時(shí)間：2023-09-10 14:40:39
序論：在您撰寫(xiě)給排水工程概論論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
剔鑿以及開(kāi)洞在新建工程中套管預(yù)埋和孔洞預(yù)留是最基本的工作之一，而對(duì)于改建工程來(lái)說(shuō)，管道穿結(jié)構(gòu)墻體一般是需要水鉆開(kāi)工和剔鑿的，而這樣將會(huì)造成一定的安全隱患問(wèn)題出現(xiàn)，因此，在改建工程中應(yīng)盡量的避免或減少剔鑿和開(kāi)洞。對(duì)于新建工程最重要的一個(gè)問(wèn)題就是在地下室外墻和消防水池池壁進(jìn)行防水套管的安裝。對(duì)于改建工程來(lái)說(shuō)，管道穿地下室外墻以及消防水池池壁則應(yīng)該按照以下方式進(jìn)行處理：①在有條件的情況下利用原有的套管；②可以直接在外加剛性防水翼環(huán)，如圖；③在原有或新增套管不合適的情況下則要對(duì)穿鑄鐵排水管的部分進(jìn)行重新開(kāi)洞等。之所以采用這樣的方式是因?yàn)槟軌蛴行У販p少對(duì)結(jié)構(gòu)上所造成的破壞，在改建工程中，如果為了安裝防水套管而進(jìn)行開(kāi)孔洞，事實(shí)上是多余的。如下圖中的Ⅲ型剛性防水套管，安裝這樣的套管結(jié)構(gòu)的開(kāi)洞如圖表示。安裝防水套管如果因?yàn)殚_(kāi)空洞而影響整體的結(jié)構(gòu)，那么將會(huì)很容易出現(xiàn)新的滲漏點(diǎn)。
二、管線(xiàn)的綜合布置
在改建工程中一般涉及到較多專(zhuān)業(yè)的交叉施工。繪制管線(xiàn)綜合平面圖能夠使得在有限的空間內(nèi)，進(jìn)行管線(xiàn)和設(shè)備的科學(xué)安裝，并且能夠做到使用功能與美觀(guān)性相統(tǒng)一，是一種提前控制的重要方式。通過(guò)對(duì)其他工程的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，繪制局部管線(xiàn)密集部位綜合管線(xiàn)剖面圖比整體平面綜合布置圖要有更多優(yōu)勢(shì)。繪制局部綜合剖（斷）面圖能夠使個(gè)專(zhuān)業(yè)管道在綜合剖面圖上有著明顯的標(biāo)位，這樣既能夠使繪圖的工作量有所減少，同時(shí)又能對(duì)施工起到一定的指導(dǎo)作用。為了達(dá)到功能與美觀(guān)的統(tǒng)一性，采取以下幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決：
（一）將管線(xiàn)安裝的密集部位找出
首先，根據(jù)各種專(zhuān)業(yè)圖紙來(lái)進(jìn)行分析和統(tǒng)一，找出管線(xiàn)安裝的密集部位，然后根據(jù)這些部位來(lái)作為基礎(chǔ)，實(shí)行之后的工作。
（二）將局部管線(xiàn)的綜合布置圖進(jìn)行繪制
找到了管線(xiàn)的交叉密集部位之后，對(duì)管線(xiàn)的敷設(shè)原則進(jìn)行確定，并根據(jù)原則有各個(gè)專(zhuān)業(yè)按照一比一的比例將管線(xiàn)斷面進(jìn)行同一剖面圖上的標(biāo)注。
（三）管道敷設(shè)需按綜合布置圖進(jìn)行
在進(jìn)行施工中，機(jī)電安裝個(gè)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)嚴(yán)格的按照綜合布置圖來(lái)完成施工，而監(jiān)理也將按照此圖來(lái)進(jìn)行一系列的檢查和監(jiān)管。這樣就使得管道在綜合布置圖上有了明顯的標(biāo)位，在一定程度上為管道的綜合排列等解決了不少的問(wèn)題，同業(yè)減少了管道交叉而出現(xiàn)的返工現(xiàn)象。
三、保證樓內(nèi)設(shè)施及駐留部門(mén)的工作
在進(jìn)行建筑物改建的過(guò)程中，建筑內(nèi)的一些部位經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因并不需要進(jìn)行改造，這種情況下，為了能夠確保這些不改造的部位能夠正常的工作，就需要采取一定的措施。
（一）屋面雨水的正常排放
建筑雨水系統(tǒng)的改造一般是將原有的內(nèi)排雨水管道進(jìn)行新管的更換。應(yīng)在土建專(zhuān)業(yè)屋面的改造施工之前，所有的屋面雨水斗仍然使用原來(lái)的雨水斗，在進(jìn)行屋面改造時(shí)，才進(jìn)行新的雨水斗更換。而在雨水管道的拆除時(shí)應(yīng)暫時(shí)將該管道的雨水斗進(jìn)行密封處理，直到新管安裝完成之后，與原有的雨水斗進(jìn)行連接，再將雨水斗的密封進(jìn)行清除。在使用了上述的施工措施后，對(duì)雨水管道安裝分項(xiàng)工程能夠在雨天實(shí)現(xiàn)順利的完成。
（二）保證噪音等不超標(biāo)
在進(jìn)行改建的過(guò)程中，震動(dòng)的過(guò)大和噪音的超標(biāo)都會(huì)對(duì)設(shè)備造成一定的損壞，因此在重要的改造部位應(yīng)安裝震動(dòng)、噪音的監(jiān)控設(shè)備，在出現(xiàn)噪音或震動(dòng)超標(biāo)時(shí)能夠及時(shí)的提醒工作人員，保障改造過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)過(guò)大的震動(dòng)和噪音，保證施工的質(zhì)量。
四、可行性設(shè)備運(yùn)輸方案
在新建工程中，設(shè)備運(yùn)輸?shù)目尚行苑桨妇幹剖潜夭豢缮俚?，而?duì)于改建工程來(lái)說(shuō)，這同樣也是不可或缺的一部分。在新建工程中，如果有較大的設(shè)備吊裝，那么所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)一般是按照專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的吊裝孔。但是對(duì)于改建工程來(lái)說(shuō)，一般情況下是不具有這樣條件的。一是對(duì)設(shè)備的分布情況和設(shè)備的外形尺寸等。二是對(duì)設(shè)備運(yùn)輸途徑等的直水平來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的勘察，并作出相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄。然后才能對(duì)設(shè)備運(yùn)輸通道的方案進(jìn)行相應(yīng)的選擇。如果發(fā)生特殊情況，或在有必要的前提下，應(yīng)對(duì)設(shè)備運(yùn)輸線(xiàn)路圖進(jìn)行繪制，然后做出合理的規(guī)劃，這些也能作為設(shè)備進(jìn)場(chǎng)編制的主要依據(jù)之一。
五、其他
基于《建筑給水排水工程》實(shí)踐性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)更新快的特征，在給水排水工程專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)中，《建筑給水排水工程》課程改革與創(chuàng)新應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，更新行業(yè)規(guī)范，把握高新技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。
1.1更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
建筑行業(yè)作為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展。現(xiàn)在建筑的高度越來(lái)越高，對(duì)建筑物中重要組成部分———建筑給水排水的理論、技術(shù)和實(shí)踐等就提出了新的要求，隨之涌現(xiàn)出較多的建筑給水排水新技術(shù)、新設(shè)計(jì)規(guī)范、新設(shè)備等。因此，國(guó)家相關(guān)部門(mén)根據(jù)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新?tīng)顩r及時(shí)更新規(guī)范，如最近新增《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》（GB50974-2014）、《汽車(chē)庫(kù)、修車(chē)庫(kù)、停車(chē)場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50067-97）條文解釋等；更新《建筑排水塑料管道工程技術(shù)規(guī)程》（CJJ/T29-2010），替代《建筑排水硬聚氯乙烯管道工程技術(shù)規(guī)程》（CJJ/T29-98）?！督ㄖo水排水工程》課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)主干課程，它的設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因此在《建筑給水排水工程》教學(xué)過(guò)程中，要不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容?！督ㄖo水排水工程》作為給水排水科學(xué)與工程的三大主干課之一，在教學(xué)中必須把握與其相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的銜接。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)必須掌握《水力學(xué)》、《水泵及水泵站》、《工程制圖》等相關(guān)課程的理論。比如建筑給水、消防給水中，就必須運(yùn)用水力學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行管道的水力計(jì)算；通過(guò)《水泵及水泵站》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行建筑物泵房設(shè)計(jì)。作為對(duì)復(fù)合型建筑人才的培養(yǎng)，有目的地在《建筑給水排水工程》課程教學(xué)中增加相關(guān)的建筑給排水設(shè)計(jì)安裝技術(shù)、工程造價(jià)、工程施工管理等方面的基本知識(shí)，增加課堂教學(xué)的容量，從而拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)口徑，增加就業(yè)途徑。
1.2突出工程實(shí)踐，豐富實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型工程類(lèi)本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高綜合應(yīng)用能力的重要途徑。結(jié)合《建筑給水排水工程》課程的特點(diǎn)，以能力素質(zhì)導(dǎo)向?yàn)橹羔?，?guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“隨堂試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)建筑給水排水專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素養(yǎng)漸進(jìn)提升和協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)?！督ㄖo水排水工程》課程應(yīng)堅(jiān)持“理論、實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式；在理論教學(xué)的同時(shí)，同步開(kāi)展相關(guān)實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地讓學(xué)生走出教室，參觀(guān)學(xué)校行政樓、圖書(shū)館等建筑內(nèi)的給排水和消防系統(tǒng)布置，了解和學(xué)習(xí)建筑給排水系統(tǒng)的施工和安裝，結(jié)合工程案例完成各章設(shè)計(jì)大作業(yè)，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在本科教學(xué)最后環(huán)節(jié)———畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的一學(xué)期，課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況，有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程的模擬演練，以一人一題的方式，確保學(xué)生獨(dú)立完成整棟建筑的建筑給水排水工程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生工程意識(shí)的建立和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用企業(yè)導(dǎo)師或雙導(dǎo)師制，確保學(xué)生在企業(yè)中畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
1.3改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率
《建筑給水排水工程》作為給水排水專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程，是一門(mén)實(shí)際工程應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。其課程內(nèi)容包含建筑給排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容繁多，同時(shí)各類(lèi)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)更新較快，并且新的建筑給排水消防設(shè)備圖集、圖紙、圖片較多。這就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以完整地向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)；并且傳統(tǒng)教學(xué)的視覺(jué)效果弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。在理論教學(xué)部分，可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。在課件中鏈接相關(guān)聯(lián)的Flas（如水箱工作原理、氣壓罐工作原理、自動(dòng)滅火系統(tǒng)等）、建筑設(shè)備圖片、建筑給排水CAD圖件等圖像材料，以及相關(guān)的建筑給水排水工程規(guī)范及技術(shù)規(guī)范等，為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，并使教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“實(shí)踐教學(xué)”部分采用課堂與工程相結(jié)合的教學(xué)模式，即在課堂上利用多媒體動(dòng)態(tài)仿真各種建筑生活給水方式、消火栓布置形式、熱水供應(yīng)系統(tǒng)等工作原理，加深學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的理解；讓學(xué)生走出課堂，來(lái)到實(shí)地工地，通過(guò)參觀(guān)實(shí)習(xí)，親身了解建筑給水排水工程的管道施工和設(shè)備安裝，查閱相關(guān)給排水管道和給排水附屬設(shè)備安裝技術(shù)規(guī)范，了解相關(guān)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記加深理論知識(shí)。
1.4改革考核方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)的考核方式多為閉卷考試，考試題目大多都是概念性的、理論性的內(nèi)容，需要學(xué)生死記硬背，未能體現(xiàn)出學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，不少學(xué)生靠在考試前抱佛腳突擊復(fù)習(xí)，可以獲得較好的分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生的理論知識(shí)，特別是實(shí)踐操作能力相對(duì)缺乏。在目前應(yīng)試教育環(huán)境下，不少學(xué)生純粹是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)基本是課堂上聽(tīng)一聽(tīng)，考試前突擊突擊，死記硬背教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，因此必須改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！督ㄖo水排水工程》課程在考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，注重知識(shí)應(yīng)用能力的考查。教師可以嘗試設(shè)計(jì)少量的開(kāi)放型題型，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出多種可行的建筑給水排水工程設(shè)計(jì)方案，給出多種解決工程技術(shù)問(wèn)題的思路?？梢圆捎瞄_(kāi)卷的形式，限定考試時(shí)間，制定可以查閱相關(guān)規(guī)范資料的考試模式，使考試題目相對(duì)靈活，考試內(nèi)容更具有實(shí)踐性，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是只注重書(shū)本知識(shí)。我國(guó)注冊(cè)設(shè)備工程師考試即采用的是開(kāi)卷考試方式，《建筑給水排水工程》課程以開(kāi)卷考試方式進(jìn)行考核，既鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又較好地為工程實(shí)踐和國(guó)家注冊(cè)考試實(shí)行了銜接。此外，在課程考核中要淡化試卷分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化課程實(shí)踐分?jǐn)?shù)，建立課程設(shè)計(jì)成果考核、實(shí)習(xí)報(bào)告考核和課程設(shè)計(jì)答辯體系考核等相結(jié)合的多元化的考核的形式。
2.結(jié)語(yǔ)
1.1人才需求的變化
1977年恢復(fù)高考、實(shí)行改革開(kāi)放后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展壯大，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開(kāi)始迅速發(fā)展，此時(shí)，對(duì)給水排水工程專(zhuān)業(yè)的教育規(guī)模和教育質(zhì)量提出了更新更高的要求。給水排水工程專(zhuān)業(yè)由最基本的“給”和“排”，即基本的水量和水輸送問(wèn)題，逐步過(guò)渡到水處理方面的內(nèi)容，由最初的水量追求水量和水質(zhì)并重，且隨著人民生活水平的提高，開(kāi)始逐步重視舒適性和安全性。相應(yīng)地，和建筑給排水相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量發(fā)生了很大變化。建筑給水排水相關(guān)的就業(yè)面相當(dāng)廣泛，可以從事的工作領(lǐng)域包括與建筑給水排水相關(guān)的建筑工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、管理、安裝、消防、教學(xué)科研等。根據(jù)麥可思《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，給水排水工程2010年就業(yè)率排名第4，就業(yè)率達(dá)到96.1%，2011年就業(yè)率排名第29，就業(yè)率達(dá)到94.6%，2012年就業(yè)率排名第1，就業(yè)率達(dá)到97.5%，可見(jiàn)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量較大，在全國(guó)幾百個(gè)專(zhuān)業(yè)中是高就業(yè)率的專(zhuān)業(yè)之一。在人才質(zhì)量上，對(duì)從事建筑給排水行業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的要求越來(lái)越高，需要在水的輸送回收與再生回用和可持續(xù)利用等方面，具有由以下各部分組成的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，即水處理工藝知識(shí)、安全知識(shí)、水工業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、水資源知識(shí)、有關(guān)的工程知識(shí)和機(jī)電、儀器、設(shè)備、材料、儀表、計(jì)算機(jī)與自動(dòng)控制等高新技術(shù)知識(shí)，需要進(jìn)一步提高工程實(shí)踐能力。
1.2課程內(nèi)涵的變化
隨著以犧牲環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，導(dǎo)致水體中存在持久性有機(jī)污染物（POPs）、內(nèi)分泌干擾物（EDCs）、微囊藻毒素（MC）、微生物污染物、致味物質(zhì)等復(fù)雜的污染物質(zhì)，傳統(tǒng)的飲用水處理技術(shù)不能對(duì)上述污染物質(zhì)有效去除，終端用水出現(xiàn)渾濁、有氣味、口感差等一系列問(wèn)題，無(wú)論是飲用水生產(chǎn)企業(yè)還是個(gè)人用戶(hù)，都開(kāi)始逐步重視微污染水處理問(wèn)題。個(gè)人用戶(hù)開(kāi)始大量使用小型的終端水處理設(shè)備進(jìn)行飲用水的處理，與此密切相關(guān)的小型終端設(shè)備的二次污染防治和安全控制等問(wèn)題不斷出現(xiàn)。我國(guó)水資源貧乏，水資源短缺已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素之一，節(jié)水是我國(guó)的基本國(guó)策之一，建筑中水的推廣應(yīng)用就是建筑節(jié)水技術(shù)之一。建筑中水對(duì)實(shí)現(xiàn)缺水地區(qū)污廢水資源化、提高水的利用率、降低環(huán)境污染、緩解水資源不足及節(jié)約能源等均具有重要意義，有明顯的社會(huì)效益。由此產(chǎn)生的建筑內(nèi)部排水系統(tǒng)的設(shè)置、小型污水處理設(shè)備及處理工藝等內(nèi)容也處于不斷研究和更新中。隨著人民生活水平的逐步提高，和人身安全直接相關(guān)的建筑內(nèi)部安全消防技術(shù)逐漸被人們重視。建筑內(nèi)部消防主要以水系統(tǒng)滅火為主，由人工的消火栓給水系統(tǒng)逐步向自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)過(guò)渡。自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)最關(guān)鍵的組件是噴頭，噴頭響應(yīng)速度快慢、水滴大小、霧化能力和壓力高低是自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)好壞的關(guān)鍵。另外，隨著高層和超高層建筑的不斷涌現(xiàn)，會(huì)出現(xiàn)建筑物上部消防水壓不足和下部水壓過(guò)高的現(xiàn)象，相應(yīng)有了增壓消火栓、減壓消火栓、穩(wěn)壓消火栓等新品種，為消防滅火提供了有效的保證。水源微污染導(dǎo)致的水質(zhì)問(wèn)題，水資源短缺引起的中水處理問(wèn)題和建筑水平提高導(dǎo)致的消防系統(tǒng)的提高等問(wèn)題使建筑給水排水工程課程的內(nèi)涵由原來(lái)建筑內(nèi)部水的供給及排放為主轉(zhuǎn)化為水的輸送與水質(zhì)安全并重的水的建筑良性循環(huán)，這種變化促進(jìn)了建筑給水排水工程課程教學(xué)體系的改革。
1.3課程方向的變化
用水終端的水質(zhì)問(wèn)題及節(jié)能環(huán)保的要求，使得建筑給水排水工程領(lǐng)域的傳統(tǒng)技術(shù)和設(shè)備難以滿(mǎn)足水質(zhì)改善及節(jié)能環(huán)保的需要，促使新工藝、新設(shè)備和新材料不斷涌現(xiàn)，中水回用、新型用水設(shè)備等技術(shù)和設(shè)備主導(dǎo)了建筑給排水技術(shù)的發(fā)展方向，新的設(shè)備和材料的發(fā)展拓寬了專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，由此帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的變革，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)方向多元化變化。
1.4新技術(shù)導(dǎo)致的課程內(nèi)容變化
建筑給水排水工程的發(fā)展是伴隨新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。如水龍頭，由截止閥式結(jié)構(gòu)到瓷片式結(jié)構(gòu)再到紅外自動(dòng)控制，不但使水龍頭壽命延長(zhǎng)，而且達(dá)到節(jié)水節(jié)能的目的；給水管材由鑄鐵管到鍍鋅管材再到塑料管材，再也不會(huì)出現(xiàn)管材銹蝕時(shí)既縮短管材壽命又污染水質(zhì)的現(xiàn)象；坐便器由最初的分體式到連體式再到全自動(dòng)坐式，不但能夠達(dá)到降低噪聲、節(jié)省沖洗水的目的，還能夠?qū)崿F(xiàn)清洗人體和吹干等全部過(guò)程自動(dòng)化；電子技術(shù)信息技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)在建筑給水排水工程中得到了廣泛應(yīng)用，建筑智能化和工程設(shè)計(jì)的模塊化、數(shù)字化已經(jīng)成了行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和建筑給排水工程發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
2.“建筑給水排水工程”課程內(nèi)容體系設(shè)置
2.1課程名稱(chēng)變更的必要
隨著建筑內(nèi)部安全、舒適、節(jié)能要求的提高及新材料新設(shè)備的層出不窮，建筑內(nèi)部給排水工程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的建筑內(nèi)部的水的“給”與“排”，人們追求建筑的安全———消防系統(tǒng)的有無(wú)及反應(yīng)程度，舒適———有無(wú)熱水及供給方式，節(jié)能———節(jié)水衛(wèi)生器具及中水回用。建筑給排水工程已經(jīng)將傳統(tǒng)的水的“給”與“排”拓展為建筑內(nèi)部水的處理、應(yīng)用和新材料新設(shè)備應(yīng)用為一體的綜合性學(xué)問(wèn)，傳統(tǒng)名稱(chēng)已經(jīng)不能囊括現(xiàn)行課程涵蓋的內(nèi)容。因此，有必要對(duì)課程名稱(chēng)進(jìn)行更改，應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)更名的方式將原“建筑給水排水工程”課程名稱(chēng)更改為“建筑給排水科學(xué)與工程”。
2.2基礎(chǔ)理論內(nèi)容的設(shè)置
建筑給水排水工程在給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)中是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)區(qū)別于相近專(zhuān)業(yè)的明顯特征之一，與管網(wǎng)及水的處理合在一起成為一個(gè)有機(jī)的專(zhuān)業(yè)整體。但建筑給水排水工程的相關(guān)研究卻完全趕不上時(shí)展的步伐，首先是適合我國(guó)的流量計(jì)算方法（包括給水、排水和熱水）的研究，國(guó)際上流量的計(jì)算方法經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)法、平方根法和概率法三個(gè)發(fā)展階段。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家如美、日、西歐等均采用概率法計(jì)算流量。我國(guó)于1964年從前蘇聯(lián)引進(jìn)平方根法，其間雖經(jīng)調(diào)整、修正，但從未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的衛(wèi)生器具使用情況的概率統(tǒng)計(jì)，計(jì)算方法基本仍停留于平方根法范疇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算方法。應(yīng)該將此理論系統(tǒng)引入教材中，研究適合我國(guó)國(guó)情的概率計(jì)算方法。其次是熱水相關(guān)計(jì)算的研究。目前，熱水相關(guān)計(jì)算只有全日供應(yīng)熱水的耗熱量計(jì)算方法，沒(méi)有定時(shí)供應(yīng)熱水的計(jì)算方法，還缺少儲(chǔ)熱量的計(jì)算方法、熱水循環(huán)泵流量和揚(yáng)程計(jì)算方法等，這些基礎(chǔ)性研究的缺失不但阻礙了新型水加熱器的應(yīng)用，在進(jìn)行系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和講解的過(guò)程中缺乏課程體系的完整性而導(dǎo)致理解難度加大。再次是節(jié)能方面的研究。主要體現(xiàn)在中水處理和雨水利用方面的研究。雖然，目前將中水處理后作為各種水用途已經(jīng)沒(méi)有技術(shù)障礙，但是適合建筑物本身使用的小型高效低能耗及處理成本低的中水處理設(shè)施依然是現(xiàn)在中水利用的瓶頸問(wèn)題之一，直接導(dǎo)致中水回用受到限制。雨水方面，屋面排水排放是按重力流還是按壓力流計(jì)算方法的確定及雨水的處理技術(shù)的研究都存在缺失或不足，造成雨水利用困難。另外，隨著水質(zhì)問(wèn)題日益突出，家用凈水器已走入千家萬(wàn)戶(hù)。市場(chǎng)上的凈水器品牌雜亂，魚(yú)龍混雜，針對(duì)不同的自來(lái)水水質(zhì)，應(yīng)該采用何種濾芯的凈水器及更換周期多長(zhǎng)等問(wèn)題，都缺少可供參考的標(biāo)準(zhǔn)性的技術(shù)方法，這方面的研究工作應(yīng)該納入到建筑給排水系統(tǒng)中。以上這些基礎(chǔ)性的理論及研究都應(yīng)該在給水排水工程課程中進(jìn)行系統(tǒng)介紹，以便形成及推動(dòng)建筑給水排水工程的系統(tǒng)研究，而不應(yīng)該只單純講解給水、排水、熱水、消防、雨水這幾大塊和設(shè)計(jì)及工程聯(lián)系最密切的幾部分內(nèi)容，這種急功近利的課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)最終會(huì)導(dǎo)致建筑給排水的退步并影響整個(gè)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步。
2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)置
建筑給排水的教學(xué)一直以來(lái)都是從概念到概念，如教材中的給水系統(tǒng)、氣壓給水原理、變頻調(diào)速、自動(dòng)噴淋工作原理、減壓閥工作過(guò)程、排水立管流態(tài)等都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)輔助，學(xué)生無(wú)從驗(yàn)證。另外，對(duì)于衛(wèi)生器具的安裝及管材的截?cái)嗯c連接等基本的建筑給排水相關(guān)的安裝實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)有涉及。目前國(guó)內(nèi)設(shè)有給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的高校很少有建筑給排水實(shí)驗(yàn)室，而有的大部分都無(wú)法運(yùn)行只供參觀(guān)，沒(méi)有起到教學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。教材內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該單獨(dú)設(shè)置一個(gè)章節(jié)或者附錄作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，包含演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等。
2.4新技術(shù)新設(shè)備的更新
建筑給水排水工程教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后是毋庸置疑的。雖然版次不斷更新，各出版社不斷推出各種版本的“建筑給水排水工程”，但都大同小異，內(nèi)容體系和課程框架基本沒(méi)有區(qū)別。一本合格的建筑給排水教材應(yīng)有基礎(chǔ)理論、工程應(yīng)用，應(yīng)有自己的特色及時(shí)代氣息，應(yīng)有工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的基本知識(shí)，應(yīng)有隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而適用的模塊化教學(xué)，也應(yīng)有適應(yīng)建筑內(nèi)部使用的集成化的最新水處理技術(shù)，應(yīng)根據(jù)建筑給排水技術(shù)發(fā)展速度和規(guī)范的修編及時(shí)更新教材內(nèi)容。
3.結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：給水排水；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
給水排水工程在水資源開(kāi)發(fā)利用、污水回用、環(huán)境保護(hù)及市政建設(shè)中占有非常重要的位置。給水排水工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，已成為該專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
一、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題
通過(guò)給水排水工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的分析，反映出在實(shí)習(xí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)基地的選擇、實(shí)習(xí)教學(xué)形式等方面均存在問(wèn)題。
(一)實(shí)習(xí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相沖突
實(shí)習(xí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)偶有脫軌，這樣就會(huì)影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。在整個(gè)大學(xué)期間進(jìn)行多次實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)時(shí)間分布貫穿于大學(xué)各個(gè)學(xué)習(xí)階段，在總量上延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，在安排上突出階段性和延續(xù)性的結(jié)合。對(duì)有理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程應(yīng)安排在實(shí)習(xí)教學(xué)前，這樣能使學(xué)生用學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論來(lái)解決在實(shí)習(xí)中碰到的問(wèn)題，所以必須堅(jiān)持將實(shí)習(xí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合。按照人才培養(yǎng)方案制定符合教育規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)和理論的理解，鍛煉其知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。
(二)實(shí)習(xí)基地的選擇受經(jīng)費(fèi)影響
由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往滿(mǎn)足不了實(shí)習(xí)的需要。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足是各高校普遍存在的問(wèn)題，沒(méi)有錢(qián)就不能選擇最優(yōu)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，就不能保證有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間、質(zhì)量和效果，所以要在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的管理上加大力度，使有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。
(三)實(shí)習(xí)教學(xué)形式單一
高等教育實(shí)習(xí)教學(xué)改革要有創(chuàng)新、有突破，以實(shí)效為準(zhǔn)則，開(kāi)展不拘形式的實(shí)習(xí)教學(xué)。為配合國(guó)家創(chuàng)新教育體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教育的硬件條件與環(huán)境，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新教育基地建設(shè)，支撐學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。以“學(xué)生為主、教師為輔”參與開(kāi)放性試驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索
實(shí)踐教學(xué)是給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。其中，實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，旨在使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
針對(duì)前述問(wèn)題，在實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理中，我們主要把握了以下幾個(gè)方面。
(一)加強(qiáng)實(shí)習(xí)組織管理，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程
實(shí)習(xí)質(zhì)量是實(shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，需要有完善的組織管理制度來(lái)保證。在實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)規(guī)范化管理過(guò)程中，我們建立健全了實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度，包括實(shí)綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告等的規(guī)范統(tǒng)一，以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則的制定等。通過(guò)實(shí)習(xí)管理制度的進(jìn)一步規(guī)范化，使得在實(shí)習(xí)過(guò)程中有章可循，為嚴(yán)把實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)打下良好基礎(chǔ)。
1.實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備階段
主要抓好以下幾個(gè)方面的工作：
(1)使實(shí)習(xí)學(xué)生充分了解實(shí)習(xí)的重要意義、目的和要求，了解實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、對(duì)象和基本方法，以使其端正態(tài)度，明確目標(biāo)，積極主動(dòng)地去完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
(2)完善實(shí)習(xí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的變化，對(duì)實(shí)習(xí)中所運(yùn)用到的基本理論及相關(guān)技術(shù)要作充分的準(zhǔn)備，以彌補(bǔ)熟練掌握和靈活使用的不足。
(3)利用現(xiàn)代音像和多媒體設(shè)備引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生更深刻地了解實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、對(duì)象和基本方法。
(4)邀請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)校給學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告，結(jié)合工程實(shí)例講授工程設(shè)計(jì)及實(shí)踐體會(huì)，分析工程設(shè)計(jì)中存在的困難和問(wèn)題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)與專(zhuān)家的接觸和交流，學(xué)生不但增加了實(shí)踐知識(shí)，而且從專(zhuān)家身上感受到了科技工作者的責(zé)任感和使命感，更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)了全身心投入實(shí)習(xí)的熱情，從而形成了積極思索、敢于創(chuàng)新的良好實(shí)習(xí)氛圍。
2.實(shí)習(xí)實(shí)踐階段
實(shí)施帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)制，明確帶隊(duì)教師的職責(zé)。還要設(shè)立定期檢查制度，著重檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日記的記錄情況和學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決，以保證實(shí)習(xí)按計(jì)劃進(jìn)行。
3.實(shí)習(xí)工作的總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定階段
實(shí)習(xí)結(jié)束前，每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都要寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，每個(gè)指導(dǎo)教師都要寫(xiě)出實(shí)結(jié)，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，為做好今后的實(shí)習(xí)工作提供依據(jù)，并由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成考核小組依據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定原則，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出全面、客觀(guān)的評(píng)定。
實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)習(xí)的組織管理工作進(jìn)一步強(qiáng)化，大大提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。(二)拓寬實(shí)習(xí)渠道
實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)基地的選擇既要考慮鞏固基本理論，綜合所學(xué)知識(shí)的需要，又要顧及到實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)影響。因此，必須拓寬實(shí)習(xí)渠道，確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。
樹(shù)立牢固的質(zhì)量意識(shí)，高度重視實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先要選好實(shí)習(xí)地點(diǎn)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，這是實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保證。其次高校與企業(yè)之間應(yīng)相互促進(jìn)、相互制約、共同發(fā)展，建立起一種有效的動(dòng)力機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)，一起把校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)好，這是搞好校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的前提和基礎(chǔ)。只有選好實(shí)習(xí)地點(diǎn)，建立起高校與企業(yè)之間有效的動(dòng)力機(jī)制，才能把實(shí)習(xí)基地建設(shè)好，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，重視校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和多種模擬設(shè)施的建設(shè)，以補(bǔ)充校外實(shí)習(xí)條件的不足。由于在規(guī)模、技術(shù)水平等方面，不能包括社會(huì)生產(chǎn)的全部，這可通過(guò)建立校外基地來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)基地的不足。這些教學(xué)基地的建設(shè)，擴(kuò)大了我校學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使廣大學(xué)生把課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。
(三)建立健全實(shí)習(xí)資料庫(kù)
這個(gè)資料庫(kù)主要包括實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、影音資料、實(shí)習(xí)參考資料和實(shí)習(xí)思考題等。通過(guò)多種有效途徑，逐步建立健全實(shí)習(xí)資料庫(kù)，很好地滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。
1.制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱
實(shí)習(xí)教學(xué)大綱是專(zhuān)業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定的指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。凡教學(xué)計(jì)劃規(guī)定開(kāi)設(shè)的實(shí)習(xí)均應(yīng)有實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，要求在實(shí)綱中針對(duì)實(shí)習(xí)名稱(chēng)、目的、任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)間、參考書(shū)、方式及成績(jī)考核等作出具體規(guī)定。在實(shí)習(xí)教學(xué)大綱執(zhí)行過(guò)程中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期修訂，不斷豐富和完善實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，不斷改革教學(xué)內(nèi)容與方法。
2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教材的建設(shè)
實(shí)習(xí)教材建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)改革中有著重要的作用，現(xiàn)有教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足培養(yǎng)跨世紀(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，有必要編寫(xiě)面向21世紀(jì)的實(shí)習(xí)新教材，應(yīng)該組織有關(guān)院校共同編寫(xiě)適合本地區(qū)實(shí)情的新教材。編寫(xiě)教材是反映和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容改革成果的主要形式，編寫(xiě)教材既能反映教育思想、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，又能反映科技發(fā)展的前沿和動(dòng)向。因此，針對(duì)不同實(shí)習(xí)階段的教學(xué)，建立相互配套的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
3.制作影音資料
影音資料是通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示的一種直觀(guān)教具。它可以豐富教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，解決專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，打破時(shí)間和空間的限制，會(huì)得到意想不到的效果，因而是教學(xué)實(shí)習(xí)的重要輔助手段。制作影音資料也是教學(xué)改革成果的體現(xiàn)，同時(shí)還可以進(jìn)行CAI課件的二次開(kāi)發(fā)。根據(jù)不同實(shí)習(xí)階段的教學(xué)要求，在生產(chǎn)單位拍攝具有專(zhuān)業(yè)代表性的素材，進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)處理，制作一套內(nèi)容豐富的實(shí)習(xí)影音資料。
參考文獻(xiàn)：
［1］胡青.以實(shí)習(xí)教學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新人才成長(zhǎng)平臺(tái)［J］.黑龍江高教研究，2003(4).
關(guān)鍵詞：消防系統(tǒng)塑料檢查井地漏噪音
中圖分類(lèi)號(hào)：D035.36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
消防系統(tǒng)的超壓及防超壓措施
（1）按設(shè)計(jì)流量選消防水泵，而水泵的流量～揚(yáng)程曲線(xiàn)較陡直，當(dāng)消防水泵在小流量運(yùn)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)超壓。小流量運(yùn)行指火災(zāi)初期和消防水泵自檢時(shí)的情況。此時(shí)，滅火設(shè)施出水量較小，消火栓的水槍為1～2支，自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的噴頭數(shù)為1～3個(gè)。
措施：選用流量～揚(yáng)程曲線(xiàn)平緩的水泵，其中值得推薦的是：建筑消防特種泵(原名切線(xiàn)泵)，流量～揚(yáng)程曲線(xiàn)特別平緩，呈恒壓狀態(tài)。
（2）消防給水管網(wǎng)按最低位置的室內(nèi)消火栓靜水壓力0.80MPa進(jìn)行豎向分區(qū)，管網(wǎng)未采取完善的減壓措施，當(dāng)消防水泵啟動(dòng)時(shí)，管網(wǎng)下部的消火栓會(huì)由于動(dòng)壓值大于靜壓值而出現(xiàn)超壓。
措施：消防給水管網(wǎng)豎向分區(qū)時(shí)，不按最低位置的室內(nèi)消火栓靜水壓力0.80MPa進(jìn)行分區(qū)，適當(dāng)留有余地；或按0.80MPa值進(jìn)行豎向分區(qū)，但采取相應(yīng)的有效的減壓措施。
(3 )消防給水豎向分區(qū)的上區(qū)和下區(qū)共用水泵接合器，當(dāng)防止串壓的止回閥不嚴(yán)密時(shí)，下區(qū)會(huì)出現(xiàn)超壓。
措施：穩(wěn)壓泵低位設(shè)置時(shí)，其吸水管從消防水池引來(lái)可以防止超壓
（4）消防水泵從給水管網(wǎng)直接吸水，水泵揚(yáng)程按給水管網(wǎng)的最低水壓計(jì)算。水泵運(yùn)行時(shí)如正逢給水管網(wǎng)的最高水壓，而給水管網(wǎng)的最低水壓與最高水壓相差較大時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)超壓。
措施：采用多臺(tái)水泵，小流量時(shí)小泵運(yùn)行或單泵運(yùn)行，大流量時(shí)大泵運(yùn)行或多泵并聯(lián)運(yùn)行。
2.塑料檢查井
（1）管道連接形式與管材選用：
塑料檢查井井座與埋地塑料排水管道連接承口型式應(yīng)與埋地塑料排水管道管材相匹配，可按表1選用 。
（2）實(shí)際施工配合用中遇到的一些問(wèn)題及處理方法：
a.關(guān)于接入管口徑標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題：在與干管連接時(shí) ,由于國(guó)內(nèi)的埋地塑料管品種很多 ,而目前又多為內(nèi)徑系列管材 ,使得塑料檢查井與管道連接時(shí)出現(xiàn)不少困難 ,為此要求生產(chǎn)廠(chǎng)家訂制各種規(guī)格的轉(zhuǎn)換街 頭 , 不僅 能與 PV C 管配 套 、還可 適合FR PP 、HDP E 等管材連接。
b. 關(guān)于排水管接入位置的問(wèn)題 : 當(dāng)出戶(hù)管與檢查井入口的標(biāo)高不一致時(shí) ,管道可通過(guò)球形萬(wàn)向接頭連接到井座上 ,也可通過(guò) 2 個(gè) 45°彎頭調(diào)節(jié)出戶(hù)管位置連接至井座 。排水干管應(yīng)接入檢查井井座承口 ,可根據(jù)實(shí)際設(shè)置條件也可以用井筒打孔配以馬鞍接頭的方式連接到井筒。
c. 關(guān)于排水井通風(fēng)的問(wèn)題：由于排水塑料管的污水管用在小區(qū)內(nèi)，流速較慢，且管道充滿(mǎn)度＜0.55 ,如管線(xiàn)較長(zhǎng)可在遠(yuǎn)端設(shè)置通 風(fēng)口，降低氣體濃度
(4) 關(guān)于井座基礎(chǔ)的問(wèn)題 : 塑料檢查井座下面的基礎(chǔ)需采用常用的沙灰鋪平 ,這樣增加檢查井受力面積 ,從而增加抗壓強(qiáng)度 。如開(kāi)挖時(shí)出現(xiàn)積水現(xiàn)象應(yīng)在井底座兩側(cè)加載沙袋減少浮力 。
d.關(guān)于接入管標(biāo)高調(diào)節(jié)的問(wèn)題 : 接入管標(biāo)高可根據(jù)實(shí)際情況任意調(diào)節(jié)的 ,檢查井的高度是在路面基礎(chǔ)完成后統(tǒng)一切割的 ,這樣可免去施工中反復(fù)確定標(biāo)高帶來(lái)的繁雜工序 ,是塑料井的一大亮點(diǎn)。
3.地漏的水封好多居民反映家中有臭味，而且廚房排油煙機(jī)打開(kāi)時(shí)更加嚴(yán)重。此問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)原因：1、水封深度不夠。《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GBJ15-88）（1997年版）第3.2.8A條規(guī)定“地漏的頂面標(biāo)高應(yīng)低于地面5~10mm，地漏水封深度不得小于50mm?！贝藯l規(guī)定目的就是防止水封被破壞后污水管道內(nèi)的有害氣體竄入室內(nèi)污染室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。但是在給排水設(shè)計(jì)說(shuō)明中很少有人提及，建設(shè)及施工單位為了降低造價(jià)使用市場(chǎng)上價(jià)格低廉的地漏，這種地漏水封一般不大于3厘米，滿(mǎn)足不了水封深度要求。
2、住戶(hù)私自更改地漏。通常居民為了美觀(guān)在裝修房子時(shí)選用裝修市場(chǎng)上的不銹鋼地漏替代原來(lái)的塑料地漏，外表雖光亮美觀(guān)，內(nèi)部水封同樣很淺。當(dāng)排水時(shí)，地漏的水封由于正壓（較低樓層）或負(fù)壓（較高樓層）被破壞，臭氣進(jìn)入室內(nèi)。
3、水封干涸。有的住宅廚房?jī)?nèi)設(shè)置了地漏，由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有補(bǔ)水，特別冬季供暖時(shí)水封容易干涸，同樣在開(kāi)啟油煙機(jī)時(shí)水封水少且由于壓力波動(dòng)水封被破壞，臭味更重。所以應(yīng)經(jīng)常給地漏補(bǔ)水。建議設(shè)計(jì)施工時(shí)采用高水封或新型防返溢地漏。廚房?jī)?nèi)地面濺水很少，可以不設(shè)置地漏。
4.排水塑料管道噪音較大隨著普通排水鑄鐵管道的淘汰，排水管道普遍使用塑料管道，但是普通UPVC管道的排水噪音要比鑄鐵管高約10dB，若排水立管靠近臥室，加上現(xiàn)澆樓板的隔音效果較差，住戶(hù)能明顯感覺(jué)到排水管道的噪音，降低了生活質(zhì)量。建議在衛(wèi)生器具布置時(shí)要盡量考慮使排水立管遠(yuǎn)離臥室和客廳，管材考慮新型降噪產(chǎn)品。各種管材（Φ110mm）噪聲水平比較：UPVC管58db；鑄鐵管46.5db；超級(jí)靜音排水管45db。（測(cè)試地點(diǎn)位于距離管道一米處排水量為2.7L/S，環(huán)境噪聲42db。）。市場(chǎng)上新出現(xiàn)了一種超級(jí)靜音排水管則加入了特殊吸聲材料，噪音低于排水鑄鐵管。如：芯層發(fā)泡UPVC管道。
5.閥門(mén)的選擇和安裝中問(wèn)題和預(yù)防措施閥門(mén)類(lèi)型選擇不當(dāng)：閥型與管道系統(tǒng)功能及壓力不匹配,閘閥與截止閥混用,蝶閥與球閥混用,柱塞閥與閘閥混用,明桿閥與暗桿閥混用等,給管道運(yùn)行和維修帶來(lái)不良后果。閥門(mén)安裝不利于操作和維修。止回閥安裝位置不當(dāng)?shù)葐?wèn)題預(yù)防措施：安裝時(shí)應(yīng)考慮操作和維修空間,注意安裝高度和手柄朝向;又如兩個(gè)閥門(mén)直接連接時(shí),中間缺少穿入螺栓的間隙,應(yīng)在二閥間增設(shè)短管等止回閥必須按指示箭頭安裝。高位水箱出水管的止回閥,應(yīng)在距水箱底≥1m處水平安裝,以利止回閥正確動(dòng)作,或采用低阻力止回閥。
結(jié)語(yǔ)：建筑給排水工程的施工質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著人們的日常生活。特別是跑、漏、滴、堵又是給排水系統(tǒng)的通病。最近幾年,我們?cè)谑┕ぶ姓J(rèn)真貫徹標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)規(guī)范、努力提高給排水系統(tǒng)的安裝質(zhì)量,并且就安裝過(guò)程中常遇到的一些施工問(wèn)題采取一系列措施,從而加強(qiáng)對(duì)給排水工程的施工質(zhì)量管理,用科學(xué)的管理方法不斷總結(jié)施工中出現(xiàn)的各種質(zhì)量問(wèn)題,用科學(xué)的方法提高給排水工程的施工質(zhì)量。給排水工程其施工質(zhì)量的好壞將直接影響到建筑物給排水系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]張祥中．多層、小高層住宅給排水若干問(wèn)題《住宅科技》2000．5
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；管理與考核制度；基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)技能；職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0208-02
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀(guān)的形成。
一、實(shí)踐教學(xué)
（一）實(shí)踐教學(xué)體系
1.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下三條原則：①特色性原則。特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動(dòng)力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。②實(shí)用型原則。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)崗位的要求，與專(zhuān)業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系。③混合型原則。混合型體現(xiàn)在教師類(lèi)型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師的界限，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。
2.全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，摸索出符合本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法。實(shí)踐指導(dǎo)教師是完成實(shí)踐教學(xué)的保證，是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，給排水專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師由指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師組成，形成校企合作的合理師資結(jié)構(gòu)。
3.實(shí)踐教學(xué)條件滿(mǎn)足技能培訓(xùn)要求。①校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)，給排水教研室對(duì)給水排水工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行整合優(yōu)化，建立了先進(jìn)的、模擬企業(yè)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。給排水工程技術(shù)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具有管道施工、測(cè)量、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)機(jī)房，CAD繪圖機(jī)房，鋼筋綁扎等五個(gè)給排水施工工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室。②校外實(shí)訓(xùn)條件。為強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，更好地服務(wù)于就業(yè)，我們還要建立多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立起學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，并完全可以滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。
4.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)院教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的和要求在于：①通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、綜合化；同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集資料；②培養(yǎng)獨(dú)立工作、獨(dú)立思考并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力；③樹(shù)立起嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、正確的思維方法和踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)；④具備一套工程項(xiàng)目建設(shè)管理的工作程序和方法。給排水工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)每位學(xué)生都必須按照教學(xué)計(jì)劃要求，在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，全面提高頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率。
（二）管理與考核制度
1.實(shí)踐教學(xué)管理。以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格定位為依據(jù)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，制定符合專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)及管理制度。①?gòu)?qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。從多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善各種管理制度，如課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、安全管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材的管理，根據(jù)本部門(mén)的實(shí)際情況，建立以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度。②采用先進(jìn)的管理手段。采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各種信息及時(shí)進(jìn)行記錄，并做好統(tǒng)計(jì)、分析和歸檔工作，以便做好總結(jié)指導(dǎo)以后工作。③加強(qiáng)安全教育。制定安全教育規(guī)章制度，認(rèn)真做好安全防護(hù)工作。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前，對(duì)參加實(shí)踐教育的學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，嚴(yán)格按安全操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)習(xí)。
2.實(shí)踐教學(xué)考核制度。根據(jù)教育部的評(píng)估要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，制定出合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。為提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：①實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否符合專(zhuān)業(yè)特色。②實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。③教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導(dǎo)到位。④通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能否掌握一種實(shí)踐操作技能。⑤通過(guò)查計(jì)劃，查課題，查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過(guò)程，來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。⑥組織人員不間斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行巡視督察，注重收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整解決。
二、人才質(zhì)量培養(yǎng)
1.基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)技能。給排水工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在課程體系構(gòu)建上嚴(yán)格按照企業(yè)的崗位需求制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，在課程的設(shè)置上根據(jù)企業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的應(yīng)用型課程體系，形成了以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)為主的二大知識(shí)體系，并通過(guò)舉辦技能大賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。①專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：設(shè)置給排水工程技術(shù)人才必須掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如工程制圖、建設(shè)工程監(jiān)理概論、環(huán)境科學(xué)概論、水微生物、水力學(xué)與應(yīng)用、水質(zhì)分析技術(shù)、工程力學(xué)與水工結(jié)構(gòu)等。②專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)：通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)模塊的課程設(shè)置，使學(xué)生具備施工員、造價(jià)員、測(cè)量員、制圖員崗位能力，對(duì)應(yīng)的課程分別為給排水管道工程、建筑給排水工程、給排水工程施工、水處理工程技術(shù)、施工組織與管理、給排水工程造價(jià)、水泵與水泵站、工程測(cè)量、AutoCAD等。③在高職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到競(jìng)賽所要求的技能，分院設(shè)立了管道施工工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)機(jī)房、CAD繪圖機(jī)房、鋼筋綁扎工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生在課外實(shí)訓(xùn)提供了極好的平臺(tái)，吸引了一大批學(xué)生在各個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作、技能訓(xùn)練等。給排水技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各項(xiàng)技能競(jìng)賽中均取得較好的成績(jī)。其中，工程測(cè)量項(xiàng)目獲得第五名、工種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目獲得第二名，材料檢測(cè)項(xiàng)目獲得第四名、工程造價(jià)項(xiàng)目獲得第三名的好成績(jī)。
2.職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。給排水工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，使學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)技能基本能夠達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。將設(shè)有具有培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)部門(mén)，職業(yè)崗位技能要求融入教學(xué)內(nèi)容，完成課程學(xué)習(xí)后，可以在校參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。本專(zhuān)業(yè)可進(jìn)行施工員、造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量放線(xiàn)工、建筑CAD繪圖員等技能培訓(xùn)及資質(zhì)鑒定，保證了“雙證書(shū)”制度的實(shí)行。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：水文學(xué)與水資源學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)
<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程是給水排水工程的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它與給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給排水系統(tǒng)、水質(zhì)工程學(xué)等一起構(gòu)成了給排水工程專(zhuān)業(yè)主干課程體系，是城市健康水循環(huán)中不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著給水排水工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程還需要在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷更新和完善，學(xué)術(shù)研究和工程實(shí)踐方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前該課程的建設(shè)和教學(xué)改革在我校得到了優(yōu)化和完善。
一、課程體系建設(shè)
<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程建設(shè)包括教學(xué)大綱、教材、實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、師資隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。
1.1 課程教學(xué)目的及特點(diǎn)
本課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)水文學(xué)、水資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)能力的專(zhuān)業(yè)必修課程。使學(xué)生掌握水文現(xiàn)象、水資源開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)的基本概念、基本概論和基本設(shè)計(jì)與計(jì)算技能。課程內(nèi)容廣泛，涉及到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科、領(lǐng)域的理論和技術(shù)，如給水工程、污水處理工程、供水水文地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、微生物學(xué)及管理工程等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)，不太容易掌握，且學(xué)習(xí)起來(lái)困難較多的課程。為此，在保證基本教學(xué)內(nèi)容的前提下對(duì)課程內(nèi)容做了精選、整合優(yōu)化處理，力爭(zhēng)做到系統(tǒng)性、完整性、實(shí)用性，辦出特色。這就要求任課教師必須了解課程的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)思路和手段，以達(dá)到最好的教學(xué)目的和效果。
1.2 課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求
本課程按照教學(xué)大綱的要求系統(tǒng)闡述了水文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，水資源的相關(guān)理論、國(guó)內(nèi)外水資源分布和開(kāi)發(fā)利用狀況、水資源在開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并且重點(diǎn)介紹了地表水資源、地下水資源的水量計(jì)算，取水工程的類(lèi)型、設(shè)計(jì)和使用條件以及水資源保護(hù)與管理的內(nèi)容方法和措施。
該課程在48學(xué)時(shí)的理論課授課外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在查閱資料、工藝方案選擇、工程計(jì)算及設(shè)計(jì)繪圖方面得到訓(xùn)練。
二、課程教學(xué)改革
隨著給水排水工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程還需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷更新和完善，學(xué)術(shù)研究和工程實(shí)踐方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革
（1）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容廣，在合理安排授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)突出。例如，“水文統(tǒng)計(jì)基本原理與方法”、“小流域暴雨洪峰流量的計(jì)算”、“取水工程”等部分作為本課程重點(diǎn)，在教學(xué)中分配了20學(xué)時(shí)時(shí)間，其次“水資源量評(píng)價(jià)”和“節(jié)水理論與技術(shù)”分配了6學(xué)時(shí)時(shí)間。重點(diǎn)內(nèi)容部分在講解過(guò)程中，力求精，有一定深度。
（2）理論教學(xué)與工程實(shí)例緊密結(jié)合。例如在“地表水資源量評(píng)價(jià)”中，補(bǔ)充了“引灤入津”、“南水北調(diào)”等工程內(nèi)容。在“取水工程”教學(xué)中，詳細(xì)講授了“龍慶峽”等工程。同時(shí)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)水源地選擇、評(píng)價(jià)及取水構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)建立感性認(rèn)識(shí)。總之，在整個(gè)理論教學(xué)，始終貫穿著工程實(shí)例教學(xué)。
（3）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教材為2002年出版，某些內(nèi)容已不適合作為教學(xué)內(nèi)容，在本次教改中，及時(shí)進(jìn)行了修改。如我國(guó)生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，將教材用的GB5749-85標(biāo)準(zhǔn)，改為GB5749-2006，并對(duì)GB5749-2006進(jìn)行了詳細(xì)講解。同時(shí)，隨著給水排水工程專(zhuān)業(yè)范圍的逐步拓展，為開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，在教學(xué)中我們把國(guó)際上一些前沿課題和研究進(jìn)展等內(nèi)容引入教學(xué)，如最新的水資源評(píng)價(jià)方法與模型等。
2.2 教學(xué)方法改革
積極開(kāi)展教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的“轉(zhuǎn)變”，即課堂教學(xué)從傳統(tǒng)灌輸向探索性教學(xué)轉(zhuǎn)變，采用靈活式教學(xué)形式。本課程在教學(xué)過(guò)程中，大量的表格、數(shù)據(jù)模型、水資源現(xiàn)狀分析圖、取水構(gòu)筑物圖等貫穿始終，采用傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式不僅使教師在課堂上的工作量較大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不甚清楚，而且往往花費(fèi)大量的時(shí)間。雖然也可以事先把一些圖表制成幻燈片，但圖一般是靜止的，不夠形象生動(dòng)，還是難于理解。2005年以來(lái)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材閱讀各種參考書(shū)籍，將大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分解成不同知識(shí)點(diǎn)，并補(bǔ)充實(shí)際工程案例以及圖片，自行研制了《水文學(xué)與水資源學(xué)》多媒體教學(xué)課件。隨后在教學(xué)過(guò)程中不斷修改和完善，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)，易于記憶，在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息內(nèi)容，增強(qiáng)了信息量。該課件具有演示直觀(guān)、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，非常易于學(xué)生理解，受到學(xué)生的好評(píng)，取得了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也有效緩解了課時(shí)的縮減和教學(xué)內(nèi)容增加的矛盾。
例如，在授課過(guò)程中，具體采用以下教學(xué)形式：①放映中國(guó)水資源現(xiàn)狀以及水資源保護(hù)等方面的視頻材料，使學(xué)生了解我國(guó)水資源的實(shí)際狀況，并對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣；②放映各種不同類(lèi)型取水構(gòu)筑物的圖片，學(xué)生可以很直觀(guān)地看出不同取水構(gòu)筑物的構(gòu)造和作用，并增加濃厚的學(xué)習(xí)興趣；③放映案例內(nèi)容的圖片，可以讓學(xué)生更容易地了解案例，對(duì)于日后遇到的實(shí)際工程都起到積極作用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
同時(shí)嘗試和研究雙語(yǔ)教學(xué)，大力提倡雙語(yǔ)教學(xué)。自制雙語(yǔ)教學(xué)課件，做到通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，不但使學(xué)生掌握了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生的科技英語(yǔ)能力得到了訓(xùn)練提高。
2.3 教學(xué)手段改革
在教學(xué)過(guò)程中，大膽探索新型教學(xué)手段，主要從“多維互動(dòng)”教學(xué)手段進(jìn)行了探討。多維互動(dòng)教學(xué)模式是一種較理想的教學(xué)模式。它表現(xiàn)為師生共同參與，以學(xué)生為中心，教學(xué)方法多樣化。首先，教學(xué)活動(dòng)中，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的能力。“多維”是指改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂，一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板，在課堂上包打天下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)形式，促成教學(xué)過(guò)程中師生、生生等互動(dòng)局面的出現(xiàn)，來(lái)激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；互動(dòng)是指通過(guò)師生全方位參與，促進(jìn)和諧和多維互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
例如，在教學(xué)過(guò)程中，本課程采用了討論式教學(xué)方法，在備課時(shí)帶著問(wèn)題認(rèn)真鉆研教材，閱讀各種參考書(shū)籍，將大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分解成不同知識(shí)點(diǎn)，擬出討論題，然后設(shè)計(jì)出多種較典型、討論性較強(qiáng)的題目。上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答和提出問(wèn)題。課后對(duì)討論過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。特別在“世界水資源現(xiàn)狀問(wèn)題及解決途徑”、“節(jié)水現(xiàn)狀及措施”等教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論異?；钴S。
同時(shí)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)力，每節(jié)課騰出一定的時(shí)間，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，刺激學(xué)生突破傳統(tǒng)課程的束縛，真正進(jìn)入知識(shí)海洋中去求知，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，從而讓全班學(xué)生得以主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐。
2.4 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革
搞好實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解。通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐，讓學(xué)生將課程的理論知識(shí)和分析計(jì)算方法與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)水文觀(guān)測(cè)、河流徑流、河流水庫(kù)取水工程現(xiàn)場(chǎng)考察實(shí)習(xí)，增加對(duì)水文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、動(dòng)手操作的能力。例如在水文測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行某斷面過(guò)水流量的觀(guān)測(cè)時(shí),可用浮標(biāo)法、流速儀法、ADCP法,這些方法都是間接測(cè)量流量的方法。測(cè)量水位時(shí),當(dāng)水位變化幅度較大時(shí),設(shè)定一組水尺來(lái)進(jìn)行,它具有設(shè)備簡(jiǎn)單、觀(guān)測(cè)方便的優(yōu)點(diǎn)；而要想記錄完整的水位變化過(guò)程節(jié)省人力，可用自計(jì)水位計(jì)。學(xué)生只有在親自參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐后才能切實(shí)體會(huì)到水文數(shù)據(jù)采集的全過(guò)程,才能更充分理解并掌握測(cè)流理論及技術(shù)。
三、考核方式的改革
在教學(xué)過(guò)程中，我們依然采用平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相結(jié)合的方法。只是在平時(shí)成績(jī)考核和考試內(nèi)容方面進(jìn)行了改革。將課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、大作業(yè)等結(jié)合起來(lái)作為平時(shí)成績(jī)，同時(shí)由于在平時(shí)課堂上采取教學(xué)討論的方式，要視學(xué)生在教學(xué)討論中的表現(xiàn)打分，大作業(yè)也可適量布置寫(xiě)論文的形式，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，并將此成績(jī)按照一定的比例計(jì)入總評(píng)成績(jī)。此外對(duì)應(yīng)試考核部分，進(jìn)行了分解，將考核分為過(guò)程考核和課程結(jié)束考核兩個(gè)部分?？荚噧?nèi)容方面，取用了一些靈活性試題，改變了以往答案固定的現(xiàn)象。同時(shí)，為了真實(shí)考核學(xué)生對(duì)本課程的理解和掌握程度，2005年建立了試卷庫(kù)，考試時(shí)隨機(jī)抽取一套，力求做到教考分離。這樣平衡了考試內(nèi)容，提高試題的覆蓋面和增強(qiáng)了綜合應(yīng)用性，同時(shí)有效避免了猜題、押題等不正之風(fēng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合應(yīng)用能力提高起了一定作用。
四、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年的努力，我們對(duì)<水文學(xué)和水資源學(xué)>課程教學(xué)的改革和實(shí)踐進(jìn)行了嘗試，也取得了一些成效，但新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)、新技術(shù)的不斷更新，還需要在今后的教學(xué)中有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在教學(xué)改革中，我們要注重課程內(nèi)容的前沿性，及時(shí)反映當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的潮流，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，為日后走上工作崗位打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 方芳•水質(zhì)工程學(xué)課程教學(xué)的改革與思考[J] •高等建筑教育,2008
