時間：2023-09-11 17:25:37
序論：在您撰寫高三語文文學常識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、教師教學中的“三個核心”：知曉―導學―評價
1.知曉：知曉新課標中語文教學的要求與新編教材的編排與內容。
作為一線語文教師，只有能夠明確地知曉我省新課標對語文教學的要求，我們才能沿著一個正確的方向進行教學，方向錯了，南轅而北轍，我們付出越多，收獲就越少?！逗笔∑胀ǜ咧行抡n程語文實施意見》是指出，語文課程改革的主要任務之一是探索新課程背景下語文教學的方式方法，優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，促進學生學習方式的轉變，全面提高學生語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。還指出語文課程改革的目標是學生在完成語文學習后在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面獲得發(fā)展。我們明確了語文教學改革的方向，明確了語文教學的任務，我們就可以實現“圖釘效應”（一個手指頭不能將一枚釘子釘在墻上，但可以將一枚圖釘釘在墻上）。從《意見》中的內容可以看出，Z文教學的改革的重點學習方式方法上的重塑。明白這一點我們就能夠有的放矢，突破核心。
新課程下，我們所使用的教材也進行了“洗心革面”，作為教師，教材是我們的綱，是我們的領。我們必須對新教材的編排與內容有較為全面的知曉，做到心中有數，胸有成竹。這樣，我們就能夠統(tǒng)籌安排，將某一知識點放置于某一單元、某一學段甚至整個知識體系中來審視，我們就可以進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學習作準備。
2.導學：以組織者的身份組織學生進行學習和運用多種輔助手段指導學生學生進行學習。
這一個核心關鍵是教師的角色擔當。葉圣陶先生所說：“語文教學的成功，在于學生自己能讀書、自己能作文。”新課程就要求讓過去的”講堂”變?yōu)檎嬲摹睂W堂”，教師注意把握課堂導向、流程，充當組織者的角色，組織學生學會如何通過自身努力去發(fā)現問題，去解決問題，去發(fā)現真理，學會自己找路、走路。當然，“自主”并不等于“無助”，“學堂”不等于教師就不講，講是為了不講。
這一核心的另一個關鍵是教師的教學策略手段手段。新課程的內容容量其實比過去的內容容量更大了，怎么在規(guī)定的時間內能完成規(guī)定的教學任務或最大限度的實現課堂效率，就語文學科來說，借助一些現代輔助教學手段是一個不錯的選擇?，F代多媒體手段，為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設詩情畫意的美學氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創(chuàng)設情境。但是，任何事情都具有雙面性，在帶來便利和效率的同時，也會給我們帶來一些負面的效果，如容量過大或速率過快，都會使之適得其反。
3.評價：評價學生的學習成效，更要評價學生學習過程、方式和方法。
《湖北省普通高中新課程語文實施意見》中指出，對學生的評價要立足過程，促進發(fā)展，“重點要研究對學生學習成效的評價”，“特別重視以評價手段促進學生語文素質的形成，淡化甄別與選拔功能”。作為一線語文教師，要很好地利用這一評價手段和功能來促進學生語文能力的提升。
作為評價的手段，它不再是單純的給學生一個考試的成績，除此之外，還要綜合而全面地評價記錄、認證學生的語文學習過程。
二、學生學習中的“三個核心”：認知―探究―運用
1.認知：提前進行新的學習內容的預知和對新的學習內容的提出疑問。
學生在課前做好學習的準備，了解新的學習內容，并能對新的學習內容提出疑問是真正體現學生自主學習的前提和基本保證。如果學生對于課堂上要學的知識在課前沒有進行必要的準備，他們在課堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。反之，學生對新學習內容有所了解，就能夠也有勇氣和“底氣”在課堂上主動而積極地發(fā)言，從而更好地實現自主、合作、探究性學習。對教師來說，學生的學情是教學的起點，學生的發(fā)展是教學的落點。教師在學生對新知識已有基本了解和核心難點的前提下進行教學，這樣才有更強的針對性，才能更好地體現“以生為本”的理念。
2.探究：以真實的參與者身份進行知識的鞏固性討論和釋疑性爭論。
新課程標準要求學生注重合作學習，養(yǎng)成互相切磋的習慣。在閱讀中，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果；在寫作中，能獨立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果。
在這個核心中強調學生能實實在在地參與其中，在討論中提升知識，鞏固知識；在討論中提出問題，解決問題。如在閱讀教學中，讓學生在預習后，知課文曉課文的基本內容后，對課文的主題、結構、技巧等方面進行探討，對自己存在疑問進行提問和對話，從而在這個交鋒中解決問題，讓學生在自主審讀與批評中切磋，提升。
關鍵詞：“三快一多”；語文教改；教學效率
為了消除傳統(tǒng)語文教學的弊端，語文教改活動也開展多年了，語文教師做了不少可貴的探討和嘗試，總結了許多寶貴的經驗，但總的看來，語文教學效率還不高，存在的問題不少。如何提高語文教學效率，努力用最小的消耗爭取最大的成效呢？我從“速度就是效率”這句話得到啟發(fā)，吸收眾家教改的經驗，結合本校語文教學的實際情況，制訂了一個既能適應高考要求，又能提高學生素質的“三快一多”教改方案?！叭臁?，指快教、快學、快寫；“一多”指多練。下面是這個方案的具體操作過程。
一、快教
由于語文教材編寫體例缺乏像數、理、化那樣一環(huán)扣一環(huán)的邏輯約束力，單元之間沒有必然的先后關系，年級與年級之間的側重差異沒能充分體現出來。而傳統(tǒng)教學是以單篇作為教學著眼點，教學內容前后重復講授過多，進度慢，如某一種文體高一是這么教，高二還是這么教，高三還是如此。這樣費時多，知識吸收量少，訓練也缺乏系統(tǒng)性和科學性，造成少慢差費的后果?！翱旖獭保壕褪谴蚱苽鹘y(tǒng)的以“單篇”作為教學著眼點的方法，實行“單元”目標教學。單元目標教學可以改變傳統(tǒng)的單篇講讀，面面俱到的弊端，對一個單元的閱讀課文、知識短文、訓練內容等通盤考慮，圍繞知識點、能力訓練點、思想教育滲透點去制訂每一堂課相對集中的具體教學目標，盡可能減少教學的盲目性和隨意性，科學設計，詳在應詳之處，略在當略之處。課內自讀以教師引導為主，學生在教師的指導下仿讀；課外自讀課以學生的自學為主，做到有詳有略，精粗有別。由導讀到自讀，把勁使在刀刃上，這樣就大大減少了無效勞動。一個單元過去要兩周完成，現在一周多一點就可以完成了，學生反映單元教學學起來緊張有趣。教學速度加快了，就可以騰出時間讓學生“快學”。
二、快學
1.讓學生提前學完中學階段應掌握的知識點
教學速度的加快，并不意味著教學知識的刪減，在教學中從宏觀出發(fā)，讓學生提前掌握全部知識點。具體做法是：高一上、下學期各騰出一個月的時間提前復習文字、詞、短語、句子等知識；高二上、下學期也各騰出一個月的時間提前復習詩歌鑒賞、文言文等知識；到了高三就有充裕的時間進行綜合強化訓練，培養(yǎng)語文能力。
2.讓學生盡快接觸“課外世界”，處理好“課內”與“課外”的關系
“素質教育”告訴我們，不能只把一雙眼睛盯住“課內”，同時應該把視線投向語文教學的“另一半”――課外閱讀。學生在課內學好了語文知識點，掌握了學習語文的基本方法，而這些“知識”與“方法”的牢固掌握和靈活運用全憑學生各自課外的操練功夫。學生中讀寫能力較好者，無一不是課外閱讀的有心人與癡迷者，所以課外閱讀非常重要。在教學中我們具體的做法是：高一階段有組織地安排每周一節(jié)課，讓學生走進閱覽室看書，做讀寫筆記；高二階段在高一的基礎上學生每人訂一份《中學生語文報》；高三階段，由于時間關系，不做硬性規(guī)定，但要求學生平時多聽廣播、看新聞、看報紙，拓寬視野，用心感受生活，處處留心外界。這些課外閱讀的形式，可以緩解學生的疲勞，對寫作和聽說能力的培養(yǎng)都有好處，學生很樂意接受。
三、快寫
快速作文，要讓學生能“快”得起來，學生就得有話可說，要做到這一點，在教學過程中，我的做法是：
1.培養(yǎng)學生的寫作興趣
俗話說“興趣”是最好的老師，在實踐中要求學生從寫日記寫起，從身邊小事寫起，從自己有“感受”的事情寫起，做到“我手寫我口”。
2.在寫作指導時，我們打破傳統(tǒng)的先指導后寫作的方法，改為先寫作后指導
這一簡單的轉變能克服傳統(tǒng)作文教學的弊端，有利于培養(yǎng)學生的寫作興趣，開發(fā)學生的智力。這種指導法解開了由教師先指導而束縛學生思維上的繩子，還學生全部的自由和全部的主動，審題、立意、選材、布局，學生在沒有一點先入為主的情況下，可以任想象的翅膀在藍天上飛翔，真正做到有話可說，有情可抒。
3.縮短課堂作文時間，當堂批改
傳統(tǒng)的作文教學一般安排兩課時寫作文，學生時間充裕，寫起來拖拖拉拉，慢慢想、慢慢寫，有的甚至第一節(jié)課在玩或說閑話，第二節(jié)課才開始寫作文，養(yǎng)成了不良的寫作習慣。快速作文就是改兩課時完成為一課時完成。當然寫之前要給學生講清快速寫作的好處，培養(yǎng)學生合作的興趣，并告之快速構思的方法及要求，平時做好快速作文的素質訓練，積累寫作素材，豐富寫作語言。經過一段時間的訓練，學生基本上能一節(jié)課完成800字左右的文章。學生第一節(jié)寫完后，第二節(jié)趁熱打鐵，互批互改，教師首先提出批改要求，評分標準，選出有代表性的文章朗讀，學生根據批改要求集體評議打分，教師點評。這樣，學生在批改中會發(fā)現其他同學寫作時出現的錯別字、語病等，提醒自己在寫作時不再出現類似的錯誤，也看到別人文章的優(yōu)點，在對比中體會怎樣的文章才是好文章，從而激發(fā)學生的寫作欲望。教師也免去了詳批詳改吃力不討好的負擔。
四、多練
學生在“三快”的基礎上，已初步掌握了語文知識和具備了一定的語文能力。但為了更快提高應變能力，適應高考和素質教育的要求，我們采用“多練”的方法。
1.從高考角度考慮適當增加訓練的量
如，文化經典、小說名著、詩歌鑒賞、文言文等都是高考要求掌握的基礎知識的重要內容，學生對這些知識的應用，熟悉的程度還不夠，那么就得增加專題訓練量，使學生真正做到“知其然，知其所以然”。閱讀能夠考查學生的語文綜合能力，要求學生知識面要廣，理解能力要強，我們選擇各方面的閱讀訓練題，盡量擴大訓練范圍，多角度、多層次對學生進行訓練，使學生做題時不僅速度快，而且準確率高。
各位家長早上好！首先對大家的到來，我表示深深地感謝！今年我們學校的家長特意安排在開學之初，這主要是因為想讓更多的爸爸媽媽來參加這次的家長會。由于爸爸媽媽平時都在外面打工，和孩子接觸的時間都比較少，以往的家長會大部會都是爺爺奶奶參加。這次把家長會特意安排在這個時候，我相信很多的爸爸媽媽都沒出門打工。從今天到會的情況上，來的大部分都是爸爸媽媽，這足以證明我們學校這次家長會時間的安排是正確的。
這個班級是我親手從一年級帶上來的班級，經過這兩年多的相處，我和孩子們也有了一定的感情。一年級的時候我也是這個班的班主任，雖然在二三年級時，我不再擔任了此班的班主任，但一直任教這個班的語文。所以我想借這次家長會的機會，和各位家長說上幾句，給各位家長提幾點意見和要求。
一、培養(yǎng)孩子的良好習慣
作為一個家長，我們不應該過分地看重孩子的成績，我們應該看重的是孩子的習慣。一個孩子如果習慣好，哪怕他的頭腦一般，他的成績也不會差到哪兒去，相反一個孩子如果習慣差，哪怕他的頭腦再聰明，他的成績也不會好到哪兒去。雖然我們班有的孩子習慣不好，目前成績也還不錯，但這個不錯的成績也只是暫時的。隨著年級的升高，知識難度的增大，成績自然會下降。試問你的孩子作業(yè)習慣好嗎？他能做到每天放學回家第一件事就是做作業(yè)嗎？周未的作業(yè)他是不是能提早完成，是否在周日的晚上還在趕著做作業(yè)？你的孩子在每天的早上是否在你的再三催促下才能起床？你的孩子能把自己的抽屜和書包收拾得井井有條嗎？你的孩子在完成一項任務時拖拖拉拉的嗎？所在這些生活中的習慣都將是影響孩子學習成績的不利因素。因此在小學階段，家長更應該關注培養(yǎng)一孩子的良好習慣。一個好的習慣能夠決定孩子的一生。
二、加強孩子的監(jiān)督管理。我們的孩子年紀尚小，自覺性不夠好，控制能力差。因此他們的學習還需要家長們的監(jiān)督和管理。如果你的孩子做作業(yè)不自覺，你就應該平時多多提醒和督促。不要總是讓你的孩子因為不完成家庭作業(yè)，而在第二天來校時受到老師的批評和懲罰。這樣惹老師生氣發(fā)火不說，老師還要利用第二天的時間讓他補前一天的作業(yè)。有時會剝奪孩子上其他課的時間，有時會犧牲孩子玩的時間。這對孩子確實不好，但老師又不得已而為之。另外，有的孩子在背書方面比較慢，這部分家長也要讓你的孩子在放學后利用一點時間，多讀多背，以保證及時把上過的課文背下。還有的孩子對詞語的掌握不夠牢固，這些家長也要花一點時間給你的孩子多多聽寫詞語表中的詞語。聽寫詞語不在多，每課不需要全聽，只要有選擇地聽取一部分聽寫就可以。堅持聽寫，必能讓你的孩子牢固地掌握生字詞，大大的減少錯別字。
三、堅持孩子的課外閱讀
記得從一年級入學時，我就向家長提出過這樣的要求：讓孩子每天睡覺之前看書10—20分鐘。不知你們的孩子這兩年多來，做得如何？三年級是一個孩子學習的轉折時間，他們走上習作之路。多看課外書，能夠讓孩子在大量的課外閱讀中積累好詞佳句名人名言，能讓孩子順利地走上習作之路。我們班已有幾個孩子因為愛看課外書，而使她們在寫作方面比其他的學生略勝一籌。如果想讓你的孩子作文寫得好，唯一的辦法就是讓你的孩子多讀書，多看書，從而促進孩子的寫作。
四、理解老師的良苦用心
關于留學生的問題，我想借這個機會再說說。其實沒有哪個老師喜歡留學生，每個老師都想早點回家。老師回家也有自己的事要做，也有自己的孩子要照顧。把你的孩子留下來，那是出于對工作的負責，對學生的負責。老師不會無緣無故地把你的孩子留下來。把你的孩子留下來總是有原因，要么上過的課文沒有及時地背下來，要么白天的作業(yè)沒有及時地完成。再說了，老師把你的孩子留下來，多收了你們的錢了嗎？城市里請個家教，還要收一個小時幾十塊錢，而我們的老師完全是在工作之余免費地為你們的孩子補課補作業(yè)。然而我們老師的這點付出卻換不回家長的一句好話。有些家長卻因為在等孩子的時候發(fā)牢騷，說一些難聽的話。實在讓老師覺得有些心寒。有些家長也許是因為家里忙，趕著回家干活，那請問是你干活重要一點，還是孩子的學習重要一點。如果你確實不希望老師把你的孩子留下來，也可以向老師提出來，老師也不會一定要做這些吃力不討好的事。如果你希望你的孩子學習能夠跟上大家的隊伍，也希望家長能夠理解老師的做法和良苦用心。也請家長們轉變一個觀念，不是老師把學生留下來，而是學生把老師留下來。
五、支持配合學校的工作
大家好！首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關心和對我們學校的工作的支持。我同時代表全體學生感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長會是成功的的話，那么你們的到來我就可以說家長會是成功的。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們班的學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來?？傊痪湓挘褪恰耙磺袨榱藢W生”。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。我希望也堅信，從這個出發(fā)點出發(fā)，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！
今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：
一．班級基本情況：
本班學生60人，其中男生24人，女生36人。 我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營造出良好的班風，在班級各項常規(guī)中，班干部、小隊長的作用舉輕重的。本班的小干部周璇、賀鑫鈺、廖天倩、劉念、程永紅、萬勇等積極主動，在不斷的磨練下，組織管理能力在飛速地提高! 我將會進一步完善班干部輪換制，讓所有的孩子獲得機會，使他們在紅領巾時代的體驗成為終生受用之寶!
在本期中涌現出一些表現突出的學生如：最近在捐助白血病兒童活動中張新宇、賀鑫鈺、周旋、溫夢婷、唐浩等同學被授予愛心小天使的光榮稱號。
但他們畢竟是孩子，不論在學習上還是在日常的生活當中，自我約束能力不強，短時間內無法徹底改變某些不良現象，去除他們以前的某些壞習慣。但我相信，時間會驗證一切！
我們接著再談談孩子的學習成績吧！
這可能是家長們都愿意聽的一個話題吧。每個家長都希望自己的孩子是最最棒的一個，殊不知最最棒的只有一個，那么這把寶座也是人人眼饞的了。
期中考試是對學生半學期以來學習情況的檢測，結果還是不大令人比較滿意的。大部分同學成績較開學時都有進步，這些同學是蔣佳麗、賀鑫鈺、張星宇、殷文、周璇、劉念、廖天倩、夏思月、程永紅、麻星宇等。但期中考試也反映了一些問題，一是部分同學對知識的掌握不夠扎實、牢固；二是對待學習不當回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學下滑的比較快；這些都要引起重視，希望家長配合教育。
三、語文教學工作。
1 (上海卷)____________到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)
____________，溪頭臥剝蓮蓬。(辛棄疾《清平樂?村居》)
2 (廣東卷)____________，____________。羌管悠悠霜滿地。(范仲淹《漁家傲》)
3 (山東卷)____________，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子?密州出獵》)
____________，尋常巷陌，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)
4 (江蘇卷)____________，今夕是何年。我欲乘風歸去，____________高處不勝寒。(蘇軾《水調歌頭》)
5 (北京卷)雕欄玉砌應猶在，____________。問君能有幾多愁?____________。(李煜《虞美人》)
山映斜陽天接水____________，____________。(范仲淹《蘇幕遮》)
6 (湖北卷)____________，最難將息。(李清照《聲聲慢》)
7 (天津卷)____________，水面清圓，一一風荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)
舞榭歌臺，____________(辛棄疾《水遇樂?京口北固亭懷古》)
8 (重慶卷)____________，廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚州慢》)
9 (福建卷)滿地黃花堆積，憔悴損____________。(李清照《聲聲慢》)
10 (安徽卷)____________，水隨天去秋無際。(辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)
11 (江西卷)____________，只是朱顏改。問君能有幾多愁?____________。(李煜《虞美人》)
12 (浙江卷)____________。獨上高樓，____________。(晏殊《蝶戀花》)
13 (四川卷)《沁園春?長沙》“____________，____________”用夸張手法寫出了劈波斬浪的氣魄。
[參考答案]
四、古詞曲名句名篇默寫
1 梧桐更兼細雨
最喜小兒無賴
2 濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計
3 會挽雕弓如滿月
斜陽草樹
4 不知天上宮闕 又恐瓊樓玉宇
5 只是朱顏改 恰是一江春水向東流
芳草無情 更在斜陽外
6 乍暖還寒時候
7 葉上初陽干宿雨
風流總被雨打風吹去
8 自胡馬窺江去后
9 如今有誰堪摘
10 楚天千里清秋
11 雕欄玉砌應猶在 恰似一江春水向東流
語文教育教學因其自身獨特的學科特點在學生積極學業(yè)情緒的培養(yǎng)上有著得天獨厚的條件。語文教育改革要真正體現素質教育的內涵，就必須面向全體學生，在提高學生身體素質、社會文化素質的同時，注重提高學生的心理素質。因此，如何充分發(fā)掘語文課在提升學生心理素質中的優(yōu)勢地位，除了要在課堂上多下功夫，還需要在課后多多努力。以下幾種措施在激發(fā)學生積極學業(yè)情緒中起到了重要作用，但在實際應用中需要進一步改進。
一、日常作業(yè)布置、批改要用心，重在激發(fā)學生積極性
高三學生學習壓力大，如何將作業(yè)布置得合理高效是很多老師探索的問題。有三點必須注意：那就是要布置訓練學生思維發(fā)展的作業(yè)，布置發(fā)現學科解題規(guī)律和總結方法的作業(yè)，布置開拓視野、重在探究、提升能力的作業(yè)；對于這三類作業(yè)，學生不僅能獲得知識的鞏固，還能夠提升學生的應試能力和學科綜合素養(yǎng)，學生只要完成作業(yè)就會體驗到自我成就的幸福感。老師通過批改作業(yè)了解每個學生的個體差異，根據作業(yè)反饋情況反思和調整自己的教學，做到因材施教。
二、每周通過隨筆引導學生表達自我想法，感受美好
通過自由創(chuàng)作，學生很容易自然地流露出真實的情緒情感。細心的老師就會發(fā)現，一部分學生在隨筆中流露的是積極向上、樂觀進取的積極情緒，但也有一部分同學展現的情感是消極的。因此教師在評價學生隨筆時，一方面從作業(yè)要求的角度評價隨筆的選題角度、內容充實度以及語句的優(yōu)美度；另一方面從激發(fā)學生積極情緒的角度要仔細鑒別，敏銳捕捉，了解學生所遇的困惑、消極情緒的癥結之所在，真誠關愛學生，給予學生信任和鼓勵。更重要的是要引導學生在生活中發(fā)現真善美，當人們總是能感受到生活中的真善美時，它的情緒一定是積極向上、愉悅美好的。這種美好的情緒會促進學生有良好的學習心態(tài)與應對挫折的勇氣。
三、讓作文評價提升學生積極體驗，獲得自信心
伴隨著高三學生寫作的往往是恐懼、擔心、害怕等不良情緒，這些不良情緒不僅影響學生學習語文的積極性，還嚴重影響著他們的自信心，從而影響整體備考效率。如何讓學生喜歡上寫作文，樂于寫作文，我嘗試了很多方法，最終發(fā)現同學們如果能從寫作中獲得積極評價，那么下一次寫作文的積極性就提升了很多。因此我想了很多方法給他們的作文進行積極評價，比如首先肯定他們作文當中最細致的描述，哪怕這些細節(jié)和主題沒有關系，但這表明孩子用心了。還比如，對于學生從自我身上挖掘的故事我會告訴他“從內心里流淌出來的文字就是最美的文字”，學生看到該評價通常特別感動，不僅讓他獲得了積極的情緒體驗還讓他獲得了挖掘寫作素材的方法。我的感受是高三的孩子特別的敏感，因此對他們的積極評價一定要具體和細致，只有這樣，這種積極評價才能進入他們的內在心靈，讓他們獲得積極體驗從而提升自信心。
四、解答學生疑難問題中激發(fā)希望，使其擁有正能量改變自我
這學期是我們實施新課程的第二學期，在終結上學期教育教學的基礎上，我們主要做好以下幾方面的工作：
一、整體思路：
1、認真開展《新課程標準》的學習和研討，整體把握教學要求。
2、認真參加新教材的培訓，領會課改的精神，落實教學內容，探索課堂教學新模式，力求體現課改的教學理念。
二、主要活動
1、積極開展集體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討，制作教學課件。對于新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作，提高教學質量。除了教材教學以外，引進古今中外至文、時文的教學，尤其是加強古典詩文的誦讀，以適應高考改革的趨勢，夯實學生文學功底。每兩周辟出一節(jié)課讓學生自主、自由的閱讀，教師對學生的閱讀方法進行指導，并布置每周摘抄不少于1000字的任務，幫助學生形成終身受益的閱讀習慣。寫作教學，劃不少于6次課堂作文及指導。
2、 認真參加學習交流，觀摩校內外的公開課，組內教師的研討課，爭取機會參加研討課的教學和展示活動。積極參加學校的掛牌聽課活動。
3、 精心準備和落實拓展型課，研究性課和語文社團活動。組織學生參加各種與語文相關的競賽活動。
4、 積極投入教科研，爭做學者型教師。完成學校規(guī)定的教學研究任務，爭取有省級以上論文獲獎或者發(fā)表。
5、 認真完成期中、期末考試的命題和閱卷和試卷分析工作。
6、與團委聯合舉行高一年級的演講比賽。
三、教學安排：
第一專題：祖國土，總課時9課時，第一版塊三課時，《祖國山川頌》《長江三峽》《肖邦故園》各一課時。第二版塊四課時，《北方》《祖國啊，我親愛的祖國》各兩課時。作文2課時。
第二專題：號角，為你長鳴，總課時9課時，第一版塊“殉道者之歌”3課時，其中《離騷》花的時間多一點，兩首外國詩合用一節(jié)課，第二版塊“烈士的抉擇”3—4課時，作文2課時。第三版塊底層的光芒放到課外完成。
第三專題：文明的對話，總課時8課時，“審視傳統(tǒng)”3課時，“碰撞與融合”2課時，“拿來與拒絕”3課時。
第四專題：尋覓文言津梁，總課時10課時，第一板塊4課時，第二板塊3課時，第三板塊3課時。
根據我校的實際情況，學生的文言文基礎較差，因此在教學過程中，我們將加強文言文的教學，因此有可能加大文言文的教學時數。
四、教學新舉措：加強閱讀教學
