時(shí)間：2023-09-11 17:25:36
序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、音樂(lè)教育是美育教育的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑。音樂(lè)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美來(lái)充實(shí)學(xué)生的精神世界,進(jìn)而形成一定的審美觀念和審美能力,用這樣的審美來(lái)達(dá)到陶冶情操,最終達(dá)到美育教育的目的,是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑。
2、學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)教育。作為美育教育的重要途徑,音樂(lè)與德、智、體是密不可分的,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)分擔(dān)了學(xué)習(xí)教育的枯燥無(wú)味,為文化學(xué)習(xí)增添了樂(lè)趣,同時(shí)充實(shí)了學(xué)生的精神世界,使三育更加協(xié)調(diào),激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。
3、音樂(lè)使青少年的心理素質(zhì)得到優(yōu)化。音樂(lè)可以?xún)艋说男撵`,小學(xué)音樂(lè)教育的作用能夠?yàn)榍嗌倌甑某砷L(zhǎng)指明正確的方向,音樂(lè)教育的過(guò)程中,通過(guò)有組織的活動(dòng),創(chuàng)造出各種音樂(lè)形象,表現(xiàn)某種感情,或反映某一社會(huì)現(xiàn)象,通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)青少年對(duì)事物的洞察能力,有效開(kāi)發(fā)青少年的心理認(rèn)知能力。
二、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
1.音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量差。我國(guó)各地大多數(shù)的小學(xué)都設(shè)置有音樂(lè)課,但是教學(xué)質(zhì)量參差不齊,整體比較落后。究其原因有下面幾點(diǎn)：(1)音樂(lè)課形同虛設(shè),不能保證開(kāi)課率；(2)音樂(lè)課的教授不能?chē)?yán)格按照大綱要求,教學(xué)任務(wù)不能按要求完成。
2.音樂(lè)教育觀念落后。應(yīng)試教育的后遺癥使得人們普遍為了升學(xué)而專(zhuān)攻考試所需的文化課,安排音樂(lè)課也是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍,而忽視了音樂(lè)本身的審美特點(diǎn),尤其是小學(xué)中高年級(jí)段,為了應(yīng)付即將到來(lái)的小考,甚至有些地方會(huì)取消音樂(lè)課。并且在許多小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中，代課老師大多都是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師，甚至是班主任或者其他任課教師,音樂(lè)課就等同于任課教師所教的文化課,剝奪了學(xué)生上音樂(lè)課的權(quán)力。
3.小學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容單調(diào)。我國(guó)目前大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)教育課教授內(nèi)容單調(diào),單純的認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課,甚至“流行歌曲課”?！吨行W(xué)音樂(lè)大綱》明確指出：“我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育包括:唱歌、器樂(lè)、欣賞、及樂(lè)理知識(shí)和試唱練耳等幾方面。”正是由于對(duì)音樂(lè)教育的狹隘理解,導(dǎo)致了音樂(lè)課等同于唱歌課的觀念的存在,造成了音樂(lè)課的單調(diào)。
三、解決小學(xué)音樂(lè)教育存在問(wèn)題的有效策略
1.轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代音樂(lè)教育理念。要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育滯后的現(xiàn)狀，我們必須徹底拋棄舊的教育理念,樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代音樂(lè)教育理念。首先，各級(jí)教育管理部門(mén)要將小學(xué)音樂(lè)教育重視起來(lái)，結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行改革，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。其次，各個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,把音樂(lè)是“副科”這一觀念徹底摒棄,確立小學(xué)音樂(lè)教育在整個(gè)小學(xué)教育的重要地位。再次，音樂(lè)教師也要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,真正地具有敬業(yè)精神,將小學(xué)的音樂(lè)教育水平提高一個(gè)臺(tái)階,創(chuàng)立內(nèi)容豐富,教學(xué)方式多樣化的音樂(lè)課堂,真正使學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展。第四,音樂(lè)教育具有普及性,要按照大綱要求進(jìn)行全面的切合實(shí)際的教學(xué),而不是將一些內(nèi)容作為某些有音樂(lè)造詣的學(xué)生的“小灶”,音樂(lè)不僅僅是唱歌,還有聲樂(lè)、欣賞、樂(lè)理知識(shí)等內(nèi)容。
2.提高小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)。積極引進(jìn)一批高素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)人才到中小學(xué)任教。小學(xué)可以為那些剛畢業(yè)的有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)的人才提供施展才華的舞臺(tái),同時(shí)也充實(shí)了學(xué)校的音樂(lè)教育師資力量;另一方面，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn),從而提高音樂(lè)教師的素質(zhì),使音樂(lè)教育在小學(xué)教育中能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3.增加對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的各項(xiàng)投入。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和音樂(lè)教師素質(zhì)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展起著非常重要的作用,要改變音樂(lè)教育相對(duì)滯后的現(xiàn)狀,在提高教師素質(zhì)的同時(shí),也要對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)加大投入的力度,可以修建專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)教室，積極配備鋼琴、電子琴和開(kāi)展多媒體教學(xué)的設(shè)備等；還可以增加相關(guān)音樂(lè)教學(xué)書(shū)籍、雜志以及音像資料等，供小學(xué)音樂(lè)教師們自學(xué)和研究使用。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)方式；小學(xué)音樂(lè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀
在目前小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程之中，仍然存在著不足，使得目前小學(xué)音樂(lè)教育還不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，也不能夠滿足我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)際需求。本文將針對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的探討，從而提出改M小學(xué)音樂(lè)教育的具體對(duì)策，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
一、小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀
小學(xué)音樂(lè)教育作為重要的基礎(chǔ)教育部分，能夠很好地提升學(xué)生們的審美能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)興趣，但是在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，普遍對(duì)于其小學(xué)音樂(lè)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能夠明確小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行的重要意義，依然限制于原有的應(yīng)試教育的框架之下，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[1]。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的選擇上，以具體化的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，或是知識(shí)技能培養(yǎng)為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的教育與培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生自我情感與音樂(lè)素養(yǎng)的表達(dá)與培養(yǎng)，缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的理解。
小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行之中其教學(xué)內(nèi)容也較為抽象，不能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)的感受與思考，所以其教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化程度不夠合適孩子們的成長(zhǎng)需要。這些都是目前小學(xué)音樂(lè)教育在進(jìn)行過(guò)程之中所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要在明確這些問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而提出合理化的解決建議，以此推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
二、改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的具體對(duì)策
（一）樹(shù)立正確的小學(xué)音樂(lè)教育觀念
想要從根本上改進(jìn)目前小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要從教育觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先要明確小學(xué)音樂(lè)教育的重要意義。小學(xué)音樂(lè)教育能夠?qū)πW(xué)生起到音樂(lè)的啟蒙作用，可以在一定程度上美化學(xué)生們的心靈，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于世界、對(duì)于生活的感性認(rèn)識(shí)，并且也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的思維能力。在社會(huì)主義精神文明發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)行恰巧是目前實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，所以不僅僅是小學(xué)學(xué)校，小學(xué)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生也要從根本上認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)涵，可以通過(guò)加大宣傳力度與宣講力度的方式[2]，做好其基本觀念的普及，并且堅(jiān)決杜絕占用小學(xué)音樂(lè)課時(shí)等行為的出現(xiàn)，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。
（二）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)主體
在小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，學(xué)生才是小學(xué)音樂(lè)教育的主體，小學(xué)音樂(lè)教師要注重學(xué)生們的個(gè)體差異性，并且尊重學(xué)生們的個(gè)體差異性，在小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，基于學(xué)生們更多的空間進(jìn)行自我思想情感的表達(dá)，其實(shí)小學(xué)音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是為了對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，而非專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度[3]，所以基于這一問(wèn)題，教師也需要優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)判環(huán)節(jié)，結(jié)合多種因素來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)永遠(yuǎn)集中在學(xué)生自我表達(dá)的基礎(chǔ)之上，而非教師的教學(xué)上。
（三）豐富小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教育活動(dòng)
豐富小學(xué)音樂(lè)的教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生們合理運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的音樂(lè)理論知識(shí)，提升個(gè)人的參與意識(shí)，能夠?qū)⑿W(xué)音樂(lè)教育在潛移默化之中對(duì)學(xué)生造成影響，可以通過(guò)舉辦相應(yīng)的表演活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，文藝匯演等多種活動(dòng)[4]，來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
提升小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握傳統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)，也能夠產(chǎn)生創(chuàng)新與展示自我意識(shí)，從而綜合提升自身素養(yǎng)。積極利用可利用的教學(xué)資源，從而以開(kāi)展豐富的小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的方式，是目前的小學(xué)音樂(lè)教育能夠落在實(shí)處，并且達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。
結(jié)語(yǔ)：
在小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，我們需要在明確其的重要意義的同時(shí)，也要了解小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中所存在的問(wèn)題，比如重視程度不夠，理論體系不完善，不能夠樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)等，然后通過(guò)宣傳重要意義，樹(shù)立正確的小學(xué)音樂(lè)教育觀念，豐富小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教教育活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及突出教學(xué)主體等多種方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于目前小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，以此推動(dòng)我國(guó)小學(xué)素質(zhì)面教育的全面實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 教育 問(wèn)題 對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0205-01
一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題
隨著素質(zhì)教育的不斷拓展和深入，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，而且也取得了一定的成績(jī)，但是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀并不十分理想，仍然還是存在一些問(wèn)題，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠。當(dāng)前很多小學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一些主要科目的重視程度往往高于對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等課程，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育制度都是應(yīng)試教育的，而正是這種教育體制，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)這類(lèi)提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的課程重視程度不夠，從而不利于音樂(lè)課程的開(kāi)展。
第二，當(dāng)前的師資隊(duì)伍能力水平還比較低。由于很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不高，因此當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)音樂(lè)教育的教師水平還不合格，雖然有的學(xué)校也引進(jìn)了比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師人才，充實(shí)了教師隊(duì)伍，但是大多數(shù)的現(xiàn)象還是小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍水平低下，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。
第三，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。在小學(xué)音樂(lè)教育中，很多教師大多數(shù)都是進(jìn)行一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)一些經(jīng)典名曲進(jìn)行欣賞，這是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但是并不是絕對(duì)性的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂(lè)教育還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與生活化。尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加生動(dòng)活潑，對(duì)于他們這個(gè)年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，當(dāng)前很多小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式大多停留在簡(jiǎn)單的跟唱等方面，容易使得小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程產(chǎn)生厭惡。
第四，課堂氛圍比較呆板。當(dāng)前很多小學(xué)生在音樂(lè)課堂上，由于教課內(nèi)容比較枯燥，課堂形式比較單一，因此課堂的氛圍比較呆板，很多學(xué)生本來(lái)就有比較愛(ài)玩的個(gè)性，因此在課堂上更加不能集中注意力，課堂上顯得比較枯燥無(wú)味。
二、提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的措施
音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，音樂(lè)術(shù)課程在教育結(jié)構(gòu)中所占的比重有所提升，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們正好處于對(duì)各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導(dǎo)，會(huì)爆發(fā)強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還是存在一些問(wèn)題，為了不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手。
第一，改變教育理念。傳統(tǒng)的教育理念中對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的投入比較低，因此不能開(kāi)展現(xiàn)代化的音樂(lè)教育。為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將音樂(lè)教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將音樂(lè)教育的地位提高，才能不斷充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍，改變教育模式。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度也比較低，從小學(xué)開(kāi)始就有各種競(jìng)爭(zhēng)。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過(guò)程中，激勵(lì)是一個(gè)重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動(dòng)，六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等各種節(jié)慶都是舉行活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，教師可以借用學(xué)校舉辦各種晚會(huì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與表演，提高他們對(duì)音樂(lè)的積極性。
第三，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)課程與其他的課程不一致，在教育過(guò)程中，課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造一種輕松的氛圍進(jìn)行教育。比如可以讓學(xué)生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂(lè)做一些小游戲，這些都是結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征采取的一些有效的方式，有助于學(xué)生在上課之前調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響，針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍的質(zhì)量不高的問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍的充實(shí)，選聘專(zhuān)業(yè)化的教師擔(dān)任教育任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，此外，還有加強(qiáng)各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的完善，只有好的教學(xué)設(shè)備，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)體驗(yàn)，從而順利地開(kāi)展音樂(lè)課程教育。
三、結(jié)語(yǔ)
無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養(yǎng)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生的各種接受能力都是十分強(qiáng)，正處于啟蒙時(shí)期，因此加強(qiáng)音樂(lè)教育更加重要。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，要從多方面著手進(jìn)行解決，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
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由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育是幫助兒童茁壯成長(zhǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的一門(mén)課程。如何利用小學(xué)音樂(lè)課程對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育，使他們明辨真假、善惡、美丑，是每位小學(xué)音樂(lè)教師必須面對(duì)的重要課題。
一、小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題
小學(xué)音樂(lè)教育是通過(guò)唱歌、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等教學(xué)對(duì)兒童進(jìn)行美育的，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)。當(dāng)兒童具有了感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力后，才能讓學(xué)生消除不積極、庸俗、頹廢的音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞積極向上、健康的音樂(lè)。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教育卻存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育本身功能的有效發(fā)揮，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1. 大拼盤(pán)式課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各學(xué)科綜合，而音樂(lè)課綜合起來(lái)卻是有限制的。首先教師必須以音樂(lè)為主要載體，其次結(jié)合音樂(lè)中各種情感的體驗(yàn)和豐富多彩絢麗浪漫的表現(xiàn)形式，才能讓學(xué)生去鑒賞美、感受美。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們看到的卻是音樂(lè)課讓人分不清是真正的音樂(lè)課還是其他的各種學(xué)科綜合體，比如教唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這一課，一節(jié)課40分鐘，教師卻用了20分鐘讓學(xué)生了解蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的生活習(xí)性，讓人不免產(chǎn)生疑惑：這是音樂(lè)課還是自然課？
2. 為了活動(dòng)而活動(dòng)。比如，一節(jié)音樂(lè)欣賞課，導(dǎo)入部分教師就讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊打節(jié)奏，接下來(lái)就是利用各種打擊樂(lè)器的欣賞、運(yùn)用身體動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎，但是學(xué)生能真正了解到老師這堂課的用意、能真正體會(huì)到音樂(lè)的美嗎？所以，音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，都只是輔助手段，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。
3. 各類(lèi)創(chuàng)編活動(dòng)。課堂上，老師在拓展部分說(shuō)的最多的鼓勵(lì)話語(yǔ)就是：展開(kāi)你豐富的想象力，不管你想象成什么都行！好像很注重學(xué)生的自主、個(gè)性的發(fā)展，但小學(xué)生尤其是低年級(jí)的，他們畢竟年齡小，他們的水平有限，如果他們不經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)任由他們自己胡亂發(fā)揮想象那學(xué)生就不會(huì)進(jìn)步。雖然他們可能是快樂(lè)的但是并不能真正掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、解決小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一定要掌握這門(mén)課的特點(diǎn)，遵循它的規(guī)律，才能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用.
1. 采用直觀性教學(xué)方式。各種音樂(lè)作品，都是通過(guò)各種音樂(lè)的表現(xiàn)來(lái)反映的。所以音樂(lè)形象不是直觀的、而是抽象、可想象的。那么如何讓小學(xué)生更好地理解音樂(lè)，教師可以使用課件等的具體形象給予兒童視覺(jué)的直觀，為兒童對(duì)音樂(lè)提供想象的內(nèi)容。
2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。音樂(lè)是以聲音來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，從而幫助人們認(rèn)識(shí)客觀世界的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)一定要靠學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。所以，教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練顯得尤為重要。不管是歌唱、欣賞音樂(lè)、樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，都應(yīng)以?xún)和?tīng)覺(jué)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，即使在用圖畫(huà)或?qū)嵨锏冗M(jìn)行直觀教學(xué)，也必須結(jié)合聽(tīng)覺(jué)的感知來(lái)促使兒童進(jìn)行形象思維，才能取得好的教學(xué)效果，這就是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)。
3. 讓學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。眾所周知，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注意讓兒童多聽(tīng)完整的歌曲和樂(lè)曲。只有在獲得完整的音樂(lè)形象時(shí)，才能感受音樂(lè)所表達(dá)的思想感情。這種音樂(lè)形象逐步深入地展現(xiàn)過(guò)程，是激起兒童情感的感染過(guò)程，也是對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和美的教育過(guò)程。另外，我們還要注意給兒童一個(gè)反復(fù)聽(tīng)、唱的過(guò)程，以鞏固和加深兒童對(duì)音樂(lè)的印象。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教育 對(duì)策 教育改革
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)上需要的人才是全面發(fā)展的人才。教育是基礎(chǔ)，從小抓起，基礎(chǔ)教育十分重要，所以教育體制改革也不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育中擔(dān)任著重要角色，音樂(lè)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要之重，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，以音樂(lè)審美為核心，滿足小學(xué)音樂(lè)教育的新課標(biāo)。然而目前小學(xué)音樂(lè)教育在改革的過(guò)程中也出現(xiàn)不少問(wèn)題，特別是一些落后地區(qū)，嚴(yán)重的影響了小學(xué)音樂(lè)教育的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，亟需解決。
一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀
在小學(xué)階段的音樂(lè)課程教育是開(kāi)展小學(xué)生素質(zhì)教育的重要分支，通過(guò)音樂(lè)課程教育可以培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力，利用音樂(lè)來(lái)提高表達(dá)能力和情感轉(zhuǎn)化。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)引起內(nèi)心的思考，是一門(mén)抽象學(xué)科。教育者可以通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，然后主動(dòng)的接觸、感受、理解音樂(lè)蘊(yùn)含的思想。旨在幫助小學(xué)生建立良好的音樂(lè)審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就效果來(lái)講，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村有很大的差異，而我國(guó)不同地區(qū)差異也很大。目前小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)只有城市才勉強(qiáng)完成教育部下達(dá)的音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)，其它的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教師，都是其他老師一個(gè)人身兼數(shù)職，勉強(qiáng)維持，更嚴(yán)重的地區(qū)，最多有個(gè)老師陪著在課堂上唱兩首歌算是完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，窮困的地方，那些課程設(shè)置了也被主干課給占用去了。
對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育從師資力量到教育設(shè)施和器材，都沒(méi)有得到完善的配備，教學(xué)內(nèi)容和方法也有待于提高和改善，教育教學(xué)資源的不均衡，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。
二、小學(xué)音樂(lè)教育存在的普遍問(wèn)題
由于現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，音樂(lè)不是必考的科目，雖然教育部規(guī)定了小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)，相比較而言，重視程度依然不夠，存在很多問(wèn)題。
（一）領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育不夠重視
由于應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)只重視考試科目，而對(duì)音樂(lè)教育并不在意，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)給學(xué)校帶來(lái)的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有好的中考升學(xué)帶來(lái)的實(shí)在。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從來(lái)都沒(méi)有把音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的好壞作為自己的目標(biāo)，都是考試成績(jī)突出才是自己自豪的地方。大部分家長(zhǎng)也沒(méi)有把音樂(lè)課程當(dāng)成主要科目，學(xué)習(xí)與否基本上不關(guān)心。個(gè)別家長(zhǎng)有想培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)的，都是在校外參加一些輔導(dǎo)班，直接參加強(qiáng)度訓(xùn)練，從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。
（二）教師隊(duì)伍薄弱，教學(xué)方法陳舊
小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)和能力直接決定著音樂(lè)課堂質(zhì)量的高低。對(duì)比而言，小學(xué)校的音樂(lè)教師隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱，稍微好的教師都去了初、高中教學(xué)，也不愿意留在小學(xué)任教。同時(shí)地區(qū)不均衡，城鎮(zhèn)的小學(xué)音樂(lè)教師配備還算充裕，可是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村就顯得嚴(yán)重不足。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)音樂(lè)教師都是其他任課教師兼職，很大程度上影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教學(xué)的教師很少有本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去小學(xué)任教，大部分都是專(zhuān)科學(xué)歷或者是臨時(shí)代課教師，教師的素質(zhì)有待提高。
另外，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法單一，教師作為主體是普遍共識(shí)，大多數(shù)教師都是按照傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，缺乏教學(xué)新意，課堂學(xué)生參與不足，缺少感染力。這樣的課堂氛圍，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的好奇和探索精神。小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)旨在學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的提高，目前教師的教學(xué)方法沒(méi)有達(dá)到應(yīng)達(dá)到的情感體驗(yàn)和素質(zhì)教育的目標(biāo)。
（三）對(duì)于小學(xué)教育設(shè)施和投入的資金量不足
教學(xué)環(huán)境和資金問(wèn)題一直是制約小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展，加大資金投入，合理分配資金，是小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。目前很多小學(xué)教室環(huán)境簡(jiǎn)陋，別說(shuō)音樂(lè)器材的配備，就連基礎(chǔ)設(shè)施都不完善，音樂(lè)教室面積嚴(yán)重不足，獲取音樂(lè)教育的信息材料不足，這種狀況也是在農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較嚴(yán)重。更別說(shuō)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，尤其音樂(lè)器材本身就金額昂貴，學(xué)校不舍得把大量資金投入到一個(gè)非考試科目中。從音樂(lè)教室、五線譜黑板、電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴、打擊樂(lè)、管弦樂(lè)、音像資料、播放設(shè)備等的配備情況，這些硬件資金投入不夠。另外，由于小學(xué)音樂(lè)教師待遇不夠，很多優(yōu)秀音樂(lè)教師都不會(huì)去小學(xué)任教，更不用說(shuō)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。
（四）缺少小學(xué)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制
教育部雖然提出了新課標(biāo)，指出了小學(xué)音樂(lè)教育所肩負(fù)的目標(biāo)和任務(wù)。但是由于缺少有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，很多小學(xué)學(xué)校都是在上面檢查的時(shí)候應(yīng)付下，根本沒(méi)有真正的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)制約，所以教學(xué)不能按照既定的目標(biāo)和任務(wù)有序進(jìn)行。
三、小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的對(duì)策
音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是必不可缺的一門(mén)素質(zhì)教育課程，在小學(xué)生的思想價(jià)值觀尚未完全建立時(shí)候，有著別的教育課程無(wú)法替代的作用，但是由于目前小學(xué)音樂(lè)教育出現(xiàn)了以上種種問(wèn)題，必須加以重視而逐漸改進(jìn)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，花一樣的年紀(jì)，正是音樂(lè)教育投入的時(shí)候。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出以下建議和對(duì)策。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
目前小學(xué)教育必須引起相關(guān)人員的重視，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不能單純的以眼前利益為主，更應(yīng)該看到未來(lái)學(xué)生的思想素質(zhì)養(yǎng)成，音樂(lè)課程是思想素質(zhì)和審美教育的重要途徑，學(xué)校更應(yīng)該加大重視程度。而學(xué)生家長(zhǎng)也不應(yīng)該以單純的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子的發(fā)展，在注意學(xué)生身體健康的時(shí)候，更應(yīng)該注意學(xué)生的心理成長(zhǎng)，音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，高尚的道德情操。素質(zhì)教育應(yīng)該從小抓起，德育教育應(yīng)該和智育教育一樣得到應(yīng)有的重視。讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，才是小學(xué)教育的宗旨，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能把小學(xué)音樂(lè)教育放在更加突出的位置。
（二）引進(jìn)優(yōu)秀教師，改進(jìn)教育教學(xué)方法
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的位置尤為重要，小學(xué)要重視音樂(lè)素質(zhì)教育，必須加大引進(jìn)優(yōu)秀教師的力度，或者加大教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。好的教師，才能實(shí)施正確的、合理的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)生唱歌的課程雖然是比較成功，但是長(zhǎng)久以來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。音樂(lè)教育，除了要教會(huì)學(xué)生歌曲，也需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，健全學(xué)生的人格，在身心愉悅、積極健康的氛圍下成長(zhǎng)。教師改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣，大膽挖掘優(yōu)秀人才，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（三）加大對(duì)小學(xué)教育的資金投入
學(xué)校應(yīng)該配備一定的教育器材，有指定的音樂(lè)教室，提高教師的待遇水平，才能根本上解決目前小學(xué)教育環(huán)境、設(shè)施和教師的激勵(lì)制度。小學(xué)需要一些基礎(chǔ)樂(lè)器，輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的直觀理解，現(xiàn)代多媒體的技術(shù)和有用的教學(xué)音響材料，和一些音樂(lè)圖像材料，營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)教學(xué)氛圍，才能更好的完成小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)。
（四）采用多元的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成果目前沒(méi)有個(gè)特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此沒(méi)有一個(gè)好的約束機(jī)制，教學(xué)流于形式和表面。多元的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，就是根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生、教師、學(xué)校和家長(zhǎng)等多角度對(duì)于音樂(lè)教育情況進(jìn)行評(píng)判和考核，最終是關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。所以，評(píng)價(jià)機(jī)制要以簡(jiǎn)單、可行和易操作為原則。
總之，改善小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，需要各方面的努力，不斷加大教學(xué)投入，給予足夠重視，共同努力，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的全面發(fā)展。
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[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；小學(xué)；音樂(lè)教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-294-2
音樂(lè)教育是文化教育中不可缺少的，它也是我國(guó)社會(huì)主義文化教育中不可缺少的一部分。發(fā)展音樂(lè)教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，它對(duì)人的心靈有著美化作用，還可以陶冶情操，還對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有著一定的作用，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明有著不可忽視的作用，在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育迫在眉睫。
農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而浩大的工程。近年來(lái)，隨著黨的“三農(nóng)”政策和農(nóng)村教育政策的逐項(xiàng)落實(shí)，隨著各級(jí)人民政府在財(cái)力、物力的大力支持下，農(nóng)村小學(xué)教育基本實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，極大改善了農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施得到了前所未有的發(fā)展。但是，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教育資源和辦學(xué)條件，學(xué)校的師資水平和教學(xué)資源配置不合理，仍然存在一些不可忽視的問(wèn)題。
筆者就其在新寨小學(xué)調(diào)查了解，其音樂(lè)教育問(wèn)題還有很多，下面筆者簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)其看到的問(wèn)題和我的看法。
一、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀
（一）學(xué)校方面
1.新寨小學(xué)地處銅仁市碧江區(qū)滑石鄉(xiāng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)一年級(jí)至六年級(jí)共6個(gè)班，各年級(jí)音樂(lè)課每周1節(jié)，只有一個(gè)音樂(lè)老師。因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，音樂(lè)課讓課給其他課程的情況比較普遍。師資為教育之根本，農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)師資嚴(yán)重匱乏，在師資方面該學(xué)校也是不夠的，現(xiàn)在新寨小學(xué)里的音樂(lè)老師只有1個(gè)，一個(gè)人要教學(xué)校里所有的班級(jí)，還要身兼班主任。
2.教育形式單一。在音樂(lè)課上基本都是唱歌課，教師比較流于形式，一堂課下來(lái)，主要就是教唱，一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們都是在老師的教唱下學(xué)習(xí)，形式單一。缺乏創(chuàng)造性教學(xué)，不能很好的提起學(xué)生的興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)上也很乏味、單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的音樂(lè)潛能。
3.學(xué)校不重視音樂(lè)課程的發(fā)展。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重智育和升學(xué)率的現(xiàn)象較多，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)課程未納入學(xué)校統(tǒng)考科目的范圍內(nèi)，音樂(lè)課成績(jī)也未列入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)的范圍之視內(nèi)；學(xué)校唯一一位音樂(lè)老師是在2012年招考進(jìn)入這所學(xué)校，在與這位老師的交談中了解到，學(xué)校不重視音樂(lè)課，音樂(lè)老師在學(xué)校里受到歧視，所有學(xué)校留不住老師，這些種種現(xiàn)象顯然阻礙了音樂(lè)課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
4.其音樂(lè)教學(xué)環(huán)境不理想，教學(xué)設(shè)備單一，就只有由碧江區(qū)統(tǒng)一配備的一臺(tái)電子琴。至于說(shuō)音樂(lè)專(zhuān)用教室、鋼琴、多媒體等都只能是教師的夢(mèng)想。
5.課外文化藝術(shù)活動(dòng)缺乏。城市與農(nóng)村相比起來(lái)，區(qū)別是很大的。在城市的小學(xué)里學(xué)生除了在學(xué)校里接受音樂(lè)教育外，還可以參加藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、觀看演出等。而在這里的孩子只能是靠音樂(lè)老師來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生每天放學(xué)后還得幫助家中處理日常家務(wù)、農(nóng)活，就算有心想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這也是很難實(shí)現(xiàn)。
（二）家庭方面
1.通過(guò)筆者與學(xué)校附近幾位家長(zhǎng)的談話交流中了解到，他們對(duì)“在學(xué)校上不上音樂(lè)課”這一問(wèn)題大多數(shù)家長(zhǎng)是報(bào)著“無(wú)所謂或者是沒(méi)必要的態(tài)度，認(rèn)為孩子能不能有個(gè)好前途，全靠語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)課程，能學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就能上初中，然后再通過(guò)考學(xué)來(lái)完成家庭致富路”；這樣的思想已經(jīng)根深蒂固，而其他科目如音樂(lè)等便不在家長(zhǎng)的考慮范圍之內(nèi)，這顯然阻礙了孩子專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)、也阻礙了一樣教育的發(fā)展。
2.大部分家庭經(jīng)濟(jì)不景氣，無(wú)力承擔(dān)比較奢侈的音樂(lè)消費(fèi)（如購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器、聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)指導(dǎo)老師），其它樂(lè)器暫且拋下不說(shuō)，就鋼琴這門(mén)課程，在初學(xué)鋼琴期間的一節(jié)課的市場(chǎng)價(jià)已在50元人民幣以上，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，顯然是一個(gè)非常高的門(mén)檻，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)效率在將來(lái)深度、發(fā)展上的不統(tǒng)一，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環(huán)。
3.學(xué)校里孩子們的父母親絕大多數(shù)的文化素質(zhì)不高，父母親大多在外務(wù)工，就極少留在家里的父母親他們大部門(mén)的時(shí)間都在田、地間干活，這嚴(yán)重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農(nóng)村特有的思想風(fēng)俗，無(wú)形中就導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)教育的發(fā)展。
（三）社會(huì)環(huán)境方面
隨著科技的發(fā)展，流行歌曲在村里也流行起來(lái)，該類(lèi)歌曲內(nèi)容大多與愛(ài)情有關(guān)，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因?yàn)楦柙~易記、歌曲旋律簡(jiǎn)單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務(wù)工，春節(jié)回家之后最為典型，而小學(xué)里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩(wěn)定，考慮到流行歌曲對(duì)孩子思想的影響，所以不宜學(xué)唱流行歌曲；而比較傳統(tǒng)的歌曲只能在少數(shù)文化素養(yǎng)較好的家庭中流傳，無(wú)法影響和動(dòng)搖周?chē)娜巳?，使得音?lè)的教育作用得不到很好的實(shí)施和發(fā)展。
二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)對(duì)策
音樂(lè)是美育的重要組成部分，對(duì)塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂(lè)教育通過(guò)認(rèn)識(shí)歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能訓(xùn)練、欣賞等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能活躍學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，不斷指引著學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。
（一）提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念
不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，立足于服務(wù)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題做一個(gè)全面的分析和了解，盡快實(shí)施和落實(shí)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到觀念與體制變革的辯證統(tǒng)一，萬(wàn)萬(wàn)不能把力量微薄和金錢(qián)當(dāng)是無(wú)法落實(shí)的理由；同時(shí)還得改變傳統(tǒng)的教唱模式教學(xué)，除表述歌曲所表達(dá)的情感外，應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生灌輸一些音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。
（二）加強(qiáng)音樂(lè)課硬件建設(shè)
學(xué)校的教學(xué)設(shè)備單一，農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前可能因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠，也可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況限制，致使大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)硬件設(shè)備稀缺，成為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重大阻礙。如此想來(lái)，一節(jié)音樂(lè)課是否成功顯而易見(jiàn)，學(xué)生覺(jué)得課程單一，難以使學(xué)生感到好奇，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使得音樂(lè)課程的作用大大降低。
教育部門(mén)和相關(guān)單位應(yīng)適度考慮加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的資金投入，爭(zhēng)取豐富教學(xué)設(shè)備，這對(duì)音樂(lè)課程質(zhì)量的提升有著不可替代的作用。
如果沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備，縱使有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師使出全身本領(lǐng)，也很難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。
（三）充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍、提高教師的教學(xué)能力
教育部門(mén)和相關(guān)單位，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變觀念，了解音樂(lè)教育的重要性，重視音樂(lè)課程的發(fā)展，考慮對(duì)音樂(lè)老師多關(guān)心和了解，不要有今年把老師招進(jìn)來(lái)，明年就調(diào)職，只把這個(gè)學(xué)校當(dāng)作一個(gè)跳板的現(xiàn)象發(fā)生。
新《課標(biāo)》中提到：音樂(lè)課的教學(xué)課程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所以，要求所有的音樂(lè)課都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、參與音樂(lè)，這樣在實(shí)踐中活動(dòng)中獲得音樂(lè)審美感受。老師在組織教學(xué)時(shí)，最好把音樂(lè)課設(shè)計(jì)為一個(gè)讓學(xué)生讓能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)音樂(lè)活動(dòng)，這就包括了很多，比如：音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)等等。在音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)把有關(guān)的課堂知識(shí)融進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)方面的知識(shí)并能夠很好的掌握音樂(lè)知識(shí)。所以，老師應(yīng)該重視豐富自身的知識(shí)與修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力。
（四）豐富校園、課外文化生活
在保證智育發(fā)展的前提下，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，建立課外音樂(lè)興趣小組并開(kāi)展一些形式多樣的音樂(lè)和活動(dòng)，比如在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展一些文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)文化講座等音樂(lè)活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，來(lái)充實(shí)校園文化生活，增添校園音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。
（五）城鄉(xiāng)幫扶
各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，希望可以讓農(nóng)村小學(xué)與部分城鎮(zhèn)小學(xué)建立幫扶關(guān)系，讓誠(chéng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師能夠每一個(gè)星期或者每一個(gè)月到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一次，又或者讓學(xué)生來(lái)到城鎮(zhèn)小學(xué)每一個(gè)月聽(tīng)課一次，這樣就能減小城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的差距，這樣就能給想要學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生不受家庭經(jīng)濟(jì)的制約也能接受音樂(lè)教育。
（六）加強(qiáng)宣傳、引起重視
音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，音樂(lè)教育可以幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，可以使學(xué)生變得聰明，能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、韻律感、平衡感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的理解力和想象力，還能提高學(xué)生的審美能力。所以，希望各級(jí)教育部門(mén)、相關(guān)單位以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視音樂(lè)教育的發(fā)展，把音樂(lè)教育真正落實(shí)到實(shí)處。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大宣傳力度，走村串戶(hù)，爭(zhēng)取做到每個(gè)家庭都了解音樂(lè)教育的重要性，可以在宣傳的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┪乃嚪矫娴膮R演，提高農(nóng)村家庭父母的文化素質(zhì)，介紹音樂(lè)教育的作用。
（七）傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合流行音樂(lè)
現(xiàn)今的科技水平提高了，流行音樂(lè)在農(nóng)村廣為流傳起來(lái)，而傳統(tǒng)音樂(lè)卻無(wú)人問(wèn)津，在現(xiàn)今流行音樂(lè)風(fēng)靡的時(shí)候，學(xué)校的老師應(yīng)該積極起來(lái)，把流行音樂(lè)與部分傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教授，教會(huì)學(xué)生唱健康的流行音樂(lè)，在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的同時(shí)也不要忘記我們的傳統(tǒng)音樂(lè)，爭(zhēng)取讓傳統(tǒng)音樂(lè)也像流行音樂(lè)一樣流行起來(lái)，讓音樂(lè)教育發(fā)揮出不可或缺的作用。
三、總結(jié)
在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂(lè)教育要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史的重任，為了滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中師資力量、音樂(lè)課硬件建設(shè)、課外文化建設(shè)等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。
農(nóng)村小學(xué)教育離不開(kāi)政府和有關(guān)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士的關(guān)心和引導(dǎo)，但我堅(jiān)信，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育定會(huì)迎來(lái)充滿陽(yáng)光的春天。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教育；問(wèn)題；對(duì)策
隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育事業(yè)也迎來(lái)了它發(fā)展的春天。我們?cè)诟吲d的同時(shí)，也應(yīng)該看到農(nóng)村小學(xué)教育存在的諸多問(wèn)題。與城市相比，農(nóng)村的教育水平明顯落后，尤其在音樂(lè)教育方面，音樂(lè)教育觀念落后、音樂(lè)教師師資和硬件缺乏等，在這種環(huán)境下，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果是沒(méi)有人可以保證的。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課是擺設(shè)課――副課觀念作祟
對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課就是一種擺設(shè)課，因?yàn)樗怀霈F(xiàn)在課程表上，一學(xué)期下來(lái)，幾乎上不了一次。他們可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)素質(zhì)教育減負(fù)減壓的理念，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這一切變革都是遙遠(yuǎn)的。每當(dāng)他們上音樂(lè)課的時(shí)候，他們的語(yǔ)文教師或者數(shù)學(xué)教師給他們上“正”課，在農(nóng)村所有不用考試的科目都被稱(chēng)作是副課。音樂(lè)課就這樣被劃入了可上可不上的行列。多年來(lái)部分農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念依然沒(méi)有改變，仍然停留在應(yīng)試教育的怪圈，認(rèn)為音樂(lè)課就是玩的。而且學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師也沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的評(píng)價(jià)模式，所以，教師也認(rèn)為音樂(lè)課上不上，怎么上都無(wú)所謂，這是農(nóng)村孩子的悲哀，是農(nóng)村小學(xué)的悲哀，更是整個(gè)教育的悲哀。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)軟件、硬件缺乏
軟件方面，農(nóng)村的師資力量本身就很薄弱，小學(xué)很少有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，而且專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師也不屑于進(jìn)小學(xué)任教，他們認(rèn)為自己的一腔熱血，所有才能都浪費(fèi)了。而且小學(xué)的條件差，很多教師進(jìn)去沒(méi)多久就溜了。硬件方面，俗話說(shuō)得好，再巧的媳婦也做不了沒(méi)有米的粥，小學(xué)的音樂(lè)不光是少有“巧婦”，更是沒(méi)有“米”。且不說(shuō)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，音樂(lè)器材和道具就是教師的一張嘴巴，音響、多媒體教室更不可能有了，有的學(xué)校可能還有一件架子鼓，但是使用頻率過(guò)高，也損壞的不成樣子了。
三、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣
有些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村，已經(jīng)具備了配置小學(xué)音樂(lè)的條
件，教師也都是從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，然而讓人疑惑的是，很多孩子不喜歡上音樂(lè)課。原因是教師教的音樂(lè)沒(méi)有意思，理解不了。相反，他們倒是非常喜歡唱流行音樂(lè)。原因是：（1）流行音樂(lè)內(nèi)容通俗易懂，反映的生活和思想都是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，孩
子們有共鳴點(diǎn)；（2）流行音樂(lè)大多節(jié)奏感強(qiáng)烈，簡(jiǎn)潔明快；（3）流行音樂(lè)注重商業(yè)推廣，尤其是很多網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，很容易就能吸引到學(xué)生的眼球。然而音樂(lè)課與流行音樂(lè)相比顯然占有不利的地位。比方說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)必學(xué)的革命歌曲，小學(xué)生畢竟受年齡等各方面因素的影響，單純地依靠教師演唱，他們無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。歌詞的內(nèi)容離他們比較遙遠(yuǎn)，很難產(chǎn)生共鳴點(diǎn)。但是如果教師在教革命歌曲之前先讓學(xué)生看上一段與歌曲相關(guān)的視頻，再給他們講解歌詞創(chuàng)作的背景，可能會(huì)提起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題很多，亟待解決。農(nóng)村教育水平的提升最根本的還是大力發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，同時(shí)依靠政府政策的大力扶持，促使教育資源的公平配置，縮小教育資源的分布差距，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)教育的觀念，政府加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大硬件設(shè)施的配置，只有這樣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能真正走進(jìn)學(xué)生的課堂，成為名符其實(shí)的正課，總之，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題需要社會(huì)各方共同努力。
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