時間：2023-09-11 17:25:58
序論：在您撰寫培養(yǎng)學習興趣的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：小學語文 教學方法 學習興趣
著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養(yǎng)學生的良好的學習興趣?！墩Z文課程標準》也強調 語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的興趣，掌握最基本的語文學習方法?！币虼嗽谡Z文教學過程中，要著力激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和良好的學習興趣。
一、首先要激發(fā)學生學習興趣，給學生以學習的動力
興趣是最好的老師，實踐證明這是一條真理。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！庇纱艘部梢钥闯?，興趣在學習的作用，興趣就是原動力，是提高效率的法寶，是推動學生學習的根本內因。因此，只要學生對學習有了興趣，就會在學習過程中產生強大的注意力，這對于學生學習新知識來說，是非常重要的。興趣越大，學生的動力就越大，學習效率就越高。所以，在教學中，我們要想方設法引起學生興趣，以便使學生能夠自主、自動地去思考問題，參與到教學活動中來。激發(fā)學生的興趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，應該根據(jù)學生實際情況來進行引導、激發(fā)。比如有的教師喜歡以新穎的教學手法來吸引學生注意力；有的教師有著幽默犀利的教學語言；還有的教師喜歡組織一些有趣有益的課內外活動，在教給學生以知識、方法的同時，寓教于樂，使學生樂此不疲。激發(fā)學生興趣是非常重要的，教師要做到時常使學生保持對學習的新鮮感，為學生營造民主、和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境，使學生在輕松、愉悅、和諧的狀態(tài)下主動地、積極地、自覺地獲取知識，探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學習能力，創(chuàng)設高效課堂。
二、巧設導語，激發(fā)興趣
俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導課部分至關重要。好的導課，短短幾句就能抓住學生的注意力，誘發(fā)學生學習的興趣，使學生跟著自己的教學思路走，以達到良好的教學目的。好奇心和有趣心理是新區(qū)的開始，也是繼續(xù)一件事的基礎。在導語設計中應注意曲直隱顯交互為用，在保持啟發(fā)性特征的前提下，應注意抓住學生的興趣點，激發(fā)其長時間的思維積極性。在教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對新課文、新知識的關注和探究熱情，我們可以根據(jù)不同的課文，設計不同的導入方式。如：巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式，創(chuàng)設一種情景，用自己的語言、表情及一些適當?shù)氖謩莺嫱谐鲆环N與課文內容相適應的教學氣氛，調動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意，誘發(fā)學生興趣，牽動學生情感，使其心理處于興奮狀態(tài)，達到良好的教學效果。
三、教師用激情感染學生，激發(fā)興趣
古人云：感人心者，莫先乎情。教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生情感交流的過程。情感是溝通師生關系的紐帶，是教與學的橋梁。真摯、熱情洋溢的語言，讓人聽了如坐春風；高低轉折、抑揚頓挫的語調，讓人聽了得到美的享受；氣勢恢宏、鏗鏘有力的語調，讓人聽了激情昂揚，受到鼓舞。文學是人學，是以情鑄成的，教師講課情注其中，文字就不再是無生命的符號，而是有血有肉、能給人以啟示、以鼓舞、以力量的東西了。教師充分調動自己的情感，給知識、信息附加情感色彩，讓課文中深邃的思想、精辟的見解、優(yōu)美的語言……流注到學生心田，調動學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。
四、應用多種教學形式，發(fā)揮主體作用，激發(fā)興趣
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化程序，增強學生學習興趣。教師要善于把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的游戲；關鍵處的設疑，恰當?shù)膽夷畹?，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質內容和推動力。如：為了糾正錯別字，設計一個“錯別字醫(yī)院”專欄，把學生經常出錯的錯別字寫在專欄內，作為“病人”。讓學生自愿當“小大夫”，給錯別字“治病”，并要求找出“病因”。對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫會診”。這樣“治愈”一個“病人”，就學會了一個錯別字，而且根治力強，舊病不再復發(fā)。小學生在這樣的學習中，積極投入，思維活躍，既提高了學習效率，又激活了他們的學習興趣。除了平時的學習活動外，教師還可以在班級舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串聯(lián)、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分調動學生學習語文的興趣。在這些活動中，不僅調動了學生學習語文的積極性，而且使學生學到了許多課堂上學不到的知識，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅
【關鍵詞】化學 興趣 培養(yǎng)
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0143－01
現(xiàn)在有很多化學教師抱怨現(xiàn)在學生的化學成績越來越差，動手能力越來越弱了，更多的學生則覺得化學越來越難學了，學起來也越來越無趣了，那么學習化學的興趣到哪里去了，培養(yǎng)學習化學的興趣有妙招嗎？現(xiàn)就高中化學學習興趣培養(yǎng)談一談本人的體會。
一 巧設懸疑引興趣
高中正是學生心智、身體發(fā)育的黃金時期，他們對外界未知事物充滿幻想、好奇，強烈希望獲得新知識，了解新事物。我在教學中抓住他們這一心理特征，結合化學學科的特點，巧設懸疑，激發(fā)學生學習興趣。如在教緒言時介紹化學與人類生存和社會文明的重大關系，通過展示各種生活用品、他們喜愛的工藝品，使學生體驗“處處有化學”“化學使我們的世界絢麗多彩”的真實情感，同時又巧妙地安排幾個趣味小實驗如“水中生煙”“魔棒點燈”等等，讓學生充分感受化學的神奇，使他們一開始就向往學習化學。
二 主動探究找樂趣
化學是一門以實驗為基礎的學科。學生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道、能引起思考的東西。而教材中很多實驗都局限于教師的演示，即使是學生實驗，也是大多已知道操作流程和實驗結果，因此沒有多少的新奇可言。為了保證教學的順利進行，很多教師在學生動手之前再三強調，等到學生真正動手時，只需照單抓藥就行，完全沒有思考的空間，更談不上主動探究、把課本知識轉化為一種能力。加上實驗室開放時間有限，實驗內容多而時間少，學生一旦實驗失敗，也只能依依不舍離開實驗室。針對這些現(xiàn)象，我采取了一些措施：
1．改教師演示為學生演示
只要有實驗的課，在課前，我會叫上平時表現(xiàn)一般的1～2位同學（每次都是不同的學生），教會他們如何成功地做好某個實驗，然后再在上課時請他們上講臺給同學們演示。這樣一來，這些同學認為教師對他們非常信任，同時又得到了同學們的認可，非常自豪，興趣一下子就上來了。即使有某些做得不對或不好的地方，他本人也印象深刻，對其他同學而言會激發(fā)他們積極地訂正錯誤。此外其他同學也會產生“他們能行，我一定也能行”的心理，下次實驗就會更認真，甚至主動要求上臺演示，這既提高了同學們學習化學的興趣，也促進了同學們進行課前預習，激發(fā)了學生主動探究的欲望和能力。
2．課余開放實驗室
要求自己動手做實驗的人多了，課堂實驗時間又不夠。于是我利用課余時間如午休、放學后開放實驗室，給學生足夠的實驗時間。實驗失敗了我們一起分析失敗的原因，再重新來做，甚至有同學提出更好的實驗改進方法，很令人欣慰。當同學們看到自己成功地做出了實驗，那種歡喜之情是難于言表的。
3．成立化學興趣小組
由于實驗現(xiàn)象的精彩，實驗成功帶來的快樂，給同學們一種全新的刺激，他們對化學的興趣就不再停留在課本上。為此，我組織了一批學生成立化學興趣小組，讓他們做一些諸如調查周邊空氣污染、水污染情況，做一些趣味實驗，或利用家中的東西替代實驗室的藥品進行一些家庭小實驗，編化學記憶口訣、演化學小品魔術……活動多種多樣，同學們不僅學到了知識，還提高了環(huán)保、節(jié)約意識，增強了安全意識，也真正地培養(yǎng)了他們的能力。
三 詼諧幽默有情趣
沒有哪位學生會拒絕老師的詼諧幽默，正如沒有哪個沙漠里的行者會拒絕水一樣。當然詼諧幽默并不是想來就來的。俗話說“汝果欲學詩，功夫在詩外”，這需要我們平時多積累。也許是我堅持品讀《幽默大師》《歇后語》《讀者》《漫畫》等書，甚至看電視廣告有關，和學生交流起來就不會覺得語言蒼白。在課堂上也能讓學生在輕松的氛圍中學習。如在講解鹵代烴的性質時，溴乙烷在氫氧化鈉的水溶液中水解成醇，在氫氧化鈉的醇溶液中消去成烯，我用：“有醇則無醇，無醇則有醇”來總結，讓學生大笑不已也跟著喃喃起來，顯然是很有興趣的，并且記住了。再如講解原電池時，我用一個“魔術”引入，效果不錯，所以我們并不覺得它有多難。我的引入是這樣的：魔術般地變出個手機、手電筒、照相機等，既說明了電池使用范圍之廣，也強化了大家對化學服務于生活的印象，讓同學們覺得生活中處處有化學，還提高了課堂氣氛，可謂一舉多得。
以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學生學習興趣的幾種方法：
1．把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。
2．適當應用情景教學法
教學是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學目的、內容、學生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數(shù)的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。
總之，運用情景教學法能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習慣。
3．使用各種手段誘發(fā)學生興趣
前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。
在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協(xié)作意識的培養(yǎng)。
4．適當延展課堂外教學必不可少
要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發(fā)學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習慣；再如老師給學生布置的作業(yè)可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環(huán)境。
學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
參考文獻
一、以人為本，培養(yǎng)學生的主體意識
以人為本的觀念強調，學生才是學習行為的主體。無論教還是學，必須針對學生這一主體展開，并充分考慮學生的個人感受，創(chuàng)造一切條件和機會促進學生的學習和變化，從而使學生的學習更加深入、進度更快，并在生活和行為中普遍產生影響。忽視學生的主體作用，把學生看作被動接受知識的客體，將會大大減低學生的學習興趣。教學的目的主要在于增長學生知識智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和各方面的能力。認為課堂教學成效的質量主要在于學生配合程度的開發(fā)是極其謬誤的。一些老師授課不過關，卻埋怨學生配合不夠。一堂成功的語文課取決于學生掌握知識和運用知識的程度，而不在于體現(xiàn)老師教學水平怎樣，講臺畢竟不是舞臺。
羅杰斯認為：人類有機體是積極主動的，是自我實現(xiàn)和自我指導的。因此在教學過程中，教師重視培養(yǎng)學生主體意識將有助于學生學習興趣的提高。那么，怎樣才能培育學生的主體意識呢？一是使用較為民主的教學形式。教師應該在教學中放下權威的架子，把自己與學生放在平等的位置上。作為研究者的老師和研究對象的學生，其目的是一致的，即提高學習者的能力，促進學習者掌握科學文化知識。所以，老師和學生之間的關系應該是“平等協(xié)商”的，以避免“一言堂”的現(xiàn)象。二是引進競爭體制。其對于人們的惰性是一個毀滅性的打擊。競爭就好比家里養(yǎng)的雞和野雞的區(qū)別，家里養(yǎng)的雞是食無憂卻更容易被吃掉，由此表明，競爭就是需要人們不斷地學習進步、充實自己，以達到戰(zhàn)勝苦難的目的。這樣，競爭就成了迫使人們挖掘自身潛力、不斷追求進取的真正動力。
二、優(yōu)化教學，善于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境
“一片風景是一個心靈的結晶?！蓖庠诘淖匀伙L景與內在的心靈相互疊印，相融為一，這即是意境。創(chuàng)設情境可讓學生很好地品味文中的意境美，富有感彩的具體場景或氛圍可以很好地激發(fā)和吸引學生的學習興趣。如教學柳永的《雨霖鈴》時，可先通過語言描述，接著用《雨霖鈴》的教學磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的簫笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱，眼看著課文注釋，很自然地進入了詞的境界。創(chuàng)設情境，將把強制學生有意接受知識變?yōu)闊o意而輕松地獲得，可收到良好的教學效果。
三、實施賞識和情感教育，誘發(fā)學生學習語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學生，情感有時會成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文并非難事。基于上述認識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種真摯的“賞識”一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力。這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面，比如說朗誦、寫作、閱讀等。在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心、產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然，分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發(fā)他們產生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發(fā)，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
總之，培養(yǎng)學生學習語文的興趣有多種方法，沒有最好只有更好。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性，力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”，促進“教”與“學”雙邊關系的互動。這樣，就會有效地提高課堂教學效率，提高教育教學質量。
參考文獻
【關鍵詞】 幼兒 學習興趣 方法 途徑
【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-041-01
興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。當一個人對某種事物充滿興趣時，他就會對此事物表現(xiàn)出特別的關注，使得觀察變得敏銳，思維變得活躍。人的創(chuàng)造力開發(fā)不但與人的智力發(fā)展有一定的相關性，而且與人的非智力因素有著更強的相關性。興趣作為非智力因素之一，對學習同樣有著十分重要的作用。濃厚的興趣能使人的大腦和感官處于積極、活躍的狀態(tài)，它不僅能使人注意力集中，而且能讓人的思維變得敏捷。
學習興趣是幼兒學習活動的源動力，當幼兒對學習產生興趣時，就會對知識產生強烈的求知欲望，積極主動地進行學習活動。因此，教師應該積極培養(yǎng)幼兒的學習興趣，讓幼兒能在輕松自如的學習中獲得益處，對學習充滿興趣，從而進行自覺的學習。筆者在下文中提出一些培養(yǎng)幼兒學習興趣的有效方法與途徑。
一、運用游戲的形式來激發(fā)幼兒的學習興趣
《幼兒園指導綱要》中提出：開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環(huán)境的適應能力。因此，教師要開展豐富多彩的游戲來提高幼兒的學習興趣。幼兒是愛玩的，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒基本的活動，幼兒喜愛游戲，幼兒在游戲活動中是最快樂的，在游戲中幼兒可以根據(jù)自己的想法和愿望行動，會不斷產生自豪感，增強自信心，享受成功的樂趣，他們會表現(xiàn)出各種興趣和學習的需要。教師可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學習興趣。
在游戲中，教師要尊重幼兒，尊重他們按意愿去選擇喜歡的游戲和其它活動的權利。同時，教師要參加到幼兒的游戲和活動中去。細心觀察幼兒的表現(xiàn)，分析探究幼兒，善于從幼兒好奇，求知的萌芽中發(fā)現(xiàn)具有教育內涵的興趣與學習的需要。游戲可以解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓孩子愉快、自主地學習。例如可以通過玩積木的方法來幫助幼兒學習，讓幼兒對學習產生興趣，進而主動地進行學習活動。
二、采用講故事的方法來培養(yǎng)幼兒的學習興趣
幼兒都非常喜歡聽故事，教師可以收集一些有意義的故事來講給幼兒聽，讓幼兒在故事中積極進行學習活動。例如：教師可以給幼兒講《丑小鴨的故事》，告訴幼兒《丑小鴨的故事》是告訴我們不要歧視別人的外表，不要嘲笑別人。一個人的外表并不能代表什么，沒有美麗的外表也不要自卑，一個人有美麗的心靈才是最重要的，讓幼兒體會丑小鴨的那種樂觀精神和積極奮斗的精神。再如：教師給幼兒講《賣火柴的小姑娘》，同情賣火柴的小姑娘的同時，可以引導幼兒珍惜今天來之不易的幸福生活。讓幼兒在童話故事中學到一些道理，并通過故事對學習產生濃厚的興趣。
教師也可以把講故事和音樂結合起來，以多種多樣的教學形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，例如，在講故事時，可以選擇適合的背景音樂，讓幼兒在聽故事中感受到故事中的一些情景，這樣既增強了幼兒的語言表現(xiàn)力，同時也可以激發(fā)幼兒的學習興趣。
三、給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心
有效培養(yǎng)孩子們的探究和學習興趣，才能幫助幼兒在未來更好地進行學習活動，給幼兒提供學習的動力。要培養(yǎng)幼兒的學習興趣必須要恰到好處地給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒做得好的地方給予鼓勵，這對幼兒提高學習興趣是很大幫助的。例如：有的孩子喜歡畫畫，雖然畫得并不怎么樣，但教師也要給予他表揚鼓勵，這樣可以增強幼兒的自信心，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。
表揚鼓勵的方法可以有效地培養(yǎng)幼兒的學習興趣，表揚鼓勵的形式可以是多種多樣的。比如：教師可以用送小紅花、畫紅旗和獎勵玩具等方法來鼓勵幼兒，或者直接以掌聲和口頭表揚來鼓勵幼兒。當教師對幼兒的行為表示肯定、支持并給予的鼓勵時，幼兒的自尊心和自信心就會增強，學習興趣也會隨之增長。每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，甚至是每一個肯定的眼神，都會對幼兒的成長和學習起到至關重要的作用。
四、加強家園合作，共同培養(yǎng)幼兒的學習興趣
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長要與幼兒園教師創(chuàng)建各種密切的聯(lián)系，共同來培養(yǎng)幼兒的學習興趣。家長可以主動找教師，介紹幼兒的習慣和愛好，并對學校的情況進行一定的了解。教師可以通過家訪了解到幼兒的生活環(huán)境等各方面，使得家園形成密切的聯(lián)系。這樣教師就能通過幼兒的興趣愛好，來引導幼兒更好地進行學習活動。
家長是幼兒教育中重要的組成部分。家長在家庭教育中能更加清楚地觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。他們不僅是各種資料、信息的提供者，也是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，為學習活動的開展提供了很大的幫助。在日常生活中，更容易加強幼兒的求知能力，從而培養(yǎng)幼兒的學習興趣。例如，在吃水果的時候，家長可以讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個水果；逛超市的時候可以讓幼兒認一認超市里面的商品；在整理衣服的時候，可以讓幼兒指認一些衣服的顏色等。這些有趣的活動可以增強幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好地進行學習。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]陳秀梅，韓小瑜，趙娜.學前兒童學習興趣培養(yǎng)的途徑和方法[J].文教資料，2007年19期.
[2]張占華.培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
[3]唐心貴.培養(yǎng)幼兒學習興趣的幾種方法[J].幼兒教育，1989年02期.
關鍵詞：學習興趣;尊重;鼓勵
“興趣是最好的老師。”幼兒有其身心發(fā)展的特殊性，他們對外界的一切事物都保持極大的好奇心，總喜歡問問為什么，他們活潑好動，喜歡用肢體去感知，動手興趣濃厚。對于幼兒來說，我們要最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，才能收到事半功倍的效果。下面我就來談談培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法與途徑。
一、尊重幼兒的感受，把他們當成一個獨立而有思想的個體來看待
中國的家長最容易犯的觀念錯誤就是孩子年齡還小，他們沒有自己的思想，我說什么他們都要聽從。這就容易導致打壓制教育，形成不平等的關系，不利于孩子興趣的培養(yǎng)。無論是家長還是教師，都應該有耐心地解答孩子提出的問題，培養(yǎng)他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓他們敢于問問題，肯定他們勤學好問的好習慣。
二、結合游戲的方法，巧妙激發(fā)孩子的學習興趣
孩子愛玩是天性，教師應該結合教學目標創(chuàng)造性地進行游戲教學。在游戲教學中，應明確教學的目標，圍繞目標開展游戲，讓學生在歡樂、愉快的氛圍中自然而然掌握知識。在此過程中，教師還要觀察學生參與游戲的能力水平，既不能進行有難度的游戲，打擊學生的游戲積極性和自尊心，畢竟孩子的能力水平各不相同，也不能設置過于簡單的游戲，要注意培養(yǎng)學生的自主能動性。
三、選擇有懸念的故事進行側面的思想教育，讓孩子重在用心感知
每一個孩子都喜歡聽故事，可以說故事陪伴了他們整個童年。我們要學會利用故事激發(fā)孩子的興趣，采用設懸念的方式不斷引導孩子層層深入。
四、多肯定，多鼓勵，讓孩子樹立自信心，形成開朗活潑的性格
這一階段的孩子渴望得到別人的肯定和表揚，我們可以采用多種形式的表揚，如口頭表揚、書面表揚;生生間的表揚、小組內的表揚等等，他們的自尊心得到提升后，學習興趣也會有所提高。
每一個孩子都是一朵燦爛的花朵，需要家長和老師的精心呵護。請不要吝惜你的贊揚，不要吝惜你的賞識，他們需要你的關懷，更需要你的尊重。興趣的培養(yǎng)也是一種習慣的培養(yǎng)，如果您的孩子能對一切充滿好奇，那么他的人生也必將充滿神奇的顏色。
關鍵詞：英語；學習興趣；培養(yǎng)
以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學生學習興趣的幾種方法：
1．把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。
2．適當應用情景教學法
教學是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學目的、內容、學生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數(shù)的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。
總之，運用情景教學法能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習慣。
3．使用各種手段誘發(fā)學生興趣
前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。
在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協(xié)作意識的培養(yǎng)。
4．適當延展課堂外教學必不可少
要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發(fā)學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習慣；再如老師給學生布置的作業(yè)可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環(huán)境。
學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
參考文獻
