時間：2023-09-10 14:40:36
序論：在您撰寫扶貧工作的認識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們被認為進入了數(shù)字復(fù)制時代。在本次展覽中，藝術(shù)家卓凡展出復(fù)制自己的各種簡單機械動作 （比如用力，搖擺，握住，指點，擴胸，下跪，推開，高興發(fā)笑，激動抽搐等）的骨骼運動的作品，采用的手法卻是多角度臨摹、立體翻模、分塊印胚等手工制作再加以電機帶動的機械力。他把現(xiàn)成品、已經(jīng)成型的雕塑、可運動的機械零件、動力機重新組合，強調(diào)空間位置和觀眾的參與與介入的方式，符合裝置藝術(shù)將現(xiàn)成品裝配起來，講究作品與展場關(guān)系的定義，但他創(chuàng)作時圍著作品踱步，不斷上前加加減減的過程卻又像足了一個迷戀手工勞作意味的傳統(tǒng)雕塑家。他還從自己身體的血液中抽取干細胞放入模仿制作的骨骼中，賦予作品與自己的之間的靈意之通，使科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒炁仙裥缘纳省?/p>
在卓凡的作品中，模型復(fù)制，影像記錄與相應(yīng)的言詞表達之間構(gòu)成直接卻本質(zhì)相異的對應(yīng)關(guān)系。通過這些習(xí)以為常的無聊的動作，他更加深了對重復(fù)的認識，對生命邊界的認識，并由此聯(lián)想到人生與社會的起伏變化、生命的基本存在等眾多問題。他以此給當下甚至未來的人們提供了一個富有自身元素的生命運動樣本。他還不斷地借助醫(yī)學(xué)、電子學(xué)、機械動力學(xué)等其他科學(xué)的知識和技術(shù)來做藝術(shù)，試圖憑著當下技術(shù)借用的便利實現(xiàn)那種整合多種資源的研究型、學(xué)者型的創(chuàng)作方式，以追尋著那個達?芬奇式的夢想。
機械美學(xué)與神秘主義結(jié)合的這種 “土法克隆”所最終要傳達的是一種對生命的恐懼：這些以作者為摹本的機械動作卻抽離了主體“我”，它們運動不息，卻不能意識到自我的存在?；钌娜艘詿o聊的重復(fù)的運動為表征來標識存在，而機械模擬的無聊的重復(fù)的運動卻不能表明生命體征，更不能等同于人的主體意識顯現(xiàn)。反觀身處數(shù)字復(fù)制時代的我們，如果當身體運動、知覺與記憶都可以模擬時， 人如何意識到自我存在，人如何得以知道自己不是希拉里普特南（Hilary Putnam）在他的《理性，真理和歷史》一書中所說的“缸中之腦”（即：一個人的腦被從身體上切下來泡在盛滿營養(yǎng)液的缸中，計算機與腦的神經(jīng)末梢連接，向其傳送信息以使他保持一切正常的幻覺）？可以說，卓凡以手工加機械的樸素方式復(fù)制自己身體運動的過程也正是一種探尋自我的過程。
關(guān)鍵詞：人工授粉；噴霧授粉；紅富士蘋果；花粉
中圖分類號：S-3 文獻標識碼：A
1 試驗材料
本試驗于2011年4～11月，在土橋鎮(zhèn)北溝村羅喜群0.2hm2的紅富士果園內(nèi)進行，樹齡15a，株行距3m×4m，管理水平高。后期處理于旬邑縣果業(yè)服務(wù)中心實驗室進行。
2 試驗方法
2.1 供試果園與供試材料
本試驗選取果園園貌整齊、長勢均衡的紅富士蘋果品種為試材，選取樹勢相似、長勢相近、生長結(jié)果正常的樹作為試驗樹。蘋果花粉由西北農(nóng)林科技大學(xué)白水試驗站提供。
2.2 試驗設(shè)計
授粉形式采用人工點授和背負式噴霧器噴霧2種授粉形式，人工點授占果園面積60%，噴霧占40%。對照為另一戶未授粉果園，同時選6棵樹，一半做授粉處理，一半不做授粉留作對照，其中3棵為人工點授一半，另3棵為噴霧授粉一半，做好標記。
2.3 試驗內(nèi)容及方法
2.3.1 人工點授
將花粉1份加5～8份滑石粉混合，裝入干燥小瓶中，系上細繩掛在手指上，用干凈毛筆蘸花粉，在雌蕊柱頭上輕輕一抹，每蘸1次花粉授5朵左右的花。
2.3.2 噴霧法
將花粉用少量水化為糊狀，再將白糖0.5g、尿素0.03g、水10kg配成混合液，噴霧時花粉稀釋3000倍液加0.01g硼砂噴布，每667m2用量0.15g。注意：花粉懸浮液配制時，可加豆?jié){或牛奶做懸浮劑；噴后調(diào)查與處理。隨機在不同處理和對照園各選擇3株單株，每株選擇2個主枝進行觀察記錄及測定，待果實成熟后，每株采摘20個果帶回實驗室測量。
3 結(jié)果與分析
分別調(diào)查人工點授、噴霧法和對照處理的坐果數(shù)和坐果率，人工點授的坐果率為82.6%，噴霧法授粉的坐果率為79.4%，分別比對照高34.4%和31.2%，人工授粉的坐果率明顯高于自然授粉，而人工點授又高于噴霧法授粉。
從表1、表2可以看出，人工授粉的縱徑增長值大于對照縱徑增長值，而人工點授的縱徑增長值和噴霧授粉的縱徑增長值無明顯變化。人工授粉的橫徑增長值大于對照橫徑增長值，且人工點授的橫徑增長值比噴霧授粉的橫徑增長值大。從表3可以看出，人工授粉的果梗粗度大于對照果梗粗度，且人工點授的果梗粗度比噴霧授粉的果梗粗度大。
從表3可以看出：紅富士果樹人工授粉的單株產(chǎn)量要明顯高于對照平均單株產(chǎn)量35.9kg，且人工點授的平均單株產(chǎn)量44.8kg高于噴霧授粉的平均單株產(chǎn)量42.8kg，但平均單果重卻相差不大，這是因為花粉授粉提高了單株坐果率；人工授粉果實的果形指數(shù)和種子數(shù)也高于對照自然授粉，且人工點授最高，噴霧授粉次之；自然授粉的偏肩果率高于人工授粉30%，整齊度相對較差；硬度和著色指數(shù)相差不大；可溶性固形物人工點授明顯高于噴霧法和自然授粉，這也證實了噴霧法只能提高坐果率，對提高品質(zhì)的作用不大的說法。
關(guān)鍵詞：服務(wù)育人 大學(xué)生事務(wù)中心 品牌建設(shè) 團青創(chuàng)新
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1.運行機制
1.1項目背景分析
培育當代大學(xué)生的服務(wù)奉獻精神，養(yǎng)成自主、自立、自信、自強的成長態(tài)度，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人，是高校團青工作的重要使命，也是引導(dǎo)青年學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在體現(xiàn)。當前高校團青工作在人才培育中，重理論化教學(xué)，輕實踐化教育，或是在育人中把主題精神融合在目的強、周期短的單一校園文化活動中，持續(xù)性、實體性的教育方式較為少見。當前多見的這種育人策略和行為方式，功能單一、沒有延續(xù)性，基層團支部在執(zhí)行中多以完成任務(wù)而舉辦活動，發(fā)揮基層活力和主觀能動性較差，這些都制約了團青工作的成效。
當代90后大學(xué)生思想行為特征，獨立性較差，習(xí)慣了家長和老師包辦一切，形成當前高校中即常見的保姆型工作模式。隨著時展和育人理念的更新，開展團青工作的趨勢是要轉(zhuǎn)變觀念，尋求“學(xué)生發(fā)展型”工作思路，通過工作實踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我組織、自我管理、自我教育和自我服務(wù)，在思想政治與道德素質(zhì)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)等方面取得育人成效，這與團中央下發(fā)的《關(guān)于實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的意見》是吻合的，是現(xiàn)階段高校開展團青工作的指導(dǎo)綱領(lǐng)。
本文所述高校服務(wù)育人視閾下探索的團青工作品牌建設(shè)，是依托校園既有資源，通過打造融理論與實踐為一體的育人平臺，以創(chuàng)新的工作理念為保障，充分引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮積極性，拓寬團青工作育人渠道，以實現(xiàn)育人效果最大化，是做好青年工作的發(fā)展趨勢，也是形成服務(wù)型育人品牌的可行模式。
1.2大學(xué)生事務(wù)中心釋意及運行機制
北京理工大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)生事務(wù)中心創(chuàng)立于2013年9月，由校學(xué)生工作處和團委（合署辦公）管理指導(dǎo)，是新時期探索學(xué)生事務(wù)“一站式”服務(wù)模式的一次有效嘗試。大學(xué)生事務(wù)中心辦事大廳總面積近900平方米，設(shè)14個辦事窗口為學(xué)生辦理業(yè)務(wù)。中心分為業(yè)務(wù)辦理區(qū)、學(xué)習(xí)交流區(qū)、休閑區(qū)三大區(qū)域，配備免費無線網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)桌椅、圖書報刊等，致力于把大學(xué)生事務(wù)中心打造成學(xué)生之家、問事之處、解譯之所、服務(wù)之窗。大學(xué)生事務(wù)中心工作團隊由教師8人、學(xué)生助理41人及不定期、不定人的志愿者若干人組成，為2.6萬名在校大學(xué)生提供事務(wù)辦理、政策咨詢、法律援助等40多項工作服務(wù)。大學(xué)生事務(wù)中心以學(xué)生為根本，以服務(wù)為宗旨，齊心協(xié)作，開拓創(chuàng)新，重點探索面對青年學(xué)生的工作內(nèi)涵式發(fā)展道路。
大學(xué)生事務(wù)中心建立了科學(xué)完善的管理制度和工作流程，工作思路從管理本位轉(zhuǎn)向服務(wù)本位，工作視角從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，開創(chuàng)了學(xué)生服務(wù)工作新局面，把“寓教育于服務(wù)”作為大學(xué)生事務(wù)中心的工作理念。中心服務(wù)學(xué)生的同時通過打造“業(yè)務(wù)辦理”“維權(quán)獻策”“信息”“志愿服務(wù)”四大平臺，實現(xiàn)育人目的?！耙徽臼椒?wù)”模式倒逼學(xué)校行政效能的提速，轉(zhuǎn)變了行政部門服務(wù)理念，提高了工作人員服務(wù)水平；通過一站式服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自理意識，減輕了輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作，重點做好學(xué)生思想導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師。
通觀大學(xué)生事務(wù)中心在運行中的團青工作特色，是實現(xiàn)“雙向服務(wù)育人”。一是事務(wù)中心面向全校學(xué)生開展的日常工作服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖，也通過事務(wù)中心的服務(wù)理念、工作職能和辦事流程認識到當代大學(xué)生自立、自主的重要性，受到教育。二是大學(xué)生事務(wù)中心聘用了優(yōu)秀的青年學(xué)生組成工作團隊，招募了批量的大學(xué)生志愿者開展各類服務(wù)，鍛煉了W生的工作能力，提升了專業(yè)技能，增強了服務(wù)意識，最終使越來越多的學(xué)生“主動式”地通過大學(xué)生事務(wù)中心這一載體及其衍生的相關(guān)事務(wù)受到教育。
2.實施要點
把大學(xué)生事務(wù)中心的“雙向服務(wù)育人特色”打造成團青工作的品牌項目，關(guān)鍵是要建好該平臺的系統(tǒng)架構(gòu)并實現(xiàn)隱性的育人職能。主要從以下方面實施：
2.1搭建“四大平臺”，完善服務(wù)育人架構(gòu)
2.1.1業(yè)務(wù)辦理平臺
在中心大廳設(shè)立事務(wù)辦理、咨詢等服務(wù)窗口，為學(xué)生提供學(xué)生資助、繳費充值、校園卡務(wù)、宿舍調(diào)換、學(xué)籍變更、戶籍業(yè)務(wù)、社團服務(wù)、法律援助等“一站式”便捷服務(wù)，對于一些尚無法通過大廳解決的事務(wù)可通過有效指引告知學(xué)生辦理程序。
2.1.2維權(quán)獻策平臺
中心是學(xué)生與學(xué)校各部門溝通的橋梁，通過大廳留言、來訪座談及服務(wù)窗口意見反饋等渠道匯集學(xué)生建議，并及時送達各相關(guān)部門，便于改進各部門工作作風，提高工作效率。實行首問負責制；受理學(xué)生的投訴、申訴、意見和建議，維護學(xué)生的正當權(quán)益；設(shè)置總咨詢臺，對學(xué)校的有關(guān)政策和各項管理制度進行解釋，提供咨詢；協(xié)調(diào)解決學(xué)生在校內(nèi)遇到的問題和困難；組織學(xué)生與職能部門領(lǐng)導(dǎo)面對面交流活動；學(xué)生在一定范圍內(nèi)參與學(xué)校決策；定期匯總公布學(xué)生意見、建議及相關(guān)問題的處理進度。
2.1.3信息平臺
中心成為校園信息聚集區(qū)，收集校內(nèi)外與學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)類信息，利用官方網(wǎng)站及微信、微博等新媒體平臺統(tǒng)一匯總學(xué)校各部門的信息，學(xué)生可以通過這一平臺了解校園最全、最新的信息，有效解決學(xué)生面對不同信息平臺的顧此失彼的尷尬，使學(xué)生獲取信息的方式變得有效、可靠。
2.1.4志愿服務(wù)平臺
中心除招募專業(yè)化的學(xué)生工作團隊外，還將不定期開展志愿者招募，從事大廳保潔，秩序維護、業(yè)務(wù)引導(dǎo)等公益活動。通過融學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能、服務(wù)師生于一體，實現(xiàn)學(xué)生的自我組織、自我管理、自我教育、自我服務(wù)。
2.2打造高校團青工作育人品牌化示范點
2.2.1實現(xiàn)公益化運作
近年來，團中央一直倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，投身各行業(yè)的公益奉獻。大學(xué)生事務(wù)中心在運行機制上，圍繞學(xué)校、學(xué)生社區(qū)的各項事務(wù)展開，通過公益化運作方式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，自主招募、組織和指導(dǎo)學(xué)生開展志愿服務(wù)工作。逐步完善各類規(guī)章制度體系和激勵機制，設(shè)置在平臺中進行志愿服務(wù)的學(xué)生團隊日常值班崗位，分配各項業(yè)務(wù)辦理中的專職學(xué)生工作人員，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)行的“學(xué)生愛心公益積分”制度，統(tǒng)一進行志愿者的注冊登記、活動管理、信息和考核評價等。
2.2.2實現(xiàn)社會化運作
在事務(wù)中心運行中，一方面與所在市的相關(guān)志愿服務(wù)組織合作，推進大學(xué)生志愿服務(wù)在基層、在身邊的開展，實現(xiàn)大學(xué)生事務(wù)中心的志愿服務(wù)在學(xué)校和市級志愿服務(wù)組織的雙向統(tǒng)籌下開展，把青年學(xué)生開展志愿服務(wù)落到實處，并籌劃在大學(xué)生事務(wù)中心進行“大學(xué)生志愿服務(wù)示范基地”的掛牌，接受社會公眾監(jiān)督。此外，大學(xué)生事務(wù)中心還將引進諸如社會保險、銀行、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等社會事務(wù)功能窗口，讓學(xué)生在學(xué)期間能與社會提前接觸，了解社會動態(tài)，為今后求職工作打下基礎(chǔ)。
2.2.3實現(xiàn)專業(yè)化運作
大學(xué)生事務(wù)中心招募的學(xué)生工作人員和志愿者來自學(xué)校各專業(yè)，在服務(wù)工作中，開展分類培訓(xùn)指導(dǎo)，依托事務(wù)大廳中的服務(wù)窗口所屬行業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，例如辦理財務(wù)繳費相關(guān)業(yè)務(wù)的，可以配備金融、會計等專業(yè)的學(xué)生進行工作服務(wù)，進行維權(quán)投訴等業(yè)務(wù)的，可以配備法學(xué)專業(yè)的學(xué)生黨員進行接訪等。通過分類設(shè)置服務(wù)項目，以輿論引導(dǎo)、組織推動和典型帶動等有效形式，影響和帶動更多學(xué)生了解服務(wù)工作并參與其中，既實現(xiàn)事務(wù)中心服務(wù)的實效性，又促進學(xué)生專業(yè)所學(xué)與實踐相結(jié)合，提高工作能力。
2.3樹立大學(xué)社區(qū)服務(wù)型基層團組織的典型
在2014年下發(fā)的《關(guān)于加強基層服務(wù)型團組織建設(shè)的意見》中，指出要強化基層團組織的服務(wù)功能，健全組織體系，建設(shè)服務(wù)隊伍，打造服務(wù)項目，建設(shè)服務(wù)平臺，構(gòu)建服務(wù)格局。在團中央新的要求下，把大學(xué)生事務(wù)中心作為推進基層服務(wù)型團組織建設(shè)的高效便捷平臺，將是對廣大青年團員開展教育管理，特別是增強服務(wù)意識，提高素養(yǎng)，筑牢組織堡壘的創(chuàng)新載體，重點在團隊養(yǎng)成、凝聚合力、深化服務(wù)上下功夫，把事務(wù)中心建成大學(xué)社區(qū)中服務(wù)型基層團組織的典型，搭建好四大功能平臺，發(fā)揮共青團青年工作的品牌效應(yīng)。
2.3.1完善中心組織建設(shè)
建立團支部，根據(jù)工作屬性，成立若干個專業(yè)化的小組，由校團委統(tǒng)一管理，使大學(xué)生事務(wù)中心在運行中實現(xiàn)基層社區(qū)的組織和業(yè)務(wù)“全覆蓋”。
2.3.2加強服務(wù)隊伍建設(shè)
從全校各專業(yè)的團員、團干中，選拔百名有德行、有能力、重服務(wù)的骨干進入服務(wù)隊伍并選優(yōu)配強到各專業(yè)化的團小組中，增強隊伍的資源儲備。通過全面輪訓(xùn)服務(wù)隊伍，提高理論素養(yǎng)和服務(wù)能力。強化業(yè)務(wù)指導(dǎo)力量，由校團委選派團干、業(yè)務(wù)骨干到事務(wù)中心，擔任大學(xué)生事務(wù)中心的團建指導(dǎo)員和業(yè)務(wù)指導(dǎo)員。
2.3.3建好用好新媒體
結(jié)合時展，充分利用和整合電子化辦公平臺，建成事務(wù)中心團組織的教育與服務(wù)微信公眾號，網(wǎng)絡(luò)資源中包含團員的思想教育、實施政策解讀和互動交流。平臺既實現(xiàn)了對團員青年的思想政治教育和國情時政教育，也促進全體學(xué)生的互動交流，同時把學(xué)生關(guān)注的問題在網(wǎng)絡(luò)上予以解答，免去學(xué)生來回奔波。
2.3.4強化服務(wù)保障激勵
帶動大學(xué)生事務(wù)中心團員青年志愿服務(wù)隊伍的凝聚力和工作積極性，制定必要的激勵機制、開展志愿服務(wù)的實施辦法、志愿服務(wù)工作優(yōu)秀團員評比辦法等，定期舉辦志愿者心得交流座談會、聯(lián)歡會等。
2.3.5開展示范引領(lǐng)推動
經(jīng)過上述工作實施，大學(xué)生事務(wù)中心的團組織將實現(xiàn)服務(wù)隊伍素質(zhì)提高、團隊凝聚力增強、團群關(guān)系聯(lián)系緊密、團組織服務(wù)社區(qū)質(zhì)量提升等目的，形成服務(wù)型基層團組織的典型，在各基層團組織中可推廣經(jīng)驗，召開經(jīng)驗分享會，凝聚共識，帶動更多服務(wù)型團組織的建設(shè)熱情和活力，最終凸顯共青團青年工作的品牌效應(yīng)。
3.項目品牌的實效價值
在高校開展團青系列教育工作中，依托大學(xué)生事務(wù)中心實體平臺，把服務(wù)育人融入日常事務(wù)工作，實現(xiàn)“兩個結(jié)合”，即：學(xué)生事務(wù)管理與育人工作相結(jié)合，公益服務(wù)與團員教育相結(jié)合。這種對學(xué)生潛移默化的“隱形教育”C制，走出學(xué)生教育、服務(wù)的創(chuàng)新之路。具體的實效價值表現(xiàn)在如下方面：
3.1四大平臺詮釋服務(wù)內(nèi)涵
“業(yè)務(wù)辦理、維權(quán)獻策、信息、志愿服務(wù)”是大學(xué)生事務(wù)中心的四大功能體系，為全校學(xué)生提供的37項事務(wù)工作服務(wù)，真正實現(xiàn)學(xué)生辦事的“一站式”，實現(xiàn)了工作思路從管理本位轉(zhuǎn)向服務(wù)本位。學(xué)校職能部門與學(xué)生的零距離接觸，面對面溝通，拉近了學(xué)生與學(xué)校之間的距離，增強了學(xué)生參與學(xué)校管理的意識。
3.2學(xué)生自治漸露育人新范
事務(wù)中心內(nèi)除個別負責老師之外，主要聘用青年學(xué)生上崗服務(wù)，他們在服務(wù)同學(xué)的同時，自身也得到提高和鍛煉。并且通過服務(wù)換位體驗?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生體驗到學(xué)校工作人員的辛苦，促進學(xué)生和學(xué)校的溝通理解。同時，越來越多的學(xué)生養(yǎng)成了“自己的事自己看、自己辦”的自立、自主意識，真正有助于實現(xiàn)當代學(xué)生的自我組織、自我管理和自我教育。
3.3志愿服務(wù)凸顯青春活力
事務(wù)中心創(chuàng)新公益服務(wù)模式，搭建團員青年服務(wù)群眾的平臺和青年參與志愿服務(wù)的載體。從2014年4月開始，事務(wù)中心的整體保潔工作均由在校團員青年學(xué)生進行公益性管理維護，培養(yǎng)了學(xué)生的公益心，使事務(wù)中心的工作到后期維護都有學(xué)生共同參與其中。截至目前，已組織了上萬人次的學(xué)生參與到大學(xué)生事務(wù)中心日常維護工作中，使廣大學(xué)生在服務(wù)中有所收獲。
3.4省級評優(yōu)喜獲碩果
大學(xué)生事務(wù)中心的服務(wù)育人工作得到廣東省教育廳的肯定，被評為2014年廣東省高校學(xué)生工作優(yōu)秀團隊。
市勞動局、市對口扶貧協(xié)作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于加強勞務(wù)扶貧管理工作的意見》已經(jīng)市人民政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。
附件：關(guān)于加強勞務(wù)扶貧管理工作的意見
近年來，我市根據(jù)《國家“八七”扶貧攻堅計劃》和國務(wù)院對對口支援長江三峽工程庫區(qū)移民工作指示精神，開展了與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)對口勞務(wù)扶貧協(xié)作和庫區(qū)移民工作，陸續(xù)從貴州省和四川省組織勞動力來甬務(wù)工。這對落實中央確定我市扶貧協(xié)作和庫區(qū)移民任務(wù)，促進經(jīng)濟共同發(fā)展發(fā)揮了一定作用。為了進一步做好勞務(wù)扶貧協(xié)作和庫區(qū)移民工作，加強對跨省勞動力流動就業(yè)的有序管理，根據(jù)市委、市人民政府關(guān)于做好勞務(wù)扶貧工作的要求，現(xiàn)就有關(guān)問題提出如下意見：
一、列入對口勞務(wù)扶貧和庫區(qū)移民的地區(qū)范圍：
（一）按照寧波市與貴州省對口幫扶與經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作書確定，我市與貴州省黔東南苗族侗族自治州、黔西南布依族苗族自治州12個縣（見附件1）實施幫扶協(xié)作。根據(jù)我市勞動力市場供需狀況和用人單位要求，合理、有序地組織勞動力到我市務(wù)工。
（二）根據(jù)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院三峽工程建設(shè)委員會移民開發(fā)局關(guān)于深入開展對口支援三峽工程庫區(qū)移民工作意見報告的通知》（〔1994〕58號）和市人民政府《關(guān)于深入開展對口支援三峽工程庫區(qū)移民工作的通知》（甬政發(fā)〔1997〕128號）規(guī)定，我市重點支援對象為：四川省萬縣市五橋區(qū)的7個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）（見附件2）。
（三）經(jīng)批準確定的其它扶貧地區(qū)。
二、勞務(wù)扶貧協(xié)作實行統(tǒng)一歸口管理。
各級勞動行政部門是統(tǒng)籌管理城鄉(xiāng)勞動力組織開展勞務(wù)扶貧工作的職能部門，按照全市幫扶協(xié)作協(xié)議，在有關(guān)部門（單位）配合下，組織實施勞務(wù)扶貧協(xié)作工作，落實對口勞務(wù)扶貧任務(wù)，指導(dǎo)用人單位有計劃、有組織招收扶貧和支援地區(qū)的勞動力，并加強對輸入勞動力的管理。
三、加強對用人單位招用幫扶（支援）地區(qū)勞動力工作的管理服務(wù)工作。
各縣（市）、區(qū)勞動部門在開展勞務(wù)扶貧工作時，應(yīng)根據(jù)本市勞動力供需狀況制定勞務(wù)扶貧規(guī)劃，在落實用人單位時，要選擇生產(chǎn)任務(wù)相對穩(wěn)定，內(nèi)部各項管理制度比較健全，又便于對勞務(wù)人員集中管理的企業(yè)單位。企業(yè)單位招收勞務(wù)人員時，必須嚴格遵守招工規(guī)定和程序，制訂的招工簡章報當?shù)貏趧硬块T審核批準，實行對口定地定量、雙向選擇、自主擇優(yōu)錄用的原則，通過與勞動力輸出地有關(guān)部門商定，指定帶隊人員（或在勞務(wù)人員中選定）配合用人單位參與對勞務(wù)人員的管理。用人單位負責組織勞務(wù)人員進行職業(yè)道德和遵紀守法的教育，按有關(guān)規(guī)定同輸送單位訂立勞務(wù)協(xié)議，并同勞務(wù)人員簽訂勞動合同，保障勞務(wù)人員的各項勞動權(quán)益，對不履行勞動合同的勞務(wù)人員應(yīng)予以清退。
四、用人單位應(yīng)積極承擔和完成勞務(wù)扶貧任務(wù)。
開展勞務(wù)扶貧是幫助貧困地區(qū)人口盡快解決溫飽問題的有效途徑，也能解決我市部分行業(yè)勞動力不足的需要。企業(yè)因生產(chǎn)發(fā)展需要，經(jīng)當?shù)貏趧有姓块T批準允許招收外地勞動力后，應(yīng)優(yōu)先招收對口幫扶（支援）地區(qū)的勞動力。對招用對口幫扶（支援）地區(qū)勞動力的用工單位，經(jīng)審核按實際使用人數(shù)減免繳納使用農(nóng)村和外來勞動力安置費。
大家好!
今天，隨著政府辦干部人事制度改革的全面推進，我們又迎來了嶄新的機遇和挑戰(zhàn)，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，積極響應(yīng)組織號召，積極參與競爭，展示自我，接受評判，希望通過這次難得的競崗機會，讓大家更多地認識我、了解我、幫助我實現(xiàn)人生最大的價值。
我叫****，兩年前，我很榮幸的考入政府辦這個人材濟濟、團結(jié)而又溫暖的大家庭，與大家共事以來，我感到了不小的壓力，但更多的是領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的關(guān)心和幫助，更多的是成功的喜悅：《著眼未來大規(guī)劃--談行政中心東進的重要性》一文得到了原縣委書記***的肯定;《榮登百強縣龍虎榜》的新聞稿榮獲***省新聞工作協(xié)會三等獎;被評為2003年度全縣辦公室工作的先進個人等，在此，我衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)多年來對我的教育和培養(yǎng)，感謝與我同舟共濟、朝夕共處的同事對我的幫助和信任。您的關(guān)心和幫助我會念念不望，銘記在心。
今天，我競爭的崗位是政府督查室主任。競崗的理由有以下三點：首先我有一定的政治素養(yǎng)，平時比較關(guān)心社會生活中的大事，能夠始終保持堅定的政治立場和較高的政治敏銳性。其次有一定文字基礎(chǔ)，在綜調(diào)科工作二年多，我原來最不擅長的文字寫作能力有了很大的進步，所負責的信息工作在全市考核中位居第二名。第三，我熱愛督查工作，愛因斯坦說過：“熱愛是最好的教師”，我堅信能從事我熱愛的工作會激發(fā)我最大的潛能，會以最好的成績回報組織和大家。
假如我有幸競聘成功，我將笨鳥先飛，不負眾望，不辱使命，做到“以為爭位，以位促為”。我將緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作，及時了解情況，維護政令暢通，確?？h委、縣政府的各項決策、工作措施的貫徹落實。我將依法督辦、客觀公正、完善工作制度、注重實效。
關(guān)鍵詞：高職院校 貧困生 認定
高職院校貧困生的認定作為貧困生資助工作的首要環(huán)節(jié)，其準確性將直接影響到高職院校貧困生資助工作的效益與效率。高職學(xué)生在校三年，每年都要參與一次貧困認定工作，其認定結(jié)果，將成為學(xué)生受助資格的重要前提。國家高額無償?shù)闹鷮W(xué)金，令眾多學(xué)子趨之若鶩。作為一名在高職院校工作多年的輔導(dǎo)員，深知此項工作的重要性和復(fù)雜性，如何科學(xué)的認定貧困生，把握好高職院校貧困生的認定工作，在學(xué)生管理中具有極其重要的現(xiàn)實意義。
一、目前高職院校貧困生認定工作的現(xiàn)狀
1、貧困生認定的基本情況
1.1貧困生認定的檔次和標準
根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，認定的貧困程度分為家庭經(jīng)濟特別困難、困難和一般困難三個檔次，其認定標準大致可按幾種不同情況來界定。[1]
1.2貧困生認定的程序
首先由個人填寫《家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定申請表》提出書面申請，并在申請書后附上盡可能提供的貧困證明；二是輔導(dǎo)員組織班級民主評議小組，依據(jù)學(xué)生提交的《學(xué)生家庭情況調(diào)查表》、各種貧困證明及學(xué)生的日常表現(xiàn)摸底、評議、排隊、認定；三是系部認定評議小組審核、公示；最后由學(xué)校學(xué)生資助中心審核并建立貧困生檔案。
1.3貧困生認定的依據(jù)
學(xué)生家庭所在地政府部門加蓋公章的三級（或兩級）貧困證明，加蓋政府部門公章的家庭經(jīng)濟調(diào)查表，監(jiān)護人喪失勞動能力證明、無經(jīng)濟收入證明、低保證明、殘疾證明、孤兒證明或受災(zāi)證明等證明材料，以及學(xué)生的表現(xiàn)和日常消費行為等。[2]
2目前高職院校貧困生認定工作存在的問題
2.1各類貧困生認定的材料不能反映學(xué)生真實的貧困狀況
貧困證明材料，是認定貧困學(xué)生的最基礎(chǔ)材料。但在實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)，只要是因為學(xué)生讀書，很多部門可能出于極大的善意，貧困證明的出具非常容易。同時，貧困也只是一個相對概念，地區(qū)間事實存在的經(jīng)濟差異，不同學(xué)生哪怕是持同一類型的貧困材料，也只能證明該生在當?shù)貙儆谪毨Ъ彝?，但放在高職院校這個統(tǒng)一的平臺中進行認定，結(jié)果就不一定了。
這些情況在貧困生認定過程中，均有所體現(xiàn)。由于生源地的分散性，輔導(dǎo)員無法實地調(diào)查核實學(xué)生材料中陳述的事實是否屬實，這些無疑給強調(diào)公平公正的民主評議增加了一定的難度。
2.2班級民主評議呈現(xiàn)眾生態(tài)，甚至偏離民主評議的初衷
成立班級民主評議小組，讓班級同學(xué)來審核貧困生，不僅能夠讓資格審查變得更有效和更具動態(tài)，而且同學(xué)之間朝夕相處，即使不用專門調(diào)查，僅僅根據(jù)衣著、飲食以及生活用品情況，基本就可以分出貧富，這比個人陳述和政府證明都有說服力。
然而在民主評議所呈現(xiàn)出眾生態(tài)，在一定程度上偏離了評議的初衷。首先，來自貧困家庭的大學(xué)生，非常敏感，很擔心被人瞧不起或受到歧視。在現(xiàn)實面前，讓身處貧窮的人不把貧窮當丟臉是需要勇氣的，申請助學(xué)金的大學(xué)生，家里是什么情況，要擺到桌面上來，供老師和同學(xué)們評議，恐怕會讓某些貧困生產(chǎn)生顧慮和不適。他們?yōu)樨毨Ц械阶员?，但向別人袒露他的貧困則會讓他更自卑，所以他們封閉自己，寧可不申請貧困資助。
其次，在民主評議過程中，參與評議的同學(xué)未必對全班所有同學(xué)知根知底，信息傳遞或有不到位之處，更何況有人的地方就有江湖，同學(xué)之間相處的關(guān)系如何也顯得至關(guān)重要。同寢室、同鄉(xiāng)、好友之間受情感左右或受人請托，不惜搞無原則的“感情投入”而選擇有所言有所不言，這種情況就自不在話下了。
另外，評議中某些現(xiàn)實情況，也讓參與評議的師生一籌莫展。現(xiàn)在高職院校招生異常困難，為了保證完成生源指標，許多學(xué)校派出老師直接下到各地區(qū)各中學(xué)招生。在面對面的招生過程中，某些生源學(xué)校老師提出落實本班學(xué)生貧困資助的要求。如果那些學(xué)生原本就是貧困生，那就無所謂了；如果那些學(xué)生不夠貧困生資格，就會讓輔導(dǎo)員非常為難。硬扯上去，不能服眾，不利于班級管理。置之不理，又唯恐影響學(xué)校來年的招生。
所以到了最后，評議結(jié)果一出來，再加上評議過程中各自陳述、評議的內(nèi)容私下亂傳播，同學(xué)間的單純關(guān)系將可能因此變得復(fù)雜緊張起來，班級管理也受到一定的影響。
二、高職院校貧困生認定工作的應(yīng)對策略
1、細致投入地做好貧困生認定的宣傳前奏
國家的利好政策，務(wù)必讓它落到實處。要廣泛宣傳，確保全體學(xué)生熟知貧困生的認定政策和程序。宣傳工作必須細致貼心，讓貧者有勇氣來申請。
2、準確掌握學(xué)生的真實信息，保證信息及時的更新
學(xué)生入學(xué)后盡快收集有關(guān)學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的信息，因為學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不明白或者說不知道去提供虛假信息，這利于保證信息的真實性。對于家庭情況比較特殊的學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任要做好抽查，通過多種渠道證實學(xué)生提供信息的真實性。同時，輔導(dǎo)員、班主任在日常的工作中，要注意觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，掌握第一手資料。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)核實，取消相關(guān)資助資格，收回相應(yīng)資助資金。
3、充分發(fā)動學(xué)生，調(diào)動評議人員的積極性，確保評議結(jié)果的真實性
由于學(xué)生生活學(xué)習(xí)在一起，他們之間了解更深入真實，因此必須在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性的基礎(chǔ)上開展貧困生的認定工作，更要注意樹立公正的氣氛，防止學(xué)生之間請客拉選票，以不正當手段獲取資助，然后揮霍，在學(xué)生中間產(chǎn)生極壞影響。具體工作中不妨做到：
一是根據(jù)班級實際情況，制定更切合實際的民主評議方案；二是要調(diào)動學(xué)生參與民主評議，關(guān)注申請學(xué)生的表現(xiàn)及日常消費行為，鼓勵學(xué)生敢言，實事求是地參與評議工作；三是評議過程既要深入，又要反復(fù)比較分析，還要尊重學(xué)生隱私，強調(diào)保密紀律；四是必須公示，聽取意見，無異議后再上報。[3]
參考文獻：
[1]中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見[Z]. 2007，（5）.
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
今天，隨著政府辦干部人事制度改革的全面推進，我們又迎來了嶄新的機遇和挑戰(zhàn)，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，積極響應(yīng)組織號召，積極參與競爭，展示自我，接受評判，希望通過這次難得的競崗機會，讓大家更多地認識我、了解我、幫助我實現(xiàn)人生最大的價值。
我叫 ****,兩年前，我很榮幸的考入政府辦這個人材濟濟、團結(jié)而又溫暖的大家庭，與大家共事以來，我感到了不小的壓力，但更多的是領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的關(guān)心和幫助，更多的是成功的喜悅：《著眼未來大規(guī)劃--談行政中心東進的重要性》一文得到了原縣委書記***的肯定；《榮登百強縣龍虎榜》的新聞稿榮獲***省新聞工作協(xié)會三等獎；被評為2003年度全縣辦公室工作的先進個人等，在此，我衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)多年來對我的教育和培養(yǎng)，感謝與我同舟共濟、朝夕共處的同事對我的幫助和信任。您的關(guān)心和幫助我會念念不望，銘記在心。
今天，我競爭的崗位是政府督查室主任。競崗的理由有以下三點：首先我有一定的政治素養(yǎng)，平時比較關(guān)心社會生活中的大事，能夠始終保持堅定的政治立場和較高的政治敏銳性。其次有一定文字基礎(chǔ)，在綜調(diào)科工作二年多，我原來最不擅長的文字寫作能力有了很大的進步，所負責的信息工作在全市考核中位居第二名。第三，我熱愛督查工作，愛因斯坦說過："熱愛是最好的教師",我堅信能從事我熱愛的工作會激發(fā)我最大的潛能，會以最好的成績回報組織和大家。
假如我有幸競聘成功，我將笨鳥先飛，不負眾望，不辱使命，做到"以為爭位，以位促為".我將緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作，及時了解情況，維護政令暢通，確?？h委、縣政府的各項決策、工作措施的貫徹落實。 我將依法督辦、客觀公正、完善工作制度、注重實效。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：能否干好督查室主任，最離不開的是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大家的理解與支持。以往非典督查等經(jīng)驗告訴我在督查這個崗位上怕得罪人就出不了成績，但我想我會處理好、也能處理好全局利益與個人利益的關(guān)系，因為在領(lǐng)導(dǎo)身邊工作，我一直深感領(lǐng)導(dǎo)都很英明，他們的決策如能不折不扣地落到實處，全縣跨越式的發(fā)展會更快一些，全縣74萬 人民的生活會更富裕一些。所以，在思想上我已作好了迎戰(zhàn)的準備。
