時(shí)間：2023-09-12 17:03:35
序論：在您撰寫醫(yī)學(xué)專業(yè)影像技術(shù)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】超聲醫(yī)學(xué) 教學(xué)改革
【基金項(xiàng)目】本研究得到河南省科技廳科技攻關(guān)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)152102210339）、河南省教育廳基礎(chǔ)前沿研究（15A180056）的資助。
【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0253-01
一、目前超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題
超聲醫(yī)學(xué)是影像技術(shù)專業(yè)的必修課程，是影像醫(yī)學(xué)的重要組成部分、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)療器械等專業(yè)也有超聲醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，它是臨床醫(yī)學(xué)中必不可少的影像診斷技術(shù)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，超聲診斷已成為常規(guī)診斷手段，但根據(jù)我們對(duì)一些醫(yī)學(xué)高校相關(guān)課程的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)超聲醫(yī)學(xué)在教學(xué)中存在不少問題，有必要進(jìn)行改革，這些問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：
1.教材內(nèi)容滯后，介紹新知識(shí)的教材比如三維重建、介入治療超聲等新技術(shù)的較少。
2.超聲醫(yī)學(xué)相關(guān)課程學(xué)時(shí)較少，有的院校影像技術(shù)專業(yè)超聲醫(yī)學(xué)課時(shí)比例僅占總專業(yè)課10%左右，一本四百多頁超聲醫(yī)學(xué)課本僅有48學(xué)時(shí)，很難保證教學(xué)效果。同時(shí)課程設(shè)置也較少，目前廣泛開展的課程僅有醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、超聲診斷學(xué)等。
3.教學(xué)方法與手段比較單一，大都是滿堂灌，考核重知識(shí)輕能力，動(dòng)手能力不足訓(xùn)練方面缺乏，學(xué)生操作技能還有待提高。
二、超醫(yī)學(xué)教學(xué)改革措施
以上現(xiàn)狀一定程度上制約了學(xué)生綜合能力的提高，我們學(xué)校和附屬醫(yī)院相關(guān)專業(yè)教師從積極轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)模式 ，充分利用先進(jìn)的信息系統(tǒng)和設(shè)備開展教學(xué)，狠抓實(shí)踐教學(xué)等方面積極進(jìn)行改革，豐富教學(xué)方法及教學(xué)手段，取得了顯著成效：
1.完善課程設(shè)置
完善的課程設(shè)置是超聲教學(xué)的關(guān)鍵所在。在基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)、醫(yī)學(xué)電子技術(shù)等與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)關(guān)系密切的教學(xué)，以上知識(shí)若欠缺，對(duì)超聲醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)影響較大，超聲中常見同病異征，單純依靠超聲知識(shí)在很難提高疾病的診斷率，必須附加實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果加以鑒別。將來超聲儀器可能會(huì)向微型、智能化方向發(fā)展，因此，所以加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)物理學(xué)、電子學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。
2.利用先進(jìn)超聲設(shè)備開展教學(xué)
在超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用超聲典型圖像信息系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué) 。把在日常工作中發(fā)現(xiàn)的典型病例圖像進(jìn)行保存 ，積累各系統(tǒng)有價(jià)值的超聲影像資料，充分利用學(xué)生在醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)時(shí)機(jī)，讓他們通過工作站調(diào)閱并查獲感興趣的病例，并進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把超聲檢查知識(shí)與臨 床 知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。建立影像教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)教室的服務(wù)器直接調(diào)取影像數(shù)據(jù)，可直接在網(wǎng)絡(luò)教室開展案例教學(xué)。通過利用先進(jìn)的信息系統(tǒng)，提高了教學(xué)效果。引進(jìn)實(shí)時(shí)三維/四維B超，在教學(xué)過程中安排實(shí)時(shí)超聲檢查的體驗(yàn)課，系統(tǒng)講解實(shí)時(shí)超聲的技術(shù)原理、功能、可以開展的項(xiàng)目等等，選取較為典型的案例，利用實(shí)時(shí)三維/四維彩超的動(dòng)態(tài)錄制功能，把檢查的整個(gè)過程錄下來，讓學(xué)生近距離觀摩到老師操作的手法。邀請(qǐng)部分積極有興趣的學(xué)生參與一些科研項(xiàng)目，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)專業(yè)超聲醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解。
3.側(cè)重能力培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)行導(dǎo)師制度
為了突出能力培養(yǎng)，可以成立超聲技能培訓(xùn)中心，并指派老師負(fù)責(zé)超聲檢查操作技能培訓(xùn)，使學(xué)生可以進(jìn)行見習(xí)操作和得到帶教老師的解惑，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫銜接。導(dǎo)師制是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。既往由于沒有專人管理，出現(xiàn)了人人都管，最后人人都不管的混亂局面。導(dǎo)師制是指由大影像各科具有高級(jí)職稱的醫(yī)師組成導(dǎo)師組，導(dǎo)師組共同制定實(shí)習(xí)生的大影像輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，最后指定1名負(fù)責(zé)管理和考核實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生德育，培養(yǎng)良好醫(yī)德。
4.采用PBL教學(xué)法[1]
超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)方法仍然處于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，幾乎不涉及以問題為基礎(chǔ)的（PBL，Problem-based Learning）教學(xué)法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法己經(jīng)滯后于高等教育，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和質(zhì)量，所以我們提倡采用PBL教學(xué)方法。
三、總結(jié)
我們從以上四個(gè)方面對(duì)超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了初步探索，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來將促使未來的超聲醫(yī)學(xué)向多學(xué)科相融合的方向不斷發(fā)展，超聲教學(xué)也必須不斷加大改革創(chuàng)新力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多更有用的超聲醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)診斷技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐貴平，金晨望，強(qiáng)永乾.醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革策略與趨勢的探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013（40）：818-819.
【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 教學(xué)
中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作， 要求具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的臨床操作能力。在醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化時(shí)代的今天，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)數(shù)字化程度日新月異，伴隨日益更新的大型現(xiàn)代化影像設(shè)備的普及應(yīng)用，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使教學(xué)措施不斷完善，教學(xué)手段不斷更新，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中取得了良好效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。
1.突出影像技術(shù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)影像學(xué)具有自己獨(dú)立的理論體系，是物理學(xué)、工程學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科相互滲透的綜合學(xué)科，是理、工、醫(yī)結(jié)合的產(chǎn)物。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的核心是為臨床提供含有最大信息量的高質(zhì)量圖像，有利于臨床醫(yī)生對(duì)疾病做出正確的診斷。專業(yè)技術(shù)人員必須精通本專業(yè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，保證醫(yī)療設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，全面發(fā)揮設(shè)備的功能，要做到既能從事技能檢查操作，又懂相關(guān)的疾病診斷。對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生來說，影像技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的重要組成部分，拿不出高質(zhì)量的影像片，就談不上影像診斷，檢查不準(zhǔn)確就容易造成漏診或誤診。按教學(xué)大綱要求實(shí)驗(yàn)課占一定比例，這體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像學(xué)多學(xué)科交叉和涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課之間起著橋梁的作用，對(duì)后期的臨床實(shí)習(xí)有直接的影響。
2.職業(yè)學(xué)校教學(xué)的難點(diǎn)
醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床診斷和治療中雖然發(fā)揮著重要作用，但在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)中卻有較大難度。由于涉及的影像技術(shù)種類繁多，且不同的影像技術(shù)具有不同的成像原理和應(yīng)用范圍，但職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課時(shí)普遍較少，對(duì)教師而言，如何進(jìn)行合理的課程設(shè)置是一大難題； 同時(shí)，中職學(xué)校招收的大多是初中畢業(yè)生和部分成績不理想的高中生，這部分學(xué)生成績差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊已是不爭的事實(shí)。對(duì)學(xué)生而言，自身薄弱的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)，要理解和掌握這門橋梁學(xué)科具有較大的難度。由于大部分學(xué)生畢業(yè)后是進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)衛(wèi)生單位，因此對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的重視不夠，興趣不足，增加了教學(xué)難度。
3．改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課程學(xué)時(shí)安排上，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)，使實(shí)踐性學(xué)時(shí)達(dá)總學(xué)時(shí)的50%以上，保障學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。影像技術(shù)教學(xué)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，一直是困擾教學(xué)的大難題。怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)是影像技術(shù)界在思考的問題。以往的教學(xué)多采用教師講、學(xué)生聽，教師指導(dǎo)、學(xué)生看的模式，這樣教出的學(xué)生理論考分可能比較高，但實(shí)際操作和圖像分析成績不理想，尤其是進(jìn)入臨床后，學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)不能獨(dú)立操作設(shè)備，動(dòng)手能力差，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。為改變這種狀況，應(yīng)從多方面努力，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦、多媒體等，結(jié)合理論講解，并通過見習(xí)、閱片等增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。多讓學(xué)生動(dòng)手親自操作，只有經(jīng)過不斷實(shí)踐，才能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使投照技術(shù)與影像診斷相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步明確，應(yīng)如何去采用最佳的投照或掃描方法才能將病變顯示得更清晰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。采用啟發(fā)式教學(xué)，教師在講，學(xué)生在想，并且要經(jīng)常向?qū)W生提出問題，然后共同討論、分析、解決問題，應(yīng)用互動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性，使課堂氣氛變得輕松活潑，所講內(nèi)容易被接受。
4.重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的研究能力。保障學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)際操作過程中，可在老師指導(dǎo)下上機(jī)操作，但是，老師一定要做到放手不放眼，在做大型儀器操作時(shí)，老師要全程在場陪同。經(jīng)過實(shí)際操作，學(xué)生印象深、記得牢。在實(shí)驗(yàn)課中，應(yīng)重視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)風(fēng)。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要與一些影像設(shè)備較齊全的大型醫(yī)院建立長期穩(wěn)定的見習(xí)基地，保證學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)后，有更多的機(jī)會(huì)走到臨床進(jìn)行實(shí)際的操作，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平的高低，直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)影像診斷水平的提高，特別在醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化時(shí)代的今天，如何發(fā)揮設(shè)備的最大功能，發(fā)揮最大效益，有賴于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的高水平發(fā)揮，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)人才勢在必行。我們采取理論聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)結(jié)合臨床，加強(qiáng)實(shí)際操作的教學(xué)方法，但愿能為培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)人才，提供一些參考。
【參考文獻(xiàn)】
［1］李陟，林黎娟.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)體會(huì).中國醫(yī)療 沿，2008，3（6）：50-51.
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)主要課程
主要課程：主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)。主要課程：物理學(xué)、電子學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理與接口、影像設(shè)備結(jié)構(gòu)與維修、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、攝影學(xué)、人體 解剖學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、影像診斷學(xué)、介入放射學(xué)、影像物理、超聲診斷、放射診斷、核素診斷、核醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)、腫瘤放療治療學(xué)、B超診斷學(xué)。
主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像必備的基本理論知識(shí)和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要崗位為：b超醫(yī)生、軟件實(shí)施工程師、b超醫(yī)師、放射科醫(yī)生、放射科醫(yī)師、臨床醫(yī)學(xué) 臨床藥學(xué) 醫(yī)學(xué)影像學(xué)和護(hù)理學(xué)應(yīng)往屆畢業(yè)生、售前工程師、健管中心醫(yī)生、彩超醫(yī)生、放射科技師、物理師、超聲科等。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)要求
1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、電子學(xué)的基本理論、基本知識(shí);
2.掌握醫(yī)學(xué)影像學(xué)范疇內(nèi)各項(xiàng)技術(shù)(包括常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA、超聲醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)、介入醫(yī)學(xué)等)及計(jì)算機(jī)的基本理論和操作技能;
3.具有運(yùn)用各種影像診斷技術(shù)進(jìn)行疾病診斷的能力;
4.熟悉有關(guān)放射防護(hù)的方針、政策和方法，熟悉相關(guān)的醫(yī)學(xué)倫理學(xué);
5.了解醫(yī)學(xué)影像學(xué)各專業(yè)分支的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
學(xué)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)要選物理、化學(xué)、生物等學(xué)科。例如天津中醫(yī)藥大學(xué)，首選科目妖氣是僅物理，再選科目要求是化學(xué)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)是利用各種成像設(shè)備和放射治療設(shè)備，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)，對(duì)疾病進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像診斷和治療的一個(gè)專業(yè)。
擴(kuò)展資料
學(xué)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)要選物理、化學(xué)、生物等學(xué)科。例如天津中醫(yī)藥大學(xué)，首選科目妖氣是僅物理，再選科目要求是化學(xué)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)是利用各種成像設(shè)備和放射治療設(shè)備，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)，對(duì)疾病進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像診斷和治療的一個(gè)專業(yè)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合為了提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，使培養(yǎng)的影像技術(shù)專業(yè)人才能夠更好地滿足當(dāng)前和未來市場的需求，學(xué)生必須有持續(xù)發(fā)展的能力，必須堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)。通用能力培養(yǎng)要求自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)密切結(jié)合，讓學(xué)生擁有一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣，學(xué)生走上工作崗位后才能更好地發(fā)揮自己的才干。同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值取向。充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性由于生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在而且越來越明顯。面對(duì)這些差異，任何“整齊劃一”的做法都是不可取的，都是不利于人才培養(yǎng)的。為了體現(xiàn)“以人為本”，注重個(gè)性發(fā)展，學(xué)校、教師、管理人員應(yīng)強(qiáng)化“以人為本”的意識(shí)，努力提高自身的素質(zhì)和工作能力，下大力氣探索新的教育方法。特別是在專業(yè)教學(xué)管理中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)他們實(shí)行“因材施教、因材施管”的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力向上，堅(jiān)持面向人人、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
2.科學(xué)的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制
受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校人才培養(yǎng)最突出的問題是專業(yè)建設(shè)與市場需求和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，主要原因是我國高校采用的是從學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量和辦學(xué)條件來決定專業(yè)建設(shè)，而不是積極回應(yīng)社會(huì)需求的“學(xué)科-專業(yè)-課程”式的專業(yè)建設(shè)模式。因此，地方高職院校影像技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)必須以市場為導(dǎo)向，始終堅(jiān)持市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學(xué)方針，特別要培養(yǎng)能夠在不同工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿足工作要求，并且具備有效地解決臨床不同影像技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新能力的影像技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求課程設(shè)置要有彈性。一方面，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展需要，便于學(xué)生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力；另一方面，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增加選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修，使學(xué)生獲得必要的知識(shí)廣度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。同時(shí)，要建立“校外評(píng)價(jià)”機(jī)制，尤其是用人單位和社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校及學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)反映專業(yè)與市場所需人才的契合度，努力增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。
3.校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)特色教材
由臨床一線專家組成影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，按照課程教學(xué)改革的需要和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合臨床一線工作環(huán)境，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地編寫教材。目前，本專業(yè)要重點(diǎn)建設(shè)醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、CT攝影與診斷技術(shù)、超聲診斷技術(shù)四門優(yōu)質(zhì)核心課程，形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；與醫(yī)院企業(yè)合作共同開發(fā)1～2部專業(yè)特色教材，完善2部專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義；校院合作共同建立教學(xué)資料庫，完善和健全人體各系統(tǒng)正常結(jié)構(gòu)影像與臨床典型病例影像電子圖片和傳統(tǒng)膠片等教學(xué)資料庫。
4.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。本著技能操作的規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)用性的基本原則，我院進(jìn)行校企合作，共建真實(shí)職業(yè)環(huán)境的“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練。臨床實(shí)習(xí)前要求每位學(xué)生技能訓(xùn)練都能過關(guān)，不合格的學(xué)生再進(jìn)行輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，合格后方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)與臨床實(shí)際崗位工作的“零距離”。在逐步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在我院覆蓋長三角的16所教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)充建設(shè)2～3所教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院，形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等功能齊全的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證本專業(yè)學(xué)生分組完成X線、CT、MRI、超聲診斷技術(shù)等專項(xiàng)頂崗實(shí)訓(xùn)及綜合項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)，確保醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。逐步建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
5.構(gòu)建一支以臨床影像檢查技師為主體、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，也是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，沒有合格的師資隊(duì)伍就無法建設(shè)特色專業(yè)。因此，實(shí)施特色戰(zhàn)略，就必須堅(jiān)持人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置。（1）我院采用“外引內(nèi)培”模式，加大經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)緊缺的教師崗位，有計(jì)劃地引進(jìn)具有較高學(xué)歷或較高職稱的專業(yè)人才，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士學(xué)位，努力提高教師的科研與教學(xué)水平，逐步構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。（2）不斷創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)深造的機(jī)會(huì)。每年我院都要求特色專業(yè)骨干教師到臨床一線掛職鍛煉至少2個(gè)月，積極組織他們參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)和掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。（3）專業(yè)課教師除了有教師證外，還必須取得專業(yè)技術(shù)資格證書，否則不予晉升。（4）建成一支與高職教育相適應(yīng)的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托合作單位，從醫(yī)院聘請(qǐng)?jiān)卺t(yī)學(xué)影像領(lǐng)域有較深造詣的專家1名作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師6名，引進(jìn)專業(yè)骨干教師1～2名，重點(diǎn)培養(yǎng)兼職教師8～10名，實(shí)現(xiàn)院內(nèi)外師資互動(dòng)和互通，完善資源共享機(jī)制，組建一支由多名影像一線專家組成的兼職教師人才資源庫。通過建設(shè)以“雙師”結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)合為特征的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展，同時(shí)要建立“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)制度。學(xué)院已制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展，對(duì)“雙師型”教師除了給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還在外出培訓(xùn)交流、職稱評(píng)定、聘任、考核和評(píng)優(yōu)以及科研經(jīng)費(fèi)安排等方面給予政策上的傾斜；對(duì)沒有完成“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)的教師及時(shí)給予批評(píng)，并限期達(dá)標(biāo)；要逐步淘汰不合格教師，做到讓教師既有動(dòng)力，也有壓力。在對(duì)兼職教師的管理中獲得依托單位的大力支持，采用聘任制，并且納入教師考核行列，對(duì)工作中缺乏責(zé)任心的外聘教師通報(bào)到依托單位，由依托單位做相應(yīng)處理，并不再聘用。對(duì)專業(yè)建設(shè)有突出貢獻(xiàn)且表現(xiàn)優(yōu)秀的外聘教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持。
6.以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
依托職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，實(shí)行多證制教育模式我校依托有資質(zhì)的職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)行多證書教育模式。目前，我校已經(jīng)開展的有心理咨詢師、婦幼保健員、按摩師、營養(yǎng)師等證書教育，操作過程中嚴(yán)格按照國家有關(guān)部門制定的職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有教育的基礎(chǔ)上獲取這些職業(yè)資格證書。目前，該專業(yè)多證書教育覆蓋面近100%，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)競爭能力。完善機(jī)制，創(chuàng)新載體，開展常態(tài)化的技能比武技能比武體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念。通過技能比武，充分展示學(xué)生的才華與技能，有效地提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，為較好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力起到了促進(jìn)作用。通過比武，學(xué)生了解了自己的不足，找到了薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也反映出教學(xué)中存在的問題，起到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮技能比武的引領(lǐng)作用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革密切結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)密切結(jié)合，要進(jìn)一步完善機(jī)制，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加。目前，我校每年都開展相應(yīng)的技能比武，比武項(xiàng)目以省級(jí)或國家級(jí)技能比武項(xiàng)目為藍(lán)本，同時(shí)積極參加省級(jí)和國家級(jí)技能比武，努力打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造社會(huì)效應(yīng)。我校還成立了相應(yīng)課程學(xué)習(xí)興趣小組，這些興趣小組由專門人員負(fù)責(zé)，開展常態(tài)化的活動(dòng)。完善高職?？粕究频慕逃问綖楦呗殞？茖W(xué)生升本科建設(shè)綠色通道。目前，我院有兩種形式：一是和地方本科院校聯(lián)合辦學(xué)，二是引導(dǎo)學(xué)生參加自學(xué)考試，考試前給予必要的考前輔導(dǎo)。
7.以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐
建立專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)教學(xué)資源庫是為了整合優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)資源，一方面鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面變封閉教育為開放教育，并且實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯本專業(yè)的優(yōu)勢地位。教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)教師積極參與建設(shè)，也可以與相關(guān)院校共同研制開發(fā)教學(xué)資源，形成共建共享的良性循環(huán)機(jī)制。教學(xué)資源庫建設(shè)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有足夠的重視，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每位教師都要積極參與，網(wǎng)站維護(hù)人員要有良好的技術(shù)和技能。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建精品課程體系，通過精品課程建設(shè)逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。目前，本專業(yè)主干課程有兩門已經(jīng)建設(shè)成精品課程，其他主干課程正在逐步地精品化。精品課程建設(shè)的同時(shí)要建立精品課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的保障政策和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)驗(yàn)收和評(píng)審等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實(shí)以精品課程提升特色專業(yè)建設(shè)水平。提升特色專業(yè)的知名度和美譽(yù)度高職院校要重視對(duì)特色專業(yè)的宣傳，爭取使之成為品牌專業(yè)。特色專業(yè)不是自封的，必須為社會(huì)廣泛熟知和認(rèn)可。雖然不能照搬工廠宣傳產(chǎn)品的做法，但可借鑒企業(yè)的營銷理念，通過一系列載體和必要的包裝進(jìn)行宣傳。我校為了加大宣傳力度，印制了特色專業(yè)宣傳冊(cè)，放假前一個(gè)學(xué)生一本，讓他們帶回去給家長和周圍的人看；加大學(xué)院網(wǎng)站對(duì)特色專業(yè)的宣傳力度；通過技能比武平臺(tái)進(jìn)行宣傳；再加上特色專業(yè)本身具備的核心競爭力，一定能夠形成品牌效應(yīng)，擴(kuò)大其社會(huì)影響和知名度。
8.加強(qiáng)教學(xué)過程管理
為了加強(qiáng)教學(xué)管理，高職院校應(yīng)逐步完善院、系、教研室三級(jí)管理，健全教學(xué)管理規(guī)章制度以及特色專業(yè)建設(shè)管理運(yùn)作機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。在此基礎(chǔ)上，我院成立了“特色專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)組”，該組成員主要負(fù)責(zé)督促檢查：（1）特色專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題與不足，提出建設(shè)性的整改意見，并及時(shí)把這些意見反饋給相關(guān)責(zé)任人。（2）對(duì)專業(yè)帶頭人的管理要制度明確，責(zé)任落到實(shí)處，保障有力。特色專業(yè)帶頭人在特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)使用上擁有自。（3）對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，包括課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考評(píng)監(jiān)控等。我院每個(gè)教學(xué)單元都設(shè)有以學(xué)習(xí)委員為成員的教學(xué)反饋信息員，實(shí)行周報(bào)制，通過這些信息員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、真實(shí)反映教學(xué)過程中存在的問題。教學(xué)信息員通過反饋教學(xué)過程中存在的問題，參與到教學(xué)管理中來，在教師與學(xué)生溝通中起到橋梁作用。通過教學(xué)信息員反饋的問題，使我們從另一個(gè)方面了解到課堂教學(xué)的真實(shí)情況。（4）每周三下午為教研活動(dòng)時(shí)間，督導(dǎo)組成員不定期參與。建立特色專業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制針對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色專業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制，并依托合作單位和專業(yè)資源開展本專業(yè)教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究，著力提高教師專業(yè)教育教學(xué)水平，逐步形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。同時(shí)，要建立應(yīng)用技術(shù)研究的導(dǎo)向和保障機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與應(yīng)用技術(shù)研究，增強(qiáng)為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接服務(wù)的能力。還要注意“重科研、輕教學(xué)”的誤區(qū)，不能以科研代替教學(xué)。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，高職院校的中心工作是教學(xué)。
9.結(jié)語
關(guān)鍵詞 ：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；特色專業(yè)；建設(shè)
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0034-04
特色專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校生存和發(fā)展的基石，也是職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)優(yōu)勢的集中展現(xiàn)。但必須清醒地看到，職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的不確定因素還很多，其中最主要的問題是生源不足，特別是地方高職院校。生源問題必然制約著高職院校的發(fā)展，其影響將會(huì)越來越明顯。解決這一問題的重要途徑就是形成高職院校的特色優(yōu)勢，重中之重是加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，是高職院校在當(dāng)前形勢下求得生存、獲得持續(xù)競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。
經(jīng)過多年的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)已成為我院的特色專業(yè)之一。伴隨著學(xué)院的發(fā)展，如何進(jìn)一步彰顯特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢呢？筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)應(yīng)向縱深發(fā)展。
準(zhǔn)確定位的同時(shí)要有前瞻性
為了體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和適應(yīng)未來社會(huì)人才市場需求的變化，特色專業(yè)建設(shè)不但要以當(dāng)前的人才市場需求為導(dǎo)向，還要具有前瞻性，既遵循專業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，又緊密聯(lián)系社會(huì)需要，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，同時(shí)具備必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事常規(guī)放射學(xué)、CT、MRI、超聲、DSA、核醫(yī)學(xué)和放射治療技術(shù)等操作技能，能夠從事臨床影像檢查、診斷與治療技術(shù)工作，面向城鄉(xiāng)社區(qū)的技能型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專門人才。
堅(jiān)持“以人為本”的教育理念
自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合 為了提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，使培養(yǎng)的影像技術(shù)專業(yè)人才能夠更好地滿足當(dāng)前和未來市場的需求，學(xué)生必須有持續(xù)發(fā)展的能力，必須堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)。通用能力培養(yǎng)要求自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)密切結(jié)合，讓學(xué)生擁有一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣，學(xué)生走上工作崗位后才能更好地發(fā)揮自己的才干。同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值取向。
充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 由于生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在而且越來越明顯。面對(duì)這些差異，任何“整齊劃一”的做法都是不可取的，都是不利于人才培養(yǎng)的。為了體現(xiàn)“以人為本”，注重個(gè)性發(fā)展，學(xué)校、教師、管理人員應(yīng)強(qiáng)化“以人為本”的意識(shí)，努力提高自身的素質(zhì)和工作能力，下大力氣探索新的教育方法。特別是在專業(yè)教學(xué)管理中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)他們實(shí)行“因材施教、因材施管”的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力向上，堅(jiān)持面向人人、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
科學(xué)的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制
受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校人才培養(yǎng)最突出的問題是專業(yè)建設(shè)與市場需求和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，主要原因是我國高校采用的是從學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量和辦學(xué)條件來決定專業(yè)建設(shè)，而不是積極回應(yīng)社會(huì)需求的“學(xué)科-專業(yè)-課程”式的專業(yè)建設(shè)模式。因此，地方高職院校影像技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)必須以市場為導(dǎo)向，始終堅(jiān)持市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學(xué)方針，特別要培養(yǎng)能夠在不同工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿足工作要求，并且具備有效地解決臨床不同影像技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新能力的影像技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求課程設(shè)置要有彈性。一方面，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展需要，便于學(xué)生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力；另一方面，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增加選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修，使學(xué)生獲得必要的知識(shí)廣度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。同時(shí)，要建立“校外評(píng)價(jià)”機(jī)制，尤其是用人單位和社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校及學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)反映專業(yè)與市場所需人才的契合度，努力增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。
校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)特色教材
由臨床一線專家組成影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，按照課程教學(xué)改革的需要和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合臨床一線工作環(huán)境，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地編寫教材。目前，本專業(yè)要重點(diǎn)建設(shè)醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、CT攝影與診斷技術(shù)、超聲診斷技術(shù)四門優(yōu)質(zhì)核心課程，形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；與醫(yī)院企業(yè)合作共同開發(fā)1～2部專業(yè)特色教材，完善2部專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義；校院合作共同建立教學(xué)資料庫，完善和健全人體各系統(tǒng)正常結(jié)構(gòu)影像與臨床典型病例影像電子圖片和傳統(tǒng)膠片等教學(xué)資料庫。
優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。本著技能操作的規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)用性的基本原則，我院進(jìn)行校企合作，共建真實(shí)職業(yè)環(huán)境的“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練。臨床實(shí)習(xí)前要求每位學(xué)生技能訓(xùn)練都能過關(guān)，不合格的學(xué)生再進(jìn)行輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，合格后方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)與臨床實(shí)際崗位工作的“零距離”。在逐步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在我院覆蓋長三角的16所教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)充建設(shè)2～3所教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院，形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等功能齊全的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證本專業(yè)學(xué)生分組完成X線、CT、MRI、超聲診斷技術(shù)等專項(xiàng)頂崗實(shí)訓(xùn)及綜合項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)，確保醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。逐步建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
構(gòu)建一支以臨床影像檢查技師
為主體、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，也是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，沒有合格的師資隊(duì)伍就無法建設(shè)特色專業(yè)。因此，實(shí)施特色戰(zhàn)略，就必須堅(jiān)持人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置。（1）我院采用“外引內(nèi)培”模式，加大經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)緊缺的教師崗位，有計(jì)劃地引進(jìn)具有較高學(xué)歷或較高職稱的專業(yè)人才，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士學(xué)位，努力提高教師的科研與教學(xué)水平，逐步構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。（2）不斷創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)深造的機(jī)會(huì)。每年我院都要求特色專業(yè)骨干教師到臨床一線掛職鍛煉至少2個(gè)月，積極組織他們參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)和掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。（3）專業(yè)課教師除了有教師證外，還必須取得專業(yè)技術(shù)資格證書，否則不予晉升。（4）建成一支與高職教育相適應(yīng)的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托合作單位，從醫(yī)院聘請(qǐng)?jiān)卺t(yī)學(xué)影像領(lǐng)域有較深造詣的專家1名作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師6名，引進(jìn)專業(yè)骨干教師1～2名，重點(diǎn)培養(yǎng)兼職教師8～10名，實(shí)現(xiàn)院內(nèi)外師資互動(dòng)和互通，完善資源共享機(jī)制，組建一支由多名影像一線專家組成的兼職教師人才資源庫。
通過建設(shè)以“雙師”結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)合為特征的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展，同時(shí)要建立“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)制度。學(xué)院已制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展，對(duì)“雙師型”教師除了給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還在外出培訓(xùn)交流、職稱評(píng)定、聘任、考核和評(píng)優(yōu)以及科研經(jīng)費(fèi)安排等方面給予政策上的傾斜；對(duì)沒有完成“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)的教師及時(shí)給予批評(píng)，并限期達(dá)標(biāo)；要逐步淘汰不合格教師，做到讓教師既有動(dòng)力，也有壓力。在對(duì)兼職教師的管理中獲得依托單位的大力支持，采用聘任制，并且納入教師考核行列，對(duì)工作中缺乏責(zé)任心的外聘教師通報(bào)到依托單位，由依托單位做相應(yīng)處理，并不再聘用。對(duì)專業(yè)建設(shè)有突出貢獻(xiàn)且表現(xiàn)優(yōu)秀的外聘教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持。
以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
依托職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，實(shí)行多證制教育模式 我校依托有資質(zhì)的職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)行多證書教育模式。目前，我校已經(jīng)開展的有心理咨詢師、婦幼保健員、按摩師、營養(yǎng)師等證書教育，操作過程中嚴(yán)格按照國家有關(guān)部門制定的職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有教育的基礎(chǔ)上獲取這些職業(yè)資格證書。目前，該專業(yè)多證書教育覆蓋面近100%，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)競爭能力。
完善機(jī)制，創(chuàng)新載體，開展常態(tài)化的技能比武 技能比武體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念。通過技能比武，充分展示學(xué)生的才華與技能，有效地提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，為較好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力起到了促進(jìn)作用。通過比武，學(xué)生了解了自己的不足，找到了薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也反映出教學(xué)中存在的問題，起到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮技能比武的引領(lǐng)作用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革密切結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)密切結(jié)合，要進(jìn)一步完善機(jī)制，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加。目前，我校每年都開展相應(yīng)的技能比武，比武項(xiàng)目以省級(jí)或國家級(jí)技能比武項(xiàng)目為藍(lán)本，同時(shí)積極參加省級(jí)和國家級(jí)技能比武，努力打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造社會(huì)效應(yīng)。我校還成立了相應(yīng)課程學(xué)習(xí)興趣小組，這些興趣小組由專門人員負(fù)責(zé)，開展常態(tài)化的活動(dòng)。
完善高職?？粕究频慕逃问?為高職專科學(xué)生升本科建設(shè)綠色通道。目前，我院有兩種形式：一是和地方本科院校聯(lián)合辦學(xué)，二是引導(dǎo)學(xué)生參加自學(xué)考試，考試前給予必要的考前輔導(dǎo)。
以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐
建立專業(yè)教學(xué)資源庫 建設(shè)教學(xué)資源庫是為了整合優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)資源，一方面鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面變封閉教育為開放教育，并且實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯本專業(yè)的優(yōu)勢地位。教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)教師積極參與建設(shè)，也可以與相關(guān)院校共同研制開發(fā)教學(xué)資源，形成共建共享的良性循環(huán)機(jī)制。教學(xué)資源庫建設(shè)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有足夠的重視，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每位教師都要積極參與，網(wǎng)站維護(hù)人員要有良好的技術(shù)和技能。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建精品課程體系，通過精品課程建設(shè)逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。目前，本專業(yè)主干課程有兩門已經(jīng)建設(shè)成精品課程，其他主干課程正在逐步地精品化。精品課程建設(shè)的同時(shí)要建立精品課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的保障政策和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)驗(yàn)收和評(píng)審等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實(shí)以精品課程提升特色專業(yè)建設(shè)水平。
提升特色專業(yè)的知名度和美譽(yù)度 高職院校要重視對(duì)特色專業(yè)的宣傳，爭取使之成為品牌專業(yè)。特色專業(yè)不是自封的，必須為社會(huì)廣泛熟知和認(rèn)可。雖然不能照搬工廠宣傳產(chǎn)品的做法，但可借鑒企業(yè)的營銷理念，通過一系列載體和必要的包裝進(jìn)行宣傳。我校為了加大宣傳力度，印制了特色專業(yè)宣傳冊(cè)，放假前一個(gè)學(xué)生一本，讓他們帶回去給家長和周圍的人看；加大學(xué)院網(wǎng)站對(duì)特色專業(yè)的宣傳力度；通過技能比武平臺(tái)進(jìn)行宣傳；再加上特色專業(yè)本身具備的核心競爭力，一定能夠形成品牌效應(yīng)，擴(kuò)大其社會(huì)影響和知名度。
加強(qiáng)教學(xué)過程管理
為了加強(qiáng)教學(xué)管理，高職院校應(yīng)逐步完善院、系、教研室三級(jí)管理，健全教學(xué)管理規(guī)章制度以及特色專業(yè)建設(shè)管理運(yùn)作機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。在此基礎(chǔ)上，我院成立了“特色專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)組”，該組成員主要負(fù)責(zé)督促檢查：（1）特色專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題與不足，提出建設(shè)性的整改意見，并及時(shí)把這些意見反饋給相關(guān)責(zé)任人。（2）對(duì)專業(yè)帶頭人的管理要制度明確，責(zé)任落到實(shí)處，保障有力。特色專業(yè)帶頭人在特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)使用上擁有自主權(quán)。（3）對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，包括課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考評(píng)監(jiān)控等。我院每個(gè)教學(xué)單元都設(shè)有以學(xué)習(xí)委員為成員的教學(xué)反饋信息員，實(shí)行周報(bào)制，通過這些信息員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、真實(shí)反映教學(xué)過程中存在的問題。教學(xué)信息員通過反饋教學(xué)過程中存在的問題，參與到教學(xué)管理中來，在教師與學(xué)生溝通中起到橋梁作用。通過教學(xué)信息員反饋的問題，使我們從另一個(gè)方面了解到課堂教學(xué)的真實(shí)情況。（4）每周三下午為教研活動(dòng)時(shí)間，督導(dǎo)組成員不定期參與。
建立特色專業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制
針對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色專業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制，并依托合作單位和專業(yè)資源開展本專業(yè)教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究，著力提高教師專業(yè)教育教學(xué)水平，逐步形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。同時(shí)，要建立應(yīng)用技術(shù)研究的導(dǎo)向和保障機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與應(yīng)用技術(shù)研究，增強(qiáng)為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接服務(wù)的能力。還要注意“重科研、輕教學(xué)”的誤區(qū)，不能以科研代替教學(xué)。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，高職院校的中心工作是教學(xué)。
結(jié)語
特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及多方面的變革和創(chuàng)新的教育活動(dòng)，不僅要遵循高職教育教學(xué)的規(guī)律，還要緊跟醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的步伐和市場需求，堅(jiān)持抓內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)拓展外延，爭取達(dá)到“專業(yè)有優(yōu)勢、上崗有能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展有潛力”的特殊優(yōu)勢，以推進(jìn)我院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)向更高層次邁進(jìn)。
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基本信息
真實(shí)姓名： 謝富平 性別： 男
年齡： 22 歲 身高： 162CM
婚姻狀況： 未婚 戶籍所在： 貴州省安順市普定縣
最高學(xué)歷： 大專 工作經(jīng)驗(yàn)： 1年以下
聯(lián)系地址： 貴州省安順市普定縣 瀏覽次數(shù)： 7次
刷新時(shí)間： 20xx-12-16 簡歷等級(jí)： 普通
求職意向
最近工作過的職位： 影像技術(shù)人員
期望工作地： 貴州省/貴陽市
期望崗位性質(zhì)： 全職
期望月薪： 20xx~3000元/月
期望從事的崗位： 醫(yī)師
期望從事的行業(yè)： 其他行業(yè)
技能特長
技能特長： 認(rèn)真、負(fù)責(zé)
教育經(jīng)歷
遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 (大專)
起止年月： 20xx年8月至20xx年8月
學(xué)校名稱： 遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校
專業(yè)名稱： 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
獲得學(xué)歷： 大專
工作經(jīng)歷
貴航303醫(yī)院 - 影像技術(shù)人員
起止日期： 20xx年5月至20xx年12月
企業(yè)名稱： 貴航303醫(yī)院
從事職位： 影像技術(shù)人員
