時(shí)間：2023-09-10 14:40:50
序論：在您撰寫(xiě)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著社會(huì)進(jìn)步及人民生活水平的日益提高，人們普遍認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)在提高少年兒童的聽(tīng)覺(jué)能力、增強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)及促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)等諸方面所顯示出的不可替代的作用。近年來(lái)，作為實(shí)施音樂(lè)教育主要途徑之一的學(xué)校音樂(lè)教育獲得迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，音樂(lè)教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大的差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、教育管理部門(mén)重視不夠
許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根“纏身令”，以提高升學(xué)率為惟一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間?；谶@一思想，音、體、美自然成為可有可無(wú)的“小三門(mén)”，被視為正常教學(xué)的附屬品。
此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇上一位思想活躍、又有音樂(lè)愛(ài)好和音樂(lè)素質(zhì)的包班教師還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)音樂(lè)課；反之，孩子在整個(gè)小學(xué)階段也就幾乎與音樂(lè)斷絕了緣分，這對(duì)于無(wú)數(shù)渴望美、向往美的兒童來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種悲哀。
2、音樂(lè)師資缺乏并質(zhì)量堪憂[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)師資嚴(yán)重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無(wú)專職音樂(lè)教師；即使有專職音樂(lè)，其專業(yè)基本功也是十分薄弱。據(jù)對(duì)某縣中小學(xué)校的調(diào)查顯示，僅有63的中學(xué)和25的中心小學(xué)配備有專職音樂(lè)教師，在全部音樂(lè)教師中，畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)的又僅占音樂(lè)教師總數(shù)的26，即使這一部分人，為考核工作實(shí)績(jī)及晉升評(píng)優(yōu)的需要，有有近半改教了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”，音樂(lè)只是兼教。如此指導(dǎo)思想，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？
3、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足
教學(xué)條件是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育的漠視，不可能投資于音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的善。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴也沒(méi)有，更談不上手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴、音響、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，也水多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開(kāi)課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣，置于柜子里如同文物展覽。
4、教學(xué)不規(guī)范
不少鄉(xiāng)村教師，尤其音、美教師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之音定期的教研活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無(wú)法勝任新《大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)自彈自唱、即興伴奏等要求感到力不人心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；音樂(lè)課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。
針對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來(lái)的上述問(wèn)題，迫切需要采取相應(yīng)對(duì)策：
1、改變思想觀念，提高對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)
關(guān)于美育對(duì)人的發(fā)展的重要作用，古今中外，早有先見(jiàn)：孔子的“六藝”，“樂(lè)”居第二；法國(guó)大文豪雨果的開(kāi)啟人類(lèi)心靈的三把鑰匙，音樂(lè)為其中之一。大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了音樂(lè)在塑造人的品格方面所具有獨(dú)特功能。當(dāng)今，城市中的許多中小學(xué)在業(yè)余時(shí)間接受歌唱、舞蹈、樂(lè)器、美術(shù)等藝術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)又有非常出色文化課成績(jī)。
要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的音樂(lè)狀況，應(yīng)首先提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，各極管理部門(mén)及廣大鄉(xiāng)村音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施音樂(lè)教育；加強(qiáng)提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在鄉(xiāng)村不是可有可無(wú)的附屬品，而是開(kāi)啟學(xué)生智力、增強(qiáng)道德觀念、提高審美能力的啟迪良友，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與音、體、美等“副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。20__年，教育部體衛(wèi)藝教司的主要工作要點(diǎn)中即包括“有針對(duì)性地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作”，這說(shuō)明國(guó)家已開(kāi)始將鄉(xiāng)村藝術(shù)教育作為一個(gè)特別關(guān)注的問(wèn)題列入工作日程。
生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)浸泡在鳥(niǎo)語(yǔ)花香和民歌民謠之中，對(duì)大自然的感受也更為深切。這種得天獨(dú)厚的自然條件為城市學(xué)生所不及。我國(guó)近代偉大的革命音樂(lè)家聶耳、冼星海、賀綠汀等都曾受過(guò)鄉(xiāng)村音樂(lè)的熏陶。
2、加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)
根據(jù)廣大農(nóng)村藝術(shù)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開(kāi)設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的音樂(lè)教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，在崗教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園重響歌聲、樂(lè)器聲，使學(xué)生切身感受到音樂(lè)之美。
:請(qǐng)記住我站域名3、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開(kāi)展文藝活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)首先配備音樂(lè)教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、音響設(shè)備與音響資料等。通過(guò)單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問(wèn)題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂(lè)、二胡等）。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育教學(xué) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué) 音樂(lè)教育
近年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢(shì)，大中城市尤為突出，教育部門(mén)對(duì)于音樂(lè)教育教學(xué)方面也很重視。甚至普通的老百姓對(duì)待藝術(shù)、音樂(lè)也是十分的崇尚。同時(shí)我們也應(yīng)看到，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其偏遠(yuǎn)地區(qū)在音樂(lè)教育方面依然處于落后狀態(tài)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂(lè)教育沒(méi)能得到應(yīng)有的關(guān)心和重視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂(lè)教育作為音樂(lè)教育的一個(gè)分支，其發(fā)展將不可避免地影響全國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，我們必須高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。
一、對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的審視
新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）頒布之后，在2012年2月12日正式推出新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方案，使得整個(gè)音樂(lè)教育領(lǐng)域深受影響。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂(lè)教育理念帶來(lái)了新教材和新的音樂(lè)教學(xué)策略，掀開(kāi)了音樂(lè)課程教學(xué)發(fā)展嶄新的一頁(yè)。
過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，傾向于采用權(quán)利控制型的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶教材內(nèi)容。教師的嘴是知識(shí)的源泉，而學(xué)生的腦袋則就成了知識(shí)的水桶，生動(dòng)的教育生活就被異化成了死氣沉沉的知識(shí)傳授流水線。注重老師的教，忽略學(xué)生的學(xué)，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。學(xué)生們厭倦了呆板的機(jī)械式教學(xué)，面對(duì)經(jīng)典的音樂(lè)作品，一樣處于被動(dòng)地位，只有接受老師一味的講解，沒(méi)有感受與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而新課改觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們?nèi)杂性S多音樂(lè)課堂教育沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，影響著我們新課程音樂(lè)改革的前進(jìn)步伐。
二、對(duì)當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析
（一）對(duì)音樂(lè)教育不夠重視
各級(jí)教育部門(mén)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂(lè)教育教學(xué)提出的要求和教學(xué)目標(biāo)不明確，再加上學(xué)校為了追求升學(xué)率，不重視音樂(lè)課，忽視音樂(lè)教育的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生，音樂(lè)、體育課是放松學(xué)習(xí)壓力的，可以緩解主科學(xué)習(xí)的緊張情緒。家長(zhǎng)和老師則認(rèn)為浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，覺(jué)得音樂(lè)課屬于無(wú)關(guān)緊要的透明課程。直接影響音樂(lè)課的正常教學(xué)，也會(huì)影響教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的心態(tài)，不同程度的出現(xiàn)老師消極應(yīng)付，學(xué)生不在乎的狀況，致使音樂(lè)教學(xué)的原本目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。中學(xué)音樂(lè)課程不屬于高考的科目，除了學(xué)校部分音樂(lè)特長(zhǎng)生之外，音樂(lè)課對(duì)于高考的分?jǐn)?shù)沒(méi)有影響。雖然國(guó)家嚴(yán)格規(guī)定了中小學(xué)音樂(lè)課每學(xué)期的課程要求，但是在升學(xué)考試的壓力下，很多學(xué)校雖開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，卻為了增加主科的復(fù)習(xí)時(shí)間，無(wú)情地侵占音樂(lè)課的正常授課時(shí)間，成為“主科”復(fù)習(xí)的犧牲品，中學(xué)音樂(lè)課在所謂的“主科”的陰影下，在夾縫中求生。
（二）音樂(lè)教學(xué)資源配置不均衡
隨著社會(huì)的發(fā)展，從整體上來(lái)看，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)條件有了很大的改善，但是從地域上來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)課程變革和教育開(kāi)展的有聲有色，而在相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠(yuǎn)地區(qū)仍存在很多問(wèn)題。
據(jù)調(diào)查了解，城市中小學(xué)的專業(yè)音樂(lè)教師遠(yuǎn)多于鄉(xiāng)村，一般有2―3名專職音樂(lè)教師，廣大農(nóng)村中小學(xué)有的只有一位專業(yè)的音樂(lè)教師，甚至是由非音樂(lè)專業(yè)的教師擔(dān)任，這一現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一方面，由于教育經(jīng)費(fèi)的限制，農(nóng)村學(xué)校無(wú)法聘用更多的專職音樂(lè)教師。另一方面，經(jīng)濟(jì)生活條件不高，文化發(fā)展落后都導(dǎo)致師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂(lè)師資力量薄弱。如果全校只有一位專業(yè)音樂(lè)老師上課，課程安排過(guò)多會(huì)令其出現(xiàn)消極怠慢的現(xiàn)象，每節(jié)課只簡(jiǎn)單的教唱歌曲，不做過(guò)多的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生也懶散不積極。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不全，沒(méi)有配合教學(xué)的多媒體以及一些樂(lè)器，有的地區(qū)沒(méi)有鋼琴只能使用電子琴。因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，教學(xué)設(shè)施短缺，很多教師尤其是年輕教師不愿意“上山下鄉(xiāng)”，更愿意到大中城市發(fā)展。這樣，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校就失去了這一重要資源。
（三）師生在音樂(lè)教育文化認(rèn)知方面的差異
音樂(lè)教育既是一個(gè)音樂(lè)審美的感知過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)音樂(lè)審美的探索過(guò)程。學(xué)校音樂(lè)教育更多的是接觸一些民族音樂(lè)或古典音樂(lè)，教學(xué)方法的枯燥導(dǎo)致青少年對(duì)于流行音樂(lè)的欣賞和熱愛(ài)程度大大超過(guò)了學(xué)校音樂(lè)教育的范疇，更多的是關(guān)注“最美和聲”、“中國(guó)好聲音”等音樂(lè)選秀類(lèi)節(jié)目。這些在老師眼里大多數(shù)成了缺乏“內(nèi)涵”的庸俗音樂(lè)，也就不可能作為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，出現(xiàn)在學(xué)生面前。老師認(rèn)為有“內(nèi)涵”的音樂(lè)在學(xué)生那里成了無(wú)趣、死板的內(nèi)容，致使師生在音樂(lè)文化的認(rèn)知中矛盾沖突不斷，不同程度的影響了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程。
（四）音樂(lè)課本身對(duì)學(xué)生逐漸失去吸引力
學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，新的教學(xué)理念和教學(xué)措施，因教學(xué)設(shè)備和師資力量的局限，沒(méi)有很好地應(yīng)用于音樂(lè)課程的教學(xué)。教學(xué)中還存在有不規(guī)范、隨意教的現(xiàn)象，老師只是把音樂(lè)課演變成為簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌，不教學(xué)生如何識(shí)譜、唱譜以及相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，這樣的教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。科技發(fā)展到今天，學(xué)生有太多選擇接觸音樂(lè)的途徑，手機(jī)、MP3、MP4、網(wǎng)絡(luò)等等。一方面，學(xué)生不用通過(guò)學(xué)校音樂(lè)教育就能享受到音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，沒(méi)有意識(shí)到流行歌曲只是音樂(lè)的一種。另一方面，中小學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)中庸俗低級(jí)的東西，很容易對(duì)他們的思想造成誤導(dǎo)。因此，必須通過(guò)學(xué)校音樂(lè)教育改變學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念，讓他們能更多地接觸并了解音樂(lè)的真正內(nèi)涵。
（五）家庭經(jīng)濟(jì)和學(xué)生自身的原因
許多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不是很富裕，家長(zhǎng)更多的認(rèn)為藝術(shù)道路太艱辛，擔(dān)心孩子以后找不到好的工作，不想讓孩子走藝術(shù)這條道路，只希望孩子可以把主考科目學(xué)好，這樣一來(lái)，一些本來(lái)愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生便沒(méi)有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生少之又少，進(jìn)一步阻礙音樂(lè)教育的發(fā)展。另一方面，大多數(shù)學(xué)生雖然都喜歡音樂(lè)，但大多是些流行歌曲，很少有學(xué)生能接觸民族音樂(lè)和古典音樂(lè)，還有的學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多原因：來(lái)自社會(huì)影響，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，教材、教法等等。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育改革的對(duì)策
（一）加強(qiáng)教育投入，增添音樂(lè)教育設(shè)施
音樂(lè)教育是以音樂(lè)為實(shí)質(zhì)的教書(shū)育人的過(guò)程，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育任務(wù)的保障，是保證音樂(lè)教學(xué)過(guò)程正常進(jìn)行并獲得良好成果的重要條件。學(xué)校應(yīng)多渠道籌集教學(xué)資金，增添教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，修建音樂(lè)教室等。有關(guān)部門(mén)也應(yīng)積極解決音樂(lè)教育問(wèn)題，并提出有效的措施。比如，一些城市學(xué)校為了讓學(xué)生更近距離的接受音樂(lè)的熏陶，出資購(gòu)買(mǎi)鋼琴以及一些樂(lè)器，讓學(xué)生更多的接觸音樂(lè)，感受音樂(lè)。而作為農(nóng)村的一些學(xué)校就沒(méi)有那么好的條件，有的全校就只有一架電子琴。所以，增加中小學(xué)音樂(lè)設(shè)備是必要的。 （二）加大課程資源開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮教學(xué)特色
各地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況不同，有關(guān)部門(mén)應(yīng)重視對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的改善，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)利用本土音樂(lè)教育資源，建立具有地方文化特色的音樂(lè)教學(xué)課程。此外，廣大教師還可以積極整理和積累日常教研經(jīng)驗(yàn)，從而提供更多豐富多彩的課程資源，使課堂教學(xué)多姿多彩。比如在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)校和老師可以根據(jù)本民族的特點(diǎn)，在音樂(lè)課中向?qū)W生傳授自己本民族特有的音樂(lè)藝術(shù)，這樣學(xué)生更容易接受并更好地吸收。
（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的重視程度
有了好的教學(xué)設(shè)備，另一方面就是家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度了?，F(xiàn)如今，家長(zhǎng)對(duì)待孩子自身的藝術(shù)修養(yǎng)還是非常重視的。為了讓自己的孩子多才多藝，為以后的發(fā)展提供有利的幫助，很多家長(zhǎng)寧愿花錢(qián)讓學(xué)生在外面學(xué)習(xí)藝術(shù)，而對(duì)待學(xué)校音樂(lè)教育卻是不冷不熱的態(tài)度。問(wèn)題就在于，校外有專門(mén)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于音樂(lè)的全面的針對(duì)性的培訓(xùn)，而這些內(nèi)容在學(xué)校的音樂(lè)課中是沒(méi)有的，在外面花了錢(qián)，學(xué)生也會(huì)很好的學(xué)習(xí)，而課堂教育只是教會(huì)學(xué)生幾首歌就解決了一堂課，沒(méi)有更多的拓展性知識(shí)。所以，我們要擴(kuò)大課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變呆板的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生不再感到音樂(lè)課枯燥，讓他們有更多的興趣了解音樂(lè)，了解藝術(shù)。
（四） 強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)
毫無(wú)疑問(wèn)，提升音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，是提高城市和農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的問(wèn)題。政府以及相關(guān)教育部門(mén)要更加重視音樂(lè)教師職業(yè)意識(shí)的提升，提高教師的文化素質(zhì)，使其更深、更精的理解和掌握教材。同時(shí)，在新課程改革的要求下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂(lè)教師必須更加認(rèn)真地研究教材和教學(xué)技巧，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，不斷的完善自我、提高自我。比如我國(guó)每年的國(guó)培計(jì)劃，就是讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)教師進(jìn)入高校進(jìn)行再次培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)，更好的掌握教育教學(xué)技能，以備更好的回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳授給那里的學(xué)生。再如，教師的再教育，也是為老師們提供更多的機(jī)會(huì)充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好的教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)的音樂(lè)教育依舊面臨著前所未有的考驗(yàn)，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育更是任重而道遠(yuǎn)。作為社會(huì)的一員，應(yīng)該關(guān)心和支持國(guó)家音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，作為音樂(lè)學(xué)習(xí)者，要不斷完善自己的專業(yè)文化知識(shí)，用思想和行動(dòng)影響周邊的人更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，了解音樂(lè)。我相信，通過(guò)我們個(gè)人和社會(huì)的不懈努力，鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教育一定會(huì)得到改善，與城市的學(xué)校音樂(lè)教育共同發(fā)展，共同進(jìn)步。只有真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展，才不會(huì)讓全面實(shí)施素質(zhì)教育成為紙上談兵。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育，審美情趣，農(nóng)村中小學(xué)
21世紀(jì)中國(guó)以審美為核心的學(xué)校音樂(lè)教育改革已經(jīng)展開(kāi)，并進(jìn)入實(shí)施階段。近年來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢(shì)頭，尤其在大中城市，教育部門(mén)對(duì)音樂(lè)教育抓得很緊，普通百姓對(duì)音樂(lè)藝術(shù)也十分崇尚。但是在農(nóng)村，中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題，并且急需進(jìn)行改善。為了更好的貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，更加深入的提高農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)審美思想，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況提出針對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育中所存在的一些問(wèn)題并提出解決方案，希望能夠從自我反思這個(gè)問(wèn)題層面上進(jìn)行自我改革的調(diào)整。
一、音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。音樂(lè)教育也應(yīng)是審美教育，審美教育可以促進(jìn)音樂(lè)教育。
1、教育的內(nèi)容具有豐富的審美因素。音樂(lè)通過(guò)音高、節(jié)奏、音色等要素生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)了自然美、生活美、藝術(shù)美。這些內(nèi)容在音樂(lè)教育中都有所反映與表現(xiàn)。
2、音樂(lè)教育的形式具有豐富的審美因素。在音樂(lè)課堂上，教師富有感彩的表演、范唱，同時(shí)加以豐富的表情與動(dòng)作可以營(yíng)造特定的審美氛圍，并且要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的理解與演唱、演奏等表演活動(dòng)的形式，對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。
3、我國(guó)古代伯牙學(xué)琴三載，技術(shù)全部學(xué)到了，但只有在海上“移情”之后，琴藝才大進(jìn)，寫(xiě)出《水仙操》，流芳百世。因?yàn)閷徝澜逃梢耘囵B(yǎng)人們高尚的風(fēng)趣和情操，還會(huì)促進(jìn)人們音樂(lè)藝術(shù)才能的發(fā)展。
可見(jiàn)，音樂(lè)教育從形式、內(nèi)容上都包含著豐富的審美因素，這就使得審美教育在音樂(lè)教育中成為不可或缺的一部分。
二、作為一名曾經(jīng)從事過(guò)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育的教師，我對(duì)此進(jìn)行了深入調(diào)查和反思，試述如下：農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
（1）教育管理部門(mén)重視不夠
教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，課程設(shè)置得不到保障，盡管?chē)?guó)家現(xiàn)在一方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視美育，反對(duì)應(yīng)試教育等，但另一方面，我們的教育體制卻依然是應(yīng)試教育的老一套，并沒(méi)有根本改變。音樂(lè)課在很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校都已經(jīng)奠定了根深蒂固的“副科”地位。
（2）音樂(lè)師資嚴(yán)重缺失
農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂(lè)教師才近10萬(wàn)人，若按每校配備1名音樂(lè)教師，以目前全國(guó)所有的音樂(lè)院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。
（3）教師音樂(lè)技能差，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)
許多學(xué)校都是班主任包班制，每天的課都是輪著上，要是學(xué)生想上節(jié)音樂(lè)課，教師就采取自己唱一句學(xué)生跟著唱一句的單一教學(xué)模式，沒(méi)有任何可參照的音準(zhǔn)概念?？梢?jiàn)適當(dāng)鼓勵(lì)音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生去基層任教是非常重要的事情。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
1、教育部門(mén)要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，提高青少年學(xué)生的美育素養(yǎng)，是增強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效手段。必須要提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持中學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)。要按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，積極開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂(lè)教育提供政策上強(qiáng)有力的保障。
2、使學(xué)生如何樹(shù)立正確的審美情趣。一位學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)，是和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)的方面有關(guān)系的。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人趣味，進(jìn)而更深一層地通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，把健康、純正、明確、自然、對(duì)人類(lèi)社會(huì)有益的音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)各種類(lèi)型、風(fēng)格不同的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解；還可以發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，使其自主、探究、交流的生動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感、促進(jìn)想象力的全面發(fā)展過(guò)程。
3、最切實(shí)有效的方法是教師調(diào)整的教學(xué)方法。（講授法、體驗(yàn)法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)、再創(chuàng)造法）
（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)氛圍。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。例如在歌曲《春天里》時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶上頭飾來(lái)飾演不同的角色：有小燕子、花朵、太陽(yáng)等，教室里充滿著生機(jī)勃勃的春意，使學(xué)生心情舒暢的感受春天，用心去感受體驗(yàn)音樂(lè)的情感。
（2）進(jìn)行樂(lè)音化教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練。教授樂(lè)理課時(shí)不能一味的照搬概念和講理論，這樣會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)想方設(shè)法營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如，教漸強(qiáng)的音樂(lè)符號(hào)，教師可以用手勢(shì)，再加上聲音慢慢地做出漸強(qiáng)的形狀，這樣學(xué)生就會(huì)很容易理解了；又如學(xué)習(xí)五線譜，可以讓學(xué)生伸出左手，把手指都張開(kāi)，這樣的話五條線譜就清晰的出現(xiàn)在學(xué)生面前，然后從下往上查指出每條線與間的名稱，就這樣邊唱邊做，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上樂(lè)理知識(shí)。在節(jié)奏課上，我教了大家另外幾種用教室里的桌椅板凳打節(jié)奏的方法，如都是打四二拍的節(jié)奏，我讓第一組敲板凳，第二組用筆敲桌子，第三組跺腳，第四組唱歌，這樣學(xué)生在樂(lè)趣中就學(xué)會(huì)了四二拍的節(jié)奏型。
歌曲教學(xué)也是重點(diǎn)與難點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生是想唱又怕唱的，首先教師要發(fā)揮特長(zhǎng)尊重學(xué)生愛(ài)好，極力鼓勵(lì)并贊揚(yáng)學(xué)生，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，選擇一些難度較低、又貼近生活氣息的優(yōu)秀民間歌曲和勵(lì)志的流行歌曲。例如學(xué)生很喜歡我教他們唱《大地飛歌》、《相親相愛(ài)》、《龍的傳人》、《我相信》等，在教唱的同時(shí)再給他們講述一些明星或者歌曲創(chuàng)作的一些新聞，他們會(huì)唱的更有激情。
（3）用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)奧爾夫教學(xué)法的許多樂(lè)趣教學(xué)都非常適用于農(nóng)村孩子，他們對(duì)音樂(lè)沒(méi)有概念，從小沒(méi)有基礎(chǔ)，腦子里只有簡(jiǎn)單的自我理解的好聽(tīng)與不好聽(tīng)，所以一些具有角色化的歌表演與游戲就會(huì)非常有利于他們學(xué)習(xí)。如教唱《國(guó)歌》，不僅先要介紹歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者及歌詞含義，掌握雄壯有力的情緒，并且要通過(guò)學(xué)校升國(guó)旗活動(dòng)體驗(yàn)無(wú)比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)的豪邁，通過(guò)學(xué)唱不僅受到音樂(lè)的熏陶，而且也受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
（4）用“競(jìng)賽”評(píng)比方法引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)唱后，可以分為男生女生隊(duì)比賽，比比看誰(shuí)的聲音洪亮且唱得準(zhǔn)確，也可以分組競(jìng)賽，這樣都會(huì)增加其歌唱的積極性。
音樂(lè)教師要有良好的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生要有足夠的責(zé)任心，在音樂(lè)課堂上要善于抓住每一分鐘來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。
結(jié)語(yǔ)：
我國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育正面臨著從未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位社會(huì)成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂(lè)教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育。作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅僅是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生唱歌跳舞，更重要的是應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采取靈活多樣的教法，挖掘?qū)W生生活當(dāng)中和藝術(shù)作品中的一切美的因素，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和創(chuàng)造能力。只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。（作者單位：河南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)教育；素質(zhì)教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0254-02
在生活中，音樂(lè)無(wú)處不在。它有著非常強(qiáng)烈的感染力，可以直接作用于人心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂(lè)對(duì)人的心理也有著很大的影響，有助于人們?cè)诓恢挥X(jué)中提高自身境界，陶冶情操，使人性得到良好的發(fā)展。音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。
缺乏藝術(shù)教育的教育，是不完整的教育。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要實(shí)施藝術(shù)教育，音樂(lè)課就顯得非常重要。音樂(lè)教育是通過(guò)唱歌、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行的美學(xué)教育，它對(duì)于學(xué)生世界觀的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、情操的養(yǎng)成等都有獨(dú)特作用。
1.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
重慶市是中國(guó)最年輕的直轄市，以山而聞名，有"山城"，"霧都"等之稱。開(kāi)縣、梁平、巫山、云陽(yáng)等是重慶市東北部偏遠(yuǎn)的區(qū)縣。經(jīng)濟(jì)和各個(gè)方面的發(fā)展自然不如那些臨近主城區(qū)的區(qū)縣。這次去到了梁平的偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的所見(jiàn)所聞，而對(duì)重慶市農(nóng)村音樂(lè)教育提出一些不成熟的看法和意見(jiàn)。
1.1音樂(lè)師資隊(duì)伍緊缺。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。雖然每年都有一部分音樂(lè)院校畢業(yè)的學(xué)生分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，不愿前往農(nóng)村任教。許多農(nóng)村小學(xué)建校幾十年也不曾有過(guò)一個(gè)音樂(lè)教師。由于多年來(lái)傳統(tǒng)思想的禁錮，音樂(lè)教師成了可有可無(wú)對(duì)象，他們認(rèn)為音樂(lè)是人人都可教的課，音樂(lè)教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè)教師就更加缺乏。
1.2音樂(lè)教師素質(zhì)低。在鄉(xiāng)村音樂(lè)教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)孛褶k教師。缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，沒(méi)有一個(gè)對(duì)音樂(lè)教育重要性的認(rèn)識(shí)。多種思想的禁錮下使農(nóng)村音樂(lè)教師缺少自主與自信， 缺少創(chuàng)新探索， 更缺少思想和心理上的解放。當(dāng)面臨音樂(lè)教學(xué)上的困難， 選擇的不是努力提高自身的音樂(lè)素質(zhì)、以積極的態(tài)度去探索適合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之路， 而是因循守舊、敷衍塞責(zé)。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。
1.3音樂(lè)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收入困難。地方政府在教育上投入很低，在音樂(lè)教育上的投入更是少。許多學(xué)校沒(méi)有最基本的音樂(lè)設(shè)施，更別說(shuō)專業(yè)的音樂(lè)教室、多媒體設(shè)備、鋼琴等。各種設(shè)施不完善，教學(xué)條件得不到保障，成了開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的阻礙。
1.4音樂(lè)教材與實(shí)際不符。現(xiàn)在的音樂(lè)教材都是城鄉(xiāng)統(tǒng)一發(fā)放，教材的內(nèi)容與農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)況嚴(yán)重不符。許多老師的自身水平不高，無(wú)法教授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生也因多年來(lái)的影響對(duì)于音樂(lè)知識(shí)不感興趣。而音樂(lè)教材當(dāng)中卻多是一些樂(lè)理知識(shí)，面對(duì)著復(fù)雜的音樂(lè)教材，讓許多教師也無(wú)能為力。這也是為什么農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課變成了唱歌課的原因之一。
1.5缺乏自信心，感知能力低。在和孩子的交流中，發(fā)現(xiàn)有很多不夠大膽，大多為成績(jī)優(yōu)良的孩子。這些孩子嚴(yán)重缺乏自信心，從來(lái)沒(méi)在公共場(chǎng)合唱過(guò)歌，所以就非常怕。有一部分學(xué)生雖然非常喜歡音樂(lè)，但對(duì)于音樂(lè)知識(shí)卻一無(wú)所知。即使有條件好好上一堂音樂(lè)課，下面的學(xué)生也是云里霧里不知所向。更多的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)流行歌曲。由于種種條件的限制和長(zhǎng)久以來(lái)農(nóng)村教育模式的根深蒂固，音樂(lè)教學(xué)效果也與新課標(biāo)規(guī)定相差甚遠(yuǎn)，從而無(wú)法提升學(xué)生的感知能力。
2.問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因
2.1經(jīng)濟(jì)原因。近年來(lái)人民的生活經(jīng)濟(jì)水平越來(lái)越好，在各個(gè)方面都有了非常大的提高。但是城鄉(xiāng)之間的差距依然很大，特別是文化上的差距。重慶群山環(huán)繞，農(nóng)村因交通不便，資金不足等多種原因，許多文化娛樂(lè)設(shè)施未走進(jìn)農(nóng)村家庭。農(nóng)村小學(xué)每年的教育資金有限，沒(méi)有多余的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)一些基本的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施。
2.2社會(huì)原因。在廣大農(nóng)村中，音樂(lè)是毫無(wú)地位可言的。平時(shí)休閑時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌是可以的，可是要把音樂(lè)放在課堂上，就是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。在廣大農(nóng)村中他們認(rèn)為，喜歡音樂(lè)都是成績(jī)差的表現(xiàn)，只有數(shù)學(xué)語(yǔ)文成績(jī)好你就是驕傲。所以在農(nóng)村中家長(zhǎng)都不會(huì)支持自己的孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。
2.3學(xué)校不重視的原因。雖然我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育但并沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，應(yīng)試教育依舊主導(dǎo)著各個(gè)學(xué)校。由于音樂(lè)成績(jī)不加入統(tǒng)考中，這讓許多學(xué)校找到了突破口。農(nóng)村小學(xué)的各個(gè)條件都落后于城市一大截，為了追趕，以至于許多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。即使安排了音樂(lè)課也只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，毫無(wú)意義。這是一個(gè)素質(zhì)教育的時(shí)代，音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。所以中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，更加要注重農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村教育又?jǐn)?shù)音樂(lè)教育尤其重要和落后。
3.由農(nóng)村教育現(xiàn)狀而引發(fā)的思考與對(duì)策
3.1更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要想改變這長(zhǎng)久以來(lái)的觀念，應(yīng)大力倡導(dǎo)新的音樂(lè)教育理念。各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施提到日程上。要嚴(yán)格按照《音樂(lè)教育大綱》和《音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)執(zhí)行實(shí)施。
3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)。音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的緊缺是農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展緩慢的首要問(wèn)題。由于農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋等諸多問(wèn)題。首先我們要穩(wěn)定現(xiàn)有的音樂(lè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高音樂(lè)教師的素質(zhì)。把熱愛(ài)音樂(lè)基本能勝任音樂(lè)教育的本土教師進(jìn)行定期專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。用多種方式多種渠道加快加緊培訓(xùn)兼職音樂(lè)教師，使他們具備音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。
提倡頂崗支教，讓更多的高等師范校和中等師范院校的學(xué)下到農(nóng)村教育事業(yè)中，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育。因此，要幫助他們樹(shù)立到農(nóng)村去發(fā)展的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門(mén)對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
3.3增加農(nóng)村音樂(lè)教育的資金投入，改善教學(xué)條件，提高音樂(lè)教師的待遇。小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音學(xué)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。各學(xué)校應(yīng)加大音樂(lè)教育的投資，置辦相關(guān)音樂(lè)器材，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施。條件稍好的學(xué)?？梢赃m當(dāng)配置一些高檔樂(lè)器和教具，如鋼琴、風(fēng)琴、多媒體音像設(shè)備以及打擊樂(lè)器，名族樂(lè)器和西洋樂(lè)器等。條件較差的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校也應(yīng)配置一些音樂(lè)教學(xué)基本教具，如電子琴，音樂(lè)播放器等。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的不斷完善才是農(nóng)村音樂(lè)教育健康發(fā)展的有利條件。
教師待遇差是農(nóng)村學(xué)校留不住教師的重要原因之一。條件越艱苦越差的地方，待遇往往也越差，試問(wèn)有幾個(gè)不愿意待在舒適又有好待遇的地方。農(nóng)村廣大的音樂(lè)教師在職稱、晉級(jí)、專業(yè)教學(xué)、社會(huì)環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂(lè)教師工作倦怠。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂(lè)教育，給音樂(lè)教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂(lè)教學(xué)工作。
3.4因地制宜，積極探索適合農(nóng)校小學(xué)音樂(lè)教育的途徑。目前的各種音樂(lè)教材音樂(lè)資料都是依照城市化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定的，這對(duì)于長(zhǎng)久以來(lái)忽視音樂(lè)教育的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容過(guò)于偏深。音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，在不破壞學(xué)生興趣的條件下，適當(dāng)加入一些音樂(lè)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容上改變傳統(tǒng)教學(xué)的單純唱歌模式，注重學(xué)生全方位的培養(yǎng)。同時(shí)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本情況制定出適用于他們的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.5創(chuàng)建一個(gè)音樂(lè)美育的環(huán)境。學(xué)校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂(lè)來(lái)代替。孩子們的課外活動(dòng)通常是打鬧嬉戲，經(jīng)過(guò)課間十分鐘的"奮戰(zhàn)"，學(xué)生們的情緒難以很快平靜下來(lái)。而優(yōu)雅的音樂(lè)聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒。課間，學(xué)校也可在廣播中播放適合小學(xué)生欣賞的歌曲和音樂(lè)，既不多占用其他時(shí)間，也可吸引孩子的注意力，減少打鬧，上課時(shí)就有更多的精力放于學(xué)習(xí)上。
開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與 。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣參加，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)。各種形式的音樂(lè)活動(dòng)可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)鍛煉、施展才華的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極參加音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)緊密的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的音樂(lè)才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的常年忽視，作為老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生們參加各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，把它作為讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)了解音樂(lè)，并獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的一條重要路徑。
4.總結(jié)
農(nóng)村人依然把知識(shí)當(dāng)成唯一能走出山里的方法，所以長(zhǎng)久以來(lái)都把文化知識(shí)作為他們?nèi)康募耐小＿@導(dǎo)致農(nóng)村全面素質(zhì)教育嚴(yán)重失衡，過(guò)分重視文化知識(shí)教育，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生缺乏思想品德、勞動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)。 在農(nóng)村小學(xué)校園里，如果教師不在場(chǎng)，課間的走廊上、操場(chǎng)上，盡是難以入耳的臟話。一位六年級(jí)的學(xué)生，在同學(xué)留給他的留言簿寫(xiě)了滿滿的各類(lèi)臟話，非常生氣的另一位同學(xué)又把這件事告訴了老師。由此可見(jiàn)素質(zhì)教育是多么的不可缺少。
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，主要人口居住在農(nóng)村。改革農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育更是迫在眉睫。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是否能得到相應(yīng)的重視，音樂(lè)課程的新標(biāo)準(zhǔn)是否能在農(nóng)村小學(xué)中得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，離不開(kāi)各位辛勤的教育者和每個(gè)社會(huì)成員的支持。我們應(yīng)盡快嚴(yán)格地實(shí)施中小學(xué)音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀已經(jīng)容不得我們忽視了，不要讓音樂(lè)教育成為城市孩子的特權(quán)，也不要讓音樂(lè)成為農(nóng)村孩子的夢(mèng)。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 教學(xué) 科研
一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
教學(xué)科研動(dòng)力不足，訪談中，多數(shù)教師表示由于教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視音樂(lè)課，音樂(lè)教師受不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師都是以一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作，所以多數(shù)教師也不愿意搞教學(xué)科研?？梢钥闯觯m然大部分被調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師都具有一定的教學(xué)科研意識(shí)，但教師們的教學(xué)科研動(dòng)力嚴(yán)重不足，許多音樂(lè)教師表示，不知道怎樣寫(xiě)出高質(zhì)量教學(xué)科研論文，也不知道怎樣進(jìn)行教學(xué)課題研究。這些數(shù)據(jù)和訪談表明，目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研能力相當(dāng)?shù)拖?。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的條件不好，收入不高，導(dǎo)致教師們無(wú)心也無(wú)力購(gòu)買(mǎi)更多的專業(yè)類(lèi)或者教育、教學(xué)類(lèi)雜志、書(shū)籍學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有圖書(shū)報(bào)刊室，更別提互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)科研數(shù)據(jù)信息資源。即使在設(shè)置有圖書(shū)報(bào)刊室的學(xué)校，其圖書(shū)報(bào)刊室里也多以陳舊過(guò)時(shí)、消遣性書(shū)籍或黨政性報(bào)刊雜志居多。這些都表明目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研資源極其匱乏。
二、存在問(wèn)題的原因分析
小學(xué)音樂(lè)教師還是處于邊緣化的境地，不少農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既不倡導(dǎo)教學(xué)科研，也不肯定教學(xué)科研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)科研成果也少予獎(jiǎng)勵(lì)。由于沒(méi)有良好的教學(xué)科研氛圍和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師們的教學(xué)科研價(jià)值得不到承認(rèn)，教學(xué)科研積極性也沒(méi)有得到保護(hù)。音樂(lè)教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂(lè)比賽時(shí)才被重視。所以，造成了多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師側(cè)重點(diǎn)不在這，我國(guó)一大部分小學(xué)音樂(lè)老師能力不行，都是由中等師范學(xué)校培養(yǎng)。中師十分注重學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的教學(xué)科研意識(shí)、教學(xué)科研知識(shí)和教學(xué)科研能力的培養(yǎng)較為不足，導(dǎo)致許多中師畢業(yè)的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)科研能力低下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)不僅很少，而且缺乏專門(mén)針對(duì)山區(qū)小學(xué)音樂(lè)老師的培養(yǎng)和鍛煉。雖然絕大部分的山區(qū)音樂(lè)老師能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研必要性，但是對(duì)于科研與教學(xué)的同一性認(rèn)識(shí)很欠缺。在教學(xué)與科研兩者的地位上，不少教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)的作用，把教學(xué)與科研分割開(kāi)來(lái)，認(rèn)為把教學(xué)工作做好才是自己職業(yè)的根本，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師普遍重教學(xué)而輕科研。
三、思考與建議
大力開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)科研能力的在職培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)參與式培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)手段，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研知識(shí)、教學(xué)科研方法以及教學(xué)科研能力。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該改善自己的狹小的觀點(diǎn)，努力提高自身的道德水平。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)樹(shù)立教研一體化、教學(xué)就是研究等新的觀念。認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研工作從來(lái)不是額外的工作，教學(xué)和研究也不是截然分開(kāi)的兩張皮。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)掌握教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)等教學(xué)科研的工具性知識(shí)，了解和熟悉教學(xué)科研的基本過(guò)程，努力提高自身的教學(xué)科研能力。
我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂(lè)教師才近10萬(wàn)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育需要。另外音樂(lè)教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)者不重視小學(xué)音樂(lè)教育;2.同行們的蔑視;3.社會(huì)生活環(huán)境中音樂(lè)老師不受人們的尊重。
在中小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的主要目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。在生活中很多學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)但是不懂樂(lè)器，甚至對(duì)音樂(lè)的知識(shí)懂的也很少，就像一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生都會(huì)唱歌，但是沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)音樂(lè)演奏的譜子。根本不會(huì)視唱。還有學(xué)生對(duì)欣賞樂(lè)器，對(duì)樂(lè)器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時(shí)，學(xué)生就像看戲法一樣，時(shí)不時(shí)的發(fā)出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)流行歌曲或者搖滾樂(lè)，這充分的說(shuō)明了鄉(xiāng)村音樂(lè)已經(jīng)遭到了淘汰，農(nóng)村音樂(lè)老師的教學(xué)效果和實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)相差太遠(yuǎn)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力降低。所有的教學(xué)設(shè)施都是教育基礎(chǔ)的保證，由于很多原因，在農(nóng)村教育中，音樂(lè)教育不受到認(rèn)可，沒(méi)有地位。音樂(lè)的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區(qū)中，一些基礎(chǔ)的生活條件都沒(méi)有，更不用說(shuō)電視，電腦了。就像課桌板凳都成問(wèn)題。最主要的問(wèn)題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問(wèn)題
四、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
（一）更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先黨政教育主管部門(mén)和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。其次，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。
（二）努力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)事業(yè)的一個(gè)保障。對(duì)其他教育工作也起到了積極的作用，是提高農(nóng)村音樂(lè)教育的基礎(chǔ)問(wèn)題也是首要問(wèn)題。因此先要合理的運(yùn)用所有的師資力量。充分的發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，去教育學(xué)生為他們能力的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】河北省 高校 公共音樂(lè)課 改革 創(chuàng)新
高等學(xué)校公共音樂(lè)課教育的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為根本，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)造的教育，在教育的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力的提高。課程面對(duì)的是已經(jīng)長(zhǎng)大成人的大學(xué)生，學(xué)生的生理和心理逐漸成熟，對(duì)于學(xué)生人格的塑造是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。本文結(jié)合對(duì)河北省高校公共音樂(lè)課教學(xué)的調(diào)查情況，提出了對(duì)其改革和創(chuàng)新的具體措施和建議。
一、明確高等學(xué)校公共音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)目的
高等學(xué)校的公開(kāi)音樂(lè)課教學(xué)的最終目的應(yīng)該是提高大學(xué)生的審美能力和整體素質(zhì)，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻和豐富，陶冶學(xué)生的情操，在教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮大學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)其心理特征、特長(zhǎng)愛(ài)好、興趣等，使音樂(lè)課充分發(fā)揮其美育的功能，將高校公共音樂(lè)課進(jìn)行完善，使其獨(dú)立性和系統(tǒng)性更強(qiáng)，開(kāi)展有關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，用音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高作為教學(xué)的中心，通過(guò)公共音樂(lè)課的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步地感受到音樂(lè)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
二、對(duì)高等學(xué)校公共音樂(lè)課的教學(xué)觀念和思想進(jìn)行更新
教育改革的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教學(xué)觀念的更新是教育改革的基礎(chǔ)，在高校公共音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中真正的做到以人為本，以學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，對(duì)藝術(shù)教育給予足夠的重視，通過(guò)人文藝術(shù)教育有效的提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，要廣泛的吸收和借鑒其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，不要將音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容固定在西方音樂(lè)上，充分吸收世界各國(guó)的音樂(lè)文化，例如宗教音樂(lè)，非洲、美洲音樂(lè)等。此外，還要借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念，結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)高等學(xué)校公共音樂(lè)課的教學(xué)觀念和思想進(jìn)行優(yōu)化，做好改革工作。人們的行為和動(dòng)作大部分是受自己的思想控制的，對(duì)于高校公共音樂(lè)課來(lái)說(shuō)同樣如此。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化程度不斷加深，不斷進(jìn)步的社會(huì)要求社會(huì)中的人才也要不斷進(jìn)步。音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，在其中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)高等學(xué)校公共音樂(lè)藝術(shù)課的教學(xué)觀念和教學(xué)思想進(jìn)行更新，有助于高校音樂(lè)教育的健康快速發(fā)展。
三、做好高等學(xué)校公共音樂(lè)課教學(xué)的多元化工作
目前，在我國(guó)高等學(xué)校公共音樂(lè)課中，主要是依據(jù)教師的特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)課程，教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)為對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生覺(jué)得十分枯燥、乏味，這種形式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的需求得不到滿足，也很難學(xué)到有用的音樂(lè)知識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，在高等學(xué)校公共音樂(lè)課的教學(xué)中，要做好教學(xué)的多元化工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，做好對(duì)世界各國(guó)文化的傳播工作，注重教學(xué)的普及性和公共性，在教學(xué)內(nèi)容上要符合時(shí)展的要求，將民族音樂(lè)和世界音樂(lè)進(jìn)行有效的結(jié)合，將學(xué)生作為主體，依照學(xué)生目前的音樂(lè)知識(shí)掌握情況及其興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)置。此外，做好高等學(xué)校公共音樂(lè)課教學(xué)的多元化工作，還要對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，一調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
（一）做好教學(xué)內(nèi)容的多元化
1.強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前河北地區(qū)高等學(xué)校的大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)還不夠強(qiáng)。這就要求我們要在教學(xué)中對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面給予足夠的重視，首先是對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜和簡(jiǎn)譜，掌握音色、節(jié)奏、速度和音樂(lè)體裁方面的知識(shí)，以上這些都對(duì)音樂(lè)作品的思想流露發(fā)揮著重要的作用，若不能對(duì)其有基本的認(rèn)識(shí)和了解，就不能夠做好對(duì)音樂(lè)的欣賞，不能充分地領(lǐng)會(huì)作品的思想和感情。音樂(lè)是一種高雅的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，更是一種審美活動(dòng)，這就要求在教學(xué)中進(jìn)行必要的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。在音樂(lè)旋律變化的過(guò)程中，品味音樂(lè)作品的內(nèi)在思想，對(duì)其進(jìn)行更好的把握；其次是要向?qū)W生介紹音樂(lè)的發(fā)展歷史，為學(xué)生建構(gòu)音樂(lè)知識(shí)體系，這里主要包含對(duì)國(guó)內(nèi)外音樂(lè)發(fā)展的介紹、不同時(shí)期音樂(lè)創(chuàng)作的背景、著名的音樂(lè)家以及其有關(guān)作品等等。這些講解和介紹，能夠幫助學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作情景，感受音樂(lè)所流露出的思想和情感。最后，在教學(xué)中要加入對(duì)樂(lè)器基礎(chǔ)知識(shí)的講解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地辨別常用樂(lè)器的音色，這能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力。
2.擴(kuò)展教學(xué)中音樂(lè)欣賞作品的體裁和形式
要想使學(xué)生更好的感受和品位音樂(lè)之美，就要做好音樂(lè)欣賞課的教學(xué)。要對(duì)所欣賞音樂(lè)作品的體裁進(jìn)行擴(kuò)充，經(jīng)調(diào)查顯示，目前河北地區(qū)高等學(xué)校公共音樂(lè)課中所欣賞的音樂(lè)作品大多為西方的交響樂(lè)，極個(gè)別的院校開(kāi)設(shè)了對(duì)民族音樂(lè)的欣賞課程。這就要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行音樂(lè)體裁的擴(kuò)充，將河北地區(qū)的民族音樂(lè)加入到音樂(lè)欣賞作品的行列當(dāng)中，還可以根據(jù)本校生源的分布情況，對(duì)于一些學(xué)生人數(shù)較多地區(qū)的民族音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。除此之外，還可以對(duì)舞劇、歌劇、戲劇、搖滾樂(lè)、爵士樂(lè)以及小提琴等形式的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞。在這些形式的作品中，往往包含著例如音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈等多方面的藝術(shù)手段，是一種綜合性的藝術(shù)形式，通過(guò)安排學(xué)生欣賞多種形式和體裁的音樂(lè)作品，能夠使學(xué)生從不同的角度利用不同的感官去體驗(yàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，感受音樂(lè)之美。
目前，大部分學(xué)生都十分喜愛(ài)流行音樂(lè)，對(duì)此教師不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行孤立，而是要利用這個(gè)特點(diǎn)，將一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品引入高校的公共音樂(lè)課課堂，對(duì)其進(jìn)行有效的賞析，依靠學(xué)生對(duì)這些作品的熱情和興趣，更好地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高，要嚴(yán)把作品的質(zhì)量關(guān)，選擇的音樂(lè)作品要積極向上，同時(shí)還要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。此外，還可以將影視作品中的音樂(lè)引入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，達(dá)到有效的結(jié)合，使學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中更好的感受音樂(lè)的魅力。例如在對(duì)《梁祝》進(jìn)行賞析時(shí)，教師可以向?qū)W生播放有關(guān)的圖片和視頻，給予學(xué)生良好的視覺(jué)體驗(yàn)。
3.做好本民族音樂(lè)文化的教學(xué)
根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的高校學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有著很大的興趣，但是對(duì)其卻知之甚微，學(xué)生們渴望在大學(xué)的音樂(lè)課程中學(xué)習(xí)我國(guó)的民族音樂(lè)及其文化。中華民族有著五千年的悠久歷史，形成了獨(dú)具特色的民族文化，民族音樂(lè)也多種多樣，是一種寶貴的文化資源。在進(jìn)行高等學(xué)校音樂(lè)公開(kāi)課的教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)和文化的教學(xué)，在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，加入更多的民族音樂(lè)方面的知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行有效的鑒賞，對(duì)相關(guān)的音樂(lè)文化進(jìn)行介紹，使學(xué)生的文化修養(yǎng)和意志品質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。作為了解我國(guó)傳統(tǒng)文化重要途徑之一的民族音樂(lè)，其風(fēng)格迥異的藝術(shù)形式、音調(diào)、風(fēng)格和節(jié)奏，充分展現(xiàn)著中華民族文化的多元化，通過(guò)對(duì)這些不同民族音樂(lè)的欣賞，學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)中華民族的民族精神和民族氣節(jié)，了解不同地區(qū)、不同民族的文化，提高自己的審美觀和音樂(lè)鑒賞能力
4.有效吸收和借鑒世界各國(guó)的音樂(lè)文化
在世界一體化的今天，對(duì)教育也提出了要求，要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中注重教育的多元化。國(guó)際音樂(lè)教育正在朝著多元化的方向發(fā)展。我認(rèn)為，在進(jìn)行多元化音樂(lè)教育的過(guò)程中，要以我國(guó)的民資音樂(lè)為基礎(chǔ)，充分吸收和借鑒世界各地音樂(lè)文化的精髓部分，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行有效的利用。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，不能將世界音樂(lè)狹隘的定義為西方音樂(lè)，讓學(xué)生更多地接觸世界各地、各個(gè)民族的音樂(lè)，例如美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)、非洲音樂(lè)、搖滾樂(lè)以及宗教音樂(lè)等，使學(xué)生的眼界得到開(kāi)拓，更好地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和文化的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)的具體方法和方式上，也要有效地借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)法，根據(jù)我國(guó)高校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的運(yùn)用，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)和欣賞。
5.音樂(lè)教學(xué)中要做好對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的滲透工作
作為一種重要的文化，音樂(lè)與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，在音樂(lè)中蘊(yùn)含著許多其他學(xué)科的知識(shí)。這就要求在進(jìn)行公共音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，合理的滲透一些地理、人文、歷史等方面的知識(shí)，使其與音樂(lè)作品緊密的連接起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)寬度得到拓展，通過(guò)文化的力量來(lái)促進(jìn)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從文化方面對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在情感好和思想進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。倘若課堂中只對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解，會(huì)使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)枯燥，學(xué)生的興趣不高。比如在讓學(xué)生對(duì)某個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析時(shí)，通過(guò)向?qū)W生們介紹該時(shí)期的建筑風(fēng)格和服飾風(fēng)格等時(shí)期能從整體上對(duì)作品有全面的把握；還可以通過(guò)音樂(lè)作品的情感特征讓學(xué)生們?cè)谀X海中勾勒出作品的背景畫(huà)面。此外，還可以選擇該時(shí)期的著名建筑物的圖片，為其配上適合的音樂(lè)作品，讓學(xué)生借助視覺(jué)更好地欣賞音樂(lè)，閱讀音樂(lè)文化。通過(guò)這種方式，不但使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有了更好的了解，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)音樂(lè)課進(jìn)行設(shè)置時(shí)，做好其他相關(guān)知識(shí)的滲透工作，有助于學(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中使自身的整體素質(zhì)得到提高。
6.做好理論與實(shí)踐的結(jié)合
要想使高校公共音樂(lè)課的教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，其關(guān)鍵是建立科學(xué)的課程體系。對(duì)高等學(xué)校公共音樂(lè)課的課程進(jìn)行優(yōu)化，在使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力，教學(xué)中不僅要在課上組織基本音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在課下開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，做好理論與實(shí)踐的結(jié)合工作。在課上教會(huì)學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)和器樂(lè)的演奏方法，通過(guò)課下的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
例如，在寒暑假的時(shí)候可以組織學(xué)生去我省西柏坡革命老區(qū)進(jìn)行文藝匯演，為當(dāng)?shù)氐娜罕姺瞰I(xiàn)一場(chǎng)音樂(lè)大餐；參加省市級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式、閉幕式演出；慰問(wèn)當(dāng)?shù)氐牟筷?duì)官兵，豐富官兵的業(yè)余生活；組織文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)，提高地區(qū)人民的音樂(lè)欣賞水平；進(jìn)入本地區(qū)的中小學(xué)校，為孩子們進(jìn)行演出，傳授給孩子們音樂(lè)知識(shí)等等，通過(guò)這些豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使高校學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧得到進(jìn)一步鞏固，豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)，在實(shí)踐中不斷的提高，同時(shí)還能有效地促進(jìn)本地區(qū)文化水平的提高，傳遞正能量。
（二）豐富教學(xué)形式
在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在河北地區(qū)的大部分高校的公共音樂(lè)課的教學(xué)中，仍然沿用以往的灌輸式的教學(xué)形式，教師只是將課本上的內(nèi)容做成了簡(jiǎn)單的課件，在課上逐個(gè)點(diǎn)擊播放，教師一味地進(jìn)行枯燥的講解，和學(xué)生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這和素質(zhì)教育的要求是不符的。在高等學(xué)校公共音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行保留，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論等等。
例如在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些陌生的音樂(lè)，教師先對(duì)其進(jìn)行分析，并為學(xué)生設(shè)置有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，欣賞完畢后讓學(xué)生回答問(wèn)題，再讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，解決完問(wèn)題后在進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更好的理解；對(duì)于學(xué)生們較為熟悉的音樂(lè)，教師在課上要先讓學(xué)生試著去分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，欣賞完畢后讓學(xué)生對(duì)剛才的分析進(jìn)行補(bǔ)充，然后教師再設(shè)置問(wèn)題，和同學(xué)們一齊討論和交流；要以多種方式對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的背景和作家的有關(guān)情況進(jìn)行介紹，可以讓學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行結(jié)組，通過(guò)各種方式查閱相關(guān)資料，在課上以搶答的形式回答教師提出的問(wèn)題，對(duì)于積極回答問(wèn)題的同學(xué)在平時(shí)的成績(jī)中給予體現(xiàn)；讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的民族音樂(lè)進(jìn)行介紹，并且讓其即興表演，真正地將學(xué)生作為教學(xué)的主體，也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上去講解。以上教學(xué)形式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣大大提高，能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。除此之外，還可以在校園內(nèi)舉辦音樂(lè)講座，邀請(qǐng)一些著名的音樂(lè)表演藝術(shù)家或者藝人來(lái)到學(xué)校進(jìn)行授課，使學(xué)生們與這些藝術(shù)家零距離接觸，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，培養(yǎng)了其對(duì)音樂(lè)的興趣；組織學(xué)生去野外感受生活，隨話說(shuō)“創(chuàng)作的靈感來(lái)源于生活”，讓學(xué)生在大自然中去創(chuàng)造音樂(lè)，感受音樂(lè)。
四、對(duì)高校音樂(lè)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化
要做好教育工作，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)于高校音樂(lè)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。教師素質(zhì)的高低對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著重要的影響。高等學(xué)校公共音樂(lè)課與其他課程相比有著明顯的特點(diǎn)，這也對(duì)有關(guān)音樂(lè)教師提出了更為嚴(yán)格的要求。我們主要從以下兩個(gè)方面對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化：
第一，增加高校音樂(lè)教師的數(shù)量?jī)?chǔ)備
如今各個(gè)學(xué)校都在擴(kuò)招，學(xué)校的數(shù)量以及各個(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增多，根據(jù)實(shí)際的調(diào)查，河北地區(qū)高等學(xué)校音樂(lè)教師的儲(chǔ)備量嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了一名音樂(lè)教師在多所學(xué)校任教的情況，專職的公共音樂(lè)教師則少之更少，這嚴(yán)重地制約著高校公共音樂(lè)課的教學(xué)，各個(gè)學(xué)校和有關(guān)教育部門(mén)要對(duì)此給予足夠的重視，采取有效的方法，將專業(yè)的音樂(lè)教師引入到河北各個(gè)高校當(dāng)中，擴(kuò)大音樂(lè)教師的隊(duì)伍，確保公共音樂(lè)課的有效開(kāi)展。
第二，提高相關(guān)教師的責(zé)任感和事業(yè)心
要做好高校公共音樂(lè)課的教學(xué)工作，不僅要求有關(guān)教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要求其具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。目前河北地區(qū)部分高校的音樂(lè)教師，其對(duì)待教學(xué)的態(tài)度不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不夠負(fù)責(zé)，沒(méi)有作為一名教師應(yīng)有的事業(yè)心。在教學(xué)中，即使有再好的專業(yè)知識(shí)，如果不能做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，也不會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。音樂(lè)不同于其他學(xué)科，其感情較為豐富，教學(xué)中的創(chuàng)造性較強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)中必須有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)教學(xué)充滿熱情，這樣才能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，也只有對(duì)教學(xué)有了高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的完善，真正的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
總結(jié)：以上就是對(duì)河北地區(qū)高校公共音樂(lè)課改革與創(chuàng)新的一些建議，由于本人能力的有限，這些建議還不夠完善，要想做好高校公共音樂(lè)課的改革和創(chuàng)新還需要更多專業(yè)人員的努力。
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