時(shí)間：2023-09-11 17:25:48
序論：在您撰寫(xiě)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的意義
科學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證得出，音樂(lè)會(huì)影響人的情緒，對(duì)人類的身心健康有著很大的積極作用。音樂(lè)是靈動(dòng)的、美妙的，它好似一彎清泉，滋潤(rùn)人的心田，陶冶情操，提升人的自身修養(yǎng)，同時(shí)音樂(lè)又是美麗的，它可以提升人的審美能力。所以，在高中音樂(lè)教學(xué)中要提高學(xué)生的思想境界和審美標(biāo)準(zhǔn)，就要讓學(xué)生接觸和欣賞音樂(lè)作品。
二、高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)策略
1.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)
很多學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，他們喜歡的理由不是喜歡音樂(lè)，而是音樂(lè)課輕松愉悅，并不是鑒賞。那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)鑒賞音樂(lè)，聽(tīng)不懂音樂(lè)。所以，老師要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的基本方法，感受作曲家的感情，進(jìn)而形成一種聲音與心靈的互動(dòng)。例如，在高一的第一單元，這是高中音樂(lè)的起始階段，老師通過(guò)《1812年序曲》向?qū)W生講解，讓學(xué)生了解聽(tīng)音樂(lè)的基本方法。在播放音樂(lè)前，先介紹這個(gè)作品的創(chuàng)作背景，然后隨著音樂(lè)的輕重緩急分別向?qū)W生介紹此時(shí)表達(dá)的情緒和所描述的場(chǎng)景。聽(tīng)完一遍后，再播放一遍，讓學(xué)生自己感受音樂(lè)里的畫(huà)面。用這樣的方式，使學(xué)生掌握基本的聽(tīng)音樂(lè)方法。
2.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體技術(shù)的應(yīng)用使靈動(dòng)的音樂(lè)課堂變得更加富有活力與生氣。多媒體技術(shù)具有聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，它可以把音樂(lè)變得更加有形、有色、有情，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比更容易激起學(xué)生的興趣。同時(shí)，每一部作品都有它自己獨(dú)特的創(chuàng)作背景，老師可以在課堂中利用多媒體對(duì)學(xué)生講述更多作品背景，從而有利于學(xué)生理解作曲家的感情。
3.采用作品之間進(jìn)行比較的方法
在課堂中給學(xué)生播放不同的音樂(lè)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)出這些作品的音樂(lè)表現(xiàn)要素（節(jié)奏、力度、音色等），在不同的作品中是什么樣的感受，起到什么作用，久而久之，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的信心。
老師在課堂教學(xué)中，要利用以上方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的音樂(lè)感受，加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美水平。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；教學(xué)方法；高中
高中音樂(lè)的課程理念要求，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的藝術(shù)情操和人格魅力為首要教學(xué)目標(biāo)，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，音樂(lè)鑒賞能夠緩解學(xué)生壓力，此目標(biāo)的完成需要教師選用豐富多彩的教學(xué)形式，潛移默化地將知識(shí)、人文、興趣結(jié)合在一起，再通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
一、情境+演示
音樂(lè)是一門(mén)富有浪漫主義色彩的學(xué)科，讓學(xué)生感知到音樂(lè)的獨(dú)特之處，音樂(lè)課的授課意境便要采用獨(dú)特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導(dǎo)入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂(lè)背景等多種教學(xué)方式吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，比如《貝多芬》，教師在課前可以將貝多芬人生經(jīng)歷的視頻截取一段放給學(xué)生看，然后將其文化背景和情感基調(diào)給學(xué)生講解，在學(xué)生逐漸了解貝多芬的身世情況后就會(huì)對(duì)他的作品產(chǎn)生熱愛(ài)之情，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和感悟產(chǎn)生情感，再進(jìn)行賞析，便已將學(xué)生不知不覺(jué)帶入音樂(lè)的殿堂。采用這種方式，學(xué)生會(huì)逐漸領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的魅力和神圣。
二、引領(lǐng)+鼓勵(lì)
任何一種新穎的教學(xué)方式都離不開(kāi)一位正確的引導(dǎo)者，教師是整個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者。盡管學(xué)生已經(jīng)身為高中生，對(duì)于非高考項(xiàng)目的考試，仍缺少主動(dòng)性。課前的準(zhǔn)備工作、課上音樂(lè)意境的展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，都需教師采取適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和帶動(dòng)。因此，教師精彩的引領(lǐng)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的想象力，教師的引導(dǎo)會(huì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感知能力。
高中音樂(lè)鑒賞課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美能力或者道德品質(zhì)都有提高或者引導(dǎo)的作用。那么，作為高中的音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。通過(guò)不同的新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞有更深入的了解，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)鑒賞；教學(xué)方法；教學(xué)策略
高中音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平與能力，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生完善人格，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。因此，高中音樂(lè)鑒賞課程十分重要，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。高中音樂(lè)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)方法或策略，在提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、音樂(lè)鑒賞對(duì)于高中教育的重要意義
新課改提倡素質(zhì)教育，高中音樂(lè)鑒賞是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與基本要求之一，是對(duì)高中教育活動(dòng)完整性與科學(xué)性的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要。在高中教育階段，學(xué)生需要面對(duì)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的雙重壓力，學(xué)習(xí)過(guò)程中壓力較大，心情容易緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，并且大量的文化課程比較枯燥乏味，趣味性較差。而高中音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)設(shè)，使高中教育不再單調(diào)，調(diào)整了高中教育的教學(xué)比例，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與身心健康十分重要。對(duì)音樂(lè)的欣賞，能使學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，融入音樂(lè)世界之中，用心感受音樂(lè)中的節(jié)奏美與旋律美；能夠使學(xué)生的心情得以放松，舒緩學(xué)習(xí)壓力，釋放緊張，同時(shí)還能夠陶冶學(xué)生的情操。高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平與能力，還要培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美觀念，為其全面成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效方法介紹
1.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)法
高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，在新課改理念下，要求學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和掌握高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。教師采用對(duì)比教學(xué)法，對(duì)不同風(fēng)格、不同類型的音樂(lè)作品進(jìn)行比較學(xué)習(xí)、探究，能夠幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟。高中音樂(lè)教師通過(guò)比較教學(xué)，學(xué)生可以從音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)體裁、表達(dá)情感與表現(xiàn)形式等方面多角度、全方位地了解音樂(lè)作品。同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，使其積極主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和審美觀念。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到其中的區(qū)別，并且發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，對(duì)作品的表現(xiàn)手法和表達(dá)的情感有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升極為有利。
2.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)法
高中音樂(lè)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)法，就是加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)。高質(zhì)量、高效率的音樂(lè)課堂必須加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流?；?dòng)教學(xué)將課堂學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師可以采用討論、辯論或者是提問(wèn)的方式，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，使學(xué)生與教師的地位更加平等，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提問(wèn)。對(duì)于錯(cuò)誤的想法，教師應(yīng)該及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考。
3.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的情感教學(xué)法
音樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其主要作用就是抒感。其表現(xiàn)形式多種多樣，可以表達(dá)出豐富的情感。所以，高中音樂(lè)教師在鑒賞教學(xué)過(guò)程中采用情感教學(xué)十分有必要，情感教學(xué)在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)作品背后的故事，感悟到音樂(lè)作品的情感，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟與音樂(lè)鑒賞水平。
4.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的多媒體教學(xué)
隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中，并且能夠提升教學(xué)效果。在高中音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)課堂上，教師也應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞水平。高中音樂(lè)教師采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，能夠從多個(gè)方面展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、影視資料、音樂(lè)原聲等。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，給學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)素材，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟。
總之，高中音樂(lè)教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要緊跟時(shí)代潮流，改善教學(xué)方法，提高高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平與能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉春光.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2015（2）：174.
動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；教學(xué)方法；創(chuàng)新
高中音樂(lè)鑒賞作為高中音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要版塊，同時(shí)也是能夠有效提高高中生音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。高中的音樂(lè)教師除了要努力提高自身的素質(zhì)之外，也要不斷地創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)鑒賞陶冶情操、豐富自身情感，讓音樂(lè)緩解高中生的課業(yè)壓力。以下就一些方面提出音樂(lè)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新方法。
一、針對(duì)高中生的個(gè)體差異性進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)
高中音樂(lè)鑒賞的關(guān)鍵在于讓高中生能夠?qū)σ粋€(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品提出自己的觀點(diǎn)看法和有創(chuàng)新的進(jìn)行賞析，而這就需要音樂(lè)教師重視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同理解。例如，不同的學(xué)生感興趣的音樂(lè)類型是不同的，有的學(xué)生喜歡民族音樂(lè)，有的學(xué)生喜歡中國(guó)古典音樂(lè)，還有一部分學(xué)生喜歡通俗音樂(lè)。音樂(lè)鑒賞課程的以人為本還體現(xiàn)在教師在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，高中音樂(lè)鑒賞課不能只是教師一個(gè)人高談闊論，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師在音樂(lè)鑒賞課程中主要是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生大致了解音樂(lè)作品的背景，讓學(xué)生獨(dú)立地去感受音樂(lè)中的情感。
二、教師個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高
音樂(lè)教師不僅僅只是會(huì)演奏音樂(lè)，更重要的是能夠有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)的理解要很深刻，除了音樂(lè)作品本身，教師還要對(duì)其他的藝術(shù)形式，例如，美術(shù)、戲劇等有所了解，還要注意不同學(xué)科的融合，比方說(shuō)，音樂(lè)鑒賞課程和歷史課程會(huì)有很多方面的聯(lián)系，教師對(duì)歷史方面也要有一定的理解，高中音樂(lè)教師也要有一定的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地闡述自己的觀點(diǎn)，也能更好地激發(fā)學(xué)生抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。
通過(guò)以上的闡述，高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多樣化，加深對(duì)音樂(lè)作品的全面了解和教師本身素質(zhì)的提高這三個(gè)方面。當(dāng)然，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法的創(chuàng)新還有很大的發(fā)展空間，教師要在日后的工作中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平，努力讓高中音樂(lè)鑒賞課程變得充實(shí)和有意義。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；探究式；學(xué)科綜合；影視音樂(lè)；情境
一、探究式教學(xué)實(shí)踐研究的背景分析
《高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)大綱》指出：音樂(lè)鑒賞課的首要教學(xué)目的，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)科學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維空間是其他科學(xué)所無(wú)法取代的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”藝術(shù)教育具有啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維的作用。藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛去觀察事物，用耳朵去感受事物，用心去體會(huì)事物，它是由形象思維發(fā)展到邏輯思維的一個(gè)探索過(guò)程。
二、探究式教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的重要性
探究式教學(xué)，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?jiàn)，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主解決問(wèn)題能力都得到了加強(qiáng)。普通高中音樂(lè)教育的本質(zhì)，在于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、理解優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)形式產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，學(xué)會(huì)體驗(yàn)和享受音樂(lè)的美，從而發(fā)展思維、想象、創(chuàng)造能力，提高審美情趣、人文素養(yǎng)，培育高尚的道德情操?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的性|是“開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新”，課堂教學(xué)的核心是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力”，要變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，變“以教師演繹活動(dòng)為主”為“以學(xué)生體驗(yàn)、推理、創(chuàng)新為主”。 所以，音樂(lè)的探究式教學(xué)對(duì)于改善我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。
三、高中音樂(lè)鑒賞探究式教學(xué)方法的有效實(shí)施
探究式教學(xué)過(guò)程可以概括為“提出問(wèn)題――學(xué)生探索性學(xué)習(xí)――教師引導(dǎo)學(xué)生再探索――解決問(wèn)題?！笔且詫ふ腋碌慕虒W(xué)方法和學(xué)生更能接受的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率為目的。
（一）把音樂(lè)鑒賞教學(xué)中與其他學(xué)科相結(jié)合中提出問(wèn)題，在問(wèn)題中教學(xué)，在教學(xué)中解決問(wèn)題
探究式教學(xué)的載體與核心是問(wèn)題，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問(wèn)題，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，音樂(lè)常常與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等結(jié)合在一起。這些學(xué)科所表達(dá)的形象，大都具有視覺(jué)的可感性或文字的語(yǔ)義性，恰好與音樂(lè)情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補(bǔ)充。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是：“提倡學(xué)科綜合”，那么，在實(shí)際教學(xué)工作中，如果能恰當(dāng)?shù)陌迅咧幸魳?lè)鑒賞教學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等其他學(xué)科綜合起來(lái)的，就能更好的讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容，是教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。
（二）把網(wǎng)絡(luò)、影視等流行元素引入課堂，促進(jìn)學(xué)生自主探索性
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)日新月異，人類已進(jìn)入了電子時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。一些同時(shí)代的優(yōu)秀影視作品在人的成長(zhǎng)過(guò)程中往往留下較深的烙印。它有著與傳統(tǒng)藝術(shù)所不一樣的特性，如通俗易懂、流行元素豐富，離學(xué)生的生活更近，時(shí)間、空間的距離感更短，學(xué)生更愿意去接近。而教材中的經(jīng)典，都是在時(shí)間的大浪淘沙中經(jīng)過(guò)洗禮而留下的精華。既然是精華，就應(yīng)該把他捧給學(xué)生，這就需要將兩者有機(jī)的結(jié)合。歌詞淺顯易懂，學(xué)生卻能瑯瑯上口，而且主題明朗、健康向上，貼近學(xué)生思想。另外，影視歌曲不受時(shí)間、空間的限制，貼近學(xué)生的生活。“興趣是最好的老師”，學(xué)生可根據(jù)自己喜好自由地選擇，唱出來(lái)的效果較好；步步為營(yíng)、逐步滲透，使學(xué)生在教材音樂(lè)的欣賞中不感覺(jué)有時(shí)間、空間的限制，慢慢的學(xué)生也就走進(jìn)了京劇藝術(shù)世界。所以，利用網(wǎng)絡(luò)和影視音樂(lè)等流行元素進(jìn)行探究式教學(xué)，既能堅(jiān)持以書(shū)本為綱，又能打破以書(shū)本知識(shí)接受為唯一學(xué)習(xí)方式的局限。讓學(xué)生在問(wèn)題解決和任務(wù)實(shí)施中求知，有效拓寬了學(xué)習(xí)的課程渠道，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；又打破了原有的的課堂局限。利用網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目等信息資源作為探究式教學(xué)的延伸面，既提升教師自身的教學(xué)觀念、開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程的能力，也轉(zhuǎn)變了師生在課堂中的傳統(tǒng)定位，極大的促進(jìn)了學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)。
（三）教師引導(dǎo)式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中再探索
從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動(dòng)走進(jìn)自認(rèn)為陌生的舒伯特 歌劇音樂(lè)世界，大大激發(fā)了學(xué)生的自主探究欲和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
總之，采用“探究性教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，促進(jìn)了教師深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)程序，同時(shí)加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。探究性教學(xué)法把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書(shū)的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得終身受益的自學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 鑒賞課程 有效 教學(xué)方法
0 引言
音樂(lè)鑒賞的作用是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和感知音樂(lè)來(lái)理解和賞析音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、感悟音樂(lè)魅力的重要方式之一，也是高中音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容里不可分割的重要組成部分，此外還是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操的有效途徑。從國(guó)內(nèi)許多高中音樂(lè)鑒賞課堂情況來(lái)看，有很大一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的熱情不高，也很難讓學(xué)生融入到音樂(lè)鑒賞課堂之中，因此想改善高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該研究和探尋有效的課堂教學(xué)方法。
1調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中的積極性
高中學(xué)生面對(duì)的升學(xué)壓力較大，因此通常對(duì)主修課程十分的重視，而對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的重視不足，將其作為放松課，簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)放松休閑而已。因此，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中去就離不開(kāi)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)到音樂(lè)鑒賞的成功，才能從根本上喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育改革逐步深化的今天，在教學(xué)中應(yīng)該注重吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，這也是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。例如，可以在每次音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)的前十分鐘安排學(xué)生自由的介紹一部自己感興趣的音樂(lè)作品，風(fēng)格不限，只要音樂(lè)內(nèi)容符合積極向上的原則即可。還可以安排同學(xué)進(jìn)行小組討論合作，共同完成一部音樂(lè)作品的賞析。這樣能讓學(xué)生更加主動(dòng)的去尋找符合自己興趣愛(ài)好的音樂(lè)作品，并在選取和鑒賞的過(guò)程中自主的學(xué)習(xí)一些所需的音樂(lè)知識(shí)。
2為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)鑒賞氛圍和環(huán)境
教師授課時(shí)，應(yīng)該注重營(yíng)造良好的音樂(lè)鑒賞氛圍，幫助學(xué)生自然而然地感悟和接受音樂(lè)的魅力，感受和理解音樂(lè)作品的美。這種氛圍具有多重的內(nèi)涵，可想、可聽(tīng)、可動(dòng)、可看，這種氛圍能夠幫助學(xué)生獲得全方位的音樂(lè)熏陶，全身心的浸染在音樂(lè)的氛圍之中。因此，在音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)環(huán)境的布置時(shí)，應(yīng)該力求保證整潔、雅致，點(diǎn)綴一些同音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的圖畫(huà)作品或著名音樂(lè)家的畫(huà)像照片等；利用課下、課間等時(shí)間，通過(guò)廣播播放優(yōu)秀音樂(lè)作品以及世界名曲；通過(guò)教室的電視或多媒體設(shè)備定期播放音樂(lè)鑒賞講座；在學(xué)校宣傳欄、教室黑板報(bào)中張貼音樂(lè)文化相關(guān)的圖片和文章；定期舉辦歌詠比賽或其他集體文藝活動(dòng)，讓高中生在充滿音樂(lè)藝術(shù)氣息的校園中享受藝術(shù)的熏陶和潛移默化的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)欣賞的熱情。
3利用情感體驗(yàn)法來(lái)豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)
音樂(lè)鑒賞是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是源于聲音的藝術(shù)。體驗(yàn)法需要教師著力去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏銳聽(tīng)覺(jué)，并巧妙地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中去。讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)于音樂(lè)的感受、想象以及理解，在腦海里再現(xiàn)音樂(lè)作品的形象。如當(dāng)欣賞到柔和而又流暢的小提琴樂(lè)曲時(shí)，在學(xué)生腦海里能夠浮現(xiàn)出清澈流淌的小溪的畫(huà)面；當(dāng)欣賞到婉轉(zhuǎn)而又悠揚(yáng)的竹笛聲，能在腦海里浮現(xiàn)出青翠山谷的畫(huà)面。就目前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，中國(guó)京劇部分的教學(xué)通常是相對(duì)枯燥和困難的授課內(nèi)容，因此在內(nèi)容選擇上尤為重要，應(yīng)該優(yōu)選精彩、優(yōu)美的唱段，唱段劇情要豐富充實(shí)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于京劇中的“唱、念、做、打”進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生隨著課堂教學(xué)的節(jié)奏，伴著錄像學(xué)唱，這樣才能活躍起課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)的接受京劇這種藝術(shù)形式。
4多層次的挖掘音樂(lè)作品內(nèi)的豐富情感內(nèi)涵
音樂(lè)不僅僅是基于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形式，更是基于情感的藝術(shù)形式。音樂(lè)作品中通常都有特點(diǎn)鮮明的人物形象、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，描繪出了豐富精彩的人生歷程，美妙多姿的外部世界，對(duì)音樂(lè)作品的處理分析時(shí)，應(yīng)該將作品中蘊(yùn)含的情感準(zhǔn)確到位的分析出來(lái)，領(lǐng)悟出創(chuàng)作者細(xì)致入微的情感流露、聲情并茂的情感表達(dá)。音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)不能單純的聆聽(tīng)音樂(lè)，或者簡(jiǎn)單的重復(fù)演唱，空洞乏味講解等，應(yīng)該仔細(xì)分析音樂(lè)創(chuàng)作的基本要素，從樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、聲調(diào)、力度、音色等方面認(rèn)真的剖析和比較，并結(jié)合音樂(lè)家的個(gè)人經(jīng)歷、作品創(chuàng)作的歷史背景、創(chuàng)作時(shí)代的曲調(diào)風(fēng)格和作品形式等因素，最大限度地挖掘音樂(lè)作品內(nèi)的情感因素，以更好的提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。不同的學(xué)生身上對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)知能力和情感認(rèn)識(shí)有所差異，音樂(lè)作品本身也存在著其創(chuàng)作情感的不同，這就需要教師結(jié)合高中生的實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生逐步了解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的內(nèi)部情感。學(xué)生只有從本質(zhì)上理解和認(rèn)識(shí)了創(chuàng)作者作品中想要表達(dá)的情感以及作者的表達(dá)方式，才更容易理解作品的藝術(shù)價(jià)值，也更容易讓學(xué)生同音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。
結(jié)論
綜上所述，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該努力的營(yíng)造良好的應(yīng)用鑒賞氛圍，在這種濃厚的音樂(lè)藝術(shù)氣息的熏陶和感染下，學(xué)生才能更加自然地領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力所在。在日常的課堂教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合高中生的實(shí)際需求，有針對(duì)性的選取和優(yōu)化課程內(nèi)容，要切實(shí)做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起平等、自由的師生關(guān)系；深入的了解學(xué)生的實(shí)際需求，盡可能的滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的熱情。師生間相互了解、相互接納程度不斷加深，將會(huì)更加有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，也能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
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普通高中音樂(lè)鑒賞課，是面向全體高中生的基礎(chǔ)性模塊，是保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代化生活應(yīng)具備的音樂(lè)文化修養(yǎng)。在音樂(lè)鑒賞模塊中，要堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)為主的原則，整合各種教學(xué)手段，解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降?、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)美，達(dá)到上好音樂(lè)鑒賞課的目的。在課程改革的今天，教師該如何運(yùn)用各種新穎有效的方法，創(chuàng)設(shè)出愉快學(xué)習(xí)的情境，融知識(shí)技能的學(xué)習(xí)于審美活動(dòng)中，并且引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
一、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)
教育心理學(xué)研究認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)作品的各種理解、想法和問(wèn)題，教師以鼓勵(lì)支持的態(tài)度來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論，合作解決。教師可在課堂中說(shuō)“大膽說(shuō)出來(lái)吧，讓我們共同來(lái)解決”。教師放下威嚴(yán)的外表和學(xué)生交談，了解學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生有充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，讓他們都樂(lè)于暢所欲言。藝術(shù)鑒賞也是一種審美的過(guò)程，要給學(xué)生有視覺(jué)上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方；教態(tài)自然，示范動(dòng)作有美感；要進(jìn)行“微笑教學(xué)”等等。總之，要讓學(xué)生盡可能喜歡你，使得教師與學(xué)生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教育家杜威說(shuō)過(guò)：“要使教學(xué)過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，真正愉快合作的相互的過(guò)程”。
二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，體驗(yàn)愉悅教學(xué)，讓學(xué)生融入音樂(lè)
由于受社會(huì)環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂(lè)，追星現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而對(duì)于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)――京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。例如：在京劇欣賞梅蘭芳的代表作時(shí)，課前老師在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營(yíng)造出戲劇院氛圍。請(qǐng)部分學(xué)生跟隨鑼鼓的節(jié)奏簡(jiǎn)單的模仿一下戲曲的動(dòng)作。動(dòng)作雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的興趣很高，課堂氣氛活躍。在不知不覺(jué)中，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)體驗(yàn)的同時(shí)又學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)。無(wú)論學(xué)生的即興表現(xiàn)效果如何，對(duì)于他們的積極表現(xiàn)，老師都給予肯定。這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生享受表現(xiàn)之樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感。
三、探究多種課堂途徑，鼓勵(lì)交流合作分享，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力是新課改的目標(biāo)也是學(xué)生獲得愉悅體驗(yàn)的過(guò)程。曾經(jīng)通過(guò)和學(xué)生交談了解到，他們實(shí)際上并不滿足于只是聆聽(tīng)音樂(lè)，他們更樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手，希望老師能在課堂上留一點(diǎn)給他們自主活動(dòng)的時(shí)間和展示他們才藝及個(gè)性的空間，以此來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的奧妙和創(chuàng)作的樂(lè)趣。
（一）分組交流
老師可以將學(xué)生組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六至八人，要求他們共同完成一些既定目標(biāo)。在創(chuàng)作、表演、討論過(guò)程中，讓學(xué)生們各自發(fā)揮聰明才智。因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M中容易產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而變得主動(dòng)與活躍。
（二）故事引入
在鑒賞教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)老師播放音樂(lè)，學(xué)生思想開(kāi)小差的局面。其原因是：學(xué)生聽(tīng)不懂旋律，感受不到音樂(lè)形象。要解決這一問(wèn)題，辦法之一就是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一心理特征，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣或曲折的故事中愉快地學(xué)習(xí)?？梢越Y(jié)合故事欣賞音樂(lè)。例如在欣賞古曲《流水》時(shí)，老師可以給學(xué)生講一個(gè)“高山流水遇知音”的故事。通過(guò)小故事，不僅可以大大提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，而且還加深對(duì)樂(lè)曲的理解。也可以利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)編故事。
