明白在閱讀、寫作、說話及基礎(chǔ)知識方面的具體目標(biāo)。如高一年級在閱讀方面要理解字詞句的含義，要培養(yǎng)自學(xué)能力，能閱讀分析比較復(fù)雜的記敘文、說明文，要熟悉一定數(shù)量的文言實詞，了事常見的文言虛詞的一般用法，能閱讀淺易的文言文;寫作方面要養(yǎng)成練筆習(xí)慣，能寫一般的記敘文、說明文;說話方面要能用普通話有條理地途述事件，說明事物，闡述觀點;基礎(chǔ)知識方面要了解并掌握基本課文涉及的著名作家作品等。明確了具體要求，學(xué)生才會在平時的學(xué)習(xí)中注重點滴知識的積累，注重聽說讀寫思的全面發(fā)展與提高。
第二，激發(fā)興趣，調(diào)動激情。學(xué)習(xí)要求高不可怕，怕的是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，語文教學(xué)中我們要盡量避免注入式、填鴨式，可靈活采用多種方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維活動。如新穎活潑的開場白，提問激疑，討論釋疑，小組間競賽;課文比較欣賞，摸擬課文片段即興與作，圍繞某一題目迅速想象或聯(lián)想等等，力爭調(diào)動學(xué)生多方感官，使之積極動腦、動口、動手，在學(xué)習(xí)語文的實踐中，自覺地提高認(rèn)識，增強能力，發(fā)展智力。
第三，講究方法，循序漸進。高中語文內(nèi)容多，容量大，教師可抓住重點篇目仔細(xì)講，教給學(xué)生閱讀的方法，“授之以漁”
寫作方面可讓學(xué)生分階段進行訓(xùn)練，先寫一般記敘文，再寫比較復(fù)雜的記敘文，逐漸培養(yǎng)選擇、組織材料的能力，和根據(jù)內(nèi)容需要，綜合運用記敘、描寫、說明等方法表達中心的能力。為了達到生動具體的寫作效果，教師可讓學(xué)生有側(cè)重地訓(xùn)練描寫，如在周記、作業(yè)中訓(xùn)練外貌描寫、行動描寫、對話描寫，或當(dāng)堂快速作文，在全班講評交流，以逐步提高寫作能力。
說話方面一是要創(chuàng)造機會讓學(xué)生多講多說，如課前三分鐘演講，課中回答問題，討論問題，復(fù)述情節(jié)，課后介紹課外書籍，圍繞中心發(fā)言辯論等。二是要多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服膽怯心理，使學(xué)生逐漸做到多講、愛講、講好。
第四，課外延伸，綜合提高。學(xué)生語文綜合能力的提高，單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有的語文教材也是杯水粒栗?！洞缶V》明確提出:“語文課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分，必須加強指導(dǎo)。”因而教師要指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸。如推薦有益讀物，提示閱讀方法;要求學(xué)生寫日記、周記、筆記或辦黑板報，提高寫作能力;舉辦演講比賽、故事會、辯論會、朗誦會，培養(yǎng)說話能力。特別是整理語文筆記，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅持收集成語俗語、名言警句、精美片段、文學(xué)常識等，讓他們寫寫讀讀，反復(fù)品味，一段時間后他們自會融會貫通，靈活運用，說話、寫作也不會文思枯竭，搜索枯腸了。
三、針對學(xué)生不良心理因素，教師要深入學(xué)生，熱情關(guān)懷，將個別交談與整體教育相結(jié)合，耐心疏導(dǎo)，促其矯正
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；方式多樣性；音樂；藝術(shù)；生活
中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-052-1
語文學(xué)科的特點決定了它的教學(xué)不能照本宣科。一個優(yōu)秀的語文教師要做到用教材教，但絕不是只教教材，而是要將語文的外延擴展到各個學(xué)科乃至整個社會生活。所以，語文教學(xué)課堂若要精彩紛呈，就不能教條式單一化，而是融音樂、藝術(shù)、生活于語文教學(xué)之中。
一、融音樂于語文教學(xué)之中
古人在《樂記》中曾經(jīng)說過：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本乎心?！庇纱丝梢?，言、聲、舞同出一源，文學(xué)與音樂宛如一對孿生姐妹。在課堂上，語文教學(xué)與音樂教學(xué)的相互滲透，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文、音樂的興趣，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，能在藝術(shù)感受中學(xué)會和掌握記憶方法。讓音樂語文走進課堂教學(xué)中，可以令我們的語文課充滿了活力，令學(xué)生們的綜合能力得以發(fā)展。
1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的音樂元素。講詩歌鑒賞單元時，給學(xué)生放唱這些詩詞的歌曲，如《蘇幕遮》、《雨霖鈴》、《赤壁懷古》等。沒有譜曲的詩詞也找一些有背景音樂的朗誦帶放給學(xué)生聽。這樣有助于學(xué)生把握節(jié)奏，加深記憶；講小說時，課文里與音樂有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容我都會放給學(xué)生欣賞，如講《林黛玉進賈府》時給學(xué)生放《紅樓十二曲》和《葬花吟》，幫助學(xué)生把握人物形象；講戲曲單元時直接讓學(xué)生看相關(guān)的戲曲或話劇，如《竇娥冤》、《哈姆萊特》、《雷雨》等，讓學(xué)生更直觀地把握課文內(nèi)容。
2.根據(jù)不同的教學(xué)時間相應(yīng)地融入音樂元素。如，每節(jié)課開始上課前，給學(xué)生放五分鐘選定的音樂，以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛；自習(xí)課的時候，在檢查同學(xué)古詩文背誦時也是要求學(xué)生唱出來，甚至可以自己編曲唱。這樣就調(diào)動了學(xué)生背誦的積極性。在黑板默寫名句的時候會讓寫錯字最多的同學(xué)唱歌。這樣，學(xué)生們就不會以背默為負(fù)擔(dān)，而是視之為一種興趣。在課下，要求學(xué)生搜集唱古詩詞的流行歌曲，然后舉行唱詩比賽，以此來增加學(xué)生的課外積累。
二、融藝術(shù)于語文教學(xué)之中
語文教學(xué)不是政治課，文以載道但還要注意宣講策略，過多的說教不僅會讓學(xué)生索然無味，興趣喪失，還會對應(yīng)懂得的道理產(chǎn)生懷疑。所以一定要注意語文教學(xué)的藝術(shù)性。在我看來，融藝術(shù)于語文教學(xué)中有三大好處：①有利于提高語文教學(xué)的效率。②有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。③有利于優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式。
我從以下幾個方面著手：教學(xué)語言方面力求旁征博引，生動活潑。名言典故、寓言故事、神話傳說、歷史人物、時事政治、幽默笑話，這些內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，所以講課時要不時穿插，要做到整節(jié)課吸引學(xué)生的眼球。
在板書方面增強藝術(shù)性。一是多樣化的板書字體，魏書生上課時曾用五種字體激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。我在上課時也經(jīng)常變換字體吸引學(xué)生的注意力，同時也讓他們感受到漢字的千變?nèi)f化。二是獨特新穎的板書設(shè)計。我經(jīng)常會把圖表、圖畫融入板書之中。如在講《游褒禪山記》、《林黛玉進賈府》時在黑板上畫出王安石和林黛玉的路線圖。這樣就更容易吸引學(xué)生，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。
課堂教學(xué)形式方面力求豐富多彩。在我的課堂上，分組討論屬常規(guī)教學(xué)。除此之外，還有許多新的教學(xué)方式，如：學(xué)生們的即興演講、角色扮演、相互找茬兒等。在講演講詞這一單元時，學(xué)生就變成了馬丁·路德·金、恩格斯等演講人。在講《哈姆萊特》時，學(xué)生們自導(dǎo)自演了《哈姆萊特》。講成語和交際語的運用時，學(xué)生們分組自己搜集內(nèi)容，相互找茬兒。課堂教學(xué)形式的多樣化能使學(xué)生們就完全融入課堂教學(xué)中，自主探索體驗，效果自然就好。
三、融語文教學(xué)于生活之中
生活中處處有語文，也處處用到語文。將語文教學(xué)與社會生活，學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程，讓學(xué)生身臨其境，去體驗，去感悟，加深感受，會達到意想不到的教學(xué)效果。
如何讓語文教學(xué)走進生活當(dāng)中？
1.要走出四十五分鐘的課堂，走進生活的廣闊天地中去。上作文課時，我很少關(guān)起門教同學(xué)們該如何如何寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，身臨其境自主體驗。如秋天里我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)去了學(xué)校旁邊的楊樹林里，讓他們靜坐，然后用心看認(rèn)真聽。兩節(jié)課過后我布置了作文《落葉》。結(jié)果學(xué)生寫得特別好，文筆細(xì)膩感觸深刻。
2.時刻要求學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。在我的班級，每周都有一節(jié)故事課。這節(jié)故事課要求學(xué)生分組講一周來有趣的生活見聞（不許是書中的故事）。然后由課代表統(tǒng)一整理記錄在《班級記事》里?，F(xiàn)在，這個筆記本上已經(jīng)包含了我們班每位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)成果。學(xué)生們都時不時地翻開來看看，發(fā)現(xiàn)了很多的生活樂趣，積累了大量的素材。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進行生活實踐體驗。在講《新詞新語與流行文化》時，我要求每位同學(xué)找出五個以上的句容方言，結(jié)果那次課我們班積累了大量很有意思的句容方言詞匯。在講《交際中的語言運用》時，我們先設(shè)計好對話（同樣的內(nèi)容，分別設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋磉_和不恰當(dāng)?shù)谋磉_），然后讓同學(xué)們在實際中尋找對象，并觀察交流中對方的反應(yīng)，以此來加深學(xué)生們對交際語的理解，提高他們的語言運用能力。
